Химия 10-11 класс - Средняя общеобразовательная школа № 8

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 8
Рассмотрено:
Согласовано:
Утверждено:
На заседании МО
№8
Учителей естественно –
научного цикла
Протокол № ________
Заместитель директора
Директор МБОУ СОШ
По учебно – воспитательной
г. Иваново
От «___»_________2015
____________ Шарова А.В.
Руководитель МО
______________
_____________ Котлов А.Н.
Дата «____»_________20___г.
_____________Виноградова Л.И.
«____»_________20___
Приказ №
От
Рабочая программа
По химии
10 - 11 класс
Ступень обучения:
среднее общее образование
Уровень изучения предмета:
общеобразовательный профильный
Составитель рабочей программы: учитель химии Мишина В.В.
Рабочая программа по химии
10 - 11 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по химии составлена в соответствии с нормативно – правовыми
документами:
1. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Химия» в условиях введения
федерального компонента государственного стандарта общего образования.
2. Стандарт среднего (полного) общего образования. Обязательный минимум содержания
основных образовательных программ.
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2012-2013 учебный год. Химия утвержден
приказом Министерства образования и науки Российский Федерации от 27 декабря 2011
года № 2885)
4. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов федерального и государственного стандарта, на основе
Федерального компонента государственного стандарта общего образования. (Химия)
МТО.
5. Нормы оценок по химии.
Основой для составления рабочей программы являются:
1. Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии.
2. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательныхучреждений (автор О.С.
Габриелян), М.; Дрофа, 2011 г. Данная программа конкретизирует содержание стандарта,
даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и
разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся. В программе определён перечень демонстраций,
лабораторных опытов, практических занятий и расчётных задач.
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на
достижение следующих целей:
Цели:
- освоение знаний о химической составляющей естественно – научной картины мира о
важнейших химических понятиях, законах и теориях;
- овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных
химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных
технологий и получении новых материалов;
- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения
химического эксперимента, самостоятельного приобретения химических знаний в соответствии
с возникающими современными потребностями и использованием различных источников
информации, в том числе компьютерных;
- воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества и
необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в
повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Задачи:
Формирование знаний основ науки
Развитие умений наблюдать и объяснять химические явления
Соблюдать правила техники безопасности
Развивать интерес к химии как возможной области будущей практической деятельности
Развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности. Основной
формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Организация
сопровождения учащихся направлена на:
- создание оптимальных условий обучения;
-исключение психотравмирующих факторов;
- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;
- развитие положительной мотивации к освоению программы;
- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника О.С.Габриелян «Химия.10кл.»
базовый уровень, Москва.: Дрофа, 2006., а также дополнительных пособий
для учителя:
О.С.Габриелян А.В.Яшукова Химия. 10 кл. Базовый уровень: Методическое
пособие.М.:Дрофа,2005.
О.С.Габриелян Л. П. Ватлина Химический эксперимент в средней (полной) школе. 10. Кл. –М.:
Дрофа,2005.
И.Г.Хомченко «сборник задач и упражнений по химии» (для средней школы) Москва,: Новая
волна, 1999.
Холин Ю.В., Слета Л.А. Репетитор по химии: Для школьников и абитуриентов. – Харьков:
Фолио, 1998.
Холин Ю.В., Слета Л.А. 2002 задачи по химии: Для выпускников и абитуриентов. – Харьков:
Фолио, 2003.
для учащихся
Энциклопедический словарь юного химика. (Сост. В.А.Крицман, В.В.Станцо.)-М.:Педагогика ,
1990.
И.Г.Хомченко «сборник задач и упражнений по химии» (для средней школы) Москва,: Новая
волна, 2002.
Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предлагается
использование компьютерных программ и Интернет:
Образовательная коллекция. Химия для всех - XXI: Решение задач. Самоучитель.
- «Закономерности протекания химических реакций»;
- Электронный справочник «Кирилла и Мефодия».
Интернет-ресурсы:
Alhimik www.alhimik.ru
Конспекты по химии для школьников www.chemistry.r2.ru, www.khimia.h1.ru
Химия для всех www.informika.ru
Химия для Вас www.chem4you.boom.ru
Химия. Образовательный сайт для школьников www.hemi.wallst.ru
Уроки химии Кирилла и Мефодия
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов
по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В
программе определён перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и
расчётных задач.
Программа рассчитана на 68 часов (34 часа) в год, на 1 час в неделю.
На теоретический материал отводится 59 часов, на практические работы – 4 часа, на
контрольные работы – 5 часов.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ХИМИИ
МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ В ХИМИИ
Научные методы познания веществ и химический явлений. Роль эксперимента и теории в
химии. Моделирование химических процессов1.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХИМИИ
Современные представления о строении атома
Атом. Изотопы. Атомные орбитали. s-, p-элементы. Особенности строения электронных
оболочек атомов переходных элементов. Периодический закон и периодическая система
химических элементов Д.И.Менделеева.
Химическая связь
Ковалентная связь, ее разновидности и механизмы образования. Электроотрицательность.
Степень окисления и валентность химических элементов. Ионная связь. Катионы и анионы.
Металлическая связь. Водородная связь.
Вещество
Качественный и количественный состав вещества. Вещества молекулярного и немолекулярного
строения.
Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия.
Явления, происходящие при растворении веществ – разрушение кристаллической решетки,
диффузия, диссоциация, гидратация.
Чистые вещества и смеси. Истинные растворы. Растворение как физико-химический процесс.
Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества..
Диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты.
Золи, гели, понятие о коллоидах.
Химические реакции
Классификация химических реакций в неорганической и органической химии.
Реакции ионного обмена в водных растворах. Среда водных растворов: кислая, нейтральная,
щелочная. Водородный показатель (рН) раствора.
Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз растворов и расплавов.
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Катализ.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения.
НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
Классификация неорганических соединений. Химические свойства основных классов
неорганических соединений.
Металлы. Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы получения
металлов. Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии.
Неметаллы. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов. Общая
характеристика подгруппы галогенов.
ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
Классификация и номенклатура органических соединений. Химические свойства основных
классов органических соединений.
Теория строения органических соединений. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональные
группы. Гомологический ряд, гомологи. Структурная изомерия. Типы химических связей в
молекулах органических соединений.
Углеводороды: алканы, алкены и диены, алкины, арены. Природные источники углеводородов:
нефть и природный газ.
Кислородсодержащие соединения: одно- и многоатомные спирты, фенол, альдегиды,
одноосновные карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры, углеводы.
Азотсодержащие соединения: амины, аминокислоты, белки.
Полимеры: пластмассы, каучуки, волокна.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ХИМИИ
Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами.
Проведение химических реакций в растворах.
1
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки
выпускников.
Проведение химических реакций при нагревании.
Качественный и количественный анализ веществ. Определение характера среды. Индикаторы.
Качественные реакции на неорганические вещества и ионы, отдельные классы органических
соединений.
ХИМИЯ И ЖИЗНЬ
Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. Проблемы,
связанные с применением лекарственных препаратов.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов
(наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение практических и лабораторных
работ, несложных экспериментов и описание их результатов; использование для решения
познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил
поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа
жизни.
Результаты изучения курса «Химия. 10 класс» приведены в разделе «Требования к
уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования
направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;
овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания
образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих
формирование компетенций. Они предусматривают воспроизведение учащимися определенных
сведений об органических веществах и химических процессах, применение теоретических
знаний (понятий, законов, теорий химии), что обеспечивает развитие учебно-познавательной и
рефлексивной компетенций. Использование различных способов деятельности (составление
формул и уравнений, решение расчетных задач и др.), а также проверку практических умений
проводить химический эксперимент, соблюдая при этом правила техники безопасности обеспечивает развитие коммуникативной компетенции учащихся. Таким образом, рабочая
программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых,
общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными
особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и
развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития
химических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего, что
происходит вокруг. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной
самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, усилению мотивации к социальному
познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том
числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики:
необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему
общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована
не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в
геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят
от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от
готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения
проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Для старшей школы роль образования определяется двумя факторами:
В возрасте около 15 лет наступает период, называемый психологами «проектирование
будущего». Единственным предметом, где такие размышления могут перейти из разряда
«мечтаний» в разряд целеполагания, является образование. В это время важно вывести
учащегося через образовательные ситуации на проживание ситуаций социальных, тем более что
образ идеального будущего формируется в раннем юношеском возрасте под влиянием
успешного настоящего.
Помимо «академического настоящего», у старшеклассника должен появиться опыт реальной
деятельности в рамках наиболее общих профессиональных направлений с тем, чтобы он смог
примерить на себя ту или иную социальную роль. Поэтому деятельность учащегося в этот
период можно рассматривать как социальные практики.
С другой стороны, в старших классах более четко проявляются образовательные интересы
учащихся, связанные с планами на дальнейшую учебу и трудовую деятельность. Настоящая
рабочая программа учитывает направленность класса, в котором будет осуществляться учебный
процесс, и органична по отношению к психолого-педагогическим особенностям возраста.
Обучение ведётся по учебнику О.С.Габриелян «Химия 10 класс», который составляет единую
линию учебников, соответствует федеральному компоненту государственного
образовательного стандарта базового уровня и реализует авторскую программу
О.С.Габриеляна.
Содержание программы.
Введение (1 час).
Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова.
Ученик должен знать и понимать:
- химические понятия: углеродный скелет, радикалы, функциональные группы, гомология,
изомерия;
-теорию строения органических соединений;
Уметь:
-объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения.
Тема 1. Строение органических соединений (2 часа).
Углеродный скелет. Функциональная группа. Гомологи и гомологический ряд. Структурная и
пространственная изомерия.
Реакции органических соединений. Типы реакций в органической химии.
Ученик должен знать и понимать:
- важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол,
жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические
волокна, каучуки, пластмассы.
Уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических
Тема 2. Углеводороды (9 часов).
Алканы. Алкены, алкадиены, алкины. Бензол. Качественный анализ веществ.
Ученик должен знать и понимать:
- химические понятия: строение органических соединений;
-важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, каучуки, пластмассы.
Уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений;
- объяснять
зависимость свойств веществ от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию углеводородов.
Практическая рабта №1. Углеводороды.
Контрольная работа №1 по теме «Углеводороды»
Тема 3. Кислородосодержащие органические соединения (7 часов). Одноатомные и
многоатомные спирты. Фенолы. Простые эфиры. Альдегиды. Карбоновые кислоты. Сложные
эфиры. Жиры.
Ученик должен знать и понимать:
- химические понятия: функциональная группа;
-важнейшие вещества и материалы: этанол, уксусная кислота, жиры, мыла;
Уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений;
- объяснять
зависимость свойств веществ от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
Тема 4. Углеводы (4часа).
Моносахариды. Дисахариды. Полисахариды.
Ученик должен знать и понимать:
- важнейшие вещества и материалы: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка.
Уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений;
- объяснять
зависимость свойств веществ от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
Контрольная работа №2 по темам: Кислородосодержащие органические соединения. Углеводы.
Тема 5. Азотсодержащие соединения (11 часов). Нитросоединения. Амины. Анилин.
Белки. Нуклеиновые кислоты.
Идентификация органических соединений.
Ученик должен знать и понимать:
- важнейшие вещества и материалы: белки, искусственные и синтетические волокна.
Уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений;
- объяснять
зависимость свойств веществ от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
Пр.р.№2. Идентификация органических соединений.
Контрольная работа № 3. Итоговая.
11 КЛАСС.
Тема 1 (6). Строение атома (2 часа)
Периодический закон и периодическая система химических элементов. Состав атомных ядер.
Строение электронных оболочек атомов элементов первых 4-х периодов. Особенности строения
электронных оболочек атомов переходных элементов.
Ученики должны знать и понимать:
-важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, изотопы.
-основные законы химии: периодический закон.
Уметь:
-объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и
главных подгрупп;
-определять степень окисления химических элементов;
- характеризовать элементы (от водорода до кальция) по их положению в периодической
системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов.
Тема 2 (7). Строение вещества (7 часов)
Химическая связь. Ковалентная связь, её разновидности и механизм образования.
Электроотрицательность. Степень окисления. Ионная связь. Катионы и анионы. Металлическая
связь. Водородная связь.
Чистые вещества и смеси. Истинные растворы. Золи, гели, понятие о коллоидах. Теория
строения органических соединений. Структурная изомерия. Полимеры: пластмассы, каучуки,
волокна.
Ученик должен знать и понимать химические понятия:
-изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления;
-основные теории химии: строения органических соединений.
Уметь:
-определять валентность химических элементов, определять степень окисления химических
элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных
растворах неорганических соединений.
-объяснять природу химической связи.
Тема 3 (8). Химические реакции (9 часов)
Классификация химических реакций. Скорость реакции, её зависимость от различных
факторов. Катализ. Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения.
Среда растворов: кислая, нейтральная, щелочная.
Контрольная работа №1
Ученики должны знать и понимать химические понятия:
-окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость
химической реакции, катализ, химическое равновесие
- основные теории химии: электролитическая диссоциация
Уметь:
- определять степень окисления элементов, окислитель и восстановитель
- объяснять зависимость скорости реакции и смещения химического равновесия от различных
факторов
Тема 4 (9). Вещества и их свойства (16 часов)
Классификация неорганических веществ. Металлы. Неметаллы. Кислоты неорганические и
органические. Основания неорганические и органические. Амфотерные неорганические и
органические соединения. Качественные реакции на неорганические и органические вещества.
Контрольная работа №2 по теме «Вещества и их свойства».
Пр.р.№1. Решение экспериментальных задач по неорганической химии».
Пр.р.№2. Решение экспериментальных задач по органической химии.
Ученик должен знать и понимать химические понятия:
-кислоты, основания, соли, амфотерность органических и неорганических веществ
Уметь:
-называть вещества
-определять принадлежность веществ к различным классам
- характеризовать общие свойства основных классов неорганических и органических
соединений
-объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения
-выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и
органических веществ
Демонстрационные и лабораторные опыты:
Демонстрации
1.Примеры углеводородов в разных агрегатных состояниях (пропан-бутановая смесь в
зажигалке, бензин, парафин, асфальт).
2. Получение этилена и ацетилена.
3. Качественные реакции на кратные связи.
4. Модели ионных, атомных, молекулярных и металлических кристаллических решеток.
5. Модели молекул изомеров и гомологов.
6. Получение аллотропных модификаций серы и фосфора.
7. Растворение окрашенных веществ в воде (сульфата Сu (II), перманганата калия, хлорида Fe
(III)).
8. Зависимость скорости реакции от концентрации и температуры.
9. Образцы пищевых, косметических, биологических и медицинских золей и гелей.
10. Возгонка иода.
11. Взаимное вытеснение галогенов из растворов их солей.
12. Горение серы, фосфора, железа, магния в кислороде.
13. Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой
14. Взаимодействие меди с кислородом и серой.
15. Опыты по коррозии металлов и защите от нее.
Лабораторные опыты
1. Определение элементного состава органических соединений.
2. Изготовление моделей молекул углеводородов.
3. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах.
4. Получение и свойства ацетилена.
5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».
6. Свойства этилового спирта.
7. Свойства глицерина.
8. Свойства уксусной кислоты.
9. Свойства жиров.
10. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка.
11. Свойства глюкозы.
12. Свойства белков.
13. Знакомство с образцами пластмасс, волокон и каучуков.
14. Моделирование построения Периодической системы элементов.
15. Определение типа кристаллической решетки вещества и описание его свойств.
16. Ознакомление с коллекцией полимеров: пластмасс и волокон и изделий из них.
17. Жесткость воды и способы ее устранения.
18. Ознакомление с минеральными водами.
19.Ознакомление с дисперсными системами.
20. Реакция замещения меди железом в растворе медного купороса.
21. Реакции, идущие с образованием осадка, газа или воды.
22. Получение кислорода разложением пероксида водорода.
23. Получение водорода взаимодействием кислот с цинком.
24. Разные случаи гидролиза солей.
25. Испытание растворов кислот, оснований и солей индикаторами.
26. Взаимодействие раствора соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с металлами.
27. Взаимодействие раствора соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с основаниями.
28. Взаимодействие раствора соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с солями.
29. Получение и свойства нерастворимых оснований.
30. Гидролиз хлоридов и ацетатов щелочных металлов.
31. Ознакомление с коллекцией металлов.
32. Ознакомление с коллекцией неметаллов.
33.Ознакомление с коллекцией кислот.
34.Ознакомление с коллекцией оснований.
35. Ознакомление с коллекцией минералов, содержащих соли.
Учебно-тематический план 10 - 11 класс
тема
Кол-во
часов
Введение.
1
1. Строение органических соединений 2
Формы контроля
2. Углеводороды
9
3. Кислородосодержащие
органические соединения
4. Углеводы.
7
Контрольная работа -1
Практическая работа – 1
Текущий контроль
Текущий контроль
5. Азотсодержащие соединения.
Нитросоединения. Амины. Анилин.
Белки. Нуклеиновые кислоты.
1 (6). Строение атома.
2 (7). Строение вещества.
3 (8). Химические реакции.
11
4 (9). Вещества и их свойства.
16
4
2
7
9
Текущий контроль
Контрольная работа -1
Текущий контроль
Контрольная работа -1
Практическая работа – 1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Контрольных работ- 1
Текущий контроль
Контрольных рабо - 1
Практических работ – 2
Текущий контроль
Контрольных работ – 5
Практических работ – 4
Лабораторных опытов - 35
Требования к уровню подготовки.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,
относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь,
электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный
объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и
неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и
восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое
равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический
закон;
основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения
органических соединений;
важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и
уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол,
этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и
синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь
называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в
соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений,
окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических
соединений;
характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе
Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов
неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных
органических соединений;
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи
(ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения
химического равновесия от различных факторов;
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и
органических веществ;
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных
источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);
использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и
ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и
оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие
живые организмы;
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных
источников.