МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АТЛАСОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА» Урок географии в 8 классе с основами финансовой грамотности на тему: Учитель: Радченко Р.И. 2024 г Цель: познакомить обучающихся с понятием комфортность климата и неблагоприятные климатические явления. Сформировать понятия «разделение труда» и «специализация производства», и дать представления о способах их применения для достижения целей производства с наименьшими затратами. Задачи: • образовательные - продолжить формирование системы знаний о климате России - формирование представлений о климатических условиях с точки зрения комфортности климата для жизни и хозяйственной деятельности человека; - определение особенностей климата регионов и способов адаптации человека к данным условиям; - оценка агроклиматических ресурсов; • развивающие -развитие у учащихся умения работать с различной информацией и осуществлять логические операции при выполнении ситуационных задач, обобщать полученный материал; -развитие внимания, пространственного воображения и способности делать выводы; • воспитательные - определение значимости знаний о климате с точки зрения экологических проблем в результате естественных и антропогенных факторов; - формирование умения высказывать своё мнение. Тип урока: комбинированный Ход урока Организационный момент Актуализация опорных знаний, проверка домашнего задания Раскинулась моя страна От севера до юга: Когда в одном краю весна, В другом – снега и вьюга. Вопрос: 1. Почему такое возможно в нашей стране? (большая площадь и протяженность страны) 2. Как вы понимаете фразу Ш.Монтескьё (французский писатель и философ 18 века): «Власть климата сильнее всех властей»? (климат определяет основные черты жизни и деятельности человека) Карта плотности населения. Ученики определяют тему урока. Сегодня на уроке мы рассмотрим вопросы: -комфортность климата; -агроклиматические ресурсы; -неблагоприятные климатические явления Пример задания ОГЭ – плотность населения. Изучение нового материала I. Что же такое благоприятный климат или комфортный климат? Комфортность климата – это степень его благоприятности для нормальной жизни и деятельности человека (учебник. с.118) II. Из каких показателей складывается понятие «комфортность климата»? Задание: из текста учебника (с.118) выделить характеристики комфортности климата (температура воздуха, относительная влажность, скорость ветра и объем солнечной радиации, длительность и контрастность сезонов года) Анализ карты «Влияние природных условий на жизнь человека» 1. Какие меры должны принимать люди для обеспечения проживания на малокомфортных территориях? (строительство утепленного жилища, прокладка дорог по насыпям и поднятиям, выбор одежды и ведение хозяйства.) Пример задания ОГЭ №2 IV. Как климат влияет на хозяйственную деятельность человека? Агроклиматические ресурсы – это соотношение тепла и влаги, определяющее возможности хозяйственной деятельности человека. Соотношение тепла и влаги оценивается с помощью коэффициента увлажнения. Он равен отношению годового количества осадков к испаряемости за тот же период. Чем меньше коэффициент увлажнения, тем суше климат. III. Вопрос: 1. В каком направлении изменяется годовое количество осадков и почему? 2. От чего зависит испаряемость? В каком направлении она меняется? 3. Как коэффициент увлажнения может влиять на жизнь и деятельность людей? 4. Как разное увлажнение территории может влиять на развитие растений? Практическая работа: с помощью карт дайте характеристику агроклиматических условий и определите направление хозяйственной деятельности на территории: 1) Прикаспийской низменности 2) Чукотского п-ва Результаты оформите в виде таблицы: Средняя Средняя Название температ темпера Природная территории ура тура зона января июля Прикаспий ская низменность Годовое количест во осадков Испаря емость Коэффи циент увлажн ения Виды хоз. Деят. Чукотский п-ов V. Какие климатические явления можно отнести к неблагоприятным для этих территорий? (засухи, суховеи, заморозки, гололед, ураганы, ливни, град, туман, снегопад) Пример задания ОГЭ №3 VI. Деловая игра с основами финансовой грамотности «Выживание в условиях Арктики» (ПРИЛОЖЕНИЕ) Закрепление новых знаний 1. Что такое комфортность климата? 2. Как климат влияет на сельское хозяйство? 3. Для чего необходимо учитывать коэффициент увлажнения? Домашнее задание: § 31, 39; 1) дать определение понятиям: «разделение труда», «специализация производства». 2) объяснить, на что влияют вышеперечисленные понятия. ПРИЛОЖЕНИЕ Сценарий деловой игры «Выживание в условиях Арктики» В игре формируются понятия «Разделение труда» и «специализация производства». Цель: сформировать понятия «разделение труда» и «специализация производства», и дать представления о способах их применения для достижения целей производства с наименьшими затратами. Материалы: Действующие макеты удочек и рыбок; Дарт с дротиками Ножницы; Часы с секундомером; Бумага. Распределение ролей между участниками происходит в процессе игры. Роль ведущего исполняет педагог. Ход игры: Введение в игровую ситуацию Преподаватель-руководитель: - Чтобы оказать помощь в ликвидации эпидемии, возникшей в одном из оленеводческих хозяйств. Необходимо отправиться в экспедицию на Чукотку. Условия: погода нелётная, местность пересеченная. Двигаться можно только на собачьих упряжках. При этом требуется доставить максимальное количество медикаментов. Поэтому было принято решение не брать с собой продовольствие, а только удочки для рыбалки, средства для охоты так как маршрут проходит через район, богатый рыбой и дичи. Каждый день необходимо вылавливать рыбок и построить по одной хижине на игрока. Далее учитель показывает, как нужно строить хижины. объясняет, как «ловить» рыбу, в соответствии с «конструкцией» удочек и рыбок. I этап За 10 мин игрового времени необходимо, чтобы каждый участник обеспечил себя рыбой, поохотился и построил хижину. Естественно, что за отведённое время справиться с задачей невозможно. Указывая ученикам на невозможность непродуктивной траты времени, ведь эпидемия продолжает свирепствовать, педагог предлагает усовершенствовать процесс производства. Результаты этапа необходимо занести в табл. 1 Таблица 1 Итоги игры «Выживание в условиях Арктики» I этап II этап Число игроков Рыбалка Построенные хижины Охота II этап Перед началом игрового действия руководитель предлагает самым ловким «рыбакам» ловить только рыбу, а «строителям» возводить хижины на всю группу, иными словами, «специалисты» должны заниматься строго определённым делом. Провести этот раунд необходимо за тот же промежуток времени (10 мин). Результаты записываются в табл. 1 Подведение итогов Используя данные табл. 1, провести обсуждение полученных результатов в форме эвристической беседы (см табл. 2) Таблица 2 Обсуждение результатов деловой игры «Выживание в условиях Арктики» Направление вопросов для обсуждения 1. Определите, как изменилось количество выловленной рыбы количество очков на охоте и построенных жилищ на II этапе игры? 2. Почему это стало возможным? 3. Можно ли сказать, что они специализировались на каких-то отдельных операциях? Приносит ли специализация желаемые результаты? 4. Можно ли назвать такой способ достижения более высоких результатов «специализацией производства»? Дайте определение этому понятию в более широком смысле. 5. Какие действия необходимо предпринять для осуществления специализации производства? Правильные ответы учащихся Количество выловленной рыбы и построенных хижин возросло и стало достаточным для удачного завершения экспедиции. Это стало возможным, потому что наиболее умелые и ловкие стали заниматься «своим делом», т.е. тем, что у них лучше всего получалось. Да, это действительно приносит желаемые результаты. Успех скрывается именно в специализации процесса производства, т.е. разделении действий участников. Да, это так. Специализация производства – выпуск однородной продукции в объёмах больших, чем необходимо для собственного потребления. Необходимо: Выявить специалистов Разделить обязанности среди участников игры в соответствии со специализацией 6. Повлияло ли разделение обязанностей – «разделение труда» во II этапе на эффективность лова рыбы охоты и строительства хижин? 7. Дайте определение понятию «разделение труда» На II этапе задание было выполнено: выловлена рыба и построено необходимое количество хижин. «Разделение труда» дало положительные результаты. Разделение труда – деление процесса производства на отдельные операции, направленные на увеличение количества и качества продукции.
