Экзаменационные билеты Экзаменационный билет № 1 1 . Назовите виды труда в детском саду 1 .Самообслуживание - направлено на уход за собой. Воспитательное значение заключено в жизненной необходимости этого вида труда. 2. Хозяйственно-бытовой труд. Он направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке 3. Труд в природе. Предусматривает участие детей в уходе за растениями и животными, выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике. 4. Ручной труд. Выполнение поделок из природного и бросового материала. 2. Охарактеризуйте «периоды» дошкольного возраста в анатомии. Охарактеризуйте периоды «новорожденность», «грудной возраст». Период новорожденности считают первый месяц развития ребенка. Изменение факторов внешней среды вызывает изменения в развитии ребенка. В первые 2 —4 дня у ребенка наблюдается потеря в весе (на 6-10 % от веса при рождении), желтушное окрашивание, связанное с временной недостаточностью деятельности печены, покраснение и шелушение кожи, недостаточная терморегуляция (температура тела изменяется под воздействием температуры воздуха). К началу второй недели при нормальных условиях питания и ухода большинство нарушений почти полностью устраняется. Заболевания детей в этом возр асте связаны или с нарушением внутриутробного периода, (недоношенность, пороки сердца), или с наследственностью (умственная отсталость). Материнское молоко - основная и единственная полноценная пища. Грудной возраст В этот период наступает интенсивный пост и развитие, который ни в каком другом возрасте не бывает столь значительным. В течение первого года масса тела ребенка увеличивается на 200%, а длина на 50%. Уже на первом году жизни формируется речь. 1 месяц улыбается, 2 месяц - «гулит», 6 месяц - «лепечет». К концу года ребенок произносит 5-10 слов. У грудных детей интенсивно идет рост и окостенение скелета, развиваются мышцы туловища и ног. К концу года ребенок хорошо сидит, стоит на носках, ходит, но движения еще недостаточно координированы. 3.Опишите сущность методики обучения аппликации детей 2-3 лет, сравните с методикой обучения детей 3-4 лет. 2-3 года. 2-Згода. Привлечь детей к аппликации, заинтересовать ею. Обучить детей раскладыванию целостных предметов, а затем предметов состоящих из частей на фланелеграфе, на листе бумаги. Познакомить с правилами пользования материалами для аппликации (подготовленные фигурки и детали не мять, не рвать, выкладывать в определенной последовательности.. Вначале учим по-разному выкладывать готовые фигурки и играть с ними (котики играют с мячиком, собачка бежит за мальчиком). Затем учим раскладывать предметы из отдельных частей (самолет, снеговик, юбочка для лисички, утенок, цыпленок. Занятия проводим по подгруппамЛ4спользуем поэтапный показ. Анализ занятия проводим в виде поощрения каждого ребенка. 3-4 года. .Освоение способов наклеивания (правильно набирать клей на кисть, намазывать клей на клеенке, правильно работать с салфеткой). Учим детей правильно выкладывать на листе бумаги, а затем наклеивать вначале целостные предметы, а затем предметы, состоящие из нескольких частей (разноцветные шары, платочки на веревочке, котики и мячики). Обращаем внимание на то, что вначале нужно разложить части предметов на бумагу, а затем наклеивать. Знакомим со способами декоративной аппликации. - составлять узоры не полоске, круге, квадрате, заполняя середину и углы у квадрата, середину, верх, низ, правую, левую стороны круга ( салфетка, платочек, тарелочка, закладка). Занятия проводятся один раз в неделю со всей группой. Используем целостный показ и объяснение. Анализ работ проводим в форме одобрения всех детей. Акцентируем внимание на аккуратность наклеивания. Экзаменационный билет № 2 1. Дайте определение понятию «лепка». Назовите ее виды, оборудование. Лепка объемное изображение предметов из пластилина, глины, соленого теста...Виды - 1. Предметная. 2. Сюжетная. 3.Декоративная. 4. По замыслу. 5. С натуры. Оборудование - пластилин, глина, соленое тесто. Стеки. Дощечки. Вода. Салфетки 2. Охарактеризуйте «типы высшей нервной деятельности» у детей дошкольников -«холерик», «меланхолик». Холерик - сильный, неуравновешенный, подвижный. Характеризуется преобладанием возбуждения над торможением. Речь быстрая, неровная, громкая. Очень подвижны, легко возбудимы. Дети плохо подчиняются дисциплине, нередко держат себя агрессивно. Ребенок всегда знает, чего хочет, настойчив, решителен, бесстрашен. Любит риск, с трудом идет на компромиссы, не прислушивается к мнению других, многого может добиться сам. В его поступках часто отсутствует элемент обдумывания, импульсивен, подвержен вспышкам гнева, драчун и крикун, но затем может притихнуть и стать «золотым ребенком». Для них рекомендуют подвижные, соревновательные игры, плавание, выезды на природу. Ругать и наказывать лучше после того, как он успокоится, не стыдить при других. Меланхолик - слабый, неуравновешенный, медленный. Такой ребенок не переносит длительных раздражителей, это вызывает у них торможение. В его поведении много непонятного, но оно вытекает из его богатого внут реннего мира. Он часто бывает задумчивым, грустным, с трудом включается в игры других детей, но, преодолев себя, способен почувствовать радость и удовольствие. Если расстроится, плачет долго и горько. Быстро устает, с трудом * переключается на другой вид деятельности. Любит размышлять и фантазировать. Пугается чужих людей и сверстников, но с теми, кого любит, добр, мягок, открыт и доверчив. Часто слишком рассудителен, ведет себя и рассуждает, как «маленький взрослый». У ребенка должен быть друг, которому он может доверять. 3.Сравните формы и методы организации дежурства в разных группах детского сада. Дежурства форма организации труда детей, предполагающая обязательное выполнение ребёнком работы, направленной на обслуживание коллектива. Назначение и смена дежурных происходит ежедневно. Дежурства вводятся постепенно. Дежурство по столовой - вводится с 4-х лет. За каждым столом работает один дежурный. Воспитатель следит за работой дежурных Дети накрывают столы небьющиеся приборы, после еды все убирают, сметают крошки со стола. В 5 лет два дежурных сервируют все столы и убирают их после еды. Дежурство по занятию вводится со второй половины года в средней группе. С 4-х лет за каждым столом свой дежурный готовит стол к тому или иному занятию. В 5 лет два дежурных готовят столы к занятиям и убирают их по завершению работы, в) Дежурст во по уголку природы. - Вводится со старшей группы. Дети поливают растения, протирают листья, рыхлят землю. Работают по два человека. Экзаменационный билет № 3 1. Дайте определение понятию «аппликация». Назовите ее виды, оборудование. Аппликация - наклеивание на бумагу цветной бумаги, природного материала, ткани, бросового материала. Виды 1. Предметная. 2. Сюжетная. 3, По замыслу. 4. С натуры. 5. Декоративная. Оборудование - плотная бумага, клей, кисть, подставка, ножницы, клеенка, салфетка, ножницы, тарелочки для форм и обрезков бумаги. 2. Объясните, чем отличаются безусловные и условные рефлексы? Какие факторы нужно учитывать, формируя у дошкольников навыки и привычки? Безусловные рефлексы передаются по наследству, их не нужно вырабатывать - сосания, глотания,дыхания..Условные формируют в течение жизни - ходить, говорить, читать, писать... Навык - умение что - то делать. Привычка - автоматизированный навык, необходимость постоянно выполнять какое - либо действие. Легче у ребенка сразу сформировать положительную привычку, чем переламывать отрицательную 3. Дайте характеристику видам «коллективного труда» детей дошкольного возраста. Коллективный труд - это когда работают одновременно все дети группы, а) Общий труд. Начинаем обучать этому виду труда со второй половины года средней групп – 4 года. Детей делят на звенья. Их объединяет общее задание и обобщение работы всех участников. Процесс труда протекает как индивидуальный (ребенок выполняет работу от начала до конца, не ожидая результата работы детей своего звена - с комнатным растением выполняет все трудовые операции и ставит его на место), а результат труда получается общий - уголок растений стал чистый. Подводим итог работы - все работали дружно, старались, стало чисто и красиво. б) Совместный труд. Более сложный труд, предполагает достижение коллективного результата путем проведения промежуточной части трудовой операции. Каждый участник выполняет лишь одно действие и, достигнув промежуточного результата, передает объект другому (один ребенок носит растения на рабочий с гол и моет все подставки, два протирают листья, два поливают цветы, один вытирает все полочки и ставит цветы на место). От качества работы каждого члена звена зависит общий результат. Применяется в работе детей 5 лет. Состоит из нескольких этапов. Разъясняется польза труда - для чего нужна. Перечисляется весь объем работы. Выделяется работа для каждого звена Воспитатель следит за распределением работы между членами звена; напоминает о том, что от скорости и качества работы каждого зависит общий результат работы; следит за тем, чтобы не перекладывали свою работу ну других детей звена; не отказывались от помощи товарищей при необходимости. Обсуждение результатов работы. Показываем преимущество коллективного труда, (что изменилось, что успели сделать). Выделяем старательных детей, оказавших помощь друзьям. Делаем замечания, осторожно, с уверенностью, что будут работать лучше. Экзаменационный билет № 4 1 .Дайте определение понятию «рисование». Назовите его виды, оборудование. Рисование плоскостное изображение предметов на листе бумаги. Виды - 1. Предметное. 2. Сюжетное 3. По замыслу 4. Декоративное 5. С натуры. Оборудование - плотный лист бумаги, карандаши, маркеры, фломастеры, цветные мелки, сангина, гуашь, акварель, пальчиковые краски, кисти разной толщины, вода , подставки для кистей, салфетка, палитра для смешивания красок 2.Расшифруйте понятие в педагогике «разностороннее развитие личности человека» Задача – физическое воспитание - формирование здорового полноценного человека, его физических качеств и сил, готового к физическому и умственному труду. 2. Умственное воспитание - развитие познавательных интересов, мировоззрения, самообразования. 3. Нравственное воспитание формирование нравственного сознания, нравственных чувств, норм и правил поведения. 4. Трудовое воспитание - формирование потребности трудиться, усвоение трудовых навыков, умений. 5. Эстетическое воспитание - эстетическое отношение к жизни, восприятие и понимание прекрасного в искусстве, воспитание художественного вкуса, способность к художественному творчеству. 3.Выделите виды детской нервности, определите ее причины Виды - 1. Врожденная детская нервность - переданная по наследству. 2. Приобретенная - полученная в течение жизни. А) Детские страхи - постоянное запугивание кем - то или чем - то приводят к тому, что ребенок становится боязливым, малоактивным, боится посторонних людей, пугается резких звуков, темноты, грозы, боится остаться один, часто без причины плачет. Б)Утомление. Сильная нервная, или физическая нагрузка приводят к тому, что у ребенка снижается работоспособность. Он капризничает без причины, плачет, нервничает. Соблюдение режима, смена работы и отдыха. В) Неврозы - очень сильный испуг приводит к нервному срыву, который может выражаться в заикании, нервных припадках, заболеваниях внутренних органов. Таких детей лечат врачи. Г) Негативизм. Проявляется в 3 года (кризис 3 лет). Ребенок делает, противоположное тому, что от него требуют. Приказы понятны ребенку и вместе с тем - окончательны. Требования - в виде просьбы. Даем максимум «разумной» самостоятельности Экзаменационный билет № 5 1.Дайте определение понятию «конструирование». Раскройте его виды, оборудование. Конструирование -постройки из конструкторов, снега, песка, поделки из бумаги, природного материала. Виды - 1. Предметное. 2. Сюжетное.. 3. По замыслу. Оборудование - конструкторы, бумага, природный, бросовый материал 2.Обоснуйте необходимость соблюдения режима жизни детьми дошкольниками . Режим жизни детей рациональное чередование бодрствования, сна, питания, различных видов деятельности, повторяющихся ежедневно в определенной последовательности. Он изменяется в зависимости от возраста. Главное в режиме - ритмичность и постоянство его элементов в течение определенного времени. Режим строится на основе 1 )оптимального соотношения сна и бодрствования; 2)соотношение умственных и физических нагрузок. Соблюдение режима облегчает переход детей от одной деятельности к другой без напряжения, формирует рефлексы на время. Большое место отведено играм бытовой деятельности, прогулкам и т. д. З.Определите значение праздников и развлечений в жизни дошкольников. Раскройте их виды, организацию проведения. В целях эстетического воспитания большое значение имеют утренники праздники, развлечения. Они способствуют тому, что эстетическое развитие детей проходит в комплексе - музыка, стихи, декоративное оформление зала, игры, изготовление костюмов. Виды праздников. Праздничные утренники - 8 Марта, 1 Мая, праздник Победы, День Защитника Отечества, Б ытовые п раздн ики - Новый Г од, Вып уск д ет ей в школ у, «К ал яда », «П ри лет птиц », «П асх а » «Физкультурные праздники» - 2-3 раза в год, «День Здоровья» - 1 раз в квартал, «Физкультурный досуг» - 1 раз в месяц. Развлечения— 1 раз в неделю. Экзаменационный билет № 6 1.Опишите виды сказок, которые читают детям дошкольникам. 1. Народные. 2. Авторские. А) О животных. Б) на бытовые темы в) Волшебные сказки 2. Охарактеризуйте виды закаливания в детском саду. - Закаливание - приспособление организма к резким изменениям температуры воздуха и другим изменениям в природе. Виды - 1. Воздушное закаливание - проветривание группы (открытая форточка до – З градусов и нет порывистого ветра; сквозное проветривание 4прогулка; упражнения после дневного сна; воздушный режим; воздушные ванны - с1, 5 месяцев). 2. Закаливание водой - обтирание тела - с 3 месяцев ; обливание стоп ног (с 36 градусов); контрастное обливание стоп ног (прохладная - с24 градусов до 18 градусов, теплая - с 36 градусов до 40 градусов); умывание; контрастный душ и обтирание тела (в домашних условиях). 3. Солнечные ванны - температура воздуха с 25 до 28 градусов. Нельзя принимать с 12 до 15 часов. От 5 до 10 минут. Головной убор. З.Составьте план прогулки в детском саду и опишите все этапы ее проведения. Во время прогулки проводятся наблюдения природных явлений, ознакомление с окружающим, трудовая деятельность, игровая, спортивные упражнения, подвижные игры. Проводятся прогулки, особенно в холодное время, требует продуманной организации, может рассказать заранее, что ожидает на прогулке, включить их в подготовку игрушек. Выносят на прогулку лопатки, метелки, санки, скакалки, тележки. Важно правильно организовать одевание. Малышам одновременно надевать какую-то вещь. Приучить одеваться в определенной последовательности. Порядок проведения прогулки может быть разный - зависит от предыдущих занятий, погоды. Важно обеспечить занятость детей. Обычно вначале наблюдение, затем подвижная игра, уборка участка, индивидуальная работа., игры по желанию. Целевые прогулки - выход за пределы участка. С определенной целью, ознакомится с чем-то. Экзаменационный билет № 7 1.Назовите виды фольклорных жанров, используемых в детском саду. Устное народное творчество – произведения литературные , преданные народом из уст в уста. Колыбельные песенки – для убаюкивания детей. Пестушки – маленькие стишки, игры с ручками, пальчиками, ножками для детей до! Года. Потешки – стишки для детей после 1 года, часто отображают деятельность малышей. Прибаутки – стишки – перевертыши. Дразнилки. Считалки. Загадки. Пословицы и поговорки. Былины о богатырях. Сказки 2.Определите объем умений и навыков в разном возрасте по формированию у детей правил пользования столовыми приборами во время приема пищи, до 3 лет учим пользоваться ложкой и правильно ее держать. В 3 года – пользоваться вилкой. В 4 года – пользоваться ножом (резать твердое мясо, разрезать помидоры, огурцы, блины, кушать гарнир) 3. Составьте план экскурсии в парк. Подготовка воспитателя к экскурсии. Воспитатель, планируя экскурсию точно определяет тему и цель экскурсии, конкретизирует программное содержание, намечает объект экскурсии. Важно выбрать дорогу до места, которая не была бы утомительной, не отвлекла детей от намеченной цели. Определяя место экскурсии, надо учитывать физические возможности детей, а также сезон, особенности дороги, состояние погоды. Заранее побыв на месте будущей экскурсии, воспитатель уточняет маршрут, находит нужные объекты. После этого намечает последовательность наблюдений, содержание и объем тех знаний, которые должнь получить дети о данном круге явлений; устанавливает, где они могут самостоятельно вести наблюдение и отдыхать. Нужно продумать приемы ее проведения. Чтобы экскурсия была интересной, воспитатель заранее подбирает стихи, загадки, пословицы, которые затем использует в работе. Подготовка детей к экскурсии За несколько дней до экскурсии воспитатель проводит с детьми небольшую беседу, чтобы вызвать у них интерес предстоящему занятию, оживить впечатления и представления, которое могут быть полезными в ходе экскурсии, сообщает ее цель. Дети должны знать, куда пойдут, зачем, что увидят, что нужно собрать.При подготовке к экскурсии нужно обратить внимание на одежду детей. Они должны одеваться с учетом погоды и сезона. Хорошо привлечь детей к подготовке вместе с воспитателем экскурсионного снаряжения и оборудования для размещения собранного материала в уголке природы и на участке детского сада. Подготовка экскурсионного снаряжения Перед экскурсией воспитатель тщательно продумывает, какой материал следует собрать для дальнейшей работы I группе и какое оборудование в связи с этим надо взять с собой. Все оборудование должно находиться в определенном месте Проведение экскурсий. Проводим вводную беседу, коллективное наблюдение, и индивидуальные самостоятельные детские наблюдения и сбор природного материала, игры ребят с собранным материалом, заключительную часть, где воспитатель, подводя итог, обращает внимание детей на общую картину природы. Приведя детей к месту экскурсии, воспитатель в краткой беседе напоминает цель занятия. Основная часть экскурсии – коллективное наблюдение. Воспитатель помогает детям подметить признаки предметов и явлений. Воспитатель дополняет наблюдения своим рассказом и пояснением. Основное внимание в наблюдении уделяется вопросам устанавливать связь между явлениями природы. В играх дети закрепляют знания о характерных особенностях предметов, выражают словами их качество, запоминают названия растений и их чаете Работа после экскурсии Знания, полученные на экскурсии, расширяют и закрепляют на занятиях, в наблюдения в уголке природы за принесенными объектами. Сразу же после возвращения с экскурсии собранный материал необходимо разместить в уголке природы. В заключение проводится обобщающая беседа. Экзаменационный билет № 8 1. Раскройте сущность понятия «личность». Человек наделен сознанием – умением дать отчет своим действиям и поступкам (понимание того, что вокруг меня происходит, осознавать свои внутренние процессы, соотносить свои желания с обстоятельствами и действовать разумно). Личность – это человек, обладающий сознанием (умением отдавать отчет своим действиям и поступкам), занимающий определенное место в обществе, и выполняющий определенную общественную функцию. Личность каждого человека индивидуальна – у каждого свое мировоззрение, интересы, потребности (материальные и духовные), идеалы, самооценка. Она бывает адекватная – правильная и неадекватная (завышенная и заниженная). 2.Аргументируйте необходимость правильной организации сна детей. Организация дневного сна в дошкольном учреждении. Регулярная смена сна и бодрствования – необходимое условие нормальной жизнедеятельности организма. Сон обеспечивает полное восстановление способности головного мозга к аналитико-синтетической деятельности мозга. В детском саду воспитатель должен правильно организовать дневной сон детей. Перед сном нельзя давать детям сильных умственных и физических нагрузок. Укладывать детей нужно в одно и то же время. Помещение хорошо проветрить. Спокойная, тихая обстановка. Находимся вместе с детьми, следим за сном детей. Не стоит петь песни, рассказывать сказки. Будим детей спокойно, постепенно 3.Сравните методику обучения лепке детей 2-3 и 3-4 лет. 2-3 года. Познакомить со свойствам пластилина, правилами пользования материалами, оборудованием. Познакомить с приемами лепки – отщипывание, скатывание по прямой – столбики, по кругу – шарики сплющивание, сжимание, прищипывание . Усвоение конструктивного способа лепки – из двух деталей – снеговик, самолет, цветок. Нет предварительного показа с объяснением. Показываем приемы во время лепки. Хвали в конце занятия каждого ребенка. 3-4 года. Учить лепить предметы цилиндрической, округлой, дискообразной формы, украшать их с помощью различных деталей. Учить соблюдать приблизительную пропорцию между частями предметов. Учить лепить животных двумя способами: из двух шариков, из согнутого шарика и столбика. Подводить детей к сюжетной лепке (в сотворчестве с воспитателем). Овладение новыми приемами: оттягивание, прорисовка деталей, сглаживание, лепка конструктивным способом. Учим делить пластилин пополам (неваляшка, цыпленок, самолет). После этого учим лепить более сложные предметы (делим пластилин на две части, вторую часть еще раз делим на две части – снеговик, птичка, кошка, зайчик, утенок). Учим раскатывать столбик на угол (ракета). Дети лепят предметы сложного строения, лепят овощи, грибы, фрукты. Новые формы и способы лепки показываем и объясняем детям полностью. Знакомый материал объясняем и показываем частично. Анализ работ проводится в форме положительной оценки работ всех детей, и на примере 1-2 работ анализ способов изображения. Пластилин даем (в виде колбаски 5-6 см после объяснения задания). Экзаменационный билет № 9 1. Изложите гигиенические требования, предъявляемые к подбору мебели, игрушек в детском саду. Оборудование групповой комнаты должно соответствовать росту ребенка, не вызывать излишнего напряжения, тем более травм, не мешать свободному передвижению детей. Мебель изготавливают из легких и прочных материалов, окрашивают безвредными лаками и красками. В каждой групповой комнате должны быть столы и стулья по количеству детей, индивидуальные кровати, шкафчики для одежды, ячейки для полотенец, кармашки для расчесок. В группе существует единая нумерация. Высота столов и стульев соответствует росту детей. Существует таблица для подбора мебели дошкольников. Расстояние между рядами столов – 0, 5 метров. Первый ряд от окна – 1м., от доски - 1 , 5 м . . высота подвеса доски от нижнего края- 0,7 -0,8м. На каждом солее и стуле – обозначение. Два раза в год – в сентябре и марте измеряем рост, вес, окружность груди каждого ребенка, отмечаем в экране здоровья и подбираем мебель. Игрушки имеют важное значение для ознакомления ребенка с окружающим миром. Игрушки не должны причинять вред здоровью детей. Для детей первого года жизни игрушки делают из пластмассы и резины, так как они хорошо поддаются дезинфекции. У колец, шариков должны быть диаметром не менее 30 мм. Игрушки из бумаги и картона во время карантина убирают из группы (лучше сжечь). Не нужно давать детям для игр, меховые, матерчатые, легко бьющиеся, музыкальные (духовые). Строительный материал посилен для ребенка – не более 1 кг. Новые игрушки моют мыльным раствором под проточной водой 37 градусов 15 мин. В ясельных группах игрушки моют два раза в день горячей водой, мыльным растворов промаркированном тазу щеткой, промывают проточной водой в моечной и просушивают. В садовых группах игрушки моют один раз в день. Одежду кукол моют и гладят один раз в неделю. Игрушки для игры на улице в конце дня моются непосредственно на территории учреждения дошкольного образования с помощью поливочных шлангов. В учреждении дошкольного образования должны быть емкости для дезинфекции игрушек в случае осложнения эпидемической ситуации. 2. Дайте определение понятию «внимание». Внимание – сосредоточение сознания на определенном объекте или явлении, внутреннем мире человека – собственные мысли, чувства. Виды внимания – 1. Непроизвольное обращаем внимание не объект в силу его яркости, необычности. Не используем волевых усилий. 2. Произвольное –сосредоточение сознания связано с сознательно поставленной целью, волевыми усилиями. 3. Выделите причины нарушения дисциплины у детей 5-6 лет по отношению к некоторым взрослым. К 5 годам ребенок должен быть «дисциплинирован» - соблюдать правила поведения, слушаться взрослых, выполнять спокойно их поручения. Однако по отношению к некоторым взрослым в этом возрасте дети сознательно нарушают правила поведения. К тем, чьи требования не понятны и не окончательны. Если ребенок в 5 лет непослушен, капризен, значит к нему применялись неправильные методы воспитания Экзаменационный билет № 10 2. Определите культурно-гигиенические навыки дошкольников по уходу за кожей, одеждой, обувью. С 2 – 2, 5 лет дети должны самостоятельно под наблюдением взрослых правильно умываться, чистить зубы, мыть руки перед едой, по мере загрязнения, игры с животными. Перед сном приучаем чистить зубы, мыть ноги, подмываться, принимать душ. Детское белье с 1г. Меняют не мене 2-ух раз в неделю. С 2-ух лет- 1раз. Учим детей бережно относиться к своей одежде – не пачкать. Чистить, если загрязнилась, просушивать, каждому ребенку. Утром воспитатель предлагает детям игры по желанию, проводит индивидуальную работу, проводит профилактический осмотр детей, беседы, наблюдения в природе и за явлениями окружающей жизни, предлагает трудовые поручения, наблюдает за работой дежурных, проводит утреннюю гимнастику, умывание, завтрак, готовится к занятиям, проводит подвижные игры (если занятие требует умственного напряжения). Аккуратно складывать на стульчик перед сном. Обувь почистить после прогулки. Видеть неполадки в своей одежде, одежде товарищей, устранять эти неполадки. Воспитатель должен поощрять и ставить в пример детей, следящих за своей одеждой. 2. Конкретизируйте понятия «самосознание», «самооценка» у детей дошкольников. Самосознание» - ребенок начинает понимать, что он из себя представляет, какими качествами обладает, как к нему относятся окружающие. Оно выражается в «самооценке» - умение оценить самого себя(видеть свои положительные и отрицательные стороны), «самосознание» и «самооценка»начинает проявляться у детей с 5 лет 3. Сравните и обоснуйте содержание методики обучения рисованию детей 2-3 и 3-4 лет. 2-3 года. ( Заинтересовать детей рисованием. Учить детей правильно держать карандаш: тремя пальчиками, выше заточенной части; кисточку – немного выше металлической. Краску набирать только на ворс кисти, лишнюю обмакивать о край баночки; или на один пальчик только одну краску. После рисования промывать и высушивать кисточку, ставить на подставку. Познакомить с техникой рисования горизонтальных, вертикальных, волнистых, прерывистых линий. Ритму штрихов, мазков. Учить рисовать предметы округлой и прямоугольной формы. Украшать предметы. Знать не названия не менее 3 цветов. Рисовать при помощи поролоновых тампонов, пальчиковых красок. 3-4года. Познакомить с техникой закрашивания карандашом и кисточкой. Учить рисовать предметы, состоящие из нескольких частей. Познакомить с элементами белорусского узора. Учить рисованию по замыслу. Познакомить с правильным рисованием, ( линий: карандашами – вертикальные – карандаш сбоку, горизонтальные – снизу; кисточкой – вертикальные – кисточка снизу, горизонтальные – сбоку. Правильно закрашивать предметы. Красками: отрывая руку в одном направлении. Карандашами закрашиваем, не отрывая руки сверх вниз, или снизу вверх. Округлые формы закрашиваем от центра к краям. При закрашивании не оставляем пробелов. Широкие линии рисуем, держа кисточку под острым углом по ворсу в одном направлении, тонкие – кончиком кисти. Учим рисовать цветными мелками – охватываем всеми пальцами, нажимаем слегка Знают не мене 6-7 цветов ( красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный). Рисуют фигуру человека в длинной шубке – девочка, Дед Мороз, мама, папа. Передают в рисунке пропорции тела. Рисуют деревья, радугу, дождь, снегопад, овощи, фрукты, цветы. Рисуют предметы, животных двумя способами: туловище круг и треугольник; флажки, тележки. Предлагаем рисование по замыслу. Рассматриваем иллюстрации к книгам, народные игрушки. Анализ работ – в форме похвалы всех детей Экзаменационный билет № 11 3 . Раскройте виды музыкальной деятельности. 1. Пение – учить петь песни под музыку и без нее, с воспитателем и самостоятельно. 2. Слушание музыкальных произведений – слушать музыкальные композиции в соответствии с возрастом. 3. Игра на детских музыкальных инструментах – играть в оркестре несложные музыкальные композиции. 4. Музыкально – ритмические движения – выполнять под музыку движения танцевальные движения. 4. Сформируйте понятие «детская психология». Докажите ее значение для практики воспитателя. Психология – наука, изучающая внутренний мир человека. Психология – наука, изучающая факты и закономерности развития психических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения, речи, ощущений, восприятия); качеств его личности (темперамент, характер, способности, мировоззрение, интересы, потребности, самооценка.). Например – мышление – умение находить ответы на поставленные вопросы (вначале дети находят ответы путем проб и ошибок, затем при помощи имеющихся образов, а после 5 лет начинает формироваться логическое мышление).; речь – умение обмениваться с другими людьми своими мыслями (к 1году – 5-10-20 слов, к 3 годам 200-300 слов и фразы, к 3 годам речь приближена к речи взрослого, а к 6 годам может составлять сложно – сочиненные и сложно – подчиненные предложения из 10-15 слов ). Взрослого интересует, как маленькое, беспомощное существо, которое вначале жизни полностью зависит от окружающих его людей, начинает понимать речь, говорить, решать вначале несложные, а затем серьезные задачи. Выражает свое отношение на поведение взрослых, начинает осознавать себя, может давать оценку поведения окружающих, а затем , в 5-6 лет самостоятельно анализировать свои поступки., познает нормы и правила поведения вначале в детском коллективе, а затем и правила этикета. Детская психология изучает, как ребенок из маленького несмышленыша становится взрослым, умеющим общаться, выражать свое мнение, делать открытия, восхищаться произведениями искусства, умеющим соблюдать правила этикета Знание психологии необходимо любому педагогу, в том числе и воспитателю, и родителям для того, чтобы, зная особенности развития психических процессов определить содержание и методы воспитания и обучения детей, учитывая возрастные особенности дошкольников, умение найти индивидуальный подход к каждому ребенку. 3. Составьте план организации утреннего приема детей и обоснуйте требования к его проведению. Главная задача утреннего приема - создание эмоциональной настроенности детей, положительного отношения ребенка к детскому саду. Необходимо создать спокойную, благожелательную обстановку, уделить внимание Экзаменационный билет № 12 1 . Раскройте формы музыкальной деятельности детей. 1. Музыкальные занятия - дети выполняют музыкальн - ритмические движения, поют, слушают музыку, танцуют, играют в музыкальные игры. 2. Музыка в повседневной жизни - может звучать на любом занятии, на прогулке, после сна (музыкальные сказки, произведения в записи). 3. Самостоятельная деятельность детей - отображают все, что было на музыкальном занятии в своих играх, пользуются предметами музыкального уголка. 4. Утренники, праздники, развлечения 5. Назовите «возрастные этапы» в психологии и определите ведущий вид деятельности ребенка в каждый период дошкольного возраста. ВОЗРАСТНОЙ ПЕРИОД МЛАДЕНЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ ГРАНИЦЫ ВОЗРАСТА до 1 года ВЕДУЩИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ эмоциональное общение с взрослыми РАННИЙ ВОЗРАСТ от 1 года до 3 лет Предметная деятельность ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ от 3 лет-до 6(7) лет Ролевая игра КАКИЕ ЗАДАЧИ РЕШАЮТСЯ Освоение отношений между детьми и взрослыми людьми действий с Усвоение предметами Взаимоотношения между людьми во время общения 3. Дайте характеристику структуры утренней гимнастики. Чем отличается методика ее проведения в разных группах детского сада? 1. Вводная часть - предназначена для разогревания различных мыщц, чтобы собрать внимание детей (3-4 мин.) Различные виды ходьбы, бега, построения, перестроения, упражнения. До 4 ле предварительно на показываем, как выполнить, а делаем сразу с детьми. Выполняем без счета в игровой форме. После 4 лет - краткий показ с объяснением под счет. Выполняем вместе с детьми. 5 лет - словесное напоминание выполнения упражнения. Выполняют самостоятельно. Экзаменационный билет № 13 1. Перечислите виды подвижных игр, используемых в работе с дошкольниками. Подвижные игры, используемые в детском саду, делятся на сюжетные и с элементами спортивных игр. Подвижные имеют сюжет, игровые образы. Спортивные - имеют двигательные задания: «Кто скорее к флажку», «Кто скорее передаст мяч. Подбор осуществляется при помощи «Программы». С детьми до 4-х лет воспитатель вначале берет главную роль, затем предлагает главную роль ребенку. Дети выполняют однородные роли при непосредственном участии воспитателя. В 4 года кроме сюжетных игр предлагаем игры с простейшими соревнованиями. К 5 годам игры усложняется по содержанию, правилам, количеству ролей. Объяснение -до 4-х лет действия детей и правила объясняет непосредственно в самой игре без предварительного объяснения, использует игрушку, рассказ. При повторении игры может напомнить роли и местоположение детей. В 4 года - объясняет кратко содержание игры, правила, а затем играют. При повторении - краткое напоминание правил. В 5 лет - сами вспоминают правила и содержание, если игра знакома. Правила новой игры и ее содержание объясняет воспитатель. Дети вами организовывают игры, придумывают Распределение ролей. До 4-х лет воспитатель сам назначает детей на роли. В 4года иногда назначает на роли сам (если ребенок не уверен в себе). В основном, распределяя роли, пользуемся считалками. В процессе самой игры воспитатель следит за движениями, действиями детей (выполнением правил, взаимоотношениями, нагрузкой, делает краткие указания о нарушении правил - перед повторным выполнением). Оценку игр даем через некоторое время. Малышей хвалим всех за ловкость. С 4 -х лет отмечаем положительные стороны - проявление смелости, выдержки, взаимопомощи, порицает нарушение правил. 2. Раскройте сущность понятия «внимание». Перечислите его виды. Определите особенности внимания дошкольников. Внимание - сосредоточение сознания на определенном объекте или явлении, внутреннем ми человека - собственные мысли, чувства. Виды внимания - 1. непроизвольное обращаем внимание не объек! силу его яркости, необычности. Не используем волевых усилий. 2. Произвольное - сосредоточение сознан связано с сознательно поставленной целью, волевыми усилиями. У дошкольников ведущим видом внимай является - непроизвольное внимание. Поэтому все обучающие задачи должны быть основаны на привлечен интереса детей к той ли иной деятельности 3.Предложите способы индивидуального подхода к ребенку во время приема пищи, если он отказывается от блюда, которое он не любит и если у ребенка постоянно «плохой аппетит». Уговариваю съесть, рассказывая, чем оно полезно; даем вначале маленькие порции. Если всегда плохо кушает, беседуем 'с родителями, выясняем причину, предлагаем при необходимости обратиться к врачу Экзаменационный билет № 14 1.Дайте определение понятию «речь», назовите ее виды. Речь - общение посредством языка. Виды речи. Устная. Диалог - общение двух или нескольких людей. Монолог - повествование одного человека. Внутренняя речь - мысли про «себя» 2. Письменная речь 2. Назовите «периоды» дошкольного возраста в анатомии. Охарактеризуйте периоды «ранний возраст», «дошкольный возраст». Преддошкольный, или ясельный период. В этом возрасте темпы роста и развития несколько замедляются. Прибавка роста 8-10 см, веса 4 -6 кг. Переводим детей с грудного вскармливания на общий стол. Происходит интенсивный рост опорнодвигательного аппарата, быстро развивается нервная система и органы чувств. Возникает необходимость в продуманной и планомерной воспитательской работы. Улучшается координация движений. Дети начинают самостоятельно ходить, бегать. Овладевает речью (запас слов достигает 200 -300), произносят фразы. Происходит общение здоровых детей с больными. Иммунитет, переданный матерью ослабевает. Угроза возникновения инфекций возрастает (корь, коклюш, ветрянка, оспа). Дошкольный возраст. Благодаря дальнейшему развитию мышечной ткани дети способны выполнять разнообразные физические упражнения - быстро бегать, прыгать, свободно ходить по ступеням, играть на инструментах, рисовать, лепить, вырезать довольно сложные элементы. В этом возрасте способности нервных клеток находить в деятельном состоянии повышается дети более продолжительное время могут сосредоточенно заниматься. Количество слов в речи возрастает до 1500 слов. Среди острых заболеваний в этом возрасте первое место занимают заболевания органов дыхания грипп, ОРВИ, пневмония, ангина С возрастом учащаются заболевания органов пищеварения, за счет кариеса зубов, возрастает нарушение осанки у детей, заболевание глаз. Необходимо закаливать детский организм 3. Предложите способ проведения подвижной игры с детьми своей группы. Подвижная игра для детей 4 лет - «У медведя во бору». Содержание. Дети из деревни идут в лес с лукошками собирать грибы и ягоды (лес и< деревня разделены чертой), приговаривая: «У медведя во бору грибы, ягоды беру. А медведь сидит и на нас рычит!» Медведь выбегает из нарисованной берлоги, рычит и пятнает детей. Игровая задача - медведь должен поймать кА можно больше детей. А дети быстрее должны прибежать в деревню. Правила игры - дети подходят прямо к берлоге. Убегая, не толкаются. Если медведь поймал - отойти в сторону, пропустить один ход игры Экзаменационный билет № 15 1. Перечислите виды труда в детском саду. Раскройте их сущность. 1. Самообслуживание умение обслужр самого себя (умыться, причесаться, сложить свои вещи, причесаться). 2. Хозяйственно - бытовой труд - уборка комнаты, группы, участка. 3. Труд в природе - уборка листьев, снега. Работа на клумбах и грядках. 4. Ручной тр - поделки из природного и бросового материала 2.Охарактеризуйте виды высшей нервной деятельности у детей дошкольников - «сангвиник», «флегматик». Сангвиник - сильный, уравновешенный, подвижный. Речь громкая, эмоциональная, вместе с тем плавная. Дети живые, общительные, с яркими эмоциями, вертки и подвижны. Слезы проявляются мгновенно, но он быстро утешается. Быстро переключается с одного занятия на другое. Родителей беспокоит несобранность, неаккуратность, но ребенок все же приятен в общении, заводила и выдумщик, фантазер. Дети миролюбивы, не помнят зла, добры и не жадны. Легко поддаются воспитанию, нередко проявляют большие способности. Не всегда доделывают начатое дело до конца, иногда нарушают дисциплину. О проступках можно поговорить тут же. г) Флегматик - сильный, уравновешенный, медленный. Речь медленная, < спокойная. Усидчивый, дисциплинированный. В спокойной обстановке ведут себя естественно, но неловко чувствуют себя среди незнакомых людей, Задание выполняют медленно, но добросовестно. З.Раскройте смысл «социометрического метода» изучения межличностных отношений в работе воспитателя. В переводе «социо» - друг, «метрия» - измерять. Измеряем дружбу в коллективе для того, чтобы узнать, кто какое место в нем занимает. «Лидер»- человек, которому все подчиняются. Может быть отрицательным (корректно понижаем его авторитет). Плохо -- если две девочки, или два мальчика. «Предпочитаемый» - его уважают, считаются с его мнением, уважают. Может стать лидером. «Пренебрегаемые» - не очень хотят с ним общаться (спокойный человек, «флегматик»). «Отвергаемые» -никто не хочет общаться (обычно «меланхолики»). Задача взрослых - выделить «положительного» лидера, поднять авторитет «пренебрегаемых и «отвергаемых»» Экзаменационный билет № 16 1.Как воспитатели моют детские игрушки в детском саду в разных группах? В ясельных группах 2 раза в де в специальном промаркированном эмалированном тазу промаркированными щетками, которые хранятся в промаркированной емкости 1% мыльным раствором (100 гр. Хозяйственного мыла на Юл. воды). Ополаскиваем в проточной воде в моечной. В садовых группах точно также 1 раз в день. Кукольное белье стираем 1 раз в неделю. Новые игрушки моем и ополаскиваем проточной водой 2. Определите, по каким направлениям развивается речь детей 3-6 лет (словарь, грамматика, звуковая культура, связная речь). Словарь - количество слов, используемых ребенком в «активном» словаре (понимают значение слова и употребляют в речи). К 6 годам - 1500 слов. Грамматика - умение сочетать слова в роде, числе, падеже; сочетать слова в предложении З.Предложите способ проведения прогулки в детском саду и аргументируйте его. Проведение прогулки требует продуманной организации. С детьми можно заранее побеседовать о том, что ожидает их на улице, что взять с собой. Важно правильно организовать одевание детей. Порядок проведения прогулки может быть разный. Это зависит от предыдущих занятий, погоды. Важно обеспечить занятость детей. Обычно в начале прогулки проводят наблюдение в природе и за погодой, подвижные игры. После этого предлагаем малышам сюжетно-ролевые игры, самостоятельную деятельность Воспитатель проводит индивидуальную работу с ребенком. Организовываем труд в природе, уборку участка от мусора. Целевые прогулки. Целевые прогулки - выход за пределы участка с определенной целью ознакомления с чем-то. Выбираем маршрут, проводим наблюдения Экзаменационный билет № 17 1 . Дайте определение понятию «личность». Человек наделен сознанием - умением дать отчет своим действиям и поступкам (понимание того, что вокруг меня происходит, осознавать свои внутренние процессы, соотносить свои желания с обстоятельствами и действовать разумно). Личность - это человек, обладающий сознанием (умением отдавать отчет своим действиям и поступкам), занимающий определенное место в обществе, и выполняющий определенную общественную функцию. Личность каждого человека индивидуальна - у каждого свое мировоззрение, интересы, потребности (материальные и духовные), идеалы, самооценка. Она бывает адекватная - правильная и неадекватная (завышенная и заниженная). 2. Определите общие требования по охране труда для помощника воспитателя. К самостоятельной работе в качестве помощника воспитателя допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр, вводный инструктаж, инструктаж на рабочем месте и имеющие I группу по электробезопасности. Работник, не прошедший своевременно повторный инструктаж по охране труда (не реже 1 раза в 6 месяцев), не должен приступать к работе. Работник должен знать, что опасными производственными факторами, которые могут действовать на него в процессе выполнения работы, являются: повышенная температура воды; острые кромки инвентаря; выполнение работ на высоте; химические и психофизиологические факторы; повышенное значение напряжения в электрической цепи. Возможные последствия: получение ожогов рук при соприкосновении с горячей водой; травмирование рук при чистке стекол, мытье посуды; падение с высоты; воздействие химических средств на кожу рук; нервно-психические перегрузки; поражение электрическим током. Работник должен соблюдать правила внутреннего трудового распорядка. Запрещается употребление алкогольных, наркотических и токсических средств перед работой и в процессе работы. В соответствии с отраслевыми нормами выдачи средств индивидуальной защиты работнику выдаются: для уборки помещений: Халат хлопчатобумажный, перчатки резиновые. Для раздачи пищи: Фартук хлопчатобумажный, косынка хлопчатобумажная. Для мойки посуды: фартук прорезиненный с нагрудником. перчатки резиновые. Для уборки туалета: халат хлопчатобумажный, фартук клеенчатый. Работник должен соблюдать правила личной гигиены. Работать необходимо в предусмотренных средствах индивидуальной защиты. Работник обязан соблюдать правила пожарной безопасности. Не допускается загромождение, захламление помещений, проходов. Курить разрешается в специально отведенных местах. Работник должен уметь оказывать доврачебную помощь пострадавшему. О каждом несчастном случае работник должен немедленно сообщить руководителю, а пострадавшему оказать доврачебную помощь, вызвать врача, помочь доставить потерпевшего в здравпункт или ближайшее медицинское учреждение. Если несчастный случай произошел с самим работником, он должен по возможности обратиться в здравпункт, сообщить о случившемся руководителю или попросить сделать это кого-либо из окружающих. За нарушение требований данной инструкции работник несет ответственность согласно и правилам внутреннего распорядка и действующему законодательству Республики Беларусь. З.Охарактеризуйте методы и приемы обучения. Методы обучения - способы работы воспитателя, с помощью которых достигается усвоение детьми знаний, умений, навыков, развитие их познавательных способностей. Прием- это часть метода. 1. Наглядный метод- показ натуральных объектов, (предметов, явлений), наглядных пособий(картин. муляжей, образцов), картин, иллюстраций, использование кинофильмов, слайдов, раздаточного материала. 2. Игровой метод - дидактические игры, подвижные игры, игры-драматизации, игровые приемы, ролевые игры. 3. .Практический методупражнения в полученных знаниях. 4. Словесный метод -рассказ, чтение беседа, пояснение, вопросы, ответы детей Экзаменационный билет № 18 1.Раскройте виды игр в детском саду. Игры различаются по содержанию, характерным особенностям, по тому, какое место они занимают в жизни детей, в их воспитании и обучении. Игры детей делятся на: Творческие - содержание придумывают сами дети. 2. С правилами создаются взрослыми. Творчески; делятся на: сюжетно-ролевые, игры-драматизации, строительные игры. Игры с правилами делятся на идактические игры, подвижные игры, игры-забавы, музыкальные 1. Определите требования по охране труда для помощника воспитателя по окончанию работы. Привести в порядок рабочее место. Снять санитарную спецодежду и убрать ее в предназначенное для хранения место. Обо всех недостатках, выявленных во время работы, работник должен сообщить своему непосредственному руководителю. 2. Составьте конспект дидактической игры для детей дошкольников. Игра «Что где растет?» - 4 года. Содержание - детям раздают красочные рисунки с изображением фруктов и овощей. По команде воспитателя с картинками бегут к изображению грядки или дерева и объясняют свои действия. Игровая задача: в соответствии с изображением прибежать в нужное место, объяснить, что изображено на картинке. Правила игры: бежать п< команде воспитателя - раз, два, три - беги. Дать объяснение, какая картинка находится в руках. Экзаменационный билет № 19 1..Определите требования по охране труда для помощника воспитателя в «аварийных ситуациях». В случае возникновения пожара работник должен немедленно сообщить в пожарную охрану, администрации учреждения и приступить к тушению пожара первичными средствами пожаротушения. В случае выявления нарушений, создающих реальную угрозу жизни и здоровью самому работнику, отключить оборудование, прекратить работу и сообщить об этом непосредственному руководителю работ. 2.Обоснуйте требования, предъявляемые к личности воспитателя. Личность воспитателя детского сада многогранна, но есть качества особо значимые, особо важные для успешной работы с дошкольниками. Это пр всего: Любовь к детям: доброта, чуткость, внимательность, забота, ласка, теплота. Терпимость: великодушное отношение к любому малышу. Оптимизм: вера в силы и возможности каждого ребенка. Умение стать на мест малыша. Обладать педагогическим тактом: граница любви и строгости. Обладать определенным багажом зна! умений. Умение предвидеть, что требует самостоятельности, находчивости, способности к творчеству, наблюдательности. Хорошо развитая речь: четкая дикция, темп речи, умение кратко и доходчиво излагать свс мысли, обладать навыками публичной речи. -Быть дисциплинированным, уважать окружающих, не допускать грубости, физических наказаний, создавать благоприятный микроклимат между детьми в группе, быть приме поведения во всем, приходить к детям с улыбкой, оставляя плохое настроение за дверью 3. Раскройте формы работы детского сада с родителями. В дошкольных учреждениях использук разнообразные индивидуальные и групповые формы работы с родителями. К индивидуальным форма работы относятся: беседы, консультации, посещение семьи, приглашение отдельных матерей, отцов в детски сад, индивидуальные памятки, папкипередвижки. Беседы с родителями и другими членами семьи мог , проводиться утром и вечером, когда детей. Консультации для родителей проводятся тогда, когда назрева< необходимость более обстоятельного разговора с ними для того, чтобы проанализировать какието промахи ошибки, которые они допускают в воспитании ребёнка, и дать им квалифицированные советы и рекомендации. Посещение её воспитателем. Педагог приходит в семью не как обследователь, а как друг и помощник сложном деле воспитания ребёнка. Основная цель увидеть условия, в которых воспитывается ребёнок, оказать необходимую помощь родителям. От воспитателя требуются тактичность, деликатность, конкретность рекомендаций. В папке передвижке несколько текстов, раскрывающих сущность, например- умственное воспитание ребёнка, список литературы, рекомендуемой родителям для изучения, наглядно - иллюстративнь материалы. К коллективным формам работы с семьёй относятся: собрания родителей (Коллективные общие), групповые консультации, конференции, вечера для родителей. Целью собраний является педагогическое просвещение родителей, повышение уровня их педагогической культуры, оказание помощи в воспитании детей. Внимание родителей обычно сосредотачивается на определённой воспитательной проблеме, которая раскрывается в основном докладе и обсуждается в выступлениях собравшихся. Воспитатели проводят консультации для родителей по определённым вопросам, которые диктуются результатами изучения семейного воспитания. Например, на консультацию по теме «Руководство изобразительной деятельностью детей дома» приглашаются те родители, которые не уделяют этому достаточного внимания. Вечера для родителей и других членов семьи, проводимые в дошкольных учреждениях, носят тематический характер, например: «Музыка и дети», « Книга в жизни ребёнка», «Ребёнок и природа». Своеобразие этой формы работы заключается в том, что после краткого сообщения собравшимся предлагается посмотреть художественные выступления детей, сотрудников детского учреждения, самих родителей. С интересом родители и дети участвуют в семейных физкультурных досугах и развлечениях.< Экзаменационный билет № 20 1 .Перечислите факторы, влияющие на развитие личности человека. 1. Наследственность многие качества личности передаются человеку по наследству - тип темперамента. Склонности, способности, интеллект. Они во многом влияют на развитее человека. 2. Социальная среда - Общение с определенным кругом людей откладывает отпечаток на поведение человека, его характер, интересы, потребности . 3. Воспитание - передача подрастающему поколению знаний, умений, навыков, норм и правил поведения имеют определяющую роль в развитии личности человека. Но воспитание нужно начинать с рождения ребенка, выбирая способы и методы воздействия на него в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностям каждого малыша 2. Раскрыть сущность понятия «мышление». Проанализируйте его виды. Определите особенности мышления дошкольников. Мышление - психический процесс познания предметов и явлений, установление связей между ними. Умение находить ответы на поставленные вопросы. Виды мышления. 1 .Наглядно действенное или практическое - возникает в практической деятельности (рубка дров). 2. Наглядно - образное опорой служат образы и представления (художники, конструкторы). 3. Абстрактное, или логическое -рассуждения и обобщения. У детей до 2 лет ведущий вид мышления практическое. Все задачи ребенок решает путем проб и ошибок. После 2 лет - образное. Задачи решает при помощи имеющихся образов. Логическое начинает развиваться после 5 лет. Ведущий вид мышление в дошкольном возрасте - образное. Ребенку нужно все увидеть, потрогать, попробовать на вкус 3. Сравните, чем отличается методика проведения подвижных игр в разных группах детского сада. В группах детского сада до 4 лет нет предварительного объяснения содержания и правил игры. Содержание и правила объясняем в процессе ее проведения. Воспитатель берет на себя главную роль. После 4 лет есть краткое предварительное объяснение правил и содержания игр. Главные роли предлагаем взять на себя детям, в основном выбираем по считалке. По имени можем предложить «флегматику» и «меланхолику». С 5 лет содержание и правила знакомых игр вспоминают сами дети. Малышей до 4 лет после игры хвалим всех. После 4 лет хвалим, указывая на сообразительность, взаимопомощь. В корректной форме указываем на нарушение правил игры Экзаменационный билет № 21 1 . Назовите разделы формирования у дошкольников математических представлений. 1. Количество и счет.2. Величина. 3. Ориентировка в пространстве. 4. Геометрические формы. 5. Временные представления. 2. Определите содержание методики формирования у дошкольников «грамматического строя» языка. Умение сочетать слова в роде, числе, падеже. Сочетать слова в предложении. Родительный падеж множественного числа существительных (ботинков ), несклоняемые существительные, детеныши животных (куренки, лошаденки), род существительных. Сочетание числительных и существительных. Предлагаем игровые упражнения. 3. Сравните методику обучения рисования в группе «Малыши» - 1-3 года и «Младшие почемучки» - 3-4 года. Заинтересовать детей рисованием. Учить детей правильно держать карандаш: тремя пальчиками, выше заточенной части; кисточку - немного выше металлической. Краску набирать только на ворс кисти, лишнюю обмакивать о край баночки; или на один пальчик только одну краску. После рисования промывать и высушивать кисточку, ставить на подставку. Познакомить с техникой рисования горизонтальных, вертикальных волнистых, прерывистых линий. Ритму штрихов, мазков. Учить рисовать предметы округлой и прямоугольно й формы. Украшать предметы. Знать не названия не менее 3 цветов. Рисовать при помощи поролоновых тампонов. пальчиковых красок. 3-4года. Познакомить с техникой закрашивания карандашом и кисточкой. Учить рисовать предметы, состоящие из нескольких частей. Познакомить с элементами белорусского узора. Учить рисованию по замыслу. Познакомить с правильным рисованием линий ( карандашами - вертикальные - карандаш сбоку, горизонтальные - снизу; кисточкой - вертикальные - кисточка снизу, горизонтальные – сбоку). Правильно закрашивать предметы. Красками: отрывая руку в одном направлении. Карандашами закрашиваем, не отрывая руки сверх вниз, или снизу вверх. Округлые формы закрашиваем от центра к краям. При закрашивании не оставляем пробелов. Широкие линии рисуем, держа кисточку под острым углом по ворсу в одном направлении, тонкие - кончиком кисти. Учим рисовать цветными мелками - охватываем всеми пальцами, нажимаем слегка Знают не мене 6-7 цветов ( красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный). Рисуют фигуру человека в длинной шубке - девочка, Дед Мороз, мама, папа. Передают в рисунке пропорции тела. Рисуют деревья, радугу, дождь, снегопад, овощи, фрукты, цветы. Рисуют предметы, животных двумя способами: туловище круг и треугольник; флажки, тележки. Предлагаем рисование по замыслу. Рассматриваем иллюстрации к книгам, народные игрушки. Анализ работ - в форме похвалы всех детей Экзаменационный билет № 22 1. Определите методы ознакомления дошкольников с природой. Методы: 1. Наглядные, наблюдение, рассматривание картин, демонстрация и кинофильмов, 2. Практические: труд, элементарные опыты, 3.Словесные: рассказ воспитателя, беседы, чтение художественного произведения. 4. Игровой: дидактические, предметные (игры с листьями, семенами, цветами, фруктами, овощами), настолькопечатные, словесные игры, подвижные игры природоведческого характера. Это такие игры, как: « Наседка и цыплята », « Мыши и кот», « Солнышко и дождик », « Волки и овцы » и т.д. Дети, подражая действиям, имитируя звуки, в этих играх глубже усваивают знания, а эмоционально положительный настрой способствует углублению у них интереса к природе, творческие игры. В игре дети отражают впечатления, полученные в процессе занятий, экскурсий, повседневной жизни, Раскройте сущность понятия «звуковая культура речи» дошкольников». Умение произносить все звуки речи. Формирование правильного тембра - тихо - громко, темпа речи -делать после предложения небольшие паузы. Выразительность речи - уметь спросить, попросить, задать вопрос, высказать негодование, восхищение, недоумение, грусть, нежность. Формировать правильное речевое дыхание бесшумный вдох без поднимания плеч, на выдохе - 3-4 слова. Правильно ставить ударение в словах. 2. Составьте конспект дидактической игры. Игра «с чьей ветки детки?» - 4-5-6 лета. Содержание - детям раздают листья с разных деревьев. По команде воспитателя дети с листочками бегут к соответствующему дереву и объясняют свои действия. Игровая задача: в соответствии с изображением прибежать к дереву , объяснить, почему прибежали именно сюда. Правила игры: бежать по команде воспитателя - раз, два, три беги. Дать объяснение своим действиям. Экзаменационный билет №23 1. Определите задачи дошкольной педагогики. Воспитание носит классовый характер – рабовладельческий строй - Спарта - воспитание физически крепких людей. Феодальный строй - воспитание рыцаря (семь заповедей). Буржуазный строй - воспитание «джентльмена». Задача подготовки простых людей – подготовка к груду. Задача педагогики на современном этапе - воспитание разносторонне развитой личности. Это понятие включает в себя: 1. Физическое воспитание - здорового полноценного человека, его физических качеств и сил, готового к физическому и умственному труду. 2. Умственное воспитание -- развитие познавательных интересов, мировоззрения, самообразования. 3. Нравственное воспитание формирование нравственного сознания, нравственных чувств, норм и правил поведения. 4. Трудовое воспитание - формирование потребности трудиться, усвоение трудовых навыков, умений. 5. Эстетическое воспитание - эстетическое отношение к жизни, восприятие и понимание прекрасного в искусстве, воспитание художественного вкуса, способность к художественному творчеству. 2. Охарактеризуйте виды дежурств, используемых в детском саду. Дежурства - форма организации труда детей, предполагающая обязательное выполнение ребёнком работы, направленной на обслуживание коллектива. Назначение и смена дежурных происходит ежедневно. Дежурства вводятся постепенно. Дежурство по столовой - вводится с 4-х лет. За каждым столом работает один дежурный. Воспитатель следит за работой дежурных. Воспитатель назначает дежурного за каждым столом. Дети накрывают столы, после еды все убирают за собой на раздаточный стол чашку с блюдцем, дежурные остальную посуду, сметают крошки со стола. В 5 лет два дежурных полностью сервируют столы и убирают их после еды. Дежурство по занятию вводится со второй половины года в средней группе. С 4-х лет за каждым столом свой дежурный готовит стол к тому или иному занятию. В 5 лет два дежурных готовят столы к занятиям и убирают их по завершению работы, в) Дежурство по уголку природы. Вводится со старшей группы. Дети поливают астения, протирают листья, рыхлят землю. Работают по два человека. 3. Сравните знания дошкольников в разных группах детского сада по разделу программы «Временные представления». Группа «Малыши» - различать -утор, вечер, день, ночь. «Младшие почемучки»: вчера, сегодня, завтра. «Средние почемучки»: дни недели по порядку. «Фантазеры»: сформировать понятия -« год» (сколько дней в году, месяцев в году, какие - летние, зимние, осенние, весенние). Сколько в месяце недель, в неделе - дней. Экзаменационный билет №24 1. Определите задачи, средства эстетического воспитания я дошкольников. 1 . Систематически развивать восприятие прекрасного, эстетические чувства, эстетического представления детей. 2.Формировать основы эстетического вкуса детей и способность самостоятельно оценивать произведения искусства и явления жизни. 3. Развивать художественно-творческие способности детей. Средства эстетического воспитания детей: 1. Эстетика быта. Оформление детского учреждения, внешний облик детей и взрослых, культуру поведения. 2. Природа. 3.Произведения искусства - живопись, скульптура, народно-прикладное творчество, книжная графика. 4. Музыка. 2. Охарактеризуйте способы поддержания в группе правильного воздушного режима. Воздушный режим – 19 - 20 градусов в помещении. Проветривание - открыта форточка до -5%, если нет сильного ветра, сквозное проветривание в отсутствие детей - закрываем окна за 30 мин. до прихода детей. Прогулка до -10% в течение 1, 5 часов. Игры и упражнения после дневного сна. «Воздушные ванны» после 3 месяцев жизни. 3. Требования по охране труда для помощника воспитателя при выполнении работы. Соблюдать порядок и очередность получения готовых блюд с кухни. Устанавливать блюда в коридоре в один ряд, чтобы избежать возможности их загрязнения и падения. Посуду с горячей пищей ставить на подставку, площадь которой должна быть больше дна устанавливаемой посуды. Соблюдать осторожность при переноске пищи по лестнице (смотреть под ноги). Следить за тем, чтобы полы помещений всегда были чистыми и сухими. Немедленно убирать с пола упавшие на него крошки, осколки разбитой посуды, пролитые жидкости и жиры. Переносить горячую воду для мойки полов в закрытой посуде, в исключительных случаях при переноске кипятка в ведре без крышки наполнять ведра не более чем на три четверти его емкости. При уборке помещений пользоваться щеткой, совком, тряпкой. Мойку раковин и унитазов производить только в резиновых перчатках. Запрещается: приносить кипяток в групповые комнаты; производить уборку мусора и отходов руками; использовать для мойки полов, санузлов керосин и другие горючие вещества; вешать половые тряпки, спецодежду для просушки на батареи центрального отопления; пользоваться для мытья полов ведрами, которые имеют острые выступы; при мытье окон становиться на приборы отопления, ящики, стулья; пользоваться битой посудой; мыть столовую чайную посуду в присутствии детей. После уборк и и в перерывах на обед руки мыть только с мылом. Работы по протирке оконных переплетов выполнять с использованием стремянок. Экзаменационный билет №25. 1 . Перечислите методы ознакомления дошкольников с природой. Методы: 1. Наглядные: наблюдение, рассматривание картин, демонстрация и кинофильмов, 2. Практические: труд, элементарные опыты, .Словесные: рассказ воспитателя, беседы, чтение художественного произведения. 4. Игровой: дидактические, предметные (игры с листьями, семенами, цветами, фруктами, овощами, настольно-печатные, словесные игры, подвижные игры природоведческого характера (связаны с подражанием повадкам животных, их образу жизни, в некоторых отражаются явления неживой природы). Это такие игры, как: «Наседка и цыплята », « Мыши и кот », « Солнышко и дождик », « Волки и овцы » и т.д. Дети, подражая действиям, имитируя звуки, в этих играх глубже усваивают знания, а эмоционально положительный настрой способствует углублению у них интереса к природе, творческие игры. В игре дети отражают впечатления, полученные в процессе занятий, экскурсий, повседневной жизни, 2. Определите «предпосылки» развития личности у ребенка до 3 лет. Сочувствие, сопереживание, чувство стыда, гордости за свои поступки, любовь к близким людям. Слово взрослого еще не является «регулятором» поведения ребенка 3. Составьте план работы воспитателя на прогулке. Организация правильного одевания и вывода детей на прогулку. Наблюдение за погодой и явлениями природы. Подвижные игры. Игры по желанию детей. Индивидуальная работа. Труд в природе.
