Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №5 с.Кандры муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан. Мастер – класс «Использование кинезиологических упражнений в развитии детей дошкольного возраста с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО. Выполнили: Шамшурина Ирина Николаевна, воспитатель 1 категории С.Кандры 2024г. Добрый день, уважаемые члены жюри и коллеги! Я, Шамшурина Ирина Николаевна,воспитатель комбинированной подготовительной к школе группы детского сада №5 села Кандры. С каждым годом увеличивается количество детей отстающих в психическом, речевом, физическом развитии и перед нами педагогами встает задача поиска эффективных форм и приёмов профилактики и укрепления здоровья детей в условиях ДОУ. Проанализировав методическую литературу и интернет источники, я остановилась на иновационном методе в работе с детьми кинезиологии. Цель моего мастер-класса: Повышение уровня знаний педагогов по использованию кинезиологических упражнений, применение которых возможно в образовательном процессе ДОУ, пропаганда и распространение нетрадиционных методов и форм работы с дошкольниками. Задачи: 1.Познакомить участников мастер-класса с эффективными кинезиологическими упражнениями, способствующими умственному и физическому развитию дошкольников. 2. Отработать совместно с участниками мастер-класса последовательность действий и приемов работы по применению кинезиологических упражнений в работе с дошкольниками. 3. Повысить мотивацию к овладению нетрадиционными методиками, их широкому применению в совместной деятельности с ребенком. Оборудование: карточки для определения доминирующего полушария (по Павлову), карандаши и чистые листы бумаги. Ход мастер – класса 1 слайд Свое выступление хочу начать словами Б. Акунина: «Из всех наслаждений, отпущенных человеку, самое изысканное — шевелить мозгами». Мы с вами тоже будем сегодня «шевелить мозгами» Для начала предлагаю активизироваться. 2 слайд. Упражнение: «Массаж ушных раковин»: помассируйте мочки ушей, затем всю ушную раковину. В конце упражнения разотрите уши руками. Сделали? Хорошо. А сейчас продолжим. 3 слайд. Итак, что же такое «кинезиология»? В переводе на русский язык «кинезиология» обозначает гимнастика мозга или наука о развитии головного мозга через определённые двигательные упражнения. 4 слайд. Всем нам известно, что человеческий мозг состоит из двух полушариев. Обычно у человека одно из полушарий является доминирующим и это проявляется в различии способа переработки информации. Люди с доминирующим левым полушарием обладают логическим складом ума. А творческие личности – это люди с доминирующим правым полушарием. Мы предлагаем вам прямо сейчас определить, какое полушарие доминирует именно у Вас. Для этого мы сейчас воспользуемся одной из методик определения функциональной асимметрии полушарий (тест Павлова). Разложите карточки по 3 на 3 группы так, чтобы в каждой группе было что-то общее. Оценка результатов: Если Вы разложили карточки по 1 варианту, а именно: 1-я группа карточек – «карась», «орел», «овца». 2-я группа карточек – «бегать», «плавать», «летать». 3-я группа карточек – «шерсть», «перья», «чешуя», то у вас преобладает логическое мышление, у вас мыслительный тип и доминирует левое полушарие. Если Вы разложили карточки по 2 варианту, а именно: 1-я группа карточек – «карась», «плавать», «чешуя». 2-я группа карточек – «орел», «летать», «перья». 3-я группа карточек – «овца», «бегать», «шерсть», то у вас образное мышление, у вас художественный тип и доминирует правое полушарие. Какие результаты бы Вы не получили, никогда не поздно начать тренировать свой мозг, чтобы оба полушария головного мозга стали равноценно развиты. Так вот, роль кинезиологии заключается в том, чтобы синхронизировать работу обоих полушариев, передавать информацию из одного полушария в другое. Учитывая этот фактор, очень важно применять на практике весь комплекс упражнений, заданий в игровой форме, что сделает доступной тренировку «мозга» для детей дошкольного возраста. 5 слайд. Кинезиологические упражнения проводятся в начале учебного дня, как утренняя гимнастика и на всех занятиях без исключения в качестве физкультминуток и динамических пауз. Для результативности работы необходимо учитывать определенные условия. Основным требованием к квалифицированному использованию специальных кинезиологических комплексов является точное выполнение движений и приемов. Педагог обязан сначала сам освоить все упражнения до уровня автоматизма и после этого обучать ребенка. Эти упражнения необходимо проводить ежедневно. Ребенок выполняет вместе со взрослыми, затем самостоятельно по памяти, постепенно от занятия к занятию увеличивая время и сложность. Упражнение выполняется сначала правой рукой, затем левой, затем двумя руками вместе. Проводить упражнения в доброжелательной обстановке. Упражнения проводятся стоя, сидя или лежа. Сначала с детьми разучиваются кинезиологические упражнения, отрабатывается техника. Затем их используют в сюжете совместно придуманных сказок. В результате показа кинезиологических сказок совместно с детьми у них: улучшается межполушарное взаимодействие, стимулируется работа головного мозга, развивается речь, активизируется словарь, развивается воображение, мышление. Сказка выступает в качестве продукта совместной деятельности педагога и детей. 6 слайд. Что включают в себя комплексы упражнений? Растяжки, дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения, телесные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию. 7 слайд. 1.Растяжки нормализуют гипертонус - мышечное напряжение, и гипотонус - мышечнуая вялость мышц опорнодвигательного аппарата. 8 слайд. 2.Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность. Особенно эффективны дыхательные упражнения для коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. 9 слайд. 3.Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие, развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма. Движение глаз активизируют процесс обучения и являются одним из необходимых условий осуществления чтения. 10 слайд. 4.Телесные упражнения развивают межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы. Интересно отметить, что человек может мыслить, сидя неподвижно. Однако для закрепления мысли необходимо движение. В результате движений во время мыслительной деятельности простраиваются нейронные сети, позволяющие закрепить новые знания. 11 слайд. 5. Упражнение для развития мелкой моторики стимулируют речевые зоны головного мозга. 12 слайд. 6. Массаж воздействует на биологически активные точки. 13 слайд. 7.Упражнения для релаксации способствуют расслаблению, снятию напряжения. Кинезиологические сказки 14 слайд. Итак, мы приступаем к нашим кинезиологическим упражнениям! Каждое упражнение можно выполнять от 30 секунд до 2 минут, в зависимости, сколько у вас времени. Я предлагаю Вам выполнить несколько простых, но действенных упражнений тренировки мозга вместе со мной. 1 упражнение – Кулак – ладонь. Обе руки лежат на столе или на коленях ладонями вниз, одна сжата в кулак. Одновременно кулак разжать, а другую ладонь сжать в кулак, поменять руки. Движения по мере усвоения можно ускорять, но следить за тем, чтобы сжатия - разжатия производились попеременно, не соскальзывая на одновременные. Вот ладошка, вот кулак. Всё быстрей делай так. 2 упражнение называется «Фонарики». Читать стихотворение и на каждую фразу делать одновременно обеими кистями рук соответствующие движения: сжимаем и разжимаем пальцы Мы фонарики зажжем, А потом гулять пойдем. Вот фонарики сияют, Нам дорогу освещают 3 упражнение называется «Оладушки». Правая рука лежит на колене ладонью вниз, левая – на другом колене ладонью вверх. Одновременная смена: теперь правая – ладонью вверх, левая – ладонью вниз. По мере усвоения – движения ускорять. Мы играли в ладушки – жарили оладушки. Так пожарим, повернем – и опять играть начнем. 4 упражнение – Кулак – ребро – ладонь. Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола: выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем – двумя руками вместе. Количество повторений – по 8-10 раз. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении помогайте себе командами (кулак – ребро – ладонь), произнося их вслух или про себя. Лягушка (кулак) хочет (ребро) в пруд (ладонь), Лягушке (кулак) скучно (ребро) тут (ладонь). Таких простых, но очень действенных упражнений очень много. Кинезиологические упражнения можно включать практически во все режимные моменты. Еще одной формой кинезиологических упражнений является зеркальное рисование. Это рисование двумя руками одновременно. Я вам предлагаю сейчас упражнение «Рисуем экологическую сказку». Перед вами лист бумаги, приклейте его скотчем к столу, чтобы он не скользил, возьмите в обе руки по карандашу. Я буду рассказывать вам сказку, а ваша задача нарисовать тот объект, название которого увидите на экране. В лесу прекрасном и большом Стоит березка белоствольная, А в ее ветвях живет Птица щедрая и вольная. Вылетает из гнезда она с раннего утра. Целый день в лесу летает – насекомых собирает. Чтоб деревья и цветы Быть здоровыми могли. Лес свой любит, солнцу рада. Разве это не отрада? Хотя с виду незаметная, Птичка эта не приметная. Обратите внимание на ваши рисунки. Надеюсь, вы лишний раз убедились, что одно из полушарий у вас, все - таки, доминирует, так как вам не удалось добиться полной симметрии в рисунке. Постоянные занятия симметричным рисованием помогут вам. Рисуем обеими руками одновременно симметричные зеркальные рисунки – и у вас работают оба полушария гармонично! Кинезиология относится к здоровьесберегающей технологии. Следующая форма кинезиологических упражнений, с которой я бы хотела вас сегодня познакомить – это глазодвигательные упражнения, которые позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. (Выполнение глазных упражнений по системе Владимира Филипповича Базарного) 1. Следующие упражнение называется «Сова» относящихся к растяжкам Правую руку кладем на левое плечо, нажимаем ниже, голову отворачиваем вправо и начинаем поворачивать голову в лево, дотрагиваясь подбородком до руки. Кроме того сова ищет мышку и произносит звук «ух».2- 3 оборота будет достаточно для одной и для другой стороны. Меняем руки. Это упражнение усиливает кровоток. 2. Упражнение которое соединяет два полушария головного мозгаэто «Перекрестные шаги». Мы вытягиваем руки перед собой и сначала делаем параллельные шаги, затем меняем руки и ноги и делаем перекрестные шаги. Посмотрите, как это будет выглядеть. Параллельные шаги (6 раз) Перекрестные шаги( 6 раз) Если у детей и взрослых при выполнении этих упражнений что- то не получается. Значит нет гармоничной работы правого и левого полушария. Каждое полушарие живет своей жизнью. 3. К перекрестным упражнениям относятся так же и «Рок-н-рольные упражнение». Локтем правой руки дотронуться до левого колена и наоборот. (6 раз) 4. Перекрестные движения с элементами танца «Цыганочка» Правую руку завести за спину и коснуться левой ступни и наоборот(6 раз) 5. Теперь сделаем перекрестные рок -н -рольные движения, но с растяжкой. Обратите внимание, что нога не должна висеть в воздухе, а стоять на полу, а пальцы рук должны быть сомкнуты вместе, для того чтобы ваша энергия не растекалась в разные стороны. 6. « Твист» Отрываем от пола стопу правой ноги и разворачиваем стопу вправо и влево, то же левой ногой 6 раз. Затем то же самое двумя ногами Если Ваш ребенок отказывается писать, читать, заниматься рисованием, лепкой, обожает сидеть с планшетом, компьютером или перед телевизором – это не его вина. Просто когда нет энергии творчества, энергии самореализации, очень сложно что-то требовать от ребенка. Именно для получения этой энергии и нужны кинезиологические упражнения. Уважаемые коллеги, используйте эти простые упражнения в вашей практике, наслаждайтесь движениями сами и вдохновляйте своих воспитанников. Я подготовила для вас небольшие памятки, в которых вы найдете комплексы кинезиологических упражнений, они помогут вам в вашей работе и пригодятся для вас самих. (Приложение 1) В завершении я хочу вам пожелать, чтобы самым лучшим отдыхом была для вас работа; лучшим днем был день – «сегодня»; самым большим даром - любовь, а самым большим богатством – здоровье! 1.«Оладушки» Правая рука лежит на колене ладонью вниз, левая – на другом колене ладонью вверх. Одновременная смена: теперь правая – ладонью вверх, а левая ладонью вниз. По мере усвоения – движения ускорять. (слайд 6-7) Мы играли в ладушки – жарили оладушки. Так пожарим, повернем и опять играть начнем. Менять положение рук при этом проговаривать слоги: са-ша, ал-ол 2. «Червячок в яблочке». Дети показывают два кулачка (яблочки), на првом кулачке выставляют большой палец вверх (это червячок), затем по хлопку меняют, теперь на левом кулачке большой палец выставляет вверх, а на правом убирают. Нельзя. Чтобы два червячка встретились. 3.упр-е «Зайчик-колечко-цепочка» «Зайчик» Указательный и средний пальцы вытянуть вверх, мизинец и безымянный прижать к ладони большим пальцем. Прыгнул заинька с крылечка И в траве нашел колечко. А колечко не простое – Блестит, словно золотое. «Колечко» Указательный и большой пальцы соединяются. Средний, безымянный, мизинец вытянуты вперед. «Цепочка» Поочередно соединяем большой палец с указательным, со средним и т. д. и через них попеременно «пропускаем» «колечки» из пальчиков другой руки. Проговаривать при этом слоги: са-са-су-сы 4. Упражнение «Лягушка»: смена трех положений руки кулак-реброладонь. Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем – двумя руками вместе по 8-10 раз. Можно давать себе команды (кулак-ребро-ладонь). кулака и ладони. Подышать, быстро меняя положение кулака и ладони попеременно. На каждое положение произносить свистящие звуки: с, з, ц Сейчас я предлагаю вам поработать в подгруппах. Также для активизации межполушарного взаимодействия можно использовать: Нейродорожки (слайд 8) Задания для ребенка: - проведи по линии правой рукой; - проведи по линии левой рукой; - проведи по линии двумя руками одновременно; - проведи по линии указательным пальцем (большим, средним, безымянным, мизинцем)правой руки; - проведи по линии указательным пальцем (большим, средним, безымянным, мизинцем)левой руки; - провести по линии указательными пальцами (большими, средними, безымянными, мизинцами) обеих рук. Трафареты (слайд 9) Шагаем пальчиками по трафарету. На квадрат ставим один пальчик, на прямоугольник – два пальчика. Нейрокарточки «Различаем звуки» Данное пособие направлено на автоматизацию, дифференциацию звуков раннего и позднего онтогенеза. Вам необходимо проговорить слова (дом-том) и одновременно показать позу руки. Пособие «Зеркальные рисунки» (слайд 10) Задачи пособия: 1.Развивать межполушарной специализации; 2.Синхронизировать работу полушарий; 3. Развивать мелкую моторику рук; 4.Развивать познавательные процессы; ЗАДАНИЕ 1 На поле в клетках педагог зеркально располагает предметы. Педагог называет место расположения предметов, а ребенок показывает их одновременно двумя руками. Например: покажи предметы, которые лежат во втором ряду снизу, в третьей клетке от центра. ЗАДАНИЕ 2 Педагог дает ребенку задание - возьми в каждую руку по белому камешку, положи правой рукой в правый верхний угол и т.д. Усложнение: положи объекты на клетку выше, ниже, между предметами, по горизонтали, вертикали, справа, слева от предмета. ЗАДАНИЕ 3 (слайд 11) Педагог просит ребенка поставить пальцы в определенные точки коврика и говорит куда синхронно выполнить движения. Например: 1 клетку в сторону от центра, 2 клетки вниз, 1 клетка к центру). ЗАДАНИЕ 4 Ребенку предлагается образец выложенных в линию разных по цвету и форме фигур, а ребенок двумя руками одновременно от центральной линии к краям должен выложить фигуры в том же порядке. Усложнение: выложить последовательно разные по форме, материалу, размеру предметы. ЗАДАНИЕ 5 Педагог раскладывает 2 набора одинаковых предметов на левую и правую сторону поля в любом порядке, ребенок показывает одновременно двумя руками одинаковые предметы. Регулярное выполнение комплексов кинезиологической гимнастики способствует: активизации межполушарного взаимодействия; синхронизации работы полушарий; оказывает положительное влияние на коррекцию обучения, развитие интеллекта; улучшает состояние физического здоровья и социальной адаптации детей; снижает утомляемость; повышает способность к произвольному контролю; способствует коррекции недостатков речевого развития дошкольников с общим недоразвитием речи. Если вы будете регулярно выполнять игры на активизацию межполушарного взаимодействия, то это приведет к стабильной динамике улучшения качества устной, а в дальнейшем и письменной речи детей, познавательных способностей. Спасибо за активное участие в мастер-классе. Надеюсь, данный мастер-класс был вам полезен, и вы сможете применить игры и упражнения в практической работе с воспитанниками. 1.Кулак-ребро-ладонь Цель - развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и самоконтроля. Ребенку показывают три положения руки, последовательно сменяющих друг друга: ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром, распрямленная ладонь. Выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем двумя руками вместе по 8-10 раз. Ребенок выполняет движения вместе с взрослым, затем по памяти. 2. «Лезгинка» Цель - развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и самоконтроля. Ребенок складывает левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивает пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняет положение правой и левой рук (шесть-восемь раз). Необходимо добиваться высокой скорости смены положений. 3. «Замок» Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, развернуть руки к себе. Двигать пальцем, который укажет взрослый, точно и четко. Нежелательны движения соседних пальцев. Прикасаться к пальцу нельзя. В упражнении последовательно должны участвовать все пальцы обеих рук. 4. «Дом-ёжик-замок» «Дом» – пальцы рук соединить под углом, большие пальцы соединить. «Ёжик» – поставить ладони под углом друг к другу. Расположить пальцы одной руки между пальцами другой. «Замок» – ладони прижать друг к другу, пальцы переплести. 5. «Зайчик-колечко-цепочка» Зайчик Указательный и средний пальцы вытянуть вверх, мизинец и безымянный прижать к ладони большим пальцем. Прыгнул заинька с крылечка И в траве нашел колечко. А колечко не простое – Блестит, словно золотое. Колечко Указательный и большой пальцы соединяются. Средний, безымянный, мизинец вытянуты вперед. Цепочка Поочередно соединяем большой палец с указательным, со средним и т. д. и через них попеременно «пропускаем» «колечки» из пальчиков другой руки. 6. «Зайчик-коза-вилка» Зайчик Указательный и средний пальцы вытянуть вверх, мизинец и безымянный прижать к ладони большим пальцем. Зайка серый скачет ловко. В лапке у него морковка. Коза Указательный палец и мизинец выпрямить. Средний и безымянный прижать большим пальцем к ладони. Вилка Указательный, средний и безымянный пальцы вытянуты вверх, расставлены врозь и напряжены. Большой палец прижимает мизинец к ладони. 7. «Фонарики» «Фонарики зажглись» – пальцы выпрямить. Фонарики погасли – пальцы сжать в кулак. «Фонарик погас – фонарик зажёгся» - пальцы одной руки сжаты, а другой выпрямлены. Поменять положение рук. 8. «Ножницы-собака-лошадка» Ножницы Указательный и средний пальцы вытянуть в сторону, мизинец и безымянный прижать к ладони большим пальцем. Собака Ладонь поставить на ребро, большой палец выпрямить и поднять вверх. Остальные пальцы сомкнуть. Указательный палец согнуть. У собаки острый носик, Есть и шейка, есть и хвостик. Лошадка Большой палец правой руки поднять вверх, сверху обхватить эту ладонь другой ладонью под углом, образуя пальцами гриву. Большой палец левой руки поднять вверх.
