У р о к 32 ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Д, д Ход урока I. Введение в тему урока. – Откройте учебник. Сегодня я хочу вас познакомить с одной девочкой. С виду она совсем обыкновенная, но она – волшебница. Волшебник – это сказочная личность. И сказочно он скромен, господа. В нем сказочно отсутствует двуличность. И выгод он не ищет никогда! Ю. Мориц – В этом стихотворении речь идет о волшебнике, которым может быть каждый из нас. Главное – захотеть… и научить свое сердце быть чутким, а руки – умелыми и щедрыми. Эта девочка – Хозяйка леса. Она приглашает нас в свое лесное царство. Земляникой и цветами Встретят нас и лес, и луг. Наши песни вместе с нами Будут птицы петь вокруг. II. Работа по теме урока. 1. Звуковой анализ слова «душ», «дятел». Знакомство с буквой Д, д. Она любит загадывать з а г а д к и . Вот какой забавный случай! Поселилась в ванной туча. Дождик льется с потолка Мне на спину и бока. До чего ж приятно это! Дождик теплый, подогретый. На полу не видно луж, Все ребята любят… (душ). Кто в беретке ярко-красной, В черной курточке атласной? На меня он не глядит, Все стучит, стучит, стучит. (Дятел.) – Рассмотрите схемы слов под рисунками. – Выполните звукобуквенный анализ слов «душ», «дятел». Карточка 1. Как внимательный врач, дятел осматривает, выстукивает, выслушивает каждое дерево! И если дерево заражено, в его теле есть вредные личинки, дятел принимается долбить его. По следам работы дятлов легко узнать, заражен лес или здоров! По В. Бианки Карточка 2. Работы у дятла в лесу много. Он не только врач, но еще и вроде плотника. За свою жизнь он выдалбливает десятки дупел, и его дупла служат домиками для скворцов, мухоловок, горихвосток, синиц и других очень полезных птичек. По В. Бианки Карточка 3. Постучит по суку носом, крикнет отрывисто, сорвет с ветки шишку и понесет ее в свою кузницу. Кузница у него на пне, там щель, дятел сунет в нее шишку и давай долбить, расклевывать. По В. Бианки Карточка 4. В пору сокодвижения дятлы любят полакомиться кленовым, березовым или осиновым напитком. Для этого они дырявят кору рядами тонких отверстий – кольцуют. А. Стрижев – Что интересного вы узнали? – Что еще хотели узнать? – Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой. – Проведем небольшую исследовательскую работу. Что же это за звуки? (Согласные; при произнесении этих звуков воздух встречает преграду.) – Произнесите слова, выделяя эти звуки интонационно. Что вы заметили? (Звуки произносятся твердо и мягко.) – Что еще устанавливаем у согласных звуков? (Звонкий или глухой звук.) – Узнаем, какие это звуки. Кладем пальчики на горлышко: если чувствуем дрожь, значит, звук звонкий. – Какой же это звук? (Звонкий.) – Назовите букву, которой можно обозначить звуки [д], [д’]. Вот стоит, дымок пуская, Буква Д – труба печная. В. Степанов – На что похожа буква Д? – Замените первые фишки в моделях слов буквами. – Определите, в каком из слов только один слог. – Разделите слово «дятел» на слоги. – Определите, какой слог ударный. – Назовите признаки сходства и различия в словах «душ» и «дятел». – Уберите буквы и фишки со схем слов «душ» и «дятел» в таком порядке: Буквы, которыми обозначены звуки [д], [д’]. Фишки последних звуков в этих словах. Фишку мягкого согласного в слове «дятел». – Дайте характеристику оставшимся буквам. (Это гласные буквы.) – Расскажите про букву Я. Какой звук она обозначает? Уберите гласные буквы. 2. Чтение слогов, слов, предложений. – Прочитайте по «окошечкам» слоги с буквой д. Прибежал веселый а, Прочитали дети: да! Прибежал задорный о, Прочитали дети: до! Прибежал угрюмый у, Прочитали дети: ду! Прибежал пузатый ы, Прочитали дети: ды! Прибежал тихоня и, Прочитали дети: ди! – Прочитайте слоги по строкам. – Прочитайте выборочно только те слоги, в которых буква д обозначает мягкий согласный звук [д’]. – Прочитайте только те слоги, в которых буква д обозначает твердый согласный звук [д]. Буква Д – наш дружный дом, В нем мы весело живем. Каждый день по вечерам, В дом друзья приходят к нам. В. Лиходеев – Прочитайте строчку слов. – Придумайте предложения, включив в них эти слова – по одному из них, по два. (У Хозяйки леса большой дом. У жителей леса многоэтажные дома. Зимой они часто проводят время дома. И т. п.) – Прочитайте слова по столбцам, по строкам. – Прочитайте только имена. – Прочитайте только слова, в которых один слог. – Прочитайте только те слова, в которых два слога. – Прочитайте слова, в которых буква Д, д обозначает мягкий согласный звук. – Прочитайте слова, в которых буква Д, д обозначает твердый согласный звук. – Прочитайте предложения. Сильн-чтение карточек – Объясните, как узнать, на каком рисунке Надя, а на каком – Лида. – Прочитайте первое предложение. – Определите, можно ли по нему догадаться, на какой картинке Надя, а на какой – Лида. – Прочитайте ту часть предложения, в которой говорится о Лиде. – Найдите на рисунке Лиду и расскажите, во что она одета. – Прочитайте ту часть предложения, в которой говорится о Наде. Сильные – Прочитайте стихотворение А. Шибаева. – Сравните слова «раки» и «драки» по количеству букв, звуков, слогов. Буква Д – в числе согласных, И, конечно, не напрасно! Не было б без Д – деревьев, Декабря, дождей, деревни, Добрых душ, детей и детства. Буква Д, тебя приветствуем! Т. Синицына – Рассмотрите последнее задание. Объясните, что обозначает слово «среда». (День недели; все, что нас окружает; окружающая среда.) – Составьте новое слово, поставив буквы в том порядке, который задают числа справа. (Адрес.) Сильные-шифр из букваря 2) Сравнение буквенного состава слов. – Найдите буквы, которыми различаются слова в парах. – Впишите эти буквы в пустые клеточки и прочитайте получившиеся по вертикали слова. (Кедры, город.) – Сравните эти слова по количеству звуков; по количеству слогов; по месту ударения. Дятел на дубу сидит И в дубу дупло долбит. Дятел дерево долбил, Деда стуком разбудил. III. Итог урока. – Что нового узнали? Чему научились? Уложили дятла спать В деревянную кровать. Он в кровати всем назло Продолбил себе дупло. – Назовите слова с новой буквой. – В каких словах слышится звук [д], а в каких [д’]? От чего это зависит?
