Родительское собрание на тему «Развитие познавательных способностей у младших школьников» рекомендовано классным руководителям 1-4 классов.

Родительское собрание на тему «Развитие познавательных способностей
у младших школьников.
Задачи: обратить внимание родителей на познавательный аспект развития детей;
ознакомить родителей с играми, позволяющими развить познавательные способности
ребёнка.
Форма проведения: обучающий тренинг.
Подготовительная работа: разработать памятки, в которых записано содержание каждой
познавательной игры.
Ход собрания
1. Вступительное слово учителя.
В современных условиях чрезвычайно важна задача учителя добиться того, чтобы наши
дети выросли не только сознательными и здоровыми членами общества, но и обязательно,
инициативными, думающими, способными на творческий подход к делу. Исходя из этого,
в настоящее время основой развития умственных способностей в младшем школьном
возрасте является целенаправленное развитие познавательных психических процессов.
Поэтому система работы с дошкольниками по подготовке их к школьному обучению
включает формирование познавательных способностей (восприятия, внимания,
воображения, памяти, мышления , речи ). Так как чем лучше развиты у ребёнка эти
процессы, тем более способным он является, тем большими возможностями он обладает.
От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит лёгкость и
эффективность его в будущем учения.
Существуют специально разработанные игры, направленные на развитие этих процессов.
Чтобы добиться наибольших результатов вы можете тоже играть в них со своими детьми.
Мы построим наше собрание так:


проиграем некоторые из них,
обменяемся впечатлениями по содержанию игр.
2. Обучающий тренинг.
Родители делятся на группы. Всем группам раздаются памятки с играми. Идёт подготовка
в течении 10 минут. Затем каждая группа проводит свои игры со всеми участниками
собрания
1 группа:
Игра «Запоминаем, рисуя».
Цель: развитие памяти.
Ведущий заранее готовит список из 20 слов: солнце, стол, цветок, арбуз, карандаш, мяч,
книга, пенал, огурец, птица, гвоздь ,лампочка, конфета, компьютер, дерево, ножницы,
яблоко, телефон, кольцо, чайник.
Ведущий последовательно называет слова, после каждого названного слова считает до
трёх. За это время участники должны успеть каким угодно рисунком зарисовать для
запоминания названное слово. Пусть рисунок будет не совсем понятен для других, лишь
бы играющий мог потом по порядку назвать слова. Кто запомнил больше слов тот и
выиграл.
Игра «Числа».
Цель: развитие внимания.
Играющие встают в круг. Ведущий предлагает следующую игру: "Сейчас мы по очереди
будем называть буквы в порядке алфавита. Будьте внимательны, т.к.гласные буквы
произносить нельзя. Вместо этого надо сделать хлопок. Тот, кто ошибается, выбывает из
игры"
Можно предложить другой вариант задания. Игру можно проводить не один раз.
Игра «Узор».
Цель: развитие памяти.
Раскладываются на столе спички в виде своеобразного узора. Играющий должен
внимательно посмотреть на узор ,затем он закрывает глаза , узор изменяется. Задача
играющего – восстановить прежний узор.
2 группа:
Игра «Измеряем на глазок».
Цель: развитие восприятия величины предметов.
Хороший глазомер пригодится в жизни каждому человеку.
Ведущий предлагает учащимся посмотреть внимательно на какой-либо предмет.
По 2-3 человека из каждой команды зарисовывают контуры данного предмета на доске в
полную величину.
Ведущий оценивает результаты, сравнивая рисунки с предметом.
За почти точное воспроизведение - 5 баллов.
За увеличение или уменьшение предмета почти вдвое очки не начисляются.
Если ведущий отмечает небольшую разницу между предметом и его изображением,
каждая команда получает 3 балла.
Игра «Дорисуй».
Цель: развивать воображение.
Каждому игроку раздаются карточки с нарисованными окружностями, нужно каждый
круг дорисовать до воображаемого предмета.
Игра «Рисунок»
Цель: развитие памяти.
Нарисованный на листе бумаги рисунок показывается играющему . Он по памяти рисует
этот рисунок.
3 группа:
Игра «Длинный и короткий».
Цель: развитие логического мышления.
Ведущий называет животное, а игроки соответствующие части тела.










У зайца длинные...
У жирафа длинная шея...
У цапли длинный...
У слона длинный...
У козы длинные...
У зайца короткий...
У слона короткий...
У козы короткий...
У кенгуру короткие...
У девочки короткая...
Игра: «Найди лишнее».
Цель: развитие мышления.




Помидор, капуста, яблоко, огурец, редис.
Книга, журнал, тетрадь, пенал, газета.
Роза, гвоздика, астра, берёза, пион.
Шар, кубик, апельсин, яблоко, мяч.
Игра «Сходство и различие»
Цель: развитие воображения.
Играющему предлагается найти сходство и различие между предметами.






мальчик и мужчина
цветок и ягода
платье и костюм
закат и рассвет
страна и город
квадрат и круг.
3. Заключительное слово учителя.
Главное условие работы с ребёнком- это сохранение дружелюбной эмоциональной
атмосферы. Все упражнения выполняются в игровой форме. Если ребёнок хочет чтобы и
родители тоже выполняли эти задания- будьте к этому готовы. Взрослым это тоже не
помешает, а ребёнок будет чувствовать себя гораздо уверенней, если выполняет не только
он один.
Хвалите ребёнка за достигнутые результаты. Похвала послужит толчком к его
дальнейшим занятиям.
Помните, что заниматься с ребёнком 2-3 раза недостаточно. Нужно набраться терпения и
уделить этим занятиям столько времени ,сколько потребуется ребенку для улучшения его
результатов.
Главным достижением ваших занятий будет формирование у ребёнка интереса к развитию
самого себя.
Если ребёнок будет с удовольствием развивать свои способности без вашей помощи – в
таком случае вы добились настоящего успеха ,который скажется на всей его дальнейшей
судьбе.
4. Рефлексия собрания, оценка родителями результативности собрания.
-Что понравилось(или не понравилось)?
-Что полезного узнали?
-Пригодится ли вам данная информация?
5. Обмен мнениями.