Современная русская литература. Элективный курс для учащихся старшей школы (10-11 класс). Пояснительная записка Рабочая программа элективного курса адресована гуманитарным 10-11 классам с профильным изучением литературы рассчитана на 17 учебных часов. Предметом изучения курса является русская проза 90 – х годов XX века и XXI века. Элективный курс по современной литературе поможет учащимся в написании сочинения-рассуждения на экзамене в формате ЕГЭ. Литература этого периода необычайно многообразна в стилевом и жанровом отношении. Состояние современной литературы может быть представлено как существование и взаимодействие разных направлений, в которые на основании общих признаков имеет смысл объединить те или иные произведения. Цели программы элективного курса: сформировать представление об основных явлениях и тенденциях развития русской литературы последних десятилетий; научит школьника ориентироваться в постоянно меняющемся, разнообразном мире современной литературы, научит самостоятельно оценивать произведения разных течений и уметь давать эту оценку. Планируемые результаты обучения: понимание специфики развития и проблематики современной литературы; умение выбирать адекватный литературоведческий инструментарий для оценки литературного произведения; совершенствовать навыки анализа произведений современной литературы; умение самостоятельно формулировать собственное мнение о явлениях художественной культуры; уметь охарактеризовать и оценить главных героев, знать основные проблемы, важнейшие идейнонравственные особенности произведений. № Тема занятия Кол-во часов Содержание Домашнее задание / контроль Вспомнить, в каких пройденных произведениях школьной программы поднималась тема «отцов и детей». 1 Современная литературная 1 ситуация Литературные традиции и новаторство в литературе. Основные направления современной литературы и ее условность. Взаимодействие различных течений (реализма, модернизма, постмодернизма). Творческий поиск писателей в постоянно меняющейся действительности. 2 Проблема «отцов и детей», 1 как тенденция в классической литературе Сущность проблемы «отцов и детей»: проблема Прочитать рассказ образования, проблема выбора нравственных «Инструктор по плаванию» правил, проблема благодарности, проблема В. Токаревой. непонимания. Эти проблемы подняты в различных произведениях, и каждый автор пытается по-своему взглянуть на них. 3 Биография Виктории 1 Токаревой, её творчество в Слово учителя. Рассуждение на тему: «Является Читать рассказ «Говори, ли непонимание отцов и детей естественной мама, говори…» Б. Екимова. контексте современной литературы. 4 Традиции и новаторство в творчестве Б. Екимова. Рассказ «Говори, мама, говори…» ситуацией?». Различия в ценностях у разных поколений. 2 1)Деревенская проза Б. Екимова. Читаем рассказ «Она так хорошо танцевала» на уроке. В своих произведениях писатель обращается к вечным проблемам бытия, к взаимоотношениям человека и природы. Написать письмо своей маме на тему «В чем заключаются красота и величие моей мамы». 2)Рассказ «Говори, мама, говори…». Обсуждение на тему: «Насколько актуален рассказ Б. Екимова «Говори, мама, говори…». Семантика заглавия. Задание: Написать эссе-рассуждение на тему: «Как вы думаете, почему старые родители часто остаются в одиночестве, каким образом можно это исправить?» 5 А. Геласимов «Нежный возраст» 2 1)Жизненный и творческий путь А. Геласимова. Обратите внимание на глаголы, которые описывают Обсуждение: В какой форме написан рассказ? (в действия родителей между форме дневника). собой. Выпишите их. Что такое дневник? Встречали ли произведения, в которых использовались бы дневниковые записи? вы Обсуждение героев: Задание: Работа в группах. Учащиеся работают с текстом, подбирают характеристики, цитаты: главный герой и те, кто находится рядом с ним. После подведение итогов: Почему только Октябрина Михайловна стала для героя близким человеком? Как повлияла она на жизнь героя? 2) Демонстрируется «Римские каникулы». фрагмент из фильма - Почему фильм «Римские каникулы» с Одри Хепберн и актриса сама производят необъяснимое впечатление на героя? Отношения героя с родителями. - Посмотрим, сколько раз в рассказе описан разговор родителей с сыном, когда он возникает и о чем. - Что самое страшное в отношениях сына с родителями? 6 7 «Мир детей и взрослых» (по рассказу Дины Рубиной «Терновник») «Путешествие длиною в жизнь» (по повести Дины Рубиной «Двойная фамилия») 1 1 Вступительное слово учителя о биографии и особенностях творчества Дины Рубиной. Смысл названия. Особенности взаимоотношений персонажей (как показан мир детей и взрослых, их взаимодействие между собой). Творческий метод Дины Рубиной в рассказе. Слово учителя, беседа с классом. Особенности развития сюжета и организации времени и пространства произведения. Развитие динамики внутреннего состояния героя (комментированное чтение). Соотношение пейзажа, обстановки с характеристикой героев. Проблематика произведения. Подобрать цитаты, позволяющие увидеть мир глазами мальчика. Сочинение-рассуждение: «В чём смысл и цель существования человека по повести Д.Рубиной?» Беседа с классом по произведению. 8 «Счастье бывает разное» (по рассказу Виктории Токаревой «Самый 1 Биография и творчество В. Токаревой. Особенности композиционного построения рассказа. Выявление психологических особенностей героини. «Счастье» в понимании Провести исследовательскую работу: - Опросить бабушек, счастливый день) главной героини и других детей. Составление кластера «Счастье для акселератки». Вступительное слово, беседа с классом. 9 «Чудо Рождества» (по рассказу Виктории Токаревой «Рождественский рассказ») 1 Жанр рождественского рассказа в современной литературе. Соответствие рассказа В. Токаревой данному жанру (составить таблицу «Признаки рождественского рассказа в произведении В. Токаревой»). Проблема нравственного выбора в рассказе. родителей, сверстников и сделать вывод, что такое счастье; - Высказать свое мнение по поводу счастья, как вы его понимаете. Придумать эпилог к рассказу В. Токаревой «Рождественский рассказ». Комментированное чтение, составление таблицы. 10 Биография Татьяны Толстой. Реализация вечных тем русской литературы в её творчестве. 1 Лекция учителя. Составление плаката о жизни и творчестве писательницы учащимися. 11 Рассказ Татьяны Толстой «Женский день». Тема детской свободы. 1 Художественный мир рассказов Т.Толстой: Рецензия на рассказ. амбивалентность хронотопа, цикличность времени, метафорическая насыщенность предметного мира. “Взрослый” мир и мир детства в рассказах Т.Толстой. «Женский день». Составление плаката о жизни и творчестве писательницы учащимися. Осмысление автором проблемы свободы через один эпизод собственного детства. Слово учителя, беседа с классом. 12 Пушкинские мотивы и образ поэта. Рассказ Татьяны Толстой “Ночь”. Рассказ Татьяны Толстой “Лимпопо”. 2 Рассказ “Ночь”. В данном рассказе рассматриваются образ Пушкина и его стихи как постоянные ценности современного “ночного”, безумного мира. Рассказ “Лимпопо”. Образ Пушкина как единственного творца в русской литературе. Рождение второго Пушкина как способ изменения мира. Слово учителя, беседа с классом. 14 Творческий проект: Журнал «Современная женская проза» 1 Учащиеся делятся на 5 групп в соответствии с количеством писателей. Каждая из групп готовит раздел по своей писательнице, включающий биографию, особенности изучаемых произведений, иллюстрации, таблицы, схемы и т.д. 15 Представление творческих 2 работ Класс делится на группы по 3-4 человека, и каждая группа готовит проект по определённому автору (из изученных). Проект представляет собой презентацию, в Иллюстрации к рассказам. Работа творческих групп. которой освещается творческий и жизненный путь писателя, а обязательное также творческое задание (коллаж, сайт, страничка в социальной сети, буктрейлер и т.д.)
