Мастер класс фрагмента урока по теме: «Предложение. Текст» 1. Эмоциональный настрой. - Подарите гостям и друг другу улыбку! От улыбки станет всем светлей! От улыбки в небе радуга……(договаривают - проснётся) - Послушайте одну мудрую притчу, подумайте о чём она? - Постарайтесь ответить одним словом. Однажды мудрый учитель сказал своему ученику: — Пожалуйста, осмотри эту комнату и попытайся найти в ней все, что имеет коричневый цвет. Молодой человек огляделся. В комнате было много коричневых предметов: деревянные рамы картин, диван, карниз для занавесок, книжные переплеты и еще множество разных мелочей. — А теперь закрой глаза и перечисли все предметы… голубого цвета, — попросил учитель. Молодой человек растерялся: — Но я ничего не заметил! Тогда учитель сказал: — Открой глаза. Посмотри только, какое здесь множество голубых предметов! Это было правдой: голубая ваза, голубые рамки фотографий, голубой ковер… Ученик ответил: — Но это же уловка! Ведь я по вашей указке искал коричневые, а не голубые предметы! Учитель тихо вздохнул, а потом улыбнулся: — Именно это я и хотел тебе показать! Ты искал и находил только коричневый цвет. Так же происходит с тобой и в жизни: ты ищешь и находишь только плохое и упускаешь из виду все хорошее! — Но меня всегда учили, что следует ожидать худшего, и тогда никогда не окажешься разочарованным. А если худшее не произойдет, то меня ожидает приятный сюрприз. Ну, а если я всегда буду надеяться на лучшее, то подвергну себя риску разочарования! — Уверенность в пользе ожидания худшего заставляет нас упускать из виду все хорошее, что происходит в нашей жизни. Если ожидаешь худшего, то обязательно его и получишь. И наоборот. Можно найти такую точку зрения, с которой каждое переживание будет иметь положительное значение. С этой минуты ты будешь искать во всем что-то положительное! - И так, какова же главная мысль текста? (Внимательность, позитив во всём, вера в лучшее) 2. Озвучивание темы урока детьми. – По какой теме мы с вами работаем на уже нескольких уроков? (на доске: таблички – ПРЕДЛОЖЕНИЕ ТЕКСТ. Дети озвучивают тему урока) - Внимательно посмотрите на информацию под табличками. Всё ли здесь в порядке? (дети находят утверждения, которые находятся не на своём месте и меняют местами) - Молодцы! Теперь всё на своих местах. 3. Работа с текстом. Учащиеся поделены на группы: ЛИНГВИСТЫ, МАТЕМАТИКИ, ИСТОРИКИ, ХУДОЖНИКИ. - У вас на столах лежат предложения замечательного текста и не менее замечательного автора К.Д.Ушинского – педагога, писателя (на экране портрет) - Ваша задача собрать в логической последовательности эти предложения. (дети собирают и наклеивают на лист) Наше отечество Наше отечество, наша родина — матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились. В ней говорят родным нам языком, и всё в ней для нас родное; а матерью — потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережёт нас от всяких врагов. Велика наша Родина-мать — святорусская земля! От запада к востоку тянется она почти на одиннадцать тысяч вёрст; а от севера к югу почти на пять. Не в одной, а в двух частях света раскинулась Русь: в Европе и в Азии... Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать — одна у него и родина! - Давайте проверим, что у вас получилось. Для этого сравните свою работу с авторской. (на экране текст) - Чей рассказ совпал с эталоном? Молодцы! - У кого нет? Ничего страшного, вы проявили творчество и стали автором нового варианта произведения. - Какова главная мысль текста? В каком предложении она заключена? (последний абзац) 4.Работа по группам. - Задача каждой группы найти информацию вашего направления и выполнить задания. ЛИНГВИСТЫ: выпишите словарные слова, имена собственные, числительные. МАТЕМАТИКИ: вычислите в км протяжённость России с запада на восток, с севера на юг, общую протяжённость. ИСТОРИКИ: от каких врагов защищалась наша страна. Вспомните как менялось название нашего государства. ХУДОЖНИКИ: выразите, изобразите главную мысль этого произведения. (Приложение 1) 5. Презентация своих работ (возможные варианты в Приложении 2) 6. Итог. – Мало слушать – надо слышать! - Мало читать – надо вчитываться! 7. Рефлексия. - Традиционно закончим работу оценив её и себя. - Сжимаем кулачок и при положительном для вас моём утверждении, освобождайте один палец. Мизинец – я закреплял(а) тему «Предложение. Текст», услышал много интересных фактов о стране, по изученным темам не только русского языка. Безымянный – я вдумчиво читал, находил материал к заданиям. Средний – я почувствовал, как люблю и горжусь своей страной! Указательный – я поделился знаниями с одноклассниками, помогал членам своей группы. Большой – я доволен собой, я улыбаюсь, а значит здоров! (хлопнув ладошкой друг друга, ободряют)
