Содержание семинарских занятий Семинары № 1-2. Освоение простейших зависимостей и закономерностей в дошкольном возрасте. Возможности восприятия и понимания детьми старшего дошкольного возраста простых функциональных зависимостей Вопросы для обсуждения: 1. Познание прямых и обратных зависимостей в процессе измерения величин. 2. Зависимость восприятия численности от пространственно-качественных особенностей множеств. Практические задания: 1. Предложите современные педагогические технологии развития у детей представлений о величинах на основе интеграции математической и конструктивной деятельностей детей, математической и природоведческой деятельности, математической деятельности и изготовления различных поделок (оригами, изонить и др.). 2. «Измеряем без линейки». Какие способы измерения доступны дошкольнику? Сформулируйте понятие «зависимость» относительно познавательных возможностей детей 5—6 лет. 3. Выделите линии взаимосвязи счета, измерения, действий сложения и вычитания, деления целого на равные части. Представьте обоснование. 4. Выскажите свое мнение по поводу возможности (или отсутствия таковой) самостоятельного изготовления ребенком шести лет материала для построения упорядоченного ряда (по длине, ширине, весу, объему). Представьте алгоритм деятельности (если она возможна). Семинары № 3-4 Арифметические задачи. Методы и приемы обучения дошкольников решению простых арифметических задач Вопросы для обсуждения: 1. Роль арифметической задачи в понимании сущности арифметического действия. 2. Особенности понимания старшими дошкольниками арифметической задачи 3. Виды арифметических задач, используемые в работе с дошкольниками 4. Последовательные этапы и методические приемы в обучении решению арифметических задач Практические задания: 1. Проанализировать образовательное содержание ООП ДОО и выписать программные задачи на обучение детей вычислительной деятельности. 2. Составьте мини-хрестоматию задач-шуток, задач на смекалку, стихотворных задач. 3. Разработать НОД по обучению дошкольников решению простых арифметических задач и провести его на группе. Семинары № 5-6 Проведение НОД по обучению дошкольников решению простых арифметических задач (по 3 на семинарском занятии (по 20 мин)), подготовка анализов НОД. Семинар № 7 Технология моделирования как важное средство развития логико-математических представлений дошкольников Вопросы для обсуждения: 1. Моделирование как средство логико-математического развития детей дошкольного возраста. 2. Особенности освоения замещения, моделирования в раннем и дошкольном возрасте. 3. Методика развития моделирования у детей дошкольного возраста. Практические задания: 1. Сформулируйте задачи по развитию опосредованного познания свойств и отношений в дошкольном возрасте. 2. Обобщите требования к использованию моделей в каждой возрастной группе. 3. Определите критерии для анализа развития моделирования в старшей группе ДОО. Семинар № 8 Интеграция логико-математического развития и других образовательных областей в ДОО Вопросы для обсуждения: Интеграция логико-математического развития и других образовательных областей в ДОО Вопросы для обсуждения: 1. Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии дошкольников: – логико-математическое и экономическое развитие дошкольников; – логико-математическое развитие и освоение краеведческих представлений дошкольниками; – логико-математическое и речевое развитие дошкольников; – логико-математическое и физическое развитие дошкольников; – логико-математическое и художественно-эстетическое развитие дошкольников; – логико-математическое и социально-личностное развитие дошкольников. Практические задания: 1. Сформулируйте основные идеи интеграции логико-математического и других направлений развития дошкольников (каждый по 1). 2. Сконструируйте схему-конспект вида детской деятельности (виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, изобразительная, музыкальная, самообслуживание, конструирование, восприятие художественной литературы, двигательная активность) с использованием идей интеграции с логико-математическим развитием. 3. Из предложенного текста сказки (на выбор К. Чуковский «Телефон», венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка», см. ниже) придумать по 2 сказочные арифметические задачи и 3 математических вопроса, которые помогут развивать представления детей о количественном и порядковом счете. Семинар № 9 Развивающая среда – источник интереса к познанию математического содержания Вопросы для обсуждения: 1. Развивающая среда как средство развития математических представлений дошкольников. 2. Особенности организации среды для развития логико-математических представлений у детей разного возраста (по возрастным границам). 3. Использование познавательных книг математического содержания и рабочих тетрадей в логикоматематическом развитии дошкольников. 4. Методика использования познавательной книги и рабочих тетрадей в логико-математическом развитии дошкольников. Практические задания: 1. Определите направления диагностирования особенностей проявления интереса к познавательной литературе (цели, критерии (показатели), возможные задания) у старших дошкольников. 2. Составьте рекомендации по организации использования познавательной литературы (рабочих тетрадей) для определенной возрастной группы в условиях семьи. 3. Создать проекты математических уголков, зон в ДОО для детей средней (3 человека) и старшей группы (3 человека). Прописать задачи их создания, предложить названия, описать необходимое оборудование и материалы, представить игры математического содержания (не менее 5), пособия, дидактические материалы, подготовить план расположения материалов и оборудования в мат. зоне. Оформить задание в презентации. Семинар № 10 Технология реализации преемственности в области ФЭМП учреждения ДО и школы, взаимодействий с семьей Вопросы для обсуждения: 1. Специфика организации предматематической подготовки в ДОО и обучения математике в школе. 2. Пути реализации преемственности. 3. Взаимодействие с семьей в процессе предматематической подготовки ребенка. Практические задания: 1. Подготовьте библиографические карточки на статьи, раскрывающие проблему преемственности ДОО со школой и взаимодействия с семьей. 2. Решите кейс: Воспитатели 2 младшей группы детского сада «Солнышко» решили организовать проектную деятельность с целью активизации взаимодействия с родителями воспитанников. В чате они разместили своё сообщение: «Уважаемые родители, добрый вечер. У нас начинается конкурс проектов. 1) Темы: Юный техник и изобретатель; 2) Юный эколог 3) Мастерская сказки 4) История моей улицы. Проект может быть выполнен в виде макета или мультфильма». Родители сразу откликнулись на предложение. Завязалась переписка. Данная переписка была опубликована родителями на сайте https://www.babyblog.ru/ и получила множество комментариев от посетителей сайта. Вопросы и задания к кейсу: 1. Проанализируйте ситуацию (состояние участников, мотивационную оценку характера взаимоотношений педагогов группы с родителями воспитанников). 2. Выделите сильные стороны ситуации. 3. Выделите слабые стороны ситуации. 4. Определите угрозы (возможность возникновения конфликта) и возможности. 5. Выделите педагогическую проблему, которая вырисовывается в данной ситуации. 6. Продумайте решение данной ситуации, напишите варианты решения данной ситуации и аргументируйте выбранные действия. Семинар № 11 Технология реализации преемственности в области ФЭМП учреждения ДО и школы, взаимодействий с семьей Практическое задание: Разработайте содержание консультации для родителей по проблеме готовности ребенка к обучению математике в школе. Подготовьтесь к демонстрации основных моментов консультации на семинарском занятии. Семинар № 12 Контрольная аудиторная работа по дисциплине.
