КУЛЬТУРНОЕ ПРОСТРАНСТВО СОВЕТСТКОГО ОБЩЕСТВА В 1930-Е ГГ Ход урока I. Мотивационно-целевой этап В 1930-е гг. усилился идеологический контроль над всеми сферами духовной жизни советского общества, были уничтожены существовавшие ранее относительная свобода и разномыслие в искусстве. Однако, несмотря на все негативные последствия ужесточения идеологической цензуры, 1930-е гг. стали временем больших успехов советской науки, в этот период были созданы многие выдающиеся художественные произведения. На сегодняшнем уроке мы подробно поговорим о духовной жизни нашей страны в эту сложную и противоречивую эпоху. План урока: 1. Развитие образования и науки в СССР в 1930-е гг. 2. Советская художественная культура в 1930-е гг. 3. Быт советского общества в 1930-е гг. 4. Культура русского зарубежья. II. Введение в новый материал Одной из главных составляющих строительства социализма (наряду с индустриализацией и коллективизацией сельского хозяйства) советская пропаганда провозглашала культурную революцию. Под этим понималось коренное преобразование всех сторон культурной жизни общества на основе марксистско-ленинской идеологии, формирование новой интеллигенции из представителей трудящихся классов, развитие образования и приобщение всего населения СССР к достижениям культуры. Вопрос к классу — Какие мероприятия, осуществлявшиеся советской властью еще в 1920-е гг., можно считать частью культурной революции? (Ответы учеников.) III. Работа по теме урока 1. Развитие образования и науки в СССР в 1930-е гг. Индустриализация потребовала новых инженерно-технических специалистов и общего повышения профессионального уровня населения. Поэтому государство стало уделять много внимания и выделять большие средства на развитие образования. Продолжилась кампания по ликвидации неграмотности — к 1939 г. грамотность в СССР составила 87%. Второй пятилетний план предусматривал в числе прочего введение всеобщего обязательного семилетнего образования, и эта задача была выполнена. В 1931—1934 гг. была проведена школьная реформа, упразднившая многие послереволюционные нововведения и во многом восстановившая традиционные методы и программы обучения. — Охарактеризуйте содержание и цели школьной реформы 1934 г., основываясь на фельетоне И. Ильфа и Е. Петрова и материале п. 2 §18 учебника. Дополнительный материал Из фельетона И. Ильфа и Е. Петрова «Разговоры за чайным столом» Ежедневно за утренним чаем происходили семейные ссоры. Разговор обычно начинал папа. — Работая с п. 2§ 18 учебника, заполните таблицу, отразив последствия ужесточения идеологического контроля над наукой. Несмотря на негативные последствия идеологического контроля, советская наука в 1930-е гг. Область научного Репрессии против ученых знания В начале 1930-х гг. были арестованы История и сосланы со. Платонов, ЕВ. Тарле и другие историки. В середине 1930-х гг. — репрессированы многие последователи исторической школы М.Н. Покровского Естественные науки В конце 1930-х гг. были репрессированы Н.И. Вавилов и другие выдающиеся генетики Идеологический контроль До начала 1930-х гг. господствовала школа М.Н. Покровского (абсолютизация роли классовой борьбы в историческом процессе). С середины 1930-х гг. она была осуждена за «вульгарно-социологический подход». Издание в 1938 г. «Истории ВКП(б). Краткий курс» под личным контролем Сталина Оказывалось покровительство сторонникам теории Т.Д. Лысенко о наследовании приобретенных признаков. Генетика объявлена «буржуазной наукой» достигла значительных успехов. — Работая с пп. 2 и З §18 учебника, заполните следующую таблицу. Успехи советской науки в 1930-е гг. Ученый Область научного знания Достижения АС. Макаренко Педагогика Создание воспитательно-педагогической системы, сыгравшей большую роль в развитии советской педагогики Н.И. Вавилов Биология Сбор крупнейшей в мире коллекции семян СИ. Вавилов АО. Иоффе ПЛ. Капица Физика Открытия в области оптики Изучение физики кристаллов и полупроводников Исследования в области микрофизики ЛИ. мандельштам СВ. Лебедев А.Н. Туполев АС. Яковлев Труды в области радиофизики и оптики Химия Авиастроение Создание синтетического каучука Создание новых моделей самолетов 2. Советская художественная культура в 1930-е гг. В начале 1930-х гг. произошли изменения в политике советской власти в области культуры и искусства. Ранее поддерживаемые властью РАПП и аналогичные «пролетарские» объединения художников, музыкантов и архитекторов подверглись резкой критике и были распущены, их идеи первостепенного значения социального происхождения писателей и художников были признаны «вульгарно-социологическим» подходом к искусству. Такая же участь постигла и другие литературные и художественные объединения. В 1931—1934 гг. образовываются единые творческие союзы - Союз писателей, Союз художников, Союз композиторов и Союз архитекторов СССР. Было провозглашено новое господствующее направление в советском искусстве — социалистический реализм. Дополнительный материал Из письма А.В. Луначарского «О социалистическом реализме» в оргкомитет Союза писателей СССР (1933) Представьте себе, что строится дом и, когда он будет выстроен, это будет великолепный дворец. Но он еще не достроен, и вы нарисуете его в этом виде и скажете: «Вот ваш социализм — а крыши-то нет». Вы будете, конечно, реалистом — вы скажете правду: но сразу бросается в глаза, что эта правда в самом деле неправда. Социалистическую правду может сказать только тот, кто понимает, какой строится дом, как строится... Человек, который не понимает развития, никогда правды не увидит, потому что правда — она не похожа на себя самое... правда — это завтрашний день, и нужно ее видеть именно так, а тот, кто не видит ее так, тот реалист буржуазный и поэтому пессимист, нытик и зачастую мошенник, фальсификатор. Вопрос к классу — Каковы были главные принципы социалистического реализма, в отличие от «буржуазного» реализма? (Ответы учеников.) Произведения, создаваемые в соответствии с принципами социалистического реализма, должны были не только «отражать действительность в ее революционном развитии» и формировать уверенность в справедливости и неизбежности победы дела коммунизма, но и быть понятны и доступны широким народным массам. Это означало неприятие авангардистских и модернистских течений в искусстве, которые теперь резко критиковались за «формализм». — Работая с п. 4 §18 учебника, заполните следующую таблицу. Выдающиеся произведения социалистического реализма 1930-х гг. Область культуры Литература Деятель культуры М. Горький М.А. Шолохов живопись Музыка Кинематограф А.Н. Толстой Б.В. Иогансон АА. Дейнека Произведения Роман «Жизнь Клима Самгина», пьесы «Егор Булычев и другие», «Достигаев и другие» «Тихий Дон», первая часть романа «Поднятая целина» Романы «Хождение по мукам», «Петр 1» «Допрос коммунистов», «Рабфак идет» и др. «Будущие летчики» Ю.И. Пименов ИО. Дунаевский «Новая Москва» «Песня о Родине», «Марш веселых ребят» и др. Братья Васильевы н.в. экк Г.В. Александров ИА. Пырьев «Чапаев» «Путевка в жизнь» «Веселые ребята», «Волга-Волга», «Цирк» СМ. Эйзенштейн Богатая невеста», «Трактористы», «Свинарка и пастух» «Александр Невский» З. Быт советского общества в 1930-е гг. Творческое задание. Познакомьтесь с впечатлениями иностранцев от визитов в СССР и, используя пп. 5 и 6 § 18 учебника определите, какие из этих описаний относятся к началу, а какие - ко второй половине 1930-х гг. А) «На улицах Москвы много разного люда. Элегантных людей нет; стоит присмотреться — и увидишь, что праздные люди исчезли бесследно, все живут своим трудом, нигде ни одного франта» (Рабиндранат Тагор). Б) «Московский парк культуры — самый большой и лучше других оборудованный различными аттракционами... Это место для развлечений, нечто вроде огромного ”Луна-парка”. Ступив за ворота, вы сразу оказываетесь в особом мире. Толпы молодежи, мужчин и женщин. Повсюду чувствуется радостное возбуждение. Здесь затеваются игры, чуть дальше — танцы. На специальной площадке, куда может зайти каждый, — любители-акробаты. Большие площадки отведены для волейбола. Еще дальше — спокойные игры: шахматы, шашки и множество других игр, требующих терпения и сноровки. Для совсем маленьких тоже отведено место, там построены игрушечные дома, поезда, пароходы, детские автомобили, для детского возраста приспособлено много различного инструмента. Вдоль большой аллеи, ведущей на площадку для настольных игр (где толпятся любители, ожидающие, когда освободится столик), стенды с ребусами, шарадами и загадками. Этой благовоспитанной громадной толпе нельзя отказать в достоинстве, вежливости. Публика состоит почти исключительно из рабочих, которые приходят сюда отдохнуть, позаниматься спортом, развлечься или узнать что-нибудь полезное» (Андре Жид). В) «Я уже говорил о том, в каких убогих и тесных жилищах, как скученно живут москвичи. Но москвичи понимают, что и жилищное строительство ведется по принципу: сначала для общества, а потом для одиночек, и представительный вид общественных зданий и учреждений их до известной степени за это компенсирует. Жизнь москвича проходит в очень значительной части в общественных местах. Уютные помещения клуба помогают ему легче переносить непривлекательнуто домашнюю обстановку. Однако основное утешение в своей печали по поводу скверных жилищных условий он черпает в обещании: Москва будет прекрасной <...> Старая Москва располагала самым отсталыми средствами сообщения в мире, новая, со своей расширен ной трамвайной сетью, со своими автобусами и троллейбусами и своим великолепным метро, стоит на первом месте среди городов мира» (Лион Фейхтвангер). Г) «В Оренбурге имелся магазин Торгсина, где в разгар голода можНо было купить по ценам, подчас ниже мировых, продукты и качественную мануфактуру. Весь город взирал на него с жадностью. Только расплачиваться там надо было золотом, серебром или иностранной валютой. Я видел киргизов и русских мужиков, приносивших к заветному прилавку старинные персидские мониста, оклады икон чеканного серебра, и за эти произведения искусства, редкие монеты, купленные на вес, с ними расплачивались мукой, ситцем, кожей... Ссыльная буржуазия несла зубные коронки» (Виктор Серж). Ответ: Начало 1930-х гг. — А, Г; конец 1930-х гг. —_Б, В. 4. Культура русского зарубежья (Самостоятельное изучение п. 7 S 18 учебника.) Задания для работы в парах или малых группах. Используя материал учебника, а также полученные на предыдущих уроках знания о деятелях российской культуры и науки, оказавшихся в эмиграции после революции, ответьте на следующие вопросы. 1. Чья фамилия пропущена в цитате из «Литературной газеты» 1933 г.? О каком событии идет речь? «В противовес кандидатуре Горького, которую никто никогда и не выдвигал, да и не мог в буржуазных условиях выдвинуть, белогвардейский Олимп выдвинул и всячески отстаивал кандидатуру матерого волка контрреволюции , чье творчество, особенно последнего времени, насыщенное мотивами смерти, распада, обреченности в обстановке катастрофического мирового кризиса, пришлось, очевидно, ко двору шведских академических старцев». Ответ: И.А. Бунина. Речь идет о присуждении Нобелевской премии по литературе. 2. О каких театрально-балетных постановках идет речь в тексте? Кто их организовал и ими руководил? Кто в них участвовал? Эти регулярные выступления артистов русской оперы и балета во Франции и Великобритании начались в 1907 г. Они стали одним из выдающихся образцов русского искусства Серебряного века, проходили почти ежегодно, несмотря на Первую мировую войну и революцию в России, до конца 1920х гг. Ответ: О Русских сезонах. Организовал и руководил СП. Дягилев; участвовали АЛ. Павлова, В.Ф. Нижинский, М.Ф. Кшесинская, Т.П. Карсавина и др. 3. О каком ученом и каком его изобретении идет речь в тексте? Этот авиаконструктор в начале Первой мировой войны создал для Российской армии первый в мире тяжелый бомбардировщик. Во время эмиграции разработал для вооруженных сил США новый летательный аппарат (его прототип). Ответ: О И.И. Сикорском; о вертолете. 4. Какие темы были наиболее распространены в творчестве русских писателей-эмигрантов? Ответ: Тема ностальгической памяти по утраченной Родине религиозные мотивы и настроения. 5. Кто из ученых и философов, высланных из России в 1922 г на «философском пароходе», впоследствии обрел Широкое международное признание? Каковы были их заслуги? Ответ: философ Николай Бердяев издал более 20 трудов и несколько раз был номинирован на Нобелевскую премию, Питирим Сорокин стал автором теории социальной стратификации и социальной мобильности, основателем факультета социологии в Гарварде. IV. Подведение итогов урока (Учитель помогает учащимся сформулировать основные выводы.) Выводы 1. В 1930-е гг. резко ужесточился идеологический контроль над всеми сферами духовной жизни. 2. Несмотря на негативные последствия идеологического давления (запрет целых научных направлений как «антимарксистских» и репрессии против ученых), в различных областях советской науки в 1930-е гг. были совершены выдающиеся открытия. 3. В 1930-е гг. была практически ликвидирована неграмотность и введено всеобщее семилетнее образование; возросло количество людей с высшим образованием. 4. Господствующим направлением в искусстве стал социалистический реализм. Его главный принцип — правдивое и понятное народу изображение действительности «в ее революционном развитии». 5. Творчество эмигрантов оставалось частью российской культуры. М. 6. 1. Главной целью большевиков было объявлено построение самого справедливого на Земле социалистического общества. В этом обществе должны жить и новые люди. Поэтому одной из главнейших партийных задач стало формирование «нового человека». «Новому человеку» должны быть присущи беззаветная верность делу партии и правительства, ненависть к классовым врагам, любовь к вождям пролетариата, трудовая дисциплина, интернационализм.(качества записать на доске в виде кластера) 7. Одним из главных инструментов воспитания советских людей, и прежде всего молодёжи, становится конструирование системы героев, жизнь и деятельность которых должны стать примером для всеобщего подражания. При этом героями объявлялись как выдающиеся, так и обычные люди. Главное, чтобы их поступки подкрепляли ту или иную партийную установку. О героях писали газеты и журналы, об их жизни создавались книги, слагались стихи, снимались документальные и художественные фильмы. 8. Так, примером для подражания был объявлен Павлик Морозов — пионер, подтвердивший на суде, что его отец — председатель сельсовета — выдавал подложные справки кулакам, и зверски убитый за это вместе с маленьким братом собственным дедом. Мальчик стал героем песен, пьес, симфонической поэмы, оперы. Его именем названы улицы, парки, дома культуры, самолёты и корабли, по всему Советскому Союзу ему были воздвигнуты памятники. 9. 2. Культурная революция. Под культурной революцией подразумевалось, с одной стороны, значительное повышение образовательного уровня населения СССР, его приобщение к достижениям культуры, с другой — утверждение в духовной жизни общества безраздельного господства марксистско-ленинского учения. Индустриализация требовала повышения профессионального уровня населения. В начале 1930-х гг. в СССР начался переход ко всеобщему обязательному четырёхлетнему начальному 10. обучению. В 1937 г. обязательным стало семилетнее обучение. В школу были возвращены старые, осуждённые после революции методы обучения и воспитания: уроки, предметы, расписание, оценки, строгая дисциплина и целая гамма наказаний, вплоть до исключения. Были переработаны школьные программы, созданы новые учебники. В 1934 г. было восстановлено преподавание географии и истории. Большую роль в развитии советской педагогики сыграли практическая деятельность и литературные произведения А. С. Макаренко. 11. Тезаурус: "Коммуналка" - разговорное от жилищно-коммунальных услуг — это услуги, доводимые до потребителя, проживающего в жилищном фонде, для обеспечения комфортных условий жизни. Барак (от итал. baracca — хижина) — временное, быстро возводимое, дешёвое строение. Как правило, одноэтажное и деревянное, с общей кухней и санузлом. Культурная революция - социалистическая, революционный процесс духовного преобразования общества, составная часть социалистического строительства, создание социалистической культуры — приобщение трудящихся к достижениям культуры. Русское зарубежье — Учебные заведения и педагогическая мысль в русской эмиграции после 1917. Эмиграция российских граждан шла несколькими волнами. Наиболее крупной была первая волна (с нач. 1918 до 30 х гг.), вызванная установлением эмигрантов Социалистический реализм — творческий метод литературы и искусства, представляющий собой эстетическое выражение социалистически осознанной концепции мира и человека, обусловленной эпохой борьбы за установление и созидание социалистического общества. Теоретический материал для самостоятельного изучения Главной целью культурных преобразований, проводившихся большевиками в 1920—1930-х гг., было подчинение науки и искусства марксистской идеологии. Культура была поставлена под контроль государства, стремящегося руководить духовной жизнью общества, воспитывать его членов в духе господствующей идеологии. Культурная революция подразумевала, во-первых, рост образовательного уровня советских граждан, вовторых – обеспечение проникновения и господства марксизма-ленинизма во все сферы духовной жизни страны. 30-е годы – консервативный переворот в образовании. Возвращается урочная система, домашние задания, строгая дисциплина, восстановлено преподавание истории и географии. В начале 30-х гг. начался переход к обязательному 4-летнему образованию, в 1937 – к семилетнему. В то же время резко выросло число школ (за 5 лет рост в 2 раза) и высших учебных заведений. К 1939 году грамотность в СССР достигла показателя в 87,4% от всего совершеннолетнего населения. К концу 30-х гг. СССР вышел на первое место в мире по числу учеников и студентов. Ведущий стиль искусства в 30-е годы, продвигаемый государством –соцреализм (социалистический реализм). Соцреализм основывался на следующих положениях: 1) Народность – произведение должно быть понятно простому народу, использовать элементы народной культуры; 2) Идейность – цель произведений заключается в пропаганде коммунистических идеалов; 3) Конкретность – настроение картины должно соответствовать характеру изображаемой эпохи (если картина об эпохе капитализма – все страдают, кроме капиталистов, если об эпохе социализма – страдают капиталисты, а народ радуется). В 20-30-е гг., несмотря на жёсткий контроль со стороны государства, развиваются такие виды искусства, как кино, живопись, литература и музыка. Значительный шаг в своем развитии сделала кинематография: фильмы «Чапаев» С. и Г. Васильевых, «Броненосец «Потемкин», «Александр Невский», «Иван Грозный» С. Эйзенштейна, комедии Г. Александрова «Веселые ребята», «Цирк», фильм М. Ромма «Ленин в Октябре», «Ленин в 1918 году», И. Пырьева «Свинарка и пастух». Известными становятся десятки актёров (среди них М. Жаров, М. Ладынина, Л. Орлова, Н. Крючков, В. Зельдин, Н. Черкасов). Крупнейшими явлениями в музыкальной жизни стали произведения С. С. Прокофьева (музыка к кинофильму «Александр Невский»), А. И. Хачатуряна (музыка к кинофильму «Маскарад»), Д. Д. Шостаковича (опера «Леди Макбет Мценского уезда», запрещена в 1936 г.). Широкую популярность приобрели песни И. Дунаевского, А. Александрова, В. Соловьева-Седого. Известный живописец М. Нестеров написал глубокие острохарактерные портреты («И. Павлов», «В. И. Мухина»). Скульптор и художник В. Мухина в 1937 г. выполнила сразу ставшую широко известной скульптурную группу «Рабочий и колхозница». На подъёме находилась музыкальная культура. В стране работали такие выдающиеся композиторы, как Д. Шостакович (опера «Катерина Измайлова», балеты «Золотой век», «Светлый ручей») и С. Прокофьев (балет «Ромео и Джульетта»). Музыку к кинофильмам писали И. Дунаевский, братья Дм. и Дан. Покрасс и др. Сразу популярными становились песни М. Блантера и В. Соловьева-Седова на стихи М. Исаковского, А. Суркова, В. Лебедева-Кумача. Повсюду в стране и за рубежом распевали песню «Катюша» (1939 г.: В 20-30-е гг., несмотря на жесткий контроль со стороны государства, развиваются такие виды искусства, как кино, живопись, литература и музыка. Культурная революция в ссср в 1930-ые годы. Культу́рная револю́ция — комплекс мероприятий, осуществлённых в Советской России и СССР, направленных на коренную перестройку культурной и идеологической жизни общества. Целью было формирование нового типа культуры как часть строительства социалистического общества, в том числе увеличение доли выходцев из пролетарских классов в социальном составе интеллигенции. Термин «культурная революция» в России появился в «Манифесте анархизма» братьев Гординых в мае 1917 года, а в советский политический язык введён В. И. Лениным в 1923 году в работе «О кооперации»: «Культурная революция — это… целый переворот, целая полоса культурного развития всей народной массы». Культурная революция в СССР как целенаправленная программа по трансформации национальной культуры на практике зачастую буксовала и была массированно реализована лишь в годы первых пятилеток. В результате, в современной историографии существует традиционное, но, по мнению ряда историков, не вполне корректное, а потому зачастую оспариваемое соотнесение культурной революции в СССР лишь с периодом 1928—1931 гг. Культурная революция в 1930-е годы понималась как часть больших преобразований общества и народного хозяйства, наряду с индустриализацией и коллективизацией. Также, в ходе культурной революции значительной перестройке и реорганизации подверглась и организация научной деятельности в Советском Союзе. Культурная революция в первые годы советской власти. Культурная революция как изменение идеологии общества была начата вскоре после Октябрьской революции. 23 января 1918 года появился декрет об отделении церкви от государства и школы от церкви. Из системы образования были удалены предметы, связанные с религиозным образованием: богословие, древнегреческий язык и другие. Главной задачей культурной революции было внедрение в личные убеждения советских граждан принципов марксистско-ленинской идеологии. Для реализации программы в первые месяцы советской власти была создана сеть органов партийногосударственного управления культурной жизнью общества: Агитпроп (отдел ЦК ВКП(б)), Главполитпросвет, Наркомпрос, Главлит и другие. Подверглись национализации учреждения культуры: издательства, музеи, кинофабрики; была отменена свобода печати. В области идеологии была широко развёрнута атеистическая пропаганда, начались гонения на религию, в храмах устраивались клубы, склады, производства. Большая часть народных масс была необразованна и неграмотна: так, из результатов переписи населения 1920 года следовало, что на территории Советской России умело читать всего 41,7 % населения старше 8 лет. Культурная революция предполагала прежде всего борьбу с безграмотностью, что было необходимо для последующего научно-технического развития и одновременно отторжение масс от усвоения высших культурных ценностей. Культурная работа намеренно ограничивалась лишь элементарными формами, поскольку, по мнению ряда исследователей, советскому режиму нужна была культура исполнительская, но не творческая. Однако темпы ликвидации безграмотности в силу целого ряда причин были неудовлетворительными. Всеобщее начальное образование в СССР де-факто было введено в 1930 году. Массовая безграмотность была ликвидирована после Великой Отечественной войны. В это время были созданы национальные алфавиты нескольких народностей (Крайнего севера, Дагестана, киргизов, башкир, бурят и т. д.). Была развёрнута широкая сеть рабочих факультетов для подготовки трудящейся молодёжи к поступлению в ВУЗы, в которые сначала был открыт путь молодёжи пролетарского происхождения независимо от наличия начального образования. В целях воспитания новой интеллектуальной элиты учреждены Коммунистический университет, Истпарт, Коммунистическая академия, Институт красной профессуры. Для привлечения «старых» научных кадров создавались комиссии по улучшению быта учёных, издавались соответствующие декреты. Вместе с тем принимались репрессивные меры по устранению интеллектуальных политических противников: так, более 200 видных представителей российской науки и культуры были высланы из страны на «Философском пароходе». С конца 1920-х годов проводилось «вытеснение» буржуазных специалистов: «Академическое дело», «Шахтинское дело», «Дело Промпартии» и т. п. С 1929 года начали свою деятельность «шарашки» — организованные органами внутренних дел особые технические бюро из заключённых для проведения важных научно-исследовательских и конструкторских работ. Большую роль в выполнении задач партии по проведению культурной революции играл комсомол. Итоги культурной революции в СССР. К успехам культурной революции можно отнести повышение уровня грамотности до 87,4 % населения (по переписи 1939 года), создание обширной системы общеобразовательных школ, значительное развитие науки и искусства. Вместе с тем была сформирована официальная культура, основанная на марксистско-классовой идеологии, «коммунистическом воспитании», массовости культуры и образования, что было необходимо для формирования большого количества производственных кадров и формирования новой «советской интеллигенции» из рабочекрестьянской среды. Согласно одной из точек зрения, в этот период средствами большевистской идеологизации был произведён разрыв с традициями многовекового исторического культурного наследия. С другой стороны, целый ряд авторов оспаривают это положение и приходят к выводу о том, что традиционные ценности и мировоззрения российской интеллигенции, мещанства и крестьянства были лишь незначительно трансформированы в ходе культурной революции, а большевистский проект создания более совершенного, гармоничного, коллективистского человека нового типа, то есть «нового человека», следует считать в значительной мере проваленным. Тоталитарный режим И.В.Сталина и его признаки и последствия. 1) СССР - тоталитарное государство, так как основа экономики - командно-административная система, состоящая из партийных и государственных органов власти. 2) У власти находится один человек (Сталин) 3) Массовые репрессии, нарушение законности и прав человека, террор НКВД. 4) Политическое лицемерие и ложь, объявляющие СССР демократической страной (конституция 1936 г.). 5) Пропаганда готовности отдать все силы и жизнь за страну, партию и конкретно Сталина. 6) Система концлагерей (ГУЛАГ). 7) Наращивание военного потенциала для совершенно не мирных целей (захват Прибалтики, Западной Украины и Белоруссии, Бессарабии в 1939 г., война с Финляндией в 1940 г.). 8) Двойственная политика на международной арене (см. п.7) при официальных мирных заявлениях и как следствие - исключение из Лиги Наций, договор о дружбе и распределении сфер влияния в фашистской Германией (при официальном осуждении фашизма). 9) Сосредоточение всей государственной власти в руках одной партии и её представителей. 10) Откровенный геноцид собственного народа (гражданская война и непрекращающиеся репрессии). 11) Выращивание "нового человека" - человека, беззаветно преданного идеям коммунизма (воспитание в школах, система "октябрята-пионеры-комсомольцы-коммунисты").
