Характеристика структуры и содержания занятий Программа развивающего факультатива № Цели Форма организации занятия Содержание и типов заданий Введение в деятельность 1 Введение к курс занятий по НЭС Введение в тему занятия и форму организации занятий Пре-тестовая диагности Психологическая: формирование мотивов участия в занятиях, обеспечение готовности к совместной деятельности Содержание беседы: значение экономической ориентировки в мире Беседа организатора о цели для современного человека развивающего курса занятий. Совместная Коммуникативные барьеры, значение разработка содержания культуры диалога при разрешении памяток о правилах финансовых переговоров. коммуникации Мотивирование овладения нормами коммуникации в условиях выполнения заданий финансово-экономического экономическое планирования в быту и на производстве Включение в проблемные обсуждения имеющие одновременно и финансовые и нравственноэкономические аспекты Здесь Колберг и диагностика позиций в проблемном полилоге на первичных обсуждениях фрагментов фильмов полилога, 2 Психологическая: организация рефлексии значения ориентировки на связь финансового решения проблем с нравственноэтическими аспектами формулировка цели занятия Проектная: организация содержательной коммуникации , сочетание работы по овладению средствами и способами экономического планирования с анализом нравстенноэтических аспектов ситуаций Овладение основными Психолог вводит участников экономическими понятиями занятия. в тему Иллюстрация проблем, Пре-тестовая диагностика имеющих одновременно и Они даются для финансовые и нравственно- Иллюстрация?? диагностики ? дилемм Л. Колберга, экономические аспекты характеристика требований к Применение приемов решению. коллективной работы при выявлении содержания Организовано обсуждение фрагмента проблемных ситуаций и фильма «Проданный смех» поиск их аналого в . собственной жизни Применение правила коммуникации и формулировки высказываний в форме индивидуальных памяток Варианты организации занятий основного цикла 3 анализ Психологическая: нравственно – этического экономических Изучение аспекта финансовоситуаций: экономических / 20 мин отношений Организация обсуждений. проблемных Презентация фрагментов фильмов «Приключение Буратино», «Как отшить парня за 10 дней». Сочетание приемов дидактического объяснения с Фрагментов из художественных произведения (рассказов, историй ) Проектная: анализ приемами экзистенциальной этических проблем, беседы по тематическим отвечающих теме аспектам проблем занятия, формулировка собственных принципов организации деятельности в будущем 4 Задачи, ролевые Психологическая: и экономические Непосредственный игры: опыт участия в / 20 мин экономических ситуациях (поведенческий компонент – материальный этап ППФ) Проектная: Ролевые и экономические игры: суд понятий, личностные линейки, продвижение собственных мыслей, При работе с задачами используются следующие схемы анализа: 1.Схемы анализа нравственной и экономической миссии компании 2. Экономическая сетка распределения доходов и расходов предприятия 3. Система распределения бюджета семьи проигрывание ситуаций по теме занятия 5 Организация макродискуссии комплексного содержания/ 20 мин Психологическая: раскрытие разноплановости ситуации в дискуссии, рефлексия об этических аспектах финансовоэкономических Организация обмена впечатлениями о значении обсуждаемых на занятии проблем, побуждения в анализе аналогичных проблем из истории жизни участников, Применяются схемы наблюдений за высказывание об отношении к включенностью участников в этическим аспектам обсуждение: контент-анализ типичных высказываний и позиций, проблемных Проектная: ситуаций скрывающиеся за выступлениями участников. Подведение итогов о тематическом содержании занятий Завершение курса занятий 7 Пост-тестовая диагностика Психологическая: . побуждение к участию в пост-тестовой диагностике . Применяются дилеммы Л.Колберга Защита проектов участников бизнес-плана Экспертная оценка позиций участников в завершающем проблемном полилоге о бизнеспланах участников . Организация Проектная: обобщение, Применяется техника рефлексии анализ проблем, обмен рефлексивного диалога, участников по впечатлениями о личных побуждающего к обмену проделанной открытиях участников впечатлениями работе Рефлексивный полилог в форме обмена замыласми о будущих принципах организации предпринимательсой деятельности Программа развивающего курса «Нравственно-экономическое самоопределение» Цели курса: повышение уровня нравственно-экономического самоопределения (НЭС) подростков и их социальнопсихологической зрелости. Формирование комплексной ориентировки в многоуровневой системе НЭС: на микро- и макроуровне экономической действительности (банки, инвестиции, кредиты, оптимальные источники дохода), уровне организации стратегических событий в жизни (образование, дорогостоящие поездки, помощь родителям, распределение семейного бюджета, крупные покупки в области недвижимости), уровне обеспечения дежурных расходов в сфере хозяйства и быта. Задачи курса предполагают Овладение подростками понятиями, позволяющими осуществлять моделирование ситуации решения нравственных коллизий экономического содержания, а также проектирование и программирование деятельности субъекта коммерческой практики в нравственно-этическом и экономико-математическом аспекте; умение ориентироваться в морально-этических аспектах межличностных отношений участников взаимодействия коммерческих ситуаций. Умение ориентироваться в неоднозначных условиях мало-определенных жизненных задач, в которых важно учитывать и нравственно-этические и финансово-экономические аспекты в их неразрывном единстве. Применение подростками освоенных понятий для интерпретации содержания морально-этических аспектов экономических ситуаций в современной экономической действительности. Место курса в учебном процессе и требования к знаниям и умениям специалиста: развивающий курс «Нравственно-экономическое самоопределение» рассчитан на учащихся 8 – 11 классов средних общеобразовательных школ и школ с углубленным изучением отдельных предметов; он содержательно связан с материалом школьной программы по литературе, мировой художественной культуре, основам экономики и обществознания. В процессе изучения данной дисциплины школьники должны овладеть следующими знаниями и умениями: - свободно оперировать категориями, имеющими отношение к социально-гуманитарному и экономико- математическому аспекту анализа экономических задач; - использовать освоенные категории для моделирования нравственных коллизий экономического содержания, и проектирование и программирование деятельности субъекта коммерческой практики в современной экономической действительности; - анализировать взаимодействие участников коммерческих ситуаций с точки зрения морально-этического аспекта межличностных отношений и прогнозировать варианты развития ситуации; - интерпретировать морально-этическое содержание коммерческих ситуаций в современной экономической действительности. Содержание развивающего курса. Раздел 1. Введение в курс, раскрытие проблемы НЭС современного человека, знакомство с основными понятиями и схемами анализа «Цены и Ценностей». Занятие 1. Проданный смех. Формулировка проблемы НЭС современного человека, ее разнообразные тематические аспекты; основные понятия для анализа противоречий НЭС; определение содержания и места проблемы в жизни участников курса. Раскрытие темы соотношения ценности человеческой жизни и материальных благ в современном обществе. Просмотр фильма «Проданный смех» (Молодой человек продает свой смех, чтобы поправить материальное положение своей семьи. При этом, сам становится глубоко несчастным, одиноким, бесперспективным). Проведение мини-дискуссии о смысле описанных конфликтов и коллизий, выделение личностного и экономического выбора в поступках героев, прогноз последствий и вариантов развития ситуаций. Подведение итогов. 2 часа. Занятие 2. Любовь дороже денег? Раскрытие темы экономических жертв во имя личных отношений в ходе перекрестного опроса участников, краткое обсуждение общества, в котором люди отдают приоритеты отношениям прагматическим, взаимовыгодным. Просмотр отрывка из фильма «Далекая страна» (сложный выбор главных героев м/у гонкой за землей и любовью), чтение отрывков из пьесы А.Н. Островского «Гроза» (Борис не может увезти Катерину, поскольку дядя лишит его наследства) и рассказа О. Генри «Дары волхвов» (возлюбленные продают самое дорогое ради подарков друг другу); мини-дискуссия о смысле описанных конфликтов и коллизий, выделение личностного и экономического выбора в поступках героев, прогноз последствий и вариантов развития ситуаций. Анализ смешанной задачи «Дилемма Колберга 1» и «Дилемма Колберга 2». Мини-дискуссия. (см. Приложение 1). 4 часа Занятие 3. Сколько денег стоят деньги? Раскрытие темы денег, как денежного знака страны. История денег. Виды денег, их форма и функции. Введение понятия «денежный эквивалент» и применение его в оценке стоимости: совести, здоровья, любви, чести. Объяснение смысла слова «капитал». Просмотр отрывка из фильма по мотивам одноименной сказки «Буратино», мини-дискуссия о проблеме накопления денег, выделение личностного и экономического выбора в поступках героев, прогноз последствий и вариантов развития ситуаций. Обсуждение темы накоплений денежных средств и вариантов их применения. Игра-коммуникация «Торги. Лот №1 «Совесть»» (см. Приложение 2). Подведение итогов. 4 часа. Занятие 4. Честь или выгода? Раскрытие темы порядочности и честности в финансово-экономических отношениях между людьми в ходе перекрестного опроса участников, краткое обсуждение выгоды от честности и щепетильности в отношении денег в противовес финансовым махинациям, нарушениям норм порядочности. Анализ экономических задач на разрешение нравственно – экономических дилемм («Николай Петрович», «Товары для детей», «Просроченный товар», «Карьера курьера») (см. Приложение 3). Мини-дискуссия о смысле описанных конфликтов и коллизий, выделение личностного и экономического выбора в поступках героев, прогноз последствий и вариантов развития ситуаций. Подведение итогов. 2 часа. Занятие 5. Деньги – это добро или зло? Обсуждение темы денег с позиций «добра» и «зла» на примерах ситуаций из жизни участников проекта. Обсуждение понятий «Натуральное хозяйство» и «Вторичное производство». Деловая игра «Моя фирма – моя гордость». (см. Приложение 4). Создание моделей собственных предприятий и их анализ по схеме социально-экономической миссии компании: моделирование ситуации решения коммерческих задач, проектирование и программирование деятельности субъекта коммерческой практики. Защита проекта. Краткое обсуждение. Подведение итогов. 4 часа. Занятие 6. Деньги как средство. Раскрытие темы денег как средства достижения поставленных целей, как рычаг управления собственной жизнью в ходе перекрестного опроса участников, краткое обсуждение ситуаций доминирования власти денег, прогноз возможных последствий и перспектив. Чтение отрывков из рассказа О’Генри, Мишурный блеск, минидискуссия о смысле описанных конфликтов и коллизий, выделение личностного и экономического выбора в поступках героев, прогноз последствий того или иного отношения к жизни с точки зрения участников развивающего курса. Подведение итогов. 2 часа. Раздел II. Работа с темами основного курса по повышению НЭС. Анализ соотношения личностного и экономического аспектов современной экономической действительности. Занятие 7. Из чего состоит цена? Раскрытие темы ценности товаров. Введение понятий «Стоимость», «Себестоимость», «цена». Работа с таблицей «Цена на хлеб» (см. приложение 5). Краткое обсуждение выгоды содержания предприятия «Хлебопекарня». Решение экономической задачи «Цена на конфеты». Самостоятельное обсуждение между группами представленных проектов «Цена на конфеты». Игра «Торги». Подведение итогов. 2 часа. Занятие 8. Ценность услуги. Раскрытие темы ценности услуг. Введение понятий «Технологическая и производственная себестоимость», «Торговая наценка». Работа с таблицей «Цена на услугу» (см. приложение 6). Краткое обсуждение выгоды содержания предприятия «Натяжные потолки». Решение экономической задачи цены на услугу предприятия «Химчистка». Самостоятельное обсуждение между группами представленных проектов предприятия «Химчистка». Игра «Скидка». Подведение итогов. 2 часа. Занятие 9. Ценность труда. Раскрытие темы ценности оплачиваемого труда, профессии в ходе перекрестного опроса участников. Введение понятий «Оклад», «премия», «з/плата». Краткое обсуждение общества людей, в котором больше всего ценится карьера, а не семья. Просмотр отрывков из фильма «Как избавиться от парня за 10 дней» (чтобы получить новый проект на работе, парень держит пари, что покорит любую девушку за 10 дней; девушка ради написания статьи собирается покорить, а потом бросить парня); мини-дискуссия о смысле описанных конфликтов и коллизий, выделение личностного и экономического выбора в поступках героев, прогноз последствий и вариантов развития ситуаций. Работа с таблицей «Заработная плата» (см. приложение 7), моделирование ситуации решения коммерческих задач. Игра «Начисление премии». Подведение итогов. 4 часа. Занятие 10. Семейный бюджет. Раскрытие темы денег как средства достижения поставленных целей, как рычаг управления собственной жизнью в ходе перекрестного опроса участников, краткое обсуждение ситуаций доминирования власти денег, прогноз возможных последствий и перспектив. Ознакомление с таблицей «Семейный бюджет» (см. приложение 8). Разделение на «Семьи» по 3-4 человека и решение задачи по составлению «Семейного бюджета». Краткое обсуждение ситуаций построения отношений людей с разным финансовым положением. Мини – дискуссия по обсуждению возникших проблем в ходе составления «Семейного бюджета». Решение задачи «Отложи на всякий случай». Мини – дискуссия о возникших сомнениях и спорах в «Семье». «Защита» семейного бюджета. Подведение итогов. 4 часа. Занятие 11. Социальное неравенство. Раскрытие темы социального неравенства в ходе перекрестного опроса участников, краткое обсуждение ситуаций построения отношений людей с разным финансовым положением, возможностей преодоления социально-психологического барьера, модели общества с непреодолимыми барьерами между слоями населения. Просмотр отрывка из фильма «Мальчик, который упал со звезды» (Мальчик отказывается принять свою мать, т.к. она за годы поиска сына превратилась в нищенку), мини-дискуссия о смысле описанных конфликтов и коллизий, выделение личностного и экономического выбора в поступках героев, прогноз последствий и вариантов развития ситуаций. Проведение мини-дискуссии о смысле описанных конфликтов и коллизий, выделение личностного и экономического выбора в поступках героев, прогноз последствий и вариантов развития ситуаций. Деловая игра: разработка проекта организации социальной помощи нуждающимся; расчет расходов. Подведение итогов. 4 часа. Занятие 12. Цена внешнего вида. Раскрытие темы занятия в ходе перекрестного опроса участников: важность дороговизны внешнего сопровождения человека (одежда, прическа, аксессуары, машина и пр.); обсуждение ситуаций из жизни участников курса, модели общества с крайней степенью ценности внешних характеристик богатства. Чтение отрывков из рассказов О. Генри «Русские соболя» (бывший вор не мог признаться, что подарил девушке дешевые соболя, поэтому взял на себя вину за кражу). Мини-дискуссия о смысле описанных конфликтов и коллизий, выделение личностного и экономического выбора в поступках героев, прогноз последствий и вариантов развития ситуаций. Раскрытие темы соотношения ценности человеческой жизни и материальных благ в современном обществе. Просмотр отрывков из фильмов «Дьявол носит Прада» (эпизод, в котором рассказывают, как свитер попал на распродажу) и «99 франков» (эпизод, в котором рассказывается о намеренном обесценивании продукции); мини-дискуссия о смысле описанных конфликтов и коллизий, выделение личностного и экономического выбора в поступках героев, прогноз последствий и вариантов развития ситуаций. Чтение отрывка из романа «Мертвые души» Н.В. Гоголя (Плюшкин – богат, а выглядит как нищий – экономит), либо из рассказа «Волшебный профиль» О. Генри (девушка готовит обед за 15 центов в домашнем платье за 100 долларов); минидискуссия о смысле описанных конфликтов и коллизий, выделение личностного и экономического выбора в поступках героев, прогноз последствий и вариантов развития ситуаций. Мини-проект: разработка мини бизнес-плана «мой гардероб». Защита проекта. Подведение итогов. 4 часа. Раздел III. Обобщение и углубление знаний, полученных в ходе проведения развивающего курса. Занятие 13. Цена дохода. Раскрытие темы налогов: виды налогов, умение их высчитывать и важность своевременных выплат. Раскрытие темы кредитов и процентов. Обсуждение необходимости взятия кредитов, умение их высчитывать и своевременно выплачивать. Мини-дискуссия о личном опыте, выделение личностного и экономического выбора в заданных коллизиях, прогноз последствий и вариантов развития ситуаций. Раскрытие темы порядочности и честности в финансовоэкономических отношениях между людьми в ходе перекрестного опроса участников, краткое обсуждение выгоды от честности и щепетильности в отношении денег в противовес финансовым махинациям, нарушениям норм порядочности. Чтение отрывков из поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» (эпизод, где человек взял в долг на мельницу и как потом отдавал долги) и рассказа О. Генри «По первому требованию» (чтоб вернуть ссуду в банк, принадлежащий другу, герой решается на кражу); мини-дискуссия о смысле описанных конфликтов и коллизий, выделение личностного и экономического выбора в поступках героев, прогноз последствий и вариантов развития ситуаций. Разработка мини-проекта: моделирование ситуации решения коммерческой задачи «Покупка машины». Защита проекта. Подведение итогов. 4 часа. Занятие 14. Цена «Бизнес-плана». Раскрытие темы «бизнес-план предприятия»; структуры и формы предприятия; способы регистрации. Мини-дискуссия об образцах коммерческих структур знакомых участникам курса. Деловая игра: «Мое предприятие»: форма, стратегия, направление. Разработка мини бизнес-плана предприятия по образцу (См. приложение 9). Защита бизнес-плана. Мини-дискуссия. Подведение итогов. Задание на дом: разработка мини-бизнес-плана «Мое предприятие». 2 часа. Занятие 15. Защита проекта. Защита мини-бизнес-плана «Мое предприятие». Дискуссия, обсуждение. Подведение итогов курса. 2 часа. Учебно-тематический план по курсу «Нравственно-экономическое самоопределение» Класс ____8 – 11____, четверть ____1 – 4____ № Наименование тем Всего Раздел 1. Введение в курс, раскрытие проблемы НЭС современного человека, знакомство с основными понятиями и схемами анализа «Цены и Ценностей». 1. Проданный смех. 2 2. Любовь дороже денег? 4 3. Сколько денег стоят деньги? 4 4. Честь или выгода? 2 5 Деньги – это добро или зло? 4 6 Деньги как средство. 2 Раздел II. Работа с темами основного курса. Анализ соотношения личностного и экономического аспектов при принятии решений 7. Из чего состоит цена? 2 8. Ценность услуги. 2 9. Ценность труда. 4 10. Семейный бюджет. 4 11. Социальное неравенство. 4 12. Цена внешнего вида. 4 Раздел III. Обобщение и углубление знаний, полученных в ходе проведения развивающего курса. 13. Цена дохода. 4 14. Цена «Бизнес-плана». 2 15. Защита проекта. 2 Итого 46 Общее количество часов – 46, самостоятельная работа учеников не требуется Библиография источников для занятий консультативного курса Фильмография. 1. «Проданный смех», режиссер Леонид Нечаев, 1981год. 2. «Далекая страна», режиссер Рон Ховард. 3. «Буратино», режиссер Леонид Нечаев, 1975год. 4. «Как избавиться от парня за 10 дней», режиссер Дональд П, 2003 год. 5. «Мальчик, который упал со звезды», режиссер Леонид Нечаев, 1983год Оля, ты же этого ничего не применяла, это лишнее 6. «Дьявол носит «Прада»», режиссер 7. «99 франков», режиссер Библиография развивающего курса. 1. Гоголь Н.В., Мертвые души 2. Некрасов Н.А., Кому на Руси жить хорошо 3. О’Генри, Дары волхвов 4. О’Генри, Мишурный блеск 5. О’Генри, По первому требованию 6. О’Генри, Русские соболя 7. Островский А.Н., Гроза Фильмография. 1. «12 стульев», режиссер Марк Захаров. 2. «Бойцовский клуб», режиссер Дэвид Финчер. 3. «Далекая страна», режиссер Рон Ховард. 4. «Догвилль», режиссер Ларс фон Триер. 5. «Дубровский», режиссер Александр Ивановский. 6. «Знакомьтесь, Джо Блэк», режиссер Мартин Брест. 7. «Золотой теленок», режиссер Михаил Швейцер. 8. «Игра», режиссер Дэвид Финчер. 9. «Как избавиться от парня за 10 дней», режиссер Дональд Петри. 10. «Адвокат дьявола» Задания для консультативных занятий Приложение 1. Дилеммы Колберга. «Дилемма Колберга 1». В Европе женщина умирала от особой формы рака. Было только одно лекарство, которое, по мнению докторов, могло бы ее спасти. Это была форма радия, недавно открытая фармацевтом в этом же городе. Изготовление лекарства стоило дорого. Но фармацевт назначил цену в 10 раз больше. Он заплатил 400 долларов за радий, а назначил цену 4000 долларов за небольшую дозу радия. Муж больной женщины, Хайнц, пошел ко всем своим знакомым, чтобы взять взаймы денег и использовал все легальные средства, но смог собрать лишь около 2000 долларов. Он сказал фармацевту, что жена умирает и просил его продать дешевле или принять плату позднее. Но фармацевт сказал: "Нет, я открыл лекарство и собираюсь хорошо на нем заработать, использовав все реальные средства". И Хайнц решил взломать аптеку и украсть лекарство. 1. Должен ли Хайнц украсть лекарство? Почему да или нет? (Вопрос поставлен с тем, чтобы выявить у субъекта моральный тип и должен рассматриваться необязательным). 2. Хорошо или дурно для него украсть лекарство? (Вопрос поставлен с тем, чтобы выявить у субъекта моральный тип и должен рассматриваться необязательным.) 3. Почему это правильно или дурно? 4. Есть ли у Хайнца обязанность или обязательство украсть лекарство? Почему да или нет? 5. Если бы Хайнц не любил свою жену, должен ли был он украсть лекарство для нее? (Если субъект не одобряет воровство, спросить: будет ли различие в его поступке, если он любит или не любит свою жену?) Почему да или нет? 6. Предположим, что умирает не его жена, а чужой человек. Должен ли Хайнц стащить лекарство для чужого? Почему да или нет? (Если субъект одобряет кражу лекарства для чужого.) 7. Предположим, что это домашнее животное, которое он любит. Должен ли Хайнц украсть, чтобы спасти любимое животное? Почему да или нет? 8. Важно ли для людей делать все, что они могут, чтобы спасти жизнь другого? Почему да или нет? 9. Воровать – противозаконно. Дурно ли это в моральном отношении? Почему да или нет? 10. Вообще, должны ли люди пытаться делать все, что они могут, чтобы повиноваться закону? Почему да или нет? (Этот вопрос включен, чтобы выявить ориентацию субъекта и не должен считаться обязательным.) 11. Осмысливая снова дилемму, что бы вы сказали, какая самая ответственная вещь, которую нужно сделать в этой ситуации Хайнцу? Почему? (Вопросы 1 и 2 Дилеммы I не являются обязательными. Если вы не хотите использовать их, читайте Дилемму II и ее продолжение и начинайте с вопроса 3.) «Дилемма Колберга 2». Дилемма II. Хайнц залез в аптеку. Он украл лекарство и дал его жене. На следующий день в газетах появилось сообщение о грабеже. Офицер полиции м-р Браун, который знал Хайнца, прочитал сообщение. Он вспомнил, что видел, как Хайнц бежал от аптеки, и понял, что это сделал Хайнц. Полицейский колебался, должен ли он сообщить об этом. 1. Должен ли офицер Браун сообщить о том, что кражу совершил Хайнц? Почему да или нет? 2. Предположим, что офицер Браун близкий друг Хайнца. Должен ли он тогда подать рапорт о нем? Почему да или нет? Продолжение: Офицер Браун сообщил о Хайнце. Хайнц был арестован и предстал перед судом. Были избраны присяжные. Работа присяжных – определить виновен или нет человек в совершении преступления. Присяжные признают Хайнца виновным. Дело судьи – вынести приговор. 1. Должен ли судья дать Хайнцу определенное наказание или освободить его? 2. Почему это является наилучшим? 3. С позиции общества, должны ли люди, нарушающие закон, быть наказаны? Почему да или нет? 4. Как это применить к тому, что должен решить судья? 5. Хайнц сделал то, что подсказала ему совесть, когда он украл лекарство. Должен ли нарушитель закона быть наказан, если он действовал не по совести? Почему да или нет? (Этот вопрос поставлен с тем, чтобы выявить ориентацию субъекта и его можно считать необязательным.) 6. Продумайте дилемму: что, по вашему мнению, является самой ответственной вещью, которую должен сделать судья? Почему? Приложение 2. Игра-коммуникация «Торги. Лот №1 «Совесть»». Участникам предлагается назначить начальную цену и провести торги. Предложить участникам игры еще что-нибудь продать (честь, здоровье и проч.) Обсудить конечную стоимость Лота. Приложение 3. Задачи на разрешение нравственно – экономических дилемм. Внимательно прочитайте следующие дилеммы. Ни одна из предложенных дилемма не содержит абсолютно правильного, безупречного решения. Опишите сложности возникшей ситуации, примерив ее на себя. Порассуждайте, с какой вероятностью вы поступите тем или иным образом. Обратите пристальное внимание на обоснование предпочтительности вашего ответа. 1. Николай Петрович работает в строительной компании. Компания ведет застройку нового микрорайона города, где в основном будут жилые дома. Николай Петрович только что получил повышение по служебной лестнице до заместителя директора по закупкам строительных материалов. Ему стала доступна документация, из которой он узнал, что компания по низким ценам закупает низкокачественные строительные материалы, благодаря чему экономит финансовые средства. Экономия идет в бюджет компании и в том числе на премии таким сотрудникам, как Николай Петрович. Использование низкокачественных строительных материалов может привести к тому, что после заселения домов произойдут обвалы и возможна гибель людей. Новые полномочия позволяют Николаю Петровичу перевести компанию на более качественный строительный материал, но тогда прибыль компании существенно снизится, и он сам будет получать меньшие премии и может показаться руководству компании плохим руководителем. 2. Товаровед в продуктовом магазине обнаружил залежалый товар. По инструкции его нужно списать, но просрочка составляет всего несколько дней, а завоз новой партии задерживается и будет только через полторы недели. Магазин находится в очень конкурентной точке, недалеко от него расположен еще один продуктовый магазин. Поэтому отсутствие товара может привести к тому, что клиенты перейдут к конкурентам, чтобы не делать покупки в двух магазинах. К тому же, товаровед, согласно своему трудовому договору, получает не только фиксированную заработную плату, но и процент с продаж. Поэтому его выгодно, чтобы магазин продал этот товар, а не списал. А так же товаровед лично заинтересован в клиентах магазина. 3. В детский магазин завезли партию новинок – детские компьютеры. Они достаточно дорого стоят и являются дефицитными, так как в других магазинах их пока нет. Это привлекло в магазин большой поток новых клиентов. Одна из работниц купила такой компьютер своей дочери, после чего у девочки на коже появилось сильное раздражение. С помощью врача выяснили, что раздражение вызвано использованием некачественного пластика при изготовлении детских компьютеров. Вскоре работница стала слышать от клиентов магазина о странной сыпи неизвестного происхождения, появляющейся у детей. Она рассказала обо всем начальству, которое погрузилось в замешательство. Ведь объявить о том, что они использовали некачественную продукцию значило потерять клиентов и, возможно, репутацию, а значит, конкурентное преимущество. 4. Промышленная газета наняла на работу нового курьера. В его обязанности входило развозить газету по офисам согласно списка и собирать подписи людей, получивших газету. Чем большее количество компаний объезжал курьер – тем выше была его заработная плата. Затем курьер решил, что за некоторых клиентов он может расписаться сам, не доставляя им газету, экономить время и получать больше список и больше денег. Первое время это работало. Затем, так как газета не доходила до потенциальных клиентов рекламодателей, в нее стали давать меньше рекламы, так как она была малоэффективна. Доход газеты стал падать и встал вопрос о сокращении курьеров. На собрании коллектива курьер понял свою ошибку, в результате которой сам подорвал работу своей газеты, но признаться в этом – могло означать потерять доверие, а возможно быть уволенным. Но владельцы газеты поняли бы проблему и могли бы наладить ситуацию, чем укрепили бы и рабочие места курьеров. Приложение 4. Деловая игра: «Моя фирма-моя гордость». Игрокам предлагается разделиться на команды. Каждая команда продумывает и «открывает» фирму-предприятие, которая кроме прибыли будет приносить пользу людям. Чем занимается компания? Какую пользу она приносит? Какой вред она приносит? Почему вы можете гордиться своим «открытием»? Приложение 5. Цена на Хлеб. Вашему вниманию предлагается таблица. Обратите внимание на то, из чего складывается себестоимость и розничная цена продукта. Ниже вам представлены определения этих значений. Выполните следующие задания: 1. Своими словами расскажите что такое «себестоимость». 2. Своими словами расскажите что такое «Стоимость». 3. Составьте таблицу цены на конфеты. 4. Давайте поиграем в игру «Торги». Условия: вам, как администрации завода по производству конфет поступило предложение о сотрудничестве с детскими садами и школами города по поставке продукции. Но есть одно условие – цена должна быть снижена. Вопрос: а) Какую скидку вы готовы сделать? Объясните, почему? б) Из наименования какой статьи вы будете делать скидку? Обоснуйте свое решение. Из чего складывается цена на хлеб Таблица 1 Наименование статьи % Стоимость Мука и прочее сырье Упаковка Стоимость энергоресурсов З/п персонала с налогами Амортизация (износ оборудования) Расход на содержание и эксплуатацию оборудования Транспортные расходы Общехозяйственные расходы (прочие) 30 0,5 2 18 0,1 2,9 Наценка на реализацию Торговая наценка сети магазинов 5 2 8 8,5 Себестоимость Розничная продукта цена продукта Себестоимость — это стоимостная оценка используемых в процессе производства продукции (работ, услуг) природных ресурсов, сырья, материалов, топлива, энергии, основных фондов, трудовых ресурсов и других затрат на ее производство и реализацию. Розничная цена продукта или сто́имость — основа количественных соотношений при добровольном обмене товарами между собственниками. Разные экономические школы природу стоимости объясняют по-разному: затратами рабочего времени, балансом спроса и предложения, издержками производства, предельной полезностью и др. Стоимость в повседневной речи — цена товара («сколько сто́ят спички?»), затраты на приобретение («мне это стоило 1000 руб.»). Приложение 6. Цена на услугу. Вашему вниманию предлагается таблица. Обратите внимание на то, из чего складывается себестоимость и розничная цена оказываемой услуги. Ниже вам представлены некоторые определения этих значений. Выполните следующие задания: 1. Своими словами расскажите, для чего необходима Торговая наценка предприятия. 2. Составьте таблицу цены на услугу предприятия «Химчистка». 3. Давайте поиграем в игру «Пенсионерам и студентам - скидка». Условия: вам, как администрации предприятия «Химчистка», для привлечения большего числа клиентов надо провести акцию «Пенсионерам и студентам – скидка». Вопрос: а) Какую скидку вы готовы предоставить этой категории граждан? Объясните, почему? б) Из наименования какой статьи вы будете делать скидку? Обоснуйте свое решение. Из чего складывается цена на услугу Таблица Наименование статьи технологических затрат на производство натяжных потолков % Стоимость закупленных материалов Стоимость энергоресурсов Амортизация (износ оборудования) Расход на содержание и эксплуатацию оборудования Транспортные расходы З/п персонала с налогами 30 2 0,1 2,9 8 15 Полная Розничная себестоимость цена производства оказываемой Аренда помещения Реклама 10 6 Стоимость монтажных работ Торговая наценка предприятия 8 18 Доп. затраты на производство услуги Себестоимость — это стоимостная оценка используемых в процессе производства продукции (работ, услуг) природных ресурсов, сырья, материалов, топлива, энергии, основных фондов, трудовых ресурсов и других затрат на ее производство и реализацию. Себестоимость готовой продукции изменяется в зависимости от объема затрат при ее изготовлении. Таким образом, существуют следующие виды себестоимости: Технологическая – определяется затратами на сырье и материалы, комплектующие, возвратные отходы, З/П рабочим, налоги и отчисления от З/П, а также расходы на оборудование; Цеховая – представлена затратами всех цехов и других производственных структур, которые непосредственно участвовали в процессе изготовления определенного набора товаров и услуг; Производственная себестоимость – определяется путем прибавления к цеховой себестоимости общезаводских и целевых расходов; Полная себестоимость – включает затраты организации не только на выпуск продукции и организацию производственного процесса, но и на ее реализацию, т. е. поставку на рынок конечных товаров и услуг. Приложение 7. Заработная плата. Вашему вниманию предлагается таблица 3. Обратите внимание на то, из чего складывается заработная плата работника предприятия. Ниже вам представлены некоторые определения этих значений. Выполните следующие задания: 1. Своими словами расскажите, от чего зависит заработная плата работника. 2. Давайте порассуждаем: Будет ли отличаться з/п директора и приемщицы предприятия «Химчистка»? Каковы основные отличия в обосновании начисления з/п директора и приемщицы предприятия «Химчистка»? Подумайте, если поменять местами директора и приемщицу, смогут ли они справиться со своими новыми обязанностями? 3. Давайте поиграем в игру «Начисление премии». Условия: Предприятие «Химчистка» за месяц перевыполнило план на 10%, благодаря проведенной акции. Кроме того директору предприятия удалось заключить договор на трехлетнее сотрудничество по оказанию услуг «химчистки» с военным гарнизоном, личный состав которого насчитывает 2 тысячи человек. Вопрос: а) Заслуживают ли работники предприятия (директор и приемщица) премии? Обоснуйте свое решение. б) Чья премия будет больше? Почему вы так считаете? Из чего складывается заработная плата работника. Таблица 3. Обоснование начисления з/п Должностная ответственность (Директор/Уборщица) Образование (Высшее/Среднее) Звание (Чин/Ученая степень) Квалификация (Разряд) Трудоемкость (Директор/Сталевар) Опасность профессии (Спасатель/Пекарь) Почасовая выработка Коэффициент Премия % 20 3 5 8 8 4 Заработная Оклад плата 2 30 20 работника Тарифная ставка (оклад, должностной оклад) — это размер денежной выплаты (оклад, должностной оклад) в составе заработной платы, который выплачивается работнику за выполнение нормы труда (трудовых обязанностей) определённой сложности (квалификации) за установленное время без учёта компенсационных, стимулирующих и социальных выплат. Эта выплата фиксирована, обязательна к выплате и является минимальной гарантией оплаты труда работника, ниже которой он не может получить при условии выполнения должностных обязанностей. Согласно Трудовому кодексу Российской Федерации тарифная ставка (оклад) фиксируется в трудовом договоре работника вместе с другими обязательными условиями трудового договора, такими как трудовые обязанности и так далее. Для удобства работы работодатель может разрабатывать схемы должностных окладов, тарифные сетки, штатные расписания, в которых указываются оклады и диапазоны окладов для групп должностей (профессий) и которые используются для установления конкретному работнику оклада при заключении с работником трудового договора, а также для расчёта и выплаты работнику заработной платы. Премия (от лат. praemia «награда, отличие») — одна из форм поощрения за выдающиеся результаты, достигнутые в какой-либо области деятельности либо поощрительная плата работнику за высокую квалификацию, перевыполнение норм выработки, за качество работы в дополнение к окладу. Коэффициент. Трудовым законодательством предусмотрены различные льготы и гарантии работникам, занятым на работах в местностях с особыми климатическими условиями. Для лиц, работающих в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях, одной из таких гарантий является повышенная оплата труда с применением к их заработной плате районных коэффициентов и процентных надбавок. Заработная плата (оплата труда работника) — вознаграждение за труд в зависимости от квалификации работника, сложности, количества, качества и условий выполняемой работы, а также компенсационные выплаты и стимулирующие выплаты. (ст. 129 ТК России) Заработная плата (разг. зарплата) — денежная компенсация (об ином виде компенсаций практически неизвестно), которую работник получает в обмен на свой труд. Приложение 8. Семейный бюджет. Вашему вниманию представлена таблица 4. Задание: 1.Заполните таблицу, распределив семейный бюджет исходя из того, что ваш совокупный семейный доход по факту в месяц составляет 60 000рублей. 2.Обоснуйте распределение расходов. 3.Какие статьи бюджета вы бы хотели вписать, а какие вычеркнуть. 4.Получилось ли у вас сэкономить семейные средства? За счет каких статей бюджета вы экономили? Распределение семейного бюджета. Таблица 4. Название Доходы: Муж, Жена Экономия 20% Расходы: Первоочередные: ЖКХ-платежи Телефон Транспортные расходы Образование Детски сад Образование Медицинские услуги Кредитные выплаты Дата План Факт Разница Продовольственная корзина Расходы второго плана: Хознужды Автомобиль Дни рождения Развлечения Одежда Непредвиден. затраты 5% Итого: Правила распределения семейного бюджета. Правило 1. Еще до получения доходов желательно составить предполагаемый список затрат. Это поможет наглядно отразить ваши нужды и не пропустить важные платежи. Правило 2. Соотнести возможные расходы с вашими доходами. В случае превышения доходов можно подумать о покупке какого-нибудь долгожданного предмета ил же просто отложить в «копилку». А вот если расходы преобладают над финансовыми возможностями, то лучше всего заранее подумать, от чего вы можете безболезненно отказаться. Таким образом, к получению денег вы уже будете знать, на что можно рассчитывать. Правило 3. Грамотно расставить приоритеты и действовать планомерно. Желательно возводить в первоочередные расходы платежи за ЖКХ, оплату образования и кредитов. Если вовремя не платить по этим счетам, то через определенное время может накопиться большой долг, который очень тяжело будет гасить. Правило 4. Всегда учитывать интересы обоих супругов, а также детей. Если мужу необходимо пройти платное обследование или отремонтировать машину, то все лишние деньги должны быть направлены на его нужды. Также, если жена нуждается в покупке хозяйственной утвари или косметических средств, то желательно пойти ей на встречу и адресовать какую-то часть бюджета ей. Правило 5. Никогда не нужно упрекать друг друга в напрасной растрате семейных денег, так как это может привести к заначкам и скрыванию доходов. Нужно заранее обговаривать, что один месяц выделяются деньги на нужды одного из супругов, в другой месяц на нужды другого. Приложение 8. Образец разработки мини - проекта бизнес – плана. 1. Название организации («Наименование») 2. Организационная форма (ООО, ОАО, ИП, ЗАО) 3. Миссия компании - основная цель организации, смысл её существования. Пример: Миссия ТЕРВОЛИНА: Качественную, комфортную обувь и отличное обслуживание – каждому покупателю! Миссия Walmart: Мы экономим людям деньги, чтобы они могли жить лучше. Миссия АШАН: Предлагать все большему количеству покупателей более широкий ассортимент качественных товаров по низким ценам. 4. Направление компании (какую продукцию будет производить) 5. Стратегический план компании (Даты открытия, выход на прибыль, объем выпускаемой продукции и проч.) 6. Планируемые затраты на открытие (в цифрах) 7. Планируемые налоговые отчисления (в цифрах) 8. Планируемые текущие расходы (в цифрах) 9. Планируемая прибыль (в цифрах)
