Содержание Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Глава 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1. 1.6. 1.8. 1.9. 1.10. 1.14. 1.11. 1.12. 1.13. 1.15. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.7. Природное и социальное в человеке . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Потребности и интересы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Системное строение общества: элементы и подсистемы . . . . 17 Основные институты общества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Понятие культуры. Формы и разновидности культуры . . . . . . . 21 Искусство . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Наука . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Образование, его значение для личности и общества . . . . . . . 37 Религия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Мораль . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Мировоззрение, его виды и формы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Виды знания. Этапы познания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Понятие истины и ее критерии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Мышление и деятельность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и ответственность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 1.17. Многовариантность развития общества (типы общества) . . . 72 1.16. Понятие общественного прогресса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 1.18. Угрозы XXI века (глобальные проблемы человечества) . . . . . . 81 Бонус. Глобализация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Глава 2. ЭКОНОМИКА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 2.1. Экономика как наука и хозяйство . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2. Факторы производства и факторные доходы . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4. Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение . . . . . . . . Как правильно делать задание 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.Х. Собственность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3. Экономические системы (виды экономики) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.5. Постоянные и переменные затраты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.6. Финансовые институты. Банковская система . . . . . . . . . . . . . . . . 2.Х.Х. Деньги и их функции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.7. Источники финансирования бизнеса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.8. Ценные бумаги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.9. Рынок труда. Безработица . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.10. Виды, причины и последствия инфляции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.11. Экономический рост (ЭР) и ВВП . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.12. Роль государства в экономике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.13. Налоги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 98 101 109 113 116 123 126 128 131 133 139 144 151 156 158 3 2.14. 2.15. 2.16. Государственный бюджет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 Мировая экономика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 Рациональное экономическое поведение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Глава 3. СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (социология) 3.13. 3.12. 3.1. 3.2. 3.3. 3.10. 3.4. 3.5. 3.7. 3.6. 3.8. 3.9. 3.11. . . . 177 Социализация индивида . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Социальная роль и социальный статус . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Социальная стратификация и мобильность . . . . . . . . . . . . . . . . . . Социальные группы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Молодежь как социальная группа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Семья и брак . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Этнические общности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Межнациональные отношения, конфликты и пути их разрешения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Социальный конфликт . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Конституционные принципы национальной политики в России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Виды социальных норм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Социальный контроль . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Отклоняющееся поведение и его типы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Глава 4. ПОЛИТИКА (политология) 206 211 216 217 221 223 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 4.1. Политика и власть . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2. Государство и его функции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2.Х. Форма государства (форма правления) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2.Y. Форма государственного устройства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3. Политическая система . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4. Политический режим . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5. Демократия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.6. Гражданское общество и государство . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.11. Политический процесс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.7. Политическая элита . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.8. Политические партии и движения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Как составить план (задание 28) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.9. СМИ в политической системе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.12. Политическое участие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.13. Политическое лидерство . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.10. Избирательная кампания в России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.14. Органы государственной власти РФ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.15. Федеративное устройство РФ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Глава 5. ПРАВО 177 182 186 193 197 199 206 227 230 235 240 244 247 254 260 264 266 269 275 278 280 285 289 296 301 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307 5.1. Право в системе социальных норм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307 5.1.Х. Правоотношения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311 4 5.2. 5.3. 5.4. Система российского права. Законотворческий процесс . . . Виды юридической ответственности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ (вопрос 16 на ЕГЭ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.5. Законодательство России о выборах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.6. Субъекты гражданского права . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.7. Организационно-правовые формы (виды юридических лиц и правовой режим предпринимательской деятельности) . . . . 5.8. Имущественные и неимущественные права . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.9. Порядок приема на работу. Порядок заключения и расторжения трудового договора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.10. Правовое регулирование отношений супругов. Семейное право . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.11. Особенности административной юрисдикции . . . . . . . . . . . . . . . 5.12. Право на благоприятную окружающую среду и способы ее защиты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.13. Международное право (международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени) . . . . 5.14. Споры, порядок их рассмотрения. Процессуальное право . . 5.15. Основные правила и принципы гражданского процесса . . . . 5.16. Особенности уголовного процесса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.17. Гражданство РФ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.18. Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.19. Права и обязанности налогоплательщика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.20. Правоохранительные органы. Судебная система . . . . . . . . . . . . 313 319 326 331 335 340 345 348 354 360 365 367 370 374 377 383 386 389 391 Ответы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 398 Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399 Введение Самое худшее на свете (после спойлеров «Игры престолов», к ­ онечно) — это занудные и скучные учебники. Большинство учебников, пособий и справочников написаны таким сложным и заумным языком, что заниматься по ним очень тяжко. А если вы все же начнете их читать, то это может вызвать сильную неприязнь к изучаемому предмету. Почему? Да потому что учебники обычно пишут авторы, живущие в своем «взрослом» мире. Их мир и мир старшеклассников совершенно не похожи друг на друга. Это как советский «Шерлок Холмс» с Василием Ливановым и британский «Шерлок» с Бенедиктом Камбербэтчем. Поклонники Ливанова будут недовольны, но это факт: его персонаж слишком скучный и нединамичный. А вот огнедышащий Камбербэтч и хоббит доктор Ватсон — это ярко, динамично, интересно и захватывающе! Современные учебники и пособия нередко родом из прошлого века и вынуждают школьников часами сидеть в Интернете в поисках крутого видеоурока с анимацией, классной графикой и дизайном. Когда вы читаете в учебнике предложения вроде «Антропологические трактовки политики значительно обогащаются и дополняются ее конфликтно-консенсусными дефинициями», мир тут же становится серым, грустным и депрессивным. Вы держите в руках совсем другую книгу. Я писал ее с искренним желанием и полной уверенностью, что она будет вашим лучшим помощником при подготовке к ЕГЭ. И вот почему! 1. Книга написана молодым преподавателем, у которого те же интересы и увлечения, что и у вас. Который смотрит те же фильмы и сериалы, сидит в тех же соцсетях, пользуется такими же приложениями, смеется над теми же мемами, что и вы. И, что очень важно, много лет работает в школе и готовит выпускников к ЕГЭ. 2. Я не усложняю и не пытаюсь выглядеть очень умным, используя научные слова там, где они не нужны. Здесь нет сухого теоретического языка. 3. Моя цель — объяснить, заинтересовать и развеселить. Кто вам сказал, что подготовка к ЕГЭ обязательно должна быть занудством для ботаников? Книга способна по-настоящему увлечь предметом и заставить улыбнуться. 4. Все темы в книге объясняются максимально кратко, понятно и доступно, так, что понять их сможет каждый. Я не раздуваю одну тему на 15 страниц только потому, что так принято. Пусть «вода» будет в студенческих дипломах, а не здесь. 5. И это, возможно, первое пособие, написанное в соавторстве со школьниками и студентами. Главные и лучшие рецензенты этой книги — мои бывшие и настоящие ученики. Они делали замечания, предлагали 6 ВВЕДЕНИЕ что-то новое, говорили, где «катит», а где нет. Мы вместе создавали то, о чем всегда мечтали. Обратите внимание, что последовательность параграфов в книге нестандартная. Здесь есть все темы по кодификатору, но я изменил их порядок, чтобы изучение тем было более логичным, а понимать материал было легче. Самое главное, что вы должны знать обо мне, это то, что я безумно люблю своих учеников и обществознание, отдаю всего себя на каждом занятии, стараюсь сделать так, чтобы с моих уроков уходили не только с хорошими знаниями, но и с прекрасным настроением. Первые два издания книги получили самые высокие оценки читателей в книжных магазинах и на сайтах. Сотни положительных и даже восторженных рецензий и отзывов. С помощью книги успешно сдали ЕГЭ уже 25 тысяч выпускников. Мне каждый день приходят сообщения в соцсетях с благодарностями! Благодаря этой книге ученики даже с минимальными знаниями получают высокие баллы, а некоторые — заветную «сотку». Это третье и полностью переработанное издание книги. В нем отражены все необходимые для ЕГЭ поправки в Конституцию, последние изменения в законодательстве РФ и в мире в целом. По каждой теме теперь есть онлайн-тест для закрепления и проверки знаний, который можно пройти на Решу.ЕГЭ. Я обновил, исправил и улучшил все, что только возможно, добавил множество важных подтем и вопросов, которые могут попасться на экзамене. Итак, приступим к делу! ЕГЭ, жди нас! Мы идем! Как проходить онлайн-тесты 1. Зайдите на свой аккаунт на Решу.ЕГЭ (если вы там не зарегистрированы, то надо сначала пройти регистрацию). 2. Найдите в конце пройденной темы 7-значный номер (например — 5042875). 3. В строке «Вариант учителя» на сайте введите эти цифры. 4. Нажмите ОК. 5. Откроется страница с тестом. Если вы сделали все верно, то вы увидите название темы и слова «учитель Алихан Динаев». 6. Пройдите тест — и вы сразу узнаете свой результат. Все задания составлены на основе банка данных ФИПИ, сборников КИМов от составителей ЕГЭ или (когда заданий по теме было слишком мало) разработаны мной. Так что за качество заданий я ручаюсь! В тестах (вопросы из первой части) от 5 до 15 вопросов, на то, чтобы ответить на них, дается в среднем 35 минут. Уверен, что формула КНИГА + ОНЛАЙН-ТЕСТЫ + ВИДЕОУРОКИ даст вам отличный результат на экзамене! 7 ГЛ А В А 1 ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО 1.1. Природное и социальное в человеке «Ты — настоящее животное!» Приятно слышать такую фразу в свой адрес? Вряд ли. Особенно если учесть, что под словом «животное» обычно подразумевают козла или свинью, а не льва или тигра. «Сам ты животное!» — с обидой отвечаете вы. Но знаете? В этой ситуации вы оба правы! Нет-нет, я не хочу оскорбить вас на первых же страницах этой книги! Но факт в том, что нашу планету населяет около 1,5 млн видов животных, а биологически мы, люди, — один из них. Из 1,5 млн видов животных примерно 1,2 млн — разнообразные членистоногие, пауки и все такое. О! В мире Подумайте об этом ночью! не хватит ромашкового чая, Приятных снов! Минутка бессмысленных фактов. Почему? Мы живые, мы передвигаемся, мы питаемся только органическими веществами (кроме соли), а не поглощаем энергию солнца, как растения. С научной точки зрения человек — вполне обычное животное. И в таком понимании — человек в одном ряду с крокодилом, ленивцем (это не про вашего одноклассника, а про того быстрого парня из «Зверополиса»), обезьяной, корюшкой (я учился в Петербурге) или даже крысой. Человек — это родовое понятие, вид живых существ со своими особенностями, который относится к классу млекопитающих. 8 чтобы успокоить ярость в моей груди! 1.1. Природное и социальное в человеке Что общего у человека и животных (прежде всего млекопитающих) 1. Инстинкты и рефлексы Проведите мини-эксперимент: неожиданно хлопните в ладоши за спинами ребят, которые сидят в классе. Они резко повернутся, испугаются и одарят вас презрительно-разъяренным взглядом! Но наука требует жертв! А теперь найдите где-нибудь одинокого пса, кота или голубя. И сделайте то же самое. Будет аналогичная реакция, но только без презрительно-разъяренного взгляда. Вывод? Обернуться на звук — это рефлекс. (А про эмоции здесь говорить не будем.) Рефлексы — это реакция нашей центральной нервной системы на ­какие-либо раздражители. Резко включили яркий свет — мы моментально закрываем глаза. Мы отдергиваем руку при прикосновении к горячему чайнику. Кашель, чихание — это, кстати, тоже безусловные, то есть врожденные, рефлексы. Инстинкт — врожденная способность не задумываясь совершать нечто целесообразное. У человека и животных инстинкты схожи — материнский, самосохранения (страх), пищевой (это когда вы ночью идете к холодильнику), стадный («Все побежали, и я побежал...»). Хотя — не одинаковы. 2. Внутреннее строение Внешне человек и животные (будем иметь в виду млекопитающих) могут отличаться так же сильно, как небо и земля, как «Тесла» и «Приора». Но внутренне мы похожи, как все 38 сезонов «Улиц разбитых фонарей» (никогда не смотрите их!), основа одна и та же, все важнейшие признаки совпадают. Это четырехкамерное сердце, легкие, система регулирования температуры тела, выкармливание молоком детенышей, которые рождаются живыми (кроме яйцекладущих утконоса и ехидны). У человека, жирафа и других млекопитающих (за парой исключений) по 7 шейных позвонков. В общем, думаю, вы поняли. 3. Биологические потребности И люди, и все животные стремятся к выживанию. А для этого необходимы пища, вода, сон, тепло, антисептик... Все это называется биологическими, или естественными, или физио­логическими, или экзистенциональными (ох уж эти гуманитарии!) потребностями. 4. Способность защищаться от врагов, приспособление к природным условиям и др. 9 Глава 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО Чем человек отличается от животных 1. Высокоразвитая нервная система Ни за что Дельфин, будешь слушать русский рэп? Так дельфины в очередной раз доказали, что они – одни из умнейших существ на земле Проще говоря, разум. Но тогда возникают споры о том, что такое разум. Ведь и у многих высокоразвитых животных тоже есть разум. Дельфины, например, называют друг друга по именам (серьезно!), а «эйнштейны» среди шимпанзе могут с помощью жестов запомнить более тысячи слов. И только человек может думать. Только человек способен к абстрактному мышлению, он использует такие понятия, как «долг», «благородство», «неравенство» или «уважение». 2. Способность к творчеству Люди способны петь1, танцевать (хорошо, что вы не видели, как танцую я), писать стихи и романы, играть на пианино. Хотя кто-то справедливо скажет, что рисовать так, как современные художники, сможет любая обезьяна или курица. Вот, например, шедевр художника Сая Твомбли «Школьная доска». В 2015 г. неизвестный сумасшедший ценитель заплатил за него более 70 млн долларов. Но если животные и рисуют, то бездумно и после дрессировки. Так что искусство — исключительно привилегия человека. 1 Как-то я подпевал Adele, исполняющей «Someone like you», все было прекрасно, пока я не снял наушники. До меня донеслись пугающие звуки. Через несколько секунд до меня дошло, что я продолжаю петь... 10 1.1. Природное и социальное в человеке 3. Словесная речь Не поверите, но животные «разговаривают». Многие из них передают информацию недоступными для человека способами (летучие мыши или дельфины). Даже некоторые растения могут общаться через ВК, например выделяя химические вещества. Но только человек использует для общения членораздельную речь, состоящую из слов, каждое из которых имеет один, а иногда несколько смыслов. 4. Человек преобразует природу В пустыне живут бедуины, которые не представляют своей жизни без верблюдов. И те и другие изнывают от жары. Что делает верблюд? В процессе эволюции он приспособился к высокой температуре и отсутствию воды, отрастив себе один, а то и два горба. А вот люди, живущие в пустыне, не имеют горбов. Они не просто приспосабливаются к жизни в пустыне, а преобразуют ее, чтобы им было комфортно. Они роют колодцы, сажают деревья, строят водопроводы и оснащают свое жилье кондиционерами. Жирафы могут обходиться без воды дольше, чем верблюды. Минутка бессмысленных фактов. То же самое происходит везде — человек строит города, дороги, мосты, дома, использует освещение и отопление и пр. Наша деятельность носит преобразовательный характер, мы используем сложные орудия труда. 5. Свобода выбора Животные — рабы своей генетической программы. Они подчиняются инстинктам и рефлексам. Возьмем обычного бобра, который строит плотины. Вы можете представить, чтобы вечером уставший бобр, вернувшись домой, сказал своей милой бобрихе: «Знаешь, любимая, надоело мне строить плотины. Пойду-ка я лучше строить небоскребы или начну сольную карьеру и запишу рэп-альбом!» Сомнительно! Бобр строил, бобр строит, бобр будет строить плотины! Это непреложный закон. А вот у человека есть свобода выбора. Он сам ищет свой путь, ставит цели и определяет пути их достижения. Прямо сейчас вы, дорогие выпускники, активно раздумываете над тем, куда вам пойти учиться — на финансиста, программиста, менеджера или безработного юриста. 11 Глава 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО 6. Социальные и духовные потреб­ности Только у человека есть потребности в труде, общении, в поиске смысла жизни, в познании и вере в Бога и т. п. 7. Создание орудий труда Обезьяна. Кокос слева. Большой камень справа. Животное берет камень и раскалывает им кокос, испытывая райское наслаждение. Другими словами, животные могут использовать природные объекты для своих целей. Например, самец птицы шалашника вьет для самки «брачный чертог», украшает его мхом, синими и зелеными перьями, крыльями бабочек и устраивает для подруги брачные танцы (посмотрите документальный сериал Би-би-си «Планета Земля — 2» — это нечто!). Но только человек может сам изготовить орудия труда (молоток, топор, грузовик, ноутбук) для создания материальных благ. Есть у человека и другие особенности (прямохождение, например), но и вышеперечисленных вполне достаточно. Итак, в каждом из нас есть врожденные свойства и социальные. Все, что касается внешности, здоровья, физических качеств человека и темперамента, относится к биологическим признакам и характеризует нас как индивида. А любая активность человека, его характер, интересы и увлечения, участие в жизни общества и социальные качества определяют его как личность. Таким образом, человек — это биосоциальное существо. ЕГЭ близится! Отобьем атаку неуверенности! (5041493) 1 1. Выберите верные суждения, описывающие отличие человека от животных. 1) Человек может защищаться от врагов. 2) Только люди умеют приспосабливаться к природным условиям. 3)Человек способен создавать новые предметы, не имеющие аналогов в природе. 1 Напоминаю, что эти цифры — номер составленного мною варианта с заданиями по данной теме на Решу.ЕГЭ. Думаю, что вы и так знаете, как этим пользоваться. Но если вдруг возникли проблемы, то в начале книги есть инструкция. 12 Ты, должно быть, квадратный корень из –1 потому что ты нереальная 1.6. Потребности и интересы 4)У людей есть потребность в получении новых знаний. 5)Только люди могут общаться друг с другом. 2. Что из перечисленного характеризует Говарда как личность? 1) Рост Говарда 169 см. 2)Он умеет блестяще шутить на русском и клингонском. 3) Говард увлекается инженерным делом. 4)У Говарда есть друзья-ученые с докторскими степенями. 5) Он весит 58 кг. 1.6. Потребности и интересы Всем нам постоянно что-то нужно. Есть вещи, без которых мы прожить не можем, — еда, вода, отдых, сон, тепло, движение и т. п. Мы уже знаем, что они называются биологическими потребнос­тями. Можете представить себя без Инстаграма? Без лайков, селфи, фото с едой? Без всей этой годноты и милоты? Ну уж нет! Скорее Apple сделает разъем для карт памяти и нормальные зарядки для айфонов, чем это произойдет! Мы люди! А люди не одиночки по своей природе. Мы социальные создания, мы живем в обществе, поэтому должны общаться, дружить, чувствовать себя частью коллектива. Игра, совместный труд, признание и уважение со стороны других — это то, чем мы постоянно занимаемся и к чему стремимся. У человека есть и духовные потребности, удовлетворение которых и делает нас высшими созданиями на планете. Люди стремятся к знаниям (правда, глядя на некоторых школьников и студентов, в этом начинаешь сомневаться), хотят творить и создавать что-то новое. Люди ищут смысл жизни, иногда находя его, например, в поклонении Богу. Мы остро жаждем прекрасного. Именно по­этому мы ходим в Эрмитаж или Третьяковскую галерею, продираясь через 13 Глава 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО толпы иностранных туристов, и смотрим на великие шедевры вроде «Черного квадрата» Казимира Малевича или «Девочки с персиками» Валентина Серова. ПОТРЕБНОСТИ БИОЛОГИЧЕСКИЕ еда вода отдых движение сон воздух тепло одежда и обувь физическая безопасность ДУХОВНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ общение труд (совместная деятельность) игра семья дружба признание и уважение со стороны других забота о других принадлежность к группе познание вера в Бога творчество эстетические потребности саморазвитие, самосовершенствование и самореализация поиск смысла жизни стремление к счастью Когда я учился в вузе, практически каждый новый преподаватель считал своим священным долгом спросить у нас: «А вы знаете про пирамиду Маслоу?» И хотя мы всегда и с усиливающимся раздражением отвечали «да», они все равно начинали рассказывать нам про нее снова и снова. С тех пор я искренне не люблю пирамиду Маслоу1, но все-таки вынужден сказать о ней пару слов. Вот так выглядит это чудо-юдо. 1 Тем более что многочисленные исследования поставили под сомнение доводы американского психолога Абрахама Маслоу. 14 1.6. Потребности и интересы Пирамида Маслоу САМОРЕАЛИЗАЦИЯ УВАЖЕНИЕ ПРИЧАСТНОСТЬ БЕЗОПАСНОСТЬ ФИЗИОЛОГИЯ мораль, творчество, раскрытие своего потенциала, потребность в знаниях, красоте, гармонии самоуважение, доверие, достижения, уважение другими и других дружба, семья, любовь, принадлежность к группе людей физическая и моральная, безопасность семьи, собственности, здоровья дыхание, пища, питье, сон, отдых, движение Смысл такой. У человека есть пять видов потребностей — от простейших (физиологических и безопасности) до социальных (причастность и уважение) и духовных (самореализация). Пока не удовлетворены физиологические потребности, у человека нет потребностей второго уровня и выше. Пока не удовлетворены потребности в уважении, он не думает о самореализации. И так далее. Короче говоря, пока в животе ураган принимай Эспумизан, тебе не до дружбы или творчества. На самом деле это не всегда так. Знаменитый французский ­художник Поль Гоген нищенствовал, голодал, но думал только о своих картинах, которые при его жизни были никому не нужны, а после его смерти стали стоить миллионы. Вот, кстати, современная версия этой же пирамиды. Кроме того, потребности делят на подлинные (разумные) и мнимые (ложные). Подлинные — это потребности, без которых человек не может прожить, либо они необходимы ему для развития и совершенствования. Это потребности в пище, общении, знаниях. Ложные — потребности, возникшие под воздействием общества (рекламы, моды, например) и удовлетворение которых ведет к негативным последствиям (курение, 15 Глава 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО алкоголизм, непреодолимое желание питаться исключительно фастфудом). А что насчет интересов? Интерес — то, что имеет для нас значение. Это — эмоциональное отношение человека к объекту его потребности. Если у вас есть потребность в музыке, то, например, Макс Корж или какая-нибудь звезда помельче (Тейлор Свифт, Джастин Бибер и др.) могут стать объектами вашего интереса. Если у вас есть потребность в чтении, то объектами вашего интереса могут быть книги Джоан Роулинг или Стивена Кинга, например. Что касается интересов, вы должны знать три вещи: а) они могут быть индивидуальными и групповыми (в том числе национальными); б) зависят от социального положения (интересы бедняков и миллиардеров несколько отличаются друг от друга); в) являются стимулом в деятельности любого человека. Будем на высоте! Покажем класс на ЕГЭ! (5042954) 1. Установите соответствие между потребностями Дейнерис Бурерожденной и их видами (1 — биологические, 2 — социальные, 3 — духовные). М. Дейнерис хочет выучить дот­ракийский язык. А. Дейнерис любит есть сырое сердце лошади. Р. Она заботится о других людях и дракончиках. Т. Она хочет реализовать свой потенциал. ИН. Дейнерис всегда мечтала создать семью. Верни гномам гору Ну ма-а-а-а-ам... 16 1.8. Системное строение общества: элементы и подсистемы 1.8. Системное строение общества: элементы и подсистемы 1.9. Основные общества институты Даже Капитан Очевидность знает, что общество­ знание изучает общество. Поэтому логично, что мы уже сейчас начнем разбираться, что же такое это общество. Когда я спрашиваю своих студентов (к 3–4-му курсу обычно почти все школьные знания по обществознанию благополучно выветриваются), что такое общество, чаще всего слышу в ответ: «Это мы. Все люди на земле». И они в целом правы. У меня две новости — хорошая и плохая. С какой начать? Ладно-ладно, начнем с плохой. Вам надо выучить 4 определения понятия «общество». Но хорошая новость в том, что три из них краткие, понятные и простые. 1. Общество в широком смысле — это совокупность всех людей и народов (в этом смысле общество = человечество). 2. Общество в узком смысле — группа людей с общими интересами, потребностями и целями (здесь общество = социальная группа). 3. Общество — это этап в развитии человечества. Тоже в узком смысле слова. Самым древним было первобытное общество, ему на смену пришло родоплеменное, затем феодальное и т. д. Или более известное нам деление — аграрное (крестьянское), индустриальное (промышленное) и информационное (современное). Одно общество, таким образом, приходит на смену другому, этап за этапом. 4. В каждом учебнике есть и еще одно понимание этого термина. ­Самое занудное и скучное. Все авторы учебников по обществознанию свято верят, что если они не упомянут его, то книгу не напечатают, а их самих приговорят к пыткам в виде прослушивания песен Григория Лепса. Поскольку на такие жертвы я не готов, то: «Общество — это тесно связанная с природой, но отделившаяся от нее часть материального мира, которая включает в себя все виды социальных отношений и взаимодействий». Уф-ф! Скажу ужасную вещь, но это хорошее определение. Из него мы можем вытащить несколько признаков общества: 17 Глава 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО — общество связано с природой (мы извлекаем из нее ресурсы, а она обижается и обрушивает на нас штормы и землетрясения); — общество — это НЕ часть природы! Мы не живем в джунглях, степях или лесах. Мы живем в городах и селах. Люди отделились от природы и создали свой мир с многоэтажками, ТЦ, дорогами, мостами и барбершопами. Посмотрите в окно! Что вы видите? Один шутник как-то ответил мне, что видит окно. Вы видите мир, созданный человеком. Его называют материальной культурой; — общество — это не просто люди, а это еще и отношения между ними — дружба, семейные отношения, отношения власти и подчинения и пр. Структура общества По традиции, возникшей еще во времена динозавров, в обществе выделяют 4 сферы (подсистемы). 1. Экономическая сфера (экономика) — все, что связано с производством товаров и услуг, деньгами, торговлей, банками и пр. В середине 2020 г. на счетах компании Apple находилось 207 млрд долларов. Это примерно равно бюджету сверхбогатой Швейцарии. Минутка зависти. 2. Политическая сфера (политика) — все, что связано с властью, госорганами и управлением обществом. 3. Социальная сфера включает в себя всевозможные социальные группы: этнические (народы и племена), религиозные (например, христиане, мусульмане, индуисты), половозрастные (женщины, молодежь), сословия (духовенство, крестьяне, дворяне), касты. Кроме того, к этой сфере относят школы, вузы, больницы. А главный элемент соцсферы — это, конечно, семья. 4. Духовная сфера (культура) связана с идеями, ценностями и взглядами. В нее входят все виды искусства, наука, религия, мораль и образование1. 1 С образованием, правда, есть проблема. Одни ученые относят его к социальной сфере, другие — к духовной. Кто прав? Все понемногу. Я считаю, что в большей степени оно относится к духовной сфере. 18 1.9. Основные институты общества ПОЛИТИКА ЭКОНОМИКА деньги банки производство спрос предложение товары услуги бизнес обмен распределение власть государство парламент правительство выборы армия политические партии суды полиция ОБЩЕСТВО СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА семья брак сословия народы классы касты социальные группы здравоохранение школы ДУХОВНАЯ СФЕРА искусство религия наука мораль образование СМИ А теперь посмотрите на схему. Все, что написано черным шрифтом, — это социальные институты, которые, как вы поняли, делятся на экономические, культурные, политические и институты социальной сферы. Приготовьтесь ко второму занудному определению (к экзамену надо выучить именно их, хотя можно было сформулировать и проще). Социальный институт — это исторически сложившиеся и устойчивые отношения в обществе (или — формы организации совместной деятельности людей), направленные на удовлетворение определенных потребностей людей. Каждый социальный институт имеет определенные признаки. Во-первых, он удовлетворяет определенную потребность. Во-вторых, выполняет в обществе определенные функции, в-третьих, устанавливает определенные правила/нормы. В-четвертых — предполагает наличие ролевой системы. В-пятых, имеет свой культурный символ (один или множество). Например, потребность в безопасности удовлетворяет такой СИ, как государство. Потребность в получении новых знаний — наука 19 Глава 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО и образование. Потребность в продолжении рода — семья, брак. Семья выполняет множество функций (воспитательную, материальную и пр.). Для семьи предусмотрены определенные нормы поведения (их устанавливают супруги, традиции общества, Семейный кодекс), в ней есть распределение ролей — муж, жена, мать, сын и т. п. А символ семьи — это, например, обручальные кольца. В чем заключаются особенности общества 1. Динамичность! Динамика — это движение и жизнь. Статика — это покой и смерть. Общество и его институты постоянно меняются, обновляются. Одни институты исчезают (рабство, например), другие появляются и приобретают новые черты (выборы, интернет-СМИ и пр.). 2. Открытость! Абсолютно закрытых обществ, никак не взаимодействующих с другими, не существует, да и быть не может. Говорят, что в лесах Амазонии (Бразилия) еще живут десятки племен, которые никогда не контактировали с миром. Но это они с нами не общались, а с соседними племенами они наверняка дружат, общаются, играют межплеменные свадьбы, вместе молятся своим богам и т. д. Все общества обмениваются друг с другом товарами, услугами, информацией, деньгами, технологиями и, конечно, людьми! 3. Системность! Представьте себе ворох грязных носков, который есть у каждого уважающего себя мужчины, или шкаф, беспорядочно заваленный одеждой. Можно это назвать системой? Правильно, нет. А почему? Да потому, что в данном случае нет никакого порядка. ­Любое общество саморегулируется, имеет свою структуру (внутреннее строение, некий скелет) и отличается упорядоченностью. ЕГЭ скоро! Проверим свои знания! (5043034, 5043218) 1. Мини-диктант: укажите, к какой сфере общества относятся эти социальные институты: — правотворчество — прокуратура — дворянство — финансы — племена — собственность — искусство — медицина — армия — налоги — наука — классы — брак — СМИ — государство. 20 1.10. Понятие культуры. Ф ­ ормы и разновидности культуры 2. Выберите верные суждения об обществе. 1) Общество — это часть природы. 2)Обществом можно назвать определенный этап в развитии человечества. 3) Природа полностью определяет развитие общества. 4) Общество отличается статичностью. 5) Общество имеет сложную упорядоченную структуру. 1.10. Понятие культуры. ­Формы и разновидности культуры Каждый учебник по культурологии начинается со слов о том, что у «культуры» есть несколько сотен определений. Иногда кажется, что у гуманитариев есть такое правило: кто не даст свое определение культуры, тот лузер. Вот они (определения, а не гуманитарии) и плодятся с огромной скоростью. Слово «культура» переводится с латыни как «возделывание». Древние народы активно занимались сельским хозяйством. Когда им были нужны новые земли, они не только захватывали их, но и возделывали неухоженные и заросшие сорняками участки — окультуривали их. Культура означала превращение земли, заросшей бурьяном, в землю, пригодную для растениеводства. Со временем под культурой стали понимать воспитание, а культурным человеком называть того, кто выдернул из себя «сорняки» в виде невежества и грубости. Культура — это также и совокупность обычаев, традиций, образ жизни. 21 Глава 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО В самом широком смысле культура — это вторая природа, все, созданное человеком. Буквально все. Больницы и теплицы, планшеты и монеты, свитшоты и мосты. Все это относят к материальной культуре, состоящей из вещей, которые мы можем потрогать и даже, если у вас специфические вкусы, понюхать. Культура — это и идеи, рассказы, танцы, музыка, и песни Zivert, и песни Ольги Бузовой. Это и называется духовной культурой. Область идей, выраженная в эмоциях и связанная с интеллектом. Это знания, идеологии, законы, теории, мифы, религия, искусство, философия. Вы можете спросить, а картина или скульптура — это какая культура? Хороший вопрос, бро! Картина как вещь, как предмет — это материальная культура. А вот те мысли, идеи, смыслы, которые автор вложил в свое творчество, — это духовная культура. Три вида культуры ПРИЗНАК НАРОДНАЯ МАССОВАЯ ЭЛИТАРНАЯ Типичные примеры Сказки («Колобок»), народные песни, легенды, анекдоты, пляски, поговорки Ток-шоу («Пусть говорят»), детективы, блокбастеры («Человек-паук»), комедии, сериалы, комиксы Опера, балет, классическая музыка (Бетховен, Моцарт) и живопись (Рембрандт, Гоген), авангард Автор (кто создает?) Анонимность (кто написал сказку о Колобке, неизвестно). Коллективное творчество (создает множество людей, народ) Профессиональные творцы — художники, режиссеры, поэты, певцы, сценаристы и др. Привилегированная часть общества (элита, высшие слои). Либо по заказу элиты ее создают профессиональные творцы Для широких масс, для всех. Ориентирована на сиюминутные запросы потребителей — это искусство без границ. «Форсаж» смотрят в странах всего мира Для ценителей и знатоков искусства Аудитория Для представите(для кого лей определенного создается?) народа 22 Конец ознакомительного фрагмента. Приобрести книгу можно в интернет-магазине «Электронный универс» e-Univers.ru
