Технологическая карта урока Предмет, класс УМК, автор программы Учитель Тема урока Цель урока Задачи урока Планируемые результаты урока Методическое обоснование урока ИОС урока Окружающий мир, 2 класс «Начальная школа 21 века» Виноградова Н.Ф. Потапова Елена Валерьевна учитель начальных классов МОАУ «СОШ № 6» «Чем Земля отличается от других планет?». № 52 Организовать деятельность уч-ся по закреплению знаний о космических телах. Создать условия для выявления отличий планеты Земля от других планет. обучающие развивающие воспитательные Формировать представление о Земле как о Развивать навыки работы с разными Воспитывать основы экологической культуры. шарообразном холодном твёрдом источниками информации, умение космическом теле, выявить чем отличается применять полученные знания на Земля от других планет практике. Предметные знания и умения Личностные качества, метапредметные УУД Научатся: определять понятия «звезда», «планета», «Солнечная система»; Регулятивные: организовать пространство получат возможность узнать несколько признаков отличия Земли от других планет. диалога, способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, делать выводы; познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, выделять существенные признаки; коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Личностные: организовать обмен субъективного опыта между учениками, включённость каждого ученика в работу класса. В основу урока положен системно-деятельностный подход, формирующий универсальные учебные действия. Данный урок способствует развитию у обучающихся первоначальных навыков исследовательской работы, стимулирует познавательный интерес к о теме урока с помощью разнообразных заданий. Работа в парах формирует у учеников разнообразные компетенции, направленные на развитие творческой личности. Структура урока обусловлена спецификой технологии организации учебного исследования. Учебно-методическое и материальноВид используемых на уроке средств Необходимое аппаратное и программное 1 техническое обеспечение ИКТ (универсальные, ОЭР на CDROM, ресурсы сети Интернет) Учебник – с.12-13 Рабочая тетрадь – с. 6 задания № 6,7 . Универсальные обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства) Интерактивная доска, проектор, документкамера, компьютер. 2 Организационная структура урока Название этапа Задачи этапа Деятельность учителя Деятельность учащихся Приветствуют учителя, настраиваются на рабочий лад. 1. Организационный момент Создание эмоционального настроя на урок. Приветствует уч-ся, мотивирует к уроку, создаёт эмоциональный настрой. 2. Проверка домашнего задания Учитель организует обсуждение выполненных дома заданий. - На предыдущих уроках мы говорили с вами о загадочном, таинственном мире космоса. Небо всегда притягивает наш взгляд. Особенно ночное небо. Что Отвечают на же вы уже знаете о небесных телах? Вот это мы вопросы. сейчас и проверим. 1.Работа с ассоциативными рядами (убрать лишнее) 1) Солнце, Юпитер, Марс, Земля 2) Медведица, Сатурн, Стрелец, Весы 3) Астроном, звездочёт, астролог, зоолог 2. Установление соответствия У учителя 4 круга белого, голубого, жёлтого и красного цветов. 3.Работа с опорной схемой. Уч-ся должны выбрать из слов, записанных на схеме, только те, которые относятся к Солнцу. 3. Актуализация знаний Осознанный переход обучающегося из жизнедеятельности в пространство учебной деятельности. - Меня радуют ваши правильные ответы. Значит, мы с вами трудились не зря. 1.Целеполагание - Как вы думаете, какое слово должно находиться в пустой рамочке (в опорной схеме)? (Земля) Включение в диалог. - Какое слово запишите в пустой рамочке и как? (Земля.) - Соедините оставшиеся слова со словом Земля. Что 3 получится? (Земля – это холодное твёрдое шарообразное космическое тело.) - Какие слова придётся использовать второй раз? (Космическое тело.) - Какие слова вставите под рамками? (звезда и планета) - Чем похожи Солнце и Земля? (Космические тела.) - Чем различаются звезда и планета? - Шар и шарообразная (показать разницу на мяче) 4. Мотивация Организуется подготовка и мотивация учащихся к учебной деятельности. Постановка учебных задач. Целеполагание 5. Проблемное изучение нового Постановка проблемы. Поиск путей решения. - Как вы думаете, планета Земля отличается от других планет Солнечной системы? (в классе нет единого мнения) -Предлагаю на нашем уроке найти ответ на этот Высказывание вопрос. Попробуйте сформулировать тему урока предположений с «Чем Земля отличается от других планет?» опорой на жизненный опыт. Чтобы сравнивать планеты, необходимо Пытаются ответить познакомиться с особенностями каждой. на вопросы, (Фиксируется на доске: Особенности планет.) обосновывая своё мнение -И только после этого сможем выяснить, чем же уникальна Земля. (Фиксируется на доске: Главное отличие планеты Рассматривают Земля) схему и соотносят со своими ответами. 4 Выполнение практического - Сейчас вам предстоит очень интересная работа. Её 6.Применение обсуждение вы будете выполнять в парах. Какие правила должны полученных знаний, задания, помнить? (Табличка: Работа в парах) обмен информацией, выполненных исследований организация фактов - Представьте, что один из вас – учёный, изучающий Работа в парах. планеты Солнечной системы а другой – космический путешественник. (Распределение ролей в паре.) -Сейчас каждая пара получит текст с описанием одной из планет Солнечной системы. Учёного будут интересовать научные сведения (из чего состоит, температура на поверхности, наличие спутников). А путешественника интересует внешний вид (размер, цвет), близость к Солнцу. -Все слушают внимательно и помогают заполнять Включение в диалог таблицу. Проверка работы – выступления пар и заполнение таблицы, где фиксируются основные признаки. Физминутка (после планет земной группы) -Таблица показывает нам особенности каждой планеты. (Фиксируем на доске достижение одной цели) 7. Связывание информации, формулирование выводов На данном этапе происходит обсуждение итогов проведенных исследований. - На основе исследования учёных (таблица) делаем Высказывают свою важный вывод: в чём отличие планеты Земля? точку зрения, (выделяем красным цветом) аргументируя свой ответ. -Согласитесь, что именно такие условия (оптимальная температура, наличие воды, кислорода, твёрдая поверхность) необходимы для жизни. 5 -Так какое же главное отличие планеты Земля? (Наличие жизни – человечек на Землю) (Фиксируем на доске достижение одной цели) 8. Применение Учащиеся применяют полученные знания при решении конкретного практического задания -Сегодня мы многое узнали. Где мы можем проверить правильность наших выводов (работа с учебником). -Прочитайте и найдите в тексте ещё одно важное Обсуждение. условие для жизни, о котором нет сведений в таблице. (Свет) -Наша планета уникальна, поэтому мы должны любить и беречь её – она наш дом! -А сейчас предлагаю проверить себя. Ответьте на Самопроверка вопросы: «Да» или «Нет». 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока). 10. Информация о домашнем задании Организуется рефлексия и - Оцените свою работу на уроке (Звёздочкой.) самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке. Намечаются дальнейшие цели деятельности. Даются разноуровневые -Выполните задание на выбор: ТПО стр.6 №6 задания (практическое задание) или ТПО стр. 6 №7. Самооценка. Записывают информацию о домашнем задании 6
