Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 1. Для каких детей характерно парадоксальное отношение к похвале взрослого (радость и смущение): *Агрессивных *застенчивых *демонстративных *обидчивых *детей без семьи 2. Первые попытки практического использования психологии в воспитании и обучении детей в России связаны с развитием идей в области: *педагогики *педологии *нейрофизиологии *психологии 3. Выберите правильный вариант ответа. *Система специального образования должна строиться на основе 2 компонентов: 1)система образования 2)система здравоохранения *Система специального образования должна строиться на основе 2 компонентов:1)система образования 2)система социальной защиты *Система специального образования должна строиться на основе 2 компонентов: 1) система здравоохранения 2)система социальной защиты *Система специального образования должна строиться на основе 3 компонентов: 1) Система образования 2)система здравоохранения 3)система социальной защиты 4. Выберите один из вариантов ответа, который отражает виды деятельности психолога, через которые решаются профессиональные задачи. *Создание педагогических систем, управление педагогическими процессами, направленных на достижение максимально возможных в своих действиях результатов (комплексновоспитательных, образовательных, обучающих и развивающих). *Разработка индивидуальных коррекционных программ, согласованных с учебным процессом, с психологической структурой развития с опорой на зону ближайшего развития. *Пропаганда и разъяснение прав детей, семьи, педагогов. *Диагностика детского коллектива или статистический мониторинг, обеспечивающий целостное представление о результативности деятельности службы детского дома, о качественных и количественных 5. Данный принцип составления психокоррекционных программ определяет тактику проведения коррекционной работы, пути и способы реализации поставленных целей: *принцип комплексности методов психологического воздействия *принцип единства коррекции и диагностики *принцип возрастания сложности *деятельностный принцип 6. «Гайденс» - службы функционировали в: Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 *Англии *Франции *США *России *ГДР 7. Какая организационная модель работы психолога наиболее подходит для реализации в обычном дошкольном образовательном учреждении, не осуществляющем эксперимента или психолого-педагогического сопровождения детей: *психолог-консультант *психолого-методист *психолог-куратор *другая 8. Продолжите предложение: «В систему психологической помощи детям и подросткам с проблемами в развитии входит из одна из составляющих….». *апробация *поддержка *воспитание *обучение 9. Дайте определение понятию по И.И. Мамайчук: «Психологическая помощь детям и подросткам с нарушениями в развитии», осуществите свой выбор: *Создание социально-психологических условий для развития личности каждого ребёнка, успешности его обучения (базовый образовательный компонент). *Это помощь субъекту в принятии решения в ситуациях жизненного выбора. Это сложный процесс взаимодействия сопровождающего *Сопровождение, это процесс, динамически целостная деятельность всех субъектов образовательного процесса. *Сложная система психолого-реабилитационных воздействий, направленных на повышение социальной активности, развитие самостоятельности, укрепление социальной позиции личности ребёнка с нарушением развитии. 10. Интенсивное становление психологической службы в системе образования современной России происходит: *во второй половине ХХ в. *в 1960 –е годы *с начала 80-х гг. ХХ вв. *в 90-е годы ХХ в 11. К психологическим особенностям, провоцирующим агрессивное поведение детей, относят: *недостаточное интеллектуальное развитие *недостаточное развитие коммуникативных навыков *сниженный уровень произвольности Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 *неразвитость игровой деятельности *сниженная самооценка 12. «Осуществление психокоррекционных и психотерапевтических воздействий является….» Выберите верный вариант ответа. *Одной из составляющих системы психологической помощи детям и подросткам с проблемами в развитии *Целью специальной психологической помощи в системе сопровождения специального (коррекционного) образования *Формой оказания специальной психологической помощи *Видом деятельности, через которые психолог решает профессиональные задачи 13. Основателем французской школьной психологической службы считается: *А. Валлон *А. Бине *Э. Стоунс *Ж. Пиаже 14. Какие дети воспринимают сверстника как врага? *застенчивые *демонстративные *обидчивые *импульсивные *агрессивные 15. Психологическая служба образования – это интегральное явление, представляющее собой единство всех перечисленных аспектов, кроме: *научного *прикладного *методологического *практического 16. Какие категории детей относятся к “группе риска”? *дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью *одаренные дети *агрессивные дети *тревожные и застенчивые дети 17. В ситуации конфликтных отношений особенно бурно реагируют подростки со следующим отклонением характера: *эпилиптоидным *истероидным *лабильным Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 *гипертимным 18. Состояние благополучия, при котором человек может реализовывать свой потенциал, справляться с жизненными трудностями, продуктивно работать – это: *психологическое здоровье *психическое здоровье *эмоциональное здоровье *физическое здоровье 19. Термин «психологическое здоровье» имеет отношение в большей степени к: *деятельности человека *сознанию и самосознанию *личности в целом *духовной жизни человека 20. Одним из критериев психического здоровья по ВОЗ является: *чувство постоянства и идентичности переживаний в однотипных ситуациях *психическое равновесие и физическое здоровье *уравновешенность в аффективном и сексуальном планах *все ответы верны 21. К особенностям уравновешенного человека в интеллектуальном плане относится: *установление непринужденных отношений с другими людьми *развитие творческих способностей *наличие хороших умственных способностей, позволяющих мыслить и действовать продуктивно *наличие чувства справедливости и склонности больше полагаться на свое суждение чем на авторитеты, готовность признавать свои ошибки 22. К особенностям уравновешенного человека в нравственном плане относится: *установление непринужденных отношений с другими людьми *развитие творческих способностей *наличие хороших умственных способностей, позволяющих мыслить и действовать продуктивно *наличие чувства справедливости и склонности больше полагаться на свое суждение чем на авторитеты, готовность признавать свои ошибки 23. К особенностям уравновешенного человека в личностном плане относится: *установление непринужденных отношений с другими людьми *устойчивость в эмоциональном плане, любовь к жизни, уважение к себе *наличие хороших умственных способностей, позволяющих мыслить и действовать продуктивно *наличие чувства справедливости и склонности больше полагаться на свое суждение чем на авторитеты, готовность признавать свои ошибки Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 24. Гипотеза о том, что в основе акцентуаций характера и психопатий лежит неприспособленность лиц с отклонениями характера к определенным типам ситуаций, лежит в основе концепции: * «места наименьшего сопротивления» * «места наибольшего сопротивления» * «акцентуаций характера» * «дезадаптации» 25. Не выдерживают недостатка внимания к своей личности подростки со следующим отклонением характера: *эпилиптоидным; *истероидным; *лабильным; *гипертимным. 26. Плохо переносят эмоциональное отвержение со стороны значимых лиц со следующим отклонением характера: *эпилиптоидным *истероидным *лабильным *гипертимным 27. Сложно сдерживать прояления своей бурной энергии подросткам со следующим отклонением характера: *эпилиптоидным *истероидным *лабильным *гипертимным 28. Организация ВОЗ рекомендует службе образования перейти: *от изучения факторов, повышающих уязвимость ребенка к психическим расстройствам, к изучению тех факторов, которые защищают его от действий стресса *от изучения вредных влияний, от изучения неудачных мер воздействия к изучению воздействий, которые бы позволили предупреждать психические нарушения *от изучения факторов, повышающих уязвимость ребенка к психическим расстройствам, к психокоррекционным воздействиям и консультативной помощи; *все ответы верны. 29. Одним из ведущих показателей функционального состояния психики является: *умственная работоспособность *физическая работоспособность *эмоциональная уравновешенность *нет правильного ответа 30. Основными условиями нормального психосоциального развития ребенка являются: Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 *здоровая нервная система *спокойная и доброжелательная обстановка *материальная обеспеченность; *все ответы верны. 31. Согласно докладу ВОЗ, нарушения психического здоровья могу быть связаны с: *дефектами физического здоровья *соматическими заболеваниями *стрессами *все ответы верны 32. Выделяют следующие предпосылки в возниковении профессий, относящихся к психологической помощи: *создание первой психологической лаборатории В. Вундта в Лейпциге *формирование гуманного и научного подхода к людям, страдающим психическими заболеваниями *развитие психологического тестирования и движения за умственную гигиену *возникновение “недирективной психотерапии” К. Роджерса *формирование института религиозного попечительства и социальных работников. *все ответы верны 33. Синонимами ангийского термина “counseling” являются понятия *консультирование *наставничество *психологическое вспомоществование *все ответы верны 34. На становление института психологической помощи повлияли такие социальноэкономические обстоятельства ХХ века, как: *индустриализация *расцвет классической рациональности в научном познании *возникновение экзистенциализма как постхристианского мировоззрения *нет верного ответа 35. Одним из важнейших ориентировочных критериев для выбора психолога или психотерапевта является следующий вопрос: *«Почувствовали ли вы облегчение после первой беседы?» *«Смогли ли вы решить основные проблемы в процессе первой беседы?» *«Сможете ли вы оплачивать работу данного психотерапевта?» *«Испытываете ли вы желание прийти на следующую встречу?» 36. К личностным задачам психотерапевтической помощи относятся следующие: *самоопределения (идентичности) *самосознавания (личностной рефлексии) *установления отношений доверия и принятия Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 *проработанности личностных проблем психотерапевта 37. К задачам процесса оказания психологической помощи относятся следующие: *установления отношений доверия и принятия *обеспечение надлежащей динамики рабочих отношений *выбора (принятия решения) *снятие социально-психологической напряженности 38. К задачам психологической помощи сообществу относятся следующие: *адекватной ориентировки в ситуации *снятие социально-психологической напряженности *снятие психологических защит *установления отношений доверия и принятия 39. К задачам профессионального мастерства психотерапевта относятся следующие: *проработанности личностных проблем психотерапевта *достаточной профессиональной подготовки *определение и использование степени воздействия на клиента *определение форм и техник воздействия на клиента 40. Психоанализ по З. Фрейду — это: *метод психологического исследования *метод психотерапии *мировоззрение *все перечисленное 41. Для позиции психоаналитика не характерна: *личностная закрытость *нейтралитет *невмешательство *партнерская позиция *отстраненность 42. Основным механизмом невроза, по Фрейду, является: *вытеснение «комплексов» в подсознание *конфликт между Эго и Супер-Эго *конфликт между Ид и Эго *слабая цензура *все вышеизложенно 43. Описание «Истории маленького Ганса» было сделано: *З. Фрейдом *К. Г.Юнгом *А. Адлером *А. Фрейд Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 *В. Райхом 44. Классический психоанализ не включает в себя технику: *толкования сновидений *анализа сопртивления *интерпретации *анализа переноса *идентификации *свободных ассоциаций 45. Основными методами психодинамического подхода являются: *игротерапия, сказкотерапия, арттерапия *психодрама, игротерапия *арттерапия, игротерапия *музыкотерапия, арттерапия 46. Имеются ли в психоанализе элементы суггестии: *да *нет 47. Примерная продолжительность курса классического психоанализа: *2—3 недели *2—3 месяца *2—3 года 48. Автором известной работы: «Толкование сновидений» является: *Фрейд *Юнг *Адлер *Фромм *Райх 49. Основными механизмами психологической защиты, по Фрейду, являются перечисленные реакции, за исключением: *вытеснения и отрицания *проекции и регрессии *верификации *рационализации и изоляции *реактивного образования и сублимации 50. Апперцепция — это: *защитный механизм *способ получения информации при психоанализе *свойство психики воспринимать мир в зависимости от предшествующего опыта *психопатологический синдром Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 51.Для консультанта – аналитика при использовании метода свободных ассоциаций важно: *содержание высказыаний *последовательность высказываний *блокировка высказываний *все вышеперечисленное 52. Такие понятия, как жизненный стиль, схема апперцепции, индивидуальная терапия, в психокоррекционную практику внес: *Юнг *Перлз *Адлер *Роджерс *Фрейд 53. Индивидуальная психокоррекция — основное в учении: *Адлера *Юнга *Перлза *Роджерса 54. Главным препятствием на пути самореализации человека согласно индивидуальной психокоррекции является: *конфликт между Ид, Эго и Супер – Эго *базисное чувство неполноценности *степень различия между «Я» - реальным и «Я» - идеальным 55. Согласно А. Адлеру, индивндуальность — это: *характеристика личности *путь выработки способа самоутверждения, стиля жизни *процесс самопознания и саморазвития личности *своеобразие (неповторимость) психики 56. Процесс аналитической индивидуальной психокоррекции включает в себя все нижеизложенные этапы за исключением: *установление правильных отношений *анализ личностной динамики *толкование *подбадривание *поощрение инсайта *помощь в периориентации 57. Согласно какому автору структуру личности составляют: персона, Эго, тень, Анима, Анимус, самость: Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 *Фрейду *Адлеру *Юнгу *Райху 58. Основное в учении Карла Роджерса: *психоанализ *гештальт-терапия *терапия, центрированная на клиенте *индивидуальная психотерапия *аналитическая психотерапия 59. Понятие «самость» в концепции К. Роджерса – это: *система внутренних отношений *структурная часть самосознания *целостность, включающая телесный и символический опыт 60. Гуманистический подход предполагает в процессе коррекции избавляться от психологических защит: *Да *Нет 61. Понятие «конгруэнтность» отражает: *соответствие между чувствами и содержание высказываний; *завуалированность истинной цели высказывания. 62. Необходимыми условиями успешного коррекционного процесса в клиент – центрированном подходе являются: *конгруэнтность в отношениях с клиентом *безусловная положительная оценка по отношению к клиенту *проявление заботы *эмпатическое восприятие клиента *все, кроме № 3 *все, кроме № 2 63. Компонентом роджеровской психотехники не является: *установление конгруэнтности *вербализация *интерпретация *отражение эмоций 64. Основателем логотерапии является: *Берн *Роджерс *Франкл Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 *Перлз *Юнг 65. В логотерапии центральной является проблема: *творчества *ответственности *саморазвития 66. К основным техникам логотерапии не относят: *метод дерефлексии *«сократовский диалог» *метод парадоксальной интенции *«положительное подкрепление» *персональное осмысление жизни 67. Основателем экзистенциализма считается: *Ясперс *Франкл *Маслоу *Кьеркегор *Камю 68. Целью экзистенциональной психокоррекции является: *выработка у клиента большего самоуважения *помощь клиенту в обретении смысла жизни *помощь клиенту в обретении смысла жизни, осознании личностной свободы 69. Основными тенденциями бихевиоральной психокоррекции являются: *классическое обусловливание *оперантное обусловливание *мультимодальное программирование *все вышеперечисленное *только 1 и 2 70. Роль психолога в бихевиоральной психокоррекции носит: *четко фиксированный характер *жестко не закрепленный характер 71. Когнитивная психокоррекция: *объединяет бихевиоризм и психоанализ и входит структурно в эти психокоррекционные направления *противопоставляет себя бихевиоризму и не входит структурно в это психокоррекционое направление 72. Основное внимание в когнитивной психокоррекции уделяется: Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 *прошлому клиента *настоящему клиента *будущему 73. Основателем рационально – эмотивной терапии является: *Бек *Эллис *Глассер *Келли 74. Техника «когнитивное домашнее задание» используется в: *реальностной терапии *рационально – эмотивной терапии *когнитивном подходе 75. В процессе психокоррекции вместо техник применяется семь шагов совместной с клиентом работы: *Глассером *Беком *Эллисом 76. Понятие «психокоррекция» подразумевает: *совокупность психологических приемов, используемых психологом для исправления недостатков поведения психически здорового человека *воздействия, направленные на изменение поведения и развитие личности клиента *система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия. 77. Основными принципами психокоррекционной работы являются нижеперечисленные, за исключением: *принцип единства диагностики и коррекции *принцип нормативности развития *принцип коррекции «сверху вниз» и «снизу вверх» *принцип учета системности развития психической деятельности *принцип усложнения *деятельностный принцип коррекции 78. Каузальная коррекция предполагает: *кратковременное воздействие *работу с источником и причинами отклонений *коррекцию симптомов 79. С целью объяснения причин трудностей в развитии в практике коррекционной работы выделяют следующие модели, за исключением: *биологическая модель Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 *медицинская модель *социологическая модель *интеракционистская модель *деятельностная модель 80. Краткосрочная помощь клиенту (до 15 встреч) чаще всего оказывается в рамках: *психокоррекции *психотерапии 81. Исправлять последствия неправильного воспитания, нарушившего гармоническое развитие, социализацию личности призвана: *общая коррекция *частная психокоррекция *специальная психокоррекция 82. Коррекционная ситуация включает в себя следующие элементы: *человек, который страдает *человек, который помогает *теория, которая используется для объяснения проблем *набор процедур *специальные социальные отношения между клиентом и психологом *все вышеперечисленное 83. В центре внимания длительной психокоррекции находится: *разрешение актуальных изолированных проблем и конфликтов *личностное содержание проблем *решение актуальной проблемы 84. Короткая психокоррекция длится, как правило: *минуты или часы *несколько часов и дней *продолжается месяцы 85. Общий континуальный подход в профессиональной подготовке психолога подразумевает: *приверженность одному подходу *использование в работе положений различных теорий и практик *первоначальная приверженность одной теории, а в последующем выход за пределы базовой теории. 86. Эмоциональное удовлетворение как основной критерий успешности коррекционной программы будет характерно для: *психолога *клиента *лиц из окружения клиента Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 87. Эффективность психокоррекционых мероприятий не определяют: *ожидания клиента *характер проблем клиента *готовность клиента к сотрудничеству *используемые методы работы *профессиональный и личностный опыт психолога 88. Данный принцип составления психокоррекционных программ указывает на необходимость присутствия в любой коррекционной программе задач трех видов: коррекционных, профилактических и развивающих: *принцип системности *принцип единства коррекции и диагностики *принцип возрастания сложности *принцип приоритетности коррекции каузального типа 89. Данный принцип составления психокоррекционных программ отражает целостность процесса оказания психологической помощи в развитии клиента как особого вида деятельности практического психолога: *принцип системности *принцип единства коррекции и диагностики *принцип возрастания сложности *деятельностный принцип 90. Данный принцип составления психокоррекционных программ утверждает необходимость использования всего многообразия методов, техник и приемов из арсенала практической психологии: *принцип комплексности методов психологического воздействия *принцип единства коррекции и диагностики *принцип возрастания сложности *деятельностный принцип 91. Данный принцип составления психокоррекционных программ определяет тактику проведения коррекционной работы, пути и способы реализации поставленных целей: *принцип комплексности методов психологического воздействия *принцип единства коррекции и диагностики *принцип возрастания сложности *деятельностный принцип 92. Данный принцип составления психокоррекционных программ утверждает, что каждое задание должно проходить ряд этапов: от минимально простого - к максимально сложному: *принцип комплексности методов психологического воздействия *принцип единства коррекции и диагностики *принцип возрастания сложности Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 *деятельностный принцип 93. Психокоррекционная группа — это искусственно созданная малая группа, объединенная общностью всех нижеперечисленных целей за исключением: *межличностного исследования *личностного научения *самораскрытия *неструктурированного взаимодействия по принципу «здесь и теперь» *без исключения 94. Основными признаками малой психокоррекционной группы являются все нижеперечисленные за исключением: *внутренней организации *определенных отношений между участниками *способности участников включаться в согласованные действия *стремления вести себя в соответствии с принятыми нормами *объединения по социальному признаку 95. Количественный предел малой психокоррекционной группы составляет: *5 человек *12 человек *15 человек *20 человек *25 человек 96. Для психокоррекционных групп характерно выделение следующих типов групп, за исключением: *групп лиц, сформированных по социальному признаку *групп для обучения межличностным взаимодействиям *групп роста личности *терапевтических групп 97. Первым использовал в лечебной практике групповую форму работы: *Фрейд *Адлер *Морено *Роджерс 98. В психокоррекционной группе действуют нижеперечисленные факторы, за исключением: *социального влияния окружения *давления партнеров по группе *эмоциональной поддержки участников группы *возможности самораскрытия Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 99. Психология малой группы включает в себя все нижеперечисленное, за исключением понятий: *роли *нормы *лидерство *индивидуальность *групповой процесс 100. Поддерживающая и корригирующая функции малой психокоррекционной группы включают в себя все нижеперечисленное, за исключением: *дружеских действий *недружеских действий *согласия *равновесия *несогласия 101. Наименее ценной нормой для психокоррекционной группы является: *эмпатия *правдивость *теплота *разговорчивость *открытость 102. Оптимальным стилем руководства психокоррекционной группой является: *авторитарный *демократический *либеральный *анархический *антиавторитарный 103. Руководитель психокоррекционной группы должен нграть все нижеуказанные роли, кроме: *эксперта *катализатора *дирижера *созерцателя *активного партнера 104. Члены психокоррекционной группы в процессе работы должны: *освоить новые навыки чувствования *отреагировать их на группе *применять их к специфическим ситуациям реальной жизни *пройти все три этапа Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 105. Внутригрупповая этика включает в себя: *согласие или несогласие клиента участвовать в групповом процессе *свободу выбора участия в тех или иных действиях группы *профилактику психических травм *все названные факторы *первые два фактора 106. Группы тренинга умений (Т-группы) по своему целевому назначению делятся на следующие три основные: *группа умений (подготовка руководителей, деловых людей) *группа межличностных отношений (проблемы семьи) *группа «сенситивности» (преодоление нерешительности) *группа обучения здоровых людей ролевым функциям *группа поиска оптимальных решений в трудных ситуациях 107. Основные функция руководителя Т-группы сводятся к тому, чтобы: *вовлечь участников в совместную работу по исследованию их взаимоотношений и поведения *организовать групповой процесс *незаметно устраниться от директивного руководства группой *активно участвовать в групповом процессе *«вытянуть» группу из тупиковой ситуации 108. Коммуникация чувств в группе — это умение: *проявлять свои чувства *ясно рассказать о своих чувствах *понять чувства другого *выразить свои чувства окольными путями *всего перечисленного 109. Основным признаком «группы встреч» является следующее за исключением: *осознания самого себя, своего Я (психического и физического); *внимания к чувствам; *принципа «здесь и теперь»; *открытости и честности в общении; *директивности лидера 110. Термин «психодиагностика» ввел: *В. Штерн; *Г.Роршах; *Р.Хейс; *А.Гезелл. 111. Термин «психодиагностика» был введен в: Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 *1912 г *1917 г *1921 г *1925 г 112. Психологический диагноз устанавливается на: *симптоматическом и этиологическом уровнях *симптоматическом и типологическом уровнях *этиологическом и типологическом уровнях *симптоматическом, этиологическом и типологическом уровнях 113. Уровень постановки диагноза, учитывающий причину возникновения симптома, называется: *симптоматическим *этиологическим *типологическим *теоретическим 114. Уровень постановки диагноза, ограничивающийся констатацией особенностей (признаков), называется: *симптоматическим *этиологическим *типологическим *теоретическим 115. Уровень постановки диагноза, заключающийся в определении места и значения выявленных характеристик в психической жизни человека, называется: *симптоматическим *этиологическим *типологическим *теоретическим 116. Психологический диагноз устанавливается на основании: *данных психологического заключения *применения нескольких методик *данных анамнестической беседы *данных самонаблюдения 117. Основной задачей психодиагностики является: *разработка теории. принципов, инструментов описания и измерения индивидуальнопсихологических особенностей личности *получение данных о личности с помощью различных методик *оценка разного рода нарушений различными средствами *постановка психологического диагноза. Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 118. К формализованным методам психодиагностики относятся: *тесты, опросники *проективные методы *психофизиологические методы *все ответы верны 119. К малоформализованным методам психодиагностики относятся: *наблюдение *беседа *анализ продуктов жизнедеятельности *все ответы верны 120. Старейшим методом психодиагностики является: *наблюдение *беседа *анализ продуктов жизнедеятельности *тестирование 121. К представителям экзистенциального направления в психотерапии относят: *В. Франкл *Ж.-П. Сартр *Э.Берн *К.Роджерс 122. По мнению Ж.-П.Сартра, человек: *способен детерминировать себя сам, своим свободным действием, и, следовательно, он ответственен *не может нести ответственности за свою жизнь в полной мере, так как детерминирован своим бессознательным *не может нести ответственности за свою жизнь в полной мере, так как детерминирован социумом *способен детерминировать себя сам, своим свободным действием, и, следовательно, не может нести ответственности за свою жизнь в полной мере 123. Показания к психотерапии определяются: *возрастными особенностями клиента *ролью психологического фактора в этиопатогенезе заболевания *возможными последствиями перенесенного ранее или текущего заболевания *материальными возможностями клиента 124. Наиболее адекватным и необходимым становится применение психотерапевтических методов: *чем более выражена психогенная природа заболевания *чем более выражена соматогенная природа заболевания *чем более выражена органическая природа заболевания Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 *нет правильного ответа. 125. К социально-психологическим последствиям заболевания, влияющим на показания к психотерапии, относят: *изменение социального статуса, изменения в семейной и профессиональной сферах, сужение круга контактов и интересов *реакцию личности на болезнь *возможную вторичную невротизацию *формирование неадекватных поведенческих стереотипов, снижение уровня самооценки, снижение работоспособности 126. Наибольший вклад в результаты психотерапии вносят: *личностные параметры психотерапевта (жизненная идеология) *личностные качества пациента (мотивация к изменению) *использование определенных психотерапевтических методов *все ответы верны. 127. С учетом общих факторов психотерапии Б.Д.Карвасарский выделяет следующие обобщенные модели психотерапии интегративного типа: *эмоциональная, поведенческая, когнитивная *психоаналитическая, экзистенциальная, поведенческая *гуманистическая, инструментально-интеракционная; инструментально-техническая *гуманистическая, когнитивная, трансактная. 128. В качестве общих факторов психотерапии с точки зрения того, что происходит с пациентом, обычно указывают: *обращение к сфере эмоциональных отношений, принимаемое пациентом и психотерапевтом *представление и получение информации, укрепление веры больного в выздоровление *накопление положительного опыта, облегчение выхода эмоций *все ответы верны. 129. В качестве общих элементов стиля и стратегии поведения психотерапевта, вне зависимости от их теоретической ориентации, выделяют: *целевую ориентацию на достижение позитивных изменений *внимание к взаимоотношениям «пациент-психотерапевт» *сочетание принципов «там и тогда» и «здесь и теперь» *все ответы верны. 130. К общим эмоциональным факторам психотерапии относят: *обращение к сфере эмоциональных отношений, укрепление веры больного в выздоровление *самопонимание *представление и получение информации *нет верного ответа 131. К общим поведенческим факторам психотерапии относят: Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 *накопление положительного опыта *облегчение выхода эмоций *обращение к сфере эмоциональных отношений *самопонимание 132. К общим когнитивным факторам психотерапии принято относить: *предоставление и получение информации *укрепление веры больного в выздоровление *накопление положительного опыта; *самопонимание. 133. Вид психологической помощи, направленный на решение задач оказания помощи клиенту в продуктивном изменении его личности в случае серьезных психологических затруднений, это: *психокоррекция *консультирование *психотерапия *психопрофилактика 134. Профилактика, лечение, реабилитация и развитие относятся к: *целям клинико-психологической интервенции *функциям клинико-психологической интервенции *средствам клинико-психологической интервенции *методам клинико-психологической интервенции 135. Эффективность клинико-психологической интервенции оценивается по: *самоотчетам отдельных пациентов *отзывам родственников пациентов *отчетам психотерапевта *исследованиям, проведенным на репрезентативной выборке 136. Подход к психотерапии, характеризующийся понятиями «лечебное воздействие», «здоровье», «пациент», называется: *психологическим *медицинским *потребительским *лечебным 137. Подход к психотерапии, характеризующийся понятиями «межличностное взаимодействие», «установки», «поведение», называется: *психологическим *медицинским *потребительским *лечебным Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162 138. Комплекс различных методов, объединенных общим принципиальным подходом к лечению, образует психотерапевтические: *виды *способы *направления *цели 139. Выделяют следующие виды психотерапии: *симптоматическую и патогененетическую *медицинскую и психологическую *клиническую и общую *психоаналитическую и вспомогательную Помощь студентам, готовые работы для Вуза https://studwork.org/info/147162
