Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Бердянський державний педагогічний університет Інститут психолого-педагогічної освіти та мистецтв Кафедра початкової освіти «Затверджую» Директор Інституту «2» вересня 2011р. Робоча програма навчальної дисципліни „Комп’ютерний дизайн” Галузь 0101 Педагогічна освіта Освітньо-кваліфікаційний рівень спеціаліст Напрям підготовки 7.010102 Початкове навчання Спеціалізація Інформатика Курс, семестр V курс (10 семестр) Форма навчання: денна Загальна кількість годин, кредитів Змістових модулів Усього годин Лекцій Лабораторних робіт Самостійна робота Тижневих годин Вид контролю 1,5 3 54 12 12 30 4 екзамен Форма навчання: заочна Усього годин Лекцій Практичних робіт Самостійна робота Вид контролю 54 6 8 40 екзамен 2011 р. 2 Робоча навчальна програма складена на основі навчальної програми дисципліни «Комп’ютерний дизайн», «Положення про кредитно-модульну систему організації навчального процесу» та «Положення про порядок оцінювання навчальних досягнень студентів БДПУ». Розробник: Шиман О. І. – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри початкової освіти Бердянського державного педагогічного університету. Робоча навчальна програма обговорена та затверджена на засіданні кафедри початкової освіти протокол № 1 від 29.08.2011 Завідувач кафедри _________________доктор пед. наук, проф. Л.В. Коваль Робоча програма схвалена методичною радою Інституту психолого-педагогічної освіти та мистецтв Протокол № 1 від ”30” серпня 2011р. Голова ради канд. пед. наук, доцент. О.В. Ревуцька Робоча програма схвалена вченою радою Інституту психолого-педагогічної освіти та мистецтв Протокол № 1 від ”01” вересня 2011р. Голова ради доктор пед. наук, проф. Л.В. Коваль 3 Зміст 1. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА ............................................................. 4 1.1. Місце навчальної дисципліни в системі професійної підготовки вчителів інформатики в початковій школі ..............................................................................................4 1.2. Мета викладання навчальної дисципліни ........................................................................5 1.3. Завдання вивчення навчальної дисципліни .....................................................................5 1.4. Інтегровані вимоги до знань і умінь з навчальної дисципліни ....................................5 2. Зміст навчального процесу ..................................................................... 6 2.1. Тематичний план навчального модулю за кредитно-модульною системою (для студентів денної форми навчання) ............................................................................................6 2.2. Тематичний план навчального модулю (для студентів заочної форми навчання) ..7 2.2. Проектування дидактичного процесу з видів навчальних занять ..............................8 2.2.1. Лекційні заняття, їх тематика і обсяг ..............................................................................8 2.2.2. Семінарські (практичні, лабораторні) заняття, їх тематика і обсяг. ..........................9 2.2.3. Самостійна робота студентів, її тематика і обсяг .....................................................10 2.2.4. Індивідуальна робота студентів ......................................................................................10 2.3. Засоби контролю ..................................................................................................................11 2.3.1. Рейтингова оцінка засвоєння студентами денної форми навчання навчального матеріалу (за кредитно-модульною системою) .......................................................................11 2.3.2. Завдання до заліку для студентів заочної форми навчання ...........................................11 3. Питання для самоперевірки ................................................................. 12 4. Список літератури з дисципліни .......................................................... 13 4 1. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА 1.1. Місце навчальної дисципліни в системі професійної підготовки вчителів інформатики в початковій школі На сьогодні у галузі інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) найбільш динамічно розвиваються комп’ютерні графічноінформаційні технології. Вони невпинно розширюють свою методологічну основу, інструментальну базу й сферу застосування, охоплюючи все ширше коло найрізноманітніших галузей діяльності людини. При цьому основним функціональним реалізатором таких технологій є комп’ютерна графіка та дизайн — їх видовищна та багатофункціональна складова, що найлегше сприймається, найшвидше обробляється (в інформаційному плані) й засвоюється людиною, і головне — повною мірою відповідає природнім психологічним особливостям сприйняття людиною навколишнього середовища. Фундаментальне значення комп’ютерно-графічної підготовки в епоху масової інформатизації суспільства загалом і освіти зокрема вже не викликає сумнівів. Особливо важливо враховувати вплив комп’ютерної графічної підготовки на формування особистості вчителя інформатики, тим паче, в початковій школі, оскільки: по-перше, відомо, що оптико-моторний генезис у людини за інформаційною потужністю на кілька порядків (у 1000 разів і більше) перевищує логіко-вербальну компоненту. Тому відтворення образів комп’ютерної графіки у свідомості через співвідношення геометричних форм, кольорів, масштабів, текстур, а також швидкостей їх зміни створює передумови для динамічного розвитку геометричного (просторового) мислення та ефективного засвоєння нової інформації, що є надзвичайно цінним для навчання і розвитку молодших школярів; по-друге, останніми роками геометризація сучасних дисциплін (на тільки математики, а й гуманітарних) є провідною тенденцією. Тут особливо велику роль відіграє топологія, яка поступово перетворюється на фундамент усіх дисциплін. Тому, опанувавши методи сучасної комп’ютерної візуалізації, можна допомоготи учням глибше пізнати закономірності матеріального світу й швидше відшукати ефективні алгоритми розв’язання різних задач – технічних, природних (зокрема, екологічних), соціальних, економічних тощо; по-третє, в самій інформатиці та ІКТ комп’ютерна графіка через її предметно-образний стиль (яким є стиль динамічного маніпулювання), стає основним каналом обміну інформацією між людиною й комп’ютером (графічний «дружній» інтерфейс, багатовіконність, сценарна організація діалогу тощо). Також нині здійснюється швидкий перехід від етапу символьного програмування до етапу візуального програмування. Тому вивчення методологічних основ та опанування програмних засобів комп’ютерної графіки та дизайну сприятиме посиленню інформаційної потужності вчителя в напрямку функціювання в людино-комп’ютерних системах і технологіях. Саме тому включення дисципліни «Комп’ютерний дизайн» в програму підготовки майбутніх вчителів інформатики в початковій школі дозволить 5 спрямувати навчання в перспективному напрямку їх майбутньої професійної спеціалізації. Комп’ютерну графіку, як і інші дисципліни інформатичної підготовки, необхідно оцінювати з позицій подальшої практичної корисності набутих у процесі навчання знань, умінь і навичок у самостійній продуктивній діяльності вчителя інформатики. 1.2. Мета викладання навчальної дисципліни Метою курсу «Комп’ютерний дизайн» є формування у студентів знань та умінь, необхідних для ефективної обробки освітньої інформації, поданої в графічній формі, а також для використання комп’ютерних зображень у навчальній і професійній діяльності. Мета курсу досягається через опанування необхідного обсягу теоретичного матеріалу та практичне оволодіння сучасних графічно-інформаційних технологій та комп’ютерних засобів і середовищ створення, обробки й візуалізації растрових і векторних зображень. Однаково важливими є уміння створювати нові зображення та рисунки і редагувати наявні, перетворювати формати комп’ютерних зображень та їхні колірні моделі, імпортувати належним чином підготовлені графічні зображення в офісні документи, у веб-сторінки, у електронні та поліграфічні видання, розробляти комп’ютерну анімацію. 1.3. Завдання вивчення навчальної дисципліни Завданнями засвоєння навчальної дисципліни «Комп’ютерний дизайн» є: – формування розуміння теоретичних основ комп'ютерної графіки та дизайну; – формування уявлення про різноманіття апаратних засобів комп'ютерної графіки; – формування навичок роботи із графічними редакторами різних типів; – розвиток алгоритмічного, аналітичного та абстрактного мислення; – розвиток творчих здібностей та професійної активності. 1.4. Інтегровані вимоги до знань і умінь з навчальної дисципліни У результаті вивчення навчальної дисципліни студенти повинні: знати: місце дизайну в сучасному світі, його основні стилі і методи; призначення, можливості, засоби, технології і сфери застосування комп’ютерної графіки; основні параметри комп’ютерних зображень; методи обробки зображень у растрових і векторних графічних редакторах; застосування зображень в офісних і гіпертекстових документах, поліграфічних виданнях та мультимедійних продуктах. вміти: конструювати та реалізовувати графічні алгоритми інструментальними засобами графічних редакторів; створювати растрові та векторні зображення з графічних примітивів; перетворювати формати графічних файлів і обмінюватися зображеннями між програмами. 6 2. Зміст навчального процесу Навчальний модуль дисципліни „Комп’ютерний дизайн” загальним обсягом 54 години складається із 3-х змістових модулів (1,5 кредити за шкалою ECTS). Засвоєння курсу проходить на протязі 10-го семестру і передбачає аудиторну (лекції та лабораторні заняття), самостійну та індивідуальну роботу студентів, виконання завдань із самоперевірки, модульний контроль. Самост Всього за курс (3 мод. = 1,5 кр.) Лабор. Поняття дизайну. Обробка інформації, пов’язаної із зображеннями. Педагогічний малюнок. Комп’ютерна графіка, її види та сфери використання. Засоби комп’ютерної графіки та реалізація об’єктів дизайну. М1 Поняття алгоритму побудови графічного зображення. Поширені формати графічних файлів, їхні переваги, недоліки та сфери застосування. Перспективи використання комп’ютерної графіки в рамках інтеграції в дисципліни початкової школи. Векторна графіка. Засоби графічного редактора, вбудованого у середовище Microsoft Office; створення простих векторних зображень у процесорі Word. Огляд середовища програми CorelDraw. Збереження й відкриття зображень у CorelDraw. Інструменти малювання та палітра кольорів. Малювання М2 геометричних фігур,використання графічних примітивів. Операції з об’єктами. Зафарбування об’єктів, керування заливками. Створення рисунків з кривих і ламаних. Впорядкування, вирівнювання й об’єднання об’єктів. Додавання простих і фігурних текстових фрагментів. Растрова графіка. Графічний редактор Paint: створення простих растрових зображень, використання інструментів графічного редактора Paint. Джерела й параметри растрових зображень. Поняття про роздільну здатність і її зв’язок з якістю растрових зображень. М3 Середовище програми Photoshop. Основні інструменти й панелі властивостей. Виділення областей на зображеннях. Використання масок і каналів. Створення колажів. Робота з шарами на зображеннях. Креслення і зафарбування. Коректування тону. Лекцій Назва тем занять модулів Усього № модуля 2.1. Тематичний план навчального модулю за кредитно-модульною системою (для студентів денної форми навчання) 18 4 4 10 18 4 4 10 18 4 4 10 54 12 12 30 7 Лекцій Практ. Самост Поняття дизайну. Обробка інформації, пов’язаної із зображеннями. Педагогічний малюнок. Комп’ютерна графіка, її види та сфери використання. Засоби комп’ютерної графіки та реалізація об’єктів дизайну. М1 Поняття алгоритму побудови графічного зображення. Поширені формати графічних файлів, їхні переваги, недоліки та сфери застосування. Перспективи використання комп’ютерної графіки в рамках інтеграції в дисципліни початкової школи. 18 2 2 14 Векторна графіка. Засоби графічного редактора, вбудованого у середовище Microsoft Office; створення простих векторних зображень у процесорі Word. Огляд середовища програми CorelDraw. Збереження й відкриття зображень у CorelDraw. Інструменти малювання та палітра кольорів. Малювання М2 геометричних фігур,використання графічних примітивів. Операції з об’єктами. Зафарбування об’єктів, керування заливками. Створення рисунків з кривих і ламаних. Впорядкування, вирівнювання й об’єднання об’єктів. Додавання простих і фігурних текстових фрагментів. 18 2 2 14 Растрова графіка. Графічний редактор Paint: створення простих растрових зображень, використання інструментів графічного редактора Paint. Джерела й параметри растрових зображень. Поняття про роздільну здатність і її зв’язок з якістю растрових зображень. М3 Середовище програми Photoshop. Основні інструменти й панелі властивостей. Виділення областей на зображеннях. Використання масок і каналів. Створення колажів. Робота з шарами на зображеннях. Креслення і зафарбування. Коректування тону. 18 2 4 12 Всього за курс (3 мод. = 1,5 кр.) 54 6 8 40 № модуля Усього 2.2. Тематичний план навчального модулю (для студентів заочної форми навчання) Назва тем занять модулів 8 2.2. Проектування дидактичного процесу з видів навчальних занять 2.2.1. Лекційні заняття, їх тематика і обсяг Лекція – найбільш економічний спосіб передавання й засвоєння навчального матеріалу, вміщеного в рамках педагогічних форм навчання. Науковий і фактичний матеріал лекцій відображає ключові питання навчальної дисципліни. Основна дидактична мета лекції – забезпечення орієнтувальної основи діяльності для подальшого засвоєння навчального матеріалу. Студентам заздалегідь пропонуються друковані методичні посібники, які містять тему поточної лекції, розгорнутий план, детальний розгляд матеріалу з виділенням основних положень (рамками, розміром, накресленням тексту), табличним, схематичним поданням, малюнками та екранними копіями; запитання для самоконтролю та список рекомендованої літератури. № мод. Назва теми та анотований зміст лекції Лекц.1. Поняття дизайну. Обробка інформації, пов’язаної із зображеннями. Педагогічний малюнок. Комп’ютерна графіка, її види та сфери використання. Засоби комп’ютерної графіки та реалізація об’єктів дизайну. М1 Лекц.2. Поняття алгоритму побудови графічного зображення. Поширені формати графічних файлів, їхні переваги, недоліки та сфери застосування. Перспективи використання комп’ютерної графіки в рамках інтеграції в дисципліни початкової школи. Лекц.3. Засоби графічного редактора, вбудованого у середовище Microsoft Office; створення простих векторних зображень у процесорі Word. Використання графічних можливостей видавничої системи MS Publisher. Підготовка до друку та друк педагогічних малюнків. Лекц.4. Огляд середовища програми CorelDraw. Збереження й М2 відкриття зображень у CorelDraw. Інструменти малювання та палітра кольорів. Малювання геометричних фігур,використання графічних примітивів. Операції з об’єктами. Зафарбування об’єктів, керування заливками. Створення рисунків з кривих і ламаних. Впорядкування, вирівнювання й об’єднання об’єктів. Додавання простих і фігурних текстових фрагментів. Лекц.5. Графічний редактор Paint: створення простих растрових зображень, використання інструментів графічного редактора Paint. Джерела й параметри растрових зображень. Поняття про роздільну здатність. М3 Лекц.6. Середовище програми Photoshop. Основні інструменти й панелі властивостей. Виділення областей на зображеннях. Використання масок і каналів. Створення колажів. Робота з шарами на зображеннях. Креслення і зафарбування. Коректування тону. Всього за дисципліну. Кількість год. денна заочна форма форма 2 2 2 - 2 2 2 - 2 2 2 - 12 6 9 2.2.2. Семінарські (практичні, лабораторні) заняття, їх тематика і обсяг. Крім лекції, у вищому педагогічному закладі успішно функціонують інші форми організації навчального процесу, що тісно пов’язані з лекцією. Практичні заняття з курсу «Комп’ютерний дизайн» передбачають розгляд студентами теоретичних положень по використанню комп’ютера для навчання і розвитку учнів початкової школи, засвоєних на лекціях та в процесі самостійної роботи, обговорення методичних питань, виконання завдань по створенню конспектів уроків.При навчанні методики інформатики семінарські заняття можуть проводитися у формі лабораторних робіт в зв’язку із застосуванням комп’ютерів. Саме на лабораторних заняттях студенти краще засвоюють програмовий матеріал; так як у процесі виконання лабораторних робіт на комп’ютері чимало теоретичних положень, методів, прийомів, рекомендацій, що видавалися абстрактними, стають цілком конкретними і практично доцільними. Також на лабораторних заняттях проводиться перегляд ППЗ та інших електронних посібників. № модуля Р.1 М1 Р.2 Р.3 М2 Р.4 Р.5 М3 Р.6 Назва теми та анотований зміст Перегляд графічних зображень в графічних браузерах ACD See та FireGraphics й налаштування параметрів відтворення зображень засобами цих браузерів. Складання алгоритму побудови графічних зображень. Перетворення файлів з одного графічного формату в інший. Імпорт та експорт зображень в офісних застосуваннях. Створення простих векторних зображень у процесорі Word. Складання композицій із кліпартів. Використання типографських прийомів видавничої системи MS Publisher. Друк посібників різних форматів Робота з векторними зображеннями у CorelDraw. Операції з об’єктами та їх композиціями. Впорядкування, вирівнювання й об’єднання об’єктів. Додавання простих і фігурних текстових фрагментів. Створення простих растрових зображень в середовищі графічного редактора Paint. Робота з примітивами. Імпорт і експорт зображень. Формати збереження, стиснення. Робота з зображеннями в середовищі програми Photoshop. Створення колажів. Креслення і зафарбування. Коректування тону. Використання масок і каналів. Всього за дисципліну Кількість год. денна заочна форма форма 2 2 2 2 2 - 2 2 2 - 2 2 12 8 10 2.2.3. Самостійна робота студентів, її тематика і обсяг Самостійна робота є основним засобом засвоєння студентами навчального матеріалу у вільний від аудиторних навчальних занять час. Це вагома частина процесу підготовки під керівництвом викладача, яке полягає в забезпеченні їх навчально-методичним комплексом для вивчення дисципліни (методичними рекомендаціями для самостійного опрацювання деяких тем і технологій, програмнопедагогічними і мультимедійними посібниками на етапах актуалізації, мотивації та безпосереднього вивчення теоретичного матеріалу). Самостійна робота студентів може передбачати вивчення окремих питань курсу, опрацювання теоретичних основ лекційного матеріалу, закріплення стійких технологічних навичок, підготовку до виступу на практичному занятті, виконання індивідуальних завдань на комп’ютері, систематизацію вивченого матеріалу курсу перед модульним контролем тощо. Самостійна робота за комп’ютером формує такі риси, як здатність до експериментування, гнучкість мислення, що дають змогу розкритися творчому потенціалу кожного студента, отже сприяє розвитку пізнавальних здібностей і систематизації набутих знань; активному діалогу на практичних заняттях та творчому застосуванню вмінь і навичок під час виконання лабораторних робіт. 2.2.4. Індивідуальна робота студентів Індивідуальна робота є додатковим засобом засвоєння студентами навчального матеріалу для загального поглиблення знань тематики курсу або для поглибленого вивчення окремих тем. Індивідуальна робота студентів може передбачати опрацювання пропонованих друкованих джерел, пошук додаткових даних на тематичних сайтах, проведення самоконтролю засвоєння понять в тестових оболонках, поглиблене вивчення окремих питань курсу, закріплення стійких технологічних навичок роботи в комп’ютерних середовищах тощо. Самостійна та індивідуальна робота студентів під час засвоєння дисципліни «Комп’ютерний дизайн» має свою специфіку, оскільки цей курс має чітко виражену практичну спрямованість Частка часу, відведеного на викладання теоретичного матеріалу, повинна бути мінімізована. Власне, вся робота студентів над закріпленням поданих понять полягає в індивідуальному виконанні вправ і завдань зі створення чи обробки графічних зображень за комп’ютером. Теоретичний матеріал доцільно подавати невеликими порціями, на початку заняття, орієнтовно, впродовж 10–15 хвилин, оскільки теоретичні відомості відносно графіки та дизайну, якщо вони одразу не закріплені практичною роботою, засвоїти досить важко. В подальшому студенти працюють над виконанням завдань в індивідуальному темпі. Слід також звернути увагу на те, що не всі студенти мають художній хист і його розвинення є лише непрямим завданням даного курсу. Тому вправи зі створення малюнків підбираються таким чином, щоб їх могли виконати і студенти, які не мають здібностей до малювання. Наголос робиться на навчанні технічним прийомам, поясненні особливостей роботи в програмному середовищі конкретного графічного редактора. 11 2.3. Засоби контролю 2.3.1. Рейтингова оцінка засвоєння студентами денної форми навчання навчального матеріалу (за кредитно-модульною системою) Завданнями поточного контролю є перевірка засвоєння навчального матеріалу студентами, наявності навичок проведення тих видів робіт на комп’ютері, що заплановані в даному змістовому модулі, умінь самостійно опрацьовувати відповідні завдання, усно чи письмово представляти певний матеріал для звітності. Об'єктами поточного контролю знань студента є: а) систематичність та активність роботи на лабораторних заняттях; б) виконання завдань для самостійного опрацювання; Контроль систематичності та активної роботи на лабораторних заняттях передбачає оцінювання рівня знань під час лабораторних занять наступним чином: ( 40 балів / кількість модулів за семестр / кількість семінарських занять, наприклад: 40/5=8 балів / 2 = 4 бали мах за кожне заняття). Контроль виконання завдань для самостійного опрацювання передбачає оцінювання самостійного опрацювання тем у цілому або окремих питань (мах 19 балів за модуль). Несвоєчасне виконання (через неповажну причину) обов'язкових робіт (завдань) передбачає зниження поточної рейтингової оцінки на один бал. Успішне виконання всіх видів робіт (завдань), передбачених у навчальних модулях, є умовою допуску студента до підсумкового контролю (сума всіх балів поточного контролю за кредит становить не більше 59). Підсумковий семестровий контроль передбачає виконання студентом контрольної роботи, (максимальна кількість балів за контрольні роботи складає 41 бал). Контроль виконання модульних завдань передбачає оцінювання виконання індивідуальних завдань під час проведення контрольних робіт та тестових завдань з перевірки теоретичних положень в контрольно-діагностичній системі Test-W2. Завданням підсумкового контролю є перевірка відповідності рівня засвоєння навчального матеріалу студентами набраній кількості балів і визначення підсумкової рейтингової оцінки, яка визначається як сума балів за оцінювання всіх поточних модулів та оцінок за всі контрольні роботи (мах 59 + мах 41). 2.3.2. Завдання до заліку для студентів заочної форми навчання Приклади варіантів завдань (однотипні). Варіант № 1. 2. 3. Характеристика загальних принципів роботи з графічними зображеннями. Демонстрація володіння інструментарієм конкретного графічного редактора. Створення зображення (фрагменту) в середовищі конкретного графічного редактора. 12 3. Питання для самоперевірки 1. Що таке комп'ютерна графіка, в яких галузях вона використовується? 2. Види комп'ютерної графіки. 3. Чому необхідні дві форми представлення зображень? 4. Засоби комп'ютерної графіки. 5. Наведіть характеристики. класифікацію графічних редакторів та надайте їх 6. Які типи інструментів присутні у всіх видах графічних редакторів? 7. Охарактеризуйте організацію та реалізацію перенесення графічної інформації між редакторами. 8. Об'єкти дизайну в області комп'ютерної графіки. 9. Основні етапи розвитку дизайну. Формування стилів. 10. Який стандарт використовується у наш час у Windows? 11. Що таке ієрархічне представлення зображень? 12. Які дії можна виконувати з растровими і векторними зображеннями (спільне і різне)? 13. Як описується векторне перетворювати у векторну форму? зображення? Які зображення доцільно 14. Який принцип закладено у растровий метод? 15. Що таке сходинковий ефект та засоби його зменшення? 16. Що таке графічні розширення? Які їх особливості? 17. Коли має сенс перетворення «растр-вектор»? 18. Комп'ютерна графіка в поліграфії. Друкована продукція. 19. За допомогою яких засобів виконується високоякістний кольоровий друк? 20. Проектна графіка. Способи графічної подачі проекту. 21. Які графічні розширення використовуються в Internet? 22. Яке графічне розширення є основним для CorelDraw?. 23. Двовимірне й тривимірне моделювання. 24. Графічна алгоритмізація об'єктів дизайну. 25. Прийоми обробки фотографій. 13 4. Список літератури з дисципліни Основна література: 1. Блинова Т. А., Порев В. Н. Компьютерная графика. – КОРОНАпринт, 2006. – 513с. 2. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум. — М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 — 245 с. 3. Ковешникова Н. А. Дизайн: история и теория: Учеб. пособие для вузов. Изд.3. – М.: Омега-Л, 2007. – 224 с. 4. Компьютерная графика: Учебник / М. Н. Петров, В. П. Молочков.- СПб.: Питер, 2002. 5. Константинов А.В. Компьютерная графика: конспект лекций. – Феникс, 2006. – 224 с. 6. Михайлов С.М., Кулеева Л.М. Основы дизайна: Учеб. для вузов / Под ред. С.М. Михайлова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: «Союз дизайнеров», 2003. 7. Порев В. Компьютерная графика. Учеб. пособие. – СПб.: БХВ-Петербург, 2004. 8. Розенсон И.А. Основы теории дизайна: учебник для вузов / И. А. Розенсон. М.-СПб.: Питер, 2006. – 218 с. 9. Романюк О.М., Кательніков Д.І., Пойда С.А. Комп’ютерна графіка та вебдизайн. –Вінниця: 2007.- 142с., 8с. іл Додаткова література 10. Буляница Т. Дизайн на компьютере. – СПб: Питер, 2003. – 287 с. 11. Дунаев В. Сам себе Web-дизайнер. - СПб: БХВ-Петербург, 2005. – 512 с. 12. Шнейдеров В. Фотография, реклама, дизайн на компьютере. Самоучитель. – СПб.: Питер, 2002. – 432 с. 1. 2. 3. 4. Додаткова електронна література http://books.dore.ru/bs/f6.html http://cbis.ntu-kpi.kiev.ua http://www.compdoc.by.ru http://www.infoschool.narod.ru/photoshopbook