1828 ответов родителей на вопрос

Прижение №1
к опросу родителей по оценке изменений в сфере школьного образования
Ответы родителей на Вопрос: «Какие Вы видите плюсы/минусы Реформы
Образования»
1828 ответов
1. Цели реформы не ясны. Непонятно, как выбран уровень ЕГЭ? Этот ЕГЭ
позволит нашим детям быть "не глупее" немцев, японцев, китайцев?
Конкуренция то - глобальная.
Проведение реформы по отношению к населению носит директивный
характер. Обратная связь доходит до авторов реформ с огромным
запозданием (месяцы и годы). Такие скорости в современном мире - путь к
отставанию.
Нет связи между реформой, ЕГЭ и экономикой страны и планами ее (страны)
развития. Т.е. не выработаны критерии оценки влияния ЕГЭ на экономику,
которые можно мониторить и оперативно вносить "корректировки курса".
Непонятна ответственность за проведение реформы. Кто за что конкретно
отвечает и кто и чем отвечает за успехи и неудачи? В результате неудачи
перепихиваются между инстанциями, а не устраняются.
2. 1. Отвратительные образовательные программы. Фонетика в 1 классе не
допустима. 2. Мы вынуждены покупать дополнительно к учебникам, по которым
дети почти не занимаются, пособия, тетради с шарадами и задачами. В
Букваре, нет азбуки, определений, правил и т.д. 3. Всех уровняли по одной
планке, и отстающих и детей более образованных и одаренных. Отстающие не
успевают за базовой программой, а более одаренные тормозят. И многое
другое.
3. школа должна оставаться светской, не нужно никаких религиозных уроков,е
попам/ муллам и прочим шаманам не место в школе !!!!
4. 1/Не довольна закрытием школ у деревнях, детям приходится добираться за
38 земель на транспорте, который постоянно ломается. Надо вернуть школы
В малые населенные пункты.
2/ уменьшением кол-ва учебных часов на освоение
некоторых предметов
3/ учебники. Ужасные иллюстрации
5. Довольна появлением ЕГЭ--что бы ни говорили, но поступить в ВУЗ ученику,
который трудился все школьные годы, стало легче.
Недовольна коммерциализацией образования, уменьшением числа часов на
математику, литературу, иностранные языки.
6. Бесплатного среднего образования в нашей стране больше нет! Высшее
образование уничтожили еще раньше, когда сократили бесплатные места в
вузах.
7. Тем, что очень большая часть занятий в кружках стала платной;
тем, что в очередной раз пересматриваются учебные программы
8. Образование бюрократизируется и формализуется. Детям не дают знаний и
навыков, необходимых в жизни, а "натаскивают" на сдачу ЕГЭ.
9. Уничтожение бесплатного образования. Замена фундаментального
образования техническими навыками. Порочная идея того, что образование это услуга, в то время как это нациеобразующий институт.
10. Не довольна:
1. Объединением школ
2. Увеличением стоимости образования на всех уровнях
3. Формальным отношением против реальных успехов
4. Полным отсутствием понимания ситуации у руководящих органов на всех
уровнях.
11. Введение ЕГЭ привело к натаскиванию детей на определенный уровень, но
отнюдь не дает знаний! Программы и учебники - катастрофа! Учителей
грамотных и адекватных - очень мало! Школа больше не учит, а только
контролирует процесс. И это не только в школах, но и в Вузах.
12. Довольна: образование стараются сделать актуальным для реалий нашего
времени.
Недовольна: много специализированных школ теряют возможность применять
свои эксклюзивные наработки, специализацию, которые устраивают
родителей. Учёба всё больше напоминает образовательный конвеер, педагоги
теряют возможность близкого, душевного общения с учениками, которым это
очень сейчас нужно, которым этого не хватает. Не надо всех мести под одни
стандарты, под одну гребёнку. Спрашивайте результаты, но не вмешивайтесь
в процесс образования.
13. не довольна наличием платных предметов в школе (например,
начерт.геометрия), начиная с 1 класса. не довольна равнодушным отношением
учителей к успеваемости ребенка. Это позор учителя. Не довольна, что
основное образование ложится на плечи родителей. мало знаний дают в
школе, перекладывают в обязанность родителям. Ужасная методика по
изучению ин. языков, если родители не владеют языком, у ребенка без
репетиторства нет шансов НИКАКИХ.
14. введением ЕГЭ
15. Реформа проводится без широкого обсуждения, неизвестно, кто ее продвигает
и какова ее цель. Учителей этой реформой замучили, у них невероятно вырос
объем бумажной работы, скоро им будет вообще некогда детей учить, все
время уйдет на составление отчетов. Постоянно меняющиеся требования,
изменения в проведении ГИА и ЕГЭ чуть ли не накануне экзаменов - серьезный
и постоянный стресс и для учеников, и для родителей, и для учителей. Нужен
мораторий на всяческие нововведения и изменения хотя бы на несколько лет.
серьезное обсуждение результатов уже проведенных реформ и взвешенные
решения.
16. Новые учебники написаны безграмотно и, видимо, случайными людьми,
школьные программы далеки от совершенства; тесты составлены
безграмотно.Количество часов прибавили (уроки зачастую начинаются в 8:00,
а заканчиваются в 15:30!), а вот результативности это не прибавило.
Электронные журналы не оправдывают своего назначения: учителя часто
ставят оценки не в те графы, исправить оценку уже практически невозможно, а
дети часто даже и не знают, какая оценка у них выставлена за урок (и за что
конкретно). Напрасно отменили кухни в школьных столовых, еда из ланчбоксов
отвратительная, готовится неизвестно где, привозится издалека,
разогревается, - то есть, несвежая. Кружки в школе искоренили, предлагают
посещать платно и вне школы. Это всё минусы школьной реформы. Плюсов не
вижу совсем.
17. Я за отмену ЕГЭ, я за возврат в школы единой учебной программы как было
раньше, единых учебников по всем дисциплинам
18. Я не довольна тем, что из людей, из всего общества пытаются сделать общую
серую массу, всех подстричь под один горшок, причем в обязательном
порядке!
19. Реформа образования потерпела полное "фиаско", т.к. уровень
образованности учеников упал катастрофически. Следует изменить подход к
изучению по всем предметам. По литературе, русскому яз, математикевернуться к "советским" стандартам. Учебники по истории, физике, химии,
биологии написать, ориентируясь на подлинные источники. Нужно снизить
количество часов, проводимых детьми за компьютером. Хорошо, что уроков
физкультуры стало-3 часа в неделю.
20. Нам повезло с детским садом и учительницей в 1 кл.
Недопустимо грубые ошибки реформы - ЕГЭ, изменение базисного учебного
плана (сокращение часов по многим учебным предметам ради физкультуры и
ОБЖ).
21. Материал который дается разрушает психику ребенка и ломает логику
мышления даже у взрослого, новые стандарты ФГОС и учебники это просто
ужас (могу подкрепить фотографиями страниц), и это не единичные случаи, а
система, и весь этот процесс настраивает ребенка против учёбы. В соц.сетях
достаточно много фотографий учебников, где задачи по математике,
упражнения по русскому языку и прочим предметам содержат чушь, дебилизм,
тупизм и т.д. которую в мне ученику из СССР даже представить не могли.
Родители в группах обсуждая эту проблематику задаются вопросом что вы там
на верху (в Минобразовании и проч.) курят когда принимают нормативные
документы и утверждаете учебники.
22. Не понимаю,к чему ведут такие реформы?!Скоро вырастет поколение
безграммотных людей,обозленных на все!!!
23. У наших детей отобрано право на бесплатное образование.
Наших детей (вместе с нами -родителями) теперь вынуждают в прямом и
переносном смысле ДОБЫВАТЬ ЗНАНИЯ!
В школах больше не осуществляется ВОСПИТАНИЕ как таковое, дети,
родители которых не имеют возможности оплатить группы продленного дня,
обречены на беспризорничество! Даже после войн и революций страна
находила средства, чтобы обеспечить присмотр за детьми, но сейчас, видимо,
у государства другие более важные задачи - Крым, олимпиада и пр... На детей
средств не хватат (прошу прощения за слог)...
Наших детей учат так, что их ждет перспектива пополнить ряды уборщиков и
дворников, они вполне могут составить лет через 5-10 конкуренцию "гостям
столицы"! Чего стоит только безумный способ проверить знания (которые так и
не дали) - пресловутый ЕГЭ!!!!
Полный развал системы образования, которая еще до недавнего времени
была примером для европейцев!
24. ЕГЭ, ИЗМЕНЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ЛИТЕРАТУРЫ И РУССКОГО ЯЗЫКА,
СООТНОШЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ В ПРОГРАММЕ. Главное - все
усложняющиеся(до невыполнимости ) требования к ученикам , и реальное
снижение уровня знаний, усвоения всех предметов. Из-за этого -развитие
формализма и лицемерия -все знают ,что дети элементарно не знают таблицы
умножения , а им якобы преподают основы математического анализа. Или дети не в состоянии прочесть названия по-английски , а им вещают что-то о
философском содержании трагедий Шекспира . Невероятное количество
документации ,свалившейся на учителя , все это приблизило педагогику к
ситуации в медицине ,когда из-за обилия заполняемых форм некогда врачу
взглянуть на пациента!
25. 1. Учебная литература ужасная. Приходится докупать другие пособия. Ранее
такого не было.
2. Учителя учатся работать по новым схемам и правилам, но у них нет времени
и интереса учить детей!
3. Реформа не учитывает особенности детей.
26. Постепенный переход к платному образованию считаю неприемлемым.Дети из
семей с низким достатком просто не смогут получать в будущем
образование,что приведет к резкому падению уровня культуры и
образованности населения.Скоро так и до крепостного права дойдем.
27. не довольны новым подходом учителей к образовательному процессу,
учитель сейчас просто дает информацию, особо не требуя знаний.
Сейчас по образовательной программе родителям приходится делать
домашнюю работу самим про помощи интернета, т.к. ребенок не в состоянии
ее выполнить сам
28. Платные кружки, педагоги из этих денег получают копейки, школа изымает за
тепло, свет и уборку 30-40%, потом все налоги. От этого и цены назначаются
большие но ведь это не коммерция для школы. Государство тепло и энергию
уже оплатила.
29. ЕГЭ - это зло!
30. Недовольна программой по русскому и иностранным языкам, математике,
истории, географии (практически отсутствует как предмет), недовольна
учебниками по этим предметам - все они практически не учат думать, а только
запоминать
31. Довольна тем, что в нашей школе практически отсутствуют сборы на "ремонт
класса" и в музыкальной школе, где учится мой сын отсутствует плата за
обучение.
32. не довольна тем,что для детей с особенностями развития нет
специалистов,очень трудно найти школу,никто не берется, НАИТУПЕЙШИЕ
учебники,программа сложна и непонятна не только для детей,но зачастую и
для родителей,очень сложно и алогично составлена.
33. Плюсов пока не вижу,так как реформы еще не вступили в силу в нашем
городе,но нам уже сообщили,что со следующего года скорее всего отменят
продленку и внеурочную деятельность...Вопрос: где должен работать
родитель,для того чтобы иметь возможность забирать ребенка из школы в
12:00 дня???
34. Нет никакой реформы для людей, есть миф о реформе, а по сути новые
возможности для обогащения приближенных к реализации так называемой
реформы людей. А для людей - нагроможденные школьные программы,
постоянная путаница в мониторинге, отсутствие живости урока, информация
мертвая, не интересная и не нужная, большая часть знаний, полученных по
современным программам не применима к жизни. Дети учатся сдавать
экзамены, а не жизни. Учителя стали менеджерами от образования. Весь
процесс образования лег на плечи родителей.
35. Недоволен:
1. Нынешняя система образования нацелена теперь не на развитие, а на
деградацию личности ребенка.
2. Введен неравный доступ как к основному, так и к доп. образованию для для
детей с разным уровнем дохода их родителей.
3. Благодаря деятельности нашего Правительства коррупция в наших школах
вместо её уничтожения, напротив, лишь приобрела легальный статус.
4. Качество учебников и учебных пособий каждый раз бьет новые антирекорды
и уже давно вышло в "крутой штопор", приводя остатки сохраняющих разум
детей к очередному витку деградации и внутренней депрессии.
Доволен:
1. Слава Богу, оставили возможность дистанционного образования.
2. Слава Богу, не ввели пока ещё окончательную зависимость права ребенка
на обучение от права ребенка быть убитым прививками.
3. Слава Богу, что оставили пока ребенку право добровольности посещения
морально и духовно травмирующих "психологических программ развития" и
подобным им уроков секспросвета.
36. Программы не соответствуют возрасту детей. правильно иногда задают
вопрос- чем обкурились авторы программ??? Иногда то, что написано в
учебниках не поддается объяснению. Взрослый теряет дар речи... А что
говорить о детях??? Идет отупление наших детей. Вместо обучения идет
натаскивание на дебильных тестах.
37. Система прогнила до основания. Даже в педагогических учреждениях
преподают люди.... недостойные этого, но имеющие бумажку об образовании.
В школах и дет.садах отработанные схемы работы с родителями и схемы эти
грязные. Запугать, оклеветать, завалить плохими отметками и тд. Кем станут
дети когда специализированные сады закроют?
38. Недовольна катастрофическим понижением качества учебных программ по
гуманитарным наукам, системой оценок знаний - ГИА и ЕГЭ, а также всей
программой подготовки к этим экзаменам, направленной на тупое
зазубривание предметов.
39. -Верните нормальные образовательные программы (без включения "вывертов
с подвывертами")
-Верните программы, где учеников учили думать, анализировать, рассуждать, а
не производить на свет работы по шаблону
-Вернуть ответственность учителей не только за образовательный, но и
воспитательный процесс
-Отмените ГИА и ЕГЭ, вернуть старую систему экзаменов,
40. Мне не нравится, что детей перестали учить писать сочинения, литературу
преподают в разных школах по разным произведениям, например, в нашей
школе в 5классе Пушкин и Лермонтов был только по 1недели. Учитель
русского языка сама делает ошибки.
Подготовка к ЭГЕ идет методом натаскивания детей на правильные ответы,
нет общих знаний. Процесс натаскивания начинается в начальной школе и
продолжается далее до окончания. Причем у детей складывается
впечатление, что есть предметы, которые можно не учить, т.к. по ним не будет
экзамена. В результате дети знают только необходимые им для поступления
предметы.
Также мне не нравится отсутствие предмета ТРУД, на котором в моем детстве
девочек учили готовить и шить, а мальчиков прибивать гвозди и работать
пилой. В нашей школе дети занимаются какой то ерундой, а большинство
играют в телефоны.
В школе вводится платным изучение языка. У моего ребенка языковая школа,
где как бы предполагается усиленное изучение языков, но нам объявили, что
со следующего года второй язык будет за деньги или можно его не учить. Как
же так? Мы хотим, чтобы наши дети могли ездить по миру и общаться, а при
этом вводим плату за изучение английского языка.
Директор школы абсолютно потеряла всякую самостоятельность и боится даже
подумать по другому, даже в ущерб обучению. Ее можно понять - боится
потерять теплое местечко. По-моему директорам школ, даже после
объединения необходимо давать свободу в принятии важных для учеников
решений.
Все меньше и меньше мероприятий в стенах школы, таких как КВН, вечеринки
к праздникам, новый год. В моем детстве мы могли приходить в школу не
только на кружки, но и просто встретиться с друзьями. Этого сейчас нет охрана выгоняет всех по распоряжению руководства.
41. Новые программы, учебники для которых писали люди, имеющие очень
туманное представление о детях. Школьники начальных классов по
определению не могут справиться с домашним заданием без привлечения
родителей. Но родители не в силах им помочь. В учебниках отсутствует
элементарная формальная логика (программа "Гармония")
42. Недоволен итогом - удручающим снижением даже объёма знаний. Приоритет в
работе администрации отдается ловкому отчёту - проекты, портфолио, охрана,
сбор денег на ремонты. Кстати, уверен, что охрана должна быть
государственной и профессиональной, как в Израиле. И не служить
сомнительным целям: понятно же, что злоумышленник проникнет в школу без
труда, тем более, что периметр не "охраняется", лишь пенсионер в будке у
входа бдит.
43. Почти всем!!!!! Знаний не дают, а науськивают с 1 класса на ЕГЭ. В учебниках
черт сломит ногу. Да и все они платные, даже для социально не защищенных
семей!!!!!
44. Упор на тестирование и ЕГЭ и ГИА привели к отсутствию нормальных знаний,
нормального преподавания предметов, гонке за репетиторами и отсутствию
интереса к учебе. Учителя сейчас рассуждают так : не успевает ваш ребенокнанимайте репетитора, или к нам же за отдельную плату. Раньше ничего
подобного не было- и все учились, все поступали в техникумы и ВУЗы и
выходили оттуда квалифицированными специалистами.
45. НЕДОВОЛЬНА КАЧЕСТВОМ ОБУЧЕНИЯ. Знания поверхностные, заточенность
на тесты, а не на понимание и осмысление. Многие навыки бесполезны в
жизни. Напротив, мало необходимых, жизненных навыков. Уровень школьных
знаний не даёт возможности без специальной дополнительной подготовки
поступать в ВУЗ.
ДОВОЛЬНА тем, что в школе, куда пошёл учиться младший ребёнок, много
старых учителей, у которых училась ещё я сама. Они лучшие!
46. В системе образования я недовольна, тем что у начальной школы все
программы разные. Считаю что начальная школа должна учиться по единой
программе по всей России
47. Профильное обучение необходимо. Уровень заданий ЕГЭ не должен быть
выше школьной программы. Платное высшее образование не способствует
получению хороших специалистов обществом. Необходимо создавать рабочие
места для студентов с неполным рабочим днём по специальности. Необходимо
вернуть бесплатное питание в сельских профтехучилищах, ведь там учатся в
основном дети из неблагополучных семей. Огромные классы по 30 человек не
позволяют обеспечить дифференцированный подход к детям.
Убрать огромное количество отчётов, планов, которые должен писать учитель,
ведь каждая свободная минута должна быть посвящена общению с детьми.
48. перегруженность в школе, отсутствие адекватной возрасту ребенка
развивающей программы. отсутствие связи и взаимодействия программы
начальной и средней школы( в сов. союзе программа была последовательна,
ориентированная на будущие ступени развития). программа не ориентирована
на личностное развитие, только на запоминание материала, в наше время
необходимо учить детей добывать информацию, обработывать ее, нужно учить
скорочтению, быстрому набору текста на клавиатуре, методам психического
расслабления для устранения напряженности в обучении. необходимо
введение в обязательный минимум начальной школы не решение иксовых
задач, а танцев, музыки, живописи для гармоничного развития личности. в
первом классе ребенок должен учиться читать и считать до сотни, а не
умножению. потому что в итоге мы получаем на выходе из начальной школы
детей, не способных прочитать и пересказать десять предложений текста и
решить элементарную задачу. сегодняшнее образование с первых дней школы
готовит ограниченные, специализированные винтики, и все с помощью
введения с первого класса профильного образования! до девятого класса
образование должно быть общим, развивающим все стороны личности, для
того, чтобы ребенок мог сам выбрать себе профессию по призванию, а не
настоянию родиетелей или школы по прописан. из-за перегруженности в
школе, дети выходят из нее поголовно больными, с нарушениями зрения,
осанки, сердечно-сосудистой системы. необходимо введение методов,
позволяющих на УРОКЕ изучить и обсудить материал, причем в кратчайшие
сроки. существуют методы обучения, позволяющие любой школьный курс
изучить, не напрягаясь, за два-три месяца. почему мы тогда бесцельно и
угрозой для здоровья для детей держим их за школьной партой 11 !!!!! лет?
почему только в элитных школах возможно использование методов,
оговоренных чуть выше? и только за огромные суммы вносимых за обучение
средств? Вы, правительство,депутаты, вы убиваете наше будущее, лишая
детей гармоничного, легкого образования! а ведь ваши дети учатся за
границей! показатель? да!
49. Программа не продумана, слишком много деталей и мало основы (по
предметам). Формализованный подход, нет воспитания - только накопление
знаний. Тестовая система убивает тягу к познанию нового.
50. недовольна обучением моего ребенка в классе, где 31 человек, тем, что
учимся во вторую смену, учимся в субботу, нет сети бесплатных на
профессиональном уровне кружков и секций.
Довольны своей учительницей, т.к. она старается все проблемы общего
образования скорректировать и сгладить, любит детей и старается им помочь
обучиться.
51. Происходит коммерциализация и снижения уровня образования.
52. Недовольна: массовым введением новых программ, которые трудно
усваиваются детьми и требуют огромного дополнительного участия родителя
(самостоятельно, репетитор). Программа 2100-это программа для творческих и
развитых детей и вводить её повсеместно и каждому-недопустимо.
Недовольна: огромной нагрузкой на учителей отчетностью. Учитель вынужден
постоянно что-то писать: отчеты, программы, доклады, списки детей, журналы,
планы и т.д. Список бесконечен. Творчески развиваться учителю просто
некогда, готовить интересные уроки-тоже.
Довольна: появилась внеурочная деятельность. Но эта сторона вопроса
развита пока плохо. Предметная наполняемость страдает, выбор кружков
невелик.
53. Образование стало хуже, а дети загружены "пополной", нет личного времени.
54. Мы учимся со 2 по 10 класс во вторую смену. Кружки по русскому языку,
математике, английскому языку платные.
55. Детей чуть ли не с первого класса начинают готовить к ЭГЭ.Темы в учебниках
поданы без учета логики и смысла
56. Объединение школ я не довольна, а так же самим учебным планом по не
которым предметам, таким как русский и литература не хватает часов, не
которые предметы стоят в обращовательном плане как предмет, а на самом
деле оказывается факультатив, но дети стараются получают оценки в в том
числе и в дневник, но в этоговых оценках данного предмета не будит,
непонятно для чего дети стараются.
57. маленькая зарплата учителей , натаскивание детей на решение задач из егэ
вместо более глубокого и творческого понимания предмета
58. Образование теперь преподносится, как "услуга", но очень отвратного
качества. За которую родитель вынужден платить деньги. Но при этом
остается недоволен результат предоставляемой услуги, но другого выхода нет.
Не будут родитель платить - на ребенка "спустят всех собак". Так как учителя
зависят напрямую от денег родителей . И это в корне не приемлемо.
59. Выпускают тупиц, которые пишут безграмотно и считают только при помощи
калькулятора. Верните базовые предметы, уберите прикладные дисциплины
или меньше часов для них. Образование должно быть унифицированным от
Камчатки до Калининграда, одинаковые учебники и программы, а талантливые
выявляться на ранних этапах и пусть специализируются дальше. Дайте
возможность слушать лекции преподавателей ведущих вузов страны через
интернет, я хоть и закончил два вуза уже давно, но лекции послушал бы с
удовольствием, везде есть интернет, повесьте IP-камеры и предоставьте
общий доступ для всего народа. Монополия на информацию и образование это признаки неразвитого государства и страны. Спасибо.
60. Реформа направлена только на то, что лишить граждан РФ права на
качественное общее среднее и высшее бесплатное образование, разделить
общество на быдло, не владеющее элементарными навыками и так
называемую элиту. Вторая цель реформы - минимизировать, а в идеале
полностью отменить расходы государства на социальную сферу. Это задачи
решаются жестко и целенаправленно. Мое довольство или недовольство не
имеет никакого значения вообще.
61. С введением ФГОС дети стали получать поверхностное образование. Много
межпредметного, каких то проектов никому не нужных и мало сути. Раньше
было лучше.
62. Бесконечные реформы привели к усложнению и без того трудной работы
педагогов. Если поначалу, в начале 2000-ных, был всплеск новых идей, новых
образовательных программ, школ нового типа, то теперь этот процесс
свернулся, выживают немногие. Молодежь в школе не задерживается,
талантливые педагоги уходят из образования в другие сферы деятельности туда где выше зарплата и спокойнее работа. Школа и дополнительное
образование еще пока держится на энтузиазме и самоотверженности людей
пенсионного и предпенсионного возраста, однако надолго ли их еще хватит?
Средний возраст учителей в школах - 56 лет. Но этого нашим законодателям
показалось мало - они решили добить образование законом N 44-ФЗ "О
контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения
государственных и муниципальных нужд" - и теперь администрация школ из
организаторов образовательного процесса превратилась в участников
процесса аукционной торговли.
Только повышенное чувство ответственности перед детьми и их родителями
удерживает работников образования от забастовки! А ведь давно уже пора пока на всех школьных дверях не повиснут амбарные замки, они
(правительство и законодатели) будут продолжать издеваться над российской
системой образования!
63. 1. Сокращение специалистов в результате объединения.
2. Учебники разделили на три части для уменьшения веса портфеля ученика,
но добавили рабочую тетрадь такого же размера, доп.пособия+ необходима
обычная тетрадка. В итоге вес портфеля ребенка увеличился вдвое.
3. Мед.работнику запретили иметь жизненноважные медикоменты.
4. Спасибо администрации Объединения, продленка только со следующего
года станет платной. Но это будет уже неподъемно для нашего семейного
бюджета.
5. В учебный план введены ненужные предметы за счет Русского языка и
Литературы.
64. У ребенка в школе программа "Школа 2100" - это безобразие! Авторы
учебников не имеют ни малейшего представления о преподаваемых
дисциплинах! Свои дипломы они, по-видимому, приобрели в переходе.
Особенно выделяются Бунеев и Вахрушев. В учебниках нет никакой
информации. Если изредка и попадаются правила, то они сформулированы
так, что их невозможно запомнить даже взрослому. Кроме того, учителя
практически ничего не объясняют на уроках. Все приходится делать дома. В
общем, это не образование, а катастрофа!
65. Непонятно кого хотят сделать из наших детей. Дети не знают русского языка
(чего греха таить в деревенских школах не все учителя его знают!!!). Мои двое
детей (2 и 4 классы)мало того что учатся в классе-комплекте, так ещё и
учитель неграмотный, тетради смотрю (особенно по русскому) и волосы
шевелятся, ошибка на ошибке, а стоит 4 или 5 (ошибки не исправлены). В
дневнике учитель с ошибками пишет. А вы говорите РЕФОРМА! Начните с
кадров!
А литература в школьной программе такая, что действительно читать не
хочется.
С ЕГЭ вообще вопрос большой (больше минусов чем плюсов).
66. Ребенок сейчас обязан прийти в школу уже умея читать и чуть ли не писать. В
течение первого года он не учится - для него это в лучшем случае странная
игра в школу. А когда приходит время по-настоящему взяться за изучение
материала, ребенок оказывается к этому не готов. ЕГЭ - вообще странное
изобретение Запада, от которого, к слову, там уже давно отказались как от
непродуктивного. Зачем ввели его у нас, да еще и как промежуточную
аттестацию в школе - вообще не понятно. Почему в школе вместо того чтобы
обучить детей работать с информацией и вообще "учиться", из года в год
детям засоряют мозг совершенно бесполезной информацией, которая в жизни
им не пригодится? Если цель образования в школе воспитать грамотного и
культурного человека - почему не преподается живопись, танцы, музыка,
скульптура и др.? Из литературы в школьной программе поубирали массу
классических русских произведений, якобы как растляющих и развращающих.
Почему же тогда поколения, выросшие на этих книгах сейчас так ценятся
большинством работодателей как ответственные и грамотные специалисты?
а из плюсов образования и назвать ничего не могу
67. Надо брать выше, мы живём по библейской несправедливой концепции, надо
менять на справедливую, образование должно уйти от кодирующей педогогики
и перейти к методологической (нас должны учить находить решения, а не
предлагать готовые алгоритмы) На первое время надо дать дорогу Базарному
(конторки) и Занкову (методика) А министру образования задуматься, с кем он
(враг или дурак). Нет болонской системе.
68. Отсутсвует ВОСПИТАНИЕ гражданина, патриота своей.
69. Образование в СССР было качественнее. Дети больше читали, занимались в
кружках по увлечениям развиваясь разносторонне и сами принимали решение
что им интересно, а не их родители - что им по карману. В школах занимались
патриотическим воспитанием (я гордилась тем что родилась в СССР, а моему
сыну учитель математики из школы с физико математическим уклоном, говорит
- надо уезжать из страны!!!, репетитор по русскому с радостью рассказывает
что дочь уезжает в Германию!!!). ЕГЭ можно завалить не потому, что ты не
знаешь предмет, а потому что потерял паспорт накануне. Современное
поколение - рабочие, не знают что такое перпендикуляр, а люди от 45, этот
вопрос на собеседовании вызывает недоумение с усмешкой. Вся система ГИА
и ЕГЭ это система не допущения списывания, в итоге детей вынуждают
проходить через унизительную процедуру контроля и слежки, внушая им что
это нормально для ЧЕЛОВЕКА. При одном не очевидном "+" в уравнивании
всех в правах на поступление в институт и возможности поступать сразу в
несколько, в современной системе очень много "-", которые будут влиять на
жизнь Родины следующие 20-30 лет.
70. К сожалению, особенное недовольство вызывает образовательная школьная
программа. В частности то, как составлены учебники. Не хватает простых и
понятно изложенных правил, размытое на полстаницы определение иногда
чаще путает, чем дает ясность. Терминология в учебниках под стать высшему
образованию. Не хочется уходить в воспоминания. но учебники советского
периода можно назвать образцом . Кроме того, хотелось бы чтобы учебники
были единого образца, а то эта "вариативность" потом плохо сказывается на
экзамене. Не нравится тестовая форма проверки знаний. Это слишком
большая тема, чтобы сейчас попытаться вместить ее в несколько слов.
71. Качество знаний ухудшилось.
72. Очень много отчётной писанины для учителей. За этими бумажками, которые
они готовят для своих отчётов, не видят учеников. Им некогда внедрять в
жизнь то, о чём они пишут. У меня сестра методист в Крыму, как только
присоединились к России, ужаснулись количеству бумаг, которые они должны
предоставлять в высшие инстанции. Она говорит, что придётся "раздувать
штаты", чтобы было кому перекладывать этот ворох бумаг и распределять по
инстанциям. О какой тут работе с детьми может идти речь. Они утонули в
бюрократии. Моя знакомая работала завучем и ходила сдавать отчёты в
гороно. В несколько кабинетов, расположенных на разных этажах, она носила
однотипные документы. Зачем, спрашивается? У завуча нет других задач, как
терять время хождением по кабинетам? Всё это вызывает недоумение.
73. Ничего положительного в реформе я не увидела. Общий уровень образования
становится ниже с каждым годом. Сын учился по одной программе, дочь по
другой, еще слабее ( все предметы, кроме математики и иностранных языков)
Математика в нашей школе по Петерсону, и к счастью, не изменилась.
Старший ребенок сейчас учится в физико-математической школе, где
стараются придерживаться уровня и качества образования советских времен,
а он существенно выше ( в том числе по гуманитарным предметам).
Объединения школ, садов проводят к их обезличиванию. Были детские сады
хорошие и похуже, школы очень сильные, с историей, с традициями и
средненькие, теперь все средненькие.
74. 1.Я считаю, что образование должно быть полноценным по всем предметам, а
в 10-11 классах дополнительно изучать выбранные предметы. Русский язык,
литература и математика должны быть на высоком уровне до 11 класса
включительно (выпускники школ стали безграмотными в большинстве своем,
наши дети не знают родного языка, не умеют грамотно формулировать свои
мысли). Школа должна давать общее образование, а вузы специальное, не
надо ставить детей перед выбором будущей профессии уже в средней, а то и
младшей школе. 2. Система проверки знаний возмутительная, многие дети не
могу хорошо написать экзамены из-за стрессовой ситуации, в которую
попадают: чужие люди, невозможность сходить в туалет без конвоя и
надсмотрщика, невозможность допустить помарку (ни Энштейн, ни Ньютон ЕГЭ
бы не сдали). Необходимо вернуть устные экзамены, чтобы дети умели
говорить. 3. Изучение иностранных языков в школе должно быть в большем
объеме для всех учащихся на бесплатной основе 4. Школа должна в первую
очередь давать образование, а на сегодняшний день директоров школ
превратили в менеджеров, которые думают о том, где бы заработать денег.
Государство не должно экономить на образовании и медицине, есть другие
сферы, где можно сократить финансирование, но образовательные учете
жжения должны заниматься только образованием!!!!
75. Не довольна сокращением часов на основные предметы, увеличением учебной
нагрузки, введением ненужных предметов ( религиозного направления),
введением платных услуг.
76. Мне не нравится, что по школьной программе английского языка больше, чем
русского! Это неправильно! Мы не знаем элементарных вещей!!! И не будем
знать! А учебники надо печатать без ошибок - это возмущает ("начальная
школа 21 век"). Дайте учителям учить, а не заниматься бесконечным
заполнением каких- то листочков.
77. Нищий забитый учитель - низкое качество образования! Повысить престиж
труда учителя. Повысить ставки, а не нагрузку, уменьшить количество отчетов,
уменьшить количество детей в классах. Нужен индивидуальный подход к
детям. И образованием должны заниматься профессионалы! Даже опрос
составили коряво и с ошибками! "Опрос проводитЬся" - это на каком языке?
Вот и вся реформа и инновации!
78. Крайне недовольна упразднением многих ставок учителей, принуждением их
писать множественные отчеты, на которые уходит много времени, а на детей
его не остается. Из учреждений из за этого уходят прекрасные педагоги, к
которым дети привыкли, дети получают психологическую травму, думая что их
бросили.
Про новые учебники я вообще молчу... Людей, которые их составляли, надо
серьезно лечить в психиатрической больнице!
79. не довольна тем, что все пытаются сделать платным. Что дети в ускоренном
режиме проходят всю учебную программу, в связи с чем не усваивается
материал.
80. Болонской системой образования недоволен
81. Качество образования ухудшилось. Теперь для получения ребенком
образования я вижу смысл брать часных учителей на дом. Дисциплины в
школе нет. Учителея получая копейки и свою работу выполняют на копейку.
Плюсов не увидела. Из школы мой ребенок приносит травмы и потерянное
время, а я за это еще и плачу деньги (обед, вода в класс, уборка и др.)
82. учителей надо строже отбирать, зарплаты повышены, а сами педагоги бывают
случайные люди, хорошо если таланты в своей работе, бывает, что
переквалифицируются из другой профессии и работают педагогами
вынужденно это отражается на детях, если ребенок что-то забыл, не принес,
не с делал на него постоянно кричат, ребенок бывает плачет перед выходом в
школу от страха. из- зак каких-то баллов для учителей кричат, что ребенок не в
той обуви пришел. Поддержка должна быть детям а не нервные крики
учителей, они же учатся психологии в институтах, почему они не могут
спокойно общаться с детьми.
83. Образование для первоклассника на данный момент слишком ускоренное, нет
закрепления материала. В октябре дети уже пишут диктант!!!! Нет урока
чистописания!!!!! Советское образование было грамотно организовано с точки
зрения часов предметов и закрепления материала.
84. не довольна обязательным английским,который плохо дают,приходится
нанимать учителей...мало часов русского...о патриотизме вообще
молчу...требования жесткие,а знаний не дают...приходиться не работать,а
сидеть с ребенком дома...ремонты за свой счет....все пособия к учебникам
платно...бесплатных кружков 2...и то,тяп ляп...отношение к детям жуткое,если
от родителей нет выгоды и т.дпо математике во 2-м классе наняла
учителя,жуть...
85. недоволен практически всем:
В первую очередь учебными пособиями и образовательными программами,
одобренными Министерством. Учебные пособия составлены настолько
нелогично и непонятно (включая отдельные задания), что родители, даже с
высшим образованием, не понимают, что и как надо выполнять.
Нововведение компьютерной грамотности с младших классов - деньги на
ветер. Дети и так уже с рождения "подсели" на виртуальную реальность, что не
умеют делать абсолютно ничего руками, в то время как общеизвестно, что
развитие прямо связано с моторной деятельностью ребенка. А в школах с
новыми программами от Министерства абсолютно не поддерживают данное
направление развития ребенка.
Нацеленность выпускающих классов на ЕГЭ абсолютно исключает
возможность получения полного образовательного курса в учебном году,
который был возможен без необходимости уделять чуть ли не половину года
тупому заучиванию решения тестов ЕГЭ и т.п..
86. Не довольны количеством часов на основные предметы, новой системой
оценивания (оцениваются только контрольные мцко), слишком большим
количеством проверочных и контрольных работ: учителям некога объяснять
материал, только проводят контроль, спущенный сверху.
87. не нравится:
1. общее понижение уровня выдаваемых знаний
2. обесценивание образования введением ЕГЭ
3. вытеснение точных наук путем замены их на гуманитарный цикл
(нормальное соотношение должно быть 80/20, а не 10/90)
мое мнение такого, что в проводимых реформах нет положительных аспектов,
наше образование всегда было лучшим в мире, а сейчас его "сломали",
особенно в регионах
88. Недовольна: ориентированность учительского состава только на оценки
ученика. Знания идут в разрез с оценками. Основная цель учителей - вытянуть
весь класс на средний балл, не допустить получение большого количества
плохих отметок, подключить родителей к обязательному контролю получения
только лучших отметок ребенком. Сам процесс получения знаний при этом
страдает. Ребенок многого не знает и не хочет знать, т.к. главное - хорошие
отметки (вовремя выучил, презентовал, подготовил доклад - ничего лишнего).
Довольна: оборудование классов компьютерами и проекторами. Техническое
оснащение школ.
89. Просто нет слов!
90. Меня не устраивает платная продленка в школе, также можно было бы сделать
бесплатно хотя бы обед для ребенка. Трачу на питание ребенка в школе почти
3000 рублей в месяц плюс 600 руб за продленку (4 часа в неделю), а у меня
двое детей, а если прибавить учебные пособия, то сумма увеличится.
Хотелось бы бесплатного образования для наших детей.
91. Советское образование было лучшее в мире, сейчас под давлением олигархов
и церковных мракобесов , захвативших власть в России, из людей делают
бессловесных , малообразованных рабов для труда на капиталистов.
92. Хотелось бы вернуть советскую систему образования, не нравится нынешнее
отношение учителей к своей профессии
93. Довольна: улучшение материальной базой школы
Очень не довольна: ЕГЭ, сворачивание вариативности образования (из многих
комплектов учебников оставляют один)
94. Недоволен, что подражаем западным программам образования, которые
превращают человека в "не думающего".
95. Система образования сейчас направлена не на обучение детей, на создание
видимости бурной деятельности при нулевом результате.
96. Трудно сказать о современной реформе, т.к. она решает самый главный
вопрос - обучению нового поколению СИСТЕМНОМУ МЫШЛЕНИЮ. Сейчас же
дети просто накачиваются информацией и обучаются элементарной логике.
Необходимо научить детей понимать мир в целостности и взаимосвязи
явлений и процессов. Необходимо всестороннее и системное развитие
эмоциональной сферы, которая является истоком новаторского мышления и
основой нравственности общества, а значит его жизнеспособности.
97. Недоволен повышающейся нагрузкой на детей и усложнением программ в
начальной школе, введением информатики и компьютерной грамотности в
начальной школе, перенаправлением за поиском информации в интернет, а не
в учебник, введением различных толерантностей в процесс формирования
правильного мировосприятия детей, недоволен ориентированием российского
образования на западное, в отрыве от наших традиций и менталитета.
98. Затрудняюсь ответить
99. Все дети разные и к каждому требуется индивидуальный подход!!! А в наших
школах "уравниловка"-это неправильно!
100.
Ужесточение при проведении ОГЭ и ЕГЭ. Какая необходимость тратить
огромные бюджетные средства на организацию и проведение этих экзаменов.
Так обставлять, как будто дети это преступники, которые обязательно что то
украдут, не дай бог спишут какую то формулу или им поможет учитель. Во
вторых, если для ЕГЭ еще можно как то оправдать эти требования, то для ОГЭ
вообще не понятны. Зачем? С какой целью? В советское время восьмилетку
давали закончить всем, и слабому и сильному ребенку, потому что это первый
рубеж, после чего дети пойдут или в училище, или работать, или дальше
учиться, здесь решается их дальнейшая судьба. А с учетом того, как дети в
этом году написали т.н. ДКР по математике и по русскому, причем по всей
России, то процентов десять ребят получат справки. И куда они с ней? Ни
работать, ни училище, ни дальнейшее обучение - путь закрыт. Только в
подворотню и безделье, которые обязательно приведут сами понимаете куда,
тем более, что это подростки которым 14-15-16 лет. На мой взгляд, 9 класс
надо дать закончить всем детям, которые ходят в школу, а там уже
естественный отбор включится - кто станет работать, кто пойдет в профтех, кто
будет учиться дальше. А для этого совсем не надо наводить страху и тратить
огромные деньги на проведение этого теста, а потом не знать куда девать не
сдавших экзамены подростков. Или это уже не проблема школы? Главное
выгнать, а там уже пусть другие разбираются - это не государственный подход.
101.
НЕ ДОВОЛЬНА системой ЕГ, нагрузками по заданию на дом.
102.
Российское образование рухнуло не сегодня и не в связи с очередной
реформой. Все гораздо хуже и глубже. Последний непоправимый удар был
нанесен в 90-е годы, когда разрушили систему "школы" - преемственности
передачи знаний в высшей школе. Так что, надеяться особенно не на что. Я
работаю в школе и знаю, что в е зависит только от учителя, если ему не
мешают. Мешают всегда и во всем.
103.
Межведомственная рассогласованность. Не выполняется закон об
образовании в РФ. Правовые коллизии, обилие реформ и их
рассогласованность не дают практике образования развиваться. Нужен
"мораторий на эксперименты", нужна гласность всех основных законов и
стандартов системы образования, компетентность кадров (минобрнауки и
региональный уровень).
104.
В целом, качество образования заметно снизилось в последние
несколько лет.
Качество преподавания ухудшается в связи с низкой зарплатой учителей.
Если наша страна хочет играть важную роль в разных сферах на мировой
арене (международные отношения, наука, культура и тд), необходимо срочно
пересмотреть существующие подходы в образовании.
В нынешнем виде наша система образования не конкурентоспособна с
аналогичными системами в других странах и не позволит в полной мере
развивать человеческий потенциал нашего общества.
105.
Не довольна программой,дети очень загружены порой не хватает
времени на элементарную прогулку.
106.
Написала в плюсах и минусах основные моменты. На мой взгляд
уровень образования всех общеобразовательных школ в нашем районе упал.
Это вижу и по своим детям и по детям знакомых. Увольнения сильных
педагогов, частые замены, снижение количества часов по разным предметам
сказывается на знаниях. Рейтинги школ не имеют большого значения, т.к.
очень многие дети занимаются для поступления в вузы на курсах и с
преподавателями. Уровень школ не позволяет поступить на бюджет даже в
самый простой вуз. Знаю, что есть школы-лицеи, их не много, там учат хорошо,
поступить сложно, не всем под силу. Уж точно не в выпускных классах. Они
часто объеденены с садиками, а не с другими школами. Эти сильные школы
надо беречь! Спасибо!
107.
Укрупнение школ - шаг в никуда. Образование поставили на
промышленный поток и потеряли индивидуальность детей
108.
Сильно упал уровень образования в гонке по подготовке к ЕГЭ.
Упал уровень педагогов
3 Литературы и 3 физкультуры на фоне 1 химия 1 биология 1 география! ! Это
недопустимо!
Нельзя делать школу коммерческой структурой и делить уроки на бесплатный
минимум и платный максимум!
Освободить учителя от лишней административной писанины им некогда учить.
109.
Довольна тем, что отчасти начали учить креативности и групповым
работам, на этом всё довольство заканчивается.
Недовольна программой обучения, большая часть обучения возложена на
родителей, старая школа была эффективнее. Многие дети не справляются с
нагрузкой и страдают психически, устают.
110.
Реформу конкретно не изучала, но по состоянию школы, в которой
учится дочь, по уровню даваемых знаний, по внеклассной работе, по
общественной жизни школы, вывод такой- на детей в нашей стране просто
наплевали. Учителя в открытую говорят о платных дополнительный занятиях,
хорошие оценки ставят там, где и двойку то с натяжкой можно поставить, сами
учителя дают знания безграмотно, манера общения некоторых учителей с
детьми просто неприемлемая. Была бы возможность, учила бы дочь дома.
111.
Исключительно одно недовольство проводимыми реформами!
Отвратительные учебники: намешано всё подряд, не учитывается готовность
учащегося воспринимать информацию, искажаются научные факты
(окружающий мир). Заставляют детей с первого класса заниматься на
компьютерах, набирать текст (вместо письменных заданий в тетрадях).
Убрали специализированность школ.
112.
ограничивается развитие ребенка и образование становится доступным
только богатым
113.
Никакой инклюзии учащихся с ОВЗ нет. Все это только на словах. У меня
ребёнок с ТНР (тяжелое нарушение речи), как в саду мы не дождались помощи
и поддержки, так и в школе.
Школа переполнена, дети занимаются даже в учительской и в читальном зале.
Я уже не говорю, что в школу (по прописке) нам приходится ездить. На новые
школы денег нет!
Никакого индивидуального подхода к учащимся. Программы перегружены,
много "воды". Много ошибок в учебниках и в рабочих тетрадях.
У детей не успевает сформироваться письменная речь, а тут изучение
иностранного языка со второго класса. Кому это нужно!!! Детки путают буквы
русского и иностранного, отсюда нарушения письма, чтения.
114.
При переходе на обязательную пятидневку в школах сокращают
количество предметов ( оставляют по одному уроку в неделю химию, физику и
т.д.).
115.
Множество спец тетрадей к учебникам, а цены кусаются. Помимо
формы, ранца и канцелярки приходится около 3-4 тысяч тратить на
обязательные тетради. А в многодетной семье это очень чувствительножЧасть
учебников очень испортились. Предмет окружающий мир в начальной школе венигрет знаний, дети путаются. Английский Спотлайт - комиксы не дающие
знаний. И вообще преподавание иностранного языка не выдерживает критики.
Без репетитора бесполезно. Нет бесплатных услуг по перевозке детей на
экскурсии или школы не хотят этим заниматься.
116.
Меня крайне не устраивает система тестирования школьников. Именно
эта система не позволяет детям развивать собственное мышление, а тупо
зазубривать "знания".
117.
Очень поверхностный подход к образованию, такое впечатление, что
дети уже должны всё знать, и не требуется проработка. Если ребенок не
справляется, то помощи почти не будет. Приходится, придя после работы,
садится объяснять, что не понял ребенок, и зачастую на это уходит 2-3 часа в
день. Образование, особенно в начальной школе, должно вернуться к
советской системе, позволяющей закреплять знания. Тестирование этого
никогда не даст.
118.
До введения ЕГЭ и ГИА выпускники школ были более грамотнее.
Способные детишки боятся не сдать ЕГЭ, поэтому школьники с высоким
потенциалом, все чаше уходят после 9 класса.
Программа 90-х-2000-х удачнее для школьников. В настоящее время
школьники старших классов, например, не изучают произведения великих
людей: "Тихий Дон", "Анна Каренина" и др.
119.
Образование деградирует. Учебники идиотские. Очень большое
количество итоговых экзаменов, контрольных работ, различных тестов...
120.
Всё образование в стране скатилось до минимального уровня. Учителя
теперь не учат, а предоставляют услуги. И услуги эти отвратно низкого
качества. Т.к. учителя зависят от денег за дополнительные занятия, которые
выдираются из кошельков родителей. Это в корне не правильно. Учитель в
первую очередь должен нести ученикам знания, а не думать, как и сколько
заработать на репетиторстве по своему же предмету. Из-за этого учителю
проще не додать знания на уроке, а преподнести всё как доп.занятия и
подготовка к пресловутому и абсолютно позорному ЕГЭ.
121.
Учителям ничего не надо, понял ребенок на уроке или нет никому нет
дела, ответ один-нанимайте репетитора. Учитель может на уроке оскорбить
детей, и если кто-то из детей, что-то скажет против, то выгоняет из класса, "за
пререкательство со старшим". К школе один негатив, ребенок в школу ходить
не хочет.
122.
Увеличением нагрузки на учителей до степени, при которой у них не
остается времени и сил на мало-мальски индивидуальный подход к ученикам.
Так же как у доктора, у учителя должна быть возможность подумать о сложном
случае, вызвать ребенка на дополнительные занятия, поговорить с
родителями. Мы видим сплошную гонку и усталость даже у самых лучших
учителей.
123.
Недовольна:
1. ЕГЭ: Зачем сдавать не в своей школе (а то и не в своем городе - дети
подвергаются доп. опасности в дороге), нервозность при подготовке к
экзаменам, ежегодные изменения в прохождении ЕГЭ, при прохождении
экзамена, системы видеонаблюдения, металлоискатели и т.п.
2. Система оплаты труда учителя предполагает не обучение детей, а
составление бесконечного количества отчетов и др. "бумажек", а знания давать
некогда.
3. Нет преемственности между начальными классами и средним звеном:
например, 1-4 класс - по Занкову, а с 5-го класса - по обычной системе. Если
нет продолжения системы, зачем она нужна? Зачем такое количество разных
образовательных программ? Учебников? Да еще и не грамотных и написанных
иногда на слишком уж научном языке?
124.
ЕГЭ, чрезмерная загруженность детей
125.
У нас очень хитромудрое государство. Ребенок учится в школе, а кружки
посещает от соседней школы. Ну казалось бы кто виноват? Она с 4 лет ходит в
этот кружок, он был в районном клубе! Подчеркиваю в районном! Сначала клуб
объединили с обучающими заведениями соседнего района. Теперь его
присоединили в другой школе. Которая для нас территориально "у черта на
рогах". И для нее кружок стал платным, так как она в той школе не учится. То
есть дефакто кружок может и бесплатный НО для своих учеников. Для
учеников своей школы. Наше государство может извратить исполнением
любую идею.
Что это вообще за феодализм? Давайте прибьем учеников гвоздиком к школе в
которой они учатся. И все пускай учат там!? Феодализм с крепостным правом
развиваем?
126.
Много изменений, но зачем менять законы, чтобы "исправить" все
хорошее в образовании
127.
Не качество учебников, их содержание.
Не устраивает ЕГЭ, считаю нужно вернуть прежнюю сдачу экзаменов устный
ответ, так как дети с 3 класса не учатся, а натаскиваются на ЕГЭ.
128.
Высокий уровень трудности изучаемого материала, многое спущено из
средней школы в начальную
129.
Реформа образования идет формально, нет общего представления, что
такое школа и какую функцию она должна вести. Учителя загружены
развлекательными мероприятиями, за проведение которых не получают
зарплату, заняты написанием отчетов и лишены возможности
профессионального и личностного роста.
Учителей используют как живую массу, когда нужно собрать подписи под
сомнительными воззваниями, выйти на митинг, отказаться от этого, но
остаться в профессии у них реальной возможности нет. Самые
принципиальные, успешные, уважающие себя люди уходят из школы. Те, кто
остается, постоянно испытывает унижения и эксплуатацию. Взрослым людям,
которых морально задавили, сложно выстраивать доверительные, равные
отношения с учениками.
Хотелось бы, чтобы в школу пришли люди, которые не только умеют учить
школьным предметам, но имеют адекватное представление о реальности вне
школы, чтобы было больше совместителей, людей, которые заняты в
престижных, хорошо оплачиваемых профессиях, чтобы они могли вести
авторские курсы, интересные и полезные для детей. Для этого нужно создать
достойные условия в школе, поднимать школьную среду до уровня вузовской
по качеству общения, по уважению к личности и ее гражданским и личным
правам.
Без этого школа задохнется и рухнет, и никакие реформы не помогут.
130.
Не довольна всем. С каждым годом всё хуже (могу об этом судить, т.к.
этой осенью в школу пойдёт уже третья дочь). Хуже становится каждая мелочь.
131.
Среднее образование должно оставаться бесплатным. Это не услуга! И
учителя не продавцы знаний.
132.
В школе не дают знания детям. Как было сказано преподавательским
составом школы, мы должны давать детям 20% знаний, остальное платно или
дома сами через пособия и интернет. Позор!
133.
ЕГЭ - пережиток прошлого. Советское образование было лучшим в
мире. Глупо его было разрушать.
134.
все стало платно
135.
Не знаю о реформе
136.
Безграмотно составленные учебники, по которым невозможно учиться!!!
Школьная программа составлена некорректно (дети учатся перескакивая с
одного материала на другой). Экзамены в виде тестов-ЭГЕ не способствуют
повышению уровня знаний и заставляют детей становится "роботами"
натасканными на тесты. "Недообразование" (бакалавр-магистр) в высших
учебных учреждениях мешает людям получать знания и придумано, только как
метод отъема денег. Выпускаясь после 4 лет бакалавром, человек не является
специалистом и не может нормально устроиться работать, так как не имеет
специальности.
137.
Недовольна - содержанием учебников по основным предметам,
учебники неинтересные и малопонятные, в итоге падает мотивация у детей;
наличием и содержанием тетрадей на печатной основе, которые по некоторым
дисциплинам в обязательном порядке должны быть у учеников; тестовой
системой оценки знаний, которая совершенно непоказательна; возможностью
варьировать набор обязательных дисциплин на уровне школы; разнообразием
учебных программ и учебников, должен быть обязательный стандарт, кроме
тех дисциплин, которые изучаются углублённо; невнятными,
малообъяснимыми федеральными стандартами - раньше образовательные
стандарты не менялись десятилетиями, сейчас за 8 лет - уже третий стандарт.
В итоге совершенно непонятно какие результаты даёт реформа в целом и
введение образовательных стандартов, в частности. Очевидно только, что
уровень образованности, в том числе, и среди молодых педагогов,
катастрофически падает.
Довольна - бесплатностью, альтруизмом учителей, возможностью бесплатно
изучать углублённо некоторые предметы в рамках школьной программы,
шестидневной учебной неделей.
138.
Меня не устраивает вменённая проверка знаний через тестирование
(ЕГЭ и подобное), также не устраивает исполнение учебников - отдельная
книга для учителя, в учебниках для учащихся нет правил и образцов для
решения и оформления примеров и задач.
139.
Довольна я только введением школьной формы. Недовольна
объединением школ, которое приводит к " усреднению" учебного процесса и
оболванивания учеников, увеличению нагрузки на педагогов и ухудшению
качества их работы, соответственно, ухудшению уровня образования.
Недовольна введением платных уроков ( не внеклассного образования): нет
ненужных уроков и необязательного образования, ученик к концу школы
разберется, что из предметов необходимо ему по жизни дальше, и
соответственно в какой области он найдет себе применение; а в школе он
должен познакомиться со всеми дисциплинами.
140.
Коррупция в Департаменте образования г.Москвы!
Учителей превратили в менеджеров образования,( как на рынке)
Все жалобы родителей в Департамент отправленные на сайт сразу изымают и
ничего не меняется. Через директора школ позднее идет прессинг на
нелояльного родителя
141.
Сокращением возможностей для развития
142.
Сильно упрощается программа, нет развития основных направлений.
Информация дается в виде, тяжелом для восприятия детьми. Нет нормальной
подготовки. Система тестов совершенно не соотносится с уровнем программы.
Да и сами тесты не являются показателем уровня развития и образования
ребенка. Детям сложно излагать свои мысли (особенно это видно по чтению), а
тесты это только галочки. Проблемы с русским в начальной школе, начиная с
постановки руки и письма. Не отрабатываются навыки письма, дети пишут коекак. А это также отражается на умственном развитии. Хороших прописей очень
мало. Физкультура - снижение нагрузок - дети занимаются "имитацией метания
меча", в зале отрабатывают беговой ход на лыжах. Зимой лыж нет вообще.
143.
В настоящее время в Челябинске зарплата учителей напрямую зависит
от того в каких и сколько конкурсов принимали участие ученики, какие места
заняли. Зарплата учителя не зависит то качества получаемых ребенком
знаний. Учитель превращается в бюрократа ежедневно заполняющего
множество ненужных бумаг для отчетов и комиссий. Ему просто некогда
заниматься с детьми по учебной программе после уроков.
От этого происходит полная профанация оценки труда учителя и естественно
качество передаваемых детям знаний.
144.
массовые увольнения педагогов доп образования из за отвратительного
руководства гр Баталова!!! Явные нарушения в финансовой сфере. Сбор денег
с родителей без финансовых догументов. Все жалобы родителей в
вышестояшие инстанции остаются без внимания или спускаются обратно...
Неужели стране не нужны будушие инженеры, художники, спортсмены,
музыканты.... ???
Образовательная программа в школе отвратительная! Это настояшее
вредительство! Считаю, что министра образования нужно немедленно
сменить. Сокращение часов по таким предметам, как: физика, химия,
астрономия ведет к деградации населения! Сколько можно равнятся на
дегенератов из евррпы и америки? Наше образование было лучшим в мире в
течении долгих лет! Зачем все портить? Эпоха упырей Горбато-Ельцына
закончилась пора поднимать страну из хаоса!
145.
Образование должно соответствовать и даже несколько опережать
уровень развития общества,у нас оно остает...необходимо преодалеть это
отставание.
146.
Безобразные учебники. Необъективный контроль с помощью абсолютно
"кривого" ЕГЭ. Потому что лучший контроль - диктант, сочинение, устный ответ,
решение задач!. Математическая подготовка очень низкая, речь не развита,
знания по истории - нулевые, иностранный - только с репетитором/курсами все это благодаря новым учебникам и новой системе "оценки". До 7 класса не
написано ни одно сочинение и изложение! Что можно сделать теперь? Научить
писать "эссе" по "проблемам из перечня", составленного недоучками? а не
попал в "перечень" - расстрел на месте? Угроблено целое поколение...
147.
Не довольны количеством академических часов физкультуры,
технологии (слишком много), истории, Английский яз., русский яз., матем-ка
(слишком мало).
Не довольны педагогическим составом, ужасная организация питания - одни
сухие пайки! Количество персонала минимум, купить что то съедобное в
перемену в буфете не реально, тк нет линии раздачи, а обслужить всех
желающих один человек не в силах. Нет никакой организации внешкольной
работы, кроме мытья школы. Экскурсии для школьников в музеи москвы только
за свой счёт. Непрозрачный отбор участников олимпиад. Учителя не
занимаются детьми совсем. Единственное исключение из этого математический КВН, устроенный учителем математики.
148.
Введение непродуманных, не согласованных законодательных актов в
сфере образования, которые приведут к увольнению из школ и ДОУ педагогов,
проработавших там много лет-специальность диплома не соответствует
занимаемой должности (преподаваемому предмету)
149.
Полож
ительных аспектов не увидела.Отрицательно - пришлось уйти с семейного
образования, программа на уровне 19-20 века по фундаментальным
предметам,часы сокращены,учителя заняты не обучением детей, а
бухгалтерией
150.
С тех пор, как появилось ЕГЭ, всё делается только для "галочки",
образование превратилось в показуху. Детей заматывают бесконечными
репетициями госэкзамена, что влияет на их психику существенно.
Чего вы добились своими тестами, проводимыми под присмотром видеокамер
и с предварительным обыском учащихся? Может, перенести такой пыл и
рвение на реальные проблемы нашего времени - коррупцию, взятничество и
т.п.?
151.
все под одну гребенку - это способ убить будущее
152.
Качество получаемого образования оставляет желать лучшего. За
дополнительную минуту общения с преподавателями приходится платить.
Доп.образование (кружки, секции) бесплатные практически отсутствуют.
153.
Полное сокращение расходов на образование привело к деградации
всего народа
154.
Образование превратилось в услугу. Материальная сторона ,
положенного по конституции полного бесплатного образования, ложится на
родителей.Введение ГИА в 9-ом классе, а тем более его усиление - это
принудительное отсеивание, отсекание детей от получения полного
образования, закреплённого в конституции . Дети, при низком уровне
преподавания в школах и сомнительном тестировании ГИА ,после отлучения
их от возможности идти в 10-11 класс, вынуждены идти в ПЛАТНЫЕ колледжи
и техникумы-что может позволить себе не каждый. Отменить ГИА - всем детям
России 11-летнее образование !!!!!! КАЖДЫЙ РЕБЁНОК В РОССИИ ДОЛЖЕН
ПОЛУЧИТЬ 11-ЛЕТНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ!!! ГРАМОТНЫЕ ДЕТИ СЕГОДНЯ ЗАВТРА ГРАМОТНАЯ СТРАНА!
155.
Не довольны формой экзамена, а именно ЕГЭ.
Не довольны большим количеством разных учебников. Необходим
государственный стандарт преподования.
Довольны техническим оснащением школ,питанием,охраной
156.
Я за советскую систему образования в средней школе
157.
Школьная программа не соответствует требованиям современного
общества. Бесконечные тестирование и "пособия на печатной основе" не дают
ребенку мыслить и выполнять работу руками: за него все уже сделано. Дети с
трудом пишут. Огромное количество ошибок, в том числе и орфографических,
в учебниках русского языка. Программы по изучению иностранных языков - это
издевательство над детьми, учителями и, собственно, языком.
158.
Очень недовольна ЕГЭ - он НЕ МОЖЕТ быть методом итоговой оценки
знаний.
Считаю, что нужно прекратить роботизацию образования, учить должен живой
учитель, а не машина. В педвузах нужно целенаправленно готовить
УЧИТЕЛЕЙ, а не просто личностей с высшим образованием.
159.
Загромождение педагогов бумажной и бюрократической работой,
вымывание из школы талантливых учителей, сведение образования к
механическому "ситу", ставка на умение отвечать на тесты... много чего еще
160.
Школа как обязаловка, а не развитие
161.
Кошмарные учебные программы
162.
платная продленка, платные учебники, отсутствие бесплатных кружков и
секций, натаскивание на ЕГЭ с начальной школы.
163.
условия подготовки в школе не соответствует уровню для поступления в
ВУЗ,слишком много лишних часов по физкультуре, мало
математики,иностранного и русского языков,неоднозначно профилирующие
классы-нет от них перспективы
164.
Только не довольна:
Чудовищные программы и отсутствие системы даже в преподавании
математики
Убивание у детей желания учиться
Убивание социальных лифтов
Вмешательство в жизнь семьи
В связи со стандартами изучения русского языка в начальной школе нас всех
ожидают абсолютно безграмотные выпускники через 7 лет . Знаю на личном
опыте - по этой системе у меня учились двое детей в экспериментальной
школе
165.
Бездумное копирование системы экзаменов в духе ЕГЭ, недостаточное
количество часов для подготовки к ЕГЭ по многим предметам, механический
подход к преподаванию математики, когда ребенка учат зубрить, а не
рассуждать
166.
все образование (!) стало платным, за учебу в муниципальной школе по
месту жительства - плати
167.
Очень не нравится что все стало платным в школе. Приходится платить
за продленку, за обеды, за кружки. Так же сдавать деньги в родительский
коммитет на тетради детям и на нужды школы (бумага, картриджы в принтер,
мыло и т.д.)
По сравнению с прошлым годом очень возрасли затраты.
Школа 1366
168.
не довольна платными услугами, не высоким уровнем образования
(приходится заниматься дополнительно и по другим программам), питание дети часто отказываются есть предлагаемую пищу.
довольна возможностью детей в 10 классе отказываться от не нужных
предметов и выбирать предметы на профильном уровне.
169.
Объединили 'Дворец творчества' (директор Шашков А.А) м.Университет
с 'Диалогом наук'. После этого Шашков пытается закрыть наш 'Диалог наук'
любым способом! Вавар!!! Уничтожил уже другие, попавшие в его подчинение
'филиалы', и разваливает сам 'Дворец творчества'!!!
Школьные учебники - худшее, что могли придумать после тех, по которым
учились в 1980-1990 годах!
170.
Недовольна концепцией УСЛУГИ и идеей воспитания
ПОТРЕБИТЕЛЬСТВА. Я уверена, что образование - это обязанность и
священный долг государства, и если оно начнёт пренебрегать этой
обязанностью, то его долг начнёт исполнять кто-то другой и скорее всего в
ущерб самому государству. Госдеп, например, с готовностью поспонсирует
образование в России для воспитания патриотов США. Недовольна
принципиально разделением образования и воспитания, т.к. это ложь - не
может образовательная программа быть лишена воспитательного элемента,
да и зачем? Недовольна снижением уровня общих знаний и отсутствием
развития реального кругозора у школьников. Пособия вроде и неплохи, но както поверхностны. И очень мало уделяется внимания развитию грамотной и
богатой речи.
171.
Отстранить ВШЭ от участия в реформе образования. Отменить ЕГЭ.
Отменить тестовую систему обучения. Вернуть часы "необязательным
предметам". Убрать специализацию с пятого (!) класса. Проанализировать
программы обучения и убрать те, которые вызывают наибольшее
родительское негодование. Прекратить ликвидацию педагогических вузов по
всей стране. Прекратить делать из директоров школ директоров концернов.
Убрать платную продлёнку. Начать кормить детей нормальной едой. Дать
возможность посещать бесплатные кружки (в школах нашего района
бесплатных кружков нет). Прекратить закупать макбуки, кожаные диваны,
плазмы и тачскрины за счет городского бюджета. Прекратить платные
олимпиады. Ввести обязательную школьную форму с 1 по 11 класс.
172.
Не довольны: Много пособий, вроде бы удовлетворяющих фгосам,
выпущено с ошибками. Все больше разрыв между разными школами, несмотря
на введенные стандарты.
173.
Недовольны программой обучения,коммерциализацией школы, школа
разделена на кадетские классы и обычные ("блатные", которым всё внимание,
и нет), секций и кружков практически нет
174.
Много различных учебных программ и учебников у ним учителя
мотивируя учебной программой требуют даже чтобы цвет клетки или линейке в
тетрадях был одного цвета пи полном совпадении всего остального в случаи
не совпадении ставят плохие отметки и обещают большие проблемы...
В частности в школе №11 Лазовского района. Приморского края именно так...
175.
Вся школьная программа направлена на воспитание потребителя, а не
становление личности!
176.
Платные кружки и продленка, поборы в школе на ремонт, питьевой
режим, охрану, мытье полов
177.
Высокая загруженность детей при плохом освоении материала. Много
лишней, поверхностной информации, не дающей детям реальных,
фундаментальных знаний. Много лишних заданий, не развивающих в детях
действительно необходимых навыков. Разделение образовательных
учреждений и программ на гуманитарные и математические. Два иностранных
языка - да хоть один-то пусть научаться нормально преподавать!!! ЕГЭ вообще дебилизм!!! Должна быть единая система образования, с нормальными
экзаменами по основным предметам: русский язык, литература, математика,
физика. И верните, наконец, хорошие учебники! То, что сейчас - это не
учебники, это макулатура в обложках!!! Не продуманные программы. Пример:
задали сыну задачу по математике, в которой надо работать с масштабами
карт, А ДЕСЯТИЧНЫМИ ДРОБЯМИ ОНИ НЕ ПОЛЬЗУЮТСЯ!!!! И ЭТО В
ПЯТОМ КЛАССЕ!!! Каково, а !!!?
178.
Не заметила особенных изменений.На уровне школы подход учителей к
ученикам, уровень грамотности, оснащение остались на том же уровне, что и
многие годы. Отвратительный (в основном) уровень подготовки учителей,
уровень квалификации.
179.
Обилие тестов вместо познавательных процессов, обсуждений.
Заваливание детей теорией уровня выше их понимания (например,
окружающий мир - скопление ненужных отрывочных фактов типа устройства
экскаватора или грузовика - зачем это восьмилетним девочкам?)
ЕГЭ
Разношерстное портфолио ученика, которое делают родители - смысл?
Платные продленки (у нас пока нет, но обещают ввести, у подруги уже да,
причем бесплатникам запрещено находиться в удобном месте школы, даже
библиотеке, и самостоятельно делать уроки)
Платное питание.
180.
Перевод всего на платную основу, неинтересные учебники, объединение
разных школ в комплексы, перегрузки учителей
181.
Очень высокая стоимость дополнительных уроков (английский).
Установленные в школах интерактивные доски портят зрение (мнение врачаофтальмолога, которое не учитывали ), платная продлёнка (при этом качество
осталось прежним - отвратительным). Ужасный работающий через раз
электронный журнал мрко. При этом школу лишили законного права выбора
журнала!
182.
Система не совершенна. Вводятся новые требования не
адаптированные к условиям России. Также нет понятия как должно всё
исполняться. Закон есть - практического применения нет.
183.
Если сравнивать с годами своей учебы, сейчас учебный процесс
растянут на 11 лет, а нагрузка при этом стала еще больше. В частности, в
первом классе совершенно не достаточно времени отведено для
формирования красивого почерка: только только в 1ой четверти научились
писать буквы, во 2ой четверти уже стали писать целыми предложениями почерк корявый, буквы скачут. На продленке внимание этому, да и домашним
урокам в целом уделяется постольку поскольку.
184.
Программы школьные составлены и ориентированы исключительно на
участие родителей в среднем на 80%, самостоятельно для детей не
осваиваемые; федеральные и региональные законы размытые, четко не
регулируют ничего вообще, оставлено на ту или иную трактовку региональных
и местных властей. Кому как в голову взбредет! Отсутствие моральноэтических норм в школах. Дети дерутся, курят, издеваются - преподаватели
безразличны, психологи штатные тоже. Цены на платные кружки не
регулируются никем- хочу 2 тыс., хочу 8 тыс. рублей. Контроль выполнения
домашнего задания в школах отсутствует напрочь, только дома с родителями
по 3 часа вместо сна, так как программы не осваиваются детьми в полном
объеме и содержат около 30% вообще никому ненужной информации в
непонятном изложении. Итоговые экзамены вообще в данном формате
расчитаны только на повышение психических расстроится у детей и
родителей, а также на хороший финансовый доход. Высокие данные по
смертности у подростков от самоубийств в связи с перегрузкой и подготовкой к
ГИА и ЕГЭ, которые тщательно скрывают. Зачем необходимо изучение 2
иностранных языков? Каким образом в 5 классе у детей можно выявить какие
им нужны больше предметы- физика, химия или литература и т.п. предметы? И
в каком объеме? 6-дневка в школе -бред!!!! Только исключать! Даже в
Трудовом кодексе предусмотрена пятидневная рабочая неделя, а нагрузку на
детей скрывают. Реформа образование не продумана, бессмысленна и как
результат приводит к неудовлетворительным итогам по результатам окончания
детьми, в частности психического состояния. Российской Федерации не нужны
умные, здоровые, развитые дети, нужны больные и психованные. Выживут
сильнейшие!
185.
Развал системы образования. Перевод системы на коммерческую
основу. Стране нужны сильные дураки, а не достойные граждане своей страны.
Директора комплексов стали хапугами, у которых в глазах читается только
одна мысль: "Где урвать и побольше?" Дошкольное образование превратилось
больше в услугу "уход-присмотр" (негативную роль в этом играет нормативное
финансирование).
186.
Просто дебильные учебники, и категорически против ЕГЭ
187.
Не довольна отсутствием ярких харизматичных учителей, убогостью
школьной программы и отсутствием по настоящему увлеченных людей в
системе образования.
188.
Недовольна:
недостаточным финансированием школьного образования государством;
"разбросом" и расхождениями в учебных программах и учебниками;
правовой безграмотностью учителей и директоров школ, которые не знают
Конституцию РФ и Закон "Об образовании";
отсутствием ремонта в помещениях школ и необходимостью делать его
родителям.
189.
Учебники с ошибками, должны быть бесплатными, но мы сдаем деньги
на поддержание библиотеки, кроме этого покупаем пособия -рабочие тетради
на 1500-2000 рублей. Подготовка молодых учителей оставляет желать
лучшего. Продленки в этом году у моего ребенка нет - не хватило места. А на
платную - нет денег. Бесплатная продленка - условно, все равно сдаются
деньги на хоз.расходы, а с введением СанПИна на доп.питание на продленке,
еще и на полдник стали собирать деньги. Система образования ориентирована
на то, чтобы родители принимали участие в образовании ребенка: проекты
бесконечные, которые ребенок с первого класса должен делать якобы сам и
защищать в классе. Требования к оформлению домашних работ и работ над
ошибками, которые мы - родители часами записываем на родительских
собраниях, чтобы потом воплощать это дома. Учить детей нужно в школе.
Второй ребенок у меня в 9-м классе и я боюсь, что у младшего будет еще
меньше реальных знаний, чем у него. Школа не ориентирована на
долгосрочные вложения знаний. Чего стоит объединение алгебры и геометрии
в один предмет и ведение его поочередно: две недели один, две недели
другой?! Как это можно понять? А физика - это теперь два предмета: физика и
физика вокруг нас и разделить их не могут ни педагог, ни ученики...
190.
Не устраивает оформление учебного материала, деление обучения на
программы. Образование должно быть единым и качественным!!!
191.
Школа не поспевает за требованиями, которые ей предъявляет жизнь, а
именно: выявление способностей в раннем возрасте и поддержание и
развитие каждой индивидуальности, а школа - усредняет. Знания устаревают
быстрее, чем школа на них реагирует, ЕГЭ - превратил школу из храма
получения знаний в спортивную площадку. Ещё много чего...
192.
Недовольна
1. Введением и даже разговорами о необходимости единых учебников.
2. Запретом на использование аутентичных учебников по иностранным языкам
3. Введением религиозного воспитания в школах. По Конституции церковь
отделена от государства
4. Сокращением и ликвидацией специализированных школ (как с углубленным
изучением ряда предметов, так и для детей с особыми нуждами)
Создается впечатление, что основная залача - не подготовка образованных
людей, а дать всеобщее образование на уровне ЦПШ. Все остальное ложится
на плечи родителей (читай -репетиторов). При этом программы декларирутся
на очень высоком уровне, а по факту знания близки к нулю.
193.
Введение низких стандартов образования, которые не позволят
школьнику стать по-настоящему грамотным человеку
194.
Недовольна сокращением количества уроков литературы, русского
языка, математики, увеличением количества уроков физической культуры при
отсутствии места для занятий. Уже ы начальной школе большинство
домашнего задания невозможно выполнить не используя информацию из
Интернета. Детям задают какие-то презентации и доклады, родители
вынуждены делать это за детей. Домашние задания должны быть такие, чтобы
ребенок мог справиться самостоятельно.
195.
Введенные стандарты образования сильно понизили уровень
образованности детей. Понижение минимальных балов ЕГЭ говорит о том, что
качество образования неуклонно снижается. После отмены сочинений во
многих школах просто перестали их писать, соответственно, дети просто не
умеют этого делать,не умеют выражать свои мысли, а это просто недопустимо.
Учителей и директоров завалили никому ненужной писаниной. Объединение
школ и садов приводит к тому, что качество управления комплексом: персонал
сокращают, а на оставшихся наваливается куча работы. В массовое сознание
вбивается мысль, что образование - это услуга, что снижает авторитет
учителя, делает из него просто исполнителя некой услуги. В большинстве школ
детей не учат, а натаскивают на ЕГЭ.
196.
крайне недовольна объединением школ, внезапно поставили перед
фактом что спортшкола стала платной. Также очень плохая подготовка
учителей младших классов, в том числе психологическая. Нежелание их
подтянуть ребенка бесплатно, даже если он старается.
197.
ОГЭ, ЕГЭ -дети тупеют.Должна быть единая программа как в СССР,куда
бы ты не поехал ,тот же учебник ,та же форма,Зато сколько было ученных по
советской программе
198.
Программы упростились, многие предметы отменили вовсе. При этом
все равно дети учатся по субботам.
199.
Отношением учителей к работе. Дети незаинтересованны, учителя
приходят на работу отсидеть и все.
200.
Не доволен: безобразная программа по русскому и литературе.
Забивают голову никому не нужными морфемными и другими разборами, а
грамотности не учат. Даже отличники не могут разобраться в этих никому не
нужных разборах. Верните по русскому и литературе советскую программу!!!
Доволен: по математике автор остался советский (Виленкин), поэтому
программа получилась хорошая, детям все понятно.
201.
Не доволен тем что, вся эта реформа полный БРЕД, дети не могут
понять что от них требуют, в итоге программу больше "изучают" родители
202.
введение платных уроков и продлёнки, большое количество тестов.
203.
Очень сложные учебники. Очень ускорен процесс подачи материала в
начальных классах (дети не в состоянии усвоить такое количество материала,
тем более при отсутствии дополнительных занятий), система ГИА и ЕГЭ, на
мой взгляд, подлежит отмене, она не показывает реального уровня знаний
ученика и уж тем более недопустимо принимать в ВУЗы без вступительных
экзаменов, ориентируясь только на сомнительные результаты ЕГЭ!
204.
Современное образование - растит никчемную, малообразованную ,
серую массу! Метод тестов, вместо экзамена - больше похож на игру в
спортлото и никоим образом не раскрывает объективных знаний учащегося.
Учебники - просто мрак, столько грубейших ошибок, что волосы дыбом
становяться! Вот пример: вопрос - какой материк находиться в трех
полушариях? Полушарий по определению ДВА!!!! Учителя в школах сразу же
предлагают нанять репетитора ( у них и телефончик "хорошего" есть) ... а
раньше дополнительно занимались...
205.
Я не довольна:
1. Сокращением количества учебных часов в школе,
2. Урезанием образовательной программы по основным предметам,
3. Низким уровнем профессионализма учителей,
4. Проведение олимпиад, как основной элемент образования
5. Проведение большого количества контрольных мероприятий не школой, а
сторонними организациями (это не дает объективной оценки, т.к. не честная
администрация подделывает результаты)
206.
В программе слишком все усложнено, много бесполезной пустой
информации. Мы, родители, выросли в Советской системе образования, и
вроде не тупые и не безмозглые.
207.
БЕЗОПАСТНОСТЬ детей НЕ обеспечена! Охранники формально
относятся к своим обязанностям, не сотрудничают с участковыми, не смотрят
на камеры. Со стороны школьных дворов нет тревожной кнопки! То есть если в
школьный двор зайдут террористы и возьмут заложников НИКТО НЕ УВИДИТ
И НЕ ДАСТ СИГНАЛ!!! Проверьте прямо сегодня это в своей школе!!! Чего
ждем??? ВКЛЮЧИМ СВЕТ В ГОЛОВЕ!!! Недовольны тем, что учителей и
директоров школ загрузили ОГРОМНЫМ количеством бюрократии, им нет
времени и сил заниматься образованием детей. Дети, что бы поступить в
институт ДОЛЖНЫ ходить к репетиторам, отсутствует патриотическое
воспитание, методы контрацепции должны быть рассказаны девочкам и
МАЛЬЧИКАМ!! в 12 лет, вместе с правилами гигиены. Основы христианской
религии на примере библейских историй должны даваться в начальных
классах!! НЕ надо мусорить головы атеизмом ИЛИ РЕЛИГИОЗНЫМИ
ДОГМАМИ, но основы общественной морали должны быть даны четко. НЕ
УБИЙ! Хотя бы так. ТОЛКУ ОТ РЕФРМ НЕТ! Один вред!!! Как будто кто то
специально сидит и придумываем как наше общество изнутри превратить в
дегенератов! И получается же!!
208.
Нельзя было в систему образования впутывать денежные отношения! (
Если оно бесплатное, то никаких платных услуг! Это не рынок или базар на
котором торгуют знаниями. В итоге реформы мы получили заинтересованность
учителей не НАУЧИТЬ РЕБЕНКА, А ОКАЗАТЬ ПЛАТНУЮ УСЛУГУ ПО
обучению, т.е. вынуждение родителей платить за дополнительные ПЛАТНЫЕ
занятия, иначе оценок выше "3" не ставят. Так как они сами знают что на
бесплатных уроках, они не обучают, а просто морочат детям голову. Спасибо
только учителям " советской школы" которые привыкли работать на совесть, а
новое поколение учителей, увы пришли оказывать платные услуги. Хотя они
говорят, что их вынуждают ДИРЕКТОРА ШКОЛ, чтобы наличные " шли "в
школу, но мы честно не видим куда идут эти наличные, явно не на школу!!!!!!!!
209.
пока мой сын учится в 3м классе, для нас самое главное это первый
учитель, его правильное формирование в детях любви к учебе, дисциплине. 30
учеников в первых классах это очень много, в классе два ученика имеющих
инвалидность, в том числе мой сын. Здорово что разрешена интеграция, мой
глухой сын с кохлеарной имплантацией просто семимильными шагами
догоняет сверстников, но нагрузка на учителя возрастает и это не учитывается
ни в зарплате, ни в количестве учеников. Дополнительное образование - это
просто профанация, считаю должны быть нормальные кружки, типа шахматы,
шашки, танцы. С продленкой вообще не понятно. Английский чуть не с первого
класса, а дети все учатся дополнительно, надо что-то пересматривать в
учебном процессе иностранным языкам. Возможно один день все говорят по
английски и учителя))) разговорная среда.
210.
Объединением школ в центры образования, платной продленкой
211.
падением уровня образованности учеников, "бредовыми" программами
образования, "незаинтересованностью" всего образовательного процесса в
получении результата (полученных знаний, а не полученной оценкой ЕГЭ)
212.
Сократили до минимума нужные предметы.Дети и так мало читают,а
литературу они проходят " вскольз". Заставить читать ребенка в наше время
что то помимо школьной программы - сложно. Хоть бы так что то в голове
оставалось из художественной литературы,а тут такая "гонка" - в голове у
ребенка вообще ничего не остается .Да много чем не довольны !!! Лет 20 назад
в голове больше всего оставалось,была какая то сплоченность с классом,а
сейчас каждый за себя,под себя ,каждый герой и все ему всё должны,он имеет
право.....а что он обязан делать( в данном случае - учиться - это в школе не
объясняют) !!! Растут неуправляемые ...и это влияние поведения других
подростков( что дома объясняешь,после прогулки подростка в компании - все
из головы вылетает и идет копирование себе подобных.) Вообщем,
кошмар,страшно за будущее!!! Кого растим с таким подходом к образованию
???!!!
213.
1. Низкое качество и непроработанность (а если прямо, то
поразительная убогость) школьных программ.
2. Система ЕГЭ
3. Политизированность образования
4. Ликвидация воспитания как обязательного компонента обучения.
214.
Недовольство :
1) учебники - есть гораздо лучше и интересней, по которым мы занимаемся с
репетиторами ( например, чудесный автор - Татьяна Рик для русского языка,
которая "заражает" любовью к нему...или совершенно другая литература по
немецкому языку ).
2) учителя завалены бумажной и компьютерной работой и отчетностью, а ведь
главное - это УЧИТЬ ДЕТЕЙ, "заражать" их желание и стремлением к чему-то
новому и интересному. А одному человеку невозможно разорваться во
исполнение этих совершенно разных и несопоставимых целей ! Вот и
получаем не учение, а мучение дома !!!
3) питание в школах - сплошные синтетические, аллергенные полуфабрикаты (
чипсы, сладости и газировки ) ! где вкусная выпечка ( булочки, ватрушки и
пицца ) и продукты для здоровья ( например, мюсли с молоком или теплым
чаем ).
215.
сокращение программы по многим дисциплинам, ЕГЭ
216.
Часто задания даются детям не по возрасту и непонятно
сформулировано. У меня очень умный ребенок, но ни он, ни я часто даже не
можем понять что требуется в заданиях, без подсказок интернета не понимаем
что нужно делать.
217.
Я против объединения гимназий, лицеев и простых школ
218.
Кружки, ведут школьные учителя, у которых нет специально
разработанной программы. Я считаю, что лучше заниматься этим в
спец.учреждениях, где преподаватели имеют узкую направленность, и поэтому
более заинтересованы в том, чтобы научить ребенка, тому что они умеют.
Кружки в школе, имеют сырую, не проработанную программу. Задачи,
прописанные в новых ФГОСах во многом не выполнимы. Учителя, которые
работают в школе некомпетентны по ряду новых задач. Не понятно, как
учитель математики, должен воспитывать в учениках - патриотизм и т.д. Как
учитель, который обучался в педагогическом вузе (в лучшем случае) может
работать с "особенными учениками". (дети мигрантов, дети страдающие
различными заболеваниями) без особой подготовки, в условиях, когда в классе
около 30 учеников. А также есть огромное кол-во учителей, которые имеют
средне-специальное образование, и работают в школе по 30-40 лет, имеют
огромный опыт работы, показывают высокие результаты подготовки и т.д., а их
сейчас обязуют получать высшее образование для того, чтобы работать с
детьми в школах и даже в детских садах.
219.
Введение платы, качество образовательных программ, сокращение и
отсутствие школьных лагерей во время каникул.
220.
Школа занимается только поборами средств. Знаний даётся мало. Почти
весь процесс обучения свалили на родителей.А если что то не нравиться:
нанимайте репетиторов или меняйте школу .Программа "Школа 2100" просто
ужасна.
221.
Мне кажется, было бы удобнее, если бы у всех детей в
общеобразовательных школах была одна программа обучения, а не много
разных. И еще в первых классах для детей сейчас идет слишком большая
нагрузка.
222.
Мой ребенок посещает коррекционную школу. В отношении моего
ребенка законы вообще не работают - не ни сопровождения по закону, ни
психолога. Обращения в органы власти с мое
223.
В 201415 году моего ребенка с проблемами в развитии лишили
бесплатного логопеда. Бесплатные занятия с дефектологом сократили в 2 раза
- это в местном центре. В школе (для детей с аутизмом, ЦПМСС ДиП на ул.
Кашенкин Луг) нет индивидуальных занятий с дефектологом, логопед 1 (!!!) на
100 детей. Занимаются с ним единицы из всей школы, при этом логопед часто
на больничном. Бассейн в школе фактически не работает по этой же причине.
224.
отменили профильные направления в старших классах, нет
факультативных занятий, платные кружки, которые становятся недоступны
детям в частности из многодетных семей (даже не имеющих статус
малообеспеченных)
225.
Последние два года обучения в школе - 10 и 11 класс - превратились в
гонку подготовки к ЕГЭ. Если честно, то даже раньше, до этого готовились к
ГИА. Учеников перестали учить, им перестали давать знания. Их муштруют к
сдаче ЕГЭ. Дети тупеют, они перестают думать и рассуждать. Они мыслят в
рамках ЕГЭ. Это страшно, господа! Учителя не заинтересованы в том, чтобы
нести знания. Они открытым текстом говорят: "А зачем вам эти знания, вы же
не сдаете ЕГЭ по моему предмету!!!"
226.
Реформа направлена на подготовку не широкообразованных,
высокоэрудированных мыслящих граждан, а - на подготовку безграмотных
тупых болванов, имеющих только общее, поверхностное представление обо
всем, голосующих на любых выборах так, как "спустят" сверху. Поколения
выпускников в каждым годом после 1990 г. образованы все хуже и хуже, так как
государство в их образовании совершенно не заинтересовано, умные люди
ему - не нужны, так как ими невозможно манипулировать, а необразованным
быдлом -манипулировать легко.
227.
Крайне недовольна разнообразием программ - перейти из школы в
школу настоящая проблема! Менять учебники, рабочие тетради, выяснять, что
уже пройдено и как это проходилось!
Безобразные программы начальной школы! Даётся много всего - слишком
много! - и нет упора на основное! В голове у детей настоящая каша, путаница!
Очень много делается лишнего. Совершенно непонятны комплексные работы
(кстати, от них уже отказались в 70-х годах, когда пробовали их ввести, и они
себя не оправдали), абсолютно глупая идея с проектами и портфолио. Просто
жаль потраченного времени на всё это! Ничего это не учит в начальной школе,
это просто соревнования родителей. Дети это сделать сами не могут.
Идея с ГИА и ЕГЭ себя абсолютно не оправдывает. Дети не учат, а
натаскиваются на правильные ответы.
Единственный плюс - результаты принимаются в ВУЗах, не надо сдавать
дополнительно экзамены.
И то - некоторые особо популярные и известные ВУЗы дают ещё и свои
экзамены!
А нервов это стоит очень много.
То есть ума у взрослых почему-то не хватает, а расплачиваются за это всё
наши собственные дети.....
228.
Уверена, что необходимо вернуть "старую" проверенную временем
систему образования, но нашему государству не нужны образованные
личности, нужно "быдло". И для этого сейчас делается всё!
229.
При объединении школ подчиненные школы оказались бесправными
230.
Очень недовольна вариативностью содержания учебных программ.
Общее образование должно быть единым, унифицированным, общим для
всех. Приветствую разный уровень образования, но не разную тематику и
содержание учебных программ.
231.
Отсутствие в школах продленок, огэ и егэ, ежегодное переиздание
учебников одних и тех же авторов - старший ребенок учился по той же
программе что и младший а учебники не подошли- главы стоят в другом
порядке. Раньше десятилетиями учились по одним и тем же книгам, теперь
покупаем каждый год. Низкий уровень преподавания и хаотичные программы,
не от простого к сложному а как придется.
232.
Недовольна:
Ужасные учебники, с рванной системой изложения материала (английский
язык), весьма спорными определениями (окружающий мир), материалом,
заведомо недоступным ребенку по возрасту(литературное чтение).
Бессмысленная проектная деятельность в начальных классах, в значительной
степени легшая на плечи родителей, плоды которой не используются в
дальнейшем образовательном процессе.
Тесты, содержание которых не соответствует школьной программе, задания
который сформулированы так, что зачастую непонятны даже для взрослым
людям с высшим образованием.
233.
Единственная цель этой реформы — создать необразованную, легко
управляемую массу народа.
234.
Вместо классического образования, к которому стремились в советское
время, теперь детей не учат думать, а учат тупо "ставить галочки". Таким
народом очень легко управлять в нужном ключе. И вместо народа России
получим "электорат", который голосует так, как надо "высшим" кругам страны,
который на всё согласен, не рассуждает и не сомневается.
235.
Неудовлетворительное качество обучения.
236.
Недоволен объединением школ специализированных и обычных, как
следствие ухудшение качества образования оно и так никакое ,люди с
образованием еще советским знают по школьной программе , гораздо больше
,чем нынешние учащиеся ! Вот Вам и вывод!!! печальный результат !! Нам не
надо "эффективных" менеджеров, типа Сердюкова ( можно смело сказать и
Калины) , стремящихся все перевести на коммерческие рельсы , а нужны люди
понимающие , что дети наше будущее , как аукнется , так и откликнется , вводя
платное образование , кружки и т.п. мы выталкиваем детей на улицу , где они
ничему хорошему не научатся , а будут в дальнейшем пополнять картотеку
детской преступности в детской комнате милиции, если таковая еще
существует. У детей должен быть обязательно занят досуг ,тогда они будут
чему -то учиться и наверняка раскроют свои таланты в тех областях и в спорте
тоже , о которых даже не догадовались. Чем более знающие и здоровые (
спорт) у нас будут дети , тем более богаче ,умнее и здоровее будет наше
страна. И мы будет наконец-то ,что-то сами производить и кормить свою
страну сами, а не быть переходящим звеном от чужого магазина до как ни
странно и чужого унитаза!
237.
Школьной программой, ЕГЭ, платными обедами, платными кружками.
238.
тем, что в результате качество образования и его реальный уровень с
каждым годом непросто падают, а катятся по наклонной в пропасть
239.
Предметное обучение не допустимо в начальной и средней школе, тк
ребенок не сформирован... Как он может проявиться себя??? Обучение
основное должно быть единое, а предметное -это уже колледжи и техникумы и
Вузы .
И платное гос образование основное- недопустимо!
240.
Необходимо вернуться к старой, проверенной десятилетиями системе
образования, а не копировать ЗАПАДНЫЕ образцы.
241.
Очень довольна нашей классной учительницей, организацией олимпиад
и развивающих занятий (частично домашних). Если это как-то связано с
проведением реформ, то это плюсы. Из минусов: многие дети, как и мой
ребенок, посещали дополнительные занятия в домах творчества на
бесплатной основе. Большинство таких услуг школы просто не могут и не
должны предоставлять ученикам. С введением платы за дополнительное
образование, многие наши знакомые многодетные родители вынуждены были
отказаться от продолжения обучения после 4-5 лет. Нам тоже пришлось
отказаться от посещения кружков, которые ребенку очень нравились, из-за
неподъемных расходов. Поскольку здравый смысл и историческиговорит, что
Минусы - как всегда - сильное впечатление, что введение платного
дополнительного образования, сокращение штата учителей, увеличение
количества детей с разной учебной мотивацией в классах и
непрекращающиеся пересмотры учебных программ и курсов, хорошо помогли
решить финансовые затруднения и амбиции чиновников и олигархов.
242.
Сократилось число часов по ряду предметов, количество
преподавателей на класс по иностранному языку для школ с углубленным
изучением языка
243.
Школа перестала быть ориентированной на собственно образование.
Главное - оценки учеников, рейтинги - вещи формальные.
Особенно удручает программа по русскому языку.
Учителя настроены, чтобы заниматься репетиторством, а не работать в классе
.- мотивация в работе у них потеряна.
244.
Ни один ученик простой школы не сможет сдать успешно ЕГЭ без
дополнительных занятий с репетиторами. Школы это устраивает, все готовятся
дополнительно, можно не напрягаться. Депутаты в это время думают, какой
дрес-код вводить для учителей. Кто за это будет платить? И зачем? Как
одежда учителя повлияет на качество образования? или на успешную сдачу
детьми ЕГЭ? Задания на экзамены усложняют. Зачем? Вводят минимальные
проходные баллы в ВУЗы, а куда остальным деваться? Где те заводы и
фабрики, которые примут рабочий класс на работу? Преподаватели
составляют безумное количество бумажных и др. отчетов, как правило вместо
подготовки к занятиям.
245.
Всё образование свелось к дрессуре и эрудиции. Надо просто много
выучивать. Системный подход исчез. Исчезло и последовательное обучение
навыкам абстрактного мышления. Образование превратилось в услугу,
которая, в свою очередь, работает как инструмент разделения народа.
246.
ЕГЭ !!!!!!! Как можно здавать его, если даже сами учителя не знают, что
будет в билетах!!! Дети сдавали пробное ЕГЭ по английскому, а 90%
компьютеров не работало. И вообще не понятно, чему будут учить в институте,
если дети должны владеть английским после школы в совершенстве, чтобы
сдать экзамен!!!
Хотелось бы узнать, зачем соединили историю и живопись?!?!? Почему в
билетах по истории стоят вопросы " определите, кто (или что) изображен на
картине и расскажите о нём".
Как могут задаваться вопросы, если на них нет определённого ответа???
Учителя просят не трогать таких личностей, как Ленин и Сталин и не давать
оценку их действиям, так как "ваше мнение может не совпасть с мнением
проверяющего и ответ будет считаться не правильны"!!!!!! Что за бред!!!!!!!
247.
Выхолащивание образования, чуть ли не с 1 класса - ориентация на
сдачу тестов, а не на получение знаний. Убрали интересные и нужные
предметы (напр., астрономию), сократили часы по математике, русскому и
литературе, заменили всё сплошной физкультурой. Безграмотные учебники,
неадекватные проверочные тесты. Вместо классики дети проходят какие-то
малозначимые произведения. Деградация образования полная - выпускники
школ совершенно неадекватно отвечают на элементарные вопросы. Не знают
литературу, историю страны, не говоря о специальных знаниях типа
математических.
248.
Наша школа далеко, рядом только лицей ,и центр образования, который
мы покинули из-за проблем со здоровьем от перегрузок. В школьные кружки
ходить далеко. Рядом дом творчества'Созвездие", где раньше все было
бесплатно, а теперь только один кружок, остальные платно.
249.
Обучение практически свелось к натаскиванию на тесты.
250.
Категорически не устраивает программа: много лишнего, при этом очень
многого из нужного не хватает. Не устраивают учебники и задания:
сталкиваемся с прямыми ошибками, которые там допущены, проблемами
"распечатать" или сфотографировать, не имея такой возможности, в старших
классах - нехватка часов по основным предметам, по которым сдавать ЕГЭ,
доп.часы учителям не оплачиваются. Предпочли бы учиться по субботам, а не
по 8-9 уроков в будни: на уроки времени не хватает.
251.
Для группы продлённого дня нужны помещения, пригодные для
нахождения в них детей (площадь соразмерно кол-ву детей, кулер); для
занятий внеурочной деятельностью (кружки, секции) нужны специалисты; все
законы и нововведения должны исполняться и контролироваться на
федеральном уровне в каждом отдельно взятом регионе; уровень
квалификации учителей низок. В нашей школе бесплатное обучение, более
там платить не за что: кружков нет, специалистов нет, кабинетов нет.
252.
Качество учебных пособий стало хуже
253.
Вся начальная школа нацелена не на самостоятельную работу детей и
получение знаний, а на родителей которые будут делать уроки вместе с
детьми или вместо детей. Большое кол-во часов доп. занятий в начальной
школе практически полностью уничтожило доп. занятия для детей средней и
старшей школы.
254.
1.Школьными программами. Слишком много развелось программ, новые
учебники просто УЖАС, а особенно по русскому, автор Соловейчик. А ведь это
учебник русского языка. Задания составлены не корректно, для того, что бы
объяснить ребенку домашнее задание, самой надо прочитать несколько раз,
для того, чтобы понять, в чем смысл задания. Что сделали с
природоведением? Сейчас это называется "окружающий мир" обо всем и не о
чем. Математика и История -катастрофа, зачем столько разных программ? Как
из министерства могут присылать контрольные, тесты, если половина школ
прошли материал, а половина еще нет? Программы разные и параграфы в
учебниках не совпадают, то есть одни школы успели пройти материал, а
другие еще только будут проходить. И объясняют темы учебники по разному. О
каких единых контрольных, тестах и экзаменах может вообще идти речь? Это
уже не экзамены, а сканворды получаются. Один и тот же вопрос можно задать
по разному, в одном случае вы сразу понимаете о чем идет речь, а в другом,
будите долго думать. И не потому, что вы глупые, а просто, так завернули
вопрос. Я с сыном делаю уроки сама, иногда волосы дыбом встают, от нашего
образования. Нужна единая система.
2. Питание в школах. Очень хочется, что бы вернули приготовление еды в
школах. Сейчас кормят привозной едой, ее есть нельзя. О какой здоровой
нации может идти речь, если государство само травит детей этой едой, лично
я уверенна, что ни один чиновник, не захотел бы, чтоб его ребенок питалось
этой пищей. Как же было хорошо, когда дети если горячую, только что
приготовленную еду, а не жижу с которой сотрудники столовой не знают, что
делать.
3. Школьная форма. Когда же она будет?
255.
1. Наша школа работает в две смены, это очень неудобно. Надо строить
больше школ, т.к. детям 2008-2012года рождения придется учиться в три
смены.
2. Сделать субботы неучебными, а эти часы перенести на июнь, т.к. слишком
длинные каникулы слишком расслабляют детей и заставляют семью
полностью менять свой быт на летний период.
3. Сделать одну программу обучения по всей стране ( кроме
экспериментальных регионов, а то в одно школе2000-100, в другой Занков, в
других что-то другое.
256.
Я абсолютно не довольна реформой образования:
- Учителя больше уделяют времени заполнения "бумажкам" (отчеты, планы),
вместо того, что бы уделить внимание обучению детей.
- В следствии чего низкий уровень полученных знаний.
- Дополнительные траты родителей на репетиторов, что бы пополнить или,
хотя бы, довести до необходимого уровня знания, которые дети должны
получать в среднеобразовательных учреждениях.
- Вся структура построения обучения нацелена на выработку "инстинкта" по
сдаче ЕГЭ, по-которому не возможно получить хоть какую-либо минимальную
оценку знаний ребенка.
Россия всегда гордилась своим образованием, а теперь нас пытаются
приравнять к ослабевающему умом западу. Государству не нужны ученые,
лидеры мировой науки, образования, экономики, способные вывести страну из
упадка, в котором она находится, и сделать ее поистине мировым лидером.
257.
Реформа у меня вызывает лишь недовольство, особенно попыткой
сделать образовательные услуги платными. Это еще в большей мере
порождает социальное расслоение в обществе. Образование должно быть
бесплатным для всех , как основное , так и дополнительное
258.
это долго, и субъективно. не буду.
259.
1. ЕГЭ и ГИА - односторонне раскрывают способности и развитие
ребенка, его потенциал и не дают полноценного знания, особенно по
обязательным предметам.
2. Наши дети не умеют писать сочинения,т.е. грамотно выражать свои мысли,
т.к. их с начальной школы готовили к сдаче ЕГЭ по русскому языку в виде
изложения, а теперь, заканчивая 9 класс, выясняется, что правила в очередной
раз поменялись и нужно будет писать сочинение.
260.
Форма сдачи экзаменов (ГИА ЕГЭ и пр). Программа и проверка знаний
идут в параллельных плоскостях. к ЕГЭ (ГИА) нужна ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
подготовка, "натаскивание"!!!
Со школы убрали функцию воспитания, вся ответственность на родителях, при
том, что в школе ребёнок проводит большую часть времени.
261.
Несмотря на все недостатки, в СССР пришли к хорошим наработкам в
области образования. В данный момент учителя отрабатывают четко свое
время, порт даже не успевая дать н материал по программе из- за резкого
сокращения часов по предметам. В таких жестких рамках могут хорошо
работать только энтузиасты. Другие тупо отрабатывают время.
262.
Меньше объясняется на уроках, больше отдано на самостоятельное
обучение, преподаватели не заинтересованы в качественном преподавании
материала ( по сравнению с советской системой образования)
263.
Учителя перестали детей учить. Сейчас они их натаскивают на тесты к
ЕГЭ, нет мотивации у учеников, нет интереса у учителей к своей работе и, как
следствие, нет интереса у учеников к учебе. Учителей постоянно отрывают от
работы какими то обязательными к заполнению бланками, тестами и т.д.
264.
Отсутствием альтернативы для детей-инвалидов. Закрытием школ для
детей со спецификой развития, закрытия школ для талантливых детей.
Отсутствия индивидуального подхода к ребенку. Зажимание учителей,
директоров, администрации нормами и законами, без возможности
человеческого участия в решение проблем на месте. Отсутствие творческого
подхода в изучение предметов. Боюсь это приведет к тому, что вместо
учителей - экраны, а за учениками будут следить воспитатели-надсмотрщики
(ведь так дешевле и всех в актовый зал!!). Большое кол-во мониторинга знаний
для мин-ва образования.
265.
Отвратительный состав учебников! Несодержательные параграфы,
бессистемность. Во многих просматривается откровенная чушь! Многое
приходится вспоминать из своей школьной программы и объяснять ребенку,
потому как материал подан в трудной для восприятия форме. Дети не
успевают закрепить пройденное, а тут же идет новая тема. Многое задают
домой на самостоятельное изучение с родителями, потому как в классе не
успевают охватить все, что требуется. У детей в голове каша от чехарды
материала: из-за разницы в программах, старшая дочь, ученица 7 класса,
проходит темы, которые изучает сын, ученик 4-го класса, а он не понимает
материал, потому что у него, для понимания, нет базы 7-ми классов
дочери.
Идиотские тесты ГИА ЕГЭ и прочее- отдельная тема. Это способ
дополнительной выкачки денег из родителей на пособия и доп.методички,
якобы готовящие к сдаче этих тестов. У детей стресс от того что после 4-го
класса ожидает экзамен и постоянно что-то "срезают". Вероятно, посмотреть,
насколько "тупое" поколение маленьких россиян подрастает.
На мой взгляд, необходимо вернуться к старой системе обучения.
переработать учебники, основываясь на т.н. "старой школе", но адаптируя к
современным реалиям. Нет необходимости постоянно травмировать детей
"экзаменами", нужно снизить нагрузку для домашнего изучения (родители не
должны учить детей школьной программе, а только помогать с домашним
заданием). По поводу кружков: согласна, что они должны оплачиваться
родителями, но в форме софинансирования, соразмерно доходам семьи, а не
полностью .
266.
В объединении ГБОУ мне не нравится направленность на разрушение
коррекционного образования, т.к. количество детей, нуждающихся в помощи
специалистов, только растёт, а реализовать инклюзию возможно не со всеми
диагнозами.
Меня не устраивает программа, по которой стали преподавать в школе. В
учебниках много фактических и орфографических ошибок.
267.
Реформы проводят специалисты, ориентированные на западную
систему образования, в результате выбрасываются за ненадобностью
уникальные традиции и методики российского образования, теряется его дух и
сильные стороны.
268.
бездумное копирование американской системы дает свои плоды: дети
ничего не знают, растут "поколением ПСКИ". Сама работаю в колледже и
"плоды реформы" вижу наглядно. Идти на работу и общаться с каждым годом
тупеющим контингентов нет желания. Сейчас и профессиональное
образование рушат. Многие специалисты ушли из-за того, что надоело
переписывать программы под стандарты, которые меняются в течение года.
Писать кучу бумажек: КИМы, КОСы и другие дурацкие вещи. Детей учить еще и
некогда, а не только скучно и страшно
269.
Не довольны: акцент на платность образования; большое внимание к
ЕГЭ, а не к качеству образования; оценка образовательных организаций по
соответствию бумажек: точно ли написана Программа, соответствует ли она
ФГОС (не бумага определяет качество образования, а результаты), укрупнение
образовательных учреждений сокращает расходы на образование, но делает
ученика более безликим.....
270.
Качеством обучения и учебных пособий, отсутствием патриотического
воспитания, да и вообще воспитательной работы в целом.
271.
Из учреждений образования сокращаются специалисты- логопеды,
психологи, дефектологи, нужные не только детям с ОВЗ, Нагрузки возросли, а
оплата труда упала.Невозможно работать.
272.
Учителя учат плохо, ни за что не отвечают. Ученики вынуждены с
репетиторами готовиться к выпускным экзаменам, чтобы поступить в ВУЗы.
С каждым годом сокращают количество часов основных дисциплин (русский
язык, математика), вводя различные никому не нужные предметы, типа
"Религиозная культура и основы этики", "Краеведение" и т.д.
Учебники некоторые написаны очень сложно, непонятно детям. Зачем детям 3
часа физкультуры в неделю? Лучше была бы лишняя математика. Дети плохо
усваивают материал, т.к. все проходят в спешке, мало практики, мало решают
задач - нет времени. Реформа ничего не улучшила, становится только хуже с
каждым годом! Учителя открытым текстом говорят, что зарплату все равно
получат, даже если ничего делать не будут. А многие только и делают, что на
своих уроках слушают презентации, сидя на стуле, ничего не делая.
273.
Не довольна уменьшением часов отдельных предметов.
Не довольна обилием программ в начальной школе. (Должно быть 2-3
отработанные с четким набором учебных пособий)
Не довольна отсутствием предмета "чистописание", где бы детей учили писать
красиво и понятно.
Не довольна системой образования, где дети только лишь проставляют
галочки у ответов, но не формулируют правильный ответ сами.
Довольна тем, что в школу потянулись учителя (зарплаты на приличном уровне
+ стабильность)
Довольна внедрением системы электронных дневников, системой оповещения
родителей о приходе/уходе ребенка из здания школы (хотелось бы более
четкой и оперативной работы данной системы)
274.
дорогая продленка, навязываемые платные кружки и услуги, закрытие
детских садов
275.
Вводят платные программы, экспериментируют как хотят, на детях!
Историю исковеркали как только могли! Все под нужды нуворишей. Чинуши от
образования давно продались западу и фонду Сороса, которые спят и видят
как сделать нашу молодежь дегенератами и космополитами!
276.
Муштра к экзаменам - это не цель высокого качества образования.
Платная продленка - это государственный позор!
277.
Ребёнок учится во 2 классе, спецшкола. Довольны только программой по
английскому языку. Хотя не понятно, почему каждые 2 года должен меняться
педагог. По остальным предметам - в программе очень много лишней,
ненужной для 2 класса информации (особенно по окружающему миру), а
необходимой информации в учебниках или нет, или она подана плохо (за
редким исключением). Постоянные тесты, начиная с 1 класса, для детей это хронический стресс. Огромная нагрузка, которая себя абсолютно не
оправдывает. Потеря времени на бессмысленные вещи. Ребёнок не успевает
даже гулять!
278.
В разных школах (лицеях, гимназиях) учат по разным учебникам, разным
педагогикам и т.д. Основной источник знаний по каждому из предметов должен
быть один, а уже школы (гимназии, лицеи) дополнительно могут вводить иные
(углублённые) требования по преподаванию предмета.
Мне очень нравится советская система преподавания (я училась 1982 - 92гг.),
считаю её одной из лучших, мы были всесторонне развиты и имели где общее,
а где и углублённое, знание по многим областям знаний. Единственно, нас не
очень учили иметь собственное мнение и уметь его отстаивать - это уже
пришло с трудовым опытом.
Не нравится, что ребёнок (учится на почти "5", участвует в конкурсах и
олимпиадах разного уровня) практически не делает дома домашнее задание
по основным предметам (это не учит его работать самостоятельно) - я сама 2-3
раза в неделю даю ему решать контрольные, самостоятельные, олимпиадные
задания по математике, русскому языку, информатике, биологии (не через силу
- вижу, что ему это нравится), даже даю немного физики, химии, делаем
простейшие опыты (не думайте, что я сижу дома - у меня полноценные 5
рабочих дней + 3 часа на дорогу туда - обратно).
Не нравится, что на переменах им не разрешают активно двигаться. Понятно,
что на этаже, по лестнице бегать нельзя - предоставьте детям на переменке
спортивный зал или подобное помещение, чтобы выплёскивали свою энергию
(и одну серединную переменку сделайте минут 30-40 как урок) - меньше будет
замечаний от учителя за невнимательность на уроке.
279.
1. ЕГЭ,проведение которого под камерами (как под дулом пистолета), с
невозможностью детям взять с собой даже воду на экзамен необходимо либо
отменить, либо сделать условия его проведения более комфортными для
детей.
2. Много лишних предметов, которые можно было бы убрать или сделать
необязательными: обществоведение (достаточно изучать в 10-11 классах, как
было раньше), физкультура (уменьшить до 2-х в неделю), ОБЖвысвобожденные часы дадут возможность учиться детям средних и старших
классов пять дней в неделю, а не 6.
3. Ввести правило использования учебников (на 10 лет без изменений), как
было в Советской школе, отменить практику обогащения авторов и издателей
учебных пособий каждый год выпускающих новые пособия.
4. Оставить обязательными после 9 класса и 11 класса только экзамены по
русскому языку и математике, остальные по-выбору.
5. Прекратить практику огромной бумажной отчетности директоров и учителей
школ перед министерством образования.
6. Отменить слияние школ.
7. Предоставить школам дополнительного образования (художественным,
музыкальным, кружкам) главенствующее право выбора программ обучения, а
не навязывания сверху об урезании программ обучения (как сейчас, вместо 5
летнего образования, разрешается только 3 года обучаться, либо
профессионально 8).
280.
реформа пытается "подстроиться" под изменяющийся мир, но это
неправильный посыл, потому что надо не подстраиваться, а задавать
направление - в итоге мы берем за основу уже устаревающие технологии
других стран, вместо того, чтобы определить, что именно нужно именно нашей
стране и нашим детям в условиях нашей страны, таким образом создавая базу
для развития нашего общества и нашей экономики. Кроме того, в результате
всех реформ совершенно потерялась идея воспитания - как человека вообще.
так и гражданина (функция, которую раньше выполняла пионерская
организация и общественная работа в школах)
281.
Мой ребенок учится в 6 классе. Страшит то, что их шесть лет учили в
соответствии с одной реформой, и вдруг может все изменится. Переходный
период всегда очень негативно отражается на детях.
282.
Появились слишком много учебников одобренных для использования в
школах, где не просто история переписана, а даже законы физики, химии итп.
Сильное вмешательство церкви в образовательный процесс.
283.
Дети чересчур перегружены.
284.
Недоволен:
1. Образование не должно являться услугой.
2. Попытками сделать образование максимально платным с "отжимом"
максимальной прибыли.
3. Внедрением абсолютно провальной болонской системы и, вообще,
преклонением перед "западными" стандартами образования.
4. Наличие и использование ЕГЭ является прямым вредительством. Вместо
обучения школьника, изучения им предметов происходит тупое "натаскивание"
на сдачу пресловутого ЕГЭ. Использование системы тестов как основного
инструмента оценки обучаемого является крайне спорным. Хочу напомнить,
что например во Франции, система тестирования была внедрена в 60-е годы
для качественной (не количественной) оценки знаний приезжающих жителей
бывших французских колоний (Алжир и т.д.).
5. "Обюрокрачивание" школы, перекос в сторону формализации отношений
между учителем и учеником. Поскольку школа теперь организация,
оказывающая УСЛУГИ, то как говорится "...ничего личного, только бизнес..."
Список можно продолжать...
285.
Не довольны: объединением школ. Это принесло хаос и большие
неудобства для детей и родителей.
Не довольны нависшей угрозой платности школьных кружков и продленки.
Не довольны системой тестов и ЕГЭ.
Не довольны отсутствием здоровой конкуренции в выборе поставщиков
питания: директорам навязывают компании, а дети не могут это есть.
286.
Не довольна- качество образования, платной продленкой, высокой
стоимостью рабочий тетрадей, без которых учиться по программе невозможно,
в учебниках множество ошибок, описок и опечаток. Сама программа обучения
построена странно- не от постепенного перехода от простого к сложному, а
перескакивает с темы не тему, часто без связи с предыдущим материалом.
Довольна- тем, что пока среднее образование предоставляется бесплатно.
287.
Мало бесплатных секций.Начинали учится по программе планета знаний
(довольно сложная программа в плане объяснения ребенку), с этого года
школа перешла на программу школа россии, эта программа намного лучше, но
до конца не доработана, есть задания с которыми взрослый не справиться, а
их ребенку на дом задают.
288.
Не довольна тем, что детям прививают тестовое мышление. Итоговые
работы по окончанию года даже по литературе- тест. Уму не постижимо. Не
довольна тем, что объединили учебные заведения, так как все 5 школ возле
дома стали гимназии. Программа сложная, не все дети могут справиться.
Многим приходиться возить детей далеко и попасть в школу которая не
относиться к тебе территориально сложно.
289.
Самое плохое - это стандартизация. Детей почти перестали учить
думать, размышлять, выражать свое мнение и отношение. Все свели к
тестированиям, где нет индивидуальности. Учителя в большинстве своем
выполняют программу. Хочется, особенно в начальной школе, чтобы больше
предметов преподавалось в игровой форме.
Программа по окружающему миру школа XXI вес - "галопом оп Европам" проходят быстро темы, которые непонятны пока в силу возраста. Уж лучше
позже, но зато мозги созреют.
290.
Программа написана так, что всякий познавательный интерес у ребенка
пропадает к концу первого класса.
Учителям не дают свободу преподавания. Вместо творческого преподавания четкое следование программе: ни шага в сторону. Заполнение бумажек
занимает времени больше, чем образовательный процесс.
Школы переполнены: в нашей школе 8 (восемь) первых классов!
В связи со всем перечисленным ушли на семейное образование.
291.
ЕГЭ лишает детей возможности нестандартно мыслить,хорошо,что
появилось сочинение в экзаменах,история на очень низком уровне
преподается,потому что требования по этому предмету занижены,вернуть
нужно обязательный экзамен по истории,даже старательные дети не знают
истории,к сожалению,история идет почти как факультатив.В младшей школе
хотелось бы убрать учебники по математике Петерсон,сумбур в голове у
детей,мне кажется,учебник математики должен быть четким и понятным,это
дисциплинирует ум,а здесь,по-моему,просто какой-то хаос мыслей,если
ребенок гуманитарий-это просто катастрофа и постоянный
стресс.Мне,кажется,что математику мы знали лучше и без госпожи Петерсон.
292.
Я не довольна желанием государства снизить расходы на образование.
Платные продлёнки - это преступление. Вкладывание средств в наших детей
это вложение в будущее нашей страны. Государство обязано заботиться об
уровне образования своих граждан - это залог успешности и безопасности
нашей страны.
293.
Образование должно быть бесплатным для детей. Кроме получения
знаний дети должны получать культурные навыки (пение, музыка, танцы,
физические, эстетика). А сейчас это времяпровождение, которое так нужно
восполнять знаниями.
294.
каникулы в разных школах в разное время, директора сами
устанавливают по какой программе проводить обучение,
295.
Реформа направлена на экономию денег государства. Реформу не
волнует результаты образования, стандарт на первом месте. Реформа губит
инициативу талантливых учителей, выдвигая вперед тех, кто умеет рассказать
о результатах, на самом деле, не проявляя никакого таланта. В результате
реформы страна получит среднее стадо, не способное к самостоятельному
творчеству, решению возникающих задач и не способное выработать
оригинальное решение возникающих проблем. Все это мы видим на примере
большинства наших министерств, когда высокопоставленные люди решают
проблемы исключительно с оглядкой на западные примеры, не способны
понять специфику своей страны. Эта реформа приведет к американскому
результату, когда страна не сможет вырастить собственных ученых, а будет
вынуждена обращаться к другим странам за ними.
296.
Продленка в школах д.б. гос. заданием и бесплатной с воспитателем,
продленка с учителем - это уже роскошь и может быть платной.
Домашнее задание не может носить рекомендательный характер и объем
домашней работы не должен быть сокращен, т.к. это отработка новых
материалов, полученных в классе. Без отработки новый материал плохо
усваивается.
По литературе необходимо включать интересные детские и подростковые
произведения отечественных и зарубежных писателей, чтобы дети увлекались
и с удовольствием читали книжки, но никак не произведение Гоголя "Ночь
перед Рождеством", которое дети изучают в 5 классе, например.
По музыке: изучают в основном классику, почему не познакомить детей еще и с
современными жанрами?
По русскому языку в некоторых программах отменяется выучивание правил и,
как следствие, дети правила не учат дома и не применяют их на практике,
поэтому большое кол-во ошибок в работах.
ЕГЭ как таковой на данный момент значительно уменьшает шансы
абитуриентов москвичей попасть в московский вуз. Да и 2 последних года (10 и
11 класс) детей просто натаскивают на ЕГЭ. И не дается полноценного
среднего образования.
Уроков физкультуры теперь в неделю стало 3 часа и это плюс.
Питание в школах привозное, все же кухни оборудованы как положено, чтобы
готовить детям нормальную здоровую еду, зачем привозить?
Необходимо отменить религиозное воспитание в школе, т.к. с религиями дети
итак знакомятся в курсе истории, или при желании могут посещать воскресные
школы и т.д.
Разрешить школам формировать классы, например, математические на
параллели по рекомендациям педагогов и решению родителей.
297.
Учителя работают на полторы-две ставки, у них не хватает ни времени,
ни сил качественно готовиться к урокам. Количество отчётов увеличилось в
несколько раз. Постоянное административное давление, принудительное
участие в конкурсах, олимпиадах и пр. Лучшие кадры уходят в более
спокойные места работы. Дети остаются со слабовольными истериками,
срывающими на них своё недовольство жизнью. Классы переполнены, у
учителя нет возможности достучаться до конкретного ученика, зато у учеников
есть возможность спрятаться за активных одноклассников и не делать вообще
ничего. Постоянное враньё чиновников всех уровней в отчётах об усвоении
программы. Невозможность воздействовать на ленивых учеников (ставить
двойки, оставлять на 2-ой год), потому что нельзя портить рейтинг школы.
Полное отсутствие работы с коллективом класса, развитие худших качеств
характера в учениках. Культ физической силы и хамства царствует в
современной российской школе. Редкие исключения только подтверждают
правило.
298.
Я довольна большим объемом информации, ктр получают дети. Я
крайне недовольна тем высочайшим темпом, которым информация подается слишком быстро, не успевают усвоить материал. Крайне недовольна засильем
зарубежной литературы в 1 и во 2 классах: мумми-тролли, хоббиты, карлсоны
и иже с ними, при наличии огромного пласта русской литературы для младших
школьников. Учебники по основным предметам - русскому языку и литературе крайне неинформативны, сложно понять тему урока, глядя в учебник. Без
помощи учителя невозможно обойтись.Внедрение элементов высшей
математики (алгоритмы-часть линейной алгебры) в начальную школу
прекрасно, но несколько неоправданно и преждевременно. Большое
количество опечаток в учебниках, не просто опечаток, а неверной информации
(к сожалению, нет при себе учебника, чтобы скопировать - названия рек перепутаны их географическое положение!). И многое другое, что снижает
уровень образования наших детей. Имею с чем сравнивать, т.к. на год старше
ребенок родственников учится в америке, у других-примерно такого же
возраста - в одной из стран европы и много других примеров, говорящих о том,
что наше высокачественнейшее образование скатилось до уровня третьих
стран.
299.
НЕ довольны: учебными пособиями, программами, стандартами и
нормативами, новым стрессовым подходом к оцениванию (согласно
существующим стандартам), сокращением в школах медсестер, школьных
поваров, психологов.
300.
В школе уменьшилось количество специалистов:логопедов, медсестер,
преподавателей.
301.
Затрудняюсь ответить
302.
Программой обучения, содержимым учебников
303.
Пособия, которые нужно приобретать к какой либо учебной программе
надо приобретать за свой счет, а стоимость в разных магазинах отличается.
Нужно государственное регулирование цен на пособия. Питание в школах не
на должном уровне. Группы продленного дня организованы плохо, не хватает
преподавателей.
304.
1. Образование - это не услуга и не просто право граждан на
образование, это ДОЛГОСРОЧНЫЙ ВКЛАД В БУДУЩЕЕ СТРАНЫ. Только при
таком подходе образование будет иметь действительно положительные
результаты.
2. Программы, учебно-методические комплексы очень низкого качества.
Разработчики больше хотели показать себя, а не подготовить будущее
поколение к дальнейшей жизни.
Более-менее толковые учебные пособия выходят из списка рекомендуемых.
3. Дополнительная внеурочная деятельность - просто обязаловка для
учителей, детей, руководства школ. Для нее в большинстве школ нет никакой
базы: ни места, ни времени, ни подготовленных педагогов, ни программ, ни
инвентаря. Только лишние проблемы.
Кроме того, эта услуга в нашей школе платная (пусть и не высокая цена, но
опять же деньги). Дети в рамках этой деятельности часто ходят на занятия в
музей, а за него надо платить.
4. Действительно талантливые, творческие и образованные люди не идут на
преподавательскую деятельность. За редким исключением, учителя даже не
могут доступно преподнести программу начальной школы. Уже с первыхвторых классов дети идут к репетиторам, если позволяет кошелек родителей,
или просто мирятся с тем, что им "наука не по зубам".
305.
Уровень знаний школьников снижается, программы никчемные, дети
разучились думать,писать и решать. Часы русского, литературы, математики и
истории надо увеличивать, а не заменять их физкультурой и трудом, а если вы
это делаете, то потрудитесь обеспечить школы дополнительными
физкультурными залами.
306.
Не довольна тестовой системой диагностики знаний, умений, навыков.
307.
1. Объединение нескольких школ с разным уровнем ведет к усреднению,
те к ухудшению качества образования, тогда как объединение школы с ДОУ
вполне логично и помогает подготовить детей к школе;
2. Отмена лицеев, гимназий и других форм с улубленными формами
образования ведет к снижению качества образования. Более сильные и
способные дети должны учиться по более сильной программе, должен быть
выбор;
3. Подушевое бюджетирование школ ведет к увеличению количества учеников,
и, соответственно, к ухудшению условий обучения (вторая смена, учеников не
выпускают на переменах из класса, тк нет места, и др) и ухудшению качества
образования
308.
Реформа нацелена на формирование бездумного "винтика" потребителя и на уничтожение любой творческой инициативы, человека
думающего, принимающего решения.
309.
Общая направленность на бюрократизацию.
Ситуация со внеурочной деятельностью: она бесплатная, но отчего-то стала
обязательной. Ребенок посещает музыкальную школу и дополнительно
занимается в нескольких кружках, но вынужден "отсиживать" часы на
внеурочной. ВУД - это всё-таки помощь семьям, которые не могут обеспечить
детям доп.образование. Возможность, но не обязанность.
310.
Новый Закон об образовании допускает двоякие толкования по важным
вопросам, что вызывает перекос в исполнении на местах. Директора слепо
стремятся к исполнительству, зачастую не вникая в суть требуемого и не
считаясь с мнением родительской общественности, прикрывая свои действия
одобрением "карманных" Управляющих советов, Профсоюзов и др.
коллегиальных органов управления.
311.
Меня не устраивает, в частности, навязывание т.н. "основ православной
культуры", а точнее "закона божьего" в средней школе. У верующих есть
система воскресных школ, которую они могут использовать для религиозного
образования, а клерикализация образования противоречит конституции.
312.
Хорошо, когда по результатам ЕГЭ ребенок из провинции может.
Претендовать на учебу в столичном вузе, но неприемлемо сокращение
количества бюджетных мест до 5-10%. Это сводит первый плюс к нулю. У
родителей ребенка из регионов просто нет таких денег.
Невозможность пересдать ЕГЭ ранее, чем через год, создает колоссальный
стресс для подростков. В результате все обучение в школе нацелено только на
дрессировку решения типовых задач и заполнения бланков ЕГЭ. К
образованию это не имеет никакого отношения. Одаренные дети здорово
проигрывают в таких условиях, если у родителей нету большого количества
денег, чтобы поддерживать и развивать их одаренность индивидуально.
Решение правительства Москвы приравнять ЦАО к остальным округам
привело к закрытию множества исторических спецшкол и лицеев, в которые
одаренные дети съезжались со всей Москвы и Подмосковья. По сути
образование сводится сейчас к американскому уровню: детей учат
физкультуре и любить родину. Остальное за деньги в индивидуальном
порядке.
Институтские преподаватели стонут от уровня знаний детей, успешно сдавших
ЕГЭ. Дети не умеют думать совсем.
313.
Сокращение бюджетных мест в музыкальных школах, платная
продленка, ЕГЭ, использование компьютеров с 1 класса, новые учебные
программы и учебники стали хуже.
314.
Детей слишком перегружают учёбой.
315.
Очень много претензий к реформе.
316.
Учителям подняли зарплаты до среднего значения по региону (в нашей
школе №1912 -в районе 70 тыс.) - и им стало совершенно наплевать на мнение
родителей ,о программе преподавания -весь ответ на претензии: "Нам спустил
список учебников Департамент образования Москвы и своими зарплатами мы
рисковать не намерены, чтобы выбрать что-то лучшее" -в результате все наше
платное образование - попытка выправить полный вывих в бесплатном.
317.
Учителя больше заняты заполнением различных бумаг, на детей и их
знания вообще наплевать!!! Получается родителям надо за деньги нанимать
репетиторов, чтобы они объясняли школьную программу и готовили в тестам.
А за что получают зарплату учителя!? За заполнение бумаг!
318.
Тестовая система приводит к отуплению детей, правила нужны, чтоб их
использовать, а не тесты отгадывать. "Советская" система образования была
наилучшей, ребенок получал широкое образование и мог определиться с
выбором в 17 лет, а не в 7. Детей перестали учить думать.
319.
1.Я не доволен подходом постановкой задачи для образования бывш.
министром Фурсенко "воспитать квалифицированного потребителя". Задача
должна быть - воспитать мыслящего, творческого, способного к позитивной
деятельности на благо общества человека.
2.Я не доволен отсутствием конкурсности и конкурентной среды и среди
преподавателей, и среди руководителей образования. Я не доволен
неограниченными влиянием директоров школ в распределении доходов между
преподавателями. Доходы должны распределяться по эффективности работы
и в основном не зависеть от директора. Доходы директора не должны
определяться самим директором. Получается огромное неравенство между
доходами директора (в вузах - ректора) и преподавателей (в десятки раз), что
не соответствует их реальной работе.
3.Хотелось бы автоматическую рассылку посещаемости и успеваемости на
электронную почту родителей. В зашифрованном виде, чтобы исключить
утечки.
4.Хотелось бы переработки школьных программ с большим уклоном в сторону
их практической направленности, в сторону понимания учениками сути
предмета, а не натаскивания на прохождение какого-либо теста или экзамена.
Методология обучения должна быть серьёзно обновлена на основе последних
достижений в этой области.
4.В целом, уровень подготовки школьников по сравнению с временами СССР
значительно упал, следовательно реформа образования пошла не в
правильную сторону.
320.
Крайне смущает сильная коммерциализация этого процесса. Ничего
нового, сокращение доп.образования, а также специализированных школ и
учебных заведений.
321.
Самое главное, у нас не должны экономить на образовании (также как на
медицине и пенсионерах)! Бюджет страны с каждым годом урезается на
социалку, зато военные расходы у нас на 20-30% больше,чем в предыдущем
году ,например. Только ЭКОНОМИЯ и приводит к выдумыванию всяких
объединений/ Называется только красиво оптимизация./ А страдает от этого
только народ. И у нас не будет никакого будущего и развития с таким подходом
и "затягиванием поясов"/
322.
МИНУС: подготовка к ЕГЭ заменяет собой обучение думающего
человека, нет индивидуального подхода к особенностям ученика, много
формализма и бюрократии в работе школы, часто подмена понятий (например,
домашнего задания для 1-кл. "нет", но обязательно выполнить дома то-то и тото).
ПЛЮС: движение все-таки лучше, чем застой; на опыте ошибок найди нужное
направление развития школьного образования.
323.
Главный минус - новая система оплаты труда учителя. Хороший не тот,
который учит детей, и у которого все дети понимают предмет. А тот, у которого
ГРАМОТ больше, есть один ученик, который участвует в олимпиадах, учителю
премия. Сделать презентацию, сходить в театр, организовать спектакль,
заполнить кучу отчетов (в том числе психологических, например "как
изменился ребенок за лето"). С детьми работать некогда, а будешь работать,
зарплата будет в 2 раза меньше. МЦКО - ЗЛО!!!!! Тесты это не показатель
знаний!!!! А самый "бред" когда контрольные МЦКО приходят в начале Апреля
НА ВСЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ! Тоесть тогда, когда предмет не
пройден полностью! С первого класса. Тесты составляют люди, которые
"должны делать вид что работают" и которые вообще ни когда не работали в
школе. Министерство образования не слушает ни учителей ни родителей. С
самого начала "реформы" учителя писали открытые письма.
324.
Программа "бежит", даются знания "вперед". А основы не закрепляются,
на это просто нет времени. Натаскивание на тесты, дети не могут "двух слов
связать", дети не учатся думать. У меня ребенок в первом классе. Задают
проекты, а как их готовить и сделать не объясняют. Родители должны! Вот и
получается, что родители делают или не делают совсем. А если бы детки сами
(под руководством учителя и с помощью родителей) готовили материалы, сами
оформляли на УРОКАХ, а не дома, больше было бы толку. А продленка.... В
начале года расписали, и в кружки отведут, и домашку сделаю. А на деле... В
кружки сами дети время отслеживают, домашку не делают, "свободное время"
сами должны организовать. И это дети первоклашки! Поэтому слоняются,
дерутся, бардак, не интересно. Нет финансирования... Дети пришли в "убитый"
класс. Краска и шпаклевка на стенах отваливается. Оборудование есть, но
пользоваться им не удобно. Проектор и экран переносные. Учителю
приходилось их таскать туда-сюда. Потом отказалась от экрана, показывала на
стене. На доп.оборудование у школы денег нет. Родители купили настенный
экран, потолочный кронштейн для проектора. Раковина в классе ужас-ужасный,
у школы денег нет. Родители поменяли. В классе очень холодно (угловой
класс). На ремонт системы отопления денег нет. Родители купили конвекторы.
На ремонт класса (хотя бы косметический) у родителей таких денег нет. У
школы их опять-таки нет. В общем ничего не изменилось со времен моего
обучения (80-е года). Да и еще знания теперь хромают. Без дополнительных
вливаний на репетиторов сдать аттестационные тесты трудно - это говорят
сами учителя. Печально...
325.
1. Московское объединение школ - ЭТО БРЕД!!!
Это ошибка, которая еще аукнется реформаторам. К хорошим сильным
школам прикрепляют слабые. Поднять уровень образования в "дворовых"
школах невозможно прежде всего из-за того, что ни ДЕТЯМ, которые в них
учатся, ни РОДИТЕЛЯМ этих детей ЭТОГО НЕ НАДО. Это не снобизм. Все
наши знакомые, дети которых учатся в обычных школах недовольны тем,
сколько стали задавать в их школе, после объединения с нашей, сколько стали
требовать. ИМ ЭТОГО НЕ НАДО!!!! Пройдет время и у них лучше не будет, так
как им этого не надо. А у нас хуже уже сейчас, так как администрация
разрывается на все эти подразделения. Теряются традиции, которые
взращивались 20 лет. Разрушить, как мы с вами знаем из истории, можно
очень быстро, построить и создать быстро не возможно. Объединение школ это разрушение всего лучшего и хорошего, что было. Причем в обычных
школах в погоне за новыми требованиями будет разрушено СВОИ ДОБРЫЕ
ТРАДИЦИИ и НАРАБОТКИ! Проиграют в итоге ВСЕ школы, ВСЕ УЧЕНИКИ,
ВСЯ СТРАНА!
Впечатление от всех этих реформ, что правительство заинтересовано в
уничтожении культуры и образования в нашей стране. И от этого очень
грустно...
2. ГИА и ЕГЭ - учителям некогда заниматься программой! Натаскивание детей
к этим экзаменам начинается с начальной школы!
Что бы достойно (выше 90 %) сдать ЕГЭ - ВСЕ берут репетиторов!
326.
Реформа образования проведена таким образом, что оптимизация
образовательного процесса осуществлена по критерию наполнения кармана
чиновников министерства образования и соответствующих департаментов и
управлений образования. Последствия этого для страны, где уровень обучения
опущен запредельно, а действительно образованные молодые люди - штучный
продукт, будут катастрофические. И президентские лицеи решением проблемы
не станут.
327.
Плюс - большая ориентация ребенка на самообразование и логическое
мышление (это больше заслуга учителей и школы)
Минус - много "отчетной" деятельности для учителей, что занимает время от
творческого подхода организации учебного процесса.
328.
1.не нравится объединение школ в комплекс!
2.не нравится сокращение часов предметов, одну физ-ру увеличили непонятно
зачем, теперь одновременно в зале по три класса бегают!
3.не нравится школьная программа "Школы России", ужасны все предметы, нет
системы подачи материала, учебники с ошибками, контрольные с ошибками,
Окружающий мир - бред, у детей в голове каша
329.
развал индивидуальности школы. Платное образование - развал страны,
что приведет к безграмотности населения. Не все воруют, и не у всех есть
возможность платить за всё! Сокращение рождаемости! Я к примеру, хочу
второго ребенка, но понимаю, что не смогу его не только вырастить в нашей
стране, но и элементарно дать ему образование!
330.
Мне не нравится то, что в образовании, как и во многом другом, наша
страна стала ориентироваться на другие страны, не остается собственного
мнения.
331.
Непомерные нагрузки на учеников и на учителей, отсутсвие
профильного образования, переполненные классы, постоянно изменяющихся
стандарты и правила работы,
332.
Чем-то довольны: удобный электронный журнал, хорошие учителя
(кажется, наконец-то получающие хорошую зарплату).
Недовольны по нескольким причинам.
Школы объединяют, и некоторые из них, входящие в состав объединения,
закрывают почему-то.
Безумное количество физкультуры в программе! Просто расточительно
тратить на нее столько учебных часов.
Ходят тревожные слухи о том, что скоро многие предметы станут
необязательными и платными. Это недопустимо.
В качестве обязательных оставляют ту же физкультуру и прочую ерунду.
Кто-то протащил в начальные классы фонетическую программу обучения
чтению и письму. Глупее ее уже ничего невозможно придумать.
333.
Положительных моментов пока не наблюдаю. Качество образования уже
давно оставляет желать лучшего. Любимый слоган учителей: "Мы только даем
материал, а остальное (т.е. объяснять так, чтобы поняли, отрабатывать и
закреплять) - это Ваша обязанность, родители"
Учебники (особенно история) также оставляют желать лучшего.
Однозначно отрицательный момент - платность продленки.
334.
Отсутствие системы в учебных программах, устаревшие методики по
иностранным языкам, натаскивание детей на сдачу выпускных экзаменов.
Итоговая проверка знаний совершенно оторвана от образования.
335.
Довольна- возможность получения образования разными способами,
кроме очного.
Недовольна- ГИА и ЭГЭ. Истерия по этому поводу уже началась во 2 классе у
учителей. Их интересуют только показатели и баллы, а не знания учеников.
336.
1. Платная продленка
2. В 9 и 11 классах дети не обучаются по программе, все их учебное время
занимает подготовка к ГИА и ЕГЭ. Натаскивают детей на определенный
комплекс заданий. А необходимые знания по программе, вынуждены изучать
сами, по словам учителей все время занимают тесты
337.
Недоволен ; ЕГЭ, ГИА, Учебники, программа, отношением учителей к
работе, некомпетентность и безграмотность молодого учительского состава.
.......
338.
Не довольна не сбалансированной программой (резкий скачек
сложности после очень лёгкой программы), рабочие тетради - лишняя трата
времени и сил, лучше бы если бы развивали устную речь
339.
шлишком маленький объем материала дают учителя и в соответствии с
этим слишком большой объем идет на самостоятельное изучение (у родителей
на это самостоятельное обучение уходит до 3-4 часов в день) а где их взять
если домой приходишь в 7-8 часов вечера?
Необходимо уходить от тестовой системы образования, вернуть сочинения и
изложения. Запретить распечатывать рефераты из интернета (ребенок нажал
на кнопку и напечатал и даже не прочитал) это не образование. рефераты
должны писаться от руки и печататься в соотношении 50/50. Ни в коем случае
не упрощать правила Русского Языка!!!!! Вернуть еобходимое количество часов
на основные предметы, мы успевали и не перетруждались и наши дети
справятся. оплачивать дополнительные занятия учителям из госбюджета,
зарплата учителей должна быть достойной
340.
Реформу образования я пока не могу оценивать, потому что ее пока нет.
Напишу чем не довольна на сегодняшний момент: учебники и пособия
написаны не доступным и не легкоусвояемым текстом. В теме должна быть
суть, а не "вода". Зачем изучать темы из высшей математики в школе и т.п.?
Результат настоящего школьного образования прямо противоположный безграмотное поколение. Учителя не несут никакой ответственности за
донесения материала до ученика. Полное равнодушие и "пофигизм" педагогов,
хотя это те люди, которые многое закладывают в будущее поколение.
Ситуация такова, что если не берешь дополнительные уроки у репетиторов, то
ребенок не усваивает материал. Дети те учатся хорошо, которые занимаются
дополнительно с репетиторами или с родителями. Почему учителя говорят, что
они со своей стороны делают все для детей, а родители не занимаются
детьми? Почему они снимают с себя всякую ответственность? Почему они
занижают оценки в течение года, только из-за того, что боятся плохих
результатов ЕГЭ? Печально, что дети по настоящей образовательной
программе не могут самостоятельно учить уроки. Хотя они должны учится
самостоятельно решать задачи. Кстати, если учитель готовится к аттестации,
то он перестает добросовестно относится к образовательному процессу,
потому что не хватает времени и сил.
341.
Образовательные программы потеряли стройность и четкость, они
похожи на лоскутное одеяло: немного об этом, немного о том. Углубленные
предметы непонятно что углубляют. Нет четкой основы. Часть предметов
просто утратила актуальность, например, труды. На них дети не получают
навыков, нужных в современной жизни. К чему лепить всем подряд какие-то
коробочки и плести закладочки. Если родитель считает нужным обучить
ребенка таким навыкам - он сам это сделает. А так получается, что ребенок
технологию не понял за урок - родители дома доделывают. Ерунда какая-то.
Также непонятно что преподают на информатике. Научите детей обращению с
компом и основными программами, а теорию потом в старших классах, кому
нужно. А то рассказывают про языки программирования. Бред какой-то.
342.
Во первых платными услугами и разницей в преподавании предметов,
на усмотрение администрации школы. я так понимаю.
343.
Перенос акцентов на формальное запоминание вместо развития
мышления. Формализация процесса обучения. Слишком много бумаг
требуется от учителей, чтобы школа могла подтвердить свой статус при
аккредитации. Ограничение свободы творчества педагогов, невозможность
совершенствования предлагаемых методик. Сами методики не
предусматривают практически времени на повторение, особенно в начальной
школе. Дети все быстро схватывают, но также быстро забывают. Это не
учтено.
344.
Не довольна: объединение школ, школы не должны быть все
одинаковые, еще есть и одаренные дети; ЕГЭ - нация отупевает, дети совсем
не читают, не развиваются, готовимся либо к ЕГЭ, либо получаем знания;
исключение из программы необходимых предметов, сжимание программы;
слабое учебное пособие; зарплаты преподавателей в ВУЗах, деньги от
студентов идут ректорату, а не на развитие университетов; отсутствие гос
грандов, развития библиотек...
345.
Платность продленки, плохая оснащенность классов, малое количество
кружков для загруженности детей, отсутствие мед.сестер, психологов,
логопедов или их непрофессионализм и лень
346.
У меня сложилось впечатление, что вся реформа образования
направлена на то, чтобы уменьшить в стране количество высокообразованных
людей, ухудшить качество образования у подавляющего большинства, т.е.
создать легкоуправляемую массу рабочей скотины. Только интересно, где они
все работать будут - ни с/х ни производства в стране нет.
347.
Сокращение расходов на образование, т.е. сокращение штатов в
детских садах, школах и вузах, уменьшение количества учебных часов в
неделю в школе, уменьшение бесплатных занятий в детском саду и т.д.
Отмена бесплатных кружков для дошкольников. Уменьшение бесплатных
кружков для школьников. Развал системы дополнительного образования.
Развал системы логопедической помощи дошкольникам. Низкий уровень
знаний у выпускников школ.
348.
Старшая дочь, окончив школу совсем не умеет читать и говорить. Не
умеет устно отвечать на экзаменах в институте. Старшие классы только
натаскивают на ЕГЭ
349.
Недовольна самой программой по которой учатся дети. Мало часов
русского языка, математики, литературы, истории. Материал в учебниках
подается в усеченном виде.Дополнительных занятий с детьми не проводятся
после уроков (если ребенок не усвоил урок, то проводились доп занятия)
Сейчас эти занятия проводятся исключительно по инициативе учителя, если у
него есть свободное время и он не занят заполнением КУЧИ бумаг, документов
и занесением оценок в электронный журнал. Часто случаются ошибки. когда
заносят оценки в электр. журнал. Английский вообще нельзя назвать
предметом полноценным, потому как если учится только по школьной
программе. то никаких знаний не будет, Все дети в классе занимаются
дополнительно английским. Второго языка как нам обещали нет. Очень
тяжелые рюкзаки, при чем уже с 1 класса. никаких электронных учебников в
нашей школе нет. По крайней мере дети по ним не занимаются. Учебники
родители каждый год закупают сами и тетради и доп материалы. У детей
искривление позвоночника почти у всех. Садится зрение.
350.
Необходим возврат к стандартному, высококачественному и
полноценному школьному образованию советского образца.
В настоящий момент, учителя стремятся меньше работать и задают ученикам
большие объемы домашней работы. Таким образом, ученики изучают науки не
на уроках, а дома с родителями или репетиторами (платными) и допоздна. На
приготовление уроков тратится гораздо больше времени, чем положенные по
СанПиН 2 часа. За это школьники расплачиваются своим здоровьем и,
особенно, зрением.
Школьные учебники, как правило, таковыми не являются. Это задачники, а не
учебники. В учебниках должна быть исчерпывающая теоретическая часть, а в
нынешних "учебниках" этого нет. Материал учебников плохо
систематизирован, у учеников не выстраивается целостная система знаний, у
них в голове просто "каша". Правило, которое в советском учебнике умещалось
в тексте одного абзаца и было четким и лаконичным, в современных учебниках
оказалось "размазано" на страницу.
Каждый год учебники переиздаются с изменением нумерации параграфов,
глав, страниц. Это делается для того, чтобы каждый год родители покупали
"новые" учебники (по спекулятивной цене) вместо того, чтобы использовать
прошлогодние учебники.
Вопросы ЕГЭ выходят за рамки объема школьной программы! Чему учатся
дети 11 лет, если они не могут поступить в ВУЗ без репетиторов? Для чего
такое школьное образование?
351.
я не понимаю, почему реформой образования вынуждены сейчас
заниматься все граждане? У нас в СССР было лучшее в мире образование для чего вообще начали реформу? хочется вернуть старые учебники!!!
352.
Объединение школ - бред. Сокращение психологов, логопедов,
медработников недопустимо. Экономьте на депутатах госдумы и чиновниках
высшего звена, до школ и так доходит минимум
353.
Моя дочь пока еще в первом классе и загруженность небольшая, но в
прошлом году закончил школу старший ребенок и качество обучение неважное,
это можно проследить по результатам ЕГЭ, в школе кроме учебы ничего нет и
дети не особенно стремятся посещать школу вне уроков, у нас в свое времяшкола была центром всего....
354.
Образовательными программами. Ничего глупее еще не видела. И
конечно же наш платный центр развития и сопровождения (продленка). До сих
пор не могу понять что они там у моих детей развивают, показывая им
Фиксиков или еще хуже гравити фолс.
355.
Качество образования в школах падает с каждым годом, ухудшается
уровень образования педагогов, нет стремления работать с детьми.
Категорически считаю, что в современных сложных условиях нужны
бесплатные психологи в школах и детских садах. Директора пренебрежительно
относятся к требованиям родителей. Лично слышала фразу от директора: "Что
вы здесь ходите учителей хороших для своих детей требуете, особенного
отношения, идите в другую школу я таджиков наберу они счастливы будут".
Метод оценки работы учителей и директора по количеству учеников в школе не
оправдывает себя. Масса вопросов к ЕГЭ и ГИА. Тестовая система отучает
детей думать, рассуждать, доказывать. Чтобы хорошо сдать ЕГЭ детей тупо
натаскивают.
356.
внеурочная деятельность в нашей школе - это просто дополнительный
урок, который учитель использует по своему усмотрению
357.
Коммерциализация образования - это самая страшная ошибка нашего
времени, нельзя брать плату за образование, развитие детей. Платные
учебники, которые выпускаются ежегодно с минимальными изменениями, но
такими чтобы ребенку, учителю было максимально не удобно работать по
учебнику, который был издан годом или несколькими годами ранее. А сколько
ошибок допущено в этих "пособиях" (учебниках), контроль качества ничтожный,
но родители вынуждены платить ежегодно деньги за эту халтуру.
Лишение школ и детских садов финансирования - большую часть бремени
возложили на родителей - ремонт, мебель, игрушки, доп.материалы - всё это
ложится на плечи родителей в материальном выражении, т.е. если вы хотите
что бы у ваших детей были хорошие парты, стулья, доска, полы, чтобы с
потолка не сыпалась побелка, что бы у детей была вода, чтобы трубы в
туалете не текли, в окна не дуло и т.д. - сдавайте деньги. Для того чтобы ваш
ребенок посещал продленку, кружки - так же платите денежки, а без денег Ваш
ребенок никому не нужен.
А чем я довольна, ох, трудно сказать, наверное тем, что при всем при этом, в
садах и школах ещё остались педагоги которые вопреки всему продолжают
дарить нашим детям знания и тепло, СПАСИБО им за это!
358.
Процесс образования в школе, комфортные условия для учеников и
учителей - это ГЛАВНОЕ, а школьные административные органы - это
обслуживание образовательного процесса и ничего более, а сейчас все силы,
деньги, усилия отданы администрированию изменений, а не учебному
процессу! И ЕГЭ нужно отменить или в корне изменить, потому что это не
проверка знаний, а проверка того, как дети усвоили оформление
экзаменационных форм и запомнили результаты тестов!Последствия этого катастрофа в будущем, уже сейчас видно, какие результаты показывают
выпускники, дальше будет только хуже в геометрической прогрессии.
359.
Поводов для удовольствий не вижу. Качество образования неуклонно
снижается. Программы составлены неграмотно и искуственно усложнены.
Грамотность учеников уже не в приоритете. В школе не скрывая говорят, что в
школе дают 50% знаний, остальное должны родители.
360.
Не довольны огромным количеством опечаток в пособиях и учебниках.
Пособия похожи на "отсебятину" и есть мнение, что утверждали эти методички
и учебники не за талант и качество а за взятку.
361.
ЕГЭ - нравится (объективная оценка знаний). Платное обучение
(элементы платного образования) - не нравится (страдают талантливые дети
необеспеченных родителей, платное образование закрывает для них
возможности, которых они достойны. А значит, теряет страна в целом.)
362.
Крайне не довольна слиянием школ. В результате из школ бегут и
лучшие учителя и школьники.
363.
Не довольны: попредметное обучение в начальной школе. Каждый
педагог ориентирован только на свой предмет, а это недопустимо! , особенно в
1-Ом классе. Не ведется никакой воспитательной работы. Дети даже не знают
сколько в классе отличников, хорошистов и т. д. Все выводы ребенок делает на
собственных предположениях. Все родительские собрания сводятся к записям
в платные кружки, ведению протоколов, заполнению всевозможных бумаг!
Бред! Школы объединили, но занятия проводят по разным программам. Так в
одной школе могут обучать по программе,,школы России,, а тех кто ходил на
платную подготовку( 5000руб/мес) по программе ,, 21 век,, . Где логика?
364.
Я не довольна проводимым ЕГЭ, потому что это непосильная
психологическая нагрузка для школьников, не хочу, чтобы дети гибли от
самоубийств и подрывали свою психику.
Категорически против коммерциолизации образования, так как это отнимает
возможность получения образования у социально незащищённых слоёв
общества и ведёт к деградации общества вцелом. В результате повышает
уровень криминала.
365.
Недовольна поверхностностью образования. Как можно написать
сочинение по "Анне Карениной" на двух листах? Это просто издевательство
над здравым смыслом. Умение думать, отстаивать свои мысли, логически
прорабатывать ситуации в литературе и в жизни - было основным
достижением старой школы. Сейчас дети к 11 классу не умеют выражать свои
мысли. Клиповое (sms-чное) мышление присутствует у абсолютного
большинства выпускников. Это просто трагедия для этого поколения. Кто
встанет у руководства предприятий и страны через 20 лет? Люди с sms-очным
мышлением? Жалко страну...
Недовольна качеством преподавания иностранных языков. Действительность
такова, что уже к 10 годам ребенок должен РАЗГОВАРИВАТЬ на иностранном
языке, иначе ни приличной работы, ни хорошего образования он не получит. В
нашей школе уровень преподавания языка за последние 30-40 лет не
изменился! Весь мир учит языки по современным методикам, все, кроме
России! Не стыдно?
Недовольна тем, что при катастрофическом увеличении количества ненужной
информации (зачем детям первых классов транскрипция русских слов?),
качество ее резко упало. Дети не имеют времени даже погулять на улице, т.к.,
за редким исключением, занимаются дополнительно на разных курсах,
исправляя недочеты школьного образования.
366.
Образование сокращается на всех уровнях. В школе становится меньше
бесплатных часов профильных уроков. Высшее образование становится
платным, а студентам, кто все-таки учится бесплатно - платят такую ничтожную
стипендию, что невозможно жить. То есть, если ты хочешь учиться, у тебя или
твоих родителей должны быть такие деньги, которые большинство нашей
страны не получает в своих мизерных зарплатах. Если так будет
продолжаться, то следующее поколение не будет знать ничего просто и страна
погибнет от тотальной безграмотности и пьянства.
367.
есть некоторые не совсем корректные учебные пособия
и хотелось бы бесплатную продленку и большой выбор кружков
368.
Не доволен, тем, что учителя больше занимаются всякими бумажкамиотчетами, чем детьми, хотя детьми они все токи занимаются.
Очень доволен учителями и школой. Считаю, что хорошие школы должны
помогать реформировать наше образование.
369.
Настоящая реформа загоняет образование в клетку, из которой нет
выхода. Учителям некогда учить, детям некогда учиться, программы
усложняются, количество детей с ОВЗ увеличивается. А результат должен
быть 100%. Так не бывает. Давайте перейдет на балловую оценку в школе, и
аттестат будем выдавать с таким количеством баллов, на сколько ученик
наработал. А вот дальше проще: мало баллов- работать, среднее количество
баллов- техникум, училище, Высокие баллы - институт. И не надо пугать
вторым годом ни учеников, ни учителей.
370.
Никто во всей системе образования, начиная с верхушки управления
образования, до школ не заинтересован в конечном результате - получении
ребёнком именно знаний, а не оценок. Считаю, что система образование в
США отвечает требованиям сегодняшнего дня в нашей системе образования.
Изучив эту систему, поняла, что она даёт очень много положительного для
ребёнка в плане обучения. Но я не фанат Америки, и абсолютно отрицательно
отношусь к США по абсолютно всем остальным вопросам жизни и не люблю
США. Но...считаю, что именно гибрид образования российской системы и
системы образования США даст абсолютно положительный результат. И в
нашей стране просто "зависла" без развития система образования детей с
ограниченными возможностями. В России в обычных школах крайне негативно
относятся к таким детям как учителя, так и школьники. Именно только по этой
причине инклюзивное образование в России невозможно ! Надо менять
законодательную базу в этом вопросе, а не идти на поводу показушных и
популистских единичных непродолжительных событий в этой области
образования. В этой области образования только красивые слова об
инклюзивном образовании, в реальности же дети с ограниченными
возможностями в обычных школах подвергаются унижению и оскорблению как
со стороны учащихся, так и со стороны учителей. Надо менять всю систему
общего образования, и систему образования для детей с ограниченными
возможностями в обычных школах. Начиная с того, что требования для таких
детей с ограниченными возможностями должны быть более мягкими и
лояльными, чем для обычных школьников. А то, что происходит сейчас в
России - это при любом случае чиновники от образования стараются спихнуть
таких детей в специальные образовательные учреждения для детей с ОВ.
Именно законы в нашей стране дают им такое право. Именно изменение
законов в образовательной системе прекратит этот геноцид по отношению к
детям с ограниченными возможностями. И для таких детей нужно менять
статьи закона о семейном образовании. Потому что если такой ребёнок при
обучении на семейном образовании не сдаёт хотя бы один итоговый тест за
год - он автоматически выходит с семейного обучения на обычное обучение в
школу, хотя ему тяжело бывает и невозможно каждодневно посещать школу.
Но закон не защищает ребёнка с ОВ при обучении на семейном образовании!
Это огромная проблема и абсолютно проигнорированная в законе об
образовании. Для таких детей нужно пересмотреть закон об образовании в
пунктах о семейном образовании. Сделайте более лояльным и более добрым
и человечным закон об образовании для детей с ограниченными
возможностями !!!!! Пожалуйста !!!!!
371.
Очень недовольна объединением школ, изменениями. произошедшими
в программе обучения. Дети не учатся думать, они учатся писать тесты и
делать красочные презентации. Большой объем домашних заданий,
отнимающих время. но не приносящих пользы. Не нравится предмет
"Окружающий мир" - это бестолковая смесь природоведения,
обществоведения, истории государства Российского и чего-то еще. В учебнике
информации почти никакой по предмету нет.
372.
ЕГЭ, ГИА
373.
Тем, что непонятно
- зачем это делается
- какие преимущества у реформы
- на фоне укрупнения школ теряется качество образование и внимание к
отдельному ребенку
- слияние школ проходит жесткими административными методами без учета
желаний родителей и школьных коллективов
374.
В проводимой реформе образования не вижу плюсов.
Считаю, что нужно:
1.Остановить объединение школ ведет, которое ведет к "усреднению"
2. Отменить ЕГЭ, лишающий детей способности думать
3. Вернуть нормальные учебники, те по которым сейчас учатся дети - кошмар.
Наша страны была самой лучшей в сфере образования, то, что происходит
сейчас считаю вредительством.
375.
Довольна только повышением зарплат практических учителей
376.
Слишком мало учат в школе, всем должны заниматься сами родители учить, объяснять, искать доступную литературу или информацию в интернете,
или оплачивать платные школьные факультативы...
377.
Непредсказуемостью и постоянными изменениями. Старший ребенок в
10 классе, а мы до сих пор не знаем, что придумают нового в системе сдачи
ЕГЭ, надо ли будет обязательно сдавать анг. язык. Находимся словно на
вулкана, что нового придет в голову нашему Министерству образования и
какие еще эксперименты будут проводить на наших детях?
378.
возмущает название "сфера услуг": образование не должно
расцениваться как экономический объект, это духовная сфера отношений,
отсюда все проблемы в реформах образования
379.
Я недовольна сложной программой в начальных классах. Недовольна
тем, что плохо поставлено обучение русскому языку и нашей русской
литературы.
380.
Недовольна тем, что школы занимаются по разным образовательным
программам, те кто состовлял учебник по русскому языку по программе
"Гармония" читали то что писали? Так правилав учебнике написаны, что
больше путают чем разъясняют.
381.
Недовольны тем, что школы слишком разные. Приходится ездить, а это
неудобно. Тем более, теперь мы Обязаны, ходить в школу, к которой
прикреплены адресом. Это ущемляет наше право на выбор. Считаю должна
быть ответственность у директоров. И тех кто их назначает. Хороший директор
создает вокруг себя замечательный коллектив. И таких примеров достаточно.
А остальным надо задуматься, своим ли делом они занимаются.
А нравится то, что всегда среди сброда учителей, есть светлые головы и
настоящие учителя, специалисты, которые любят свою работу. Выделяя и
поощряв таких, простимулировали бы остальных. Вот, что нужно делать!
382.
Тем, что главная цель - получение школьниками образзования заменена на извлечение прибыли
383.
Не довольна:
1.Курсом на подражание Западу с его не самой лучшей и не самой
эффективной системой образования.
2. Тем что учителям запрещают учить детей думать.
3. Тем что учебный материал постороен по принципу минимум в школе максимум сам, но никто не учит детей как самообразовываться, да и
необходимость посещения школы при таком подходе сомнительна.
4. Перекосом в сторону физкультуры.
5. "Школа России" дл япервоклассников - весь год "жуют" счёт до 20, сына уже
тошнит от столь простых задачек.
5. Тем что сейчас не учат, а дрессируют и натаскивают, а шаг в сторону от
общеприменимой схемы - ступор.
6. Тем что приоритет "садики москвичам" вылился в невозможность устроить
ребёнка в садик человеку живущему и работающему в Москве, но
прописанному в другом регионе России.
7. Требования предоставить сугубо личные материалы в программе
"Окружающий мир" - личные фотографии в частности.
8. Ликвидацией школ и садиков для детей с особенностями развития, потерей
уникальных методик, оборудования, специалистов!
Довольна:
1. Игровая зона для пользующихся продлёнкой, но это заслуга нашего
директора, а не реформы.
2. Возможностью перевести ребенка из садика в школу в автоматическом
режиме.
3. Системой электронных пропусков
4. Электронным дневником.
384.
«Задача школы - вырастить грамотного потребителя.» Фурсенко.
«Недостатком советской системы образования была попытка формировать
человека-творца.» Фурсенко.
Количество учебников, проталкивающих детям тору
(человеконенавистническая экстремистская книга) просто поражает. Учебники
кишат цитатами из неё и заявляют о расовом превосходстве евреев обществознание, история, английский язык, литература.
385.
Крайне не довольна учебными программами, в частности - системой
"Гармония" для начальной школы.
386.
Очень хорошо, что законы повернулись наконец к детям-инвалидам,
дали возможность получать нормальное образование детям с особыми
образовательными возможностями.
Но на местах, на уровне районного управления образованием, все это
пробуксовывает, упирается в "у нас нет ПМПК", "у нас нет специалистов", "у
нас нет возможности". В законе право прописано, в соседнем районе
исполняется, а в нашем - ???
Деньги тратятся без учета индивидуального подхода: готовы предоставить
инвалиду дорогущее оборудование (ноутбук, интернет), а моему ребенку нужно
общение с классом, она может и хочет посещать занятия вживую - лучше
оплатили бы больше часов занятий учителям, включили бы в программу
больше часов классного пребывания, чем вкладывать в ненужную в данном
случае технику, от которой мы отказались.
Задача школы для детей с ОВЗ (кроме собственно образования) социализация, а не дистанцирование с помощью дистанционного обучения.
387.
С ДЕТЬМИ КАК ТАКОВЫМИ НИКТО НЕ ЗАНИМАЕТСЯ-учитель прочитал
лекцию и все,а там кто как воспринял,кто то понял кто то нет.все
бюрократизировано ,учителя в отписках никому ни нужных, учебные
программы составлены неизвестно на кого порой даже взрослый не поймет что
за материал должен изучить ребенок
388.
Не довольна тем, что в одной школе дети в разных классах учатся п
разным программам. В одном классе математика по Патерсон в другом Моро.
В одном классе дети учатся по разным учебникам. Нужно вернуть систему
советского образования! ЕЕ НУЖНО УСОВЕРШЕНСТВОВАТЬ. Нужно чтобы
дети по всей стране учились по одним учебникам! Одной образовательной
программе. Не довольна ЕГЭ, нужно вернуть формат прежних экзаменов. Т.К.
ЕГЭ это лотерея. Камеры на ЕГЭ - это как будто ты в следственном изоляторе
и за тобой наблюдают. Каждую весну волна детских самоубийств, сердечных
приступов на самих экзаменах, вплоть до летальных исходов. И т.д.
389.
У меня пока только одно недовольство: непонятные программы, которые
вообще не ориентированы на отрабатывания материала, сплошные
контрольные и самостоятельные по только что пройденным темам,
контрольные срезы и тесты. А где само обучение? Три урока физкультуры, два
урока технологии в неделю в ущерб русскому и математике.
390.
Конкретно программа ШКОЛА XXI ВЕК. Безобразные учебники и рабочие
тетради. Полная профанация учебного процесса - во втором классе обязывают
писать доклады по темам, при том, что дети еще не умеют формулировать
мысли и пользоваться первоисточниками. В итоге это делают родители.
Безумная гонка в освоении нового материала. Второклашки изучают то, что мы
учили в пятом классе советской школы.
391.
Как и в медицине, образование становится услугой, возможно кто-то
хотел бы и в целом платной. А это тот необходимый фундамент развития
общества и государства и закрепленное конституцией право каждого
гражданина, финансирование которого должно лежать на государстве. Вопрос
- а налоги вообще для чего тогда? Только для создания комфортной жизни
чиновников?
392.
Ничем не довольна, самое страшное зло ЕГЭ - то, что делают в этом
году - просто беспредел. Детей довели до состояния нервного срыва!
Постоянно меняют условия экзамена, все время вводят новые требования (как
по английскому - ввели устную часть, а оборудование не работает, детей
гоняют его тестировать как баранов!!!).
Тот, кто творит такое с нашими детьми - человек, купленный западными
спецслужбами !!))
А ели серьезно, то страшно за детей, за их психику. Про результаты этой
рулетки я просто молчу, сколько сломанных жизней будет в результате этих
экспериментов... Страшно за страну
393.
Довольна и благодарна:
система проход и питание-очень удобно.
электронный дневник-хорошо, но желательно не ликвидировать дневник на
бумажном носителе.
Не довольна:
ЕГЭ потому что тест не отражает реального уровня знаний, а
все усилия педагогов 9 и 11 классов нацелены на сдачу теста, а не на
передачу знаний, как это должно быть.
Изменения в школьной программе:
предметы типа МХК, Основы мировых религий, сексуального воспитания, и
т.п., которые реально должны быть частью программы по другим предметам
или вообще дело семьи.
дополнительная физкультура зачем?!.
Коммерциализация школы (платные кружки - нормально, но платные основные
предметы - это прямое нарушение конституции).
394.
плохие учебники, особенно в части гуманитарной (история, литература дурной список книг)
математика - стала бессистемной, нет логики
инклюзивное образование - это бред. Нельзя тормозить класс из-за одного
дефективного ребенка.
Вмешательство "психолога" в дела ребенка и в отношения в семье противоестественно. С чего это посторонний человек без моего согласия дает
рекомендации моему ребенку, выспрашивает у него домашние тайны.
Шпионаж? Психолог - только по письменному запросу от родителей!
Глупости с портфолио ребенка. В разных школах - разное к нему отношение.
Переход из школы в школу (переезды - сейчас это становится обычным делом)
новые требования к портфолио.
395.
Обучение сейчас строится не на получении знаний и умении их
применять, а на подготовке к тестам. Умение выбирать из предложенных
вариантов к образованию не относится.
396.
Не довольна тем, что учебники платные, что нет толковых бесплатных
кружков, что художественные музыкальные и спортивные школы грозят
сделать платными, что питание в школах ужасное, что не учат писать красиво
и что нет кружков самодеятельности, как в детсаду на каждый праздник не
готовят дети выступление со сцены.
397.
Верните программу прошлых лет!!! Я закончила школу в 1995 году, 10
классов, прошу заметить. Вполне достаточно. Все последующие поколение,
растущее на новых программах слизанных у Запада, абсолютно безграмотное
и тупое. Кому нужна такая нагрузка, бедные дети! Выходят из школ дебилы с
золотыми медалями, которые писать грамотно не умеют, не говоря об
остальном. Нас научила школа писать, читать и прочее. А сейчас приходится
мне сидеть и заниматься со своим ребенком вечерами, т.к программа
преподнесена на понятном только наверное авторам этих идиотских
учебников, языком. Зачем моему ребенку основы православия с 4 класса?!
Министра образования и всю его команду в отставку))
398.
Изменением целей образования - вместо передачи знаний детей учат
быть "успешными"
399.
Не довольна:
1. Профильным обучением в старшей школе, так как ребенок не в состоянии
определить будущую профессию в таком возрасте.
2. Формой сдачи экзаменов, так как тесты снижают уровень разговорной речи и
не показывают знаний. Экзамены должны быть по выбору: письменные или
устные.
3. Дети не должны учить английский, пока не узнают базу русского, то есть с 57 класса.
4. Всем предметам должно даваться одинаковое количество часов, программа
подогнана соответсвенно.
5. Уровнем компитентности и образования молодых педагогов.
Довольна:
1. Уровнем опыта и образования взрослых педагогов
2. Новой программой по природоведению
3. Питанием в школе
400.
снижение общего уровня образования и качества знаний, отсутствие
возможности получить образование по предметам, выходящим за пределы
базового уровня, есть перекос в том, что 3 часа в неделю тратится на
физкультуру и только 1 час в неделю на русский язык, при этом также 1 час в
неделю является обязательным для обучения ОБЖ, который безусловно
является важным предметом, но требует более прикладного изучения, а не
заучивания количества слоев марли для повязки и ее размеров.
401.
Образование ограниченное, дети стали менее эрудированными.
Сочинение, которое ввели в середине года, большинство детей писать не
умеют.
402.
Недовольна: методами проведения аттестационных экзаменов (ЕГЭ,
ГИА); отсутствием нормальных (до 17-00) бесплатных групп продленного дня с
возможностью приготовления ребенком домашних заданий там вместе с
педагогом; отсутствием аптечек и медперсонала, логопеда, психолога в
учреждениях, отсутствием или недостаточным финансированием школ на
ремонт, мебель, пособия и др. нужды из бюджета, отсутствием
квалифицированных и адекватных специалистов-педагогов и
незаинтересованность их в качественной подаче материала, отсутствие
современного оборудования в школах (в эпоху нанотехнологий информатика
изучается не на ЭВМ на на коленке), некачественные и невкусные школьные
обеды и завтраки (а бесплатное молоко и вовсе отменили) и др.
Довольна: тем, что несмотря на все это дети продолжают учиться и получать
свой мизер знаний. Тягу к знаниям Российских детей не сломить никакими
тупыми реформами недоучек.
403.
Кружки или отсутствуют или они платные. Школыные программы не
следуют научной логике развития. Школьное образование не учитывает
российский менталитет, а стремится стандартизировать его под запад.
Школьные программы не развивают творческие способности детей.
404.
Недовольна тем, что сломали проверенную советскую систему
образования,недовольна тем, что из наших детей делают не думающих
индивидов, а массу, настроенную только на потребительство.
405.
1. Современные учебники написаны слишком сложным и неинтересным
для детей языком.
2. Бесплатные учебники школа не выдаёт даже нам- малообеспеченной семье,
хотя о наших низких доходах в школе знают. (Не хочется ругаться по этому
поводу, чтобы не повлиять на последующее отношение к ребёнку.)
3. Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ превратилась в элементарное натаскивание
школьников. Это надо как-то менять!
406.
Плохо: Переход от классической системы экзаменов к ЕГЭ. (Как
следствие - упор на подготовку к тестовой форме сдаче экзаменов,что
приводит к ослаблению знаний учеников, не умению мыслить логически,
доказывать теоремы, писать сочинения, пересказывать тексты и и.т.д.
Хорошо: Введение новейших технологий ИКТ
407.
Объединение школ обезличиывает отдельно взятые школы, Директор в
них никаких решений не принимает, происходит коммерциализация, хотя
раньше в нашей школе почти все студии доп.образования были бесплатными,
подготовка к школе тоже была бесплатной.
Очень недовольна тем, что Дом детского творчества (ул. Кржижановского 4А)
находится под угрозой закрытия: сократили кол-во часов занятий, уменьшили
з/пл. у педагогов, планируют оставить только платные кружки и секции в новом
учебном году. Не у всех есть возможность оплачивать доп. занятия. Что будет
с нашими детьми - они погрязнут в компьютерных играх, в интернет
сообществах... кем они вырастут?
408.
Не довольна в целом:
1. Нынешней системой сдачи итоговых экзаменов ЕГЭ - этот система не
нацелена на выявление истинных знаний, а нацелена на обычное
зазубривание и натаскивание детей на сдачу тестов.
2. Категорически не согласна с тем, что сдача норм ГТО должна давать какиелибо преимущества и прибавлять баллы к ЕГЭ, т.к. это дискриминация детей, у
которых нет возможности сдавать данные нормы по причине физических
ограничений. А сейчас этот подход отвечает пословице: "Сила есть - ума не
надо"!!! На мой взгляд сдача норм ГТО должна давать преимущество только
тем, кто хотел бы поступать в ВУЗы по соответствующему профилю.
3. Нет единой идеи патриотического воспитания молодежи и общего
воспитания.
4. На уровне школы явно прослеживается полное разногласие между
родителями и педагогическим коллективом, я не раз слышала от ребенка, что
педагоги в школе говорят, что все плохое в детях идет из семьи.
5. В связи с тем, что школы борются за места в рейтингах (по уровню сдачи
ЕГЭ), то очень часто директора школ за счет полного невнимания к учащимся
идут к завоеванию места в рейтинге исключительно теща свои амбиции.
Например закрывают классы, которые плохо сдадут ЕГЭ и испортят статистику.
Например: закрывают технический класс (после 9-го), т.к. успеваемость
учеников в данном классе не очень высокая. Официальная причина - недобор,
хотя никто и не пытался даже как-то переломить эту ситуацию и
дополнительно набрать детей в этот класс, я уверена, что желающие нашлись
бы.
409.
Не довольна. Сократилась программа основных предметов, введены на
постоянной основе предметы (ритмика, основы религии и т.п.), которые
должны быть дополнительными и по желанию, а вместо этого нужно вернуть
часы математики и языков. Объединение школ отвлекает директора и лучших
учителей школы. Вводится платная продленка из-за недостатка
финансирования школ. Очень плохо, что питание не может быть выбрано и
организовано школой совместно с родителями, навязанные по тендеру
организации плохо кормят школьников, в выбора нет. Ничего положительного
за последние годы замечено не было, к сожалению.
410.
Недовольна - система ЕГЭ, тотальная тестовая система, отмена и
ограничение ранее разработанных программ обучения (например, система
Занкова и др.).
411.
затрудняюсь
412.
Ставка сделана на тупой, американского типа, формализм.
413.
недовольна всеобщей уравниловкой, сокращением педагогов и их
зарплат, увольнениями специалистов (психологи, логопеды, соц. педагоги), в
будущем платная продленка и доп. образование, формализм и лицемерие
властей
414.
1. Вопиюще: сокращение/упразднение садов и школ компенсирующего
типа! Детям с недостатками нужны особые специалисты. Специалисты с
огромным опытом есть - их уволить - это катастрофа для тысяч детей! Они
такие же граждане страны.
2. Продленка должна быть бесплатной. Платная продленка - причина роста
беспризорности, уличного хулиганства, детского травматизма! Зачем
выгоднять детей на улицы, если родители работают, но не могут платить за
продленку! А попробуйте заплатить - если ребенок в семье не один!
3. Не довольна: Сокращение развивающих образовательных программ
повышенной сложности для начальной школы. Тенденция к упрощению
программ. Детей надо все же развивать и учить.
4. Приход в школы большого количества инструкций, долженствования,
выполнения директив, регламентов, оплаты услуг и тд и тп. Разрушается
(разрушено?) отношение к школе как к дополнительному дому,
доверительных/уважительных отношений между учеником и учителем.
Подмена традиций советской/российской школы западным формализмом.
415.
Огромное количество учебных программ,чаще всего бестолковых и
откровенно не додуманных... которые навязаны руководством школы( до сих
пор не могу понять, чем руководствуется школа при выборе учебной
программы? Даже когда родители откровенно просят пересмотреть и изменить
эту программу для учащихся. И ведь так было в нашем случае, когда все
родители были против наиглупейшей программы " Гармония" для начальной
школы!
Сейчас любой может написать учебную программу, и Минестерство
Образования РФ совершенно не смущает, что они откровенно не доработаны!
И волнует , безусловно, коммерцелизация всего того, что , как мне кажется,
такое великое и большое государство, как Россия может себе позволить
сделать бесплатным для своих детей, как это было всегда! Речь о кружках,
секциях, группах продленного дня для детей, не зависимо от материального
положения родителей!
416.
Плюсы: возможность выбора школы (программы образования), формы
обучения.
Минусы: непродуманные программы обучения (без учета возможности ее
осуществления, уровня знаний ребенка), равнодушное отношение
большинства учителей к результату обучения, отсутствие воспитательной
составляющей процесса обучения, отвратительные учебники и учебные
пособия.
417.
В целом в школах в центре ситуация нормальная, Продленка
бесплатная, старый учительский состав сохраняет высокий уровень обучения,
но их уже начинаю гонять по всему комплексу в разные здания, первые четыре
класса перекинули в другое здание с другими учителями. В общем мне не
нравится подход, чтообразование это услуга и не нравится что эту идею
продолжают развивать и продвигать. Хочется чтобы сады и школы со
сложившимися традициями и авторитетом сохранили свой дух и высокий
уровень.
418.
Положительного ничего. ЕГЭ не отражает реальных знаний учащихся.
Обучение, направленное на сдачу ЕГЭ, лишает детей получения нормальных
знаний, приводит к зубрежке, лишает возможности понять предмет. Много
уделяется времени изучению предметов, знание которых не является
обязательным. Много английского языка за счет русского и математики. МХК,
выведенный в отдельный предмет, тоже лишний. Достаточно изучать его в
рамках истории. Астрономию убрали совершенно напрасно. Она дает
представление об устройстве Мира. Необходимо вернуть профильные сады и
школы при них. Очень много детей с отклонениями, и начальная школа,
например, при логопедическом (глазном и т.д.)садике, дает возможность
скорректировать многие поблемы и в среднюю школу такой ребенок идет уже с
меньшими проблемами.
419.
Почему нельзя было оставить старую систему образования и старые
проверенные учебники (возможно, с дополнениями)? Почему экзамены
заменили на тесты? Детей абсолютно не учат думать и анализировать, а тупо
"дрессируют" на сдачу тестов. Учебники местами вообще за пределами добра
и зла. Математика еще ничего (хотя, имхо, задачи перегружены лишними
элементами, типа всяческих сказочных персонажей и кучи избыточных
подробностей). Русский - убить того, кто писал учебники! У меня
филологическое образование, но я иногда просто не понимаю, что авторы
хотят от детей. В результате занимаюсь сама с ребенком по Розенталю и
другим адекватным учебникам. Английский язык - тоже феерия. Тоже
занимаюсь дополнительно по детскому Бонку и старым учебникам английского.
В старой школе почему-то учителя давали всё, родителям оставалось
максимум проверить, что ребенок сделал домашнее задание. Сейчас
внедряется "активное участие" родителей в образовательном процессе. В
итоге мой ребенок занимается дополнительно с репетитором математикой,
остальными предметами с ним занимаюсь я. А если родители работают и не
имеют возможности заниматься? Возникает вопрос, а зачем вообще школа,
если учителя в основном заменяет мама????
Экзамены в 4 классе. Ладно, понимаю экзамен по русскому и математике. А
вот кто придумал "метапредметный" экзамен, куда запихали и литературу, и
русский, и математику, и окружающий мир???? В один экзамен четыре
абсолютно разных предмета! Это вообще как предполагается, что дети за час
умудрятся перестроиться с одного на другое и третье?
В общем мне не нравится современная система образования и все эти
реформы. Я не специалист, просто мама, но то, что я вижу и слышу в нашей
школе, отзывы от друзей, у которых дети учатся в школе (в разных классах - от
4 до 10) - мне категорически не нравится.
P.S. - Кстати, в тексте данного опроса также присутствуют ошибки... А вы
говорите "реформа"...
420.
Образование должно быть образованием. Дети должны учиться
анализировать, искать что-то новое и полезное ДЛЯ СЕБЯ, а не тупо
готовиться к экзаменам, которые не дают никакой оценки уровню знаний.
Учителя в школе учат роботов - если твое мнение не совпадет с мнением
учителя, то ты не прав.
421.
Очень сильно упал общий уровень знаний у молодёжи. Вырастить
образованного гражданина - теперь задача родителей, а не педагогов.
422.
Детей развивают физически, а основные предметы- сокращают часы
(например- русский язык). Стране нужны тупые и здоровые выпускники.
423.
Учителям не дают возможности полноценно работать, загружая их
немыслимой бюрократической волокитой, директор должен быть педагогом
прежде всего, а не менеджером нового поколения, который не разбирается в
сути педагогических вопросов, объединение школ и садов не приносит пользы
ни садам, ни школам, введение платной продленки увеличит количество
младших школьников, которые во второй половине дня будут находится одни
дома и на улице, что обязательно приведет к негативным последствиям,
недопустимо подушевое финансирование учащихся, и уничтожение системы
образовательных учреждений для одаренных и мотивированных детей
424.
Снизился уровень программ и учебников. Учебные планы и программы
не соответствуют требованиям времени.
425.
Во многих общеобразовательных школах детей почти не учат.
Обучением занимаются родители, а школа только ставит оценки. Уровень
образования падает катастрофически. ЕГЭ в нынешнем виде - вредительство.
426.
Не устраивает введенная в обязательном порядке внеурочная
деятельность. Я считаю, что эти занятия ребенок должен посещать по
желанию. 10 часов в неделю - это катастрофа!Потому что по факту
получилось, что у моего ребенка во втором классе практически каждый день 7
уроков!!! Он учится с 8 до 14! Он приходит домой без сил, ему еще домашние
задания делать, а он уже ничего не соображает. А еще погулять хочется и на
какие-то секции сходить. Большинство моих знакомых мам относятся к
ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ внеурочной деятельности резко отрицательно.
Также не нравится то, что постоянно приходится в обязательном порядке
участвовать в каких-то конкурсах из серии "нарисуйте рисунок". А если ребенок
плохо рисует? Это тоже должно быть добровольно, нравится - участвуешь, нет
и не надо.
Еще не нравится то, что у нас теперь очень много разных программ обучения,
куча учебников, но качество их оставляет желать лучшего. В первом классе мы
учились по программе "Планета знаний", дети просто не понимали, что от них
хотят. В этом году перешли на программу "Школа России". В конце второго
класса дети только-только начнут изучать умножение (на два и три). А когда
они его усваивать будут? Летом? Мне кажется должна быть единая программа
обучения, по крайней мере по математике, русскому языку и литературе. Все
мои учителя знакомые с грустью вспоминают программы обучения Советского
Союза. И говорят, что лучше еще пока ничего не придумали.
427.
Итог реформы- крайне низкий уровень образования (особенно
естественнонаучного). При большей временной загруженности и детей и
педагогов полезных знаний и навыков у подростков все меньше и меньше.
Большая часть нагрузки по образованию детей легла на родителей, которые
либо сами, либо через репетиторов обучают своего ребенка.
428.
Наличием платных услуг.
429.
Вернуться по примеру ФИНЛЯНДИИ к советской системе обрасования
на всех уровнях.
Перестать играть в идиотские игры с образованием. Посадить в тюрьму как
врага народа всех причастных к разрушению системы образования и
превращению её в бизнес. Отменить болонскую систему и вернуть в
образование принцип подготовки человека творца, а не тупожующего
потребителя!
430.
Отмена бумажного дневника, высчитывание очень сомнительного
среднего балла, огромная компьютерная нагрузка на классного руководителя,
и другое...
431.
Власть в образование захватили откровенные тупицы, или вредители.
Такой вывод напрашивается сам-собой. Подчинить "образование",
"предоставлению услуг" это...?! ФГОСы, вообще, "песня" чиновничьего
интеллекта. И т.д, и т.п.
432.
Заорганизованностью, малым простором для творчества учителей.
433.
В основном недовольна размыванием особенностей различных систем
образования, сформированных в России в последние 20-25 лет, когда можно
было выбрать более подходящую систему обучения в соответствии со
склонностями и возможностями ребенка. Многие позитивные наработки, не
укладывающиеся в общую унифицированную систему, будут просто утеряны,
что очень жаль.
434.
Чудовищное кол-во бездарных учебников по всем предметам-нет единой
базы знаний,постоянная отсылка к интернету-детей итак от туда не
вытянешь!!Английский коммуникативный-полная профанация!Тогда должно
быть сильное аудирование в классе-этого нет!!!Без хорошей грамматики и
лексики,базы,как устроен язык-НИЧЕГО НИКТО НЕ ВЫУЧИТ!!Учителя
пересылают задания в файлах по многим предметам,сами отвращая детей от
книги в руках и приучая к компам!!Дневники(бумажные)никто не проверяетребенок приучается относится наплевательски к своим обязанностям-дневник
твой первый док-т!Постоянные родительские собрания -нам делать больше
нечего?!А на реальные вопросы все-равно никто никогда не отвечает! Частые
экскурсии за счет учебного дня-никто часы не возвращает-таскают и таскают
детей на ненужные экскурсии!!Тел.предметников никто не дает-нет обратной
связи-таскайся на собрания,когда в 2 часа десятки родителей должны узнать
про своего ребенка у всех учит.сразу!!ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА-УХУДШАЕТ
ЗРЕНИЕ И ДЕТЕЙ И УЧИТЕЛЕЙ!!Об этом трубят все офтальмологи!Но нашему
правительству нужны слепцы-недоучки!Как удобно управлять быдлом
435.
Не довольна утратой связи знаний с жизнью, формализацией подхода к
образовательному процессу, сужением свободы выбора, обусловленной
отказом от индивидуальных учебных маршрутов в старших классах,
превращением учителя в чиновника-бюрократа, занятого не детьми и
подготовкой к занятиям, а бесконечным производством мёртвых бумаг. Особую
тревогу вызывает информационная перегрузка детей и отсутствие желания у
учителей "егэшного поколения" вступать в диалог с детьми и родителями,
неумение выстраивать этот диалог.
436.
Три последних года в Москве - время потерь в образовании:
- "школы полного дня"(с б/п дополнительное образование, б/п питание с 1-9
класс), специальное образование ( всё со всем смешалось и растворилось в
"комплексах"), опыт инклюзивного обучения и воспитания ( в д/с и школах)...
Еженедельное тестирование учащихся Московским центром качества
образования по многим предметам, ради непонятного "качества", в связи с
этим многочисленные "подставы" и "замены" тех учащихся, которые не
"успевают" на "отличников"... Появление в Москве органов не нужных
образованию, учащемуся, родителю - МЦКО, МИРО (это развивает
образование) - эффект ноль!)..."Выкручивание рук" директоров, так
называемых комплексов, чтобы они "зарабатывали", т.е. оказывали платные
дополнительные услуги. И.И. Калина - "Заработаете 4 млн., я дам вам 8 млн.".
Крайне низкий уровень управления образованием в Москве, Департамент
образования на письма не отвечает, а если отвечает, то используется "клише"
- "приглашаем Вас обсудить этот вопрос..."
437.
Нынешняя реформа - это не реформа. Нельзя это так называть. Это
целенаправленное вредительство и способ уничтожения наших детей - их
интеллекта и здоровья.
438.
Огромное количество очень плохо методически составленных учебников
и пособий к ним. Нет никакой системы, проверенной годами. В итоге дети безграмотные. Ранее учебники отрабатывались поколениями и ошибки
корректировались в последующих переизданиях, во всех школах была единая
программа и можно было спокойно переходить из школы в школу.. Теперь,
учебники ФГОС все разные. В параллельных классах дети учатся по разным
программам и перезд из одного района Москвы в другой осложняется тем, что
нужно ребенка переподготавливать по другим учебным программам. Все
экзамены взяты из опыта США, при этом ушел компонент общения
экзаменатора с учеником. Получилось ЕГЭ - лотерея, в которой не
учитываются заслуги ребенка за все предыдущие 11 лет, т.е. если на момент
экзамена ребенок переволновался или плохо себя чувствует, у него не
остается шансов. Личное общение (как в старых советских школах) , исключало
это и экзаменаторы могли увидеть истинные знания и возможности ученика.
Теперь ученика вводят в стресс, чуть ли не обыскивая и не давая ходить в
туалет, а в итоге получается просто лотерея и потом в ВУЗах крайне
недовольны знаниями. . .
439.
В результате реформ вместо глубоких знаний, способности к анализу и
обобщению ситуаций многие программы сводятся к сообщению суммы фактов,
которые надо зазубрить.
440.
Складывается впечатление, что постепенно нас переводят на
самообразование.Ребенок перегружен домашним заданием: задают очень
много (зачастую бесполезная информация),в школе постоянное
тестирование.Как следствие ребенок находится в постоянном стрессе.Времени
на отдых остается очень мало, а об увлечениях, кружках можно и не
вспоминать,т.к. сил и времени на них не остается.Объединение школ в
холдинги привело к тому,что есть в этой "компании" любимые школы,а есть
те,что случайно затесались в этот ряд.
Отдельно хочется заметить,что вопросы к некоторым олимпиадам и
тестированиям составляются безграмотно,что вызывает недоумение.То же
относится и к учебникам,в которых допущены ошибки или некорректно
составлены задачи.
441.
натаскивание детей на конкретные темы, снижение общего уровня
образованности, сужение кругозора детей, введенный ЕГЭ не отражает
реальный уровень подготовки, перегруженность учителей ведет к уменьшению
времени, которое уделяется учебному процессу, сокращение школ затрудняет
доступ к нормальному обучению детей из труднодоступных регионов
442.
Далеко ушли от советской системы образования, и не в лучшую сторону.
Пошло неверное распределение часов по приоритетным предметам, сильно
изменилась система контроля знаний в сторону автоматического запоминания
без участия логики, сообразительности, фантазии, вообще отключили у детей
любознательность и способность самостоятельно думать и принимать
решения.
443.
Недовольна введением ЕГЭ (в первую очередь). Не возможно сдать ЕГЭ
без репетиторов, даже если учишься на отлично.
444.
Во многих школах, несмотря на ФГОС поурочная деятельность ведется с
двойной нагрузкой на детей. Промежуточный контроль ведется также с
двойной нагрузкой. Учителя не подготовлены к пользованию УМК, не понимают
по каким стандартам составлены учебники нового поколения и пользуются ими
по старинке.
В школах выдаются учебники, но остальные части комплекта обязаны купить
родители. Но подавляющей частью учебного комплекта на уроках не
пользуются.Большая часть учебной нагрузки всё больше переходит на
домашние задания. Школа всё больше выступает в роди контролера, как и чем
родители занимаются с детьми, давая ребенку все меньше и меньше.
Родители привыкшие, что - В школе научат! - к концу начальной школы
оказываются в круговороте денежных средств со школой, теряя контроль над
происходящим.
445.
Объединение садов и школ полная нелепость!!!! Почему закрываются
спец сады? Куда делись ясельные группы с д/с? Почему столько платных
пунктов стало?! Почему выросла плата за образование? Недовольства гораздо
больше! плюсов еще не увидела...
446.
Не довольны закрытием школ для особых детей (коррекционных школ)!!!
447.
Не довольна в реформе образования. Нельзя применять западную
форму образования у нас. Детей не учат в школе, а натаскивают на тесты.
Дети получают огромный стресс при подготовки и сдачи ГИА и ЕГЭ. Кто такие
реформы проводит явно детей ненавидит.
448.
Огромной разницей в уровне школ, но при этом необходимо худшие
школы подтягивать до лучших, а не наоборот, как это сейчас делается.
Отсутствием единых (или 2-3 вариантов) для всех школ учебников. Возмущает
наличие предмета по религиям как обязательного для обучения. Необходимо
повысить грамотность выпускников, улучшить зная именно по русскому языку.
449.
Низкий уровень учебной литературы. Различные программы
образования, не стыкующиеся друг с другом.
450.
Я не довольна объединением школ, которые учатся по спец.
программам или авторским методикам с обычными школами, полностью
убивается вся уникальности этих школ, традиции накопленные за годы,
педагогический коллектив разрушается. Зачем ломать то, что прекрасно
работает.
Я не довольна сокращение бюджетов, и как следствие сокращение учителей,
при том что сокращение налогов не наблюдается. Речь идет о будущем
поклонении граждан, которым развивать нашу страну, а они будут
необразованны, не состыковка.
451.
Школьное образование становится всё более коммерческим, качество
его неуклонно снижается, большинство школ сделали автономными по сути
обманув всех путём подмены понятий для чего это делается. И это уже
начинает давать свои "горькие плоды"
452.
1. В Литературном чтении не нравится репертуар литературы, очень
мало классики. 3 класс, а мы все стихи для 6тилеток читаем и учим...
2.Русский язык, даются правила, которые раньше изучались в средней школе.
На мой взгляд, дети еще не готовы их изучать.
3.Окружающий мир, не нравится форма написания учебника.... Это учебник, а
не художественная литература с диалогами... Может быть что то еще не
вспомнила. Ребенок обучается по программе "Школа 2100"
453.
Образование кастрировали до невозможности, вместо математики
физкультура, вместо литературы-православие. Позор такому государству!!!!
454.
Хорошо: оснащение школ пособиями, инвентарём, улучшились условия
пребывания детей. Плохо, очень плохо(!): тестирование. Учитель в погоне за
результатами натаскивает учеников на сдачу тестов. Детей не учат думать,
читать, мыслить самостоятельно, не учат УЧИТЬСЯ. Необходимо вернуть
сочинения и увеличить часы уроков литературы.
455.
платностью, растягиванием программы
456.
Сокращение часов на изучение основных предметов.
Объединение школ- внесение дополнительных беспорядков в управление
учебным процессом. Отсутствие должного уровня управления школой
457.
У меня ребенок инвалид по слуху,я осталась довольна полученным
образованием в школе, за исключением возможности изучать на базе школы
иностранный язык, это крайне не приемлемо с учетом того, что дальнейшее
образование проходит в массовой среде
458.
ситуация с сокращением бесплатной образовательной программой,
перевод и части основного и всего дополнительного образования производится
в разрез с Конституцией, правами детей на достойное образование и будущее.
Для многодетных семей это безвыходная ситуация, чтобы обеспечить детям
тот же уровень образования какой у них был до реформы наша семья с
четырьмя несовершеннолетними детьми должна тратить около 30тыс. в месяц.
В гимназии плати, в школе искусств плати, в гос. центре развития плати. А
качество знаний и подготовки детей не только не увеличивается, но падает.
459.
Существует большое количество программ, и школа выбирает сама. А
вот что движет руководством школы и местными властями в выборе
программы - большой вопрос. Мой ребенок учится в 1 классе по программе
"Планета знаний". Мы носим в школу тяжеленный учебник, потому что даже по
музыке, физкультуре, технологии, рисованию - у нас толстые рабочие тетради,
и дети, вместо того, чтобы петь, говорят о музыке, на физ-ре - говорят о
спорте, и т.д. Зато сколько денег угрохано на эти самые идиотские "рабочие"
тетради. Нынешняя система образования - жульничество на всех уровнях - от
министра образования до директоров школ.
460.
Я не довольна реформами образования!!!! Нужно вернуть статусы
"гимназии", "лицеи", дать возможность директорам тем, кто хочет сохранить
образование и школы. А то по факту получается - Департамент сказал, а
директора делают все, что бы соответствовать этому и не пытается учесть
мнение большинства родителей. Получается скандал! Дети должны учится
там, где позволяет здоровье и если у ребенка проблемы со зрением, нельзя
закрывать специальные школы для таких деток. И также, касается детских
садов, если сад логопедический, то он должен оставаться таковым со всеми
дополнительными педагогами в нем для коррекции, развития и здоровья
нации.
461.
Не профессионализмом преподавателей, глупостью и тупостью
школьными заданиями и учебниками, ЕГЭ, и самое главное - желание сделать
наших детей тупыми идиотами, чтобы ими было легко и просто управлять, как
стадом баранов
462.
Раньше образование давала школа, а теперь родители. Начиная с
начальной школы - делают домашние задания вместе с детьми, объясняя
детям то, что школа не объяснила понятно и не закрепила; а в средней и
старшей школе - оплачивают услуги репетиторов и курсы, чтобы ребенок сдал
ГИА и ЕГЭ (а рейтинги за успешную сдачу ЕГЭ школа приписывает себе в
заслуги!!!!).
463.
Не довольна сокращением часов предметов, за счёт введения
дополнительных уроков физкультуры, предмета ОРКиСЭ, введением
аттестации для 4х классов, платной продлёнкой, отсутствием права выбора
изучаемого иностранного языка (с учётом, что в школе изучаются два языка),
отсутствием медсестры в школе, т.к. ей приходится работать на два здания,
входящих в комплекс.
464.
1. Этот опрос уже создан с орфографическими ошибками.
2. Продлёнка должна быть бесплатной.
3. Питание детей в школьной столовой : ну не вкусно и всё! Давайте
перенимать опыт из столовой государственной Думы, и дёшево, и вкусно!
Может, если продукты и финансирование школьной столовой и госдумовской
станут одинаковыми, то дети перестанут прятать несъедобные котлеты в
компот?
465.
получаемые знания стали менее систематизированы и преподносятся в
менее понятной форме, чем в советской системе образования. На школу и
учителей сложена масса бюрократической и бумажной работы, некогда учить
детей. воспитательная функция школы упраздняется, попытки вырастить
"квалифицированного потребителя" приводят к обесчеловечиванию
466.
Главное: идея объединения является разрушительной.
467.
-Программы,по которым обучаются дети просто безобразные и не дают
детям глубоких базовых знаний.В частностии программа школа 2100 была
похоже введена,чтобы автор деньги за учебники получал. Материал изложен
поверхностно,путанно и без всякой системы,рассчитан на бесконечные
дополнительные разъяснения с репетитором или поиски в интернете .И все это
в начальной школе!!!
-Программа школа России также переработана.Правила написаны без
выделения основных мыслей.Непонятно зачем надо было менять,то что было
проверено годами.
-По учебникам нет возможности основательного закрепления материала,у
детей куча поверхностных книг по одному предмету.
-Детей вместо базовых знаний натаскивают отвечать на тесты,ответить на
которые иногда затрудняются даже родители.
-Возможность платных дополнительных занятий открывает для учителя новую
возможность давать базовые знания за деньги.Как быть родителям которые не
смогут оплачивать эти занятия? У учителя возникает заинтересованность в
количестве неуспевающих.
468.
Отвратительные учебники: скажите, пожалуйста, наших детей
специально делают тупыми неучами? Для кого даны Такие формулировки
правил по русскому языку? Нет основополагающих знаний по предметам в
Учебниках (по физике, химии,..)? У детей нет четкого понимания основ
дисциплины. количество часов основных предметов сократили. Дети
безграмотны, потому что формулировки правил по русскому языку не
воспринимаются при первичном прочтении даже взрослыми. Зачем испортили
прекрасную программу, по которой учились мы?
469.
Отменить ЕГЭ, как отупляющий и понижающий уровень образованности
фактор; Образование должно быть полностью беЗплатное; должны быть
внедрены ЗНАНИЯ РУСОВ; изТОРию переименовать в Бысьтворь и
пересмотреть даты и события, искажённые нерускими "учёными". Взять за
основу в Образовании предложения Рыбникова Юрия Степановича и
назначить его Министром Образования! Пора вернуться к Истокам - Знаниям
Русов! Хватит дурить наших детей!!!
470.
В общем - недоволен, ни программами, ни укрупнением. Доволен только
учителями, которые стараются адаптировать текущую систему к нашим детям.
471.
Выработка по основным предметам единых программ, создание
программ для углублённого изучения, в дополнительных часах. Существуют
бюджетные музыкальные и художественные школы, зачем в средней школе
тратить часы на музыку и рисование, способные дети будут творчеством
заниматься дополнительно, остальным это скучно. Введите хоть какие-то
элементы черчения, что бы умели хотя бы инструкцию по сборке шкафа
прочитать!
472.
Нет ни одного позитивного момента в этой реформе! Мои дети только
про игрывают от того, что государство затеяло эту реформу. Надо дать
родителям возможность самим, как и прежде, выбирать, где и с кем будет
учиться их ребенок. И по какой программе. Все дети разные. Кто-то
гениальный, ему нужна серьезная школа, а кто-то во втором классе не
понимает, как посчитать два плюс два. Нельзя всех грести под одну гребенку!
Оттого, что вместе оказываются дети из неблагополучных семей и дети, чьи
родители следят за тем, чтобы ребенок был человеком, в первую очередь
страдают нормальные, воспитаные дети.
Я не верю в то, что человек, который воспитывается алкоголиками и
наркоманами и слышит дома только нецензурную брань, переучится
самостоятельно, просто оказавшись рядом с благополучным ребенком.
СКОРЕЕ НАОБОРОТ! Отсюда вывод: мы катимся в пропасть, даже воспитывая
дома наших детей правильно.
473.
Довольна : что в старших классах началось профильное разделение.
Недовольна : упрощенный подход к приобретению знаний ( натаскивание на
ЕГЭ , а не получение именно системных знаний, умение рассуждать,
кретивность мысли, даже умение " выкручиваться, если ответ не знаешь !) Это
все уходит и идут на смену штампы мысли и уравниловка в подходе к решению
проблем. Попытки сократить объем предметов в щколе (минимум, а остальные
на платной основе !) Это просто лоббирование иентересов врагов России !!!
Отвратительная еда в школах и садах = дети ЕЕ НЕ ЕДЯТ, несмотря на якобы
"сбалансированность ". Монополизация поставщиков питания вместно готовки
в школах на месте. УЖАС! Дети голодные - и за это еще надо платить !
Упразднили уроки домоводства и труда ! Типа ОПАСНО. БРЕД сивой кобылы !
По лестницам бегать и дорогу переходить тоже опасно. Но при обучении
правильным навыкам эта опасность минимизируется. Учите девочек быть
хозяйками, а мальчиков- рукодельными !!! Убрали лыжи из школы - БРЕД !!!!
Они есть у всех, во все времена на школьных особо никто и не катался - все
свои несли !!! Тотальная компьтеризация - аж учебники хотят сделать
электронными ! ЗАЧЕМ ???? И так дети от книг почти оторваны ! Давайте
теперь будем всех облучать без остановки и денем ко второму классу на всех
очки ! Ужас , что творится ! Убираеится все традиционно российское и русское,
грамотное, уникальное ! Просто безобразие !!!
474.
Поводов для довольства нет.
Сокращается количество учебных часов на основные предметы: математика,
русский язык и т. д.
В одни классы соединяются здоровые дети и те, которым нужные специальные
программы и специалисты (по зрению, слуху, неврологии и т. д.).
Сокращается количество бесплатных кружков и секций. Во время войны на это
были деньги, а сейчас-то почему нет?
475.
Стало меньше часов по обязательным дисциплинам: русскому языку,
литературе, математике. Да и сама программа не устраивает. В СССр
образование было намного сильнее.
476.
Программа обучения ведет к деградации. Новые стандарты 2011
используются учителями,чтобы отлынивать от прямого исполнения своей
служебной деятельности
477.
полный развал образования, чем тут можно быть довольной
478.
Концепция построения учебной программы некорректна в основе своей.
479.
Необходимо отменить тесты, вернуть экзамены. Отменить объединение
школ.
480.
Низкий уровень преподавания,а порой и длительное его отсутствие по
некоторым предметам. Для сдачи ЕГЭ приходиться брать платные
дополнительные занятия.
481.
Реформа начата не сейчас, и родители видят, например, результаты
перехода аттестации школьников в форме ЕГЭ. Теперь ученикам нет
необходимости знать предмет, нужно уметь в нужном месте поставить галочку
в опроснике по ЕГЭ. Этому и учат в школе. Вопрос качество учебников тоже
подлежит, на мой взгляд, пристального внимания. На протяжении всего
учебного процесса в школе, где учится сын, было несколько видов учебников
по предметам. Результат сегодняшних изменений еще не до конца понятен. Но
уже слышно много жалоб от родителей.
482.
Результатами не довольны - планомерно понижается качество
образования, много услуг становится платными, мало реальных льгот для
многодетных семей - особенно в сфере дополнительного образования,
логопедических услуг, помощи психологов и т д.
483.
Укрупнение образовательный учреждение приводит к ухудшению
качества управления, к сокращений специализированных образовательных
групп (для детей с проблемами зрения и слуха), к возрастанию нагрузки на
учителей.
"Подушный" же вариант финансирования учебных заведений порочен в своей
основе, ведет к значительному падению образовательного уровня и
разрушению культурного и научного потенциала страны.
484.
Не довольна: ФГОС, которые приняты непонятно кем, вообще вся
программа рассчитана на то, чтобы учащиеся не получили образования,
нагрузка просто безумная, но при этом знания не целостные и не применимы
на практике; ЕГЭ - сама форма не предполагает применение знаний, к тому же
сейчас к егэ готовят с первого класса, наши дети пишут тесты, а не
контрольные, в которых применяются знания на практике. Вообще
образование не предполагает (давно уже) гармоничного развития личности,
образование подменено получением высокого балла в егэ, которое зависит
только от чиновников. Кстати, о чиновниках: единственный показатель,
который вырос с реформой - это популяция чиновников. Один учитель девять
чиновников кормит. Учителей заставляют исписывать/испечатывать гору
макулатуры, потом переоформляют первый лист и получают премии, гранты.
Начисление зарплаты зависит от того, как хорошо к тебе относится директор.
Разве учитель может полноценно работать, если у него все время стресс и от
учеников, и от родителей, и от коллег во главе сдиректором? Почему учителя
должны за свой счет ездить на курсы повышения квалификации? Кому они
вообще нужны, эти курсы? Это распил денег и все.
485.
- Отсутствие мотивации школьников
- Безразличие учителей
- Низкие профессиональные качества учителей
-Отсутствие использования современных эффективных методик обучения
(иностранные языки)
+ нет
486.
Прежде всего система экзаменов, которая каждый год доказывает свою
несостоятельность: дети подвержены ужасному стрессу в связи с тем, что над
ними стоят не родные учителя, а надсмотрщики. Далее, понятно, что ряд
регионов просто мухлюет с высоким баллом на ЕГЭ, что опять способствует
поступлению в ВУЗы национальных кадров в приоритете. Уменьшение
количества часов для некоторых предметов, в том числе иностранный язык и
литература, дети итак мало читают, а уменьшение часов её способствует
улучшению качества образования. Далее, учителя перестали быть
заинтересованы в успеваемости учеников, это плохо, они перестали
веладывать душу в образование своих подопечных в этом случае. В плане
внешкольных мероприятий-очень все однообразно, какие-то бесконечные
неинтересные конференции с бесконечным патриотическим нпстроем. Просто
профанация, как будто можно заставить быть патриотом, просто сказав об
этом. И это только минимум.
487.
Когда в холдинг входит много предприятий всегда сложно отследить
исполнение на местах, нужен действительно грамотно все контролировать. Все
становится платным, а зарплата родителей не увеличивается и расходы на
одежду и питание в семьях постоянно увеличиваются. Детей нельзя
объединять по признаку уравниловки слабых и сильных, нельзя отменять
специализированные садики доя детей с нарушениями развития. Надо
запретить курить воспитателям, учителям на законодательном уровне, а то
ребенок приходит и рассказывает, что видел курящих учителей. Это ужасно!
488.
ЕГЭ, как идея-казалось бы - хороша, потому что все, вроде как,
получают возможность поступить по результатам в любой ВУЗ, (но и раньше
каждый по своим знаниям мог поступить)однако на деле оказывается, что в
школе перестают обучать, учить думать, учить анализировать. Благодаря ЕГЭ
все заняты "заучиванием" ответов, всегда есть шанс попасть пальцем в небо и
угадать. Дети не учатся формулировать мысли в виде сложно построенных
предложений, они отвечают телеграфно. Благодаря ЕГЭ снизился общий
уровень образования в ВУЗе, так как приходят дети, чьих знаний не достаточно
для осмысления и понимания той информации, которую несет лектор.
То есть выход - это повышать уровень образования в самих школах, повышать
квалификацию учителей по всей стране, а не занижение и усреднение
(посредством ЕГЭ) всех знаний, чтобы тем, кто меньше занимался было бы так
же легко поступить, как и тем, кто потенциально может значительно больше.
Надо не закрывать школы в деревнях, а давать возможность всем детям
получать достойное образование, не преодолевая десятки км для этого
каждый день.
489.
Довольна введением школьной формы одежды.
Отрицательно отношусь к объединению школ и садов, к закрытию
коррекционных школ и интеграции детей-инвалидов с нарушениями
интеллекта в обычные учебные заведения (как мама такого ребенка).
Негативно отношусь к платной продленке, кружкам и платным предметам в
школе, к сокращению медработников и их рабочих часов. Не нравится
ежегодный перенос каникул по желанию администрации, ежегодное
переиздание учебных пособий и огромное количество присутствующих в них
опечаток из-за этого. Не довольна огромным количеством учебных программ,
из-за этих различий тяжело менять школу, если возникнет такая
необходимость. Раздражает огромное количество бумаг, которые необходимо
заполнять на каждом собрании; сбор личной информации об учащемся,
которая школы не касается; внедрение турникетов, а также пластиковых карт,
которые постоянно теряются вместе со средствами на них; аппараты для
зачисления средств на карты постоянно в нерабочем состоянии принимают
купюры, не зачисляя их на счет (узаконенное воровство?); аппараты с
вредными напитками и едой в здании школы. Недовольна питанием в школе
(еда искусственная, порошковая, с добавками) - ребенок отказывается есть и
полдня ходит голодным, вдобавок обеды второй год платные, в районе 100
рублей. Не нравится большое количество развлекательных мероприятий (до
трех-четырех дней в неделю) в стенах школы: викторины, конкурсы, походы на
экскурсии, празднования масленицы, дня святого Валентина, Хеллоуина,
устраивание ярмарок, театральные и цирковые представления и пр. - всё это
сбивает детей с учебного процесса и превращает учебное заведение в
балаган. И естественно, не довольна качеством образования - оцениваю его на
2 с минусом.
490.
не стоило объединять школы, где дети настроены учиться и школы где
ни дети ни родители учиться не хотят. У нас была гимназия дети в ней
стремились учиться , у нас большая внешкольная работа ( поездки , музеидети мотивированные). Пришлые родители даже на собрании слушать не хотят
мы в школу детей отдали пусть и их там как- нибудь и учат. В старших классах
конфликты (вы тут ботаники все) , дети попали в среду не привычную им , где
надо учиться , а они этому не научены еще дома. Все плохо. Это не правильно
.
491.
Укрупнение и объединение влечёт за собой низкую управляемость,
система становится ещё более неповоротливой и непредсказуемой. Реформы
готовят исполнители, не имеющие системного мышления и не способные
проводить системный анализ последствий таких реформ. Перманентное и
стремительное снижение качества образования привело к появлению двух
поколений малограмотной и ограниченной молодёжи, которые ничем не
интересуются, даже жизнью как таковой. Всё это говорит о плохой политике в
области образования в последние 20 лет. Два поколения пропало!!!
492.
Смысл школы уничтожен - обучение превратилось в услугу. Ученики - в
потребителей. Формальные критерии оценки работы школ по результатам ГИА
и ЕГЭ привели к выхолащиванию истинного смысла образовательного
процесса. Дети не ориентированы на получение Знаний. Им важно только
получение баллов. Учителя перестали быть просветителями и воспитателями.
Профессиональный уровень многих учителей оставляет желать лучшего. Если
не будет изменён Закон об образовании,то такая государственная политика
приведёт к уничтожению народа. Стране нужно готовить молодых людей,
способных думать, решать задачи, отвечать за свои поступки и будущее своей
земли.
Забота об образовании детей не должна перекладываться на плечи
родителей. Не все это могут.
493.
Я не довольна повсеместным введением платного основного и
дополнительного образования. В частности, в хоровой студии стали платными
занятия по фортепиано. Со следующего года обещают платный второй
иностранный язык.
494.
В чем смысл реформы - не понятно.
Какие + и - также не очевидны.
Уровень начальной школы вполне устраивает. Ребенок все успевает и в школе
и дома.
Нет возможности родительского контроля работы администрации школы.
495.
Уровень образования значительно снижается, уровень подготовки к
экзаменам ниже низшего. Приходиться по всем предметам заниматься
дополнительно (подготовка к ЕГЭ) Кроме огромных денег и колоссального
стресса в средних учебных заведениях ожидаются огромные затраты в Вузе. С
каждым годом количество бюджетных мест уменьшается. Скоро их совсем не
будет. Уровень педагогов оставляет желать лучшего. Детей надо любить!
496.
"-"
1. Непоследовательность:
Пример. На протяжении многих лет детей учили писать по русскому языку эссе.
Теперь необходимо сдавать полноценное сочинение (большинство детей не
могут быстро перестроиться).
2. Тесты. Контроль знаний по всем предметам, включая историю, географию
биологию и т.д., осуществляется посредством тестов. Не учат устной речи,
пересказу.
3. Подача материала во многих учебниках оставляет желать лучшего.
Плюсов не нахожу.
497.
Ни чем не довольна. Но особенно недовольна тем, что после вступления
в силу ФЗ № 273, Департамент образования г. Москвы нарушает ст. 6 п. 3.1
Закона г. Москвы № 25 "О развитии образования в г. Москве" и Распоряжение
Правительства Москвы от 20 ноября 2008 г. N 2737-РП "О ВЫПЛАТЕ
КОМПЕНСАЦИИ ОБУЧАЮЩИМСЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ГОРОДА МОСКВЫ".
498.
Затрудняюсь сказать чем я довольна.
Недовольна изменением в системе образования. Из системы образования
ушла системность. Дети получают не структурированные знания, а
разрозненные темы.
499.
школя должна оставаться светским заведением, без
попов\мулл\шаманов
500.
Наша "реформа" (в кавычках) образования, как и прочие наши
"реформы", есть тупое копирование худшего, что есть в образовании США.
Именно США, не Европы. Но США могут позволить себе неэффективную
систему образования (здравоохранения, обороны и т.д.), т.к. у них избыток
денег, а у нас - их недостаток. США не просто могут, а обязаны формировать
из детей тупых потребителей (иначе им некуда будет девать избыток денег), а
мы не можем себе этого позволить.
Тем не менее Фурсенко открыто ставит цель реформы:"Грамотный
потребитель".
В итоге всё лучшее советской системы образования исчезло, всё худшее
американской навязывается. Результат: выпускники не только считать-писать
не умеют, но часто даже и говорить! Лучшие ВУЗы страны (МФТИ, например)
вынуждены год от года понижать уровень обучения, потому что их абитуриенты
и первокурсники год от года тупее и безграмотнее. Элементарно НЕ ТЯНУТ
(Информация из первых рук - старший сын на 3-м курсе ФПФЭ). Прочие ВУЗы
выпускают бездарей и недоучек. Например, в соседнюю школу (756) пришла
учитель русского языка (молодой специалист), которая ни одного предложения
не могла написать без ошибок - её убрали по требованию родителей. Молодые
врачи, молодые инженеры, молодые строители - им страшно доверить не то
что страну, простейшее дело они заваливают.
И всё это результат того, что образование сделали ТОВАРОМ. А образование
не может быть товаром. Это искусство, призвание, долг, творчество, будущее
нации, основа материальной мощи и здоровья страны - что угодно, но только
не товар.
Считаю проводимые реформы обыкновенной диверсией, заказчики которой
должны быть названы, а исполнители - наказаны.
Вектор реформы должен быть изменён как можно скорее и круче. У нас свой
путь, свои идеи. Наше образование было лучшим (естественное и техническое,
как минимум) и должно опять стать лучшим, и начинать надо с детских садов!
А привычно копируя худшие западные образцы мы просто угробим страну.
Как Президент может этого не понимать - у меня в голове не укладывается...
----------Чем доволен: оснащение классов вполне на уровне. Маловато наглядных
пособий, а техники - вполне хватает.
501.
не довольны ПЛАТНЫМИ:
- специальными тетрадями и учебниками,
- некоторыми дисциплинами, но при этом они являются обязательными в
школе;
- кружками и секциями;
- уборщицами и охраной.
Довольны тем, что есть хорошие психологи, логопеды - это очень важно для
детей и их развития.
502.
Довольна только переходом из сада в школу.
Не довольна: отсутствием ГПД, выбором бесплатных кружков, отсутствием
дополнительных занятий по предметам (школьный факультатив),
образовательной программой, ГИА, ЕГЭ, отсутствием специалистов психологов, логопедов, дефектологов, социальных педагогов, вожатых (всех
сократили!!!)
503.
1) недовольны прежде всего непредсказуемостью - ни программы, ни
расходов на обучение; школа - это стресс из-за неразберихи;
2) продленки в школах должны быть бесплатными как минимум до 19 часов
(родители работают, в основном, до 18);
3) образование стало делать крен в сторону самостоятельной работы, а
хотелось большей работы учителя по систематизации знаний, закреплений
умений и формировании навыков. Мы сидим за уроками до 21 ч. ( на продленку
не ходим - это для богатых)
504.
Недовольна высокими нагрузками, навязыванием религии в школах, ЕГЭ
505.
Не довольны:нет логики и последовательности в преподнесении
ученикам информации. Раньше учили с азов и по возрастающей, а теперь
начинают со сложного, совершенно ничего не объясняя, всё оставляя на
родителей. Не закончив один вопрос сразу перескакивают на другой, а с нового
учебного года всё заново, но с небольшим количеством новой
информации.Учебники-полная белиберда, некоторые задания не поддаются
даже логическому мышлению.В советское время учебники были написаны
доступным языком, дети могли сами учиться, а теперь!Без родителей это
нереально!Учебник английского языка-задания написаны на английском!Это
второй класс, а если и родители языка не знают?И самое главное-почему
убрали общую программу образования-в разных школах она разная.В общем,
положительного в реформе не вижу ничего!
506.
Идея любого образования: передача знания следующему поколению.
Она в этом процессе сейчас не прослеживается. И введение ЕГЭ, и сами
школьные программы и учебники способствуют деградации наших детей.
Многие учебные материалы написаны совершенно безграмотно: авторы не
могут правильно сформулировать задачи и поставить вопросы, сами не видят
множество возможных ответов на них, понимая свои же вопросы в узком и
часто неприемлемом смысле... Дается много информации, которая вредит
незрелой детской психике, отсутствует воспитание и формирование чувства
ответственности за свою судьбу судьбу своей будущей семьи и Родины (на
всех уровнях -- только семья тут не справится).
507.
1. Не довольна, прежде всего, стандартизацией учебных программ - их
всего 1-2 для начальной школы, у педагогов нет никакой возможности для
творчества. При этом программы выбраны неудачные, разработаны наспех,
учебные материалы бывают буквально с ошибками. Особенно некачественная
программа по обучению английскому языку.
2. В школе сокращается количество учебных часов по предметам. В старшей
школе ни в одном классе нет второго языка,якобы из-за нехватки часов.
3. Коммерциализация продленки и кружков. У нас многодетная семья и платить
за продленку по 3-4 тысячи для нас неприемлемо, причем продленка нужна не
несколько часов и только для того, чтобы дети смогли после уроков сходить на
кружки в своей же школе. В результате в школе организованы 2 бесплатные
группы для льготников. Но как же остальные?
4. В школе была демонтирована собственная кухня (хорошая!), всё питание
привозное, дети его едят очень неохотно.
508.
Крайне недоволен ее результатами на уровне образовательных
программ, материалом учебников, распределением часов.
Но, это все - следствие изначальных "идейных закладок" о "формировании
компетенций". "Компетенции" - это вредоносная посылка.
Требую:
1.В управлении образовательным процессом:
1.1. Вернуть идею о формировании Знаний, а не компетенций
1.2. Обеспечить законами и государственными образовательными
стандартами преследование идеи о формировании у учеников/студентов
Знаний по областям наук, а не каких-то компетенциях.
1.3. Упразднить ЕГЭ в пользу типовых экзаменов советского образца.
2. На уровне образовательных учебных и методических материалов:
2.1. Упразднить многообразие учебных программ, выработав Единую.
Обеспечить ее адаптацию к школам с разным уклоном только по объему часов
учебных дисциплин, но не по методикам преподавания! и не по
представлениям и трактовкам материалов! Методика преподавания, трактовки
материалов должны быть едиными!
2.2. Приблизить методику преподавания, учебную программу и объемы часов к
старым советским образовательным программам. Обеспечить школьные
лаборатории необходимыми приборами и материалами (мат.частью) по
старым советским стандартам.
2.2.1 Для старших классов в программы дисциплин внести акценты в
соответствии с самыми последними научными представлениями, обозначая
актуальность имеющихся научных проблем.
2.2. Вернуть "упраздненные" предметы (например, астрономию).
509.
Данная реформа делает учителей сугубо зависимыми от денег.
Наблюдается низкая активность и мотивация учителя в основное время
(условно- бесплатное), и наоборот - старание вынести основные вопросы и
проблемы обучения в дополнительное (платное) время. Если родители по
каким либо причинам не хотят или не могут направлять ребенка на
дополнительные (платные) услуги, то оценки ребенка скажут сами за себя....
Успехов в учебе ему не видать. Это из практики. В связи с такими товарноденежными отношениями, школа теряет свою, когда-то, основную функцию воспитание ребенка. Это ей финансово не выгодно. Все перекладывается на
плечи родителей, которые и так вынуждены пропадать на работе, чтобы
заработать на платные услуги школы... Кто же патриотов воспитает?
Интернет? Социальные сети?
510.
Огромное количество бестолковых учебников и программ, могут сделать
один год по одной программе, а потом перескочить на другую. Дети учатся в
одном классе по одной программе, а в параллельном классе по другой
программе, а тесты присылают по усредненной программе. Просто
издевательство. Из-за рейтингов некоторым "рисуют" оценки, а потом
возмущаются почему дети учится не хотят...
511.
1. Сейчас в школах практически отсутствуют или представлены в
минимальном количестве занятия, побуждающие детей к творческому
креативному мышлению, к анализу, к рассуждению, в конце концов. Большая
часть программы подчинена умению решать тесты и сдавать ЕГЭ и прочие
экзамены. При этом дети страшно перегружены.
2. При кажущемся повышении з/п педагогов, учителей и воспитателей
происходит навязывание дополнительной нагрузки и обязанностей. И при
формировании круга обязанностей и нагрузок оплата труда происходит
непропорционально занятости. При отказе от такой методы - следуют санкции
и увольнения.
3. Управляющие советы школ - сплошная профанация, они составлены из
удобных для руководства школы/комплекса родителей и принимают удобные
для администрации решения. Выборы в эти советы - фикция, о проведенных
выборах основная родительская общественность узнает постфактум, когда
выборы уже якобы состоялись. А по положению должны быть все уведомлены
заранее и участвовать.
4. Дополнительное образование практически развалено. Учреждения,
присоединяемые к комплексам растворяются там и практически исчезают.
Педагоги переводятся на платные услуги с госзарплаты. Далее следует
ситуация, когда они остаются без летнего дохода/зарплаты. Многие
направления деятельности исчезают в связи с переходом на платную основу.
Получается, что вместо развивающих занятий по хореографии или
моделированию, родитель прагматически выберет платные занятия по
английскому или истории - с прицелом на сдачу тестов экзаменов...
Бесплатное дополнительное образование для народа погибло!
5. Страшно смотреть на самолюбование в ютубе руководителя департамента
образования города Москвы....
512.
Здравствуйте! Напишу, чем недовольна:
1.Слишком много информации: лучше меньше, но больше времени уделять
усвоению основ. Много ненужной информации, которую нужно преподносить в
рамках какой-либо конкретной специализации, н-р, на доп .занятиях, в кружках
и т.д.
2. Много домашнего задания. Дети должны после школы отдыхать и
заниматься в спортивных секциях и кружках по интересам.
3. Учебники приходится покупать. Не разрешают пользоваться планшетами, не
смотря на то, что детям приходится таскать сумки с 4-8 кг + сменка+
спорт.форма!!!
4. Нет мест хранения спортивных форм и сменки в школе.
5.Содержание некоторых заданий - просто ...не выразить словами. 6.Это ктонибудь контролирует?!
6. Старшие классы - без Горячего ЗАВТРАКА!!!! (многие без завтрака дома, а
обед дома после школы часов в 14-30 и 15-00...) Нет, платный завтрак
предлагают: булочку с чаем - я не считаю это здоровым питанием.
7. Нет заинтересованности педагогов в фактическом результате обучения: так
и говорят, что их дело теперь прийти и прочитать материал, а точнее
направить детей...а уж они сами должны всё постичь...через интернет. Все
усилия педагогов направлены на подготовку по вопросам ЭГЭ
513.
Недовольна тем, как сейчас принимают экзамены. ЕГЭ и ГИА, на мой
взгляд, очень односторонняя схема. Детей не учат, как раньше полно и
разнообразно, а учат отвечать на вопросы тестов. Постоянные какие-то
досрочные сдачи, пробные тесты, одна нервотрёпка родителям и детям. И
гарантии, что грамотный и знающий ребенок сможет хорошо сдать эти
экзамены нет никакой! Всё равно всплывают ответы и неучи с деньгами этим
пользуются.
514.
Нынешная реформа - это верх непрофессионализма со стороны
законотворцев и тех, кто претворяет их в жизнь. Законотворцев - потому что
они далеки от действительности, а исполнителей - потому что они извращают
все на пути к претворению этих законов и готовы выслужиться даже там, где
никто от них этого не ждет. Полностью забыли о нуждах детей, одни услуги на
уме. Школа не должна быть оказывать услуги как химчистка. Не надо все
превращать в рынок, это уже не модно.
Также творится безобразие на местах. Сливают воедино совершенно разные
учреждения, со своей спецификой, со своей особой историей, не учитывая
несовместимые различия. Но самое главное - это то, что директор комплекса
никогда не сможет уследить за всем этим хозяйством, значит, на местах
появляются наместники в большом количестве, значит, ни о какой экономии
речи не идет, идет победным шагом бюрократизация системы образования.
Уже многое разрушено. Оставьте в покое те жалкие остатки, которые еще пока
держатся на плаву!!!
515.
Нет "нужных" бесплатных кружков и секций в школе.
Экзамены в виде тестов не дают ничего полезного ребенку.
516.
Реформа, в существующем виде, направлена на усреднение личности
учащегося, не стимулирует развития талантов каждого ребенка, способствует
расслоению по принципу материальной обеспеченности.
517.
Я не понимаю почему нужно было убирать советскую систему
образования.Она считалась одной из лучших в мире.Сейчас у детей каша в
голове и постоянные стрессы от всевозможных тестов с не понятными
вопросами.Хотят научить детей индивидуальности и тут же пресекают если
ребёнок мыслит иначе как они написали в "правильных ответах".Они просто
бегут семимильными шагами по темам .Много очень лишнего. В результате мы
получаем поверхностное образование и поверхностных людей.Они пишут
безграмотно,они не знают истории своей страны.Складывается такое
ощущение что идет просто геноцид нашего народа.
518.
Очень низкий уровень знаний. просто ДЕБИЛЬНЫЕ учебники по многим
предметам, задания рассчитаны на выполнение их родителями, а не детьми
самостоятельно. В большинстве случаев ребенок даже не может понять суть
заданий, предполагается свободный доступ к интернету и цифровой технике.
Иногда хочется посадить за уроки министра и автора учебника, особенно
"радует" учебник по окружающему миру, математике и русскому. Верните
простые учебники с четко сформулированными правилами, заданиями и
теорией
519.
выкачка денег, предлагают постоянные репетиторства, не дают
достаточно знаний, не успевают закреплять пройденное, не нужен английский
со второго класса!!!! тем более что занимаемся английским с репетитором с
подачки преподавателя. нет кружков и секций бесплатных. учителям некогда с
бумажками и дополнительными заработками заниматься нормально с детьми,
все время подрабатывают. качество образования очень низкое.
520.
Минусы: 1)Выбор школ стал меньше, 2) маленькие школы с особенными
образовательными программами закрываются, так как не могут существовать в
новых условиях финансирования 3) Страдает дополнительное образование
4)Идет унификация, а дети все разные по своим способностям и возможностям
Плюсы: не вижу ни одного
521.
Программа обучения ущербна, методы преподавания предполагают
обучение ребенка родителями. Акценты в образовании смещены: знания
уходят на задний план, в то время, как спонсорство и пиарство в почёте.
Учителей загнали бумажной работой - учить детей некогда. В правовом
отношении детей сделали богами - незаконно даже заставлять детей вести в
школу против их желания.
522.
Я родилась в СССР. У нас была одна из лучших образовательных
систем в мире. Теперь ее разрушили, а достойной альтернативы не
предложили. То, что есть сейчас - это не образование, а натаскивание на
результат, как собак у Павлова. Дети не учатся думать, жажда получения
знаний не воспитывается, большинство тупеет просто на глазах. Везет тем, у
кого мыслящие родители, которые кладут жизнь на то, чтобы дать детям
ДОСТОЙНОЕ образование
523.
-) отсутствие в новом образовательном стандарте содержания
образования, не проработанные рабочие программы на уровне школ, слабая
мотивация у учителей; слабая законодательная база для развития отдельных
образовательных учреждений, в т.ч. для детей с особенными потребностями,
маленькие возможности у родительской общественности влияния как на
учебный процесс, так и на подготовку и реализацию стратегических решений в
области образования, в т.ч. и номинальность управляющих советов в
большинстве школ; большая коррупционная составляющая (коррупция состоит
не только во мздоимстве, но и в чинопоклонничестве, круговой поруке и пр.).
+) тенденция рассмотрения альтернативы традиционной системы экзаменов
ГИА, ЕГЭ, в т.ч. и введение дополнительных экзаменов в ведущих вузах при
поступлении; развитие олимпиадного движения, внеурочной работы, системы
дополнительного образования, работы муниципалитетов с молодежью;
возможность задуматься о судьбе подрастающих ребят и высказать свое
мнение, пусть, м.б., и не всегда его услышат... а вдруг...
524.
После объединения, администрация школ поставлена в такие условия,
что должна выполнять требования департамента образования или местных
органов управления образованием, даже если они идут во вред учебным
коллективам и ученикам (собственно, кому это образование и необходимо).
525.
Недоволен сокращением финансирования; беспринципным враньем по
поводу повышения оплаты учителям (на сомом деле повышается нагрузка);
отменой бесплатных услуг (кружков, продленки и т.д.); постоянным ростом
оплаты за питание; перегруженностью педагогов; подходом центральной
власти, когда на муниципальный уровень сваливаются указы и распоряжения,
но не дается финансирования их выполнения; массовой бюрократизацией
образования.
526.
Места написать всё не хватит!!! У меня дети первоклассник и
девятиклассник. Посему обобщу для всех.
1. Американизация Российского образования НЕДОПУСТИМА и она
направлена на отупление нации!!!
2. Качество и содержание учебного курса школ ЗНАЧИТЕЛЬНО уступает
школьному курсу времён СССР!!!
3. Невероятное количество ошибок и несуразиц в учебниках!
4. Экзаменационные вопросы зачастую имеют двоякое значение, построение
вопросов нелогичное. Зачастую преподаватели считают, что на какой то
вопрос можно ответить двояко и оба ответа будут правильные.
Экзаменационные вопросы и само построение экзаменов времён СССР
выявляли у ученика действительные знания, заставляли рассуждать...
Американский метод экзаменации - утопия!!!
5. Качество преподавания учителями заметно ухудшилось. Наблюдается
повсеместное равнодушие преподавательского состава к процессу обучения и
к самим ученикам... Учителя "превратились" в консультантов!!!
6. "Доят" родителей по любому поводу... Ремонты, учебники, обязательные
портфолио, но на платной основе... и т.д..
Собрать 1го ребёнка в школу неподъёмно, а если детей 2е, 3е... хоть удавись!!!
7. В младших классах количество разномастных учебников и рабочих
профильных тетрадей зашкаливает!!! Портфель может весить 8-12кг, что,
например для первоклассников, недопустимо!!!
При этом задания в рабочих тетрадях построены так, что выполнять их должны
родители поиском в интернете на авось! А эсли у кого то нет интернета или
компьютера?! Например: "Напишите какие птицы изображены на картинках? "
При этом изображения птиц не соответствуют их живым оригиналам и
некоторые довольно экзотичны...
Писать на тему деградации образования можно бесконечно...
527.
Ухудшение уровня знаний налицо, падает образованность
528.
Упрощением программы образования. в частности уменьшение часов
преподавания важных предметов (математика:алгебра, геометрия; русский
язык. иностранный язык) для того. что бы увеличить часы например,
физкультуры
КАТЕГОРИЧЕСКИ не согласна с введением курса «Основы религиозных
культур и светской этики»
529.
Вы учебники почитайте, и программу посмотрите, тогда вопросы и
отпадут .. Из наших детей хотят сделать тупых, не мыслящих людей.
Верните все то хорошее что было в СССР , лучшего образования чем было в
СССР я не знаю.
И да , никаких тестов , они лишают человека способности думать. Кроме того
они построены не правильно.
Нет если мы хотим из Русских сделать тупых Американцев, то оставьте как
есть.
530.
Введением ЕГЭ, объединением школ, сокращением программ на
углубление грамотности населения, уменьшение числа школ дающих
полноценное образование
531.
Я училась при СССР и хорошо помню какое было образование. Учителя
были ответственны за учеников и не равнодушны как сейчас...Теперь они
просто отрабатывают время и домой -репетиторствовать ! И осуждать их
сложно - им нужно выжить !!!! А кому нужны наши дети ? Я работая в
бюджетной организации врачем и имея ставку ниже 7 тысяч рублей, не имею
возможности оплатить дополнительное образование ребенка . Как жить
дальше? Этим должно заниматься правительство и президент!!!! И
сейчас...завтра будет поздно...
532.
Учебная программа требует необоснованных расходов на учебный
материал (рабочие тетради).
В учебном материале допущены ошибки, представлены задания разной
степени сложности без пометок, имеющие несколько ответов.
Большой объем информации, но очень поверхностный (например,
Окружающий мир), очень многое приходится объяснять детям дома, а порой
задания осложнены поиском материала.
Непонятно введение портфолио ученика. Для чего этот сбор информации и
дополнительная нагрузка на ребенка и родителей? Дети приходят в школу
учиться, а не сравнивать свои достижения и оформление портфолио.
533.
Реформа могла быть любая - дело в исполнителях на всех уровнях,
начиная с чиновных верхов, которые не понимают ни смысла, ни целей
реформ, и производят формальные, удобные и выгодные только им
мероприятия. Пока что все реформы сводятся на деле к очередным
бессмысленным запретам и беспредельному расширению коррупции - от
издания "рекомендованных" учебников до экзаменов, как выпускных так и
вступительных.
Плюсом реформы было устранение "обязательного минимума" содержания
учебных предметов. Однако это не привело ни к каким изменениям, так как все
свелось к внедрению всего имевшегося в этих минимумах материала в
"примерные" программы и соответствующие им учебники, которые на уровне
школы и учителя по тому же закону уже превращаются в обязательные.
Так же и со всем другим положительным, что было заложено в реформу.
534.
минусы: платные кружки, платные предметы. Куча ненужных предметов,
особенно для первоклашек.
плюсы: если у учителей половину не отбирают директора, они хотя бы смогут
достойно жить
535.
Затрудняюсь ответить про реформу потому, как мой ребёнок учится в 1
классе, но в общем я довольна образованием своей дочери. Мне нравится
программа обучения "Школа России" - она лояльная и не заставляет мучить
детей логическим мышлением. Я довольна, что мой ребёнок может бесплатно
посещать секции внутри школы. Меня очень устраивает расписание каникул
5/1, т.к. это позволяет ребёнку вовремя отдохнуть от школьного режима и
нагрузок.
Единственное чем я не довольна, - это ЕГЭ, ГИА. Я много про это читаю и
слышала, что на этих экзаменах с детей требуют больше, чем может дать само
образование - думаю эту тему и проблему нужно ещё очень упорно
прорабатывать в Министерстве образования.
Я за то, чтобы все граждане нашей страны могли бесплатно и качественно
получить образование, чтобы в дальнейшем поддержать и продвигать её во
всем Мире. Умная нация - сильная нация. Мы должны стать сильнее, умнее и
круче всех в Мире!!!
536.
НЕ БЫЛО НЕОБХОДИМОСТИ ОБЪЕДИНЯТЬ ШКОЛЫ, ЭТО СОЗДАЛО
БОЛЬШЕ ПРОБЛЕМ И БЕСПОРЯДКА, БОЛЬШОЙ ОБЪЕМ ДОМАШНИХ
ЗАДАНИЙ, УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН БОЛЬШЕ ДАВАТЬ НА УРОКАХ, ЧТОБЫ ДОМА
РЕБЕНОК ЗАКРЕПЛЯЛ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ, В УЧЕБНИКАХ ПО
АНГЛИЙСКОМУ И НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ ОТСУТСТВУЕТ ТЕОРИЯ,
ГРАММАТИКА, НЕОБХОДИМО ВЕРНУТЬ УЧЕБНИКИ СОВЕТСКОГО
ОБРАЗЦА,
537.
Ухудшение качества знаний, закрытый от родителей процесс
образования.
538.
Я недовольна что в школе напрочь отсутствует воспитательный
процесс!!! Гражданин должен выращиваться, воспитываться В СЕМЬЕ и
ШКОЛЕ, ученик не потребитель услуги, а ВОСПИТАННИК. Нужно воспитывать
Патриота Родины воспитывают! Кружки и продленка должны быть бесплатны а
дети не гулять "беспризорными"на улице.
Я недовольна тем что новая система образования лишена многих
разностронних аспектов, я за то чтобы вернуть старую систему образования,
отменить ЕГЭ, лишающий детей способности думать. Сливаются в один
холдинг школы совершенно разностронние и их пытаются ривести под олин
стандарт. Это недопустимо!теряются ценные школы, которые отличались
нестандартностью преподавания, учителей, подхода к учебе, к детям, к их
воспитанию. Теряются редкие кадры учителкй, которые душу готовы полодить
за наших детей. Нет ни одного плюса новой реыормы образования! Верните
выпускникам стандартные экзамены, а не ЕГЭ! Дети перестают думать
вообще!
539.
Следствием реформы (укрупнение, слияние школ, детских садов) стало
увеличение количество детей в классах, уходят из школ специалисты логопеды
и психологи, у учителей нет возможности использовать индивидуальный
подход в работе с детьми. Программы средней и начальной школы
непоследовательны и недостаточно взаимосвязаны.
Учителя находятся в постоянном стрессовом состоянии в связи с
непоследовательностью и непродуманностью реформ, в связи с чем падаем
качество обучения. Стимулирующая система оплаты труда превращается в
показуху, слияние и перетасовывание трудовых коллективов и негативно
сказывается на отношениях в пед.коллективе, что заметно даже нам
родителям и крайне негативно в большинстве случаях сказывается на качестве
обучения.
Плюсов значительно меньше. Среди них можно отметить бОльшую
ориентацию на практику, проектную деятельность при обучении в начальной
школе. Однако проекты, которые задают детям выполняются, в основном
родителями, многие домашние задания также дети не всегда способны
выполнить самостоятельно. Таким образом новые стандарты образования
перекладывают образование детей на родительские плечи, при этом дети
приучаются рассчитывать не на свои силы, а в основном на помощь
родителей.
540.
система ЕГЭ и ГЕА приводит к тому, что вместо знаний и интересной
подачи материала детей начинают натаскивать, причем сразу. Тестовая
система контроля вызывает массу нареканий, ребенок не сможет показать
глубину знаний, он должен ориентироваться в определениях, зазубренных
формулировках. Это вызывает стресс и излишнее напряжение. И даже если
ребенок ошибся в какую клеточку поставить галку, на самом деле он может
глубоко знать предмет. Ученики разучаются думать, рассуждать, возникает
стремление подобрать ответ или действовать методом научного тыка..
541.
Образование должно быть бесплатным.
542.
недоволен качеством и понятностью заполнения электронного дневника
учителями, выставлением средних оценок за триместр, тем что платная секция
в этом году перестала проводится в нашей школе и нам приходится три раза в
неделю отправлять ребенка в другой район Москвы.
543.
1. Введение стандартов ЕГЭ мешает нормальному учебному процессу.
Дети, вместо того, чтобы изучать предметы, учатся решать тесты, т.е. вместо
получения знаний - натаскивание по тестам.
2. Тесты, поступающие в школы из местных управлений и департаментов
образования, не соответствуют учебным программам (содержат вопросы,
которые не освещены в учебниках, не соответствуют по времени прохождению
программ).
3. Факультативные предметы в расписании внесены посередине учебного дня.
Таким образом, у родителей отсутствует возможность принимать решение о
посещении/непосещении ребенком таких предметов. Дети не имеют
возможности учиться меньше 5 (пяти) уроков в день со второго класса.
544.
не так много знаю о реформе. не нравится объединение учреждений
545.
Сильные учителя покидают школы
Система тестов на экзаменах не дает развиваться детям полноценно
Учебники по многим дисциплинам нелогичны. Дают рваные знания.
У учителей нет мотивации в том чтобы дать качественные знания
546.
Недовольна:
1. Платной продленкой (в нашей школе сказали, что с ноября 2014 г. продленка
платная, но пока так и не раздали платежки);
2. Объединение школ;
3. Никто не контролирует администрацию школ в результате чего в школе
царит бардак: учебники просят покупать самостоятельно, а когда родители
жалуются директору он спускает жалобу завучу младшей школы, которая
вызывает учителя и на повышенных тонах говорит "вы просто не умеете
разговаривать с родителями". В результате мы имеем задерганного и
запуганного учителя и вынуждены ждать до конце НОЯБРЯ!!, когда школа
соизволит выдать детям учебники. И такая ситуация уже третий год, т.е. ничего
не меняется. В 1 классе все учебники мы покупали сами.
4. Плохая оснащенность классов. Родители вынуждены скидываться на ремонт
класса, на стол учителю, покупать учителю ноутбук, телевизор в класс,
принтер, проектор и т.д.
5. Детей в классе слишком много для нормального обучения - 28 детей на 1
учителя.
Недостатков много, а плюсов в реформе нет.
547.
Больше всего расстраивает отсутствие единой концепции и программы
образования. Учебные пособия оставляют желать лучшего. Отсутствие в
школе таких специалистов, как логопед, психолог, медсестра, работающих на
постоянной основе, снижает эффективность учебного процесса. В школе
должен сохраняться комплексный подход в вопросе обучения и воспитания
учащихся.
548.
Считаю необходимым корректирование количества излишних предметов
мешающих процессу образования, а так же принятие мер к возвращению и
дополнению образовательных программ разработанных в Советское время.
549.
недопустимо внедрять западную систему образование, при этом
разрушаю многолетнюю историю и культуру Советского и в дальнейшем
Российского образования.
Недопустимо внедрять систему тестов, заменяя устные и письменные
контрольные работы и тем более ЭКЗАМЕНЫ! Необходимо развивать
мышление, а не запоминание правильных ответов.
Необходимо вернуть вступительные экзамены в ВУЗы.
550.
Не довольна! Все усредняют, исчезают учреждения для особенных
детей, детей с отклонениями, что значительно уменьшает их шансы вырасти
полноценными людьми. Сокращение обязательной программы,
коммерциализация образования
551.
Недовольство вызывает сам факт проводимой реформы.
1. Развал существовавшей и работавшей системы образования.
2. Подход к образованию, как к "услуге", создание необразованного общества
потребителей.
3. Перераспределение всех платежей с бюджетов всех уровней на родителей и
законных представителей учащихся.
552.
Плюсов я не увидела. Бюрократизация учебного процесса отнимает у
учителей время, которое должно было быть отдано ученикам. Учителя теперь
не учат, предоставляют услугу, они теперь не отвечают за те зная, которые
дают. Система тестов отучает учеников логически мыслить. Полностью
отсутствует индивидуальный подход к каждому ребенку. Нельзя снимать со
школы воспитательную функцию - ребенок там проводит большую часть своего
времени.
553.
Я считаю прежнюю классическую советскую школу самым лучшим
образованием в мире. Нынешние родители были воспитаны именно при той
системе. Школа должна давать образование детям, учебники должны быть
конкретными и полноценными, а не быть учебными пособиями, как сейчас, где
много воды и минимум полезной, нужной информации. Категорически против
ЕГЭ и тестов, это делает детей роботами, они отучаются писать сочинения,
выражать свои мысли устно. Я за многостороннее развитие нашего
подрастающего поколения. Распределение детей по классам с определенным
направление также должно осуществлять не раньше 8-9 классов, но никак не
после 4 класса. До 10 класса детей надо учить всему в полном объеме, так они
будут разносторонними личностями.
554.
Недоволен увеличением количества платных услуг в общем
образовании, общей направленностью реформ на платность образования,
направленностью реформ на объединение детских садов и школ - у них
совершенно разные функции и соответственно есть специфика в их
управлении, абсолютной непрозрачностью финансирования школ по
"душевому" принципу - вроде должны платить по количеству "душ", но по
сколько определяется на региональном уровне и совершенно неизвестно.
555.
Минимум требований и низкий уровень контроля усвоения учащимися
знаний. Отрицательно отношусь к ИГА и ЕГЭ
556.
Абсолютно не довольна ЕГЭ, огромная нагрузка на детей, их начинают
"пилить" этим ЕГЭ чуть ли не с начальной школы, сильное давление со
стороны учителей, запугивание...видеонаблюдение на экзамене это совсем
нелепо, собак не хватает, сразу на входе лучше б расстреливали.
Издевательство. Просто надо понимать, что кто хочет купить хороший
результат и имеет возможность все равно купит, а страдают ВСЕ. Отцепитесь
уже.
557.
не довольна: система обучения координально изменилась, родитель не
может помочь ребенку, объяснить на понятном языке. В школе так и говорят:
"ребенок должен сам разобраться на уроке". Это сложно при классах в 30-35
чел, не каждый учитель в состоянии оценить кто что усвоил.
558.
Плюсов в реформе образования, на мой взгляд, нет.
559.
не довольна: учебные пособия платные, нет хороших и качественных
кружков( убрал сам директор, сказав , что ему это не выгодно!!!! , по субботам
дети должны отдыхать, т.к. программы очень сложные, на дом задают много и
дети все вечера проводят за уроками( тяжело выделять время на
доп.образование)Питание не качественное, а оплачиваем мы сами-должно
быть за счет государства.
560.
НЕ НАДО ОБЪЕДИНЯТЬ ШКОЛЫ!!!
Все школы разные по уровню, традициям и специфике. Пусть они таковыми и
останутся! Пусть у людей будет выбор. Камерность для школы - это хорошо!
Укрупнение обезличивает школы!
561.
Например, программы по русскому языку не единообразны: ученик 6
класса учился по учебнику Ладыженской, о причастиях и деепричастиях даже
не слышал, в 7 классе перевелся в другую школу, там учились по Разумовской,
причастия и деепричастия прошли в 6 классе. И что делать? Выпали две
больших, сложных и крайне важных темы. Не все могут позволить себе
репетитора, а потом удивляемся, почему у нас низкая грамотность!
562.
изменение школьной программы, тестирование учеников в 4, 9 и 11
классе - крайне отрицательное отношение, надо вернуть обычные экзамены и
пересмотреть школьную программу
563.
1. Происходит общая коммерциализация образования. Начиная с
детского сада: количество занятий сократилось, специалистов нет, логопедов и
пр, привозное питание, предлагаются платные услуги. Людям приходится за
деньги водить детей дополнительно на всякие подготовки и пр. за деньги. В
школе кружки не высокого уровня, тк они зачастую организованы теми же
школьными преподавателями. Хорошие кружки и спортивные секции вне
школы и стоят дорого. В школе мало мероприятий, объединяющих детей ,
мало вне учебной жизни, мало интересного.
2. Экономия на питании. Школы не могут как раньше выбирать поставщиков,
им их навязывают.Кухни закрыты. Питание отвратительное- это сказывается на
здоровье детей. Даже купить в буфете нечего, нет элементарной выпечки.
3. ЕГЭ - это самое главное нововведение, которое убивает образование. Все
образование свелось к подготовке к ЕГЭ, уже не учат детей мыслить,
рассуждать,делать выводы. В старших классах все дети дополнительно
занимаются с педагогами, чтобы лучше сдать ЕГЭ. Это стоит немалых денег. А
у школы потом хорошая статистика, что многие ученики получили высокий бал.
Только это заслуга не школы, а родителей и дополнительных занятий.
4. Во многом образование легло на родителей. В начальной школе много
задают, дети сами не справляются. Многие задания вообще без помощи
родителей сделать не могут. Сильная нагрузка, много домашнего задания.
5. Плохое качество учебников. Опечатки, ошибки. Не грамотные формулировки
вопросов. Дети, а иногда и родители не понимают что спрашивается, в чем
собственно задание. Учебники непонятные, не содержат объяснения, чтобы
ребенок мог прочитать и понять правило самостоятельно.
564.
Увеличено число дополнительных понятий и правил в русском языке,
малое количество упражнений для закрепления материала, в математике
задачи в основном простые, не заставляющие думать, простые курсы физики,
уроки, типа ОБЖ можно сократить., пение, рисование с 5 класса убрать,.
музыкальное образование и рисование проходить в кружках по интересам. Не
вводить дополнительных предметов, засоряющие память учеников, и не
влияющие на их будущую жизнь. категорически против их обучения основам
религии, дети верующих могут заниматься в церквях и храмах, или в др.
молельных домах.
565.
Не вижу вообще положительных сторон реформы.
566.
Не довольна сокращением часов на основные предметы, натаскиванием
на тесты.
Не довольна замещением книг компьютером, обычных досок интерактивными
(от них болит голова) и бумажных дневников электронными. Современное
образование нацелено на воспитание универсального потребителя, но не
творца.
567.
Что можно реформировать , если нет учителей? Если учитель не
защищен, не образован, нищ, у него нет мотивации зато куча отчетной
документации и нелепых обязанностей? Уничтожено уважение к профессии.
Печально.
568.
Не доволен тем, что в 1-м классе нельзя задавать домашнее задание,
что абсолютно не допустимо и плохо влияет на образование. У нас, по
договорённости с родителями, учитель задаёт домашнее задание, за что
рискует получить нагоняй от управления образования. Так же учителя
загрузили административной работой и бюрократией, написанием никому не
нужных отчётов. Что также забирает силы и внимание от образовательного
процесса. Из программы обучения убрали астрономию. Зачем ввели ЕГЭ?
Стало только хуже. Складывается такое впечатление, что целенаправленно
снижают уровень образования.
569.
согласна - кто не хочет учится, не имеет способностей, нацелен на
минимум - имеет право выбрать школу с простой, укороченной программой
не согласна с сегодняшней ситуацией - талантливые дети должны получать
возможности улучшения своих знаний (репетиторство и др. возможности)
БЕСПЛАТНО, государство должно предоставить возможность выбрать,
попробовать себя в спортивных секциях (в том числе). итак обмундирование
родители покупают сами, соревнования оплачивают. на одного ребенка
тратиться в среднем 10000 -15000руб.
что делать многодетным? они вообще выброшены на обочину.
570.
Крайне недовольна объединением школ в обраовательные комплексы,
возрастающей нагрузкой учителей, валом ненужной бумажной отчетности,
которую требуют от учителей, сокращением ставок школьных психологов и
библиотекарей, унификацией образовательных программ и учебников,
подавлением новаторских инициатив педагогов в сильных школах,
разрушением сложившихся успешных учебных заведений, уничтожением
авторских коллективов и авторских программ, невозможностью (из-за прямых
запретов или из-за непомерной стоимости) проведения летних выездных
практик и образовательно-развивающих выездов.
571.
Недовольна огромной нагрузкой на детей:5-7 часов тратится на
домашнее задание,дебилизация детей тестами и ЕГЭ ,контрольные по 2-3 в
день,много бесполезных-фрагментарных знаний.Я как патриотка и как мать
очень прошу вернутся к советской системе образования,эта же губит наших
детей!
572.
Учебная программа не соответствует возрастному развитию детей.
Половина тем, которые дети изучают в начальное школе по предмету
Окружающий мир, им не интересны в силу их возраста, а некоторые в силу того
же возраста, просто ещё рано знать. Всему должно быть своё время. Предмет
"Религиозное воспитание" считаю вообще лишним. Этот вопрос должен
решаться исключительно внутри семьи в соответствии с религиозной
принадлежностью. На уроке труда должны быть занятия полезными вещами,
которые будут прививать нужные хозяйственные навыки, а не пластилиновые
фигурки до бесконечности и аппликации до умопомрачения, от которых уже
деваться некуда. Физкультура должна приносить удовольствие от различных
игр, а не сдача нормативов. Этим нужно заниматься в специализированных
школах. Детям с не выдающимся спортивными способностями нормативы
вообще ни к чему. Физкультура должна приносить радость, а не боль и
нежелание на неё ходить. Подвижные игры (их у нас предостаточно) и игровые
эстафеты,типа Весёлых стартов - вот что должно быть на обычном уроке
физкультуры, вне зависимости от того, в каком классе учатся дети - в
начальной школе или в старших классах. Иностранный язык в начальной
школе тоже считаю лишним. Дети ещё на русском-то писать не научились,
правила ещё путью не знают, а им головы забивают иностранным языком. С 5
класса было в самый раз.
573.
Нельзя снижать уровень требований к ученикам, объединять детей с
очень разным отношением к знаниям, с такими различными устремлениями и
интересами - невозможно научить хорошо всех всему, можно только недодать
и тем и другим.
Плохо ещё и то, что контроль за уровнем образования ведётся с большими
перекосами: "хороший" учитель не тот, кто научил, а тот, кто "правильно"
отчитался и родителям "нравится". Отчётность подменяет процесс
преподавания. Ну и творческое видение мира совсем сходит на "нет".
574.
не доволен тем, что нагрузка большая а уровень знаний низкий,
программы составлены отвратительно.
575.
Программами
576.
Как мама и как педагог,знающий изнутри процессы,происходящие при
слиянии садов и школ ,хочется отметить,что это очередной эксперимент над
детьми и педагогами.Везде проходят сокращения,в ДОУ до того
наоптимизировались,что трёх воспитателей заставляют работать на две
группы,нянечка одна на две группы.Зарплата осталась на уровне начала
прошлого года.Какое воспитание и образование может быть,если педагог
перебегает изм группы в группу и не отвечает за качество ни в одной ни в
другой группе.Если раньше и школа и сад могли распоряжаться бюджетом по
своему усмотрению,теперь до детского сада у руководителя подразделения
"руки не доходят".В директорском кабинете школы нет понимания специфики
ДОУ.Если бы объединение происходило по инициативе обеих сторон,тогда бы
был налажен положительный диалог, а сейчас нам говорят-"Вы довесок
нерентабельный"
577.
По новому ФЗ об образовании школа не несет ответсвенность за
подготовку детей к ЕГЭ. Тогда, простите, зачем нужна школа, если все
спихивают только на родителей? Плохо учат в школе, нанимай репетиторов, а
с учителей никакого спроса.
578.
Реформой образования я не довольна. Потому что все новые учебники
ориентированы на Науку, а точнее, на наукообразие и полностью игнорируют
Ученика, психологию его восприятия, которую умели учитывать старые
учебники. Именно "высокий теоретический уровень" современных учебников —
коренная причина катастрофического падения качества обучения и знаний. У
детей в голове информационная каша уже после первого класса. Я начала
искать книги для самостоятельного обучения и давать темы сама, объясняя их
простым языком. Эта идея давать знания не от простого к сложному, а по
спирали, каждый год "углубляя" информацию не учит детей связывать
информацию. Программа в школе такая насыщенная по всем предметам, что
ребенок теряется в таком объеме информации. Простые вещи написаны так
мудрено, что даже взрослые не всегда понимают что хочет сказать автор.
Наша программа называется "Стандарт второго поколения". В других школах
другие программы, много методик, загружают лишними "обязательными"
предметами, сокращая нужные. Например, в следующем году нас обязали
посещать урок по Православию, исключив один урок литературы. Вот зачем?
Предмет по информатике идет до 4-го, а в пятом классе этого предмета нет. И
в шестом он начнется заново. Интерактивные доски вредят зрению, а ими
шпигуют все школы. Родители не знают как оттащить детей от электронных
носителей, а школы начинают их навязывать с подготовки к школе. Зачем?
Ребенок в пятом классе книгу в руки уже не возьмет. Можно бесконечно
продолжать. Почему финны взяли за основу нашу советскую систему
образования? Зачем нужны образовательные реформы, когда советское
образование было лучшим?
579.
Нельзя было бездумно коренным образом менять лучшую в мире
систему образования, которая была в СССР.
Существенное недовольство вызывают:
1) ЕГЭ, ГИА и многочисленными тестами, заменившими контрольные работы и
сочинения.
2) снижение уровня преподавательской работы с учениками: учителя мало
объясняют и проводят много тестов; ученикам много приходится осваивать
дома с родителями.
3) внезапная произвольная отмена преподавания отдельных предметов по
усмотрению руководства школы, а не учеников.
580.
недовольна школьной программой , процессом обучения
581.
Образование становится услугой, а не воспитательным процессом.
Авторитет учителя упал до нуля. Не довольна ничем.
582.
ЕГЭ детей учат решать тесты, а не думать своей головой и решать
задачи, которые реально в жизни встречаются
583.
реформа позволила поступать в хорошие школы, прием в которые ранее
был коррумпирован. реформа не решила проблем связанных с качеством и
характером образования.
584.
Образование - не услуга, а одна из основных обязанностей государства.
Образование - это единство обучения и воспитания! Именно это должно быть
основополагающем в законе об образовании.
585.
Мало времени уделяется обучению детей. Учителя загружены
дополнительными обязанностями, не связанными с обучением детей. Нет
предметных факультативов.
586.
Не знаю как с ней ознакомиться, но слышала, что образование станет
платным, а бесплатным останется только минимальное количество предметов.
Суммы, которые придётся платить, расплывчаты. Хочется уверенности в
завтрашнем дне, т.к. без хорошего образования у наших детей не будет
возможности стать профессионалами, нормально обеспечивать свою семью и
т.д.
587.
недовольна тем, что сейчас учебники без рабочих учебников-тетрадей не информативны, только общие слова, и рабочие тетради надо приобретать
самостоятельно за деньги, и стоимость их порой больше чем стоимость
учебников. Недовольна, тем что недоступна продленка и кружки, что нет НВП и
трудов( в том понимании какие они были при СССР), недовольна ЕГЭ.
588.
Одним словом - бардак.
За последние 25 лет ни одна реформа образования до конца не доведена.
589.
Люди, занимающиеся реформой, совершенно не компетентны. Они не
бывают в обычных школах, не знают, что нужно обычному ребёнку для
нормального стабильного получения знаний. Всё держится на энтузиастах учителях и родителях, а их немного. Кстати, есть такая фраза - "Хочешь чтолибо развалить - займись его реформированием". Надо наладить спокойную
работу на хороший результат, а не дёргать всех реформами. Надо чётко
понимать цель процесса.
590.
Не довольна: преждевременное деление учеников по специализациям,
чрезмерная детализация большинства предметов, при отсутствии у ученика
самых необходимых навыков по той же дисциплине (русский язык, литература,
обществознание), отсутствие единого комплекта учебников, написанных
специалистами и проверенных специалистами (учебники! часто! содержат
ошибки!, как фактические по предмету, так и орфогрфические и иже с ними).
Совершенно нет требований к формированию навыков (как следствие не
прививается трудолюбие) - русский язык изучают 11 лет!, но в основном
теорию, пишут очень мало, да и то про йолку. Отсутствуют реальные цели в
образовании. Многие с трудом читают, но якобы изучают античных авторов. Не
надо про ФГОСы, уверена, даже авторы не повторят эти новоязовирши без
бумажки. Нет числа моим родительским недовольствам.
591.
Исключение части предметов из учебной программы, входивших ранее в
обязательную, сокращением кол-ва часов, отведенное на изучение части
предметов (видимо, считающихся не основными), не исполнение учебной
программы на уровне школы (отсутствие проведения заявленных занятий),
формализация процесса проведения контрольных мероприятий и почти полное
отсутствие контроля со стороны учителей за реальным уровнем знания
предмета.
592.
Я недовольна тем, что продленка стала платная, кружки тоже.
593.
Сокращение финансирования
594.
изменение учебных программ идет таким образом, что полученные
знания становятся более поверхностными. считаю что система оценки знаний ЕГЭ и ГИА - хуже, чем просто экзамены. вообще создается впечатление, что
наше образование стремится к американскому, над которым мы в свое время
посмеивались, удивляясь его тупости и низкому уровню.
595.
Введением ЕГЭ, сокращением часов основных предметов.
596.
ЕГЭ необходимо отменить и вообще тестирование, как следствие - дети
не умеют внимательно читать и правильно говорить. Уровень образования
становится одинаковым вне зависимости от специализации школ - растим
серую массу потребителей. Третий час физкультуры не нужен при общей
нехватке спортивных помещений и площадок в школах - нужна литература,
русский язык, иностранные языки.
597.
Не устраивает программа Планета знаний, нужно перейти к той системе,
которая была 20 лет назад, когда учебники были грамотными и доступными,
понятными
598.
Мы недовольны тем,что теперь качество образования зависит от
финансового состояния семьи.Правительство теперь экономит на детях!Если
мы не будем обучать и развивать их,что ждет наше общество в недалеком
будущем???
599.
Ужасные учебники.
Уменьшение времени подачи материала(бесплатно)для проведения
доп.занятий платных.
Очень мало кружков и спорт.секций. Ездим по всему району.
600.
Довольно странные выбраны приоритеты. Например, слишком много
регионоведения, а черчения нет вообще.
Дети не знают новых технологий, новых научных открытий в технике, в
медицине, в истории и т.д. Всё уныло. Да тут курс целый можно ввести. Дети
увидят, как наука касается лично их, для чего она вообще нужна, почему наука
- это интересно. Нужно связать науку с действительностью. А они
регионоведение 9 лет учат. Бред.
ЕГЭ - хорошая идея, но недоработанная в плане борьбы с коррупцией,
особенно в Кавказских республиках.
Коррупция на олимпиадах. Зачем олимпиады нужны вообще, если места на
них покупаются?
Уровень образования учителей низок. Огромное количество пенсионеров,
которые вообще не принимают ничего нового.
601.
Если сравнивать с системой образования до 2000 г, то всем. И
выпускными экзаменами ЕГЭ, и новыми учебниками с глупыми и несуразными
заданиями, порой, с ошибками; неудобными электронными журналами; растет
количество предметов и программ, домашние задания не уменьшаются, при
этом дети должны как кролики увеличивать нагрузку и всё выполнять. Обязали
детей участвовать в олимпиаде по музеям, паркам, усадьбам: родители сами
решат, в какой музей и в каком городе ходить с детьми, а не про принуждению.
602.
Недовольна качеством образования: очень много болтовни, бесконечно
выходят новые документы, постоянно что-то модернизируется, а обычные
предметные знания детям перестали давать. Реформа образования идет уже
более 20 лет и каждый год объявляют о новой реформе. Напоминает лозунг
большевиков "старый мир разрушим до основанья, а потом". Старую
Российскую школу и советскую систему уже разрушили. В этом реформа
удалась. Недовольна прежде всего тем, что снижаются требования к уровню
знаний учеников.
603.
Сломана система подачи знаний, что была при Советском Союзе.
Сейчас учителя не учат, а зачитывают урок. Весь процесс ориентирован лишь
на тестирование знаний, но никак на их получении и закреплении. Сейчас все
"заслуги" учителей, школы - это заслуги родителей (что оплачивают
репетиторов) и репетиторов.
Знания в начальной школе преподносятся безсистемно, все ориентировано на
некое шоу, а именно презентации и пр. проектная деятельность, которая не
дает знаний, а заставляет как родителей, так и детей делать простые действия
- скопировал - вставил, без осознания самой темы. Учебники написаны таким
образом, что не понятно ни основных целей темы, не выделены основные
правила, нет главной задачи занятия. Все учебники - это либо задачники, либо
некий дидактический материал. Взрослый человек (родитель) не сможет
определить по учебнику ни темы, ни цели урока если захочет помочь ребенку
усвоить/закрепить пройденный на уроке материал. Проще просто сравнить
учебники времен Союза и нынешние - все будет понятно. Вообще,
удивительно, кем и зачем была сломана та система образования, которая
была эффективной и, до сих пор, признана многими одной из лучших.
Складывается впечатление, что это сделано намеренно, либо за новую
систему кто-то получил хороший гонорар.
Даже объявления в школе говорят сами за себя - "Приглашаем слушателей 1
класса на урок по теме.." Чтобы слушать, нужно сначала научить детей уметь
слушать и воспринимать, выделять главное, а прослушать можно много и
несколько раз, но толку от этого не будет...
604.
дети не развиваются, а тупо заучивают ответы на тесты. В нашей
спецшколе с УГЛУБЛЕННЫМ изучением английского языка в начальной школе
всего 3 урока англ яз в неделю. При этом класс разделен всего на 2 группы
605.
НЕ довольна:
1 Огромное количество программ НИЗКОГО уровня. Учебники пишут все кому
не лень!
Должны быть не более трех программ тщательно проработанных
специалистами и желательно согласованных с общественностью.
2 Программа не сбалансирована!
Должно быть увеличено в разы количество часов по ИСТОРИИ страны и
ЛИТЕРАТУРЕ
Качество программы по истории должно быть улучшено.
3 Ненужно РЕФОРМЫ школы, сохраните традиции.
4 Программа по литературе не устраивает!
Уберите и программы Пелевина, добавьте Ивана Шмелева!
606.
реформа не понятна. не видно целостности. а по обрывкам трудно
судить о ней.
607.
Платная продленка,ликвидация бесплатных кружков и
секций,объединение школ и как следствие нехватка кадров и как следствие
сокращение учебных часов по предметам
608.
Недовольна сокращением финансирования и ликвидацией
коррекционного образования.
609.
Недовольна снижением качества образования, забюрократизированием
системы, излишней бумажной волокитой, иммитацией бурной деятельности
вместо конкретных, полезных ученикам дел.
610.
объединение школы и детских садов - это плюс, каждая школа
устанавливает правила, планку подготовки дошкольников, это хорошо.
Непонятно зачем объединяются школы? плюсов в этом не вижу! если это две
полноценные школы, каждая со своим уклоном, я считаю ломать их
устоявшуюся жизнь и приравнивать друг к другу только ухудшит образование.
611.
Я недовольна объединением школ, т.к. не вижу в этом никакого смысла это только тупое сокращение ставок директоров. Правда, при этом, вся
ответственность ложится на одного человека, который просто физически не в
состоянии контролировать такое количество объектов. Это неизбежно
приведет (и уже приводит) к ухудшению качества образования. Кроме того,
инклюзивное объединение (уничтожение спец школ для детей с трудностями
обучения и переведение всех детей в обычные школы) приведет к полному
оболваниванию детей, у которых с обучением проблем нет - им придется
учиться по упрощенной программе, т.к. учитель не может давать новую тему,
пока все не усвоят предыдущую. Я считаю, что у детей с трудностями обучения
должны быть специализированные школы. Кроме того, я против уничтожения
специальных детских садов для плохо видящих детей и логопедических садов.
Они реально помогали детям подготовиться к школе.
612.
не продуманным слиянием различных по задачам учреждений
образования,практически полной ликвидацией коррекционных
центров,спец.детских садов и школ
613.
против ЕГЭ в настоящем формате, набора учебных предметов и
выделяемых на них часов. Проводят например два урока по технологии, но нет
информатики в 5-м классе.
614.
Самое наглядное изменение - отмена бесплатного дополнительного
образования и введение дополнительных платных часов в школьную
программу. Хотелось, чтобы методические пособия и учебники имели более
высокий стандарт с подробным объяснением материала и отсутствием ошибок,
а также были унифицированы, т.к сейчас у нас учитель сам решает каким
материалом пользоваться в зависмости от собственных взглядов и
предпочтений.
615.
Не довольна разделением на профили, сокращением часов литературы
и русского языка, отношением учителей к своей работе
616.
образования ни какого меньше пишим в тетрадках ..по русскому язуку.по
матиматике задачи не реальные взрослые ни как не сообразят .а хотят чтобы
ребенок решил.В 90 годы образование лучше было .верните наше советское
.или отупеют дети .и не грамотные будут.Дети учиться не хотят .
617.
Недовольна переходом к постепенным платному образованию;
уменьшению количества часов по таким предметам как русский язык,
математика, английский (для классов с углубленным изучением языка);
наличию ЕГЭ
Довольна внедрением электронных дневников (при условии что все четко
работает)
618.
Недоволен принудительным хождением на кружки заданное число часов
в неделю (сколько часов, не помню). Принудиловки на сверхурочное
образование быть не должно! И продленка должна быть бесплатной.
619.
1. Базисным наукам (математика, русский язык и литература, история,
физика) уделяется все меньше и меньше времени.
2. Все меньше и меньше в обычных школах грамотных и квалифицированных
кадров.
3. Очень мало внимания и времени уделяется воспитанию патриотизма.
4.ЕГЭ - это тестовая проверка знаний типа "угадал-не угадал" - как можно по
ним определить уровень знаний ученика? В результате чего в ВУЗы поступают
по набранным на ЕГЭ баллам, а не по склонности абитуриента к той или иной
специальности.
620.
Слиянием школ и ДОУ, изменением принципа финансирования,
повлекшим массовые сокращения сотрудников.
621.
Уровень образования снижается, учебники написаны бестолково, вместо
того, чтобы развивать интеллект, интерес к учебе, короче, учить и воспитывать
личность, школа вынуждена заниматься заполнением бесконечных бумаг,
отчетов, компьютеризацией, охраной, в общем всем, что касается денег
622.
Программа слишком сложна,перегружена!
623.
1. Слишком большое внимание уделяется самообразованию учащихся,
недостаточно времени уделяется объяснению предметов.
2. Необходимо общее снижение нагрузки за счет перераспределения часов с
предметов общего круга знаний на профильные предметы.
3. Убрать тестирование по русскому и литературе, вернуть практику диктантов,
изложений и сочинений. Дети не умеют читать, слушать, думать и излагать
свои мысли.
4. В начальной школе вместо безумных творческих работ, которые выполняют
родители, вернуть чистописание.
5. Сделать единую программу по всей стране, может быть разделенную по
уровням сложности, но без этих никому не нужных региональных
составляющих.
6. Такой предмет, как черчение незаслуженно убран из учебных планов. Он
должен быть обязательным, т.к. замечательно вырабатывает усидчивость и
терпение.
7. В начальной школе необходим, как обязательный предмет - шахматы.
Шахматы развивают логику.Школьная программа сейчас построена на наличии
развитой логики ребенка, в то время как далеко не все дети могут похвастать
ее наличием.
624.
Я абсолютно не довольна школьным образованием в России!! В школах
большая загруженность, дети учатся в 2 смены, начиная с начальной школы.
Учителя не справляются с нагрузкой, они не могут качественно обучать детей,
работая в 2 смены! До сих пор в школах Московской области не исполняется
закон о переходе на обучение детей в 1 смену!
Учебные пособия составлены отвратительно, большая информационная
нагрузка для детей (сравнивая программы обучения в 90-х годах и в настоящее
время, детям дают много ненужной информации, с которой они
самостоятельно справиться не могут, в итоге часть домашнего задания
приходится делать родителям вместо детей!!!) Часть пособий,рабочих
тетрадей родители должны покупать сами! Образовательная программа
составлена без учета особенностей детей, нет времени закрепить материал.
625.
платная продленка, отмена коррекционных школ, платные кружки,
бесплатные дополнительные занятия с учителями в школе- все огромный
минус
626.
Реформы направлены ТОЛЬКО на ЭКОНОМИЮ на детях, но никто из
сильных мира сего (правительство РФ и депутаты) не считают какие потери
понесет наше государство лет через 15, получив сильнейшую криминализацию
страны! Реформы направлены на уменьшение средней грамотности граждан!
627.
не нравится система ЕГЭ, надо вернуть старую систему экзаменования,
излишняя компьютеризация системы, вернуть нормальные дневники и
журналы. Ранняя профилизация образования. Нужна единая система
учебников и обеспечение учебными наглядными пособиями, а не только ПК и
ВИДЕО =, которых к стати говоря тоже не хватает.
628.
уменьшение количество часов по русскому языку и литературенедовольна
Довольна увеличением количества часов по физ ре
629.
Чтоб пойти в сад или в школу обязательно нужна постоянная
регистрация в Москве это просто не справедливо для граждан Рф. У меня двое
деток дочь москвичка рожденная и приписана в Москве, а сын рожден в Москве
и имеет временную регистрацию сады отворачиваються от нас. Как быть в
таких ситуациях. Вышли конечно мы из положения прописались постоянно у
друзей и нам в этот же день дали место в саду. Это плачевно чем детки РФ
отличаются от москвичей.???
630.
Недовольна тем, что в школах присутствует тестовая форма зачетов по
предметам. Это неправильно, так как:
1) в тестах по предметам (биология, география, история ...) есть вопросы,
которые не отображены в учебниках. На такие вопросы дети не могут ответить,
так как не знают ответ.
2) в тестах по предметам (биология, география, история ...) есть вопросы,
ответы на которые в тестах прямо противоположны ответам из учебника. Где
ошибка: в тестах или в учебниках?
Как быть нашим детям? Кто проверяет ликвидность (грамотность) материала
по предметам? Кто-то из тех, кто составляет тесты сам их проходил? Дети
Ваши учатся по каким учебникам и в каких школах?
Еще я недовольна питанием детей в столовых: еда невкусная, ассортимент
скуден. Ребенок вынужден брать с собой в школу завтрак.
631.
Недовольны- образование в школах подгоняют под ЕГЭ т.е. внедряют
тесты по всем предметам, не учат думать. а также считаю ЕГЭ вредоносным.
632.
Ничем не довольны!!!! Программы - бредовые, требования к детям - как к
студентам, мы с высшим образованием - порой не знаем как помочь
школьникам при выполнении домашних заданий. ЕГЭ - убрать однозначно!!!
Вернуться к методикам и учебникам советской школы 60-годов! С добавлением
современных условий: пользование компьютером, изучение основных
требований ПДД и др.
633.
Продленка должна быть бесплатной. Кружки и спортивные секции в
школах должны быть бесплатными. Дома творчества и дворцы творчества и
все кружки в них должны быть бесплатными.
634.
У школы нет свободы. Некогда заниматься делом, много
бумаготворчества. Нет стабильности.
635.
Отвратительное преподнесение детям материала, особенно по
математике и русскому языку. Родители вынуждены объяснять материал еще
раз дома, так как ребенок этот материал с одного раза усвоить не в состоянии.
Учебники ужасны, программа в них изложена плохо и недоступно не то что для
ребенка, но зачастую, я сама, взрослый человек, не с первого раза могу понять
задание (программа школа 21 век). Формулировки изложены сухим казенным
языком, что абсолютно недопустимо в сфере образования, тем более,
начального. Составителям учебников руки оторвать за их халтурную работу.
636.
Напишу, чем я недовольна. Недовольна введением ГИА в 4м и 9х
классах, недовольна тем, что подготовка к ГИА практически везде стала
платной, недовольна дополнительным платным образованием, потому что, я
считаю, дети должны развиваться не согласно доходам родителей, а познавать
то, что им интересно, пока им еще хоть что-то интересно. Я, например,
вынуждена выбирать кружки для своего ребенка сама из тех соображений, что
ему больше пригодится в жизни, а может, на самом деле то, что ему сейчас
интересно, то и пригодится ему в жизни, станет его профессией или хобби. Все
мы платим налоги (тем более, что большинство из нас в настоящее время
получает белую зарплату, время серых зарплат и конвертов ушло в прошлое),
а у нас все вокруг становится платным - образование, медицина, дороги, вот
тоже, парковки и прочее.
637.
Отмена ясельных групп полного дня (для детей до 3 лет), введение
платных кружков, платная группа продленного дня, ухудшение качества
образования, плохая подготовка учителей, неадекватные программы
образования, слишком большая нагрузка для учащихся (необходимо
значительно сократить объем домашней работы, хотя бы для детей младших
классов), недостаточное внимание двигательной активности и физической
подготовке.
638.
Первое, это то, что многое, что введено в программу, дети сделать
просто не способны. Всё делают родители, тогда какое это образование?
Второе, это ЕГЭ и ГИА. Эти виды аттестации не несут никакой пользы детям.
639.
Провал образования, некомпетентное руководство, неудачные учебники,
нехватка хороших учителей. Отсюда низкий уровень знаний, нет желания
учиться, т.к. непонятно, что дальше делать.
640.
Дети перегружены уроками, учебники составлены таким образом, что
усложняют понимание предметов, имеется большое количество
несуразностей...Усложнение учебных программ не сможет привести к их
полному усвоению, дети много времени проводят за подготовкой домашних
заданий, что негативно сказывается на их здоровье.
641.
ориентирование на тесты, а не на способность мыслить.
642.
Не довольна:
системой тестового контроля, ведущей к стрессам,
вынужденной ранней профилизацией учащихся,
введением платы за продленку и прочих услуг на платной основе,
объединение школ и детских садов,
643.
Обучение сводится к "натаскиванию" на тестирование, этому уделяется
до 50% времени. Вопросы в тестах часто просто неграмотные, имеют двойное
толкование, трудно понять, что хотят услышать от ребенка.
По многим предметам программы перегружены ненужной информацией, за
счет уменьшения полезной информации и уменьшения времени на
закрепление материала. Например, программа по русскому языку лингвистические дебри, которые совершенно не нужны в жизни и никак не
помогают писать грамотно, а отработка грамотного написания и доведение его
до автоматизма в программу не входит.
644.
Недовольна тем, что специализированные сады (группы) постепенно
расформировываются. В частности логопедические. Хотя в услугах логопедов
с каждым годом нуждается все большее число детей.
Также практически отсутствуют дополнительные занятия (кружки и секции) на
бесплатной основе для дошкольников.
645.
Объединением школ в комплексы. Абсолютно бесполезная и вредная
мера, она разобщает школьные коллективы, вносит конфликты между детьми.
646.
Крайне недовольна введением ЕГЭ. Жуткий стресс в дополнение к
волнению перед экзаменом, связанный с правилами безопасности/обысками
перед экзаменом/чужими школами и преподавателями, принимающими
экзамены. И это заведомо лишено смысла, так как результаты
фальсифицируются. Люди со 100 баллами по русскому языку говорят порусски с трудом...
Недовольна объединением школ и садов в конгломераты. Ребенок
автоматически прикрепляется к определенной школе, если пошел в удобный
садик рядом с домом. Очень сложно потом перейти в другое объединение,
чтобы попасть в желаемую школу.
Довольна введением электронного дневника - удобно. При этом недовольна
его реализацией - работает нестабильно; меняется уже третий раз; одно и то
же значение нужно вводить в несколько полей и т. п.
647.
Доволет тем, что образование пока ещё есть и оно в основном
бесплатное.
Недоволен принципами, например отсутствие наказания и табу для
школьников. Вырастают дети, для которых "всё можно", при этом
нравственный уровень в обществе падает.
Недоволен системой тестов и ЕГЭ.
Недоволен уменьшением количества предметов, которые дают кругозор для
личности и ориентирование на выпуск "узких специалистов".
648.
не довольна отсутствием бесплатных продоленок, не довольна ЕГЭ и
закреплением школ за территориями для выбора учебного заведения
649.
Недовольна обязательным лицензированием дополнительного
образования, платной группой продленного дня и платными кружками в школе.
650.
Если под понятием "реформа образования" считается объединение
школьных учреждений, то у меня нет ни жалоб, ни похвал. Все, что
изменилось- номер школы в написании.
Если же речь идет о какой-то другой реформе, то мне о ней ничего не
известно.
651.
Программа излишне интенсивна и не учитывает освоение результатов
обучения. Желание охватить сразу и всё приводит к обратному эффекту - к
полному непониманию материала.
652.
Программа и правила преподавания, новые учебники с нелепыми
задачками и "новопридуманными" правилами. Сокращение до мизерного
минимума учебные часы. Перевод отобранной части времени на платные
уроки, в результате чего, учителя не заинтересованы в качественном обучении
за "обязательные часы". ЕГЭ штампует детей, сложную часть учителя вообще
не объясняют детям, оставляя пробелы для платных занятий...
Верните старые способы, когда детям объясняли, давали возможность
самостоятельно выбирать пути решения, а не штамповать всех под одну
гребенку! И хватит сокращать часы уроков! Не у всех есть деньги на платные
школы, но это не значит, что дети должны быть необразованными!!!!
653.
Дети слишком загружены уроками и домашкой. Количество уроков в
школе не больше пяти.Больше времени потратить на внеклассные занятия на
добровольной основе,творческие мероприятия,совместные походы
классом,культурные программы в стенах школы,спорт.
Отменить ЕГЭ!
654.
Объединение школ проходило с нарушением конституционных прав, в
обход мнения представителей детей (родителей и учителей). Нам навязали
реформу как по объединению, так и по ЕГЭ. Все мероприятия, на мой взгляд,
направлены на зависимость платежеспособности родителей к уровню
образования. Удалены многие предметы в курсе обучения, что приводит к
ограниченным знаниям, однобокому видению мира и науки. Упрощение в
образовании ведет к регрессу нашего общества в будущем.
655.
нет контроля за успеваемостью детей. мало классных собраний с
родителями. в первом классе нашей школы нет оценок. как же ребенок поймет,
что он сделал хорошо или плохо? считаю, что в каждой школе должны быть
классы для детей, которые не хотят учиться и которые, не адекватно себя
ведут раздельно. это значительно улучшит пребывание остальных детей в
школе. а в таких классах необходимо проводить консультации с психологом и
обучать детей по упрощенной программе.
656.
Реформа образования привела к снижению уровня образования целого
поколения детей. Если будет так все продолжаться то мы не сможем выжить
как сильное и умное государство .Необходимо вернуться на тот уровень, когда
наше образование было самым сильным в мире. Дети это наше будущее
какими их мы вырастим таким и будет наше будущее.Необходимо отменить
все реформы образования которые проводятся с 90-х годов .Доработать то
хорошее старое что было у нас до 90-х годов.
657.
ЕГЭ и ГИА превращают детей в комок нервов. С каждым годом ситуация
становится только хуже. После введения этих госэкзаменов нагрузка на
школьников выросла в разы. Вес рюкзаков пятиклашек поражает воображение.
При этом из программы убраны такие предметы как астрономия,
необязательные кружки по риторике (котолрые, к слову, в наше время
технологий и соцсетей давно пора сделать обязательными к посещению). Из
года в год возникают и пропадают такие предметы как, например, Азбука
Нравственности, которую мой ребенок проходил в пятом классе. Суть этого
предмета так и осталась для меня не ясной, ибо как вести себя в
общественном месте к пятому(!!!) классу, я считаю, должны объяснить сами
родители!
А вес учебника и рабочей тетради в портфеле был.
Наших детей стригут под один шаблон, только не понятно что в итоге должно
выйти. Где творчество? Я не про кружки по желанию. Где рефераты и доклады
по истории, биологии. Где развитие речи?
верните старую систему с билетами, тестами. Где ребенок и решает и
ГОВОРИТ. Любой педагог скажет что одному ребенку проще ответить вслух,
чем написать, а другому наоборот.
658.
Оторванность теории от практики, большая численность в классах,
недостаточно разработанных и интересных программ, отсутствие мотивации
для учащихся, отсутствие индивидуального подхода к каждому учащемуся и
т.д.
659.
Доволен (сужу только по нашей школе, безотносительно уровня
законодательного регулирования этих моментов):
1) возврат к строгой, единой, обязательной для всех, школьной форме
советских времён;
2) вообще – относительно строгий контроль за общим нравственным уровнем в
отдельных классах и (меньше) в школе целиком – т.е. хоть какие-то меры по
реализации не только образовательной но и _воспитательной_ части сложного
общеобразовательного школьного процесса;
3) широкая совместная деятельность внутри класса, организуемая классными
руководителями;
4) достаточно большой спектр кружков и секций, предоставляемых самой
школой.
Недоволен (помимо описанного выше безумия по объединению школ):
2) переход на Интернет-технологии с почти полным отказом от дневников и
классных журналов советских времён (ребёнок сообщает и о постоянных
жалобах на эту систему со стороны учителей);
3) оценка промежуточного уровня знаний по формальному арифметическому
методу среднего (без личного участия педагога и неформального подхода к
ученикам);
4) оценка итогового уровня знаний по системе ЕГЭ;
5) список рекомендованной стандартами литературы (по крайней мере, в
старших классах), где наряду с постепенным исчезновением ряда классиков
русской словесности (напр., Н.С. Лескова и А.И. Куприна) наблюдается их
"восполнение" сомнительными по своим общекультурным и – уже – этическим
достоинствам произведениями, вплоть до одиозного А. Эппеля, отдельные
"творения" которого нравственно недопустимо читать и взрослым;
6) противозаконное принуждение со стороны школы к выполнению
необязательных норм, "под страхом наказания" спущенных выше – как-то:
принудительная вакцинация, поголовное присвоение СНИЛС (после чего будет
– УЭК), принудительное прослушивание курсов т.н. "дополнительного"
образования с многообразными вывесками
("гигиеническое"/"санитарное"/"безопасное" и др.), под которыми может
скрываться что угодно, вплоть до обучения техники "безопасного секса" и т.п.
И снова, скорее всего, это далеко не полный перечень того безобразия,
которое творится в наших школах на вполне законных, с человеческой
стороны, основаниях. Но не всё, что законно у людей, законно у Бога. А "Бог, –
как давно говорится мудрыми в нашей стране, – поругаем не бывает" (см.
Послание апостола Павла к Галатам, глава 6-я, стих 7-ой).
660.
Крайне недовольна уничтожением дополнительного бесплатного
образования в детских домах творчества - в частности захватом уничтожением
детского дома творчества на ул Савельева (Хамовники), а также центрального
дома творчества на Воробьевых горах и его филиала на Шаболовке.
Крайне недовольна сокращением должностей и увольнением психологов и
логопедов из детских садов и школ на местах, вызванным слиянием, а также
сокращением и уничтожением ясельных групп полного дня для детей младше 3
лет.
661.
На региональном уровне много лишнего, но не всегда нужного и
полезного. много дополнительных средств берется с родителей - нужна
большая прозрачность.
662.
Учебные пособия оставляют желать лучшего, кроме того, учебная
программа составлена таким образом, что многое ложится на плечи
родителей.
663.
Не довольны тем, что дети лишены возможности развивать свои
таланты, а главное их открыть в себе из-за достаточно высокой цены на доп.
занятия. Все спортивные секции исключительно платные! Вместо тяги к
искусству и спортивным победам - бесцельное шастанье после уроков по
улицам, а далее что? - курение, наркотики, алкоголь...Обеспеченным детям
проще деньги потратить на блага цивилизации, детям из малоимущих и со
средним достатком семей остается только улица, да компьютер
664.
тестовая система проведения экзаменов, высокий процент стресса для
школьников, отсутствие заинтересованности в процессе обучения со стороны
педагогов. Стремление к американской (западной) системе построения
образования негативно. Снижается уровень знаний у школьников, упор идет на
то, чтобы "натаскать" писать тест - правильно поставить галочку или крестик в
клеточке. Это не знания. Введение платных услуг в школе противоречит
принципу права на получение образования, закрепленному в Конституции РФ.
665.
Недоволен тем, что всё становиться платно. При этом уровень
образования становиться ниже чем в советское время, когда было меньше
всяких развивающих программ. Низкий уровень образования учителей, не
смотря на постоянные курсы повышения квалификации и т. п. Современный
преподавательский состав образовательных учреждений больше занят
заполнением всякой документации чем образованием детей. Во многих
учебных заведениях сокращают педагогов, а во многих их просто не хватает.
Учитель (преподаватель) вынужден, чтоб получить более менее достойную
зарплату брать на себя несколько ставок, что обязательно сказывается в
худшую сторону на образовании учеников (студентов). Образование
переполняется многими иностранными заимствованиями, что вызывает
трудности понимания как у самих родителей, учителей, не говоря уже о детях.
666.
Недоволен:
1. Качество образования упало.
2. Количесво школ в углубленным изучением отдельных предметов
сократилось.
3. Сократилось количество часов для углубленного изучением отдельных
предметов.
4. Появилась территориальная привязка к школам.
Никаких плюсов в проводимой реформе не заметил.
667.
Пока довольны только тем, что поставили электронную систему на входе
в школу, что позволяет контролировать вход и выход ребенка из здания
школы. Единственный плюс от введения ЕГЭ в том, что учащимся теперь
меньше сдавать экзаменов. Коррупцию это не сняло, только поменялись ее
схемы. Задания для ЕГЭ часто составлены просто безграмотно и не выявляют
уровня знаний учащихся. Тестовая форма блокирует процесс мышления у
детей.
Нам, родителям, неясны причины, но мы четко видим, что учителя в последний
год-два стали раздражительными, нервными, тревожными, гораздо хуже
объясняют материал (мне есть с чем сравнивать старший ребенок закончил ту
же школу 5 лет назад).
Новые программы привели к тому, что дети уже вообще ничего усвоить не
могут, если им не помогать дома. Видимо причины в том, что многие темы
начали проходить в более младшем возрасте, а также произошла
десинхронизация программ по разным предметам. Например, детям по физике
объясняют тему тогда, когда они еще не прошли необходимого для ее
освоения материала по математике. Действительно профессионально
написанных учебных пособий очень мало.
У нас в старшей школе, насколько я понимаю пока в качестве апробации,
ввели профильное обучение. Те кто не выбрал физику, химию, биологию,
обществознания в качестве профильного предмета их вообще не проходят в
10-11 классах. Моему ребенку для поступления в ВУЗ из этих предметов нужна
только биология. Однако для понимания курса общей биологии необходимо
знание органической химии и ряда разделов физики (например квантовой
теории света), которые они еще не проходили. Брать все 3 предмета в
профильном объеме невозможно (нам еще нужна математика и
обществознание для поступления) невозможно и не разрешают, а на базовом
уровне их тоже нет. Просто тупиковая ситуация.
Увеличение роли интернета тоже негативно сказывается на обучении.
Электронный журнал часто виснет. Без дневников родителям стало намного
сложнее контролировать процесс обучения и вообще жизнь ребенка в школе.
Многие задания и ответы на них теперь высылаются по интернету. Беда в том,
что учитель не всегда тут же по окончании урока вывешивает задания. В
результате дети часто не могут спланировать свою нагрузку. Кроме того,
выполняя уроки, им приходится постоянно сидеть за компьютером и проверять
вывесили задание или нет, искать очередное задание по каждому предмету.
Это все очень мешает детям сосредотачиваться на самом выполнении
заданий.
668.
Недовольны тестированием первоклашек в конце года. Нужно прочитать
большое количество текста и успеть выполнить задания. Ощущение, что те,
кто придумал это детей в глаза ни разу не видели.
669.
ИГЭ отупляет детей, потому что не учит их мыслить, а только галочки
подстовлять
670.
Доволен тем, что образование продолжает оставаться бесплатным.
Недоволен содержанием учебников, по сравнению со старыми - понятными и
очень содержательными, новые - невнятные, много воды, нечёткие
определения. Это касается как точных наук (математика, физика), так и
гуманитарных. Безумием считаю тетради на печатной основе - полностью
лишают детей возможности самостоятельного мышления, навязывают мнение
автора. Недоволен отсутствием единого стандарта, когда все обучаются по
одним и тем же учебникам. Недоволен тем, что иногда приходится покупать
самостоятельно учебники детям. Недоволен тем, что в результате реформы
образование становится услугой. Это не услуга, это государствообразующий
институт.
671.
Недовольна:
1. отсутствием воспитания и трудового образования
2. насаждением одинаковых программ. Программу и учебники должен
выбирать учитель.
3. электронным дневником- лишняя, не работающая вещь
672.
Недовольны:
Платные дополнительные кружки в школе от 1000 до 3000 р в месяц за 1
кружок, платная продленка 2500 р в мес, увеличилась в 2 раза оплата за сад (у
младшей дочери), входящий в это же объединение, и стала 3000 р в мес.
Также собирали с каждого класса деньги на украшение школы (не класса!) на
Новый год. В нашу школу приходят дети из других школ, были случаи кражи в
раздевалках чужими детьми. На праздники приходят целые классы из других
школ, в актовом зале не хватает мест для наших школьников. После праздника
угощение и подарки для чужих детей покупаются на наши, родительское
деньги! Нам, родителям, это совсем не надо! Есть негатив с обеих сторон.
Последних 2 года много мероприятий проводится в нашей школе, так как она
главная в объединении, дети задействованы в этих мероприятиях, оторваны от
учебного процесса, много приглашенных гостей, большое скопление народа, и
детей, и родителей, и пенсионеров (со своими сопутствующими
заболеваниями)!! Планируется ремонт школы в середине учебного года и всех
детей переведут в другую школу внутри объединения! Дети будут вынуждены
учиться в 2 смены! То же обстоит с детским садом в объединении: ремонт, а
детей планируют перевести в другой сад!! Очень странно, почему ремонт
нельзя перенести на лето?
Еще:
- в детских садах в объединении сокращают воспитателей и дополнительных
работников (врачей-окулистов, логопедов, музыкальных руководителей,
поваров, уборщиц, няней)!
- в школах много заданий и работ приходят в электронном виде. Учитель
распечатывает их на принтере, используя огромное количество бумаги и
чернил. Бумага, чернила, а также принтер куплены на средства родителей.
Школа средства не предоставляет. Также за деньги родителей куплен
видеопроектор и интерактивная доска!
673.
Очень плохо такое обилие учебников по одной дисциплины, тк в них
встречаются ошибки и неточности. Очень неудобно, что в наших учебниках нет
правил, как в тех учебниках, с которыми занимались мы в 80-90 е годы.
Учителя ведут обучение не поступательно, а хаотично! В образовании, как и в
медицине сейчас хаос! Зарплаты если и повышены учителям, но нет качества!
Все дается для домашнего обучения, у детей с начальной школы есть
репетиторы - зачем тогда школа?????.
674.
Крайне ПРОТИВ ЕГЭ.
Необходимо вернуть изложения и сочинения, чтобы дети учились связно
мыслить и выражать свои мысли.
Недовольны школьной программой в части Английского языка - мало занятий и
сами программы строятся по принципу: навалим на ребенка побольше лексики,
но научить элементарным построениям и структуре фраз и предложений, нет,
нет этого.
Сама школьная программа должна строиться на принципах вовлеченности
ребенка в процесс и стимулирования к познанию нового. Если есть в школах
Apple Macbook'и, то требуется грамотная программа обучения с акцентом на
преимуществах и простоте Mac интерфейса.
Основная мысль: не надо разрушать связь между ступенями образования:
начальной, средней, высшей... и более того, необходимо привлекать бизнес и
предприятия к сотрудничеству и дальнейшему распределению
специалистов.То есть готовить тех специалистов, в которых заинтересовано
государство, наука и бизнес. То есть, требуется мотивация студентов и
выпускников школ к специализации.
675.
Не довольна :
- разделением классов по специализациям с 5 классов (некоторые до 30 лет не
могут определиться кем стать, какую выбрать профессию, а почему-то ребенок
в 10-11 лет должен решить, кем ему быть филологом, лингвистом,
математиком или еще кем-то!) Это очень тяжело эмоционально и ребенку и
родителям.
Я рада, что мой ребенок попал в общеобразовательный класс, т.к. в
лингвистическом к английскому добавляется еще и французский (зачем он
нужен? Нам бы русский и английский осилить!), а в математический он не
попал из-за общей успеваемости (по-русскому и английскому "3"), но его друзья
попали в другие классы и сколько было пролито слез и его и моих по этому
поводу. До середины учебного года (в 5 классе после разделения) дети
привыкают к новым учителям, так еще и одноклассники почти все новые.
- в нашей семье достаток позволяет нанять репетитора по-английскому
(школьнику), оплатить ребенку дополнительные занятия в бассейне(он есть в
детском саду но бесплатно только 1 занятие в неделю) и танцами (младшей
дочери 6 лет в детском саду), но есть семьи (и я это вижу каждый день!) где
дети хотели бы ходить в бассейн и на танцы и на английский, но на это нет
денег! Дети, которые не виноваты, должны терпеть эту несправедливость и
завидовать более обеспеченным. Здоровые и образованные дети это залог
хорошего будущего нашей страны, и на этом нельзя экономить!
- программа по-английскому изначально признана одной из самых неудачных,
но так как мы начали по ней заниматься со 2-го класса поменять ее не сможем
до конца школы(этот вопрос встал уже в 3-м классе). Мучаются учителя,
которые пытаются научить ребенка элементарным знаниям в рамках этой
программы. Мучаются родители, т.к. учебник (очень неудачный) проходится не
подряд, а урывками, то в начале, то в середине, то в конце и в попытках
помочь ребенку приходиться икать доп.материалы в интернете (в итоге пришли
к выводу, что без репетитора не справиться).
Я не знаю на каком уровне разрабатывают эти программы и кто в итоге их
утверждает, но работа ведется только ради личной прибыли! В учебнике
поменяли номера местами, один убрали или добавили и ВСЁ: новое издание!
новые тетради! новые учебники! Слава богу с этого года выдают учебники в
школе и не надо выкладывать по 3-5 тысяч в год, но опять же выданные
учебники в одном классе могут различаться по году выпуска и соответственно
по содержанию (даже один номер меняет ВСЁ).
Изменений в положительную сторону я не заметила (да, меняют окна, лотают
крышу и делают косметический ремонт, но к образованию это имеет косвенное
отношение), может потому-что минусы перекрыли все плюсы.
Младшей в школу через год, может увижу и плюсы
676.
Введением платных услуг, которые последние истекшие столетие
предоставлялись БЕСПЛАТНО
677.
Возмущает отсутствие фильтров, которые препятствовали бы
проникновению в школы некомпетентных и психологически непригодных
учителей, отсутствие внутренней логики внутри образовательного процесса,
безграмотная и бестолковая правовая база.
Единственное, что радует и вселяет надежду, что не смотря на чудовищную
ситуацию в среднем образовании и системный кризис образования в стране,
встречаются ещё учителя, которые любят детей, свою работу и являются
грамотными специалистами.
678.
Довольна тем, что хоть что-то стали делать. Но действия хаотичны и
цели поставлены расплывчато. Нужно поэтапное проведение изменений,
после каждого этапа должен быть анализ проделанного и коррекция ошибок.
Только после этого переход к последующим изменениям.
А у нас ком с горы катится и все сметает, что надо и что не надо.
Но, главное, ничего не обсуждается, мнения родителей и учителей не
учитываются. Наверху все знают.
679.
Реформа осуществляется не обдуманно, в теории всё красиво, но на
деле получается всё с перекосами. Не учитывается наработанная годами
основа образования. Образование - это то, где нельзя рубить с плеча. И яркий
пример этому ЕГЭ, потом реформа высшего образования. Обязательно
необходимо учитывать менталитет нашего народа. Так же важно помнить, что
есть не только обычные здоровы и полноценные дети и семьи. Есть ещё детки,
у которых есть сложности со здоровьем, а есть детки, у которых трудности в
семье. Они ранее и теперь должны получать соответствующее жизненной
ситуации внимание и образование. Нельзя всех под одну гребёнку!
680.
добавление предмета "Основы религиозных культур и светской этики"
платная продленка
681.
ГИА и ЕГЭ - профанация, лотерея, совершенно не проверяют умение
думать.
Жуткая перегруженность фактами, а не понимание взаимосвязи между ними.
Очень низкая эрудированность, кругозор.
682.
ПЛЮС - патриотично стали преподавать историю (в этом предмете
плюрализм не уместен для детских неокрепших умов).
МИНУС - дети загружены учебным материалом, при этом умнее не становятся,
только хилее. До 17.00 в школе (7 уроков), дома - обед (ужин) и снова за уроки,
едва к полуночи успевают сделать домашнее задание - и спать ! Это
уничтожающий режим для ребёнка.
- верните в школы единые учебники для всей РФ ( по точным наукам
,желательно, советские - они проверены временем, понятны).
- прекратите преподавать русский язык как иностранный, основываясь на
фонетической теории (он логичен и понятен, в нём нет столько исключений, как
предлагают наизусть вызубрить целые таблицы авторы современных
учебников).
- ЕГЭ - это зло ! С пятого класса детей начинают готовить к сдаче экзамена,
поставить галочку напротив правильного ответа - дети разучились мыслить
творчески - не умеют выражать свою точку зрения. Поставь вопрос по-другому
- они не могут на него ответить. Наблюдаем узость мышления у детей. С такой
системой образования будущего у нашей страны нет, если только эту цель не
преследует руководство страны (настолько занято, что не видит вред системы
образования ? А если видит, то почему принимает ущербные реформы ?
Значит, это кому-то нужно, чтобы выросло тупое, хилое поколение ?).
- мониторинг... Для того, чтобы контролировать знания, их нужно сначала
дать... А в школе сегодня девиз: разбирайтесь сами или с репетитором, а
зачем ,вообще, нужна школа ? Может нам всем перейти на домашнее
обучение ?
- гендерный признак. в школе исчезают праздники 8 марта и 23 февраля почему ? к чему это приведёт ? Мальчики стали вести себя как "красны
девицы", а девочки стали грубее.
- уроки сексуального развития до 8 класса запретить !
- где уроки этики и морали ? В школе слышим нецензурную брань - учителя
проходят мимо, обидеть младшего - считается нормальным
- организовать для учителей ежегодные семинары по возрастной психологии
(часто забывают учитывать), по этике поведения педагога (унижают,
оскорбляют), ввести чтение Ушинского и Макаренко.
- Министерству образования тесно сотрудничать с Министерством культуры.
Мы воспитываем детей на старых советских фильмах, потому что ничего
достойного для детей, кроме мультфильма о Князе Владимире, не сняли за эти
годы. Не переиздают книги о войне советских писателей для детей.
683.
Антигуманная система, подавляющая творческие способности детей, не
учат детей сотрудничать, не дает развиваться, портит психическое и
физическое здоровье детей. МНого формализма, мало творчества.
684.
Недоволен регламентированием всего и вся, нагружанием учителей
отчётностью, подушевым финансированием, отвлечённостью образования от
жизни. Считаю, пример нужно брать с Финляндии.
685.
не довольна качеством образования, вмешательством ВШЭ в систему
образования, незаинтересованность самой школы в учебном и воспитательном
процессе.
686.
Смысл реформы образования - его постепенный развал с целью
остановки развития общества и перехода к полной экономике трубы, после
деградации которой останется неприкрытая "Верхняя Вольта с ракетами"
(впрочем, и они тоже долгий срок едва ли сохранятся). Поэтому необходимо
срочно прекратить "реформу", установить мораторий на изменения и
предоставить конструктивным силам в образовательной системе возможность
хоть как-то повлиять на улучшение, а потом через Конгресс работников
образования и науки выработать реальную программу сначала спасения, а
потом уже реформы образования!
687.
Школу превратили в бюро платных услуг, не дают знания в полном
объеме, ссылаясь на реформы образования, что учитель должен заниматься в
классе 10 мин, остальные 30 мин. на самостоятельную работу (это в 4 классе).
Родители вынуждены нанимать репетиторов в начальной школе. Вопрос:
зачем тогда нужна школа?
688.
Образование явно коммерциализируется, что лишь способствует
расслоению общества и социальной несправедливости. На занятия по
подготовке к школе за младшего я плачу 7500 рублей в месяц, за музыкальную
школу и занятия танцами средней дочки - около 10000 рублей в месяц, за
занятия музыкой старшей - пока 5000 в месяц, скоро будет больше. При этом
для налогового вычета сумма ограничивается 50 тысячами рублей в год на
обоих родителей! И это пока еще не высшее образование, там ценник совсем
зашкаливает. Качество образования падает с каждым годом. Я говорю о:
- качестве учебников
- качестве преподавания, которое практически никто не отслеживает
- наполнении образовательной программы (три физкультуры в неделю за счет
сокращения чтения в начальной школе - это как? второй иностранный язык
лишь обещается, но не преподается, содержание "Обществоведения" такое,
что грамотно его преподать может, наверное, только психолог, если это
совмещать с ролевыми играми, диспутами и прочее, а если его просто "читает"
учитель, предмет бессмысленный совершенно; детей перестали приучать к
чтению, к хорошей литературе; и т.д., и т.п.)
- педагогические вузы находятся просто на грани вымирания, если судить по
тому, кого они выпускают. Реформа образования ОБЯЗАТЕЛЬНО должна
включать дополнительную поддержку (если уж не полный пересмотр)
педагогического образования. Чему там учат? Умозрительным теориям?
Умозрительной психологии умозрительного ребенка? Выпускники педвузов в
абсолютном большинстве к практической работе в школе не готовы. Я сама
выпускница педвуза с красным дипломом. Основное обучение я проходила уже
на работе, многому училась от коллег или на семинарах по обмену опытом,
которые у нас проводились. Практически все, что проходила на педагогике,
психологии - бесполезный и устаревший материал.
Если уж начать разговор про высшее образование, то все совсем печально. Я
уже рассматриваю варианты обучения детей в Прибалтике, в других странах
Европы. Это просто будет дешевле и лучше, чем в России. Бесплатные места
сокращаются нещадно, и это при том, что результаты ЕГЭ продаются и
покупаются. Какой смысл ребенку из необеспеченной семьи лезть из кожи вон,
чтобы получить 90-95 баллов по ЕГЭ, если его легко обойдет тот, кто купил 100
баллов?
В общем, печально, печально...
689.
Самой реформой.
690.
Проводятся совершенно бездумные "реформы". Элементарное
разрушение более или менее функционирующих систем, в результате нет
никаких улучшений, только ухудшения - разве это является целью реформы?
Количество специалистов уменьшается, количество помещений также, доступ к
образованию усложняется из-за того, что оно становится платным, отчего
качество знаний и жизни моих детей неизбежно ухудшается.
Я не помню, чтобы кто-то спрашивал мое мнение обо всей этой реформе: что
бы я действительно хотела улучшить, что я думаю о той системе, которая уже
существует - а ведь это мои дети учатся и будут продолжать учиться, именно
мои дети будут испытывать все последствия этой так называемой реформы. И
пока я не вижу, чтобы она как-то помогала им и мне.
691.
Реформы приводят к тому,что даже учителя с трудом понимают
программу,не говоря о детях.Учебники написаны таким образом,что взрослому
человеку сложно уловить смысл правил,которые этот человек уже
знает!Я,имея высшее образование,думаю над заданием очень долго,потому
что не могу понять,что именно требуется!И это касается всех
предметов!Составители как будто задались целью окончательно запутать
детей,вместо того,чтобы доступным,простым языком объяснить что-то!
692.
Слишком много нововведений в методиках преподавания, а также самих
методик, эффективность которых еще нужно проверять годами. Когда учебники
и пособия меняются каждый год, а то и в течении года несколько раз. По
содержимому некоторых учебников можно судить о том, что нет никакого
профессионального контроля за тем, что и как там пишется, подача материала
безобразная. Простой пример - учебник русского языка 1968 года выпуска был
продан моим знакомым через интернет барахолку за сумму равную 10 новым
современным учебникам, причем сразу. И покупатель педагог сказал потом в
разговоре, что лучше этого учебника ничего так и не было выпущено. Вопрос?
Зачем тратить столько ресурсов и человеко-часов, на придумывание чего-то
худшего??? Я конечно понимаю, что министерству образования надо как-то
оправдать смысл своего существования и они готовы каждый месяц выпускать
новые методички и рекомендации. Но возможно для нашего образования было
бы намного лучше просто платить зарплату этим чиновникам за то чтобы они
ничего нового не придумывали и не делали и не мешали учителям выполнять
основную их функцию, а не тратить большую часть времени на заполнение все
новых и новых отчетов, ведомостей и переделыванием методик и т. д. - это
будет полезней и безопасней.
К сожалению это скорее неосуществимо, так как спрут уже слишком глубоко
запустил свои щупальца, а старых кадров как и учебников становиться все
меньше. А новый персонал (учителя) вынуждены молчать так как иначе
директор не выплатит им "стимулирку" (что сейчас делается исключительно по
желанию директоров) и они не досчитаются 30-40% своей зарплаты. Я считаю,
что стимулирующая доплата (премия) составляющая значительную часть
зарплаты педагогов и воспитателей, является сейчас основным злом системы
образования - это просто инструмент шантажа со стороны директоров и
подавление любой инициативы или критики со стороны педагогического
коллектива.
693.
Против разделения детей на способных и не способных, коррекционных
классов, так как ребёнок обучаясь среди сильных учеников. он подтягивается
за сильными, а среди "дураков " не с кого брать пример. Вообще вернуться к
образованию советского периода. А эти новшества в министерстве
образования последних лет привели только к массовой безграмотности детей,
к потере интересов детей к учёбе. А спрос учителей повысить, а не так часы
отвёл, а за качество преподавания от учителя никто не требует. И по предмету,
где учитель слабый, вынуждены нанимать репетитора. Тесты должны быть для
учителей, для министра образования и сотрудников, которые работают в
сфере образования. а не для учеников, для детей должны быть предоставлены
нормальные экзамены как в советское время. Категорически против
установления в школах видеокамер, в классах во время уроков и экзаменов.
Считаю для не сформировавшейся психики детей отрицательно сказывается
на результатах экзамена, и вообще установление видео камер грубо нарушают
права детей на свободу, Предлагаю, прежде чем устанавливать в школах
камеры, в первую очередь установить видеокамеры в кабинетах министра
образования, всех министров, губернаторов, правительства, судей и
прокуратуры, чтобы граждане России могли наблюдать как осуществляют
государственную деятельность наши чиновники.
694.
дети выходят из школ с низким уровнем знаний и умений
695.
Сокращается доступ детей к бесплатному всеобщему образованию,
резко падает качество обучения, поскольку учителя заняты бестолковой
работой по составлению многочисленных отчетов и т.д. Объединение школ
вызывает падение уровня преподавания с одной стороны и крайнее
неудобство для детей и их родителей с другой - если меняется
месторасположение начальной или средней школы (когда одну
общеобразовательную школу делают только начальной, а детей средних и
старших классов переводят в другие здания). введение платной продленки
многим родителям не по карману, в результате дети вынуждены после уроков
болтаться неизвестно где до прихода родителей с работы.
696.
Педагоги не хотят качественно обучать в школе, а только как репетиторы
на платной основе. Я не виню конкретно учителей - это наша система
образования вынудила их пойти таким путем.
697.
Недовольна - 1. Уплотнение класса (было 4 человека - будет 5и более)
2. Недостаточное количество занятий логопеда -45 мин в неделю
3. Необходимость изменений в ИПР
698.
Ужасно низкий уровень преподавания предметов средней школы.
Ужасно низкий уровень подготовки учителей.
699.
Недовольны, тем, что образование из обязательног права, сделали
услугой, ввели какой-то базовый уровень, а все остальное за деньги. Не
нравятся учебники. Не хотим, чтобы из детей делали потребителей. Плюсов в
реформе не видим.
700.
тем что реформы проводят люди далёкие от школьных реалий...они
когда-нибудь работали учителями? воспитателями? всё оптимизируют - а на
самом деле это полных крах и развал последнего что осталось с советских
времён. ФГОС, ЕГЭ - это полная профанация.....из детей делают дебилов
которые только могут ставить галочки, им не надо мыслить. Нельзя объять
необъятное, а то что сейчас делают с программами и в саду и в школе - это
ужас...кто выйдет после такого "обучения" - у детей отнимают детство, вот у
нас - полдня уроки в школе, потом секция, оставшееся время - уроки дома...это
не жизнь!
701.
1.Начальные классы учатся во вторую смену. Система триместров дети
не успевают войти в учебный процесс (триместр 5 недель) и отдохнуть в
каникулы (5 дней).
702.
Пожелание вернуться к прежней системе оценки знаний обучающихся,
устранить ЕГЭ, т.к. эта форма проведения экзамена не дает объективной
оценки знаний наших детей, прислушиваться к многочисленным просьбам
жителей РФ по этому вопросу. Многочисленные реформы не делают нашу
систему образования более качественной.
703.
ЕГЭ- провал, новые пособия - очень странные, почему запретили
Карлосона и другие детские книги? почему сокращают преподавателей кружков
и секций? до детей никому нет дела, кроме родителей
704.
Не нравится ориентация в школе на определенные предметы (имеется в
виду изучение узких предметов, таких как химия, физика, биология и т.д.) - в
виде дополнительных кружков (платных). образование в школе не зря
называют ОБЩЕобразовательным - должны даваться знания во всех науках,
независимо от возможной будущей профессиональной направленности
ребенка. В норме скорее такой подход - разделение гуманитарные классы,
математические - в таких классах просто добавлять необходимые часы
предметов для углубленного изучения. (возможно при этом сокращая , к
примеру, для гуманитариев физику/математику и т.п.). Невозможно вынести
что-то полезное, к примеру, за один урок физики в неделю (даже если человеку
физика в профессиональной деятельности не пригодится). Человек должен
быть всесторонне развит.
Позитивное отношение к возврату сдачи норм ГТО. Здоровый человек и
думает лучше.
705.
Учебники, учебные программы. Конкретно: Окружающий мир. по системе
учебников «Перспектива». Авторы учебника А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая.
Русский язык по системе учебников «Перспектива». Авторы учебника
Л.Ф.Климанова и Т.В.Бабушкина, С.Г. Макеева.
С моей точки зрения решение о включении того или иного учебника в список
подходящих ФГОС принимается на основании полученных от соответствующих
издательств откатов, чиновникам, принимающим такие решения.
Зачем "выкинули" Математику по системе учебников «Перспектива». Автор
Петерсон Л.Г.? Учебники по программе Школа2100? Я лишь выражаю свое
мнение, как родитель: эти учебники гораздо лучше, но по ним запрещено (или
затруднительно) заниматься!
706.
Против перехода к болонской системе и отмены нашего специалитета в
ВУЗАх. Почему мы должны прогибаться под западную систему? Почему они не
могут сделать перерасчет своих ЗЕТов и подстроиться под нас?
Против огромного количества рабочих тетрадей на печатной основе по
каждому предмету
Против электронных учебников (они могут быть вспомогательными, но не
основными)!
Против использования электронных досок на всех уроках. Пожалейте глаза
детей!
ЗА: развитие патриотической линии в школах
ЗА: разумную цензуру учебников
ЗА: обязательных 3 урока физ-ры и нормы ГТО
ЗА: введение норм одежды для учителей (без мини-юбок, обтягивающих
джинсов и т.д)
707.
Я пока могу сказать мало, мой ребенок только в первом классе. Пока
программа "Школа России" по которой он обучается меня вполне устраивает.
Однако я крайне недовольна введением тестов вместо контрольных работ,
отсутствием домашнего задания в первом классе. На мой взгляд, научиться
писать за 4 урока в неделю по 40 минут просто невозможно. Смущает также
группа продленного дня - в нашей школе отбирают всего по 5 человек из
каждого первого класса, считаю, это очень мало.
А также я крайне недовольна введением единого государственного экзамена.
На мой взгляд, это сильно принижает уровень знаний выпускников, сужает их
кругозор. К тому же отсутствие среди экзаменов сочинения по литературе
плохо отражается на способности молодых людей грамотно и кратко излагать
свое собственное мнение по поводу довольно важных вещей.
708.
Нарушением Конституции, введением платных кружков, введением
НЕНУЖНЫХ обязательных внеурочных занятий. Учителям некогда заниматься
их прямыми обязанностями, ониЗАВАЛЕНЫ бумажной работой. ЕГЭ не
показательно и его невозможно хорошо написать, основываясь на школных
знаниях без занятий с репетитором. Учебники навязываются тем
издательством, которое проплатило нужную сумму. Нет преемственности
программ: дети, которые изучали программу 2100 в начальной школе, в
средней школе"скатываются назад", потому что такой программы там просто
нет.
709.
Не доволен: мало часов на изучение русского языка; тестовая система
оценки знаний, которая не способствует развитию "объемного" мышления;
объединению "труда" и "черчения"; по рисованию и музыке вполне достаточно
оценивать "зачтено" или "не зачтено". Менять учителей из-за
перераспределения нагрузки: детям и так есть чем заняться,чем привыкать к
новому учителю, не всегда лучшему,чем предыдущий. Каждый год надо
тратить приличную сумму денег на покупку раб. тетрадей и др. пособий,
которые не всегда используются и в общем,порой, бестолковые. Ненужное
многообразие образовательных программ и учебной литературы.
Безграмотностью молодых преподавателей,низким уровнем подготовки в
вузах.
Доволен: преданностью некоторых учителей своей профессии. Относительно
бесплатному общему образованию.
710.
Мой ребенок учится в частной платной школе, принципиальное отличие
которой от государственной - уровень культуры и уважения в общении
учителей с детьми/родителями, а также: поскольку школа понимает, что
родители платят за услуги, она старается оказывать эти услуги с наивысшим
качеством.
711.
В детский сад ребенок не может попасть уже два года,как только
подошла очередь,пришла реформа сады объединили и очередь тоже. В итоге
очередь стала даже больше чем изначально когда на нее вставали. Ничего в
лучшую сторону не изменилось, старшей дочери предложили государственный
детский сад только когда ей было 6 лет(очередь подошла перед нами было
703 человека). Как родители должны обеспечивать детей,если нет
возможности пойти на работу с маленьким ребенком?!?
712.
Хотелось бы. чтобы детям не задавали домашнее задание, а все
успевали делать в классе. чтобы появились нестандартные, интересные дл
детей способы подачи материала,
713.
Недовольны платной продлёнкой, довольны пятидневной учебной
неделей.
714.
Всем: начиная от учебников и "кучи" тетрадей, платной продленки, и
заканчивая ЕГЭ. Верните старую советскую систему образования+от новой
оставить:экскурсии, работу над проектами (в небольшом количестве:за год - не
больше 4-5)
715.
Недовольна тем,что в нашей школе убрали медсестру,обещают
сократить учителей.сделать уроки ,кот ранее проводились для подгрупп-теперь
для целого класса,а это 30 и более человек.понятно,что страдает усвоение
материала.а если родители хотят оставить все как было-это за счёт их кармана
716.
Я недовольна всем! Совершенно безграмотная, нелогичная,
косноязычная и преступная школьная программа! "Школы России". бездарные
учебники, прописи с грамматическими ошибками! Тупые рассказы по чтению.
Задания к нему, сводящие с ума не только ребенка, но и родителей.
Окружающий мир - это предмет, который отбивает последнюю охоту к чубе.
Зачем в третьем классе изучать географию и животноводство??? Были
предметы: природоведение, ботаника, зоология и т.п. Кто-то в приступе
безумия их смешал и сделал Окружающий мир! За все берутся деньги. У нас
нет ни одного бесплатного кружка в районе! Была изостудия, но и ее закрыли!
Под угрозой Дворец Пионеров на Воробевых горах. Учителя в школе не знают
предмет, не могут нормально общаться с детьми. Где классы коррекции, куда
надо отправить половину детей из нашего класса? На уроках эти дети орут,
играют и кусаются!!! И нчего с ними сделать нельзя. Мой сын просто не хочет
ходить в школу, потому что он не может долго выносить такую обстановку.
Зато бесконечные мониторинги с идиотски--сформулированными заданиями.
Реформа образования нацелена на уничтожение образования в этой стране.
717.
всем. реформа образования абсолютно провальная.
718.
Низкий уровень преподавания. Школа спрашивает то, чему и не учит (
пример ЕГЭ по математике, часть С, задачи по теме, которой нет в школьной
программе).
719.
Отсутствием здравого смысла, сокращение персонала, плохое качество
и содержание учебной литературы
720.
Минусы: введение единого государственного экзамена привело к
значительному падению уровня образования. сокращение учительского и
преподавательского состава, введение элементов платного образования.
введение 100% оплаты в детском саду. сокращение льготных мест в ВУЗАХ.
в организациях предоставляющих дополнительное внешкольное бесплатное
образование требуют выработку в 40 часов в неделю, что само по себе не
возможно и привело к закрытию бесплатных секций.
Плюсы: возможность использования модульных и дистанционных технологий,
электронного обучения, а также сетевого взаимодействия образовательных
организацийю
721.
Зачем надо было вводить ЕГЭ? Уровень нашего образования сразу
снизился, это заметно по нашим детям, у них нет интереса к учебе, им надо
только пройти тестирование, а что в голове останется после этого, никого уже
не волнует. Я еще успела окончить университет пятилетний курс, а что сейчас
4 года - бакалавр, а что бы иметь знания, как раньше при окончании
университета, нужно окончить 6 лет и получить магистра. Кто-то захотел, что
бы мы были ближе к западу, вот и мы и стали ближе к западу, а раньше наше
образование было лучше, чем ТАМ. Все мои знакомые и подруги, кто остался
на кафедрах работать, все недовольны.
722.
Нет контроля за содержанием учебников
Питание всех желающих питаться в школе должно быть бесплатным.
723.
Зачем было реформировать то, что и так хорошо работало?
724.
Это не реформа, это развал существовавшей системы образования лучшей в мире. Так называемый "ФЗ об образовании" грубо нарушает
Конституцию и требует немедленной отмены.
Также необходимо прогнать Собянина и его "команду" и остановить
"укрупнение" и "уплотнение" школ и детсадов.
725.
не довольна снижением качества образования и постепенным
переводом его на платную основу
726.
отсутствие выбора программы обучения; отсутствие продолжения
программы в старших классах (Занков, школа 2100, и т.д.)
727.
Учителя не заинтересованы в том, чтобы дать полноту знаний на уроках.
Школа предоставляет платные услуги (в нашей школе это называют спецкурс)
чтобы подготовиться к ЕГЭ, а чтобы ученики были вынуждены этим
пользоваться - на уроках предмет даётся слабее... Нужно запретить платные
образовательные услуги в общеобразовательных школах!
728.
Довольны, что материалы для ГИА и ЕГЭ готовятся не школами, что
экзамены едины.
Недовольны, что позакрывали много школ, лишив людей возможность жить в
сельской местности и вынудив насиженные родные места. Деревни и так
вымирают, а ту ещё такая "помощь"!
Не довольны, что перестали родителям оплачивать семейное образование.
Школа учит ребнка и от государства получает на это деньги, а родители учат
(законное право на выбор формы) и делают это за свой счёт. Финансово
работа родителей никак не обеспечена, а проелать они весь объёс в
соответствии с ГОСУДАРСТВЕННЫМИ СТАНДАРТАМИ обязаны!!!! Где
логика? Сплошная дискриминация.
729.
Реформа направлена на снижение количества и качества учебных часов
по основным предметам
(русский.матетематика,литература,история).Происходит замена уроков и
педагогики на симулякр.
730.
Недовольна ГИА и ЕГЭ, недовольна, что реформы проводят люди,
далёкие от реалий школы; недовольна, что ввели ФГОС и его нормы, а
аттестацию получают не те учебные пособия, которые на самом деле им
соответствуют. Недовольна, что коррупция есть и в образовании, и школам
навязывают использование определённых учебных пособий, хотя по праву
школы должны сами выбирать, по каким учебникам учить.
731.
Требуется Восстановить практику обучения в СССР!!!
732.
Не вижу реальных интересных положительных преобразований в
российском образовании, о которых стоило бы упомянуть.
Из отрицательного: образование не должно быть платным! НИ КАКОЕ! Ни для
кого! Начиная с Детского сада и заканчивая Аспирантурами - все должно быть
бесплатным. Можно говорить об эффективности того или иного учреждения
или системы, но говорить в первую очередь с обществом и открыто. Долго
отмерять, прежде, чем отрезать! Так же пугает большое количество в основном
православных священников, которые шаромыжатся возле школ! Любую
религиозную возню в школах необходимо прекратить не медля! Только
академическая наука - религиоведение, в рамках изучения истории! Ну, и
конечно, писать учебники должны по-крайней мере грамотные люди, на
большее мы уже давно не рассчитываем.
733.
недоволен ничем
734.
Русский - куда-то делись сочинения по картинкам, дети не пишут
изложений, в учебниках (3-й класс!!!) допущены ошибки. Учимся по старому
учебнику Розенталя.
Окружающий мир - форма изложения: галопом по европам, опять же - чушь в
учебниках, например, сказано, что бешенство переносят ЁЖИКИ.
Математика - плохо сформулированные правила.
Технология, то, что раньше называлось урок труда. - Нет четкой программы. В
нашем классе мы, например, делаем весьма примитивные аппликации. Детей,
по сути, ничему не учат. Хотя нас учили и пуговицы пришивать и электрический
светильник делать.
Физкультура - опять же нет программы. Наш ребенок дважды за год получал
травмы. А на лыжах не ходили ни разу. Мы же северная страна.
735.
Чрезмерный контроль, рост бумаг, несогласованность действий разных
ведомств (образования и здравоохранения, например). Ликвидация
специального образования.
736.
Не довольна ЕГЭ.
737.
Доволен: Бесплатное молоко, первая смена, введение единой формы с
отличительным знаком школы.
738.
Образование стало услугой и этим всё сказано. Нет ощущения, что
перед детьми стоит Учитель, остаются только менеджеры от образования
739.
Доволен тем, что это безобразие в московском варианте пока не
докатилось. Провала всем воровским реформам!
740.
Платная продленка, либо отсутствие продленки для нуждающихся;
ухудшение уровня обучения за счёт закрытия школ с углубленным изучение
определенных предметов; потеря статусов школ ( например -школа полного
дня); ухудшение питания в школах; введение оплаты питания в школах даже
для младших классов; присоединение слабых школ к школам с углубленным
изучением предметов - за счёт чего снижение уровня спец. школ.
741.
Недовольна:
1. В школьной программе резко уменьшилось количество заданий,
развивающих способность детей рассуждать, доказывать свою
мысль.Конкретно:
- очень мало сочинений по литературе и русскому языку в старших классах,
- в младших классах чрезмерное количество тетрадей "на печатной основе", в
которых надо вписать ответ в клеточки,
- чрезмерное количество заданий в игровой форме, например, в младших
классах раскрашивание картинки в соответствии с числом, полученным при
решении примера на поле рисунка,
- программа по "Окружающему миру" в первом классе (по учебнику А.А.
Плешакова) - набор отрывочных сведений из разных областей, которые не
дают целостного восприятия окружающего мира и не стимулируют у детей
желания понаблюдать за природой, познакомиться с географической картой и
т.д.
2. В дошкольном образовании - недовольна уменьшением количества часов
для развивающих занятий с детьми
3. Недовольна объединением школ и детских садов в образовательные
комплексы - смысл этого объединения непонятен, То, как реализовывается на
местах - лучше не стало, только сложнее для детей на всех ступенях и менее
понятно для родителей. Что это дало самим образовательным учреждениям сказать не могу, поскольку не являюсь сотрудником ОУ.
Довольна:
- преподавание иностранного языка улучшилось (по сравнению со старой
советской системой)
742.
Учителя не достаточно квалифицированы.
Английскому яз.уделяется больше внимания,чем русскому!
Плохие учебники.
Очень много "проектной деятельности", начиная с 1класса, учителя на ней
просто помешались, а делают проекты родители, т.к. у детей нет времени из-за
огромной нагрузки в школе и кучи дом.задания...
743.
Недовольны тем, что,
нет выбора программ, по которым учится ребенок (осталось только одна
общая, мне, например, нравилась Питерсон, которая теперь под запретом),
даже с первого класса детей заставляют делать проекты на компьютерах,
много учебников типа комиксов...
убираются из школ медсестры, логопеды, психологи (первую помощь, если что,
никто не окажет)
на продленке работают разные люди (раньше в каждом классе был
воспитатель, который работал с детьми на постоянной основе), со след. года
воспитателей вообще убирают, за них учителя будут работать до 18 или до
19часов,
почти не осталось бесплатных кружков и секций, которые раньше были на
продленке,
744.
Срочно вернуть старую систему образования. Такие предметы как
музыка, изо должны быть для тех кто к этому расположен, а кому они не
нравятся заменить на другие - например труд. Кстати во многих школах труды
практически учат безделию - ничего из того что мы раньше изучали и
практиковались в работе с деревом и металлом у мальчиков сейчас нет. В
итоге вырастут мужики не знающие какой стороной надо забивать гвоздь.
745.
Огромная часть учебного процесса легла на плечи родителей в качестве
домашних заданий. Огромные домашние задания заставляют нас сидеть с
детьми до полуночи!!! Задания в учебниках непонятны и некорректны.
Иностранный язык в начальной школе ужасен и непонятен! И родители и дети
имеют право на отдых по вечерам!
746.
В преподавании русского языка много частностей в ущерб усвоению
элементарной грамотности. Усложнено все до такой степени, что уроки делают
не ученики, а родители, причем, после долгого "выуживания" нужной
информации в интернете и переговоров по телефону с другими родителями.
Категорически против сбора так называемого портфолио. Ученик может плохо,
или даже очень плохо, учиться в младших классах, а потом сделать рывок в
развитии. И какое при этом значение имеет, как он учился, например, в 6-ом
классе?
747.
Я ничем не довольна. Программа сжата настолько, что с ребенком
приходится заново изучать все, что должно быть "пройдено" во время учебного
дня. Учебники... У нас с мужем высшие образования и мы не всегда понимаем,
что имел ввиду автор учебника, рассчитанного на второклассника. Я не
понимаю, зачем ребенку вообще ходить в школу, если в ней не учат, а я
должна весь вечер вместо отдыха начитывать хкольную программу. А самое
худшее - из-за этой программы у ребенка нет интереса к учебе.
748.
Недовольна требованиями к детям, создается впечатление, что дети
учатся не в средней школе, а как минимум в академии наук; родителям
приходится бросать работу И заниматься уроками, нанимать дорогостоящих
репетиторов, так как уровень знаний абсолютно не по возрасту детей.
Недовольна тем, что во всех школах (даже одного города, не то что страны)
нет единства (каникулы не совпадают; в нашем лицее обучение среднего звена
нк совпадает с начальным! Для чего ломать мозг детям Петерсоном, когда в
5классе ничего общего с этой программой! ) Недовольна тем, что изучение
иностранного языка во 2 классе! Рано, дети еще русский не знают ( понятия
глагол, существительное, главные члены предложения) и у многих еще
логопедические проблемы - либо если вводите так рано, изучение должно быть
на уровне игры и песен! Считаю, что оценивание детей и домашние задания
должны быть с 1-го класса! Нравится, появление электронного дневника,
большой плюс!
749.
я не сторонник ЕГЭ
750.
Пугает коммерциализация системы образования, огромная отчетная
нагрузка на учителей что мешает им полноценно готовиться и проводить
занятия.
751.
Учителя перегружены,что негативно сказывается на качестве
образования.
752.
1.Отвратительные учебники и программы , не имеющие системы. Дети
получают разрозненные куски знаний , т.е. не имеют общего видения!!!
Хорошие учебники - огромная редкость и передаются из уст в уста, их
единицы.
2. Учителя нагружаются отчётами вместо того, чтобы заниматься
преподавательской деятельностью.
3. Директора злоупотребляют своими правами в сфере оплаты труда,
прикрепляют огромное количество школ, начисляют себе зарплату и не
начисляют нормальных премий учителям, т.к. это теперь их личная
прерогатива!!!
И чем больше присоединено к одной школе др. школ, тем хуже дело обстоит с
образованием!!!
4.Кружки все платные, есть и бесплатные, но туда дет как правило ходить не
хотят. Поэтому они вроде и есть для галочки, а на самом деле их
нет!!!Отсутствуют скидки для многодетных семей.
5.Очень маленькое количество часов уделяется отечественной истории,
русскому языку и русской литературе. Зато имеется информатика, не понятный
предмет обществознание и т.п.
6. ЕГЭ - детей натаскивают на этот экзамен, причем начинают это делать с
начальной школы. Детям объясняют логику заданий, т.е. на что надо обратить
внимание при сдаче. НЕ дают знания, а обращают внимание как выкрутиться.
Мало того, что этот экзамен, является профанацией, он ещё и представляет
собой издевательство над детьми. Их обыскивают как преступников, это что
такое!!!
Позор такой Великой стране иметь жалкое подобие образования!!!
753.
Недовольна изменениями в образовательной программе, качеством
современных учебников (плохо излагается материал и недостаточно примеров
для отработки полученных навыков). Недовольна отсутствием официального
общероссийского тестирования детей при приёме их в первый класс,
отсутствием реальных рычагов у школы при невыполнении учащимся
требований школы.
754.
Минусами в объединении школ (описано выше)
Бортовым питанием и монополией Конкорда.
Разнообразием образовательных программ - должен быть единый стандарт и
единые учебники, авторы и утвердители которых несут административную
ответственность за допущенные ошибки.
Есть в объединении один мифический момент: дети из одного структурного
подразделения 7класс могут перейти в другое в 8й на выбранную
специализацию. Например в комплексе есть высокорейтинговое сп и
низкорейтинговое. Как убрать коррупционную составляющую в таком движении
учеников по сп?
755.
Реформа существенно ухудшила образование, по сравнению с тем, что
было в СССР.
Подготовка к ЕГЭ и ГИА сильно отвлекает от нормального процесса получения
знаний.
Удручает то, что сплошь и рядом дирекция по своему усмотрению отменяет
преподавание отдельных предметов (физику, химию, биологию и т.д.).
756.
Продлёнка стала платной, нет бесплатного питания для детей, плохое
финансирование бесплатных кружков, образовательные программы постоянно
меняются, нет приемственности образовательных программ (программа 2100
только до 5 класса), нет бесплатных экскурсий, в теплое время года детям
нужно больше проводить времени на улице (внеклассные занятия).
757.
Не довольна платными кружками в детском саду, в школе платная
продленка и платные обеды.
Довольна - в нашей школе более ли менее порядок с теми педагогами, которые
сейчас (с большим опытом). Слышала, что департамент затеял увольнять
учителей пенсионного возраста... с ужасом ждем 1 сентября...
758.
Образование превратилось в "услугу", натаскивание на ЕГЭ, ГИА. В 9 и
11 классах образовательный процесс прекращается вовсе. Вместо него
беспрестанное измерение "температуры" (вспоминается бессмертный К.И.
Чуковский "...и ставит им градусники.."). Дети стали совершенно не
приспособленными к внимательному, кропотливому труду - чтению, анализу,
не умеют логически связно говорить, писать. Но зато весь выпускной год с
ними занимаются по "решебникам" и заставляют писать ГКР по 4-6 раз в году
по многим предметам. Когда детям готовиться к экзаменам, когда они весь год
пишут эти ГКР? и главное, для чего?! от того, что они угадают или не угадают
ответы в этих ГКР, что-то изменится?! Разве можно вылечить больного,
постоянно ставя ему градусник?! Вернули сочинение по литературе. Слава
Богу! Но детей надо было предупредить не в октябре 2014 о том, что в декабре
2014 писать надо сочинение, а как минимум в начале 10 класса! 10 лет в
школах не было сочинения по литературе, уже выросло целое поколение
учителей, которые никогда не учили детей создавать сочинение. А тут за 2
месяца надо было нечитающих детей превратить в читающих и умеющих
связно и аргументированно рассуждать на тему.
759.
Я не доволен тем,что при составлении программы и методики
образования отринут беЗценный опыт величайших педагогов (Киселёв А.П. и
т.д.),неучитывается самобытность культуры славян (одна из
древнейших),латинизация русского языка и изменение формата мышления
приведёт к деградации и обезличиванию русского населения,что неизбежно
приведёт к вымиранию коренной части населения. Наши Дети - Наше Будущее.
760.
Всё слизывается по западному образцу. В правительстве лоббируют
западные ценности, которые для наших детей губительны. Если наша система
образования устарела, так усовершенствуйте её, но не надо её
выкорчёвывать, а новое насаждать. Сейчас видим только, что учителям и
воспитателям головной боли в виде отчётностей по каждому занятию
прибавилось, а толку от этого - ноль. Они теперь занимаются бумажками
вместо того, чтобы заниматься детьми - своими прямыми обязанностями. И
ещё. Объясните, зачем в начальной школе задают такие уроки, которые
ребёнок не в силах выполнить самостоятельно? За уроками сидит вся семья!
Почему в школу принимают детей, которые уже должны уметь читать и
писать?! А школа тогда им зачем, особенно начальная и 4 (!) года ? Всё 4 года
начальной школы - это каторга для ребёнка, ломающая его характер,
стирающая его индивидуальность. Если сравнивать образование в годы СССР
- это небо и земля. Погнались "как у них", а получаем затравленных дебилов в
наших детях.
761.
Минусов гораздо больше плюсов. Основная проблема в том, что школы
и сады объединяют, что дают им возможность самофинансирования, исходя из
этого за все услуги просят деньги и помощь и не важно, может семья это себе
позволить или нет. Постоянные жалобы от руководителей школ, когда
говоришь, что плохо учат, кормят и т.д. - что ни на что нет денег ("а что вы
хотели, денег нет, время плохое, радуйтесь, что хоть так"). Если раньше детям
пытались привить доброту и другие хорошие качества, то сейчас учителя
(особенно молодые) стараются быстро провести урок и поскорее уйти после
урока. На вопрос, почему так плохо учат - нам мало платят. Директора не хотят
следить за учителями и тем, как проводятся уроки, на вопрос почему - столько
дел, выживаем, как можем, никто не хочет идти в учителя и т.д. Хотя после
пед.институтов толпы учителей без работы, которые выживают на
репетиторстве. Помимо проблемы недофинансирования (либо если оно на
должном уровне - то хищения денежных средств) отсутствие контроля со
стороны властей и министерства образования, как расходуются средства и на
каком уровне предоставляемые услуги. Мало школ и садов, в больших городах
мест не хватает. Нет продленки, когда как в такое тяжелое время всем членам
семьи приходится усиленно работать и нет возможности забирать маленьких
детишек после занятий.
762.
Недовольна объединением школ, прикреплению к ним детских садов.
Исааком Иосифовичем Калиной и всеми остальными
763.
Не устраивает объединение школ "по принуждению", а не "по любви".
Не устраивает общая стандартизация и тотальный контроль. Что делает
сложным проявлять школе свой подход. Дети вместо учёбы и познаний с
интересом, тотально натаскиваются на прохождение тестов.
Дети заканчивают школу только с целью сдать ЕГЭ, и становятся мало
приспособленными к творчеству, к использованию "человеческого фактора" в
профессиях.
764.
В России была одна из лучших систем образования в мире. Её
уничтожили. У нас теперь готовят "роботов", которые должны уметь отвечать
на вопросы тестов, никакого логического мышления, причем, за свои же деньги.
В институты после школы приходят абсолютно безграмотные дети и их
приходится принимать по результатам чудовищного ЕГЭ. Это наглядно видно
по результатам прошлогодних проходных баллов, которые пришлось снижать вот и все!
765.
Я недовольна объединением школ в комплексы, потому что это лишает
возможности выбора из многих школ подходящую именно моей семье. Тоже
самое касается учебников. Должно быть много разных возможностей для
выбора учебника. Учебный совет школы, учитель и родители должны иметь
возможность выбрать подходящий учебник. Мне не нравиться, что в 14/15 не
получили лицензию лучшие проверенные временем учебники:
Биболетовой(английский) например.
766.
В школе нет достаточного количества педагогов!
Порой хочется взять старый учебник.
767.
+ в ФЗ№ 273 есть несколько форм получения образования: очная, очнозаочная (на практике - это вечерняя школа), заочная (семейная - указана в ФЗ
№273, дистанционная - реализуется на практике, как не противоречащая
закону), что позволяет в большей степени учитывать индивидуальные
потребности учащихся при получении образования
+ реализация различных программ в школах разного типа
- унификация требований к уровню подготовке учащихся не по
образовательным ступеням (начальная школа, основная средняя школа,
полная средняя школа), а по классам от 1 к 11, что сводит к нулю попытку
авторов учебников и учителей учитывать индивидуальные особенности детей,
делает бессмысленным выбор разных по уровню сложности программ
обучения. Например, для учебников 1 класса по математике, утвержденных
Минобр РФ, из комплекта "Школа России" учащиеся к концу 1 класса должны
уметь выполнять сложение-вычитание до 20 и решать задачи в 1 действие, а
по учебнику из комплекта "Перспектива" дети должны считать до 100, решать
задачи в 2 действия, уметь решать уравнения. Проверяющие из Департамента
образования Москвы предлагают одинаковую итоговую контрольную работу
для 1 класса. В ней для детей,обучающихся по "Школа России" задания
слишком сложные, так как их просто не рассматривали еще по программе, а
для детей, обучающихся по программе "Перспектива" слишком простые,
рассмотренные еще в 1-2 четверти 1 класса. Понятно, что к концу 4 класса обе
программы приведут детей к одному уровню знаний по предмету, но почему
Департамент образования проводит итоговый контроль без учета разницы
программ в процессе подготовки учащихся одной ступени образования?
768.
Не довольна платной продленкой. Не нравится, что нельзя использовать
учебники из разных программ., Например, математика одна программа, Окр.
мир - другая. Очень мало бесплатных кружков, или хотя бы по приемлимой
цене. Например 1500 2 раза в нед. Актуальные кружки: танцы, ин. яз,
рисование.
769.
Не довольны объединением школ и школьной программой. У детей
должно быть детство, а не загруженность уроками, на столько, что не хватает
времени на прогулки и внешкольные кружки или секции.
770.
Не довольна ЕГЭ и формой его проведения.
Категорически против введения такой дисциплины как религиозная культура и
этика (или какое там еще название придумают попы, чтобы только протолкнуть
свою идеологию в школы).
Очень плохо, что в старших классах урезаны уроки русского языка.
771.
В современном образовании нет единства, а это неправильно, это
создает трудности детям при поступлении в дальнейшем в специальные
профессиональные и высшие учебные заведения. Во-вторых, образование не
направлено на выработку способностей к самостоятельному познанию, все
основано на примитивных примерах и запоминании. В-третьих, все еще мало
уделяется времени на занятия с детьми слабыми по здоровью, имеющими
какие-то отклонения в развитии.
Хорошо то, что строят новые школы с хорошим материально-техническим
оснащением. Но нужно, чтобы было больше практики, нужно учить детей
самим делать разные вещи - и при этом использвать на уроках труда знания,
полученные при изучении других предметов. Интеграционный уровень
обучения все еще слаб. Развивать надо способности к творчеству.
772.
Недовольна уровнем образования, который снижается с каждым годом..
773.
недостаточным количеством учебных часов на основные предметы
774.
Коммерциализация разъедает души как педагогов, так и детей.
775.
Хотелось бы учебники, как раньше, просто и доступно! И больше уроков
русского языка и литературы, а не физкультуры!
776.
школьники перегружены ненужными занятиями, которые в последствии
им совсем не пригодятся
777.
В школах нет настоящего директора. Того, который знал каждого
ребенка. Исчезают его заместители. На завучей возложено столько бумажной
работы, что они совершенно запускают контроль за непосредственной учебной
деятельностью. Завучей не застать. Не поговорить. Носятся как угорелые.
вечно в каких=то списках, подсчетах, бумагах. Учителя не спокойны,
раздражены, сильно загружены. Не доходят руки до элементарных проверок
тетрадей.
778.
Недоволен реализацией ЕГЭ и самой концепцией ЕГЭ в форме тестов;
недоволен низким уровнем требований к ученикам на ЕГЭ; недоволен тем, что
качество работы учителей оценивается по таким формальнным показателям,
как результаты ЕГЭ, количество учеников в классах; недоволен тем, что в
старших классах учителя, вместо того, чтобы давать знания,
систематизировать и закреплять их, чем собственно они и должны заниматься,
вынуждены заниматься натаскиванием на сдачу ЕГЭ с точностью до набора и
порядка слов в формулировках ответов (как следствие оценки качества их
работы по результатам ЕГЭ); недоволен сокращением академических часов на
такие предметы, как русский язык, литература, иностранные языки,
естественно-научные и математические предметы, музыка, сокращением
учебной программы и уровня требований по этим предметам, ликвидацией
трудового обучения и введением в качестве обязательных таких совершенно
излишних и откровенно вредных для граждан светского и идеологически
многообразного государства государства предметов, как "Основы
православной культуры", "Патриотическое воспитание" (на котором
исключительно прославляют и пропагандируют текущую политику и действия
президента, Федерального собрания и правительства, а также заставляют
каждый день поднимать государственный флаг и исполнять государственный
гимн, что в действительности не может воспитать ничего кроме всякого
отвращения к государству и его атрибутам); недоволен показушной борьбой за
некую непонятную "эффективность" образовательных учреждений,
оборачивающейся исключительно сокращением персонала и ничем не
обоснованным слиянием образовательных учреждений, под которой чиновники
системы образования очевидно понимают исключительно экономическую
эффективность в части сокращения расходов на материальное обеспечение
обучения и учебный и вспомогательный персонал, хотя этого от
образовательных учреждений совершенно не требуется. Я крайне недоволен
тем, что аппарат чиновников системы образования (да и не только её)
необоснованно раздут, вследствие чего чиновники сами себе придумывают
работу по реформированию всего, что только подвернётся под руку, и
мелочному бюрократическому контролю за учителями, воспитателями и
преподавателями, что наносит один лишь вред, нередко непоправимый.
779.
Введение ЕГЭ - теперь детей учат не думать и рассуждать, а
натаскивают правильно заполнять тесты
Продленка, превратившаяся в "присмотр", а раньше детям помогали делать
домашние задания и ставили целью их сделать именно на продленке.
Учебники, превратившиеся в упражнения по заполнению пустых квадратиков.
780.
Образование формирует будущее страны и перевод его на рыночные
условия, лишение школ и педагогических коллективов самостоятельности в
выборе механизмом образовательной деятельности, слияние школ, давление
чиновников, отказ от работы с экспертным сообществом, слепое копирование
системы образования с худших западных образцов, отсутствие контроля со
стороны общественности.
781.
Не прозрачность реформ. Не готовность текущей системы образования к
реформам.
782.
мне бы хотелось чтобы убрали лишние тетради на печатной основе,это
просто выкачка денег с родителей. и что бы во всей стране дети учились по
одной,двум программам,а то сейчас учебники штамповать не успевают,ну и
конечно же я против искажения исторических фактов!
783.
Не довольна объединением школ, заменой бесплатных кружков на
платные, платной продленкой, введением "обязательных" платных
дополнительных уроков, увеличением по времени, а следовательно и по
оплате занятий "подготовка к школе" (было 1 год 2 раза в неделю по 1,5ч,
стало 2 года 3 раза в неделю по 2,5ч; кто не ходит, не зависимо от
подготовленности к школе (даже если ребенок читает и считает и имеет
хороший уровень знаний (занимался с родителями, ходил на развивающие
занятия в другие центры)), распределяется в слабый класс к плохой
учительнице).
784.
Довольны бесплатными учебными пособиями.
Недовольны ценой на дополнительные учебные пособия (атласы,рабочие
тетради, энциклопедии).
785.
Приведение допобразования в упадок. Все платное, на базе школ почти
не осталось кружков. Учителей догружают секциями, которые проводятся
формально, тем самым показывают высокую среднюю зарплату по школеокругу-городу. неудобен отказ от бумажных дневников (особенно в начальной
школе)
786.
Не довольны принятием решений департаментом образования, которые
противоречат принятым законам.
787.
Мне нравится академическая советская школа - всё остальное фуфло
788.
Введены итоговое сочинение, школьная форма; учебные программы не
учитывают физическое и психологическое состояние детей.
789.
Считаю неоправданным введение ГИА, ЕГЭ и возникающих вследствие
этого в 9 и 11 классах натаскивания, а не изучение нового материала; большое
количество ненужных предметов, излишне загружающих ребенка (валеология,
окружающий мир, право), которые ранее являлись предметом изучения других
дисциплин (биология, природоведение); распределение учебного материала
по концентрическому принципу, а не от простого к сложному переусложненные научные понятия слишком рано вводятся в учебные
программы (это касается дисциплин естественно-научного направления), а у
учащихся заранее возникает мнение, что они уже все знают.
790.
Не нравиться отсутствие единой понятной и легко контролируемой базы
( грубо говоря у детей в разных школах разные буквари, разные основы). нет
гаранта получения образования. ( в европе, если вы приходите в школу то вам
гарантируют, что ребенок от туда выйдет с определенным объемом знаний,
особенно если школа платная. У нас если ребенок не справляется то родители
просто должны платить больше. и чем более дорогая школа тем больше
доплачивают родители, при этом количество затраченных денег не равно
полученным знаниям ). Нравиться наличие разделения по профилям в
старшей школе.
791.
Недовольна поборами, оплата воды, охраны в школе, ремонта нет,
школа выглядит как барак, в дверях вместо стекол вставлена грязная фанера.
792.
Как часто бывает, благими намерениями стелется дорога ...сами знаете
куда. Зерно, заложенное в реформе - очень позитивное. Но для ее проведения
мало что было готово: от от "обычного учителя", который каким был - таким и
остался, до власти, которая, как обычно, отмывает на этом деньги.
793.
Очень порадовало, что рассматривается альтернативный метод
образования - онлайн. Если эту идею продумать, то не нужно будет строить
всё больше и больше школ. А дети смогут встречаться во второй половине дня
на дополнительных занятиях после обеда, общаться, гулять, развиваться.
794.
В школы спускают все новы стандарты, не интересуясь, как их
реализовать школе. Те же дополнительные занятия, которые должны быть
предоставлены- кем( если учителей нет), в каких помещениях- нет свободных (
например введение дом. Часа пофизкультуре- проводить ее негде, залы всегда
заняты). В результате, вроде и начинания неплохие, но только в теории. Их
невозможно реализовать в школах небольших городов.
795.
Очень сложная программа 2100 в начальной школе, нет отработки
изученного материала, большой объём информации. Работают не на качество,
а на количество. Ещё 2 смена во втором классе, при такой то сложной
программе.
796.
+ возможность выбора дальнейшего учебного заведения.
-мало часов основных предметов;
-Ухудшилось отношение к образованию, куда подевались ПЕДАГОГИ, их
совсем не учат психологии?
797.
НЕ ДОВОЛЬНА:Разрушение советской, российской школы образования,
ее отработанных и научно-выверенных методических основ. Бездумное
внедрение элементов западной системы образования на всех ступенях (от
дошкольного до высшего) без адаптации к российской образовательной
системе, без учета культурно-исторических особенностей и традиций,
сложившихся на протяжении десятилетий в нашей стране, без учета
особенностей социальной структуры общества.
798.
Реформа совершенно не коснулась самого образования, а изменились
только способы его получения - платно или бесплатно, и типы распределения
средств по учреждениям образования изменились.
799.
не довольна учебными пособиями, образовательными программами,
уровнем преподавания
800.
В нашей семье трое детей, двое школьников и младший ребенок ходит в
детский сад. В детском саду дополнительное образование платное, в городе
не осталось коррекционных групп, нет логопунктов. Старшие посещают
музыкальную школу - услуга бесплатная. Нет финансовой возможности
посещать физкультурно-оздоровительный комплекс - цена не меняется от
зависимости детей в семье.
801.
Недопустимое сокращение основных предметов ( наример,
литературное чтение), в пользу физкультуры, труда(технологии.
Литература сокращена до 2 ч. в неделю. Физ-ра - 3 ч. в неделю.
802.
Плохо,что:
большое количество учащихся в классе (более 35, а должно быть 25!),
наличие второй смены;
плохое качество школьной формы, а ее сделали обязательной;
большое количество изучаемых предметов, их должно быть гораздо меньше, а
количество часов на изучение каждого предмета нужно увеличить.
803.
Образование это не услуга, нельзя опускать учителя на уровень
торгашей и обслуживающего персонала. Знания должны даваться логично,
последовательно, системно, глубоко, а нет как сейчас: полный сумбур,
мешанина из информации и пестрящих картинок, темы не связаны друг с
другом , просто случайный набор текстов. Нельзя натаскивать детей отвечать
на пошлые вопросы и угадывать какую бредятину наиболее вероятнее всего
имел в виду автор теста. Мир более многогранен, а пытаются отдрессировать
детей мыслить линейно. Требуем вернуть советскую систему, когда
образование было доступно любому по его способностям, а не по размеру
кошелька родителей. Раньше бедные дети могли учиться в лучших спецшколах
действительно бесплатно. Школьный стандарт моей школы с советских времен
: готовим к поступлению в любой ВУЗ без репетиторов качественно обучая по
школьной программе; образованность, отличные знания по всем предметам и
культура-результат работы школы. Сейчас школа стала как контрольный пункт
проверки знаний: только дали тему-на следующий день уже контрольная.
Гонка: тесты, контрольные, ответы, рефераты, доклады, презентации и др.
Понял-не понял, запомнил- не запомнил, знания должны оплачивать родители
через репетиторов (даже в начальной школе). У учителей снижена мотивация
на общественную и социальную работу с классом: пусть родители оплачивают
аниматоров. Мероприятия готовят не педагоги, обучая детей культуре,
творчеству, созиданию, а дешёвые аниматоры, приучая к потреблению.
Учебники и пособия с огромным количеством глупостей и ошибок (задачки про
засеивание макарон в поле, тесты по чтению про цвет листочка, в котором
спала Дюймовочка и прочий бред).
804.
Не довольны гонкой,это когда это было чтобы в 1классе писали
сочинения?А если у родителей не было денег на подготовительные курсы и
ребенок пришел в школу не подготовлен ,как ему там будет с такой
программой что надо писать и читать? Пожалеете детей ,сделайте обычные
программы чтобы ребенка в школе учили грамоте, а не на курсах! И директора
школ не ломали бы головы как неуспевающего ребенка отправить к психиатру
и не попасть под суд за нарушение прав ребенка.
805.
нет четкого понимания что будет после объединения школ, как будет
проходить процесс обучения в школах в одном комплексе, которые раньше
обучались по-разному. Да и вообще, кто придумывает законы похоже живут на
другой планете (как кажется порой) - одно ЕГЭ, ГИА и прочие тесты чего стоят.
Если ребенка с 1-го класса учат на знания получать и уметь отстоять свою
точку зрения, а правильно заполнить тест.
806.
всем не довольна.Позволили все подвести под платную основу.Уровень
учебников составлен плохо.нагрузка на детей повысилась.Квалификация
учителей низкая .они не несут никакой ответственности за образования детей
.Зачем сделали обязательный дополнительный экзамен по иностранному
языку в 9 классе( в Российской стране ).Программа 1 класса сейчас не
отличается от программы до реформы даже сложнее(а планировалось на 6
летних детей).значит просто добавили год учебы .а качество преподавания
ухудшилось. А у мальчиков, кто пошел с 7 лет,не хватает времени поступить в
институт после окончания школы .им уже 18 лет Все новшества реформ давно
портят детскую психику и физическое здоровье подростков.
807.
Был доволен всем , пока государству не было дела до школ.
Не доволен:1) Объединением школ с различной программой(специализацией)
2)"Влезанием" чиновников в школьную программу.
3) Тестовое "натаскивание" детей
4) Бесконечные проверки школы
5)Огромный объём всевозможных "документов" которые приходится заполнять
учителям.
808.
Частично или полностью утрачено классическое ,советское
образование(самое лучшее в мире),тестовый метод обучения ведет к
деградации учеников.
809.
В реформе образования не довольна тем, что дети натаскиваются на
угадывание ответов, общение с компьютером, а не преподавателем (система
сдачи экзаменов по ЕГЭ), время для реального понимания предмета и связей
внутри него катастрофически не хватает. Нет системы. В СССР было лучшее
образование в мире, а теперь по западным лекалам все скатывается к системе
упрощения, оболванивания, отупления детей.
810.
Ничем, прежде всего, финансированием по остаточному принципу и
"заорганизованностью" от чиновников, бесконечными директивами сверху и
отчетностью, ЕГЭ и ГиА, платными олимпиадами, бесконечными грамотами за
них, постоянными сокращениями учебных программ, сокращением
педагогического сотава, его избыточной нагруженностью и
неудовлетворительной оплатой труда, полномочиями директоров, ректоров и
проректоров распределять зарплату в свой карман.
811.
Образование это всестороннее развитие.
ЕГЭ это не реформа образования,а оболванивание детей.
Советская система образования была одной из лучших в мире.
Если мы не можем создать ничего лучше,то надо вернуть то что было.
НО Я ВЕРЮ ЧТО РОССИЯ СТРАНА ГЕНИАЛЬНЫХ ЛЮДЕЙ И ЕСЛИ
РЕФОРМУ ДОВЕРИТЬ УЧИТЕЛЯМ,А НЕ ЧИНОВНИКАМ МОЖНО СОТВОРИТЬ
НОВУЮ СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ!!!
812.
нет необходимости объединять школы, тк каждая имеет свои традиции и
свое лицо
813.
ничем не довольна! Нам нужна школа для одаренных - их закрывают.
Чудовищно урезали зарплаты в школах.
Объединение школ и садов не оправдано, разрушило очень многое.
Чрезмерное стремление сэкономить завело в никуда.
814.
Дети получают все меньше знаний и все меньше хотят их получать в
школе
815.
Программы и учебники уже с начальной школы ориентированы на то,
чтобы учился РОДИТЕЛЬ. Они содержат много вузовской информации, не
нужной ребенку, перенесенной в учебники невежественными авторами, без
опоры на научную основу, методику преподавания и традицию нашей школы.
Профессиональный уровень педагогов, особенно в среднем звене и старшей
школе -- это катастрофа! Количество ненужных уроков (ОБЖ, 2 разных урока
истории, которую уже по 5 разу проходят, обществознание) истощает ребенка
(каждый день -- 7 уроков, условий для отдыха в школе нет). Сложная
программа, которую не тянут дети (химия, алгебра, геометрия). Английский
язык -- просто трата сил и времени -- отсиживание со второго класса -результат НУЛЕВОЙ! Информатика -- аналогично англ-му. В городе НЕТ
СРЕДНЕГО и СТАШЕГО ЗВЕНА ШКОЛЫ. Детей возят учиться в Москву.
Я не понимаю, почему мой очень способный, усидчивый, трудолюбивый
ребенок так страдает в школе, ненавидит учиться (вернее, учится сам вне
школы).
816.
Необходимо срочно вернуться к той системе образования и воспитания
подрастающего поколения, которая была при СССР, но при этом программы
сделать соответствующими современным требованиям. Отменить ЕГЭ,
заменив его полноценными экзаменами, двухступенчатую систему высшего
образования, создать детскую патриотическую организацию в рамках
школьного образования и воспитания. Необходимо, чтобы не чиновники из
министерства образования, а лучшие практикующие учителя и директора
лучших школ России имели решающее слово и решающее право голоса при
реформе Российского образования. Необходимо вернуть народу не просто
лозунг, но действующее правило: "Всё лучшее - детям!" Необходимо срочно
вернуть детским садам и дошкольным группам статус образовательных и
воспитательных учреждений.
817.
У меня 2 детей, один учиться в 8 классе, второй в 3 классе. Школьная
программа стала очень ограниченной и убогой, добирать знания приходится с
репетиторами. Отдельно хочется заостррить внимание на школьном питании,
оно ужасное и опасное для здоровья детей (были отравления, находили
посторонние предметы в еде). И такое питание обходится совсем не дешево.
Раньше школа давала богатый и полноценный багаж знаний. Мне не понятно,
чем теперь занимаются учителя, т.к. на собрании ещё два года назад было
сказано, что учить наших детей, согласно новой школьной программы, они не
обязаны, а должны только направлять. Позиция для меня лично совсем
непонятная. А про учителей начальной школы вообще говорить не приходится.
Раньше эти учителя пользовались уважением, т.к. учили детей читать и писать
с нуля. А теперь ребёнок должен прийти в школу в первый класс уже умея
читать и писать, а тесты, которые устраивают детям при приёме в школу,
вообще отдельная тема для разговора. Введенная система экзаменов: ЕГЭ,
ОГЭ и для учеников 4 классов вызывает бурю отрицательных эмоций. Идёт
полная дебилизация детей. Хочется крикнуть: ВЕРНИТЕ СОВЕТСКУЮ
СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ!!! Тем более, что в своё время она была признана
ЛУЧШЕЙ!!!!
818.
Снижением объемов образовательного минимума по основным
предметам. урезание широты образовательных программ, замещением
снижением количества часов по научным предметам, дающим знания в пользу
популизма - увеличени часов физкультуры, обязательные 10 часов внеурочной
деятелности в школе.
Насаждение православных курсов в школе (в форме уроков, факультативов и
пр.).
819.
Всем, начиная с глобализации. Управиться с несколькими школами непосильная задача для директора. Раньше директор в лицо знала не только
учеников, но и родителей. Управляющие советы в школе решали проблемы
оперативно. В каждой школе работал мед кабинет. Объединение школ привело
на деление (по зданиям) начальной и средней школы, что не всегда удобно по
расположению. Раньше (часто) родители выбирали школу около дома, теперь
это не всегда реально. Три урока физ-ры - хорошо, но одна биология - плохо.
Английский язык знать - это необходимость нашей жизни! Те учебники, которые
предлагает школа (Минобрнауки) знаний по предмету не дают! Родители
покупают хорошие учебники за свой счет. Список можно продолжать до
бесконечности!
820.
Объединение школ ,садов,центров доп.образования разрушает все
хорошее,наработанное в системе образования.Мы уже проходили
коллективизацию колхозов!Неэффективно и пагубно для развития!
821.
доволен: создание единой цепочки образования от детского сада - до 11
класса
недоволен: упрощение программы, тестовые экзамены,
822.
не довольна формой экзамена а именно ЕГЭ, довольна тем, что ввели
написание обязательного сочинения. Не довольна тем, что мой ребенок в 10
классе по литературе проходит программу, которую я в школе проходила в 8-9
классах, мало часов литературы, не успевают проходить достаточно
произведений из внеклассной темы. Не довольна преподаванием истории, сам
ребенок жалуется на отсутствие программы по истории других стран, за год
успевают кое как пройти историю России и все. Не довольна тем, что ввели
обязательный ЕГЭ по английскому языку, даже сам ребенок говорит что за 1
год никак не подготовится к такому тесту, если уж вводить то надо было сейчас
объявить о том что нынешние 6 классы будут сдавать обязательный ЕГЭ по
иностранному языку, тогда у них был бы шанс подготовиться. Не довольна тем
что в школе нет бесплатных часов по дополнительным занятиям по важным
предметам, приходится постоянно всю зарплату тратить на репетиторов, а у
меня два ребенка и это очень приличная сумма получается!!
823.
Уровень знаний,получаемый детьми низкий, соответственно реформа
бесполезна
824.
Большой перегруз информацией,как дошкольников,так и младших
школьников,что ведет к угасанию интереса к учебе. Слишком много
экспериментов сейчас,каких-то нововведений в обход мнения родителей.
825.
недовольна:
снижением качества образования на фоне возрастающей нагрузки на ученика,
развалом дополнительного образования,
возрастанием расходов в семье на образование детей
826.
Очень не довольна тем. что учителя теперь не обязаны качественно
учить ребёнка, а только должны научить ребёнка самого учиться, т.е. они как
бы не отвечают за его знания и умения.
Не довольна системой ЕГЭ.
Не довольна тем, что объединяют школы и детские сады разного уровня и
профиля, институты совершенно разных направлений.
827.
недовольна программами и методическим обеспечением. При якобы
научности они чрезмерно усложнены и между собой не связаны. Они
направлены на забивание мозгов набором фактов. а не на умение их
сравнивать ,сопоставлять делать самостоятельные выводы, они не учат
способам мышления а направлены на клиповое бессистемное мышление.
Детей как обезьянок натаскивают репетиторы к ЕГЭ. школа вообще перестала
учить. Как мы сдавали экзамены в 10 классе по всем бызовым предметам? уи
нас была возможность выбора, а им определяют коридор в котором они тупо
могут двигаться чуть ли не с 1 класса. ЕГЭ просто безобразие, отрывочные
сведения не заменяют системы знаний.
828.
Необходимо уйти от рекомендаций Высшей школы экономики.
829.
повышение наполняемости в классах до 30-35 человек приводит к
эмоциональному истощению и учителей, и учеников.
Инклюзия (или банальная экономия денег на коррекционных школах) приводит
к тому, что в школы приходят психически больные дети, они тянут на себя все
внимание учителя, и нормативные дети остаются без обучения. Кто что
ухватил на уроке, то и ладно. Если родители дома объясняют,то хорошо, а
если нет, то нормативные дети отстают в обучении. А ненормативные дети
страдают еще больше, к ним должны применяться особые методики,
общеобразовательные к ним не подходят. Создается впечатление, что против
детей и всего образования творится какой-то заговор.
830.
огромное количество школьных программ, их несогласованность.
объединение учебных заведений в комплексы, укрупнение школ. уничтожение
специальных дошкольно-школьных учреждений, как коррекционных, так и
учреждения с углубленным обучением по определенным методикам.
уменьшение количества бесплатных кружков,несогласованность требований
свыше с возможностью на местах. удорожание учебных пособий.
ужесточенные меры при сдаче ЕГЭ, не корректные вопросы тестов.
831.
Отказались от того хорошего,что было в советском образовании и
набрали много хлама из западного образования.Что привело к резкому
падению качества образования.И продолжаем с завидным ослиным
упрямством падать дальше.
832.
ухудшилось качество образования, я не могу столько платить
833.
Образование превращается в обрезование. Культура, патриотизм,
здоровый образ жизни формируется социумом. А социум всегда
формировался системой образования и государством.
834.
довольна бытовыми условиями, недовольна тестовой системой оценок,
ограниченностью программ гуманитарных предметов и обилием
необоснованных ДЗ, даже в каникулы
835.
Директор школы объявила на общем собрании, перед родителями
третьеклассников, что у нас православное государство, поэтому в рамках
учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» все родители
должны выбрать основы православия. В качестве агитатора пивели попА. Мы
должны принести авраамову жертву - собственных детей, только церковь
далека от любви (читай бога) - она сожрет их. Такое насилие произвело на
меня обратный эффект - категорически отвратило от церкви. А что тогда
почувствовали мусульмане?
836.
Я не давольна бесконечным объединением школ в холдинги, питание в
школах плохое. Радует пропускная система по карточкам в школу.
837.
Всем, она не направлена на развитие детей... это пыль в глаза народа
838.
Образование в нашей стране становится хуже, вот этим-то я и не
довольна.
839.
недовольна ужасной системой тестирования детей, их
программирование на тест, а не на знание предмета! Верните обычные
экзамены, участие своих учителей в экзаменовке учеников, прекратите мучить
детей стрессом, который они получают от условий при тестировании
840.
Реализацией системы ЕГЭ, получение знаний заменено натаскиванием
на ЕГЭ, школа совершенно не учит думать, много ненужного материала для
запоминания и т.д.
841.
Нельзя бездумно сливать школы, отдавая их в руки
непрофессиональных и коррумпированных людей. Нельзя под одну гребенку
мести спортивные школы и школы для одаренных детей! если к хорошей
школе присоединить 5 плохих вы получите не 6 хороших, а в лучшем случае 6
посредственных! хорошая школа - как живой организм, в котором все
органично, нельзя грубо нарушать равновесие! учителя должны заниматься
детьми, а не бумажками и бесконечными отчетами! дайте людям простор для
творчества, возможность выбирать, комбинировать и составлять программы результаты станут гораздо лучше, учителя будут спокойнее, дети счастливее!
842.
1) необходимо отменить тестирование учащихся на всех уровнях
2) необходимо вернуть классическое экзаменование - сочинение, письменные
и устные экзамены по всем предметам
843.
1. Учителям навязывают всё больше никому не нужной бумажной
работы, отбирая последние творческие силы.
2. Учебники переписывают "свои люди", ухудшая предыдущие версии,
которыми при этом нельзя больше пользоваться.
3. Надоели охранники, не пускающие родственников без паспорта и
подробного отчета к кому, когда и зачем идете. И то, что мы же их обязаны
оплачивать!
844.
Отсутствует уважение к педагогу. В школу обязаны взять каждого,
поэтому уровень резко падает ( нету конкуренции и мотивации). В нашей школе
отсутствует детское самоуправление. Хорошо было учиться по прежним
учебникам ( английский язык).
845.
Не довольна:
- слиянием и объединением школ;
- сокращением количества часов учебных предметов;
- сокращением ставок учителей и увеличением нагрузки у оставшихся
преподавателей;
- учебными пособиями (учебниками);
- перегруженностью или отсутствию групп продленного дня для всех
желающих.
846.
пока сложно сказать
847.
Существующая система образования не дает реальных знаний детям.
Если выпускники педагогического ВУЗа не могут ответить на вопрос в каком
городе произошла сталинградская битва и какое название сейчас носит этот
город!!! Как эти ученики стали студентами Высшего учебного заведения?
Вывод - есть у родителей деньги будет высшее образование, нет денег - нет
образования?
848.
Не довольны:
1. Экзамены 9 и 11 классы-это у всех на устах.
2. Ситуация на тему "дополнительное образование": ребёнок ( уже подросток)
много лет посещает спортивную секцию при школе. Тренер замечательный. В
сентябре 2014г. школьное руководство " сажает" тренера на мизерный оклад и
в то же время поднимает оплату занятий для самих детей. Тренеру работать
"за интерес"? Параллельно создаются дополнительные ограничения.
Выживают? Красивые лозунги и отчёты только в СМИ?
3. Создали комплексы, объединили школы и сады. Но директоры школ не
понимают специфику работы дошкольных учреждений и выдвигают иногда
трудно выполняемые задачи для тех же воспитателей.
4. Почему родители оплачивают ремонты в школах? Депутаты тоже
оплачивают ремонт госдумы?
5. Питание в школе! Как говорят дети- баланда и хлебные котлет, ложка пюре
размазана по тарелке. Продукты продаются на сторону! Не пустые слова.
Довольны:
Электронный дневник. Плюс пропускная система. Всё доступно, прозрачно.
849.
Недовольны бездумным слиянием образовательных учреждений,
фактическим уничтожением специализированных школ для детей с
особенностями развития, планомерным переходом от бесплатного
дополнительного образования к платному, а самое главное - превращением
образования в услугу. Наметились положительные изменения в содержании
ЕГЭ, но они перекрываются условиями проведения экзамена. Родителей и
выпускников начинает трясти задолго до экзаменов.
850.
довольны, что образование бесплатно, кабинеты и оборудование школ
улучшилось, компьютеры есть, стали обеспечивать учебниками бесплатно,
введена форма школьная, много хороших учебников, программ, хорошие
учителя, им подняли з/плату.
не довольны: отменили кружки и спортивные секции, нет бесплатных и
платных мало, нет школьных автобусов даже в городе, детей поэтому
перестали вывозить в театры, в цирк, т.к. изменились условия перевозки детей.
Детей перестали водить в походы, на экскурсии, в музеи и даже в кино редко.
Медосмотры редко и поверхностные, а у детей сейчас диагнозы сложные,
тяжелые, нет здоровья, часто даже рак, а их не оздоравливают, не обследуют.
В школах нет стоматологов!!! А в городе одна поликлиника для детей и часто
нет записи, переполнены. В школах администрации не поощряют учителей, а
чаще нагружают и нагружают бумажной работой, а когда им с детьми
работать? Все спортивные площадки при школах разрушены, устарели, нет
лыж, спортинвентаря. Крыши школ протекают, долго ждем ремонта.
Психологов в школах недостаточно, как и отдельных соцпедагогов. В
начальной школе мы учились по развивающей программе Эльконина, а с 5
класса по обычной программе - нет продолжения. В школах нет кабинетов для
продленки, значит и продленкой не все обеспечены.
851.
Плохо проработанная программа (учиться 11 лет, а детям начальной
школы по программе необходимо освоить большое количество материала за
короткое время).
Постоянное тестирование детей (особенно начальной школы) негативно
влияет на их психику и самооценку.
Плохо проработанные учебники (учебник должен содержать всю информацию,
необходимую по программе, а не отсылать к дополнительным источникам).
Школы снимают с себя ответственность за обучение, воспитание, а требуют
хорошие результаты.
Школы гонятся за рейтингом, забывая о детях.
852.
сократилось количество часов нужных предметов.
система сдачи экзаменов должна быть изменена.
образование должно быть бесплатным и доступным для всех детей.
853.
Действующая система образования-это издевательство над нашими
детьми. ЕГЭ доводит детей до инсультов (!),да это случилось в нашем
городе.Хотели честных оценок,получили кавказских школьников с 100
балловыми оценками,которые и на тройки не дотягивают.Перегружают детей
ненужной информацией,задают непомерно много...
854.
ЕГЭ - деградация учеников, отказ от устных экзаменов и диалога.
Заметное снижения уровня готовности к обучению. Натаскивание на тесты. Я
не довольна
855.
Довольна тем, что новые стандарты образования направлены на
формирование самостоятельной личности, человека думающего, с
нравственными принципами( это хорошо забытое старое). Недовольна
отношением к детям с ОВЗ и инвалидам. Их отправляют в массовые школы, не
приспособленные для работы с такими детьми. Также в школах всё больше
используются компьютеры, интерактивные доски на уроках. Это отрицательно
влияет на психическое и физическое здоровье детей.
856.
Я не довольна тем, что данная реформа создана, по всей вероятности,
для упрощения той фундаментальной базы, которую получают дети в детских
садах и школах. Уровень образования сильно падает, это отмечают все. Мы
сейчас пытаемся перейти на американскую модель образования, в то время
как и Европа и сама Америка уходят от нее, видя катастрофические
последствия нескольких безграмотных поколений. Люди, не получившие
хорошего образования, не смогут развивать страну и добиваться ее
процветания.
857.
Из школы убрали всех "необязательных" специалистов (логопедов,
психологов, учителя ИЗО, ритмики, некоторых бесплатных кружков, в том
числе театрального), ликвидировали налаженную организацию
дополнительных (бесплатных) мероприятий в области здоровья: массаж, ЛФК,
галакамера, ингаляторий, проверка и коррекция зрения. Школа из хорошей
"школы здоровья", даже Центра образования, превратилась в обычную
среднюю серую школу. Пока еще учителя хорошие не все разбежались.
858.
различными программами даже в одной школе
859.
Для меня реформа не заметна.
860.
Нынешняя реформа в образовании ни к чему хорошему не приведет.
Дети стали меньше учиться в школе. Их то и дело натаскивают на тесты , что
очень напоминает дрессировку в цирке. Нужно обратить внимание на новые
учебники и программы образования. Это просто ужас.
861.
Недовольна- сокращением штатов преподавателей. Увеличением
нагрузки на школьников в виде объемного домашнего задания. Введением
платы за продленку, кружки, доп.занятия
862.
Образование перестало образовывать, сейчас задача средних
образовательных учреждений - "натаскать" детей, начиная с 1 класса, на сдачу
ЕГЭ.
Вся образовательная функция полностью легла на плечи родителей, которые
вынуждены дополнительно, помимо школы обучать детей.
863.
Нет молодых учителей, особенно на селе.
нет возможности сельским ученикам продолжать учёбу не по базовому уровню,
а по профильному.
Много "бесполезных" предметов.
...
864.
Я вижу, что всё становится только хуже, люди растут безграмотными.
Даже составители этого теста несколько раз допустили орфографические
ошибки! Я в ужасе от того, что написано в учебниках младших классов,
ощущение, что возрастные особенности детей нынешние составители
программ перестали учитывать: кратких правил нет, лишней информации
слишком много, часто некорректно написанные условия задания, которые
позволяют понимать задание по-разному. И т. д., и т. п. А что стало с
продленкой? Не знаю, как по правде должно было всё быть, но нам просто
сказали - "Теперь продленка платная. Даже если за ребенком никто следить не
будет, играть с ним не будет, уроки заставлять учить не будет, всё равно надо
платить минимум 300 руб. в день, то есть 6000 руб. в месяц, и при этом
забирать его в 18 часов(а до скольки ты работаешь - неважно!" ПОЧЕМУ??? ЗА
ЧТО? За аренду класса?
Зачем объединять школы? Помнится, был период, когда как раз школы
разъединялись, ибо так удобнее управлять бюджетом. Моей знакомой, которая
5 лет вела театральный кружок в общеобразовательной школе, очередной
руководитель объединения ( за последние 2 года там их несколько сменилось),
сказал, что ему этот театральный кружок не нужен, он, может быть, будет
школу в научном направлении развивать, а не в гуманитарном. А всё потому
что реформа сильно ударила по бесплатным кружкам и секциям - плата за
каждого ребенка приводит к сокращению бюджета, часов и так далее
865.
несовободой учителя, ЕГЭ, качеством образования - почти нет школ,
окончив которые можно бесплатно поступить в выбранный вуз, не учат учиться
866.
Чиновничий бюрократизм не видит детей и выдавливает из школ
Педагогов с большой буквы, заставляя их
тратить время не на работу с детьми, а на заполнение бумажек для
проверяющих органов. Эти бумажки и отчеты школьникам не нужны. Им нужен
понимающий предмет и понимающий детей человек.
867.
Натаскивание на ЕГЭ, 3 физкультуры в неделю, которые негде и некому
проводить, специализация вместо общего образования, учителя лишены
творческого подхода - все только по инструкции. Директор боится возразить
"РОНО" и т.д.Электронный журнал не везде работает.
868.
Объединение школ и создание таких условий, при которых лучшие
школы закрываются (например, Лига школ в Ясенево, школа Интеллектуал).
Некачественные программы образования, которые учителя обязаны выбирать.
Плохо структурированная школьная программа. Сокращение часов важных
основных предметов. Усложнение требований к проведению выездных
мероприятий - нельзя в музей, на экскурсию в учебное время.
869.
Наш преподаватель говорит, что теперь мы (РОДИТЕЛИ) должны
учиться вместе с ребенком - такова учебная программа...!!!!??! Слишком много
заданий непосильных для самостоятельной работы ребенком дома, многое
приходится делать вместе с ним. Плюс ко всему, в нашей школе 6-дневка, хотя
в начальной школе этого быть не должно!!!!
870.
Объединение школ будет целесообразно, если будут объединяться 2-3
школы, для того чтобы более рационально использовать площади и ресурсы,
создавать школы для младших и старших классов отдельно. Но это должны
быть близко расположенные филиалы и не более 2-3 школ. В крупных
комплексах начинается бардак.
871.
Я недовольна тем, что после объединения школы 1164 Москвы в состав
учебного комплекса, в школе стали грязные туалеты, начались сбои с
поставкой питьевой воды, полностью сменилась охрана (новые охранники
работают каждый день, но проявляют абсолютную пассивность и равнодушие,
выпускают детей из школы без родителей; прежние охранники следили за
детьми и были внимательны); ухудшилась работа столовой (теперь нет
йогуртов и качество подачи продуктов на столы оставляет желать лучшего, до
объединения в комплекс было лучше). Пришел новый директор. Возможно,
проблемы в том числе связаны и с его приходом. Но главное, что начальную
школу хотят перевести в здание соседней школы, с которой и произошло
объединение и в которой никак не закончится ремонт (и это тоже проблема).
Проводился опрос среди родителей: надо ли разделять началку и старшие
классы по разным зданиям? Результаты сделали очевидными: надо. Однако
это совсем неочевидный вопрос. Маленькие должны видеть больших, а
большие маленьких. Это залог здорового и успешного развития поколений! Ну
и медицинский кабинет! В школе делают прививки, но постоянного нахождения
медика и медкабинета как такового в школе нет. А если что случиться, кто
несет ответственность? Опять, педагог!!!
872.
ФЗ-83 - Превращение образования и воспитания в услуги. Переход на
подушевое финансирование и увеличение финансового бремени на
население, которое уже оплатило налогами все.
Закон об образовании - За счет подмены подмены понятий о единой концепции
учебников, что не отменяет вариативности учебников ( в смысле заложенного в
них методического многообразия подачи материала); подмены понятия
углубленного изучения отдельных предметов (т.е. профильности образования)
понятием профильных программ, когда все выходящее за количество
определенного количества часов (уроков) по предметам в целом без четкой
фиксации сколько по какому школьному предмету (поэтому начинают вместо
математики или русскому языку и литературе преподавать какие-то другие)
переходит в зону платных, т.е только финансово обепеченным доступно такое
образование (нарушение Конституции в области равных прав на образование
по всей стране).
ФГОС и САНПИНы оторваны от возможностей им соответствовать и реалий
школьной жизни .
Загрузка учителей и преподавателей несвойственными им обязанностями,
постановка их в рабскую зависимость от директоров, которым даже не надо
быть с профильным образованием- только менеджером.
Подмена понятия производительность труда понятием ИНТЕНСИФИКАЦИИ
труда - на полный износ учительских кадров.
Абсолютная глухота руководства Минобразования к требованиям учителей и
родителей.
873.
Недоволен практически всем, начиная с внутренней дисциплины в
школе, образовательными программами, нижайшей требовательностью
учителей - к ученикам, как и городских (региональных) управлений
образования - к учителям и руководству школ, отсутствием полного набора
бесплатного дополнительного образования, отсутствием должного
медицинского наблюдения за развитием и здоровьем детей (на постоянной
основе), отсутствием полицейского участкового в школе (на постоянной
основе), отсутствием психологов(на постоянной основе), и.т.д., заканчивая
отменой ЕГ.
874.
Недовольны:Программа в начальной школе. Математика , русский язык.
Непонятные правила, форсирование изучения материала. Надо: меньше
контрольных работ и срезов знаний. Больше времени уделять усвоению и
отработке новых тем. Отвратительный курс Окружающего мира! Автор
Плешаков. Проще вернуть старые -доброе Природоведение!
875.
1)Нынешняя реформа образования резко снижает уровень образования
по сравнению с тем каким он был в советской школе.2) Реформа
целенаправленно,(например. с помощью тестов вместо сочинений и т.д.)
отучает ребенка думать, рассуждать, вникать в суть,заменяя все эти сложные ,
но необходимые интеллектуальному и культурному человеку действия, на
простые. Идет планомерная деградация как самого образования на всех
уровнях, так и деградация учеников. Плохо образованными людьми легче
управлять: они лишены самого главного - умения самостоятельно думать и
самостоятельно принимать обоснованные решения.
876.
Не доволен:
- не обеспечивается подготовка младших школьников к средней школе:
"качество детей" упало, и некому исправить массовые ошибки воспитания и
дошкольного образования
- безопасность ребенка в школе - необязательность дежурства мед. работника
в течение всего времени работы школы оставляет его беспомощным в случае
любой травмы
- фактически не реализовано право на семейное образование: если семья
может обеспечить своих детей учителями самостоятельно, сняв это бремя с
государства, необходимо максимально упростить ей доступ к аттестации детей
в рамках обязательной программы обучения. В настоящее время большинство
школ старается избежать взаимодействия с "семейниками".
- нет мер повышения социального статуса учителя, в результате в школу в
основном идут неуспешные, с расстроенной нервной системой люди, не
способные справится с огромной психической нагрузкой и остаться
доброжелательно настроенными к детям.
- сокращение числа доступных на бесплатной основе дисциплин
- группы продленного дня оказываются не способны выполнить своё
предназначение - присмотр за ребёнком работающих родителей: при среднем
окончании рабочего дня около 18 часов ГПД работающая до 18 бесполезна.
- переход к тестовой форме оценки знаний вместо собеседования: есть
исследования (С. Роуз "От молекул к сознанию"), показывающие, что процесс
успешного "узнавания" - когда есть вопрос и список ответов не обеспечивает
успешного "вспоминания", когда вопрос есть, а ответов - нет. Это ставит под
сомнение эффективность оценки знаний.
- отсутствие мер контроля за соответствием каждой группы обучаемых
программе обучения: даже если большая часть класса не успевает, темп
освоения материала не снижается. Цель учителя "сдать программу", а не
научить детей
- неэффективны меры по контролю качества учебных материалов: в
применяемых пособиях обнаруживаются логические и фактические ошибки в
заданиях в заметных количествах. В сочетании с падением качества
педагогических кадров это плохо сказывается на результатах обучения
- нет мер по контролю за проф. пригодностью педагога: ситуации, когда
русский язык преподаёт человек с выраженным акцентом носителя другого
языка
- в ходе реформы на учителей обрушилась лавина бюрократической работы:
количество отчётных форм не оставляет времени для эффективной подготовки
к уроку, не говоря уже о творческом подходе к образовательному процессу
877.
Не довольна учебниками, заданиями по проектам, уклоном в сторону
религиозности (школа должна быть светской), введением обязательной
школьной формы.
Довольна учитилями.
878.
не довольны:
-введением новых предметов связанных с религией
-полным отсутствием экологического образования
-монетизацией дополнительных услуг
-отсутствием вариантности в выборе предметов обучения
-отсутствием современного оборудования и технологий в образовательном
процессе
-формализм в процессе обучения
879.
Самое ужасное - это новые учебники! Можно долго писать про них.
880.
Недовольна объединением школ в холдинги, политикой
образовательная организация - предоставление услуги, централизацией
финансирования, отсутствием возможности выбора школы и садика,
безобразным переходом на эл. дневник мрко. В прошлом году эл.дневник
работал хорошо по выбору школы, но в этом учебном году. Истрепали нервы
всем и знаю, что есть работники школ, которых наказали за то, что не смогли
наладить работу МРКО. Как родитель, я забросила попытки зайти ... Надоело
бодаться с тех. поддержкой. У нас впереди ЕГЭ. Надеялась, что отменят. Но
хватило одного только сочинения...
881.
Доволен - ничем.
Недоволен - уничтожением "специальности" школ, что даёт к примеру
возможность снять часы иностранных языков, преподаваемых
преподавателями высочайшего класса, физкультурой. Отвратительное
качество программ и преподавания по русскому языку и литературе,
незащищённость педагогов ( нельзя поставить два, нельзя приструнить
подонка и т.д.), жополижество чиновников от образования, начиная с
директоров школ и их замов. Всё ради репутации. Отвратительно.
882.
Довольна тем, что несмотря на реформы, система образования все еще
жива. На ладан дышит, но жива.
Ну и вторая часть вопроса.. Возможно, не о реформе, но ключевые слова "не
довольна.. образования". Абсолютно не продумана система обеспечения
учеников учебниками нового стандарта. Введенный ФГОС привел к отказу от
учебников прежнего образца, в связи с чем закупать учебники для обучения
детей нашей параллели стало бесперспективным занятием (некому передать
ненужные уже книги), а родители детей нашего класса вынуждены ежегодно
покупать учебники (а также рабочие тетради, атласы и проч.) за свой счет, что
весьма накладно - 2500, 3000, 3200, 3500, 3800. На следующий учебный год (о
чудо!) выделят учебники по трем предметам (русс., лит-ра, математика),
остальные по устоявшейся традиции будем вынужденно приобретать сами. В
других школах детям указанной параллели учебники выдаются.
Касаемо ЕГЭ... уже говорено не единожды, не вижу смысла повторяться об
ограниченности и неинформативности тестовых заданий. Обучение в 10-11
классах, по существу, - просто подготовка к сдаче тестов, а не обучение.
Также, полагаю, бессмысленно вводить разные учебные программы ("Школа
России", "Школа 2100", "Гармония" и проч.), если ЕГЭ все равно проходит в
устоявшейся программе (дети учат одно, а спрашивают другое).
В целом могу заметить, что новая образовательная система направлена на
выращивание не думающих людей, а на производство рабочей силы с уровнем
образования "церковно-приходской школы" ( в худшем ее виде, разумеется):
система оценивания "и на троечку пойдет" закладывается в детей с первого
класса, что, естественно, не может не сказаться в будущем на качестве таких
специалистов-троечников. Если, конечно, они не попрыгают с крыш
перед/после ЕГЭ.
... все настроение с утра испортили((
883.
Очень объемный вопрос. Кратко выскажусь в немного другом ключе. Что
я считаю нужным сделать для образования:
1. Прекратить экономить финансирование.
2. Умерить пыл с внедрением разнообразных реформ, нововведений. Мы
кидаемся из одного в другое, постоянно какие-то "инновации", как нынче модно
называть. А хорошо бы "семь раз отмерь, один отрежь". Искренне считаю, что
школа должна базироваться на традициях, а новшества вводить осторожно.
3. Предоставить школам, учителям больше свободы. Последние несколько лет
постоянно "закручивают гайки", вводят кучи отчетности, все стараются
привести к единой форме, чтобы все было одинаково. На мой взгляд,
унифицируя все и вся качество образования повысить нельзя. Школа только
тогда успешна, когда она самобытна, когда имеет возможность развиваться как
живой организм. А живой организм развивается не по инструкции, а каждый
индивидуально.
4. Дать возможность школам, садам развивать как бесплатные, так и платные
образовательные услуги. Сейчас школы практически вынуждают
ориентироваться только на платные кружки, т.к. это дает дополнительные
баллы школам (поощряется экономическая состоятельность ОУ). Считаю,
нужны как платные, так и бесплатные кружки.
884.
То, чему можно было бы радоваться- только на бумаге. Не довольна- егэ
и иже с ним, учебники- это не учебники, а скромно налаженный бизнес. Слов
умных много , только результат- отрицательный. Учителя замученные и
бояться всего на свете. Физкультура- не физкультура а отписки с какими- то
дурацкими отдельными лицензиями. Впрочем, после того, как я услышала по
радио про игру в гольф, уже ничему не удивляюсь. Не нравится то, что дети не
могут погулять в школьном дворе. Не нравится, что директор нынче не педагог,
а не понятно кто, полностью зависимый от управления образования. Хотя у нас
директор- очень симпатичная женщина. Думаю, что так все потому, что нет у
учителей и директора- ни выбора, ни какой- то самостоятельности. И рады
бы...
885.
В России как обычно пытаются изобрести свой "велосипед", хватая ото
всюду те или иные примеры, разрушив полностью отстроенную годами
советскую систему образования, которую необходимо было подкорректировать
по программе, убрав политические аспекты и, добавив новыми науками и
достижениями. Либо уже брать полностью отстроенную систему в одной взятой
стране. В результате образование превратилось в домашнее обучение с
множеством психологических проблем детей, учебники написаны не для детей
(не по возрасту), профессиональный уровень преподавателей можно оценить
как профнепригодность. В результате, чтобы успешно закончить школу
необходимо использовать репетиторов, чтобы заново проходить материал.
Учителя совершенно не заботятся об усваивании учебных материалов
учениками.
886.
Простым языком: спихнули все на родителей! Да, я понимаю, мой
ребенок, моя ответственность!!!! И образование наших детей тоже наша
проблема. Вспомнить нас родителей, мы шли в школу и нас учили читать,
писать, и педагог занимался до тех пор пока ребенок поймет и усвоит
материал!!! А что сегодня: наши дети вместо сада и игр, посещают
репетиторов, готовятся поступить в первый класс!!!! В школе: ваш ребенок не
понял материал!! Учитель: я не обязана повторять десять раз, идите к
репититору!!!! Продленки нет!!!
887.
Не доволен тем, что мальчики и девочки учатся в одном
классе_обучение должно быть отдельное. В школах мало даётся методологии.
а всё построено на фактологии, дети не успевают усваивать факты, а как
научиться правильно искать ответы их не учат.
888.
Необходимо меньше оглядываться на западную систему образования.
Оно неприемлемо в условиях нашей страны и проходит в искаженном,
извращенном виде. Советское образование было самое лучшее! Верните
детям детство, здоровье и любовь к учебе!
889.
Подмена качества образования количеством учеников в школе (больше
не значит лучше); стандартизация образования: не может быть "стандартных"
детей, каждый человек индивидуален, а если в классе или группе детского
сада по 30-40 детей, разглядеть эту индивидуальность не представляется
возможным; условия оплаты труда учителей таковы, что практически нет
возможности думать о детях, образовательном и воспитательном процессе.
890.
Не нравятся в основном учебные пособия. Несоответствие учебника
рабочей тетради. Необходимость родителям помогать детям в учебе. Д/з
даются часто такие, что ребенок не в состоянии их выполнить. Учитель не
может объяснить, как выполнять работу, предлагаемую,например, в учебнике
технологии, и работа эта отдается на выполнение дома, т.е. чтоб оценить
способности родителей, а не детей, которые в этом учебнике тоже с трудом
разбираются.
Учебники по окружающему миру составлены по принципу: галопом по европам.
При этом задания в рабочей тетради предполагают знания, почерпнутые
отнюдь не в учебнике.
Хорошая программа по математике 2100 заменена на попроще, но не
логичнее. Не достаточно заданий на закрепление материала. Очень много
опечаток!!!
Во всех учебниках слишком много полезного пространства выделено
приключениям каких-нибудь героев, которыми ребенок отнюдь не увлекается,
при этом очень мало полезной информации, нет четких правил и
формулировок.
Новый предмет по выбору, который чаще навязывается учителем - светская
этика, предполагает какие-то личностные качества преподавателя,
механическое же преподавание данного предмета, только зря занимает время.
891.
Плюсы - фгос, особенно дошкольный. Минусы - не обеспеченность фгос
(например в школе в начале нет доп ресурса для организации внеурочки, в
итоге платят педагогам за счёт стимулирующего фонда
892.
1.Вопрос объединения школ и садов в комплексы,теперь получается,что
слабые школы под шумок став одним номером с сильными,занимают в
рейтинге школ более высокую позицию ,что искажает реальность.
2.я не против платных продленок,но,после например,платного кружка,ребенок
ждет родителя,который немного задерживается,педагоги платной продленки
начинают ребенка гонять,мол,здесь тебя быть не должно,бедный ребенок
вынужден искать себе место в коридорах,бред!
893.
При объединении школ становится меньше хороших
специалистов/педагогов, у них не хватает времени на всех детей,
комплектность групп/классов в лучших садах/школах района увеличивается,
что приводит и к меньшему вниманию педагога к каждому ученику, и к
рассеиванию внимания учеников на уроке, их слабому иммунитету. Плюс - нет
необходимости ждать очереди при поступлении, но опять же - не факт, что при
предлагаемой школе есть желание туда поступать
894.
Ликвидирована система бесплатной логопедической помощи,
увеличилось число детей в классах и группах садов, если ребёнок в семье не
один, а несколько, то расходы на образование детей стали ощутимо бить по
карману. При этом качество услуг скорее снижается, а механизмов контроля
для родителей так и нет. Родители вынуждены больше работать, меньше
уделять времени детям, в том числе части образования, но парадокс в том что
при новой системе родители должны больше времени уделять надомному
образованию, а также самообразование, чтобы восполнять то, что сейчас не
додают в учебных и дошкольных учреждениях...
895.
Основная направленность образования должна быть в том, чтобы
научить ребенка думать, осмысливать новые знания, искать пути решения
задач в широком смысле этого слова. Сегодняшняя направленность
образования - запомни и делай как я сказал. Программы составлены так, что
не освоив и осмыслив одно, переходим к другому. Конкретный пример, не
изучив, что такое квадрат и куб числа, ученик должен знать связь между
единицами площади и объема в различных системах измерения. Путь у него
единственный - запомнить. И таких примеров много.
896.
1. Низкое качество учебников и др. пособий (много ошибок,
поверхностное изложение темы, "странные" вопросы, задания не для детей, а
для родителей).
2. Платная продленка.
3. Большой объем домашнего задания.
4. Платные методические тетради.
897.
Слишком большая нагрузка, система не соответствует тому, что
происходит на самом деле. Надо систематически повторять материал за
прошлые года, т.к. много чего забывается, и новая более трудная информация
не уместна вообще. ЕГЭ - большой напряг для ребёнка.
898.
Мне очень не нравится система ЕГЭ которая приводит к натаскиванию
на тесты.
899.
1. ОЧЕНЬ ТЯЖЕЛЫЙ ПОРТФЕЛЬ.
С 2014 года добавились учебники по физкультуре, труду, музыке и
изобразительному искусству - не подумали, что добавляют еще тяжести.
Еще нужно носить сменную обувь каждый день, з раза в неделю -спортивную
форму, зимой - лыжи.
Хорошо бы завести индивидуальные шкафчики для детей.
2. В начальной школе (1-4 классы) введена обязательная внеурочная
деятельность, 10 часов в неделю. У нашей школы здание старое, спальни не
предусмотрены. В результате ребенок после 4-5 уроков должен отсидеть еще 2
урока. Первоклашки уходят домой в 14.30 (учеба начинается в 8.30), позже чем
ученики старших классов. ЭТО ГЕНОЦИД РУССКОГО НАРОДА. Дети теряют
свое здоровье с 1 класса.
900.
Не довольны, тем что в школах убирают мед. работников, программой
образования и учебниками, отношением некоторых учителей к работе,
чрезмерной нагрузкой детей, когда на одной неделе до 6-8 самостоятельных и
контрольных работ, а оценки учитель потом раскидывает на 2-3 недели, тем
что учитель только на платной основе готов дополнительно позаниматься с
ребенком и нет как раньше, когда с отстающими детьми занимались после
уроков - бесплатно.
901.
Отучили детей думать и логически мыслить. Превратили в тестовое
стадо - "угадал - не угадал". Безобразная подача материала в учебниках и
пособиях. Во главу угла в сфере образования легли деньги, а не будущее
наших детей и, как следствие, нашей страны в целом.
902.
Недовольны - повышается нагрузка на учителей
903.
Не довольна:
1. Большое количество детей в классе
2. Закрытие спецшкол для детей с ограниченными возможностями и перевод
этих детей в обычные школы - это издевательство и над больными и над
здоровыми детьми и над педагогами и над родителями.
3. Сливание учебных заведений. Образование монстров-комплексов, выгодных
только чиновникам, отправляющим своих детей на учёбу за границу.
4. Перевод образования на коммерческую платформу. Введение платной
продленки, кружков, факультативов.
5. Введение слежки за ученикам с помощью пластиковых карт - о воспитании
какой ответственности и какого доверия можно после этого говорить?!
6. Качество образовательных программ.
7. Компьютеризация начальной школы.
8. Проведение ЕГЭ вместо нормальных экзаменов
9. Уравниловка в образовании для детей с различными способностями.
Закрытие или торможение программ для одарённых детей.
10. Закрытие или "сливание" сильных школ с хорошими традициями и сильным
педагогическим коллективом
11. Шантаж чиновниками из департамента образования директоров учебных
заведений, пытающихся противостоять разрушению системы образования.
12. Питание в учебных заведениях. Столовые должны кормить детей
нормальной пищей, приготовленной из свежих продуктов, а не
полуфабрикатами.
И еще много всего...
Довольна:
Выпускник имеет возможность поступать в несколько ВУЗов одновременно
904.
-малое количество часов общеобразовательных(основных) предметов.
-небольшой выбор дополнительных кружков, секций.
-из-за необходимости высоких показателей(оценок) учащихся, школа почти
полностью забыла про воспитательную функцию.
905.
Медсестра должна сидеть постоянно в школе и получать хорошую
зарплату,а не разрываться на несколько школ. Не надо об'единять несколько
школ,чтобы они были вынуждены друг под друга подстраиваться и чтобы
большой штат администратвоего персонала сосредотачивался в топовой
школе,занимая свободные помещения,отданные ранее учителям. И наконец,
учебная программа для детей должна соответствовать их возрастным
особенностям и формулировки заданий надо делать проще,чтобы родителям
не приходилось переводить их детям в простую форму.
906.
Пока не разобрались
907.
образование не услуга, а обязанность со стороны государства учить, а
со стороны учащихся - учиться. Это должно быть заложено в основу реформы.
Нужно вернуть нормальную советскую логику обучения. Современные
учебники по математике, физике и химии стали отвратительными. Нужно
вернуть учение стихов и сочинения.
Нужно в вузы возвращать инженерное образование.
Нужно, чтобы законотворчеством занимались люди, чьи дети учатся и
собираются учиться в России. Изучите дореволюционную методику обучения в
гимназиях. Это основа для формирования нормальной системы образования
908.
Не нравится: Мало времени отведено на запоминание и освоение
материала. Практически не уделяется внимание письму. В рабочих тетрадях и
тренажерах по письму на одну букву отводится 1-2 строчки и ребёнок не
успевает наработать правильное написание той или иной буквы. Эта функция
переложена на родителей, у которых не всегда хватает на это времени. А
нанимать репетиторов может только каждый 10, если не 20. Во многих группах
продленного дня с детьми не делают уроки, а если и делают, то на черновиках,
без проверки сделанного. То есть домашнее задание детям приходиться
делать дома после продлёнки, что многие дети уже физически не могут. И
начинаются слёзы, нервы, крики, обиды, отбивается желание учиться. ( По
поводу уроков после ГПД не только моё личное мнение. Мне это объясняла
завуч начальных классов.) (Нам с ГПД повезло. Пока бесплатно, и воспитатель
ГПД у нас старой закалки. У меня к ней еще средний сын ходил, а ему сейчас
23 года). Пока ничего не могу сказать по поводу ЕГЭ, но складывается
впечатление, что детей учат просто правильно отвечать на вопросы тестов,
совершенно не учат думать и понимать полученную информацию. После
окончания школы дети не умеют правильно выражать свои мысли, правильно
писать, не знают даже основ нашей истории и литературы.
909.
Система образования перестала учить детей и воспитывать. Гонка по
ЕГЭ это маразм Фурсенко.
910.
Самое главное! из образования - делают услугу, которое по
определению в существующей рыночной экономике не может быть
бесплатной, т.о. получение качественного образование становиться
привилегией небольшой части общества (т.н. "элиты"), что в свою очередь
приведет к ещё большему расслоению граждан, росту социальной
напряженности.
911.
Реформировать уже стало нечего - все образование развалили! Детям
урывками дается неструктурированная и несистематизированная информация
вместо знаний. Рассуждать и думать их не учат вообще. Даже банальных
сочинений в школе писать не учат уже, о чем дальше говорить. Я считаю, что в
Советском Союзе, была прекрасная школа, дававшая и знания и образование.
И если уж браться за образование, то на основании этой программы. Ключевое
слово здесь - основание, т.е. основа.
912.
Не довольны - при сокращении штата педагогов дополнительного и
основного образования не учитываются специфика школ и их традиции.
913.
Качество образование снизилось настолько, что интеллигенция в нашей
стране вскоре вымрет как класс. Бесконечные тесты не учат детей думать, а уж
тем более формулировать и обосновывать свое мнение. Учителей
окончательно завалили бумажной работой. в ущерб внеклассному общению со
своими подопечными.
914.
изменением порядка финансирования школ, объединением 4-5 школ в
одну
915.
Ремонты в школах делают из самых дешёвых материалов- всё это
"ремонты" отвратительно воняет ещё полгода минимум! Окна дуют, ломаются,
воняют химией- т.к самые дешёвые! Дешёвый ремонт разваливается через
год! Учебники, пособия,тетради на печатной основе УЖАСНЫ!!!! Образование
на 2015 год подходит только для дебилов! Учителя кроме писанины, отчётов и
бумажек не занимаются больше ничем!!! Нет кружков, секций, экскурсий,
внутри школьных конкурсов, внеурочной деятельности! В столовых чипсы(!),
пицца, жуткие сухарики! Нет культуры: физической, моральной, этической!!! В
школах сейчас важней "бумажки", а дети ушли на задний план. Нет ничего чем
я была бы довольна как мать (3 детей)
916.
Тестовая система образования и система сдачи экзаменов в виде ГИА и
ЕГЭ привели к значительному снижению уровня знаний у детей. Большое
количество вариантов учебников по одной дисциплине приводит к тому, что
детей не формируется единого представления об изучаемом предмете. Также
возникают большие проблемы при переводе из одной школы в другую. На
уроках физкультуры нет разделения детей по состоянию здоровья, в связи с
чем дети, которые не могут заниматься в общей группе вынуждены сидеть на
лавочках и смотреть, как занимаются одноклассники.
917.
Обучение по системе "галопом по Европам" в результате у детей в
голове каша,нет закрепления пройденного материала,каждый день новая
тема,в учебниках нет нормальных правил,6-дневная учебная неделя-все это
окончательно убивает тягу к учёбе.
918.
Недовольна тестовой системой оценок знаний и сокращением школьной
программы
919.
Недоволен:
1. Перевод образования в "услугу", и соответственно педагогов в прислугу
2. Подушевое финансирование заставляет администраторов учебных
заведений держаться за любого обучающегося в не зависимости от уровня
образования последнего. Как следствие - замкнутый круг "снижение
требований - снижение уровня образования"
3. Уменьшение количества часов естественно-научного образования, введение
"пустышек" - религия/этика, БЖД и др.
4. Увеличение срока образования до предполагаемых 12 лет
5. Замена администраторов-педагогов на администраторов-менеджеров
920.
Недовольна тем, что катастрофически снизился уровень образования за
последние 20 лет, а значит все проводимые реформы показали свою
неэффективность.
921.
Бесплатные кружки ведутся в школе формально своими же учителями,
без акцента на то, чтобы детям там было интересно. Кружки - это отдых от
школы, а когда их ведут те же педагоги - дети туда идти не хотят, предпочитая
платные кружки в других местах. В чем же тогда смысл в бесплатности и
доступности кружков в школе. Пригласите хороших тренеров и педагогов,
которые будут заинтересованы и смогут вызвать интерес детей. Но это,
скорей, проблема исполнения реформы, а не самой сути реформы. А
программа детей в дошкольных учреждениях вообще не предполагает какое-то
обучение и подготовку к школе, делая необходимым дорогостоящие
программы платной подготовки. Это неправильно!
На мой взгляд, проблема в излишней стандартизации и унификации отсутствии
всякой инициативы на уровне школы.
С уважением,
мама двоих детей
922.
Идет формализация содержаний образования и кардинальный отход от
национальных традиций, потеря приоритета личностного развития.
Искажение самосознания обучающихся.
Положительное видится в декларации пока что государственно-общественного
характера в образовании.
923.
Образования школа дает все меньше и меньше, безобразные учебные
программы и пособия. Есть предметы, которые в средней школе совсем не
нужны, лучше больше внимания литературе, математике, русскому языку на
уровне распределения часов. Такое ощущение, что все направлено на
самообразование и грамотные люди нашей стране совсем не нужны!
924.
Доволен тем, что пока что еще не все уникальные школы уничтожены
или унифицированы.
Недоволен некомпетентностью принимаемых решений и почти полным
отсутствием диалога с людьми.
925.
Снижены стандарты (ЕГЭ не наш путь, отмените его уже). Для одного
возраста разные учебники по чтению, математике, русскому языку, написанные
с ошибками, опечатками, которые никто не проверяет и не утверждает. Мало
внимания родному русскому языку и письму, зато английский ввели со 2го
класса. Я хочу, чтобы мой ребенок знал прежде всего свой родной "великий и
могучий" русский язык, свою историю и культуру;чтобы мой ребенок умел
писать сочинения без ошибок, а не дергать из интернета отрывочные,
осколочные "проекты". Зачем "слили" ВУЗы???? Через несколько лет
выпускников школ снова станет больше (сейчас в ВУЗы поступает
демографическая яма 90-х, которых с любым ЕГЭ берут), где, у кого будут
учиться наши дети??? Сейчас всех квалифицированных преподавателей
посократят-разгонят, где их потом взять?
926.
1. Учебники - стали способом зарабатывания денег. Нарушена логика
изложения материала. Пишутся без учета детской психологии и восприятия.
2. Учебники: идет тотальное сокращение материала, при сохранении
требований. Пример: Учебник Годера по истории 5 класс+ рабочая тетрадь. С
младшей дочерью столкнулись с проблемой - в учебнике нет ответов на
вопросы поставленные в рабочей тетради. У меня двое детей с разницей 11
лет. Сохранился учебник Годера от старшего сына. У младшей - из каждого
абзаца выброшено по 1-2 предложения. В учебнике старшего все ответы на
вопросы были. Нам повезло. А большинство детей и родителей ищут готовые
ответы в интернете. Это у нас называется самостоятельная учеба? А ведь во
всем мире именно уровень самоподготовки детей является основной оценкой
образовательной системы.
3. Образовательные планы, нестыковка между планами отдельных предметов.
Пример - по географии дети должны рисовать график температур, а по
математике ещё не прошли систему координат.
4. Объединение школ. Когда коллектив разрастается до несусветных
размеров, сложно и некогда заметить одного единственного ученика.
5. Педагогика. Это понятие вообще ушло из школы? Учителя оказывают услуги,
дети - пользователи услуг, родители предъявляют претензии к услугам. Где
наши педагоги? Погрязли в отчётах, аккредитациях. Чиновник от образования
тоже хочет "кушать". Ему нужно оправдать свою деятельность - поэтому на всё
ему нужна бумажка - отчётик, планчик и т.п.
Знаю, что много ещё остается учителей, которые несмотря ни на что,
действуют так, как их учили 30 лет назад, но многие махнули рукой - бороться с
системой - плевать против ветра.
6. Сокращение малокомплектных школ. Решили совсем обезлюдеть Россию?
927.
Учебные пособия и рабочие тетради, мало того, что написаны
безграмотно, их ещё и приходится покупать родителям.
928.
не состыковкой между тем что должно делаться и тем что делается
929.
Не довольны. Коммерциализацией общего образования. Предстоящим
сокращением штата в дошкольном образовании. Объединением учебных
заведений. Бюрократическим засильем в дошкольных учреждениях
(воспитатели вынуждены тратить огромное количество времени на
оформление бумаг, вместо того, чтобы заниматься детьми). Тендерной
системой. Привозным питанием вместо приготовленного в детском
учреждении. ЕГЭ!! Всё образование сводиться к натаскиванию на ЕГЭ!
Происходит подмена истинных ценностей!
930.
Замечание по анкете.
У меня в разных школах 4 разных ребёнка.
Отвечая на вопросы анкеты, я в некоторых случаях затруднялся, про какого из
них отвечать.
-----------------------------------------------------------------------------------------------По сути:
1.
Для меня не определено понятие "реформа образования".
Я не понимаю:
- Что из этого должно получиться.
- За какой срок.
- Кто ответственный за результат (кому сказать "Спасибо" или выгнать с
позором)
- Как это конкретно скажется на моих детях.
2.
В Москве происходит крайне неприятный процесс избыточной централизации
всего и вся, например: время и продолжительность каникул, электронный
дневник, объединение школ, и т.п.
При этом декларируется свободный выбор школы, но на практике жесточайшее административное давление и крайне сжатые сроки.
Недостатки именно этих процессов воспринимаются как результаты реформы.
931.
Не довольна:
1. Применением системы ЕГЭ, в том числе и в младшей школе. Проведение
всяких тестов.
2. Запрет на преподавание математики по системе Петерсон вопреки желанию
и родителей и преподавателей.
3. Мало уроков математики, много физкультуры - зачем?
4. Совершенно не пишут сочинения.
932.
Не довольны:
Платными услугами
Понижением качества образования
Проведением ЕГЭ
933.
Я не вижу плюсов в реформах образования. Вообще, нет прозрачности в
этих реформах: для чего/кого, почему, какая цель данных реформ. Кроме
негатива я не испытываю к этим реформам ничего. Даже в детских садах
музыкаль занятия 2500 в месяц, подготовка к школе 4000 в месяц, доп занятия
у старшего ребенка по мат и рус.яз по 2500 в месяц. У детей есть желания
посещать кружки, но у меня нет такой финансовой возможности оплачивать
даже необходимые доп.занятия. Я вижу тесты, которые выполняет мой
ребенок и в удивлении от абсурдных заданий. Кто составляет эти тесты? У
меня огромные к ним претензии. Сокращены уроки рус.яз и лит-ры - смысл,
чего мы хотим от детей, когда это делаем? Много абсурда. Цель этого
абсурда?
934.
Недоволен коммерциализацией образования, должно быть доступно
одинаково для всех слоев населения
935.
Эта реформа образования предоставляет больше возможностей для
воровства бюджетных средств, выделяемых на образование в
увеличивающихся размерах, а до учителей и учеников доходит все меньше.
936.
Не довольны тем, что в нашей школе практически отменили продленку
(у нас есть младший ребенок). У нас нет платного варианта, а есть 1 группа на
параллель для детей, которые находятся на продленке целый день, теперь ни
бесплатно, ни за деньги нельзя оставить ребенка на пару часов. Довольны тем,
что благодаря объединению в школе через год-два станет просторней. Пока у
нашего 5 класса нет своего кабинета.
937.
Не довольны введением платных продлёнок, отменой продлёнок в
средней школе
938.
1. Довольна - появление в школах логопеда, хоть каких-то кружков и
секций
2. Недовольна:
- загруженностью учителей, у которых нет ни времени ни сил на классные часы
и другую внеурочную работу с учениками,
- отсутствием в школе пропаганды всего хорошего и правильного
- запрет на домашнее задание и оценки для первоклашек
- очень сложная программа для начальной школы
- значительное сокращение роли учителя в преподавании предмета - упор на
самостоятельное прочтение материала в учебнике и подготовка учениками
письменных ответов на вопросы
939.
Тенденцией к платному ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ образованию . Каждый имеет
право на образование. Это Гарантируется Конституцией. Статья 43. Сейчас же
в школах уже вводятся платные предметы, которые раньше входили в состав
программы школьного образования бесплатно. Продленка должна быть
бесплатной! родители работают и дети не должны быть без присмотра.
Музыкальная школа также для одаренных детей должна быть бесплатной!
940.
Абсолютно негодные учебники стали по содержанию и по форме
изложения материала, во всяком случае, для младших классов.
Изменился в худшую сторону подход к образованию. Образование - это часть
процесса воспитания личности, а не услуга - платная или бесплатная. У детей
нет мотивации хорошо учиться при таком подходе.
Уничтожается идея общего образования - специализация отодвигается на все
более ранние этапы.
941.
Сделать единую программу для всех ,единый букварь и
учебники(вернуться к Советской системе образования). Убрать рабочие
тетради-учебники писать в обычных тетрадях (бессмысленная трата денег и
разворовывание их и большой вес портфеля 5-6 килограмм). Ограничить
количество уроков четырьмя для детей 1-3 классов. Отменить ЕГЭ и сделать
обычные экзамены.Организовать контроль и поступление продуктов питания
для школы с единой базы как было раньше для садов и школ.Отдав область
питания в некомпетентные и не всегда порядочные руки директоров школ и
садов имеем отвратительное и некачественное питание в школах и садах.
942.
Реформа образования отменила дошкольную подготовку детей в садах,
дошкольных учреждениях, подготовку необходимо вернуть, у меня двое детей,
платить за подготовку к школе за младшего, оплачивать сад и дополнительное
образование старшего нет средств, так как воспитываю одна
943.
Абсолютно против ЕГЭ , против образования комплексов, т.к. из не
очень хороших школ повалились переводится в лучшую всякий сброд.
944.
Доволен: начальное и среднее образование в целом бесплатное.
Недоволен: элемент воспитания школьника убран из процесса начального и
среднего образования, из школьника готовят обычного потребителя, история
нашего государства отдана на откуп бизнесменам от образования (кто как
хочет, так и пишет учебники по истории), точным наукам и русскому
языку/литературе не уделяется должного внимания.Основные стандарты
образовательного процесса готовятся специалистами высшей школы
экономики (рассадника либерализма и западных форм обучения) на гранты
русофобствующих иностранных граждан, в том числе. Государство занимает
позицию невмешательства в проводимые реформы. Система ЕГЭ-шных тестов
не отражает уровень реальных знаний учеников.
945.
ничем не довольны, от одной платы за продлёнку семейный бюджет и
так уже трещит по швам.
946.
положительного не вижу. один неготив.
947.
Целью любого реформирования является достижение более высокого
уровня. Увы, едва ли найдутся у нас люди (если не считать самих
реформаторов), которые скажут: да, наше образование стало лучше! Ну
конечно, нет! С помощью этого “реформирования” мы шаг за шагом гробили то,
чем раньше гордились. В ежегодном докладе Организации Объединенных
Наций за 2004 год наша система образования, хотя и сдала свои позиции по
сравнению с советскими временами, но все еще занимала достойное 15 место.
Но всего четыре года спустя, в 2008 году, мы откатились на 54 место. Сегодня
с нами могут конкурировать африканские страны…И это факты.
948.
К сожалению реформы ведутся во вред обучению детей и работе
учителей.
949.
Недовольна , что финансирование сократили. Подушевое
финансирование не работает. Засчет этого убирают доп образование.
Сокращают специалистов. Увеличивают нагрузку на одного учителя, чтобы зп
стала мало мальски нормальной, а учитель цстает и снижается продуктивность
. С детей стади меньше требовать-проблема семьи. А школа всегда помогала
родителям воспитывать ребенка. Программу подноняют под егэ. А это не
знания, а дрессура.
Многое передают на усмотрение администрации-как хочу так и ворочу. Ломать
легко. За год развалили
950.
Не довольна: в нашей школе программа образования 2100, которая по
моему мнению очень сырая и не доработанная. Информация дается кусками,
нет возможности отработки новой темы. В русском языке отсутствуют такие
темы как "окончание" в программе 2-го класса, "местоимение" в программе 4-го
класса. В учебниках по окружающему миру 2-го и 3-го классов вообще
отсутствует прямая связь между материалом, пройденным на уроке и
домашним заданием. Без использования информации, размещенной в сети
Интернет, домашние задания по окружающему миру выполнить невозможно. Я
думаю, что во втором и третьем классе ребенку еще рано пускаться в
свободное плавание по сети интернет... Программа 2100 позиционируется как
"развивающая творческие способности ребенка", а на практике ребенок
получает большой объем ненужной информации, при этом необходимые темы
отсутствуют.
Довольна: к счастью еще не все учителя "старой" школы уволились с такой
работы, поэтому некоторым детям повезло, что в их головы попадут все
необходимые знания и в нужном объеме, несмотря на повсеместное
внедрение новых не до конца проверенных программ, например как программа
2100.
951.
Большая нагрузка на бюджет родителей. Ремонт школы, учебные
пособия, орг.техника. Практически все за счет родителей. И это не считая
всего остального что сопутствует учебному процессу: продленки, кружки и т.д.
Учителей превратили в обслуживающий персонал, вынужденный больше
заниматься бумажками, а не детьми. Про высшее образование вообще
говорить не хочется. Там вообще можно не учиться, а только платить деньги. И
это поставлено на поток. Кому нужны такие реформы?
952.
Недоволен всем - безграмотность полная, но у самих учителей куча
ненужной бумажной писанины...
Курсы повышения квалификации для учителей только отнимают время, а по
факту их проводят "тупые курицы", которые вообще далеки от
образовательного процесса.
Чиновники из управления образования нагло врут и вместо реальных дел и
ответов на обращения присылают лживые "отписки"
Вывод: верните образовательные стандарты СССР - и будет всем счастье.
Вспомните:
Дети приходили в школу - букв не знали, но каждый мог выучиться и стать
академиком, только трудолюбие и прилежание решали, кто действительно
лучший.
953.
Хотелось бы вернуть то обучение, которое нам дали в наши годы, а
именно в 70-90гг. В связи с реформой образования среди учителей
наблюдается массовый психоз. Учителя психологически не справляются с
нагрузками, которые появились с реформой образования. Уровень
образования очень снизился за последние лет десять. Пожалуйста верните все
как было! Я понимаю, что бюджетные деньги надо экономить. Но на
образовании и на здравоохранении экономить нельзя!
954.
1. ЕГЭ - первый враг образования
2. Образовательная программа в школе не готовит к сдачи ЕГЭ.
3. Чтобы сдать ЕГЭ школьнику необходимо не учится, а посещать
дополнительно платных учителей, чтобы они за деньги показывали, какие
варианты ответов необходимо выбирать на экзамене.
4. Программа не позволяет детям развиваться и самим думать и
анализировать.
955.
1. Количество обязательных часов , входящих в федеральную
программу по специализированным предметом мало. Школьников и родителей
вынуждаю начать "специализироваться" - "гуманитарий" или "технарь" на очень
раннем уровне. Считаю, что до 9 класса объем изучаемых предемтов должен
быть одинаков, в случае, если мы не говорим о специализированных,
напромер, физико-математических школах. Там должна быть своя программа
2. Наболевший вопрос ЕГЭ и ГИА. Школьников в последний год натаскаивают
на сдачу экзамена. Этот год - не овладение новыми знаниями, а повтороение
старых.
3. Переход на 5-дневку в средней и старшей школе - ошибочен. Школьники в
силу развития своего сознания не способны самостоятельно осваивать темы
на самообучении. Таким образом, школа и государство перекладывает
отвественность по передаче знаний с себя на школьника и родителя.
Следовательно, родители с более высоким уровнем дохода обеспечат платное
образование, там где учитель, репетитор способен вдолбить знания ученику.
4. Платная продленка в школе - это нонсенс. При предоставлении школьнику
дополнительного образования (кружки), как платного, так и бесплатного, в
школах взимается плата за "присмотр" за ребенком в течение этого часа.
956.
Школа полностью сняла с себя ответственность за качество
образования, образование по принципу " только обязательные часы обучения
в школе, внимание-только на отличников" . Продленка, или другие подобные
группы отсутствуют вовсе, в нашей школе нет даже платной. Хорошо,что
обязательно согласие родителей на проведение прививок и медосмотров,что
учитываются особенности питания -например,предоставляется диет.питание
при необходимости.
957.
Не нравится ЕГЭ и ГИА. Количество репетиторов только увеличивается.
В школе не дается такое образование, которое дает возможность поступить
самостоятельно в институт. Не честность проведения ЕГЭ. В больших городах
строго следят за экзаменами, в малых городах этого нет. А поступают все на
равных.
958.
Недовольна коммерциализацией образования. Фор Формированию
образовательных - гетто, для детей небогатых родителей или
образовательных колхозов. По программам: Начальная школа перегружена в
средней полный провал и ЕГЭ. В отставку министра образования за разал
системы эффективно работающей десятилетиями
959.
качество образования снижается, учебники плохие, много физкультуры
вместо русского и математики
960.
Я знаю много примеров: когда во главе объединений становятся
бессовестные директора, главная заслуга которых - умение "отстегнуть" от
школьного бюджета в департамент. А честных директоров "убрали" без
объяснения причин (закон позволяет). Ситуация очень тяжелая: жулики,
находящиеся у власти, принимают "под себя" законы. Эти законы позволяют на
всех уровнях "экономить" в свою пользу. Главное - надо отменить Новую
систему оплаты труда в бюджетной сфере, по которой все "сэкономленное"
остается внутри учреждения и выплачивается затем по усмотрению
администрации. "Экономия" на всех уровнях в свою личную пользу разрушает
государство.
961.
ЕГЭ не отражает уровень знаний! ЕГЭ снижает мотивацию познаний к не
профильным предметам! Участие в профильных Олимпиадах это лазейка для
поступления в высшие вузы. Школа должна пробуждать интерес к знаниям,
наукам, культуре.
962.
Недовольна объединением школ. В каждой школе должен быть свой
руководитель. Иначе все, что строилось годами обязательно разрушиться.
963.
Много показухи, мало знаний!
964.
Не довольны изменениями в школьных программах, ориентаций в
процессе обучения только на подготовку к ГИА и ЕГЭ, сокращением часов по
предметам, отсутствием дополнительного образования в школе,что нарушает
гармоничное развитие ребенка. Положительных сторон и оценки итогов
реформы нет.
965.
объединением школ и ЕГЭ.
объединяют совершенно бездумно, скрещивают ежа и ужа. Может предложить
объединить МГУ и ПТУ - дети, они же одинаковые - образование станет одного
уровня
Дети, не огурцы в банке, одинаковыми не станут, и самое главное, рассол
тухлый... это департамент образования
В очередной раз убеждаешься, что правительству и чиновникам абсолютно
наплевать на людей
ЕГЭ - если посмотреть за что ставят 3-ки - это позор стране, никогда наше
образование не было таким низким
Еще 15 лет назад уровень образования был на порядок выше.
966.
Недовольна-полной деструкцией системы образования. Уничтожением
специальгого и коррекционного образования.
967.
Сожалею, у меня нет времени все это
писать
968.
Дополнительное платное образование организовано таким образом, что
отказаться от него невозможно. Бесплатные кружки существуют для старших
школьников и то выбор не велик, в основном это спортивные секции и все.
Питание платное и плохое (сосиска с куском хлеба на завтрак - 45 р.) не
питательно и однообразно. Школьные программы оставляют желать лучшего.
969.
1. ФОРМУЛИРОВКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ УСЛУГА -это неправильно!
2. дети в школе не дежурят (уборка), а снег убирать на школьном дворе
приходится учительницам, которые не могут привлечь пап учеников. Пусть
собирают металлолом!
3. нужна целенаправленная воспитательная работа совместно с родителями,
чтобы дети были дружными! Нужна педагогика сотрудничества, ведь есть же
она в теории!
4. беспокоит психологическое состояние детей по повожу сдачи ГИА, они
перестают ВЕРИТЬ В СЕБЯ, а это так важно.
970.
Не довольны:
1. объединением школ и садов в образовательные комплексы.
2. снижение заработной платы воспитателям детских садов (в саду №1450,
например)
3. лишение детей неотъемлемого социального блага - продленки и перевод ее
в статус услуги (платной или бесплатной, на усмотрение директоров)
4. ЕГЭ - экзамен не показателен вовсе! В Москве его списать сложно, так как
везде камеры и проходишь через металлоискатель, но приезжаешь в глубинку
- и тут совсем другая ситуация! Списывай сколько хочешь! Уже вовсю развит
"ЕГЭ-туризм", когда прописывают ребенка в другом регионе и последние
классы (10-11) он учится не в Москве и Питере, а в сельской школе, например,
и списывает там ЕГЭ, не имея реальных знаний.
5. ввод платных занятий в детских садах, тогда как ранее, еще в 2013/2014 уч
годах занятия с детишками входили в план занятий(с ними рисовали, лепили и
т д). Сейчас все это оставлено на усмотрение воспитателя!
971.
Довольна тем, что оно есть.
Не довольна: 1. У ребёнка по 7 уроков в день; 2. Сокращение часов по
русскому и математике в пользу технологии и мхк! Лучше уберите их!; 3.
Снижение стандартов общего образования; 4. Введение платы за, так
называемые, дополнительные занятия. На самом деле, дети проходят на них
обычную подготовку в рамках школьной программы. Т.к. за время,
предоставленное департаментом образования для школьных уроков,
школьную программу пройти невозможно! 5. Запрещение департаментом
образования посещать коллективно музеи во время занятий. Любовь к
культуре страны должна прививаться с детства.
972.
На самом деле то что происходит - это абсолютное безобразие! Школы
превращают в большой единый колхоз, где главное не качество образование а
количество детей и часов, которые учитель проведет в школе, ведь иначе он
не сможет заработать себе оклад. С каких пор в нашей стране образование
стало предметом торга? Мало того что и без того сложная ситуация в стране,
так проходят огромные сокращения учителей и других сотрудников школ и
детских садов. Товарищ Калина считает, что потенциал школ не используется
на сто процентов и скажем, учитель труда может еще и ремонтными работами
заниматься, а учитель математики может быть бухгалтером. Действительно,
зачем нашим детям качественное образование, а людям рабочие места? Всех
сократить, а детей запихнуть в один большой класс, пусть себе сидят друг у
друга на голове. Плохо слышащие, слабовидящие, дети из интернатов, психика
которых надломлена и они не способны воспринимать информацию на одном
уровне с другими детьми по многим причинам. Никаких различий, никаких
делений, ведь все дети одинаковые по мнению тех кто ввел это ужасное
слияние в огромные бестолковые комплексы! Испокон веков всем известно, что
чем меньше государство/организация тем легче управлять, но мы не идем
легким путем. Хотела бы я чтобы все те кто за это безобразие в ответе,
попробовали провести хотя бы один урок с детьми из интерната, один урок в
классе где 35 детей и это только для начала...Очень надеюсь, что в
правительстве есть здравомыслящие люди, которые поймут и смогут что-то
сделать для того чтобы наша страна не погрязла потом в абсолютной разрухе,
когда вырастут дети, которые были лишь денежными единицами в глазах тех
кто придумал самую ужасную и бестолковую реформу за последние лет 50.
973.
ЕГЭ - достойная замена старым экзаменам, но требует доработки.
Отвратительно: сломана советская система образования.
974.
Довольны тем,что что хотя бы "церковно-приходской" уровень
образования остается бесплатным.
Недовольны тем,что государство самоустраняется от образования,переведя
его в разряд услуг. Ведь услугами можно воспользоваться,а можно и не
воспользоваться. Таким образом, прослеживается четкий курс на дебилизацию
населения.
Сокращение часов на русский язык и литературу наводит на мысли о
преступном умысле авторов реформы. Если еще учесть,что за счет русского и
литературы увеличилось количество часов англ. языка и физкультуры,то
приходят мысли о том,что стране нужны крепыши,понимающие чего от них
хотят.
Про введение ЕГЭ сказано достаточно. Добавлю,что жаль преподавателей
ВУЗов,вынужденных доучивать детей тогда,когда можно было бы давать спец.
знание.
Короче,умышленный развал образования на лицо.
975.
Я довольна, одну из наших школ не коснулась реформа. Я КРАЙНЕ
НЕДОВОЛЬНА, так как под прикрытием оптимизации и прочего, в городе
уничтожается система ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, которая
успешно позволяла детям развивать свои таланты. И в нарушение Указов
Президента и Концепции развития допобразования, принятого Правительством
РФ, местные власти (на откуп которым по закону отданы все права) закрывают
дома детского творчества, переводят все кружки на платную основу, а
недобросовестные директора комплексов вообще уничтожают
целенаправленно все бюджетные услуги допобразования. А цены назначают с
потолка, необоснованно. Скорее всего это передел собственности, так как все
дома творчества имели хорошие помещения, специально обрудованные и в
хороших местах. Этот беспередел в МОСКВЕ необходимо ОСТАНОВИТЬ
любым путем!
976.
Не довольна учебным пособием.
Нет бесплатных секций в школе (спортивных)
Платные обеды и завтраки
977.
Уничтожением коррекционных школ и школ надомного обучения в
Москве не довольна
978.
1. Уменьшение часов по основным предметам в угоду никому не нужного
"Основ религиозных культур"
2. Постоянные проверки "срезы знаний" у учащихся. Вполне достаточно
четвертных или семестровых контрольных работ.
3. ГИА и ЕГЭ. Так как от количества полученных баллов зависит рейтинг школ,
то что 9 классники, что выпускники в течении всего учебного года регулярно
"натаскиваются" на сдачу этих экзаменов. Сами же знания приходится
получать дополнительно у репетиторов.
4. Школа - это не сфера услуг, как бы это не хотелось чиновникам. И подход
должен быть совсем иным. Ушло в прошлое такое начинание, как помощь
отстающим. Никаких факультативов для заинтересованных в предмете детей.
Школьников не учат, а просто читают им лекции, что не допустимо. Учитель
должен учить, объяснять, а не читать параграф из учебника.
979.
не довольна учебниками, оплатой питания, отсутствием бесплатных
кружков, нет православного образования
980.
Нашу школу присоединили к другой, в итоге:
1. Директор не покупала учебники детям, аргументируя, что в библиотеке есть
учебники для 4го класса, хотя и не по нашей программе.
2. Практически все кружки платные.
3. Не отправляли детей от школы на олимпиады, видимо, представителями
школы были дети из основного здания, нас не уведомили.
4. При решении различных вопросов представители администрации основной
школы очень нервничают и давят на учителей нашей школы, которые
вынуждены упрашивать родителей быть лояльнее.
981.
Декларируется включенность детей с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ) в образовательный процесс, а в действительности подорвана
система коррекционного образования, условия для детей-инвалидов не
созданы, школы надомного обучения для таких детей перестают существовать,
попадая в объединения. Инклюзия не решает проблем образования детей с
ОВЗ.
982.
Довольна- состоянием зданий, техническим оснащением и наличием
спортивных залов и стадиона.
Не довольна объединением школьных и дошкольных учреждений и
чрезмерным укрупнением, сокращением узких специалистов-логопедов,
психологов и снятия статуса со специализированных дошкольных и школьных
учреждений ( логопедические, офтальмологические, коррекционные и т.п.),
перевод могих услуг по доп.образованию на коммерческую основу, покупка
пособий и индивидуальных рабочих тетрадей.
983.
Общее обязательное образование должно быть бесплатным как на
базовом, так и на продвинутом уровне. Дополнительные кружки в школах
должны быть бесплатными. Двухразовое питание и продленка для
многодетных семей должны быть бесплатными. Курс математики с первых
дней обучения в школе должен быть построен на принципе обучения
самостоятельному решению не типовых задач. Необходимо научить детей
мыслить! Настоящая "реформа" исключила все возможности для развития
логики и анализа у детей.
984.
Коммерциализация образования, отношение к ученикам изменилось,
учителя работают по принципу - я урок провел - усвоил или нет - проблемы
ученика и его родителей
985.
все сводится к тупом натаскиванию на тесты. Детей не учат рассуждать,
логически мыслить. Специализация вводится рано.
986.
ЕГЭ - геноцид!
987.
Объединением школ - чем крупнее структура, тем больше бюрократии и
меньше толку. Коммерциализацией школ - погоней за количеством учеников
(даже нормы санпина, говорят, отменили), привлечением в платные кружки.
Главным стало хорошо отчитаться - бумажная работа и отчеты не оставляют
учителям сил на учеников. Категорически против платной продлении. Мы с
мужем работаем, ребенок вынужден в 10 лет самостоятельно идти домой и
разогревать обед. Почему я должна платить деньги за возможность из
зарабатывать? На повторные ремонты деньги есть, а на одну ставку педагога
продленки нет. Лучше бы они электронную систему не меняли, но Продленка
оставили.
988.
Доволен тем, что в школах проведена гигантская по масштаба
информатизация. В школе, где учится моя дочь чуть ли не все классы
оборудованы по последнему слову техники.
Но всё это не имеет никакого значения для образования. "Рваные" программы
обучения ( 4 года обучения по Петерсон, далее другую), отсутствие элементов
закрепления пройденного материала, направленность обучения на сдачу ЕГЭ,
а не на получение и усвоение знаний. Основной упор в деятельности школы не
на обученте, а на "дачу" знаний. Школа больше озабочена повышением
рейтингов, а не образованием. Короче, грустно всё это.
989.
К услуге всегда относились как к рабам - подай, принеси, пошел вон.
Если учителей не уважают верхи, что остается требовать от низов? Систему
образования должны строить те, кто учит, т.е.практики, с ними должны верхи
советоваться,а не ставить перед фактом_ работай вот так, и не вякай, иначе
нагрузку не дадим, а еще лучше - школу закроем. Мое мнение - все зло идет от
такого отношения к школе и к тем, кто там работает. А это лавина....
990.
Учебники не понятно кем написаны .Фамилии авторов предполагают ,что
русский не их родной язык Это умиляет.Всю информацию надо где-то искать.В
учебниках пустота какие то общие фразы если ребенок не понял помочь
нельзя потому что тема не раскрыта .Это касается и математики и русского.А
английский вообще угробили.Детей натаскивают на тесты .Много тем а
проработки закрепления материала НЕТ.Что было недели 2 назад забывают.
991.
Практически разрушена система образования.
992.
Очень снизился уровень практических знаний по русскому языку, в 80-90
годы за 5 ошибок во вступительном сочинении ставили 2, это было хорошим
критерием оценки знания языка. В наши дни можно совершить до 15
грамматических ошибок, преподаватели МГУ отмечают повальную
безграмотность абитуриентов. Подгонка учащихся под сдачу тестов ЕГЭ ничего
хорошего на практике не дает.
993.
Недовольна объединением школ и детских садов в комплексы,
недовольна системой ЕГЭ.
Довольна конкретной школой, которая работает для детей, а не для отчета.
994.
Произвол И.Калины и его не прикрытая попытка разрушения того, что
создавалось десятилетиями не одним поколением и чем наша Страна могла по
праву гордится.
995.
1. недовольна переходом образования на коммерческие рельсы,
особенно в области доп. образования
2. недовольна примитивностью программ, сочетающейся с завышенными
требованиями к выставлению оценок, а также к выполнению тестов,
контрольных и экзаменационных работ
3. недовольна упором на тестирование по всем предметам
4. недовольна повсеместным отказом от тестирования и отбора детей для
формирования профильных и обычных классов, считаю, что все дети разные и
необходимо подбирать классы по уровню подготовки и развития детей
996.
Значительно ухудшилось качество образования (ребенка,круглую
отличницу, в 7 классе вопрос о Троянском коне поставил в тупик и это
гимназия). Программа зачастую идет вразрез с тестовыми заданиями. Система
тестовая не дает полной оценки качества образования и полученныx ребенком
знаний.
997.
Нет заинтересованности учителей в качественном обучении детей,
обязанность директора найти и ценить сильных педагогов
998.
1 Слабая программа, не дающая полноценного образования.
2. Много показухи на публику, педагогам некогда заниматься образовательной
деятельностью. Они пишут проекты. Карьера важнее детей...
3. Отсутствие в школах полноценных олимпиад. У детей пропадает интерес к
учебе.
4. Нехватка места, обучение в две смены, нехватка оборудования. Например
мой ребенок по биологии в 5 классе микроскопов не видел в глаза...
Вот таких мелочей, портящих жизнь ребенка в школе очень много. Нужно
сделать самым важным - это знания ребенка. Финансирование не по душам
поступающих, потому что директор набирает огромное количество классов, что
может привести к печальным последствиям. Днем толкучка образуется на
стыке двух смен. Финансировать надо по результатам уровня образования
детей....
999.
Недовольна практически всеми нововведениями. Сокращение
обязательных программ и предметов, убираются бесплатные кружки и секции,
нет бесплатных продленок, вводятся никому не нужные религиозные предметы
в многоконфессиональной стране, отвратительное питание в школах и
детсадах (сокращается финансирование на питание детей). Ухудшились
условия труда воспитателей и учителей, снизилась оплата их труда.
Укрупняются классы и группы. Упраздняются специализированные группы в
д/садах и классы в школах и теряют статус специализированных целые школы.
И прочее, прочее, прочее.
1000.
Образование стало более поверхностным, плохо увязаны между собой
отд. предметы, Егэ способствует формальному заучиванию правил. Детей не
обучают думать. Нет молодёжных организаций. Меньше коллективизма и
умения налаживать отношения. Это негатив.
А позитив - хорошо, что на местах ещё не совсем развалили наработки из
СССР.
1001.
Мало времени уделяется физико-математическому образованию,
программа по информатике не соответствует реалиям сегодняшнего дня, нет
обучения программированию в школе, нет экзаменов при переходе из класса в
класс, низкая мотивация к обучению у учителей, слишком простые задачи в
блоке А на ЕГЭ по математике, нет астрономии, каникулы в разное время у
разных школ, что крайне неудобно, если дети учатся в разных школах.
1002.
Очень недовольна программами - нет развития личности ребёнка ,
ответственность за воспитание хотят перекинуть на родителей - это уловка - в
дошкольном детстве действительно, основной вклад делают родители. А в
подростковом и юношеском возрасте - общество, социум.
Литература - единственный предмет, который призван воспитывать - теперь не
даёт ничего ни уму, не сердцу. История - должна воспитывать гражданина и
патриота. Основы православной культуры нужно давать в 13-14 лет.
Зачем экология Москвы в 11 классе? ОБЖ? Лучше преподавать детям основы
медицины, как в зарубежных странах, тогда поколение будет здоровее.
1003.
Общий вектор реформ правильный и соответствует тому, что нужно
делать. Однако дьявол в деталях. Нужно привлекать профессионалов для
поддержки реализации правильных инициатив.
1004.
Темы не отрабатываются и не закрепляются.
Начальная школа не дает базы. Убрали часы русского языка, математики,
чтения и заменили уроками, к-ые не несут никакого развития. Нет логических
задач.
В средней школе проблема такая же.
Произошла подмена (замена) образовательной программы на программу
"пустышку".
Практический полный произвол со стороны администрации школ.
Директора не заинтересованы в профессионалах. Платить не хотят
бюджетникам и на более высоком уровне.
В 10-11 кл идет " накачка" учеников на сдачу ЕГЭ.
1005.
Мой ребёнок учится в одной из лучших школ Москвы, но я вижу, что в
других районах Москвы, а уж тем более в других регионах страны. способным
детям просто некуда податься. У всех детей должен быть выбор, нужно
создавать по всей стране как можно больше школ для углублённого изучения
различных предметов.
1006.
Начальная школа. Мне не нравится сокращение часов по основным
предметам - русский, математика, литература, иностранный язык. В
перспективе не нравится идея уравнять все школы по программе (убрать
лицеи, гимназии, профильные школы). Не нравится методика преподавания
предметов (берутся сложные темы, которые не проработаны для
преподавания в младших классах, небрежно составлены упражнения, без
учета того, что некоторые аспекты дети не знают - в основном претензии к
курсу русского языка). Не нравится наличие таких "рыхлых" предметов как
Окружающий мир, с мозаичным изложением материала про все сразу. Не
нравится способ контроля за знаниями - тесты (в них много формального, что
часто невротизирует и детей, и учителей), а также доклады в форме
презентаций (наработка материала по верхам из интернета, без чтения
нормальных источников). Не хватает списка дополнительной литературы по
разным темам (для тех же докладов).
1007.
Недовольство выражается в следующем:
1. В слиянии образовательных организаций и их укрупнение, результатом чего
становится потеря качества обучения, теряется индивидуальность
образовательного учреждения, выработанная годами и её авторитет;
2. Утверждение неграмотновыстроенных образовательных стандартов на всех
уровнях образования, поголовный выпуск учебников с ошибками и искажением
фактов, ограниченный список учебников, допущенных к изучению,
приостановка выпуска учебников старых версий(переиздание);
3. Постоянная оглядка в реформе образования в России на Запад и Европу,
трактуя их на уровне государства, а выполняя у нас только на уровне
образовательных организаций. Надо развивать свою собственную Российскую
систему образования, которая всегда ценилась, модернизировать её в
соответствии с требованием времени.
1008.
Очень трудные и сложные программы для учеников.
1009.
уровень образования снизился
1010.
в Москве просто разрушили всю систему образования, которая
выстраивалась годами.
Объединение школ в комплексы - огромный вред для образования в целом и
для каждого ребенка в частности.
Индивидуальный подход, "знание" каждого ребенка директором школы - вот то,
что направлено на результативность обучения.
Разговоры о профилях - профанация.
Качество обучения - ужасающее.
1011.
Много бюрократии, показухи, реальные знания никого не волнуют!
1012.
Большие минусы в:
- образовательных программах, как старшая так и начальная школа,
- сомнительная подготовка специалистов в образовательной сфере,
- отсутствие контроля интересов школьников,
- двойные стандарты подхода в воспитании или полное его отсутствие
ВООБщЕ забыли что это такое и как это ПРАВИЛЬНО делается,
- все ТОЛЬКО продается и покупается, нет НРАВСТВЕННОЙ основы даже у
педагогов, что говорить, если например преподаватель английского языка в
начале первого класса заявляет, что без ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ подготовки гдето еще, вне школы, ребенок не сдаст ЕГЭ, которое он уже точно будет сдавать
по программе, в 2020 году!!! ЭТО КАК ВООБЩЕ ПОНИМАТЬ????
- опять же загруженность детей НЕПОСИЛЬНАЯ!!!! некогда подыщать свежим
воздухом,
- почему то все больше стало появляться домашних заданий. выполнение
которых ОБЯЗАТЕЛЬНО должно быть сопряженно с пользованием
ИНТЕРНЕТА и ОБЯЗАТЕЛЬНО работой над ним родителей - так называемой "Пусть вам родители помогут", думаю выражу мнение большинства родителей,
что учить в школах должны так, чтоб дети не прибегали к помощи родителей в
выполнении домашнего задания!!!! Это должно быть основой, как это было
принято всегда!!! - ЭТО ЕСТЬ КАЧЕСТВО образования!! А иначе это
получается КАЧЕСТВЕННО образованные родители и это ИМ надо платить
заработную плату за образование в школе их детей!
- почему ж наше государство не может обеспечить хотя бы одной бесплатной
экскурсией в четверть каждый класс школьников, студентов???
- а также, почему бы завтраки школьников ВСЕХ возрастов не сделать
бесплатными, а не только начальной школы?? раньше это было и страна была
куда беднее,
--и мн. можно чего еще писать, это что пришло на ум мгновенно!!!!
Спасибо, с уважением Людмила Сергеевна.
1013.
Я недоволен разрушением (в результате объединения с другими)
лучших школ (#2, Интеллектуал и др.) и лучших центров внешкольного
образования (например, ДДТ "Дом Трубецких" в Хамовниках
), считаю это преступлением.
1014.
Не нравится увеличение нагрузки на детей, усложнение программы,
тестирование вместо экзаменов, заучивание вместо понимания
1015.
Дети становятся "зомби", образование на нуле!!! Натаскивают на ЕГЭ
при этом знаний вообще нет!!! Нагрузка сильно превышена на детей не только
умственная(все не уляжется) в голове , а отстающих в школе не любят и
учителям плевать на них становится(рейтинг школе они не поднимают)!!! Так
нагрузка и физическая(это если подсчитать вес учебников плюс!!! вес всех
тетрадок,которые за свои деньги покупаем и они далеко не дешевые,при этом
их трудно найти). Ребенок должен всесторонне развиваться как умственно , так
и физически и психология воспитания,подход к ребенку. Также ребенок должен
уметь работать руками(мастерить,чинить,строить,шить,готовить и т.д.)
1016.
Слияние школ происходит формально, без учета особенностей и
потребностей детей. Школьное образование отнесли к сфере услуг, что
выхолащивает саму суть образования и воспитания.
1017.
Не уделяется внимание детям с особыми потребностями, нет
специалистов в школах и дет.садах. Детский сад превратился в место где
детей "пасут" по 30-40 чел в группе. Никакого индивидуального подхода,
никакой коррекции в таких условиях! В школе тоже не кому работать - нет
ответственности педагога за качество материала данного детям. Главное
заполнить дневник электронный и документы, а дети без должного внимания.
1018.
Все изменения последних лет в образовании вводятся насильственно,
без объяснения родителям и педагогам сути и последствий реформы. Да никто
эти последствия и не просчитывает. Имитация бурной деятельности
чиновников приводит к тому, что школа существует как на пороховой бочке:
никто не знает, что случится завтра, нет никакой стабильности, спокойствия. И
учителя, и родители, и дети находятся в напряженном ожидании: что еще
придумают наши законодатели и чиновники. Закрадывается мысль о том, что
истинная цель реформы - разрушить систему, сделать затруднительным или
невозможным обучение и воспитание детей. Государству нужно пушечное мясо
и быдло, которое раз в 4 года придет на выборы и проголосует, за "кого надо".
А люди, способные думать, сравнивать, анализировать, задавать вопросы,
сомневаться - не нужны. Вот из наших детей и пытаются сделать быдло,
которое будет счастливо семками перед телеком, в котором с утра до ночи
кривляется Петросян.
1019.
Недовольна:
1. Уничтожением школ в Москве для детей с повышенной мотивацией к
обучению.
2. Отменой тестирования при поступлении в школу с повышенной сложностью
программ.
3. "Крепостным" правом в Москве с поступлением в 1 класс, сомнительное
право отправиться в плохую школу, которая выпала по прописке
4.бездумьем Минобра с ежегодным изменением условий учебы и экзаменов (
как пример, срочное внедрение сочинения выпускникам, хотя они его не
учились писать на протяжении средней школы.
5. Сокращением часов на преподавание важнейших предметов,
воспитывающих гражданина РФ: русский язык, русская литература,история.
6. внедрением тестирования как главного критерия оценки знаний ( ЕГЭ) и т.д. ,
и т.п.
1020.
ЕГЭ - не доволен. нет реальных знаний.
1021.
1. Огромная дикая нагрузка на детей, огромное количество заданий на
каникулы. Дети учат уроки до поздней ночи, не гуляют, не играют, получают
посредственные оценки, не усваивают такой объем.
2. Не соответствие программ и заданий уровню психики ребенка. Напр.
математические задачи с а,в, с во 2 классе.
3. По 6 уроков каждый день в начальной школе.
4. безумные и бесконечные "проекты" по окружающему миру в нач школе,
которые по ночам выполняют родители.
5. Рюкзак весом 10 кг. во 2 классе.
6. Рабочие тетради для письменных работ по устным предметам. НАпр.
история древнего мира. К каждому уроку - не менее 10 стр. заполнения раб
тетради, кроме устной подготовки.
7. Новая терминология, которая непонятна не только детям, но и, вероятно,
учителям. НАпр. задание по англ яз во 2 классе: "напишите портфолио о своей
спальне".
1022.
Уничтожили маленькие школы и школы здоровья, где в классах было до
15 человек, что способствует индивидуальному развитию ребенка. Подушное
финансирование привело к увеличению количества учеников в классе.
Ухудшилось питание, в связи с тендерами между крупными комбинатами с
девизом : "Накормим за меньшие деньги!" Директора не подготовлены к
руководству холдингами и объединениями. Управляющие советы существуют
на бумаге, в реалии директор делает, что скажет департамент образования.
1023.
Не довольны слиянием всех со всеми. Успешная система образования
предполагает разнообразие, разные виды школ, разные размеры,
специализации и тд
1024.
Укрупнение - это хорошо, но экономия за счёт сокращения кадров
недопустима!
Достаточно один раз посмотреть селекторное вещание с Калиной и все
становится понятно. Такое хамское отношение к людям и непрофессионализм
в принятии решений ужасает! И все это сказывается на наших детях. В е им
недовольны, но он все еще на посту. А какой демократии мы говорим?
1025.
Платная продлёнка, платные кружки , огромное количество
образовательных программ (отсутствие единой как в советские времена),
введение ЕГЭ и ГИА
1026.
Реформа губит лучшее, что было в системе образования СССР:
возможность "социального лифта" для детей из любых семей. Уже сейчас
невозможно поступить в хороший вуз без дополнительного платного
образования.
Без вступительных экзаменов в вузах засилье 100-бальников из аулов Чечни и
Дагестана, с трудом говорящих по-русски.
Попытки все школы привести к единому стандарту приводят к единому
стандарту в головах у детей, на уроках дети не имеют возможности учиться
правильно рассуждать, т.к. учителя вынуждены натаскивать учеников
правильно ставить галочки в тестах. На примере моего сына вижу, что галочки
в тестах по русскому он ставит правильно, но элементарный диктант пишет с
грубейшими ошибками.
Реформа заставляет учителей писать бесконечные отчеты обо всем на свете,
не оставляя времени для самосовершенствования.
В текстах документов об этом нет ни слова,но на практике директора школ
Москвы вынуждены загружать учителей нагрузкой на 1,5-2 ставки, чтобы не
портить отчетность школы по размеру средней заработной платы учителей. О
каком качестве преподавания можно говорить, если у учителя буквально нет
свободного времени? "Загнанных лошадей пристреливают", не так ли?
1027.
Не довольна объединением школ, что приводит к потере специализации
сильными профильными школами и вынуждает директоров изворачиваться
для поддержания высокого уровня образования вместо спокойной работы
1028.
Мне не нравится что реформы проходят без четких представлений о
будущих результатах. Многие реформы стараются сделать "в тихую" без учета
мнения родителей и учителей
1029.
Давят на всех - чтобы педагоги (!) дополнительно (!) - а у них и так
нагрузка! - зарабатывали деньги! А родители больше платили. Больше
работать? - Куда ж еще больше?? Дети - это главное! Не загоняйте педагогов и
родителей! Больше внимания детям! Важнее ничего нет!
1030.
Не довольна.Реформа привела к полному развалу Российского
образования, утерян бесценный опыт Советского и Российского образования,
образование превращено в банальную сферу обслуживания и поле
деятельности для обогащения чиновников.
1031.
я уже написал - реформа ущемляет в правах детей с ограниченными
возможностями здоровья
1032.
Сравнительно с нашим советским образованием существенно снизился
уровень знаний у учащихся. На мой взгляд это связано с:
1) новомодными программами - материал проходят какими-то кусками в
страном порядке, много внимания уделяется малозначимым темам (например
по русскому - очень много и с младших классов проходят непонятно зачем
нужную фонетику, вместо того, что бы учить детей грамотно писать, вообще
мало пишут - задания заключаются в том, что бы вставлять буквы в учебных
пособиях, а нужно писать больше, что бы развивать навыки письма, что бы
ребенок запоминал правописание, по географии чуть не полгода проходили
полезные ископаемые, при этом основное кол-во материала предлагалось
искать в интернете, учебные пособия не содержат необходимой для ответа на
вопросы информации. А географию материков проходили галопом, учебник
такой, что совершенно не заинтерисовывает),
2) непродуманными заданиями, отбивающими у учащихся охоту к учебе. очень
многое предлагается искать в интернете, а там дети могут найти такое! Да и
вообще многие задания превращаются в головную боль родителей, т.к. дети
просто не могут выполнить их самостоятельно
3) совершенно неприемлемые учебники. Учебник должен быть составлен так,
что бы ребенок, в случае пропуска занятий САМОСТОЯТЕЛЬНО мог
разобраться в пропущенной теме. У нас были именно такие учебники. Учебник
должен содержать ВСЮ информацию, необходимую для знания предмета на
отлично, либо содержать ссылки на конкретные книги, пособия, иные ресурсы,
содержащие такую информацию
4) отсутствие дисциплины (во многом это связано и с домашним воспитанием,
но плогхо, что нет эффективных рычагов влияния на "буйных" учеников и их
родителей. Я регулярно сталкиваюсь с тем, что 2-3 "буйных" ученика не дают
вести уроки, а многие учителя, ссылаясь на плохую дисциплину, фактически не
объясняют новый материал, а просто дают ученикам проверочные задания.
Администрация бездействует. Т.е. никто ни за что не отвечает. Все проблемы
перекладывают на родителей. А что родители могут сделать с чужими детьми?
1033.
Я крайне недовольна программой ФГОС, она рассчитана на то,что
домашние задания должны выполнять родители. Детей,которые ещё не
научились писать и пересказывать, практически кроме математики, заставляют
бесконечно писать доклады,стихи,сочинения, сочинения по картине. Научить
нужно сначала читать и пересказывать,формулировать мысли,а не стихи
писать. Это делают родители,в чём тогда обучение? Программа по математике
просто направлена на то ,чтобы ребенок боялся даже подступиться к ней.
Очень много заданий ,которые надо выполнять в интернете,куда из за засилия
порно сайтов и спайс сайтов,ребенка без родителей подпускать нельзя.
Программа английского языка рассчитана на дорогостоящих репетиторов. Для
такого кол-ва физ-ры,не хватает спорт залов, интерактивная доска просто
убивает зрение! Я посмотрела на неё 5 минут,у меня глаза прослезились. У
меня четверо детей,два высших образования,старший сын окончил
институт,второй с серебряной медалью школу,учится в институте на бюджете.
Всегда старалась помочь в обучение, дети учились с удовольствием,легко.
Сейчас же по этой новой программе, у нас просто битва за учебу. Ребенок не
выдерживает внеурочную деятельность,приходит со школы в пред
истерическом состоянии,плачет от переутомления. Я периодически просто в
шоке от тех заданий,которые нужно выполнить. Старшие дети,спрашивают на
кого рассчитаны домашние задания. А вообще то ,чтобы детей кормить,хорошо
бы чтобы родители деньги зарабатывали,а не в начальной школе учились.
ФГОС,по моему мнению, это программа подкинутая нам 5 колонной,чтобы
уничтожить образование!!!! И подорвать психическое и физическое здоровье
детей и их родителей(мы не педагоги!!!!),чтобы в нашей стране образованными
детьми были только дети олигархов! А нашим,что уготовано по их планамспайс и водка, или они должны стать гастарбайтерами для Америки?
1034.
Недовольна всеми нововведениями. У нас было все хорошо и без ваших
реформ!!! Была школа, был замечательный директор, ходили в нее
поколениями! Разворотили все! Перевели все на деньги, на услуги, позор!
1035.
не довольны:
- коммерциализация образования;
- объединение ГБОУ;
- отсутствие единой программы обучения;
- введение ЕГЭ
1036.
Увеличением бюрократической, т е отчетной нагрузки на
педагогов.Уравнивание образования для детей с разными
способностям.Закрытием бесплатных кружков и секций.
1037.
Много тестов и проверочных работ. На объяснение и закрепление тем
нет времени. Отменить Егэ и тому подобные тесты. Очень много стресса у
детей. Аттестация детей не нужна в нынешнем режиме. Знания все равно
плохие. Если ребенок не сдает предмет то почему за это не несет
ответственность учитель? Школы не готовы работать со "сложными" детками.
Надо добавлять специалистов для работы со СДВГшными детками.
1038.
Пока еще остались учителя по призванию. Сегодняшняя система
образования их скоро вытеснит из классов и школ.
1039.
недовольна, всеобщей оптимизацией (объединение двух классов с
целью экономии), низким уровнем подготовки учителей, особенно в сельских
школах, сдать ЕГЭ с такими "профессионалами" просто нереально. Количество
учебников слишком большое.
из плюсов только современное оснащение классов и усиление мер
безопасности в школах.
1040.
Современное школьное образование направленно не на передачу и
приобретение знаний и умений, а на натаскивание на сдачу экзаменов. В
результате средний уровень образования населения катастрофически
снижается. Отказ от финансирование дополнительного образование и
выведение школ на самоокупаемость приведет к полной деградации системы
образования. Школа - это про несение знаний, а не про зарабатывание денег и
попытки выстроить успешную бизнес-модель. Школы, музеи, библиотеки
должны финансироваться государством, если государство не заинтересовано
в полной деградации населения.
1041.
У учителей нет времени на индивидуальный подход к обучению ребенка,
идет натаскивание детей умение отвечать на тесты, на ЕГЭ.
1042.
НЕ ДОВОЛЬНА объединением школ с детскими садами.
НЕ ДОВОЛЬНА новыми методиками преподавания.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР- предмет, который изучается урывками по каждой теме.
Ребёнку трудно изучить окружающий его мир по таким методикам. Гораздо
понятнее последовательное изучение "от простого к сложному"
НЕДОВОЛЬНА модным многочисленным тестированием знаний. Надо учить
детей грамотно излагать свои мысли как письменно, так и устно.
1043.
1. недовольная уменьшением гуманитарного блока обучения:
литература, рус.яз., отсутствием на постоянной основе с 1-го класса
сочинений, изложений; отсутствием уроков черчения и астрономии;
уменьшению часов на практику по математике, физике, химии. 2.
сворачиванием программы дополнительного образования, особенно
музыкального, за счет введения оплаты, уменьшения сроков обучения,
уменьшением возможностей для ученика заниматься чем он хочет и сколько
может - пресловутое введение 10 часов в неделю бесплатных на кружки; 3.
исключением воспитательной функции школы, разнообразных коллективных
мероприятий, сплачивающих ребят, учащих их быть даже просто
внимательными друг к другу (сменили 3 школы и везде можно болеть по
месяцу - ни один одноклассник, ни учитель не поинтересуется, что и как); 4.
ПРИНЦИПИАЛЬНЫМ ИЗМЕНЕНИЕМ НА УРОВНЕ ПОНЯТИЙ: ученик обучающийся. Ученик - учится, он активен (чего вроде бы хотят реформаторы),
а вот обучающийся - обучается, существо пассивное, может и не выучиться
ничему (что и происходит на самом деле); 5. введением обязательной охраны
школ, заборов, пропусков и т.д. - идиотизм и бесполезная трата денег
(охранников убивают первыми, потом все равно попадут в школу, если надо);
6. заменой с 2012 г. местных (московских и русских, иногда работавших уже
годами) сотрудников школы (уборщиц, гардеробщиц, т.д.) на лимитчиков, не
говорящих по-русски, в частности киргизов.; 7. естественно, ГИА и ЕГЭ; 8.
растягиванием учебы по времени в начальной школе (нормальному ребенку
скучно!), 4 года по такой программе НЕ НУЖНЫ и интенсификацией в старшей
школе, когда ничего не успевают; 9. запредельной бюрократизацией работы
учителя, когда уже не до учеников и их домашних работ, - часами сидят за
ненужными отчетами в компьютере И Т.Д., И Т.П.
1044.
1.Я не довольна платной продлёнкой, которая будет с сентября и доп
образование моего ребёнка составить более 10 000 рублей в месяц.Квоты на
льготы убрали.
2.Плохое питание-дети страдают ожирением
3.Нет качественного подхода в изучении англ яз
1045.
Качеством образования не довольны
1046.
Постоянные эксперименты, которые ничем не обоснованны. А теперь
еще хотят объединить школы, ввести какие-то специализированные
направления, придуманные малограмотными чиновниками-коммерсантами из
департамента образования
1047.
плохие программы и учебники, слишком много лишних предметов в
ущерб основным. упор на заполнение тестов, а не на развитие мышления и
речи.
1048.
минус- сокращение часов на основные предметы, пустые учебники,
натаскивание на тесты вместо углубления знаний, зависимость зарплаты
учителей от показателей успеваемости (необъективные оценки), неадекватная
загруженность учителей, платность образования,
ЕГЭ, само по себе и не основанное на изучаемой в школе программе, а
превышающее ее. ЕГЭ в совокупности с дополнительными экзаменами в ВУЗе.
Бесконечная проектная деятельность, которую на самом деле выполняют
родители.
1049.
Образование стало намного хуже, чем было в 25-35 лет назад. Дети в
школе ни чего не узнают черпуют все из интернета. Как при таких условиях
образования их застовляют каждый год здавать годовые тесты( причем на
темы, которые даже в школе не проходили), а затем новоиспеченные
экзамены. Много от них хотят. Дайте сперва знания, а затем что-то требуйте.
Почему родители должны объяснять то что не объясняют в школе. Мы с
детьми дома учимся по учебникам моих времен и дети все сразу понимают, а
по тем учебникам, что покупаем и выдают в школе информации 00. Если это не
исправить то в будующем у нас дети отупеют.
1050.
На мой взгляд идея объединения детских садов с институтами абсурдна.
Из многих школ, и из нашей в том числе уволились лучшие учителя.
Ситуация с электронным дневником тоже кошмарная. Полгода жили без него
вообще.
1051.
довольна улучшающейся материальной оснащенностью школ; не
довольна 1) школьными программами - огромная куча тетрадей и учебников, от
которых портфель второклассника неподъемный (в частности "школа ХХI
века"), - много заданий, которые ребенок не способен сделать без родителя ( в
итоге часто получают оценки родители вместо ребенка, вера ребенка в свои
силы падает) 2) учителя загружены отчетами, портфолио, в общем,
бюрократией, настолько, что им не хватает времени на детей
1052.
слабое преподавание,плохие учебники,немотивированные педагоги.
1053.
Прекратите реформировать школу! Нельзя постоянно менять законы.
При стабильных законах, пусть даже не идеальных, общество скорее найдет
возможность к ним приспособиться и успешно существовать в этих условиях,
чем при неразберихе и постоянно меняющихся правилах.
Верните школы полного дня!
Верните специализацию школ!!!
Снова разделите слитые школы! Нам нужен наш директор, а не чужой,
которого волнуют только только один вопрос - как сэкономить побольше денег.
Верните бесплатное питание в школах полного дня и бесплатную продленку!
Отправьте Исаака Иосифовича Калину в отставку!!! До него было лучше!!!
1054.
недовольна:
1) экзаменами в тестовой форме;
2) фактической ликвидацией специализированных школ и классов;
3) подушевым финансированием;
4) новой системой оплаты труда учителей;
5) объединением школ и детских садов;
6) введением платных услуг;
7) фактической невозможностью поставить неудовлетворительную оценку
ученику, оставить его на 2-й год, отчислить из школы и т.п., что приводит к
демотивации учеников и лишает учителя рычагов воздействия на
безалаберных учащихся;
8) превращение образования в услугу;
9) дискредитация авторитета учителя; фактическое лишение учителя
диктовать какие-либо условия учащимся и их родителям; решение любых
конфликтных ситуаций между учащимся и учителем в пользу учащегося
1055.
1. категорически не довольна образовательной программой "Школа
2100": неадекватная, безграмотная, отстающая от образовательной программы
"Россия" более чем на полтора учебных года!!!!
2. бесплатная продленка только до 15:00, далее платно, без всяких льгот, а на
двух детей это очень дорого.
3. абсолютная безответственность учителей и школы
1056.
Объединением
1057.
В погоне за европейским образованием получили, что много программ,
которые в конечном итоге, забивают головы детей ненужной информацией, а
элементарные вещи не откладываются.
1058.
Разве это реформа? Кому стало лучше? Детям?- Нет! Учителям? - Нет!!
Родителям? Нет!!! Стране? - НЕТ!!! Возможно, бесчисленной армии чинуш и
"законотворцев" - им ЧТО бы ни делать, лишь бы кормушки не лишиться. Дети
есть - а детства у них нет. Аттестаты есть - а образования нет, одна
профанация. Программ и учебников море - а к жизни по ним не подготовишься,
ни успешным, ни счастливым не станешь. А главное, реформаторы и не ставят
себе ТАКОЙ цели. А зря! Жизнь уже доказала: сэкономите на ШКОЛАХ разоритесь на тюрьмах!
1059.
Объединением школ
1060.
Недовольна - учителя перегружены дополнительными
бюрократическими-отчетными обязанностями, нет времени на плодотворное
общение с учениками.
1061.
В учебниках плохо объяснен изучаемый материал, почти нет примеров,
родителям постоянно приходится сидеть в интернете или брать информацию
из других источников. К сожалению, такие родители есть не у всех детей, и
есть шанс получить безграмотное поколение. Много "нововведений", например
в русском языке, ся , сь -суффикс, странная логика переноса слова,
транскрипция в фонетическом разборе и тд. Материал часто не соответствует
возрасту ребенка. В 5 классе читать Дюма, рановато...В музыкальных школах
сокращают количество часов по различным предметам, что приводит к
необходимости оплачивать их отдельно. Расценки пугающие.
1062.
Довольным невозможно быть никак, а чтобы перечислить всё, что не
устраивает - это отдельная большая статья. Если кратко, то не устраивает
почти всё, начиная с введения ЕГЭ и заканчивая последним объединением в
эти комплексы. Сюда же можно отнести всю историю с электронными
дневниками, журналами и пр. "бессмыслицей", которая забирает кучу времени,
в первую очередь, у учителей, учеников и даже родителей, которым вменяется
в обязанность все эти ресурсы регулярно посещать (и это при том, что то база
висит, то пароль не срабатывает и т.д.) Учителя за всем этим не успевают
передать ВЖИВУЮ свои знания, опыт, заразить интересом, отношением к
предмету, а именно это ГЛАВНОЕ. Всё это более, чем печально. Это
ЧУДОВИЩНО так относится к образованию детей, за которыми будущее
страны.
1063.
А чем можно быть довольным, если вся роль школ, теперь, сводится к
одному:"школа не учит, а помогает родителям учить"?! Извините, если я
ДОЛЖНА сама обучать своего ребенка, то и зарплату я должна получать за
это, как учитель. А зачем мне, тогда, школа? Я и сама научу своего ребенка
всем предметам, если это моя обязанность. (Единственная трудность в этом
процессе обучения - отсутствие оборудования, материалов и спец помещений,
например, для лабораторных по химии) Только и налоги платить государству
за что? За то, что я учу, лечу и т.д. своего ребенка сама? Насколько понимаю,
это в интересах государства дать среднее образование и, отобрав достойных,
дать им высшее, для того, чтобы иметь квалифицированных работников,
которые отдадут свой долг выплатами налогов со своих белых хороших
зарплат.
А об учебных пособиях, даже, говорить не хочется. Большая часть для
выступления Задорнова.
1064.
Очень недовольны насильственным объединением школы. Это же надо
было так устроить, чтоб у школы не хватало средств на существование, чтоб
только слить школы. ЗАЧЕМ? Лучше не стало ни в одной из школ :(
Теперь учеба в школе платная. В государственной школе, с обязательным,
гарантированным Конституцией образованием!!!
Если не платить школа не выживет... жаловаться, чтобы уволили директора
смысла нет - он-то как раз не виноват в необдуманной реформе. Неужели
нельзя сначала всё рассчитать, проверить, смоделировать, а потом в
масштабе страны вводить свои инновации?
Чинуши, у вас совести нет! Такие деньги выделяете школам, что
администрация вынуждена вводить плату за учёбу и закрывать все бесплатные
кружки или и там вводить плату!
Это было про учёбу первого ребёнка.
Теперь, про второго - инвалида:
Расформировали в садике группу короткого дня для деток-инвалидов. Сначала
уволили специалистов: логопеда, массажиста, второго воспитателя. А потом и
группу закрыли. Не выгодно держать 10 детей и столько обслуживающеговоспитывающего персонала, увы! Тьюторов в саду тоже нет.
В школе тоже нет тьютора, даже профессии такой нет. Где искать?
Инклюзивное образование только на бумаге - на самом деле учитель не знает
как оценивать ребёнка, со слабыми (например) руками. Обучать учителя
работать с инвалидом школа не посылает. Говорят, что этому обучиться негде.
Легче отправить ребёнка на надомное обучение. Которое, конечно, проводить
некогда и некому... Как-то так грустно получается. Даже "Центр медикосоциальной реабилитации инвалидов" не может помочь ни учителю ни
ребёнку. Всё что они предлагают - учиться дома. Люди! ребёнок живой,
общительный, у него друзья, интересы, общение! Зачем его дома запирать?
Недовольны бешенными растратами в Министерстве образования, за которые
никто, в конечном итоге не несёт ответственности. А на школы денег не
хватает!
Почему чиновник за отставку которого собранно 14000 голосов считает себя
вправе занимать свой пост?
1065.
недовольны, тем что подход к учебному процессу теперь выстраивается
по принципу: дело учителя дать материал, а кто не понял - это его проблемы и
его родителей. на плечи родителей перекладывается почти полностью
научение детей основным предметам. А у нас нет специального образования и
мы не всегда в состоянии объяснить ребенку так, как от него будут требовать в
школе. А учителя ответственности за качество преподавания вообще никакой
не несут, о чем уже открыто заявляют на родительских собраниях.
1066.
Самим министерством образования.Решая вопросы об образовании
непосредственно нужно исходить из пожеланий простых школьников,учителей
и недавно закончивших школу, именно они знают все минусы и плюсы, но не
как не делать выводы на мнении только высших чинов. Они не учатся, они не
знают реального положения школьной системы.
1067.
недовольна
ликвидация коррекционных образовательных учреждений (и ещё зачем-то
спасают глубоконедоношенных детей, среди которых высокий процент
инвалидизации)
не доработано положение о единой школьной форме (приходится покупать
навязанную школой)
сильнейшее давление на учителей (особенно классных руководителей) со
стороны администрации школы по вопросам финансовой помощи со стороны
родителей
ответственность за образование детей полностью возложена на родителей, но
перевести ребенка на заочное обучение крайне сложно
1068.
Я не довольна тем, что из труда Учителя сделали услугу. А самих
учителей обслугой. Я недовольно тем, что закрываются школы для детей с
девиантным поведением. Мне отвратительно, что директорам заткнули рот по
непомерными зарплатами, многих опытных профессионалов уволили и на их
место поставили бездушных молодых менеджеров. В то же время
возмутительно, что директоров и заместителей могут уволить одним днем без
объяснения причин - это вообще скотство. Меня не устраивает, что вместо
реальных знаний детей натаскивают на ЕГЭ. Вообще вся эта американская
система тестов для тупых не должна использоваться в наших школах ни в
каком виде. Убивают всякое желание думать! Дети , как пустые головешки- шаг
вправо или влево - все затык. А учителям при стольких формах отчетности
просто некогда по- настоящему творчески подходить к работе. Далее, до каких
пор наши чиновники от образования будут так бездумно подходить к
исполнению пожеланий президента?! Нужно же было думать, прежде чем
вводить по 3 урока физкультуры в школе! У нас, например , школа
переполнена. (номер 1432). Здание рассчитано на определенное количество
детей. И спорт зал тоже. А получилось сейчас, что по два класса на один урок.
Травматизм жуткий. Никакие САНПИНы не выполняются!
Одна радость - народ вокруг такой беды, как развал образования
объединяется! Стали как-то обмениваться опытом
Старые учебники подоставали. Детей дома стали учить - не все, но многие.
1069.
1) Следует существенно снизить огромную "бумаготворческую" надрузку
на учителей; 2) отменить по сути бессмысленные (проводимые в
принудительном порядке) разного рода "учёбы" для учителей, отнимающие
большое время у педагогов.
Все это в действительности идет в ущерб детям. Учитель САМ способен к
саморазвитию. Не надо его ЗАСТАВЛЯТЬ делать и то, и это. Надо ДОВЕРЯТЬ
учителю и все будет хорошо.
Да, бывают (очень) редкие ситуации, в которых может потребоваться
избавиться от "патологического" учителя. Но это уже задача администрации распознать "кто есть кто" и далее принимать соответствующие меры.
1070.
1.Не довольна, что нет единой базы по математике. Дети одного
возраста из разных школ имеют очень разные представления о математике.
2. Автора учебника по биологии за 6 класс и всех, кто его пропустил надо
убрать не только из сферы образования, а вообще посадить в тюрьму.
Объясню за что. Я прочитала учебник, а в нем фактически нет никакой
информации, одна вода и везде фраза "прочитайте об этом в сети интернет".
Теперь представьте ребенка, который откроет один учебник - там нет
информации, другой откроет- там пусто, третий он уже задумается, стоит ли
читать вообще учебники, если там нет искомого. Так происходит намеренное
отвращение ребенка от чтения учебников и попытка перенаправить его не в
библиотеку, а в интернет. Но интернет помимо информации по теме полон
соблазнов для ребенка. Если ребенок работает самостоятельно, то
вероятность его отвлечения от учебы сильно возрастает. Конечно, найдутся
дети, которые не пойдут лазить по сети, но большинство не имеет еще такой
целеустремленности и им не надо усложнять задачу обучения. Учебник должен
содержать полную информацию по темам, а ссылки на интернет могут быть
использованы только как дополнение для любознательных. Такую подмену
ценностей считаю саботажем.
3. Образование все целиком должно финансироваться государством, так как в
конечном итоге именно государству выгодно иметь образованный народ. Им
труднее манипулировать и это видимо пугает властьпридержащих. Однако,
надо понимать уроки истории. Революция 1917 года произошла по многим
причинам, но тем не менее одной из очень весомых причин было то, что в
обществе отсутствовали социальные лифты. То есть если один папа
прекрасно управляет например газовой трубой или электричеством или еще
чем, то папа передает дело сыну, надеется, так сказать обеспечить свою
семью на века. Такому папе не выгодно, чтобы образование по теме было у
кого-то, кроме его сына. Вот откуда я вижу корни реформы к платному
образованию. В реальности же сын не обязательно будет ценить дело папы, у
сына может совсем другое призвание и дело он в итоге завалит или потеряет.
Множество примеров тому в истории. А люди, способные к деланию дел все
равно прорвутся к власти, а то еще и переворот задумают и вообще все
заберут у таких "пап". Для государства и для обычных людей такие потрясения
не выгодны, поэтому не надо их программировать в наше будущее. Да,
образованному народу трудно соответствовать, но надо. Это в итоге более
целесообразно и продуктивно и мирно. И хочется напомнить, что не возможно
стать счастливым, если вокруг все несчастны, а вот быть среди счастливых
намного приятнее. Образованные люди умеют быть счастливыми.
1071.
Уровень ОБРАЗОВАННОСТИ в стране сильно упадет, если
реформаторы НЕ перестанут смотреть на возможность получения образования
сквозь призму прибыли! Как правило, СПОСОБЕН И ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ
ребенок, не имеющий финансовых возможностей. Богатые родители купят
диплом драгоценному чаду, а дальше что?
Или еще хуже- кто захочет иметь больше одного ребенка, если и школы, и
детские сады, и кружки, и даже продленка в школе будет платной? И захотят
ли вообще?
Т. о. , наше же государство нас же и топит. На сегодняшний день по статистике
самые малоимущие - многодетные семьи. Некоторые скажут - зачем рожать? А
почему бы нет? С здоровыми генами взрослым людям не иметь детей-это
преступление против нации.
Считаю,что надо восстанавливать русскую школу образования.
1072.
Сами не понимают что и зачем делают. Нет четкого плана.
1073.
Недовольна - уменьшением бесплатного и увеличением количества
платного в образовании; изменениями программ, упрощением и ухудшением
их; повсеместной поверхностной компьютеризацией в обучении - например,
дети готовят не доклады, а презентации, что снижает уровень требований к
содержанию. Недовольна тестированием вместо экзаменов, в частности ЕГЭ и
ГИА.
1074.
Мой ребенок учится в коррекционной школе. После реформы
увеличилось число детей в классе с 10-12 человек до 18-20. И одновременно
убрали тьюторов. Учитель иногда полурока тратит просто на наведение
порядка. Сократили специалистов: дефектологов, психологов, логопедов. И это
в коррекционной школе! В обычных школах еще хуже. Одна медсестра на 3-4
объединенные школы. Сократили педагогов продленки, у нас уволили
прекрасного педагога пенсионного возраста. Естественно, число детей в
группах увеличилось и уроки делать уже не успевают, т.к. нашим детям важно
индивидуальное внимание и помощь, и важно, чтобы уроки помогали делать
педагоги, владеющие методиками работы с такими детьми. Кружков в школе
никаких нет, т.к. элементарно некому вести. А специалистам "со стороны"
нечем платить. С ностальгией и благодарностью вспоминаю систему
советского образования.
1075.
Надо вернуть старую систему, которая учила школьника думать. Это сочинения, размышления, анализ, дискуссии, тогда как сейчас все сводится к
умению правильно выбрать ответ при прохождении тестов. Нужно, чтобы
учитель больше занимался детьми, а сейчас он вынужден большую часть
времени тратить на какие-то отчеты, планы, электронные журналы, курсы
повышения квалификации и т.д. На учителя навешивают даже технические
обязанности (чтобы сыкономить деньги на доп.персонале). Например,
дежурный учитель должен вместо уроков пол дня тратить на проверку качества
пищи в столовой, тогда как раньше этим занималась медсестра. Цель
нынешних реформ - экономия средств, а не улучшение качества образования.
В частности, зарплата учителя зависит от количества учеников в классе,
увеличивают классы, а это сказывается на усваиваимости материала. В
коррекционных школах в норме в классе должно быть 10-12 человек, а сейчас
их число доходит до 30 и выше. Странная идея с объединением школ привела
к тому, что, например физ-мат школу объединили с коррекционной школой для
умственно-отсталых детей и какой из этого будет толк? Совершенно разные
программы, специфика и т.д.
1076.
Результатом --все ниже уровень развития познавательных способностей
у школьников, качество приобретаемых зананий и умений
1077.
Не доволен:
программами обучения и учебниками, особенно по гуманитарным
дисциплинам;
качеством преподавания в целом;
большим количеством дополнительных учебных пособий, тетрадей и т.п. (где
ученику вместо формирования навыка письма, развития внимательности,
переосмысления условий задания нужно только подставить
цифру/букву/галочку и можно "угадать" ответ);
отсутствием целостности и системности изучения смежных дисциплин;
введением новых дисциплин сомнительной необходимости в ущерб изучению
базовых естественно-научных и литературы (физкультуры данное замечание
не касается, она должна присутствовать в расписании 3-5 раз в неделю для
всех учащихся кроме тех, кто дополнительно посещает спортшколы);
повальным увлечением тестированием (в т.ч. ЕГЭ) и другими зарубежными
системами;
избыточным количеством домашних заданий по подготовке учениками разного
рода электронных презентаций;
делением дисциплин на "нужные" и "ненужные" в старших классах в
зависимости от профиля обучения (все дисциплины должны изучаться
одинаковом хорошем базовом уровне с возможным углублением в виде
факультативов в зависимости от выбранной профессии);
системой оплаты труда педагогов, вынужденных вместо качественного,
глубокого, увлекательного преподавания своей дисциплины заниматься
дополнительной, зачастую показной и формальной деятельностью для
зарабатывания дополнительных баллов/бонусов;
6-дневной учебной неделей.
Доволен: постепенным внедрением новых информационных технологий,
оснащением школ мебелью и оборудованием.
1078.
Это уже мало похоже на образование
1079.
Затрудняюсь ответить.
1080.
глупые учебники с ошибками, инклюзив в ущерб здоровым детям,
невозможность учителя выполнить все требования, которые к нему
предъявляет управление образованием. идеи хорошие - реализация как
всегда. вместо того, чтобы вкладывать деньги в новые кабинеты и пособия,
здания школ и прочее у нас все по бедности.
1081.
Считаю, что реформы, проведенные в последнее время в сфере
образование - неээффективны, а результат, к которому они приводят - прямо
противоположный заявленному. Ни о каком качестве образования говорить не
приходится - оно становится только хуже год от года. Заметно, что на деле
решают совсем другие задачи, а не те, о которых заявляют министерство и
департамент образования. Чиновники, оставьте уже в покое
профессионалов:педагогов,уволенных вами директоров школ, которые знают,
как работать с детьми, как донести до них знания, научить детей думать,
размышлять, нравственным человеческим ценностям. Образование - это
никакая НЕ УСЛУГА! Директора и учителя - НЕ МЕНЕДЖЕРЫ.
1082.
Ничем не довольна. Школа и учебники отвратительны.
1083.
Довольна: возможность образования, высокий уровень
профессионализма учителей, наличие разных кружков
Не довольна: качество учебников (содержание и внешний вид), тестовая
система не дает объективных результатов при аттестации учеников.
Отсутствие новый школ при наличии интенсивного строительства новых домов
(переполнены классы)
1084.
Не довольна сокращением расходов на образование и увеличение
расходов на оборонную промышленность, объединением школ, сокращением
преподавателей, упразднением специализированных детских садов, плохой
оснащенностью школ (недостаточно помещения, в нашей школе нет
спортивного стадиона, один спорт.зал и там нельзя толком заниматься
физкультурой, т.к. плохо сделан ремонт, нет отдельных помещений для
младших школьников для игр и отдыха), плохое качество учебников
1085.
Из института получения знаний школа превратилась в институт
натаскивания к ОГЭ и ЕГЭ. Доколе?
1086.
качество образования ухудшилось- это связано с низкой
ответственностью родителей, у школы и педагогов нет возможностей (нет
прав) влиять на посещение детей уроков. Надо дать больше прав школе и
меньше прав родителям, которые не следят за образованием и поведением
своего ребенка (например- штраф)
1087.
Мне кажется, что образование потеряло системность. Нет цели: кого мы
хотим получить в результате.
Хотелось бы, что бы государственная школа стала центром формирования
личности, давала "путёвку в жизнь".
Государственная школа должна давать качественное, достойное базовое
образование. В старших классах хотелось бы большего внедрения
специальной подготовки, по направлениям дальнейшего образования
(биология, физика, гуманитарные и пр.).
Кроме того, должно быть право посещать частные школы и получать
полноценное платное образование. Выбор должен остаться.
1088.
Не довольна качеством и уровнем образования, школьная программа
рассчитана на правильное заполнение тестов. Детей перестали учить думать.
1089.
Я не заметила,чтобы проведена была именно реформа,как понятие
подразумевает изменение с целью улучшения,произошло все наоборот! 70%
написанного в учебниках попросту неправильно,но кто-то же их принимает!
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН,по моему мнению был гораздо эффективнее!
Набор абсолютно не нужных предметов сопровожденных при этом отсутствием
учебных пособий и квалифицированных педагогов! При этом они крадут
драгоценное время работы по основным направлениям подготовки! 9 и 11
классы не учатся вовсе,все время они готовятся к экзамену! И
последнее,содержание учебных пособий попросту вызывает
возмущение,тексты задач и набор произведений в литературе!
1090.
Как родитель, я крайне не довольна школьными образовательными
программами. Программы объемные, изучение материала быстрое и
поверхностное, без должного закрепления полученного материала. Многие
родители из-за таких программ вынуждены уже в начальной школе !!!!!! брать
репетиторов детям. Не довольна введением электронных досок, компьютеров
в начальной школе. У многих детей к третьему классу из-за этого появились
проблемы со зрением, сколиоз,кифоз позвоночника. У всех детей ужасный
почерк, т.к. дети теперь очень короткое время учатся писать палочки и
крючочки. Не довольна методами аттестации учеников - ЕГЭ, ГИА и т.п. Нет
стандартизации в образовании. Перекладывание на родителей решения и
латания пробелов в школьном образовании.
1091.
Плохо ,что везде разные программы делящие детей.Программы
плохие.Надо возвращаться к единой школьной программе как в советские
времена.
1092.
1. Недоволен объединением школ и д/садов в образовательные
комплексы - для младших школьников потеряна возможность посещать уроки и
доп занятия в одном здании.
2. Недоволен введением платной продленки и платных доп занятий.
1093.
детей не учат думать
1094.
Я крайне недовольна новыми стандартами, увеличением роли
различных тестирований в формате ГИА и ЕГЭ, обезличиванием
экзаменационного процесса, уменьшением доли гуманитарных предметов, в
частности, литературы, отсутствием сочинений, уровнем учебников, особенно
по истории и комерциализацией всего, что связано с образованием. Школа не
должна отказываться от задачи воспитания детей.
1095.
всем абсолютно
1096.
Доволен: школа предоставляет дополнительные занятия для детей
начальных классов при условии трудовой занятости родителей в течение дня.
Недоволен: разнообразие и различная информационная наполняемость
образовательных программ создают трудности как для формирования общего
кругозора у детей, так и в выполнении ряда заданий по некоторым программам
(например: "XXI-ый век"), формулировка которых бывает сложна даже для
родителей в объяснении детям характера задания. Требуется вернуть
характер школьных программ на позиции психо-физиологических
закономерностей развития детей и особенности их мировостриятия в каждом
возрасте, и снять излишнюю наукообразность формулировок и определений,
затрудняющую понимание многими детьми и соответственно снижающими их
интерес к обучению в школе. Важно, чтобы сами формы организации
деятельности детей в школе были нацелены на прикладное использование
детьми школьных знаний сообразно актуальным для них формам деятельности
(разнообразные мастерские, конкурсы, лаборатории и т.п.), что повысит
актуальность школьных знаний, которые станут востребованы в
непосредственной деятельности детей, станут средством самореализации.
Считаю, что детские сады и школы должны быть в отдельных зданиях, т.к.
имеют различный режим и специфику работы. Например в д/с при школе дети
испытывают трудности с дневным сном, т.к. шум учащихся на перемене и
школьные звонки слышны в помещении для дошкольников, и др.
1097.
Ухудшение качества образования, обилие тестирований и никому не
нужной проектной деятельности. Дети слишком много времени учатся писать
тесты, но не учатся думать и размышлять.
1098.
производится одибиливание населения на государственном уровне
1099.
Я сомневаюсь.что это относится к реформе образования,но меня
беспокоит тот факт,что очень много разных учебников (авторов) по одному и
тому же предмету.Ощущение такое-что им не до детей,а есть желание-либо
перещеголять других авторов,либо просто заработать деньги.И еще-нельзя
сбрасывать накопившийся годами опыт,который зафиксирован в проверенных
учебниках.Надо только их пересмотреть,обновить,дополнить.
1100.
Очень дорого обходится школа и все дополнительное образование.
1101.
Недовольны масштабным и скоротечным объединением школ, которое
произошло только на уровне документации, но не в реальных условиях.
Платными дополнительными предметами, которые мы вынуждены оплачивать
из-за сокращения финансирования образовательного учреждения. Большой
вероятностью введения платы за ГПД.
1102.
Довольна: 2 последних года учителя школе перестали рекомендовать
всем поголовно заниматься с репетиторами
Не довольна: низкий уровень фундаментальных знаний у выпускников, из-за
системы поступления по ЕГЭ узкий выбор специальностей при поступлении в
ВУЗ
1103.
Довольны только учителями, а не реформой, которые из последних сил
пытаются сохранить на должном уровне образование.
1104.
Бестолковая программа для начальных классов. Например, теме про
время посвящено 1 урок в 1 классе, 2 урока во 2 классе, в 3 про него не
говорят, зато в конце 4го класса время внезапно всплывает в конце года. Из-за
длительных разрывов между такими уроками по одной теме, дети банально
забывают об этом.
Детей не "тянут за уши", не успеваешь или не понял - твои проблемы, нанимай
репетитора. Учителю не выгодно ставить справедливые трояки и двойки,
потому что снижается уровень обучаемости в классе, школе и поэтому
педагогов лишают премий, ругают и штрафуют. Не оставляют на второй год дети в первой классе становятся двоечниками, они не мотивированы на
хороших результат, в первые месяцы учебы они понимают, что напрягаться не
надо, все равно поставят три и доставать с уроками не будут.
Очень много стало отчетных работ - как правило, два-три раза в неделю по
основных предметам самостоятельные и контрольные. А учиться когда?
1105.
Отсутствие качественного образования.
Методика обучения.
1106.
Повторю ответ третьего вопроса:
Мой ребенок учится в гимназии 1811. А здание для началки нашего класса
после объединения нам дали школы 723. В объединении для нас нет ни одного
плюса!!! Одни минусы:
1. Наш класс, с преподавателем которого мы выбрали при поступлении,
выставили из нашего основного здания,где дети ходили на подготовительные
курсы к 1му классу!! И куда мы поступали!
2. Здание и территория "новой" присоединенной школы находится в
обветшалом состоянии! Требуется срочный ремонт!
3. Вместо начальной школы, как это было в основном здании, наши дети
учатся вперемешку (!!!) со средней школой. Нет даже выделенного этажа или
крыла!
4. Расписание звонков не совпадает со старшеклассниками!! Постоянный гвалд
в коридоре во время занятий наших детей!
5. В санузлах накурено и стоит ненормативная лексика старшеклассников!
6. Обещаные факультативные занятия как в основном здании отсутствуют!!
Водить детей из здание в здание тяжело,особенно зимой т.к.время доп.занятий
не расчитано на посещение их "присоединенными" зданиями!!
7. Отсутствует проведение праздников,олимпиад и научных недель вообще,
так как это есть в Основном здании началки!!!
8. Нас заверила заведующая (теперь объединенных школ), что в основное
здание для средний школы мы не попадем в 5м классе т.к. уже не являемся
"основными" для поступления туда!!!
А за каддую нашу просьбу об улучшении условий нашего класса наш педогог
получает от Заведующей выговоры!!
ВСЕ ради чего мы поступали в эту школу, Все разрушилось с этим
объединением!!! Верните наш класс с нашим наилучшим (!) преподавателем
обратно в здание началки 1811!!! Мы хотим учиться там,куда поступали!!
1107.
Сократилось число занятий по самым необходимым предметам: русский,
чтение, математика. Полностью нелогиными стали программы. Биология,
география - это жуть, а не программа. Намешано и перемешано все вместе, в
итоге у детей каша в голове, никакой логики. Русский язык - полностью
бредовая программа, огромное количество времени никому не нужным
фонетики и морфологии. Дети не умеют писать сочинения и грамотно излагать
свои мысли. Их не учат работать ни с учебником, ни с остальными
материалами. Куча показухи и проверок, никому не нужных. Куча ненужных
презентаций, которые просто передают инфу скачанную в инете, никакой
работы мозга; Необоснованнная компьютеризация: половина детей с плохим
зрением. Ненужная третья физ-ра в неделю, надо оставить вообще 1 урок.
Кому нужно - тот занимается спортом в секциях или спортшколах. Мой ребенок
5 раз в неделю занимается в спортшколе и еще 3 физ-ры в неделю, лучше бы
русский или математику увеличили. Все актуальные доп занятия стали
платными. Спускаемые сверху планы по участию в конкурсах и олимпиадах никому ненужная показуха!!!
1108.
Активная коммертизация образования, без учета дохода семьи . Без
возможности семьи увеличить свой доход. Низкий уровень з-п, которые не
индексируются с учетом инфляции, с учетом роста цен, на питание, с учетом
введения платного образования и медецины
1109.
Недовольна тем, что нет возврата к старой ,проверенной поколениями,
программе образования.
1110.
Образовательных программ в начальной школе много, но не одна не
учит. Без помощи родителей дети не могут справиться с домашними
заданиями. В классах количество учеников превышает норму, что напрямую
связано с качеством усвоения учебного материала. Школа не предлагает
бесплатные выездные мероприятия по темам учебного плана (экскурсии,
музеи, театры), что бы способствовало закреплению и более глубокому
усвоению пройденного материала.
1111.
Реформа образования нацелена на процесс, а не на результат. В
результате у детей даже 1-го класса колоссальная загрузка и усталость от 5
уроков ежедневно, в то время как основное их занятие на каждом уроке
разукрашивать по 2-3 страницы, включая литературу и английский. Оценка
знаний происходит в т.ч полностью он раскрасили или нет. Если нет - оценка
снижается. В сухом остатке полученных знаний очень мало. Вынуждены
обращаться к старым учебникам (например, математика Киселева).
1112.
"Пользуетесь ли Вы "группой продленного дня" (уход и присмотр)-да у
нас их совсем нет, никаких.
1113.
Практически упраздняется поступление в институт на бюджетной
основе.
Постоянно изменяются условия сдачи экзаменов, нет стабильности.
Школьники Москвы сдают экзамены в совершенно нездоровой атмосфере, на
эти экзамены делается слишком большая ставка и психика многих не
выдерживает. Камеры, чужие лица, чужие помещения, постоянный прессинг.
Не думаю, что в какой-нибудь сельской школе организован такой же маразм.
Опять неравные условия.
1114.
минусы - снижение часов основных предметов, отсутствие полной
теоретической информации в учебниках
1115.
В специализированных школах необходимо в программу включить
большее количество часов по спецпредметам (например, в школе с
углубленным изучением иностранного языка в начальной школе сейчас 2 часа
ин.языка и 3 часа физкультуры).
На текущий момент учителя начальной школы могут выбирать программу
обучения из списка утвержденных. При этом в одной школе могут использовать
разную программу. Не понятно как дети, обучающиеся по разным программам
будут учиться в среднй школе по объединенной программе.
1116.
В 2014-2015 г. появились платные кружки. Бассейн в 2013 г. был
бесплатный. В 2014-15 стал платным. Дополнительный бесплатный английский
- в 2013 г. было два часа в неделю, в 2014-15 - 1 час. Некоторые классы платят
за продленку. Учителя за деньги выполняют домашние задания с теми, кто
оплатил. В нашем классе мы не платим, писали письмо директору, что мы
против платной продленки. Учителя продленной группы (до 4 часов) проверяют
домашние задания плохо, ребенок приносит ошибки. После 4 часов в дежурной
группе ничего уже не проверяют.
Возмущает, что в каждой школе директор самоуправно решает, сколько брать
денег, и никто ему не устанавливает верхнего потолка, и никто не заботится,
что делать тем родителям, кто не может платить. Получается какой-то рэкет
перестроечной поры.
1117.
Всей реорганизацией!!!
1118.
новыми учебниками,программой обучения,отношением к своей работе
учителей-крайне недовольна.
1119.
1. Коммент.к предыдущему вопросу: правильного, с моей точки зрения,
варианта ответа не было. Считаю, что к изменению ситуации в обр-ии к
лучшему должно принимать активное участие широкое
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ сообщество (не Минобрнауки - оно полностью. себя
дискредетировало), с активным привлечением специалистов и в
сотрудничестве с широко
1120.
ЕГЭ,
Введение необязательных предметов.
1121.
Недовольна тем, что образование переходит в сферу услуг,
школа и учителя везде собирают очки и галочки, не мотивируя детей к учебе
как таковой,
стало очень много формализованных видов учебной деятельности (тесты,
готовые ""рабочие тетради" с заданиями, диагностики и т.п.) - чем меньше
пространства для индивидуальных проявлений и осмысления задач, тем
лучше,
воспитательная функция школы практически умерла
1122.
1. Религиозное направление.
2, Сам принцип передачи знаний от учителя к ученику.
1123.
не нравится система ЕГЭ
1124.
Главное, чего не должно быть-это ЕГЭ. Нужно вернуть обычные
экзамены-устные и письменные. Только они могут показать уровень подготовки
ребенка и мотивировать его на учебу.
1125.
Я считаю ,что реформами должны заниматься специалисты(при чем
лучшие в своей сфере).В стране у нас министров с профильным образованием
по пальцам одной руки инвалида(по потере пальцев руки) можно пересчитать.
1126.
Чем можно быть довольным в этой совершенно убийственной для
будущего нашей страны реформе?!
Категорически недовольна
1127.
Не довольна:
Разрушением хороших школ
Навязывание плохо продуманных, отучающих детей думать, программ
Созданием невозможности индивидуального подхода к детям
Качественным снижением уровня образования на выходе ребёнка из школы
1128.
1. Сокращение финансирования, когда нужно наоборот.
2.Сокращение часов на такие нужные предметы как русский язык, математика,
литература.
3. много разных программ и нет права выбирать.
4. Учебники (некоторые, например окружающий мир) не дает развернутой
информации и ее нужно искать в интернете. Я считаю, что для учащихся
начальной школы это лишнее. Так как в таком возрасте длительное
времяпровождение за компьютером негативно влияет на здоровье детей.
5. Никому из детей не нравиться питание в школе. И столько продуктов
выбрасывается на помойку. А завтраки оплачивает государство. Итог- зря
тратятся деньги, а дети голодные.
6. Общие электронные дневники- безобразная система, неудобна ни учителям,
ни детям, ни родителям. В прошлом году у нас в школе была своя прекрассная
система электронного дневника. Жаль, что ее больше нет.
7.Собрания проводятся не для того, чтобы поговорить как учится ребенок, а
заполнить кучу бумаг, для отчетности.
1129.
Преподаванием и учебниками. Составление тестов неудобное.
1130.
Даже в вашем тесте ДВЕ ошибки на "не".
Дебилизация во всей красе. (Без обид?!)
Нельзя экономить на базовом образовании.
Всех реформаторов гнать поганой метлой!
Поставить школьного работягу, знающего вопрос изнутри, толкового и
честного.
О! Ещё и мягкий знак - в вашем послесловии, ниже((
Дали бы родительской общественности хоть ашыпки проверить.
1131.
Детей перестали учить думать (осмысленно анализировать получаемую
информацию), учат только ставить галочки в весьма сомнительного качества
тестах.
1132.
Не доволен что все переходит на платную основу должен быть выбор и
бесплатно и платно если нет выбора это идем в никуда
1133.
Недоволен целенаправленным разрушением советской системы
образования
1134.
Объединение(слияние) школ, ЕГЭ, программы образования ( нужно
вернуться к Советской системе образования, а не равняться на западную)
1135.
Ничем не доволен. У нас в СССР было самое лучшее, к тому же
абсолютно бесплатное образование, в мире. Сейчас качество образования
значительно упало и ни для никого не секрет, что по факту оно уже сейчас
является платным, что нарушает Конституцию РФ. Постоянная и бесконечная
реформа образования направлена только на окончательную
коммерциализацию его, ухудшению его качества (для выращивания быдла,
которым как известно легче управлять), для его дальнейшего уничтожения
(нужна и интересна только труба, люди и люди образованные не нужны, другое
дело тупые рабы)
1136.
1.В начальной школе требуют приобретать рабочие тетради и пособия
за свой счет(если многодетная семья это накладно)! 2.8-образовательных
програм(зачем столько?)! 3.Неграмотность педагогов! (На сайтах школ
представлены рабочие программы педагогов. В большинстве все это плагиат
скаченные с сайтов издательств!!!)
4.Дети обучаются не по учебникам, а по пособиям и тетрадям.5.Вся проектная
деятельность сводится к доп.работе родителей дома(доклады).
1137.
Инкубаторский подход к детям со стороны учителей, эксперименты в
программе образовании, в разных школах разные программы, Сборы с
родителей .
1138.
Сокращением учебных часов на математику, физику, химию, биологию и
увеличением на гуманитарные науки (историю, обществознание, литературу).
Кто будет поднимать российскую промышленность, историки с литераторами?
Дети совсем не знают, не понимают естественные науки, а ведь именно они
развивают интеллект, логику и раскрывают инженерные таланты.
1139.
Довольны бесплатными учебниками, не довольны количеством часов по
литературе. не довольны системой экзаменов - надо проводить экзамены в
родной школе, отмените егэ в 9 классе по русскому, пусть пишут изложение и
сочинение, как мы писали
1140.
Довольна тем, что ещё сохранилось от советской системы: бесплатное,
в основном, образование с единой программой; полный спектр предметов,
изучаемый в средней и старшей школах.
Не довольна: снижением требований к учащимся, переводом на "подушевую"
оплату учителей, введением егэ, готовящимся ограничением набора
предметов, изучаемых бесплатно. Об эффективность работы учителя теперь
судят по среднему баллу в классе, который сам же учитель и выставляет, а не
по тому, как дети пишут окружные контрольные работы, что не может не
приводить к искажению реальной картины. Учителя перегружены бумажной
работой, абсолютно бесправны перед чиновниками образования.
1141.
Зарплата учителей не индексировалась уже несколько лет, учитывая,
что в экономике происходит ежегодно.
По сравнению с прошлыми годами снизилось финансирование школ.
Работники школ объясняют причины такого положения кризисом в стране.
Возмущает платная продлёнка. Платность не сказывается на заработной плате
воспитателям ГПД.
В школах количество детей в классе до 35 человек. Количество не сказывается
на заработную плату учителям, но сказывается на уровень знаний детей.
1142.
Учебная программа непоследовательная, не учитывает российский
менталитет, на закрепление знаний детям не отводится времени, несмотря на
то, что дети быстро забывают пройденный материал. Учителя перегружены
отчетами и фактически не справляются с обязанностью обучения. Возросла
нагрузка на родителей, которые вынуждены заниматься в полном объеме
образованием, а школы с помощью тестов проверяют как родители
справились. Дети психологически истощены, получение знаний связано с
постоянными стрессом.
1143.
Довольны тем, что по закону у любого ребенка есть право учиться в
школе, теперь школа не может "выдавить" ребенка, обязана учить любого.
Не довольна, что для инклюзии еще многое не подготовлено, в первую
очередь, КАДРЫ. Учителей обязали учить всех, и при чем по-разному, но не
научили как это делать. Они в растерянности, в тревоге.
Коррекционные школы и школы надомного обучения закрыли (нерентабельны),
а специалисты оттуда не переходят в общеобразовательные школы, они там
"не нужны", там нет для них ставок.
Пример:в школах нет ставок дефектолога, только одна ставка психолога. Как
необученным учителям работать с детьми с нарушениями в развитии и
усвоении образовательной программы?
Реформы сырые, не апробированные, а их уже пытаются внедрять.
1144.
Довольна что учебники и рабочие тетради стали красочные.
Не довольна что школа требует форму определенной фирмы, что вводятся
тестовые формы контрольных, что учебники с очень тонкой обложкой.
1145.
уничтожением кадетских школ и интернатов!
1146.
Раньше лучше учили и справедливо, а сейчас все спустили на нет. У
учителей нет желание учить детей.
1147.
Я хочу, чтобы образование учило ребенка думать, собирать и
анализировать информацию.
Чтобы в школе к нему относились с уважением, чтобы исключено было
психологическое давление со стороны учитеьей. Я хочу, чтобы школа
взаимодействовала с родителями, чтобы прислушивалась к нашему мнению и
пожеланиям. У нас неплохая школа, но всего этого в ней нет.
1148.
Недовольна всем, все разрушили,уничтожили приемственность,историю
школ, сократили зарплаты учителям,вранье везде,детям стало хуже!
1149.
Чем можем быть довольны? Все становится платным, из-за
объединения в комплексы уходят лучшие учителя и хорошие ученики,
образлвание разваливается на глазах. Остановите объединение школ и садов!
Верните Прежнее образование! Отделите школы от Колледжей и Институтов,
так как это не приносит улучшения качества образования и условий труда!
1150.
Школа переориентирована на самообразование. Даже в учебниках
даются задания родителям. Учителя только оценивают, а не учат.
1151.
У наших детей отняли право на образование.Школы и детские сады
объединяются специалисты сокращаются кругом вводятся платные
дополнительные занятия что сейчас творится в образовании это беспредел
1152.
Категорически необходим мораторий на увольнение директоров школ по
ст.273 ч.2 ТК РФ, из за которой они являются рабами всех вышестоящих
уровней чиновников в т.ч.образования.
Крайнее недовольство по поводу массового и принудительного слиянияобъединения школ между собой, с детсадами. Качеству образования это
навредит, а еще больше - социально-психологической обстановке как в
педагогическом коллективе так и детских коллективах, школа перестаёт быть
домом а становится бездушным заводом. Редко, где подобные слияния
_действительно_ нужны, отказываться от них не надо, но это в любом случае
отнюдь не массовая потребность.
1153.
Слишком много писать...
А, если в целом, то образование развалено полностью. Считаю
целесообразным вернуться к советской системе образования, которая
перечеркнута и не заслуженно забыта.
Это вообще выглядит как заговор, если и были нужны реформы образования,
то в самом малом, это история, конституционное право, этика и эстетика
семейной жизни. Но господа реформаторы перечеркнули все, осталось теперь
выслать из страны Ж.Алферова, Рошаля, список будет большим, но это все
люди которые закончили советскую НЕ РЕФОРМИРОВАННУЮ школу.
Кого мы вырастим на ваших реформах?
1154.
Недовольна, что увольняют специалистов, что дети с тяжелыми
заболеваниями, в том числе и психическими, должны учится в обычной школе.
Недовольна, что ребёнок ещё до школы должен уметь то, чему учили в первом
классе пять лет назад. Недовольна большой нагрузкой.
1155.
Недоволен: объединением образовательных учреждений, ЕГЭ,
квалификацией педагогов, бюрократией в системе образования,
формализмом.
1156.
ЕГЭ ГИА, тестовая система оценки знаний, введения понятия
успешность вместо успеваемость, превращение образования в услугу.
1157.
Качество образования и отсутствие не политических и не военных
объединяющих детей движений в школе типа скаутов,пионеров и пр.
1158.
Довольна, что достаточно часов русского языка. Не довольна
оборудованием классов, не хватка пособий.
1159.
вызывает возмущение само понятие ЕГЭ. Вначале нас убеждали, что
это меньше вредит психике ребенка, а теперь за ними следят через камеры как
за преступниками и выгоняют с экзамена в случае списывания. Это конечно же
больше гробит психику ребенку, чем просто принять экзамен. Вывод один реформа образования, которая сейчас проводится правительством - полный
бред. Не хочется обсуждать так же и учебники по различным предметам - куча
ошибок и просто ерунды (опишите мир глазами кузнечика).
1160.
Я не довольна тем,что школа в настоящее время вынуждена больше
думать и заниматься отчетами и выполнением новых, часто "бестолковых"
постановлений,а не о детях и качестве образования.Не довольна
сокращениями в школе (врач,учителя прдленки,охрана).Не довольна тем,что
на классного учителя взвалили очень много ненужной бумажной работы.И
теперь у нее не хватает времени на детей.Не довольна,что обьединили
школы.Директор школы теперь не вправе принимать важные решения
самостоятельно,хотя именно он знает,что нужно школе,а что-нет.
1161.
Очень мало времени на закрепление материала, а проверочных работ
очень много; учебники не информативные: обо всем и не о чем
(природоведение); много времени уделяется не основному учебнику, а
навязанному со стороны не понятно кем(англ.яз Laser)
1162.
Качеством учебного материала. Дети и учителя страдают от
бесконечных "проверок качества образования". Тесты идиотские. Учебный
материал, трактовки не рассчитаны на возраст ученика. Родители не с первого
раза понимают. Каждый учебник должен быть разработан с участием таких
специалистов, как детский психолог, логопед. Развивать детей надо не
заумными формулировками и жёсткими нормами, а как-то иначе. Конечно это
надо обсуждать с родителями, которые это ежедневно расхлёбывают.
1163.
Затрудняюсь ответить
1164.
Раздуваются права детей, а права преподавателей занижаются. Очень
негативно сказывается на детях запреты на наказания в школе и дома - у
ребенка развивается чувство вседозволенности, пропадает понятие об
ответственности за свои поступки, детей учат думать только о себе. В
результате взрослея и попадая в сложные жизненные ситуации подростки
впадают в депрессию или озлобляются, т.к. не умеют терпеть боль, переносить
трудности, думать о других.
Зарплата и профессиональное продвижение учителя зависят от
положительных оценок учеников, в результате оценки завышаются
искусственно, а уровень образования падает.
Новые программы требуют от учителей только рассказывать ученикам о
знаниях, исключая морально-нравственное воспитание. Учитель перестает
быть авторитетом для детей, превращается в "звуковой проигрыватель". В
соответствии с новыми требованиями учителя, не доносят знания до детей, а
просто "знакомят".
1165.
ГИА, ЕГЭ
1166.
Самое неприятное - отсутствие нормальных учебников, по которым
ребёнок с помощью родителей смог бы сам в случае необходимости изучить
материал. Сегодняшние учебники такой возможности детей полностью
лишили. И преподавателям давать знания детям приходится опираясь не
только на "такие" учебники, но и на другие источники - так как учебники не
полноценны и не дают весь необходимый объём знаний! Считаю что это самое большое зло. Недопустимо менять тексты учебников практически
каждый год. Считаю, что в этом нужно вернуть подход Советской школы:
учебник -это обработанный алмаз, который долго шлифуется, прежде чем
станет бриллиантом, и каждое изменение должно быть опробовано в течении
нескольких лет как минимум, и доказана его актуальность и необходимость, и
не чиновниками, а профильными институтами с необходимыми
исследованиями и обоснованиями, основанными на экспериментальном опыте
преподавания, на учёном совете, и утверждёнными министерством
образования!
1167.
Нет единства в школьных программах даже в пределах одной школы:
начальная - по одной программе, а в средней - по другой. Детям приходиться
ломать устоявшееся восприятие информации. Нет никаких движений по
облагораживанию дворовой территории школы, максимум - обнесена забором
(нет на это денег у школ). На продление дети склоняются по грязному и
пустому двору.
Нет организованных выездных экскурсий.
1168.
Недовольна : объединение школ, сокращение часов на определеные
уроки (например, чтение стало 2 урока в неделю, а было 3. Зато физкультуры
зачем-то 3).
1169.
Крайне недовольны ЕГЭ, программа образования напичкана тестами,
которые отвлекают от получения знаний по всем основным предметам.
Необходимо вернуть бесплатное образование в ВУЗах! Для того,чтобы
талантливые дети из семей с низким уровнем достатка могли обучаться в
лучших ВУЗах страны.
Система обучения времен СССР - самая лучшая в мире!
1170.
В общем задумано неплохо:
- повышение заработной платы педработникам, закрепление это законом об
образовании
- подушевое финансирование
- независимая оценка качества образования (мониторинг, ЕГЭ, ОГЭ),
невозможность списать на ЕГЭ (везде ли?)
- бесплатные учебники
НО ...
- заработная плата педработников должна быть неменее средней по региону
на 1 ставку, а не совокупный доход; идет перегрузка педработников, т.к. они
совмещают должности
- нет общих критериев оценки работы педработников по их должностям, не все
же детей к ЕГЭ готовят. Как оценить работу учителя 1 класса? Социального
педагога?
- нормативное финансирование не учитывает ГПД, педагогическое
сопровождение, денег не хватает на эти услуги
- госконтракты через аукцион реализовывать в полном объеме трудно, фирмы
понижают стоимость за счет качества, пропадают с ремонтных объектов,
недоделывают объемы и т.д. и т.п.
- плохо прописана и продумана нормативная база в области законодательства,
много пробелов
1171.
Новые ФГОС, направленные на формирование социализированной
личности, значительно уменьшают содержательную часть учебных предметов:
дети ставят цели и задачи, подводят итоги, но не знают правил и плохо
применяют их на практике. Объединение школ и детских садов приводит к
тому, что у менее значимых школ или садиков забирают материальную базу и
переводят кадры. Ученики и воспитанники не имеют твёрдой почвы,
основанной на сложившейся годами образовательной системе их школы или
садика.
1172.
Не нравится политика Министерства образования во главе с Ливановым.
Объединение школ в комплексы не должно насаждаться сверху. Есть школы,
которые "сливать" не то, что неразумно, а преступно! Как можно объединять
математическую школу со школой, которая делает упор на творчество? Кому
лучше станет от этого? Как можно в Горном институте ликвидировать кафедру
по подводной добыче ископаемых? Масса примеров за последние годы
варварских подходов к системе образования.
1173.
снизился уровень преподавания и уровень знаний в обычных школах.
Примитивизация многих обучающих программ, в то время как развитие науки
идет вперед большими темпами.
Всем в реформе не довольна!
1174.
Общий подход к обучению необходимо изменить. Вернуться к прошлому.
Учитель должен не консультировать детей, а учить предмету и прививать
любовь к нему. Новый материал объясняется учителем, затем закрепляется
решением примеров и задач в классе и дома, а потом уже проверяются знания
контрольными работами. Сегодня же сделан акцент на самостоятельное
обучение материала учеником. Зачем тогда нужен учитель? Дома дети
самостоятельно изучают параграфы, в школе их ждет проверочная работа по
новому материалу, задания , которые они еще не делали. В итоге - двойки ,
тройки у всего класса. Какой смысл в таком обучении? Выходит, что роль
учителя заключается только в проверке знаний, которые он не дал учащемуся.
Это не правильно.
Реформа образования, на мой взгляд, не привела ни к чему хорошему, а
только его разрушила.
1175.
Ничем не доволен. Пока все идет только к глобальному ухудшению
качества образования.
1176.
Считаю правильным возврат к основным стандартам образования
,используемого в СССР.
1177.
Недовольны:
- Объединение школ,
- отсутствие акцента на формировании высоких духовных начал в детях,
- мало уделяется внимания организации внешкольного времени (дети сидят по
домам, не умеют дружить, социально пассивны и т.п.)
1178.
Не довольны слиянием школ, образованием холдингов, включающих в
себя школы, сады, дома творчества. Все прекрасно работало по отдельности
1179.
Большая ответственность возлагается только на школы.
1180.
Недовольна почти всем, главное - что право человека на бесплатное
образование не реализуется, и реформа лишила школьников тех знаний и
навыков, которые получили "дореформенные" поколения россиян. Бесплатно
можно получить несистематизированные отрывочные знания, объем знаний и
навыков уменьшился; тестирование\ЕГЭ не позволяет адекватно оценить
уровень знаний и настраивает учеников на шаблонные ответы. Крайне
недовольна внедрением расписаний уроков. методик, ИТ-технологий и
электронных учебников, которые в нарушение закона от 30 марта 1999 г. N 52ФЗ "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения" не прошли
никакую или прошли неполноценную формальную проверку (ст.28 закона:
"Программы, методики и режимы воспитания и обучения детей допускаются к
применению при наличии санитарно-эпидемиологических заключений.
Использование технических, аудиовизуальных и иных средств воспитания и
обучения, учебной мебели, учебной и иной издательской продукции для детей
осуществляется при условии их соответствия санитарно-эпидемиологическим
требованиям.")
1181.
Так называемая "реформа образования" - по факту стало не более чем
способом имитации бурной деятельности с целью удержания на своих
должностях. Изменения образования при этом происходят косвенным образом,
не контролируемо и не предсказуемо.
1182.
Учебниками, по которым нельзя ничему научиться. Сокращением часов
основных предметов (русский, математика во всех классах, чтение - в
начальной школе). Поверхностное преподавание предметов, при
существующей системе учитель не заинтересован в знании предмета
учениками, ему достаточно одного-двух детей, которые тянут, они участвуют
везде, на них он "выезжает", а остальные сами как нибудь, учителя не
стараются заинтересовать и вовлечь детей в процесс обучения (хотя есть и
приятные исключения).
1183.
Объединением школ, "школой ступеней", школьной программой,
учебниками и дополнительной литературой, ЕГЕ, ГИА, бесконечное
добавление обязательных новых предметов для сдачи экзаменов, где взять
столько денег на репетиторов, т.к в школе, в большинстве случаев, учат плохо.
Верните Советское образование!!!
1184.
Не довольна тем, что на уровне школ убрали обязательный
профилактические осмотры. Все отклонения в здоровье детей и подростков
легче предупредить при регулярных осмотрах. С учетом занятости нынешних
школьников сложно выделить день для прохождения осмотра в поликлинике,
т.к. ребенок пропустит занятие в школе.
1185.
Реформа образования проводится с целью ликвидации модели
советского образования, бесплатного, всеобщего и лучшего в мире по
качеству, потому что умные люди нашим правителям, олигархам не нужны,
мешают им безнаказанно обворовывать страну, народ. Так еще и заработать
можно, сделать образование услугой - сначала частично платной, потом
полностью платной, еще один инструмент воровства денег у нашего
населения. Ничего позитивного из этой реформы не выйдет, потому что цель у
нее отрицательная.
1186.
Не довольны объединением ОУ в комплексы.
1187.
1. Школа тянет деньги из родителей, объясняя тем, что выделенных
средств ни на что не хватает. Чиновники говорят, что деньги выделяются в
достаточном объеме. Кто прав? 2. Очень много частных фирм около
образования, которые с помощью школ навязывают родителям ненужные
платные услуги: электронные карты-пропуска, системы слежения, платное
тестирование, различные развлекательные мероприятия. От них родителям
фактически невозможно отказаться. 3. Низкий уровень образования,
непродуманные, некачественные образовательные программы, пособия,
учебники (программа 2100). 4. Интенсивное привлечение родителей к
образовательному процессу имеет массу минусов: дети не учатся
самостоятельности, родители в большинстве не профессиональные учителя,
поэтому качество образования хромает, кроме того большинство родителей не
имеет достаточного времени для обучения детей школьной программе. В итоге
не остается времени на совместный отдых с детьми.
1188.
не доволен:
- низкий интеллектуальный уровень учебных пособий по дисциплинам
"окружающий мир" и "литературное чтение" (для 1-3 годов обучения)
- тестирование, как преобладающий метод проверки знаний;
- "слияния" учебных заведений на всех уровнях;
- общая идеология, направленная на получение "среднего" специалиста
1189.
Идет полнейшая д_б_лизация наших детей! Верните математику и
геометрию по А. П. Киселёву!
1190.
1. В результате реформы образования в Москве и финансового кризиса
в стране в целом родители поставлены перед жестким выбором: кормить
семью или отдать ребенка на дополнительное образование. Услуги
дополнительного образования с в основном бесплатных превращаются в
поголовно платные, причем стоимость их растет в геометрической прогрессии.
2. директора школ стремясь показать повышение зарплат педагогов делают
это за счет необдуманных сокращений сотрудников, больше всего страдают
детские сады, где в нарушение всех норм, законов и прав людей вынуждают
работать с повышением нагрузки, сливая 2-4 ставки в одну. какое качество
воспитания в детском саду можно требовать от воспитателя, если он вынужден
проводить на работе по 12 часов ежедневно, какое качество чистоты и
внимания к детям мы получим, если помощник воспитателя будет обслуживать
не 1, а 2 группы?
снижая финансирование образовательных учреждений, департамент
вынуждает руководителей на местах прибегать не только к сокращению штата
сотрудников ухудшая тем самым качество образования, но и вводить все
более высокие цены на дополнительное образование и устанавливать все
более высокую плату за присмотр и уход в детском саду, что ставит родителей
в весьма затруднительное финансовое положение.
1191.
1) Учителей превратили в рабов, нищенские зарплаты и "смутные"
правила распределения стимулирующих выплат заставляют учителей
работать сверх нормы, отсюда падает качество обучения, склочность внутри
пед.коллектива, нервозность в отношениях с детьми.
2) Директорами стали не профессионалы, а провластные лоялисты, готовые
исполнить любые "антинародные" приказы департамента образования и
приструнить "инакомыслящих" педагогов.
3) Поборы с родителей "на нужды школы", откровенно навязывают платные
услуги, тестирование, репетиторство.
4) Администрация школы игнорирует мнение родителей, пресекает любые
попытки её контролировать, школа стала больше похожа на закрытый
режимный объект.
5) Учителей завалили ненужной бумажной работой, лишают возможности
творчества, навязывают единые стандарты, программы, учебники.
6) ЕГЭ - это дрессировка!
7) Опасная тенденция - появились школы для богатых и школы для бедных,
они по-разному финансируются из бюджета.
1192.
1.Переводом на платную основу. По факту для успешной сдачи ЕГЭ
нужны дополнительные платные занятия. Кружки и продленка становятся
платными. 2. Вводятся лишние предметы, вроде основ религиозной этики, а
нужные, такие как астрономия, убираются. 3. Увеличивается нагрузка на
учителей, а это отражается на наших детях. 4. Сам по себе процесс
реформирования, который идет непрерывно уже много лет, лишает наших
детей возможности получить нормальное образование.
1193.
не довольны- программой,учебниками, ГИА,ЕГЭ, 3 раза физкультура в
неделю (на мой взгляд толку нет от этого, необходимо заменить беготню во
круг зала, на что то более адыкватное)
1194.
Недовольна, что школы сами выбирают платно или бесплатно
проводить дополнительные занятия, причем платно - часто в принудительной
форме. ЕГЭ - не должно быть единственной формой проведения экзамена, т.к.
устная речь тоже немаловажна. Снижение экстремальных условий, при
которых сдается ЕГЭ, что часто доводит детей до нервных срывов.
1195.
В системе образования г. Москвы созданы неуправляемые
образовательные комплексы. Их создание проводилось с использованием
административного ресурса: либо уволим директора, либо объединяйтесь;
рейтинг школ сделан под образовательный комплекс, берут не качеством
образования, а количеством детей в комплексе; зарплата педагога не зависит
от качества его преподавания - в большом комплексе можно работать плохо и
получать большую зарплату, а в маленькой школе готовить победителей
олимпиад городского и всероссийского уровня и получать 50 тыс. в месяц.
Большинство учебников, допущенных Министерством образования для работы
по ФГОС, просто вновь изданные старые учебники без переработки.
1196.
Не довольны введением платных уроков, уменьшением кол-ва часов на
обязатеьлные бесплатные предметы. Отменой беспланых продленок.
1197.
Не довольны учебниками: русский язык, математика. Мало теории,
объяснений. Все раскидано как-попало. Сами не можем понять материал, что
уже о детях говорить.
Не было продленки в школе.
Хочется, чтобы образование было бесплатным, как в большинстве стран, раз
уж мы во всем берем с них пример.
1198.
Ориентир - учим тех, кто хочет учиться, а не всех и плата за
образование не правильный, все дети должны обучаться в равной степени и
платное дополнительное образование могут получать по желанию не в школе,
а в специальных учебных центрах, что бы у учителя не было соблазна
подстегивать к оплате от стающими учениками денег за доп занятия
1199.
1. Недоволен ЕГЭ, так как он искажает требования к знаниям.
2. Недоволен введением бесплатного норматива, из которого в любой момент
могут быть выведены (и уже выведены) некоторые базовые предметы.
3. Недоволен обязательным изучением региональных языков и в значительном
объёме, а так же организованного родного, а не как иностранного, и без
разделения классов на соответствующие группы, это издевательство над
детьми, родители которых не знают этого языка, это унижение детей, имеющих
разные стартовые знания и разные возможности помощи со стороны
родителей.
4. Понижение требований по базовым наукам, применение методик,
ухудшающих понимание основных принципов предмета, вынуждающих
родителей пользоваться в помощи детям собственными знаниями,
полученными в период школы СССР.
5. Ненадлежащий контроль министерства образования над одобренными ими
учебниками и методиками.
6. Бардак в применении учебников - рабочих тетрадей, де юре бесплатных, но
при этом без возможности их использовать по назначению, де - факто платных,
увеличивающих коррупцию в связи с их закупкой для родителей.
7. Бардак в применении систем оплаты школьных завтраков, как сырых, не
рализованных до конца, без должного контроля за расходами, со сбором
комиссии, ограничениями по форме пополнения, и без возможности спросить
хоть с кого либо за этот бардак.
1200.
Возмущают письменные тестирования по физкультуре если даже
ребенок был освобожден по справке. В учебниках не выделены основные
правила. Нужно постоянно самостоятельно изобретать велосипед. Нет
нормального закрепления знаний. Возмущают бесконечные самостоятельные и
контрольные работы. По новой теме тут же дается самостоятельная работа
без закрепления знаний! Растим из детей невротиков! Очень много домашней
работы. Детям некогда гулять!!!
1201.
Я считаю правильным введение Новых ФГОС, но их воплощение в жизнь
в небогатой провинции затруднено. Я не довольна введением обязательного
изучения второго иностранного языка, так бОльшая доля учеников с русским
языком не "дружат". Я не довольна переходом школ на самообеспечение,
учителя обязаны зарабатывать деньги не только для себя (з/плата), но и для
школы(платные образовательные услуги, платой за которые недовольны
родители)
1202.
убрать ЕГЭ
1203.
Исследовательским характером обучения
1204.
1. Вместо подробного изучения материала детям каждый день
устраивают тестирования
2. Подача материала неинтересная. Современные дети уже с малых лет
привыкают к интересному, увлекательному, интерактивному обучению в
кружках, музеях, путешествиях, а приходя в школу сталкиваются с уровнем
обучения конца 20 века. Им становится скучно, они теряют интерес. Вокруг нас
многое изменилось, но школа осталась прежней. Надо срочно менять всю
систему, надо сделать так, чтобы дети с удовольствием ходили в школу и с
удовольствием получали знания, как это делают дошколята.
1205.
в школах нет уроков чистописания, не развивается мелкая моторика,
плохо закрепляется пройденный материал, не уделяется должное внимание
отношениям между детьми,
1206.
Недовольна объединением и введением платных секций и продленки
1207.
Довольна: на образование обратили внимание. Зарплата работников
образования увеличилась, по крайней мере в Москве (хотя, уже стала
снижаться непосредственно у учителей, воспитателей, педагогов доп.
образования, работающих на бесплатной основе).
Не довольна: Формализаций: появилась куча повторяющих друг друга бумажек
и электронных документов, которые забирают время и энергию у педагогов и
руководства, соответственно сил и времени на работу непосредственно с
детьми у них практически не остаётся, глаза перестают гореть - и детям, как
следствие, становится скучно, нет желания узнавать что-то новое.
Формализация в проведении экскурсий, выездов: теперь требуется столько
согласований, что у учителей опускаются руки и выездные мероприятия
практически не проводятся. Комерциализация: важны бесплатные кружки и
секции, особенно для детей дошкольного возраста и младших школьников. А
логоеды и психологи - это не просто доп. услуги, это необходимость, как и
бесплатная медицина.
1208.
Ухудшение качества образования. Бестолковые учебники,
недостаточное количество часов на такие предметы как русский, литература,
второй иностранный язык
1209.
Минус - При проведении реформы не учитывается мнение директоров,
учителей, родителей. Плюс - увеличение финансирования
1210.
Недовольна некоторыми учебными материалами, которые ломают мозги
детям, недовольна большим количеством проверочных и контрольных работ,
которые заставляют детей испытывать стресс, а в дальнейшем и отбивают
желание учиться, недовольна системой тестов (тесты написаны плохим
непонятным языком, сложные для восприятия). Недовольна общим настроем
учителей и директоров на проведение этой реформы, которые не хотят видеть
очевидного..и заточены лишь на получение прибыли (напр. введение платной
продленки, повышение стоимости пребывания в детском саду, предоставление
в некоторых учебных заведениях исключительно только платных услуг.)..
Детям все сложнее проявить себя в таких условиях...
1211.
Я недовольна тем,что закрывают кадетские школы.Зачем?в кадетах
воспитываю патриотизм,культуру,вкус и этику.кадеты-будущее России.Вот в
других школах такого нет. Так зачем закрывать кадетские копуша?
1212.
Недовольство вызывает, скорее всего, сам подход к обучению. Все
сводится к натаскиванию на успешную сдачу ГИА, ЕГЭ. А хотелось бы видеть
заинтересованность и желание научить ребенка мыслить, рассуждать,
сравнивать и делать выводы, вырастить личность, а не серую массу.
1213.
Не исполняется на местах.
1214.
Недостаточное качество предоставляемой обучающей информации в
учебниках
1215.
Не довольна объединением школ
1216.
Ребенок- это индивидуальность! А их все в стандарты загоняют. Не учат
думать и понимать.
1217.
Верните все в зад!!!! Как при СССР!!!!
1218.
Очень коротко: увеличение наполняемости классов, массовая вторая
смена (в результате закрытия школ),повсеместное административно-силовое
внедрение платных услуг, отсутствие какой-либо гласности в распределении
надтарифного фонда ( при том, что практически нет профсоюзов в учебных
заведениях), что превращает многих директоров и заведующих садами из
руководителей в хозяев, безобразно низкие зарплаты помощников
воспитателей в садах, из-за чего их обязанности выполняют воспитатели за
счёт своей основной работы, невероятна бюрократизация всей системы
образования - так называемые (никому не нужные) рабочие программы
учителя подгоняют под требование управления образования 2-3 месяца;
крайне низкий профессиональный уровень управленцев в образовании,
которые не владеют современными эффективными способами оценки работы
подведомственных учреждений и педагогов и поэтому занимаются
примитивным администрированием, создавая лавиноообразную волну никому
не нужных отчётов, а проверки в школах сопровождаются сильными
дополнительными стрессами для педагогов: уровень образования падает с
каждым годом, а цифры в отчётности показывают обратное, данный тезис
подтверждается невероятным распространением репетиторства, медалисты
занимаются у трёх-четырёх репетиторов, распространение получает
репетиторство учителя в своих классах; большое количество якобы
воспитательных мероприятий-однодневок, на которые тратится много сил при
подготовке и которые никакого эффекта не дают; продолжающееся, несмотря
на повышение зарплаты, падение престижа профессии педагога - на шесть
школ и одиннадцать садов ежегодно приходит два-три молодых специалиста с
образованием; шесть семь педагогов пенсионного возраста ведут работу с
двумя классами одновременно - в первой и второй сменах.
1219.
Я мама второклассника. Сама имею педагогическое образование и
ученую степень канд. пед. наук. Скажу одно: в теории - все отлично, на
практике же все наоборот. Скажу, что законы принимают те, чьи дети/внуки не
посещают образовательные учреждения. Учебники. Это ужас! Младший
школьник в силу своих психо-физиологических особенностей не воспринимает
материал, представленный в них. В школу ребенок уже должен прийти
читающим, умеющим писать. А чем тогда учитель должен заниматься? Что нам
дают новые Законы об образовании??? Да, ни чего? Они просто способствуют
ухудшению образования. Ввели новый ФЗ "О дошкольном образовании", где
ведущая деятельность отводится игровой деятельности. Да, дети должны
играть! Но посмотрели бы вы чем в это время заняты воспитатели. Дети
предоставлены сами себе. Воспитатель включил мультик/ песни и стоит в
стороне, сосредоточив свое внимание на телефоне\планшете. За занятия в д\с
мы платим. Это по желанию. Но о каком развитии дошкольника может идти
речь без ИЗО искусства, пения,др. творческих занятий, физкультуры.
Начальная школа, в которой сегодня реализуется ФГОС НОО второго
поколения, тоже находится не в очень хорошем состоянии. На мой взгляд, во
многих школах ФГОС НОО реализуется на бумагах. Обучение ведется постарому: те же методики и формы; оценивание прежнее; та же оценка
личностных результатов (хотя в ФГОС прописано, что личностные УУД не
должны оцениваться!). Забыл тетрадь\учебник - 2; плохо вел на уроке - 2. И все
в сетевой журнал. В итоге эти отметки влияют на четвертные результаты. То
есть отметка не знаниевая, а поведенческая. Никакой 2 половины дня нет.
Физкультура только в расписании. Школа готовит детей только к выбору
необходимых букв в ЕГЭ. Думать, исследовать, мыслить творчески она не
учит! Большинство детей не умеют писать сочинения, т.к. их не учат. Ведь
Стандартом провозглашено формирование "умения учиться". А кто его
сформирует? Родители? Если учитель ждет, что ребенок сам научится
добывать знания и использовать их на уроке/ в повседневной жизни. Дети не
читают!!!!!!!!!!!! От этого не умеют мыслить, размышлять и пр. Могу еще многомного перечислять. Но есть ли в этом смысл? Услышит ли это "умный
деденька\тетенька"? Захочет ли он что-то сделать чтоб изменить систему
образования нашей страны. Ведь раньше наше российское образование было
самым лучшим! Мы самостоятельно бесплатно поступали в ВУЗы. И знания,
полученные тогда, сегодня нам помогают при работе со своими собственными
детьми!
1220.
Учебная программа- ужасна. Учебники и пособия- безобразны.
Обеспечение учащихся этими "учебниками" и "пособиями" не налажено.
Тратиться много времени и денег чтобы найти нужный учебник или тетрадь из
огромного разнообразия. Зачем столько учебных пособий? Одних и тех-же
авторов, причем изменяющихся каждый год? Содержание отвратительное.
1221.
Не довольна- много программ, много учебников, нет контроля за их
внедрением в жизнь
1222.
Недовольны.
1. Внедрением ЕГЭ.
2. Понижением стандартов образования.
3. Снижением уровня образования.
4. Объединением школ.
5. Формализация контроля в ущерб содержанию и качеству образования
1223.
1. 11-летнее обучение
2.6-дневка в начальной школе
3.Снижение уровня образования
4.Платность обучения нарастает ежегодно. приводя к не равным условиям
обучения школьников
5.ЕГЭ отменить
6.Не делать из учителей эффективных менеджеров- это не торговля!
1224.
Мало времени уделяется разъяснению учебной программы. В основном
все направлено на самообразование.
1225.
Недовольна деградацией системности знаний в учебниках
1226.
В настоящее время практически нет контроля за обучением, учителя
стараются только отчитаться о проделанной работе, а по факту - дети ничему
не обучены, знания минимальные. Учителя не заинтересованы в обучении.
Учителя вынуждены вести занятия в 2 смены из-за отсутствия
квалифицированных кадров. Поборы с родителей продолжаются в прежнем
объеме. Бесплатных кружков и секций нет - только на бумаге. Питание в школе
ужасное и дорогое. Учебники покупаются родителями. Также за счет родителей
приобретаются расходные материалы, канцтовары, производится ремонт
классов.
1227.
не довольна программами,в начальной школе обучают кто во что
горазд,а потом все одинаковое. программ море, авторов тоже а толку никакого.
все чаще вспоминается СОВЕТСКОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ!!!!
1228.
Внеурочная образовательная деятельность должна проводиться на
добровольных началах. а не в обязательном порядке. Должна быть
материальная база. педагоги дополнительного образования. условия, а не те
же учителя и кабинеты.
1229.
Недовольна
1) сокращением часов на такие предметы, как математика и русский язык.
2) введением специализации в старших классах.
3) ЕГЭ - считаю, что система тестирования не является правильной.
Попредментые экзамены в той форме, какой они были раньше, более
оптимальны и правильные.
4) Централизация школ и детских садов и создание единого образовательного
комплекса также неверно, так как основная "школа" становится доминирующей,
остальные члены комплекса финансируются и обслуживаются как
вспомогательные организации.
1230.
Новая система образования не ориентирована на учеников и педагогов,
просто идет распил денег и гробят оставшуюся систему образования, убивают
и в детях и учителях лучшее.
1231.
реформа проводится бездумно, без учета самого главного - детей.
Чиновники придумывают ЕГЭ (с ужасающим качеством заданий, с ошибками),
слияние школ, вводят ФГОСы, губительные для детей (например, в начальной
школе теперь очень мало времени уделено прописям, а именно такая работа
стимулирует развитие подкорки мозга). Это - не работа, а имитация
деятельности, направленная на то, чтобы найти оправдание собственной
зарплате. Такое впечатление, что чиновники сидят и придумывают, как бы
получше навредить детям в этом году. Я счастлива, что мо
1232.
дети в начальной школе должны больше читать и писать.
против предмета исследовательской деятельности в 1-7 классах, лучше
заменить литературой, русским языком, которые дети не знают (а на
компьютере оформлять работы дети в старших классах легко научатся)
ввести основы православной культуры (изучение библии)
1233.
Настоящим письмом к Вам обращаются родители детей, обучающихся в
ГБОУ СОШНО "Поддержка" № 1673. Наша школа - единственная в г. Москве
школа, где дети-инвалиды с разными диагнозами составляют большинство
учеников, ежедневно посещающих школу. Всего в школе обучается более 180ти учащихся из них 103 инвалида, остальные дети с ОВЗ – дети с тяжелыми
заболеваниями не имеющими статуса инвалида.
Педагогическим коллективом школы во главе с ее директором накоплен
уникальный опыт по созданию обстановки, в которой наши дети могут
чувствовать себя полноценными членами общества и гражданами государства.
Для каждого ребенка подобрана подходящая ему форма обучения, в
зависимости от тяжести заболевания, педагоги нашей школы в преподавании
предметов, применяют дифференцированный подход, уникальные
наработанные методики.инвалидности своих детей. Несмотря на сохранный
интеллект, наши дети имеют настолько серьезные нарушения здоровья,
которые не позволяют обучаться в рамках инклюзии, которая в свою очередь,
как нашем конкретном случае, подменена жесткой интеграцией детей
инвалидов в современную школу под прикрытием исполнения Федерального
Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Основным аргументом,выдвинутым со стороны Администрации школы в
защиту слияния со школой №705, является вступление в силу с 01 сентября
2013 г. подушевого финансирования . В результате из 180-ти учащихся 110
детей, страдающих аутизмом, которые требуют к себе особой организации
учебного процесса, только 50 % из них имеют статус инвалида, в следствии
чего, на них должное финансирование не выделяется. Как результат ГБОУ
СОШНО "Поддержка" автономно существовать не имеет возможности из- за не
до финансирования.
1234.
Тенденция к тотальной коммерциализации образования (как и
здравоохранения) губительна для страны. Государство должно нести ПОЛНУЮ
ответственность за образование своих граждан.
Необходимо отказаться от внедрения западных образовательных стандартов,
а обернуться и переосмыслить советскую образовательную систему и
внедрять её на современных принципах.
Спасибо.
1235.
Я замечаю много минусов.
Зачем убрали бумажные дневники, например?
Но... Существенный и пожалуй, главный из них, о котором хочу написать в том,
что один директор не может ни физически, ни гипотетически управлять 4
школами, которыми ранее руководили 4 директора - ЧЕТЫРЕ человека.
Но, как известно, рыба гниет с головы, не правда ли?!
1236.
Плохо, что детей натаскивают как собачек Павлова отвечать на тесты и
не дают общего понятия о проблеме.
Плохо, что продленка стала платной.
Плохо, что секции стали платными.
Хорошо, что стали говорить с детьми о Боге и православии
1237.
Недовольны поверхностными знаниями, некорректным содержанием
учебников,сокращением обязательных предметов, русский язык, математика
не должны сокращаться!
Учителя поставлены в жесткие рамки-все нельзя! Красной пастой оценки в
дневник ставить нельзя, замечание написать нельзя!если у учителей зарплата
будет зависеть от количества пятерок в классе, то все будут
отличниками!учитель не ставит плохих оценок, а у ребенка пропадает
мотивация, всё равно будет положительная оценка!
Категорически не согласна с сокращением летних каникул!!!
Тестовая система отучает детей думать, мыслить, говорить!
1238.
довольна тем, что сейчас введены детям даже в младших классах новые
интересные предметы, о которых мы в их возрасте даже не знали, а не
довольна самой системой образования. Такое чувство что учебники по
некоторым предметам писал автор, который не имеет ни какого отношения ни к
образованию, ни к детям.
1239.
Укрупнение школ приводит к обезличенности участников
образовательного процесса: толпа младшей школы,толпа средней и старшей
обслуживаются кое-как малочисленными не успевающими и ничего не
понимающими учителями и персоналом. Огромный стресс для всех трех
сторон-участников образовательного процесса -детей, родителей и педагогов.
Снижается качество обучения, меньше знаний и умений, больше
заорганизованности и мероприятий для галочки.
Платность снижает не только индивидуальный уровень образования. Эта
реформа негативно отразится на уровне образования и науки нашей страны в
целом и ухудшает отношение людей к нынешней власти.
1240.
Фактически образование частично платное.
Мин образования НЕ финансирует школы.
Мин образования вываливает на Школы гигантскую порцию разной ЧУШИ,
которая является очковтирательством для более высоких структур.
А реально ненужная и вредная структура, имхо враги народа и государства.
1241.
В школе перестали учить и большую часть работы
оставляют на дом.
1242.
Программа слишком усложнилась
1243.
Недовольна тем, что государство старается сэкономить на детях.
Вместо того, чтобы увеличивать бюджет оплаты учителей и строить новые
школы, пусть даже и недоукомплектованные, - тасуют детей, "упрессовывая" их
физически, тем самым сокращая расходы.
1244.
На всех уровнях навязывается мысль о том, что образование - это
услуга, а это в корне не верно. В образовани не должно быть товарноденежных отношений, т. к. ученик становится потребителем, а учитель торгует знаниями. Теряется взаимосвязь между учителем и учеником,
уважение, почитание, воспитание, отношения - все отходит на второй план
1245.
1) довольна тем, что школы в принципе предоставляют 10 часов
бесплатной внеурочной деятельности, но не довольна тем, что эти 10 часов
наша школа обязывает посещать всех без исключения и многие родители не
знают, что посещать эти уроки не обязательно.
2) очень недовольна тем, что в 1-ом классе всего 4 математики в неделю. Мне
бы хотелось 5 математик в неделю. Окружающий мир - один из 2-х часов
лишний. Отдала бы его в пользу математики.
3) аналогично, уроков Чтение должно быть 5 в неделю;
4) вместо перегруженных понедельника, вторника и среды, когда количество
занятий вместе с динамической паузой и внеурочной деятельностью
исчисляется 6-ю и 7-ю уроками при пятидневной учебной неделе хотелось бы
вернуть 6-дневную учебную неделю, по 4 урока БЕЗ ДИНАМИЧЕСКОЙ ПАУЗЫ
и внеурочной деятельности. С 16:00 или с 17:00 с новыми силами пусть дети
идут в кружки и секции по интересам.
5) динамическая пауза не нужна в начальной школе, т.к.
- в начальной школе мало уроков;
- большое количество переодеваний;
- необходимо большое количество одежды;
- моё предложение: надо дать ученику время вернуться домой, пообедать,
ОДЕТЬСЯ по погоде на улице и гулять без перерыва 2 часа или даже больше.
Надо просто после 2-ого или 3-его урока устроить в школе перемену
двигательного характера на 20 минут.
6) с экранов телевизоров нам говорят, что все учебники будут бесплатными. Но
к новому учебному году мы, родители, вынуждены какие-то учебники покупать.
На наш вопрос, руководство школы отвечает, что государство выделило только
178 рублей на каждого ученика для приобретения новых учебников. Вопрос: на
каком этапе нас обманывают, что у нас бесплатное образование?
7) мне не нравится работа учеников в рабочих тетрадях: в них неудобно
учиться писать.
1246.
Большая нагрузка для детей.Не остается времени на
прогулки,игры,дополнительное развитие.Дети устают и перестают нормально
учиться.Жалко их.
1247.
Не нравиться введение ЕГЭ,учебники разработаны не
интересно,запутанно,не выделены правила.
1248.
Очень много недоработок в программе "Школа 2100". Жуткий
"Окружающий мир" (недоработан, неинтересный, не по возрасту
преподносится материал). В учебниках по математике и русскому
некорректные задания, ошибки. Авторы не всегда понимают, что хотят сказать
(путают корень и суффикс, много неоднозначный заданий для детей без
основной базы знаний). Странная подборка по литературе, хотя и местами
интересная. Задания формулируются очень длинно, часто тяжело даже
взрослому понять, что хотят спросить. Учебники нужно дорабатывать. Многие
задания не для детей, а для родителей. Мероприятия не для детей, а для
галочки и администации. Много бумаг, тестов, проверок знаний.Не
прислушиваются совсем к мнению родителей, спускается приказ сверху,
администрация обязана выполнять. Бюрократии и формализма больше, чем в
советское время. Детей вынуждены дрессировать, а не не учат учиться, так как
про ЕГЭ разговоры с начальной школы. Нет радости познания в школе. Только
немногие родители могут притовостоять в семье этой убогой системе.
1249.
Материал в новых учебниках - сложно понять даже взрослому, какой
китаец это написал? За сорок минут учитель не в состоянии объяснить детям
весь этот бред (впрочем тут, возможно, не повезло с учителем). После
реформы появилось впечатление об общем профессиональном упадке
преподавательского состава.
1250.
Право на образование есть у каждого ребёнка на этом свете. Мы хотим,
чтобы это образование было хорошим. На детях нельзя экономить, это
аксиома. Способности ребёнка нужно развивать в полной мере, а этого не
будет без индивидуального подхода, без адекватной диагностики этих
способностей, без секций и кружков, без психологической и медицинской
помощи под рукой (потому что доступ к этому должен быть у каждого ребёнка).
И не будет качественного образования без доступной "продлёнки", ведь
образование - непрерывный процесс, но не все родители могут забрать
ребёнка в середина рабочего дня, не у всех есть бабушки и не у всех есть
деньги, чтобы за "продлёнку" заплатить! Тем более, невозможно качественное
образование с учителями, замученными "реформами", когда воспитание новых
поколений превращается в сомнительный бизнес, а учителя из героев
становятся еле справляющимися "винтиками в системе".
Единственное, чем можно быть довольным в этой ситуации: у многих
появилось понимание того, что надо улучшать систему образования, ведь дети
- это самое важное, самое дорогое. Это борьба за наше общее будущее.
1251.
Довольна - ЕГЭ + контроль за сдачей с надеждой на улучшение
Не довольна - формальный подход при плохом финансировании.
Надо сосредоточиться на главном - базовом образовании, а не внеурочной
деятельности и "динамических паузах" без нормальных раздевалок.
1252.
Не довольна:слиянием школ, введением дополнительных никому не
нужных предметов (например ОБЖ), полным отсутствием профориентации.
1253.
Качество образования упало. Школа не несет ответственности за
результат. Преподавание того или иного предмета зависит от конкретного
учителя. В одной и той же школе в одной параллели одному классу может
повезти, а другому - нет. Школа и задает желаемую планку, а дальше дети на
самообразовании. Ребенок обучался/обучается в школах, входящик в топ-5 в
Москве.
1254.
Сокращение часов на прохождение программы, ввод ненужных
предметов, переход на эффективный учебный план, сокращение
финансирования
1255.
Объединение в комплексы - не довольна.
Питание ужасное.
1256.
Новых положительных моментов не выявила, разве что для ленивых
родителей проще перейти из сада в школу в одном объединении.
Из отрицат. Предоставление образования ни как неотъемлемую часть, а как
услугу, в плохом понимании этого слова(как хочу, как позволяют руководство,
родители так ее и предоставлю). Разъединение самой школы и учащихся,
отношение как в супермаркете пришел, всего понемногу набрал и ушел, нету
приемственности, разрушаются традиции конкретных школ, Возможно
объединение хорошо доя маленьких городов, поселков, где можно
съэкономить на одном руководстве, а в Мосвке все заведующие и директора
сидят на своих местах, только название должности изменились, и ушла
персональная отвестаеность.
1257.
Мои дети находятся на семейном образовании (6 и 3 года
соответственно). Я не работаю, чтобы хорошо их воспитывать и образовывать.
Школа на аттестация гордится нашими результатами. Но отсутствие
компенсаций за семейное образование сильно ударяет по стабильности такой
формы образования. Ведь мамы реально жертвуют собой и своими личными
возможностями ради хорошего образования детей. Хотя бы в каком-то об'еме
поддержка таких семей должна идти. Ведь детям эта форма и нужна, и
полезна. Мы должны заниматься своими детьми до определённого возраста,
не оставляя их на попечение государства с первого класса.
1258.
Наших детей не учат, их просто консультируют по предметам.
1259.
Не доволен тем, что все стало платным. Я итак за образование заплатил
своими налогами, а теперь обязан платить второй раз.
1260.
При объединении в комплексы утрачивается доступность
образовательных учреждений: школы у дома получают другой профиль, а
ребенка нужно вести в здание стоящее далеко от дома. Потом ему как-то
нужно оттуда вернуться домой-это опасно. Платные услуги подчеркивают
разницу в доходах семей. Дети это понимают и начинают неправильно
оценивать что такое хорошо и что такое плохо
1261.
Перегруз в начальной школе, провал в средней-минус. Отсутствие
домашних дз-миф.
Мало стало профессиональных учителей. Всё больше оказывающих
образовательные услуги.Программа начальной школы должна быть одна. Куча
учебников, каких-то рабочих тетрадок, где дети расставляют галочки-жуть.
Старшим хватало рабочих тетрадей и качество обучения в начальной школе
было лучше.
1262.
Недовольна коммерциализацией образования, ухудшением качества
образования, возросшей бумажной отчетностью учителей перед руководством,
сокращением совместителей в школах (когда препод вузов или аспиранты
совмещают работу в вузе и в школе)
1263.
Тестированием даже в начальной школе. Особенно тестированием по
литературе. Платными кружками и секциями на базе школ. Платной
продленкой. Скудности программ по таким предметам как ИЗО и Музыка
1264.
Объединение детских садов и школ. Введение сдельной оплаты труда с
1 сентября для воспитателей. Массовое сокращение специалистов.
Уничтожение коррекционных школ и детских садов.
1265.
Недовольна сокращением специалистов, необходимых в образовании.
Логопедов уже нет даже в детских садах. В поликлиниках прием логопеда стоит
800 р., выдача справки 500р (на официальном уровне) !!!! От этого уровень
детей, приходящих в первый класс, значительно упал в последние годы. Дети
именно с логопедическими диагнозами, что сказывается на всем обучении.
Сокращение учебно-вспомогательного состава влечет за собой огромную
нагрузку на учителей - учителя должны учить, а не разбираться с бумагами,
отчетами, системами... То поколение учителей, которое могло бы дать
ученикам много ценных знаний - увольняется именно из-за этого. Не способны
в таком темпе и режиме работать. Куча диагностических работ - учеников
только успевают контролировать, а давать новых материал, анализировать и
отрабатывать ошибки некогда.
1266.
Не довольна отсутствием единой системы образования и единой базы(
методики, учебники). Отсутсвие ответственности в современной школе за
уровень образования ученика, равнодушие многих преподавателей, уровень
знаний стал ниже и программа очень запутанна, особенно по русскому языку.
Дети совсем не пишут сочинения, изложения.
Нравится бесспорно техническое оснащение в школах, но при низком уровне
образовательной программы оно бесполезно.
1267.
Уничтожение коррекцинного образования, системы психологической
помощи и сопровождения
1268.
Практически отменили семейную форму обучения, лишили доплат на
образование детей дома, стремление свести к нулю все альтернативные
формы обучения. Подгонка детей под одну планку, начиная с момента
поступления в школу. Учеба сведена к проверкам, но не образованию как
таковому. Учителя не имеют свободы выбора в методе и программе.
Высочайший уровень агрессии как среди преподавателей, так и среди детей,
как следствие тотального контроля и жестких рамок.
1269.
См предыдущие пункты
1270.
Крайне обеспокоен скорым слиянием школ с детскими садами и
центрами дополнительного образования. За все занятия теперь надо платить,
а что после объединения произойдет страшно и представить.
1271.
Недовольна:Новыми ФГОС, объединением школ, сокращением
программы, третьей физкультурой при отсутствии условий для ее проведения,
введением ОРКСЭ, запрещением экскурсий, плохое качество образования снижение порога ЕГЭ и массовое использование услуг репетиторов
свидетельствуют о том, что реформа ведёт к развалу образования. И в вузах
не учат:( так как надо.
Полный развал системы среднего профессионального образования.
Инклюзией - считаю, что детям с ОВЗ надо сохранить возможность учиться
отдельно.
Довольна: несколько лет назад можно было принять участие в весьма
интересных проектах, например музейных. Были интересные конкурсы.
1272.
Являюсь не только родителем, но и работником школы. В настоящее
время идет сокращение уборщиц, сокращение специалистов школы. Идет
уничтожение школ, которые присоединили
1273.
Недовольна тем, что учителей захватили разной ненужной работой,
начиная от ежегодного прохождения курсов(потому что постоянные реформы и
новшества в образовании) до постоянных тестирований учащихся(проверяют
знания учеников так много и часто, что у бедных учителей нет времени на
занятия с ними). Самое обидное, что чиновники-авторы новой
образовательной реформы забыли о главном - о ДЕТЯХ, о НАШИХ детях (свои
дети у чиновников учатся, как известно, не в РФ)
1274.
Недовольна объединением школ, которое приводит к сплошному
безобразию, уничтожением системы образования для детей с особыми
потребностями, бесконечными мониторингами по проверке знаний детей и
работы учителей.
1275.
необдуманностью и бесконтрольностью
1276.
При объединении в комплекс, резко упали зарплаты учителей. Лучшие
ушли из школы. Директора никогда нет на месте, так как он вынужден
бесконечно сидеть на совещаниях в головной гимназии. Нет в школе ни
завхоза ни рабочего по зданию. Ребенку даже негде руки помыть все краны
сломаны. Поранила руку взявшись за ручку двери. (ручка сломана). Бардак
одним словом.
1277.
Образование стало по-существу платным. Для развития страны надо в
первую очередь финансировать образование и медицину. А также офф топик запретить детям и родственникам чиновников обучаться за границей, лечиться
и жить за границей или в платных школах, в этом случае они станут думать о
том, какие законы принимают.
1278.
Ребёнок ходит в школу а знаний нет или они фрагментарные. Все
приходится дублировать дома.
1279.
никого не волнует собственно образование.проводимая реформа-распил
денег, выделяемых на нее
1280.
Нет единой программы
Безобразные учебники- русский в нач школе (Зеленина), окружающие мир в
нач школе( Плешаков), не нужна физ-ра 3 раза в неделю.
1281.
Подушевое финансирование и экономия на образовании противоречит
принципам индивидуального подхода к учащемуся,
реформа проводится в ущерб качеству образования
1282.
недовольны - огромное количество тестовых заданий, уменьшение
часов литературного чтения, уменьшение объема письменных заданий.
Введение ГИА в начальной школе .
Введение на приказной основе электронного журнала на не созданной
материальной базе.
Укрупнения учебных заведений, постоянная ротация кадров.
Нет уверенности в завтрашнем дне, нет четкой перспективы.
1283.
1.Объединением детсадов! - теперь дир.школы1387 обрубает
финансирование единстенной в куркино логогруппы в д.с. Жар . птица. 2.
Школа переполнена т.к.директор берет ВСЕХ! чтобы "самоокупиться " и
обогатиться!!!
3. Дорожают платные занятия в шк.бассейне!
4. ВВОДЯТСЯ ПЛАТНЫЕ УРОКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
1284.
Не довольны объединением школ
1285.
Происходит обезличивание дошкольных учреждений. Руководителю
важно только количество детей. Страдает качество образования. Убираются
психологи, логопеды, которые необходимы в ДОУ.
1286.
недовольны- Отсутствием контроля над школой со стороны
родительской общественности.
1287.
Качество образование снижается, учителя больше заполняют
"статистику" чем обучают детей.
1288.
По изменениям, связанным с содержанием и технологиями образования,
я имею в виду ФГОС - новые стандарты, мне все нравится, и я вижу в этом
направлении будущее. По изменениям, идущим от управляющего московским
образованием г. Калины И.И. я вижу развал думающего педагогического
сообщества и низведение директоров и учителей до винтиков жесткой и
бездушной управленческой машины. То, что делается с образованием в
столице страны -это позор!
1289.
Ужаснве пособия для учеников. Объединение школ.
1290.
Кружки для детей бесплатных нет. Не возможно оплатить кружки трём
детям.
1291.
Платная продленка
Программа образования ужасна
Учебники ужасные
1292.
Бардака стало больше, родителей гоняют за бумажками что бы лишить
права хоть на что-то бесплатное!
1293.
Резкое падение уровня образования и как следствие ухудшения уровня
жизни в стране.
1294.
ничем
1295.
Недовольна оболваниванием, подменой базовых фундаментальных
знаний отрывочными, сужением кругозора учащихся, системой контроля за
знаниями в форме тестирования - ЕГЭ, ГИА
1296.
Крайне недовольна: объединение школ, правила приема в первый класс,
отмена льготы на потепление для второго ребёнка, ликвидация школ полного
дня, отсутствие медперсонала, логопеда и психолога в детсадах и школах,
единые электронные дневники (безобразные), единые сайты школ и многое
другое.
Плюсов не видно!!
1297.
Нет процесса, оптимизация идет против человека! Образование не
может быть услугой!!
1298.
От образования не осталось ровным счетом ничего!
1299.
Недовольна всем
1300.
Новым стандартом и тем, что образование стало "услугой"
1301.
Не довольны ограничением в выборе школ и садов для своих детей
1302.
Недовольны планируемым введением платных уроков, введенной
платной продленкой, платными учебными материалами ( рабочие тетради,
дидактические материалы и т.д покупать должны сейчас родители), тотальным
бездумным слиянием школ и д/с, падением уровня образования в целом,
введением религиозного предмета в 4-с классе.
1303.
Обезличивание учебных заведений
1304.
Программой! не могу сказать, что все плохо... Есть и хорошие моменты.
Но очень много воды: "Маша сказала Мише.... Анишит Йокоповна
подтвердила..." Нет правил! Ужас! Лично в нашей школе нравиться, что много
времени уделяется морально- нравственному воспитанию.
1305.
Возможность выбирать альтернативное образование, обучаться
дистанционно.
1306.
То чо образование превратилось в организациб для отмывание денег
через распределение бюджетных сфер. Продают возможность участия в
ремонтных работах и на закупках для образовательных нужд. Кумовство и
некомпетенция руководства Департамента образования города Москвы.
1307.
навязывание чуждых духовно-нравственных ценностей антихристианских,
подмена реального дела - видимостью,
превращение образования в бизнес и аферу
1308.
Качество образования стало хуже, учебники вообще никуда не годятся.
У учителей стало меньше прав и меньше возможностей влиять на учеников в
плане мотивации к учебе, также уменьшилась возможность "убирать" детей
которые не дают учится другим, большое количество бумажной работы которая отвлекает учителей.
Уменьшение требований к чистописанию (почерк у детей просто ужасный).
Блаж каждого родителя оформленного в виде жалобы в высшие инстанции может критически отразится на учители, а вот в защиту учителя не
принимаются ни доводы других родителей ни родительского совета.
1309.
Не довольна снижением общего уровня образования в результате
изменения школьных программ в сторону упрощения и ухудшения,
невозможностью учителя выбирать программы и учебники, по которым он
предпочитал бы работать. Формирование классов не по уровню подготовки
учащихся, а по одинаковости средней успеваемости тормозит затрудняет их
развитие не только в случае сильных учащихся, но и более того мешает
обучению слабых учеников. Ит.д. и т.п.
Положительные результаты реформы еще не проявили себя, хотя
предположительно и такие должны быть.
1310.
Обткдинение школ неслыханный бред, потеря контроля, усиление
власти управления образования
1311.
В Москве реформа позволила практически уничтожить хорошие школы,
уволить хороших, думающих директоров школ. Игры с зарплатами учителей
привлекли в школы множество плохо образованных преподавателей. ЕГЭ и
ГИА даже в 4-ом классе - детей некогда учить думать, нужно натаскать на
тесты. Интернет - реальность, он уже "в крови" любого ребенка, поэтому нужно
учить размышлять, анализировать, фильтровать информацию - в этом сейчас
задача учителя, а не в том, чтобы научить сдавать тесты.
В Москве очень успешно взращивают поколение, которое не будет
размышлять и которым легко управлять.
1312.
Поборы в школах продолжаются. Не хватает учебников, предлагаемые
школой учебники находятся в жутком состоянии. Все секции и кружки платные.
Продленка не должна быть платной. Школы насильно заставили объединиться
в холдинги, не смотря на протесты родителей. Объединение в холдинги убило
уникальные школы.
1313.
Нельзя соединять без разбора все учебные заведения. Дети, которые
нуждаются в особых условиях обучения (специализированные школы), должны
получать необходимое для своего развития в определенных учреждениях, в
обычных школах они сталкиваются с нерешаемыми проблемами. При
отсутствии у них самих желания посещать обычные школы. Школы с
повышенными образовательными требованиями должны обучать детей по
специальным программам и не могут иметь в классах более 20-24 человек. Во
всех школах не должно учиться в одном классе по 30-40человек, материал
усваивается очень поверхностно. Не надо снижать уровень ЕГЭ, надо
поднимать уровень образования. У большего количества детей снижена
мотивация обучения. В школах, которые объединили в комплексы многие
учителя стали работать хуже, "без души".
Плюсов в объединении я не вижу.
1314.
В школах уже не учат, а читают лекции. Большинство детей не в
состоянии освоить такой формат обучения в силу возрастных особенностей. В
СССР учитель - учил, объяснял и где- то " натаскивал" , разжевывая алгоритм
решения. Сейчас этим должны заниматься родители.
Начальная школа слишком расслабляет - учиться 4 года нечему, сплошные
игры, а в пятом выясняется, что надо работать- а не умеем.также не
учитывается изменение ритма жизни и возрастной психологии, все же дети уже
другие, нежели мы.
1315.
Объединять детские сады и школы - нельзя, так как это совершенно
разные учреждения. Школы, гимназии, кадетские корпуса и так далее это
среднее звено. Детские сады - младшее звено, дающее детям азы
образования и они должны работать самостоятельно, финансироваться из
бюджета хотя бы частично. Дошкольные учреждения могут выжить с
минимальной поддержкой государства. Просто не нужно им мешать.
1316.
Мы фактически сейчас уже имеем по факту платное образование на
всех уровнях, которое должно быть бесплатным, обязательным и всеобщим.
Под разными предлогами снижается уровень подготовки школьников и
студентов. Исчезла общая концепция образования, учат кто во что горазд.
Исчезло патриотическое воспитание. Учителей помимо основной работы
загрузили кучей бумажной волокиты, которая мешает основной деятельности.
Введенные показатели качества образования на самом деле не показывают
ничего.
Декларируемых целей реформы не достигли даже близко.
1317.
Я изложила это выше, но повторю
1. Положение учителя намеренно унижено, преступление считать образование
услугой. Учить - это не пресмыкаться перед вышестоящей организацией, а
миссия, за которую г-н Калина считает возможным платить как можно меньше.
Не верьте про средние зарплаты, реальные зарплаты упали и значительно.
Зато в Москву приехали его личные знакомые и заняли места директоров
московских школ, заботливо освобожденных к их приезду. ну и квартиры,
конечно. Московские-то директора уже и старые, и заслуженные. На них можно
орать на селекторных совещаниях.
2. Попираются законы педагогики и психологии: совершенно не учитывается
специфика дошкольного детства, а также потребности детей с ООП (особыми
образовательными потребностями)
3. Образовательное учреждение превратилось в пресс по выжиманию денег.
Это низко!
4. Питание, которое привозят с комбинатов питания, дети едят плохо. Но ведь
г-н Калина не ест этого!Он же экономит на поварах и медсёстрах.
5. В образовательном учреждении должен быть ОБЯЗАТЕЛЬНО медицинский
работник, причём от момента открытия школы и до её закрытия. Должен быть
психолог и логопед
6. Больше всего пострадали от этой -прости , Господи!- реформы именно
учителя-логопеды. Ну, не понимает директор школы "как это? ребёнок не
может говорить". Положение с речевым развитием просто катастрофическое.
Хотя, с другой стороны, если мы хотим вырастить человека, который будет
говорить только "есть!" или "слушаюсь!", то вполне достаточно.
7. Время детства - это время развития, формирования интересов на всю
будущую жизнь. И если мы хотим вырастить патриотов, креативных, то надо
вкладывать в детей сейчас. Или уже не удивляться оттоку мозгов.
1318.
Унификация и "подведение всех под одну гребёнку" оставляет за бортом
(или сильно усложняет жизнь) талантливых детей, образованием которых
много занимаются родители.
Родители в образовательном процессе фактически бесправны и могут только
"участвовать" - необходим механизм, позволяющий им активно участвовать и
нести ответственность, которая сейчас никак не делегируется.
1319.
Не довольны новой методикой обучения, где ребёнку не объясняется
теория,не изучаются правила,а сразу переходят к практике.А как это возможно
отделить одно от другого.В учебниках так же не найти большинства правил и
это касается почти всех предметов. в общем гиблое дело. Остаётся вопрос и
об объединении в огромные холдинги,зачем, для чего,вразумительных
доводов так никто и не привёл. Общаясь с директорами школ,руководителями
подразделений,разных округов,ни от одного ещё не слышал положительного
отзыва, все в панике, а паника никогда до доброго не доводила.
1320.
Практически всем, она лишает страну надежды на нормальное развитие
в будущем
1321.
В реформе образования не устраивает прежде всего отношение к
образованию как к услуге, а не как к стратегии государства в плане
подрастающего поколения. Отсюда коммерциализация образования, приход в
управление школ людей, далеких от воспитания и обучения детей.
категорически против объединения школ и садов в комплексы - полностью
уничтожается дошкольное образование, которое призвано подготовить детей к
школе. Получается абсурд: государство вводит ФГОС по дошкольному
образованию, а чиновники на местах, исполняя приказы И.И.Калины это самое
дошкольное образование уничтожают, впрочем как и остатки лучших традиций
школьного!
1322.
Недовольна тем, что сокращают специалистов. Один психолог на два
учреждения, а то и на три! И то не везде. На учителей легла огромная нагрузка,
а также на воспитателей. В каждой школе должна быть служба не менее чем
из 10 психологов. В образовательных учреждениях сейчас т.н. инклюзия, но
нет ни дефектологов, ни клинических психологов.
1323.
Все указано выше
1324.
Не довольна тем, что сокращено время на изучение иностранного языка,
учебные пособия , особенно по русскому языку, чудовищно излагают
теоретическую часть, если много пропускаешь по болезни, то школа не считает
необходимым заниматься индивидуально дополнительно, это только
обязанность родителей. И главное: учат не любить познавать что-то новое, не
умению учиться, идет простое натаскивание, главным сталы баллы, рейтинги,
как школьные, так и личные, все пронизано духом конкуренции, что в младшей
школе не допустимо.
1325.
Недовольна: введением дополнительных ненужных предметов вроде
основ светской этики и основ православной культуры, увеличением числа
уроков физкультуры до 3 в неделю (2 часов было вполне достаточно),
уменьшением количества часов по основным предметам, выведением из ФГОС
учебников Л.Петерсон, отсутствием у школ возможности обучать детей по
британским учебникам английского языка и в связи с этим необходимостью
пользоваться "допотопными" учебниками вроде Верещагиной, Биболетовой и
пр., примитивизацией образования.
1326.
Наверное, единственным плюсом является то, что можно выбрать школу
по желанию родителей. Остальное все - сплошные минусы. Особенно то, что
опытные педагоги, профессионалы, заменяются халтурщиками и теми, кто в
открытую заявляет, что "я приехала из села "красный лапоть" сюда
зарабатывать, а ваши дети вообще не нужны" (цитата педагога по математике
на родительском собрании). Высококлассных московских педагогов просто
выживают из школ, а набирают тех, кто будет просто "колебаться вместе с
линией партии". При этом зарплата педагогов напрямую и на 100% зависит от
лояльности педагога директору. Более того, озвучиваемые СМИ суммы
зарплат СОВЕРШЕННО не соответствуют действительности. У хороших
педагогов нет стимула (материального) давать знания нашим детям. Кроме
того, количество часов основных предметов сокращается в угоду
"патриотическому и физическому воспитанию", что на мой взгляд
неприемлемо.
1327.
Да - улучшение материальной базы школ, хотя и не знаю что происходит
в глубинке
да - электронный журнал
Нет - минимизация штатного расписания в дошкольных отделениях,
сокращение ставок помощников воспитателя, специалистов необходимых в
работе с детьми
1328.
Сверху спускаются идиотские законы и нормы, а школа вынуждена к ним
приспосабливаться.
1329.
Очевидно ухудшение образования, перевод на коммерческую основу.
1330.
Не довольны объединением школ, их низким уровнем в отдаленных
районах Москвы, непрофессионализмом некоторых учителей.
1331.
Некомпетентный педагогический состав, ненависть к детям и родителям,
нежелание научить ! Безграмотные программы обучения ! Искажение
исторических фактов ! Система тестов - абсолютно бессмысленна ! Школа
стала " частным бизнесом " для директоров ! Непомерно высокая оплата
кружков !
1332.
Кроме объединения школ ничего не происходит.
Ничего хорошего от объединения не жду.
P.S. Невозможно указать реальную сумму, кот. тратят родители на доп.
образование, там максимум - до 10,000 руб., по факту выходит больше.
1333.
Очень недовольна объединением школ, изменением и упрощением
программ обучения, сокращением часов преподавания некоторых предметов
1334.
Разрушена целостная система образования в угоду каких-то
возникающих сиюминутных актуальных проектов. Утрачен баланс между
предметами естественно-научного и гуманитарного цикла. Совершенно
разрушена система художественно-эстетического образования. В старших
классах практически нет предметов, способствующих культурному развитию
личности, всё на прагматической основе.
1335.
Появилось много альтернативы
Однако часы на некоторые предметы сократились почти в 2р
Считаю, что 3 урока ф-ры не нужно. Скорее нужны кружки по интересам, по
доступной цене.
1336.
Я считаю, что большее внимание должно уделяться урокам английского
языка (не менее 3-х часов в неделю), урокам литературы (грамотность, на мой
взгляд, напрямую зависит не только от уроков русского языка, но и от уроков
литературы). Мне не нравится, что убрали многие бесплатные (или с
небольшой платой) кружки и секции. Т.е. получается,что если у тебя нет
достаточного количества денег, то твой ребенок лишен возможности
заниматься, и как следствие предоставлен самому себе, отсюда в дальнейшем
рост преступлений среди подростков, увлечение алкоголем и наркотиками,
подростковые беременности и т.д. У детей должна быть возможность
развиваться творчески и физически независимо от материального статуса
семьи.
1337.
Не доволен тем, что умных мотивированных сажают рядом с глупыми
раздолбаями, программами по ФГОС: отвратительное содержание учебников,
особенно по истории, невероятно большими объемами по литературе при
малом количестве часов, многие произведения не по возрасту (программа
МИРОС?), тем, что учителя не отвечают за результаты ЕГЭ, тем, что нет
системы ПТУ - сплошь высшее образование
1338.
Недовольство вызывают в первую очередь учебные программы. Самым
сильным считалось среднее образование в СССР. Учебники были хорошие и
единая программа для всех. Почему сейчас мы занимаемся явно по
переводным учебникам, где нет ни одного нормального правила. Вместо
знаний дети играют в "угадай мелодию" - пишут тесты. Если экзамен Единый,
то почему программы разные? ЕГЭ-= это возмутительно. Тесты еще никогда
никому не приносили пользу. Галочек наставили и из головы все вылетело.
1339.
Российское образование должно быть направлено на образование и
воспитание поколения так, чтобы оно поддерживало социальные и духовные
ценности страны, а не единственную ценность формирующую общество
наживы-обогащения любыми средствами.
1340.
Очень плохие учебники. Если ребенок заболел, то самостоятельно не
разберется...
1341.
очень много показухи.
заставляют участвовать 100% детей в олимпиадах.
учитель находится под дамокловым мечом большого количества
проверяющих.
1342.
Перевод на платную основу части начального и среднего
образовательного процесса - это преступление против народа страны! Этим я
крайне недоволен.
1343.
Претензий много, но основная в том, что реформа проводится без учета
мнения тех, кому она предназначена: учеником и их родителей.
1344.
Основное образование переходит на платную основу, полный развал
дошкольного образования, в том числе для детей ясельного возраста.
Недостаточное финансирование и отсутствие взаимосвязи с другими
образовательными учреждениями привело к уничтожению доп. образования на
безвозмездной основе. Нормативное финансирование полностью разрушает
доступность образования для детей с какими-либо незначительными
нарушениями (логопедия, трудная адаптация). Минусов очень много и
дискутировать на эту тему можно долго.
1345.
Верните советскую систему образования с системой преемственности
через семью-сад-школа-ПТУ-ТУ-армия-институт по заявкам планового
развития отраслей-оплачиваемая гарантированная работа, дающая
возможность оплатой налогов поддержать Систему
1346.
Довольна, что пока обучение бесплатное, недовольна тем, что не все
предметы нужны в таком объеме, например физкультура 3 раза в неделю, а
литературное чтение 2 раза.
1347.
Реформы должны улучшать ситуацию, а не доводить ее до абсурда
1348.
На мой взгляд все организационые изменения последних 8 лет
деструктивны.
Недоволен: введением ЕГЭ, разрушившим систему итоговой аттестации и
превратившим образовательный процесс в последних классах большинства
школ в профанацию
увлечением тестами
резко возросшим административным и бюрократическим давлением на
педагогов и администрации школ, что ухудшает условия для детей и
родителей
бестолковыми изменениями в содержании образования
переходом к подушевому принципу финансирования
политикой объединений в москве
административным произволом московского ДепОбра
разрушением в Москве дополнительного образования вне школ, превращение
его в платное с одновременным ухудшение качества
1349.
Довольна: всегда можно проследить за успехами ребенка через
электронный дневник
Недовольна: мало дополнительных бесплатных внеклассных занятий
1350.
Недовольна тем, что с такими программами, ФГОСами, и прочим, что
сейчас реализуется в рамках школьного, дошкольного и высшего образования,
наших детей превратят в тупых скотов, мыслящих конкретно, не умеющих без
девайса провести элементарные мат. расчеты, не знающих историю своей
страны, не способных самостоятельно принимать решения, а умеющих только
выбирать вариант из предложенных. Конечно, тупым быдлом легче управлять,
достаточно регулярно демонстрировать кровь, порно и "вкусную" жратву.
Крайняя безответственность тех, кто проводит эти реформы приводит к тому,
что скоро единственным источником знаний для ребенка будут сами родители,
у которых, кстати, благодаря другим реформам, нет возможности быть со
своими детьми столько, сколько это ребенку нужно. Довольна тем, что
несмотря ни на что на местах есть еще учителя, которые ценой многих усилий,
нервов и угроз увольнения все-таки пытаются учить детей, ориентируясь не
только на дидактические, но и на нравственные принципы обучения и
воспитания. Спасибо им!
1351.
Считаю, что все специализированные школы и детские учреждения не
должны объединяться!
Логопедические сады должны быть логопедическими, ортопедические сады,
ортопедическими. Школы для одаренных детей отдельно, для слепых,
отдельно!!!
Продленка и все детские кружки должны быть бесплатными.
Второй иностранный язык по желанию учащегося.(если нужен)
Бесплатные специалисты: логопеды, мед. работники, психолог.
1352.
Убийство системы подготовки талантливых детей, селекция серых
педагогов, бессмысленные предметы и требования
1353.
Не выплачивают дотации родителям детей на семейном образовании.
1354.
В школе появилось современное оборудование - это хорошо, но
использовать его просто некогда. Дети пишут мониторинги!!!!
1355.
Уравнивание школ без разбора. Уничтожение авторских, самобытных
школ со своими традициями, попытка превращения их в утопию "всем все
одинаковое".
Увеличение зарплаты преподавателям происходит только за счет увеличения
количества часов. Качество, разумеется, снижается - человек не машина,
бесперебойно работать не может. Учитель - крайне энергозатратная и
самозатратная профессия, беречь надо тех, кто по собственному желанию,
велению души идет работать в школы. Реформа же пытается сделать из
учителей каких-то роботов...
1356.
Необходимо вернуться к системе образования, которая действовала в
стране до 90-х годов прошлого века. Как показала практика, уровень
получаемых унифицированных и специализированных знаний полностью
соответствовал высшей школе и средне-специальному образованию в
зависимости от способностей ребенка. Специалисты, окончившие в то время
как среднюю, так и высшую школы, практически без репетиторов, были
полностью востребованы и в России и за рубежом. Россия того времени
практически обеспечила кадрами Северную Америку и Европу, а позднее Австралию. В настоящее время я вижу полную деградацию и не
компетентность кадров как на уровне местного, так и на уровне федерального
управления (министерство образования). В России существовала своя
собственная модель образования, нельзя допускать чуждые нашему
менталитету прозападные программы низкого уровня, который соответствует
начальной школе.
1357.
Создание крупных комплексов привело к сокращению специалистов
внутри школ и дошкольных отделений. Сокращены в большом количестве
социальные педагоги, психологи, логопеды, инструктора по физ-ре. Уборщицы
в школе из клининговой кампании, часто меняются, в основном гастарбайтеры,
не имеют медицинских книжек. Раньше была своя бухгалтерия в учреждении,
можно было легко и доступно выяснить все вопросы по родительской плате,
теперь аутсорсинг, что-нибудь выяснить практически невозможно.
1358.
Я считаю, что это вообще не реформа образования, а повод для
экономии средств, хотя финансирование образования и так было недопустимо
мизерным. Преобладание уроков физкультуры над всеми другими предметами
- это безумие. Оплата в школе приведёт к ещё большему социальному
расслоению. Реформу должны проводить грамотные специалисты, которые
много лет сами проработали в школе, а не дилетанты, которыми являются
чиновники из сферы образования. Кроме того, это воры, которых только
волнует вопрос: как больше украсть у государства. Пусть перестанут воровать,
и будет хватать денег на образование.
1359.
Ничем не довольна
1360.
Позиционирование образования как услуги приводит к умалению роли и
авторитета учителей, лишает их права требовать от учеников и родителей
выполнения своих обязанностей.
Направленность программы на т.н. "жизненные навыки" и тестирования не
позволяет научить детей мыслить, анализировать, делать выводы.
Профилизация школьного образования лишает страну разносторонне
развитых людей, которые могли бы проявить себя в различных сферах
деятельности.
ЕГЭ - это не проверка знаний выпускника школы, а проверка его
полуавтоматической натасканности на выполнение ряда тестовых заданий.
1361.
Не довольны ЕГЭ, ГИА
1362.
Реформа ведет к снижению средней планки уровня знаний. Если бы в
стране были производства, то и ладно бы. Но так, как работать среднему
человеку негде, то страшно, что будет масса необученных и с детства никому
не нужных людей.
1363.
Советское образование было самым лучшим в мире, а теперь.......
Равняемся на США, отменить ЕГЭ!!!! (обратите внимание сколько суицида
стало среди школьников) Начальные школы переводят на предметное
обучение, что за бред!!!
1364.
Учебники во многом безграмотные, материал плохо выстроен.
Программу упростили (особенно по математике) до примитивизма.
Современная система образования не развивает детей, не дает глубинных
знаний, детям учиться не интересно. Благодаря педагогам, кому сейчас от 50
до 70, в школах еще теплется знание и сохраняется обучение. Нужно срочно
спасать наше российское образование, пока, возможно, еще не поздно.
1365.
тестирование сгубило образование
теперь не надо учить и думать- достаточно УГАДАТЬ ответ
1366.
Недовольна слиянием школ и детских садов и сокращением штата.
1367.
недовольна объединением садов и школ, недовольна изменением
школьных уроков (третья физкультура явно лишняя), тесты не отражают
знания детей, проектная деятельность вообще в 99 % делается родителями
1368.
Образование, как и медицина должны быть бесплатны для ГРАЖДАН
РФ, не граждане и лица без гражданства ДОЛЖНЫ ЗА ЭТО ПЛАТИТЬ. Так
образование и медицина являются ПРАВАМИ ГРАЖДАН.
Образование выполняет государственный заказ и судя по учебникам - заказ на
будущего гражданина ужасен!
1369.
Я мама трёх детей. Вижу только минусы:
1 Закрытие ясельных групп.
2.Дошкольное образование превращается в услугу присмотра и ухода, а не
образовательное учреждение Это катастрофа!!!
3. Сокращение узких специалистов (логопедов. психологов)
4. Навязывание платных услуг, которые раньше были бесплатными.
5. Сокращение количества часов по основным предметам.
6. Каждая школа сама определяет какие предметы будут у Вашего ребенка.
Родителю приходиться смериться или платить за нужные предметы.
7. Питание в школе и в саду это просто катастрофа!! Качество продуктов
отвратительное! Добавлять муку в картофель тушёный?! Это по
технологической карте приготовления блюда!
8. Спортивные школы в ущемленном состоянии! Спортзал который раньше
школа предоставляла бесплатно теперь сдают в аренду или вообще выгоняют,
потому что директору холдинга так захотелось.
9. Все тренировочные сборы только за свой счет.
1370.
Объединение учебных и дошкольных учреждений в комплексы носит
чисто бюрократический характер, имеет целью консолидацию финансовых
потоков и, следовательно увеличивает коррупционную составляющую
расходования бюджетных средств. При этом теряется конкурентность и
снижается дифференциация процессов обучения, уменьшается возможность
выбора системы образования родителями и пропадает возможность
естественного отсева неэффективных руководителей.
1371.
1. Отсутствие специалистов (медсестра, психолог, дефектолог).
2. Пустые классы (кабинеты физики, химии, биологии - не проводятся опыты
вообще, т.к. не чего нет.) Но с детей требуют проекты. Теряется смысл
образования, теория без практики - ноль.
3. Не равномерная нагрузка по предметам.
1372.
Благодаря новой реформе наши дети потеряли право на бесплатное
образование!
что бы ребенка отдать в хороший садик/школу/институт родителям с детства
скоро придется начинать копить! при этом уровень образования падает с
геометрической прогрессией!
кругом кричится о правах детей, что учитель обязан, но никто не защищает
права учителей, распустили детей до такой степени, что ребенок в первом
классе может при всех послать директора на три буквы и ему за это ничего не
будет! страшно что наши школы превращаются в школы, как показаны нам
были в детстве в американских фильмах. где нет ни ценностей. ни уважения!
все к чему мы придет, что образование будет для избранных людей. у которых
есть деньги!
все депутаты обучались по старым стандартам, а отучившись решили
напридумывать новые стандарты образования. которые ведут к разрушению
системы!
1373.
Называть то, что происходит "реформой" - абсурд! Это не реформа - это
развал образования! Огромное количество опытных педагогов уволено,
остальные "сидят на чемоданах", дети не умеют толком читать, писать,
думать!!!! В детских садах разрушена ВСЯ система: идем к "уходу, присмотру"
и спанью на ковриках! Полностью разрушено коррекционное образование!!! И
во всем вранье и шантаж: молчи, а то уволят!!!!!!!!!!! С такой "реформой" у
нашей страны НЕТ будущего!!!!!!!!!!!
1374.
Отмените слияние , пусть каждое учреждение будет само по себе, что
повысит эффективность и качество образования. Дайте деньги домам
творчества, на развитие. УВОЛЬТЕ
КАЛИНУ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1375.
Я уже всё описал в первом вопросе насколько всё стало "хорошо".
Учителей увольняют, психологов увольняют, мед.сестёр увольняют - всех
увольняют! Хочешь доп.занятие с учителем, а не положено и времени у
учителя нет, т.к. всех разогнали. Хочешь ребёнка к психологу отвести психолог 1 на 2 школы и ему некогда. Нужен мед.работник - тоже не найти.
1376.
всем, ненужное ЕГЭ, начетничество, образование в результате реформ
стало плоским, а не объемным
1377.
Это не образование , это профанация.
1378.
недовольна объединением школ и детских садов - оно приводит к
обезличиванию, школа должна быть уютным домом, а не огромным
комплексом
1379.
Ни кто ни за что не отвечает. Школа и педагогический состав стали
обслуживающим персоналом - прав нет, только обязанности. Педагоги не
мотивированы давать детям качественные знания.
1380.
1. Полное самоуправство директоров школ при полной поддержке в этом
Департамента образования во главе с Калиной И.И. как в управлении средним
образованием (школами) так и при слиянии школ с другими образовательными
учреждениями.
2. Дошкольное образование полностью перешло под контроль того же Калины
И.И. путем устранения Наблюдательного совета за комплектованием ДОУ от
решения проблем и вопросов, он заменен так называемым "Эксептноконсультационным советом" полностью подконтрольным Калине И.И.
1381.
Ужасно ,что на смену опытным директорам среднего возраста (40-50
лет) И.И. Калина проталкивает менеджеров,госуправленцев 25 лет от
роду,которые сразу начинают увольнять всех неугодных,чтобы съэкономить
деньги на их зарплатах и с этого поиметь СВОЙ ПРОЦЕНТ.
У людей,которые отдали школе по 15-20 лет рушится жизнь и карьера.
Менеджеров это не волнует!!!
Это происходит в нашей школе №883 СЗАО.
Обливина Светлана Юрьевна,8-906-073-21-77.
1382.
Минусы:
1. Бортовое питание у детей. 2. Уничтожение яслей. 3. Уничтожение
полноценного мед. сопровождения в садах и школах. 4. Сокращение учебных
часов по основным предметам в школах. 5. Уничтожение коррекционного
образования. 6. Незаконные слияния. 7. Насаждение платных "услуг". 8.
Платная продленка. 9. Многократное увеличение нагрузки у воспитателей,
учителей, персонала детских учреждений при неповышающейся оплате труда.
10. Катастрофа с детскими домами творчества и другими ранее бесплатными
детскими кружками\секциями. ...... много еще минусов.
1383.
У школ минимальная функция, все образование детей лежит на плечах
родителей
1384.
Образование становится все менее доступно.
1385.
Недоволен низким качеством учебных пособий и преподавания,
увеличением объема второстепенных предметов (труд, физкультура, основы
религии и др.) за счет основных (математика, языки), недостаточным уровнем
преподавания.
1386.
Реформы нет, так что и довольным/не довольным там быть нечем. Есть
много громких слов, за которыми по факту прячется по сути лень работников
Департамента образования и воровство стоящих над ними чиновников.
1387.
В наших реформах совершенно не учитываются дети. То, что они
разные, то что одни любят бегать и шалить, другие читать и играть в шахматы.
Мы свалили их в одну кучу и никто не может заниматься любимым делом.
Противно, что простая попытка экономить на детях подается под видом заботы
о них.
1388.
Крайне не довольна реформами. Троица : Филлипов, Фурсенко и
Ливанов - это реформаторы- киллеры образования в России. Создается
впечатление, что на всех законодательных уровнях затрагивающих систему
образования, работают иностранные шпионы, которые потихонечку "погружают
нас в темноту".
1389.
Реформа образования на руку только высшим руководителям, они
набивают свои карманы за счёт детей.
Учителям не дают заниматься детьми, заполняют постоянно какие -то
ненужные никому отчёты.
в первом классе дети выполняют итоговые занятия по литературе не на основе
русских сказок, а на основе сказок про какую-то Ёженьку ( кто это? девочка?
ёжик?) Кто вообще это придумывает? кто допустил этих людей в образование?
1390.
Ребенок не получает полноценное Общее образование. Без
дополнительной подготовке ребенок будет необразован.
1391.
установление единых стандартов для всех школ
бездумное объединение школ в комплексы
1392.
На изучение математики и русского дается мало времени, особенно в
старших классах,всех "гребут под одну гребенку", независимо от способностей
и диагнозов, экзамены обезличены и проходят в психологически некомфортной
обстановке
1393.
нельзя было объединять учебные подразделения
1394.
Все переводят на платную основу, особенно доп.образование.
Объединение школ - абсолютно бессмысленно, особенно, когда оно проходит
под принуждением департамента образования.
1395.
Недовольна стандартами образования.
1396.
Введение новых пилотных проектов для начальной школы должны быть
более гибкими, и не заменять основных методов обучения. ЕГЭ вообще не
допустимы для детей в начальной школе. Проверять и тестировать нечего.
Нужно делать акценты на закладке основных знаний, отработке пройденного
материала, а не на снятии остатков зананий и подготовке к тестам.
1397.
Образование стало объектом скрытой коррупции, образовательные
учреждения объединяют, чтобы удобнее и масштабнее получать откаты по
проводимым тендерам. Департамент образование в лице Калины в скрытой
форме организованно получает откаты, при этом система страхует себя создав
Службу финансового контроля во главе с прикормленным своим человеком.
Обучением детей никто не занимается, у Калины есть личный интерес в
объединении школ,что приносит очень большой вред Московскому
образованию , способствует коррупции и обогащению Калины и того, кто его
поддерживает
1398.
Низкий образовательный уровень (как заложенный в учебниках, так и в
пед.ВУЗах, а стало быть у учителей). Стремление к сужению и сокращению
образования учителей. ЕГЭ и аналоги как типы оценки знаний. Закрытый
характер школ. Уход от вариативности учебников - это преступление.
Ограничение в выборе программы учителя снижает качество его работы.
Централизация управления убивает характер школ, а значит и коллективов.
Становление в управление школ "эффективных менеджеров", ничего не
понимающих в специфике жизни школы, в психологии детей и пед.коллектива,
в образовательном процессе. Уменьшение количества часов на изучение тех
или иных предметов и тем в базовых предметах в угоду сиюминутной
идеологии.
1399.
Я не довольна тем, что идеи расходятся со средствами их
реализации.Тем, что организация образования заострена на тотальный
контроль своей системы, контроль качества образования, а не на
образованием. Исчезли возможности выбора, творчества как для педагогов,
так и для обучающихся. Первым необходимо обеспечить сдачу тестов, а не
развитие своих подопечных. Ученикам необходимо исключительно сдать тесты
и другие контрольные, а знания-умения- навыки они получают в лучшем случае
в другом месте, с репетиторами, или не получают вообще. На данном этапе
детей возможно учить, только "сдаванию", а не предмету.
1400.
не довольна: 3 часа в неделю физкультура и 2 часа в неделю
литература, каникулы по модульной системе «5(6)+1».
1401.
Недовольна: 1. уменьшение количества часов по основным предметам
(русский язык, математика, химия, физика, биология); 2. школы не могут
потянуть три часа физкультуры, нет спортзалов, лучше перенести эти часы на
вторую половину дня; 3. идут сокращения работников, которые занимаются
воспитательной работой, она теперь не нужна?! 4. объединяют школы и
детские сады в холдинги, создают неуправляемые объединения; 5. создают
платные кружки и секции, не всегда с хорошим качеством образования; 6. в
начальной школе ввели предметное обучение, что добавляет сложности детям
в процесс обучения; 7. программы обучения по предметам усложнились,
вопросы мониторингов, ЕГЭ такие, что в пору описывать их сатирикам,
создается впечатление, что составляли их люди, далекие от образования.
1402.
к образованию нельзя относится как к услуге, речь идет о очень хрупком
материале- детях.
1403.
Очень не довольна, что все становится платным, невозможно детям
посещать дополнительные кружки по желанию, т.к. они платные, а платить нет
возможности. Особенно для дошкольников - у нас в ДТМ "Перово" все платно.
В школе же тоже нет кружков бесплатных, которые бы хотел посещать мой
ребенок, а где хочет заниматься - там все платно. У нас нет возможности
платить за дополнительное образование, еле-еле на жизнь хватает (питание и
одежда для семьи с 2мя детьми). Не нравиться, что в школе очень увеличена
нагрузка на детей, программа "галопом" изучается, детям трудно успевать,
уровень знаний от этого понижается. Раньше в 1м классе всех детей учили
читать, теперь они уже должны до школы сами как-то учиться, это лишняя
нагрузка на родителей, для чего тогда школы! Много лишней информации,
например, зачем в школе мировую художественную культуру отдельным
предметом вводить, это в институтах проходят, кому это нужно для
дальнейшего образования, могут глубже изучать в соответствующих учебных
заведениях. И т.п.
1404.
Превращение образования в УСЛУГУ, полный формализм во всем, нет
мативации давать детям ЗНАНИЯ
1405.
объединением в один комплекс.
1406.
Не довольна тем, что в школе не ведется работа с отстающими
учениками. Учителя просто фиксируют знания и все. Я считаю, что педагог
ОБЯЗАН заинтересовать школьника в своем предмете, найти индивидуальный
подход, тем более что зарплата конкретно в нашей школе у учителей высокая.
За такие деньги можно и постараться, а не все спихивать на родителей.
1407.
Ситуация в системе образования в корне изменилась. Объединения
несут неразбериху между школьной и дошкольной системой. Идет сокращение
финансирования. Жесткое отслеживания посещения детей, хотя как нам
известно, мы - родители имеем право не водить детей в учреждение без
справки от 3 до 5 дней, но если мы без причины водить не будем из-за этого
будет страдать зарплата всех педагогов (школ и садов в частности). Сплошная
социализация. А где патриотизм? Наши дети не гордятся за свою страну так,
как мы. А это неотъемлемая часть нашей жизни.
1408.
недовольна: увеличивается сложность программ, но качество
образования падает. Детям нужна не сложность, а простота. То, что написано в
учебниках часто не понятно взрослому человеку: так странно сформулирована
задача. Бесконечные перемены в мелких требованиях. Катастрофическое
отсутствие хороших учителей. Особенно в начальной школе.
1409.
Эта реформа в конечном итоге сведет образование к нулю
1410.
Я очень недовольна всем, что происходит сейчас с образованием в
нашей стране. Образование становится формальным, снижается мотивация
детей к получению качественных знаний из-за ЕГЭ, учитель абсолютно
бесправен и не защищен, растет уровень требований как к учителю, так и к
ученику, тогда как времени на освоение материала отводится меньше, реально
сделано все, чтобы навредить нормальному рабочему процессу. Эффективный
менеджмент в образовании и контроль, организуемый вышестоящими над
школой органами - это вражеская деятельность, которая приближает нас к
катастрофе в масштабах государства.
1411.
Методика подачи материала такова, что информация воспринимается
несвязанными блоками. Возможно выучить один и абсолютно не знать другой.
Это ведет к невежеству.
1412.
Недовольна всем! Данная система не подходит нашей стране, она
разрушает образование.
1413.
Убирают специалистов:логопедов,дефектологов,психологов.
Вводится плата за доп.занятия по общеобразовательным предметам!
Отводится малое количество часов на учебные дисциплины,требующие
особого подхода!(алгебра,геометрия)
1414.
Введение ЕГЭ, на котоое происходит натаскивание, а не получение
реальных знаний. 100-бальники по русскому языку и иным предметам, в
основном с Кавказа, которые практически не умеют разговаривать по-русски,
ничего не знают, но занимаю места в институтах, потому что у них
нарисованные 100 баллов.
Перевод образования на платные рельсы, коммерциализация образования.
Новые учебники меня порой просто пугают. На сегодняшний день особенно
раздражает Окружающий мир под редакцией Плешакова. Много ненужного
материала, логические ошибки, методологические ошибки. Большинство
прикладных заданий - задания для родителей, а не детей. В интернете много
"интересных" откликов об учебнике.
Хорошие учебники не проходят цензуру, а плохие выпускают.
Реально опустившийся уровень образования.
Детей не учат думать.
Создание конгломератов из школ приводит к понижению общего уровня
образования.
Попытки уничтожения творческих, специализированных, авторских школ. Школ
с именем и историей. Школ, которыми гордилась страна и ученики. Перевод
всех под одну гребёнку на идиотский "Новый стандарт образования".
1415.
Закон об образовании и в первую очередь Образовательный стандарт,
выхолостили понятие обучение детей. Мы имеем подготовку к ответам на
тесты.
Финансирование образования (или разворовывание денег) не позволяют
реализовать учебный процесс так, как этого хочет совет родителей и учителей.
Все каналы поставки оборудования, питания и т.д. не могут быть
отрегулированы школой.
Даже такой пустяк как Электронный дневник, уже год как не работает, но
навязывается сверху, без права школы вывернуться из под него. Видимо там
большие деньги "зарыты".
Доволен тем, что школы получили долгожданную экономическую и
управленческую свободу, на словах...
1416.
Сокращение учебных часов по основным предметам - безобразие!
1417.
доволен попыткой сделать финансовую деятельность понятной и
прозрачной
недоволен
тем, что это обман: хозяйственная самостоятельность фактически отнята.
Примитивный бухгалтерский подход приводит к тому что все школы становятся
одинаково посредственными, убита система дополнительного образования, не
выработана разумная концепция и нормативное обеспечение деятельности
спецшкол, как коррекционных, так и высокого уровня
1418.
Прежде всего я недовольна объединением школ и введением единых
учебников по некоторым предметам.
1419.
Государство забыло, что в школе ребенок не просто получает знания, а
проходит социальную ориентацию. Следовательно, нужно вернуть воспитание
в школу.
1420.
1. Тем, что реформы проводятся непрофессионалами, без консультаций
с учителями, родителями, психологами
2. Принципами (возможность коррупции), содержанием (некорректные,
сомнительные, бессмысленные вопросы)ЕГЭ
3. Содержанием программ, особенно по основным предметам: русский,
история, литература, математика
4.Качеством учебников, обилием дополнительных и часто лишних и дорогих
обязательных пособий
1421.
чиновники от образования стали хозяйственниками, а если что и
смыслят в системе, то в ограниченных масштабах. Дошкольное образование,
например, совсем на периферии внимания. Про коррекционную работу я
вообще молчу, ведь чтобы поднять зарплаты учителям сокращают психологов,
дефектологов, логопедов. Их и для здоровых детей не хватало, а теперь (по
крайней мере в ЗелАЛ) сплошная инклюзия, ругать ее не смей, а не то что
тьютеров, просто даже специалистов практически нет. А одна медсестра на 2
школы и по 2 часа работы медсестер в каждом из 3-х детских садов..... При
том, что сохраняется негласное правило, что без одобрения директора Скорую
помощь вызывать нельзя - подводишь школу и первый кандидат на увольнение
тем или иным способом... и так далее, всех нюансов и не перечислишь
1422.
Недовольна:
1. Разрушение системы специальных школ (школы для детей с особенностями
физического и психического развития ), вымывание уникальных специалистов
в своих областях преподавания - все это уничтожает будущее этих детей (это и
дети, например, с нарушением слуха, и дети одаренные, и дети с УО), будущее
страны. Громкие слова про инклюзивное образование ведут в реальности к
уничтожению образования и снижению образования для всех категорий детей,
не выигрывает никто. Инклюзивность можно реализовывать в совместной
деятельности, в проведении совместных мероприятий, но не в процессе
обучения. Подобный подход убивает наше будущее.
2. Уничтожение вариативности учебников также снижает уровень
преподавания, так как учитель должен иметь возможность выбирать тот путь
объяснения материала, который ему ближе.
"На плаву" оказываются комплекты учебников весьма сомнительного качества.
3. ЕГЭ, ГИА и прочие системы оценки не дают реальной картины знаний, но
лишь приводят к вымыванию смыслового образования в пользу
бессмысленной зубрежки и надежды на "удачный день". Действительно
талантливые, умеющие мыслить, дети в такой системе оказываются за бортом.
4. Огромный объем документооборота, отчетов не дают учителю
сосредоточиться на его прямой обязанности - обучении.
5. Вымываются из образования узкие специалисты - логопеды, психологи,
педагоги по работе с детьми со сложностями в развитии и пр, уходит реальный
индивидуальный подход к детям, заменяясь на общеусредненный (не смотря
на громкие слова "начальников"
6. "Эффективные менеджеры" в образовании, не имея опыта работы в
реальной школе, знаний о специфике преподавания, о психологии детей, о
методологии и прочее уничтожают уникальные пед.коллективы и образование
как таковое.
7. Сокращаются часы базовых предметов в угоды сиюминутной идеологии.
Снижается уровень образования детей (часто как следствие плохих учебников,
сокращения часов преподавания и низкого уровня образования учителей).
Стремление к сокращению общего образования в ВУЗах - преступление!
8. Возможный "плюс" - электронный дневник как возможность наблюдения за
выставлением отметок, записью дз и пр в реальности, в следствии выбора
безобразной программы только вносит неурядицы и требует огромного
количества сил и времени учителя и родителя с негарантированной точностью
результата (неудобно пользоваться, появляются "левые" и пропадают
введенные данные, и пр)
1423.
Не делается главное - не формируется личность с активной гражданской
позицией, готовая противостоять коррупции, готовая соблюдать законы,
правила морали и нравственности
1424.
Я недовольна объединением школ и объединением центров
дополнительного образования, все должно быть отдельно,школа это школа,
доп образование это допобразование
1425.
Нет ничего положительного в проводимых изменениях. Все только
ухудшается.
1426.
1. Нельзя рушить прежнюю эффективную систему образования. Нужно
плавно вводить современные технологии в жизнь ребенка. Нельзя менять
основополагающую концепцию с "Знания, умения, навыки" на теоретическое
"ученик должен сам найти, изучить и выдать учителю". Ребенок изначально и
добровольно не готов к "вгрызанию в науку". Именно трудолюбие, умения и
навыки прививала старая школа.2. В учебной программе Школа России ФГОС,
особенно в Окружающем мире нет четкой последовательности, которая была:
природоведение - ботаника - биология. Нынешний Окружающий мир - наука
обо всем сразу и ни о чем конкретно: шарахание от природы к космосу, потом
от человеческого организма к велосипеду. Дети дезориентированы. Отметки
получают родители за различные презентации: роль ребенка в них в лучшем
случае, хорошо прочитать в классе. 3. Вопросы в тестах нередко неоднозначны
(с какой стороны должен падать свет при письме? - не уточняется для левши
или для правши), тематика в них шире, чем дано в учебниках. 4. Обязательно
надо вернуть ЧИСТОПИСАНИЕ. 5. Безобразные учебники по английскому
языку, по которым в принципе невозможно выучить язык (даже разговорный, не
говоря о грамматике) без дополнительных занятий с репетитором!
1427.
Не доволен, что в замен советской школьной сплочённости идеологий, в
виде октябрят и пионеров, не пришло ни чего!
Дети ни к чему не стремятся - отучился и домой за компьютер поиграть...
Доволен, что пока образование бесплатно, в противном случае до уровня
Африканских республик скатимся...
1428.
ЕГЭ, объединение школ в комплексы-монстры нанесли огромный вред
нашей стране, ее будущему
1429.
Детей не учат, а "натаскивают" на тесты, причем даже "натаскивают" в
школе -некачественно. Учебники -плохие. Их не должно быть "много разных",
пусть будут единые, но ХОРОШИЕ. Самые безобразные учебники -по истории,
химии, биологии.
Как итог -у детей нет "комплексного" представления о предмете.
То, как составлены вопросы ЕГЭ и ГИА -полнейшее безобразие. По-прежнему
экзамены -коррумпированный процесс.
1430.
БЕЗОБРАЗИЕ, КОГДА ОБРАЗОВАНИЕМ РУКОВОДЯТ АЛЧНЫЕ ЛЮДИ,
НАЦЕЛЕННЫЕ НЕ НА ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ, А НА ЛИЧНУЮ ВЫГОДУ.
ПРОИСХОДИТ РЕЙДЕРСКИЙ ЗАХВАТ ШКОЛ.
УВОЛЬНЯЮТ ВЕЛИКОЛЕПНЫХ УЧИТЕЛЕЙ СРЕДИ УЧЕБНОГО ГОДА ПЕРЕД
ЭКЗАМЕНАМИ -ДЕЛАЮТ ТАК, ЧТО ЗАСТАВЛЯЮТ НАПИСАТЬ ЗАЯВЛЕНИЕ
ПО СОБСТВЕННОМУ ЖЕЛАНИЮ.
СРЫВАЮТ УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС И СДАЧУ ЭКЗАМЕНОВ. ИМЕННО ЭТО
ПРОИСХОДИТ С АПРЕЛЯ 2015 ГОДА В ГБОУ СОШ 120 Г. МОСКВЫ,
ИМЕНУЕМУЮ ТЕПЕРЬ ПТУ №39.
ОБЪЕДИНЯЮТ НЕОБЪЕДИНИМОЕ. РУКОВОДИТЕЛЬ ПТУ ОТКРЫТО
ГОВОРИТ, ЧТО НАШИМ ДЕТЯМ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ НЕ НУЖНО ИДИТЕ В ПТУ.
ПРОИСХОДИТ РАЗВАЛ ОКОНЧАТЕЛЬНЫЙ В ОБРАЗОВАНИИ, НО
ЧИНОВНИКИ ОБОГАЩАЮТСЯ И МОЛЧАТ, РАПОРТУЮТ ОБ
УСПЕХАХ.ПОЗОР!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1431.
В центре образования на данный момент нет школьника, его интересов,
разрушена система получения знаний от простого к сложному на всех уровнях
,в. том числе внутри каждого изучаемого предмета. Тестовая система проверки
неадекватна и отучает детей видеть взаимосвязь явлений, делать выводы,
логично и последовательно излагать свои мысли. ЕГЭ себя полностью
дискредитировала. Много показухи в школе, учителя вынуждены думать не о
том, чтобы давать знания детям, а о том, как отчитаться, предъявить красивую
благополучную картинку.
1432.
Довольна онлайн технологиями, но когда у школы был свой ресурс было
удобнее. Единый портал часто зависает и не очень информативен и удобен!
1433.
Объединение приводит к тому, что дополнительное образование
вынуждают делать платным! Дома творчества сливают с комплексами и дают
минимальное финансирование, которого не хватает даже на зарплату
педагогам. Детей выгоняют на улицы, так как не у всех есть возможность
платить за кружки. Это безобразие!
1434.
Общеобразовательная школа, лицеи, ЦО и пр. были и должны
оставаться бесплатными, никакой подход кризис-менеджеров-директоров не
приемлем, высокопрофессиональные учителя - обязанность государства!
Каждый гражданин должен для себя выбрать уровень сложности обучения (это
могут быть СОШ, лицеи или спец.школы), базовые знания должны быть даны в
полном объеме для всех образовательных учреждений и должны позволять
поступать в ВУЗ, минуя долгоиграющий и дорогостоящий "институт
репетиторства", при нормальной усвояемости знаний. К сожалению, ни
общество, ни школы (как само здание, так и сам институт) не готовы пока к
Инклюзивному образованию.
Катастрофическая ситуация в школе с питанием! невозможно вырастить
здоровую нацию с помощью фирмы КОНКОРД и "самолетного" питания.
Кол-во часов на базовые предметы сокращаются каждый год и это
неприемлемо ни коим образом: 4 часа русского языка и математики, 2 часа
англ.языка в неделю не могут обеспечить качественного образования.
Группы продленного дня в мегаполисе не могут быть платными и не должны
носить только функцию присмотра за детьми.
Школьные каникулы могут и должны выбирать (в мегаполисах точно) сами
школы!
1435.
Минусы:
Формальность подхода: длительное "муштрование" детей тестами дает свои
плоды: над ответами дети не думают, а "подбирают", разучиваются
размышлять логически.
Отсутствие личностно-ориентированного подхода (в школе пропадают кружки,
направления развития, позволяющие ребенку найти себя). Снижение планки
начального образования (уменьшение часов на базовые предметы - русский,
математика, чтение) при огромном объеме информации и высоких
требованиях, предъявляемых к ученикам в средней школе (введение более
сложной системы понятий и необходимости освоения огромного объема
информации, как минимум, по гуманитарным предметам - русский язык,
история).
Очень скучный и формальный учебник по биологии в 5 классе.
Трудности перехода на систему электронного дневника с попытками "насадить
" централизованное управление, из-за которого меняли электронный дневник 2
раза, и вернулись к первому варианту, тем не менее система очень часто
"глючит", пропадают оценки и задания; в то же время обычный дневник никто
не ведет.
Плюсы: контроль доступа в школе с возможностью отслеживать посещаемость
ребенком; в целом- электронный дневник. Рада, что в выпускных экзаменах
вернули сочинение.
1436.
Уменьшение количества часов по предметам, введение платы за
дополнительные часы, которая уменьшает возможности школьников на
получение образование, особенно из малообеспеченных семей, создание
больших образовательных комплексов, в которых теряется ценность
отдельного ребенка и учителя и никто ни за что не отвечает.
1437.
Идет планомерное уничтожение бесплатного дополнительного
образования. В большинстве школ детей не учат думать. Происходит
формализация процесса обучения - на отчеты и бумажки тратится время,
нужное детям. Учителя абсолютно бесправны перед системой
1438.
Все изменения в школьной реформе изначально должны проводиться с
опросов или предупреждения об изменении, а не по факту, когда полностью
разрушены все цели в образовании, когда дети перестают желать учиться,
потому что учителей буквально "забили" реформами и требованиями. А
учителя в свою очередь забивают детей. Единицы учителей остались, которые
имеют вдохновение работать, а не указания департамента образования.
Плюсы есть, к сожалению минусов больше.
1439.
Мне не нравится обьединение школ. Нет факультативов, потому что не
понятно как и кем это должно фигансироваться. Я против введения
православного воспитания за счет уменьшения часов профильных дисциплин!
1440.
Образование РАЗВАЛИВАЕТСЯ!!!!!!!!!!!!!!!
1441.
уменьшением финансирования, сокращением внеурочной деятельности,
утратой педагогами самоуважения
1442.
Упор делается на натаскивание детей на прохождение тестов, а не на
получение базовых знаний.
1443.
Ребят учат всё делать по шаблону: и математические задачи, и
сочинения - всё подряд. Учителя перегружены бумажной и электронной
отчетностью. Родительское собрание называется так, потому что на нём с
родителей собирают деньги. В итоге, за реформой совершенно забыли про
детей.
1444.
1. Не должно быть никаких холдингов (сад+школа).
2. Бесплатное обучение, спортивные секции, факультативы.
3. Бесплатная продлёнка.
4. Бесплатные завтраки для начальной школы и со льготной оплатой завтрака
для остальных.
5. Для групп продлённого дня бесплатные или по льготной цене обеды.
6. Дошкольное и школьное образование должно быть доступно всем.
1445.
Отвратительно то, что практически сведено на нет все т о, чего мы
добились в перестройку. Больше нет лицеев, гимназий и т д. Это бренд. Все
теперь СОШ. Мой ребенок собирается на выпускной в ресторан, который мы
выбрали и оплатили, но г-н Фертман требует, чтобы мы шли либо в Парк
Культуры, либо оставались в школе. Это нормально? Про ЕГЭ, которое
должны сдавать в этом году дети, просто подумать страшно. Нам дали на
родительском собрании посмотреть видеоролик, так просто впечатление, что
дети не на экзамен идут, а в КПЗ заходят...
1446.
ЕГЭ в 11 классе не дает объективной оценки знаний учащегося.
Экзамены в 9-м и 4-м классе - недопустимая нервотрепка! Дети запуганы
экзаменами до нервных срывов. Проверка знаний в форме тестов не дает
РЕАЛЬНЫХ знаний. Страна безграмотная после всех реформ! Советское
образование считалось лучшим в мире, лучшие умы страны были
востребованы и за пределами нашей страны. Что дало ЕГЭ, кроме детских
обмороков и самоубийств?
1447.
Доволен появлением внешнего независимого от школы контроля
результатов обучения.
Не доволен крайне низкой квалификацией большинства учителей страны.
Не доволен системой привлечения учителей в школы.
1448.
УМК должен быть для всех одинаков, как было в СССР. Надо вернуться
к образовательной программе-классике, по которой учились в конце 20 века.
Не надо изобретать велосипед- его уже изобрели примерно 60 лет назад в
образовании. И учебников было меньше, и этих тяжелых учебных пособийтетрадок. Учебник без картинок и 12 листовая терадка в клетку или линейку к
каждому предмету в начальной школе. Плюс дневник наблюдений или
контурная карта. И все. Пусть больше пишут дети и развивают мелкую
моторику, а не учатся галочки ставить в квадратиках.
1449.
Не довольна ни чем! Остаюсь без работы!
1450.
довольна: бесплатные завтраки, электронные дневники, оснащенность
кабинетов, безопасность, высокая зарплата педагогам.Недовольна: платные
обеды, кружки и секции, сложная образовательная программа, большое
количество учеников в школах (34 чел . В нашем классе), нехватка мест в
детских садах, закрытие ясельных групп, распределение детей по детским
садам в ОСИПе происходит компьютеризировано, таким образом дети
получают места далеко от дома, сокращения в детских садах, невыплата
премий, объединение нескольких школ и садов в холдинг -необоснованное и
неперспективно, происходит болезненно в первую очередь для детей. Один
директор не может рационально и профессионально управлять целым
комплексом, тем более состоящим из разных ступеней образования ( детский
сад и школа)
1451.
Объединение полезно для ряда школ, которые и соединились в первом
потоке, сами понимая выгоду этого объединения. То объединение которое
наблюдали мы в своей школе (1189) до сих пор отдается болью в сердце.
Когда были нарушены, все существующие законы и правовые и человеческие,
когда цель оправдывала любые средства. Когда сила является единственным
аргументом. Принудительно объединять все школы исходя из цели экономии
бюджета - большая глупость. Мы потеряли гораздо больше, чем получили.
Только потеряли мы человечность, заинтнересованность, индивидуальность,
"дух", а эти понятия не измеряются в цифровых значениях и не пестрят в
отчетах чиновников. Школа это второй дом для ребенка, директор организатор всех процессов в этом доме. Множество школ пострадало утратив
грамотное, заинтересованное в развитии детей, руководство. Образование и
воспитание это слишком важные процессы в жизни каждого человека и очень
жаль, что наше государство так безалаберно к этому относиться, ставя
эксперименты на жизнях наших детей.
1452.
Развалив старую =твердую и хорошую систему образования, сделали
усредненный стандарт с красиво написанными формулировками, на деле
представляющий собой ничем не связанные тезисы. Необходим запрет на
дальнейшую реформу образования. Отказ от ЕГЭ, ГИТ (во много странах, кто
внедрил это, поняли, что это не правильная система оценки и учета знаний и
отказываются от нее), ну а а России видать подбираюют все, не вдаваясь в
раздумья, насколько это плохо. Проверить все учебники и взять за основу
старые, в новых нет логики, задания с ошибками и опечатками и задания
настолько "тупые" , что плакать хочется, что вырастет из наших детей, которые
учатся сейчас!!! И это объединение школ прекратить, вернуться к нормальной
школе, где есть начальная, средняя, старшая школа; кружковая работа,
продлёнка. ( я мама 2х детей и воду к 1му уроку 2х детей в разные здания, у
меня есть несколько знакомых многодетных мам, которые водят своих детей
так: младшего- в ясли ( одно здание) среднего-в сад( другое здание), старшего
-в 1 класс( 3-е здание), старшую- в среднюю школу(4е здание). Затем всех
детей в разные кружки/секции/дополнительные, Которые находятся в разных
зданиях (филиалах) разведи, и потом. Опять всех собери!!! Вот так работает
Ваше хваленое объединение. От которого всем хуже! Школа/детский Сад/ясли/
поликлиника/кружки для детей, все должно быть в шаговой доступности от
дома и чтобы я могла всех своих детей привести в школу и развести по
классам, а не бегать по району с оравой детей, которым из-за этого надо на 1,5
часа раньше вставать, чтобы мама успела всех детей развести по всем
зданиям школ в районе, в наше неспокойное время. Помогите!!!!!
1453.
Самая большая проблема реформы в том, что нет понятия, что основа это учителя и программы. Нужно разработать регламент проверки знаний, но
при этом не пугать учителей так, что они уже сейчас идут на подлоги.
А сейчас - непонятные объединения, зачем объединять сады и школы? Это
два разных типа заведения.
Введение ГТО - при этом ни одного бесплатного спортивного кружка в школах.
Введение обязательного ЕГЭ по английскому - зачем?, когда и так все дети в
репетиторах - потребность в них еще больше возрастет. А что так необходимо
всему населению страны знать английский?
Почему школам дано право заставлять родителей платить за доп.
образование, которое им не нужно - подготовка к школе, дополнительные уроки
в началке. И хотя все это добровольно, на самом деле родителей вынуждают
платить, говоря, что не надо тогда идти именно в эту школу, если не согласны
с ее требованиями.
Безумная нагрузка в началке - с 1 класса по 5 уроков! Зачем?! Дети устают,
ничего уже не соображают, в результате развивается отрицательно отношение
и к школе и к самому процессу образования.
1454.
Я довольна реформой. Есть с чем сравнивать. Моя старшая дочь
закончила эту же школу, до реформы. Младший ребенок учится во время
реформы. Мы - перестали сдавать деньги на бесконечные ремонты, учителя
перестали ныть по поводу маленьких зарплат ( на сайте школы вывешиваются
данные о среднем заработке учителей школы, зарплаты очень достойные),
кружков разных стало много.
1455.
Плюсы: улучшилось техническое оснащение школы
Минусы: 1) исчезло начальное профессиональное образование
2) ухудшилось положение специализированных школ по работе с учащимися
ОВЗ, одаренными детьми и др. Процесс усреднения образования и снижение
его уровня.
1456.
Абсолютно непонятные цели, содержание реформы, ухудшение
управляемости, лишение прав для детей с физическими или психологическими
проблемами, вымывание уникального опыта работы с такими детьми,
возможное удорожание, непрозрачность системы оплаты труда работников,
возрастание роли администрации без усиления ответственности
1457.
- недовольна образовательными стандартами, которые изымают из
учебного плана нормальные предметы, такие как математика, физика,
биология, русский язык, литература и т.д. и вместо них добавляют физкультуру
и ОБЖ
- недовольна бездумным слиянием школ, которое насаждается Департаментом
образования (и не надо нам, родителям, рассказывать, что это все якобы с
нашего согласия - мы-то видим, как это все происходит)
- недовольна тем, что "гнобят" нормальные сильные школы, которые реально
дают образование, сокращая им финансирование за то, что они не хотят
объединяться с тем, с кем приказывает Департамент образования.
1458.
Уровнем знаний, преподаваемых в школе не довольна.
Методами, которые используют педагоги- не довольна.
Программа (по некоторым предметам) не менялась десятилетиями и требует
внесения корректировок и разнообразия.
Особо стоит рассмотреть вновь вводимые предметы, все ли они столь
необходимы, стоит ли на них тратить время.
Довольна близким расположением школы.
1459.
Образовательные объединения приводят к хаосу в подведомственных
учреждениях т. к. сокращают рук. структурных подразделений, а директор с
тремя замами, физически не могут отследить что происходит во всех своих
учреждениях.
1460.
ухудшение качества образования и сокращение образовательных
программ
1461.
сплошное недовольство начиная от ЕГЭ и этого не к чему хорошему не
приводящего объединения школ и садов,бесконечные тесты начиная с 1
класса -информации по школьной программе детям дают минимум .
В итоге пока всё на свои места вернётся, пройдёт не год и не 5,вырастет
поколение неграмотных, к большому сожалению...
1462.
Образование стало "поверхностным", не носит систематического
характера из-за постоянного изменения требования и учебных материалов.
Уровень подачи материала резко ухудшился, поскольку цели, поставленные
перед учителями, сместились в сторону "подготовить к тестированию" (ОГЭ,
ЕГЭ, проверочные контролные тестирования в 1, 4 и тд классах), а не дать
знания материала.
Сокращение часов по основным предметам в пользу предметов "ни о чем".
1463.
Недовольна тем, что от школы открепили микрорайон. До недвнего
времени в школу принимали детей, проживающих в микрорайоне,
прикреплёном к школе, и дополнительно брали всех желающих. Теперь
племянник не может попасть в хорошую школу, в которой уже учатся старшие
брат и сестра, потому что он посещает "не тот" детский сад. Детский сад
выбирался по одним критериям (причём, несколько лет назад), школа - по
другим. А теперь родителейпросто поставили перед фактом, что теперь вот так
сложилась ситуация. Кто-то в департаменте так решил. И эта зависимость
родителей и детей от чьих-то нездравых идей удручает.
1464.
Во-первых, "недовольны" пишется слитно.
И эта ошибка, повторенная в этой анкете уже дважды, тоже результат всей
нашей реформы образования.
Образовательные программы - слабые, реформы - мнимые, единый экзамен профанация.
1465.
дети, которым требуется особое внимание (коррекция, гиперактивные,
аутичные) - учатся в обычных классах, что негативно сказывается не только на
формирование их личности, но и на остальных деток. Программы, особенно в
начальной школе, разработаны без каких-то логичных объяснений. При этом
есть преподаватели, которые призывают перейти на хорошие, добротные
программы, не калечащие мозги ребенка. Никто никого не слышит!
1466.
категорически не нравится ЕГЭ, различные формы тестирования в
школе, отсутствие единых учебников,
1467.
Ухудшается естественно-научная школа, знания носят дискретный
несистемный характер, исчезла единая логическая система
1468.
Я не довольна тем, что детей сейчас не учат , а натаскивают на тесты с
первого класса!Ребенок должен уметь ставить галочку(от чего ушли к тому же
и вернулись) в нужной графе и все, дети не умеют излагать свои мысли, не
умеют делать выводы да и элементарно не умеют пересказывать прочитанный
текст!!!Программа составлена ужасно, касаясь поверхностно многих тем-в
результате дети не усваивают и не понимают материал,правила в учебниках
русского языка написаны не адаптировано для детей младшего школьного
возраста,даже есть грамматические ошибки!!! Предмет -окружающий мирвообще не подходит для детей младшей школы (по возрасту)!!!Это 10-я часть
того, что возмущает и не устраивает многих родителей!!! Только наше мнение
,как правило, не спрашивают,за нас и наших детей уже все решили!Я общаюсь
с огромным количеством родителей детей которые учатся, так вот, многие
считают, что кто-то специально угробил образование в нашей
стране!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1469.
Калина ликвидировал в Москве оплату за семейное обучение. Что
противоречит Закону РФ об образовании. Мы семейники и его политика в этой
области нас совершенно не устраивает. Мы за отставку Калины !
1470.
Недовольны всем
1471.
Не вдаваясь в законодательные подробности, вижу как изменилось
отношение педагогов к ученикам и вообще к своей работе. Ключевая фраза
одного из учителей: " Мы не даем вам знания, мы предоставляем вам услугу по
образованию"!!! Это дорога к тупому и "стадному" обществу, которое ,
наверное, многих бы устроило.
1472.
Идёт сокращение сотрудников, закрываются коррекционные группы и
сады, все обучение строится на натаскивании детей для сдачи ГИА и ЭГЭ,
практически с первого класса, масса неправильных учебников и много много
минусов. Разваливается система, которая налаживалась годами. Все
становится платным, а качества никакого. Бедные наши дети!
1473.
Категорически против объединения школ, против подушевого
финансирования, против введения платных услуг в школе, против ЕГЭ как
формы аттестации учащихся.
1474.
Слиянием школ, новой организацией управления образованием,
слишком много самостоятельности при составлении учебных планов, которые
ведут к снижению уровня образования, то только 2 обязательных экзамена, то
6-8, непоследовательность решений, слишком много директоров комплексов
И.О., которые не болеют за школу, а держатся за место.
1475.
Уничтожается якобы ради инклюзии специальное коррекционное и
продвинутое образование. Слияние психологических центров и перевод
психологической помощи на аутсорсинг разрушает школьную службу
образования, которая за последние 20 лет только сформировалась.
Уничтожение сельских школ убивает село. При этом экономические аргументы
(причем спорные и не системные) делают основой глобальной реформы
образования, которое относится к стратегической сфере жизни страны и
общества. Нельзя ментальные, гражданские, ресурсные функции образования
сводить к сервильным. И подчинять образование критерию рентабельности.
Образование всегда было ответственностью государства, а не рынком.
Новшества в образовании сегодня иначе чем диверсией не назовешь. Или это
результат полной управленческой и государственной некомпетентности.
Разрушена система профессионального образования (летного напр.) в системе
обороны. Уничтожаются путем слияния вузы. Выбрасываются на улицу
преподаватели. Вузы становятся тоже сервисными центрами с низким
качеством из-за новых принципов финансирования и оплаты ППС.Такими
темпами при нынешнем руководстве отраслью мы потеряем все преимущества
советского образования и не приобретем новых современных, т.к. перенимаем
отвергаемые всеми другими странами модели.
1476.
Администрация школы вынуждена заниматься вопросами
реорганизации, а не образовательным процессом.
1477.
Отвратительная программа обучения. Роль учителя ушла на второй
план. У учителя нет цели научить ребенка, все сложные задания даются как
домашнее задание, на объяснение родителями и репетиторами. Учебник и
рабочие тетради по географии под авторством Лобжанидзе, это просто
преступление. Кто проплатил эту чушь!!! ??? я хочу чтобы наши депутаты
взяли и прорешали все что задает этот грузинский автор. Все то что не имеет
никакого отношения к Географии.
1478.
Объединили хорошую языковую школу с соседней слабенькой.
Получили даже не среднее арифметическое.... а слабенькая поглощает... и это
не только у нас. Реформы направлены на то, чтоб в стране было поменьше
умных и образованных. Кстати, объединяют же и спецшколы для больных
деток, а аот жто просто бесчеловечно... зачем из мучить.
1479.
1. Объединение школ с разными программами приводит к деградации
уровня образования 2. Сокращение специалистов (логопеда, медсестры,
психолога) приводит к ухудшению качества образования и увеличению
очередей в ЦПМСС. Не у всех родителей есть возможность водить детей в
отдаленные ЦПМСС, а по статистике около 60% первоклашек нуждаются в
помощи таких специалистов. Единственное место, где остались логопеды специализированные институты и ЦПМСС. В поликлиниках логопедов тоже
сократили повсеместно, оставив только одного специалиста на объединение,
что недостаточно для большого количества обслуживаемого населения
1480.
Недоволен снижением качества образования в стране.
1481.
Образование должно быть ближе к индивидуальному, персональному,
потому что все дети разные...
А то, что сейчас идёт объединение разного уровня и направления школ между
собой - это убийство качества нашего российского образования сейчас и в
будущем
1482.
Низкое качество образования, несогласованность действий в связи с
разночтением законов, отсутствие контроля со стороны -исполнительной
власти, несоответствие учебных программ уровню учащихся и учителей
1483.
Не нравится программа обучения
1484.
Недоволен укрупнением образовательных организаций, усложнением
школьной программы и нагрузки на учащихся, уничтожением коррекционных и
специальных образовательных учреждений.
1485.
Никто не знает, что будет через год. Какие требования будут
предъявляться.
1486.
В результате проводимой реформы образования значительно упал
уровень знаний. Введение ЕГЭ привело не привело к уменьшению коррупции в
сфере образования, зато ухудшило уровень образованности выпускников.
1487.
Я не довольна укрупнением и слиянием школ, сокращением
обязательных образовательных часов. Не довольна тем, что на фоне
административной реформы уровень школьног образования упал.
1488.
Я не довольна реформой образования. Формы и методы
реформирования не продуманны. Приоритеты честности и справедливости,
воспитанности, нравственности и морали, с уважением к старшим
отсутствуют... За деньги можно все! А знаний нет!!!!
1489.
я недовольна работой детских садов! зачем их присоединили к
школе??? контролёров стало значительно больше, а зарплату воспитателям
да и самих воспитателей сократили!!! Это ужасно! все возвращается к 18 веку!
Образование скоро будет доступно лишь детям богатых родителей, и, скорее
всего, только детям депутатов!
1490.
По-моему тот порог который Вы указали в тратах на образование в
месяц в 10000 рублей очень маленький, поэтому и нет смысла отвечать на эту
анкету. Вы просто значит не понимаете сколько нужно, чтобы ребёнка более
менее выучить. А в школе уже давно на обучение махнули рукой. Поэтому я
вижу очередную показуху и отписку от нас – от родителей Москвы. Якобы чтото кого-то интересует и будет улучшаться.
1491.
бездумное слияние школ и детских садов приводит к тому, что в одном
комплекса часто соединены несоединяемые образоват. учреждения, например
глазной детский сад, общеобразовательная школа и спортивная школа. общее
руководство не знает специфики "особенных учреждений" и игнорирует их
проблемы. часто слияние приводит к тому, что у одних учреждений отбирают
помещения (которые обычно специально приспособлены к детям с ОВЗ и
другими проблемами), помещая их в общеобразовательную обстановку. Кроме
того, обычный учитель с обычными-то детьми не всегда справляется, а тут ему
"подсовывают" в класс необычных детей. Менторов, которые положены таким
детям на практике практически не существует, или руководство школы не
может - не хочет их нанимать.
Платные услуги в образоват.учреждениях могут быть, но как
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ услуга, т.е. для тех, кто хочет дополнительных занятий.
Но большинство людей не в состоянии это оплачивать, нужно исходить из
реальных доходов россиян.
Сами учебники и учебные материалы оставляют желать лучшего. Система
тестов сильно снизила уровень знаний - дети перестали учиться думать. точно
также, как отмена таких видов оценки знаний как сочинение.
1492.
Создание образовательных комплексов дает прекрасную возможность
для развития ребенка в одном ОУ, начиная с 3 лет и до 16 лет.
Но... нет четкой и грамотной организации процесса между структурными
подразделениями, нет возможности родительской общественности повлиять
на ситуацию в школах, несмотря на создание УС, ужасные учебники,
совершенно не адаптированные на современность, не использование в школах
современных информационных технологий ( учебники пора менять на
электронные) . Все это создает неприемлемые условия для обучения в школах
и потерю интереса учению. Тяжелые портфели с учебными пособиями портят
детям осанку. Организация уроков физкультуры не соответствует никаким
нормам. Системы безопасности во многих школах не работают. Родители не
имеют возможности контролировать своих детей во время учебного процесса.
1493.
Не довольны внедрением олимпиад, особенно музеи.парки.усадьбы;
директора зациклены на месте в рейтинге школ вместо того, чтобы думать о
качестве образования. Неудобная программа с электронным дневником. С
внедрением ЕГЭ детей не учат, а натаскивают на сдачу экзамена. Это снижает
уровень знаний.
1494.
Применительно к школе я недоволен использованием непродуманной
концепции образовательной системы "Школа 2100", т.к. официальные, и, по
сути, единсвенные учебники издательства "Баласс" содержат не только
грамматические ошибки, искажения исторических фактов (например,
"Окружающий мир") и т.п., но и искажающие суть и предназначение некоторых
предметов применительно к начальной школе (например, "Математика").
Также, к минусам необходимо отнести тот факт, что, по сути, большая часть
образовательного процесса перевалена на плечи родителей!
1495.
Крайне недоволен мерзотными персоналиями, реализующими
образовательную реформу.
"Лица" Ливанова и Калины говорят сами за себя и не требуют дополнительных
комментариев.
1496.
Уже нет такого количества часов на профильные предметы на
бесплатной основе, все профильные факультативы платные. Зарплаты
учителям урезали, нагрузку уменьшили. Нормальные учителя не идут работать
в школы. В обычных районных школах уровень преподавания основных
предметов катастрофически снизился. Школьная администрация открыто
призывает родителей брать репетиторов для сдачи ЕГЭ. У кого нет туго
набитых кошельков, шансов нет дать ребенку нормальное образование.
1497.
Внедрение ЕГЭ как безальтернативной системы оценки.
Снижение стандартов и качества образования.
Отношение к образованию как к услуге.
Уклон в кометентностный подход.
Формализация критериев оценки в ущерб качеству и содержанию.
Объединение школ.
1498.
Учитель заинтересован только результатами тестов , а не качеством
усвоенных знаний. И на учителя слишком много взваливается работы для
администрации, которая отнимает силы от работы с учениками.
1499.
Верните старую систему, она была максимально эффективна
1500.
Недовольна:
-Сокращением уроков русского языка, литературы. Мало учат стихов
_Введением 1 го класса работы на ноутбуках ( зачем ????? , дети еще писать
не могут, у многих и без этого зависимость от комьютеров)
- объединенные школы возглавляют люди, нацеленные на превращение
школы в центр услуг(платных конечно)
-Введение такого понятия как ювенальная юстиция, возвышение прав ребенка
над его обязанностями ведет к развитию эгоизма ,лени, аморальности.
Учитель , не имеющий права выставить нахамившего ребенка за дверь , и сам
убирающий разбитый хулиганом горшок с цветами ( по новым правилам нельзя
заставлять ребенка!) не может иметь авторитет в глазах ребенка и
соответственно его воспитывать
1501.
Объединение школ приводит к ухудшению финансирования школ и
детских садов, зарплата учителей уменьшилась, хорошие специалисты уходят
из школ, или вынуждены искать иной источник зароботка, что существенно
снижает уровень образования. Родителям приходится прибегать к услугам
платных репетиторов.
Программа существенно изменилась в сторону упрощения, количество часов
важных (основных) предметов, как то математика, русский язык, иностранные
языки, уменьшается.
Также страдают музыкальные школы и школы искусств, обучение в которых
всегда было бесплатным, или плата за была минимальной. Теперь зарплата
педагогам-профессионалам снизилась до символической. И здесь количесиво
часов профильных предметов уменьшилось в два раза!
Плюсов от нынешней реформы образования я не вижу!
1502.
Потеря автономность школ. Теперь это большой колхоз, нет личного
подхода.
1503.
Образование стало практически платным, в связи с тем, что
преподаватели в школах считают, что они не должны учить детей, а должны
учить родители или репититоры или доп. занятия, которые оплачиваются
отдельно. А так же домашние задания, которые отнимают у ребёнка весь день
не должны задаваться, а тема более темы, которые ребёнок не проходил с
преподователем!
1504.
Отвратительное качество учебников, нарушение системы преподавания
особенно в точных науках, безобразные учебники истории, система
тестирования направлена на зазубривание а не понимание. Не понимаю, какие
права имеют учителя - когда в классе один или несколько учеников фактически
могут срывать урок - учителей вынуждают "воспитывать", в результате
страдает большинство. которое хочет получить знания. Необходимо сделать
как в Испании - не хочешь учиться - на неделю не допускается к занятиям в
школе, после трех раз недопуска исключение из школы. школа должна
готовить грамотных людей, будущих граждан и давать им платформу для
своего развития и развития страны, а не быть местом для присмотра за детьми
во время работы родителей!
1505.
Недовольна отсутствием квалифицированного персонала, устранением
из школ таких важных работников как медсестра и логопед, упразднением и
"облегчением" местной власти школ и детских садов.
1506.
Объединение школ и садов в комплексы - это безобразие!! Все надо
обратно разъединить и прекратить издеваться над родителями и тратить
впустую уплаченные родителями налоги
1507.
Я не довольна уплотнением штатного расписания. Очень много
сокращений!
1508.
1. Не ходим на продленку потому, что её у нас нет в средней и старшей
школе в принципе (такого варианта ответа нет в перечне). Если была бы, то
ходили бы.
2. Никакой реформы не заметно! Она разве идет?! Как был развал
образования, так и есть!
3. Менять надо всю систему в принципе. Хотя бы вернуть на уровень советской
школы (хотя и так было много перекосов). Сейчас же школа заняла очень
удобное положение: требуем с родителей по новому (платите деньги; сами
занимайтесь с детьми; сами их контролируйте как в учебное, так и вне учебное
время; образование стало скорее лекционным...). При этом, сама школа делать
ничего не желает - "это ответственность родителей". На сегодняшний день в
принципе отсутствует понимание того, что есть ОТВЕТСТВЕННОСТЬ и задачи
школы.
4. Полное отсутствие работы и взаимодействия с родителями.
Ничем не довольна. Могу трактат написать о том, что в нашей конкретной
школе плохо.
1509.
Создание комплексов и холдингов зачеркнули индивидуальность школ,
во главе них ставят людей, далеких от образования, все время трясет
школьную программу: вводят новый предметы, сокращают часы или
выкидывают старые, учителям некогда учить - они то пишут бумажки, то
натаскивают к экзаменам; исчезла в школе воспитательная работа, школа
перестала объединять детей, сейчас идет расслоение по толщине
родительского кошелька.
1510.
Задачи реформы - чисто экономические. Никаких образовательных
целей реформа не преследует. Поэтому с точки зрения образования реформа
пуста, бессодержательна и приносит только разлад.
1511.
Идет оптимизация штатов, детей натаскивают на еге
1512.
Добротное образование советского образца из-за коммерческих
интересов некоторых лиц заменяется непроверенными, сырыми программами.
Бесконечные эксперименты вносят хаос и деградацию системы образования.
От хорошего мы катимся к худшему. Желание впихнуть в ребенка побольше и
побыстрее приводит к плохим результатам. Математика Петерсон 1,2,3 классы
(больше мы не изучали) тому яркий пример.
1513.
Образование перестало нести свою основную функцию-образовывать .
Образование, если вернуть слову его буквальный смысл, – это работа по
приданию кому-либо образа. Человек изначально создан по образу и подобию
Божию. Стало быть, педагоги, занимающиеся образованием детей, –
ближайшие помощники, соработники Всевышнего. Они, как и родители,
призваны проявлять, утверждать и закреплять образ Божий в растущем
человеке, в ребенке.
Но в сегодняшней "перевернутой" реальности школьный учитель может играть
– и порою, к сожалению, уже играет! – прямо противоположную роль,
способствуя безобразию, то есть искажению в ребенке, еще не успевшем
сформироваться как личность, образа Божия.
1514.
навязыванием нам зарубежных и современных безумных наших
методик!Уважаемые, ведь только в наших школах порлучили образование
КУРЧАТОВЫ и КОРОЛЕВЫ!!!!
1515.
Геа, егэ, пятидневка
1516.
В старших классах идёт натаскивание на сдачу экзаменов, что вызывает
провалы в знаниях учеников.(у меня один ребёнок в 10 классе, второй во 2)
В младших классах слишком гонят программу, дети не успевают осваивать
материал, при этом нисколько не заботятся о качестве преподавания.
Учебники безобразны. как пример- в учебниках для младшей и средней школы
по русскому языку правила не прописаны чётко, как они должны читаться.
Вопросы итоговых работ 1 класса прошлого года настолько некорректно
поставлены, что даже мы, взрослые, не сразу поняли, в чём вопрос.
Т.к. работа учителя сейчас не оценивается по качеству знаний учеников, они и
не стараются донести знания до них. если что-то на уроке непонятно,
большинство школьных учителей не затрудняются тем, чтобы позаниматься
после уроков с детьми.
Я всё больше утверждаюсь в мысли, что наше образование деградирует, а
преподносится всё это как реформа и улучшение. по факту же молодые люди
становятся всё более безграмотными, не зная даже основ предметов по
окончании школы. Лет через 10 образованными останутся только дети тех
родителей, у кого есть средства на платное образование. Остаётся только
догадываться, сколько талантов будет зарыто в землю по причине
невозможности получить качественное образование.
1517.
Недовольны тем, что экономия на школах всенепременно приведет к
тому, что придется разориться на тюрьмах! Качество образования
стремительно падает, даже то, что переводится на платную основу, часто
неудовлетворительно по качеству. Действовать на местах в соответствии с
законодательством часто физически невозможно, т.к. не продумана система
внедрения новых законодательных актов. Программа перегружена всякой
фигней - основы православия, информатика и прочее. Детям впихивают в
головы массу несвоевременной информации а на таблицу умножения и
правила орфографии и пунктуации времени и сил не остается.
Межпредметные "проекты" на которые делается упор в образовании к
сожаления почти ничему не учат. Администрации школ старательно закупают
интерактивные доски, системы голосования и прочую технику, а качество
усвоения знаний падает. Увеличении дистанции между учеником и учителем,
которое происходит за счет внедрения опосредованного обучения (элжук,
компьютерные приложения) образованию к сожалению не помогает. А школы, к
сожалению ориентированы только на повышение и поддержания статуса, а не
на повышение качества образования. Одним словом, возвращение к системе
образования 70-80хх годов, которым пугают, уже воспринимается одним из
лучших вариантов.
1518.
Не довольна:
уменьшены "часы" на основные предметы (математика, русский, физика и т.п.)
и увеличены - на урок физкультуру, которая д.б. для оздоровления ребенка, а
не для норм "ГТО", на информатику (???, дети уже давным-давно ушли вперед
по сравнению с преподаваемой им программой)! В 80гг мы сидели в начальной
школе по 4 урока (и 3 года) и знали несравнимо больше, чем нынешние
ученики младших классов. Особенно это касается русского языка, сейчас он
преподается с девизом "Галопом по Европам"! Хотя уроков в день не меньше 5
и начальная школа 4 года!!!!
Родителям приходиться брать репетиторов на все основные предметы, потому
что в школе занимаются ВСЕМ, НО ТОЛЬКО НЕ УЧЕБОЙ (педагогам не
хватает часов чтоб объяснить материал) !!!! А зачем тогда школа???
Государство хочет чтоб мы учили детей дома за свои деньги, а школа только
тестировала и выдавала документы об образовании? Просто "Здорово" отлично "нареформировали" !!!!
Когда же мы, наконец, вернемся к "старому, доброму, лучшему в мире"
советскому образованию и перестанем реформировать то что уже налажено!
Может уже хватит "Весь мир насилья мы разрушим
До основанья, а затем...." !!! Может уже хватит "ЗАТЕМ"!!!!!
Хватит ставить опыты на НАШИХ ДЕТЯХ на НАШЕМ БУДУЩЕМ!
1519.
Минусы: 1. Возможность введения платного общего и среднего
образования частично или полностью. 2. Сокращение часов по основным
школьным предметам. 3. Усложнение школьной программы. 4. Не соответствие
типов заданий на итоговых контрольных работах, которые спускают в школы из
департаментов образования, и заданий в учебниках, по которым учатся дети.
4. Образование - это не услуга, а право гражданина РФ, которое закреплено в
Конституции!
1520.
Плюс - много дополнительных кружков, ребенок в школе занят с утра до
вечера
Минус - плохая учебная программа, нет последовательности в изучении наук
(например, раньше была зоология - биология - анатомия, то теперь в 4 классе
на "Окружающем мире" изучается и история и анатомия... а без
фундаментальных знаний эти знания у детей не усваиваются.
Ошибки в учебниках! Учебники написаны таким языком, что разобраться не
могут ни дети ни взрослые. В учебниках нет определений, правил...
1521.
1. Незаконно прекращены выплаты компенсаций за семейное
обучение!!!! 2. Эл жур., эл дневники, эл.карты. 3. Безобразные порграммы,
учебники, постоянно меняющиеся. 4. Требование от школьников ежедневного
захода в интернет
1522.
нагрузка на детей огромна, ответственность и профессионализм
учителей под вопросом. как сказал один из учителей: "я не учитель, я не
педагог. я-тьюттер!!!"
1523.
Я не довольна реформой образования, тк была 7 лет заведующей
детским садом, а после вынужденного объединения со школой (давление со
стороны управления образования), я лишилась работы, имея два высших
образования по профилю, двоих несовершеннолетних детей, а сейчас все
дорожает и кружки в школе тоже. Я люблю и знаю свое дело, работа
приносила моральное удовлетворение. А директор, которому почему то дана
абсолютная власть, решила, что специалисты не нужны. В ее окружении и на
высоких зарплатах сидят близкие знакомые, их дети и ее родственники, при
этом всю работу выполняют люди, которые не получают за это зарплату.
Если решили объединять, то необходимо было объединять детские сады с
детскими садами, а школы со школой. Люди, работающие, в школе, считают
людей работающих в детском саду, людьми второго сорта.
Об этом можно писать бесконечно и хватит на большой многотомник.
Надеюсь будет услышано
1524.
1. Я считаю, что школы должны сами определять свое развитие
(необходимость объединения и т.д.). Также школы и их преподаватели должны
иметь право обучать детей по той программе, которую выберет научный и
попечительский совет.
2. Система образования не должна быть одинаковой. Время идет вперед, дети
меняются, современная система обучения не привлекает их внимание к учебе,
что говорит о ее несостоятельности. Надо приветствовать развитие новых
обучающих систем, пробовать их, двигаться вперед. Нельзя всех детей
ровнять под одну гребенку, нужно дать им возможность альтернативного
обучения по предметам, которые для них тяжелы или, наооборот, предметам,
которые для них слишком легки и они готовы изучать их больше или быстрее.
3. Питание в школах должно быть горячим, полезным и разнообразным. Я не
против его оплаты. В школах должны работать коммерческие столовые
полного цикла. Разумеется, качество еды должно контролироваться.
4. Я противник школьной формы. Во-первых, она шьется из некачественных
материалов. Во-вторых, она дорого обходится родителям, особенно, когда
ребенок быстро растет. В-третьих, довольно много детей имеют
нестандартные размеры и подобрать форму невозможно. Шить на ребенка
форму очень дорого. Достаточно было бы просто ввести ограничения на какието виды одежды (например майки с надписями). На государственном уровне
форма никак не должна регулироваться, это должен решать совет школы и
родители на голосовании. И в том случае, если школа принимает решение о
форме, то она должна покупать или шить ее за собственные средства.
5. ЕГЭ. Тесты не должны быть заменой экзаменам. Я считаю, что экзамены
должны быть обязательными. Какие-то предметы могут быть на выбор. Дети
должны уметь излагать свои мысли устно и письменно, а не ставить галочки.
1525.
Минусы: 1. Учебники и учебные пособия;
2. Программы по некоторым предметам;
2. Процесс проведения экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ.
1526.
Все нужно вернуть на 20 лет назад!!! Прекрасное было образование!!!
1527.
1) Хорошо ,что стали учиться в одну смену.2)Очень плохая программа
для учащихся начальных классов ,сложная и не по возрасту!. Преподается все
в разнобой, не связанные темы между собой! Практически все приходится
объяснять дома родителям. Очень быстрый темп по преподаче новых
тем(каждый день новая тема) это очень тяжело для восприятия детьми. Много
контрольных и зачетов(через день). Дети не понимают что проходят и не могут
освоить одно как им дают уже другое! Верните советскую программу обучения
и все встанет на свои места! Зачем менять каникулы? Плохо что убрали
нормальное питание из школ и садов(когда готовили все повора) и много еще
что......
1528.
Довольна тем, что взяли за основу отношения сотрудничества между
педагогами и учащимися. Недовольна тем, что дети должны объять
необъятное; овладеть пресловутыми универсальными действиями; уметь
работать с разной информацией и только, а где запоминание этой
информации? Осуждаются "старые методы работы": пересказ, заучивание и
т.д. Такое впечатление, что память вообще не следует напрягать-в любой
момент подключись к интернет и узнаешь ответ на вопрос. В целом, о чём не
спроси ребёнка, толком ничего не знает. В учебниках пропала логика, курс
природоведение вообще исчез...
1529.
Наше плохое образование вдруг становится платным,что от этого
изменится?
Не знаю как в регионах, но в нашей школе учителям глубоко плевать на детей.
Вместо поддержки ребенка опускают и т.д. а научить ничему не могут и не
хотят. Все ЕГ сданные на отлично заслуга только репетиторов и родителей
которые платят им свои деньги. Зато директриса каждое 1 сентября
рассказывает сколько у "них" хорошо сдали ЕГ. Так что образование у нас
давно платное, только мы платим тем, кто действительно может научить. А от
того что надо платить школе которая ничего не делает, положит на родителей
двойной тариф!
1530.
Федеральный закон написан второпях, многие положения даны
поверхностно или в нечетких формулировках, комментариев нет.
Региональные власти плохо понимают эти формулировки, интерпретируют посвоему, на многие вопросы директоров школ, учителей, родителей, ответить не
могут. В результате реформа выглядит как имитация деятельности при
непонятных правилах игры. Как пример. Программы обязали разрабатывать
учителей и школы, для этого у них нет ресурсов и подготовки. Раньше базовые
программы спускало Министерство образования, а школа и учитель
корректировали. Похоже, в новом законе прописано то же самое, но
региональные власти переложили все на учителей. В итоге программы филькина грамота, скачанная из интернета, после косметической редакции.
Наряду с этим все время внедряются средства контроля. Тотальный контроль
убивает творческий процесс, в выигрыше только те, кто занят качественной
имитацией, чтобы вышестоящие организации не могли придраться к мелочам.
Так образование можно загубить окончательно.
1531.
Чрезвычайно низкий уровень преподавания, отсутствие надлежащего
количества часов для основных предметов, пренебрежение гуманитарными
предметами в пользу физкультуры. Отсутствие грамотных методик
преподавания иностранных языков, единой системы преподавания,
неравенство в статусе школ, право гимназий принимать детей на конкурсной
основе, подушевое финансирование школ, углубление неравенства между
учебными заведениями. Перегруз школьных учителей в рамках экономии и т.н.
реструктуризации, в результате чего падает эффективность обучения. Система
тестирования, ЕГЭ.
Это не исчерпывающий список пороков современной системы школьного
образования.
1532.
Недовольна тем, что продлёнка стала платной (слишком дорого),
введена межпредметная диагностика, начиная с 4 класса, которая, на мой
взгляд, создана для того, чтобы "топить" учителей, а вовсе не чтобы проверить
знания детей. Наметилась тенденция к уплотнению классов (наверное, будут
сокращать учителей). В дошкольном образовании кошмар вообще! Детейинвалидов включают в обычную группу. А ведь к ним должен быть приставлен
тьютор!!! Воспитателям за такого ребёнка не доплачивают. Странно проходит
распределение премий между сотрудниками образовательных учреждений.
Ожидаем, что услуги логопеда в детских садах станут платными. Почему-то
сокращают помощников воспитателей, а без них воспитателю никак не
обойтись. Короче сказать, лучшего нет, а худшего всё больше и больше с
каждым днём становится!
1533.
Объединение школ и дет.садов принесло только разруху и в дела всех
образоват.учреждений и в головы тех, кто встал во главе этих объединений.
Началась гонка за виртуальными показателями. Например средний уровень
зарплаты педагога по комплексу. Данные показатели высасываются из
пальцев, руководство заставляет педагогов вести платные доп.занятия для
увеличения этих показателей, в итоге общий уровень преподавания-совсем
низкий. Доп.занятия вводятся добровольно-принудительно для родителей.
Школы и сады лишены самостоятельности, многие интересные проекты
свернулись, группы в садах закрылись, т.к. по мнению нового рук-ва не
рентабельны и убыточные. Канц.товары теперь получить проблематично, т.к.
теперь система выстроена иначе. Руководство не знает своих педагогов,
детей. Решение проблем ученик-педагог-директор теперь затруднительны.
Новое рук-во откровенно зациклено на деньгах и кроме этого ни учебный план,
ни морально-нравственная обстановка в школах, в классах, ни этические
вопросы воспитания, ни творческая деятельность ни иные показатели кроме
финансовых их не волнуют. Лично наш дет.сад просто задавливают, т.к. он
был очень самодостаточен и не нуждался ни в чьем рук-ве свыше заведующей.
Коллектив педагогов пресуют, подавляя любой творческий подход, любую
инициативу родителей и помощь конкретной группе.Закрыты вечерняя и
ночная группа, кот. являлась спасением для многих жителей большого
микрорайона.
1534.
Платность продленки, платность углубленных занятий,
кружков,существенное сокращение бюджетных мест в высших учебных
заведениях, перевод их на коммерческие рельсы
1535.
Оптимизация - это хорошо, но в коммерческих структурах. В
образовании и воспитании не должно быть целью повышение рентабельности
или получение доходов, цель - воспитание будущего думающего, здорового
физически и психологически поколения. Без этого о сильной России говорить
бестолково.
1536.
недовольна снижением уровня образованности детей
1537.
Довольна наличием бесплатного общего образования.
Не довольна - непомерной нагрузкой, даваемой в школе. Низкой зарплатой
учителей, и соответственно уровнем. Замена сочинений на тестовые задания.
Оценкой успеваемости.
1538.
из за оптимизации рабочих мест в школах и садах идет полное
недовольство сотрудников, которые не могут работать в полную силу
1539.
Повсеместное введение платных услуг, ухудшение качества работы
специалистов (добавление доп. нагрузки учителям, насильственное
впихивание доп.функций, давление на хороших бесплатных преподавателей) и
т.д.
1540.
Качественное образование - это основа благополучного общества - это
обязанность государства. Мы платим налоги, когда работаем - с зарплаты,
когда покупает товары - с каждого купленного товара, продукта и услуги.
Убираете продленку - дети предоставлены сами себе - растите преступность.
Убирате кружки - растите преступность.
1541.
Нарастание пропаганды
Обучение на основе тестов (для дрессированных обезьян)
Детей перестали учить говорить и мыслить (программы изменены и
изуродованы)
Уменьшение уроков иностранного языка
Ликвидация второго иностранного (как было 9 лет назад)
Биология - одна! География - одна (это 21 век!)
Пытаются насадить закон божий ( священники атакуют школы)
Увеличение "трудов" и "физкультур" в ущерб другим предметам
Запрещение детям в учебное время посещать музеи
Ликвидация уроков музей-культура и москвоведение (которые были 9 лет
назад у старшего ребенка)
ВЫВОД: Школу превращают в место ПЕРЕДЕРЖКИ детей и пропаганды.
1542.
Большое количество программ - при переходе в другую школу возникает
много проблем, нет единого стандарта. Учебники!!!!! Это КАТАСТРОФА!!! нет
контроля за выпускаемым учебным материалом!!! Нет преемственности
детский сад-школа. Много учителей иностранцев, не владеющих русским
языком!!!
1543.
Не довольна :учебниками, питанием, качеством образования педагогов,
1544.
Детей лишили образования по всем предметам, т. к. ввели
профильность. В итоге "гуманитарные" классы не знают ни физики, ни химии,
ни географии с астрономией даже в минимальном объеме.
Детей не учат сути явлений, а натаскивают на заполнение тестов. В итоге думать они не способны.
1545.
не понимаю, почему в каждой школе разные программы? при переходе в
другую школу начинаются проблемы. материал дают такой, что родители сидят
делают уроки, а не дети. думаете дети стали очень умные?... так нет... они не
умеют логически мыслить, высказывать свои мысли в слух, выделять главную
мысль в тексте и т.д. они только хорошо адаптированны в интернете . детей
надо учить мыслить !
1546.
Обучение перекладывается на семью. В школах больше спрашивают,
чем учат. Готовя конкретно к ЕГЭ, от этого у детей остаются не знания, а
стресс и узкость в мышлении.
1547.
Работа для москвичей, а не иностр.гражданам
1548.
Недовольна учебными программами и платными секциями
1549.
ЕГЭ, детей не учат думать, не развивают речь
1550.
1. Нет единой образовательной программы (масса учебных пособий для
одного класса, но при этом с совершенно различной учебной программой)
2. Для чего проводилось укрупнение - непонятно, так как если раньше директор
школы буквально знал всех родителей и учеников, то сейчас роль директора
школы сводится по большей части к административным функциям, что в корне
не верно.
3. Нынешняя школьная программа ведет к полной деградации учеников, что я
наблюдаю на собственных детях, так как их учат не думать, а зазубривать
предметы, что ведет к полной деформации сознания и мыслительной
деятельности детей.
4. Апофеоз реформы - ЕГЭ, формат, от которого отказываются в зарубежных
странах, признавая его полную несостоятельность, у нас же все наоборот.
1551.
1. Отсутствие дополнительных часов на развитие письменных навыков у
ребенка.
2. Отсутствие мотивации к обучению со стороны школы, другими словами,
родители мотивируют, школа расхолаживает.
3. Платная продленка.
4. Отвратительная система питания в школе.
5. ЕГЭ. Ученики должны решать и учить, а не заполнять тесты.
6. Физкультура в учебном плане. Она должна быть во внеурочное время,
например, на продленке.
7. Несоразмерное количество часов на доп.предметы типа "труд", "музыка" и
т.д.
1552.
Образование не должно быть платным, как и группы продленного дня.
Кружки , секции в школе и с школьными преподавателями не должны быть
платными. Образование детей не должно зависеть от дохода родителей.
Каждая школа , как коммерческая организация устанавливает свои тарифы на
гпд и на доп. образование.
1553.
Мотивация данной реформы не улучшение качества образования, а
экономия бюджетных денег, не более того. Кто экономит на школах разорится
на тюрьмах. Точка невозврата пройдена, восстановить наше образование уже
нельзя. Есть маленькая горстка людей, которая готова учить своих детей
самостоятельно, да и им палки в колеса. Уничтожили семейное образование.
Все эти формулировки в законе "образование в учебном заведении и вне его "
для того, чтобы не платить компенсации.
1554.
ЕГЭ! и этим все сказано!!! всеобщая дрессировка по написанию теста
заменяет реальный познавательный процесс! учителя ориентируются на сдачу
всеми экзамена. подгоняют всех под сдачу достаточного уровня. не
заинтересованы в обучении сложному. в воспитании самых талантливых.
общий уровень падает. в вузы приходят пустышки натасканные на тесты. к
реальному вузовскому уровню это не имеет никакого отношения - отсюда
снижения уровня знаний в вузах!!! подушевое финансирование вузов - абсурд!
оно не дает права отчислить пустых учеников, государство тратит деньги на
бездельников! учебники школьные не выдерживают никакой критики! зачем
начальной школе филологические термины на уроках русского языка???
1555.
Нет стимула у детей, так как требования, предъявляемые к ним, ничем
не подкреплены. Отсутствует система наказаний и поощрений. "Три" все равно
поставят, в следующий класс переведут, но и стипендию за хорошую учебу не
выплатят.
1556.
Не нравится:
1.Сокращены часы на основные предметы и увеличены на физкультуру. Для
освоения программы по основным предметам увеличилось количество заданий
на самостоятельное исполнение учеником. 2. введена практика творческих
работ по информатике, окружающему миру, чтению. Творческие работы
предполагают сбор информации, выделение главных тезисов и оформление
(чаще всего в компьютере). Таких навыков у учеников начальной школы просто
нет. Родителям приходится это делать самим. Нужно пересмотреть форму
самостоятельных работ для начальной школы.
1557.
Не доволен:
Абсолютнон игнорирование мнений и требований общественности, поав и
интересов детей - главных фигурантов общего образования.
Запредельный уровень коррупции чиновников департамента образования.
Преступно низкий уровень квалификации руководителя департамента
образования и его заместителей.
Отсутсвие контроля и мер пресечения бесчисленных нарушений И. Калиной
законодательства РФ, прав участников образовательного процесса.
Целенаправленное массовое изгнание из системы образования Москвы
высокопрофессиональных руководителей и педагогов, препятствовавших
преступной разрушительной деятельности И. Калины.
Высочайший уровень бюрократии, фальсификации, круговой поруки,
отсутствие четких целей и задач в системе образования Москвы.
1558.
"Все реформы реакционны, если рушится человек", потеря основ
классического Российского образования, идеалов православия, без
государство образующей религии - нет государства.
1559.
- Введением ЕГЭ- верните обычные экзамены, чтобы дети мозгами
шевелили, а не тупо ставили галочки,
- введением отдельного предмета по изучению религии- это должно входить в
курс истории старших классов и занимать небольшое количество часов. Не
нужно младшеклассникам засорять мозги религией.
1560.
длительность пребывания ребенка в школе все увеличивается, ребенок
приходит с обязательных уроков в 16.00, а качество образования падает.
приходится платить репетиторам. необходимо отменить все ненужное, вроде
третьего урока физкультуры, основ православия, лишний язык (час в неделю),
чтобы наши дети успевали гулять, заниматься спортом, выполнять домашнее
задание. необходимо повысить ответственность учителя за качество знаний
ребенка.
1561.
Я довольна, что школа спец. математическая ни с кем не объединена,
поэтому там всё что было хорошего осталось. Ребенок там учится первый год.
По рассказам родителей объединенных школ - это кошмар во всём!!!
1562.
НЕ ДОВОЛЬНЫ: Объединение в комплексы- Холдинги. В 4 классе 2 часа
литературы. В учебниках есть задания которые требуют найти информацию в
интернете. Тестирование, в котором не каждый взрослый поймет читая вопрос,
детей нужно учить отвечать на вопросы( развивать мышление), а не выбирать
ответ из предложенных. Формулировка правил. Нет стандарта учебника, все
разных размеров. ЕГЭ- В КОТОРОМ ОЦЕНИВАЕТСЯ НЕ ЗНАНИЕ, А
ПРАВИЛЬНО ЛИ ЗАКРАШЕН ОТВЕТ, В ОТДЕЛЬНОЙ ЛИ КЛЕТОЧКЕ СТОИТ
ЗАПЯТАЯ.Грядущее ПЛАТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ .
Довольны : продленку предоставляют бесплатно, школа в шаговой
доступности, школой не поддерживается экспериментальная программа
образования.
1563.
Политикой не доволен.
1564.
Образование должно быть доступным, необходимо вернуть сеть
профессионально-технических училищ, вечерних школ и не мучить детей
тупыми тестами, которые составляют непрофессионалы!Старшая школа
должна быть полноценной по свободному выбору предметов для сдачи ЕГЭ.
Результаты обучения должны отслеживаться в каждой школе индивидуально,
а не становиться поводом финансирования по кластерной системе: больше
медалистов и олимпиадников - больше финансирование. А нормальных детей
кто учить будет? А создавать культурную и социальную среду для мигрантов,
не владеющих русским языком? А правильное отношение к дополнительному
образованию и внеурочке, которые осваиваются целыми классами из-за
недостатка денег на финансирование интересной программы? Работать надо
не в министерствах, а на местах, дорогие товарищи!
1565.
Ввод системы ЕГЭ и тестовых экзаменов ведет к деградации
образования. Объединение школ происходит с уничтожением уникальных
учебных заведений и наработок, приводит к созданию неповоротливых
монстров из многих плохо контролируемых подразделений. Введение новых,
экспериментальных программ приводит к отставанию детей от сверстников,
проходивших традиционный курс обучения.
1566.
Решение об объединении школ было принято без представления
внятной концепции, без дискуссии, мнение родителей не учитывалось,
несогласных с этой политикой директоров увольняли под разными предлогами.
Сейчас директора - заложники регионального руководства. Из контракты могут
быть аннулированы в любой момент и мнение управляющего совета
"учитывается" только на бумаге. Если и появились дополнительные услуги для
детей, то чаще платные, и непонятно, благодаря или вопреки объединениям.
Сама идея объединения крайне проблематична- комплексы стали
неуправляемыми.Многие хорошие учителя ушли из школы - там стало
невозможно работать.А новые очень плохо подготовлены - педвузы со своей
задачей не справляются. Школы душат отчетностью, причем всегда срочной.
Неугодным или не желающим объединяться урезают финансирование.
Производство учебников опять монополизировано двумя издательствами и это
уже сказывается на их качестве. Новые стандарты мало что изменили, потому
что их реальное исполнение никто не отслеживает. В начальной школе все так
же ставят отметки, дают горы домашних заданий и т.д.
1567.
Очень не довольны объединением школ и детских садов. Полное
безобразие в финансировании, безграмотное руководство, несоблюдение
трудовых договоров, отсутствие дополнительных соглашений к договорам,
сокращение штатов узких специалистов (логопедов, психологов). Создание
нервозной обстановки в коллективах педагогов. Недовольство родителей
качеством образования, и постоянным повышением оплаты за
дополнительные услуги.
1568.
Я недовольна всем. У нас в школе было обучение с лечением, наши
дети очень сложные, необходим круглосуточный медицинский контроль. За
прошлый год у нас полностью уничтожили медицину, переведя наших медиков
под юрисдикцию поликлиник. Нет ночной медсестры, уволились специалисты,
проработавшие в нашей школе не одно десятилетие. Второй год мой ребёнок
не получает необходимых реабилитационных мероприятий - массажа, ЛФК,
физиотерапии, бассейна. Сократили логопедов и психологов, а они нам
необходимы, как воздух! В этом учебном году сократили учителей и
воспитателей, в результате чего конкретно наш класс остался без классного
руководителя и постоянного воспитателя, т.е. за наших детей сейчас конкретно
никто не отвечает: четыре воспитателя других классов приглядывают, учителя
все разные. В результате не ведётся никакой систематической работы по
обучению и воспитанию (а у нас своя очень отличная от обычной школы
специфика). То есть, то чем славилась наша школа - многолетней
коррекционной образовательной работой и медицинской реабилитацией наших
непростых детей с прекрасными результатами (очень многие выпускники
нашей школы полностью социализировались, получали образование, в том
числе высшее, и становились полноценными гражданами страны, принося ей
несомненную пользу), теперь практически полностью разрушено благодаря
реформам.
1569.
не довольны: сократилось кардинально финансирование образования
детей с ОВЗ, как следствие этого происходит сокращение бюджетных
коррекционных групп и классов, сокращение объема предоставляемых услуг на
бесплатной основе, закрытие коррекционных школ.
1570.
Не довольна тем, что в 9 классе надо решать, что будешь сдавать в 11м,
отсутствие массы предметов в старшей школе, как ненужных, накачка на сдачу
ЕГЭ, а не образование и воспитание всесторонне развитой личности, в целом
равнодушие и усталость учителей (из-за вечной погони за баллами и
бесконечных контрольных, самостоятельных, пробных и проч. , подготовки к
ЕГЭ). Про переполненные школы ( в нашей - в 2 раза) - отдельная тема.
Полное разочарование ребенка учебой, его нежелание учиться, которое
списываю не только на свои промахи в воспитании, но и несовершенство
современной системы образования. Я наверное ретроград, но считаю
советскую десятилетку с педагогами, искренне любящими свою работу, когда
дети бежали в школу после уроков, т. к. там было интересно (спорт,
редколлегия, театральные постановки к литературным произведениям,
физические вечера, КВНы, масса других мероприятий на любой вкус), можно
было взять за основу обновленной системы образования.
1571.
Недовольна абсолютно всем - от "бортового" питания в школах, от
которого у детей аллергия и проблемы с ЖКТ, до ФГОСов - программы
обучения "сырые", недоработанные, предметные часы распределены в корне
неправильно - основным предметам (математика, русский язык, литература) в
средней и старшей школе отведено очень мало часов, кроме того, проф.
уровень преподавателей-предметников в большинстве своем оставляет
желать лучшего... И в целом - школы нищие, стулья и парты все ободранные,
шкафы в класс, жалюзи, рабочие тетради, учебники т.п. родители покупают за
свой счет!
1572.
Уровень преподавания учителей низок, зачастую даже трудолюбивые,
добросовестные дети получают низкие баллы на ЕГЭ. Следует проводить
отбор учителей по результатам ЕГЭ, которые сдают его ученики.
1573.
Кадровый "ГОЛОД", плюс коррупция плюс закон, который чиновники
трактуют в свою пользу, а страдает образование в целом! За ДЕРЖАВУ
обидно!
1574.
довольны присоединением садов к школам,но не довольны
объединением школ в один огромный комплекс; если учить нужно каждого
ребёнка,то почему ко всем детям одни и те же требования по усвоению
программы? не довольны узкой шкалой школьных оценок, особенно
обязательным ЕГЭ
1575.
Нельзя было ломать старую систему образования и копировать
западные образцы, нельзя разделять школы на две половины, очень важно,
когда ребенок с начала до конца в одном коллективе,совершенно чудовищная
ситуация с физической культурой, а введение ЕГЭ вместо экзаменов, отмена
экзаменов в вузах это настоящее преступление,такое впечатление, что вся
реформа напрвлена на то, чтобы растить безграмотных , не умеющих думать
манкуртов.Нам очень повезло , в шестом классе мы нашли школу, где
коллектив преподавателей героически , жертвуя своим личным временем,
дают детям знания, одновременно натаскивая их на это гадство, именуемое
ЕГЭ.Если бы не случилось найти такую школу, перевела бы ребенка на
домашнее обучение.Спасайте детей, пока не поздно, пожалуйста!
1576.
Недовольны: покупаем учебники, нет бесплатной продленки, все учатся
по разным программам.
1577.
Ничем не довольна, особенно Калиной.
1578.
Искореняется образование как система знаний, новые методы не
основываются на физиологических, психических и моральных законах
формирования и роста ребёнка, проталкиваются сомнительные методы,
которые показали свою неэффективность в ряде государств, очень много денег
просто уходит в карманы чиновников
1579.
Очень недовольны объединением образовательных учреждений в
комплексы, множество всего в школах платно.
1580.
По моему, все сводится к экономии средств и снижению общего уровня
взамен большей дифференциации в зависимости от урвня способностей
ученика.
1581.
Всем недовольна:1) Чиновники, которые продвигают эту реформу
образования, забыли про самое главное - детей;
2) Чиновники не хотят думать о будущем страны, потому что тысячи детейшкольников уже гуляют по улицам без присмотра, не сделав уроки(без помощи
взрослого осилить современные программы по предметам очень трудно)
3) Платными услугами: платной продлёнкой, платными кружками, платными
обедами для начальной школы. К сожалению, я одинокая мама и не смогу
оплачивать платные образовательные услуги, но и сидеть с ребёнком и
заниматься с ним тоже не смогу - тогда просто не на что жить будет.
1582.
Довольна учителями! Крайне недовольна работой чиновников от
образования (далеки ОТ образования)
1583.
Бездумное создание в Москве образовательных комплексов.Лишение
школ прав выбора образовательных программ.Игнорирование мнения
законных представителей ребенка в вопросах реформирования.Разрушение
лучших традиций российского образования.Коммерциализация
образовательных услуг
1584.
Уровень образования снижается с каждым годом. Хороших учителей
мало. Объединениями вы обрекли школы на междоусобную войну...и
неминуемый уход хороших кадров, неготовых к новым обстоятельствам.
1585.
объединением школ со всеми вытекающими последствиями: заменой
высококвалифицированных директоров школ на менеджеров по
управлению,уходом замечательных учителей и т.д.
1586.
1) ЕГЭ как таковой - зубрёжка и заучивание вместо мышления
2) Слияние школ, ведущее к снижению уровня образования в лучших школах, к
сокращению вспомогательного персонала (логопеды, психологи и т.п.), к тому,
что ради высокой зарплаты в холдингах директора так держатся за своё место,
что выполняют любые распоряжения начальства, а интересы детей их уже
мало интересуют (исключения есть, но их крайне мало).
1587.
Платная продлёнка, отсутствие подачи материала, повышение цен на
все виды услуг И так далее.
1588.
Реформа преобразовала школы в образовательные центры и стало
УСЛУГОЙ. Это тупиковый путь, противоречащий и здравому смыслу, и
Конституции.
Качество программ снизилось. Требования ЕГЭ и близко не соответствуют
нормам, для получения следующей ступени образования.
1589.
Недовольна тем, что образование становится платным, а качество его
не улучшается:
Я бесплатно ходила в сад, училась в школе , посещала кружки в доме
пионеров, ходила в спортсекции, училась в ВУЗе. Были платные секции,
кружки, ВУЗы, но был выбор.
За дочь уже сейчас плачу за все! кружки. Если так продолжится в дальнейшем,
к моменту окончания школы, придётся платить и за школу...
1590.
В данном случае образование идет на уровне, получил диплом гуляй
смело. Снизилась планка качества образования, человек который имел в
школе до 2004 года оценку 2 имеет знания ребенка который оканчивает
школу 2014-2015 и имеет оценку 5. Департамент образования только умеет
тратить деньги, но их можно тратить куда разумнее и грамотнее.
Сейчас школы на полном собственном финансировании (то есть обязаны
покупать себе все сами на выделенный бюджет, а если это комплект то
приходится от чего то отказываться, например в детских садах и школах
которые в комплексе массово по Москве увольняют логопедов и психологов,
это не правильно.
Очень много минусов нынешнего образования не только в финансовом плане
но и в плане ограничения возможностей тем же учителям.
Например в современном учебнике Русского языка ошибок с половину самого
учебника. В учебнике по Алгебре множество не решаемых задач к которым в
конце учебника есть ответы правильные, но они не могут быть получены.
Как можно провести реформу образования имея в нем же людей которые не
только без грамотные но и сами работать в этой сфере не умеют а могут
только из-за границы взять идею и реализовать ее.
1591.
Удивлены и очень довольны, что еще остались хорошие педагоги при
таком подходе Мин.Образования к программам и методикам.
1592.
Реформа нацелена на понижение образовательного ценза и глобальное
расширение круга людей, не получивших системных знаний о законах природы
и социума.
1593.
отвратитель лично мне безразличие некоторых учителей! Не ведется
внеклассная работа, впечатление такое , что вся образовательная структура за
исключением отдельных УЧИТЕЛЕЙ специально разрушают бедное
подрастающее поколение. Нет связи семьи и школы. Я больше не довольна
недели довольна. Несколько лет была в родительском комитете, с
объединением отказалась от миссии свадебного генирала. Поняла, что эта
должность формальная, и ничего не меняющая(((
Мне очень жаль, что сегодня творят с нашими детьми. Своих трех дочерей
воспитала и образовала только Я, если бы надеялась только на школу как
было когда я росла то девочки скорее класса с 5 уже курили пили крепкие
спиртные напитки и ругались матом!!! В нашей школе учителя отворачиваются
от курящих и ругающихся детей!!! Я жду не дождусь того! Последнего звонка и
мы уже бежим из школы даже не закончив 11 классов!!! Вот вам господа мой
ответ. Министра образования гнать в шею надо.
1594.
З/п у учителей достойные, а уровень образования плохой.. Не хотят
учить слабых детей, избавляются всеми возможными способами. Психологи
есть, но работают только с младшими детками, а подростки остаются без
внимания и помощи. Гонка за результатами гиа и егэ сводит процесс обучения
к дырке от бублика.. Плохое питание.
1595.
Неоволен:Смещение старого директора
1596.
Вся реформа образования направлена на разрушение основ
образования. Такими темпами мы получим государство дворников и
разнорабочих.
1597.
Мы перенимаем чужой, а главное, далеко не самый лучший опыт.
Советская система образования - лучшая в мире, её полностью, без изменений
переняли страны Востока, поэтому последние и занимают первые места в
рейтингах международных конкурсов среди школьников, студентов.
России надо обратиться внутрь себя, а не искать вне. Советская система
образования, в том числе и воспитания в школах (пионерии ведь можно найти
альтернативу), проверена не только теорией и практикой, но и временем!!!
1598.
"Благодаря" реформе, появилась каста директоров - самодуров, для
которых нет никаких преград и нет над ними контроля: что хочу, то и ворочу. В
результате очень "крепкие" педагоги вынуждены уходить. Продленка и кружки отдельная тема. Вряд ли найдутся родители, довольные нынешним
положением.
1599.
Минусы:
Платная основа дополнительного образования.
Выполнение работ по принципу тестирования и анкетирования, в том числе и
оформление рабочих тетрадей.
Слияние и реорганизация Дворцов творчества и перевод их на
самоокупаемость.
Снижение роли воспитательной работы в школах с приоритетом чисто
образовательных программ.
Отмена уроков труда в средней школе (5-9 классы) и замена их на уроки
информатики.
Единый стандарт оформления классных кабинетов лишает возможности
творческого подхода в организации жизнедеятельности класса.
1600.
Я НЕ ДОВОЛЬНА СЛИЯНИЕМ ШКОЛ И ДЕТСКИХ САДОВ.
1601.
Школы должны оставаться самостоятельными организациями, а не
комплексами. Должны быть сохранены специализированные школы.
Должны соблюдаться нормы численности учеников в классах.
Должны соблюдаться законы, регламентирующие домашние задания для
детей.
Кроме образования, школы должны снова начать заниматься воспитанием
детей.
Должна быть единая общегосударственная программа обучения,
утверждённая для всех школ - оптимально - советский стандарт.
1602.
1. Учебники в своей массе ужасны. Иногда самой приходится прочитать
НЕСКОЛЬКО раз, чтобы понять, что автор хотел сказать, хотя в советское
время школу с отличием и имею два высших образования. Это касается и
технических дисциплин, и гуманитарных. 2. Отдельно хочу сказать про учебник
русского языка - это вообще кошмар. Авторы просто извращаются, чтобы
издали их учебник. Итог: пожилые люди со средним образованием из советских
времен пишут грамотнее нынешних отличников. 3. Питание. Школа не может
повлиять на выбор постащика услуг. Итог: несъедобно, невкусно, волосы в еде,
тараканы. На время проверок становится приемлемо. В итоге ребенок
категорически отказался питаться. А на обед в школе выделен целый час.
Потом опять уроки. В итоге домой ребенок приходит только к 16-00. И обед у
него только в 16-00 дома. Даже в советские времена мы могли в столовой за
деньги купить сырок, компот, коржик. Почему я сейчас не могу заплатить
деньги, чтобы ребёнок мог перекусить?!
1603.
Довольно только одним... системой выбора каникул. Модульная самая
оптимальная.
Остальное МИНУСЫ:
1. Программа "Школа России", некоторые задачи ставят в тупик даже
профессоров математики.
2. ВСЕ учебники РАЗНОГО ФОРМАТА! Ну раз одна программа, нужен единый
стандарт.
3. Печатные тетради с каждым годом обходятся все дороже и дороже! Ужас!
4. Объединением школ!!!!!!!
5. ЕГЭ. Дети не куклы из под одного станка, их нельзя всех под одну "гребенку".
Нет у ребенка права выбора и самореализации с этими тестами. Раньше
выпускные экзамены были всенародным праздником, а сейчас всенародным
прединфарктным состоянием.
1604.
Текущая реформа образования уничтожает образование. Огромное
количество дошкольников и школьников лишилось возможности получать
бесплатно НЕОБХОДИМУЮ помощь таких специалистов, как логопед,
дефектолог, психолог. Огромное количество логопедов, дифектологов,
психологов лишились возможности работать и помогать детям в условиях
государственных учреждений (детские сады, школы), т. к. были сокращены или
поставлены в такие условия, что работать стало невозможно. Чудом ещё
оставшиеся в дошкольных учреждениях специалисты лишились права
самостоятельно на местах по результатам собственных утвержденных
диагностик включать и выводить из работы детей, которым действительна
нужна или не нужна коррекционная помощь. И всё это происходит а фоне
увеличения детей, имеющих какие- либо нарушения в развитии. Если лишить
такого ребёнка возможности получать бесплатную коррекционную помощь в
условиях дошкольного учреждения, то его дальнейшее обучение в школе будет
в лучшем случае безуспешным, а в худшем невозможным. Много лет
нарабатывался опыт коррекционной помощи детям с ОВЗ , а теперь всё
уничтожается. Зачем? Неужели экономия средств ставится выше нашего
будущего.
1605.
Крайне не довольна введением платы за чтобы там ни было: продленка,
питание, кружки, рабочие тетради, причем в сентябре их не достать, стоят не
мало, а потом еще может выясниться, что решили по другим программам
работать или учитель дал не полную информацию и нужно покупать все
заново. Введение школьной формы "единого" образца, в некоторых школах
требуют например зеленые жилетки или голубые блузки - где ж их купить?
Карточки - дети их постоянно теряют. Электронный дневник - задание может
появиться ближе к вечеру, теряются оценки и тд. Сокращение, а точнее
сказать ликвидация внешкольной деятельности: ни огоньков, ни дискотек, ни
соревнований. Уничтожены Дворцы творчества, то есть номинально что то
существует, но преподавательский состав уменьшился больше чем на
половину, соответственно и кол-во кружков, плата достигает астрономических
цифр, на материалы, костюмы, инвентарь денег не выделяется, зарплата у
педагогов смешная, дошкольники заниматься бесплатно вообще не могут и тд.
Однако во всех СМИ позиционируется, что все прекрасно - ВРАНЬЕ.
1606.
Соединение в комплексы и - "у семи нянек дитя без глаза" .Хуже
придумать было нельзя.
1607.
Недопустимо уменьшилось количество часов на основные предметы, в
основном на предметы естественно-научного цикла.Введение
информационных технологий привело к тому , что дети перестали читать
учебники и книги , перестали связанно и обоснованно отвечать на
поставленный вопрос и обсуждать заданную тему.Не стремятся получить
необходимые знания, считая , что все ответы при необходимости найдут в
интернете. Считают , что в любом случае ,закончат школу и поступят в высшее
учебное заведение. Кроме того огромное количество проверочных работ ,
проводимых в течении учебного года, отнимает время на изучение предметов,
приводит к переутомлению учащихся. Бесконечное количество тестовых работ
приводит к тому , что ребенок стремиться угадать ответ .
1608.
Не довольны тем, что рушатся традиции в образовании, накопленный
положительный опыт, не ценятся педагоги как люди, разрушается
педагогическое сообщество; сокращение часов в учебном плане на изучение
фундаментальных основ грамоты - русского языка, литературы, математики.
1609.
Я недовольна тем, что упадок уровня образрвания не заставляет
чиновников изменить программы, отношение к выставлению оценок, а
наоборот, сподвигает на все новые реформы, как то ужесточить контроль на
ГИА, ввести новые методы, которые далеко не для всех подходящи.
1610.
В реформе нет основного - ребенка с его интересами и потребностями
1611.
ОГЭ, ЕГЭ, Отсутстие соблюдения нормативов в проведении
контрольных работ, тестирований, домашнего задания (каждый предмет
задают по 5-7 номеров. У детей происходит нервный срыв.)
1612.
Каждой реформе свое время. Только время покажет ее результаты.
1613.
Довольна стремлением хоть что-то улучшить...
Не довольна тем, что семейное образование не получает выплаты,
гарантированные государством.
1614.
Недовольна объединением школ и детских садов, платной продленкой,
платными секциями
1615.
Как всегда, люди не успевают за прогрессом и не готовы чем-то с трудом
нажитым (выученным ими самими) жертвовать для новых поколений, а мозг
человеческий (детский) пока апгрейду не подвластен, и информации всё
больше.
Коротко говоря, я не довольна: 1. отсутствием возможности специализации с
самых ранних классов. 2. "неупрощением " языковых сложностей - кормом для
лингвистов . 3. "неотнесением" музыки, спорта и искусств в бесплатноую , но
факультативную сферу. 4.отсутствием при городских хотя бы школах
каникулярных лагерей, куда спокойно можно перевести всю эту
развлекательную лирику. 5. вообще, гигантскими и неравномерными
каникулами. 6. нервотрепками для учителей, родителей и детей. 7.
равнодушием к школе в обществе всех , кто развязался с ней. 8. тем, что
ничьего мнения, кроме своих, образовательная общественность, видимо не
спрашивает.
1616.
Очень не довольны, что загнанные, извините, вашими реформами
учителя. В отчетах, проверках и т. д По душам с детьми некогда поговорить, а
ведь много классных педагогов. Не нравится хамство И. Калины по отношению
к учителям. Не нравится вседозволенность родителей , которые теперь не
отвечают за образование. Не нравятся учебники, перегруженные программы,
бесконечные работы Стадграда и МЦКО.
1617.
причин для довольства нет.
не доволен слишком ускоренным темпом в начальных классах,например
почерк у ребенка ужасный-все потому, что не закрепили и перешли на широкую
линейку. Все как-то быстро и поверхностно,настоящих знаний нет,не
откладывается в памяти.
1618.
Я не довольна методами обучения и учебниками. Дети в начальной
школе не должны сами находить нужную информацию и сами делать выводы,
это должно быть чётко прописано в учебниках и учебники должны быть
едиными во всех школах. Не нравится система тестов и мониторингов.
Вопросы в тестах не однозначны. Верните учебники советского времени по
математике и русскому языку, в них всё чётко и ясно.
1619.
Не надо внедрять в процесс российского образования американские и
европейские методы, технологии и тд. Россия особая страна, у нее свой путь
развития.
1620.
недовольна разделением на гимназические классы и для "тупых". Нам
пришлось перевести троих своих детей в другую школу, которая от нас далеко,
из-за ужасной программы в близкой школе. 15 задач на дом по математике во
втором классе! И многое другое. До сих пор с ужасом вспоминаем школу,
которая берет к исполнению все программы минобра.
1621.
Больше всего недовольна тем, что никто не спросил нас, УСТРАИВАЕТ
ли нас это: 5-дневка, объединение школ....Самое ужасное - объединение
школ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1622.
уменьшение доли бесплатного образования, снижение уровня
образования на всех этапах, увеличение количества отчетов, анкет, планов,
которые требуются от всех работников сферы образования, качество работы
оценивается по бумажкам, на самообразование и работу с детьми времени не
остается
1623.
В реформе образования приветствую творческие работы по всем
предметам, презентации, которые дети с удовольствием выполняют, но
удивляет равнодушие преподавателей. Отмена дневников тоже является
ошибкой, т.к. в электронном дневнике не всегда понятно, откуда и за что
поставлены отметки. Учителя обязаны отвечать не только за знания учеников,
но и за результаты экзаменов, которые и показывают КАЧЕСТВО знаний;
учителя не имеют права отсылать за знаниями к репетиторам. Реформа
образования "буксует" настолько, что в старших классах учитель не может
заинтересовать учащихся и читает сам себе, а то и просто даёт решать и
уходит с урока, не проверив, что там "нарешали".
Самая главная ошибка в том, что на основе этих школьных "знаний"
принимают в колледжи и университеты людей, не способных продолжать
учёбу, но продолжающих. Ошибки в школьной реформе дорого стоят
обществу, получающему малоквалифицированных специалистов во многих
отраслях.
1624.
Объединение в комплексы повело за собой то, что руководство школ
зачастую не понимает нужд дошкольного образования,убирая из штата
необходимых д/саду специалистов, таких как психолог и логопед. Кроме того
ситуация с объединением похожа на следующее: объединили в коммуну
несколько семей с разным укладом, семейными ценностями, подходом к
воспитательному процессу, да и просто разным уровнем и качеством развития
учреждения и дали всем общий бюджет. В итоге, те образовательные
учреждения,которые много лет грамотно и профессионально развивались,
теперь получают копейки на развитие, ведь у них все уже есть, а подтягивать
надо тех,кто слабее и беднее. Бюджет в буквальном смысле "пилится"
руководством комплекса и теми, кто понаглее и поближе к этому руководству (
я имею в виду руководителей более слабых детских садов). А когда-то сильный
д/сад,который за годы своей работы принес не одну награду в копилку района
и округа, становится с каждым днем все слабее,не имея средств на
дальнейшее развитие (конкретно сейчас имею в виду комплекс при школе922и
детский сад 1035). Руководству органов местного образования давно пора
обратить при стальное внимание на ситуацию в комплексе,где за 1год
сменились 3 директора
1625.
Снижение уровня, значимости и перспективы Образования
1626.
Образование-это социальное благо. Как оно может быть платным?!
Полная бесконтрольность. Московский департамент образования вообще
нарушает все нормы закона, права и морали в образовании. Уничтожаются
коррекционные учебные заведения. Падает уровень образования!
1627.
1. Предметное обучение в начальной школе
2. тестовая система контроля - дети учатся угадывать, а не знать
3. Директор в праве варьировать зарплатой учителей, тем самым вынуждая
неугодных увольняться...( так поступают в школе 2101)
4. В детских садах много платных кружков, цена от 2 тыс в месяц. Дорого,
особенно, если ребенок не один.
5. В д/саду требуют предупреждать за 3 дня перед выходом после болезни,
чтобы заказать питание, это нереально!
1628.
Не доволен "эффективными менеджерами", по сути - бухгалтерами,
"оптимизирующими" все и вся, в результате чего разрушается то немногое, что
осталось со времен СССР.
1629.
Образование, которое предоставляется государственными
учреждениями должно быть бесплатным! Все решения в области образования
необходимо принимать, опираясь на мнение широкого педагогического
сообщества, а не узкого круга лиц.
1630.
Писала ранее.
1631.
Принудительное объединение, без права голоса каждого родителя
учащегося, выборы кандидата в директора школы/комплекса не прозрачны,
нарушаются права голоса/ выбора каждого родителя, все происходит за нашей
спиной, потом нам показывают "якобы" официально утвержденные и
согласованные протоколы и пр. документы, "нарисованные" задним числом.
Учителей заваливают ворохом бесполезной бумажной работы, вместо того,
чтобы они занимались с нашими детьми по разным внеурочным развивающим
программам, учителей лишают нормального отдыха и сна, из-за огромного
количества бумажной работы, напрямую не имеющей отношения к обучению
наших детей.
1632.
Все программы построены под западное обучение,даже Английский
Язык-это Американский разговорный. А Литературное чтение-там все западные
сказки -ПАРОЯТИНА И СОТЫ-ЭТО 2 КЛАСС. уУ нас есть хорошие Русские
народные сказки, Русские писатели. Детей не учат ,а уже готовят с первого
класса к ЕГ, они не успевают пройти новую тему,,а им сразу тесты.Верните
программу Советких времен.
1633.
Английский язык во 2 классе - это забивание детям головы!!! Они еще не
знают свой родной русский язык, а им уже нужно учить непонятный английский.
У нас в классе все дети, у которых 4 и 5 - ходят к репетиторам. Остальные дети
- имеют большие проблемы с обучением. А это значит, что программа
английский для 2 класса - или сложная, или слишком несвоевременная!
Платное образование, даже частично - это безобразие!!! Как человек из
необеспеченной семьи, но с умной головой сможет преодолеть этот барьер?
Каждый должен иметь возможность получить образование такое, на которое у
него есть способности, а не финансовые возможности. Откуда у нас возьмутся
врачи, учителя, про которых говорят - врач или учитель от Бога?
Государство должно вкладываться (материально и не только) в своих будущих
граждан. Так рождается патриотизм и любовь к стране.
А честно говоря, такое впечатление, что реформу образования придумали
враги нашей страны, чтобы постепенно развалить ее, начиная с изменения
сознания наших детей. Чем это закончилось на Украине - мы все видим!!! Я не
знаю ни одного довольного учителя тем, что делают в министерстве
образования. Но никто их слышать не хочет! Можно очень много и долго
писать, я думаю, что есть умные люди, которые приводят хорошую критику
реформе образования. Чего нужно еще? Народный бунт что-ли? Нужно уметь
слышать ее - критику и реагировать.
1634.
Полный развал великолепной советской системы, заимствование самого
худшего на западе. Наша школа давала выдающихся ученых, и несла
воспитательную функцию. Теперь в школе царит убожество и потребительство,
вредительская программа по русскому языку, которая намеренно калечит
восприятие и учит ребенка писать с ошибками. Ситуация с грамотностью
катастрофическая. В более старших классах русскому языку уделено меньше
времени чем английскому, неслыханно! Теоретические основы наук сокращены
до полного примитива, логика и мышление не развивается, вместо
великолепно проработанных программ детей перегружают горячечным бредом
недоучек под названием окружающий мир. Детей не учат учиться, думать,
разбираться, их учат делать презентации и читать комиксы вместо учебников.
Задания, прямым текстом, даются для родителей, они не рассчитаны на то, что
дети будут делать их сами. Какого пастернака, спрашивается? Мы уже
отучились, и сдали свои экзамены сами, а программы у нас были не чета
сегодняшним. И да, поколение новых учителей иногда веселит нас пещерным
невежеством, невоспитанностью и непрофессионализмом. Дети не способны
читать и понимать прочитанное, они теряют связь с отечественной культурой,
литературой и менталитетом. То, что выверенного, единого патриотичного
учебника истории до сих пор нет - позор правительства! Почему учитель с
либерализмом головного мозга может безнаказанно загаживать мозг наших
детей своими измышлениями, искажающими факты? А чего стоит одна идея
сделать часть предметов платными. Если ты гений, новый Ломоносов,
жаждущий учиться, но платить не можешь, то образования не дождёшься, твоё
место в вузе займет тупица с денежным мешком. Это сегрегация, отсеивающая
любой талант, неординарность, одарённость и уничтожающая наше
будущее.Из наших детей воспитывают кого? Рабов для запада? Управляемую
массу? Тупых потребителей? Вы понимаете, господа, что единственное, что
развернуло нас от пропасти, в которой сидит нынче Украина, это накопленный
запас совокупного национального интеллекта, созданного советским, а до него
классическим имперским, образованием? Вы понимаете, что мы уже скользим
исключительно по инерции, запас расходуется и не восполняется? Что именно
с помощью интеллекта с нами будут расправляться в будущем веке, пытаясь
разложить, уничтожить, обесценить наше главное, и самое мощное
стратегическое преимущество - умение мыслить самостоятельно,
нестандартно, умение стремиться к звёздам, а не к бигмаку, неспособность
быть стадом, уважение к отечеству, традициям, истории и памяти предков? Как
так получилось, что реформа образования работает против интересов страны
и народа? Кто там её делает и покрывает? Назовите их на всю страну. Нам
интересно.
1635.
Я не довольна в первую очередь системой экзаменов. ЕГЭ отупляет.
1636.
Требуется не мышление, а соблюдение формального набора правил.
Это относится как к содержанию программ, так и к организации учебного
процесса.
1637.
Система тестов - это путь в никуда. Дети не знают элементарных вещей.
Им предлагадывается угадать, а не шевелить мозгами и применять знания.
ЕГЭ - безусловное зло. И по самому принципу тестов, и по результатам. Всем
давно известно, какой регион у нас в стране славится поголовно 100бальниками. Потом они занимают места в ВУЗах, не имея никаких знаний.
Другим детям уже не пробиться.
Программы и многие учебники заслуживают серьезного пересмотра.
Сокращение учебных часов важных предметов, платная продленка - всё это
плохо и неправильно.
Питание в школах от печально известного "Конкорда" - больной вопрос. Хоть и
не относится напрямую к образованию, но детей же натурально травят! Мой
ребенок-аллергик вообще не может питаться в школе. Жуткие кожные
проявления. Нигде никогда, ни дома, ни в гостях, ни на отдыхе, не было
подобных проблем, так чтобы ВСЯ еда была противопоказана!
1638.
Это не реформа, а разгром образования, уничтожение будущего страны.
1639.
положительное - школа очень хорошо оснащены оборудованием,
наглядными пособиями.
отрицательное - нет процесса обучения, есть оказание услуги в плохом смысле
слова, услуга оказана и все... А понял ребенок или нет, это уже не важно.
Услуга-то оказана...
1640.
Разделить обратно школы и сады. По итогу нет порядка не там , ни там.
Директора объединений ведут себя как цари ущемляя права. Страшная
коррупция.
1641.
Недовольна огромным количеством программ, не выверенных, на мой
взгляд,
большой нагрузкой на родителей
1642.
Подход к образованию как к "услуге", тотальный перевод образования на
"платные рельсы" приведут к социальной катастрофе невиданного масштаба.
Доступное безплатное образование ,в том числе и высшее- это единственный
"социальный лифт",который на сегодня еще сохранился в России, и его
уничтожение приведет к формированию "застойных" классов
нищих,необразованных людей, не имеющих никаких жизненных
перспектив,которые в будущем станут жертвами криминальных структур и
экстремистской пропаганды. Тот кто сегодня уничтожает безплатное
образование-сеет вражду в обществе и разруху в будущем,думая только о
сиюминутной прибыли. Гнать надо "в шею" подобных деятелей,которые
отнимают будущее у страны и ее детей.
1643.
Реформой недовольна в целом: она не способствует развитию личности
и способностей ребенка, не формирует образованных специалистов, ведет к
снижению уровня как школьного, так и вузовского образования.
1644.
Уменьшаются часы по фундаментальным наукам, программа хаотичная,
не формируется база, очень низкий уровень преподавания.
1645.
Не довольна всем
1646.
Резкое уменьшение финансирования школ со специальными
образовательными потребностями. Введение платы за обучение. Сокращение
школьной программы.
1647.
В целом введением разных тестирований., кот помогают выявить
реальные знания ученика, а вот с фенансированием все равно беда. В районе
есть сад, где родители покупают туалетную бумагу, краску на субботник. ..
1648.
Мне не нравится сама структура преподавания. А именно, дети
находятся в школе самое продуктивное для образования время с утра и до
обеда. Я считаю, что в это время должно быть как можно больше
преподавания теории и обязательно практики ( решения задач, примеров,
закрепление правил по русскому языку и прочее). Сейчас же дети каждый день
на всех уроках пишут всевозможные тесты и проверочные работы. Пусть даже
это и занимает 10 минут от урока, но лучше это время потратить на
закрепление пройденного материала . А проверку знаний можно проводить раз
в месяц, раз в две неделе. По факту, ребенок приходит домой и для успешного
освоения пройденного материала , помимо домашнего задания делает еще и
дополнительные упражнения. Мало времени на кружки, а на прогулки вообще
времени ребенку не хватает. Я считаю, что это вредит здоровью ребенка.
1649.
1) ЕГЭ отупляет детей. В школе пропадает навык МЫШЛЕНИЯ. Тест это самая неэффективная форма проверки знаний. Только развернутые
ответы на вопросы педагога (устные или письменные) могут показать и
уровень грамотности, и глубину знаний в конкретной теме, и умение
рассуждать и делать выводы.
2) Когда в образование приходят деньги от родителей таким образом, как
предлагает реформа, школа перестает быть заинтересована в качестве
образования, воспитания морали и общечеловеческих ценностей личности.
Это недопустимо.
1650.
положительных сторон нет, отрицательных сторон -полно. Самое
главное-нет никакого контроля за учебным процессом. Школы превратились в
офисы. Дети с первого плана ушли на последний
1651.
недоволен
1) создание укрупненных образовательных комплексов бессмысленно и идет
во вред качеству образования
2) количество бюрократической работы преподавателя неоправданно велико
3) повышение уровня оплаты труда преподавателей сопровождается
непропорционально большим ростом нагрузки
4) внедрение системы тестов отнюдь не способствует повышению качества
образования
5) перевод внешкольного и дополнительного образования на 100% платную
основу выбросит подавляющее большинство детей на улицу
6) доступных детских спортивных секций недостаточно
1652.
Образование более не рассматривается ни как просвещение, ни как
присвоение ребенком общекультурного наследия
1653.
Довольна тем, что обратили внимание на слабые школы, но не довольна
тем, что их выправить хотят за счёт сильных. Самое ужасное: уравнивание
всех детей и уничтожение специализированного образования для детей с
особыми образовательными потребностями.
1654.
Все сводится к тестированию, дети так не накчаться мыслить и
развиваться!
1655.
Школы так прочно ухватились за возможность заработать на продленке,
что во многих школах цены прям заоблачные. Хочешь, чтобы твой ребенок
сделал домашнее задание после обеда? Плати кучу денег. Есть ли бесплатная
продленка? есть, но на ней не созданы условия для выполнения домашнего
задания (ребенок сидит в игровой комнате, с кричащими детьми - практически
условия детского сада). Таким образом - либо нужно платить деньги, либо
делать домашнее задание дома самим после работы - а это не раньше 19.00.
Ребенок в такое время ничего уже не соображает. Зачем такие пытки? Детей
жалко!
Самое ужасное - это программа. Если с остальными минусами (платная
продленка, кружки) можно хоть как-то жить (записать в продленку хотя бы на
два часа - это дешевле), то, к сожалению с программой ничего не поделаешь.
А она такова, что в результате дети НЕГРАМОТНЫ. Меня повергло в шок
задание в учебнике - вставить пропущенные буквы в СЛОВАРНЫЕ слова. Что
ребенок запомнит из него? Ничего, только какие-то буквы, которые он куда-то
вписал. И вообще рабочие тетради, где нужно вписывать просто слова в
предложения или буквы в пропуски (а таких заданий большинство) не учат
детей письму, не тренируют их руку, не откладывается в памяти правильное
написание слов. Такие учебники просто нельзя печатать, и уж тем более
допускать по ним заниматься в школах. Правил там не найдешь. А если
повезло - то это не правила, а рассуждения на тему, из которых ребенок
должен сам сделать определенные выводы. Для начальной школы это
неприемлемо. У ребенка нет знаний и навыков для этого. Такие
закономерности могут прослеживаться учениками лишь в средней школе,
опираясь на усвоенные правила из младших классов. Как в геометрии - есть
аксиомы, есть теоремы. Нельзя заставить ребенка вывести аксиому - ее надо
просто знать, а не выдумывать. Правила, изучаемые в начальной школе, по
моему мнению, - это такие аксиомы и есть, и должны преподаваться ребенку
как данность, а не возможность поразмыслить.
Учебники (по иностранным языкам), не рекомендованные Министерством
Образования, должны быть запрещены. Нельзя сразу начинать изучение языка
по учебнику иностранного автора и издательства, где даже задания написаны,
естественно, не на родном, понятном языке, а иностранном. Как ребенок, не
зная ни одного иностранного слова, ни одной грамматической конструкции,
может это понять и выполнить?
Из начальной школы в целом и из новых учебников и пособий мы переходим в
среднюю школу с чувством какой-то прям безысходности и каши в голове.
1656.
Отсутствие единой программы для всех классов в одной школе - троим
погодкам приходится приобретать разные учебники, платные факультативы учителям нет смысла учить детей по обязательной программе. чтобы больше
детей пользовалось платными услугами. Непонятки с электронной столовой,
но деньги за карточку заплачены, электронный дневник - бесполезная вещь.
Учителя перегружены бумажной работой, до дневника руки уже не доходят
1657.
Слишком много уделяется времени на тесты. По некоторым предметам
в учебниках нет информации, только одни вопросы. Приходится докупать
дополнительную литературу. Вся программа рассчитана на самообразование.
1658.
Не довольна Болонским процессом в принципе, образование - не услуга,
ЕГЭ - не экзамен, бакалавр - не вышка.
1659.
Уберите ег, гиа, ог. Верните обычные экзамены и старую школьную
программу!
1660.
Не довольны -объем знаний не соответствует возрасту детей,слишком
большой объем домашних заданий,огромное количество дополнительных
учебников и пособий(с ошибками и опечатками), отсутствие системы в
обучении,перескакивание с темы на тему,требование подготавливать проекты
во 2 классе с использованием компьютерных программ,наличие платной
продленки и кружков,вызывает раздражение система тестирования и т.д.
Довольны - более либеральным (по сравнению с СССР) отношением к
внешнему виду учеников.Одним словом,учить стали меньше. а требовать
больше.
1661.
Не доволен всей реформой.Дети не крысы для опытов.
1662.
в данном случае необходимо чтобы на местах законотворцев сидели
люди которые действительно обучают своих детей в России, и возможно тогда
они проблемы образования будут знать не понаслышке а так сказать из первых
уст.
1663.
Тем, что при объединении школ с центрами доп.образования состав и
платность кружков в последних меняется в худшую сторону. С тем, что рейтинг
школ сейчас считается не на основании данных об успеваемости в первую
очередь, а на основании "поголовного пересчета" - то есть у кого больше
учеников, тот и выше.
1664.
Чем довольна? Такого нет вообще... А вот НЕДОВОЛЬНА тем, что наших
бедных деток "гонят галопом по Европам". Они не успевают освоить один
материал, как приступают к другому. Из-за этого путаница в голове. Ужасные
тесты, которые даже взрослых заставляют задуматься, не говоря о ребёнке.
Кроме того, во многих тестах содержаться вопросы, о которых даже в учебном
материале не говорилось. Во многих учебниках (особенно Окружающий мир)
автор Плешаков просит смотреть дополнительный материал из интернета.
Зачем нам нужна школа, если под боком есть интернет??? Очень жаль, что
развалили Советскую систему образования. Лучше её в мире не было.
Спасибо!
1665.
Отсутствие внятной программы образования, отсутствие единых
стандартов образования и как следствие неравные условия для детей при
сдаче государтсвенных экзаменов. Постоянное изменение программ
образования и подготовки педагогов.
1666.
Эксперимнты над детьми усложняются. ЕГЭ "расширяют".
1667.
идиотские тесты в огромных количествах, некорректные постановки
вопросов, перекладывание многого на плечи родителей. Работать учителя не
хотят
1668.
Довольна (именно в образоватеьном процесс нашей школы) разнообразные школьные мероприятия, качественное обучение (хорошие
учителя)
Недовольна (вообще) - я не считаю, что проверка знаний в форме
тестирования адекватно отражает уровень постоянных знаний ребенка,
необходимо вернуться к бывшим ранее способам проверки усвоенного
материала.
1669.
Не довольны:
- постоянно меняющиеся правила, критерии, оценки;
- давление на школы со стороны контролирующих органов;
- постоянные проверки уровня образования (контрольные разного уровня учить и учиться некогда, только отчитываются);
- психологически некомфортная атмосфера как для учителей, так и для
учеников,
- у учителей нет время для индивидуального подхода - дается усредненная
программа, нет возможности ни помочь отстающим, ни дать дополнительно
сильным ученикам.
- учителя теперь не учат, а помогают учиться - все проблемы ребенка ложатся
на родителей, которые решают или не решают их в зависимости от своих
возможностей и желания.
1670.
Я не доволен тем, что дети загружены в школе лишними предметами, а
дома уроками, которые делают до ночи. Зачем надо было вводить лишний год
обучения? Школьная программа стала похожа на большую советскую
энциклопедию. Много всего, но не о чем. В разных школах разная программа.
Дети переходя из школы в школу испытывают трудности. Учебники написаны
так, что даже взрослый с трудом понимает о чем там написано. Школьное
образование перешло в самообразование. Зачем тогда школа, если ребенка
учат родители, а в школе проверяют знания??? Почему в классах учится более
25 человек? Можно дать хорошее образование когда столько детей в одном
классе? Такое впечатление, что те кто придумывает реформы в образовании
не профессионалы этого профиля.
1671.
сокращением количества часов, выделенных на обучение второму
иностранному языку в языков спец школах и замена их другими предметами. В
6 классе пропал второй иностранный язык, оплачивать дополнительно
родители отказались. Вместо этого две технологии , обществознание, изо в
неделю. Мне кажется это не правильно .
1672.
Довольна тем, что мой ребенок получает образование вообще. Еще
остались грамотные педагоги и руководители. Не довольна сокращением
расходов на детские сады и школы. Увеличением заработной платы учителям
и воспитателям за счет сокращения и увеличения нагрузки, учителя начинают
ненавидеть детей. В школах в таких условиях остаются не самые лучшие
педагоги. Складывается ощущение, что это чей то приказ развалить
образование и вырастить не думающих, не образованных хамов.
1673.
Качество образования,предоставляемого государством, существенно
снизилось по сравнению с тем, которое получали родители нынешних
школьников. Таким образом, положительных результатов от проведения
реформ образования не видно. Соответственно, реформы до настоящего
момента - пустая трата денег налогоплательщиков.
1674.
Ряд предметов, которые задевают вопросы о вероисповедании, образе
жизни и моральных законах детей, принадлежащих к другим национальностям
Предметы, особенно в старших классах, которые лишь занимают время
В школах крайне мало русского (2 часа, учитывая то, что ЕГЭ по русскому
является обязательным! И правительство еще хочет, чтобы дети были
грамотными?
Пособия по истории сделать единым и понятным. Моему ребенку надоело 4
книжки таскать и постоянно ученики путаются, где, что и как.
Некоторые учителя не умеют объяснять или ставят оценки не за знания, а из
личного отношения к ребенку.
Учителя придираются к ребенку
Для 11 классников во многих школах нет или отменены индивидуальные
расписания. Ну и как вы думаете дети будут готовиться к экзаменам, если в
школах готовят недостаточно, а они еле живые приползают домой, уже не в
силах готовиться к экзаменам?
1675.
Укрупнением школ так как для детей пользы нет,больше бардака.
1676.
Не довольна: уничтожение спецшкол для одаренных и спецшкол для
детей с особенностями в поведении и развитии, одаренный ребенок и ребенокинвалид не смогут обучаться в одном классе, это утопия! Потеря
индивидуальности школ, потеря самобытного и неповторимого уклада жизни в
школе, традиций и атмосферы, теперь все школы "усредненные" и
одинаковые, даже вывески гимназия-лицей-СОШ не обозначают, что школы
чем-то отличаются. Ничем! Кадровые чистки в школах, увольнение под видом
"собственного желания" пожилых (результативных!) и неугодных педагогов.
Уничтожение психолого-логопедической и методической службы, между тем
трудных детей все больше, требования к качеству образования все выше, а
саморазвиваться наши учителя без помощи извне не будут (нет навыка и
времени). Нас заставляют копировать западную систему образования, но в
России свой менталитет, исторические традиции, в т.ч. и в образовании,
отсюда и достижения в науке, о которых знает весь мир. Сломать легко,
понятно, что выделенные на реформы средства уже освоены и никто ничего не
вернет.... а тут еще кризис, денег нет, что делать? надо объединять школы,
поликлиники, предприятия ЖКХ (можно еще морские суда, чтобы на несколько
судов один капитан, и почему-то никто не догадается объединить
администрацию Президента, Правительство, Госдуму и Совет Федерации - вот
где была бы настоящая экономия!) и назвать красивым словом
"оптимизация"... Вот только где тут дети... педагоги... врачи... люди где?...
Очень горько и больно, все разрушено и сломано...
1677.
Образование оторвано от общества и государства. У здорового
общества - здоровые дети в нравственном и идейном смысле. Дети боятся
расти и брать ответственность. Прежняя атмосфера уважения к педагогам и
школе вообще растоптана. Школа - храм науки, раньше говорили нам. Сейчас это не понятно что. Какая сфера услуг?
«Вы обязаны меня учить!» - говорят теперь дети . Хамство и хулиганство
чистой воды. А то, что они сами пренебрегают своим правом - это воспитание
семьи. Кто в это вникает?
Реформа образования без реформирования сознания общества ничего не
даст. Не надо искать симптомов болезни общества в образовании.
Если дети не хотят учиться, не одна школа в этом виновата. Общество и семья
вносят свой вклад.
Учителя - заложники ситуации. Можно поймать лошадь и привести её на
водопой, но пить её вы никогда не заставите.
Специалисты уходят из учебных заведений. Ребенок заслуживает «2», ставить
надо «3». Рейтинг!!!
Много нарушений и преступлений. Нельзя ставить на учет. Рейтинг!!!
Реальная картина отсутствует!!! Дети – это продукт нашего общества. И не
может быть по-другому. Тема коррекционных школ и их уничтожения – особая
тема.
Валить все в кучу и называть это оптимизацией – безумие и утопия.
1678.
Образование превратили в услугу, хочешь бери, хочешь нет. Дети
ничего не боятся, знают, что если будут плохо учиться, их не оставят на второй
год, потому что нет финансирования и будет нагоняй учителям и те, в свою
очередь, "нарисуют" им 3. У детей никакой мотивации, никакого уважения к
учителю и к наукам. Все упирается в деньги, в финансирование, только эти
термины у чиновников образования. Программа упрощается, требуемый
уровень знаний на выпускных экзаменах катастрофически примитивен, готовят
рабочий класс! Позор министерству образования во главе с И.О. Калиной!!!
1679.
Реформа образования оставила детей без образования
1680.
очень многое из советской школы необоснованно было удалено из
образования. уровень образования стал значительно ниже, это видно уже
сейчас по выпускникам и ученикам. Безусловно жизнь не стоит на месте,
прогресс и прочее, но не следует рушить то, что и так не плохо работало. Не
хочу, что бы мой ребенок превратился в "Псаки". вынуждена постоянно
корректировать получаемые ребенком знания в школе, дополняя домашним
образованием.
1681.
Недовольна ликвидацией сильных школ (гимназий, лицеев). Пусть
названия остались, качество упало. Недовольна, что финансирование школ
зависит от количества учеников, а не от качества образования. Недовольна
оценкой качества образования, тесты МЦКО абсолютно бесполезны в этом
плане (говорю за начальную школу).
1682.
Уровне знаний учеников на выходе недовольна.
1683.
Не довольна объединением школ в комплексы (изменен принцип
шаговой доступности), сокращением учителей, воспитателей и младших
воспитателей в детских садах, сокращением таких специалистов, как логопед и
физкультурный работник с саду. Не устраивает замена уроков труда на уроки
технологии, на которых мальчики занимаются квиллингом в 7-М классе. Против
замены бумажных учебников на электронные.
1684.
Недовольна всем . Качество образования значительно снизилось,
дополнительного бесплатного образования совсем не осталось. В Москве
господином Калиной устроен геноцид учителей- москвичей, открыто выживают
с работы опытных учителей .
1685.
Не довольна ростом платных услуг и введением единого экзамена
1686.
Составлением учебных заданий должны заниматься профессионалы с
опытом работы не менее 15 лет в этой деятельности Определить основные
бесплатные олимпиады, убрать платные из школ Освободить учителей от
отчетностей пусть занимаются учебным процессом Освободить родителей с
детьми от идиозных домашних заданий (приготовить еду , вышить, склеить...)
Почему выполнение домашних работ по Окружающему миру требует
огромного количества времени, больше чем математика и русский Почему
после начала реформы все старшеклассники занимаются с репетиторами или
на платных курсах , чтобы сдать ГИА или поступить в институт Слова
духовность, нравственность не предусмотрены в будущем лексиконе, идет в
школе гонка за баллами, аттестатами , дипломами каких-то платных конкурсов
и олимпиад Портфолио вытесняет личность, умение мыслить и выражать свое
мнение
1687.
уже ответила - минусы реформы
1688.
Необходимо отменить тестирования и ЕГЭ
1689.
Положительное:
1. Школы стали лучше оснащаться в техническом плане. Но большого
количества принтеров, ксероксов и пр. оргтехники недостаточно, т.к. нет
пополняемых расходных материалов (только из "большой" зарплаты педагога).
Отрицательное:
1. Воспитательный процесс - это обоюдный творческий процесс, а стандарты
образования этого не предусматривают. В гуманистическом обществе не
должно быть стандартных детей и педагогов!
2.Слишком много внимания уделяется виртуальному общению (эл. журналы,
дневники и пр.), теряется личная связь между участниками воспитательного
процесса.
3.Огромное количество электронных бумаг (справок, таблиц...), отвлекающих
педагогов от работы с детьми.
4. Педагогические советы с общими стандартными темами не обсуждают
насущных проблем школьной жизни. Страшно далеки они от народа...
1690.
К большому сожалею, в нашей стране невозможно что-нибудь изменить,
потому что мнение людей, народа абсолютно не интересует!
1691.
Усреднение и отсутствие индивидуального подхода во время
экзаменов... постоянные мониторинги и отсутствие знаний
1692.
Недоволен, что все становится платным. Качество при этом не
изменяется в лучшую сторону
1693.
Какие реформы!?развал-- это реформа? что подражать западу...! Ещё
Крупская собрала всё лучшее в воспитании и в образовании из всех наук, для
развития гармонично развитой ЛИЧНОСТИ,а сейчас безграмотных,но
кричащих везде о своими правах,забыв об обязанностях,..... нет же , надо всё
разрушить,а создать не способны,талантливых, не равнодушных
"съели",подсидели,да хоть как назови .Со старым образованием можно было
выбиться до президента, ,а сейчас всё за деньги,нет денег нет
карьеры.Пришли "Мешки" и всё развалили.
1694.
Реформа образования производится с грубейшими ошибками и
неправильной целью.
1695.
Крайне недовольны объединением школ в холдинги.Абсолютно
недовольны заменой экзаменов на тесты,составляемые людьми,видимо,не
знакомыми со школьной программой.
1696.
Какая реформа? Это просто развал образования!
У нас в стране развалили уже все, вот теперь дошла очередь до образования!
1697.
Верните советское разностороннее доступное образование нашим
потомкам
1698.
с одной стороны, программы перегружены; с другой - образование
превратилось в натаскивание на сдачу ЕГЭ. Образовательные программы и
ЕГЭ не соответствуют друг другу (простое овладение школьной программой не
позволяет сдать ЕГЭ на максимальный балл, требования ЕГЭ завышены). В
начальной школе резко снижено количество времени, уделяемое
чистописанию, призванному не только выработать навыки письма, но и
способствовать развитию мелкой моторики и подкорки головного мозга. Да
много чем недовольна, это лишь примеры
1699.
Не доволен.
1700.
Очень недовольны объединением школ .
1701.
Не логичные законы, давление на учителей и администрацию школы,
закрытие коррекционных школ, что приводит к появлению неадекватных детей
в классе.
1702.
Образование как таковое теряется, остается только натаскивание на
ЕГЭ с помощью репетиторов. Снижается общий уровень, установка идет на
сокращение количества умных людей.
1703.
незащищенностью учителя
1704.
Система образования в нашей стране на всех уровнях была выработана
десятилетиями, считалась одной из самых сильных и продуктивных.
Как можно ломать систему, которая давала такие хорошие результаты:
образованных, грамотных членов общества, специалистов?
На сегодняшний день не видно положительных перспектив.
Платное образование не гарантирует на выходе хорошего специалиста.
1705.
недовольна школьной программой, учебниками, экзаменами.
1706.
приходится покупать много дополнительного материала
1707.
- перекосом в физическое воспитание, сокращением часов по
важнейшим предметам для современных детей: русский, литература,
иностранные языки
- тем, что учебные заведения обязали ввести платные секции, финансировать
себя частично своими силами (те за счет родителей)
- нагрузкой учителчям - добавление часов, чтобы было за что платить
зарплату, а кого-то сокращают из-за недостатка часов их предмета
1708.
Постоянно меняющаяся программа обучения, изменение формата и
состава выпускных экзаменов - обычно такие метания свидетельствуют о
крайне непродуманности действий.
1709.
мне не нравится необоснованное усложнение программы начальной
школы и сокращение программы в старших классах в пользу егэ и гиа. Я
против перехода на электронные учебники. Много спорных новаций в
программе образования.Навязывание платных услуг. и.т.д
1710.
Недовольна законом от 2013 года, тем, что детям-ученикам средних
профессиональных учебных заведений фактически перекрывается доступ к
высшему образованию, поскольку сдача ЕГЭ таким детям становится
труднодоступной. Привязкой регистрации по месту жительства при
поступлении в школу. Объединением школ. Указанием в законе о том, что
школа предоставляет УСЛУГУ. В таком случае профессия учителя неуместна в
школе, скорее пора его называть консультантом и платить соответствующую
зарплату. Уменьшением бюджетных мест в учебных заведениях , что приведет
к тому, что у нас не будет достойных специалистов. Считаю, что данные
реформы-это ВРЕДИТЕЛЬСТВО, направленное на развал России
1711.
Неудачная программа, куча лишних учебников, разные программы в
разных школах, обязаловка и принуждение к доп.услугам, но при этом
недостаток необходимых бесплатных услуг и т. д.
1712.
Как можно быть довольным развалом?
1713.
тем кто делает реформу надо своих детей учить в среднестатистических
средних школах и по учебникам, которые напридумывали и профинансировали
с американцами, а не отправлять в частные школы в Европу
1714.
Процесс непрерывной реорганизации ведет к утрате всего. Если живое
растение непрерывно пересаживать с целью улучшения условий его
произрастания, но так и не дать ему закрепиться ни в одном из мест, то в конце
концов оно умрет. Пока все, что происходит в сфере образования, направлено
в конечном итоге на его искоренение. Может стоит уже остановиться в
реформировании?
1715.
Школы, имевшие свое лицо и стремившиеся к искренне найденному
идеалу, вынуждены становиться заурядными.
Внешкольное образование из легкодоступного и радостного превращается в
неприветливое, отторгающее на формальных основаниях. Привожу ребёнка
заниматься в хор - не берут, в 7 лет поздно начинать! Несколько раз буркнули в
разных местах что-то неприветливое - и ребёнок уже не хочет идти.
Увлечённых педагогов единицы и с каждым годом всё меньше, не
выдерживают напряжения.
Религиозное образование - ужас. Если раньше в школе что-то с большой
симпатией рассказывали о христианской этике и тем вызывали интерес и
уважение, то теперь некие заторможенные личности несут околесицу и карают
за отказ её повторять. Водят в чужие храмы и соблазняют, особенно
привлекательным оказывается мусульманство.
Учебники. По литературе надо писать сочинение о голом мальчике, учить
отрывок о ножках и сладких поцелуйчиках. Зачем?!
У нас прекрасная школа, но это не благодаря реформе, а вопреки ей.
Но мне очень понравилось то, что о будущей реформе рассказывали: не будет
элиты и отверженных в разного рода спецшколах, потому что психологи будут
руководить разного рода разумными совместными видами деятельности. Из
театров и музеев придут увлечённые специалисты и закрутят весёлую
совместную деятельность на базе своих музеев и театров. Вузовские
преподаватели будут вести спецкурсы для увлечённых ребят. Студенты станут
тьюторами. Появится много практики во всех областях. Школа станет такой,
что хоть домой не уходи, и, возможно, будет обсуждаться пятидневка не для
малообеспеченных, а чтобы перед сном поиграть-почитать, с утра спортом
заняться. Возобновят школьные сады и огороды, школы возьмут под опеку
близлежащие дворы и детишек из них, чтобы детям снова стало интересно
играть в разновозрастной компании. И так далее. Но ничего этого не видно.
1716.
После того, как питание перестали готовить в школьной столовой, мой
ребенок перестал есть в школе. Учебники - ужасные, недоступным языком
написаны правила, уменьшено количество примеров к правилам, попадаются
задачи не решаемые, в учебниках допущены грамматические ошибки, тесты
приходят написанные мелким шрифтом с двух сторон листа, продленка стала
недоступной т.к. стала платной.
1717.
Не учитываются особенности детей: уровень развития уровня
логического мышления (задания в первом-втором классе предполагают
полноценное развитое логическое мышление, которое в силу физиологии
детей формируется до 12 лет), скорость усвоения материала (один ребёнок
схватывает информацию быстро, другой - медленнее). Не устраивает только
один вид сдачи экзаменов (тесты), должен быть выбор каким образом сдавать
экзамены - тест или экзамен по билетам. Не устраивает малое количество
доступного дополнительного образования. Не устраивает недоступность
участия ребёнка в проектной деятельности, в настоящее время в проектную
деятельность вовлекаются дети, родители которых проявили дополнительную
инициативу, проще говоря, сами искали информацию для участия в районныхокружных мероприятиях. В школе, уже в первом классе, должно проводиться
психологическое тестирование детей (и продолжаться при переходе ребёнка
от младшей школы до старших классов) с целью выявить направления, в
которых ребёнок будет наиболее успешен, например, какое направление
деятельности для него эффективней: гуманитарное, техническое,
коммуникативное и пр. Также и в физическом развитии: к какому виду спорта
ребёнок наиболее предрасположенность: силовые виды спорта, виды спорта,
требующие гибкости, скорости реакции, точности и пр. Сейчас секции и кружки
чаще выбираются родителями для ребёнка, а не специалистами,
понимающими в каком направлении развитие ребёнка пойдёт максимально
эффективно. В итоге дети отказываются заниматься, если выбранное
направление им не по душе, а это психологические травмы, напрасно
потраченные время и деньги детей, родителей и педагогов-специалистов. Для
нахождения ребёнка в группе продленного дня необходим отдельный педагог,
который должен быть занят только деятельностью в группах продленного дня.
Для таких групп должна быть сформирована Концепция, в которой должны
быть чётко прописаны направления, матрица направлений, помогающая
педагогу сформировать программу деятельности. В настоящее время группы
продленного дня - это группы присмотра за детьми, не более. Дети неохотно
находятся в таких группах, родители в большей массе вынуждены оставлять
детей в таких группах в силу своей занятости. Дети не развиваются, меньше
общаются, как результат - теряют социальные навыки, гибкость общения,
навыки командного взаимодействия. Отдельная тема - наличие у детей т.н.
личных "гаджетов" в школе. Необходимо сформулировать точные правила
использования личных телефонов, планшетов и прочих устройств в школе, до
старших классов.
Спасибо за возможность участия в опросе, возможность высказать
родительское мнение, опасения, предположения. Нам необходимо
гармоничное общество, развитые дети, будущие специалисты, приносящие
пользу своей стране!
С надеждой на положительные перемены в сфере образования, Елена.
1718.
Количество учеников в классе! Катастрофически много!
1719.
Уровень образования и его доступность падают, преподавательские
кадры готовятся в не достаточном количестве и качестве
1720.
Экзамены в виде тестов, обучение - подготовка к тестам.
1721.
Программа очень усложнилась, у детей нет времени усваивать
материал, много лишних предметов, их надо вводить позже (например- задача
в 1 классе научить ребенка читать и писать, сложению и вычитанию, введен
предмет окружающий мир, английский со второго класса и пр.). Поэтому ученик
несется по программе, материал усваивает тяжело. Я очень не довольна
введением в процесс компьютеров, это очень ослабляет зрение, электронные
дневники мне тоже не нравятся, ребенок домашнего задания, ДОЛЖЕН
привыкать нести ответсвенность за запись домашненего задания. Электронный
дневник- это общение учитель-родитель. И, конечно, тесты, думаю, что обэтом
не написал только ленивый...
1722.
Прежде всего, проводимые изменения - это не реформа, это сначала
реформа, потом контрреформа, потом полуреформа - и так по кругу. Учителя,
родители и дети деморализованы, демотивированны; никто не понимает и уже
даже не очень пытается понять, когда реформа закончится хотя бы в своих
основных положениях, а главное - какова цель (основные предположения,
которые звучат в кулуарах, - снизить уровень образования населения с
разными целями и снизить расходы государства на образование). Другой
недостаток - очень снизилось качество питания детей после того, как этим
вопросом стали заниматься централизованно. Раньше качество зависело от
заведующей столовой - т.е. обычный человеческий фактор. Сейчас все жалобы
родителей на питание детей в школе вязнут в бюрократической переписке. При
этом в школе не приветствуется (а в некотрых запрещено) приносить с собой
что-то из дома. Я кормлю ребенка очень плотно завтраком и пишу отказ от еды
- уверена, что в нашей школе еда не только не полезна, а даже
противопоказана.
Положительным моментом считаю бесплатные учебники. В двух последних
школах нет вообще никаких сборов денег (зато в первой были реальные
поборы). Не смотря на все вышеуказанные проблемы - остаются прекрасные
учителя, которые вопреки всему прекрасно делают свое дело.
1723.
С новой реформой у нас в детском саду для детей с задержкой
психического развития хотят убрать логопеда и дефектолога и вообще закрыть
коррекционные сады и коррекционные группы в коррекционных садах. Также
закрывают, работающий уже более 17 лет ЦПМСС Ново-переделкино, где
были бесплатные кружки и занятия для проблемных деток, не оставляют
бесплатных занятий даже инвалидам
1724.
Недовольство прежде всего тем, что бОльшая часть населения нашей
многонациональной Родины находится на уровне доходов ниже среднего.
Соответственно, это отрицательно скажется на их возможности оплачивать
платные услуги в сфере образования. В дальнейшем, это усугубит проблему
преступности и безнадзорности. Наша страна окажется отброшенной назад в
своем социальном развитии как минимум на 50-60 лет. Так же реформа
образования отрицательно скажется на демографической ситуации, т.к. людям
со средним доходом и доходом ниже среднего будет еще более
проблематично воспитывать детей без поддержки государства.
1725.
резко снизился уровень образования
1726.
Тестирование отучает детей мыслить, строить свою речь, говорить
перед публикой. Включение в учебный процесс родителей снимает
ответственность с учителей. Кружки стали практически все платные, до 5 тыс в
месяц. Столовые в школах стали ужасные. Тендор по нашему району выиграла
фирма, еда у которой отвратительная
1727.
Начальное и среднее образование просто в обязательном порядке
должны быть бесплатными.
1728.
Преподавательский состав не готов к новой методике обучения.
Зачастую сами допускают ошибки в элементарных заданиях. Заучивание и
зазубривание материалов перед аттестационными контрольными работами не
является эталоном образования. Это бред. Детей натаскивают на тесты, тем
самым не давая свободно мыслить и развиваться.
1729.
Не довольна снижением качества образования. Учебные пособия ниже
всякой критики. Почти все хорошие педагоги из школы уходят, остаются те, кто
готов молча соглашаться со всем. Главная задача школы - натаскивание на
решение тестов. Авральное введение в экзамен сочинения только ухудшило
ситуацию.
1730.
Объединение школ и детских садов происходит абсолютно бездумно,
образовательные учреждения и их воспитанники ни в чем не выигрывают от
происходящего. Напротив, складывается впечатление, что реформа
направлена на переведение образования на платную основу.
На должности директоров новообразованных комплексов приходят люди,
абсолютно не имеющие представления о школе и/или детском саде и, как
следствие, внутри школы происходят серьезные изменения к худшему! Школаэто не просто место, где оказывают услугу по обеспечению населения
знаниями, там должны работать люди, которые являются профессионалами в
своем деле и любят свою работу, для которых она призвание!
Ну и повальное сокращение доп.образования, кружков и секций крайне
негативно сказывается на образовании наших детей, на их развитии. Этим мы
сужаем их кругозор и ограничиваем их возможности.
1731.
Учебным пособием, отношением педагогов ( "А какое образование вы
хотите бесплано, хотите что бы ваш ребенок получил хорошее образование,
платите, нанимайте репетиторов" ," Мы не собираемся надрываться перед
вашими детьми за те копейки, которые мы получаем" - это высказывания
педагогов). А ознакомившись с новыми реформами образования, возникает
ощущение, что наше государство вообще не заинтересовано в том, что бы
подрастающее поколение было образованым. В большинстве случаев,
получить хорошее образование в нашем государстве подсилу только детям
очень обеспеченных родителей.
1732.
не довольна тотальным слиянием школ и садов
1733.
В современной реформе образования много внимания уделяется
формальным сторонам (что и как контролировать), а уровень
обсуждения/обоснования содержательных вопросов - т.е. чему учить, что
должно входить в программы по отдельным предметам, какой может/должен
быть уровень сложности материала, как различные предметы согласуются друг
с другом, в каком направлении следует совершенствовать преподаваемый
материал - совершенно недостаточен.
Реформы проходят уже не один год, а результаты (уровень образованности)
все хуже и хуже.
1734.
Нужно вернуть ученики по которым учились в СССР (математика,
русский, физика и пр.). Это же безобразие, переписанные учебники с массой
ошибок и нелепыми задачами. Крайне недовольна тем, что учителей запугали,
и они не могут ставить двойки, а то, видите ли, с них спросят и на премии
отразится и еще что-то... Сломали полностью авторитет учителя, позволили
ученикам "качать" свои права! Детей надо воспитывать!!, а то школу
превратили в какой-то КУПИ-ПРОДАЙ со всеми вытекающими оттуда правами
потребителя и обязанностями продавца. Ну нельзя же так. У нас было
прекрасное образование! Сломали все хорошее, а взамен ничего же не
сделали, только все развалили и привели к торгово-рыночным отношениям! А
это же дети, с ними нельзя так!
1735.
Ужасное качество преподавания -приличные учителя выкинуты за
ворота.Вместо педагогов с хорошим проффесиональным образованием
пришли приятные люди без педагогического образования.Учебники все хуже
год от года.Не прослеживается заинтересованность преподавателей в
качестве знаний уЧеников
1736.
Отмена гимназических классов спецшкол логопедических садов
1737.
"Довольна" ничем..
Не довольна: реструктуризацией стабильной дававшей хорошие результаты
системы; уничтожением специализированных учебных заведений (садов и
школ для детей с проблемами физичесого и интеллектуального здоровья);
степенью закрытости образовательных учреждений и их безразмерным
расширением до 1000 и более учащихся, что снижает уровень
психологического комфорта, индивидуального внимания как к детям; так и
собственно к педагогам - педКОЛЛЕКТИВ в таких условиях принципиально
невозможен; так - сборище одиночек, справляющихся с проблемами в меру
своих способностей; увеличением бумаготворчества (и электронной
документации одновременно) ; разрушением системы педобразования:
нынешние выпускники педвузов в подметки не годятся старым кадрам по
качеству освоения ими научных дисциплин; а педучилища (обеспечивавшие,
кстати, высокий уровень практической подготовки учителей, просто
уничтожаются; безграмотностью авторов-составителей ФГОСов, которые
создают условия для дискредитации школы деятельностного подхода :
внедрение идей этой школы осуществляется таким путем, который
гарантиованно приведет к провалу; администрации и педагоги учебных
заведений всех уровней теперь выполняют функции, которые им не должны
были изначально принадлежать; бесконечные преписывания и переиздания
учебных пособий приводят к некачественному (поверхностному) овладению
методикой преподавания по ним; времени на подотовку к занятиям учителям и
педагогам высшей школы теперь катастрофически недостает, оттого многие
выполняют свои обязанности халтурно; ответственные кадры, всерьез
относящиеся к своей профессии, покидают систему и пр., и пр.
1738.
недовольна объединением школ,отсутствием бесплатных кружков и
продленки
1739.
Недовольство вызывает отсутствие элементарного здравого смысла в
этой "реформе", её бесконечность. Не понятно, КАКОВА ЦЕЛЬ всех этих
"преобразования".
1740.
Я недовольна принудительным объединением школ в московском
регионе, сокращением количества бесплатного дополнительного
разнообразия, репрессивной политикой Департамента образования города
Москвы по отношению к директорскому и учительскому корпусу, нарушениями
в статисти4е, позволяющими отчитываться об успехах, неверными критериями
оценки успешности как детей, так и образовательных организаций, тенденцией
к снижению разнообразия предоставляемых школами услуг, фактическим
истреблением "авторских" школ и тем, что объединение серьезно ухудшило
общую обстановку в коллективах - так называемую атмосферу внутри учебного
заведения.
1741.
– коммерциализация школы, сведение до минимума государственной
поддержки и бесплатного образования;
– отрыв образования от общественно-экономических проблем в стране и
связанных с этим психолого-физиологических, интеллектуальных и
нравственных изменений в среде современных детей (или искажение,
неверная интерпретация этих изменений);
– отнесение школы и образования к сфере услуг, формирующей
узкоспециализированного потребителя-прагматика, адаптированного и
встраиваемого в современные реалии с отсутствующей или существенно
деформированной нравственной позицией;
– абстрактность, декларативность, пафосность, путанность, противоречивость,
выдвигаемых целей и задач;
– бездумное копирование западных образцов педагогической теории и
практики, причем их наиболее реакционных, худших направлений.
Многие обозначенные пороки существовали в школьном образовании и в
советское время. Однако они существовали в несопоставимо меньших
масштабах. Ибо иной общественный строй, иная идеология порождали иную
сердцевину образования, когда самый плохой чиновник мог использовать весь
свой негативный потенциал лишь до определенных пределов.
Нынешняя же система, вобрав в себя все отрицательное из советского и
зарубежного опыта, этих пределов не знает. И нет ничего страшнее, чем
щупальца лжи и невежества, прикрывающиеся детьми – самым бесценным и
сокровенным достоянием общества.
1742.
Наша страна внешне управляемая, колония США. Так решил советский
народ на референдуме 1993, проголосовав за оккупационную конституцию
(ст.13 п.2, ст.15 п.4). По системе законов, построенной у нас америкой, она и
проводит у нас реформы. Естественно не в наших интересах. Поэтому метод возвращение суверенитета нашей стране, путём всенародного референдума.
1743.
- сильное сокращение ясельных групп в детских садах;
- увеличение разновозростных дошкольных групп мешающих обучению детей
по образовательным программам;
- массовые увольнения высококвалицицированного преподавательского
состава из школы и вузов;
- грубое навязывание предметного обучения в начальной школе;
- "недоступность" руководства школы для решения текущих проблемм
1744.
Я недовольна, что наших детей совсем отучают думать..Я очень хочу,
чтоб наши дети учились по образовательной программе, максимально схожей
с "советским образованием".. Наше Министерство образования как-то
призналось, что оно нацелено на воспитание "общества потребления", вот во
всех его действиях и реформах только эту цель и видно! Я категорически
против ЕГЭ, сокращения возможного летних каникул, урезания лучших
предметов, как русский язык, математика, физкультура и литература! Вот
иностранный язык можно и нужно урезать...
1745.
реформа проводится ради навязывания платных услуг и не преследует
цели изменить качество образования в лучшую сторону.
1746.
Реальная причина объединения школ - экономическая, что бы ни
говорили о преимуществах, создаваемых этой системой для детей. Если
государство реально поставит в приоритет не экономию бюджета на
образовании, а его качество, то оно должно осознать, что дети разные и учить
их надо по разному. Есть более способные, которые должны учиться по своим
программам и правилам (при этом нужен отбор). Есть дети с отклонениями,
которым тоже нужен индивидуальный подход и тщательная работа по их
подготовке к жизни и социальной адаптации. Если же г-во желает только
эффективно управлять имущественными комплексами школ, то любой
разговор бесполезен. При этом бесплатные кружки и секции (кроме продленки)
- вещь желательная, но совершенно не обязательная.
1747.
Ввод бессмысленных требований к школам и пребыванию детей в
школе, однобокость финансирования: софт проекторы, компьютеры,
электронные доски в классах с облупленными партами и обшарпанными
стенами, алогичность требований к безопасности пребывания ребенка:
кафельная плитка в рекреациях вместо паркета или линолеума, безобразное
расхождение и множество фактически неконтролируемых программ в разных
школах и даже классах, извращенное понимание среднего ОБЩЕГО
образования в программах, как результат - однобокость образования, особенно
в старших классах, ориентированность программы не на образование как
таковое, а на сдачу экзамена для поступления в ВУЗ.... еще много есть, что
сказать, но уже сил нет.
1748.
Я не довольна тем, что сломали всю систему образования, ничего
хорошего для наших детей не осталось. Запихивают в головы совершенно не
нужную информацию, не сопоставимую с их годами. Эти учебники, в которых
ничего не понятно и нет конкретики, все вырвано кусками, так еще и с
ошибками учебный материал. Очень ускоренная программа для начальной
школы и дети не успевают усваивать материал. А эти тесты, ЕГЭ и т.д!!!! Это
КОШМАР!!!! Это нервотрепка для наших детей и нас, родителей. В результате ничего нужного дети не черпают, а только путаются!! А ведь кто-то за эти
"тесты и учебники" получает деньги. Ничего хорошего из этого не выйдет. И
если так будет дальше - стране не выжить!!
1749.
Недоволен коммерциализацией образования, увеличением нагрузки на
педагогов, снижением качества.
1750.
Уровень образования значительно упал. Дети элементарных правил не
знают, т.к. знания проверяются тестированием. В школах идет чистое
исполнение новых принятых законов , но о результатах нововведений никто не
заботится. Нет поддержки учителей. В связи с этим, хороших учителей мало.
Хорошие учителя либо уходят, либо работают на голом энтузиазме. В детских
садах начинают заниматься тем, чем занимаются в начальной школе. Раньше
воспитатели занимались своим делом, теперь они занимаются делами
учителей. Отсюда- "перегруженность" воспитателей и некачественное
выполнение своих обязанностей.
1751.
Качество преподавания существенно снизилась, разнобой в учебных
материалах ( раньше, когда были учебники одинаковые для всех школ, было
намного лучше, содержание многих новых учебников оставляет желать
лучшего), ввод ЕГЭ отрицательно сказалось на знаниях по большинству
предметов, в старших классах ученики забрасывают все предметы кроме тех,
по которым нужно будет сдавать экзамен. Я считаю, что ЕГЭ можно оставить и
проводить его нужно каждый год для всех классах начиная с 4, но не делать на
нем акцент, а использовать как показатель (срез) знаний. Спасибо за
внимание)
1752.
Недовольна тем, что с 2014 года отменили компенсационные выплаты
семьям, обучающим своих детей в семье, в Москве, а ранее на федеральном
уровне.
1753.
Не довольна объединением школ, школьными программами для
начальной школы.
1754.
Довольна- качеством образования
Не довольна- программами образования
1755.
Не довольна программами по которым обучают наших детей, вместо
контрольных и диктантов не понятные тесты. Не довольна объединением
садов и школ.
1756.
Не довольна объединением школ, уничтожением классов коррекции,
нагрузкой педагогов отчетами и необоснованной обязаловкой, например,
учитель обязан делать со всем проект! Не довольна увеличением количества
изучаемых предметов за счет уменьшения времени изучения основных
предметов. Возмущена уничтожением полноценного бесплатного
дополнительного образования.
Плюсов в реформе нет.
1757.
не довольна объединением дошкольного образования и школ, как
распределяются финансы, как внедряется оптимизация, как осуществляется
руководство и вертикальные связи в комплексе, да и горизонтальные тоже.
довольна возможностью пользоваться услугами школ в комплексе на равных,
хотя пока не очень пригодилось
1758.
Реформа вообще непонятно на что направлена. Очень недовольна
программой для начальных классов. Задача начальной школы - доразвить
ребенка для восприятия им программы среднего и старшего звена. Школьное
образование должно формировать крепкую базу по ОСНОВНЫМ дисциплинам.
НЕ УЧИТЫВАЮТСЯ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ, свойственные данному возрасту. Не допустим селективный подход в
образовании. Программа должна быть рассчитана на массового школьника, а
не на особо одаренных детей. Сейчас программа трудна для освоения даже
наиболее способными и усидчивыми детьми. Дети со средними способностями
"плавают", а с особенностями развития (СДВГ, ЗПРР и др.) вообще не
справляются.
Контрольные работы - задания не такие, как в учебниках. Раньше такие
задания давались на олимпиадах. В возрасте 7-10 лет даже чуть-чуть другая
формулировка задания способна сбить ученика так, что ему начинает казаться,
будто он этого не проходил. Тестовые задания многие дети не стремятся
выполнить, а просто угадывают. Начальное образование должно быть
направлено на формирование БАЗОВЫХ навыков, а значит и контроль должен
быть БАЗОВЫХ навыков, а не смекалки, кругозора.
1759.
Недовольна тем, что в целях экономии создаются условия для
сокращения таких необходимых специалистов, как психологи, социальные
педагоги, логопеды. Воспитательная работа почти исчезла из школ, так как
сокращены ставки зам.по воспитательной работе, старших вожатых, педагоговорганизаторов. То же самое с дополнительным образованием. Дети вместо
занятий физ.культурой, искусством слоняются по улицам. Медицинские
работники выведены из штата школы и их почти не осталось. Дети лечатся
теперь сами, носят таблетки. Идёт укрупнение школ, за счёт этого школы
обезличиваются, так как коллективы разбиваются и перемешиваются, а
директора убираются. То есть прежней школы как цельного коллектива, не
только обучающего, но и воспитывающего скоро не будет.
1760.
Довольны: индивидуализация в подходе к конкретному ученику,
признание достоинств каждого учащегося.
Недовольны: коммерциализация образования на уровне законов, как
следствие разрыв в доступности образования для разных категорий граждан.
Ведь многие выдающиеся деятели науки, искусства, политики, экономики
советского периода стали таковыми только благодаря доступности и
всеобщности образования. Как говорится, кто хотел получить знания, тот
получал, вне зависимости от статуса родителя! Это крайне важно, ведь "
ломоносовы" могут и не появиться, если не рождены в состоятельной семье!!!
1761.
Я недовольна упрощением школьной программы, введением
индивидуального планирования, сокращением времени отпущенного на
основновные предметы и введением 3 урока физкультуры, МХК, истории
религий, второго иностранного языка, запретом на спаривание уроков
физкультуры, отсутствием факультативных занятий для отстающих или часто
болеющих учеников, большим количеством учителей не имеющих
педагогического образования по профилю, введением тестовой системы
проверки знаний, отсутсвием достаточного количества спецшкол
(математических, лингвистических и т.п)
1762.
Слияние школ и превращение всех о одинаково "никакие"
1763.
затрудняюсь ответить
1764.
Ужасная образовательная программа (ФГОСы). Эта программа не
заинтересовывает детей, а напротив отбивает все желание учиться. Я
взрослый человек прежде, чем помочь ребенку сделать домашнее задание
сижу по часу (не потому, что не знаю как делать, а просто не могу понять что
надо сделать). Учебники переполнены ненужной информацией, а, например,
правописанию уделяется ничтожно мало времени ( 1 урок на тему).
1765.
ничем не довольны. Образование стало отвратительным! Детей мучают
огромным количеством информации, с которой средний ребенок не в
состоянии справится, а домашние задания не развивают. Дети не умеют
общаться между собой, в школу идти не хотят, делать уроки не хотят, потому
что это для них скучно и неинтересно
1766.
Недовольны: Очень плохая подача материала в учебниках. Отсутствие
бумажных дневников и журналов - это очень плохо! Тестирование! Большой
формат учебников - дорого и детям тяжело их носить и размещать на парте и
на подставке. Материал даётся в больших объёмах, рвано,
непоследовательно, не "закрепляется", как следствие - дети не помнят
пройденного (у учеников происходит следующее, сначала они, испытывая
сильную нагрузку, получают вываленную на них информацию, держат её в
голове до тестирования, а после тестирования их мозг почти всё "стирает",
чтоб освободить место для информации, нужной для следующего
тестирования - это ужасно), перестали учить правила наизусть (прабабушки и
прадедушки, бабушки и дедушки, мамы и папы помнят правила русского языка
и математические правила до сих пор, что называется, "от зубов", а наши дети
не помнят, что прошли в прошлом году).
Учителей "загрузили" заполнением и ведением электронных журналов, для
кого-то это не составляет особого труда, а у кого-то получается ПОСТОЯННАЯ
неразбериха.
1767.
Реформа образования не продумана и и не просчитана. Система
образования очень инертна: результаты тех или иных нововведений будут
видны минимум лет через 20, а как показывает опыт зарубежных стран, в
которых реформы образования признаны успешными - 40 лет. А наши
постоянные метания и изменения правил игры приводят к постоянному
ухудшению образовательной системы и, как показывает практика (результаты
последнего ЕГЭ), к катастрофическому снижению уровня знаний выпускников.
Господа, забудьте, что вы чиновники. У вас, наверно, есть дети или внуки.
Неужели вам их не жалко? Или они учатся совсем в других школах? Услышьте,
наконец, специалистов в области образования.
1768.
Уменьшением образовательных часов; низким качеством учебников;
навязыванием платных образовательных услуг.
1769.
Я не довольна реформами в образовании, а именно: тестовая система
проверки знаний учащихся, мало пишется сочинений, мало дети читают на
уроках литературы. Дети не учатся , а только пишут самостоятельные и
контрольные работы, заполняют тесты. Новый материал проходят день- два и
пошли дальше. Эта гонка не приводит не к чему хорошему, дети нервные,
неуравновешенные. Самое лучшее образование было в Советском Союзе ,
люди со всей планеты к нам учится ехали, реформами все испоганили. Кто
учился в то время до сих пор все помнит. И учебники должны быть едиными и
грамотными. Надо убрать этого Калину с занимаемой должности, вернуть
прошлое образование и не изобретать велосипед.
1770.
Категорически недовольна объединением в комплексы!!! Выигрывает от
этого только то учебное заведение, чей директор стал директором комплекса,
так как у него все финансы и вся власть! Остальные школы, сады полностью
бесправны, а недовольных учителей просто увольняют! Уровень образования
неуклонно падает! Платным стараются сделать все, что можно! Во главу угла
ставится принцип " выгодно- невыгодно", " эффективно-неэффективно"!
Плюсов нет.
1771.
Верните старую советскую систему образования
1772.
Меня полностью устраивает как занимаются моим младшим ребенком в
детском саду. Качественно и своевременно. Но только из- за того, что наш
город не участвует в этой чудовищной реформе. Наше дошкольное
образование отстояли. Нас никуда не присоединили. Готовят у нас вкусно и
сами.
С школами все гораздо хуже, хотя, сравнения именно в нашу пользу. В округе
полно жутких примеров. Не учат вообще. Классы переполнены, квалификация
учителей оставляет желать лучшего. Грустно, в школе остались или фанаты(
их мало) или полнейшие неудачники( они не умеют учить)
1773.
О минусах объединения написано выше. Что касается новых
образовательных стандартов, то они скорее направлены на снижение уровня
образованности наших детей, так как не все родители смогут платить за
дополнительные часы, а это попахивает преступной недальновидностью.
Вместо усиления основных предметов (русский язык, математика, литература,
история, иностранные языки, физика и т. д.) вводятся никому не нужные,
например пректная деятельность, нанотехнологии (в 5 классе). Все
американским стандартам подражаете??? Проектная деятельность - это
предмет не для детей, а для родителей. Родители тратят кучу времени и денег
на создание и оформление этих проектов, а ребенок в лучшем случае выучит
текст для защиты проекта, и педагоги это прекрасно знают. Кому нужна эта
показуха?!
1774.
Всем недовольны. Вся ответственность за усвоение учебного материала
лежит на родителях. Без репетиторов ребенок не в состоянии усвоить
материал, т.к. на уроках на каждую тему отводится очень мало времени. А
учителя не могут отступать от методического плана. Еда в школе безобразная,
столовых приборов не хватает. Мед. работника постоянного в школе нет. И это
только то, что на ум сразу пришло. Дети все уставшие и не хотят учиться. С
нашей реформой мы растим инвалидов и больных детей.
1775.
На питание для многодетных семей выделяется маленькая сумма
приходится большую сумму доплачивать родителям, мало бесплатных
учебников, приходится много докупать
1776.
Недовольны навязыванием платных услуг, которые ранее просто
входили в школьную программу!!!
1777.
Недовольна тем, как обманом, шантажом и принуждением заставляют
объединяться школы, которые и сами этого не хотят- у них разный социальный
состав, разные традиции и разный взгляд на обучение детей и вместе с тем не
разрешают объединится тем школам, которые готовы работать вместе.
Недовольна программами, навязанными школам, некоторые очень
примитивны, другие как окружающий мир Плешакова кроме каши в голове
ничего не дают- вообще современное преподавание не формирует системного
мышления у детей, а построено по принципу калейдоскопа. Недовольна тем,
что в дошкольном образовании остался только присмотр и уход, и тот по
оплате вырос, а все образовательные услуги( то что большей частью раньше
входило в дошкольное образование) стали платными. Недрвольна тем как
рьяно школы бросились зарабатывать деньги на всем, в том числе и на том,
чему и так должны учить. Недовольна сокращением кружков и перспективой
платности продленки- многих детей таким образом вытеснят на улицу и
обрекут на праздное шатание с последствиями. Для меня образование- право,
и я хочу, чтобы мои дети могли реализовать его в полном объеме, а не по
чьему- то усмотрению. Возможно есть и плюсы в реформе, но то как она
проходит сегодня, эти плюсы не делает очевидными и перекрывает минусами.
вообще, создается впечатление сознательного снижения образовательного
уровня, качества знаний и отсутствие системности.
1778.
Я недоволен глупостью реформы, безобразным образованием ее
исполнителей вплоть до безграмотного министра.
1779.
Детей запугивают ЕГЭ с первого класса. Учат не мыслить, а правильно
заполнять бланки. Замучили учителей отчетностью. Учебники составлены
безграмотно.
1780.
+возврат к сочинениям, объединение д/с и школ
-тестирование для точных наук , платные продленки и кружки, сокращение
бесплатных уроков
1781.
Недовольна увеличением платных услуг, сокращением часов на
изучение предметов.
Довольна внедрением ИКТ-технологиям
1782.
Внеурочная деятельность осуществляется в добровольнопринудительном порядке.
1783.
Нарушением целостности сильных школ и падением уровня
образования
1784.
У детей нет стабильной школы, шаговая доступность потеряна до школ,
новые программы только съедают наши деньги, довольной быть не чему
1785.
Мы недовольны повсеместным переходом школ на электронные
системы в образовании и бесконечные попытки устранения родителей от
участия в образовательном процессе, на который мы родители имеем право,
согласно закону об образовании.
1786.
Недовольны переводом на платную основу многих услуг, закрытием
объединений дополнительного образования.
1787.
Всем. Плюсов не вижу. Абсолютно всё разваливается. Получит
образование только тот ребёнок, у которого родители имеют хорошее
образование и достаточное количество денежных средств, чтобы позволить
себе нанять хороших репетиторов для обучения ребёнка. Так как новая
система не даёт хороших знаний нашим детям.
1788.
Недовольна содержанием учебников, отсутствием воспитательной
работы в школе в отношении учеников, отсутствием зависимости зарплаты
учителя от успеваемости его учеников, уровень преподавания низкий приходится обращаться к платным репетиторам.
1789.
В реформе образования я недоволен повсеместным объединением,
теряется самобытность школы
1790.
В большинстве комплексов (школы +сады) качество образования
ухудшилось.Огромная проблема сады компенсирующего вида.Дети в этих
садах собраны из разных районов и зачастую в школу,входящую в комплекс
идти не собираются. Так зачем школе нести дополнительные расходы на
дополнительные занятия, маленькие группы и т. д.?
Безобразие - одна медсестра на несколько зданий. Случись что, где её искать?
ЕГЭ и его "ответвления", которые протаскивают уже начиная с 1 класса,
отупляют нацию. Никогда выбор варианта готового решения (система тестов),
не заменит поиска самостоятельного. Ни одного открытия было бы невозможно
сделать, если бы искали в предложенных ответах.
1791.
Взяли пример с Америки, не обратив внимание на то, что у нас свои
особенности! Объединили зачем - то формально школы и детские сады в
комплексы, думали руководящий аппарат сократится, а он только увеличился,
школы находятся часто далеко друг от друга, учителя бегают из одной в другую
и ученики тоже)) Кружки, секции просто убивают, переводят все на платную
основу, родители не могут столько платить и дети начинают болтаться на
улице. Но у нас в стране дети никому не нужны. Выживаем как можем теперь....
((((
1792.
Реформы направлены на развал образования, тратятся огромные
деньги на бесконечное число ненужных электронных баз данных, журналов и
т.д., учителям некогда заниматься детьми. Вместо того, чтобы учить детей
мыслить их готовят к бесконечным тестам, диагностикам, проводимыми МРКО.
И много, много всего другого.
1793.
Ухудшились условия для детей с ОВЗ
1794.
разрушена система образования - нет подготовки рабочих
специальностей (ПТУ, техникумы) - некому работать на производстве;
отвратительна система ЕГЭ - талантливые, но не обладающие наглостью дети
в эту систему не вписываются; самой системой обучения в школе - ни один
гуманитарный предмет не учит систематизировать, сравнивать,
анализировать, то есть думать.
1795.
Недовольна платными непродуманными учебниками, тестовыми
методами обучения.
1796.
Довольна: 1) проектная деятельность в старших классах;
2) электронный журнал (еще бы оценки не зависали, не пропадали, и не
выставлялись "нечаянно" совершенно другим детям после сбоев программы)
Недовольна: 1) дети не стремятся сдать экзамены, а уходят от них путем
продолжения учебы в колледжах. Их "натаскивают" на тесты, а ошибки в
заданиях ЕГЭ (ОГЭ, ГИА) - показатель не отсутствия знаний, а нервного
напряжения от "обстановки досмотра".
В системе высшего образования (люди взрослее, психически устойчивее,
независимее от родителей и оценок) таких экзаменов нет (ответственность там
должна быть выше)
2) Отсутствие предметов - черчение, астрономия.
3) "подушевое" финансирование образования детей противоречит
"индивидуальному" подходу к личности. Не должно быть более 25 чел. в
классах (сколько минут уделяется каждому ребенку за урок, когда их 35?)
4) изменениями в программе по литературе в старших классах (литературные
произведения);
5) введением обязательного иностранного (английского) языка со 2-го класса. К
5-му классу дети ни русский язык не знают, ни английский. База русского языка
должна быть установлена раньше. А иностранные языки в начальных классах как дополнительные и по желанию.
1797.
Я не довольна отменой продленки(прогулка, помощь в подготовки дом.
задания), довольна введением внеурочки.
1798.
Продолжение....
6. Наши дети, первого класса, пользуются туалетами вместе со
старшеклассниками, вопреки нормам СанПина. В санузлах накурено и стоит
ненормативная лексика старшеклассников!
7. Обещанные факультативные занятия как в основном здании отсутствуют!!
Водить детей из здание в здание тяжело,особенно зимой, т.к. время
доп.занятий не рассчитано на посещение их "присоединенными" зданиями!!
8. Отсутствует проведение праздников,олимпиад и научных недель вообще,
так как это есть в Основном здании началки!!!
9. Нас заверила заведующая (теперь объединенных школ), что в основное
здание для средний школы мы не попадем в 5м классе т.к. уже не являемся
"основными" для поступления туда!!!
10. Просто удивительным явилось предложение перенести наш класс на
обучение в здание школы 440. Мы проживаем между зданиями начальной и
средней школ 1811, а водим ребенка к хорошему педагогу за три дороги. Нам
предлагают водить еще дальше в самое неблагоприятное место нашего
района.
11. Удивительно НЕ продумана организация движения детей до школы- узкие
кривые тротуары или же их полное отсутствие. Калитка школы, через которую
идут ВСЕ дети нашего класса и родители, работает только утром, а днем и
вечером приходится обходить до основного входа, а это лишнее пересечение
проезжей части. В детском саду 2677 работают магнитные ключи для каждого
ребенка и родителей, почему в этой школе до безопасности наших детей и
родителей администрации нет никакого дела.
12. За все время учебы в первом классе было всего три родительских
собрания- сентябрь, октябрь и 1 апреля. Администрация 1811 появилась на
них однажды, а администрации 723 не было вовсе.
13. А за каждую нашу просьбу об улучшении условий нашего класса наш
педагог, а иногда и родители, получают от многочисленной администрации
выговоры!!
14. Навести порядок не представляется возможным, при том, что
преподаватель нашего класса- прекрасный человек, работает в
нечеловеческих условиях с риском для собственного здоровья и здоровья
наших детей!
Может быть этот опрос как-то повлияет на положение дел.
ВСЕ ради чего мы поступали в эту школу, разрушилось с этим объединением!!!
Верните наш класс с нашим (!) преподавателем обратно в здание началки
1811!!!
Мы хотим учиться там,куда поступали!!
1799.
Не доволен уравниловкой школ, ЕГЭ, об'единением школ
1800.
Все сводится к деньгам. Есть деньги есть образование, нет денег нет
образования.
1801.
Нет единой системы образования в начальной и средней школе.
Например в начальной школе по математике Петерсон, а в пятом классе
Виленкин. Дети в не понимают почему в четвертом классе задачи в четыре
действия, а в пятом в одно. Английский язык в начальной школе Биболетова, а
в пятом Верещагина. Дети целый год нагоняют программу. ФГОС по
английскому в четвертом классе: аудирование, разговорная речь, но не
аудирования, не времени на разговоры у детей нет. Учителя занимаются
только тестированием, на обучение детей не хватает времени. Родителям
приходится заниматься с детьми самим или нанимать репетиторов. Тогда
зачем нужна школа?
1802.
Я недовольна объединением школ и детских садов,недовольна,что
часов физкультуры больше,чем часов по русскому языку и литературе! Не
хватает учителей,они постоянно меняются. Совершенно дикие,колечащие
психику ребёнка условия при проведении ГИА и ЕГЭ! Задания в виде тестов
отвратительны! Верните обычные экзамены! Верните в школы литературу и
русский язык-дети жутко безграмотные,хватит развалилась наше образование!
1803.
Недовольна объединениями школ.
1804.
7. Обещанные факультативные занятия как в основном здании
отсутствуют!! Водить детей из здание в здание тяжело,особенно зимой, т.к.
время доп.занятий не рассчитано на посещение их "присоединенными"
зданиями!!
8. Отсутствует проведение праздников,олимпиад и научных недель вообще,
так как это есть в Основном здании началки!!!
9. Нас заверила заведующая (теперь объединенных школ), что в основное
здание для средний школы мы не попадем в 5м классе т.к. уже не являемся
"основными" для поступления туда!!!
10. Просто удивительным явилось предложение перенести наш класс на
обучение в здание школы 440. Мы проживаем между зданиями начальной и
средней школ 1811, а водим ребенка к хорошему педагогу за три дороги. Нам
предлагают водить еще дальше в самое неблагоприятное место нашего
района.
11. Удивительно НЕ продумана организация движения детей до школы- узкие
кривые тротуары или же их полное отсутствие. Калитка школы, через которую
идут ВСЕ дети нашего класса и родители, работает только утром, а днем и
вечером приходится обходить до основного входа, а это лишнее пересечение
проезжей части. В детском саду 2677 работают магнитные ключи для каждого
ребенка и родителей, почему в этой школе до безопасности наших детей и
родителей администрации нет никакого дела.
12. За все время учебы в первом классе было всего три родительских
собрания- сентябрь, октябрь и 1 апреля. Администрация 1811 появилась на
них однажды, а администрации 723 не было вовсе.
13. А за каждую нашу просьбу об улучшении условий нашего класса наш
педагог, а иногда и родители, получают от многочисленной администрации
выговоры!!
14. Навести порядок не представляется возможным, при том, что
преподаватель нашего класса- прекрасный человек, работает в
нечеловеческих условиях с риском для собственного здоровья и здоровья
наших детей!
Может быть этот опрос как-то повлияет на положение дел.
ВСЕ ради чего мы поступали в эту школу, разрушилось с этим объединением!!!
1805.
идет тотальная уравниловка способных и не очень, учителя как
загнанные лошади скачут от одной программы к другой - фундаментальные
знания детей на низком уровне - все поверхностно. Растут просто потребители,
не умеющие думать и глубоко мыслить!!!
1806.
1. Объединением школ
2. Чехардой с каникулами - у всех в разное время. Если больше одного
школьника в семье, трудно планировать отдых
3. Отсутствием авторских программ, творческого подхода, индивидуализации
обучения
1807.
Да буквально ничем я недовольна! И я знаю, о чем говорю - я родитель и
я педагог. Но самое главное безобразие - это ЕГЭ. А так - безобразие на
безобразии навалено. Из-за подушного финансирования школы превратились
в отрасли сферы обслуживания - как бы плохо ребеночек не учился, его все
равно переводят из класса в класс, за его плохие оценки в ежегодной
аттестации только учителям и директору попадает. Так он безоблачно
доживает до девятого класса, и вдруг - гром среди ясного неба - ГИА! А к
экзаменам надо серьезно готовиться! А он этого не умеет! Но школе не
выгодно избавляться от учеников, и бездельника оставляют в стенах родной
школы. Но впереди ЕГЭ, а со школы спросят строго, если деточки плохо ЕГЭ
сдадут. И начинается двухлетняя зубрежка - весь школьный курс за два года по
всем предметам. Потом сам процесс сдачи экзамена - с ОМОНовцами, с
обыскиванием, с отбиранием всего - таблеток, крестиков нательных, прокладок
гигиенических и т.п. Сильно повышает уверенность в себе и поднимает
настроение. А потом человек подает свои какие-никакие заработанные баллы в
облюбованный ВУЗ, и оказывается, что из, допустим, ста вакантных мест 40
занято льготниками, которым никакие ЕГЭ вообще не требовалось сдавать
(сиротами, инвалидами), еще 30 мест занимают люди, купившие свои высокие
результаты (это обычно на первом же семестре выясняется), ну а за
оставшиеся 30 мест разворачивается конкуренция настоящих абитуриентов,
тех самых, которые, если поступят, действительно учиться будут - 30 из 100!
1808.
Учебники - безобразные!
1809.
Образование должно стать ПРОДУКТОМ, имеющим свою себестоимость
и, соответственно, свою конечную цену. Перевод образования на платную
основу лишает Государство возможности регулировать образовательную
деятельность. Всё отдается на откуп или администрациям школ, или местной
администрации.
1810.
Хотелось бы усилить отвественность педагога за успеваемость и
качество каждого обучающегося
1811.
Не хватает учителей, классы слишком большие.
Детей не учат думать, грамотно излагать свои мысли, читать.
А в чем реформа?
Применение компьютерных технологий, к сожалению, не может никого сделать
умнее, а скорее наоборот.
Научить человека думать может только человек, который сам это умеет
делать.
Грамотный учитель - вот что самое главное.
1812.
недовольна: много одночасовых курсов: ОБЖ, МХК,
профсамоопределение, огромное количество проверочных работ МЦКО и
Статграда, ненужное слияние школ
1813.
Калину - в отставку!
1814.
Я крайне не довольна тенденцией к унификации образования, сведения
образования к некоему "стандарту", насильственным снижением планки в
образовании ради экономии средств. Меня возмущает резкое сокращение
финансирования лучших школ Москвы, чьи образовательные программы
требуют вложения дополнительных средств. Меня возмущают заявления о
том, что школы должны сами зарабатывать. Я не довольна тем, что учителям
повышают нагрузку, побуждают ради повышения зарплаты участвовать в
каких-то дурацких "проектах", которые к реальному образованию не имеют
отношения.
1815.
при разделении в 5 классе на "умных и красивых" ребенка могут
отправить в другое здание школы, что идет вразрез с целью обучаться в
конкретной школе. Квартиру люди покупают, чтобы ребенок ходил в
конкретную школу.
Учителя-предметники окончательно перестают обучать детей, перекладывая
заботу об образовании на родителей. Прямым текстом сообщают, что нужны
дополнительные платные занятия. И это для обычного, средних способностей
ребенка.
1816.
Объединение школ, сокращение рабочих мест и заработной платы
сотрудников образовательных учреждений.
1817.
Бесплатное образование превращается в "церковно-приходскую школу".
1818.
Все реформы в сфере образования направлены на разрушение системы
образования, на воспитание безграмотных управляемых потребителей.
1819.
Все изменилось в худшую сторону.
Нашу школу № 398 в начале 2014-2015 учебного года закрыли на ремонт. Об
этом родителям стало известно 28 августа 2014 г. В аварийном режиме дети
были распределены в разные школы. На данное время в нашей школе даже
ремонт не начался. Нам сообщили, что и на следующий 2015-2016 учебный год
мы в свою школу не вернемся.
Перевести ребенка в другую школу у многих родителей нет возможности, т.к. в
нашем микрорайоне нет школ шаговой доступности, в которых были бы
свободные места. В течение учебного года у учащихся старших классов
занятия проходили в коридорах, фойе, актовых залах, т.к. не хватало учебных
аудиторий.
Среди учителей и руководителей наблюдалась смена состава, естественно,
что занятия проводятся не на хорошем уровне.
1820.
Образование становится платным-это значит большинство его не
получат.
1821.
На некоторые вопросы я ответила "затрудняюсь". Ибо продленки в
нашей школе вообще нет- ни платной, ни бесплатной. Ухудшения или
улучшения по данной школе я не могу оценить, т.к. мы в ней учимся первый
год, до этого учились в маленькой частной (школу выгнали из здания), поэтому
для нас ухудшение как таковое просто безмерно. Вместо желания идти в школу
и в каникулы приобретено стойкое "ничего не хочу", успеваемость упала,
обедать в школе отказывается (сидим порой восемь уроков голодом), начали
посещать репетиторов. Кружки, что прилагались в нашей школе- НКО,
частично пришлось находить за деньги, так что вопрос оплаты остался в сумме
на прежнем уровне. При этом затраты времени значительно увеличились,
плюс появилась необходимость постоянно уходить с работы днем. Не знаю
чего уже можно укрупнять, дети и так уже учатся в две смены, преподавателей
не хватает. Трудов (технологии) у нас нет с первой четверти. Физруки
постоянно меняются, половина уроков физкультуры- фикция, хождение до
стадионов отнимает половину урока, а то вообще рисуют в классе. Учителям
некогда задерживаться после уроков, чтоб минут десять уделить тем, кто не до
конца понял на уроке, да и негде- в кабинетах уже вторая смена. Совершенно
жуткая картина утром перед гардеробом- толкучка невообразимая. Такое
количество детей просто не умещается на этой площади. Огромные двери
постоянно нараспашку- прямо напротив дети раздеваются. А потом
удивляемся количеству заболевших гриппом. Непонятно почему дети не имеют
право погулять в школьном дворе после уроков, в нашей старой школе учитель
с ними после обеда гуляла. В итоге они вообще практически в будние дни не
гуляют. половина программ- просто бред (типа "Окружающего мира", да и не
только), многому вообще непонятно зачем уделяется урок, как- то своей
головой доходили. К примеру- зачем посвящать урок тому, что внешне с
возрастом человек меняется. Так-то это не понятно? Зачем нужны
бесконечные фотографии льда, снега, листьев, булыжников? У автора
учебника родственник сеть фотоателье держит? Постоянное метание из
стороны в сторону не дает возможности отложиться каким-либо знаниям в
головах детей. Зачем по математике заставляют раскладывать числа на
составляющие (10=2+8)? лучше считать от этого они не стали. Почему в
учебниках много ляпов, много некорректных задач по математике, где то, что
дано, надо додумывать. Вроде, математика- точная наука. Зачем в учебнике по
чтению печатают стишки в духе : "Черные тучи падучи, А белые тучи летучи", "
Съел я обеда две порции, У меня исказились пропорции."? Чтобы ребенок в
итоге насочинял : " Пока я ел вкуснятину, в мозгах была бредятина"? Многие
произведения, конечно, достойны прочтения, только как-то не по возрасту, в
начальных классах вряд ли они оценят их по достоинству. Продолжать можно
бесконечно...
1822.
Считаю, что в школьном образовании необходима более всего
идеология формирования будущего строителя государства, отсюда необходимым является воспитание патриотизма, любви к Родине, любви к
матери, уважения к старшему поколению, бережное отношение к
передаваемым знаниям, уважение труда учителей, считаю важным учет
традиций прошлого (русских православных традиций в образовании, традиций
советской школы)
1823.
1. Объединение школ (включая коррекционные) приводит к
существенному ухудшению качества образования. В коррекционных пед.и мед.
состав профессионалов утрачен (сотрудники были поставлены в такие
условия, что вынуждены уйти), а преподаватели обычных школ не имеют
соответствующих навыков, опыта и проф.квалификации работы с детьми,
имеющими особенности развития. Страдают "особые" дети, которым теперь
приходится чувствовать себя ущербными в обычных школах (это еще более
травмирует их и усугубляет их имеющиеся проблемы). Так же плохо это
сказывается и на "обычных" детях, которые "скатываются" до худшего уровня
(т.к.учителям приходится "работать" на отстающих детей). 2. Снижается
качество преподавания на уроках в учебные часы, в угоду дополнительным
занятиям. На уроках материал дается плохо (абы как), а все вопросы (с
разъяснениями, решениями и т.д.) можно получить только на дополнительных
(платных) занятиях (либо наняв, опять же платно, репетитора).
3. Перевод системы общего образование в плоскость профильного. Начиная с
5-го класса (с принятием новых стандартов) ведется принудительное деление
детей по неким "профилям". На детей давят различными способами требуя
выбрать направления обучения (гуманитарное, физико-математическое,
биологическое и т.д.), а так же набор предметов и их уровень. Не оставляя
никаких вариантов и возможностей с определением такого важного и сложного,
для большинства детей, вопроса в будущем (более взрослом и осознанном
возрасте).
1824.
Самое главное - когда один директор начинает возглавлять несколько
школ, по факту он подчиняет интересам своей родной школы все остальные.
Чтобы поднять рейтинг своей, он уничтожает хороших соседей, благо они
теперь в его ведении. Идет отбор не лучших, а подлых.
При этом директора полностью подчинены начальству, поэтому они в первую
очередь стараются угодить тем, кто им приказывает. В результате делается
очень много глупостей просто потому, что никто не мотивирован заявлять о
том, что это глупость. Главное - угодить начальству, задобрить его и
провернуть свои дела.
При проведении реформы совершенно не услышано мнение ни специалистов,
ни родителей. И нет системы обратной связи, которая позволила бы
корректировать ход реформы с учетом интересов тех, ради кого она по
заверениям проводится. Из кабинета большого начальника при всем желании
невозможно увидеть реальных проблем школ. А на местах не дают свободу
находить решение этих проблем самостоятельно. В результате опять строим
большого глухого слепого урода.
1825.
Департамент образования озабочено быстротой проведения реформы,
но не заботится о качестве его проведения на местах и должным образом не
разбираются в нарушениях и ухудшениях, о которых им пишут граждане.
Придуманная система контроля через управляющий совет часто не работает,
потому что большинство голосов находится в зависимости от директора всего
объединения, и в большинстве принимает нужные директору решения. На
лицо часто непродуманное и недобровольное объединение школ, гимназий,
лицеев, имеющих разные направления, разные уровни подготовки учащихся.
Также страдают от этих объединений дошкольные учереждения, которые
вообще по своей работе и структуре в корне отличаются от школьных
учереждений. Вся реформа в итоге сводится не в качестве и улучшения
образования, а снижении его уровня путем перемешивания все в одну
большую кучу(((
1826.
Не надо делать большие образовательные комплексы. В маленьких
школах существует свой климат.
1827.
Недовольна!!! Современное школьное образование бессистемно и
поверхностно. Это не образование, а частичное ознакомление с учебным
материалом. Ученик не получает образование в школе, а "добывает" его с
помощью родителей и интернета дома. Качество подачи и содержательность
учебного материала в учебниках оставляет желать лучшего. Для чего увеличен
срок обучения до 11 лет? Для дополнительного урока физкультуры?
1828.
Огромная нагрузка на учителей, в связи с чем учитель не может успеть
как следует продумать урок, подготовиться, проанализировать, как он прошел.
Не надо возлагать на учителя обязанности по отчетности, бесконечную возню с
бумажками. Знаю, поскольку сама раньше работала в школе, сбежала после
первого же года!