ЗОЖ и профилактика заболеваний в разные возрастные периоды ПЕРИОДЫ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА

ЗДОРОВЫЙ РЕБЕНОК. ПЕРИОДЫ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА
ТЕМА 1. ПЕРИОДЫ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
ПОТРЕБНОСТИ РЕБЕНКА И СПОСОБЫ ИХ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ В
ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТА. ФАКТОРЫ, ОКАЗЫВАЮЩИЕ
ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ВОЗНИКНОВЕНИЕ, РОСТ И РАЗВИТИЕ
ЗАБОЛЕВАНИЙ У ДЕТЕЙ
Первые отрывочные сведения о здоровом в больном ребенке появились в
глубокой древности. В трудах ученых Индии, Китая, Древнего Египта,
Древней Греции уже содержались советы по вскармливанию и уходу за
детьми. Гиппократ, Гален, Соран, Авиценна подчеркивали в своих трактатах
наличие особенностей детского организма, отличающих его от взрослого и
определяющих нетипичное течение заболеваний, особенно в раннем детском
возрасте. Уже в те времена ученые обращали внимание на значение грудного
вскармливания, физического воспитания и правильного ухода для
гармоничного роста и развития ребенка и профилактики заболеваний.
Большое внимание уделял сохранению жизни новорожденных великий
русский ученый М. В. Ломоносов (трактат «О размножении и сохранении
российского народа»).
В дальнейшем, по мере развития медицины, в том числе педиатрии, в науку о
здоровом ребенке внесли свой вклад такие известные ученые, как профессор
Н.М. Максимович-Амбодик; профессор Н.Ф. Филатов — основоположник
отечественной педиатрии; Н.П. Гундобин — автор классификации периодов
детского возраста, Л. А. Кисель, Г. Н. Сперанский, В. И. Молчанов, М. С.
Маслов, А. Ф. Тур, Ю. Ф. Домбровская и ряд других. В своих учебниках и
монографиях по педиатрии эти ученые существенное внимание уделяли разделу
о здоровом ребенке, его вскармливании и воспитании.
В последние годы особенности здорового человека, работа с семьей,
профилактика заболеваний выделились в отдельную дисциплину, изучаемую в
медицинских учебных заведениях.
Для среднего медицинского работника — фельдшера, акушерки, медсестры
— необходимы знания о здоровом ребенке, поскольку они позволяют
осуществлять сестринский процесс с учетом возраста и индивидуальных особенностей пациента.
ПЕРИОДЫ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА
Для дифференцированного подхода к ребенку выделяют несколько периодов
детского возраста.
В настоящее время используется несколько видоизмененная условная
периодизация, предложенная Н. П. Гундобиным (1906 г.), согласно этой схеме
выделяют 2 этапа и 6 периодов в развитии ребенка от зачатия до наступления
половой и социальной зрелости.
I. Внутриутробный этап — антенатальный период (от зачатия до рождения, т. е.
до 38—42-й недели беременности);
а) эмбриональная фаза (от зачатия до 8-й недели беременности);
б) плацентарная = фетальная фаза (с 9-й недели до рождения).
II. Интранатальный этап — период родов.
III. Внеутробный этап — постнатальный период (с момента рождения):
1. Период новорожденности = неонатальный период (от рождения до 28
дней):
а) ранний неонатальный период (от рождения до 7 дней);
б) поздний неонатальный период (от 7-го до 28-го дня).
2. Период грудного возраста = младенчества (с 28 дней до 12 месяцев).
3. Преддошколъный период — старший ясельный возраст (от 1 года до 3
лет).
4. Дошкольный период (от 3 до 7 лет).
5. Младший школьный период (от 7 до 11 лет)
 препубертатный с 10 лет
6. Старший школьный период = пубертатный — период полового
созревания (с 11 до 17—18 лет).
Принято особо выделять так называемый перинатальный период (от 28-й
недели беременности до 7-го дня жизни ребенка), поскольку риск наступления
гибели плода (ребенка) особенно велик и, следовательно, этот период времени
требует особого внимания медиков.
Данная периодизация, конечно, условна, так как между периодами нельзя
провести четкую границу. Однако в основу классификации положены
определяющие особенности каждого возрастного периода. Дадим краткую характеристику периодов детского возраста.
Внутриутробный этап
Длительность этого этапа составляет 280 дней или 40+2 недели.
Эмбриональная фаза — включает первые 8 недель беременности.
Эта стадия характеризуется закладкой и формированием внешних частей
тела и внутренних органов и является наиболее ответственным периодом,
поскольку определяет дальнейшее течение беременности и развитие ребенка.
Воздействие любого неблагоприятного фактора на плод в этом периоде
может привести либо к самопроизвольному аборту, либо к порокам развития
— эмбриопатиям.
Плацентарная фаза = фетальная — включает период с 9-й недели до
конца беременности.
В этой фазе условно выделяют:
а) ранний фетальный период (от 8-й до 28-й недели);
б)поздний фетальный период (от 28-й недели до родов).
Плацентарная
фаза
характеризуется
образованием
плаценты,
интенсивными процессами созревания и дифференцировки органов и тканей,
дальнейшим увеличением размеров плода.
Воздействие неблагоприятных факторов в этот период может привести к:
 дисплазии (аномалии развития) органов и тканей;
 гипоплазии (недоразвитию) органов и тканей;
 преждевременным родам;
 внутриутробным заболеваниям плода.
Интранатальный этап
Период родов начинается с момента родовой деятельности и заканчивается в
момент перевязки пуповины. Но так заканчивается период родов для ребенка.
Для женщины он завершается после отделения плаценты.
Благополучное течение родов обусловливает рождение здорового ребенка. В
современных условиях довольно часто встречаются различные нарушения и
патологии родового периода, например, родовые травмы, слабость родовой
деятельности, короткая пуповина, обвитие пуповины, раннее излитие
околоплодных вод и т. д. Все эти акушерские проблемы могут привести к
тяжелой патологии новорожденного: внутричерепные травмы, внутриутробное
инфицирование, асфиксия (удушье) и т. д.
Внеутробный этап
Этот этап начинается с момента перевязки пуповины и первого вдоха
новорожденного.
Период новорожденности = неонатальный период. Длится до 23-го дня
жизни (до одного месяца).
Основная особенность – это процессы адаптации организма ребенка к
условиям внеутробной жизни. В период новорожденности начинается легочное
дыхание, включается малый круг кровообращения, закрываются овальное
окно между предсердиями и боталлов проток между аортой и легочной
артерией, заселяется микрофлорой пищеварительная система, перестраивается
система кроветворения и т. д.
.
Ясно, что в этих условиях организм функционирует в состоянии
неустойчивого равновесия, а это значит, что новорожденный ребенок особенно
уязвим для воздействия неблагоприятных факторов.
Период грудного возраста = период младенчества. Длится от одного до
12 месяцев.
Основная особенность — высокий уровень обменных процессов, быстрые
темпы нарастания физических показателей, интенсивное нервно-психическое
развитие.
Особое значение в этом возрасте имеет грудное вскармливание, ибо
«искусственное вскармливание — катастрофа для ребенка» (Н. П. Шабалов).
В этом периоде ребенок защищен иммунитетом, полученным от матери, и
защитными факторами женского молока от инфекционных заболеваний.
Этому также способствует ограниченность контактов ребенка с посторонними
лицами.
Значительно чаще встречаются заболевания, связанные с неправильной
организацией ухода и вскармливания: рахит, гипотрофия, диатезы и т. д.
Преддошкольный возраст — старший ясельный возраст. Это дети в
возрасте от 1 года до 3 лет.
Основная особенность — становление второй сигнальной системы,
психическое и социальное развитие, формирование характера ребенка. Дети
получают большую свободу движений, чем раньше, так как он» умеют ходить, способны выполнять многообразные движения. Bсe это помогает ребенку
удовлетворять свое любопытство и активно изучать мир.
В этом возрасте пассивный иммунитет, полученный от матери, исчезает,
грудное вскармливание заканчивается, а приобретенный иммунитет
ребенка еще очень слаб. С другой стороны, значительно увеличиваются и
расширяются контакты малыша. В результате сочетания названных факторов
для детей 1-3 лет характерны частые заболевания детскими инфекциями,
особенно респираторно-вирусными.
Вторая группа заболеваний, которая дает пик в этом возрасте, — детский
травматизм: ожоги, отравления, электротравмы, инородные тела и т. д. Данный
факт предъявляет особые требования к воспитанию ребенка, организации его
игр, прогулок. Основные требования к родителям — постоянный контроль в
организация атравматической обстановки.
Дошкольный возраст — период от 3 до 7 лет. Этот период характеризуется
быстрым увеличением роста ребенка и, как следствие, изменением пропорций
тела. У ребенка интенсивно развивается интеллект, осознается свое
социальное «Я» и половая принадлежность. В этот период продолжается
дифференцировка органов, развиваются моторные навыки и равновесие
(катание на велосипеде, коньках, танцы и т. д.).
Основная особенность — появление потребности общаться со
сверстниками, жить, в коллективе. Поэтому педиатры рекомендуют в этом
возрасте отдать ребенка в детский сад, что в свою очередь затем облегчит
адаптацию ребенка в школе.
Для дошкольного возраста характерно снижение острой инфекционной
заболеваемости, но чаще встречаются капельные детские инфекции — корь,
краснуха, ветряная оспа, эпидемический паротит. Остается высоким уровень
травматизма, в том числе переломы. Возможно начало хронических
заболеваний.
Младший школьный период = препубертатный = отрочество. Это дети в
возрасте 7—11 лет. Период характеризуется стабильностью, завершением
дифференцировки тканей и органов и совершенствованием функциональных
возможностей, ребенка.
У детей развивается интеллект, совершенствуется мелкая моторика,
формируются привычки и характер.
Особые этапы — поступление в школу и первый год обучения. Резкое
увеличение физических и умственных нагрузок предъявляет особые
требования к организации режима дня и питания ребенка.
В этот период обращаемость к врачу минимальная, основная причина —
травмы. Однако возможна хронизация имевшихся патологических процессов и
развитие сколиоза.
Старший школьный возраст = пубертатный = период полового созревания.
Это дети в возрасте 11—18 лет (у мальчиков анатомически период полового
созревания заканчивается к 20-22 годам).
Основная особенность — фундаментальная перестройка эндокринной
системы, развитие вторичных половых признаков. Вследствие нестабильности
функций организма, подростки характеризуются повышенной возбудимостью,
раздражительностью, перепадами настроения и, как следствие, трудностью
общения с окружающими, конфликтностью.
Для подростков характерны функциональные заболевания (вегетативный
дисбаланс) -— юношеская гипертония, вегетососудистая дистония, дискинезия
желчевыводящих путей и т. д. Вследствие интенсивной работы эндокринной
системы, могут проявиться ранее скрытые заболевания желез внутренней
секреции.
Таким образом, можно выделить следующие критические периоды
детства:
1. Эмбриональная фаза, когда происходит закладка всех органов и систем.
2. Период новорожденности, когда происходит адаптация ребенка к
внеутробной жизни.
3. Пубертатный период, когда происходит эндокринная перестройка и
наступает нейро-вегетативная дисфункция.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ РЕБЕНКА
Как и взрослый, ребенок обладает целым рядом потребностей, адекватное
удовлетворение которых обеспечивает гармоничное развитие ребенка и
сохранение его здоровья.
Универсальные потребности, выделенные А. Маслоу, в полной мере
присущи ребенку в любом периоде детства. Однако способы удовлетворения
их с возрастом ребенка меняются, поскольку меняются качество и выраженность самих потребностей.
Особенностью детского возраста является невозможность полного
самостоятельного удовлетворения своих потребностей. Чем младше ребенок,
тем больше он зависит от матери и других членов семьи и тем больше
нуждается в посторонней помощи. Следовательно, функция среднего
медработника состоит в том, чтобы помочь матери, отцу ребенка и другим
близким в адекватном удовлетворении потребностей ребенка, в процессе его
воспитания. В этом случае медик выступает и как педагог, обучающий
родителей теории и практике ухода за малышом.
На примере одной из универсальных потребностей — «общаться» —
проследим, как изменяются способы ее удовлетворения в зависимости от
периода детства.
Приведенная схема условна, она не может охватить всех сфер общения, но
она достаточно показательна и наглядно иллюстрирует зависимость
потребности и способов ее удовлетворения от возраста ребенка.
Однако, несмотря на очевидную динамику, существует ряд основных
рекомендаций по организации сестринского процесса для удовлетворения
универсальных потребностей ребенка в течение всего периода детства.
Потребности ребенка и способы их удовлетворения не изолированы, а
взаимосвязаны и взаимозависимы. Задача среднего медработника — донести
необходимую информацию до родителей и обучить их, как адекватно
удовлетворять потребности ребенка в зависимости от его возраста и
индивидуальных особенностей.
ФАКТОРЫ, ОКАЗЫВАЮЩИЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА РОСТ И
РАЗВИТИЕ, ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЗАБОЛЕВАНИЙ У ДЕТЕЙ
Здоровье человека закладывается задолго до его рождения, так как оно
определяется в первую очередь здоровьем будущих родителей. В дальнейшем,
после зачатия, на плод оказывает влияние ряд, как внешних факторов, так и
внутренних, связанных с состоянием здоровья беременной женщины и с
индивидуальными особенностями течения беременности.
Существенное влияние на здоровье новорожденного оказывает течение
родового акта.
Безусловно, и после рождения на ребенка воздействуют факторы внешней
среды, оказывая положительное или отрицательное влияние.
При подготовке семьи к появлению потомства необходимо проводить
мероприятия, предупреждающие негативные воздействия на будущего ребенка.
В этом процессе существенная роль принадлежит среднему медицинскому
работнику.
Рассмотрим коротко основные факторы, оказывающие влияние на здоровье
детей.
1. Желанность беременности и положительный эмоциональный
настрой на будущее материнство и отцовство.
Давно научно доказано, что желанный ребенок развивается быстрее, болеет
реже, чувствует себя нужным, а значит, не испытывает страхов. При нежеланной
беременности может наступить даже выкидыш и внутриутробная гибель
плода.
2. Возраст родителей.
Оптимальный возраст материнства 21—25 лет, отцовства — 25—27 лет. У
молодых родителей более здоровый организм, не так быстро идет накопление
мутаций, а также есть время вырастить ребенка. Известно, что если первая
беременность наступает у женщины в 30—35 лет, у нее многократно
возрастает риск рождения ребенка с наследственными заболеваниями (болезнь
Дауна и др.).
3. Наследственность (наследственная предрасположенность).
Для оценки наследственности необходимо:
1. тщательно собрать анамнез семьи;
2. построить (по возможности) генеалогическое древо;
3. провести медико-генетическое консультирование.
Следует разъяснять будущим родителям, что существуют наследственные
заболевания, риск передачи которых чрезвычайно высок (гемофилия, анемия
Минковского-Шоффара), и заболевания с наследственной предрасположенностью, которые могут реализоваться только при определенных условиях
(сахарный диабет, бронхиальная астма, мочекаменная болезнь и т. д.).
4. Место проживания родителей, экологическая ситуация в регионе.
Вследствие участившихся экологических катастроф, этот фактор
становится все более актуальным. Например, после взрыва на
Чернобыльской АЭС у женщин, проживающих в зоне радиоактивного
заражения, стали чаще рождаться дети с лейкозами, врожденной патологией
щитовидной железы и т.д.
5. Профессиональные вредности.
К ним относят работу с токсическими веществами, тяжелый физический
труд, постоянный контакт с инфекционными больными и т. д. Чем в более
ранние сроки беременности оказывает влияние данный фактор, тем губительнее будут последствия.
6. Вредные привычки.
Чрезвычайно актуальный фактор, включающий табакокурение, наркоманию,
токсикоманию, алкогольную зависимость. Наличие перечисленных привычек
недопустимо для беременной женщины, поскольку очень опасно для будущего
ребенка.
7. Прием лекарственных средств.
Препараты назначаются только врачом, в ограниченном количестве, с
учетом их воздействия на плод. Ряд препаратов категорически
противопоказан в период беременности (преднизолон, метотрексат, некоторые
антибиотики и т. д.).
8. Соматические заболевания матери (сахарный диабет, бронхиальная
астма, гипертиреоз и т. д.).
Они могут нарушать течение беременности, влиять на рост и развитие плода,
на маточно-плацентарное кровообращение.
9. Острые инфекционные заболевания матери (грипп, парагрипп, ангина и
т.д.), а также инфицированность рядом возбудителей (хламидии,
микоплазмы, гардинеллы, герпесвирусы, цитомегаловирусы, уреаплазма, токсоплазма, листерия и т. д.).
Возможно развитие внутриутробного инфицирования плода и рождение
больного или нежизнеспособного ребенка.
10. Наличие очагов хронической инфекции (хронический тонзиллит,
хронический пиелонефрит, хронический синусит).
Они могут привести к инфицированию плода, способны вызывать развитие
иммунодефицитного состояния. Локализация процесса в почках повышает
риск развития поздних токсикозов беременности.
11. Физические нагрузки, переутомление.
Беременная женщина должна чередовать периоды физической активности с
периодами отдыха и сна. Причем, если сон и отдых должны быть увеличены, то
физические нагрузки — уменьшены. Это необходимо для предупреждения
преждевременных родов и патологии плаценты.
12. Питание беременной женщины имеет огромное значение для
здоровья ребенка. Именно от матери плод получает все необходимые
вещества и энергию. При дефиците каких-либо пищевых ингредиентов
нарушается рост и развитие органов и систем плода.
13. Режим дня и пребывание на свежем воздухе.
В связи с тем, что беременная женщина испытывает двойную нагрузку,
обеспечивая кислородом не только себя, но и будущего ребенка, ей необходим
постоянный приток свежего воздуха. В помещении это достигается частыми
проветриваниями, но кроме этого беременная женщина должна построить
свой режим так, чтобы 2—3 раза в день гулять на воздухе, причем не в центре
города, а в лесопарковой зоне.
14. Течение родов.
Поскольку даже физиологические роды являются тяжелым испытанием для
ребенка, то тем более патологические роды могут приводить к значительным
нарушениям в состоянии новорожденного (родовые травмы, асфиксия и т. д.).
15. Организация вскармливания и ухода за ребенком после рождения;
методы его воспитания.
Значение правильного вскармливания детей, ухода за ними, закаливания,
физического воспитания и т. д. трудно переоценить.
Знание всех перечисленных факторов поможет среднему медработнику
организовать профилактическую работу в семье с разными категориями
населения.