Знакомство с буквой Д

Тема: Знакомство с буквой «Д, д».
(Баранова Светлана Георгиевна, МОУ СОШ №2, ЗАТО Светлый)
Форма урока: урок «открытия » новых знаний.
Формирование универсальных учебных действий:
1. Личностные УУД
Формирование: интереса (мотивации)к учению; адекватной самооценки.
2. Регулятивные УУД
Формирование: умения организовать своё рабочее место, формулировать тему и
цели урока; определять план выполнения заданий на уроке; контроля своей
деятельности способом сравнения с образцом; оценивания процесса и результата
деятельности.
3. Познавательные УУД
Формирование: умения строить устные высказывания, сравнивать слова, находить
общее и различие.
4. Коммуникативные УУД
Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; участвовать в диалоге
на уроке; сотрудничать с товарищами по классу; адекватно оценивать себя, работу в
паре.
Основная идея урока:
- создание психологически комфортного обучения учащихся через урок по теме
«Буква Д, д, звук [д], [д']» в УМК «Начальная школа XXI века».
Основные понятия:
 звуки и буквы
 характеристика звуков
 слог, слово
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Мобилизующая часть урока
Подготовка к
активной
познавательной
деятельности.
Задачи:
 Мобилизация
детей к активной
деятельности;
 Актуализация
опорных знаний;
 Формулирование
темы урока.
Актуализация опорных знаний
Сегодня мы продолжим
путешествие по стране букв и
звуков.
Посмотрите на нашу ленту букв.
Вопросы:
1. Сколько вы уже знаете гласных
звуков? Назовите их.
2.Ттолько гласные есть на ленте?
3. назовите изученные согласные
4. Все ли буквы нам известны7
5. Хотите познакомиться с новой
буквой?
Тогда я вам предлагаю
посмотреть на картинки первой
группы. (учебный материал
приготовлен заранее).
Назовите предметы, изображённые
на картинках.
Назовите предметы, изображённые
на картинках второй группы.
Деятельность
учащихся
Речевая разминка «Повтори
скороговорку»
Фронтальный опрос.
– Шесть. А, О, У, И, Ы, Е.
– Нет, есть и согласные.
– М, Н, Р, Л, Й, Г, К, З, С.
– Нет.
– Да. (учащиеся готовы к
продолжению работы)
Кит, кот, дятел
Дом, сумка, роза
Что помогло вам назвать эти
– Слова, которые их
предметы?
называют.
Чем предмет отличается от слова? – Предмет можно увидеть и
потрогать, а слово –
Исключите одно слово из первой
произнести и услышать.
группы по самостоятельно
Дятел (т.к. в этом слове:
выбранному признаку.
1) два слога, а в остальных
по одному; 2) 5 звуков, а в
остальных – по 3; 3)
обозначает живой предмет)
Какое слово можно исключить из – Дом (т.к. в этом слове 1
второй группы?
слог, 3 звука, оканчивается
на согласный, а в
остальных словах по 3
слога, 6 звуков,
оканчиваются они на
гласный)
Самостоятельное формулирование учащимися темы урока
Какие слова вы исключили?
Назовите их.
Произнесите первые звуки этих
слов.
А раньше мы говорили про эти
звуки?
А кто знает, какой буквой на
письме обозначают звуки [д], [д']?
Попробуйте сформулировать тему
сегодняшнего урока
(На доску вывешивается тема
урока).
Задание № 1.
Вопросы для учащихся по
картинкам:
1. Где живёт дятел (На чём?) показ
картинки.
2. Что выдалбливает дятел в
дереве?
3. Назовите все предметы,
изображённые на этих картинках.
(Дятел, дерево, дупло, дом)
4. Что общего в этих словах?
На доску вывешивается плакат с
«Открытие» нового буквой Д (азбука в картинках).
Задачи:
А вот и буква, которая на письме
обозначает эти звуки.
 Организация
групповой работы А почему на плакате 4 буквы Д?
по решению
учебной задачи;
 Обобщение новых
знаний о букве Д.
А зачем заглавные буквы?
– Дятел, дом.
– В слове ДЯТЕЛ первый
звук [д'], а в слове ДОМ [д].
– Нет.
– Буквой Д.
Звуки [д], [д'], буква Д.
Ответы детей:
– На дереве.
– Дупло.
Дети называют все
предметы.
Слова начинаются со
звуков [д], [д'].
Фронтальные ответы детей:
– 2 печатных (маленькая и
большая) и 2 письменных
(заглавная и строчная).
– С большой буквы
пишутся имена, фамилии,
отчества, начало
предложения…
– Дерево, дуб, дом,
дорожка, дрова, дупло.
Задание № 2.
Пользуясь этим плакатом,
назовите все слова, которые
начинаются с буквы Д.
Ребята, и в этих словах, и в словах, – Нет.
которые вы называли раньше,
встречаются новые звуки. А всё ли
мы узнали об этих звуках?
Чтобы знать об этих звуках всё,
надо дружно поработать.
Дети делятся на три группы
Задание № 3.
Сейчас наш класс превратится в
исследовательский центр. Для
этого разделимся на три группы
(организация группового
взаимодействия).
Повторим правила работы в
группах.
Дети озвучивают основные
правила групповой работы:
 Внимательно выслушать
задание учителя.
 Выслушать мнение
каждого.
 Уметь принять общее
решение.
 Выбрать представителя
от группы для оглашения
результатов работы.
Каждая группа получает задание:
проанализировать 4 слова и
сделать вывод, ответив на
поставленный вопрос.
По результатам
Вопрос 1-й группе: Звуки [д], [д'] – практической работы
гласные или согласные?
учащиеся делают вывод,
что эти звуки согласные.
По результатам
Вопрос 2-й группе: Эти звуки
практической работы
глухие или звонкие?
учащиеся делают вывод,
что эти звуки звонкие.
По результатам
практической работы
Вопрос 3-й группе: Буква Д
учащиеся делают вывод,
обозначает твёрдый или мягкий
что буква Д может
звук?
обозначать и твёрдый, и
мягкий согласный звук.
– Буква Д обозначает
Обобщим все выводы.
согласный, звонкий,
твёрдый или мягкий звук.
Дети рассуждают и находят
Определите местоположение
местоположение новой
буквы Д на ленте букв.
буквы.
Произнесите каждый про себя
своё имя. Встаньте те дети, в
имени которых есть новый звук, с
которым вы сегодня
Дима, Диана, Андрей.
Первичная проверка
познакомились. Какие звуки мы
[д], [д']
Задачи:
должны услышать? Определите
 Проверка умения
позицию этих звуков в именах.
применить новые
знания при
решении
практических
задач.
Итоговая
рефлексия
Задачи:
 Диагностика
понимания и
освоения новой
единицы
содержания;
 Организация
рефлексии
собственных
действий, их
оценивание.
Работа по карточкам:
Прочитайте предложения. Какое
слово повторяется в каждом
предложении?
Объясните значение слова звезда в
каждом предложении.
Подчеркните букву Д синим
цветом, если она обозначает
твёрдый звук, или зелёным, если
мягкий звук.
В небе блестит звезда.
На дне океана лежит
звезда.
Дети нарисовали звезду.
Работа по карточкам
проходит индивидуально.
Фронтальная проверка
нахождения буквы Д.
Фронтальные ответы детей
Вопросы учителя:
1. Какую учебную задачу вы
решали?
2. Удалось ли её решить?
3. В какой ситуации будете
применять новые знания?
4. Что было интересным для вас на
уроке?
5. Возникали затруднения, и
удалось ли их преодолеть?
6. Что помогало вам в работе?
7. Чьи ответы, чья работа на уроке
вам понравилась? Почему?
Из предложенных на
карточках букв дети
собирают слово
«ДРУЖБА» (работа в
парах).