Реализация проекта "Будущий учитель -учитель будущего" на муниципальном уровне

Голубенко Алла Васильевна
МБОУ «Саргатский лицей»
заместитель директора
по воспитательной работе
Тема. Реализация регионального проекта «Будущий учитель-учитель
будущего» на муниципальном уровне
Совершенствование кадровых условий – обязательное направление развития муниципальной системы образования. Анализ сложившейся ситуации показывает следующее: всего в Саргатском районе работают 239 учителей, из них доля учителей до
35 лет составляет 23%, доля учителей пенсионного возраста – 25,5 %,доля учителей
с высшим образованием – 77,8%, За три года в общеобразовательные организации
Саргатского района трудоустроились 37 молодых специалистов. В течение нескольких лет остается дефицит квалифицированных специалистов по иностранному языку, математике, химии, русскому языку, физике. Проблемы очевидны: происходит
старение педагогических кадров; медленно идет освоение и внедрение учителями и
преподавателями современных образовательных технологий.
Именно на решение указанных выше проблем кадрового обеспечения системы
образования направлены мероприятия федерального проекта «Учитель будущего»,
регионального проекта и муниципального подпроекта «Будущий учитель – учитель
будущего». В 2019 году Управлением образования Саргатского муниципального
района был разработан и утвержден муниципальный проект «Будущий учительучитель будущего».
Проект представляет собой сетевую модель взаимодействия обучающихся 7-11
классов с учителями предметных ассоциаций, в том числе из числа участников муниципальной Лаборатории молодого педагога.
Наш проект объединяет 14 образовательных организаций района, а это более 60
обучающихся 7-11 классов и молодых педагогов–наставников.
Базовой площадкой для реализации проекта выбран Саргатский лицей, который
расположен в центре района на территории, обладающей максимальной транспортной доступностью для всех участников.
Ежегодно среди обучающихся 7-8 классов педагогами проводится диагностика
профессиональной ориентации обучающихся: диагностическая работа, цель которой - выявление профессиональной направленности обучающихся. Диагностика
проводится по двум методикам:
 опросник «Интересы и мотивы выбора профессии педагога» ,
 анкета «Интересы и мотивация выбора профессии педагог» с целью
определения степени внутренней мотивации и интереса выбора профессии «педагог».
1
Кроме того, проводится диагностика родителей. Им тоже предлагают опросник,
цель которого - выявить отношение родителя (законного представителя) к обучению
ребенка в педагогическом классе и выбору ребенком профессии педагогической
направленности.
В 2021 году диагностика показала следующие результаты:
1. ученики 7-8 классов адекватно оценивают свои возможности, учитывая
востребованные профессии на рынке труда;
2. профессии педагогической направленности выбрали 10 человек из 103
респондентов, что составляет 9,7% от общего числа анкетируемых.
3. Восьмиклассники выбирают следующие профессии: педагог, юрист,
программист, профессии технической направленности.
После тестирования молодые наставники разъясняют обучающимся, проявившим
склонность к профессиям педагогической направленности, цели проекта «Будущий
учитель - учитель будущего». Важной является пропагандистская работа в этом
направлении. Так в 2020 году нами создана агитбригада БУУБовцев, они выступают
несколько раз в год перед «новобранцами», просто перед обучающимися ОУ. Как
правило, выступления яркие, зажигательные, как и сами участники - раскрепощенные, коммуникабельные, они рассказывают о своей работе в проекте БУУБ, о полезном опыте, который они приобрели за время участия в проекте. Очень важно выступление после Дня самоуправления, когда мы подводим итоги, анализируем,
называем лучшие уроки, вручаем сертификаты всем участникам., где всем понятно:
урок- ответственное мероприятие. После ребята предлагают пополнить их ряды, по
желанию делятся на группы: «Это моё!», «Мне это интересно…» и «Это точно не
для меня». Таким образом, в этом году к нам присоединились помимо тестирования,
ещё 6 человек, которые уже успешно работают.
В Саргатском лицее был создан в рамках проекта педагогический класс, для этого была разработана программа педагогической направленности. Все остальные ОО
района скорректировали планы профориентационной работы, в которые был включен специальный раздел педнаправленности.
В «Педкласс» зачисляются обучающиеся 7-11 классов, обучение по программе
дополнительного образования, предполагающей общую ориентацию в педагогической профессии, освоение модулей по возрастной психологии, основам педагогики,
а также практические профессиональные пробы. Программа разработана совместно
с педагогом лицея и ОмГПУ, рассчитано обучение на 3 года. Содержательное поле
занятий структурировано в два модуля:
1.
Педагогическая деятельность как профессия (Профессиограмма «учитель». Пути получения профессии. Педагогическая профессия в пространстве Омского региона).
2.
«Учись учить» (Педагогические способности пути их формирования.
Информационная компетентность учителя и работа с информацией. Конструирование современного урока и внеурочная деятельность).
2
Обязательной частью второго модуля являются педагогические пробыиспытания, моделирующие ситуации педагогической деятельности, способствующей формированию первоначальных профессиональных умений и представление о
себе как субъекте педагогической деятельности.
Обучающемуся предлагается попробовать себя в 2 позициях: рефлексирующее
наблюдение (при посещении уроков и внеурочных занятий занятия учителей предметных ассоциаций) и имитирующая деятельность (при подготовке и проведении
фрагментов занятия/уроков).
На сегодняшний день в качестве наставников, кроме молодых педагов в нашу работу включились 19 педагогов –стажистов, создано более 60 пар наставников и
наставляемых. Это универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве, поэтому пары формируются только по желанию
участников.
Для того, чтобы дети в проекте работали с желанием, без разочарований, изначально с наставниками было оговорено, что План работы с наставляемым составляется, исходя из личных качеств и интересов обучающихся. Например, ученик Н. –
увлекается спортом, является членом юнармейского движения, значит, строим план
работы, учитывая его интересы (профпробы – это уроки физической культуры и
ОБЖ; внеурочные занятия – по теме «Юнармия», «Кикбоксинг» и т.д.). Ученица П.
– увлекается дизайном, английским языком, литературой. На основе ее интересов
включаем в план работы следующее: профпробы – уроки английского языка, литературы, родной литературы; внеурочные занятия по теме «Дизайн одежды», «В мире новых профессий. Дизайнер», изменятся приоритеты ребенка- изменится и план.
Форма учётной документации:
 Карта педагогической пробы, которая разработана наставниками совместно с
педагогом Педкласса,
 Проводятся индивидуальные консультации (подготовка профпроб, работа на
онлайн-курсами, педагогическими проектами, анализ работы обязателен)
 Отзывы наставника;
 «Дневник тьютора», который наставники и кураторы совместно разработали.
Форма может быть произвольная, мы включили туда несколько разных советов.
памяток, дали возможность обучающимся самим что-то записывать и, конечно,
сам дневник наблюдения. (Приложение). «Дневник тьютора» - заполняется обучающимися индивидуально, оценочная карта педагогическая пробы, отзыв о педагогической пробе - заполняются учителем-наставником.
Из отчетной документации по педагогическим пробам обучающихся и прочих
документов об участии в мероприятиях проекта разного уровня формируется
«Портфолио» обучающегося, на основе которого затем присваивается звание «Ассистента».
3
За время действия проекта стали традиционными мероприятия с участием обучающихся школ района и их наставников:
 муниципальный форум новаторских идей «Успех» (80 участников), где
обучающиеся со своими наставниками из муниципальной Лаборатории
молодого педагога защищали мини-проекты по формированию навыков
21 века. На форуме обучающиеся 10 классов презентуют проект «Будущий учитель – учитель будущего», выступает агитбригада «БУУБ» лицея
с целью формирования положительного отношения к педагогической деятельности, к проекту в целом.
 «Педагогический стартап» (40 участников);
 мастер–класс «Веселая переменка» (40 участников);
 «Ярмарка творческих идей» - презентация результатов работы в течение
года;
 День самоуправления;
 «Профпробы- это по силам! Делимся опытом!»;
 мастер – классе «Лучшая практика наставничества в общеобразовательной организации»;
 «Профильный день ( или День вместе с наставником)» традиционно проводится в июне.
Обучающиеся МБОУ «Саргатский лицей» и «Саргатская ОШ» принимали участие в летних профессиональных сменах (2019 г. - 4 участника, 2021 г.- 2 участника). Результатом этого участия стали разработанные и размещенные на сайте ИРООО и страничке муниципального проекта онлайн–курсы, которые реализованы на
базе школ Саргатского района.
Участники «БУУБ», в том числе и педкласса, проходят педагогические пробы в
летних пришкольных оздоровительных лагерях, в рамках Дня самоуправления, посвященного Дню учителя, в течение года согласно Плану работы.
На сегодняшний день 34 обучающихся являются «Ассистентами учителя». Конечно, работа с присвоением статуса не останавливается, как и работа над проектом. Ребята переходят на другой уровень, становятся полноправными помощниками педагогов, ведущими на таких мероприятиях, как мастер – класс «Веселая переменка», «Профильный день» и др.. Также необходимо усилить работу над продвижением проекта в других ОО района, и учащимися лицея уже разработан рекламный
ролик.
Для того, чтобы понять, достигли ли мы цели, создали ли желаемое будущее, уже
на стадии проектирования необходимо понимать, что мы будем замерять до начала
проекта и в конце проекта. Другими словами, какие параметры, какие характеристики нашей целевой группы, объекта проектирования нужно измерять до проекта, в
ходе проекта и в конце проекта, и возможно, после него, т.е. разработать систему
оценки эффективности реализации проекта.
В течение года проводится мониторинг, который позволяют получать регулярную оценку эффективности проекта; таким образом, можно корректировать ход
проекта без остановки работы.
4
Нами был разработан мониторинг, который состоит
из трёх частей.(Приложение). В первой части мониторинга мы можем проанализировать состав участников проекта, как в целом школ, так и индивидуально каждого участника, вследствие чего четко прослеживается динамика состава участников.
Вторая часть мониторинга позволяет проанализировать формы участия обучающихся в педагогической деятельности (поиск, отбор, оформление познавательноинформационных материалов для использования на уроках; составление сценарных
планов; динамические перемены и др.)
В третьей части мониторинга анализируем формы осуществления педагогами
наставничества обучающихся в рамках подпроекта.
Дети-участники проекта «Будущий учитель – учитель будущего» - это первые
помощники в школе - нет ни одного мероприятия, в котором они не участвовали бы
( Новый год, проведение «Школьных навыков», Дни единых действий, «Посвящение в читатели», занятия в «Точке роста», проведение экскурсий…)
В 2019 году на Форуме будущих педагогов в рамках Педагогического марафона
обучающимися педагогического класса был представлен социальный проект «Я школоло», который на сегодняшний день охватывает более 400 участников: родителей, педагогов, обучающихся района и не только. Четверо обучающихсяразработчиков получили внешнюю оценку деятельности проекта (Тетеркин Владислав, Фадеева Дарья, Гайнуллина Алина, Герлейн Андрей) и по результатам получили статус «Ассистент учителя». Проект «Я-школоло» был представлен в ноябре
2019 года на открытии Международного методического центра «Академия педагогического мастерства: навыки 21 века» на стендовой сессии «Будущий учитель –
учитель будущего» в Институте развития образования Омской области.
В 2020 году участница проекта «Будущий учитель – учитель будущего» Дарья
Фадеева стала победителем областного профессионального конкурса «Дебют». Дарья совместно с юнармейцами на базе Саргатского лицея проводит проект «Я помню! Я горжусь!», который получил широкое распространение на школьном уровне.
Силами БУУБовцев также реализуется социально-педагогический проект «Мы
вместе», в котором берут шефство над слабыми классами, имеющими проблемы в
учебе и дисциплине.
В 2021 году: ученик МБОУ «Саргатский лицей» Тетеркин Владислав стал победителем II областного Форума будущих педагогов «Шаг в профессию» на площадке
«Я классный».
Реализация мероприятий проекта «Будущий учитель – учитель будущего» показывает, что полученные результаты соответствуют ожидаемым, описанным при создании проекта, а именно: произошло повышение интереса обучающихся к современной сфере образования как высокотехнологичной отрасли; создана система профориентационной работы по педагогическим специальностям на уровне муниципального района. Как итог в 2020-2021 годах 60 выпускников школ Саргатского
5
района поступили на педагогические специальности в образовательные организации
высшего или среднего педагогического образования.
6