Задания к разделу «Введение в педагогическую деятельность» Задание 1. Согласно профессиональному стандарту педагога, в его функции входят: 1. Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы. 2. Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов. 3. Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации. 4. Планирование и проведение учебных занятий. 5. Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению. 6. Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. 7. Формирование универсальных учебных действий. 8. Формирование навыков, связанных с информационно- коммуникационными технологиями. 9. Формирование мотивации к обучению. 10.Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Задание 2. В СССР практически любое кино, ориентированное на детей, обязательно отражало школьную жизнь и будни учителей. В то время профессия учителя считалась престижной: педагог был человеком авторитетным и уважаемым. Он учил и воспитывал согласно государственным ценностям, идеологии, но при этом с душой и энтузиазмом относился к своему делу. К учителям — строгим или мягким, но любящим и болеющим за своих учеников — шли за советом, делились с ними личным и сокровенным. Трепетное отношение к педагогам можно увидеть в таких фильмах, как «Доживем до понедельника», «Большая перемена», «Внимание, черепаха!», «Весна на Заречной улице», «Дорогая Елена Сергеевна». Например, в фильме «Доживем до понедельника». Илья Семёнович, несмотря на внешнюю строгость и требовательность, готов с жаром защищать своих учеников. Он старается сделать уроки интересными и полезными, а для ребят он — человек, на которого нужно равняться. С распадом СССР статус учителя в обществе значительно снизился. Учитель – малооплачиваемая, нервная работа. В фильмах современности, таких как «Все умрут, а я останусь», «Географ глобус пропил», «Школа», раскрывается тягостное положение учителя и жестокое отношение к нему учеников. Герои этих фильмов уже не пытаются раскрыть перед учениками мир знаний, так как это вызывает лишь насмешки, отрицание и оскорбления в их адрес. Они слишком сильно отстали от современности, запутались в собственной жизни и потому, по мнению детей, не достойны доверия и уважения. Новое десятилетие готовит для учителя новые испытания, но с 2010-х отношение к педагогам изменилось. Хотя мы еще окончательно не вернулись к формулировке «учитель — это звучит гордо», теперь учитель — это человек. У него есть миссия, он интересен как личность, к нему нужно присмотреться, понять, с ним можно поговорить. Задания к разделам «Общие основы педагогики», «Воспитание как процесс» Задание 1 Инструкция: Оцените с точки зрения частоты проявления услышанные утверждения при помощи четырех вариантов ответов: «часто» (3 балла), «иногда» (2 балла), «редко» (1 балл), «никогда» (0 баллов). Выбранный вариант отметьте соответствующей цифрой. Опросник: 1. Я несчастлив, занимаясь столькими вещами в одиночку. 2. Мне не с кем поговорить. 3. Для меня невыносимо быть таким одиноким. 4. Мне не хватает общения. 5. Я чувствую, что никто действительно не понимает меня. 6. Я часто ловлю себя на ожидании, что люди позвонят или напишут мне. 7. Нет никого, к кому я мог бы обратиться. 8. Я сейчас больше ни с кем не близок. 9. Те, кто меня окружает, не разделяют мои интересы и идеи. 10.Я чувствую себя покинутым. 11.Я не способен раскрепощаться и общаться с теми, кто меня окружает. 12.Я чувствую себя совершенно одиноким. 13.Мои социальные отношения и связи поверхностны. 14.Я умираю от тоски по компании. 15.В действительности никто как следует не знает меня. 16.Я чувствую себя изолированным от других. 17.Я несчастен оттого, что всеми отвергнут. 18.Мне трудно заводить друзей. 19.Я чувствую себя исключенным и изолированным другими. 20.Люди вокруг меня, но не со мной. Обработка результатов Подсчитывается набранная за все ответы сумма баллов. Максимально возможный показатель социальной изолированности – 60 баллов. Интерпретация Высокой степени социальной изолированности соответствуют 41-60 баллов, средней – от 21 до 40 баллов, низкой – от 0 до 20 баллов. Результаты исследования: было опрошено 5 подростков в возрасте 1216 лет. Из них высокая степень социальной изолированности диагностирована у 2 (40%) опрошенных, у 2(40%) – средняя и у 1 (20%) – низкая. Результаты опроса представлены на рисунке 1. 50% 40% 40% 40% 30% 20% 20% 10% 0% Высокая Средняя Низкая Рисунок 1 – Степень социальной изолированности подростков Исходя из полученных результатов, степень социальной изолированности у подростков достаточно высокая. Это может быть связано с сепарацией от взрослых, стремлением к уединению. Свойственным данному возрастному периоду, однако отсутствие общения со сверстниками, которое становится ведущим в данном возрасте, также, согласно опросу, сопряжено с некоторыми трудностями, что требует коррекции. Экспресс-опрос относится к раздаточному способу анкетирования. В отличие от анкеты он не содержит вопросник — респонден - 1 там предлагаются чистые листы бумаги. Вопросник находится у ' организатора опроса. Он зачитывает вопросы и веер готовых ответов, а опрашиваемые проставляют только номера ответов. Поскольку этот вид опроса связан со слуховым восприятием, то количество вопросов в нем меньше, чем в анкете. Главное преимущество экспресс-опросников над стандартизированными и иными анкетами заключается в возможности быстрого сбора информации с большого количества респондентов, а также простота обработки результатов и интерпретации. В тоже время такие экспресс-опросы менее объективны, чем традиционное анкетирование. Данный метод сбора информации целесообразно применять для текущего контроля, в качестве промежуточной диагностики и в случаях, когда время на исследование ограничено. Задание 2. Тонкие вопросы: 1. Какова тема произведения? 2. К кому обращается автор в главе «Симфония. О миссии»? 3. Автор называет ребенка путником…чего? 4. Без какой общности, по мнению автора, воспитание не состоится? 5. Кто «ходит по миру»? 6. К какому направлению педагогики относятся описанные автором принципы воспитания? Толстые вопросы: 1. Какую заповедь «дарит» автор в «балладе о воспитании?» 2. Какие семантические единицы выделяет автор, исследуя слово «воспитание»? 3. В чем Ш. Амонашвили видел главную цель воспитания? 4. «Это есть намётки той содержательной воспитательной деятельности, которую мы могли бы продумать для нашего Ребёнка. Всё это содержание может уместиться в двух понятиях:…» Каких? 5. В чем заключается прем «дорисовывания»? Рецензия «Баллада о воспитании» - одна из работ великого педагога современности, автора гуманной педагогики, Шалвы Александровича Амонашвили. Как и другие произведения автора, «баллада о воспитании» отличается авторским стилем изложения. Это не монография, не методическое пособие. Автор оперирует научными терминами, но окружая их сюжетным, художественным содержанием. Это позволяет вызвать интерес читателя, сделать идеи гуманной педагогике доступными для большого числа педагогов, родителей, всех тех, кто заинтересован в воспитании всесторонне развитой личности. Для каждой сюжетной части «Баллады» определено музыкальное название, автором приводятся стихотворные отрывки. Ребенок – главный герой сюжета. Он проходит путь, и взрослые проходят его вместе с ним. Порция любви, которую маленький человечек получает в семье, служит фундаментом его счастья. И взрослея, именно на этом фундаменте он будет с такой же любовью выстраивать свои взаимоотношения с людьми и с окружающим миром. «Баллада о воспитании» звучит как песня или сказание, переданное старшим мудрым предком своим юным, ищущим, думающим потомкам. В этой книге нет строгих схем, «как вести себя в случае...». Но есть такой мощный, пронизывающий её дух любви к Ребенку, внимания к нему, искренней заботы, соучастия, устремленности к высшей цели воспитания благородного человека. Это - не книга-информация. Это книга-состояние. Книга-вдохновение. И читать её можно сколько угодно раз, пласт за пластом открывая для себя все новые подтексты и вдохновляясь становиться ещё лучше как родитель или воспитатель. Задание 3
