www.e-ranok.com.ua УДК [811.112.2:37.016](072) С67 C67 Сотникова С. І. Німецька мова. 9 клас : книга для вчителя (до підруч. «Німецька мова. 9 клас. H@llo, Freunde!» для 9 кл. загальноосвіт. навч. закл. (друга іноземна мова, п’ятий рік навчання)) / С. І. Сотникова, Г. В. Гоголєва. — Харків : Вид-во «Ранок», 2018. — 240 с. : іл. ISBN 978-617-09-4309-5 Книга для вчителя є частиною навчально-методичного комплекту з німецької мови для 9 класу «H@llo, Freunde!» і зорієнтована на підручник та робочий зошит. Містить методичні рекомендації щодо використання матеріалу НМК та перебігу кожного етапу уроку при викладанні німецької мови як другої іноземної в закладах загальної середньої освіти. Тут подано також ключі до вправ підручника та робочого зошита, тексти для аудіювання. Додаткові дидактичні матеріали розміщено на сайті видавництва. Для вчителів закладів загальної середньої освіти, методистів, студентів факультетів іноземних мов. УДК [811.112.2:37.016](072) Разом дбаємо про екологію та здоров’я ISBN 978-617-09-4309-5 © С. І. Сотникова, Г. В. Гоголєва, 2018 © М. А. Назаренко, ілюстрації, 2018 © ТОВ Видавництво «Ранок», 2018 www.e-ranok.com.ua Передмова Книга для вчителя є невід’ємною складовою НМК «H@llo, Freunde!» 9 (5) і містить методичні рекомендації щодо використання матеріалу підручника, робочого зошита, дидактичного матеріалу. Тут подаються також тексти для аудіювання, ключі до вправ підручника й зошита. На початку посібника наведено календарно-тематичний план з урахуванням компетентнісного потенціалу предмета і міжпредметних зв’язків, в якому детально подано все, що учні мають зробити на уроках, у тому числі з усіх видів мовленнєвої діяльності. Вправи зазначені за підручником, а з робочого зошита — з позначкою РЗ. Побудова книги для вчителя є зручною в користуванні та дозволяє вчителеві не відкривати одночасно й підручник, оскільки в ній подається зменшена копія сторінки чи розвороту підручника з вправами та коментарі до них, рекомендації щодо перебігу кожного етапу уроку. Таким чином, учитель/ка має водночас як зорову, так і текстову підтримку. Для ефективної організації роботи на уроці та полегшення підготовки вчителя до нього подаються репліки, потрібні для ведення уроку. Цей детальний опис, безперечно, стане в пригоді молодим учителям або студентам-практикантам і аж ніяк не претендує на винятковість, оскільки репліки можуть, звичайно ж, замінюватись іншими з урахуванням індивідуальних особливостей учнів. На сайті видавництва подано додатки — роздавальний та наочний матеріал для застосування його на уроках у ході ігор, для індивідуальної, парної та групової роботи. Ці матеріали слід завантажити, скориставшись спеціальним кодом, а потім роздрукувати й розмножити на ксероксі відповідні аркуші. Для зручності на вільних місцях книги для вчителя подано спеціальні аркушики для нотаток. Щодо інших складових НМК — робочого зошита з мовним портфоліо, тестового зошита й книги для читання, вони випущені окремими посібниками. У робочий зошит переважно включені завдання для формування навичок письма й аудіювання. Мовне портфоліо являє собою журнал для фіксації мовного досвіду й досягнень учнів. На початку року мовне портфоліо виокремлюється з зошита, воно знаходиться в учнів, які поступово його заповнюють. У разі потреби вчитель/ка може допомогти в його оформленні, або за бажанням учня дати оцінку його знань, заповнивши відповідну сторінку портфоліо. Однак учитель/ка не повинен/не повинна оцінювати ведення портфоліо. Запропонована система тестування в тестовому зошиті може бути вдало трансформована, коли тестові завдання виконуються на окремому уроці після уроку повторення. Окремо випускається книга для читання, де зібрані адаптовані тексти, які супроводжуються поясненнями та завданнями до них. Тексти тематично пов’язані з матеріалом підручника й можуть використовуватись як додатковий матеріал для роботи над читанням як складовою комунікативної компетентності школярів. Умовні позначення LB — Lehrbuch (підручник) AB — Arbeitsbuch (робочий зошит) Üb. — Übung (вправа) — Hörtext oder -übung (текст чи вправа для аудіювання, записані на компакт-диску) LB Üb. 1 — Übung 1 (zum Hören) der entsprechenden Stunde im Lehrbuch (впр. 1 відповідного уроку підручника) Урок не вказується, якщо він збігається з тим уроком, у рамках якого вправа подається в підручнику чи в робочому зошиті: наприклад, в уроці 5 виконується впр. 4 робочого зошита 5-го уроку: AB, Üb. 4. Урок указується, якщо він не збігається з тим уроком, у рамках якого вправа подається в підручнику чи в робочому зошиті: наприклад, в уроці 6 виконується впр. 4 робочого зошита — домашнє завдання з попереднього уроку: AB, Stunde 5, Üb. 4. 3 www.e-ranok.com.ua Календарно-тематичний Мовний інвентар Дата № уроку Скорочення: Впр. — вправа у підручнику РЗ, впр. — вправа в робочому зошиті Тема Фонетика Граматика Лексика Розділ 1: Meine Familie, meine Freunde und ich (Моя родина, мої друзі та я) 1 Sommerferien Впр. 1 (с. 6)*; РЗ, впр. 1 (с. 1)** Дієслово «sein» у минулому часі Präteritum (повторення). Впр. 4b (с. 7); РЗ, впр. 2 (с. 1) + Додаток 1 Впр. 2, 3 (с. 6) Порядок слів у підрядному з’ясувальному реченні (повторення). Впр. 4b (с. 7) Минулий час Perfekt (повторення). Впр. 7 (с. 8); РЗ, впр. 3 (с. 1) 2 Freizeit und Ferien Впр. 1 (с. 9); РЗ, впр. 1 (с. 2) Підрядне речення причини зі сполучником «weil» (повторення). Впр. 3 (с. 9) Sich sonnen (sonnte sich, hat sich gesonnt), Recht haben. Впр. 2, 3 (с. 9); РЗ, впр. 2 (с. 2) Дієслово «sein» у минулому часі Präteritum (повторення). Впр. 5, 6 (с. 11) Минулий час Perfekt (повторення). Впр. 5, 6 (с. 11) 3 Wie ist deine Mei- Впр. 1 (с. 12) nung? Вживання неозначеної форми дієслів із часткою «zu» й без неї. Впр. 4, 5 (с. 13), 7 (с. 14); РЗ, впр. 4 (с. 4) Vor|haben (hatte vor, hat vorgehabt), vor|schlagen (schlug vor, hat vorgeschlagen), versuchen (versuchte, hat versucht), Lust haben, nichts dagegen haben, abgemacht, ausgeschlossen. Впр. 2 (с. 12); РЗ, впр. 1 (с. 4) 4 www.e-ranok.com.ua план Комунікативні види мовленнєвої діяльності Рецептивні Зорове сприймання Сприймання на слух Інтеракційні Усна взаємодія Писемна взаємодія Онлайнвзаємодія Продуктивні Усне продукування Писемне продукування Домашнє завдання (Уроки 1—12) Впр. 8 (с. 8) Спілкування в чаті з однолітками з німецькомовних країн про минулі літні канікули Впр. 4 (с. 7), 6 (с. 8) Впр. 8 (с. 8); РЗ, впр. 3 (с. 1) Впр. 5 (с. 8); РЗ, впр. 1 (с. 1) Впр. 7 (с. 8) РЗ, впр. 3 (с. 2) Впр. 4b, 4c (вебсайт) (с. 10); РЗ, впр. 3 (с. 2) Впр. 5—7 (с. 11) Впр. 4a (с. 10) Впр. 8 Впр. 4c (веб-сайт) (с. 11); РЗ, (с. 10), 8 (с. 11); впр. 4, 5 РЗ, впр. 5 (с. 3) (с. 3) Впр. 3 (с. 12); РЗ, впр. 2 (с. 4), 3 (веб-сайт) (с. 4) Впр. 6a (с. 14) Впр. 6 (с. 14) + Додаток 2 Впр. 5 (с. 13) РЗ, впр. 4 (с. 4) Впр. 4c (веб-сайт) (с. 13), 7 (с. 14); РЗ, впр. 3 (вебсайт), 4 (с. 4) 5 www.e-ranok.com.ua Мовний інвентар Дата № уроку Календарно-тематичний Тема Фонетика Граматика Лексика 4 Gefühle und Emo- Впр. 1 (с. 15) tionen Підрядне речення умови. Впр. 2 (с. 15), 4—6 (с. 16); РЗ, впр. 4, 5 (с. 6) Die Bosheit, die Trauer, die Freude, die Angst, das Staunen, das Glück, böse, traurig, sauer, fröhlich/froh, erschrocken, glücklich, erstaunt. Впр. 1 (веб-сайт) (с. 15), 3 (с. 16); РЗ, впр. 1—3 (с. 5) 5 Echte Freunde Підрядне речення умови. Займенник «jemand». Впр. 3 (с. 17); РЗ, впр. 2 (с. 7) Zuverlässig, treu, tolerant, frech, der Altersgenosse (-n), sich verlassen (verließ sich, hat sich verlassen) auf (Akk.), vertrauen (vertraute, hat vertraut) (Dat.), verraten (verriet, hat verraten), jemand. Впр. 2, 3 (с. 17); РЗ, впр. 2 (с. 7) 6 Gib mir einen Rat Впр. 1 (с. 20) Наказовий спосіб дієслів (повторення). Впр. 2 (с. 20), 4 (с. 21), 5 (с. 22); РЗ, впр. 2, 3 (вебсайт), 4, 5 (с. 9) Ärger haben, Sorgen haben, die Klamotten (Pl.), der Tipp (-s), der Rat (Ratschläge), aus|kommen (kam aus, ist ausgekommen). РЗ, впр. 1 (с. 9) 7 Eltern und Kinder Минулий час Präteritum. Впр. 3b, 3c (с. 24), 4 (с. 25); РЗ, впр. 3, 4 (веб-сайт) (с. 11) Die Urgroßmutter (-¨-), der Urgroßvater (-¨-), der Hass, das Vertrauen, der Respekt vor (Dat.), die Sorge um (Akk.), der Ekel vor (Dat.), das Mitleid mit (Dat.). Впр. 1, 2 (с. 23); РЗ, впр. 1 (с. 10) Впр. 1 (с. 17); РЗ, впр. 1 (с. 7) Впр. 1 (с. 23) Підрядне речення умови. Впр. 2 (с. 23); РЗ, впр. 5 (с. 11) 8 Lebenslauf Впр. 1 (с. 26) Числівники на позначення року. Впр. 2, 3 (с. 26); РЗ, впр. 2 (с. 12) Das Abitur, absolvieren (absolvierte, hat absolviert) Минулий час Präteritum (повторення). Впр. 4а (с. 26); РЗ, впр. 3 (с. 12) 9 Über den Lebenslauf sprechen Впр. 1 (с. 28) Минулий час Präteritum (повторення). Впр. 2 (с. 28), 6 (с. 29); РЗ, впр. 2, 3 (с. 13) + Додаток 4 Bei|treten (trat bei, ist beigetreten) (+ Dat.), der Beitritt (-e) (zu + Dat.), das Mitglied (-er), die Promotion (-en), promovieren (promovierte, hat promoviert), der/die Stellvertretende (-n), der/die Vorsitzende (-n). Впр. 4 (с. 29); РЗ, впр. 1 (с. 13) 6 www.e-ranok.com.ua план Продовження таблиці Комунікативні види мовленнєвої діяльності Рецептивні Зорове сприймання Сприймання на слух Інтеракційні Усна взаємодія Впр. 2a (с. 17) Впр. 5 (с. 16) Впр. 4b (с. 18), 5 (с. 19); РЗ, впр. 3 (с. 7) Впр. 6 (с. 19) Впр. 3 (с. 21) Впр. 4 (с. 21) Впр. 3a (с. 23), 5 (с. 25); РЗ, впр. 2 (с. 10) РЗ, впр. 1 (с. 10) Впр. 4a (с. 26), 4b, 5 (вебсайт) (с. 27) Впр. 1 (с. 26); РЗ, впр. 1 (с. 12) РЗ, впр. 4 (веб-сайт) (с. 13) Впр. 2, 3 (с. 28) Писемна взаємодія Впр. 7 (с. 19); РЗ, впр. 4 (с. 8) Онлайнвзаємодія Знайти друзів для онлайн-листування німецькою й ініціювати знайомство Продуктивні Писемне продукування Впр. 4 (с. 16) РЗ, впр. 5 Впр. 1 (веб-сайт) (с. 6) (с. 15), 6 (с. 16); РЗ, впр. 5 (с. 6) Впр. 4a (с. 18) Впр. 4b (вебсайт) (с. 18), 7 (с. 19); РЗ, впр. 4 (с. 8) Впр. 6 (с. 22) Впр. 5 (с. 25) Впр. 6 (с. 27) Домашнє завдання Усне продукування Впр. 6 (с. 27) + Додаток 3 Впр. 6 Впр. 6 (с. 25); (с. 25); РЗ, впр. 4 (вебРЗ, впр. 5 сайт), 5 (с. 11) (с. 11) Впр. 7 (с. 27) Впр. 5 (с. 29) Впр. 6 (с. 22); РЗ, впр. 3 (вебсайт), 5 (с. 9) Впр. 5 (вебсайт), 7 (с. 27); РЗ, впр. 3 (с. 12) Впр. 7 Впр. 7 (с. 29); (с. 29); РЗ, впр. 4 (вебРЗ, впр. 5 сайт), 5 (с. 13) (с. 13) 7 www.e-ranok.com.ua 10 11— 12 Мовний інвентар Дата № уроку Календарно-тематичний Тема Фонетика Mein Lebenslauf Впр. 1a (с. 30) Граматика Минулий час Präteritum (повторення). Впр. 1a, 1b (вебсайт), 2 (с. 30) Wiederholung Лексика Der Familienstand, die Staatsangehörigkeit, tätig sein als, sich bewerben (bewarb sich, hat sich beworben) um (Akk.). Впр. 4a (с. 31); РЗ, впр. 1, 2 (с. 14) РЗ, впр. 1, 2 (с. 16) Тестова робота № 1 (тестовий зошит, с. 1—2) Розділ 2: Theater und Kino (Театр і кіно) 13 Das Theatergebäude Впр. 1 (с. 35) Множина іменників (повторення). Впр. 1 (с. 35); РЗ, впр. 1 (с. 18) 14 Im Theater Впр. 1 (с. 37) Die Aufführung (-en), der Auftritt (-e), die Probe (-n), das Theaterstück (-e), ab|legen (legte ab, hat abgelegt), sich (Dat.) an|sehen (sah sich an, hat sich angesehen), inszenieren (inszenierte, hat inszeniert). Впр. 1, 2 (с. 37); РЗ, впр. 1 (с. 19) 15 Ein Theaterbesuch Впр. 1 (с. 39) Das Parkett, die Loge (-n), der Rang (-¨-e), der Zuschauer (-), zuerst, besorgen (besorgte, hat besorgt), Beifall klatschen (klatschte, hat geklatscht). Впр. 1, 2 (с. 39); РЗ, впр. 1, 2 (с. 20) 16 Der Spielplan Впр. 1 (с. 42) Множина іменників (повторення). Впр. 1 (с. 42); РЗ, впр. 1 (с. 21) Die Bühne (-n), das Bühnenbild (-er), das Theatercafé (-s), das Foyer (-s), die Kulisse (-n), der Vorhang (-¨-e), der Zuschauerraum (-¨-e). Впр. 2 (с. 35); РЗ, впр. 1, 2, 3 (вебсайт) (с. 18) Die Komödie (-n), die Tragödie (-n), die Oper (-n), das Ballett (-e), das Musical (-s), die Erstaufführung (-en), auf|führen (führte auf, hat aufgeführt). Впр. 2 (с. 42); РЗ, впр. 2 (с. 21) 8 www.e-ranok.com.ua план Продовження таблиці Комунікативні види мовленнєвої діяльності Рецептивні Зорове сприймання Сприймання на слух Інтеракційні Усна взаємодія Писемна взаємодія Онлайнвзаємодія Продуктивні Усне продукування Писемне продукування Домашнє завдання Впр. 2, 3 (с. 30), 4a (с. 31) Впр. 3 (с. 30); РЗ, впр. 3a (с. 14) Впр. 4b (с. 31) Впр. 5 (с. 31); РЗ, впр. 3b, 4 (с. 15) Впр. 1b (вебсайт) (с. 30), 5 (с. 31); РЗ, впр. 4 (с. 15) РЗ, впр. 3а (с. 16) Впр. 3 (с. 32), 5 (с. 33) + Додатки 7—9 Впр. 1, 2 (проект) (с. 32); Pantomimespiel «Gefühle und Emotionen» (Додаток 6) Впр. 1, 2 (проект), 4 (с. 32); РЗ, впр. 3b, 4 (с. 17) + Додаток 5 Заповнити таблицю власних навчальних досягнень (c. 34); підготуватися до тестової роботи (веб-сайт) Впр. 4, 5 (с. 36); РЗ, впр. 4 (с. 18) Впр. 2 (веб-сайт) (с. 35), 5 (с. 36); РЗ, впр. 3 (вебсайт), 4 (с. 18) (Уроки 13—23) Впр. 3 (с. 36) Впр. 4 (с. 36) Знайти в Інтернеті веб-сторінку якогось театру Німеччини й підготувати доповідь про нього Впр. 4, 5 (с. 38); РЗ, впр. 2 (с. 19) Впр. 3 (с. 37) Знайти в Інтернеті веб-сторінку якогось театру України й підготувати доповідь про нього Впр. 6 (с. 40), 7 (с. 41); РЗ, впр. 3 (с. 20) + Додаток 10 Впр. 5a (с. 40); РЗ, впр. 3 (с. 20) Впр. 5 (с. 40) Ознайомитися на Впр. 3 веб-сторінці яко- (с. 39), 4 (с. 40) гось театру Німеччини з системою замовлення квитків онлайн Впр. 8 (с. 41) Впр. 3a (с. 42); РЗ, впр. 3 (с. 21) РЗ, впр. 3 (с. 21) Впр. 3a (с. 42), 3b, 4 (с. 43); РЗ, впр. 4 (с. 22) Ознайомитися на веб-сторінці якогось театру Німеччини з його репертуаром і підготувати презентацію Впр. 5 Впр. 5 (с. 43); (с. 43); РЗ, впр. 5 (с. 22) РЗ, впр. 5 (с. 22) Впр. 2 (с. 37) Впр. 6 Впр. 6 (с. 38); (с. 38); РЗ, впр. 3 (с. 19) РЗ, впр. 3 (с. 19) Впр. 5a (вебсайт) (с. 40), 8 (с. 41) 9 www.e-ranok.com.ua Мовний інвентар Дата № уроку Календарно-тематичний Тема Фонетика Граматика Підрядне означальне речення. Впр. 5 (с. 44), 6, 7 (с. 46); РЗ, впр. 1, 2, 3 (веб-сайт), 4 (с. 23) Лексика 17 Innovatives Theater Впр. 1 (с. 44) 18 Wir gehen gern ins Kino Впр. 1 (с. 47) 19 Filme Впр. 1 (с. 50) Складносурядне речення зі сполучником «denn» (повторення). Впр. 5 (с. 51); РЗ, впр. 3 (с. 26) Der Actionfilm (-e), der Animationsfilm (-e), der Trickfilm (-e), der Horrorfilm (-e), der Liebesfilm (-e), das Drama (Dramen), der Fantasyfilm (-e), der Science-Fiction-Film (-e), die Hauptfigur (-en). Впр. 2, 3 (с. 50); РЗ, впр. 1, 2 (с. 25), 4 (веб-сайт) (с. 26) 20 Mein Lieblingsfilm РЗ, впр. 1 (с. 27) Словотвір: складні слова (повторення). Впр. 1 (с. 53) Befragen (befragte, hat befragt) nach (Dat.), es geht um (Akk.). Впр. 1 (с. 53) 21 Mein Lieblingsschauspieler Впр. 1 (с. 55) Минулий час Präteritum (повторення). Впр. 1 (с. 55), 3b (с. 57); РЗ, впр. 1 (с. 28) Die Auszeichnung (-en), beschließen (beschloss, hat beschlossen), der Gewichtheber (-), gewinnen (gewann, hat gewonnen), der Hauptdarsteller (-), der Nebendarsteller (-), der Immobilienmakler (-), die Staatsbürgerschaft (-en), widmen (widmete, hat gewidmet) РЗ, впр. 4 (с. 31) Впр. 2 (с. 58); РЗ, впр. 1, 2 (с. 30), 3 (с. 31) 22— 23 Wiederholung Abwechslungsreich, avantgardistisch, der Artist (-en), die Darbietung (-en), der Clown (-s), der Künstler (-), unter freiem Himmel. Впр. 2—4 (с. 44) Vor|ziehen (zog vor, hat vorgezogen), sich bekannt machen mit (Dat.), das Popcorn, (die Kinokarte (-n), das Kinoprogramm (-e)). Впр. 2, 3a (с. 47); РЗ, впр. 1 (с. 24) Тестова робота № 2 (тестовий зошит, с. 3—6) 10 www.e-ranok.com.ua план Продовження таблиці Комунікативні види мовленнєвої діяльності Рецептивні Зорове сприймання Сприймання на слух Впр. 5 (с. 44) Інтеракційні Усна взаємодія Писемна взаємодія Онлайнвзаємодія Продуктивні Усне продукування Über das Interview (впр. 5 (с. 44)) sprechen Писемне продукування Домашнє завдання Впр. 7 Впр. 6с (веб(с. 46); сайт), 7 (с. 46); РЗ, впр. 4 РЗ, впр. 3 (веб(с. 23) сайт), 4 (с. 23) Впр. 3b (с. 48) Впр. 4a (с. 48), 4b, 5 (с. 49) + Додатки 3, 11 Ознайомитися на веб-сторінці якогось кінотеатру Німеччини з його репертуаром і підготувати презентацію Впр. 6 (с. 52) Впр. 5 Спілкування (с. 51) в чаті з однолітками з німецькомовних країн про улюблені фільми Впр. 7 Впр. 3 (веб-сайт) (с. 52); (с. 50), 7 (с. 52); РЗ, впр. 5 РЗ, впр. 4 (веб(с. 26) сайт), 5 (с. 26) Впр. 4 (с. 54) Впр. 2 Знайти в Інтер(с. 53), 3 неті улюблений (с. 54) фільм/мультфільм німецькою, подивитися його та підготувати презентацію про його зміст Впр. 5, 6 (с. 54); РЗ, впр. 2—4 (с. 27) Впр. 6 (с. 54); РЗ, впр. 4 (с. 27) Впр. 3а (с. 55), 4 (с. 57); РЗ, впр. 2 (с. 28) Впр. 2 (с. 55), 5 (с. 57); РЗ, впр. 3 (с. 29) Знайти в Інтернеті інформацію про життєвий шлях і творчість улюбленого актора/улюбленої акторки й підготувати презентацію Впр. 6 (с. 57) Впр. 3a (вебсайт) (с. 55), 6 (с. 57) РЗ, впр. 5 (с. 31) Впр. 3 (с. 58), 4 (с. 59) + Додаток 12 Впр. 1 (проект) (с. 58), 5 (с. 59); РЗ, впр. 5 (с. 31) Заповнити таблицю власних навчальних досягнень (c. 60); підготуватися до тестової роботи (веб-сайт) РЗ, впр. 2, 3 (веб-сайт) (с. 24) Впр. 4a (с. 48); РЗ, впр. 2 (с. 24) Впр. 4 (с. 51), 6 (с. 52) РЗ, впр. 1 (с. 27) Впр. 1 (проект) (с. 58) Впр. 6 Впр. 6 (с. 49); (с. 49); РЗ, впр. 3 (вебРЗ, впр. 4 сайт), 4 (с. 24) (с. 24) 11 www.e-ranok.com.ua Мовний інвентар Дата № уроку Календарно-тематичний Тема Фонетика Граматика Лексика Розділ 3: Literatur (Література) 24 Wir lesen gern Впр. 1 (с. 61); РЗ, впр. 1 (с. 32) Дроби. Впр. 5a (с. 62), 5b (с. 63); РЗ, впр. 3а, 3b (повторення) (веб-сайт) (с. 32) Das Abenteuer (-), das Ereignis (-se), die Gattung (-en), die Hälfte (-n), übernatürlich, ungewöhnlich, der Zauberer (-). Впр. 2 (с. 61); РЗ, впр. 2 (с. 32) 25 Über Bücher sprechen Впр. 1 (с. 64) Словотвір: складні слова (повторення). Впр. 1 (с. 64); РЗ, впр. 1 (с. 34) Die Inhaltsangabe (-n), das Vergnügen (-), unterhaltsam, spannend, humorvoll. РЗ, впр. 1 (с. 34) Підрядне означальне речення. Впр. 4, 5 (с. 65), 6, 7 (с. 66); РЗ, впр. 2, (с. 34) 26 Bekannte deutsche Schriftsteller und Dichter Впр. 2, 3 (с. 67) 27 Mein Lieblingsbuch Впр. 1 (с. 70) 28 Wie oft besuchst du Bibliotheken? РЗ, впр. 1 (с. 39) Підрядне означальне речення. Впр. 5 (с. 68), 6 (с. 69); РЗ, впр. 3 (с. 35) Das Werk (-e), der Erfolg (-e), das Repertoire (-s), der Vertreter (-). Впр. 1 (с. 67) Aus|zeichnen (zeichnete aus, hat ausgezeichnet), empfehlen (empfahl, hat empfohlen). Впр. 2, 3 (с. 70); РЗ, впр. 1 (с. 37), 5 (с. 38) Будова простого і складного речення (повторення). РЗ, впр. 3 (с. 39) Die Auswahl an/von (Dat.), aus|wählen (wählte aus, hat ausgewählt), die Neuerscheinung (-en), aus|leihen (lieh aus, hat ausgeliehen), stöbern (stöberte, hat gestöbert), lesenswert. Впр. 1 (с. 73); РЗ, впр. 3 (с. 39) 12 www.e-ranok.com.ua план Продовження таблиці Комунікативні види мовленнєвої діяльності Рецептивні Зорове сприймання Сприймання на слух Інтеракційні Усна взаємодія Писемна взаємодія Онлайнвзаємодія Продуктивні Усне продукування Писемне продукування Домашнє завдання (Уроки 24—30) Впр. 4 (с. 62), 6 (с. 63); РЗ, впр. 4 (веб-сайт) (с. 32) Впр. 7 (с. 63); РЗ, впр. 5 (с. 33) Впр. 3 (с. 64); РЗ, впр. 3 (веб-сайт) (с. 34) Впр. 6 (с. 66) Впр. 5 (с. 68) Впр. 3 (с. 61) Впр. 8 (с. 63); РЗ, впр. 6 (с. 33) РЗ, впр. 1, Впр. 6 2 (с. 35) (с. 69) Знайти в Інтернеті інформацію про життєвий шлях і творчість видатних українських авторів і підготувати доповідь Впр. 4 Впр. 5 (с. 70) (с. 71), 6 (с. 72); РЗ, впр. 2, 3 (веб-сайт) (с. 37) Diskussion über Lieblingsbücher Впр. 7 (с. 72); РЗ, впр. 4 (с. 37) Спілкування в чаті з однолітками з німецькомовних країн про улюблені книжки й улюблених літературних героїв Впр. 3 (с. 73), 4 (с. 74) Впр. 7 (с. 75) Впр. 8 (с. 76); РЗ, впр. 4 (с. 39) Спілкування на інтернет-форумі з однолітками з німецькомовних країн про необхідність користування бібліотекою Впр. 5 (с. 75); РЗ, впр. 1 (с. 39) Впр. 2 (веб-сайт) (с. 61), 8 (с. 63); РЗ, впр. 3b, 4 (веб-сайт) (с. 32), 6 (с. 33) Впр. 2 (с. 64) Впр. 6, 7 (с. 66) + Додаток 3 Впр. 4 (с. 68) Впр. 6 Впр. 7 (с. 69); (с. 69); РЗ, впр. 4 (с. 36) РЗ, впр. 4 (с. 36) + Додаток 3 Впр. 3 (веб-сайт) (с. 64), 7 (с. 66); РЗ, впр. 3 (вебсайт) (с. 34) Впр. 7 (с. 72); РЗ, впр. 3 (вебсайт), 4 (с. 37) Впр. 2 (с. 73), 6 (с. 75) Впр. 3 (веб-сайт) (с. 73), 8 (с. 76); РЗ, впр. 2 (вебсайт), 4 (с. 39) 13 www.e-ranok.com.ua 29— 30 Мовний інвентар Дата № уроку Календарно-тематичний Тема Фонетика Wiederholung Граматика РЗ, впр. 3 (с. 41) Лексика Впр. 5 (с. 78); РЗ, впр. 1, 2 (с. 40) Тестова робота № 3 (тестовий зошит (с. 7—8)) Розділ 4: Massenmedien (Засоби масової інформації) 31 Kommunikationsmittel Впр. 1 (с. 80) Підрядне речення мети. Інфінітивна група «um … zu». Впр. 4 (с. 81), 5, 6 (с. 82); РЗ, впр. 5 (с. 44) Das Gerät (-e), das Medium (Medien), der Drucker (-), das Smartphone (-s), sich (Dat.) vor|stellen (stellte sich vor, hat sich vorgestellt), entwickeln (entwickelte, hat entwickelt), tippen (tippte, hat getippt), der Laptop (-s), der Scanner (-), das Tablet (-s)/ der Tablet-PC (-/-s). Впр. 2 (с. 80), 3 (веб-сайт) (с. 81); РЗ, впр. 1, 3, 4 (веб-сайт) (с. 43), 5 (с. 44) + Додаток 14 32 Computertechnik Впр. 1 (с. 83) Множина іменників (повторення). Впр. 1 (с. 83); РЗ, впр. 1 (с. 45) Die Datei (-en), die Tastatur (-en), der USB-Stick (-s), die Maus (-¨-e), der Bildschirm (-e)/Monitor (-en), das Laufwerk (-e), der Prozessor (-en), der WLAN-Router (-), an|schließen (schloss an, hat angeschlossen), speichern (speicherte, hat gespeichert). Впр. 2 (с. 83), 4 (с. 84); РЗ, впр. 2a, 2b (веб-сайт), 3 (с. 45) 33 Mobile Endgeräte Впр. 1 (с. 85) Множина іменників (повторення). Впр. 1 (с. 85) Das Endgerät (-e), gefolgt von…, im Alter von…, die Ausstattung (-en). Впр. 2, 3 (с. 85); РЗ, впр. 1, 2 (с. 46) 34 Was kann ein Handy? Впр. 1 (с. 87) Слова іншомовного походження (повторення). Впр. 1 (с. 87) Chatten (chattete, hat gechattet), googeln (googelte, hat gegoogelt), mailen (mailte, hat gemailt), posten (postete, hat gepostet), simsen (simste, hat gesimst), skypen (skypte, hat geskypt), twittern (twitterte, hat getwittert), die SMS (-), online. Впр. 2 (с. 87), 5 (с. 88); РЗ, впр. 1, 2 (с. 47), 6 (веб-сайт) (с. 48) 14 www.e-ranok.com.ua план Продовження таблиці Комунікативні види мовленнєвої діяльності Рецептивні Зорове сприймання Сприймання на слух Інтеракційні Усна взаємодія Писемна взаємодія Онлайнвзаємодія Впр. 1 (проект) (с. 77); РЗ, впр. 4 (с. 41) Продуктивні Усне продукування Писемне продукування Впр. 6 (с. 78) + Додаток 13 Впр. 1, 2 (проект), 3 (с. 77), 4 (с. 78); РЗ, впр. 5 (с. 42) Домашнє завдання Заповнити таблицю власних навчальних досягнень (c. 79); підготуватися до тестової роботи (веб-сайт) (Уроки 31—38) Впр. 4 (с. 81) РЗ, впр. 2 (с. 43) Kartenspiel «Wozu brauche ich das?» (Додаток 15) Впр. 3 (с. 83) РЗ, впр. 1 (с. 45) Впр. 6 (с. 84) Впр. 5a (с. 86) Впр. 5b (с. 86) Впр. 4 (с. 85), 6а (с. 86); РЗ, впр. 3 (с. 46) Впр. 3 (с. 87); РЗ, впр. 3 (с. 47) Впр. 4b (с. 88); РЗ, впр. 4b (с. 48) Впр. 7 (с. 82); РЗ, впр. 6 (с. 44) Спілкування на інтернет-форумі з однолітками з німецькомовних країн про користування сучасними засобами комунікації Впр. 2a (с. 80) Впр. 5 (с. 84) РЗ, впр. 3 (с. 46) Впр. 4 Спілкування (с. 85), в чаті з однолітками з німецько- 6b (c. 86) мовних країн про використання мобільних приладів Впр. 4a (с. 88); РЗ, впр. 4a (с. 48) Впр. 3 (веб-сайт) (с. 81), 7 (с. 82); РЗ, впр. 4 (вебсайт) (с. 43), 6 (с. 44) Впр. 7 Впр. 1 (веб-сайт) (с. 84); (с. 83), 7 (с. 84); РЗ, впр. 4 РЗ, впр. 2b (веб(с. 45) сайт), 4 (с. 45) Впр. 7 (с. 86) Впр. 7 (с. 86); РЗ, впр. 3 (с. 46) РЗ, впр. 5 Впр. 6 (с. 88); (с. 48) РЗ, впр. 5, 6 (вебсайт) (с. 48) 15 www.e-ranok.com.ua Мовний інвентар Дата № уроку Календарно-тематичний Тема Фонетика 35 Im Netz kommunizieren Впр. 1 (с. 89) 36 Soziale Netzwerke РЗ, впр. 1 (с. 51) 37— 38 Wiederholung Граматика Скорочення в смсмові. Впр. 6, 7 (с. 90) Лексика Das Blog (-s), das Forum (Foren), herunter|laden (lud herunter, hat heruntergeladen), die Sofortnachricht (-en). Впр. 2 (с. 89), 6 (с. 90); РЗ, впр. 1, 3a (с. 49), 3b (веб-сайт) (с. 50) Das Mitglied (-er), das Netzwerk (-e), der Nutzer (-), das Selfie (-s). Впр. 1, 2 (с. 91); РЗ, впр. 2 (с. 51) Впр. 3, 4 (с. 93); РЗ, впр. 1, 2 (с. 53), 3, 4 (с. 54) Тестова робота № 4 (тестовий зошит, с. 9—10) Семестрова робота з основних комунікативних видів мовленнєвої діяльності (тестовий зошит, с. 11—30) Розділ 5: Schulleben (Шкільне життя) 39 Schulfächer РЗ, впр. 1 (с. 55) 40 Was ist dein Lieb- Впр. 1 (с. 97) lingsfach? Складносурядне речення зі сполучником «denn». Впр. 2b (с. 97) + Додаток 16 Die Kenntnis (-se), leicht|fallen (fiel leicht, ist leichtgefallen), schwer|fallen (fiel schwer, ist schwergefallen), die Wissenschaft (-en), die Zukunft. Впр. 2a (с. 97); РЗ, впр. 2, 3, 4 (веб-сайт) (с. 56) 41 Schulfächer und Noten Впр. 1a (с. 100) Субстантивація числівників. Впр. 2 (с. 100) Der Streber (-), die Eins/Zwei/ Drei/Fünf/Sechs (-en), die Null (-en), hassen (hasste, hat gehasst), nicht aus noch ein wissen. Впр. 1b (с. 100) 42 Das ist unsere Klasse Впр. 1 (с. 103) Складносурядне речення зі сполучником «denn». Впр. 5 (с. 104) Die Klassenpartnerschaft (-en), Freundschaft schließen mit (Dat.). РЗ, впр. 1 (с. 58) Der Aufsatz (-¨-e), das Ereignis (-se), der Unterricht (nur Sg.). Впр. 1—3a (с. 95); РЗ, впр. 2 (с. 55) 16 www.e-ranok.com.ua план Продовження таблиці Комунікативні види мовленнєвої діяльності Рецептивні Зорове сприймання Впр. 7 (с. 90) Сприймання на слух Інтеракційні Усна взаємодія Впр. 4 (с. 89) Впр. 5 (с. 90); РЗ, впр. 2 (с. 49) Впр. 3 (с. 91); РЗ, впр. 1 (с. 51) Впр. 5а (с. 92); РЗ, впр. 3a (с. 51), 3b, 4 (с. 52) Впр. 1, 2 (проект) (с. 93) Писемна взаємодія Онлайнвзаємодія Продуктивні Усне продукування Писемне продукування Впр. 2, 3 (с. 89) Впр. 8 (с. 90); РЗ, впр. 4, 5 (с. 50) Знайти в Інтернеті інформацію про улюблені соціальні мережі українців і підготувати презентацію для проектної роботи Впр. 4, 5b (с. 92) Впр. 2 (проект) (с. 93) Домашнє завдання Впр. 7 (веб-сайт), 8 (с. 90); РЗ, впр. 3b (вебсайт), 5 (с. 50) Впр. 6 (с. 92); РЗ, впр. 5 (с. 52) Впр. 6 (с. 92); РЗ, впр. 5 (с. 52) Впр. 1 (проект) (с. 93); РЗ, впр. 5 (с. 54) Заповнити таблицю власних навчальних досягнень (c. 94); підготуватися до тестової роботи (веб-сайт) Впр. 3b (с. 95), 6a, 8 (с. 96); РЗ, впр. 3, 4 (с. 55) Впр. 4 (веб-сайт) (с. 95), 8 (с. 96); РЗ, впр. 4 (с. 55) Впр. 6 (с. 99) Впр. 6 (с. 99); РЗ, впр. 4 (вебсайт) (с. 56) (Уроки 39—47) Впр. 4 (веб-сайт) (с. 95) Впр. 5 (с. 96) Впр. 3 (с. 98) Впр. 1 (с. 97); РЗ, впр. 1 (с. 56) Впр. 4 (с. 101), 5 (с. 102); РЗ, впр. 2 (с. 57) РЗ, впр. 1 (с. 57) Впр. 3 (с. 103); РЗ, впр. 2 (с. 58) Впр. 4 (с. 104) Впр. 6b, 7 (с. 96) Впр. 4 Спілкування (с. 99) в чаті з однолітками з німецькомовних країн про улюблені предмети Впр. 5 (с. 99); РЗ, впр. 5 (с. 56) Впр. 6 (с. 102); РЗ, впр. 3 (с. 57) Впр. 5 Впр. 6 (с. 104); (с. 104) РЗ, впр. 3a (с. 58) Підготувати презентацію свого класу для вебсайта школи Впр. 3 (с. 101) Впр. 4 (веб-сайт) (с. 101), 6 (с. 102); РЗ, впр. 3 (с. 57) Впр. 2 (с. 103); РЗ, впр. 3b (с. 58) Впр. 6 (с. 104) 17 www.e-ranok.com.ua Мовний інвентар Дата № уроку Календарно-тематичний Тема Фонетика 43 Meine Schulfreunde 44 Was hast du vor? Впр. 1 (с. 108) 45 Zukunftspläne Впр. 1 (с. 111) 46— 47 Wiederholung Граматика Лексика Підрядне речення часу зі сполучниками «als» і «wenn». Впр. 4 (с. 106), 5a, 5b (веб-сайт), 6 (с. 107); РЗ, впр. 4 (с. 60) Sensibel, verschlossen, zielstrebig, tapfer, geschwätzig, frech, humorlos, brav, witzig, entschlossen, ängstlich. Впр. 1, 2a (с. 105); РЗ, впр. 1 (с. 59), 3 (с. 60) Будова простого і складного речення (повторення). РЗ, впр. 3 (с. 61) Das Vorbild (-er), der Kaufmann (-leute/-¨-er), der Feuerwehrmann (-leute/-¨-er), die Zukunftsaussicht (-en), sich beschäftigen (beschäftigte sich, hat sich beschäftigt) mit (Dat.), vor|haben (hatte vor, hat vorgehabt). Впр. 1—3 (с. 108); РЗ, впр. 3 (с. 61) Der Bereich (-e), die Grundlage (-n), sich entwickeln (entwickelte sich, hat sich entwickelt), schaffen (schaffte, hat geschafft), die Stärke (-n), die App (-s). Впр. 2 (с. 111); РЗ, впр. 1 (с. 63) РЗ, впр. 3 (с. 65), 4 (с. 66) РЗ, впр. 1, 2 (с. 64) Тестова робота № 5 (тестовий зошит, с. 31—32) Розділ 6: Reisen (Подорожі) 48 Eine Reise planen 49 Reisevorbereitungen Географічні власні назви. Впр. 4 (с. 118), 6, 7 (с. 120); РЗ, впр. 1, 2, 3 (веб-сайт) (с. 68) + Додаток 17 Впр. 1 (с. 121) Das Reiseziel (-e), der Ländername (-n), die Kathedrale (-n), die Brücke (-n). Впр. 1, 2 (с. 117) Словотвір: складні слова. Впр. 1 (с. 121) Der Koffer (-), die Handtasche (-n), das Flugticket (-s), das Zelt (-e), der Reiseführer (-), besorgen (besorgte, hat besorgt), auf der Reise, seine Вживання неозначе- Siebensachen einpacken, Reisefieber ної форми дієслів із haben, Kanu fahren. Впр. 2 (с. 121), 7 (с. 123); часткою «zu». РЗ, впр. 1 (с. 70) + Додаток 18 Впр. 5 (с. 122); РЗ, впр. 2, 3 (вебсайт) (с. 70), 4 (с. 71) 18 www.e-ranok.com.ua план Продовження таблиці Комунікативні види мовленнєвої діяльності Рецептивні Зорове сприймання Сприймання на слух Впр. 3 (с. 105) Інтеракційні Усна взаємодія Писемна взаємодія Онлайнвзаємодія Впр. 2b (с. 105), 6 (с. 107); РЗ, впр. 2 (с. 59) + Додаток 8 Впр. 4b (с. 109), 5 (с. 110); РЗ, впр. 2 (веб-сайт) (с. 61) РЗ, впр. 1 (с. 61) Впр. 5, 6 (с. 110); РЗ, впр. 4 (с. 62) Впр. 7 (с. 110); РЗ, впр. 5 (с. 62) Впр. 3b (с. 111), 4 (с. 113); РЗ, впр. 2 (веб-сайт) (с. 63) Впр. 6 (веб-сайт) (с. 113); РЗ, впр. 3 (с. 63) Впр. 5 (с. 113) Впр. 7 (с. 113); РЗ, впр. 4 (с. 63) Продуктивні Усне продукування Писемне продукування Впр. 3 (с. 105) Впр. 7 (с. 107) Домашнє завдання Впр. 5b (вебсайт), 7 (с. 107) Впр. 4a Спілкування (с. 109) в чаті з однолітками з німецькомовних країн про плани на майбутнє й улюблені професії Впр. 7 (с. 110); РЗ, впр. 2 (вебсайт) (с. 61), 5 (с. 62) Впр. 3a (с. 111), 3c (с. 113) Впр. 6 (веб-сайт), 7 (с. 113); РЗ, впр. 2 (веб-сайт), 4 (с. 63) Впр. 2, 3 (с. 114); РЗ, впр. 4 (с. 66) + Додаток 8 Впр. 1 (проект) (с. 114) Впр. 1 (проект), 4 (с. 114); РЗ, впр. 5 (с. 67) Заповнити таблицю власних навчальних досягнень (c. 116); підготуватися до тестової роботи (веб-сайт) Впр. 3 (с. 117), 5b, 5c (веб-сайт) (с. 120) Впр. 7 (с. 120); РЗ, впр. 4 (с. 69) Впр. 5a (с. 119), 6 (с. 120) Впр. 8 (с. 120); РЗ, впр. 5 (с. 69) Впр. 5c (вебсайт), 8 (с. 120); РЗ, впр. 3 (вебсайт) (с. 68), 5 (с. 69) Впр. 4b (с. 122) Впр. 3 (с. 121), 5 (с. 122), 6 (с. 123) Впр. 4a (с. 122) Впр. 8 (с. 123); РЗ, впр. 4, 5 (с. 71) Впр. 8 (с. 123); РЗ, впр. 3 (вебсайт) (с. 70), 5 (с. 71) Впр. 5 (с. 115) (Уроки 48—55) Ініціювати дискусію в чаті з однолітками з німецькомовних країн за темою «П’ять речей, необхідних на безлюдному острові» 19 www.e-ranok.com.ua Мовний інвентар Дата № уроку Календарно-тематичний Тема Фонетика Граматика Лексика 50 Am Bahnhof Впр. 2 (с. 124) Географічні власні назви. РЗ, впр. 2 (с. 72) Das Gleis (-e), die Abfahrt (-en), die Ankunft (-¨-e), ab|fahren (fuhr ab, ist abgefahren), an|kommen (kam an, ist angekommen), der Schaffner (-), ein|steigen (stieg ein, ist eingestiegen), aus|steigen (stieg aus, ist ausgestiegen), um|steigen (stieg um, ist umgestiegen), unterwegs. Впр. 1 (с. 124), 4 (с. 125) 51 Reisen in Zahlen Впр. 1 (с. 127); РЗ, впр. 1 (с. 74) Дроби. Впр. 3b, 3c (с. 128), 8 (с. 130); РЗ, впр. 2 (с. 74) Der Urlauber (-), der Europäer (-), verreisen (verreiste, ist verreist), das Inland, das Ausland, die Hälfte (-n). Впр. 2 (с. 127) 52 Verkehrsmittel Впр. 1 (с. 131) Іменники в давальному відмінку (повторення). РЗ, впр. 1, 2 (с. 76), 3 (веб-сайт) (с. 77) Das Motorrad (-¨-er), der Luftballon (-s), das Paddelboot (-e), das Gespann (-e), die Reiseroute (-n). Впр. 1, 2a (с. 131) + Додаток 19 53 Reiseprogramm Впр. 1 (с. 135) Словотвір: складні слова. Впр. 1 (с. 135); РЗ, впр. 1 (с. 78) Bummeln (bummelte, ist gebummelt), die Frauenkirche (-n), die Jugendherberge (-n), der Stadtbummel (-), der Zwinger (-). Впр. 2 (с. 135); РЗ, впр. 2 (с. 78) РЗ, впр. 2 (с. 80), 4 (с. 81) Впр. 4 (с. 139); РЗ, впр. 1, 2 (с. 80), 3 (с. 81) 54— 55 Wiederholung Тестова робота № 6 (тестовий зошит, с. 33—36) Розділ 7: Deutschsprachige Länder (Німецькомовні країни) 56 Deutschland und seine Hauptstadt Впр. 1 (с. 142) Множина іменників (повторення). Впр. 1 (с. 142); РЗ, впр. 2 (веб-сайт) (с. 83) Das Wappen (-), das Wahrzeichen (-), die Mauer (-n), das Weltkulturerbe, das Wappentier (-e). Впр. 2 (с. 142); РЗ, впр. 1, 3 (с. 83) Особливі форми відмінювання іменників. Впр. 4a (с. 144), 4b, 4c (с. 145); РЗ, впр. 4 (с. 84) 20 www.e-ranok.com.ua план Продовження таблиці Комунікативні види мовленнєвої діяльності Рецептивні Зорове сприймання Сприймання на слух Інтеракційні Усна взаємодія РЗ, впр. 3 (с. 72) Впр. 3a, Впр. 3a 3b (с. 125), (с. 125), 5 (с. 126); 6 (с. 126) РЗ, впр. 1, 3 (с. 72) Впр. 3a (с. 127), 8 (с. 130); РЗ, впр. 4 (с. 75) Впр. 6 (с. 130) Писемна взаємодія Онлайнвзаємодія Продуктивні Усне продукування Ознайомитися Впр. 7 на веб-сторінці (с. 126) німецької залізничної компанії Deutsche Bahn AG з розкладом руху поїздів і системою замовлення квитків онлайн Писемне продукування Домашнє завдання РЗ, впр. 4 (с. 73) Впр. 7 (с. 126); РЗ, впр. 4 (с. 73) Впр. 4с (с. 128), 7 (с. 130); РЗ, впр. 3 (с. 74) Впр. 4a, РЗ, 4b (с. 128), впр. 4 (с. 75) 5 (с. 129) Впр. 8 (с. 130); РЗ, впр. 4 (с. 75) Впр. 3b (с. 133), 4, 5 (с. 134); РЗ, впр. 4 (с. 77) Впр. 2b (с. 133), 6 (с. 134); РЗ, впр. 5 (с. 77) Впр. 3a (с. 133), 6 (с. 134) Впр. 2a (веб-сайт) (с. 131), 3b (вебсайт) (с. 133), 7 (с. 134); РЗ, впр. 3 (веб-сайт), 6 (с. 77) Впр. 3 (с. 136), 4 (с. 137) Впр. 5 (с. 137) Впр. 6 (с. 137); РЗ, впр. 3, 4 (с. 79) Впр. 3 (с. 136) Впр. 5 (с. 139) Впр. 1 (проект) (с. 138), 3 (с. 139) + Додаток 8 РЗ, впр. 5 (с. 82) Впр. 1 (проект) (с. 138) Впр. 6 (с. 145) Впр. 7 (с. 145); РЗ, впр. 5 (с. 85) Впр. 7 (с. 134); РЗ, впр. 6 (с. 77) Впр. 6 (с. 137); РЗ, впр. 4 (с. 79) Впр. 1 (проект), 2 (с. 138) Заповнити таблицю власних навчальних досягнень (c. 141); підготуватися до тестової роботи (веб-сайт) (Уроки 56—63) Впр. 3b (с. 143) + Додаток 20 Впр. 5 (с. 145); РЗ, впр. 1 (с. 83) Знайти в мережі Інтернет додаткову інформацію про Берлін і підготувати презентацію Впр. 3a (с. 142) Впр. 3b (вебсайт) (с. 143), 7 (с. 145); РЗ, впр. 2 (веб-сайт) (с. 83), 5 (с. 85) 21 www.e-ranok.com.ua Мовний інвентар Дата № уроку Календарно-тематичний Тема Фонетика Граматика Лексика 57 Hast du das früher schon gewusst? Впр. 1b (с. 146); РЗ, впр. 1 (с. 86) Підрядне з’ясувальне речення зі сполучником «dass». Впр. 3a (с. 146), 3c, 4 (с. 147); РЗ, впр. 3 (с. 86) 58 Österreich Впр. 1 (с. 150) Підрядне з’ясувальне Die EU (Europäische Union), das Mitglied (-er), unter freiem Himmel. речення зі сполучРЗ, впр. 1, 2 (веб-сайт) (с. 87) ником «ob» і сполучними словами. Впр. 3a (с. 150), 3b, 3c (веб-сайт) (с. 151); РЗ, впр. 3 (с. 87) 59 Die Schweiz РЗ, впр. 1 (с. 89) Підрядне з’ясувальне речення. Впр. 3 (с. 153); РЗ, впр. 3 (с. 90) + Додаток 8 An|bauen (baute an, hat angebaut), der Anteil (-e), die Garde (-n), der Militärdienst, das Staatsoberhaupt (-¨-er). Впр. 2 (с. 153) 60 Liechtenstein Впр. 1 (с. 155) Словотвір: складні слова. Впр. 1 (с. 155); РЗ, впр. 1 (с. 91) Das Fürstentum (-¨-er), der Niederschlag (-¨-e), der Staatsaufbau. Впр. 2 (с. 155); РЗ, впр. 3 (веб-сайт) (с. 91) Die Bevölkerungsdichte, die Gliederung (-en), die Hymne (-n), die Währung (-en), das Bundesland (-¨-er), die Gemeinde (-n), der Kanton (-). Впр. 1, 2 (с. 146), 5a (с. 148); РЗ, впр. 1, 2 (с. 86) Підрядне з’ясувальне речення. Впр. 6, 7 (с. 158) 61 Luxemburg Впр. 1 (с. 159) Словотвір: складні слова; суфікси прикметників -ig, -lich. Впр. 1, 2 (с. 159); РЗ, впр. 2 (с. 92) Der Gründer (-), das Herzogtum (-¨-er), der Mindestlohn (-¨-), vielfältig. Впр. 2, 3a (с. 159); РЗ, впр. 1 (с. 92) Підрядне з’ясувальне речення. Впр. 4 (с. 160) 62— 63 Wiederholung РЗ, впр. 2, 3 (с. 95) Впр. 3 (с. 161), 4 (с. 162); РЗ, впр. 1, 2 (с. 94) Тестова робота № 7 (тестовий зошит, с. 37—40) 22 www.e-ranok.com.ua план Продовження таблиці Комунікативні види мовленнєвої діяльності Рецептивні Зорове сприймання Сприймання на слух Впр. 3b (с. 147) Впр. 3a (с. 150), 4 (с. 151) Інтеракційні Усна взаємодія Писемна взаємодія Впр. 5b (с. 148) Впр. 4 (с. 151), 5 (с. 152) Впр. 3 (с. 153), 4 (с. 154); РЗ, впр. 2 (с. 89) + Додаток 3 Впр. 5a, 5b (вебсайт) (с. 154); РЗ, впр. 1 (с. 89) Впр. 4 (с. 156), 5 (с. 157) + Text «Liechtenstein» (Додаток 21) Впр. 3 (с. 155); РЗ, впр. 2 (с. 91) Впр. 3b (с. 159); РЗ, впр. 3a (с. 92), 3b, 4 (вебсайт) (с. 93) + Додаток 22 РЗ, впр. 1, Впр. 4 3а (с. 92) (с. 160) + Додаток 3 Впр. 6 (с. 158) РЗ, впр. 3 (с. 95) Онлайнвзаємодія Продуктивні Усне продукування Знайти в мережі Впр. 6 Інтернет додат(с. 149) кову інформацію про одну з німецькомовних країн і підготувати невелику доповідь із презентацією Впр. 6 (с. 152); РЗ, впр. 4 (с. 88) РЗ, впр. 4 (с. 91) Писемне продукування Домашнє завдання Впр. 7 (с. 149); РЗ, впр. 3 (с. 86) Впр. 7 (с. 149); РЗ, впр. 3 (с. 86) Впр. 2 (с. 150) Впр. 3c (веб-сайт) (с. 151), 6 (с. 152); РЗ, впр. 2 (вебсайт) (с. 87), 4 (с. 88) Впр. 1 Впр. 6 (с. 153), (с. 154); 5c (с. 154) РЗ, впр. 4 (с. 90) Впр. 5b (вебсайт), 6 (с. 154); РЗ, впр. 4 (с. 90) Впр. 4 (с. 156) Впр. 4 (веб-сайт) (с. 156), 7 (с. 158); РЗ, впр. 3 (вебсайт), 4 (с. 91) Ініціювати дискусію на форумі з однолітками з німецькомовних країн про відвідування визначних місць Люксембурга й доповісти на уроці про враження молоді від цієї країни Впр. 1 (проект) (с. 161) Впр. 5 (с. 160) Впр. 5 (с. 160); РЗ, впр. 4 (вебсайт) (с. 93) Впр. 1 (проект), 2 (с. 161); РЗ, впр. 4 (с. 97) Заповнити таблицю власних навчальних досягнень (c. 164); підготуватися до тестової роботи (веб-сайт) 23 www.e-ranok.com.ua Мовний інвентар Дата № уроку Календарно-тематичний Тема Фонетика Граматика Лексика Розділ 8: Die Ukraine (Україна) 64 Meine Heimat und ich Впр. 1 (с. 165) 65 Die Ukraine — Land und Leute Впр. 1 (с. 168) 66 Ukrainische Städ- Впр. 1 te (с. 171); РЗ, впр. 1 (с. 101) 67 Kyjiw Впр. 1 (с. 173) 68 Interessante Reiseziele in der Ukraine РЗ, впр. 1 (с. 105) 69— 70 Wiederholung Складносурядне речення зі сполучниками «deshalb» і «darum». Впр. 5b, 6a (с. 166), 6b (веб-сайт), 7 (с. 167); РЗ, впр. 3 (с. 98) Fühlen (fühlte, hat gefühlt), der Mitbürger (-), riechen (roch, hat gerochen). Впр. 2—4 (с. 165); РЗ, впр. 1, 2а (с. 98) Unabhängig, die Schriftsprache (-n), eine Sprache beherrschen. Впр. 2 (с. 168); РЗ, впр. 1, 2 (с. 99) Der Ballungsraum (-¨-e), die Agglomeration (-en). РЗ, впр. 3 (веб-сайт) (с. 101) Множина іменників (повторення). Впр. 1 (с. 173); РЗ, впр. 2 (веб-сайт) (с. 103) Будова речення (повторення). Впр. 6 (с. 175); РЗ, впр. 4 (с. 103) Das Kloster (-¨-), das Höhlenkloster (-¨-), die Kathedrale (-n), der Bau (-ten), der Industriezweig (-e), zerstören (zerstörte, hat zerstört). Впр. 2 (с. 173); РЗ, впр. 1 (с. 103) Blühen (blühte, hat geblüht), die Blüte (-n), die Gegend (-en), die Transkarpaten, der Wasserfall (-¨-e). Впр. 1 (с. 176); РЗ, впр. 2 (с. 105) РЗ, впр. 1, 2 (с. 106), 3 (c. 107) Тестова робота № 8 (тестовий зошит, с. 41—44) Семестрова робота з основних комунікативних видів мовленнєвої діяльності (тестовий зошит, с. 45—60) 24 www.e-ranok.com.ua план Закінчення таблиці Комунікативні види мовленнєвої діяльності Рецептивні Зорове сприймання Сприймання на слух Інтеракційні Усна взаємодія Писемна взаємодія Онлайнвзаємодія Продуктивні Усне продукування Писемне продукування Домашнє завдання (Уроки 64—70) Впр. 5a (с. 166) РЗ, впр. 1 (с. 98) Впр. 7 (с. 167); РЗ, впр. 2b (с. 98) Впр. 3 (с. 169); РЗ, впр. 3 (с. 99), 4 (с. 100) Впр. 3 (с. 169) Впр. 4 (с. 170) РЗ, впр. 4 (с. 101) Впр. 4 (с. 172) Впр. 5, 6 (с. 172) Впр. 3 (с. 173), 4 (с. 174); РЗ, впр. 3 (с. 103) Впр. 5 (с. 174) Впр. 3 (с. 177), 4 (с. 178); РЗ, впр. 3 (веб-сайт) (с. 105) + Додаток 3 РЗ, впр. 1 (с. 105) Знайти в мережі Інтернет інформацію про екологічне становище в своєму районі й підготувати доповідь із презентацією Впр. 6b (вебсайт), 8 (с. 167) Впр. 5 (с. 170) Впр. 6 Впр. 1 (веб-сайт) (с. 170); (с. 168), 6 (с. 170); РЗ, впр. 5 РЗ, впр. 5 (с. 100) (с. 100) Впр. 7 (с. 172); РЗ, впр. 5 (с. 102) Впр. 2, 3 (с. 171) РЗ, впр. 2 (с. 101) Впр. 7 (с. 175); РЗ, впр. 5 (с. 104) Впр. 3 (с. 173) Впр. 4, 5 (с. 178) Впр. 2, 3 (с. 179), 6 (с. 180) + Додатки 7, 8 Впр. 7 (с. 167) Знайти в мережі Інтернет фотографії та цікаву інформацію про природні пам’ятки в Україні й підготувати віртуальну подорож у рамках екотуризму РЗ, впр. 4 (с. 108) Впр. 7 (с. 172); РЗ, впр. 3 (веб-сайт) (с. 101), 5 (с. 102) Впр. 5 (веб-сайт) (с. 174), 7 (с. 175); РЗ, впр. 2 (вебсайт) (с. 103), 5 (с. 104) Впр. 2 (с. 176) Впр. 6 (с. 178); РЗ, впр. 4 (с. 105) Впр. 6 (с. 178); РЗ, впр. 3 (вебсайт), 4 (с. 105) Впр. 1 (проект) (с. 179) Впр. 1 (проект) (с. 179), 4, 5 (с. 180); РЗ, впр. 5 (с. 108) Заповнити таблицю власних навчальних досягнень (c. 181); підготуватися до тестової роботи (веб-сайт) 25 www.e-ranok.com.ua S tunde 1 Sommerferien 1 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про минулий літній відпочинок, вживаючи дієслова у формі минулого часу, робити припущення про відпочинок інших людей, використовуючи в мовленні підрядні з’ясувальні речення, розуміти на слух короткі повідомлення про літній відпочинок, писати особистий лист про літні канікули; ключові — уміння вивчати іноземну мову з використанням соціальних мереж (інформаційноцифрова компетентність). Stunde Sommerferien Höre zu und lies dann das Gedicht vor. Im Sommer, im Sommer, da ist die schönste Zeit. Da singen und springen die Kinder weit und breit. Das Hüpfen, das Hüpfen, das muss man verstehen: Da muss man, da muss man sich dreimal umdrehen. Was kann man in den Sommerferien machen? Nennt abwechselnd passende Wörter oder Wortverbindungen. Der/Die Letzte gewinnt. Sommerferien Boot fahren Bilde Wortverbindungen und schreibe sie ins Heft. Mehrere Varianten sind möglich. Boot Fußball im Meer/im Fluss ans Meer am Strand ins Konzert Ausflüge ins Café in der Sonne auf dem Pferd Rad Bücher Filme ins Kino am Computer im Internet Musik Fotos Freunde in die Berge Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, ДОДАТОК 1. Grammatik Das Verb «sein» im Präteritum (Wiederholung) Дієслово «sein» у минулому часі Präteritum (повторення) Die Wortfolge im Objektsatz (Wiederholung) Порядок слів у підрядному з’ясувальному реченні (повторення) Das Perfekt (Wiederholung) Минулий час Perfekt (повторення) Einstiegsphase L: Guten Tag! Die Sommerferien sind schon zu Ende. Das Schuljahr beginnt. Wie waren die Sommerferien? Wie lange dauerten sie? Wo wart ihr im Sommer? Wo warst du, Sch1? Und du, Sch2? Was hast du im Sommer gemacht, Sch3? Wir sprechen heute über die Sommerferien und die Erholung im Sommer. 26 spielen schwimmen liegen lesen reiten sehen surfen gehen treffen machen hören fahren Boot fahren, … 6 Phonetik. Hören LB Üb. 1. Höre zu und lies dann das Gedicht vor. L: Über den Sommer gibt es viele Gedichte. Hört euch eins an und lest es dann vor. AB Üb. 1. Welches Wort hörst du? Höre zu und unterstreiche. L: Wenn man über den Sommer erzählt, gebraucht man viele Wörter. Könnt ihr gut ähnlich klingende Wörter unterscheiden? Hört zu und unterstreicht die Wörter, die ihr hört. Hört euch die Wörter noch einmal an und sprecht nach. Transkription/Lösung: Ferien, Feuer, Freude, finden, Sonne, Feiertag, verbringen, fahren. Wortschatzarbeit LB Üb. 2. Was kann man in den Sommerferien machen? Nennt abwechselnd passende Wörter oder Wortverbindungen. Der/ Die Letzte gewinnt. L: Was assoziiert ihr mit dem Wort «Sommerferien»? Wer hat die meis- Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Sommerferien Lektion 1 Meine Familie, meine Freunde und ich a) Was ist auf den Bildern? Beschreibe sie. Wie kann man hier die Sommerferien verbringen? Erzähle. 1 2 3 4 Auf dem ersten/zweiten/dritten/vierten Foto sieht man… Hier kann man … sehen. Hier gibt es auch… Die Natur ist… Im Sommer kann man hier… b) Was meinst du: Wo waren diese Jugendlichen im Sommer? Was haben sie dort gemacht? Erzähle. A B Lina C Leon D Michael Maria Ich meine/glaube/denke, dass Lina/Leon/Michael/Maria im Sommer … war. Sie/Er hat/ist dort… 7 ten Ideen? Nennt in Gruppen passende Wörter oder Wortverbindungen zum Thema «Sommerferien». Wer das letzte Wort nennt, gewinnt. LB Üb. 3. Bilde Wortverbindungen und schreibe sie ins Heft. Mehrere Varianten sind möglich. L: Was kann man alles in den Sommerferien machen? Bildet möglichst viele Wortverbindungen und schreibt sie ins Heft. L: Lest nun eure Wortverbindungen in Gruppen und vergleicht. Wer hat die meisten geschrieben? Sprechen LB Üb. 4a. Was ist auf den Bildern? Beschreibe sie. Wie kann man hier die Sommerferien verbringen? Erzähle. L: Die Fotos in Übung 4a des Lehrbuchs zeigen verschiedene Orte, wo man sich im Sommer erholen kann. Was seht ihr auf den Fotos? Was gibt es hier? Wie ist hier die Natur? Was kann man hier machen? Bildet vier Gruppen. Jede Gruppe beschreibt je ein Bild. Gebraucht die Redemittel im Lehrbuch. S tunde 1 Sprechen. Grammatik LB Üb. 4b. Was meinst du: Wo waren diese Jugendlichen im Sommer? Was haben sie dort gemacht? Erzähle. L: Im Lehrbuch seht ihr auch vier Fotos von Jugendlichen. Was meint ihr: Wo waren die Jugendlichen im Sommer? Was haben sie dort gemacht? Erzählt, gebraucht dabei die angegebenen Redemittel. Achtet auf die Wortfolge im Objektsatz. Wo steht das finite Verb im Satz mit der Konjunktion «dass»? (Am Ende des Satzes.) Wenn ihr über Vergangenes erzählt, müsst ihr auch das Perfekt oder Präteritum korrekt gebrauchen. Welche Formen hat das Perfekt? (haben/sein + Partizip II des Vollverbs) Wo steht das Hilfsverb und wo das Partizip II des Vollverbs im Satz? (Im einfachen Aussagesatz hat das Hilfsverb die zweite Position und das Partizip II des Vollverbs hat die Endposition.) Und welche Formen hat das Verb «sein» im Präteritum? (Ich war, du warst, er/sie/ es war usw.) У разі потреби вчитель/ка нагадує учням правила утворення часових форм Perfekt і Präteritum, звертає увагу учнів на структуру речень із дієсловами, вжитими в цих часових формах. Для цього можна скористатися таблицями, роздавальними картками або накреслити схеми на дошці. Крім того, учні можуть звернутися до граматичного довідника в кінці підручника. Hören LB Üb. 5. Höre die Erzählungen der Jugendlichen und vergleiche sie mit deinen Vermutungen. Erzähle dann über die Sommerferien der Jugendlichen. L: Ihr habt eure Meinungen über die Erholung der Jugendlichen geäußert. Und jetzt hört ihr ihre Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 27 www.e-ranok.com.ua S tunde 1 Aussagen. Habt ihr alles richtig erzählt? Hört zu und vergleicht. Transkription: Situation 1 Mädchen: Ich heiße Lina. Meine Sommerferien habe ich am Meer verbracht. Die Zeit war fantastisch! Ich bin viel im Meer geschwommen und habe mit meinen Eltern eine interessante Schiffsfahrt gemacht. Mit meinem Bruder habe ich Ball gespielt, aber auch in der Sonne gelegen. Situation 2 Junge: Mein Name ist Leon. Die letzten Sommerferien habe ich bei meinen Verwandten auf dem Land verbracht. Dort wohnt meine Oma, aber auch meine Tante, mein Onkel und ihre Kinder. Wir sind im Fluss geschwommen, aber auch Boot und Rad gefahren und im Wald spazieren gegangen. Das Wetter war sehr gut. Situation 3 Junge: Ich heiße Michael. Im Sommer war ich in einem Ferienlager. Es liegt an einem Fluss. Wir haben viele Wanderungen gemacht, viele Sportwettkämpfe organisiert und am Feuer Lieder gesungen. Abends hatten wir oft Diskos. Das war klasse! Situation 4 Mädchen: Mein Name ist Maria. Diesen Sommer habe ich mit meinen Eltern und meiner Schwester eine interessante Reise nach Italien gemacht. Die Natur und die Landschaften dort sind unvergesslich! Ich habe viele schöne Städte gesehen: Rom, Neapel und Mailand, aber auch viele kleinere mit schönen Kirchen, Schlössern und Palästen. Ich finde das Land und die Leute einfach super! Grammatik AB Üb. 2. Wo waren diese Jugendlichen im Sommer? Schreibe. L: Im Arbeitsbuch könnt ihr weitere Bilder sehen. Wo waren die 28 Sommerferien Lektion 1 Meine Familie, meine Freunde und ich Höre die Erzählungen der Jugendlichen und vergleiche sie mit deinen Vermutungen. Erzähle dann über die Sommerferien der Jugendlichen. Lina war im Sommer… Sie hat/ist… Leon war im Sommer… Er hat/ist… Michael war im Sommer… Er hat/ist… Maria war im Sommer… Sie hat/ist… Mit wem möchtest du deine Sommerferien verbringen und warum? Erzähle, gebrauche die Redemittel. Ich möchte meine Sommerferien mit … verbringen, denn ich … auch… Mir gefällt auch die Erholung… Ich finde auch … sehr gut, denn dort kann man… Lawinenspiel «Was haben wir im Sommer gemacht?». Die Klasse/Gruppe sitzt in einem Kreis. Jeder sagt der Reihe nach, was er im Sommer gemacht hat. Der nächste Spieler wiederholt den Satz und fügt hinzu, was er selber gemacht hat. Spieler 1 (Anton): Ich bin im Sommer viel Rad gefahren. Spieler 2 (Nina): Anton ist im Sommer viel Rad gefahren, und ich bin im Meer geschwommen. Spieler 3 (Katja): Anton ist im Sommer viel Rad gefahren, Nina ist im Meer geschwommen und ich… Was hast du im Sommer gemacht? Schreibe eine E-Mail an deinen deutschen Freund/deine deutsche Freundin. Liebe/r…, die Sommerferien sind schon zu Ende und ich möchte dir darüber schreiben. Im Sommer habe/bin ich… Im Juni/Juli/August war ich… … Und wie hast du deine Sommerferien verbracht? LG Dein/e… 8 Jugendlichen in den Ferien? Bildet die Sätze im Präteritum und schreibt sie auf. Lösung: 1) In den Ferien war Sven im Gebirge/am Fluss/in den Bergen. 2) In den Ferien war Christine am Meer. 3) In den Ferien war Lea in einer Stadt/in der Hauptstadt/ im Ausland. 4) In den Ferien war Stefan auf dem Land. L: Jetzt bekommt ihr Kärtchen mit Informationen über die Ferien anderer Personen und spielt Mini-Dialoge damit. Zuerst müsst ihr aber die Sätze mit dem Verb «sein» in der richtigen Form ergänzen. Fragt dann einander und antwortet auf die Fragen. Учні отримують картки з реченнями (ДОДАТОК 1) і мають заповнити пропуски в реченнях відповідними формами дієслова «sein», а потім розіграти міні-діалоги, використовуючи інформацію з карток, наприклад: A: Wo war Lea im Sommer? B: Lea war im Sommer am Meer. A: Weißt du, wo Lea im Sommer war? B: Ja, ich weiß, dass sie am Meer war./Nein, aber ich glaube, dass sie im Sommer am Meer war. Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Sommerferien Lösung: Karte 1 1. Lea war im Sommer am Meer. 2. Jürgen und Felix waren im Sommer zu Hause. 3. — Julia, wo warst du im Sommer? — Ich war auf dem Land. 4. — Peter und Rita, wo wart ihr im Sommer? — Wir waren bei der Oma. Karte 2 1. — Frau Kurz, wo waren Sie im Sommer? — Ich war in Polen. 2. Julian war im Sommer in der Schweiz. 3. Karin und Xenia waren im Sommer in Deutschland. 4. — Lena und Max, wo wart ihr im Sommer? — Wir waren in der Ukraine. Sprechen LB Üb. 6. Mit wem möchtest du deine Sommerferien verbringen und warum? Erzähle, gebrauche die Redemittel. L: Heute habt ihr viel über die Sommerferien anderer Personen erfahren. Wessen Ferien findet ihr interessanter? Mit wem von den Jugendlichen möchtet ihr euch zusammen im Sommer erholen? Erzählt und erklärt auch, warum. LB Üb. 7. Lawinenspiel «Was ha- ben wir im Sommer gemacht?». L: Hoffentlich habt ihr noch nicht vergessen, wie eure Ferien waren. Habt ihr ein gutes Gedächtnis? Wir sehen das jetzt. Ihr spielt das Lawinenspiel «Was haben wir im Sommer gemacht?». Alle Spieler/ innen sitzen im Kreis. Jeder sagt, was er/sie im Sommer gemacht hat. Der nächste Spieler/Die nächste S tunde 1 Spielerin wiederholt den Satz und fügt einen hinzu. Wer einen Fehler macht, scheidet aus. Hausaufgabe LB Üb. 8. AB Üb. 3. Zusammenfassung L: Was habt ihr heute wiederholt? Was habt ihr alle im Sommer gemacht? Chattet darüber in sozialen Netzwerken mit euren Altersgenossen aus dem deutschsprachigen Raum. Fragt sie nach ihren vorigen Sommerferien und erzählt, wie ihr den Sommer verbracht habt. Ihr habt gut gearbeitet und viel wiederholt. Ihr bekommt gute Noten. Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 29 www.e-ranok.com.ua S tunde 30 1 Sommerferien Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Freizeit und Ferien 2 Stunde [a)e] oder [i:]? Teile die Wörter in zwei Gruppen und höre dann die Lösung. Familie, Freizeit, mein, fleißig, wieder, Zeit, nie, sein, treiben, Linie, kein, sieh, weiß, lies, dieser, Kino, reisen. a) Höre die Sprichwörter und sprich nach. Grammatik Der Kausalsatz mit der Konjunktion «weil» (Wiederholung) Підрядне речення причини зі сполучником «weil» (повторення) Der Fleißige hat stets Zeit genug, der Faule nie. Verlorene Zeit kommt niemals wieder. b) Wie verstehst du die Sprichwörter? Kennst du entsprechende Äquivalente auf Ukrainisch? Das Verb «sein» im Präteritum (Wiederholung) Дієслово «sein» у минулому часі Präteritum (повторення) c) Welche Sprichwörter passen zu den Situationen? Lies und ergänze. 1. Anne schafft alles: Sie hat gute Noten in allen Fächern, liest viel, treibt Sport. Lina sitzt die ganze Zeit vor dem Computer und sagt immer, dass sie keine Zeit hat. Der Fleißige hat stets Zeit genug, der Faule nie. 2. Das ganze Jahr faulenzte Max und dachte, er kann für das Lernen später Zeit finden. Aber … 3. Ich weiß jetzt nicht mehr, was ich machen soll.— Du musst abwarten. … 4. Lenes Bruder ist erst zwei Jahre alt, und Lene bringt ihm das Lesen bei. Das ist aber zu früh für das Kind. … Das Perfekt (Wiederholung) Минулий час Perfekt (повторення) Einstiegsphase Lies das Gedicht. Warum findet der Autor solche ungewöhnlichen Bezeich nungen für den Sonntag? Erkläre. Sonntag Schachtag. Sonntag Sonnentag. Sonntag Kochtag. Sonntag Lufttag. Sonntag Teetag. Sonntag Waldtag. Sonntag Kuchentag. Sonntag Seetag. Sonntag Sahnetag. Sonntag Gehtag. Sonntag Denktag. Sonntag Grautag. Sonntag Kinotag. Sonntag Betttag. Sonntag Montag. Sonntag Buchtag. Sonntag Sitztag. U. Stock M u s t e r: Sonnentag Der Sonntag ist ein Sonnentag, weil man sich an diesem Tag sonnen kann. L: Guten Tag! Was kann man in der Freizeit machen? Was machst du gerne, Sch1? Und du, Sch2? Was hast du in den Ferien gemacht, Sch3? Und du, Sch4? Heute sprecht ihr über die Freizeit und eure Ferien. 9 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про улюблені заняття на дозвіллі, підтримати розмову про минулі канікули, вживаючи дієслова у формі минулого часу, розуміти на слух короткі повідомлення про дозвілля, писати зв’язний текст про дозвілля людини за поданою інформацією; ключові — уміння використовувати німецькі прислів’я відповідно до ситуацій (обізнаність і самовираження у сфері культури), працювати 2 Sich sonnen (sonnte sich, hat sich gesonnt), Recht haben. sich sonnen (sonnte sich, hat sich gesonnt), Recht haben tunde Lexik und Redemittel Freizeit und Ferien Alles zu seiner Zeit. Kommt Zeit, kommt Rat. S в команді (громадянська відповідальність), самостійно працювати з підручником, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки (уміння вчитись упродовж життя), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 1, Üb. 8. L: Zuerst prüfen wir aber eure Hausaufgaben. Ihr musstet Briefe an eure deutschen Freunde schreiben. Wer möchte seinen vorlesen? Die anderen hören zu und bestimmen die besten Arbeiten. AB Stunde 1, Üb. 3. L: Ihr musstet auch Sätze im Perfekt bilden. Was haben die Personen im Sommer gemacht? Lest die Sätze der Reihe nach. Lösung: Sabine ist im Meer geschwommen. Nicole hat eine Reise nach Italien gemacht. Andreas ist an den Bodensee gefahren. Christian Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 31 www.e-ranok.com.ua S tunde 2 hat (viel) Fußball gespielt. Veronika ist im Fluss geschwommen. Fabian ist (viel) Rad gefahren. Laura hat viel gelesen. Peter hat Volleyball gespielt. Freizeit und Ferien Lektion 1 Meine Familie, meine Freunde und ich a) Was machen diese Jugendlichen gerne in ihrer Freizeit? Erzähle. Phonetik LB Üb. 1. [a)e] oder [i:]? Teile die Wörter in zwei Gruppen und höre dann die Lösung. AB Üb. 1. [a)e] oder [i:]? Teile die Wörter in zwei Gruppen und höre dann die Lösung. L: Wie spricht man diese Wörter richtig aus? Mit [a)e] oder [i:]? Teilt die Wörter in zwei Gruppen und schreibt sie ins Heft. Hört dann die CD zur Kontrolle. Transkription/Lösung: [a)e]: Freizeit, mein, fleißig, Zeit, sein, treiben, kein, weiß, reisen. [i:]: Familie, wieder, nie, Linie, sieh, lies, dieser, Kino. 2a. Höre die Sprichwörter und sprich nach. L: Es gibt viele Sprichwörter über die Zeit. Welche kennt ihr? Ihr hört jetzt einige deutsche Sprichwörter. Hört zu und sprecht nach. LB Üb. 2c. Welche Sprichwörter passen zu den Situationen? Lies und ergänze. L: Könnt ihr die Bedeutung der Sprichwörter leicht verstehen? Gibt es ähnliche Sprichwörter im Ukrainischen? Lest die Situationen und findet passende Sprichwörter dazu. Lösung: Situation 1: Der Fleißige hat stets Zeit genug, der Faule nie. Situation 2: Verlorene Zeit kommt niemals wieder. Situation 3: Kommt 32 Christine Veronika Nicole Fabian Leon Sophie b) Wer von den Jugendlichen spricht? Höre die Interviews und ergänze die Namen. Üb. LB Üb. 2b. Wie verstehst du die Sprichwörter? Kennst du entsprechende Äquivalente auf Ukrainisch? Florian In seiner Freizeit spielt Sebastian am Computer. Wortschatzarbeit LB Sebastian Situation 1: Hier spricht… Situation 3: Hier spricht… Situation 2: Hier spricht… Situation 4: Hier spricht… с) Höre noch vier Gespräche und löse die Aufgabe auf der Website. 10 Zeit, kommt Rat. Situation 4: Alles zu seiner Zeit. AB Üb. 2. Bilde vier Sprichwörter aus den Teilen und schreibe sie. L: Habt ihr diese vier Sprichwörter gut im Gedächtnis? Schließt nun eure Lehrbücher und bildet Sprichwörter aus den Teilen. Kontrolliert gegenseitig eure Ergebnisse. Lösung: 1) Kommt Zeit, kommt Rat. 2) Verlorene Zeit kommt niemals wieder. 3) Alles zu seiner Zeit. 4) Der Fleißige hat stets Zeit genug, der Faule nie. Wortschatzarbeit. Grammatik LB Üb. 3. Lies das Gedicht. Warum findet der Autor solche ungewöhnlichen Bezeichnungen für den Sonntag? Erkläre. L: Die meisten Menschen haben das Wochenende gern. Welche Tage gehören zum Wochenende? (Der Samstag und der Sonntag.) Ein Dichter hat über den Sonntag ein Gedicht geschrieben. Lest es und erklärt, warum er diesen Tag so Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Freizeit und Ferien Lektion 1 Meine Familie, meine Freunde und ich Spielt den Dialog. — Hallo Veronika! — Hallo Florian! Na, wie waren die Ferien? — Gut! Ich war mit meinen Eltern am Meer. Das Wetter war prima! Und du? Wo warst du? — Ich war in einem Sommerlager an einem Fluss. Das Lager liegt in einem Wald. — Seid ihr im Fluss geschwommen? War das Wasser warm? — Ja, wir sind auch viel gewandert. Spielt Dialoge zu folgenden Situationen. 1) Zwei Freundinnen, die sich im Sommer nicht gesehen haben, erzählen über ihre Erlebnisse während der Sommerferien. Die eine war im Ferienlager, die andere bei ihren Verwandten auf dem Land. 2) Zwei Freundinnen sprechen über das letzte Wochenende. Die eine war im Zoo, die andere am Fluss. Sie tauschen ihre Eindrücke aus. 3) Zwei Freunde erzählen über ihre Sommerferien. Der eine hat eine Reise ins Ausland gemacht, der andere erholte sich in einem Sportlager. 4) Zwei Schulfreunde sprechen über ihre Erholung im Sommer. Der eine war die ganze Zeit zu Hause, der andere besuchte seine Verwandten in einer anderen Stadt. 5) Zwei Schulfreundinnen erzählen einander am ersten Schultag über ihre Ferien. Die eine war am Meer, die andere erholte sich in den Bergen. Spiel «Glaubt ihr mir?». Die Spieler sitzen in einem Kreis. Jeder fragt der Reihe nach, ob die anderen ihm glauben, was er in seiner Freizeit gern macht. Die Mitspieler antworten der Reihe nach. Für jede richtige Antwort bekommt der Spieler einen Punkt. Sieger ist, wer die meisten Punkte hat. Spieler A: Glaubt ihr mir, dass ich in meiner Freizeit gern Basketball spiele? Spieler B: Ja, ich glaube dir. Spieler A: Nein, das stimmt nicht. Ich spiele nicht gern Basketball. Spieler B: Glaubt ihr mir, dass ich in meiner Freizeit gern skate? Spieler C: Nein, das glaube ich dir nicht. Spieler B: Du hast Recht. Ich kann nicht skaten. Was ist Sonntag für dich? Schreibe dein Gedicht «Sonntag». 11 nennt. Gebraucht dabei die Sätze mit der Konjunktion «weil». Wie ist die Wortfolge in diesen Sätzen? (Das Verb steht am Ende des Satzes.) Sprechen LB Üb. 4a. Was machen diese Jugendlichen gerne in ihrer Freizeit? Erzähle. L: In der Freizeit widmen die Menschen ihren Hobbys viel Zeit. Und was machen diese Jugendlichen gern in ihrer Freizeit? Seht euch die Bilder an und erzählt. Можна написати на дошці мовленнєвий зразок: In seiner/ihrer Freizeit ... Sebastian/Christine/... gern ... . Lösung: In seiner Freizeit spielt Sebastian gern am Computer. In seiner Freizeit spielt Florian gern Tennis. In ihrer Freizeit spielt Christine gern Basketball. In ihrer Freizeit hört Veronika gerne Musik. In ihrer Freizeit fotografiert Nicole gern. In seiner Freizeit fährt Fabian gern Rad. In seiner Freizeit surft Leon gern. In ihrer Freizeit läuft Sophie gern Rollschuh. S tunde 2 Hören LB Üb. 4b. Wer von den Jugendlichen spricht? Höre die Interviews und ergänze die Namen. L: Ihr habt über die Jugendlichen und ihre Hobbys erzählt. Und jetzt hört ihr einige Gespräche. Wer von den Jugendlichen aus Übung 4a spricht? Hört zu und nennt ihre Namen. Transkription: Situation 1 Junge: Wenn ich Zeit habe, treibe ich gerne Sport. Im Sommer fahre ich gerne Rad. Das ist gesund. Situation 2 Mädchen: Ich mag Sport. In der Schule und mit meinen Freunden spiele ich auch oft. Besonders gern mögen wir verschiedene Spiele mit dem Ball. Sehr oft spielen wir Basketball draußen oder auch in einer Sporthalle. Situation 3 Junge: In den Ferien fährt unsere Familie fast immer ans Meer. Dort schwimmen wir, fahren Boot, segeln oder surfen. Ich surfe sehr gern. Das kann ich noch nicht sehr gut, aber ich übe viel. Situation 4 Mädchen: Mit meinen Eltern reise ich oft. Immer, wenn wir in andere Städte oder Länder fahren, nehme ich meine Kamera mit. Ich fotografiere sehr gern. Ich habe schon sehr viele Fotos von Landschaften und Menschen gemacht. Ich träume auch vom Beruf der Fotografin. Lösung: 1 –– Fabian, 2 –– Christine, 3 –– Leon, 4 –– Nicole. Lesen. Hören AB Üb. 3. Ordne die Aussagen zu einem Dialog, höre dann die Lösung. L: Worum geht es im Dialog, der in eurem Arbeitsbuch steht? Lest ihn, ordnet die Sätze richtig ein und hört die CD zur Kontrolle. Spielt dann den Dialog zu zweit. Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 33 www.e-ranok.com.ua S tunde 2 Transkription/Lösung: Sabine: Hallo Sven! Sven: Hallo Sabine! Wie waren die Ferien? Sabine: Oh, sehr gut! Ich war fast den ganzen Sommer auf Reisen. Sven: Oh, Reisen finde ich gut. Wo warst du? Sabine: Zuerst bei meiner Oma in Bayern, dann in den Bergen. Und du? Sven: Ich war auch fast die ganze Zeit nicht zu Hause. Zuerst war ich eine Woche in Berlin, dort lebt meine Tante. Sabine: Wie hat dir die Stadt gefallen? Sven: Die Stadt ist sehr schön. Ich bin auch in einem See bei Berlin geschwommen und habe mich gesonnt. Die Zeit ist sehr schnell vergangen. Sabine: Und was hast du nach dieser Woche in Berlin gemacht? Sven: Dann bin ich in ein Sportlager gefahren, es liegt an einem Fluss. Sabine: In diesem Lager bist du bestimmt wieder sehr oft geschwommen. Stimmt das? Sven: Ja, genau. Du weißt doch, ich schwimme am liebsten. Sprechen. Grammatik LB Üb. 5. Spielt den Dialog. LB Üb. 6. Spielt Dialoge zu fol- genden Situationen. L: Im Lehrbuch könnt ihr noch einen Dialog sehen. Lest und spielt 34 Freizeit und Ferien ihn. Spielt dann weitere Dialoge zu den angegebenen Situationen. Jedes Paar wählt eine Situation. Schreiben. Grammatik AB Üb. 4. Was macht Markus gern in seiner Freizeit? Hat er das auch in den Ferien gemacht? Sieh dir die Bilder an und schreibe. L: Jetzt schreibt ihr über die Freizeit einer weiteren Person. Seht euch die Bilder im Arbeitsbuch an und schreibt über die Interessen von Markus. Hat sich der Junge auch in den Ferien damit beschäftigt? Schreibt nach dem Muster. Lösung: In seiner Freizeit spielt Markus gern am Computer. In den Ferien hat er auch am Computer gespielt./In seiner Freizeit spielt Markus gern Fußball. In den Ferien hat er auch Fußball gespielt./In seiner Freizeit fotografiert Markus gern. In den Ferien hat er auch viel fotografiert./In seiner Freizeit fährt Markus gern Rad. In den Ferien ist er auch viel Rad gefahren./In seiner Freizeit läuft Markus gern Rollschuh. In den Ferien ist er auch viel Rollschuh gelaufen./In seiner Freizeit angelt Markus gern. In den Ferien hat er auch viel geangelt./ In seiner Freizeit liest Markus gern Bücher. In den Ferien hat er auch viel gelesen. Sprechen LB Üb. 7. Spiel «Glaubt ihr mir?». L: Wir haben heute viele Informationen über die Ferien und Freizeit gehört. Das kann aber nicht immer stimmen. Ihr spielt jetzt in einem Kreis. Jeder/Jede muss der Reihe nach die anderen fragen, ob sie ihm/ihr glauben, dass er/sie in der Freizeit etwas gern macht. Die anderen sagen, ob sie ihm/ihr glauben oder nicht. Für jede richtige Antwort bekommen die Spieler/innen je einen Punkt. Wer die meisten Punkte hat, gewinnt. Lest zuerst das Beispiel vor und spielt dann. Hausaufgabe LB Üb. 4c (Website), 8. AB Üb. 5. Zusammenfassung L: Was habt ihr heute wiederholt? Was war neu? Was kann man in der Freizeit tun? Ihr habt gut gearbeitet und viel wiederholt. Ihr bekommt folgende Noten... Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Freizeit und Ferien S tunde Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 2 35 www.e-ranok.com.ua S tunde 3 Wie ist deine Meinung? 3 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння робити пропозиції щодо планів на вік-енд, вживаючи неозначені форми дієслів із часткою «zu» та без неї, погоджуватися на такі пропозиції або відхиляти їх, читати й розуміти короткі тексти про улюблені види дозвілля й висловлювати власну думку щодо цього; ключові — уміння розрізняти безпечні й небезпечні ситуації під час активного відпочинку (здоров’я й безпека), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність). Stunde vor|haben (hatte vor, hat vorgehabt), vor|schlagen (schlug vor, hat vorgeschlagen), versuchen (versuchte, hat versucht), Lust haben, nichts dagegen haben, abgemacht, ausgeschlossen Was kann man in der Freizeit machen? Nennt Freizeitaktivitäten der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt. Wie finden die Jugendlichen die Freizeitaktivitäten? Lies die Interviews und ergänze die Tabelle im Arbeitsbuch. Mit wem bist du einverstanden? Sophie: Ich spiele gerne Tennis. Natürlich ist die Ausrüstung nicht billig, aber es macht mir Spaß, zweimal pro Woche mit meinen Freunden zusammen zu spielen. Einige sehen lieber fern. Das finde ich aber blöd, die ganze Zeit einfach zu sitzen und mir dumme Sendungen anzuschauen. Jonas: Ich habe eben nicht so viel Freizeit, weil ich immer etwas Interessantes mache. Ich finde es toll, zum Beispiel im Internet zu surfen oder am Computer zu spielen. Das ist besser für mich als Bücher oder Zeitungen zu lesen oder fernzusehen. Im Internet erfahre ich immer etwas Neues. Das kostet natürlich Geld, aber ist toll! Lukas: Was ich am liebsten mache? Sport ist sehr wichtig für mich. Bewegung ist für mich alles. Ich wandere manchmal in den Bergen mit meinen Freunden. Das finden alle gesund. Es macht mir auch Spaß, Mountainbike und Ski zu fahren. Ich habe auch schon versucht, Bungee zu springen, aber das ist sehr gefährlich. Lara: Einige finden das Lesen langweilig, ich aber nicht. Man muss nur ein spannendes Buch wählen, dann vergeht die Zeit mit dem Buch wie im Fluge. Außerdem kosten die Bücher nicht so viel wie zum Beispiel Computer oder Sportausrüstung. Natürlich treibe ich auch Sport, ich schwimme und tauche gern. Ich finde es sehr gesund, die Zeit im Freien zu verbringen, zum Beispiel am Fluss oder im Wald. Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, ДОДАТОК 2. Lexik und Redemittel Grammatik Der Gebrauch des Infinitivs der Verben mit und ohne «zu» Вживання неозначеної форми дієслів із часткою «zu» й без неї Einstiegsphase L: Guten Tag! In der Freizeit kann man viel machen. Oft verbringt man 36 a) Höre zu und sprich nach. All zu viel ist ungesund. Was du heute kannst besorgen, das verschiebe nicht auf morgen. Die Zeit vergeht wie im Fluge. b) Wie verstehst du die Redewendungen? Kennst du entsprechende Äquivalente auf Ukrainisch? Lehr- und Hilfsmittel Vor|haben (hatte vor, hat vorgehabt), vor|schlagen (schlug vor, hat vorgeschlagen), versuchen (versuchte, hat versucht), Lust haben, nichts dagegen haben, abgemacht, ausgeschlossen. Wie ist deine Meinung? 12 die Zeit nicht allein, sondern mit Freunden. Vorher muss man aber die Freunde fragen, ob sie Zeit und Lust haben. Heute lernen wir, wie man Freunde nach ihrer Meinung fragen und zusammen eine Verabredung treffen kann. L: Am Sonntag kann man die Zeit interessant verbringen. Welche Bezeichnungen für diesen Tag habt ihr gefunden? Wer möchte sein Gedicht über den Sonntag vorlesen? Die anderen hören zu und bestimmen die besten Gedichte. LB Stunde 2, Üb. 4c. Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 2, Üb. 8. AB Stunde 2, Üb. 5. L: Habt ihr euch auch die Gespräche auf der Website angehört und die Aufgaben dazu gemacht? War alles klar? Gibt es Fragen? Інтерактивні завдання вчитель/ ка перевіряє на веб-сайті видавництва. Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua S Wie ist deine Meinung? Lektion 1 Meine Familie, meine Freunde und ich a) Lies und vergleiche die Sätze. Was ist anders? Ergänze die Regel. 1) Ich will heute Abend ins Kino gehen.— Ich habe keine Lust, heute Abend ins Kino zu gehen. 2) Wir gehen oft im Park spazieren.— Ich schlage vor, im Park spazieren zu gehen. 3) Er kann stundenlang fernsehen.— Ich finde es blöd, stundenlang fernzusehen. 4) Wir wollen nach dem Unterricht Kinokarten kaufen.— Wir versuchen nach dem Unterricht Kinokarten zu kaufen. zu/zwischen/Modalverben/Infinitiv — Nach den Modalverben(1) und den Verben «gehen», «fahren», «laufen», «bleiben» steht der Infinitiv ohne «zu». — Nach anderen Verben, Substantiven und Adjektiven steht der Infinitiv mit der Partikel «…(2)». — Die Partikel «zu» steht vor dem …(3). — Bei trennbaren Verben steht die Partikel «zu» …(4) dem trennbaren Präfix und dem Stamm des Infinitivs. b) Finde in Übung 3 Infinitive mit «zu». tunde 3 AB Üb. 1. Welche Verben passen? Schreibe. L: Ihr wart fleißig und habt viele Freizeitaktivitäten genannt und richtig die Sätze gebildet. Weitere Aktivitäten stehen in Übung 1 des Arbeitsbuchs. Ihr müsst aber die Wortverbindungen mit den passenden Verben ergänzen. Arbeitet zu zweit. Lösung: Tennis spielen, Spaß machen/haben, Fernsehsendungen sehen, viel Freizeit haben, im Internet surfen, Bücher lesen, viel Geld ausgeben, Sport treiben, in den Bergen wandern, Mountainbike fahren, Bungee springen, ins Kino gehen, Karaoke singen, in der Sonne liegen. Lesen c) Löse die Aufgabe zur Grammatik auf der Website. LB Üb. 3. Wie finden die Jugendlichen die Freizeitaktivitäten? Lies die Interviews und ergänze die Tabelle im Arbeitsbuch. Mit wem bist du einverstanden? L: In Übung 3 des Lehrbuchs seht ihr Erzählungen von vier Jugendlichen: Sophie, Jonas, Lukas und Lara. Sie erzählen über ihre Freizeit. Lest ihre Erzählungen. Wessen Erzählung findet ihr besonders interessant? Mit wem möchtet ihr eure Freizeit verbringen? Wie findest du die Aktivitäten in der Freizeit? Ordne sie ein und erzähle. Computer spielen, skaten, ins Museum gehen, Musik hören, schwimmen, in die Gemäldegalerie gehen, joggen, Mountainbike fahren, malen, Tennis spielen, kochen, shoppen, in die Disko gehen, simsen, ins Kino gehen, kochen, Bungee springen, backen, Gitarre spielen, im Internet surfen, reiten, jonglieren, Rad fahren, in den Bergen wandern, angeln, Fußball spielen, fotografieren, basteln, in der Sonne liegen, Ski fahren, tauchen, sich Videos anschauen, wandern, singen, Volleyball spielen, reiten, telefonieren, zeichnen, Karaoke singen, Basketball spielen, Drachen steigen lassen, auf Partys gehen, in den Zoo gehen, Freunde treffen, faulenzen, einkaufen gehen, Bücher lesen, spazieren gehen, fernsehen Ich finde es gesund/gefährlich/langweilig/interessant, … zu… Es kostet viel/wenig Geld, … zu… 13 Phonetik 1a. sprich nach. LB Üb. Wortschatzarbeit Höre zu und LB Üb. 1b. Wie verstehst du die Redewendungen? Kennst du entsprechende Äquivalente auf Ukrainisch? L: Über die Zeit und Freizeit gibt es einige Sprichwörter und Redewendungen. Hört sie und sprecht nach. Könnt ihr erklären, was sie bedeuten? Gibt es Äquivalente auf Ukrainisch? LB Üb. 2. Was kann man in der Freizeit machen? Nennt Freizeitaktivitäten der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt. L: Was assoziiert ihr mit dem Wort «Freizeit»? Nennt in Gruppen passende Wörter oder Wortverbindungen zu diesem Thema. Wer als Letzter/Letzte ein Wort nennt, gewinnt. L: Bildet dann 5 Sätze mit diesen Wörtern und Wortverbindungen und schreibt sie ins Heft. AB Üb. 2. Wie finden die Jugendlichen die Freizeitaktivitäten? Lies die Interviews im Lehrbuch und ergänze die Tabelle. L: Habt ihr den Text gut verstanden? Ergänzt die Tabelle im Arbeitsbuch. Lösung: Sophie: langweilig — fernsehen; interessant — Tennis spielen; kostet viel — Tennis spielen. Jonas: langweilig — Bücher und Zeitungen lesen, fernsehen; interessant — im Internet surfen, am Computer spielen; kostet viel — im Internet surfen, am Computer spielen. Lukas: gesund — Sport treiben, in den Bergen wandern; gefährlich — Bungee springen; interessant — Mountainbike, Ski fahren. Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 37 www.e-ranok.com.ua S tunde 3 Lara: gesund — Sport treiben, schwimmen, tauchen, die Zeit im Freien (am Fluss oder im Wald) verbringen; interessant — lesen; kostet viel — Computer, Sportausrüstung; kostet wenig — Bücher. Wie ist deine Meinung? Lektion Grammatik LB Üb. 4a. Lies und vergleiche die Sätze. Was ist anders? Ergänze die Regel. a) Pläne für das Wochenende. Hört den Dialog und spielt ihn dann. A: Hast du am Wochenende schon etwas vor? B: Nein, noch nichts. Warum fragst du? A: Ich schlage vor, in den Wald zu gehen. B: Das ist eine gute Idee. Und wann geht’s los? A: Ich meine, am Samstagvormittag, so gegen 11 Uhr. B: Es tut mir Leid, aber am Vormittag kann ich nicht. Ich gehe zu meinem Training. A: Hast du am Nachmittag Zeit? So um zwei Uhr? B: Ja, da habe ich Zeit. Das passt mir ganz gut. Wo treffen wir uns? A: Ich meine, am Stadion. B: Abgemacht! Also dann bis Samstag! Tschüs! A: Tschüs! ins Kino gehen, eine Reise in die Nachbarstadt unternehmen, einen Ausflug ins Gebirge machen, zur Ausstellung gehen, ins Theater gehen, eine Radtour machen, skaten, basteln, einen Spaziergang machen, schwimmen gehen, Computer spielen, in die Disco gehen, im Internet surfen, an den Fluss gehen Ich schlage vor, …/Hast du Lust, … zu…/Hast du Zeit, … zu…/Das ist eine gute Idee!/Ich habe nichts dagegen!/Ich bin einverstanden. Abgemacht!/Es tut mir Leid, aber ich kann nicht!/Ausgeschlossen!/ Leider geht es nicht, da muss/soll ich… Ich habe keine Lust, ... zu... Sprechen. Grammatik LB Üb. 5. Wie findest du die Aktivitäten in der Freizeit? Ordne sie ein und erzähle. L: Ihr habt die Meinungen der Jugendlichen gelesen. Und wie ist eure Meinung? Wie findet ihr die Freizeitaktivitäten? Erzählt, gebraucht Wörter und Wortverbindungen aus dem Kasten und die Redemittel. Meine Familie, meine Freunde und ich b) Spielt ähnliche Dialoge. Gebraucht das Wortmaterial und die Redemittel. LB Üb. 4b. Finde in Übung 3 In- finitive mit «zu». L: In den Erzählungen der Jugendlichen habt ihr wohl die Sätze mit der Partikel «zu» bemerkt. Lest auch die Beispiele in Übung 4a und vergleicht dabei die Sätze. Ergänzt die Regel mit den passenden Wörtern aus dem Kasten. Findet dann in den Texten weitere Beispiele. Lösung (Üb. 4a): 1) Modalverben; 2) zu; 3) Infinitiv; 4) zwischen. 1 Mit oder ohne «zu»? Ergänze die Sätze. 1) Am Abend können wir zusammen ins Kino gehen (ins Kino gehen). 2) Ich finde es gefährlich, … (Bungee springen). 3) Es macht mir Spaß, … (neue Filme sehen). 4) Ich habe nichts dagegen, … (Mountainbike fahren). 5) Wir haben vor, am Wochenende … (in den Bergen wandern). 6) Nachmittags gehen wir oft … (spazieren). 7) Das ist sehr langweilig, die ganze Zeit … (fernsehen). 8) Er bleibt die ganze Zeit zu Hause … (sitzen). 9) Ich kann leider nicht … (mitkommen), ich muss … (ein Referat schreiben). 10) Hast du Lust, am Wochenende … (einen Ausflug machen)? 14 Wisst ihr, wie deutsche Jugendliche etwas gemeinsam planen? Hört den Dialog und spielt ihn dann. Hausaufgabe LB Üb. 4c (Website), 7. AB Üb. 3 (Website), 4. Hören. Sprechen LB Üb. 6a. Pläne für das Wo- chenende. Hört den Dialog und spielt ihn dann. L: Macht ihr oft am Wochenende etwas zusammen mit euren Freunden? Wie plant ihr etwas Gemeinsames? 38 Sprechen LB Üb. 6b. Spielt ähnliche Dialoge. Gebraucht das Wortmaterial und die Redemittel. L: Und jetzt spielt ihr ähnliche Dialoge nach dem Muster. Gebraucht dabei das Wortmaterial im Kasten und die Redemittel (ДОДАТОК 2). Zusammenfassung L: Was habt ihr heute Neues gelernt? Wie findet ihr verschiedene Freizeitaktivitäten? Ihr habt gut gearbeitet und viel gemacht. Ihr bekommt gute Noten. Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Gefühle und Emotionen 4 1 Stunde Höre zu und sprich nach. böse — die Bosheit traurig — die Trauer froh — die Freude glücklich — das Glück erstaunt — das Staunen ängstlich — die Angst Grammatik Der Bedingungssatz Підрядне речення умови Einstiegsphase L: Guten Tag! Heute sprechen wir über Emotionen und Gefühle. Seid ihr glücklich? Seid ihr oft froh? Seid ihr oft traurig? Welche Gefühle können Menschen haben? Wann haben Menschen diese Gefühle? Genau das besprechen wir heute. b) Finde in Übung 2a «wenn»-Sätze und ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten. Порівняй з англійською нім. англ. wenn (якщо/коли) when (коли?) if (якщо) Kontrolle der Hausaufgabe 1) Die «wenn»-Sätze sind Nebensätze und antworten auf die Fragen «Wann?», «Unter welchen Umständen?». 2) Die Konjunktion «…» heißt auf Ukrainisch «якщо», «коли». 3) Das finite Verb steht in einem «wenn»-Satz … . 4) Die Präfixe der finiten Verben trennt man … in den Nebensätzen. 5) Die «wenn»-Sätze können vor oder … dem Hauptsatz stehen. 6) Wenn der Nebensatz vor dem Hauptsatz steht, beginnt der Hauptsatz mit einem … . 15 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про емоційний стан людей і умови, за яких людина так почувається, вживаючи підрядні речення умови, описувати свої почуття й пояснювати ситуації, коли такі почуття виникають, читати й розуміти короткі ситуації про емоційний стан людини; ключові — уміння використовувати німецькі фразеологічні звороти відповідно до ситуацій (обізнаність і самовираження 4 Die Bosheit, die Trauer, die Freude, die Angst, das Staunen, das Glück, böse, traurig, sauer, fröhlich/froh, erschrocken, glücklich, erstaunt. a) Lies die Sätze und vergleiche sie. 1) Ich bin glücklich. Meine Freunde helfen mir.— Ich bin glücklich, wenn meine Freunde mir helfen. 2) Ich bin traurig. Meine Eltern sind nicht da.— Wenn meine Eltern nicht da sind, bin ich traurig. 3) Ich bin sauer. Ich kann wegen schlechten Wetters keinen Ausflug machen.— Ich bin sauer, wenn ich wegen schlechten Wetters keinen Ausflug machen kann. 4) Ich bin böse. Jemand spricht sehr laut.— Wenn jemand sehr laut spricht, bin ich böse. 5) Ich bin erschrocken. Ich sehe unerwartet eine Schlange vor mir.— Ich bin erschrocken, wenn ich unerwartet eine Schlange vor mir sehe. Verb/nach/wann/ am Ende/nicht/wenn tunde Lexik und Redemittel Gefühle und Emotionen die Bosheit, die Trauer, die Freude, die Angst, das Staunen, das GlЋck, bЊse, traurig, sauer, frЊhlich/froh, erschrocken, glЋcklich, erstaunt S у сфері культури), пояснювати, як оточення впливає на настрій і емоції людини, і розв’язувати конфлікти (соціальна і громадянська компетентності), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. AB Stunde 3, Üb. 4. L: Was findet ihr interessant und was langweilig? Was findet ihr gesund? Und was ist eurer Meinung nach gefährlich? Zu Hause musstet ihr darüber schreiben. Lest eure Sätze vor und vergleicht eure Meinungen mit den anderen. LB Stunde 3, Üb. 4c, 7. L: In der vorigen Stunde habt ihr den neuen grammatischen Stoff gelernt. Zu Hause musstet ihr die Grammatik üben und grammatische Übungen dazu machen. Habt ihr die Sätze im Lehrbuch ergänzt? Lest sie vor. Habt ihr auch die Aufgabe auf der Website gelöst? Wer hat Fragen? Lösung (Üb. 7): 1) Am Abend können wir zusammen ins Kino gehen. 2) Ich finde es gefährlich, Bungee zu springen. 3) Es macht mir Spaß, neue Filme zu sehen. 4) Ich habe Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 39 www.e-ranok.com.ua S tunde 4 nichts dagegen, Mountainbike zu fahren. 5) Wir haben vor, am Wochenende in den Bergen zu wandern. 6) Nachmittags gehen wir oft spazieren. 7) Das ist sehr langweilig, die ganze Zeit fernzusehen. 8) Er bleibt die ganze Zeit zu Hause sitzen. 9) Ich kann leider nicht mitkommen, ich muss ein Referat schreiben. 10) Hast du Lust, am Wochenende einen Ausflug zu machen? AB Stunde 3, Üb. 3. L: Auf der Website gibt es Kurztexte, die ihr zu diesem Thema lesen musstet. War alles klar? Habt ihr alle Aufgaben zu den Texten richtig gelöst? Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. Gefühle und Emotionen Lektion 1 Meine Familie, meine Freunde und ich Welche Gefühle haben die Kinder? Sieh dir die Bilder an und erzähle. die Bosheit die Trauer die Freude die Angst das Staunen Der Junge auf Bild 1 ist böse. Der Junge/Das Mädchen auf Bild … ist… Wann haben die Menschen diese Gefühle? Erzähle. Veronika Simon Lea Tim Sophie Sabine Inge Leon sauer erschrocken traurig glücklich böse erstaunt froh fröhlich sie sieht eine Maus in ihrem Zimmer sie kann ihre Schulsachen nicht finden er hört seinen Lieblingssänger im Radio ihre Freundin ruft sie lange nicht an ihre Freundin kann nicht zu ihr kommen er fährt mit seinen Eltern ans Meer sie bekommt eine CD geschenkt er sieht seinen Schulfreund in einer Perücke Veronika ist böse, wenn sie ihre Schulsachen nicht finden kann. Phonetik LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. L: Die Gefühle der Menschen kann man mit verschiedenen Wörtern ausdrücken. Das sind Adjektive und Substantive. Welche Formen haben sie? Hört zu und sprecht nach. Wortschatzarbeit AB Üb. 1. Wie heißen die Substantive? Schreibe. L: Habt ihr neue Wörter gut im Gedächtnis? Schließt eure Lehrbücher und macht Übung 1 des Arbeitsbuchs. Schreibt entsprechende Substantive zu den Adjektiven und kontrolliert gegenseitig eure Resultate. Lösung: böse — die Bosheit, traurig — die Trauer, froh — die Freude, ängstlich — die Angst, erstaunt — das Staunen, glücklich — das Glück. LB Üb. 3. Welche Gefühle haben die Kinder? Sieh dir die Bilder an und erzähle. 40 Lawinenspiel «Wenn du mich zum Geburtstag einlädst». Die Spieler sitzen im Kreis. Einer der Spieler beginnt das Spiel. Er muss den Satz ergänzen. Jeder nächste Spieler wiederholt den Satz vor ihm und fügt etwas Neues hinzu. Das Spiel geht so lange, bis ein Spieler beim Wiederholen einen Fehler macht. Sieger ist der vorletzte Spieler. A: Wenn du mich zum Geburtstag einlädst, schenke ich dir ein Buch. B: Wenn du mich zum Geburtstag einlädst, schenke ich dir ein Buch und eine CD. C: Wenn du mich zum Geburtstag einlädst, schenke ich dir ein Buch, eine CD und einen Kuli. Ergänze die Sätze schriftlich. 1) Ich bin glücklich, wenn… 2) Ich bin böse, wenn… 3) Wenn..., bin ich froh. 4) Wenn..., bin ich traurig. 5) Ich bin erschrocken, wenn… 6) Ich bin erstaunt, wenn… 16 L: Seht euch die Bilder in Übung 3 des Lehrbuchs an. Wie sehen die Kinder aus? Welche Gefühle haben sie? Nennt passende Adjektive. Erzählt nach dem Muster. Gefühle haben Leute, die das sagen? Lest die Aussagen und tragt die Nummern der passenden Bilder in die Kästchen ein. Lösung: A5, B3, C1, D2, E1, F5, G4. AB Üb. 2. Zu welchen Bildern passen die Aussagen? Trage die Nummern der Bilder in die Kästchen ein. AB Üb. 3. Stehende Wortverbindungen: Welche Gefühle geben sie wieder? Sage das anders, gebrauche dabei die Wörter aus dem Kasten. L: Wenn Leute bestimmte Gefühle haben, sieht man das nicht nur am Gesicht, sondern man kann auch mit Hilfe der Worte die Leute verstehen, ob sie lustig, böse, erschrocken oder traurig sind. Welche L: Es gibt auch stehende Wortverbindungen, die verschiedene Gefühle wiedergeben. Hier seht ihr einige davon. Was meint ihr: Welche Gefühle nennen sie? Ordnet die Wörter Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Gefühle und Emotionen aus dem Kasten den Sätzen zu. Arbeitet dabei zu zweit. Lösung: 1) erstaunt, 2) erschrocken, 3) glücklich, 4) froh, 5) sauer. Lesen. Grammatik LB Üb. 2a. Lies die Sätze und vergleiche sie. LB Üb. 2b. Finde in Übung 2a «wenn»-Sätze und ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten. L: Wann seid ihr glücklich, wann seid ihr böse? Bei der Antwort auf diese Fragen gebraucht man Sätze mit «wenn». Lest fünf Situationen und vergleicht die Sätze mit und ohne Konjunktion «wenn». Welche Bedeutung haben sie? Ergänzt die Regel mit passenden Wörtern aus dem Kasten. Lösung: 1) Wann; 2) wenn; 3) am Ende; 4) nicht; 5) nach; 6) Verb. AB Üb. 4. Bilde Sätze mit «wenn». L: Habt ihr die Regel gut verstanden? Dann könnt ihr leicht «wenn»Sätze bilden. Macht Übung 4 des Arbeitsbuchs. Achtet auf die Wortfolge im Bedingungssatz. Das Verb muss am Ende stehen. Lösung: 1) Ich bin sauer, wenn ich eine schlechte Note bekomme. 2) Peter ist froh, wenn er mit seinen Eltern nach Spanien fährt. 3) Sabine ist böse, wenn ihre Freundinnen ohne sie ins Kino gehen. 4) Laura ist traurig, wenn ihre Freundin krank ist. 5) Kevin ist glücklich, wenn er ein neues Handy zum Geburtstag bekommt. 6) Sofia ist erstaunt, wenn sie eine fremde Tasche auf ihrem Stuhl sieht. Sprechen. Grammatik LB Üb. 4. Wann haben die Menschen diese Gefühle? Erzähle. L: Verschiedene Menschen haben verschiedene Gefühle. Ihr seht hier das Wortmaterial für «wenn»-Sätze. Findet zu zweit die Lösung und erzählt nach dem Muster. Lösung: Veronika ist böse, wenn sie ihre Schulsachen nicht finden kann. Simon ist froh, wenn er seinen Lieblingssänger im Radio hört. Lea ist sauer, wenn ihre Freundin nicht zu ihr kommen kann. Tim ist erstaunt, wenn er seinen Schulfreund in einer Perücke sieht. Sophie ist traurig, wenn ihre Freundin sie lange nicht anruft. Sabine ist fröhlich, wenn sie eine CD geschenkt bekommt. Inge ist erschrocken, wenn sie eine Maus in ihrem Zimmer sieht. Leon ist glücklich, wenn er mit seinen Eltern ans Meer fährt. S tunde 4 LB Üb. 5. Lawinenspiel «Wenn du mich zum Geburtstag einlädst». L: Menschen sind glücklich, wenn sie zum Geburtstag Geschenke bekommen. Ihr spielt jetzt ein Spiel, wo ihr sagen müsst, was ihr euren Nachbarn, die links von euch sitzen, zum Geburtstag schenkt. Dabei muss jeder Spieler/jede Spielerin alles wiederholen, was vor ihm/ihr die anderen Spieler/innen schon gesagt haben. Ihr müsst gut aufpassen und keine Fehler machen. Wenn jemand einen Fehler macht, gewinnt der vorletzte Spieler/die vorletzte Spielerin. Im Lehrbuch habt ihr ein Beispiel. Hausaufgabe LB Üb. 1 (Website), 6. AB Üb. 5. Zusammenfassung L: Was habt ihr heute gelernt? Welche Gefühle und Emotionen können Menschen haben? Welche stehenden Wortverbindungen waren für euch neu? Ihr wart heute sehr aktiv und bekommt folgende Noten… Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 41 www.e-ranok.com.ua S tunde 42 4 Gefühle und Emotionen Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Echte Freunde 5 1 Stunde a) 1) 2) 3) 4) 5) 6) Bilde Sprichwörter aus den Teilen. Höre dann die Lösung und sprich mit. A. leichte Arbeit. Freunde erkennt man B. ziehen sich an. Ein alter Freund C. gesellt sich gern. Freunde sind D. ist zwei neue wert. Gleich und Gleich E. in der Not. Gegensätze F. über Silber und Gold. Viele Hände, Grammatik Der Bedingungssatz Підрядне речення умови Das Pronomen «jemand» Займенник «jemand» Wie sind echte Freunde? Wähle passende Ausdrücke aus dem Kasten und ergänze den Satz. frech, treu, nett, zuverlässig, freundlich, streiten oft, haben gleiche Hobbys, traurig, verstehen einander gut, hilfsbereit, taktvoll, lieb zueinander, ehrlich, vertrauen einander, haben Verständnis füreinander, sagen einander die Wahrheit, egoistisch, verraten keine Geheimnisse ihrer Freunde, sind Altersgenossen, tolerant Einstiegsphase L: Guten Tag! Man kann sich das Leben ohne Freunde nicht vorstellen. Wie sind echte Freunde? Sind sie tolerant? Haben sie immer dieselbe Meinung? Streiten sie nie? Wie viele Freunde braucht man? Brauchst du viele Freunde, Sch1? Und du, Sch2? Wir sprechen heute über echte Freunde. Echte Freunde sind treu, … Wie sagt man das mit einem Wort? Wähle passende Wörter aus Übung 2. 1) Wenn jemand den anderen nicht verrät, ist er treu. 2) Wenn jemand immer die Wahrheit sagt, ist er… 3) Wenn jemand anderen Menschen immer helfen kann, ist er… 4) Wenn jemand mit anderen Menschen liebevoll umgeht, ist er… 5) Wenn sich jemand nicht höflich, sondern grob verhält, ist er… 6) Wenn man sich auf einen Menschen verlassen kann, ist dieser Mensch… 7) Wenn jemand nicht lächelt, ist er… 8) Wenn sich jemand mit Takt verhält, ist er… 9) Wenn jemand nur an sich selbst denkt, ist er… 17 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння давати характеристику друзям, описувати стосунки з найкращими друзями, висловлювати свою думку щодо проблеми, що обговорюється в дискусії, читати й розуміти особисті листи й писати лист у відповідь; ключові — уміння використовувати німецькі прислів’я відповідно до ситуацій (обізнаність і самовираження у сфері культури), формулювати особисті ціннісні 5 Zuverlässig, treu, tolerant, frech, der Altersgenosse (-n), sich verlassen (verließ sich, hat sich verlassen) auf (Akk.), vertrauen (vertraute, hat vertraut) (Dat.), verraten (verriet, hat verraten), jemand. b) Wie verstehst du die Sprichwörter? Kennst du entsprechende Äquivalente auf Ukrainisch? tunde Lexik und Redemittel Echte Freunde zuverlЉssig, treu, tolerant, frech, der Altersgenosse (-n), sich verlassen (verlieЏ sich, hat sich verlassen) auf (Akk.), vertrauen (vertraute, hat vertraut) (Dat.), verraten (verriet, hat verraten), jemand S пріоритети в рамках дискусії про дружбу (громадянська відповідальність), ініціювати усну, писемну, зокрема онлайн-взаємодію іноземною мовою для зав’язування контактів з однолітками з німецькомовних країн (ініціативність і підприємливість). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 4, Üb. 6. AB Stunde 4, Üb. 5. L: Wir haben letztes Mal über Gefühle und Emotionen gesprochen. Was macht euch Spaß? Wann bekommt ihr Gänsehaut? Wann seid ihr im siebten Himmel? Wann seid ihr glücklich und wann böse? Lest eure Sätze vor. LB Stunde 4, Üb. 1. L: Habt ihr auch die Aufgabe auf der Website gelöst? Ich glaube, sie war leicht. Інтерактивні завдання вчитель/ ка перевіряє на веб-сайті видавництва. Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 43 www.e-ranok.com.ua S tunde 5 Echte Freunde Phonetik Lektion AB Üb. 1. [a)о], [a)e] oder [o)/]? Teile die Wörter in drei Gruppen und höre die Lösung. L: Das Wort «Freunde» hat einen Diphthong. Welche Diphthonge gibt es im Deutschen noch? Im Arbeitsbuch seht ihr Wörter mit Diphthongen. Sortiert sie und hört die CD zur Kontrolle. LB Üb. 2. Wie sind echte Freunde? Wähle passende Ausdrücke aus dem Kasten und ergänze den Satz. L: Mit dem Begriff «echte Freunde» hat man bestimmt viele Assoziationen. Welche Ausdrücke aus dem 44 a) Welche Freunde wünschen sich junge Menschen? Braucht man viele Freunde? Erzähle. Liebe Katja, danke für deine nette E-Mail. Du schreibst sehr interessant über deine Freunde. Ich habe natürlich auch Freunde, wir verstehen uns gut und sie sind bereit mir zu helfen, wenn ich Probleme habe. Ich kann sicher sagen, dass du auch meine gute Freundin bist. Vor Kurzem haben wir im Unterricht eine interessante Frage besprochen: Welchen Freund wünscht man sich? Wie viele Freunde braucht man? Nach dieser Diskussion ist eine Wandzeitung mit den Meinungen von einigen Mitschülern entstanden. Hier sind einige Meinungen. Vielleicht habt ihr auch über ein ähnliches Problem diskutiert? Wie ist eure Meinung? Ich freue mich auf deine Antwort! Viele liebe Grüße Deine Sophie LB Üb. 1a. Bilde Sprichwörter aus den Teilen. Höre dann die Lösung und sprich mit. Wortschatzarbeit Meine Familie, meine Freunde und ich b) Lies die E-Mail und vergleiche deine Meinungen mit denen der deutschen Jugendlichen. Transkription/Lösung: [a)о]: Haus, brauchen, vertrauen, auskommen, auch, aus. [a)e]: Kindheit, gleich, leicht, einander, meinen, Eigenschaft, Mitleid. [o)/]: Freund, freuen, Freude, Leute, Häuser, befreundet. LB Üb. 1b. Wie verstehst du die Sprichwörter? Kennst du entsprechende Äquivalente auf Ukrainisch? L: Über Freundschaft und echte Freunde gibt es Sprichwörter. Bildet sechs Sprichwörter aus den vorgegebenen Teilen und hört die CD zur Kontrolle. Gibt es ähnliche Sprichwörter im Ukrainischen? Transkription/Lösung: 1) Freunde erkennt man in der Not. 2) Ein alter Freund ist zwei neue wert. 3) Freunde sind über Silber und Gold. 4) Gleich und Gleich gesellt sich gern. 5) Gegensätze ziehen sich an. 6) Viele Hände, leichte Arbeit. 1 Markus: Mein Freund und ich — wir beide müssen gleiche Interessen und gleiche Hobbys haben, dann finden wir gemeinsame Themen für Kommunikation. Nur ein Mensch kann ein echter Freund sein, man braucht nicht viele. Ulli: Ich kann mit jemandem befreundet sein, wenn er mein Altersgenosse ist und wenn er die gleichen Probleme hat. Ich bin glücklich, wenn ich viele Freunde habe, dann können sie mir in der Not helfen. Meine Freunde und ich — wir sind eine richtige Clique, das heißt eine Gruppe von sehr guten Freunden, wir sind sehr oft zusammen. 18 Kasten passen am besten? Findet sie zu zweit und ergänzt den Satz. Könnt ihr auch andere Wörter nennen? Wortschatzarbeit. Grammatik LB Üb. 3. Wie sagt man das mit einem Wort? Wähle passende Wörter aus Übung 2. L: Charakterzüge und Beziehungen mit den Freunden kann man mit Adjektiven bezeichnen. Welche aus Übung 2 passen in die Sätze am besten? Ergänzt die Sätze zu zweit. In den Sätzen könnt ihr das Pronomen «jemand» sehen. Was für ein Pronomen ist das? Was bedeutet es? (Хтось.) In welcher Form steht das Verb im Satz mit dem Pronomen «jemand» als Subjekt? (In der 3. Person Singular, zum Beispiel: Jemand lacht. Jemand weint.) Lösung: 1) treu; 2) ehrlich; 3) hilfsbereit; 4) nett/freundlich; 5) frech; 6) zuverlässig; 7) traurig; 8) taktvoll; 9) egoistisch. Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Echte Freunde Lektion 1 Meine Familie, meine Freunde und ich Nicole: Man muss sehr viel zusammen machen können, deshalb müssen die Interessen und die Charakterzüge gleich sein. Man kann nicht viele Menschen finden, die gleiche Eigenschaften haben. Axel: Ich meine, es ist langweilig, wenn Freunde gleiche Eigenschaften haben. Ich finde, der Freund muss das machen, was ihm Spaß macht. Wenn es gut ist, dann interessiere ich mich auch dafür. Aber er soll so sein, wie er ist. Natürlich können wir Streit miteinander haben, aber wir verstehen uns gut. Ines: Viele meinen, dass man mit seinem Freund viele gleiche Meinungen haben soll. Aber das stimmt nicht immer. Freunde können auch verschiedene Meinungen haben. So langweilt man sich nicht miteinander. So ergänzt man einander, man sagt doch «Gegensätze ziehen sich an». Nur ein Mensch kann ein echter Freund sein, andere sind einfach gute Freunde. tunde 5 vertreten. Was sagen diese 5 Jugendlichen zu diesem Problem? AB Üb. 3. Wer hat das gesagt: Markus (M), Ulli (U), Nicole (N), Axel (A) oder Ines (I)? Lies die Meinungen der Jugendlichen im Lehrbuch und kreuze an. L: Die Meinungen der Jugendlichen stehen auch im Arbeitsbuch in der Tabelle. Wem gehört welche Aussage? Kreuzt das Passende an. Arbeitet weiter in euren Gruppen. Lösung: 1A, 2M, 3N, 4I, 5M, 6U, 7A, 8I, 9M/I, 10N. LB Üb. 5. Sind die Sätze richtig oder falsch? Bestimme. L: Zusammen könnt ihr auch bestimmen, ob die Sätze zum Text richtig oder falsch sind. Lösung: 1r, 2f, 3r, 4f, 5r, 6r. Sind die Sätze richtig oder falsch? Bestimme. 1) Nicole meint, nicht viele Menschen können gleiche Charakterzüge haben. 2) Ulli glaubt, dass die Freunde einander ergänzen sollen. 3) Axels Meinung ist, dass Freunde verschieden sein können. 4) Markus braucht viele Freunde, dann finden sie Themen für ein Gespräch. 5) Ines meint, es ist langweilig, wenn Freunde gleiche Meinungen haben. 6) Ulli gehört zu einer Gruppe von Freunden, sie verbringen viel Zeit zusammen. Sprechen LB Üb. 6. Und was meint ihr über Freundschaft? Diskutiert in Gruppen und erzählt dann der ganzen Klasse. L: Ihr habt die Meinungen von einigen deutschen Jugendlichen gelesen. Und wie ist eure Meinung zu den Problemen, über die man in Sophies Klasse diskutiert hat? Sprecht in Gruppen und erzählt dann der ganzen Klasse. Und was meint ihr über Freundschaft? Diskutiert in Gruppen und erzählt dann der ganzen Klasse. — Gibt es Streit in der Freundschaft? — Müssen Freunde ähnliche oder verschiedene Interessen haben? — Wie viele Freunde braucht man? S Schreibe einen Antwortbrief an Sophie. 19 AB Üb. 2. Ergänze die Sätze. L: Und wie könnt ihr diese Charakterzüge erklären? Ergänzt zu zweit die Sätze im Arbeitsbuch. Sprechen LB Üb. 4a. Welche Freunde wünschen sich junge Menschen? Braucht man viele Freunde? Erzähle. L: Welche und wie viele Freunde braucht man? Was könnt ihr dazu sagen? Hausaufgabe Lesen LB Üb. 4b (Website), 7. LB Üb. 4b. Lies die E-Mail und vergleiche deine Meinungen mit denen der deutschen Jugendlichen. L: Sophie schreibt über die Diskussion in ihrer Klasse und über die Meinungen ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler zum Thema «Freundschaft». Lest ihre E-Mail und die Aussagen in Gruppen zu 5 Personen. Dabei müsst ihr alle die E-Mail von Sophie lesen und dann die Meinungen von den 5 Jugendlichen AB Üb. 4. Zusammenfassung L: Was habt ihr heute gelernt? Wie müssen echte Freunde sein? Habt ihr viele Freunde? Und Brieffreunde? Findet neue Brieffreunde im deutschsprachigen Raum, indem ihr über euch in einem Chat oder in einem InternetForum erzählt. Eure Diskussion heute war gut. Eure Noten sind auch gut. Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 45 www.e-ranok.com.ua S tunde 6 Gib mir einen Rat! 6 1 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про проблеми з братами та сестрами, читати й розуміти короткі статті зі шкільної газети про проблеми спілкування з братами й сестрами й давати поради, використовуючи наказовий спосіб; ключові — уміння обговорювати особливості взаємодії в родині (громадянська відповідальність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційноцифрова компетентність). Stunde Gib mir einen Rat! ‰rger haben, Sorgen haben, die Klamotten (Pl.), der Tipp (-s), der Rat (RatschlЉge), aus|kommen (kam aus, ist ausgekommen) Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Höre zu und sprich nach. die Klamotten, der Tipp — die Tipps, der Rat — die Ratschläge, die Tat — die Taten, auskommen, tolerant, frech, Sorgen haben, Ärger haben, Rat geben Порівняй з англійською нім. der Tipp — die Tipps англ. the tip — the tips Sieh dir die Tabelle an und ergänze die Regeln unten. Finde passende Beispiele in der Tabelle. sagen antworten zeichnen lesen sein du (2. Person Singular) sag(e) antworte zeichne lies sei ihr (2. Person Plural) sagt antwortet zeichnet lest seid sagen Sie antworten Sie zeichnen Sie lesen Sie seien Sie Sie (Höflichkeitsform) keine/Sie/-i-/-e/sein/kein Lexik und Redemittel — Die Form des Imperativs in der 2. Person Singular hat keine(1) Endung oder die Endung …(2), z. B.: Sag!/Sage!(3) Die Endung -e ist obligatorisch, wenn der Stamm des Verbs am Ende -t, -d, -chn, -gn, -ffn, -tm oder -dm hat, z. B.: …(4) — Die meisten starken Verben mit -e- im Stamm verändern diesen Vokal zu …(5), z. B.: …(6) — In der 2. Person Singular und der 2. Person Plural steht …(7) Personalpronomen. — In der Höflichkeitsform steht das Pronomen «…»(8), z. B.: …(9) — Das Verb «…»(10) hat besondere Formen im Imperativ, z. B.: …(11) Ärger haben, Sorgen haben, die Klamotten (Pl.), der Tipp (-s), der Rat (Ratschläge), aus|kommen (kam aus, ist ausgekommen). 20 Grammatik Der Imperativ der Verben (Wiederholung) Наказовий спосіб дієслів (повторення) Einstiegsphase L: Guten Tag! Wir haben letztes Mal über Freundschaft und echte Freunde gesprochen. Habt ihr viele Freunde? Habt ihr auch Geschwister? Hast du Geschwister, Sch1? Und du, Sch2? Manchmal hat man Sorgen mit kleineren Brüdern oder 46 Schwestern. Welche Tipps kann man dann geben? Ihr sprecht heute darüber und gebt einander Tipps. Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 5, Üb. 7. AB Stunde 5, Üb. 4. L: Zu Hause musstet ihr einen Antwortbrief an Sophie schreiben. Wer möchte seinen vorlesen? Die anderen hören zu und bestimmen die interessantesten. LB Stunde 5, Üb. 4b. L: Habt ihr den Text auf der Website gelesen? Habt ihr alles verstanden? Waren die Aufgaben dazu leicht? Hoffentlich habt ihr alles richtig gemacht. Phonetik LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. L: Wenn ihr über eure Sorgen mit euren Geschwistern erzählt, braucht ihr Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua S Gib mir einen Rat! Lektion 1 Meine Familie, meine Freunde und ich Manche Jugendliche haben Sorgen mit ihren Geschwistern. Lies drei Artikel aus einer Schülerzeitung und finde passende Tipps. Nicht alle Tipps passen! Hast du Sorgen mit deinen Geschwistern? D 1. Manche finden ihre Geschwister nett. Ich aber nicht. Ich habe Sorgen mit meinem kleineren Bruder. Er nimmt immer meine CDs und fragt mich vorher nicht. Einmal habe ich in der Schule versprochen, eine CD zu einem Schulabend mitzubringen. Ich kam nach Hause und suchte die CD lange, konnte sie aber nicht finden. Was meint ihr: Wo war sie? Natürlich bei meinem Bruder, er hatte sie kaputt gemacht. Habt ihr einen Rat für mich? David C. D. E. AB Üb. 4. Schreibe die Verben im Imperativ. L: In Übung 4 müsst ihr die Verben in der richtigen Form des Imperativs gebrauchen. Ergänzt die Sätze und kontrolliert gegenseitig eure Ergebnisse. Lösung: 1) versprich; 2) antworten Sie; 3) ruf(e) … an; 4) seht … fern; 5) zieh … an; 6) gib; 7) nehmt. Lesen Und was könnt ihr diesen Jugendlichen raten? Sammelt Ideen in Kleingruppen und erzählt. Sprich mit ihm/ihr/ihnen und erkläre, dass… Sei strenger/tolerant/ruhig… 21 Wortschatzarbeit AB Üb. 1. Ergänze die Wörter. Die fehlenden Buchstaben bilden das Lösungswort. L: Habt ihr neue Wörter gut im Gedächtnis? Macht eure Lehrbücher zu und ergänzt die Wörter. Wenn ihr alles richtig macht, könnt ihr dann das Lösungswort lesen. Lösungswort: Ratschläge. im Kasten hilft euch dabei. Findet auch passende Beispiele in der Tabelle. Arbeitet zu zweit. Lösung: 1) keine; 2) -e; 3) Sag/ Sage!; 4) Antworte!, Zeichne!; 5) -i-; 6) Lies!; 7) kein; 8) Sie; 9) Sagen Sie!, Antworten Sie!, Zeichnen Sie!, Lesen Sie!; 10) sein; 11) Sei!, Seid!, Seien Sie! Lösung: 1) Schenke; 2) Komm; 3) schreibt; 4) erklären Sie; 5) sprich; 6) Lies; 7) Seht; 8) geben Sie. 3. Ich finde es gut, dass ich nicht das einzige Kind in der Familie bin. Ich habe zwei Brüder: Der eine ist älter als ich, er ist schon 18, der andere aber erst 11 Jahre alt. Mit dem älteren Bruder komme ich sehr gut aus, aber mit dem kleineren habe ich oft Ärger. Nach der Schule sitzt er fast die ganze Zeit am Computer. Wenn ich ihm sage, dass ich den Computer brauche, antwortet er, dass er ihn auch braucht. Und dabei spielt er fast die ganze Zeit Computerspiele. Gebt mir einen Tipp! Nicole Erkläre ihr, dass sie in dieser Kleidung komisch aussieht. Sei tolerant! Sprich mit ihm und sage, dass das seiner Gesundheit schadet. Sei nicht so egoistisch! Du musst deinen Geschwistern helfen. Mache ihm klar, dass er egoistisch ist. Verbringe mehr Zeit mit deiner Schwester. Hilf ihr beim Hausaufgabenmachen. bestimmt viele Wörter. Hier sind einige neue Wörter. Hört zu und sprecht nach. 6 AB Üb. 2. Unterstreiche die richtige Form des Verbs. L: Habt ihr die Regel gut verstanden? Lest die Sätze in Übung 2 des Arbeitsbuchs und unterstreicht die richtige Form. 2. Ärger mit den Geschwistern: Ist euch das bekannt? Wenn ja, dann könnt ihr mich gut verstehen. Ich habe eine jüngere Schwester, sie ist 13 Jahre alt. Sie will modisch aussehen, deshalb zieht sie meine Klamotten an. Das finde ich in Ordnung, aber die Klamotten sind zu groß für sie. In der letzten Zeit, wenn ich Klamotten für mich kaufe, zieht meine Schwester sie als Erste an. Ich versuche immer tolerant zu sein, aber sie versteht mich nicht. Das ärgert mich sehr. Was könnt ihr mir raten? Daniela A. B. tunde Grammatik LB Üb. 2. Sieh dir die Tabelle an und ergänze die Regeln unten. Finde passende Beispiele in der Tabelle. L: Wenn man anderen Menschen Ratschläge gibt, gebraucht man oft den Imperativ. Was für eine Form ist das und wie wird sie gebildet? Welche Besonderheiten hat diese Form in der deutschen Sprache? Seht euch die Tabelle an und ergänzt die Regel. Das Wortmaterial LB Üb. 3. Manche Jugendliche haben Sorgen mit ihren Geschwistern. Lies drei Artikel aus einer Schülerzeitung und finde passende Tipps. Nicht alle Tipps passen! L: Manchmal kann man in Schülerzeitungen Artikel lesen, wo Schüler über ihre Sorgen mit ihren Geschwistern erzählen. Welche Tipps passen am besten? Lest die Artikel und findet passende Ratschläge. Lösung: 1D, 2A, 3B. Sprechen. Grammatik LB Üb. 4. Und was könnt ihr diesen Jugendlichen raten? Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 47 www.e-ranok.com.ua S tunde 6 Sammelt Ideen in Kleingruppen und erzählt. L: Ihr habt die Tipps aus einer Schülerzeitung gelesen. Und was könnt ihr selbst den drei Jugendlichen –– David, Daniela und Nicole –– raten? Welche Tipps könnt ihr geben? Sprecht in Kleingruppen, gebraucht dabei die Redemittel. Erzählt dann der ganzen Klasse. LB Üb. 5. Babysitten: Was sagst du dem kleinen Kind? Gebrauche das Wortmaterial aus dem Kasten. L: Jugendliche müssen manchmal babysitten (auf kleinere Kinder aufpassen). Wer von euch hat schon Erfahrungen mit kleineren Kindern? Wer sollte ab und zu auch babysitten? Habt ihr da keine Sorgen mit Kindern? Im Lehrbuch seht ihr einige Bilder, die zeigen, dass Kinder nicht immer brav und artig sind. Was kann man dem Kind auf dem Bild dabei sagen? Formuliert die Sätze im Imperativ. Die Wortverbindungen im Kasten helfen euch dabei. Lösung: 1) Wirf das Handy nicht ins Aquarium! 2) Zieh die Katze nicht am Schwanz! 3) Füttere die Fische nicht mit der Suppe! 4) Beschmier(e) die Tischdecke nicht mit Konfitüre! 5) Bemal(e) nicht die Tapete! 6) Spiel(e) nicht mit dem Handy! Gib mir einen Rat! Lektion 1 Meine Familie, meine Freunde und ich Babysitten: Was sagst du dem kleinen Kind? Gebrauche das Wortmaterial aus dem Kasten. die Tapete bemalen, die Tischdecke mit Konfitüre beschmieren, das Handy ins Aquarium werfen, mit dem Handy spielen, die Fische mit der Suppe füttern, die Katze am Schwanz ziehen 1 2 3 4 5 6 Wirf das Handy nicht ins Aquarium! Hast du Sorgen mit deinen Geschwistern oder соusinen und Cousins? Was sagst du ihnen, wenn sie etwas falsch machen? Schreibe und erzähle dann in der Klasse. Ich habe einen jüngeren Bruder/Cousin/eine jüngere Schwester/Cousine… Er/Sie ist … Jahre alt. Ich spiele oft/manchmal/selten… mit ihm/ihr/ihnen. Wenn er/sie etwas falsch macht/machen, erkläre ich ihm/ihr/ihnen, dass… Ich sage den Eltern, dass… Ich versuche ruhig zu sein/sprechen/bleiben, wenn er/sie… Ich schreie auf ihn/sie oft/manchmal/selten/nie. 22 Hausaufgabe LB Üb. 6. AB Üb. 3 (Website), 5. Zusammenfassung L: Was machen kleine Kinder manchmal falsch? Welche Ratschläge kann man den Jugendlichen geben, die Probleme mit ihren kleineren Geschwistern haben? Ihr habt heute viel gemacht und bekommt folgende Noten… 48 Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Eltern und Kinder 7 1 Stunde Grammatik Das Präteritum Минулий час Präteritum Der Bedingungssatz Підрядне речення умови Wie heißt das mit einem Wort? Ergänze die Sätze mit den Wörtern aus dem Kasten. die Liebe, der Hass, die Bosheit, der Respekt, die Freude, das Vertrauen, die Konkurrenz, die Angst, die Sorge, die Sympathie, die Distanz, der Ekel Wenn Wenn Wenn Wenn Wenn Wenn Wenn Wenn Wenn Wenn Wenn Wenn Einstiegsphase L: Guten Tag! Heute sprechen wir über die Familie. Wie viele Familienmitglieder hast du, Sch1? Und du, Sch2? Wer gehört zu einer Familie? Nennt passende Wörter. Wer kennt die meisten? Варіант 1: Можна накреслити на дошці асоціограму, яку учні мають доповнити. Варіант 2: Учні в парах/групах креслять асоціограму в зошитах і доповнюють її. jemand einen Menschen hasst, ist das der Hass. sich jemand vor etwas ekelt, ist das… jemand einem Menschen vertraut, … sich jemand von den anderen distanziert, … sich jemand ängstlich fühlt, … jemand für andere Menschen sorgt, … jemand andere Menschen respektiert, … jemand einen anderen Menschen liebt, … jemand auf einen anderen Menschen böse ist, … sich jemand freut, … jemand einen anderen Menschen sympathisch findet, … jemand mit anderen Menschen konkurriert, … a) Lies das Märchen und achte auf die Zeitformen der Verben. Der alte Es war einmal ein alter zitterten, er hörte und sah Wenn er nun bei Tisch saß Großvater und der Enkel Mann, er konnte kaum gehen, seine Knie nicht viel und hatte auch keine Zähne mehr. und den Löffel kaum halten konnte, schüttete Phonetik. Wortschatzarbeit 23 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про емоції й почуття, які мають члени родини один до одного, й про умови, за яких проявляються ці почуття, читати й розуміти опис подій і почуттів у казці та переказувати прочитане; ключові — уміння наводити приклади взаємодії в родині й толерантно ставитися до почуттів інших (соціальна й громадянська компетентності), самостійно працювати 7 Die Urgroßmutter (-¨-), der Urgroßvater (-¨-), der Hass, das Vertrauen, der Respekt vor (Dat.), die Sorge um (Akk.), der Ekel vor (Dat.), das Mitleid mit (Dat.). Wer gehört zu einer Familie? Ergänze und höre die Lösung. die Tochter — … die Mutter — der Vater … — der Cousin die Oma — … die Nichte — … … — der Mann die Schwägerin — … die Urgroßmutter — … … — der Enkelsohn … — der Onkel die Schwester — … 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) tunde Lexik und Redemittel Eltern und Kinder die UrgroЏmutter (- -), der UrgroЏvater (- -), der Hass, das Vertrauen, der Respekt vor (Dat.), die Sorge um (Akk.), der Ekel vor (Dat.), das Mitleid mit (Dat.) S з підручником, шукати інформацію й аналізувати її, встановлювати логічні зв’язки тощо (уміння вчитись упродовж життя), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. LB Üb. 1. Wer gehört zu einer Familie? Ergänze und höre die Lösung. L: Ihr habt viele Wörter genannt, die verschiedene Familienmitglieder bezeichnen. Welche Paare von Wörtern kann man bilden? Ergänzt die Paare von Wörtern zu zweit und hört die CD zur Kontrolle. Transkription/Lösung: Die Mutter — der Vater, die Oma — der Opa, die Frau — der Mann, die Urgroßmutter — der Urgroßvater, die Tante — der Onkel, die Schwester — der Bruder, die Tochter — der Sohn, die Cousine — der Cousin, die Nichte — der Neffe, die Schwägerin — der Schwager, die Enkeltochter — der Enkelsohn. Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 49 www.e-ranok.com.ua S tunde 7 Eltern und Kinder Kontrolle der Hausaufgabe Lektion LB Stunde 6, Üb. 6. L: Wir haben letztes Mal über Probleme mit kleineren Geschwistern gesprochen. Was habt ihr Interessantes geschrieben? Wer Geschwister hat, musste über die Beziehungen mit diesen schreiben, wer keine hat, musste Sätze aus dem vorgegebenen Wortmaterial bilden. Wer möchte beginnen? b) Finde entsprechende Verbformen im Text. fallen — sein — war haben — können — … sagen — hören — … kaufen — müssen — … fragen — geben — … zusammentragen — sehen — … anfangen — werden — … 50 … … … … … … … c) Ergänze die Regel und finde passende Beispiele im Text. Endungen/Vergangenheit/trennbares/Starke/einem/-te/Umlaut 1) Das Präteritum ist eine Zeitform des Verbs; sie steht für die Vergangenheit in Erzählungen. 2) Das Präteritum besteht aus … Verb. 3) Wenn das Verb ein … Präfix hat, steht das Präfix am Ende des Satzes, z. B. … 4) Schwache Verben bekommen im Präteritum das Suffix …, z. B. … 5) … Verben verändern den Stamm, z. B. … 6) Die Modalverben haben im Präteritum keinen …, z. B. … 7) Die Ich- und Er-Formen sind identisch und haben keine …, z. B. … Wortschatzarbeit. Hören Transkription/Lösung: Kinder allesamt Für deinen Vater, deine Mutter Meine Familie, meine Freunde und ich er Suppe auf das Tischtuch, und es floss ihm auch etwas wieder aus dem Mund. Sein Sohn und dessen Frau ekelten sich davor, und deswegen musste sich der alte Großvater endlich hinter den Ofen in die Ecke setzen, und sie gaben ihm sein Essen in ein Schüsselchen aus gebranntem Ton, und noch dazu nicht einmal satt; da sah er traurig nach dem Tisch, und die Augen wurden ihm nass. Einmal auch konnten seine Hände das Schüsselchen nicht festhalten, es fiel zur Erde und zerbrach. Niemand hatte Mitleid mit dem alten Großvater. Die junge Frau schimpfte, er aber sagte nichts und seufzte nur. Da kauften sie ihm ein hölzernes Schüsselchen, daraus musste er nun essen. Einmal trug der kleine Enkel von vier Jahren kleine Bretter auf der Erde zusammen. «Was machst du da?», fragte der Vater. «Ei», antwortete das Kind, «ich mach’ ein Schüsselchen, daraus sollen Vater und Mutter essen, wenn ich groß bin.» Da sahen sich Mann und Frau eine Weile an, fingen an zu weinen, holten sofort den alten Großvater an den Tisch und ließen ihn von nun an immer mitessen; sagten auch nichts, wenn er ein wenig verschüttete. Nach den Brüdern Grimm AB Stunde 6, Üb. 3, 5. L: Ihr musstet auch die Grammatik üben. Habt ihr Ratschläge geschrieben? In welcher Form stehen die Verben? (Im Imperativ.) Lest die Sätze der Reihe nach vor. Habt ihr auch die Aufgabe auf der Website gemacht? Gibt es Fragen? Lösung (Üb. 5): 1) Sprich doch mit deinem kleineren Bruder! 2) Gib mir einen Rat! 3) Sei tolerant in allen Situationen! 4) Erklär(e) alles deiner Schwester ruhig! 5) Spiel öfter mit deinem kleinen Bruder! Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. AB Üb. 1. Was passt? Ergänze das Gedicht mit den Wörtern aus dem Kasten und höre die Lösung. L: Zu einer Familie gehören Kinder und Eltern. Und wie heißen die Eltern der Eltern? (Großeltern.) Für eure Großeltern sind eure Eltern auch Kinder. Das sagt uns auch der Autor des Gedichtes. Lest das Gedicht im Arbeitsbuch und ergänzt es mit passenden Wörtern. Hört dann die CD zur Kontrolle. Habt ihr alles richtig gemacht? Wie versteht ihr dieses Gedicht? Sprecht in Kleingruppen darüber. 1 24 bist du ein Kind. Für deine Großväter, deine Großmütter sind deine Eltern Kinder. Für deine Urgroßväter, deine Urgroßmütter sind deine Großeltern Kinder. Also sind deine Großeltern, deine Eltern und du allesamt Kinder. Hans Manz Wortschatzarbeit. Grammatik LB Üb. 2. Wie heißt das mit einem Wort? Ergänze die Sätze mit den Wörtern aus dem Kasten. L: Wie kann man die Gefühle und Emotionen erklären? Ergänzt zu zweit die «wenn»-Sätze mit den Wörtern aus dem Kasten. Achtet auf die Wortfolge im Satz. Lösung: 1) der Hass; 2) der Ekel; 3) das Vertrauen; 4) die Distanz; 5) die Angst; 6) die Sorge; 7) der Respekt; Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Eltern und Kinder Lektion 1 Meine Familie, meine Freunde und ich Schreibe die Sätze im Präteritum. 1) Die Familie sitzt am Tisch. Die Familie saß am Tisch. 2) Die Kinder spielen im Hof. 3) Wir haben nicht viel Zeit zum Spielen. 4) Das Kind kann gut singen. 5) Der Vater kauft dem Sohn ein Geschenk. 6) Bist du zu Hause? 7) Habt ihr viele Hausaufgaben? 8) Der Alte sieht nicht sehr gut. 9) Wir essen zu Mittag in der Schule. 10) Sie besucht ihre Urgroßmutter jedes Wochenende. Der Alte konnte kaum gehen und schüttete Suppe auf das Tischtuch. Und die Mutter schimpfte. Einmal trug der Enkel kleine Bretter auf der Erde zusammen. Der Großvater hörte und sah nicht viel und hatte auch keine Zähne mehr. Die Eltern schämten sich und holten den alten Mann an den Tisch. Eines Tages konnte der Alte das Schüsselchen nicht festhalten und es zerbrach. Der Vater und die Mutter ekelten sich vor dem Alten. Sein Vater fragte ihn: «Was machst du da?» Seither sagten sie nichts mehr, wenn der Alte ein wenig verschüttete. Der Großvater sagte nichts und seufzte nur. Der Kleine antwortete: «Ich mache ein Schüsselchen, daraus sollen Vater und Mutter essen, wenn ich groß bin.» Niemand hatte Mitleid mit dem alten Mann. Darum saß der Großvater in der Ecke und aß aus einem Schüsselchen aus gebranntem Ton. Welche Gefühle haben die Mitglieder deiner Familie zueinander? Schreibe und erzähle. 25 8) die Liebe; 9) die Bosheit; 10) die Freude; 11) die Sympathie; 12) die Konkurrenz. Lesen. Grammatik LB Üb. 3a. Lies das Märchen und achte auf die Zeitformen der Verben. L: Lest ihr gern Märchen? Welche habt ihr gelesen? Wie heißen die bekanntesten Märchensammler in Deutschland? (Die Brüder Grimm.) tunde 7 Lösung: 1) der Großvater; 2) der Großvater; 3) der Vater, die Mutter; 4) die Mutter; 5) der Enkel; 6) der Großvater; 7) der Vater; 8) der Vater, die Mutter; 9) der Großvater; 10) der Enkel; 11) der Vater, die Mutter, 12) der Großvater. LB Üb. 3b. Finde entsprechende Verbformen im Text. In welcher Reihenfolge kommen die Sätze im Text? Nummeriere sie richtig und erzähle das Märchen nach. 1 S Hier ist ein Märchen von ihnen. Es heißt «Der alte Großvater und der Enkel». Was meint ihr: Was erzählt das Märchen? Welche Gefühle haben der Großvater und sein Enkel zueinander? Lest das Märchen und vergleicht die Informationen mit euren Vermutungen. AB Üb. 2. Wer war das: der Großvater, der Vater, die Mutter, der Enkel? Lies den Text im Lehrbuch und ergänze. L: Habt ihr im Text alles gut verstanden? Wer hat was gemacht? Ergänzt die Sätze. LB Üb. 3c. Ergänze die Regel und finde passende Beispiele im Text. L: In welcher Form stehen die Verben im Märchen? (Im Präteritum.) Wie wird diese Zeitform gebildet? Findet im Märchen entsprechende Präteritum-Formen zu den Infinitiven. Ergänzt dann die Regel mit den passenden Wörtern aus dem Kasten. Findet auch Beispiele im Text. Lösung (Üb. 3b): Sein — war, können — konnte, hören — hörte, müssen — musste, geben — gab(en), sehen — sah, werden — wurde(n), fallen — fiel, haben — hatte, sagen — sagte, kaufen — kaufte(n), fragen — fragte, zusammentragen — trug zusammen, anfangen — fing(en) an. Lösung (Üb. 3c): 1) Vergangenheit; 2) einem; 3) trennbares/Einmal trug der kleine Enkel von vier Jahren kleine Bretter auf der Erde zusammen.; 4) -te/…seine Knien zitterten; 5) Starke/Es war einmal ein alter Mann.; 6) Umlaut/…er konnte kaum gehen; 7) Endungen/…er hörte und sah nicht viel. AB Üb. 3. Schreibe die Verben im Präteritum. L: Schließt jetzt eure Lehrbücher und schreibt die Verben im Präteritum. Lösung: haben — er hatte, sagen — er sagte, sitzen — er saß, essen — er aß, können — er konnte, fallen — er fiel, antworten — er antwortete, hören — er hörte, fließen — er floss, anfangen — er fing an. LB Üb. 4. Schreibe die Sätze im Präteritum. L: Macht auch Übung 4 des Lehrbuchs. Bildet Sätze im Präteritum Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 51 www.e-ranok.com.ua S tunde 7 und schreibt sie in eure Hefte. Kontrolliert dann eure Ergebnisse in Kleingruppen. Wer hat keine Fehler gemacht? Lösung: 1) Die Familie saß am Tisch. 2) Die Kinder spielten im Hof. 3) Wir hatten nicht viel Zeit zum Spielen. 4) Das Kind konnte gut singen. 5) Der Vater kaufte dem Sohn ein Geschenk. 6) Warst du zu Hause? 7) Hattet ihr viele Hausaufgaben? 8) Der Alte sah nicht sehr gut. 9) Wir aßen zu Mittag in der Schule. 10) Sie besuchte ihre Urgroßmutter jedes Wochenende. Sprechen LB Üb. 5. In welcher Reihenfolge kommen die Sätze im Text? Nummeriere sie richtig und erzähle das Märchen nach. L: Habt ihr das Märchen aufmerksam gelesen? Nummeriert die Sätze in der richtigen Reihenfolge. Erzählt dann das Märchen nach. 52 Eltern und Kinder Lösung: 1) Der Großvater hörte und sah nicht viel und hatte auch keine Zähne mehr. 2) Der Alte konnte kaum gehen und schüttete Suppe auf das Tischtuch. 3) Der Vater und die Mutter ekelten sich vor dem Alten. 4) Darum saß der Großvater in der Ecke und aß aus einem Schüsselchen aus gebranntem Ton. 5) Eines Tages konnte der Alte das Schüsselchen nicht festhalten und es zerbrach. 6) Niemand hatte Mitleid mit dem alten Mann. 7) Und die Mutter schimpfte. 8) Der Großvater sagte nichts und seufzte nur. 9) Einmal trug der Enkel kleine Bretter auf der Erde zusammen. 10) Sein Vater fragte ihn: «Was machst du da?» 11) Der Kleine antwortete: «Ich mache ein Schüsselchen, daraus sollen Vater und Mutter essen, wenn ich groß bin.» 12) Die Eltern schämten sich und holten den alten Mann an den Tisch. 13) Seither sagten sie nichts mehr, wenn der Alte ein wenig verschüttete. Hausaufgabe LB Üb. 6. AB Üb. 4 (Website), 5. Zusammenfassung L: Ihr habt heute viel über Beziehungen in der Familie, Gefühle und Emotionen gesprochen. Welche neuen Wörter habt ihr dabei gelernt? Hat euch das Märchen gefallen? Ihr habt heute gut gearbeitet und bekommt folgende Noten... Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Eltern und Kinder S tunde Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 7 53 www.e-ranok.com.ua S tunde 8 Lebenslauf 8 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розуміти інформацію в біографії людини й коментувати її, складати біографію іншої людини, вживаючи числівники на позначення року; ключові — уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою (соціальна і громадянська компетентності), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційноцифрова компетентність). Stunde Lebenslauf das Abitur, absolvieren (absolvierte, hat absolviert) Welche Zahlen hörst du? Schreibe sie ins Heft. 13 24 156 283 — — — — 1978 2004 1890 1997 30 42 165 238 — — — — 978 2014 1819 1979 a) Schreibe die Jahre in Zahlen. 1) 2) 3) 4) neunzehnhundertvierundachtzig 1984 siebzehnhundertneunzig … achtzehnhundertachtundvierzig … zweitausendsechzehn … b) Schreibe die Jahre in Worten. 1) 2) 3) 4) Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, ДОДАТОК 3. Das Abitur, absolvieren (absolvierte, hat absolviert). Grammatik Das Präteritum (Wiederholung) Минулий час Präteritum (повторення) Einstiegsphase L: Guten Tag! In der letzten Stunde haben wir über Familie und Beziehungen in der Familie gesprochen. Heute sprechen wir über Familienmitglieder und ihre Lebensläufe. Ihr lernt über den Lebenslauf zu sprechen und Jahresangaben dabei richtig zu gebrauchen. 54 neunzehnhunderteinundneunzig … … … Mache Aufgaben wie in Übung 2 für deinen Tischnachbarn/deine Tischnach barin und lass ihn/sie die Aufgaben lösen. a) Lies den Lebenslauf und nenne die Verben im Präteritum. Meine Oma heißt Sofie Wedmid. Sie wurde am 20. November 1948 im Gebiet Poltawa geboren. Ihr Vater hieß Iwan Pochilko, ihre Mutter hieß Olexandra. Mit 7 Jahren ging sie in die erste Klasse. Oma hatte gute Noten in allen Fächern, aber ihre Lieblingsfächer waren Mathe, Sprachen und Malen. Die Schule absolvierte sie im Jahre 1965 mit einer Goldmedaille. Nach dem Abitur ging sie an die Pädagogische Hochschule in Sumy und studierte dort Mathematik. Im Jahre 1969 absolvierte sie die Hochschule und begann als Mathematiklehrerin in einer Dorfschule im Gebiet Sumy zu arbeiten. Ein Jahr später heiratete sie meinen Opa. Sie bekamen drei Kinder — einen Sohn und zwei Töchter. Meine Oma arbeitete 45 Jahre lang, bis 2014. Jetzt ist sie Rentnerin. Lexik und Redemittel Zahlwörter in den Jahresangaben Числівники на позначення року 1991 1648 1780 2014 26 Kontrolle der Hausaufgabe Phonetik. Hören AB Stunde 7, Üb. 5. L: Gefühle und Emotionen kann man erklären. Welche Erklärungen habt ihr zu Hause geschrieben? LB Üb. 1. Welche Zahlen hörst du? Schreibe sie ins Heft. AB Stunde 7, Üb. 4. L: Ihr musstet auch die Aufgabe auf der Website machen. Ich glaube, ihr habt alles richtig gemacht. LB Stunde 7, Üb. 6. L: Und was habt ihr über die Beziehungen in euren Familien geschrieben? Erzählt. AB Üb. 1. Welche hörst du? Schreibe. Zahlen L: Hört die CD und schreibt die Zahlen, die ihr hört, ins Arbeitsbuch. Hört die Aufnahme noch einmal und sprecht nach. Achtet auf die Betonung in den Zahlwörtern. Transkription/Lösung: 13, 42, 165, 283; 1978, 2014, 1890, 1979. Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Lebenslauf Lektion 1 Meine Familie, meine Freunde und ich S tunde 8 L: Bereitet nun ein ähnliches Quiz mit Jahresangaben für eure Mitschüler vor und lasst sie es lösen. b) Ergänze das Formular mit den Informationen aus dem Lebenslauf. Familienname Wedmid Lesen. Grammatik Vorname Geburtsdatum LB Üb. 4a. Lies den Lebenslauf und nenne die Verben im Präteritum. L: In Übung 4a könnt ihr den Lebenslauf einer Person lesen. Lest den Text und findet die Verben, die im Präteritum stehen. Geburtsort Schule Studium Arbeit Lies den Lebenslauf von Albert Einstein und löse die Aufgaben auf der Website. Spiel «Den Lebenslauf rückwärts schreiben». Spielt in Gruppen. Jede Gruppe wählt (oder bekommt vom Lehrer) ein Bild und schreibt einen Lebenslauf rückwärts, d. h. man muss mit den Informationen von heute beginnen und weiter über das Leben der Person bis zum Geburtstag schreiben. Anschließend präsentieren die Gruppen die Ergebnisse ihrer Arbeit im Plenum. Beispiel: Die Frau heißt Sabine Krämer und ist Rentnerin. Im Jahre 2016 ging sie in die Rente. Im Jahre 2010 bekam sie ihr zweites Enkelkind. 2007… LB Üb. 4b. Ergänze das Formular mit den Informationen aus dem Lebenslauf. L: Wenn ihr den Text aufmerksam gelesen habt, könnt ihr die Tabelle mit den Informationen über die Person leicht ergänzen. Sprechen. Schreiben 1 2 3 4 Schreibe den Lebenslauf eines/einer von deinen Verwandten. 27 Grammatik LB Üb. 2a. Schreibe die Jahre in Zahlen. LB Üb. 2b. Schreibe die Jahre in Worten. L: Einige Zahlwörter, die ihr gerade gehört habt, bezeichnen Jahresangaben. Wie nennt man sie richtig? Analysiert und macht dann Übung 2. Lösung: a) 1) 1984, 2) 1790, 3) 1848, 4) 2016. b) 1) neunzehnhunderteinundneunzig, 2) sechzehnhundert- achtundvierzig, 3) siebzehnhundertachtzig, 4) zweitausendvierzehn. AB Üb. 2. Schreibe die Jahre in Zahlen. L: Eine ähnliche Angabe habt ihr im Arbeitsbuch. Lest die Jahresangaben und schreibt sie in Zahlen. Lösung: 1) 1848; 2) 1980; 3) 1987; 4) 1881; 5) 1939; 6) 2007; 7) 2012; 8) 2020. LB Üb. 3. Mache Aufgaben wie in Übung 2 für deinen Tischnachbarn/deine Tischnachbarin und lass ihn/sie die Aufgaben lösen. LB Üb. 6. Spiel «Den Lebenslauf rückwärts schreiben». L: Spielt in Gruppen zu je 3—5 Personen. Jede Gruppe wählt sich eine Person auf dem Foto und schreibt ihren Lebenslauf rückwärts (ДОДАТОК 3). Hausaufgabe LB Üb. 5 (Website), 7. AB Üb. 3. Zusammenfassung L: Was war unser Thema heute? Was habt ihr heute gelesen und geschrieben? Ihr wart aktiv in der Stunde und bekommt folgende Noten… Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 55 www.e-ranok.com.ua S tunde 9 Über den Lebenslauf sprechen 9 1 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розуміти інформацію в біографії людини, що подана у формі таблиці, розуміти на слух біографію видатної людини, розповідати про життєвий шлях видатної людини за поданою інформацією, вживаючи в мовленні минулий час Präteritum, писати уявну автобіографію; ключові — уміння порівнювати життєвий шлях видатних людей і розповідати про їхній вплив на формування особистості (соціальна і громадянська компетентності), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційноцифрова компетентність). Stunde Über den Lebenslauf sprechen bei|treten (trat bei, ist beigetreten) (+ Dat.), der Beitritt (-e) (zu + Dat.), das Mitglied (-er), die Promotion (-en), promovieren (promovierte, har promoviert), der/die Stellvertretende (-n), der/die Vorsitzende (-n) Höre zu und sprich nach. geboren werden — die Geburt studieren — das Studium arbeiten — die Arbeit Nenne in den Pausen die Verben im Präteritum, höre die Lösung zur Kontrolle. heißen — … werden — wurde sehen — … studieren — … verstehen — … arbeiten — … beitreten — … kommen — … umziehen — … sein — … haben — … Höre zu und notiere die fehlenden Jahresangaben im Lebenslauf von der Bundeskanzlerin Angela Merkel. beitreten — der Beitritt informieren — die Information promovieren — die Promotion am 17. Juli … Geburt in Hamburg … Abitur in Templin 1973—… Physikstudium an der Universität Leipzig, Diplomphysikerin 1978—… Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentralinstitut für physikalische Chemie an der Akademie der Wissenschaften 1986 Promotion … Mitglied des «Demokratischen Aufbruchs» 1990 Beitritt zu der Christlich Demokratischen Union Deutschlands (CDU) … Stellvertretende Regierungssprecherin in der DDR Lexik und Redemittel seit 1990 Mitglied des Deutschen Bundestages 1991—… Stellvertretende Vorsitzende der CDU Deutschlands Bei|treten (trat bei, ist beigetreten) (+ Dat.), der Beitritt (-e) (zu + Dat.), das Mitglied (-er), die Promotion (-en), promovieren (promovierte, hat promoviert), der/die Stellvertretende (-n), der/die Vorsitzende (-n). 1993—… Vorsitzende der CDU Mecklenburg-Vorpommerns 1991—… Bundesministerin für Frauen und Jugend Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, ДОДАТОК 4. Grammatik Das Präteritum (Wiederholung) Минулий час Präteritum (повторення) 28 über das Leben verschiedener Personen. Ihr lernt Informationen aus dem Lebenslauf einer hervorragenden Person zu verstehen und über ihren Lebenslauf zu erzählen. Wie heißt die Bundeskanzlerin der BRD? (Angela Merkel.) Über Angela Merkel sprechen wir heute. Kontrolle der Hausaufgabe Einstiegsphase L: Guten Tag! Heute setzen wir unser Thema fort und sprechen weiter 56 AB Stunde 8, Üb. 3. L: Ihr musstet zu Hause die Infos aus dem Lebenslauf einer Person ins Präteritum setzen. Lest die Sätze der Reihe nach vor. Lösung: 1) Mein Opa hieß Viktor. 2) Er lebte in einem Dorf im Gebiet Luzk. 3) Mein Opa ging zehn Jahre lang in eine Schule. 4) Er hatte sehr gute Noten in allen Fächern. 5) Mein Opa studierte an der Universität. 6) Mit 25 Jahren heiratete er meine Oma. 7) Sie bekamen zwei Kinder. 8) Mein Opa arbeitete vierzig Jahre lang. LB Stunde 8, Üb. 7. L: Ihr musstet auch den Lebenslauf von einem/einer eurer Verwandten schreiben. Wer möchte beginnen? Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Über den Lebenslauf sprechen Lektion 1994—… 1 Meine Familie, meine Freunde und ich Bundesministerin für Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit seit 2000 Generalsekretärin der CDU Deutschlands 2002—… Vorsitzende der CDU/CSU-Fraktion im Deutschen Bundestag S tunde 9 Transkription/Lösung: der Beitritt — beitreten die Information — informieren das Studium — studieren die Geburt — gebären die Promotion — promovieren die Arbeit — arbeiten seit November Bundeskanzlerin der Bundesrepublik Deutschland … Hören. Grammatik Was passt zusammen? Verbinde. Mehrere Varianten sind möglich. geboren an der Uni der Partei Mitglied als Bundesministerin Vorsitzende der Partei studieren beitreten arbeiten sein werden LB Üb. 2. Nenne in den Pausen die Verben im Präteritum, höre die Lösung zur Kontrolle. L: Wenn wir über das Leben einer Person sprechen, gebrauchen wir oft das Präteritum. Wie gut ihr diese Zeitform bilden könnt, hilft euch Übung 2 des Lehrbuchs prüfen. Hört zu und nennt in den Pausen Präteritum-Formen der Verben. Hört auch die Lösung. Transkription/Lösung: werden — wurde studieren — studierte arbeiten — arbeitete kommen — kam sein — war haben — hatte heißen — hieß sehen — sah verstehen — verstand beitreten — trat bei umziehen — zog um geboren sein, werden Lies die Informationen im Formular in Übung 3 und erzähle über das Leben von Angela Merkel. Angela Merkel ist am 17. Juli 1954 in Hamburg geboren. … Spiel «Domino mit Präteritum». Spielt in Gruppen. Jede Gruppe erstellt ein Set mit 10 Dominokarten mit Infinitiv- und Präteritum-Formen der Verben und gibt das Set an eine andere Gruppe weiter. Die andere Gruppe muss die Dominokarten richtig zusammenlegen. Die Gruppe, die das als Erste richtig macht, gewinnt. Beispiel: war hieß sah sein stehen bekam stand bekommen sehen heißen Stell dir vor: Du bist 80 Jahre alt. Schreibe deinen Lebenslauf. 29 LB Stunde 8, Üb. 5. L: Habt ihr auch den Lebenslauf von Albert Einstein auf der Website gelesen? Habt ihr alles verstanden und alle Aufgaben zum Text richtig gelöst? Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. Phonetik LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. L: Um über den Lebenslauf einer Person zu sprechen, brauchen wir viele Wörter. Hört einige Wörter zu diesem Thema und sprecht nach. Wortschatzarbeit AB Üb. 1. Wie heißen die Verben? Schreibe. Höre die Lösung. L: Versteht ihr alle Wörter in Übung 1 des Lehrbuchs? Schließt eure Lehrbücher und bildet Verben von den Substantiven. Habt ihr alles richtig gemacht? Hört die CD zur Kontrolle. AB Üb. 2. Schreibe die Verben im Präteritum. L: Schreibt auch diese Verben im Präteritum. Wer die Aufgabe am schnellsten und fehlerfrei macht, gewinnt. Lösung: werden — wurde, studieren — studierte, arbeiten — arbeitete, kommen — kam, heißen — hieß, sehen — sah, verstehen — verstand, beitreten — trat bei. Hören LB Üb. 3. Höre zu und notiere die fehlenden Jahresangaben im Lebenslauf von der Bundeskanzlerin Angela Merkel. Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 57 www.e-ranok.com.ua S tunde 9 L: Lest die Informationen in der Tabelle über den Lebenslauf von Angela Merkel. Ihr habt dafür eine Minute Zeit. Hier fehlen einige Jahresangaben. Hört das Gespräch und ergänzt den Lebenslauf. Kontrolliert dann gegenseitig eure Ergebnisse. Transkription/Lösung: Angela Merkel ist am 17. Juli 1954 in Hamburg geboren. Im Jahre 1973 machte sie das Abitur in Templin und in demselben Jahr wurde sie Studentin an der Universität Leipzig, wo sie Physik studierte. Die Universität hat sie im Jahr 1978 als Diplomphysikerin absolviert. Von diesem Jahr bis 1990 arbeitete sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentralinstitut für physikalische Chemie. Während dieser Arbeit, im Jahre 1986, promovierte sie. Und drei Jahre später wurde Frau Merkel Mitglied des «Demokratischen Aufbruchs». Sie war im politischen Leben des Landes aktiv und trat 1990 der Christlich Demokratischen Union Deutschlands (CDU) bei. In demselben Jahr wurde sie Stellvertretende Regierungssprecherin in der DDR und auch Mitglied des Deutschen Bundestages. Von 1991 bis 1998 war Angela Merkel stellvertretende Vorsitzende der CDU Deutschlands und von 1993 bis 2000 — Vorsitzende der CDU des Bundeslandes Mecklenburg-Vorpommern. Frau Merkel arbeitete auch in der Regierung. So war sie von 1991 bis 1994 Bundesministerin für Frauen und Jugend und später dann, von 1994 bis 1998 — Bundesministerin für Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit. Seit 2000 ist Angela Merkel Generalsekretärin 58 Über den Lebenslauf sprechen der CDU Deutschlands. Sie vertrat die Partei auch im Deutschen Parlament: Von 2002 bis 2005 war sie Vorsitzende der CDU/CSU-Fraktion im Deutschen Bundestag. Seit November 2005 ist sie Bundeskanzlerin der Bundesrepublik Deutschland. Wortschatzarbeit LB Üb. 4. Was passt zusammen? Verbinde. Mehrere Varianten sind möglich. L: Welche Wortverbindungen kann man mit diesem Wortmaterial bilden? Arbeitet zu zweit. Bildet möglichst viele Wortverbindungen. L: In Übung 3 des Arbeitsbuchs seht ihr Sätze mit Infos über Angela Merkel. Ergänzt sie mit den passenden Verben, gebraucht sie im Präteritum. Lösung: 1) wurde; 2) machte; 3) studierte; 4) arbeitete; 5) wurde; 6) trat; 7) arbeitete; 8) war. LB Üb. 6. Spiel «Domino mit Präteritum». L: Spielt in Gruppen zu je 3—4 Personen. Jede Gruppe bekommt 10 leere Kärtchen (ДОДАТОК 4), auf die die Spieler zusammenpassende Infinitiv- und Präteritum-Formen der Verben schreiben müssen. Tauscht dann eure Kartensets aus und versucht möglichst schnell zusammenpassende Dominokarten einer anderen Gruppe zusammenzulegen. Die Gruppe, die alles als Erste richtig macht, gewinnt. Sprechen LB Üb. 5. Lies die Informa- tionen im Formular in Übung 3 und erzähle über das Leben von Angela Merkel. L: Ihr habt das Gespräch über das Leben und die Tätigkeit von Angela Merkel gehört. Ich glaube, jetzt könnt ihr über den Lebenslauf der deutschen Bundeskanzlerin erzählen. Die Infos in der Tabelle stehen euch zu Hilfe. Grammatik Hausaufgabe LB Üb. 7. AB Üb. 4 (Website), 5. Zusammenfassung L: Was war unser Thema heute? Über wessen Lebenslauf habt ihr heute gesprochen? Hat euch das Spiel gefallen? Wer war am aktivsten in der Stunde? Ich bin mit eurer Arbeit zufrieden, eure Noten sind… AB Üb. 3. Ergänze passende Verben im Präteritum. Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Über den Lebenslauf sprechen S tunde Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 9 59 www.e-ranok.com.ua S tunde 10 Mein Lebenslauf 10 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розуміти інформацію в біографії людини, розповідати про життєвий шлях людини за поданою інформацією, складати автобіографію у формі таблиці; ключові — уміння презентувати себе і створювати тексти (усно й письмово) іноземною мовою, які сприятимуть майбутній кар’єрі (ініціативність і підприємливість), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційноцифрова компетентність). Stunde der Familienstand, die StaatsangehЊrigkeit, tЉtig sein als, sich bewerben (bewarb sich, hat sich beworben) um (Akk.) — — — — — — besuchte … … … … ... dauern leichtfallen werden bewerben haben verbringen — — — — — — … … … … … ... b) Löse die Aufgabe zur Grammatik auf der Website. Lies den Lebenslauf. Ergänze die Lücken mit den passenden Verben im Präteritum. absolvieren, beschließen, besuchen, dauern, gehen, haben, machen, mögen, leichtfallen, sein, sich bewerben, wechseln, werden Mein Name ist Veronika Dinsel. Ich wurde (1) am 23. Oktober 1992 in Mannheim geboren. Mein Vater … (2) Ingenieur, meine Mutter Ärztin. Mit sechs Jahren ...(3) ich zur Schule. Zuerst ...(4) ich die Grundschule, dann ...(5) ich aufs Gymnasium. Ich ...(6) immer gute Noten, denn alle Fächer ... mir ...(7). Besonders gern ...(8) ich Kunst und Deutsch. Deshalb ...(9) ich nach dem Schulabschluss Design an der Kunsthochschule in Berlin zu studieren. Mein Studium ...(10) acht Semester. 2002 ...(11) ich mein Studium zum Diplom-Designer. Danach ...(12) ich ein zweijähriges Praktikum. Im Februar 2009 ... ich ...(13) um eine Stelle bei der Firma «Atelier für Kunst und Gestaltung» in Bonn, wo ich bis jetzt als Designerin tätig bin. Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Der Familienstand, die Staatsangehörigkeit, tätig sein als, sich bewerben (bewarb sich, hat sich beworben) um (Akk.). a) Ergänze die Verben im Präteritum und höre die Lösung. besuchen machen gehen studieren sein sich entscheiden Lehr- und Hilfsmittel Lexik und Redemittel Mein Lebenslauf Gruppenarbeit. Bildet Fragen zum Text und lasst eine andere Gruppe sie beantworten. Geht dabei auf folgende Punkte ein: • • • • Geburt Eltern Grundschule Gymnasium • • • • Lieblingsfächer in der Schule Studium Praktikum Berufliche Tätigkeit 30 Grammatik Das Präteritum (Wiederholung) Минулий час Präteritum (повторення) Einstiegsphase L: Guten Tag! In der letzten Stunde haben wir über den Lebenslauf von Angela Merkel gesprochen. Heute sprechen wir über den Lebenslauf von euch und den Lebenslauf von anderen Personen. Ihr lernt auch 60 euren eigenen tabellarischen Lebenslauf zusammenzustellen. zu Hause schreiben. Wer beginnt und liest uns seinen imaginären Lebenslauf vor? Die anderen hören aufmerksam zu und bestimmen die besten Arbeiten. Kontrolle der Hausaufgabe AB Stunde 9, Üb. 4. LB Stunde 9, Üb. 7. AB Stunde 9, Üb. 5. L: Stellt euch vor: Ihr seid 80 Jahre alt. Wie war euer Leben? Wie groß waren eure Familien? Was habt ihr studiert? Wo habt ihr gearbeitet? Wo habt ihr gelebt? Das musstet ihr L: Eure Hausaufgabe war es auch, den Lebenslauf von Angela Merkel noch einmal auf der Website zu lesen und die Aufgaben dazu zu machen. War es leicht oder schwer? Habt ihr Fragen? Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Mein Lebenslauf 1 Lektion Meine Familie, meine Freunde und ich a) Ergänze den tabellarischen Lebenslauf mit den vorgegebenen Wörtern. (1) Susanne Wilhelm Friedrich-Schiller-Str. 26, 65195 Wiesbaden ledig deutsch 28. Juni 1987 Marburg (2) 1993—1996 1996—2006 Grundschule in Stadtallendorf Gymnasium in Kirchhain Abschluss: Abitur Studium im Fachbereich Bauingenieurwesen Fachhochschule Gießen-Friedberg 2006—2009 (3) seit September 2009 tunde 10 Lösung: Das Geburtsdatum, der Familienstand, der Geburtsort, der Geburtstag, der Lebenslauf, die Großeltern, die Bundeskanzlerin, die Grundschule, der Bundestag. AB Üb. 2. Ergänze passende Fragen. L: Und welche Fragen passen zu den Antworten in Übung 2 des Arbeitsbuchs? Schreibt sie zu zweit und vergleicht eure Ergebnisse mit denen der anderen Paare. Lösung: 1) Wann bist du geboren? 2) Aus wie vielen Personen besteht deine/Ihre Familie? 3) Wie alt ist dein/Ihr Bruder? 4) Ist er verheiratet? 5) Wo ist er geboren? 6) Als was ist er tätig? 7) Wie lange arbeitet er? 8) Welche Hobbys hat er?/Was sind seine Hobbys? Berufliche Erfahrungen, Berufliche Qualifikation, EDV-Kenntnisse, Persönliche Daten, Schulische Ausbildung/Studium, Sprachkenntnisse Lebenslauf Persönliche Daten Name: Adresse: Familienstand: Staatsangehörigkeit: Geburtsdatum: Geburtsort: S Qualifikation zur Werbekauffrau Privates Institut für Marketing und Kommunikation, Wiesbaden (Abschluss: Juli 2011) (4) 05.02.2012—15.05.2013 01.09.2013—18.12.2015 (5) (6) Telefoninterviewerin Institut für Sozialforschung Praktikantin im Marketingbereich Firma Guerlain Parfumeur, Wiesbaden Englisch sehr gut Französisch Grundkenntnisse Word, Excel, PowerPoint Lesen. Grammatik Wiesbaden, 24.04.2016 b) Erzähle über die Person anhand des Lebenslaufs. Susanne Wilhelm kommt aus Deutschland und lebt in Wiesbaden. Sie wurde am … in … geboren. Sie ist... Schreibe deinen tabellarischen Lebenslauf ins Arbeitsbuch. 31 Phonetik. Grammatik LB Üb. 1a. Ergänze die Verben im Präteritum und höre die Lösung. L: Welche Präteritum-Formen passen? Nennt sie und hört dann die CD zur Kontrolle. Sprecht auch nach. Transkription/Lösung: Besuchen — besuchte; machen — machte; gehen — ging; studieren — studierte; sein — war; sich entscheiden — entschied sich; dauern — dauerte; leichtfallen — fiel leicht; werden — wurde; bewerben — bewarb; haben — hatte; verbringen — verbrachte. Wortschatzarbeit AB Üb. 1. Bilde Komposita und schreibe die Wörter. L: Welche Komposita kann man aus diesen Wortteilen bilden? Schreibt die Wörter mit Artikeln. Arbeitet dabei zu zweit. LB Üb. 2. Lies den Lebenslauf. Ergänze die Lücken mit den passenden Verben im Präteritum. L: Lest nun den Lebenslauf von Veronika Dinsel. Im Lebenslauf fehlen die Verben. Ergänzt den Text mit den passenden Verben aus dem Kasten. Dabei müsst ihr sie im Präteritum gebrauchen. Arbeitet in Kleingruppen. Lösung: 1) wurde; 2) war; 3) ging; 4) besuchte; 5) wechselte; 6) hatte; 7) fielen … leicht; 8) mochte; 9) beschloss; 10) dauerte; 11) absolvierte; 12) machte; 13) bewarb … mich. LB Üb. 3. Gruppenarbeit. Bildet Fragen zum Text und lasst eine andere Gruppe sie beantworten. Geht dabei auf folgende Punkte ein: L: Habt ihr alles im Lebenslauf gut verstanden? Bildet Fragen zum Text nach den angegebenen Punkten. Arbeitet weiter in Kleingruppen. Tauscht dann eure Fragen aus und antwortet auf die Fragen, die eine andere Gruppe geschrieben hat. Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 61 www.e-ranok.com.ua S tunde 10 Lesen. Wortschatzarbeit LB Üb. 4a. Ergänze den tabellarischen Lebenslauf mit den vorgegebenen Wörtern. L: Jetzt macht ihr euch mit dem tabellarischen Lebenslauf einer Person vertraut. Ihr müsst ihn aber ergänzen. Die Wörter im Kasten helfen euch. Lösung: 1) Persönliche Daten; 2) Schulische Ausbildung/Studium; 3) Berufliche Qualifikation; 4) Berufliche Erfahrungen; 5) Sprachkenntnisse; 6) EDV-Kenntnisse. Sprechen LB Üb. 4b. Erzähle über die Person anhand des Lebenslaufs. L: Könnt ihr anhand des tabellarischen Lebenslaufs über Susanne 62 Mein Lebenslauf Wilhelm sprechen? Wann und wo ist Susanne geboren? Wo hat sie die Schule besucht? Was hat sie studiert? Als was hat sie gearbeitet? Erzählt. AB Üb. 3a. Sprecht zu zweit über eure Familien. Fragt und antwortet gegenseitig. L: Und was könnt ihr über euch und eure Familien erzählen? Sprecht in Paaren. Die Fragen und die Redemittel im Arbeitsbuch stehen euch zur Seite. Fragt und antwortet gegenseitig. Notiert auch die Antworten eurer Gesprächspartner/innen. Schreiben AB Üb. 3b. Schreibe über die Familie deiner Gesprächspartnerin/deines Gesprächspartners. L: Habt ihr euch alles notiert? Schreibt nun über die Familien eurer Gesprächspartner/innen anhand eurer Notizen. Hausaufgabe LB Üb. 1b (Website), 5. AB Üb. 4. Zusammenfassung L: Worüber habt ihr heute gesprochen? Was habt ihr Neues gelernt? Welche Informationen kann man im tabellarischen Lebenslauf einer Person lesen? Ihr wart heute fleißig und aktiv, eure Noten sind… Bringt für die nächste Stunde Materialien für eure Projektarbeiten (Fotos und Texte über eure Freunde, Informationen über den Lebenslauf von bekannten Persönlichkeiten) mit. Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Mein Lebenslauf S tunde Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 10 63 www.e-ranok.com.ua S tunden 11—12 Wiederholung 1 11—12 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння працювати над проектом, робити презентацію біографії видатної людини, писати короткий зв’язний текст за малюнком; ключові — уміння працювати в команді (громадянська відповідальність), самостійно працювати з підручником, шукати нову інформацію з різних джерел і критично оцінювати її, оцінювати власні навчальні досягнення (уміння вчитись упродовж життя). Stunden Wiederholung Projekt «Wie sind echte Freunde?». Macht Fotos oder malt Bilder und schreibt Texte dazu. Fertigt eine Collage/Wandzeitung an. Projekt «Lebenslauf einer berühmten Persönlichkeit». Findet Informationen über den Lebenslauf von bekannten Persönlichkeiten und schreibt ihren kurzen Lebenslauf. Macht eine Präsentation. In Gruppen sprechen. Schreibt in Gruppen Karten mit den Fragewörtern: wer, was, wohin, wann, wie lange, wo, warum usw. Jeder Spieler zieht eine Karte und stellt eine Frage zum Thema «Meine Familie, meine Freunde und ich» mit dem jeweiligen Fragewort an seinen Nachbarn. Der antwortet und zieht eine andere Karte usw. Beispiel: Wer A: Wer ist dein bester Freund? B: Mein bester Freund ist mein Mitschüler Borys. Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск до підручника, матеріали для проектної роботи (ножиці, фломастери, кольорові олівці, папір для колажу/стіннівки, клей, скотч тощо), кубики для гри, ДОДАТКИ 5—9. Geschichten schreiben. Welche Gefühle haben diese Menschen? Was sehen sie? Wähle ein Bild und schreibe eine kleine Geschichte. Einstiegsphase L: Guten Tag! In dieser Lektion haben wir viel über Familie und Freundschaft gesprochen. Heute wiederholt ihr alles, was ihr gelernt habt, und arbeitet an Projekten. Natürlich spielt ihr auch und schreibt Geschichten. Ist deine Familie groß, Sch1? Hast du Geschwister, Sch2? Und du, Sch3? Hast du manchmal Probleme mit deinen Geschwistern? Und du, Sch3? Was kann man Jugendlichen raten, die Probleme mit ihren Geschwistern haben, Sch4? Wie können die Beziehungen in einer Familie sein, Sch5? Kannst du etwas hinzufügen, Sch6? Hast du viele Freunde, Sch7? Was meinst du, Sch8: Welche Charakterzüge hat ein echter Freund? Was macht ihr — deine Freunde und du — gern in der Freizeit, Sch9? 64 32 Wortschatzarbeit AB Üb. 1. Wie findest du neue Wörter? Ergänze die Tabelle mit Wörtern dieser Lektion. L: Ihr habt viele neue Wörter über die Familie und Freundschaft gelernt. Wie findet ihr diese Wörter? Welche sind leicht, welche sind nicht sehr leicht und welche schwer? Füllt die Tabelle im Arbeitsbuch aus. Vergleicht dann eure Ergebnisse mit euren Tischnachbarn/Tischnachbarinnen. Welche Wörter finden die meisten schwer? AB Üb. 2. Welche Wörter passen nicht in die Reihe? Streiche sie durch. L: Viele Wörter, die ihr gelernt habt, haben etwas Gemeinsames in ihrer Bedeutung. Hier seht ihr einige Reihen von Wörtern. Nicht alle passen in diese Reihen. Welche Wörter passen nicht? Streicht durch. Könnt ihr erklären, warum sie nicht passen? Lösung: 1) lange (keine Meinung); 2) simsen (nicht aktiv); 3) Oma (eine Verwandte in gerader Linie); 4) hässlich (negativ); 5) glücklich (positiv); 6) sagt (Plural Imperativ); 7) Altersgenosse (ein Mensch); 8) frech (eine negative Eigenschaft). Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Wiederholung 1 Lektion Meine Familie, meine Freunde und ich Würfelspiel «Freizeit und Familie». Spielt zu zweit. Würfelt der Reihe nach und antwortet auf die Fragen oder geht auf ein anderes Feld. START 7. Zu wem sagst du «Sie»? 8. Was findest du lustig? 15. Nenne das Verb «kommen» im Präteritum. 16. Was machst du gern in deiner Freizeit? 23. Was findest du leicht? 24. Geh auf Feld 8! ZIEL 1. Nenne 5 Gefühle. 6. Was hast du heute Abend vor? 9. Geh auf Feld 20! 14. Was sagst du einem Kind, wenn es lange fernsieht? 17. Was macht dein Freund gern? 22. Was hast du am Wochenende vor? 25. 2. Was machst du am Wochenende? 10. 4. Geh auf Feld 22! Nenne das Verb «sein» im Präteritum. 13. Geh auf Feld 1! 18. Geh auf Feld 27! 11. Wie ist ein echter Freund? 12. AB Üb. 4. Schreibe einen Artikel für eine Schülerzeitung. L: In dieser Lektion habt ihr über echte Freundschaft gesprochen. Wen kann man einen echten Freund nennen? Schreibt Artikel für eine Schülerzeitung. Arbeitet dabei in Gruppen. Macht eine Collage/Wandzeitung oder ein Plakat mit euren Texten und Bildern. Die Ergebnisse eurer Arbeit in verschiedenen Formen (Collagen, Plakate, Wandzeitungen) müsst ihr den anderen Gruppen präsentieren. 19. Was machst du abends? Wann bist du sauer? 26. 27. Was findest du nicht höflich? 30. 29. Zu wem sagst du «du»? Was ist gefährlich? 28. Geh auf Feld 11! 33 Lesen AB Üb. 3a. Was hat Lea in der nächsten Woche vor? Lies im Uhrzeigersinn und ergänze ihre Notizen. L: Wenn man viel zu tun hat und nichts vergessen will, macht man sich Notizen. Hier seht ihr auch Notizen von Lea. Lest sie im Uhrzeigersinn, beginnt dabei mit dem Kästchen in der Mitte. Ergänzt Leas Notizen zu zweit. Lösung: am Freitag: Rad fahren um vier; am Montag: Kino um sechs; am Dienstag: Skaten um vier; am Samstag: Galerie um elf, Party um (ДОДАТОК 5). Lasst dann eure Tischnachbarn eure Notizen entschlüsseln. Schreibt die Lösungen in eure Arbeitsbücher. LB Üb. 1. Projekt «Wie sind echte Freunde?». Was ist interessant? du langweilig? 11—12 Projektarbeit 21. Was findest 20. Was machst du, wenn du böse bist? Wann bist du traurig? Was machst du, wenn du traurig bist? 5. tunden LB Üb. 4. Geschichte schreiben. L: Und was ist hier passiert? Wählt ein Bild im Lehrbuch und schreibt eine Geschichte. Arbeitet dabei in Kleingruppen. 3. Wann bist du fröhlich? S sieben; am Mittwoch: Tennis um fünf; am Sonntag: Picknick um zwei; am Donnerstag: Café um drei. Schreiben AB Üb. 3b. Was hast du in der nächsten Woche vor? Schreibe über deine Pläne. L: Könnt ihr auch einen Text verschlüsseln? Schreibt einen ähnlichen Text mit Informationen über eure Pläne in das Wortgitter LB Üb. 2. Projekt «Lebenslauf einer berühmten Persönlichkeit». L: In dieser Lektion haben wir auch viel über den Lebenslauf verschiedener Personen gesprochen. Jetzt arbeitet ihr am Projekt «Lebenslauf einer berühmten Persönlichkeit». Habt ihr Informationen gefunden? Schreibt kurze Texte und macht Präsentationen. Sprechen Pantomimespiel «Gefühle und Emotionen». L: Bildet Kleingruppen, jede Gruppe bekommt einen Kartensatz (ДОДАТОК 6). Auf den Kärtchen stehen verschiedene Adjektive, die Gefühle und Emotionen bezeichnen. Die Spieler/innen sitzen im Kreis und Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich 65 www.e-ranok.com.ua S tunden 11—12 Wiederholung ziehen die Karten der Reihe nach. Sie dürfen den anderen ihre Karten nicht zeigen, sondern müssen pantomimisch darstellen, was da geschrieben steht. Die Mitspieler/innen müssen das Wort erraten. Wer als Erster/Erste das richtige Wort nennt, bekommt einen Punkt. Wer die meisten Punkte hat, gewinnt. Lektion Meine Familie, meine Freunde und ich Teste dich selbst auf der Website. WIE ICH DAS KANN Lies und kreuze an. …прочитати й зрозуміти зміст текстів і електронних листів про родину і друзів. L: Nun spielt und sprecht ihr. Bildet Gruppen zu je vier Personen. Jede Gruppe bekommt einen Satz Karten mit Fragewörtern (ДОДАТОК 7). (Alternative: Die Spieler/innen müssen selbst Fragewörter auf leere Karten schreiben (ДОДАТОК 8).) Legt alle Karten auf den Tisch mit dem Text nach unten. Zieht die Karten der Reihe nach und stellt aneinander Fragen zum Thema «Meine Familie, meine Freunde und ich». Die Mitspieler/innen müssen die Fragen beantworten und ihre Fragen stellen. Im Lehrbuch habt ihr ein Beispiel. Für jede richtige Frage und Antwort bekommt man je einen Punkt. Wer die meisten Punkte bekommen hat, gewinnt. …прочитати й зрозуміти біографію людини. …прослухати й зрозуміти зміст діалогів та розповідей про канікули, інтереси й захоплення однолітків. …прослухати й зрозуміти інформацію в біографії людини. …розуміти на слух дати. …назвати різні види дозвілля й висловлювати свою думку щодо певних розваг. …розповідати про свій відпочинок улітку. …повідомляти про свої плани на вихідні. …приймати або відхиляти пропозицію щодо спільного дозвілля. …описувати почуття й пояснювати, коли вони виникають. …давати поради у різних життєвих ситуаціях. …називати якості, що мають мати справжні друзі. …описувати життєвий шлях людини за інформацією, поданою у короткій автобіографії (у вигляді таблиці). …написати лист або електронний лист у відповідь. …складати біографію своїх рідних і знаменитостей. 34 Hausaufgabe Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 10, Üb. 5. AB Stunde 10, Üb. 4. L: Gebt eure Hefte zur Kontrolle ab. Учитель/ка збирає зошити для перевірки. LB Stunde 10, Üb. 1b. Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. 66 дуже ще не так добре добре добре я можу… LB Üb. 3. In Gruppen sprechen. LB Üb. 5. Würfelspiel «Freizeit und Familie». L: Spielt jetzt zu zweit und antwortet auf die Fragen, die in Übung 5 des Lehrbuchs stehen. Für das Spiel braucht ihr den Würfel (ДОДАТОК 9) und das Spielfeld im Lehrbuch. Wer als Erster/Erste ans Ziel kommt, gewinnt. 1 LB Seite 34. L: Ihr könnt selbst bewerten, wie gut ihr den Stoff dieser Lektion kennt. Füllt die Tabelle auf Seite 34 des Lehrbuchs aus. Macht auch die Tests auf der Website. und welche am schwierigsten? Haben euch die Spiele gefallen? Eure Projekte waren sehr interessant. Alle waren aktiv. Eure Ergebnisse heute sind… Zusammenfassung L: Was habt ihr heute wiederholt? Welche Aufgabe war am leichtesten Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich www.e-ranok.com.ua Das Theatergebäude 1 13 Stunde 13 Der Plural der Substantive (Wiederholung) Множина іменників (повторення) Höre zu und sprich nach. das Theater die Bühne die Kulisse das Foyer der Vorhang tunde Grammatik Das Theatergebäude die BЋhne (-n), das BЋhnenbild (-er), das Theatercafe’ (-s), das Foyer (-s), die Kulisse (-n), der Vorhang (- -e), der Zuschauerraum (- -e) S — — — — — die die die die die Theater Bühnen Kulissen Foyers Vorhänge die Garderobe das Theatercafé das Bühnenbild der Schauspieler der Zuschauerraum — — — — — die die die die die Garderoben Theatercafés Bühnenbilder Schauspieler Zuschauerräume Einstiegsphase L: Guten Tag! Heute beginnen wir ein neues Thema. Es heißt «Theater und Kino». Geht ihr gern ins Theater? Und ins Kino? Gibt es in unserem Heimatort ein Theater, Sch1? Wie sieht es aus, Sch2? Was gibt es im Theater, Sch3? Wisst ihr, wie die Räume im Theater heißen? Darüber sprechen wir heute. Ihr lernt ein Theater zu beschreiben. Ordne die Wörter aus dem Kasten den Bildern zu. das Theater, der Vorhang, der Zuschauerraum, die Bühne, das Foyer, das Theatercafé, das Bühnenbild, die Garderobe 1 2 3 Phonetik. Grammatik 4 5 7 LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. L: Wie heißen Räume und verschiedene Objekte im Theater? Hört die Wörter im Singular und Plural und sprecht sie nach. 6 8 Wortschatzarbeit 35 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння описувати приміщення й різні об’єкти в театрі, розуміти опис театру і співвідносити тексти з ілюстраціями, описувати театр своєї мрії; ключові — уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою (соціальна і громадянська компетентності), застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу й підготовки доповіді за темою (інформаційно-цифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Lexik und Redemittel Die Bühne (-n), das Bühnenbild (-er), das Theatercafé (-s), das Foyer (-s), die Kulisse (-n), der Vorhang (-¨-e), der Zuschauerraum (-¨-e). LB Üb. 2. Ordne die Wörter aus dem Kasten den Bildern zu. L: Versteht ihr alle Wörter in Übung 1? Und was ist auf den Bildern in Übung 2? Findet zu jedem Bild ein passendes Wort im Kasten. Lösung: 1) das Theater; 2) die Bühne; 3) das Theatercafé; 4) der Zuschauerraum; 5) das Foyer; 6) die Garderobe; 7) der Vorhang; 8) das Bühnenbild. AB Üb. 1. Ergänze die Artikel und die Pluralformen und höre die Lösung. L: Habt ihr euch die neuen Wörter gut eingeprägt? Jetzt prüfen wir das. Lektion 2. Theater und Kino 67 www.e-ranok.com.ua S tunde 13 Macht eure Lehrbücher zu und ergänzt die Artikel und die Pluralformen in Übung 1 des Arbeitsbuchs. Hört dann die CD zur Kontrolle. Transkription/Lösung: die Bühne — die Bühnen das Bühnenbild — die Bühnenbilder das Foyer — die Foyers die Garderobe — die Garderoben die Kulisse — die Kulissen die Kasse — die Kassen das Theater — die Theater das Theatercafé — die Theatercafés der Vorhang — die Vorhänge der Sessel — die Sessel der Zuschauer — die Zuschauer der Zuschauerraum — die Zuschauerräume AB Üb. 2. Was ist das? Schreibe. L: Von welchen Theaterräumen und Objekten ist hier die Rede? Lest die Sätze in Übung 2 und schreibt. Lösung: 1) die Garderobe; 2) der Zuschauerraum; 3) das Theatercafé; 4) die Bühne; 5) das Bühnenbild, die Kulissen; 6) der Vorhang. Das Theatergebäude Lektion an und finde die passende Beschreibung. L: Seht euch die zwei Bilder im Lehrbuch an. Was ist darauf zu sehen? (Die Räume in einem Theater.) Lest nun zwei Kurztexte. Welche Beschreibung passt zu den Bildern? Arbeitet zu zweit. Lösung: Text B. Sieh dir die Bilder an und finde die passende Beschreibung. A. Das ist unser Theatergebäude. Es ist modern und schön. Das Gebäude hat zwei große Stockwerke. Wenn man ins Gebäude reinkommt, sieht man links die Garderobe, rechts die Kassen und das Theatercafé. Im Foyer hängen Fotos von Schauspielern. In der Mitte ist der Eingang in den Zuschauerraum. Der ist groß. Die Sessel im Raum sind braun und der Vorhang auch. Das Bühnenbild ist dunkelrot. 68 2 B. Das ist unser neues Theatergebäude. Es ist neu und schön. Das Gebäude hat zwei Stockwerke. Wenn man ins Gebäude reinkommt, sieht man links die Garderobe und die Kassen, rechts ist das Theatercafé. Im Foyer hängen Fotos von Schauspielern. In der Mitte kommt man auf den Treppen in den Zuschauerraum. Die Sessel im Raum und der Vorhang auf der Bühne sind dunkelrot. Das Bühnenbild ist braun. Spiel «Unser Traumtheater». Spielt in Gruppen. Jede Gruppe schreibt einen Text über das Gebäude ihres Traumtheaters. Dann liest die Gruppe ihren Text den anderen vor. Die anderen Gruppen machen eine Zeichnung zum Text. Die Gruppe, die die genaueste Zeichnung macht, gewinnt. Beschreibe das Gebäude deines Traumtheaters. Mein Traumtheater heißt… Es ist… Das Gebäude/Der Zuschauerraum/Die Bühne/… ist… Links/Rechts/In der Mitte… 36 Beschreibung. Lest dann einer anderen Gruppe euren Text vor. Die Mitspieler/innen dieser Gruppe müssen aufmerksam zuhören und eine schematische Zeichnung des Theaters machen. Die Gruppe, die die genauste Zeichnung macht, gewinnt. Hören. Schreiben LB Üb. 4. Spiel «Unser Traumtheater». L: Gefällt euch das Theater, über das ihr gerade gelesen habt? Und wie sieht euer Traumtheater aus? Schreibt in Kleingruppen seine Theater und Kino 1 Lesen LB Üb. 3. Sieh dir die Bilder 2 Hausaufgabe LB Üb. 2 (Website), 5. Zusammenfassung L: Wie heißt unser Thema? Worüber haben wir in der Stunde gesprochen? Wie heißen die Räume im Theater? Über welches Theater habt ihr gelesen? Zu Hause müsst ihr die Website eines deutschen Theaters finden und einen Beitrag über dieses Theater vorbereiten. Ich bin mit eurer Arbeit zufrieden und gebe euch folgende Noten… AB Üb. 3 (Website), 4. Lektion 2. Theater und Kino www.e-ranok.com.ua Im Theater 1 14 Bilde Wörter aus den Wortteilen und höre die Lösung. der Auf- -führung -heft -tritt -hang -raum der Vor- -gebäude -bild die Auf- der Zuschauer- das Bühnen- das Theater- das Programm- Einstiegsphase L: Guten Tag! In der heutigen Stunde sprechen wir weiter über das Theater. Welche Räume gibt es in einem Theater, Sch1? Wer arbeitet in einem Theater, Sch2? Wie heißen die Theaterbesucher, Sch3? Warst du schon mehrmals im Theater, Sch4? Und du, Sch5? Das Theatergebäude, … Was macht man wo im Theater? Finde passende Wortverbindungen in den zwei Spalten und erzähle. Theaterkarten kaufen, Jacken und Mäntel ablegen, tanzen und singen, Getränke kaufen, eine Rolle spielen, sich eine Aufführung ansehen, auf den Beginn der Aufführung warten, ein Theaterstück inszenieren, in der Pause mit Bekannten sprechen, das Programmheft kaufen, sich auf den Auftritt vorbereiten, eine Probe haben, Kaffee trinken im Theatercafé, im Foyer, an der Kasse, auf der Bühne, hinter den Kulissen, an der Garderobe, im Zuschauerraum Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 13, Üb. 5. Man kauft Theaterkarten an der Kasse. AB Stunde 13, Üb. 4. L: Ihr musstet euer Traumtheater beschreiben. Lest eure Beschreibungen vor und wir bestimmen die schönsten. L: Habt ihr auch Beiträge über deutsche Theater vorbereitet? Lest sie vor. Wo sind die Personen und was machen sie da? Höre zu und ergänze die Sätze. Schreibe sie ins Heft. Situation Situation Situation Situation 1: 2: 3: 4: 14 Die Aufführung (-en), der Auftritt (-e), die Probe (-n), das Theaterstück (-e), ab|legen (legte ab, hat abgelegt), sich (Dat.) an|sehen (sah sich an, hat sich angesehen), inszenieren (inszenierte, hat inszeniert). die AuffЋhrung (-en), der Auftritt (-e), die Probe (-n), das TheaterstЋck (-e), ab|legen (legte ab, hat abgelegt), sich (Dat.) an|sehen (sah sich an, hat sich angesehen), inszenieren (inszenierte, hat inszeniert) tunde Lexik und Redemittel Im Theater Stunde S Maja ist … und… Kevin ist … und… Jonas ist … und… Leonie ist … und… LB Stunde 13, Üb. 2. 37 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння описувати приміщення в театрі, розповідати про їхнє призначення, розуміти на слух короткі повідомлення по телефону від осіб, що знаходяться в театрі, описувати якийсь театр своєї місцевості, читати й розуміти особистий лист про відвідання театру; ключові — уміння застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу та підготовки доповіді за темою (інформаційно-цифрова компетентність), самостійно працювати з підручником, шукати інформацію й аналізувати її (уміння вчитись упродовж життя), популяризувати Україну, українську мову та її культуру засобами іноземної мови (спілкування державною мовою). AB Stunde 13, Üb. 3. L: Ihr musstet auch den neuen Wortschatz üben und die Aufgaben auf der Website machen. Ich glaube, ihr hattet keine Probleme und habt alles richtig gemacht. Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. Phonetik. Wortschatzarbeit Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. LB Üb. 1. Bilde Wörter aus den Wortteilen und höre die Lösung. L: Welche Wörter kann man aus diesen Teilen bilden? Schreibe die Lektion 2. Theater und Kino 69 www.e-ranok.com.ua S tunde 14 Wörter mit Artikeln und höre die CD zur Kontrolle. Transkription/Lösung: Das Theatergebäude, der Zuschauerraum, das Programmheft, die Aufführung, der Auftritt, der Vorhang, das Bühnenbild. Im Theater Lektion AB Üb. 1. Ergänze passende Verben. Mehrere Lösungen sind möglich. L: Welche Verben passen? Schreibt möglichst viele Wortverbindungen. Arbeitet dabei zu zweit. Welches Paar gewinnt und schreibt die meisten Verben? Wortschatzarbeit. Sprechen Lies den Brief von Sophies Freundin. Ergänze die Sätze dem Text gemäß. 1) Das Theater heißt «Jugendtheater» und ist … Jahre alt. 2) Das Gebäude des Theaters ist … und hat… 3) Der Zuschauerraum ist … und hat… 4) Die Kassen liegen… 5) Die Farben des Vorhangs sind… 6) Im Foyer hängen… 7) Das Theatercafé ist… 8) Sabine hat das Stück … gesehen. Beschreibe das Gebäude eines Theaters, das du besucht hast. Das Theater heißt… Es ist… Das Gebäude/Der Zuschauerraum/Die Bühne/… ist… Links/Rechts/In der Mitte… Da kann man… Hören 38 LB Üb. 3. Wo sind die Personen und was machen sie da? Höre zu und ergänze die Sätze. Schreibe sie ins Heft. L: Die Jugendlichen sind jetzt im Theater. Und wo genau befinden sie sich? Hört die Telefongespräche und ergänzt die Sätze. Macht euch Notizen im Heft. Transkription: Situation 1 Mädchen: Hallo Julia! Hier ist Maja. Ich bin im Moment an der Garderobe und will meine Jacke ablegen. Und wo bist du? Ich warte noch fünf Minuten und dann gehe ich in den Zuschauerraum. Bis dann! 70 Theater und Kino Liebe Sophie, danke für deine E-Mail. Du fragst mich, was ich dieses Wochenende gemacht habe. Am Samstag bin ich ins Theater gegangen. In meiner Stadt gibt es drei Theater. Ich war im «Jugendtheater». Es gefällt mir am besten. Dieses Theater hat man vor 10 Jahren erbaut. Das Theatergebäude ist neu und hat zwei Stockwerke. Die Kassen und die Garderobe liegen rechts und das Theatercafé liegt links. Der Zuschauerraum ist nicht sehr groß, da gibt es 450 Plätze. Er ist aber sehr schön, hier dominiert die rote Farbe. Du weißt schon, das ist meine Lieblingsfarbe. Der Vorhang und die Kulissen sind rot und blau. Die Bühne ist ziemlich groß. Im Foyer hängen Fotos von Schauspielern und Plakate von Theaterstücken. Man kann sie sich vor der Aufführung oder in der Pause ansehen. Das Theaterstück hieß «Alice im Wunderland». Ich habe es mit großem Interesse gesehen, denn das Buch von Lewis Carroll habe ich sehr gern. Die Schauspieler haben ihre Rollen sehr gut gespielt. Alles war einfach toll! Und was hast du am Wochenende gemacht? Liebe Grüße Deine Sabine Wortschatzarbeit LB Üb. 2. Was macht man wo im Theater? Finde passende Wortverbindungen in den zwei Spalten und erzähle. L: Was macht man in verschiedenen Theaterräumen? Erzählt, gebraucht dabei das entsprechende Wortmaterial aus den beiden Spalten. 2 Situation 2 Junge: Hallo Jan! Hier ist Kevin. Ich kann jetzt nicht sprechen, ich bin im Theater, im Zuschauerraum, die Vorstellung beginnt gleich. Ich rufe dich später zurück. Tschüs! Situation 3 Junge: Hallo Katja! Jonas hier. Wo bist du? Ich sehe dich nicht. Leon und ich sind im Theatercafé. Möchtest du auch Kaffee trinken? Dann bestellen wir noch eine Tasse Kaffee für dich. Situation 4 Mädchen: Hallo Mama! Hier ist Leonie. Ich kann nicht lange sprechen, weil wir jetzt unsere Probe haben. Im Moment bin ich noch hinter den Kulissen, aber bald fangen wir an. Ich rufe dich später an. Bis bald! Lösung: 1) Maja ist an der Garderobe. 2) Kevin ist im Zuschauerraum. 3) Jonas ist im Theatercafé. 4) Leonie ist hinter den Kulissen. Lesen LB Üb. 4. Lies den Brief von Sophies Freundin. Lektion 2. Theater und Kino www.e-ranok.com.ua Im Theater L: Eine Freundin von Sophie schreibt ihr eine E-Mail. Das Mädchen heißt Sabine. Sabine erzählt über ihren Theaterbesuch und beschreibt das Theater, wo sie war. Lest die E-Mail von Sabine. Wie findet ihr das Theater? LB Üb. 5. Ergänze die Sätze dem Text gemäß. L: Wart ihr aufmerksam? Ergänzt dann die Sätze dem Inhalt des Briefes gemäß. Kontrolliert dann gegenseitig eure Ergebnisse. Lösung: 1) Das Theater heißt «Jugendtheater» und ist 10 Jahre alt. 2) Das Gebäude des Theaters ist neu und hat zwei Stockwerke. 3) Der Zuschauerraum ist nicht sehr groß und hat 450 Plätze. 4) Die Kassen liegen rechts. 5) Die Farben des Vorhangs sind rot und blau. 6) Im Foyer hängen Fotos von Schauspielern und Plakate von Theaterstücken. 7) Das Theatercafé ist links. 8) Sabine hat das Stück «Alice im Wunderland» gesehen. AB Üb. 2. Lies die E-Mail im Lehrbuch und verbinde richtig. L: Und welche Satzteile passen in Übung 2 des Arbeitsbuchs zusammen? Verbindet richtig. Arbeitet zu zweit. Welches Paar macht die Aufgabe am schnellsten? Lösung: 1E, 2H, 3A, 4G, 5F, 6B, 7K, 8D, 9J, 10L, 11I, 12C. Hausaufgabe S tunde 14 Zusammenfassung L: Was habt ihr in der heutigen Stunde gemacht? Worüber war die E-Mail von Sophies Freundin? Möchtet ihr auch das «Jugendtheater» besuchen, über das Sabine geschrieben hat? Wart ihr mal in einem ukrainischen Theater? In welchem Ort? Wie heißt das Theater? Eure Hausaufgabe ist es, einen Beitrag über ein ukrainisches Theater vorzubereiten. Ihr könnt nach Infos im Internet suchen, z. B. die Website des Theaters besuchen. Ihr habt sehr gut gearbeitet und bekommt folgende Noten… LB Üb. 6. AB Üb. 3. Lektion 2. Theater und Kino 71 www.e-ranok.com.ua S tunde 72 14 Im Theater Lektion 2. Theater und Kino www.e-ranok.com.ua Ein Theaterbesuch 1 15 Stunde tunde 15 Lexik und Redemittel Ein Theaterbesuch Das Parkett, die Loge (-n), der Rang (-¨-e), der Zuschauer (-), zuerst, besorgen (besorgte, hat besorgt), Beifall klatschen (klatschte, hat geklatscht). das Parkett, die Loge (-n), der Rang (- -e), der Zuschauer (-), zuerst, besorgen (besorgte, hat besorgt), Beifall klatschen (klatschte, hat geklatscht) S Ergänze die Verben aus dem Kasten. Höre die Lösung und sprich nach. spielen, auftreten, ablegen, besorgen, haben, essen, gehen, klatschen, inszenieren Theaterkarten besorgen eine Rolle … ins Theater … ein Theaterstück … in der Garderobe … auf der Bühne … Einstiegsphase im Theatercafé ... Beifall ... die Plätze im Parkett … L: Guten Tag! Stellt euch vor: Ihr möchtet bald ins Theater gehen. Was soll man tun? Ja, stimmt. Zuerst muss man ein Theaterstück wählen und Theaterkarten kaufen. Heute sprechen wir über den Theaterbesuch. Was machen die Zuschauer und die Schauspieler im Theater? Sortiere die Wortverbindungen aus Übung 1 und erzähle in der richtigen Reihenfolge. Zuschauer Schauspieler Theaterkarten besorgen, … ein Theaterstück inszenieren, … Die Zuschauer besorgen Theaterkarten. Sie… Die Schauspieler inszenieren ein Theaterstück. Sie… Kontrolle der Hausaufgabe Was ist auf dem Bild? Erzähle, gebrauche die Wörter aus dem Kasten. LB Stunde 14, Üb. 6. die Bühnenbilder, die Bühne, das Parkett, der Rang, die Loge, der Vorhang AB Stunde 14, Üb. 3. L: Lest eure Beschreibungen und Beiträge vor. 3 2 6 5 1 4 Phonetik. Wortschatzarbeit Auf dem Bild ist ein Zuschauerraum. Nummer eins/zwei… ist ein/eine…/sind… Der/Die/Das ist/sind… 39 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про відвідування театру, повідомляти, де знаходяться місця у глядачевому залі, читати й визначати логічний порядок слідування частин тексту, розуміти на слух бесіди про придбання квитків на театральну виставу й підтримувати такі бесіди; ключові — уміння розв’язувати комунікативні й навчальні проблеми, застосовуючи логіко-математичний інтелект (математична компетентність), обговорювати можливості замовлення квитків онлайн (підприємливість і фінансова грамотність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність). LB Üb. 1. Ergänze die Verben aus dem Kasten. Höre die Lösung und sprich nach. L: Welche Verben passen hier? Ergänzt sie richtig und hört die CD zur Kontrolle. Sprecht auch nach. Transkription/Lösung: Theaterkarten besorgen, eine Rolle spielen, ins Theater gehen, ein Theaterstück inszenieren, in der Garderobe ablegen, auf der Bühne auftreten, im Theatercafé essen, Beifall klatschen, die Plätze im Parkett haben. Wortschatzarbeit Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск до підручника, ДОДАТОК 10. AB Üb. 1. Falsche Verben. Schreibe die Wortverbindungen richtig. L: In Übung 1 des Arbeitsbuchs könnt ihr auch einige Wortverbindungen Lektion 2. Theater und Kino 73 www.e-ranok.com.ua S tunde 15 sehen. Da stehen aber falsche Verben. Korrigiert die Fehler und schreibt alles richtig. Lösung: Beifall klatschen, eine Rolle spielen, im Theatercafé essen, in der Garderobe ablegen, die Plätze im Parkett haben, ins Theater gehen, auf der Bühne auftreten, Theaterkarten besorgen. Ein Theaterbesuch Lektion verbindungen. L: Wer macht was im Theater? Sortiert zu zweit die Wortverbindungen aus Übung 1 und schreibt sie ins Arbeitsbuch. Erzählt dann in der richtigen Reihenfolge. 2. Rang Reihe 4 Maria Frau Kleist Leon links Platz 4 1. Rang Reihe 2 LB Üb. 5b. Bildet zu zweit ähnliche Dialoge. L: Jana und Sophie möchten ins Theater gehen. Hört ihr Gespräch und spielt dann den Dialog. Könnt ihr auch weitere Dialoge spielen? 74 33 Parkett links Reihe 14 Platz 8 und spielt den Dialog. Hallo Sophie! Hallo Jana! Hast du die Theaterkarten besorgt? Ja, natürlich habe ich es gemacht. Wo sind unsere Plätze? Im Parkett. Wir haben Plätze 22 und 23 in Reihe 5. Die Plätze im Parkett sind aber teuer. Stimmt, aber sie sind besser als die Plätze im ersten oder zweiten Rang. Wir sitzen in der Mitte. Die Bühne ist gut zu sehen. Jana: Na gut! b) Bildet zu zweit ähnliche Dialoge. Lies den Text, nummeriere die Sätze in der richtigen Reihenfolge. Am Sonntag trafen sich die Freundinnen um halb vier vor dem Puppentheater. Am Dienstag ging Sophie zum Theater und kaufte Theaterkarten an der Kasse. Hören. Sprechen den Dialog. Mitte Platz a) Hört Jana: Sophie: Jana: Sophie: Jana: Sophie: Jana: Sophie: AB Üb. 3. Nummeriere die Sätze für einen Dialog und höre die Lösung. 5a. Hört und spielt Parkett rechts Reihe 19 Platz 58 Herr Schulze Hören. Lesen Üb. 6 Lene LB Üb. 4. Sieh dir die Theaterkarten an und lies vor. Erzähle, wo die Zuschauer ihre Plätze haben. L: Welche Plätze haben die Zuschauer? Seht euch ihre Theaterkarten an und kommentiert die Infos. LB links Platz Maria hat ihren Platz im Parkett in der Mitte. Sie hat Platz 22 in Reihe 11. Sprechen LB Üb. 3. Was ist auf dem Bild? Erzähle, gebrauche die Wörter aus dem Kasten. L: Seht euch das Bild im Lehrbuch an und beschreibt es. Die Wörter im Kasten helfen euch. 22 Christoph Loge 3 Reihe 1 AB Üb. 2. Ergänze passende Wort- Theater und Kino Sieh dir die Theaterkarten an und lies vor. Erzähle, wo die Zuschauer ihre Plätze haben. Parkett Mitte Reihe 11 Platz LB Üb. 2. Was machen die Zuschauer und die Schauspieler im Theater? Sortiere die Wortverbindungen aus Übung 1 und erzähle in der richtigen Reihenfolge. 2 40 L: Im Arbeitsbuch habt ihr noch einen Dialog. Aber die Sätze im Dialog stehen nicht in der richtigen Reihenfolge. Lest und nummeriert die Sätze richtig. Hört dann die CD zur Kontrolle. Transkription/Lösung: Paul: Hallo Lina! Lina: Hallo Paul! Paul: Hast du Theaterkarten besorgt? Lina: Ja, ich habe sie online gebucht. Vor der Aufführung müssen wir sie an der Kasse bezahlen. Paul: Wo sind unsere Plätze? Lina: Im ersten Rang links. Paul: Mensch, Lina, diese Plätze sind aber nicht sehr gut, oder? Lina: Du irrst dich. Wir haben die zweite Reihe. Von dort ist alles gut zu sehen und zu hören. Außerdem sind die Karten im ersten Rang viel billiger als im Parkett. Paul: Na gut! Wann treffen wir uns am Samstag? Lektion 2. Theater und Kino www.e-ranok.com.ua Ein Theaterbesuch Lektion 2 Theater und Kino Sie legten ihre Jacken an der Garderobe ab und warteten im Foyer auf den Beginn des Stückes. Alle klatschten Beifall und riefen «Bravo!». Sophie und ihre Freundin Jana beschlossen am Sonntag ins Puppentheater zu gehen. Als sie Platz nahmen, ertönte leise Musik und ging der Vorhang auf. Die Mädchen hatten Plätze im Parkett. Sie wollten sich das Stück «Vier Könige» ansehen. Die Mädchen hatten noch Zeit, und Jana schlug vor ins Theatercafé zu gehen und Saft zu trinken. Sie hatten Plätze 22 und 23 in der fünften Reihe. Das Theaterstück war sehr spannend und gefiel allen Zuschauern. Nach dem Stück gingen Sophie und Jana ins Café und aßen Eis. Spiel «Texte bilden». Spielt in Gruppen. Schreibt auf kleine Kärtchen 8 Wortverbindungen aus dem Text in Übung 6 heraus und gebt die Kärtchen an eine andere Gruppe weiter. Die andere Gruppe muss die Kärtchen in der richtigen Reihenfolge zusammenlegen und einen Text bilden. Beispiel: 15 LB Üb. 7. Spiel «Texte bilden». L: Bildet Gruppen zu je 3—4 Personen. Jede Gruppe bekommt leere Kärtchen (ДОДАТОК 10), auf die die Spieler/innen 8 Wortverbindungen aus dem Text schreiben müssen. Tauscht dann eure Kartensets aus und legt die Wortverbindungen in der richtigen Reihenfolge zusammen. Die Gruppe, die die Aufgabe am schnellsten und fehlerfrei macht, gewinnt. Sprecht dann zusammen über den Theaterbesuch der Mädchen. sich vor dem Puppentheater treffen in der Garderobe ablegen Karten kaufen Platz nehmen tunde 6 — Sie legten ihre Jacken an der Garderobe ab und warteten im Foyer auf den Beginn des Stückes. 7 — Die Mädchen hatten noch Zeit, und Jana schlug vor ins Theatercafé zu gehen und Saft zu trinken. 8 — Dann gingen Sophie und Jana in den Zuschauerraum und suchten ihre Plätze im Parkett. 9 — Sie hatten Plätze 22 und 23 in der fünften Reihe. 10 — Als sie Platz nahmen, ertönte leise Musik und ging der Vorhang auf. 11 — Die Bühnenbilder waren sehr schön. 12 — Das Theaterstück war sehr spannend und gefiel allen Zuschauern. 13 — Alle klatschten Beifall und riefen «Bravo!». 14 — Nach dem Stück gingen Sophie und Jana ins Café und aßen Eis. Dann gingen Sophie und Jana in den Zuschauerraum und suchten ihre Plätze im Parkett. Die Bühnenbilder waren sehr schön. 1 S Schreibe über deinen letzten Theaterbesuch. Ich war im Theater im/am... Ich bin ins Theater mit … gegangen. Wir haben uns … angesehen. Zuerst haben/sind wir... Dann haben/sind wir... Das Stück war... Die Bühnenbilder waren... Die Schauspieler haben … gespielt. Nach der Aufführung sind wir … gegangen. 41 Lina: Um halb sechs. Paul: Also bis Samstag! Tschüs! Lina: Tschüs! Lesen LB Üb. 6. Lies den Text, num- meriere die Sätze in der richtigen Reihenfolge. L: In Übung 6 des Lehrbuchs habt ihr eine ähnliche Aufgabe. Ihr müsst den Text rekonstruieren. Lest den Text und ordnet die Sätze richtig ein. Kontrolliert dann eure Ergebnisse in Kleingruppen. Lösung: 1 — Sophie und ihre Freundin Jana beschlossen am Sonntag ins Puppentheater zu gehen. 2 — Sie wollten sich das Stück «Vier Könige» ansehen. 3 — Am Dienstag ging Sophie zum Theater und kaufte Theaterkarten an der Kasse. 4 — Die Mädchen hatten Plätze im Parkett. 5 — Am Sonntag trafen sich die Freundinnen um halb vier vor dem Puppentheater. Hausaufgabe LB Üb. 5a (Website), 8. Zusammenfassung L: Was war unser Thema heute? Wie kann man Theaterkarten besorgen? Welche Plätze sind eurer Meinung nach die besten im Theater? Macht euch mit dem Online-Kartenbuchungssystem eines deutschen Theaters vertraut. Ihr wart heute aktiv und bekommt gute Noten. Lektion 2. Theater und Kino 75 www.e-ranok.com.ua S tunde 16 Der Spielplan 16 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розрізняти види театральних вистав, розуміти інформацію в театральній афіші, брати участь в обговоренні театральної афіші й повідомляти про свої вподобання щодо театральних вистав; ключові — уміння порівнювати й оцінювати театральні вистави (обізнаність і самовираження у сфері культури), застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу й підготовки презентації за темою (інформаційно-цифрова компетентність). Stunde Der Spielplan die KomЊdie (-n), die TragЊdie (-n), die Oper (-n), das Ballett (-e), das Musical (-s), die ErstauffЋhrung (-en), auf|fЋhren (fЋhrte auf, hat aufgefЋhrt) Ergänze die Pluralformen und höre die Lösung. die Aufführung die Erstaufführung das Theaterstück die Oper Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. 2) Tragödie 3) Musical 5) Oper a) — — — — — — — Lexik und Redemittel — — — — — — — Die Komödie (-n), die Tragödie (-n), die Oper (-n), das Ballett (-e), das Musical (-s), die Erstaufführung (-en), auf|führen (führte auf, hat aufgeführt). die die die die Aufführungen … ... … das Ballett die Komödie die Tragödie das Musical — — — — die die die die … … … ... Was passt zusammen? Verbinde richtig. 1) Komödie 4) Ballett Lehr- und Hilfsmittel — — — — A) Das ist eine musikalische Aufführung, die Schauspieler tanzen und singen populäre Songs. B) Das ist eine Tanzvorstellung auf der Bühne, man führt sie zu Musikbegleitung auf. C) Das ist ein Theaterstück mit tragischem Ausgang. D) Das ist ein lustiges Theaterstück, bei diesem Stück lachen die Zuschauer viel. E) Das ist ein musikalisches Bühnenwerk, man stellt es durch Gesang und Musik dar. Seht euch den Spielplan an und spielt den Dialog. Hallo Julia! Hallo Leon! Weißt du was, Julia? Ich habe gehört, unser Theater hat einen neuen Spielplan. Echt? Und was steht auf dem Spielplan? Na, viele verschiedene Theaterstücke für jeden Geschmack. Was magst du? Ich mag Musicals. Gibt es da so was? Ja, am Samstag, dem siebzehnten November steht das Musical «Die Bremer Stadtmusikanten» auf dem Spielplan. Hast du Interesse? Ja, natürlich. Wann beginnt die Aufführung? Um 10 Uhr. Und du, Leon? Möchtest du mitkommen? Ja, gerne. Ich kann auch Theaterkarten besorgen. Das ist sehr lieb von dir. Danke. Dann bis Samstag. Bis Samstag. Tschüs! Tschüs! 42 Grammatik Der Plural der Substantive (Wiederholung) Множина іменників (повторення) Einstiegsphase L: Guten Tag! Unsere Stunde ist wieder dem Theater gewidmet. Was kann man sich alles im Theater ansehen? Welche Aufführungen seht ihr am liebsten im Theater? Sprecht der Reihe nach. Wie ihr schon 76 verstanden habt, sprechen wir heute über den Spielplan. Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 15, Üb. 8. Phonetik. Grammatik L: Habt ihr über euren letzten Theaterbesuch geschrieben? Lest eure Berichte vor. LB Üb. 1. Ergänze die Pluralformen und höre die Lösung. LB Stunde 15, Üb. 5a. L: Habt ihr auch den Dialog auf der Website gehört und die Aufgaben dazu gemacht? War es leicht? AB Üb. 1. Ergänze die Pluralformen und höre die Lösung. L: Wie heißt der Plural? Schreibt die Pluralformen ins Arbeitsbuch Lektion 2. Theater und Kino www.e-ranok.com.ua Der Spielplan Lektion 2 Theater und Kino Spielplan für November Uhrzeit Theaterstück Mi: 14. November 15 Uhr Pinocchio (Erstaufführung) Weihnachtsmärchen für Kinder Fr: 16. November 15 Uhr Neue Mama gesucht! Tragödie für Kinder und Jugendliche Sa: 17. November 10 Uhr Die Bremer Stadtmusikanten Musical Sa: 17. November 13 Uhr Das Dschungelbuch Kinderstück nach R. Kipling Sa: 17. November 16 Uhr Schneewittchen Oper für Kinder So: 18. November 10 Uhr Der gestiefelte Kater Puppenstück für Kleine So: 18. November 13 Uhr Das Abenteuer von Lili Komödie für Kinder und Jugendliche So: 18. November 16 Uhr Romeo und Julia Ballett Was möchtet ihr in diesem Theater sehen? Sprecht in Kleingruppen, erzählt dann der ganzen Klasse. Ich möchte gern … sehen, denn ich mag... Und was möchtest du sehen? Ich habe Lust, … zu sehen. Diese/Dieses … ist... Ich schlage vor … zu sehen, denn... Stelle deinen Spielplan eines Theaters aus 5—6 Positionen zusammen und präsentiere ihn in der Klasse. LB Üb. 3a. Seht euch den Spielplan an und spielt den Dialog. L: Was steht auf dem Spielplan auf Seite 43? Welche Theaterstücke kann man da sehen? Macht euch mit dem Spielplan vertraut und spielt den Dialog. Antwortet dann auf meine Fragen. Fragen zum Dialog und zum Spielplan: — Was möchten Julia und Leon im Theater sehen? — Wann kann man sich das Musical ansehen? — Wann beginnt die Aufführung? — Welche Theaterstücke gehören noch zum Angebot des Theaters? — Was können Zuschauer am Samstag im Theater sehen? Und am Sonntag? — Wie heißt die Erstaufführung? LB Üb. 3b. Spielt weitere Dialoge über andere Theaterstücke aus dem Spielplan. L: Spielt zu zweit ähnliche Dialoge mit Informationen aus dem Spielplan. 43 und hört dann die CD zur Kontrolle. Sprecht auch nach. Versteht ihr alle Wörter? Wie übersetzt man sie ins Ukrainische? Transkription/Lösung: die Aufführung — die Aufführungen die Erstaufführung — die Erstaufführungen das Theaterstück — die Theaterstücke die Oper — die Opern das Ballett — die Ballette die Komödie — die Komödien die Tragödie — die Tragödien das Musical — die Musicals 16 Lesen. Sprechen b) Spielt weitere Dialoge über andere Theaterstücke aus dem Spielplan. tunde L: Löst auch Rätsel über das Theater in Übung 2 des Arbeitsbuchs. Entsprechende Wörter helfen euch. Ihr müsst sie aber aus den Wortteilen bilden. Lösung: 1) die Komödie; 2) der Schauspieler; 3) die Karte; 4) die Bühne; 5) die Erstaufführung. THEATER FÜR KINDER UND JUGENDLICHE Tag/Datum S Wortschatzarbeit LB Üb. 2. Was passt zusammen? Verbinde richtig. L: Im Theater kann man verschiedenste Aufführungen sehen. Versteht ihr, wie sich die Theatergenres voneinander unterscheiden? Lest und findet passende Erläuterungen zu den Wörtern. Arbeitet dabei zu zweit. Lösung: 1D, 2C, 3A, 4B, 5E. AB Üb. 2. Bilde Wörter aus den Teilen und ordne sie richtig zu. Hören. Lesen AB Üb. 3. Nummeriere die Sätze für einen Dialog und höre die Lösung. L: Im Arbeitsbuch habt ihr einen weiteren Dialog. Ihr müsst ihn zuerst richtig einordnen. Nummeriert die Sätze und hört dann die CD zur Kontrolle. Lektion 2. Theater und Kino 77 www.e-ranok.com.ua S tunde 16 Transkription/Lösung: Leon: Hallo Marie! Marie: Hallo Leon! Leon: Was hast du heute Abend vor? Marie: Ich gehe mit den Eltern ins Theater. Leon: Was gibt’s im Theater? Marie: Wir sehen uns ein Ballett an. Leon: Oh, Mensch, Marie! Magst du Ballett? Marie: Nicht so sehr. Aber meine Eltern haben die Karten schon gekauft und ich muss mitgehen. Leon: Schade! Ich habe zwei Kinokarten für einen neuen Film und wollte dich einladen. Man sagt, der Film ist einfach cool! Marie: Wirklich schade! Ich möchte lieber mit dir ins Kino gehen als mich im Theater langweilen. 78 Der Spielplan Sprechen Hausaufgabe AB Üb. 4. Spielt zu zweit ähnliche Dialoge mit dem Wortmaterial. L: Spielt weitere Dialoge zu zweit. Jedes Paar wählt eine Situation und spielt den Dialog. LB Üb. 5. LB Üb. 4. Was möchtet ihr in diesem Theater sehen? Sprecht in Kleingruppen, erzählt dann der ganzen Klasse. L: Möchtet ihr auch ins Theater gehen? Welche Theaterstücke aus dem Spielplan im Lehrbuch findet ihr interessant? Sprecht in Gruppen und trefft eine gemeinsame Entscheidung, gebraucht dabei die Redemittel. Erzählt dann der ganzen Klasse, für welches Theaterstück ihr euch entschieden habt. AB Üb. 5. Zusammenfassung L: Was haben wir heute in der Stunde besprochen? Welche Stücke kann man im Theater sehen? Welche Theatergenres gefallen euch am besten? Macht euch mit dem Repertoire eines deutschen Theaters vertraut und bereitet eine Präsentation vor. Sucht nach Informationen im Internet. Alle waren aktiv in der Stunde und bekommen gute Noten. Lektion 2. Theater und Kino www.e-ranok.com.ua Der Spielplan S tunde Lektion 2. Theater und Kino 16 79 www.e-ranok.com.ua S tunde 17 Innovatives Theater 1 17 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння описувати професії, пов’язані з театром, розповідати про альтернативні форми, що існують у театральному мистецтві, вживаючи підрядні означальні речення, читати й розуміти інтерв’ю, доповнюючи його відповідними репліками інтерв’юера; ключові — уміння самостійно працювати з підручником, аналізувати інформацію й робити висновки (уміння вчитись упродовж життя) Stunde abwechslungsreich, avantgardistisch, der Artist (-en), die Darbietung (-en), der Clown (-s), der KЋnstler (-), unter freiem Himmel Höre zu und sprich nach. innovativ — neu, mit neuen Ideen, ideenreich, originell, kreativ, fantasievoll Welche Assoziationen habt ihr mit dem Begriff «innovatives Theater»? Sammelt Ideen zu zweit. Innovatives Theater: avantgardistische Aufführungen Welche Adjektive charakterisieren innovatives Theater am besten? Bilde Adjektive aus den Silben und höre die Lösung. 1) 2) 3) 4) 5) Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Innovatives Theater dis-avant-gar-tisch avantgardistisch dern-mo … ge-un-lich-wöhn … gant-va-ex-tra … fen-of … 2) der Artist 3) der Journalist Abwechslungsreich, der Clown (-s), avantgardistisch, der Artist (-en), die Darbietung (-en), der Künstler (-), unter freiem Himmel. 4) der Dramatiker 5) der Dramaturg Grammatik A) arbeitet im Zirkus, nimmt an Darbietungen teil B) ist für das Repertoire des Theaters verantwortlich C) spielt Rollen im Theater oder im Film D) schreibt Dramen und Theaterstücke E) macht Reportagen für Massenmedien Lies die Fragen eines Interviews und ordne sie den Antworten zu. A) Was können Sie über die Darbietungen sagen, mit denen die Künstler ihre Arbeit präsentieren? B) Welche interessanten Stücke können Sie empfehlen? C) Was Interessantes hat Bremen im Juli erlebt? D) Was kosten die Eintrittskarten? E) Welche Schauspieler und Artisten nehmen am Fest teil? 44 Der Relativsatz Підрядне означальне речення L: Versteht ihr, was der Begriff «innovatives Theater» bedeutet? Sammelt zu zweit Ideen und ergänzt den Wort-Igel in euren Heften. Einstiegsphase L: Guten Tag! Im Unterricht sprechen wir wieder über das Theater. Aber die Rede ist nicht vom traditionellen Theater. Unser heutiges Thema heißt «Alternatives Theater». LB Üb. 2. Welche Assoziationen habt ihr mit dem Begriff «innovatives Theater»? Sammelt Ideen zu zweit. 80 be-gabt … len-ta-tiert … nend-span … über-end-rasch … reich-wechs-ab-lungs … Was für Berufe sind das? Ordne zu. 1) der Schauspieler Lexik und Redemittel 6) 7) 8) 9) 10) Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 16, Üb. 5. ihr das gemacht? Tauscht nun eure Hefte aus und spielt Mini-Dialoge mit Infos aus dem Spielplan eurer Tischnachbarn. L: Macht nun die Präsentationen, die ihr zu Hause vorbereitet habt. Die Aufführung welches Theaters möchtet ihr besuchen? AB Stunde 16, Üb. 5. Phonetik L: Jetzt prüfen wir eure Hausaufgabe. Ihr musstet zu Hause einen Spielplan zusammenstellen. Habt nach. LB Üb. 1. Höre zu und sprich Lektion 2. Theater und Kino www.e-ranok.com.ua Innovatives Theater Lektion 2 Theater und Kino Was Interessantes hat Bremen im Juli erlebt? Lesen LB Üb. 5. Lies die Fragen eines Interviews und ordne sie den Antworten zu. L: Lest das Interview mit einer Journalistin und ergänzt passende Fragen. Achtet auch auf die markierten Wörter. Lösung: 1C, 2E, 3A, 4D, 5B. (2) Christina Klinghagen: Das sind Künstler, die aus Deutschland, Neuseeland und den Niederlanden kommen. Das sind Schauspieler, deren Erfolge jetzt schon groß sind. Mit dabei ist auch die Bremer Hula-Hoop-Artistin und Tänzerin Christine Thevissen, die zusammen mit ihrer Kollegin Clara Groeger als Duo «Tonnection» das Fest mit dem Bewegungsschauspiel «Tonn-Action» eröffnet. Interviewer: (3) Christina Klinghagen: Bei den Inszenierungen geht es um Darbietungen, die die Öffentlichkeit zum ersten Mal sieht. An den Darbietungen haben die Künstler selbständig gearbeitet, sie brauchten keine Dramaturgen bei der Vorbereitung. Pro Abend stehen zwei Shows auf dem Programm, die jeweils 30 Minuten dauern. Interviewer: Grammatik (4) LB Üb. 6a. Sieh dir die markierten Wörter im Text in Übung 4 an und ergänze die fehlenden Formen. Christina Klinghagen: Der Eintritt ist kostenfrei. Während der Aufführung macht aber ein Spendenhut die Runde. «Die Besucher sollten möglichst etwa eine halbe Stunde vorher da sein, um die Atmosphäre mitzubekommen», empfiehlt der Straßenkünstler Siebert, dessen Darbietungen bekannt sind. Interviewer: (5) Christina Klinghagen: Die Artistin und Schauspielerin Groeger, die erst seit Kurzem in Bremen lebt, und die Artistin und Tänzerin Christine Thevissen präsentieren dem Publikum ein ausdrucksstarkes Szenario, das ein überraschendes Ende hat. Interessant finde ich auch das Programm «Country Life», mit dem der Clown Fraser Hooper auftritt. Ich möchte auch eine fantasievolle Darbietung unter dem Titel «Das Gespinst» nennen, bei der das Publikum mitspielen muss. Nach: Christina Klinghagen (http://www.weser-kurier.de) 45 L: Hört die Wörter, mit denen man innovatives Theater charakterisieren kann. Hört zu und sprecht nach. Wortschatzarbeit LB Üb. 3. Welche Adjektive charakterisieren innovatives Theater am besten? Bilde Adjektive aus den Silben und höre die Lösung. L: In Übung 3 seht ihr weitere Adjektive, die innovatives Theater 17 (1) Christina Klinghagen: Im Juli hat die fünfte Straßentheater-Tour «Von Nord nach West» gestartet, die unter freiem Himmel stattfindet. Die Darbietungen waren abwechslungsreich und hatten viele Überraschungsmomente. Die Schauspieler zeigten ihre Kunst und interpretierten die Werke von jungen und unbekannten Dramatikern. Interviewer: tunde auch Erläuterungen zu den Berufen in Übung 4. Und wie heißen Feminina? Bildet entsprechende Wörter mit Hilfe des Suffixes -in. Lösung: 1C, 2A, 3E, 4D, 5B. Innovatives Straßentheater Artistische Darbietungen, Tanz und Clownerie unter freiem Himmel Interviewer: S charakterisieren. Ihr müsst aber diese Adjektive aus den Silben richtig bilden. Arbeitet zu zweit. Schreibt die Wörter ins Heft und hört die CD zur Kontrolle. Transkription/Lösung: 1) avantgardistisch; 2) modern; 3) ungewöhnlich; 4) extravagant; 5) offen; 6) begabt; 7) talentiert; 8) spannend; 9) überraschend; 10) abwechslungsreich. LB Üb. 4. Was für Berufe sind das? Ordne zu. L: Wer ist im Theater tätig? Nennt die Berufe, die euch einfallen. Findet LB Üb. 6b. Ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten und finde passende Beispiele im Text. L: Versteht ihr die Sätze im Interview, die die markierten Wörter haben? Lest sie noch einmal und ergänzt die Tabelle und die Regel. Die Wörter im Kasten helfen euch. Arbeitet zu zweit. Lösung (Üb. 6a): m n f Plural das die die Nom. der Gen. dessen dessen deren deren Dat. dem dem der denen Akk. den das die die Lösung (Üb. 6b): 1) Welcher und was für ein(e)?; 2) Relativpronomen/ Das sind Künstler, die aus Deutschland, Neuseeland und den Niederlanden kommen./Ich möchte auch eine fantasievolle Darbietung unter dem Titel «Das Gespinst» nennen, bei der das Publikum mitspielen muss.; 3) identisch; 4) Artikel/ Lektion 2. Theater und Kino 81 www.e-ranok.com.ua S tunde 17 Innovatives Theater Das sind Schauspieler, deren Erfolge jetzt schon groß sind. Lektion AB Üb. 1. Ergänze die Formen der Relativpronomen. L: Habt ihr die Formen der Relativpronomen gut im Gedächtnis? Schließt eure Lehrbücher und füllt die Tabelle im Arbeitsbuch aus. Theater und Kino a) Sieh dir die markierten Wörter im Text in Übung 4 an und ergänze die fehlenden Formen. Relativpronomen Singular AB Üb. 2. Ergänze die Relativpronomen in der richtigen Form. L: Und jetzt müsst ihr die Sätze mit passenden Relativpronomen in der richtigen Form ergänzen. Wer die Aufgabe am schnellsten und ohne Fehler macht, gewinnt. Lösung: 1) die; 2) dem; 3) dessen; 4) die; 5) die; 6) das; 7) deren; 8) denen. Nom. Gen. Dat. Akk. m n f der … dem den das dessen … … … deren … die Plural die … denen … b) Ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten und finde passende Beispiele im Text. Relativpronomen/identisch/Welcher und was für ein(e)?/Artikel 1) Die Relativsätze antworten auf die Fragen «Welcher und was für ein(e)?». 2) Am Anfang der Relativsätze stehen …, z. B.: … Vor den Relativpronomen können auch Präpositionen stehen (mit, von, bei usw.), z. B.: … 3) Die Relativpronomen ersetzen das Substantiv und ihre Formen sind in vielen Fällen mit den Artikeln … . 4) Aber im Genitiv (Singular- und Pluralformen) und im Dativ Plural sind die Relativpronomen anders als …, und zwar: dessen, deren, denen, z. B.: … 5) Das grammatische Geschlecht des Relativpronomens (im Singular) bestimmt man nach dem Geschlecht des Substantivs im Hauptsatz. Den Kasus bestimmt man nach syntaktischen Relationen im Relativsatz, z. B.: Hier tritt ein Schauspieler auf. Den Schauspieler kenne ich gut. Hier tritt ein Schauspieler auf, den ich gut kenne. Sprechen L: Wie findet ihr Darbietungen, über die ihr im Interview gelesen habt? Möchtet ihr etwas aus diesem Straßentheater-Programm sehen? Sprecht darüber in Kleingruppen. Hausaufgabe 2 c) Löse die Aufgabe zur Grammatik auf der Website. LB Üb. 6c (Website), 7. Welches Innovativ Innovativ Innovativ Theater nennst du innovativ? Ergänze die Sätze. ist das Theater, das… nenne ich das Theater, dessen… finde ich das Theater, in dem… 46 AB Üb. 3 (Website), 4. Zusammenfassung L: Worüber haben wir heute gesprochen? Wie findet ihr innovatives Theater? Was habt ihr in der Stunde Neues gelernt? War der grammatische Stoff schwierig? Zu Hause müsst ihr die Grammatik üben und einige Übungen machen. Heute bekommt ihr gute Noten… 82 Lektion 2. Theater und Kino www.e-ranok.com.ua Wir gehen gern ins Kino 1 18 Stunde Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 17, Üb. 7. Welche Assoziationen habt ihr mit einem Kinobesuch? Ergänzt zu zweit den Wort-Igel und vergleicht ihn mit den anderen. AB Stunde 17, Üb. 4. L: Zu Hause musstet ihr über innovatives Theater schreiben und dabei Relativsätze in euren Berichten gebrauchen. Lest eure Arbeiten vor. ins Kino gehen LB Stunde 17, Üb. 6c. AB Stunde 17, Üb. 3. L: Ihr musstet auch die Grammatik online üben. Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. a) Jemand will ins Kino gehen. Was geschieht dann? Nummeriere die Wortverbindungen in der richtigen Reihenfolge. 1 18 L: Guten Tag! In den letzten Stunden haben wir viel über das Theater gesprochen. Heute sprechen wir über das Kino. Geht ihr lieber ins Theater oder ins Kino? Sprecht der Reihe nach. Höre das Gedicht und lies es dann vor. Im Kino bald die Zeit vergeht, wenn sich die Spule wieder dreht. Dann kommt die große weite Welt zu dir hinein ins Kinozelt. Der Vorhang fällt, der Film ist aus, und du musst leider wieder raus. Der Nächste an der Kasse steht und sieht dann, wie die Zeit vergeht. Gerhard Ledwina Kinokarten besorgen tunde Einstiegsphase Wir gehen gern ins Kino vor|ziehen (zog vor, hat vorgezogen), sich bekannt machen mit (Dat.), das Popcorn S ins Kino gehen wollen sich mit dem Freund vor dem Kino treffen Popcorn und Getränke kaufen Phonetik zum Kino gehen oder fahren das Kino verlassen 47 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про відвідування кінотеатру, запрошувати до кінотеатру й відповідати на таке запрошення, писати повідомлення про останнє відвідування кінотеатру; ключові — уміння застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу й підготовки презентації за темою, вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, ДОДАТКИ 3, 11. Lexik und Redemittel Vor|ziehen (zog vor, hat vorgezogen), sich bekannt machen mit (Dat.), das Popcorn, (die Kinokarte (-n), das Kinoprogramm (-e)). LB Üb. 1. Höre das Gedicht und lies es dann vor. L: Das Kino ist schon seit Langem ein fester Teil des Lebens der Menschen. Über das Kino hat man auch Gedichte geschrieben. Hört euch eins an und lest dann das Gedicht vor. Wortschatzarbeit LB Üb. 2. Welche Assoziationen habt ihr mit einem Kinobesuch? Ergänzt zu zweit den Wort-Igel und vergleicht ihn mit den anderen. L: Was assoziiert ihr mit einem Kinobesuch? Sprecht zu zweit und Lektion 2. Theater und Kino 83 www.e-ranok.com.ua S tunde 18 Wir gehen gern ins Kino ergänzt den Wort-Igel. Schreibt Wörter und Wortverbindungen ins Heft. Vergleicht dann eure Ergebnisse mit den anderen. Wer hat die meisten Wörter geschrieben? Lektion sich mit dem aktuellen Kinoprogramm im Internet bekannt machen Kinokarten reservieren sich einen Film ansehen einen Film auswählen mit dem Freund telefonieren und ihn ins Kino einladen LB Üb. 3a. Jemand will ins Ki- Sprechen LB Üb. 3b. Erzähle die ganze Geschichte aus deiner Perspektive. L: Erzählt nun über einen Kinobesuch aus der Ich-Perspektive. Das Wortmaterial steht euch zur Seite. 84 Theater und Kino Kinokarten an der Kasse bezahlen AB Üb. 1. Verbinde richtig. L: In Übung 1 des Arbeitsbuchs müsst ihr weitere Wortverbindungen zum Thema «Kino» bilden. Tragt die jeweiligen Buchstaben in die Kästchen ein. Lösung: 1E, 2H, 3B, 4C, 5A, 6G, 7F, 8D. no gehen. Was geschieht dann? Nummeriere die Wortverbindungen in der richtigen Reihenfolge. L: Wart ihr schon mehrmals im Kino? Was soll man tun, wenn man ins Kino gehen will? Lest die Wortverbindungen in Übung 3a des Lehrbuchs und nummeriert sie in der logischen Reihenfolge. Arbeitet zu zweit. Wer die Aufgabe am schnellsten macht, gewinnt. Lösung: 1 — ins Kino gehen wollen 2 — sich mit dem aktuellen Kinoprogramm im Internet bekannt machen 3 — einen Film auswählen 4 — mit dem Freund telefonieren und ihn ins Kino einladen 5 — Kinokarten reservieren 6 — zum Kino gehen oder fahren 7 — sich mit dem Freund vor dem Kino treffen 8 — Kinokarten an der Kasse bezahlen 9 — Popcorn und Getränke kaufen 10 — in den Zuschauerraum gehen und Platz nehmen 11 — sich einen Film ansehen 12 — das Kino verlassen 2 in den Zuschauerraum gehen und Platz nehmen b) Erzähle die ganze Geschichte aus deiner Perspektive. Ich will/möchte ins Kino gehen. … a) Hört und spielt den Dialog. Michael: Hallo Petra! Wie geht’s? Petra: Hallo Michael! Danke, gut. Und dir? Michael: Danke, auch gut. Hast du am Samstagmorgen frei? Petra: Ja. Warum fragst du eigentlich? Michael: Ich habe zwei Kinokarten und möchte dich ins Kino einladen. Petra: Was läuft am Samstag im Kino? Michael: Ein neuer amerikanischer Trickfilm im 3DFormat. Petra: Wie heißt er? Michael: «Die Eiskönigin». Petra: Toll! Ich gehe gerne mit. Wann beginnt der Film? Michael: Um 10 Uhr. Treffen wir uns um Viertel vor zehn vor dem Kino. Petra: Abgemacht. Vielen Dank für die Einladung. Michael: Nichts zu danken. 48 Hören. Sprechen LB Üb. 4a. Hört und spielt den Dialog. L: Michael möchte ins Kino gehen und lädt Petra ein. Hört den Dialog und spielt ihn zu zweit. LB Üb. 4b. Wählt einen Trickfilm und spielt den Dialog wie in Übung 4a. L: Mögt ihr auch Trickfilme? Seht euch die Poster im Lehrbuch an und wählt einen. Spielt weitere Dialoge über die Einladung ins Kino. Lesen. Hören AB Üb. 2. Ordne die Sätze zu einem Dialog und höre die Lösung. L: Lest einen weiteren Dialog im Arbeitsbuch. Ihr müsst ihn aber rekonstruieren. Nummeriert die Sätze in der richtigen Reihenfolge und hört die CD zur Kontrolle. Transkription/Lösung: Daniel: Hallo Jana! Wie geht’s? Jana: Hallo Daniel! Danke, gut. Und dir? Lektion 2. Theater und Kino www.e-ranok.com.ua Wir gehen gern ins Kino Lektion 2 Theater und Kino 2 Shrek tunde 18 Karte für jeden Spieler/jede Spielerin. Zieht nun je eine Karte und stellt Fragen an eure Mitspieler/innen. Sie müssen darauf antworten. Tauscht dann eure Karten aus und fragt andere Spieler/innen. Alternative: Spieler/innen bekommen einen Kartensatz mit Fragen (ДОДАТОК 11). b) Wählt einen Trickfilm und spielt den Dialog wie in Übung 4a. 1 S 3 Toy Story Peter Pan Hausaufgabe LB Üb. 6. 4 Madagaskar AB Üb. 3 (Website), 4. 5 Die Monster AG Spiel «Klassenspaziergang mit Wimmelkarten». Schreibt die Fragen auf Kärtchen. Jeder Spieler zieht je eine Karte, kommt an einen anderen Spieler, stellt die Frage an ihn, hört sich die Antwort an und antwortet auf die Frage des anderen Spielers. Dann tauschen sie ihre Karten und gehen an andere Spieler. Fragen für Karten: Wie oft gehst du ins Kino? Wann gehst du ins Kino? Mit wem gehst du am liebsten ins Kino? Welches Kino besuchst du meistens? Was ziehst du vor dir im Kino anzusehen? Wann warst du zum letzten Mal im Kino? Was hast du dir angesehen? Welche Filme siehst du gern? Zusammenfassung L: Was war unser Thema heute? Geht ihr oft ins Kino? Mit wem? Was seht ihr euch am liebsten im Kino an? Wann wart ihr zum letzten Mal im Kino? Möchtet ihr wissen, was eure Altersgenossen im deutschsprachigen Raum im Kino sehen? Macht euch mit dem Repertoire eines deutschen Kinos vertraut und bereitet eine Präsentation vor. Schreibt darüber einen Bericht. Ihr habt gut gearbeitet, eure Noten sind… Schreibe über deinen letzten Kinobesuch. Ich war im Kino... Zuerst habe/bin ich… Dann… Später… Danach… Ich habe mir … angesehen, in dem… … hat mir (nicht) gefallen. 49 Daniel: Danke, auch gut. Hast du am Sonntagnachmittag etwas vor? Jana: Nein, noch nichts. Warum fragst du eigentlich? Daniel: Ich habe zwei Kinokarten. Möchtest du mitkommen? Jana: Was läuft im Kino? Daniel: Ein neuer Zeichentrickfilm im 3D-Format. Jana: Toll! Ich gehe gerne mit. Wann beginnt der Film? Daniel: Um 15 Uhr. Treffen wir uns um Viertel vor drei vor dem Kino. Jana: Abgemacht. Vielen Dank für die Einladung! Daniel: Nichts zu danken. Bis Sonntag! Jana: Bis Sonntag! Tschüs! Sprechen LB Üb. 5. Spiel «Klassenspaziergang mit Wimmelkarten». L: Und jetzt kommt das Spiel. Schreibt auf leere Karten (ДОДАТОК 3) die Fragen über den Kinobesuch. Im Lehrbuch habt ihr einige Beispiele. Ihr braucht je eine Lektion 2. Theater und Kino 85 www.e-ranok.com.ua S tunde 19 Filme 1 19 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розрізняти жанри кіномистецтва й характеризувати їх, розуміти інформацію в кіноафіші, робити пропозицію щодо перегляду якогось фільму, приймати чи відхиляти таку пропозицію, писати коротке повідомлення про улюблені фільми; ключові — уміння порівнювати й оцінювати твори кіномистецтва (обізнаність і самовираження у сфері культури), переконувати, аргументувати, досягати взаєморозуміння, спілкуючись іноземною мовою (соціальна і громадянська компетентності), ініціювати усну, писемну, зокрема онлайн-взаємодію іноземною мовою, вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів, соціальних мереж (інформаційно-цифрова компетентність). Stunde Filme der Actionfilm (-e), der Animationsfilm (-e), der Trickfilm (-e), der Horrorfilm (-e), der Liebesfilm (-e), das Drama (Dramen), der Fantasyfilm (-e), der Science-Fiction-Film (-e), die Hauptfigur (-en) Höre zu und sprich nach. der Film, die Komödie, der Abenteuerfilm, der Trickfilm, der Liebesfilm, der Actionfilm, der Animationsfilm, der Horrorfilm, der Fantasyfilm, der Science-Fiction-Film Zu welchen Kategorien gehören die Filme? Ordne zu. «Heidi», «Ice Age», «Allein zu Hause», «Krieg der Sterne», «Der Herr der Ringe», «Avatar», «Titanic», «Harry Potter», «Alice im Wunderland», «Der König der Löwen», «Shrek», «James Bond», «Spider Man», «Madagaskar», «Vertigo — aus dem Reiche der Toten», «Der Pate», «Terminator» Science-Fiction-Filme: «Krieg der Sterne», … Actionfilme: … Horrorfilme: … Komödien: … Dramen: … Fantasyfilme: … Animationsfilme: … Was meinst du: Zu welchen Genres gehören diese Filme? Erzähle. 1 2 3 4 5 6 Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Ich glaube, Nummer 1 ist ein Fantasyfilm. Ich glaube, Nummer … ist ein/eine… 50 Lexik und Redemittel Der Actionfilm (-e), der Animationsfilm (-e), der Trickfilm (-e), der Horrorfilm (-e), der Liebesfilm (-e), das Drama (Dramen), der Fantasyfilm (-e), der Science-Fiction-Film (-e), die Hauptfigur (-en). Grammatik Satzreihe mit der Konjunktion «denn» (Wiederholung) Складносурядне речення зі сполучником «denn» (повторення) 86 Einstiegsphase L: Guten Tag! Im vorigen Unterricht haben wir über das Kino und über den Kinobesuch gesprochen. Gehst du gern ins Kino, Sch1? Und du, Sch2? Mit wem gehst du ins Kino, Sch3? Welches Kino besuchst du am liebsten, Sch4? Und du, Sch5, hast du ein Lieblingskino? Was seht ihr gern im Kino, Filme oder Trickfilme? Welche Filme gibt es? Das ist unser Thema heute. Wir sprechen über Filmgenres und lernen sie unterscheiden. Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 18, Üb. 6. AB Stunde 18, Üb. 4. L: Was habt ihr über euren letzten Kinobesuch geschrieben? Lest eure Erzählungen vor. Wir bestimmen, welche davon am interessantesten sind. L: Habt ihr auch eure Präsentationen über das Repertoire im deutschen Kino vorbereitet? Wer möchte seine Arbeit präsentieren? Lektion 2. Theater und Kino www.e-ranok.com.ua Filme Lektion 2 Theater und Kino Lies die Kurztexte und finde die dazu passenden Bilder in Übung 3. Für welchen Text gibt es kein Bild? A. (Bild 3) Der Abenteuerfilm erzählt über das Abenteuer eines Helden oder einer Gruppe von Helden. Die Handlung spielt oft an verschiedenen Orten, sie können auch exotisch sein. In Abenteuerfilmen erleben die Zuschauer spannende Ereignisse zusammen mit der Hauptfigur. D. (Bild …) Der Fantasyfilm erzählt über die Zauberei und Magie. Die Handlung spielt in einer Traumwelt. Die Helden der Fantasyfilme sind Zauberer, fantastische Wesen oder Menschen mit ungewöhnlichen Fähigkeiten. E. (Bild …) Der Actionfilm erzählt über den Kampf einer Hauptfigur für oder gegen etwas; es können aber auch einige Helden sein. Die Handlung in einem Actionfilm entwickelt sich sehr spannend. Actionfilme enthalten Kampf- und Gewaltszenen mit Schießereien, Schlägereien, Explosionen und Verfolgungsjagden. F. (Bild …) Das Ziel eines Horrorfilmes ist es, bei Zuschauern Angst zu erregen. Die Helden der Horrorfilme sind oft Monster, Dämonen, Vampire, Zombies usw. In Horrorfilmen geschehen fürchterliche Dinge. Welche Filmgenres gefallen euch und welche — nicht? Sprecht zu zweit, gebraucht dabei Infos aus den Texten in Übung 4 und Wörter aus dem Kasten. AB Üb. 2. Welche Filmgenres sind das? Schreibe. L: Löst die Rätsel über Filmgenres in Übung 2 des Arbeitsbuchs. Arbeitet dabei zu zweit. Lösung: 1) Fantasyfilme; 2) Abenteuerfilme; 3) Horrorfilme; 4) Komödien; 5) Dramas/Liebesfilme; 6) Actionfilme. lustig/komisch/blutig/spannend/fürchterlich/langweilig/interessant/ traurig/aggressiv/realistisch/fantastisch/schön/ernst/romantisch/ wunderbar/dynamisch/… Mir gefallen Komödien, denn sie sind lustig. Die Helden der Komödien sind komisch. Komische Situationen bringen mich immer zum Lachen. Ich mag keine Actionfilme, denn sie sind blutig und aggressiv. In Actionfilmen gibt es viele Gewaltszenen. Mir gefallen…, denn… Ich mag keine…, denn… 51 L: Ihr habt schon einige Filmgenres genannt. In Übung 1 des Lehrbuchs könnt ihr weitere Wörter sehen. Hört die Wörter auf der CD und sprecht nach. Versteht ihr alle Wörter? Wortschatzarbeit Phonetik LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. 19 LB Üb. 2. Zu welchen Kategorien gehören die Filme? Ordne zu. L: Und zu welchen Genres gehören diese Filme? Lest die Titel der Filme und ordnet sie den Filmgenres zu. Arbeitet zu zweit. Spielt dann Minidialoge nach dem Muster. Учитель/ка пише на дошці модель діалогу: A: Hast du … gesehen? B: Ja, diesen Film habe ich einmal/ zweimal/…/mehrmals gesehen. A: Zu welchem Genre gehört dieser Film? B: Das ist ein/eine … . Ich rate dir ihn/sie zu sehen. C. (Bild …) Der Liebesfilm erzählt über die Liebe zwischen zwei Menschen. Die Handlungen in einem Liebesfilm haben oft einen romantischen Charakter. Liebesfilme enden aber nicht immer mit einem Happy End. AB Stunde 18, Üb. 3. L: Habt ihr auch das Gespräch auf der Website gehört und die Aufgaben dazu gemacht? War alles klar? Gibt es Fragen? Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. tunde L: Welche Filmgenres sind auf den Bildern im Arbeitsbuch? Löst die Anagramme und ordnet die Wörter den Bildern zu. Lösung: 1) Fantasyfilm; 2) Horrorfilm; 3) Animationsfilm; 4) Drama; 5) Komödie; 6) Actionfilm. Reihenfolge der Bilder: 4 — 1 — 6 — 3 — 5 — 2. B. (Bild …) Die Komödie ist ein heiterer Film. In Komödien stellt man komische Situationen dar. Das Ziel einer Komödie ist es, Zuschauer zum Lachen zu bringen. Die Helden der Komödien sind meistens Menschen, es können aber auch Tiere sein. S AB Üb. 1. Welche Filmgenres gibt es? Löse die Anagramme und schreibe die Wörter. Ordne sie dann den Bildern zu. LB Üb. 3. Was meinst du: Zu welchen Genres gehören diese Filme? Erzähle. L: Seht euch die Bilder im Lehrbuch an und erzählt, was für Filme das sind. Lesen LB Üb. 4. Lies die Kurztexte und finde die dazu passenden Bilder in Übung 3. Für welchen Text gibt es kein Bild? L: Lest nun die Kurztexte und ordnet sie den Bildern in Übung 3 zu. Gibt es für alle Texte entsprechende Bilder? Arbeitet in Kleingruppen. Die Gruppe, die die Aufgabe am Lektion 2. Theater und Kino 87 www.e-ranok.com.ua S tunde 19 Filme schnellsten und ohne Fehler macht, gewinnt. Lösung: Text A — Bild 3; Text B — Bild 5; Text C — Bild 4; Text D — Bild 1; Text E — kein Bild; Text F — Bild 2. Lektion AB Üb. 3. Welche Filmgenres mögen die Kinder? Warum? Schreibe. L: Und welche Filmgenres haben diese Kinder gern? Bildet die Sätze nach dem Muster und schreibt. Achtet auf die Wortfolge. Lösung: Max mag Horrorfilme, denn sie sind fürchterlich. Alex mag Actionfilme, denn er hat gern Szenen mit Schlägereien. Sophie mag Abenteuerfilme, denn sie sind spannend. Sabine mag Komödien, denn sie sind lustig. Lukas mag Trickfilme, denn er hat gern komische Helden. Sara mag Fantasyfilme, denn sie sind fantastisch. Fünf Freunde 3 Abenteuerfilm Die Kinder jagen in ihrem dritten Abenteuer auf einer exotischen Insel einem legendären Piratenschatz hinterher. Harry Potter und der Orden des Phönix Fantasyfilm Auf den jungen Zauberer Harry Potter warten neue Abenteuer. Seine Freunde helfen ihm wie immer gegen den dunklen Magier Lord Voldemort zu kämpfen. Kung Fu Panda 3 Trickfilm Die Abenteuer des Kung-Fu-Pandabären Po gehen in die dritte Runde. Der kleine Nick Komödie Nick glaubt, seine Eltern wollen ein neues Kind bekommen und ihn im Wald aussetzen. Doch Nick und seine Freunde sind schlau genug, um das zu verhindern. Charlie und die Schokoladenfabrik Abenteuer- und Fantasyfilm Charlie und andere vier Kinder finden goldene Tickets in ihren Schokoladenriegeln und machen eine Führung durch die legendäre Schokoladenfabrik von Willy Wonka. Lesen. Sprechen LB Üb. 6. Gruppenarbeit. Stellt euch vor: Ihr wollt zusammen ins Kino gehen. Seht euch das Kinoprogramm an und wählt einen Film. Trefft eine gemeinsame Entscheidung, gebraucht dabei die Redemittel. 88 Einen Vorschlag machen: Ich schlage vor, … zu sehen. Ich meine, wir können uns … ansehen. Wollt ihr euch … ansehen? Theater und Kino Gruppenarbeit. Stellt euch vor: Ihr wollt zusammen ins Kino gehen. Seht euch das Kinoprogramm an und wählt einen Film. Trefft eine gemeinsame Entscheidung, gebraucht dabei die Redemittel. Grammatik. Sprechen LB Üb. 5. Welche Filmgenres gefallen euch und welche — nicht? Sprecht zu zweit, gebraucht dabei Infos aus den Texten in Übung 4 und Wörter aus dem Kasten. L: Welche Filme mögt ihr? Welche Filmgenres findet ihr interessant und welche nicht? Erzählt, erklärt auch, warum. Gebraucht das Wortmaterial im Kasten und «denn»-Sätze. Wie ist die Wortfolge im Satz mit der Konjunktion «denn»? (Wie in einem einfachen Satz. Die Konjunktion «denn» beeinflusst nicht die Wortfolge.) 2 Einen Vorschlag annehmen: Einen Vorschlag ablehnen: Eine tolle Idee! Ich bin einverstanden, … gefallen mir gut. Abgemacht! Sehen wir uns … an. Nein, sehen wir lieber… Ich mag keine… Ich habe kein Interesse für… Ich finde … langweilig/ dumm/… Welche Filme siehst du am liebsten? Warum? Schreibe ins Arbeitsbuch. Ich sehe am liebsten Filme, die…, denn sie… Sehr gern sehe ich auch Filme, in denen…, denn… 52 L: Und jetzt arbeitet ihr in Gruppen. Ihr müsst das Kinoprogramm lesen und euch für einen Film entscheiden. Welcher könnte es sein? Diskutiert und trefft eine gemeinsame Entscheidung. Die Redemittel helfen euch. Hausaufgabe LB Üb. 3 (Website), 7. Zusammenfassung L: Worüber habt ihr heute gesprochen? Und was habt ihr gelesen? Welche Filme mögen eure Mitschüler/innen? Möchtet ihr wissen, welche Filme eure Altersgenossen im deutschsprachigen Raum gern haben? Chattet darüber mit euren Brieffreunden in sozialen Netzwerken. Ihr wart aktiv in der Stunde und bekommt folgende Noten… AB Üb. 4 (Website), 5. Lektion 2. Theater und Kino www.e-ranok.com.ua Mein Lieblingsfilm 1 20 Stunde tunde 20 Grammatik Mein Lieblingsfilm Wortbildung: Komposita (Wiederholung) Словотвір: складні слова (повторення) befragen (befragte, hat befragt) nach (Dat.), es geht um (Akk.) S Welche Filmgenres kennst du? Bilde Komposita mit der Komponente «Film» und schreibe die Wörter ins Arbeitsbuch. Einstiegsphase L: Guten Tag! Heute sprechen wir wieder über Filme und Filmgenres. Ihr macht eine Umfrage über eure Lieblingsfilme und kommentiert die Ergebnisse der Umfrage. Ihr lernt auch über eure Lieblingsfilme zu erzählen. Film Trickfilm Was sind die beliebtesten Kinderfilme? Lies und kommentiere die Ergebnisse einer Umfrage. In Deutschland hat man 3 000 Eltern nach den beliebtesten Filmen ihrer Kinder befragt. Hier ist das Ergebnis: die ersten zehn Positionen. die Shrek-Trilogie Fluch der Karibik Toy Story Findet Nemo Die Monster-AG Mrs. Doutfire 2 Ice Age 9 5 8 Wallace und Gromit auf der Jagd nach dem Riesenkaninchen Der König der Löwen 6 10 3 1 4 Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 19, Üb. 7. AB Stunde 19, Üb. 5. L: Zu Hause musstet ihr schreiben, welche Filme euch gefallen und warum ihr sie gern habt. Lest eure Texte vor. 7 Harry Potter und der Stein der Weisen LB Stunde 19, Üb. 3. Auf dem ersten Platz landet... Der Abenteuerfilm … schafft den Sprung auf den zweiten Platz. Sehr beliebt ist auch..., das ist Platz... Den fünften/sechsten/... Platz hat... Auf Rang … steht... Am Ende der Liste ist... 53 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння проводити опитування серед однокласників щодо їхніх улюблених фільмів, складати рейтинг улюблених фільмів і коментувати результати опитування, писати повідомлення про свій улюблений фільм; ключові — уміння використовувати математичні методи (графіки, схеми, діаграми) для виконання комунікативних завдань (математична компетентність), вивчати іноземну мову з використанням ІКТ (інформаційно-цифрова компетентність). AB Stunde 19, Üb. 4. L: Habt ihr auch die Aufgaben auf der Website gemacht? Ich glaube, sie waren leicht und ihr habt alles schnell erledigt. Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. Wortschatzarbeit. Grammatik Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Lexik und Redemittel Befragen (befragte, hat befragt) nach (Dat.), es geht um (Akk.). LB Üb. 1. Welche Filmgenres kennst du? Bilde Komposita mit der Komponente «Film» und schreibe die Wörter ins Arbeitsbuch. L: Welche Wörter kann man mit der Komponente «Film» bilden? Könnt ihr viele Filmgenres nennen? Schreibt die Wörter in eure Hefte. Lektion 2. Theater und Kino 89 www.e-ranok.com.ua S tunde 20 Mein Lieblingsfilm Phonetik. Hören AB Üb. 1. Was hörst du? Höre zu und unterstreiche. L: Ihr wart fleißig und habt viele Wörter genannt. Und welche Wörter hört ihr jetzt? Hört die CD und unterstreicht. Transkription/Lösung: Der Trickfilm, der Actionfilm, der Horrorfilm, die Komödie, die Hauptfigur, die Handlung, spannend, langweilig, lustig. Lektion Nennt eure Lieblingsfilme der Reihe nach. Ich mag Komödien/Abenteuerfilme/Trickfilme... Mein Lieblingsfilm ist auch eine Komödie/ein Abenteuerfilm/Trickfilm... Er heißt... Was sind eure Lieblingsfilme? Besprecht in Gruppen und stellt eure Top-8-Liste zusammen. Füllt die Tabelle im Arbeitsbuch aus und kommentiert eure Liste. Gebraucht die Redemittel aus Übung 2. LB Üb. 4. Was sind eure Lieblingsfilme? Besprecht in Gruppen und stellt eure Top-8-Liste zusammen. Füllt die Tabelle im Arbeitsbuch aus und kommentiert eure Liste. Gebraucht die Redemittel aus Übung 2. AB Üb. 2. Was sind eure Lieb- lingsfilme? Stellt eure Top-8Liste zusammen und füllt die Tabelle aus. L: Jetzt führt ihr eine Umfrage über eure Lieblingsfilme durch. Ergänzt dabei die Tabelle im Arbeitsbuch. Sprecht in Kleingruppen. Präsentiert dann der ganzen Klasse die Ergebnisse der Umfrage und vergleicht sie mit den anderen. Die Redemittel in Übung 2 helfen euch dabei. 90 Platz Film/Genre 1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ... 6. ... 7. ... 8. ... Schreibt in Gruppen über euren Lieblingsfilm — den ersten Platz aus eurer Top-8-Liste. Ergänzt dabei die Sätze. Unser Lieblingsfilm heißt... Das ist ein/eine... Die Hauptfigur heißt... Er/Sie ist... Die Helden heißen... Sie sind... Die Handlung spielt in/auf... Im Film geht es um... LB Üb. 3. Nennt eure Lieblings- filme der Reihe nach. L: Und was sind eure Lieblingsfilme? Erzählt nach dem Muster. Theater und Kino Sprechen LB Üb. 2. Was sind die beliebtesten Kinderfilme? Lies und kommentiere die Ergebnisse einer Umfrage. L: In Übung 2 des Lehrbuchs könnt ihr die Ergebnisse einer Umfrage sehen. Man hat 3 000 Eltern nach den Lieblingsfilmen ihrer Kinder befragt. Macht euch mit diesen Ergebnissen vertraut und kommentiert sie. Die Redemittel stehen euch zur Seite. 2 Dieser Film ist sehr lustig/spannend/interessant/... Schreibe über deinen Lieblingsfilm. Gebrauche die Redemittel aus Übung 5. 54 Schreiben Hausaufgabe LB Üb. 5. Schreibt in Gruppen über euren Lieblingsfilm — den ersten Platz aus eurer Top-8Liste. Ergänzt dabei die Sätze. LB Üb. 6. AB Üb. 3. Gruppenarbeit. Schreibt über euren Lieblingsfilm — den ersten Platz aus eurer Top-8-Liste. L: Welcher Film hat den ersten Platz in eurer Top-8-Liste? Schreibt über diesen Film in Gruppen. Die Redemittel stehen euch zur Seite. AB Üb. 4. Zusammenfassung L: Was sind eure Lieblingsfilme? Unterscheiden sich die Ergebnisse eurer Umfrage stark voneinander? Ihr habt gut gearbeitet, eure Noten sind… Lektion 2. Theater und Kino www.e-ranok.com.ua Mein Lieblingsschauspieler 1 21 Stunde tunde 21 Lexik und Redemittel Mein Lieblingsschauspieler Die Auszeichnung (-en), beschließen (beschloss, hat beschlossen), der Gewichtheber (-), gewinnen (gewann, hat gewonnen), der Hauptdarsteller (-), der Nebendarsteller (-), der Immobilienmakler (-), die Staatsbürgerschaft (-en), widmen (widmete, hat gewidmet). die Auszeichnung (-en), beschlieЏen (beschloss, hat beschlossen), der Gewichtheber (-), gewinnen (gewann, hat gewonnen), der Hauptdarsteller (-), der Nebendarsteller (-), der Immobilienmakler (-), die StaatsbЋrgerschaft (-en), widmen (widmete, hat gewidmet) S Ergänze die fehlenden Formen der Verben im Infinitiv oder im Präteritum und höre die Lösung. … — er war werden — er wurde haben — er … beschließen — er … nehmen — er … … — er kam … — er erschien … — er gewann … — er betrieb spielen — er … machen — er … … — er widmete Grammatik Das Verb «sein» im Präteritum (Wiederholung) Дієслово «sein» у минулому часі Präteritum (повторення) Was wisst ihr von diesem Schauspieler? Sammelt eure Ideen in Kleingruppen und vergleicht mit den anderen. Einstiegsphase L: Guten Tag! In den letzten Stunden haben wir über eure Lieblingsfilme gesprochen. Heute erzählt ihr über eure Lieblingsschauspieler und -schauspielerinnen. Ihr lest auch den Lebenslauf eines weltbekannten Schauspielers, der aus Österreich kommt. Wisst ihr, wen ich meine? (Arnold Schwarzenegger.) Habt ihr irgendwelche Filme gesehen, in denen dieser Schauspieler gespielt hat? Haben sie euch gefallen? a) Lies und ordne die Informationen des Lebenslaufs chronologisch ein. Arnold Schwarzenegger A. Durch seine Erfolge werden US-amerikanische Talentsucher auf den Österreicher aufmerksam, und im Jahre 1968 beschließt er, seine Karriere in den USA zu machen. B. In «Hercules in New York» (1970) spielt Schwarzenegger erstmals als Hauptdarsteller in einem Spielfilm mit. 55 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про улюблених акторів і акторок, розуміти й коментувати інформацію в біографії відомого актора, вживаючи дієслова в минулому часі Präteritum, реконструювати текст у логічному порядку, писати доповідь про життєвий шлях і творчість улюбленого актора/улюбленої акторки й робити презентацію; ключові — уміння наводити приклади впливу відомих митців (акторів, кіноакторів) на популяризацію театру й кіномистецтва (громадянська відповідальність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів, застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу й підготовки презентації за темою (інформаційноцифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 21, Üb. 6. AB Stunde 12, Üb. 4. L: Zuerst kontrollieren wir aber eure Hausaufgabe. Was habt ihr über eure Lieblingsfilme geschrieben? Lest eure Texte vor. Hat jemand auch die Präsentation seines Lieblingsfilmes vorbereitet? Macht eure Präsentationen und wir bestimmen die interessantesten. Welche Filme/ Trickfilme habt ihr schon gesehen? Welche möchtet ihr euch anschauen? Sprecht der Reihe nach. Lektion 2. Theater und Kino 91 www.e-ranok.com.ua S tunde 21 Mein Lieblingsschauspieler Phonetik. Grammatik Lektion LB Üb. 1. Ergänze die fehlenden Formen der Verben im Infinitiv oder im Präteritum und höre die Lösung. 1 AB Üb. 1. Ergänze die fehlenden Formen der Verben im Infinitiv oder im Präteritum und höre die Lösung. L: Welche Formen passen hier? Ergänzt entsprechende Infinitive oder Präteritumformen. Hört dann die CD zur Kontrolle und sprecht nach. Transkription/Lösung: werden — er wurde beschließen — er beschloss kommen — er kam gewinnen — er gewann spielen — er spielte widmen — er widmete sein — er war haben — er hatte nehmen — er nahm erscheinen — er erschien betreiben — er betrieb machen — er machte Theater und Kino C. Arnold Alois Schwarzenegger ist am 30.07.1947 im österreichischen Thal, nahe der Stadt Graz, geboren. Arnold und sein älterer Bruder Meinhard wachsen in einem strengen Elternhaus auf. Ab 1953 besucht Schwarzenegger die Volksschule in Thal und ab 1957 die Hauptschule Friedrich Fröbel in Graz. D. In der Filmkunst hat er große Erfolge mit dem Film «Conan der Barbar» (1982), dessen Fortsetzung — der Film «Conan der Zerstörer» — im Jahre 1984 folgt. E. 1980 nimmt er am Mister-Olympia-Wettbewerb teil, den er gewinnt. F. 1979 ist er als Trainer bei den Special Olympics tätig. G. Im Jahre 2003 nimmt er an den Wahlen zum Gouverneur des Staates Kalifornien teil und gewinnt mit 48 % der Stimmen. H. Die Konkurrenz im Land ist viel größer als in Österreich. Deswegen beginnt er seine Karriere als Immobilienmakler. 1970 hat er schon ein Vermögen von einer Million US-Dollar. Dieses Jahr gehört zu den erfolgreichsten Jahren des Bodybuilders: Er gewinnt seinen fünften Titel als Mister Universum, wird außerdem Mister World und Mister Olympia. I. Auch zum zweiten Mal kandidiert er und wird 2007 wieder Gouverneur von Kalifornien. Er hat aber keine großen Erfolge in seiner politischen Karriere und widmet sich der Filmkunst. J. Weltberühmtheit bringen ihm die Filme der Terminator-Reihe, die für Schwarzenegger den größten Erfolg markieren. Diese erscheinen in den Jahren 1984, 1991 und 2003. K. Schon als Jugendlicher, zu Grund- und Hauptschulzeiten, ist Schwarzenegger sehr sportlich. So spielt er Fußball und betreibt Boxsport und seit 1962 Bodybuilding. Er hat viele Erfolge. Sprechen L. Im April 1986 heiratet er Maria Shriver, mit der er vier Kinder hat. LB Üb. 2. Was wisst ihr von die- sem Schauspieler? Sammelt eure Ideen in Kleingruppen und vergleicht mit den anderen. L: Wer ist auf dem Foto im Lehrbuch? Ja, stimmt, das ist Arnold Schwarzenegger. Was wisst ihr von diesem Schauspieler? Sprecht in Kleingruppen und vergleicht dann mit anderen Mitschülern. Учитель/ка може написати на дошці мовленнєві зразки: Ich weiß, dass Arnold Schwarzenegger… Ich habe gehört/gelesen/erfahren, dass er… Wisst ihr, dass Arnold Schwarzenegger… Es ist erstaunlich, dass der Schauspieler… 92 2 56 Lesen Grammatik LB Üb. 3a. Lies und ordne die Informationen des Lebenslaufs chronologisch ein. LB Üb. 3b. Ersetze die Präsensformen der Verben durch das Präteritum und lies den Text des Lebenslaufs vor. L: Der Lebenslauf ist im Präsens verfasst. Ersetzt die Verben im Präsens durch das Präteritum und lest den Text vor. Arbeitet wieder in Paaren. L: Lest den Lebenslauf von Arnold Schwarzenegger und vergleicht die Infos mit euren Vermutungen. Aber zuerst müsst ihr die Textabschnitte in der logischen Reihenfolge einordnen. Nummeriert sie. Arbeitet zu zweit. Lösung: 1C, 2K, 3N, 4A, 5H, 6B, 7O, 8F, 9E, 10D, 11M, 12L, 13G, 14I, 15J. Lösung: wuchsen auf; besuchte; war; spielte, betrieb; hatte; bekam; gewann; wurden, beschloss; war; begann; hatte; gehörte; gewann, wurde; spielte Lektion 2. Theater und Kino www.e-ranok.com.ua Mein Lieblingsschauspieler Lektion 2 Theater und Kino N. Im Jahre 1965 bekommt er die Auszeichnung als bester Gewichtheber seiner Gewichts- und Altersklasse. Außerdem gewinnt er im selben Jahr seinen ersten Wettbewerb als Bodybuilder. O. 1975 beschließt Schwarzenegger, seiner Filmkarriere mehr Zeit zu widmen. 1977 spielt er als Nebendarsteller in der Tragikomödie «Mr. Universum» mit, für die er die Auszeichnung Golden Globe Award bekommt. b) Ersetze die Präsensformen der Verben durch das Präteritum und lies den Text des Lebenslaufs vor. Finde die jeweiligen Informationen im Lebenslauf von Arnold Schwarzenegger und ergänze die Tabelle im Arbeitsbuch. 30.07.1947 Geburtsort … Familie … Ausbildung … Sporterfolge … Karriere … Filme … Lawinenspiel «Lieblingsschauspieler». Spieler 1 (Nina): Mein Lieblingsschauspieler ist Brad Pitt. Spieler 2 (Oleh): Ninas Lieblingsschauspieler ist Brad Pitt und meine Lieblingsschauspielerin ist... Finde Infos über deinen Lieblingsschauspieler/deine Lieblingsschauspielerin und ergänze die Tabelle im Arbeitsbuch. Mache eine Präsentation. Hausaufgabe LB Üb. 3a (Website), 6. Zusammenfassung 57 mit; beschloss; spielte mit, bekam; war; nahm teil, gewann; hatte, folgte; bekam; heiratete; nahm teil, gewann; kandidierte, wurde; hatte, widmete; brachten, markierten; erschienen. Lesen LB Üb. 4. Finde die jeweiligen Informationen im Lebenslauf von Arnold Schwarzenegger und ergänze die Tabelle im Arbeitsbuch. AB Üb. 2. Finde die jeweiligen Informationen im Lebenslauf 21 LB Üb. 5. Lawinenspiel «Lieblingsschauspieler». L: Und jetzt erzählt ihr über eure Lieblingsschauspieler und -schauspielerinnen. Bildet Gruppen zu je 7—8 Personen und spielt das Lawinenspiel «Lieblingsschauspieler». Die Spieler/innen jeder Gruppe müssen der Reihe nach ihre Lieblingsschauspieler/innen nennen. Hört aber euren Mitspielern/Mitspielerinnen sehr aufmerksam zu, denn ihr müsst alle vorherigen Sätze wiederholen. Wer einen Fehler macht, scheidet aus. Der Spieler/Die Spielerin, der/die alle Sätze richtig wiederholt hat, gewinnt. Nach: http://www.was-war-wann.de/filme/ biografien/arnold_schwarzenegger.html Geburtsdatum tunde Ergänzt die Tabelle zu zweit, zeigt sie dabei einander nicht. L: Wisst ihr, in welchen Filmen Arnold Schwarzenegger gespielt hat? Nennt seine Rollen der Reihe nach. Im Arbeitsbuch habt ihr eine Tabelle mit ausführlicheren Informationen darüber. Da fehlen aber einige Infos. Fragt und antwortet einander und ergänzt die Tabelle. M. Im Jahre 1983 bekommt er neben der österreichischen auch die US-amerikanische Staatsbürgerschaft. S von Arnold Schwarzenegger und ergänze die Tabelle. L: Lest den Lebenslauf von Arnold Schwarzenegger noch einmal und findet da Infos für die Tabelle im Arbeitsbuch. Wer kann nun anhand der Stichworte in der Tabelle über das Leben und Schaffen von Schwarzenegger erzählen? L: Über wen habt ihr heute gelesen und gesprochen? Wie findet ihr das Leben und Schaffen von Arnold Schwarzenegger? Und wie heißen eure Lieblingsschauspieler und -schauspielerinnen? Bereitet Präsentationen über sie vor. Bringt auch Fotos oder Bilder zu euren Lieblingsfilmen mit, ihr braucht sie für eure Projektarbeit. Ich bin mit eurer Arbeit heute zufrieden und gebe euch gute Noten… Sprechen AB Üb. 3. In welchen Filmen hat Arnold Schwarzenegger gespielt? Lektion 2. Theater und Kino 93 www.e-ranok.com.ua S tunden 22—23 Wiederholung 22—23 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння працювати над проектом, робити презентацію улюбленого фільму, підтримати бесіду за темою «Відвідування театру/кінотеатру» (запрошення, придбання квитків, вибір вистави/кінофільму тощо), писати анотацію до фільму за ілюстрацією; ключові — уміння працювати в команді (громадянська відповідальність), самостійно працювати з підручником, шукати нову інформацію з різних джерел і критично оцінювати її, оцінювати власні навчальні досягнення (уміння вчитись упродовж життя). Projekt «Unsere beliebten Filme». Arbeitet in Gruppen zu je 5—6 Personen. Bringt Fotos oder macht Bilder zu euren Lieblingsfilmen. Schreibt kurze Texte dazu. Gebt Informationen über die Helden des Films, den Handlungsort und eine kurze Inhaltsangabe an. Macht eine Collage oder eine Wandzeitung. Präsentiert der ganzen Klasse eure Lieblingsfilme. a) Finde hier 16 Wörter zum Thema «Theater» und schreibe sie heraus. Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, матеріали для проектної роботи (ножиці, фломастери, кольорові олівці, папір для колажу/стіннівки, клей, скотч тощо), ДОДАТОК 12. 94 Z U S X G T F B Ü P A C R L O B C H A E F O H N E F E T K P A L O G E I F U E R K G K Ä Y E M U R O A U O S M R L R P A G Ö D I R S E O N D E S R E S A L C H A I R S R L C K E O E A E T V E V O R H A N G R N W T Ü A U F F Ü H R U N G J S C H A U S P I E L E R b) Bilde 8 Sätze mit den Wörtern und schreibe sie ins Arbeitsbuch. Spiel «Welches Filmgenre meine ich?». Die Spieler sitzen im Kreis. Sie müssen das Filmgenre erraten, an das der Spieler denkt. Sie stellen Fragen, auf die man nur «Ja» oder «Nein» antworten kann. Wer das Filmgenre errät, bekommt einen Punkt. So geht das Spiel weiter. Wer die meisten Punkte hat, gewinnt. Beispiel: Spieler B: Spieler A: Spieler C: Spieler A: Spieler C: Spieler A: Einstiegsphase L: Guten Tag! Heute habt ihr eine Wiederholungsstunde. Ihr wiederholt alles, was ihr im Rahmen des Themas «Theater und Kino» gelernt habt. Natürlich gehören die Projektarbeit und die Spiele auch dazu. Also, wir beginnen. Antwortet auf meine Fragen: Gehst du gern ins Theater, Sch1? Was kann man in einem Theater sehen, Sch2? Welche Stücke siehst du dir am liebsten im Theater an, Sch3? Gehst du gern ins Kino, Sch4? Wie besorgst du Eintrittskarten, wenn du ins Kino oder ins Theater gehst, Sch5? Welche Filmgenres kennst du, Sch6? Wiederholung Stunden Ist das ein lustiger Film? Nein. Geht es hier um die Abenteuer? Ja. Ist das der Abenteuerfilm? Ja. Abenteuerfilm 58 Welche Filme gefallen dir am besten, Sch7? Habt ihr eine Lieblingsschauspielerin oder einen Lieblingsschauspieler? Erzählt der Reihe nach. Wortschatzarbeit AB Üb. 1. Wie findest du neue Wörter? Ergänze die Tabelle mit Wörtern dieser Lektion. L: Ihr habt viele neue Wörter gelernt. Wie findet ihr diese Wörter? Welche sind leicht und welche schwer? Füllt die Tabelle im Arbeitsbuch aus. LB Üb. 2a. Finde hier 16 Wörter zum Thema «Theater» und schreibe sie heraus. AB Üb. 2a. Markiere 16 Wörter zum Thema «Theater» und schreibe sie mit Artikeln heraus. L: In diesem Suchrätsel müsst ihr 16 Wörter zum Thema «Theater» finden und markieren. Schreibt dann diese Wörter mit Artikeln heraus. Kontrolliert dann eure Ergebnisse gegenseitig. Lektion 2. Theater und Kino www.e-ranok.com.ua Wiederholung Lektion 2 Theater und Kino Spielt einen Dialog zu einer der angegebenen Situationen: 3 22—23 Grammatik AB Üb. 4. Ergänze die passende Präposition. L: Welche Präposition passt? Lest die Sätze und ergänzt die passenden Präpositionen. Lösung: 1) mit; 2) ab; 3) mit; 4) Nach; 5) mit; 6) Seit, von. Partnerarbeit. Seht euch die Bilder an. Was meint ihr: Worum geht es in diesen Filmen? Wählt ein Bild und schreibt eine kurze Geschichte. 1 tunden dann eure Ergebnisse mit den anderen. zz Einladung ins Theater/Kino zz Karten besorgen zz Ich schlage vor, einen Trickfilm/... zu sehen zz Was ist dein Lieblingsfilm? S Lesen. Schreiben 2 AB Üb. 5. Lies die Anzeigen und schreibe, was du gern sehen möchtest. L: Lest die drei Anzeigen im Arbeitsbuch. Was findet ihr interessanter? Möchtet ihr lieber ins Kino oder ins Theater gehen? Schreibt einen kurzen Bericht. 4 Projektarbeit 5 6 59 Lösung: Waagerecht: Der Zuschauer, das Foyer, die Bühne, die Tragödie, die Loge, der Beifall, der Vorhang, die Aufführung, der Schauspieler. Senkrecht: Die Probe, das Ballett, das Stück, die Komödie, die Kulisse, die Oper, der Rang. habt. Könnt ihr auch gut Sätze bilden? Bildet 8 Sätze mit beliebigen Wörtern, die ihr herausgeschrieben habt. Schreibt sie ins Arbeitsbuch und lest sie dann vor. Wer alle Sätze ohne Fehler schreibt, gewinnt. LB Üb. 2b. Bilde 8 Sätze mit den Wörtern und schreibe sie ins Arbeitsbuch. AB Üb. 3. Teile die Wortverbindungen in zwei Gruppen. AB Üb. 2b. Bilde 8 Sätze mit be- liebigen Wörtern aus Übung 2a und schreibe sie. L: Ich sehe, dass ihr euch die Wörter dieses Themas gut eingeprägt L: Lest die Wortverbindungen im Kasten. In welche Spalte passen sie? Geht es um einen Theater- oder Kinobesuch? Ordnet die Wortverbindungen richtig ein. Arbeitet dabei zu zweit. Vergleicht LB Üb. 1. Projekt «Unsere beliebten Filme». L: Jetzt arbeitet ihr am Projekt. Die Projektarbeit heißt «Unsere beliebten Filme». Habt ihr Fotos und Bilder zu euren Lieblingsfilmen mitgebracht? Schreibt kurze Kommentare über die Helden, den Handlungsort und die Hauptereignisse dieser Filme. Fertigt dann eine Collage oder eine Wandzeitung an und bereitet Präsentationen vor. Wir wählen eine Jury, sie muss die interessantesten und spannendsten Projektarbeiten bestimmen. Präsentation «Unsere Lieblingsschauspieler». L: Macht Präsentationen, die ihr über eure Lieblingsschauspielerinnen und -schauspieler zu Hause vorbereitet habt. Lektion 2. Theater und Kino 95 www.e-ranok.com.ua S tunden 22—23 Wiederholung Sprechen Lektion LB Üb. 3. Spiel «Welches Filmgenre meine ich?». L: Ich weiß, dass ihr gerne ins Kino geht. Jetzt spielt ihr ein Spiel, in dem ihr Filmgenres erraten müsst. Bildet Gruppen zu je 4—5 Personen. Jede Gruppe bekommt einen Kartensatz (ДОДАТОК 12), wo Filmgenres auf den Kärtchen stehen. Legt die Kärtchen auf den Tisch mit dem Text nach unten. Die Spieler/ innen ziehen die Kärtchen der Reihe nach. Ihre Mitspieler/innen müssen das Filmgenre erraten, indem sie Fragen stellen. Auf diese Fragen kann man nur mit «Ja» oder «Nein» antworten. Wer das Filmgenre erraten hat, bekommt einen Punkt. Der Spieler/Die Spielerin mit den meisten Punkten ist Sieger/in. 2 Theater und Kino Teste dich selbst auf der Website. WIE ICH DAS KANN Lies und kreuze an. дуже ще не так добре добре добре я можу… …прочитати й зрозуміти зміст текстів про театр і кіно. …розуміти інформацію в анонсах. …прослухати й зрозуміти зміст діалогів та розповідей про відвідування театру й кінотеатру. …описувати будівлю театру й називати приміщення у театрі. …називати кіножанри й розповідати, які фільми мені подобаються, а які ні. …коментувати інформацію в анонсі. …називати мої улюблені фільми і складати рейтинг. …розповідати про улюблених акторів. …приймати або відхиляти пропозицію щодо відвідування театру/кінотеатру. LB Üb. 4. Spielt einen Dialog zu ei- ner der angegebenen Situationen. L: Wählt eine Situation in Übung 4 des Lehrbuchs und spielt zu zweit einen Dialog. …запрошувати у театр, повідомляти інформацію про виставу, квитки, час вистави тощо. …складати коротку анотацію до фільму. …писати повідомлення про мій улюблений фільм. …писати повідомлення театру/кінотеатру. Schreiben про відвідування …написати лист або електронний лист у відповідь. LB Üb. 5. Partnerarbeit. Seht euch die Bilder an. Was meint ihr: Worum geht es in diesen Filmen? Wählt ein Bild und schreibt eine kurze Geschichte. L: In Übung 5 könnt ihr Bilder zu sechs Filmen sehen. Was meint ihr: Was für Filme sind das? Worum geht es in diesen Filmen? Wie heißen die Haupthelden und wo spielt die Handlung? Wählt ein Bild und schreibt zu zweit/in Kleingruppen eine kleine Geschichte. Präsentiert dann der ganzen Klasse eure Geschichten. Wir bestimmen zusammen die interessanteste. …складати біографію улюблених акторів. …писати коментар до опитування/дискусії. 60 L: Gebt eure Hefte zur Kontrolle ab. Учитель/ка збирає зошити для перевірки. LB Stunde 21, Üb. 3a. Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. Hausaufgabe Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 21, Üb. 6. 96 LB Seite 60. L: Ihr könnt selbst bewerten, wie gut ihr den Stoff dieser Lektion kennt. Füllt die Tabelle auf Seite 60 des Lehrbuchs aus. Macht auch die Tests auf der Website. Zusammenfassung L: Was habt ihr heute wiederholt? Wessen Projekte waren am besten? Und wer hat die interessanteste Geschichte geschrieben? Alle haben heute sehr gut gearbeitet und bekommen folgende Noten… Lektion 2. Theater und Kino www.e-ranok.com.ua Wir lesen gern 24 Stunde 24 Das Abenteuer (-), das Ereignis (-se), die Gattung (-en), die Hälfte (-n), übernatürlich, ungewöhnlich, der Zauberer (-). Höre zu und sprich nach. das Genre — die Genres, der Krimi — die Krimis, das Abenteuer — die Abenteuer, der Zauberer — die Zauberer, das Ereignis — die Ereignisse, fantastisch, historisch, literarisch, übernatürlich, ungewöhnlich Grammatik Die Bruchzahlen Дроби Welche literarischen Gattungen sind das? Ordne die Wörter den Erklä rungen zu. der Krimi(nalroman), der historische Roman, die Liebesgeschichte, die Abenteuergeschichte, die Horrorgeschichte, die Fantasy, humoristische Literatur, die Tiergeschichte Einstiegsphase 1) Die Fantasy erzählt über etwas Übernatürliches, Fantastisches, z. B. über fantastische Reisen und Menschen. 2) … beschreibt historische Ereignisse und bekannte Persönlichkeiten der Geschichte. 3) … erzählt über die Liebe. 4) … ist schauderhaft und ruft Angst und Schrecken hervor. 5) … beschreibt ein Verbrechen und die Arbeit der Detektive. 6) … erzählt über viele ungewöhnliche Ereignisse einer Person, meistens auf einer Reise. 7) … beschreibt das Leben der Tiere und ihre Abenteuer. 8) … erzählt über Lustiges im Leben der Menschen. tunde Lexik und Redemittel Wir lesen gern das Abenteuer (-), das Ereignis (-se), die Gattung (-en), die HЉlfte (-n), ЋbernatЋrlich, ungewЊhnlich, der Zauberer (-) S L: Guten Tag! Heute beginnen wir die dritte Lektion, sie heißt «Literatur». Das Buch ist die Quelle des Wissens. Man kann in einem Buch interessante Tatsachen finden und viel Neues erfahren. Liest du gern, Sch1? Was liest du gern, Sch2? Liest du gern Krimis, Sch3? Liest du Science-Fiction-Literatur, Sch4? Wer von euch liest gern historische Romane? Mögt ihr Märchen und Mythen? Heute besprechen wir im Unterricht literarische Gattungen. Was meinst du: Zu welchen Gattungen gehören diese Bücher? Erzähle. Phonetik 61 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розрізняти літературні жанри, читати й розуміти особистий лист про літературні вподобання однолітків і писати лист у відповідь, проводити опитування серед однокласників щодо їхніх улюблених творів і коментувати результати такого опитування, вживаючи в розповіді дроби; ключові — уміння використовувати математичні методи (графіки, схеми, діаграми, дані у процентах і дроби тощо) для виконання комунікативних завдань (математична компетентність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. L: Wie spricht man die Wörter in Übung 1 des Lehrbuchs richtig aus? Hört zu und sprecht nach. Kennt ihr alle Wörter? AB Üb. 1. [i:] oder [i]? Teile die Wörter in zwei Gruppen und höre die Lösung. L: Könnt ihr kurze und lange Vokale gut unterscheiden? Teilt die Wörter in zwei Gruppen und hört dann die CD zur Kontrolle. Transkription/Lösung: [i:]: Krimi, Tiere, Liebesroman, beliebt, ihr, verschieden, vier. [i]: Gedicht, Drittel, Science-FictionRoman, Geschichte, Dichtung, lustig, Lektion 3. Literatur 97 www.e-ranok.com.ua S tunde 24 Wir lesen gern Schriftsteller, entwickeln, fantastisch, finden, ungewöhnlich. Wortschatzarbeit Lektion Lieber Artem, vor Kurzem haben wir in Literatur eine Aufgabe bekommen, ein Referat über Neues in der modernen Literatur zu schreiben. Ich weiß, dass du gern und viel liest. Was Interessantes liest du zurzeit? Kannst du mir vielleicht etwas Gutes empfehlen? Bei meinen Verwandten und vielen Bekannten sind Kriminalromane besonders beliebt. Was meinst du darüber? Liest du Krimis auch gern? Manche sagen, dass Krimis nicht für intelligente Menschen sind. Ich glaube aber, dass Krimis Logik entwickeln. Und wie findest du Krimis? In unserer Klasse haben wir eine Umfrage zum Thema «Beliebte Literaturgattungen» durchgeführt. Die meisten Jungen (mehr als die Hälfte, 55 %) haben gesagt, dass ihre beliebtesten Genres Krimis oder Fantasy sind. Etwas weniger, genauer 30 % (rund ein Drittel) lesen auch historische Romane oder Abenteuerbücher. Und noch einige (10 % oder ein Zehntel) lesen gern Bücher über bekannte Sportler und Horrorgeschichten. Bei den Mädchen ist die Situation etwas anders. Drei Viertel (76 %) lesen gern Liebesromane und Fantasy. Fast ein Fünftel (19 %) mögen Abenteuergeschichten oder historische Romane und etwas weniger beliebt (ca. 10 %) sind Krimis. Und wie sieht es bei euch aus? Welche Bücher lest ihr gern? Liebe Grüße Dein Michael a) Ordne die Bruchzahlen den Prozentangaben zu. ein Drittel, zwei Drittel, ein Fünftel, vier Fünftel, ein Viertel, drei Viertel, ein Zehntel Sprechen LB Üb. 3. Was meinst du: Zu welchen Gattungen gehören diese Bücher? Erzähle. L: Seht euch die Titelseiten von vier Büchern an. Was meint ihr: Worum geht es in diesen Büchern? Zu welchen Gattungen gehören sie? Erzählt. Lesen LB Üb. 4. Was lesen deutsche Schüler gern? Lies die E-Mail von Michael und antworte auf seine Fragen. L: Michael hat euch eine E-Mail geschickt. Lest sie und erzählt, was Michaels Mitschülerinnen und Mitschüler gern lesen. Und welche Gattungen bevorzugt ihr? Antwortet auf die Fragen eures deutschen Freundes. 98 Literatur Was lesen deutsche Schüler gern? Lies die E-Mail von Michael und antworte auf seine Fragen. LB Üb. 2. Welche literarischen Gattungen sind das? Ordne die Wörter den Erklärungen zu. L: Kennt ihr euch gut in literarischen Gattungen aus? Welche sind in Übung 2 des Lehrbuchs beschrieben? Lest die Erklärungen und findet die passenden Wörter im Kasten. Lösung: 1) die Fantasy; 2) der historische Roman; 3) die Liebesgeschichte; 4) die Horrorgeschichte; 5) der Krimi(nalroman); 6) die Abenteuergeschichte; 7) die Tiergeschichte; 8) humoristische Literatur. AB Üb. 2. Was assoziierst du mit diesen Begriffen? Schreibe in Stichworten. L: Und welche Assoziationen habt ihr mit diesen literarischen Gattungen? Schreibt zu zweit und vergleicht dann mit den anderen. 3 1) 2) 3) 4) 10 20 25 33 % % % % — — — — ein Zehntel … … … 5) 66 % — … 6) 75 % — … 7) 80 % — … 62 LB Üb. 6. Sind die Sätze richtig oder falsch? Bestimme. L: Habt ihr Michaels Brief aufmerksam gelesen? Löst dann die Aufgabe zum Text. Bestimmt, ob die Sätze dem Inhalt des Textes entsprechen. Lösung: 1f, 2r, 3f, 4f, 5f, 6f, 7r, 8f. Grammatik LB Üb. 5a. Ordne die Bruchzah- len den Prozentangaben zu. L: Im Text habt ihr bestimmt die Prozentangaben gesehen. Sie können auch als Bruchzahlen dargestellt werden. Findet die passenden Bruchzahlen im Kasten und ordnet sie richtig ein. Lösung: 1) ein Zehntel; 2) ein Fünftel; 3) ein Viertel; 4) ein Drittel; 5) zwei Drittel; 6) drei Viertel; 7) vier Fünftel. LB Üb. 5b. Ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten. L: Ich glaube, ihr könnt jetzt selbstständig die Regel über die Bruchzahlen ergänzen. Lösung: 1) Substantive; 2) Neutra, das, ein; 3) -tel. Lektion 3. Literatur www.e-ranok.com.ua Wir lesen gern Lektion 3 S tunde 24 dann die Ergebnisse der Umfrage. Die Redemittel im Lehrbuch stehen euch zur Seite. Vergleicht dann eure Ergebnisse mit denen anderer Gruppen. Literatur b) Ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten. Substantive/-tel/das/ein/Neutra 1) Im Deutschen sind die Bruchzahlen Substantive. 2) Die Bruchzahlen gehören zu … und haben im Nominativ Singular den bestimmten Artikel «…» und den unbestimmten Artikel «…». 3) Die Bruchzahlen bildet man von Ordnungszahlwörtern mit dem Suffix … . Hausaufgabe LB Üb. 2 (Website), 8. Sind die Sätze richtig oder falsch? Bestimme. 1) Michael meint, dass Liebesromane Logik entwickeln. 2) Am liebsten lesen die Jungen aus Michaels Klasse Krimis oder Fantasy. 3) Etwa 33 % Michaels Mitschülerinnen bevorzugen Abenteuergeschichten oder historische Romane. 4) Artem muss ein Referat über die moderne Literatur vorbereiten. 5) In Michaels Schule hat man eine Umfrage zum Thema «Mein Lieblingsbuch» durchgeführt. 6) Einige Jungen lesen gern Fantasy oder Bücher über bekannte Sportler. 7) Krimis sind bei den Mädchen nicht sehr beliebt. 8) Die meisten Mädchen mögen Horrorgeschichten. AB Üb. 3b, 4 (Website), 6. Zusammenfassung L: Wie heißt unser Thema? Was habt ihr Neues erfahren? Welche literarischen Gattungen werden in eurer Klasse bevorzugt? Ihr wart heute aktiv und habt fleißig gearbeitet. Eure Noten sind… Was lest ihr gern? Macht eine Umfrage in Kleingruppen und erstellt ein Diagramm. Kommentiert und vergleicht es mit den anderen Gruppen. Gebraucht die Redemittel. Die meisten Schüler in unserer Gruppe/Klasse lesen gern… Sehr beliebt sind auch…: … % (drei Viertel/zwei Drittel) der Schüler lesen sie gern. Etwas weniger populär sind … (… %) (etwa ein Fünftel/ein Viertel/ ein Drittel). Einige (… %) lesen auch … gern. Am wenigsten beliebt sind bei uns … (… %). Schreibe einen Antwortbrief an Michael und berichte über die Resultate der Umfrage in deiner Klasse. 63 AB Üb. 3a. Schreibe in Worten. L: Schreibt nun die Bruchzahlen in Übung 4 des Arbeitsbuchs in Worten. Lösung: 1) zwei Drittel; 2) ein Drittel; 3) ein Fünftel; 4) zwei Fünftel; 5) drei Viertel; 6) ein Sechstel; 7) ein Zehntel; 8) drei Zehntel. Sprechen LB Üb. 7. Was lest ihr gern? Macht eine Umfrage in Kleingruppen und erstellt ein Diagramm. Kom- mentiert und vergleicht es mit den anderen Gruppen. Gebraucht die Redemittel. AB Üb. 5. Welche Bücher lest ihr gern? Welche Genres gefallen euch? Macht eine Umfrage in der Klasse und ergänzt die Tabelle. L: Michael hat euch in seiner E-Mail nach euren beliebtesten literarischen Genres gefragt. Macht eine Umfrage in der Klasse, um auf Michaels Frage zu antworten. Füllt dabei die Tabelle im Arbeitsbuch aus und erstellt ein Diagramm. Kommentiert Lektion 3. Literatur 99 www.e-ranok.com.ua S tunde 25 Über Bücher sprechen 25 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати, про що йдеться у книжці, читати й розуміти анотації до книжок і добирати відповідні заголовки до них, повідомляти, які книжки подобаються, вживаючи в мовленні підрядні означальні речення; ключові — уміння розв’язувати комунікативні та навчальні проблеми, застосовуючи логіко-математичний інтелект (математична компетентність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність). Stunde Über Bücher sprechen die Inhaltsangabe (-n), das VergnЋgen (-), unterhaltsam, spannend, humorvoll Höre zu und sprich nach. Achte auf die Betonung in den Wörtern. die Figur — die Hauptfigur, der Läufer — der Marathonläufer, der Schein — der Geldschein, der Job — der Ferienjob, das Vergnügen — das Lesevergnügen, die Reise — die Zeitreise, der Ort — der Nachbarort, das Rennen — das Radrennen, das Training — das Radtraining, der Radsport — der Profiradsport, der Fan — der Sportfan, der Raum — der Kofferraum, die Werkstatt — die Autowerkstatt, der Kreis — der Gesellschaftskreis Was meinst du: Worüber erzählen die Bücher mit den folgenden Titeln? Zu welchen literarischen Gattungen gehören die Bücher? Erzähle. 4) Mit Vollgas durch die Wüste 1) Ausreißer 5) Rubinrot — Liebe geht durch 2) Hund Müller alle Zeiten 3) Das Geheimnis des Nostradamus Lies die Inhaltsangaben der Bücher und ordne die Titel aus Übung 2 den Texten zu. A. Die Hauptfigur des Buches ist ein ganz besonderer Hund, der immer Geldscheine findet. Er ist schneller als ein Marathonläufer, aber man darf ihn nicht mit «du» ansprechen, sonst stellt er sich tot. Als Helmut mit Hund Müller ein wenig Gassi geht, sieht das alles zuerst einmal nach einem langweiligen Job aus. Doch schon bald passiert etwas Besonderes und der Ferienjob, der Helmut keinen Spaß machte, wird plötzlich zu einem großen Abenteuer. Helmut tappt in eine Falle und eine gefährliche Verfolgungsjagd beginnt. Doch Hund Müller hilft dem Jungen. Eine lustige Geschichte, ein wahres Lesevergnügen. Von Hilke Rosenboom Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, ДОДАТОК 3. B. In der Familie Sheperd warten alle darauf, dass Charlotte endlich eine Reise durch die Zeit macht. Sie hat sich sehr lange darauf vorbereitet. Doch dann ist die Überraschung groß, als plötzlich ihre Cousine Gwen erfährt, dass sie das Zeitreise-Gen hat. Gwen ist neidisch und verwirrt. Doch die Zeitreisen sind nicht nur zum Spaß gedacht, sondern Gwen muss gemeinsam mit Gideon, dessen Äußeres sehr attraktiv ist, eine Aufgabe erledigen. Eine unterhaltsame und auch humorvolle Geschichte, welche die Leser richtig verzaubern kann. Von Kerstin Gier Lexik und Redemittel Die Inhaltsangabe (-n), das Vergnügen (-), unterhaltsam, spannend, humorvoll. 64 Grammatik Wortbildung: Komposita (Wiederholung) Словотвір: складні слова (повторення) Der Relativsatz Підрядне означальне речення Welches Buch hast du vor Kurzem gelesen, Sch1? Und du, Sch2? Welches Buch kannst du deinen Mitschülern empfehlen, Sch3? Und du, Sch4? L: Guten Tag! In der heutigen Stunde sprechen wir weiter über Bücher. Seid ihr Leseratten? Lest ihr viel? 100 AB Stunde 24, Üb. 3b, 4. L: Ihr musstet auch die Aufgaben online machen. War es leicht oder schwer? Wer hat Fragen? Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 24, Üb. 8. Einstiegsphase LB Stunde 24, Üb. 2. AB Stunde 24, Üb. 6. L: Habt ihr eure E-Mails an Michael geschrieben? Wer möchte seine vorlesen? Die anderen hören zu und bewerten die Arbeiten der Mitschüler. Phonetik. Grammatik LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. Achte auf die Betonung in den Wörtern. L: Wenn ihr ein Buch lest, gibt es da sicher viele Komposita. Hört zu, Lektion 3. Literatur www.e-ranok.com.ua Über Bücher sprechen Lektion 3 C. Michael, Jabali, Linh, Ilka und Lennart, die echte Freunde sind, nennen sich die 5 Asse. Sie sind alle Sportler und gehen auf die James-ConollySchule. Als bekannt wird, dass im Nachbarort ein Radrennen stattfindet, beschließen sie als Team mitzumachen. Beim Radtraining zeigt Jabali sehr gute Resultate, und ein Radtrainer lädt ihn ein, in einem richtigen Team mitzufahren. Jabali macht mit und hat plötzlich keine Zeit mehr für seine Freunde. Die sind zunächst sauer auf ihn, doch dann merken sie, wie sich Jabali verändert, und sie entdecken Tabletten bei ihm. Sind das Drogen? Ein spannender Roman nicht nur für Sportfans, in dem man einiges über den Profiradsport erfährt. Von Andreas Schlüter, Irene Margil D. Marvin fährt heimlich im Kofferraum mit seinem Vater mit, der zur Rallye Dakar fährt. Der Großvater von Marvin, dessen Autowerkstatt sehr groß war, hat mit dem Besitzer einer anderen Werkstatt gewettet. Wer die Rallye gewinnt, bekommt die Werkstatt des anderen. Marvin ist 10 Jahre alt, er ist schon ein Automechaniker, der sich sehr gut auskennt. Deshalb nimmt ihn sein Vater, als er aus dem Kofferraum kriecht, auf die Rallye mit, denn er selbst kennt sich mit Autos gar nicht aus. Er kann nur gut fahren. So beginnt also die Rallye und natürlich ist auch die Konkurrenz am Start. Und die gebraucht auch Mittel, die nicht fair sind. Das Buch ist aus der Reihe «Codewort Risiko», die durch spannende Geschichten und parallele Sachinformation zum Lesen motivieren möchte. Von David Fermer E. Die Geschichte, die im 16. Jahrhundert spielt, erzählt aus dem Leben des berühmten Arztes und Astrologen. Marie, deren Eltern durch die Pest gestorben sind, weiß nicht wohin und schließt sich Nostradamus an. Der ist zunächst gar nicht begeistert, doch das ändert sich bald. Die Inquisition verfolgt Nostradamus, der fliehen muss. Schon bald bemerkt man aber auch in höheren Gesellschaftskreisen seine besonderen Fähigkeiten, was ihm aber nicht hilft. Die Autorin bringt den Lesern diese außergewöhnliche historische Person näher. Von Uschi Flacke Finde Relativsätze und schreibe sie ins Heft heraus. LB Üb. 3. Lies die Inhaltsangaben der Bücher und ordne die Titel aus Übung 2 den Texten zu. L: In Übung 3 sind die Inhaltsangaben dieser Bücher. Ihr könnt prüfen, ob ihr die Gattungen und Ereignisse der Bücher richtig vermutet habt. Lest die Kurztexte und bestimmt, welcher Titel zu welchem Text passt. Ihr könnt dabei zu zweit arbeiten. Lösung: 1C, 2A, 3E, 4D, 5B. Grammatik 65 AB Üb. 1. Bilde Komposita und schreibe die Wörter. Höre dann die Lösung. L: Ich denke, ihr könnt auch selbst Komposita bilden. Welche zehn Substantive sind hier versteckt? Bildet Komposita aus den Teilen und 25 Lesen Ergänze die Relativpronomen. 1) Die Geschichte, die der Autor dieses Buches erzählt, finde ich spannend. 2) Wir haben vor Kurzem eine Erzählung gelesen, … Autor nicht sehr bekannt ist. Wortschatzarbeit. Grammatik tunde literarischen Gattungen gehören die Bücher? Erzähle. L: In Übung 2 des Lehrbuchs seht ihr fünf Buchtitel. Lest sie. Überlegt euch, worum es in diesen Büchern gehen kann und zu welchen Gattungen sie gehören. Erzählt und erklärt eure Meinungen. Literatur sprecht nach und achtet auf den Wortakzent in den Komposita. S schreibt die Wörter mit Artikeln. Hört dann die CD zur Kontrolle. Transkription/Lösung: Der Ferienjob, die Hauptfigur, der Kofferraum, der Geldschein, der Sportfan, das Lesevergnügen, die Zeitreise, das Radrennen, die Autowerkstatt, der Profisportler. Sprechen LB Üb. 2. Was meinst du: Worüber erzählen die Bücher mit den folgenden Titeln? Zu welchen LB Üb. 4. Finde Relativsätze und schreibe sie ins Heft heraus. L: In den Kurztexten, die ihr gerade gelesen habt, gibt es Relativsätze. Findet und schreibt sie in eure Hefte heraus. Unterstreicht die Relativpronomen. Lösung: Text A: Die Hauptfigur des Buches ist ein ganz besonderer Hund, der immer Geldscheine findet./Doch schon bald passiert etwas Besonderes und der Ferienjob, der Helmut keinen Spaß machte, wird plötzlich zu einem großen Abenteuer. Text B: Doch die Zeitreisen sind nicht nur zum Spaß gedacht, sondern Gwen muss gemeinsam mit Gideon, dessen Äußeres sehr attraktiv ist, eine Aufgabe erledigen./Eine unterhaltsame und auch humorvolle Geschichte, welche die Leser richtig verzaubern kann. Text C: Michael, Jabali, Linh, Ilka und Lennart, die echte Freunde sind, nennen sich die 5 Asse./ Lektion 3. Literatur 101 www.e-ranok.com.ua S tunde 25 Ein spannender Roman nicht nur für Sportfans, in dem man einiges über den Profiradsport erfährt. Text D: Marvin fährt heimlich im Kofferraum mit seinem Vater mit, der zur Rallye Dakar fährt./Der Großvater von Marvin, dessen Autowerkstatt sehr groß war, hat mit dem Besitzer einer anderen Werkstatt gewettet./Marvin ist 10 Jahre alt, er ist schon ein Automechaniker, der sich sehr gut auskennt./Und die gebraucht auch Mittel, die nicht fair sind./Das Buch ist aus der Reihe «Codewort Risiko», die durch spannende Geschichten und parallele Sachinformation zum Lesen motivieren möchte. Text E: Die Geschichte, die im 16. Jahrhundert spielt, erzählt aus dem Leben des berühmten Arztes und Astrologen./Marie, deren Eltern durch die Pest gestorben sind, weiß nicht wohin und schließt sich Nostradamus an./Die Inquisition verfolgt Nostradamus, der fliehen muss. Über Bücher sprechen Lektion Schreiben. Sprechen LB Üb. 6. Spiel «Welche Bücher gefallen uns, welche nicht?». 102 Spiel «Welche Bücher gefallen uns, welche nicht?». Spielt in Gruppen. Schreibt die Sätze auf die Kärtchen und legt sie auf den Tisch mit dem Text nach unten. Die Spieler sitzen am Tisch und ziehen die Karten der Reihe nach. Sie müssen sagen, ob die Bücher ihnen gefallen oder nicht, dabei müssen sie aus den Sätzen, die auf den Kärtchen stehen, Relativsätze bilden. Wer den Satz richtig bildet, bekommt einen Punkt. Sieger ist, wer die meisten Punkte bekommen hat. Sätze für die Kärtchen: Ihre Autoren haben vor vielen vielen Jahren gelebt. Die Bücher erzählen über etwas Ungewöhnliches. Ihre Helden sind Zauberer und Hexen. Die Bücher erzählen über Zeitreisen. Die Bücher beschreiben Landschaften. Für die Bücher interessieren sich meine Eltern. Die Bücher erzählen über Astrologie. Die Bücher beschreiben Sportwettkämpfe. In den Büchern gibt es viele Sachinformationen. Die Bücher haben viele farbige Fotos und Bilder. … Beispiel: Die Bücher, deren Autoren vor vielen vielen Jahren gelebt haben, gefallen mir (nicht). AB Üb. 2. Ergänze die Relativ- Lösung (LB): 1) die; 2) deren; 3) der; 4) denen; 5) den; 6) der; 7) der; 8) deren; 9) die; 10) deren. Lösung (AB): 1) den; 2) dem; 3) der; 4) die; 5) deren; 6) dessen; 7) deren; 8) dessen; 9) der; 10) dem; 11) der; 12) den. Literatur 3) Die Bibliothek, in … du das Buch ausleihen kannst, ist im Erdgeschoss. 4) Die Jugendlichen, mit … wir im Sommer in einem Ferienlager waren, sind unsere Brieffreunde. 5) Mein Freund, für ... ich diesen Roman gekauft habe, hat heute Geburtstag. 6) Wo lebt der Autor, … dieses Buch geschrieben hat? 7) Der Held des Buches, … Peter heißt, ist Schüler der 10. Klasse. 8) Meine Mitschülerin, … Mutter Bibliothekarin ist, lebt in meiner Straße. 9) Die Novelle, … ich in einer Zeitschrift gelesen habe, ist sehr neu. 10) Die Schüler, … Hobby das Lesen ist, machen ein Literatur-Qiuz. LB Üb. 5. Ergänze die Relativpronomen. pronomen. L: Bildet zwei Gruppen. Eine Gruppe macht Übung 5 des Lehrbuchs und die andere Übung 2 des Arbeitsbuchs. Ihr müsst die Relativpronomen ergänzen. Kontrolliert dann eure Ergebnisse in Gruppen. Wer hat keine Fehler gemacht? У разі необхідності учні можуть повторити правило на с. 215. 3 Ergänze die Sätze. Ich mag Bücher, die… Gern lese ich auch Bücher, in denen… Mir gefallen auch Bücher, deren… Meine Freunde mögen auch Bücher, die… 66 L: Und jetzt ist das Spiel an der Reihe. Ihr spielt in Gruppen zu 4—5 Personen. Die Spieler/innen müssen die Sätze auf Kärtchen schreiben (ДОДАТОК 3) und sie auf den Tisch mit dem Text nach unten legen. Im Lehrbuch habt ihr einige Beispiele für die Kärtchen. Alle Spieler/innen sitzen im Kreis und ziehen die Kärtchen der Reihe nach. Sie müssen sagen, ob ihnen die Bücher gefallen oder nicht. Dabei müssen sie Relativsätze bilden. Für jeden korrekten Satz bekommt man je einen Punkt. Wer die meisten Punkte bekommen hat, gewinnt. Hausaufgabe LB Üb. 3 (Website), 7. AB Üb. 3 (Website). Zusammenfassung L: Was habt ihr heute in der Stunde gemacht? Für welche Bücher habt ihr die Inhaltsangaben gelesen? Welches Buch möchtet ihr lesen? Ihr habt gut gearbeitet, eure Noten sind... Lektion 3. Literatur www.e-ranok.com.ua Bekannte deutsche Schriftsteller und Dichter 26 Stunde Einstiegsphase Heinrich Heine, Johann Wolfgang von Goethe, Friedrich Schiller 2 L: Guten Tag! Heute sprechen wir über bekannte deutsche Schriftsteller und Dichter. Welche deutschen Schriftsteller und Dichter kennt ihr? Habt ihr die Werke der deutschen Autoren gelesen? Welche? 3 LB Üb. 1. Sieh dir die Bilder an. Wie heißen die Dichter? Ordne die Namen den Bildern zu. L: Wisst ihr, wie diese deutschen Dichter und Schriftsteller heißen? Findet die passenden Namen zu den Bildern. Lösung: 1 — Friedrich Schiller, 2 — Heinrich Heine, 3 — Johann Wolfgang von Goethe. Höre das Lied und sing mit. Die Loreley Sie kämmt es mit goldenem Kamme Ich weiß nicht, was soll es bedeuten, Und singt ein Lied dabei; Dass ich so traurig bin; Das hat eine wundersame, Ein Märchen aus alten Zeiten, Gewaltige Melodei. Das kommt mir nicht aus dem Sinn. Die Luft ist kühl und es dunkelt, Und ruhig fließt der Rhein; Der Gipfel des Berges funkelt Im Abendsonnenschein. Den Schiffer im kleinen Schiffe Ergreift es mit wildem Weh; Er schaut nicht die Felsenriffe, Er schaut nur hinauf in die Höh’. Die schönste Jungfrau sitzet Dort oben wunderbar; Ihr goldnes Geschmeide blitzet, Sie kämmt ihr goldenes Haar. Ich glaube, die Wellen verschlingen Am Ende Schiffer und Kahn; Und das hat mit ihrem Singen Die Loreley getan. Kontrolle der Hausaufgabe Höre zu und lies dann das Gedicht vor. Wandrers Nachtlied Kaum einen Hauch; Über allen Gipfeln Die Vögelein schweigen im Walde. Ist Ruh, Warte nur, balde In allen Wipfeln Ruhest du auch. Spürest du 67 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про життєвий шлях і творчість видатних німецьких письменників і поетів, складати біографію видатної людини у формі таблиці; ключові — уміння оцінювати внесок видатних німецькомовних авторів до світової літератури (обізнаність і самовираження у сфері культури), популяризувати Україну та її культуру засобами іноземної мови (спілкування державною мовою), вивчати іноземну 26 Der Relativsatz Підрядне означальне речення Sieh dir die Bilder an. Wie heißen die Dichter? Ordne die Namen den Bildern zu. 1 tunde Grammatik Bekannte deutsche Schriftsteller und Dichter das Werk (-e), der Erfolg (-e), das Repertoire (-s), der Vertreter (-) S мову з використанням ІКТ (інформаційно-цифрова компетентність). LB Stunde 25, Üb. 7. L: Ihr musstet schreiben, welche Bücher ihr mögt. Dabei musstet ihr die Relativsätze in Übung 7 des Lehrbuchs ergänzen. Lest eure Arbeiten vor. LB Stunde 25, Üb. 3. Lehr- und Hilfsmittel AB Stunde 25, Üb. 3. Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, ДОДАТОК 3. Phonetik Lexik und Redemittel Das Werk (-e), der Erfolg (-e), das Repertoire (-s), der Vertreter (-). LB Üb. 2. Höre das Lied und sing mit. L: Im Lehrbuch habt ihr das Lied «Die Loreley». Hört es und singt mit. Hat euch dieses Lied gefallen? Lektion 3. Literatur 103 www.e-ranok.com.ua S tunde 26 LB Üb. 3. Höre zu und lies dann das Gedicht vor. L: Hört nun das Gedicht eines anderen Autors und lest es dann vor. Bekannte deutsche Schriftsteller und Dichter Lektion Literatur a) Wer von den Dichtern in Übung 1 hat welches Gedicht geschrieben? Ordne ihre Namen den Titeln der Gedichte zu. ... hat das Gedicht … geschrieben. b) Kannst du andere Werke dieser Autoren nennen? Sprechen LB Üb. 4a. Wer von den Dichtern in Übung 1 hat welches Gedicht geschrieben? Ordne ihre Namen den Titeln der Gedichte zu. B) Wie heißt der Dichter, … … der am 28. August 1749 in Frankfurt am Main geboren wurde, … dessen Vater Kaiserlicher Rat war, … dessen Mutter Hausfrau war, … der von 1765 bis 1768 Jurisprudenz in Leipzig, von 1770 bis 1771 in Straßburg studierte, … der nach dem Studium 1771—1772 als Jurist in Frankfurt und Wetzlar arbeitete, … der Gedichte, Dramen und Romane schrieb, … der 1775 nach Weimar fuhr und dort bis zu seinem Tod lebte und am Hof des Herzogs arbeitete, … der nicht nur viele literarische Werke, sondern auch wissenschaftliche Arbeiten in der Optik, Medizin und Mineralogie schrieb, … der am 22. März 1832 in Weimar starb? Hören AB Üb. 1. Höre das Gedicht und nummeriere die Strophen. L: Im Arbeitsbuch habt ihr noch ein Gedicht. Sein Autor ist Friedrich Schiller. Hört das Gedicht und nummeriert die Strophen. Transkription/Lösung: Willkommen, schöner Jüngling! Du Wonne der Natur! Mit deinem Blumenkörbchen Willkommen auf der Flur! Ei! ei! da bist ja wieder! Und bist so lieb und schön! Und freu’n wir uns so herzlich, Entgegen dir zu geh’n. Denkst auch noch an mein Mädchen? Ei, Lieber, denke doch! Dort liebte mich das Mädchen, Und ’s Mädchen liebt mich noch! Ein Dichter-Quiz. Wer ist das: Goethe, Heine oder Schiller? Lies und ergänze die Namen. A) Wie heißt der Dichter, … … den man einen bekannten Essayisten, Journalisten, Satiriker und Polemiker nennt, … der am 13. Dezember 1797 in Düsseldorf geboren wurde, … dessen Vater Kaufmann war, … der 1819 sein Studium der Jurisprudenz begann, … der zuerst an der Universität in Bonn, dann in Göttingen und Berlin bis 1825 studierte, … der Interesse für Literatur zeigte und Gedichte schrieb, … dessen Werke Erfolg hatten und sehr bekannt wurden, … der 1831 nach Paris emigrierte und 1843 eine Reise nach Hamburg machte, … der in den letzten 8 Jahren seines Lebens schwer krank war und im Bett lag, … der am 17.2.1856 starb? LB Üb. 4b. Kannst du andere Werke dieser Autoren nennen? L: Wisst ihr, wer von den Dichtern in Übung 1 welches Gedicht geschaffen hat? Wer ist der Autor vom «Wanderers Nachtlied»? Und wer hat «Die Loreley» geschrieben? Könnt ihr auch andere Werke dieser Autoren nennen? Erzählt. Lösung (Üb. 4a): «Die Loreley» hat Heinrich Heine geschrieben. «Wanderers Nachtlied» hat Johann Wolfgang von Goethe geschaffen. 104 3 68 Fürs Mädchen manches Blümchen Erbat ich mir von dir — Ich komm’ und bitte wieder, Und du? — du gibst es mir? Willkommen, schöner Jüngling! Du Wonne der Natur! Mit deinem Blumenkörbchen Willkommen auf der Flur! Friedrich Schiller AB Üb. 2. Bilde ein Gedicht aus den Zeilen. Höre dann die Lösung. L: Ihr habt «Wandrers Nachtlied» von Goethe gehört und vorgelesen. Schließt nun eure Lehrbücher und rekonstruiert das Gedicht. Nummeriert die Zeilen in der richtigen Reihenfolge und hört die CD zur Kontrolle. Transkription/Lösung: Über allen Gipfeln Ist Ruh, In allen Wipfeln Spürest du Kaum einen Hauch; Die Vögelein schweigen im Walde. Warte nur, balde Ruhest du auch. Johann Wolfgang von Goethe Lektion 3. Literatur www.e-ranok.com.ua Bekannte deutsche Schriftsteller und Dichter Lektion 3 Literatur 26 Sprechen. Grammatik LB Üb. 6. Spiel «Wie heißt der Dichter?». L: Bildet einige Gruppen. Schreibt auf Karten (ДОДАТОК 3) Sätze, die die Informationen über das Leben und Schaffen von Friedrich Schiller, Heinrich Heine und Johann Wolfgang von Goethe enthalten. Ihr könnt diese Informationen in den Texten finden. Legt die Karten auf den Tisch mit dem Text nach unten und zieht sie der Reihe nach. Jeder Spieler/Jede Spielerin stellt eine Frage, indem er/sie aus dem Satz, der auf der Karte steht, einen Relativsatz bildet. Die Mitspieler/innen müssen den Namen des Dichters nennen. Für jede richtige Antwort bekommt man je einen Punkt. Der Sieger/Die Siegerin ist, wer die meisten Punkte hat. Spiel «Wie heißt der Dichter?». Spielt in Gruppen. Schreibt Sätze auf die Kärtchen und legt sie auf den Tisch mit dem Text nach unten. Die Spieler sitzen am Tisch und ziehen die Karten der Reihe nach. Sie müssen sagen, wie der Dichter heißt, dabei müssen sie aus den Sätzen, die auf den Kärtchen stehen, Relativsätze bilden. Wer die Frage richtig beantwortet, bekommt einen Punkt. Sieger ist, wer die meisten Punkte bekommen hat. Beispiel: … arbeitete nach dem Studium 1771—1772 als Jurist in Frankfurt und Wetzlar. Spieler 1: Wie heißt der Dichter, der nach dem Studium 1771—1772 als Jurist in Frankfurt und Wetzlar arbeitete? … emigrierte 1831 nach Paris und 1843 machte eine Reise nach Hamburg. Spieler 2: Wie heißt der Dichter, der 1831 nach Paris emigrierte und 1843 eine Reise nach Hamburg machte? tunde Dichter, dessen Balladen besonders bekannt sind. 6) Er war auch als Philosoph bekannt, der als Professor für Philosophie in Jena arbeitete. 7) Das war ein berühmter Dichter, den der Herzog nach Weimar eingeladen hat. 8) Er war ein bekannter Wissenschaftler, der Arbeiten in der Farbenlehre, Optik, Medizin und Mineralogie schrieb. C) Wie heißt der Dichter, … … den man einen Philosophen, Historiker und den bekanntesten Dramatiker nennt, … der am 10. November 1759 in Marbach am Neckar geboren wurde, … dessen Vater Offizier und dessen Mutter Tochter eines Gastwirts und Bäckers waren, … der an einer Militärakademie studierte, … der 1780 Militärarzt wurde, … der als Professor für Philosophie in Jena arbeitete, … der 1799 nach Weimar fuhr, … dessen Theaterstücke zu dem traditionellen Repertoire der deutschsprachigen Theater gehören, … dessen Balladen besonders bekannt sind, … der zu den wichtigsten Vertretern der Weimarer Klassik gehörte, … der am 9. Mai 1805 in Weimar starb? S Finde ein Gedicht eines der deutschen Dichter und lerne es auswendig. Sage das Gedicht in der Klasse auf. 69 Hausaufgabe Lesen. Grammatik Grammatik LB Üb. 5. Ein Dichter-Quiz. Wer AB Üb. 3. Bilde Relativsätze und ist das: Goethe, Heine oder Schiller? Lies und ergänze die Namen. L: Kennt ihr gut die Tatsachen über das Leben und das Schaffen von Friedrich Schiller, Heinrich Heine und Johann Wolfgang von Goethe? Löst das Quiz im Lehrbuch. Lest und sagt, wer von den Dichtern gemeint ist. Wer macht das am schnellsten? Lösung: A — Heinrich Heine, B — Johann Wolfgang von Goethe, C — Friedrich Schiller. schreibe sie. L: Bildet Relativsätze aus einfachen Sätzen und schreibt sie. Lösung: 1) Das ist der Dichter, dessen Vater Kaufmann war. 2) Heinrich Heine war ein berühmter Satiriker, der emigrieren musste. 3) Er schrieb viele Werke, die einen großen Erfolg hatten. 4) Das war ein deutscher Dichter, den man den berühmtesten Dramatiker nennt. 5) Friedrich Schiller war ein bekannter deutscher LB Üb. 7. AB Üb. 4. Zusammenfassung L: Worüber habt ihr in der Stunde gesprochen? Was habt ihr Neues über deutsche Autoren erfahren? Bereitet einen Beitrag über hervorragende ukrainische Autorinnen und Autoren vor. Ihr habt gut gearbeitet und viel wiederholt. Eure Noten heute sind... Lektion 3. Literatur 105 www.e-ranok.com.ua S tunde 27 Mein Lieblingsbuch 1 27 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про улюблені книжки й улюблених літературних героїв, розуміти на слух короткі розповіді від імені літературних героїв, читати й розуміти особисті листи, в яких ідеться про улюблені книжки, й писати лист у відповідь; ключові — уміння обговорювати розмаїття літературної спадщини (громадянська відповідальність), використовувати німецькі прислів’я відповідно до ситуацій (обізнаність і самовираження у сфері культури), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів, соціальних мереж (інформаційноцифрова компетентність). Stunde aus|zeichnen (zeichnete aus, hat ausgezeichnet), empfehlen (empfahl, hat empfohlen) a) Höre die Sprichwörter und sprich nach. Wer liest, lebt doppelt! Beschreibe mir deinen Freundeskreis, und ich verrate dir, wie gern du liest. b) Wie verstehst du diese Sprichwörter? Gibt es Äquivalente im Ukrainischen? Welche Schriftsteller, Dichter, ihre Werke und Helden könnt ihr nennen? Nennt der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt. a) Wie heißen diese literarischen Helden? Ordne die Namen den Bildern zu. Harry Potter, Pippi Langstrumpf, Das doppelte Lottchen, Max und Moritz, Rikki-Tikki-Tavi 1 Lehr- und Hilfsmittel Lexik und Redemittel Einstiegsphase L: Guten Tag! Im vorigen Unterricht haben wir über bekannte deutsche Schriftsteller und Dichter gesprochen. Welche Werke von Heinrich Heine, Johann Wolfgang von Goethe, Friedrich Schiller könnt ihr nennen? Habt ihr einige davon gelesen? Wie findet ihr Gedichte von...? Heute sprechen wir weiter über literarische Werke, und zwar über eure Lieblingsbücher. Nennt eure Lieblingsbücher der Reihe nach. 106 2 3 4 5 b) Wie heißen die Schriftsteller, die über diese Helden geschrieben haben? Verbinde richtig. A) Harry Potter 1) Astrid Lindgren B) Pippi Langstrumpf 2) Rudyard Kipling C) Das doppelte Lottchen 3) Joanne Rowling D) Max und Moritz 4) Erich Kästner E) Rikki-Tikki-Tavi 5) Wilhelm Busch Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Aus|zeichnen (zeichnete aus, hat ausgezeichnet), empfehlen (empfahl, hat empfohlen). Mein Lieblingsbuch Wer von den literarischen Helden spricht hier? Höre die Interviews und ergänze die Sätze. Interview 1: Hier spricht… Interview 2: Hier spricht… Interview 3: Hier spricht… 70 Kontrolle der Hausaufgabe Phonetik AB Stunde 26, Üb. 4. L: Ihr musstet zu Hause den tabellarischen Lebenslauf eines der Autoren schreiben, über die wir in der letzten Stunde gesprochen haben. Tauscht eure Arbeitsbücher aus und vergleicht eure Arbeiten. LB Üb. 1a. Höre die Sprichwörter und sprich nach. LB Stunde 26, Üb. 7. L: Ihr musstet auch Gedichte der deutschen Autoren auswendig lernen und Beiträge über ukrainische Autoren und Autorinnen vorbereiten. LB Üb. 1b. Wie verstehst du diese Sprichwörter? Gibt es Äquivalente im Ukrainischen? L: Kennt ihr deutsche Sprichwörter über das Lesen? Und wer kann ukrainische Sprichwörter zu diesem Thema nennen? Hört zwei Sprichwörter und sprecht nach. Wie übersetzt man sie ins Ukrainische? Gibt es ukrainische Äquivalente dieser Sprichwörter? Lektion 3. Literatur www.e-ranok.com.ua Mein Lieblingsbuch Lektion 3 Welche Bücher lesen deine deutschen Altersgenossen gern? Lies die E-Mail von Sophie. Hallo Katja, ich danke dir für deine Antwort. Ich habe das Buch, das du mir empfohlen hast, auch gelesen. Die Handlung gefällt mir auch sehr gut. Ich habe vor Kurzem auch ein interessantes Buch gelesen und kann es dir empfehlen. Vielleicht hast du diesen Buchtitel auch gehört: Wie Spucke im Sand. Der Autor heißt Klaus Kordon. Heute ist er über 70 Jahre alt. Er wuchs als Vollwaise in der damaligen DDR auf. 1973 übersiedelte er in die BRD. 1977 begann er, Bücher zu schreiben. Viele von Kordons Büchern sind mit nationalen und internationalen Literaturpreisen ausgezeichnet. Im Buch «Wie Spucke im Sand» geht es um eine 13-jährige Inderin, die mit ihren fünf Geschwistern und ihren Eltern in einem kleinen Dorf sehr arm lebt und die Schule nicht besuchen kann. Eines Tages erfährt sie, dass sie den brutalen Adoor Ram heiraten soll. Munli und ihre beste Freundin Lata beschließen zu fliehen. Die zwei «Schwestern» machen sich auf den Weg, sie wollen sich den Gesetzlosen in den Bergen anschließen. Das Besondere an der Bande ist, dass sie eine Frau anführt: Meera, Mutter der Wölfe. Bei den «Wölfen» leben Menschen verschiedenster Kasten zusammen. Für Munli beginnt eine glückliche Zeit in Freiheit. Sie verliebt sich in Ketaki, einen Angehörigen der untersten Kaste, den sie nicht anfassen darf. Aber später überfielen die Polizisten das Lager, Meera und viele andere starben, unter ihnen auch Munlis Freundin. Einige Leute flohen aus dem Lager, Munli machte sich auf den Weg, sie wollte ihren geliebten Ketaki suchen... «Wie Spucke im Sand» gefällt mir sehr gut, denn es ist einfach geschrieben und erzählt uns eine Geschichte, wie man sie nur selten liest. Es ist interessant, mehr über die Inder, ihre Bräuche und Sitten zu erfahren. Wenn du wissen willst, wie die Geschichte der kleinen Munli ausgeht, kann ich dir das Buch schicken. Und welche Bücher gefallen dir und deinen Freunden? Liebe Grüße Deine Sophie L: Lest ihr viel? Kennt ihr gut ukrainische und Weltliteratur? Nennt die Verfasserinnen und Verfasser, ihre Werke und Helden/Heldinnen der Reihe nach. Wer als Letzter/Letzte einen Autor/eine Autorin und sein/ ihr Werk nennt, gewinnt. Habt ihr Hören die Werke, die ihr genannt habt, gelesen? Wie haben sie euch gefallen? Jeder wählt ein Werk und erzählt über seine Eindrücke davon. AB Üb. 1. Wie heißen die Schriftsteller? Ergänze die fehlenden Buchstaben und lies das Lösungswort. L: In Übung 1 des Arbeitsbuchs stehen die Namen der Autoren und Autorinnen, da fehlen aber einige Buchstaben. Ergänzt sie. Wenn ihr alles richtig macht, könnt ihr dann das Lösungswort lesen. Lösungswort: Literatur. 27 LB Üb. 3b. Wie heißen die Schriftsteller, die über diese Helden geschrieben haben? Verbinde richtig. L: Und wer hat diese Werke geschrieben? Kennt ihr die Namen der Verfasser? Lösung: 1B, 2E, 3A, 4C, 5D. 71 LB Üb. 2. Welche Schriftsteller, Dichter, ihre Werke und Helden könnt ihr nennen? Nennt der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt. tunde LB Üb. 3a. Wie heißen diese literarischen Helden? Ordne die Namen den Bildern zu. L: Seht euch die Bilder im Lehrbuch an. Wisst ihr, wie diese literarischen Helden und Heldinnen heißen? Findet ihre Namen im Kasten. Lösung: 1 — Pippi Langstrumpf, 2 — Max und Moritz, 3 — Harry Potter, 4 — Rikki-Tikki-Tavi, 5 — Das doppelte Lottchen. Literatur Wortschatzarbeit S LB Üb. 4. Wer von den literarischen Helden spricht hier? Höre die Interviews und ergänze die Sätze. L: Und jetzt hört ihr drei Interviews und müsst bestimmen, wer von den literarischen Helden aus Übung 3a hier spricht. Transkription: Situation 1 Junge: Ich lebe in einer PhantasieWelt, wo auch viele Zauberer und Hexen ihren Unfug treiben. Ich bin stark genug, um gegen sie zu kämpfen. Situation 2 Mädchen: Wir sind zwei Geschwister, die zuerst nichts voneinander gehört und gewusst haben. Jetzt sind wir unzertrennlich, wir möchten, dass unsere Eltern wieder zusammen leben. Situation 3 Junge: Wir sind zwei Schelme, die gerne Streiche mit Lehrern und anderen Erwachsenen treiben. Man hat uns nicht nur gemalt, sondern auch lustige Erzählungen über uns geschrieben. Lösung: Interview 1 — Harry Potter; Interview 2 — Das doppelte Lottchen; Interview 3 — Max und Moritz. Lektion 3. Literatur 107 www.e-ranok.com.ua S tunde 27 Mein Lieblingsbuch Wortschatzarbeit AB Üb. 5. Mache das Kreuzworträtsel «Meine Lieblingsautoren und ihre Werke». Lass deine Mitschüler das Kreuzworträtsel lösen. Lektion In welcher Reihenfolge kommen die Sätze im Brief vor? Nummeriere sie. Wenn du willst, kann ich dir diesen Roman schicken. 1 Lesen LB Üb. 5. Welche Bücher lesen deine deutschen Altersgenossen gern? Lies die E-Mail von Sophie. buch und verbinde richtig. LB Üb. 6. In welcher Reihenfolge kommen die Sätze im Brief vor? Nummeriere sie. L: Lest die Sätze in Übung 6 des Lehrbuchs und nummeriert sie so, wie sie im Brief von Sophie vorkommen. Arbeitet dabei zu zweit. Kontrolliert dann eure Erfolge in Gruppen. Da Munli den brutalen Adoor Ram nicht heiraten will, flieht sie zusammen mit ihrer besten Freundin. Im Roman geht es um eine 13-jährige Inderin, Munli. In der Bande fühlt sich das Mädchen glücklich. Schreibe einen Antwortbrief an Sophie. Empfiehl ihr das Buch, das dir am besten gefällt. Hallo liebe Sophie, vielen Dank für deinen Brief. Ich möchte gerne Munlis Geschichte lesen und werde dir dankbar, wenn du mir das Buch schickst. Ich möchte dir auch ein Buch empfehlen. Das ist mein Lieblingsbuch. … 72 Hausaufgabe Lieblingsbücher und -helden. Alle haben heute gut gearbeitet und bekommen folgende Noten... LB Üb. 7. AB Üb. 3 (Website), 4. Zusammenfassung Sprechen L: Wie könnt ihr auf Sophies Frage antworten? Welche Bücher gefallen euch? Diskutiert in Kleingruppen. 108 Hallo Katja, vielen Dank für deinen Brief. Später überfallen die Polizisten das Lager, und viele Menschen sterben. Das Buch heißt «Wie Spucke im Sand», es hat Klaus Kordon geschrieben. Liebe Grüße Deine Sophie Dieses Buch gefällt mir gut, weil es viel über Inder und ihre Bräuche erzählt. Der Autor hat viele nationale und internationale Auszeichnungen. Ich habe ein Buch gelesen und möchte es dir empfehlen. L: Sophie hat euch eine E-Mail geschickt. Möchtet ihr wissen, was sie geschrieben hat? Lest ihre E-Mail. L: Habt ihr Sophies E-Mail aufmerksam gelesen? Über welches Buch schreibt sie? Im Arbeitsbuch habt ihr eine Aufgabe zum Text. Bestimmt, welche Satzteile zusammenpassen. Wer macht die Aufgabe am schnellsten? Lösung: 1D, 2F, 3H, 4A, 5G, 6E, 7C, 8B. Literatur Zwei Mädchen schließen sich einer Bande an, die in den Bergen lebt. Munlis Familie ist arm, und das Mädchen kann die Schule nicht besuchen. In der Bande leben die Menschen verschiedener Kasten zusammen. L: Habt ihr Lieblingshelden und -autoren? Macht das Kreuzworträtsel über sie und lasst eure Mitschüler/innen es lösen. AB Üb. 2. Lies die E-Mail im Lehr- 3 L: Worüber schreibt Sophie in ihrer E-Mail? Möchtet ihr das Buch lesen, über das Sophie schreibt? Welche Bücher gefallen euch? Chattet mit euren Brieffreunden über eure Lektion 3. Literatur www.e-ranok.com.ua Wie oft besuchst du Bibliotheken? 1 28 28 Die Auswahl an/von (Dat.), aus|wählen (wählte aus, hat ausgewählt), die Neuerscheinung (-en), aus|leihen (lieh aus, hat ausgeliehen), stöbern (stöberte, hat gestöbert), lesenswert. die Auswahl an/von (Dat.), aus|wЉhlen (wЉhlte aus, hat ausgewЉhlt), die Neuerscheinung (-en), aus|leihen (lieh aus, hat ausgeliehen), stЊbern (stЊberte, hat gestЊbert), lesenswert tunde Lexik und Redemittel Wie oft besuchst du Bibliotheken? Stunde S Was assoziiert ihr mit dem Wort «Bibliothek»? Ergänzt zu zweit den Wort-Igel. Grammatik die Bibliothek viele Bücher Wie oft besuchst du die Schulbibliothek? Was machst du da? Erzähle. Was meinst du: Besuchen deutsche Jugendliche gern eine Bibliothek? Wo suchen sie nach Informationen am liebsten? Lies eine Diskussion im Internet-Forum. Karin 27.03.2017 Christian 27.03.2017 Klaus 28.03.2017 Wortstellung im einfachen und zusammengesetzten Satz (Wiederholung) Будова простого і складного речення (повторення) Einstiegsphase Ich besuche oft unsere Schulbibliothek. Jeden Monat leihe ich mir 3—5 Bücher aus. Ich lese sehr gerne. Auch wenn wir eine Hausarbeit schreiben oder wenn ich ein Referat vorbereiten muss, finde ich nur in der Bibliothek die gewünschten Informationen. Ich surfe lieber im Internet — das geht schneller. In einer Bibliothek muss man erst den Bereich suchen und dann aus den vielen Büchern noch eins auswählen. Außerdem ist das Internet gleich im Haus und die Bibliothek nicht so nah. Bibliotheken sind mein zweites Zuhause. Etwa zweimal pro Monat leihe ich mir Bücher, CDs, Zeitschriften oder Videos aus. Man hat eine Riesenauswahl und muss kaum Geld dafür bezahlen. Außerdem mag ich die Atmosphäre! Man kennt die Leute und kann sich über dieses und jenes miteinander unterhalten. 73 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про відвідування бібліотеки, розуміти й коментувати повідомлення на інтернет-форумі про відвідування бібліотеки, писати повідомлення для інтернет-форуму, відповідати на запитання анкети про користування бібліотекою; ключові — уміння обговорювати правила користування шкільною бібліотекою (громадянська відповідальність), ініціювати усну, писемну, зокрема онлайн-взаємодію іноземною мовою для розв’язання дискусії на інтернет-форумі (ініціативність і підприємливість), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів, спілкуватись іноземною мовою з використанням ІКТ (інформаційно-цифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. L: Guten Tag! In der letzten Stunde habt ihr über eure Lieblingsbücher und -helden erzählt. Was macht ihr, wenn ihr ein Buch lesen möchtet? Ja, stimmt, man kann das nötige Buch in einer Buchhandlung oder im Internet kaufen. Man kann es online lesen. Eine weitere Möglichkeit ist es, in die Bibliothek zu gehen. Besucht ihr oft eine Bibliothek? Was leiht ihr da meistens aus? Ich glaube, ihr habt schon verstanden, dass wir heute über den Bibliotheksbesuch sprechen. Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 27, Üb. 7. AB Stunde 27, Üb. 4. L: Welche Bücher könnt ihr Sophie empfehlen? Was habt ihr in euren Briefen geschrieben? Lest eure Arbeiten vor. Wir bestimmen die interessantesten. AB Stunde 27, Üb. 3. L: Habt ihr auch den Text auf der Website gelesen? Waren die Lektion 3. Literatur 109 www.e-ranok.com.ua S tunde 28 Wie oft besuchst du Bibliotheken? Aufgaben zum Text leicht oder schwer? Wer hat Fragen? Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. Lektion Jens Phonetik. Hören 29.03.2017 AB Üb. 1. Welche Wörter hörst du? Unterstreiche. L: Hört zu und unterstreicht die Wörter, die ihr hört. Achtet auf die Pluralformen der Substantive. Hört die CD noch einmal und sprecht nach. Transkription/Lösung: Die Bibliotheken, die Bücherei, die Bücher, die Informationen, der Internetanbieter, die Fragen, der Monat, die Neuerscheinungen, das Problem, das Referat, die Videos, das Thema, die Vorteile, die Zeitschriften, suchen, schreiben. Eva 29.03.2017 Anna 30.03.2017 Maria 01.04.2017 Sven 03.04.2017 Wortschatzarbeit LB Üb. 1. Was assoziiert ihr mit dem Wort «Bibliothek»? Ergänzt zu zweit den Wort-Igel. L: Was fällt euch ein, wenn ihr das Wort «Bibliothek» hört? Sammelt Ideen zu zweit und vergleicht mit den anderen. Welches Paar hat die meisten Ideen? Wortschatzarbeit. Grammatik AB Üb. 3. Bilde Sätze und schreibe sie. L: In Übung 3 des Arbeitsbuchs könnt ihr andere Wörter sehen. Ihr müsst damit Sätze bilden. Achtet auf die richtige Wortstellung. Wo steht das Verb in einem einfachen Aussagesatz? (An der zweiten Stelle.) Und welche Position hat das Verb in einem zusammengesetzten 110 3 Literatur Ja! Ich besuche oft Bibliotheken. Ich wohne nun in Hamburg und habe ein recht dichtes Netz an Büchereien, wo ich mir für 40 Euro im Jahr so viele Bücher ausleihen kann wie ich will, okay, bei den Neuerscheinungen muss ich immer ein wenig warten, aber damit habe ich keine Probleme, es gibt so viele Bücher, die lesenswert sind. Wenn ich schnell eine Information brauche, schaue ich lieber im Internet nach. Suche ich aber eine ausführliche Info zu einem Thema, finde ich diese eher in der Bibliothek. Ein großer Vorteil an einer Bücherei ist, dass man sich an Menschen wenden kann, falls Fragen aufkommen, und man nicht nur einen virtuellen Helfer hat. Bücher sind für mich Entspannung pur und ich schlinge sie in mich hinein. Wenn ich viel Zeit habe, gehe ich sehr gerne in die Bibliothek und stöbere dort ein bisschen herum. Ich besuche selten Bibliotheken, da ich mich dort schrecklich langweile. Wenn ich dringend eine Information brauche, suche ich lieber im Internet. Überhaupt lese ich nicht gerne. Manchmal kann es eine Frauenzeitschrift sein. Eine Bibliothek besuchen — nein, danke! Lieber kaufe ich Bücher, meistens bei einem großen Internetanbieter. Ich bevorzuge die kostengünstigeren Taschenbücher. Wessen Meinungen sind das? Ergänze die Namen der Jugendlichen. 1) Eva meint, dass man eine ausführliche Information eher in einer Bibliothek finden kann. 2) ... findet die Atmosphäre der Bibliothek sehr gut. 3) ... sagt, dass in der Bibliothek immer eine große Auswahl an Büchern ist. 4) ... sagt, dass er lieber Taschenbücher kauft. 5) ... sagt, sie liest sehr gerne und leiht sich monatlich drei bis fünf Bücher aus. 6) ... findet es schwer, ein passendes Buch aus den vielen vorhandenen auszuwählen. 7) ... sagt, dass Bibliotheken sein zweites Zuhause sind. 8) ... findet Bibliotheken todlangweilig. 74 Satz? (Im Hauptsatz steht das Verb an der zweiten Stelle und im Nebensatz hat das Verb eine Endposition.) Sprechen LB Üb. 2. Wie oft besuchst du die Schulbibliothek? Was machst du da? Erzähle. L: Besucht ihr oft unsere Schulbibliothek? Was macht ihr da? Besucht ihr meistens den Lesesaal oder leiht ihr Bücher und andere Medien aus? Erzählt. Lesen LB Üb. 3. Was meinst du: Besuchen deutsche Jugendliche gern eine Bibliothek? Wo suchen sie nach Informationen am liebsten? Lies eine Diskussion im Internet-Forum. L: In einem Internet-Forum diskutieren einige deutsche Jugendliche über den Bibliotheksbesuch. Was meint ihr: Besuchen Jugendliche in Deutschland gern Bibliotheken oder suchen sie lieber nach Infos Lektion 3. Literatur www.e-ranok.com.ua Wie oft besuchst du Bibliotheken? Lektion 3 9) ... sagt, dass es in seiner Stadt sehr viele Bibliotheken gibt. 10) ... sagt, dass sie gerne in der Freizeit in eine Bibliothek geht. 11) ... findet es gut, dass man in der Bibliothek gute Tipps der Bibliothekare bekommen kann. 12) ... besucht die Schulbibliothek, wenn sie eine Hausarbeit oder ein Referat schreibt. Wer von den Jugendlichen spricht hier? Höre die Interviews und ergänze die Sätze. Interview 1: Hier spricht… Interview 2: Hier spricht… Interview 3: Hier spricht… Mit wem von den Jugendlichen möchtest du sprechen? Warum? Erzähle. Ich möchte gern mit … sprechen, denn… a) Stelle die Fragen aus dem Fragebogen an deinen Tischnachbarn/ deine Tischnachbarin und kreuze seine/ihre Antworten an. 1. Wie oft besuchst du die Schulbibliothek? jeden Tag einmal in der Woche einmal im Monat selten 2. Warum gehst du in die Bibliothek? Bücher, CDs ausleihen Zeitschriften lesen Zeitschriften ausleihen lesen, spielen Spiele ausleihen Freunde/Klassenkameraden treffen Schularbeiten machen Computer spielen chatten sonstiges 3. Welche Medien (Themen, Reihen usw.) leihst du besonders gerne aus? Science-Fiction, Fantasy Comics Lustiges Abenteuer Computerspiele Sport historische Bücher Liebesgeschichten Musik Lehrbücher Religion Spiele Lernhilfen, Bücher zum Üben Krimis sonstiges tunde 28 Junge: Etwa zweimal pro Monat. Interviewer: Was leihst du dir dort aus? Junge: Bücher, Zeitschriften, CDs und DVDs. Interviewer: Was findest du besonders gut an einer Bibliothek? Junge: Hier kann man mit interessanten Leuten verkehren. Interview 2 Interviewer: Liest du gerne? Mädchen: Nein, nein, nicht gerne. Manchmal kann ich in einer Frauenzeitschrift blättern. Interviewer: Besuchst du Bibliotheken? Mädchen: Nur selten. Dort langweile ich mich zu Tode. Interviewer: Was machst du, wenn du Informationen brauchst? Mädchen: Ich suche nach Informationen im Internet. Interview 3 Interviewer: Wo suchst du nach Informationen? Mädchen: Lieber surfe ich im Internet. Das geht schneller. Interviewer: Besuchst du auch Bibliotheken? Mädchen: Ja, wenn ich eine ausführliche Info brauche. Interviewer: Was meinst du: Welche Vorteile hat eine Bibliothek im Vergleich zum Internet? Mädchen: Die Besucher einer Bibliothek können gut beraten werden. Lösung: Interview 1 — Klaus; Interview 2 — Maria; Interview 3 — Eva. Literatur S 75 im Internet? Lest die Mitteilungen der Jugendlichen und antwortet auf diese Frage. LB Üb. 4. Wessen Meinungen sind das? Ergänze die Namen der Jugendlichen. L: Wart ihr aufmerksam? Wer hat das gemeint? Lest die Aussagen und ergänzt die Namen der Jugendlichen. Lösung: 1) Eva; 2) Klaus; 3) Klaus; 4) Sven; 5) Karin; 6) Christian; 7) Klaus; 8) Maria; 9) Jens; 10) Anna; 11) Eva; 12) Karin. Sprechen Hören LB Üb. 5. Wer von den Jugendlichen spricht hier? Höre die Interviews und ergänze die Sätze. L: Jetzt hört ihr drei Interviews und müsst bestimmen, wer von den Jugendlichen, die im Internet-Forum diskutiert haben, hier spricht. Transkription: Interview 1 Interviewer: Besuchst du oft Bibliotheken? LB Üb. 6. Mit wem von den Jugendlichen möchtest du sprechen? Warum? Erzähle. L: Ihr habt einige Meinungen der deutschen Jugendlichen über den Bibliotheksbesuch erfahren. Wessen Meinungen stimmt ihr zu? Mit wem möchtet ihr im Internet-Forum oder in den sozialen Netzwerken diskutieren? Erzählt. LB Üb. 7a. Stelle die Fragen aus dem Fragebogen an deinen Tischnachbarn/deine Tischnachbarin und kreuze seine/ihre Antworten an. Lektion 3. Literatur 111 www.e-ranok.com.ua S tunde 28 Wie oft besuchst du Bibliotheken? LB Üb. 7b. Vergleicht eure Antworten in Gruppen. L: In Übung 7a könnt ihr Fragen eines Fragebogens über den Bibliotheksbesuch sehen. Sprecht zu zweit. Fragt einander und antwortet abwechselnd. Notiert die Antworten eurer Gesprächspartner. Vergleicht dann eure Antworten mit denen anderer Mitschüler. Lektion 3 Literatur 4. Welche Informationsquellen benutzt du lieber? Internet Bücher Videos DVDs Bibliotheksmitarbeiter 5. Wie oft nutzt du das Internet für die Suche nach Informationen? jeden Tag einmal in der Woche einmal im Monat selten nie 6. Wozu benutzt du die Medien? Hausaufgabe LB Üb. 3 (Website), 8. Zusammenfassung 112 für Hausarbeit, Referate zur Übung sonstiges zur Vorbereitung von Abschlussprüfungen um Lernstoff zu vertiefen 7. In welchen Fächern benutzt du die Medien am häufigsten? Deutsch Physik Erdkunde AB Üb. 2 (Website), 4. L: Was war unser Thema heute? Worüber habt ihr die Diskussion im Internet-Forum gelesen? Besuchen deutsche Jugendliche gern Bibliotheken? Und ihr? Geht ihr oft in die Bibliothek? Wozu? Schreibt zu Hause eure Meinung zu dieser Frage, im Arbeitsbuch habt ihr eine Vorlage. Diskutiert auch darüber mit euren Altersgenossen aus dem deutschsprachigen Raum in einem InternetForum. Ihr wart heute sehr aktiv, eure Noten sind… zur Klausurvorbereitung Englisch Mathe Geschichte Französisch Chemie Informatik Latein Biologie Religion Musik Kunst Wirtschaft 8. Wie oft brauchst du Hilfe der Bibliotheksmitarbeiter, wenn du in die Bibliothek kommst? immer oft meistens manchmal selten nie 9. Welche Gesamtnote kannst du deiner Schulbibliothek geben? Bitte vergib eine Schulnote von 1—12. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 b) Vergleicht eure Antworten in Gruppen. Schreibe eine Mitteilung für das Internet-Forum zum Thema «Wie beliebt sind Bibliotheken? Wo sucht man nach Informationen?» wie in Übung 3. 76 Lektion 3. Literatur www.e-ranok.com.ua Wiederholung 1 29—30 Stunden Projekt «Unsere beliebtesten Bücher». Macht in Gruppen eine Umfrage zum Thema «Unsere beliebtesten Bücher» und erstellt eine Ranking-Liste. Präsentiert die Ergebnisse der Umfrage in Form einer Wandzeitung/eines Plakats/eines Bildes und erzählt über eure beliebtesten Bücher. Projekt «Schreibwerkstatt». Lest das Gedicht einer deutschen Schülerin und schreibt in Gruppen auch ein Gedicht mit dem Titel «Ich bin wie ich bin». Ich Ich Ich Ich Ich Ich Ich Ich Ich Ich Ich Ich bin bin bin bin bin bin bin bin bin bin bin bin tunden 29—30 диск до підручника, матеріали для проектної роботи (ножиці, фломастери, кольорові олівці, папір для плакату/стіннівки/малюнку, клей, скотч тощо), ДОДАТОК 13. Wiederholung S Einstiegsphase L: Guten Tag! Heute wiederholt ihr alles, was ihr zum Thema «Literatur» gelernt habt. Liest du gern, Sch1? Besuchst du oft die Bibliothek, Sch2? Welche Bücher liest du am liebsten, Sch3? Welche literarischen Gattungen sind bei deinen Mitschülerinnen/Mitschülern beliebt, Sch4? Hast du ein Lieblingsbuch, Sch5? Wie heißt es? Worum geht es in deinem Lieblingsbuch, Sch6? Welche deutschen Autoren kannst du nennen, Sch7? Nennt nun der Reihe nach deutsche Autoren und ihre Werke. Ich bin wie ich bin der Wind, der die Zweige bewegt. der Titel eines Buches. der Regen, der den Pflanzen Wasser gibt. ein Pferd, das läuft ohne nachzudenken. die Sonne, die zuerst den Tag bringt. der Mond, der abends am Himmel steht. ein Fuchs, der nachdenkt, bevor er geht. ein Bücherwurm, der die Bücher durchkreuzt. der Morgentau, der auf der Wiese liegt. das Wasser, das man trinkt. dein Freund, wenn du mich gut behandelst. ich, und nur ich kann etwas daran ändern. Geschichten schreiben. Wie geht die Geschichte weiter? Lies den Anfang der Inhaltsangabe und schreibe die Geschichte bis zu Ende. «Freitag, der 13.» von Birgit Richter Wortschatzarbeit Die Geschichte erzählt über den 13-jährigen Moritz, bei dem an einem Freitag alles schief geht. Seine Mutter geht wieder arbeiten, deshalb muss Moritz manchmal frühmorgens allein aufstehen. Aber an diesem Freitag verschläft er, die Tasse mit Milch fällt herunter, auf dem Weg zur Schule stehen natürlich alle Ampeln auf Rot, eine Katze läuft vor ihm von links nach rechts über die Straße, im Diktat bekommt er als Einziger in der Klasse eine Vier und zu allem Unglück hat er auch noch seinen Wohnungsschlüssel verloren. Für so viel Pech hat Moritz nur eine Erklärung: «Heute ist Freitag, der 13. und der Tag hat Schuld an allem.» Zum Glück kommt die freundliche 77 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння працювати над проектом, робити презентацію і складати рейтинг улюблених книжок, писати твір на запропоновану тему, вигадувати зміст книжки за обкладинкою; ключові — уміння обговорювати розмаїття літературної спадщини, працювати в команді (громадянська відповідальність), висловлювати іноземною мовою власні почуття, переживання й судження щодо літературних творів (обізнаність і самовираження у сфері культури), самостійно працювати з підручником, шукати нову інформацію з різних джерел і критично оцінювати її, організовувати свій час і навчальний простір, оцінювати власні навчальні досягнення (уміння вчитись упродовж життя). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт- AB Üb. 1. Wie findest du neue Wörter? Ergänze die Tabelle mit Wörtern dieser Lektion. L: Ihr habt viele neue Wörter gelernt. Wie findet ihr diese Wörter? Welche sind leicht, welche sind nicht sehr leicht und welche schwer? Füllt die Tabelle im Arbeitsbuch aus. AB Üb. 2a. Bilde Wörter aus den Silben und schreibe sie mit Artikeln. L: Ihr könnt nun überprüfen, wie gut ihr die Wörter dieser Lektion kennt. Bildet Wörter aus den Teilen und schreibt sie mit Artikeln auf. Kontrolliert dann gegenseitig eure Erfolge. Lösung: Die Bibliothek, die Auswahl, der Autor, das Abenteuer, das Lieblingsbuch, der Roman, das Gedicht, der Schriftsteller, der Dichter, die Literatur, der Krimi, die Entspannung, die Horrorgeschichte, die Fantasy, das Internet. Lektion 3. Literatur 113 www.e-ranok.com.ua S tunden 29—30 Wiederholung AB Üb. 2b. Bilde Sätze mit fünf beliebigen Wörtern aus Übung 2a. L: Könnt ihr auch Sätze bilden? Gebraucht beliebige Wörter aus Übung 2a und bildet damit fünf Sätze. Lest dann eure Sätze vor. Lektion Literatur Nachbarin Frau Wurst ins Spiel. Sie lädt Moritz zu einer Tasse Kakao ein und dann reden beide über seine Pecherlebnisse. Und Moritz versteht plötzlich… Schreibe einen Aufsatz zu einem der angegebenen Themen: — Unsere Schulbibliothek — Mein Lieblingsbuch — Schulbibliotheken der Zukunft — Der bedeutendste deutsche Schriftsteller Spiel «Schriftsteller, Dichter und ihre Werke». Kennst du dich in der Literatur gut aus? Wenn du richtige Titel der Werke findest und die Buchstaben richtig in die Tabelle einträgst, bekommst du den Namen eines schweizerischen Schriftstellers und Dramatikers. Grammatik AB Üb. 3. Welches Wort passt? Kreuze an. Die angekreuzten Buchstaben bilden das Lösungswort. L: Ihr habt einige grammatische Themen gelernt. Kennt ihr gut die Regeln? Ihr könnt das prüfen. Welche Lösung (A, B oder C) ist richtig? Kreuzt die richtige Variante an. Wenn ihr alles richtig macht, könnt ihr dann das Lösungswort lesen. Lösung: 1H, 2A, 3N, 4D, 5L, 6U, 7N, 8G. Lösungswort: Handlung. 3 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) Projektarbeit Johann Wolfgang von Goethe Friedrich Schiller Leo Tolstoj William Shakespeare Taras Schewtschenko Erich Kästner Wilhelm Busch Thomas Mann Hermann Hesse Iwan Kotljarewsky Autor 1 Werk D 2 3 4 A) R) T) D) N) Ü) R) T) E) M) 5 Die Buddenbrooks Krieg und Frieden Eneida Faust Das doppelte Lottchen Die Räuber Hamlet Der Steppenwolf Kateryna Max und Moritz 6 7 8 9 10 Sieh dir die Titelseiten der Bücher an. Wähle ein Buch und erzähle, worum es darin gehen könnte. LB Üb. 1. Projekt «Unsere beliebtesten Bücher». AB Üb. 4. Führt eine Umfrage zum Thema «Unsere beliebtesten Bücher» durch und ergänzt die Tabelle. L: In dieser Lektion habt ihr viel über Bücher gesprochen. Was lest ihr gern? Wie heißen eure Lieblingsbücher? Macht eine Umfrage in Gruppen zu 5—6 Personen. Erstellt dann die Ranking-Liste eurer Lieblingsbücher und fertigt eine Wandzeitung, ein Plakat oder eine Collage mit Bildern an. Schreibt kurze Kommentare zur Ranking-Liste. Jede Gruppe präsentiert die Resultate ihrer Umfrage und vergleicht sie mit denen anderer Gruppen. Ihr könnt auch die Inhaltsangaben für eure Lieblingsbücher schreiben, um der Klasse diese Bücher zu empfehlen. 114 78 LB Üb. 2. Projekt «Schreibwerkstatt». L: Ihr seid sehr kreativ und könnt selbst ein literarisches Werk schreiben. Lest das Gedicht «Ich bin wie ich bin», das eine deutsche Schülerin geschrieben hat. Dichtet euer Gedicht mit demselben Titel. Schreiben LB Üb. 3. Geschichten schreiben. L: Hier ist die Inhaltsangabe eines Buches. Aber sie hat kein Ende. Lest die Geschichte und schreibt sie weiter. Arbeitet in Gruppen. LB Üb. 4. Schreibe einen Aufsatz zu einem der angegebenen Themen. L: Ihr habt viele interessante Themen in dieser Lektion besprochen und könnt eure Meinung zu jedem äußern. Wählt ein Thema und schreibt einen Aufsatz. AB Üb. 5. Lies kurze Informationen über Hryhorij Skoworoda und schreibe den vollen Text. L: Was wisst ihr von Hryhorij Skoworoda? Was war er? Wie war sein Lektion 3. Literatur www.e-ranok.com.ua Wiederholung Lektion 3 Teste dich selbst auf der Website. WIE ICH DAS KANN Lies und kreuze an. дуже ще не так добре добре добре …читати й розуміти листи однолітків про їхні улюблені книжки. …читати й розуміти повідомлення підлітків на інтернет-форумі про відвідування бібліотеки та їхнє ставлення до цього. …розуміти інформацію в анотаціях до книжок. …називати літературні жанри. LB Stunde 28, Üb. 8. …розповідати, які книжки я охоче читаю. AB Stunde 28, Üb. 4. L: Gebt eure Hefte zur Kontrolle ab. Учитель/ка збирає зошити для перевірки. …проводити опитування серед однокласників щодо їх улюблених книжок. …розповідати про своїх улюблених літературних героїв. …називати своїх улюблених авторів. LB Stunde 28, Üb. 3. …розповідати про відомих німецьких авторів. AB Stunde 28, Üb. 2. Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. …рекомендувати своїм одноліткам книжки, що мені подобаються. …складати коротку анотацію до книжки. …писати повідомлення про те, які книжки мені подобаються. …написати лист або електронний лист у відповідь. Hausaufgabe …писати коментар до опитування. 79 Wortschatzarbeit. Sprechen LB Üb. 5. Spiel «Schriftsteller, Dichter und ihre Werke». L: Kennt ihr euch gut in der Literatur aus? Das Spiel «Schriftsteller, Dichter und ihre Werke» hilft euch 29—30 Kontrolle der Hausaufgabe …прослухати й зрозуміти зміст інтерв’ю та розповідей про відвідування бібліотеки. Leben und Schaffen? Im Arbeitsbuch findet ihr einige Informationen über diesen Prominenten. Schreibt über ihn anhand dieser Infos. tunden LB Üb. 6. Sieh dir die Titelseiten der Bücher an. Wähle ein Buch und erzähle, worum es darin gehen könnte. L: Was meint ihr: Worum kann es in den Büchern mit solchen Titeln gehen? Wählt ein Buch und schreibt eine Inhaltsangabe. Arbeitet in Gruppen zu je 4 Personen. Jeder kann nur ein Bild wählen. Erzählt nach dem Plan (ДОДАТОК 13). Literatur я можу… S eure Kenntnisse zu prüfen. Verbindet die Namen der Autoren mit ihren Werken. Wenn ihr alles richtig macht, könnt ihr in der Tabelle den Namen eines schweizerischen Schriftstellers lesen. Lösung: 1D, 2Ü, 3R,4R, 5E, 6N, 7M, 8A, 9T, 10T. Lösungswort: Dürrenmatt. L: Welche von diesen Werken habt ihr gelesen? In welcher Sprache habt ihr diese Bücher gelesen: in der Muttersprache oder im Original? Wie haben sie euch gefallen? Könnt ihr sie weiterempfehlen? Sprecht darüber in Kleingruppen. LB Seite 79. L: Ihr könnt selbst bewerten, wie gut ihr den Stoff dieser Lektion kennt. Füllt die Tabelle auf Seite 79 des Lehrbuchs aus. Macht auch die Tests auf der Website. Zusammenfassung L: Welches Thema habt ihr heute wiederholt? Welche Aufgabe hat euch am besten gefallen? Wer war heute am aktivsten? Eure Projekte waren sehr interessant. Ihr wart sehr kreativ. Eure Ergebnisse heute sind… Lektion 3. Literatur 115 www.e-ranok.com.ua S tunde 31 Kommunikationsmittel 31 Entwicklung von Kompetenzen Stunde Предметні — уміння розповідати про сучасні засоби комунікації, читати й розуміти простий текст про засоби комунікації та їхні функції, писати повідомлення для інтернетфоруму про використання сучасних пристроїв, що уможливлюють комунікацію; ключові — розуміння основ медіа-грамотності (громадянська відповідальність), уміння ініціювати усну, писемну, зокрема онлайн-взаємодію іноземною мовою для розв’язання дискусії на інтернет-форумі (ініціативність і підприємливість), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність). das GerЉt (-e), das Medium (Medien), der Drucker (-), das Smartphone (-s), sich (Dat.) vor|stellen (stellte sich vor, hat sich vorgestellt), entwickeln (entwickelte, hat entwickelt), tippen (tippte, hat getippt), der Laptop (-s), der Scanner (-), das Tablet (-s)/der Tablet-PC (-/-s) Die Infinitivgruppe «um … zu» Інфінітивна група «um … zu» 116 — — — — der das der der Drucker Fax-Gerät Fernseher Kopierer spielen schreiben telefonieren scannen — — — — der der das der Spieler Schreiber Telefon Scanner a) Mit Hilfe welcher Mittel kann man mit Freunden kommunizieren? Sprecht zu zweit, findet passende Wörter im Kasten. Buch, der Brief, die Zeitung, die Postkarte, der Laptop, die E-Mail, Telegramm, die SMS, der Computer, Chat, ICQ, das Fax-Gerät, Fernsehapparat, das Radio, der Film, das Bild, der Drucker, das Telefon, Tablet, die CD, das Internet, der CD-Player, das Handy, die Fotokamera, MP3-Player, der Scanner, der Kopierer, das Smartphone Man kann mit Freunden per … kommunizieren. Man kann auch … schreiben/schicken/benutzen. b) Welche Medien und Geräte sind modern, welche nicht mehr? Sortiert die Wörter zu zweit. Moderne Medien und Geräte: der Computer, … Nicht mehr modern sind: … c) Wie heißen die Gegenstände? Finde passende Wörter im Kasten. 1 Lexik und Redemittel Der Finalsatz Підрядне речення мети drucken faxen fernsehen kopieren das das der das der Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск до підручника, ДОДАТКИ 14, 15. Grammatik Höre zu und sprich nach. a) die CD, der CD-Player, der Computer, der Chat, die DVD, der DVDPlayer, die E-Mail, ICQ, der Laptop, das Smartphone, das Tablet b) Lehr- und Hilfsmittel Das Gerät (-e), das Medium (Medien), der Drucker (-), das Smartphone (-s), sich (Dat.) vor|stellen (stellte sich vor, hat sich vorgestellt), entwickeln (entwickelte, hat entwickelt), tippen (tippte, hat getippt), der Laptop (-s), der Scanner (-), das Tablet (-s)/der Tablet-PC (-/-s). Kommunikationsmittel 2 3 80 Einstiegsphase L: Guten Tag! Wir beginnen ein neues Thema. Es heißt «Massenmedien». Welche Assoziationen habt ihr, wenn ihr den Begriff «Massenmedien» hört? Ich zeichne einen Wort-Igel an die Tafel. Nennt Wörter und Wortverbindungen, um den Wort-Igel zu ergänzen. Wer hat die meisten Ideen? Альтернативний варіант: учні в групах доповнюють асоціограму (ДОДАТОК 14) і потім порівнюють результати з іншими. L: Ein Teil der Massenmedien sind natürlich Kommunikationsmittel. Gerade darüber sprechen wir heute. Phonetik LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. L: Mit Hilfe von Kommunikationsmitteln machen wir etwas. Hört die Wörter, die Aktivitäten und Geräte bezeichnen, und sprecht nach. Lektion 4. Massenmedien www.e-ranok.com.ua Kommunikationsmittel Lektion 4 S tunde 31 Transkription/Lösung: Drucker, fernsehen, kopieren, spielen, schreiben, Scanner. Massenmedien Wortschatzarbeit. Sprechen 4 5 6 Löse die Aufgabe auf der Website. Welche Kommunikationsmittel braucht man dazu? Lies den Text und ergänze die Sätze unten. Als unsere Eltern noch klein waren, konnten sie sich kaum ein Telefon ohne Drähte vorstellen. Heute aber, um mit den anderen Personen zu sprechen, greift man ganz leicht nach einem Handy. Das Wort «Computer» war für sie auch eher ein Begriff aus fantastischen Büchern. Heute aber haben fast alle Haushalte mit Kindern Computer und Handys. Um Texte schnell und ohne Fehler zu tippen, braucht man heute keine Schreibmaschinen, sondern clevere Computer und ihre Abarten: Laptops und Tablets. Den fertigen Text kann man dann mit einem Drucker ausdrucken. Damit wir die nötigen Informationen schnell finden können, ist das Internet da. Um darin zu surfen, braucht man kein langes und anstrengendes Training, sondern nur etwas Übung am Computer oder mit dem Smartphone. Damit Musikliebhaber heute Musik nicht nur zu Hause, sondern auch unterwegs hören können, hat man CD-Player und auch kleine und kompakte MP3-Player entwickelt. Heute aber stehen Smartphones mit ihren vielen Funktionen im Vordergrund. Um etwas aufzunehmen, braucht man eine moderne digitale Fotokamera. Aber auch die meisten modernen Handys haben eine integrierte Kamera, und so kann man mit dem Handy nicht nur Freunde anrufen, sondern auch fotografieren. Alle modernen Kommunikationsmittel erleichtern unser Leben und geben uns die Möglichkeit, unsere Freizeit sinnvoller zu gestalten. Und jeden Tag erscheinen neue Modelle, die immer besser sind als die früheren. a) b) c) d) e) f) g) Um Um Um Um Um Um Um LB Üb. 2a. Mit Hilfe welcher Mittel kann man mit Freunden kommunizieren? Sprecht zu zweit, findet passende Wörter im Kasten. L: Welche Kommunikationsmittel kann man benutzen, um mit Freunden zu kommunizieren? Findet passende Wörter im Kasten und erzählt. Arbeitet dabei zu zweit. Wortschatzarbeit LB Üb. 2b. Welche Medien und Geräte sind modern, welche nicht mehr? Sortiert die Wörter zu zweit. L: Im Laufe der Zeit werden neue Medien und Geräte entwickelt. Und die Geräte, die einmal als innovativ galten, sind nicht mehr modern. Teilt zu zweit die Wörter im Kasten in zwei Gruppen: moderne und unmoderne Medien und Geräte. einen Text zu drucken, braucht man einen Drucker. zu telefonieren, braucht man… zu fotografieren, braucht man… einen Text zu tippen, braucht man… Musik zu hören, braucht man… neue Informationen schnell zu finden, braucht man… Unterlagen und Papierdokumente zu scannen, braucht man… LB Üb. 2c. Wie heißen die Gegenstände? Finde passende Wörter im Kasten. 81 Wortschatzarbeit AB Üb. 1. Ergänze die Artikel und höre die Lösung. L: Die meisten Wörter sind euch bekannt. Habt ihr auch im Gedächtnis, welchen Geschlechts sie sind? Schließt eure Lehrbücher und schreibt die fehlenden Artikel. Hört dann die CD zur Kontrolle. Transkription/Lösung: Das Buch, der Brief, das Telegramm, die SMS, der Fernsehapparat, das Radio, der Drucker, das Telefon, das Internet, das Handy, die Fotokamera, der MP3-Player, der Kopierer, die CD, der CD-Player, der Computer, der Chat, die DVD, der DVD-Player, die E-Mail, der Laptop, das Smartphone, das Tablet. Hören AB Üb. 2. Welches Wort hörst du? Höre zu und unterstreiche. L: Könnt ihr auch die Wörter beim Hören gut unterscheiden? Hört zu und unterstreicht die Wörter, die ihr hört. AB Üb. 3. Wie heißen die Gegenstände? Schreibe. L: Und was ist auf den Bildern im Lehrbuch und im Arbeitsbuch? Wisst ihr, wie diese Gegenstände heißen? Bildet zwei Gruppen. Eine Gruppe macht Übung 2c des Lehrbuchs und die andere Übung 3 des Arbeitsbuchs. Lesen. Grammatik LB Üb. 4. Welche Kommunikationsmittel braucht man dazu? Lektion 4. Massenmedien 117 www.e-ranok.com.ua S tunde 31 Kommunikationsmittel Lies den Text und ergänze die Sätze unten. L: Wir benutzen Kommunikationsmittel mit einem bestimmten Ziel. Lest den Text über die Bedeutung dieser Medien und achtet auf die markierten Wörter. Ergänzt dann die Sätze unter dem Text. Lösung: a) einen Drucker; b) ein Handy/ ein Smartphone/ein Telefon; c) eine Fotokamera/einen Fotoapparat/ ein Smartphone/ein Tablet; d) einen Computer/einen Laptop/ein Tablet/ eine Schreibmaschine; e) einen CDPlayer/einen MP3-Player/einen Plattenspieler/ein Radio/ein Smartphone; f) das Internet und einen Computer/ ein mobiles Gerät mit dem Internetanschluss; g) einen Scanner. Lektion 118 Massenmedien Ergänze die Regeln und finde passende Beispiele in Übung 4. 1) Die Konjunktion «damit» steht in einem Nebensatz, wo es ein Subjekt und ein Prädikat gibt. Das Verb steht … des Satzes, z. B.: … 2) Die Konjunktion … gebraucht man, wenn die Subjekte im Haupt- und im Nebensatz unterschiedlich sind, z. B.: ... 3) «Um … zu + Infinitiv» steht nicht im Satz, sondern in einer Infinitivgruppe, das heißt, es gibt hier kein Subjekt und kein Prädikat, sondern nur einen … am Ende, z. B.: … 4) Wenn in der Infinitivgruppe «um … zu + Infinitiv» der Infinitiv ein trennbares Präfix hat, steht «zu» zwischen dem … und dem Stamm des Infinitivs, z. B.: … Wozu? Bilde Sätze, gebrauche dabei «damit» oder «um … zu + Infinitiv». (Die Wörter mit dem Sternchen* braucht man nach der Transformation nicht mehr). 1) Ich schreibe meiner Freundin eine SMS. Wir möchten* einen interessanten Artikel über diesen Musiker lesen. 2) Heute steht Lisa früher auf. Sie will* ihm zum Geburtstag gratulieren. 3) Veronika kauft einen Drucker. Grammatik LB Üb. 5. Ergänze die Regeln und finde passende Beispiele in Übung 4. L: Wenn man das Ziel der Handlung nennt, gebraucht man zwei Möglichkeiten. Welche? Lest die Sätze mit den markierten Wörtern noch einmal und findet da die Antwort. («Damit» oder «um … zu»). Worin besteht der Unterschied? Wann gebraucht man die Konjunktion «damit», wann die Infinitivgruppe «um … zu»? Ergänzt zu zweit die Regeln und findet passende Beispiele im Text. Schreibt diese in eure Hefte. Lösung: 1) «damit», am Ende/Damit wir die nötigen Informationen schnell finden können, ist das Internet da. Damit Musikliebhaber heute Musik nicht nur zu Hause, sondern auch unterwegs hören können, hat man CD-Player und auch kleine und kompakte MP3-Player entwickelt. 2) «damit»/Damit wir die nötigen Informationen schnell finden können, ist das Internet da. Damit Musikliebhaber heute Musik nicht nur zu Hause, sondern auch unterwegs hören können, hat man CD-Player und auch kleine und 4 Sie muss* zu mir kommen. 4) Karins älterer Bruder erklärt ihr ein Theorem. Sie kann ihre Hausaufgaben in Mathe schneller machen. 5) Meine Mutter ruft den Opa an. Lisa will* noch ein Gedicht wiederholen. 6) Die Mutter geht mit Sabine ins Kaufhaus. Veronika will* zu Hause Texte ausdrucken. 7) Wir kaufen ein neues Jugendmagazin. Sabine muss* sich eine neue Hose auswählen. Ich schreibe meiner Freundin eine SMS, damit sie zu mir kommt. Wozu benutzt du welche Medien? Schreibe einen Beitrag für das Internet-Forum. Moderator Hallo! Wir führen eine Internet-Umfrage zum Thema «Wozu benutze ich welche Medien?» durch. Schreibt einen kurzen Text über eure Aktivitäten, damit wir repräsentative Resultate haben können. Wir sind gespannt auf eure Beiträge! 82 kompakte MP3-Player entwickelt. 3) Infinitiv/Heute aber, um mit den anderen Personen zu sprechen, greift man ganz leicht nach einem Handy. Um Texte schnell und ohne Fehler zu tippen, braucht man heute keine Schreibmaschinen, sondern clevere Computer und ihre Abarten: Laptops und Tablets. Um darin zu surfen, braucht man kein langes und anstrengendes Training, sondern nur etwas Übung am Computer oder mit dem Smartphone. Um etwas aufzunehmen, braucht man eine moderne digitale Fotokamera. 4) Präfix/Um etwas aufzunehmen, braucht man eine moderne digitale Fotokamera. LB Üb. 6. Wozu? Bilde Sätze, gebrauche dabei «damit» oder «um … zu + Infinitiv». (Die Wörter mit dem Sternchen* braucht man nach der Transformation nicht mehr). L: Habt ihr die Regeln gut verstanden? Festigt dann den neuen grammatischen Stoff in Übungen. In Übung 6 des Lehrbuchs müsst ihr Sätze mit «damit» oder «um … zu» bilden. Schreibt sie in eure Hefte und kontrolliert gegenseitig eure Erfolge. Lektion 4. Massenmedien www.e-ranok.com.ua Kommunikationsmittel Lösung: 1) Ich schreibe meiner Freundin eine SMS, damit sie zu mir kommt. 2) Heute steht Lisa früher auf, um noch ein Gedicht zu wiederholen. 3) Veronika kauft einen Drucker, um zu Hause Texte auszudrucken. 4) Karins älterer Bruder erklärt ihr ein Theorem, damit sie ihre Hausaufgaben in Mathe schneller macht (machen kann). 5) Meine Mutter ruft den Opa an, um ihm zum Geburtstag zu gratulieren. 6) Die Mutter geht mit Sabine ins Kaufhaus, damit Sabine sich eine neue Hose auswählt. 7) Wir kaufen ein neues Jugendmagazin, um einen interessanten Artikel über diesen Musiker zu lesen. Wortschatzarbeit. Grammatik AB Üb. 5. Wozu braucht man das? Ergänze die Sätze. L: Wozu benutzt man diese Geräte? Ergänzt die Sätze. Achtet auf die Wortstellung der Wörter in der Infinitivgruppe. Sprechen Kartenspiel «Wozu brauche ich das?». L: Spielt in Gruppen. Das Spiel heißt «Wozu brauche ich das?». Die Spieler/innen jeder Gruppe bekommen einen Kartensatz (ДОДАТОК 15). Die Karten liegen auf dem Tisch mit dem Text nach unten. Die Spieler/ innen ziehen die Karten der Reihe nach und müssen sagen, wozu man diese Gegenstände braucht. Für jede richtige Antwort bekommen die Spieler/innen je einen Punkt. Wer die meisten Punkte hat, gewinnt. S tunde 31 Zusammenfassung L: Was habt ihr heute Neues gelernt? Welche modernen Medien und Geräte benutzt ihr? Wozu? Was meint ihr: Nutzen eure Altersgenossen aus dem deutschsprachigen Raum gern moderne Kommunikationsmittel? Welche? Chattet darüber in sozialen Netzwerken. Eure Noten sind heute: ... Hausaufgabe LB Üb. 3 (Website), 7. AB Üb. 4 (Website), 6. Lektion 4. Massenmedien 119 www.e-ranok.com.ua S tunde 120 31 Kommunikationsmittel Lektion 4. Massenmedien www.e-ranok.com.ua Computertechnik 32 Höre zu und sprich nach. der Computer — die Computer der Cursor — die Cursors die Datei — die Dateien der Drucker — die Drucker die Tastatur — die Tastaturen der USB-Stick — die USB-Sticks die Maus — die Mäuse Einstiegsphase der Bildschirm der Monitor das Laufwerk der Prozessor der WLAN-Router — — — — — die die die die die L: Guten Tag! In der letzten Stunde haben wir über verschiedenste Medien und Geräte gesprochen, die der Kommunikation dienen. Unser heutiges Thema heißt «Computertechnik». Bildschirme Monitoren Laufwerke Prozessoren WLAN-Router Was gehört zur Computertechnik? Ordne die Wörter den Computerteilen zu. der Bildschirm/Monitor, der Drucker, das Laufwerk, die Maus, der Prozessor, die Tastatur, der USB-Stick, der WLAN-Router 2 1 7 5 4 8 Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 31, Üb. 7. 6 AB Stunde 31, Üb. 6. L: Zu Hause musstet ihr einen Beitrag für das Internet-Forum schreiben. Wozu benutzt ihr Medien? Lest vor und bestimmt die beste Arbeit. 3 32 Der Plural der Substantive (Wiederholung) Множина іменників (повторення) die Datei (-en), die Tastatur (-en), der USB-Stick (-s), die Maus (- -e), der Bildschirm (-e)/Monitor (-en), das Laufwerk (-e), der Prozessor (-en), der WLAN-Router (-), an|schlieЏen (schloss an, hat angeschlossen), speichern (speicherte, hat gespeichert) tunde Grammatik Computertechnik Stunde S Wie erklärst du einem Kind die wichtigsten Begriffe der Computertechnik? Lies und ergänze den Text mit den Wörtern aus Übung 2. Jeden Tag schalte ich meinen Computer ein, um im Internet zu surfen oder an Dateien zu arbeiten. Das «Herz» des Computers ist sein Prozessor (1). Da laufen alle Prozesse. Und natürlich brauchen wir auch einen …(2), um alle Phasen der Arbeit zu sehen. Dabei hilft auch die … (3), denn ihre Bewegungen zeigt der Cursor. Um etwas zu tippen, brauchen wir natürlich eine …(4) mit vielen Tasten. Wenn man etwas ausdrucken will, muss man einen …(5) anschließen. Die Dateien muss man auch auf dem …(6) speichern. Wenn man die Dateien mitnehmen will, muss man sie auf einem …(7) speichern, das ist sehr kompakt und bequem. Um im Internet zu surfen, braucht man den Internetanschluss mit einem Kabel oder mit einem …(8). LB Stunde 31, Üb. 3. AB Stunde 31, Üb. 4. Phonetik. Grammatik 83 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння описувати функції комп’ютера і процеси роботи на комп’ютері, читати й розуміти нескладний текст, що містить опис використання комп’ютерної техніки; ключові — розуміння основ комп’ютерної грамотності (громадянська відповідальність), уміння описувати іноземною мовою технології, аналізувати й оцінювати їх роль у життєдіяльності людини (інформаційно-цифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Lexik und Redemittel Die Datei (-en), die Tastatur (-en), der USB-Stick (-s), die Maus (-¨-e), der Bildschirm (-e)/Monitor (-en), das Laufwerk (-e), der Prozessor (-en), der WLAN-Router (-), an|schließen (schloss an, hat angeschlossen), speichern (speicherte, hat gespeichert). LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. L: Hört die Wörter, die verschiedene Computerteile bezeichnen, und sprecht nach. Achtet auf die Pluralformen. AB Üb. 1. Ergänze die Pluralformen und höre die Lösung. L: Könnt ihr auch selbst den Plural bilden? Macht eure Lehrbücher zu und schreibt die Pluralformen. Hört dann die CD zur Kontrolle. Transkription/Lösung: Der Computer — die Computer; der Cursor — die Cursors; die Datei — die Dateien; der Drucker — die Drucker; die Tastatur — die Tastaturen; der USB-Stick — die USB-Sticks; die Maus — die Mäuse; Lektion 4. Massenmedien 121 www.e-ranok.com.ua S tunde 32 Computertechnik der Bildschirm — die Bildschirme; der Monitor — die Monitoren; das Laufwerk — die Laufwerke; der Prozessor — die Prozessoren; der WLANRouter — die WLAN-Router. Lektion Wortschatzarbeit LB Üb. 2. Was gehört zur Computertechnik? Ordne die Wörter den Computerteilen zu. AB Üb. 2a. Wie heißen die Com- puterteile? Schreibe. L: Seht euch die Bilder an. Wie heißen diese Computerteile? Ordnet die Wörter aus dem Kasten den Nummern zu und schreibt sie ins Arbeitsbuch. Lesen LB Üb. 3. Wie erklärst du einem Kind die wichtigsten Begriffe der Computertechnik? Lies und ergänze den Text mit den Wörtern aus Übung 2. L: Wie funktioniert alles im Computer? Wozu dienen verschiedene Computerteile? Könnt ihr das erklären? Lest den Text und füllt die Lücken mit passenden Wörtern aus. Lösung: 1) Prozessor; 2) Bildschirm; 3) Maus; 4) Tastatur; 5) Drucker; 6) USB-Stick; 7) WLAN-Router. Wortschatzarbeit LB Üb. 4. Welche Verben passen? Mehrere Varianten sind möglich. L: Mit Hilfe des Computers kann man vieles machen. Lest die Sätze und ergänzt die passenden Verben aus dem Kasten. AB Üb. 3. Ergänze passende Verben. Mehrere Varianten sind möglich. L: Eine ähnliche Aufgabe habt ihr im Arbeitsbuch. Schreibt möglichst viele Verben, die in die Sätze passen. 122 4 Massenmedien Welche Verben passen? Mehrere Varianten sind möglich. 1) Um die Dateien nicht zu verlieren, muss man sie speichern. 2) Um etwas auszudrucken, musst du den Drucker… 3) Kannst du schon schnell Texte…? 4) Nach der Arbeit muss man den Computer… 5) Du fragst, warum der Computer nicht läuft? Man muss ihn doch zuerst…! 6) Bring bitte Papier! Ich möchte meinen Text… 7) Du musst deine Datei auch auf dem USB-Stick…, dann brauchst du deinen Laptop nicht mitzunehmen. 8) Da ist kein Internet. Wir müssen den WLAN-Router… anschließen ausdrucken ausschalten einschalten speichern tippen Was macht man hier? Erzähle. 1 2 3 4 5 6 Man arbeitet mit der Computermaus. Spiel «Was mache ich falsch?». Spielt in Gruppen. Ein Spieler formuliert einen Satz mit falschen Angaben, der nächste muss ihn korrigieren und seinen falschen Satz formulieren. A: Ich tippe meinen Computer. Was mache ich falsch? B: Du musst deinen Computer einschalten. Und ich speichere meinen Computer. Was mache ich falsch? C: Du musst… Du musst einen Text am Computer tippen und speichern. Beschreibe alle Schritte deiner Arbeit. 84 Sprechen Hausaufgabe LB Üb. 5. Was macht man hier? Erzähle. L: Beschreibt die Computer-Arbeitsprozesse auf den Bildern in Übung 5 des Lehrbuchs. LB Üb. 1 (Website), 7. LB Üb. 6. Spiel «Was mache ich falsch?». L: Bildet Gruppen und spielt das Spiel «Was mache ich falsch?». Formuliert der Reihe nach Sätze mit falschen Angaben. Die Mitspieler/innen müssen diese Sätze korrigieren. AB Üb. 2b (Website), 4. Zusammenfassung L: Worüber haben wir heute gesprochen? Welche Prozesse habt ihr beschrieben? Arbeitet ihr gern am Computer? Was macht ihr meistens? Alle waren aktiv, eure Noten sind… Lektion 4. Massenmedien www.e-ranok.com.ua Mobile Endgeräte 33 Stunde das Tablet … der Platz … die Endgeräte … die Jahre … — — — — Grammatik … die Ausstattungen … die Smartphones Der Plural der Substantive (Wiederholung) Множина іменників (повторення) Welche mobilen Endgeräte kennt ihr? Ergänzt zu zweit den Wort-Igel. mobile Endgeräte das Tablet Einstiegsphase L: Guten Tag! In der letzten Zeit ist der Computer ein fester Teil des menschlichen Lebens geworden. Viele Familien besitzen einen Computer oder sogar einige Geräte (Laptops, Tablets usw.). Und welches Gerät ist noch wichtiger für Menschen geworden? Fast jeder besitzt es und benutzt täglich. Ohne dieses Gerät können moderne Menschen nicht auskommen. Ja, ihr habt Recht. Ich meine das Mobiltelefon oder das Handy. Heute sprechen wir darüber und unser Thema heißt «Mobile Endgeräte». kann man alles mit mobilen Endgeräten machen? Wähle und ergänze Was passende Wörter und Wortverbindungen. Fotos ausdrucken, Texte tippen, Fotos machen, Musik hören, Dateien ausdrucken, ins Web gehen, Musik herunterladen, Fotos posten, Nachrichten lesen, Nachrichten sehen, Texte lesen, Audiodateien herunterladen, Texte scannen, Texte bearbeiten, … Was kann man alles mit mobilen Endgeräten machen? Welche Vor- und Nachteile haben sie? Bildet Kleingruppen/Paare. Jede Gruppe/Jedes Paar spricht über ein mobiles Endgerät. Präsentiert dann die Ergebnisse eurer Diskussion. 1) das Smartphone 2) das Tablet 3) der Laptop 4) digitale Fotokamera 5) das Handy ohne Internet Das mobile Endgerät Vorteile Nachteile … … … LB Üb. 2. Welche mobilen Endgeräte kennt ihr? Ergänzt zu zweit den Wort-Igel. L: Welche Endgeräte könnt ihr nennen? Sprecht zu zweit und ergänzt den Wort-Igel. 85 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про сучасні мобільні прилади та їхні функції, читати й розуміти текст зі статистичними даними про використання молоддю мобільних приладів, проводити опитування серед однокласників щодо їхніх улюблених мобільних приладів і коментувати його результати; ключові — уміння використовувати математичні методи (графіки, схеми, діаграми) для виконання комунікативних завдань 33 Das Endgerät (-e), gefolgt von…, im Alter von…, die Ausstattung (-en). Ergänze die fehlenden Formen. Höre die Lösung und sprich nach. das Endgerät — das Ergebnis — … — der Computer — tunde Lexik und Redemittel Mobile Endgeräte das EndgerЉt (-e), gefolgt von…, im Alter von…, die Ausstattung (-en) S (математична компетентність), ініціювати усну, писемну, зокрема онлайн-взаємодію іноземною мовою для розв’язання дискусії на інтернетфорумі (ініціативність і підприємливість), спілкуватись іноземною мовою з використанням ІКТ (інформаційноцифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 32, Üb. 7. AB Stunde 32, Üb. 4. L: Ihr musstet einen Computer-Arbeitsprozess beschreiben. Lest eure Arbeiten vor. LB Stunde 32, Üb. 1. Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. AB Stunde 32, Üb. 2b. L: Ihr musstet auch neue Wörter lernen und einige Aufgaben auf der Lektion 4. Massenmedien 123 www.e-ranok.com.ua S tunde 33 Mobile Endgeräte Website dazu machen. Ich glaube, alle waren damit schnell fertig. Lektion Phonetik. Grammatik AB Üb. 2. Was kann man alles mit mobilen Endgeräten machen? Ergänze passende Wörter. L: Könnt ihr weitere Beispiele anführen, wie man mobile Endgeräte 124 A) B) C) D) E) F) G) H) I) J) K) L) Ergebnissen folgen gefolgt gehen geworden liegen Resultate Smartphone Verbreitung von Web werden a) Welche mobilen Endgeräte habt ihr besonders gern? Sprecht in Gruppen und sammelt die Ergebnisse in einer Statistik. b) Kommentiert die Statistik eurer Gruppe. Gebraucht die Redemittel. Die Spitzenposition in unserer Gruppe gehört… An der zweiten Stelle steht… Den dritten Platz hat bei uns…, gefolgt von… Am Ende der Top-Liste befindet sich… Üb. LB Üb. 3. Was kann man alles mit mobilen Endgeräten machen? Wähle und ergänze passende Wörter und Wortverbindungen. L: Wozu brauchen wir mobile Endgeräte? Findet passende Wortverbindungen im Kasten und nennt auch andere. a) Lies den Text und ergänze die Lücken mit den Wörtern rechts. NICHT alle Wörter passen! b) Höre den Text zur Kontrolle. Wortschatzarbeit 1. Wie heißen die Wörter? Löse die Anagramme und schreibe die Wörter. Höre dann die Lösung. L: Löst zu zweit die Anagramme und schreibt die Wörter richtig. Hört dann die CD, um eure Ergebnisse zu überprüfen. Transkription/Lösung: 1) das Endgerät; 2) der Computer; 3) das Tablet; 4) der Drucker; 5) das Smartphone; 6) der Bildschirm. Massenmedien Das Smartphone ist das wichtigste Kommunikationsgerät für Teenager Nach den Ergebnissen (1) einer Umfrage nutzt ein Fünftel der sechs- bis siebenjährigen Kinder Smartphones. Schon im Alter …(2) 12 bis 13 Jahren gehören Smartphones mit einer …(3) von 85 Prozent zur Standardausstattung. Für ältere Jugendliche ist das Smartphone das wichtigste Zugangsgerät zum Internet: 89 Prozent der 16- bis 18-Jährigen gehen damit ins …(4). Das …(5) ist innerhalb weniger Jahre zum zentralen Kommunikationsgerät für die Jugendlichen …(6). Auf Platz zwei der wichtigsten Zugangsgeräte zum Internet …(7) Notebooks mit 69 Prozent, …(8) von stationären Computern mit 52 Prozent. Immerhin 26 Prozent der Jugendlichen ab 16 Jahre …(9) mit Tablet-Computern ins Web. Nach: http://www.t-online.de LB Üb. 1. Ergänze die fehlenden Formen. Höre die Lösung und sprich nach. L: Wie heißt der Singular oder der Plural? Ergänzt die fehlenden Formen. Hört dann die CD zur Kontrolle. Transkription/Lösung: Das Endgerät — die Endgeräte; das Ergebnis — die Ergebnisse; das Jahr — die Jahre; der Computer — die Computer; das Tablet — die Tablets; die Ausstattung — die Ausstattungen; der Platz — die Plätze; das Smartphone — die Smartphones. AB 4 Erstelle ein Diagramm zum Text in Übung 5a. 86 benutzen kann? Macht Übung 2 des Arbeitsbuchs. Sprechen LB Üb. 4. Was kann man alles mit mobilen Endgeräten machen? Welche Vor- und Nachteile haben sie? Bildet Kleingruppen/Paare. Jede Gruppe/ Jedes Paar spricht über ein mobiles Endgerät. Präsentiert dann die Ergebnisse eurer Diskussion. L: Bildet Gruppen oder Paare und sprecht über eines der fünf Endgeräte, die in Übung 4 des Lehrbuchs angegeben sind. Nennt Vor- und Nachteile dieser Geräte. Macht dann Präsentationen für die ganze Klasse. Lesen LB Üb. 5a. Lies den Text und ergänze die Lücken mit den Wörtern rechts. NICHT alle Wörter passen! Lektion 4. Massenmedien www.e-ranok.com.ua Mobile Endgeräte L: Was meint ihr: Welches Kommunikationsgerät ist das wichtigste für Jugendliche? Ja, das stimmt, es ist das Smartphone. Lest den Text im Lehrbuch, der darüber erzählt. Ihr müsst die Lücken im Text ausfüllen. Rechts seht ihr die Wörter, die ihr gebrauchen könnt. Nicht alle Wörter passen in die Lücken. Lösung: 1) Ergebnissen; 2) von; 3) Verbreitung; 4) Web; 5) Smartphone; 6) geworden; 7) liegen; 8) gefolgt; 9) gehen. Hören LB Üb. 5b. Höre den Text zur Kontrolle. L: Ob ihr den Text richtig ergänzt habt, könnt ihr mit Hilfe der CD kontrollieren. Hört zu und vergleicht mit euren Texten. Transkription/Lösung: Das Smartphone ist das wichtigste Kommunikationsgerät für Teenager Nach den Ergebnissen einer Umfrage nutzt ein Fünftel der sechsbis siebenjährigen Kinder Smartphones. Schon im Alter von 12 bis 13 Jahren gehören Smartphones mit einer Verbreitung von 85 Prozent zur Standardausstattung. Für ältere Jugendliche ist das Smartphone das wichtigste Zugangsgerät zum Internet: 89 Prozent der 16- bis 18-Jährigen gehen damit ins Web. Das Smartphone ist innerhalb weniger Jahre zum zentralen Kommunikationsgerät für die Jugendlichen geworden. Auf Platz zwei der wichtigsten Zugangsgeräte zum Internet liegen Notebooks mit 69 Prozent, gefolgt von stationären Computern mit 52 Prozent. Immerhin 26 Prozent der Jugendlichen ab 16 Jahre gehen mit Tablet-Computern ins Web. Nach: http://www.t-online.de Sprechen S tunde 33 Umfrage und ergänzt die Tabelle im Arbeitsbuch. LB Üb. 6b. Kommentiert die Statistik eurer Gruppe. Gebraucht die Redemittel. L: Kommentiert nun die Ergebnisse der Umfrage. Die Redemittel im Lehrbuch stehen euch zur Seite. Hausaufgabe LB Üb. 7. AB Üb. 3. Zusammenfassung LB Üb. 6a. Welche mobilen End- geräte habt ihr besonders gern? Sprecht in Gruppen und sammelt die Ergebnisse in einer Statistik. AB Üb. 3. Welche mobilen Endgeräte habt ihr besonders gern? Sprecht in Gruppen und ergänzt die Tabelle. Kommentiert dann die Statistik. L: Und welche mobilen Endgeräte sind bei euch beliebt? Macht eine L: Was war unser Thema heute? Welche mobilen Endgeräte sind bei Jugendlichen beliebt? Und welche mobilen Endgeräte mögt ihr? Wozu benutzt ihr sie? Schreibt zu Hause einen Kommentar zu eurer heutigen Umfrage und erstellt auch ein Diagramm zum Text in Übung 5a. Chattet auch mit euren Altersgenossen in sozialen Netzwerken, fragt sie nach ihren beliebtesten mobilen Geräten. Ich bin mit eurer Arbeit zufrieden, eure Noten sind… Lektion 4. Massenmedien 125 www.e-ranok.com.ua S tunde 126 33 Mobile Endgeräte Lektion 4. Massenmedien www.e-ranok.com.ua Was kann ein Handy? 34 Stunde Google — googeln die E-Mail — mailen Twitter — twittern Grammatik Löse die Anagramme und schreibe die Lösungen ins Arbeitsbuch. Mit dem Smartphone kann man… ETENFOIRELEN telefonieren Die Fremdwörter (Wiederholung) Слова іншомовного походження (повторення) , MSSINE , HACTNTE , OGGOLNE , AMILNE , im Internet RSFEUN , SENTPO . Einstiegsphase L: Guten Tag! In der vorigen Stunde haben wir über mobile Endgeräte gesprochen. Wir setzen dieses Thema fort und sprechen über die Nutzung von Handys und Smartphones. Hast du ein Handy oder ein Smartphone, Sch1? Nutzt du es täglich? Und du, Sch2? Wozu nutzt du meistens dein Handy, Sch3? Und du, Sch4? Wozu kann man Mobiltelefone nutzen? Sprecht der Reihe nach. Höre die Aussagen von den Jugendlichen und ergänze den Text. Ich brauche mein Smartphone, um ständig …(1) zu sein. Jeden Tag …(2) ich mit meinen Freundinnen, …(3) Fotos und …(4) sie in sozialen Netzwerken. Abends höre ich oft Musik oder …(5) Videos. Mein Smartphone ist für mich ein wichtiges …(1), immer mit meinen Freunden zu …(2). Da sie in der …(3) leben, ist es viel günstiger, mit ihnen zu …(4) oder zu chatten, als zu …(5). 87 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про функції й можливості мобільного телефона, розуміти на слух короткі повідомлення підлітків про важливість користування мобільним телефоном або смартфоном, проводити опитування серед однокласників щодо користування мобільним телефоном і коментувати результати такого опитування; ключові — розуміння основ медіаграмотності (громадянська відпові- 34 Chatten (chattete, hat gechattet), googeln (googelte, hat gegoogelt), mailen (mailte, hat gemailt), posten (postete, hat gepostet), simsen (simste, hat gesimst), skypen (skypte, hat geskypt), twittern (twitterte, hat getwittert), die SMS (-), online. Höre zu und sprich nach. das Telefon — telefonieren die SMS — simsen der Chat — chatten tunde Lexik und Redemittel Was kann ein Handy? chatten (chattete, hat gechattet), googeln (googelte, hat gegoogelt), mailen (mailte, hat gemailt), posten (postete, hat gepostet), simsen (simste, hat gesimst), skypen (skypte, hat geskypt), twittern (twitterte, hat getwittert), die SMS (-), online S Kontrolle der Hausaufgabe дальність), уміння використовувати математичні методи (графіки, схеми, діаграми) для виконання комунікативних завдань (математична компетентність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційноцифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. LB Stunde 33, Üb. 7. AB Stunde 33, Üb. 3. L: In der letzten Stunde habt ihr eine Umfrage über die Nutzung von mobilen Endgeräten durchgeführt und einen Text darüber gelesen. Ihr musstet zu Hause einen Kommentar zur Umfrage schreiben und ein Diagramm zum Text erstellen. Wer möchte seinen Kommentar zur Umfrage vorlesen? Und wer möchte sein Diagramm präsentieren? Die anderen hören zu und vergleichen mit ihren Arbeiten. Lektion 4. Massenmedien 127 www.e-ranok.com.ua S tunde 34 Was kann ein Handy? Phonetik. Grammatik Lektion LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. L: Für moderne Kommunikationsmittel und Prozesse, die damit verbunden sind, braucht man neue Wörter. Viele davon stammen aus dem Englischen. Hört die Fremdwörter und achtet auf ihre Aussprache. Hört zu und sprecht nach. Platz 5: … Foto-Rätsel. Welche Komposita sind mit den Fotos verschlüsselt? Schreibe die Wörter. a b das Haus + die Schuhe = die Hausschuhe c und schreibe die Lösungen ins Arbeitsbuch. 128 Platz 3: … Platz 4: … b) Vergleicht eure Top-Listen in Gruppen. Erstellt zusammen eine Statistik und kommentiert sie. LB Üb. 2. Löse die Anagramme LB Üb. 3. Höre die Aussagen von den Jugendlichen und ergänze den Text. a) Wozu brauchst du meistens dein Handy? Erstelle deine Top-5-Liste. Platz 1: … Platz 2: … AB Üb. 1. Schreibe mit einem Wort. L: Wie heißen diese Prozesse mit einem Wort? Schreibt passende Verben, achtet auf die Schreibweise der Fremdwörter. Vergleicht eure Ergebnisse mit denen eurer Gesprächspartner. Lösung: Per Telefon kommunizieren — telefonieren; per Skype telefonieren — skypen; per/im Chat kommunizieren — chatten; E-Mails schreiben — mailen; per SMS kommunizieren — simsen; (sich) TwitterNachrichten schicken — twittern. Hören Massenmedien um zu telefonieren, um zu skypen, um zu mailen, um zu chatten, um Fotos zu machen, um Musik zu hören, um zu simsen, … Wortschatzarbeit AB Üb. 2. Löse die Anagramme und schreibe die Lösungen. L: Ich weiß, dass ihr gern Rätsel löst. In Übung 2 habt ihr Anagramme. Löst sie zu zweit und schreibt die Wörter ins Arbeitsbuch. Welches Paar macht die Aufgabe am schnellsten? Lösung: Mit dem Smartphone kann man telefonieren, simsen, chatten, googeln, mailen, im Internet surfen, Fotos posten. 4 d Mache andere Foto-Rätsel mit deinem Handy, damit deine Mitschüler Komposita erraten können. 88 AB Üb. 3. Höre die Aussagen von den Jugendlichen und ergänze den Text. L: Hört nun zwei Gespräche. Was erzählen die Jugendlichen? Wozu brauchen sie ihre Smartphones? Hört zu und ergänzt die Texte im Arbeitsbuch. Transkription: Gespräch 1 Narisa: Ich brauche mein Smartphone, um ständig online zu sein. Jeden Tag chatte ich mit meinen Freundinnen, mache Fotos und poste sie in sozialen Netzwerken. Abends höre ich oft Musik oder sehe Videos. Gespräch 2 Leon: Mein Smartphone ist für mich ein wichtiges Mittel, immer mit meinen Freunden zu kommunizieren. Da sie in der Schweiz leben, ist es viel günstiger, mit ihnen zu skypen oder zu chatten, als zu telefonieren. Lösung: Gespräch 1: 1) online; 2) chatte; 3) mache; 4) poste; 5) sehe. Gespräch 2: 1) Mittel; 2) kommunizieren; 3) Schweiz; 4) skypen; 5) telefonieren. Lektion 4. Massenmedien www.e-ranok.com.ua Was kann ein Handy? Sprechen LB Üb. 4a. Wozu brauchst du meistens dein Handy? Erstelle deine Top-5-Liste. AB Üb. 4a. Wozu brauchst du meistens dein Handy? Erstelle deine Top-5-Liste. LB Üb. 4b. Vergleicht eure TopListen in Gruppen. Erstellt zusammen eine Statistik und kommentiert sie. AB Üb. 4b. Vergleicht eure TopListen in der Gruppe. Erstellt zusammen eine Statistik. L: Und wozu braucht ihr eure Handys und Smartphones? Jeder/Jede von euch muss seine Top-5-Liste zusammenstellen, im Arbeitsbuch habt ihr eine Tabelle. Dabei könnt ihr das Wortmaterial im Kasten benutzen oder andere Informationen angeben. Vergleicht dann eure TopListen in Kleingruppen und erstellt eine Statistik, füllt die zweite Tabelle im Arbeitsbuch aus. Kommentiert dann die Ergebnisse eurer Arbeit. Wortschatzarbeit LB Üb. 5. Foto-Rätsel. Welche Komposita sind mit den Fotos verschlüsselt? Schreibe die Wörter. L: Mit Handys kann man vieles machen, zum Beispiel Foto- oder VideoRätsel. In Übung 5 könnt ihr einige Foto-Rätsel sehen. Könnt ihr sie lösen und verschlüsselte Komposita nennen? Arbeitet zu zweit. Das Paar, das alle Rätsel am schnellsten und fehlerfrei löst, gewinnt. Lösung: a) die Hausschuhe; b) der Handball; c) die Computermaus; d) die Haustür. S tunde 34 Hausaufgabe LB Üb. 6. AB Üb. 5, 6 (Website). Zusammenfassung L: Worüber haben wir in der Stunde gesprochen? Wozu nutzt ihr eure Handys? Haben euch die Foto-Rätsel gefallen? Könnt ihr auch ähnliche Rätsel mit euren Smartphones machen? Das ist eure Hausaufgabe. Ihr habt heute gut gearbeitet, eure Noten sind… Lektion 4. Massenmedien 129 www.e-ranok.com.ua S tunde 130 34 Was kann ein Handy? Lektion 4. Massenmedien www.e-ranok.com.ua Im Netz kommunizieren 35 Stunde tunde 35 Lexik und Redemittel Im Netz kommunizieren Das Blog (-s), das Forum (Foren), herunter|laden (lud herunter, hat heruntergeladen), die Sofortnachricht (-en). das Blog (-s), das Forum (Foren), herunter|laden (lud herunter, hat heruntergeladen), die Sofortnachricht (-en) Höre zu und sprich nach. Herzlichen Glückwunsch! Keine Ahnung. Liebe Grüße Wozu braucht man das Internet? Wähle passendes Wortmaterial aus dem Kasten und erzähle. Viele Grüße Gute Nacht! S Bis bald! Mit freundlichen Grüßen Grammatik Die Abkürzungen in der SMS-Sprache Скорочення в смс-мові chatten, googeln, mailen, Fotos posten, simsen, skypen, twittern, Musik hören oder herunterladen, Videos sehen oder herunterladen, Infos für die Schule suchen, über Internet-Foren kommunizieren, Blogs lesen und führen, … Man braucht das Internet, um… Einstiegsphase Wozu brauchen die Jugendlichen das Netz? Sieh dir die Grafik an und erzähle. Internet-Favoriten von Teenagern Regelmäßige Aktivitäten im Netz Sofortnachrichten E-Mail Musik hören Informationen (nicht Schule) Nachrichten/Aktuelles Infos Schule/Beruf Chatten Newsgroups lesen Filme/Videos sehen L: Guten Tag! In den letzten Stunden haben wir über die Kommunikation per Mobiltelefon gesprochen. Und wie kann man noch kommunizieren? Ja, ihr habt Recht, man kann mit Hilfe des Internets kommunizieren. Benutzt ihr oft das Internet? Wozu? In der Stunde erfahrt ihr etwas über die beliebtesten Internetaktivitäten von Jugendlichen und lernt SMS lesen und schreiben. Angaben in Prozent, Mädchen/Jungen 68/75 61/58 41/56 34/46 31/44 42/31 Mädchen 30/30 Jungen 14/29 11/28 Quelle: BITKOM/Forschungsverbund MPFS Die meisten Mädchen/Jungen gehen ins Netz, um… … Prozent der Mädchen/Jungen brauchen das Internet, um… … Prozent … gern… Im Vergleich zu Mädchen/Jungen … die Jungen/Mädchen häufiger/mehr/ weniger. Höre zwei Texte. Welcher passt zum Diagramm in Übung 3? Kontrolle der Hausaufgabe 89 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розуміти інформацію у графіку про улюблені дії підлітків у мережі Інтернет і коментувати статистичні дані, читати й розуміти смс-повідомлення, що містять загальновживані скорочення, та писати повідомлення у відповідь; ключові — розуміння основ медіа-грамотності (громадянська відповідальність), уміння пояснювати правила безпечної поведінки онлайн (здоров’я й безпека), використовувати математичні методи (графіки, схеми, діаграми) для виконання комунікативних завдань (математична компетентність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційноцифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. LB Stunde 34, Üb. 6. L: Habt ihr Foto-Rätsel vorbereitet? Tauscht sie aus und versucht die Rätsel eurer Mitschüler/innen zu lösen. AB Stunde 34, Üb. 5. L: Lest nun eure Kommentare zu euren Top-Listen vor und vergleicht sie mit den anderen. AB Stunde 34, Üb. 6. L: Habt ihr auch die Aufgaben auf der Website gemacht? Hat jemand Fragen? Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. Lektion 4. Massenmedien 131 www.e-ranok.com.ua S tunde 35 Im Netz kommunizieren Phonetik Lektion LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. L: Wenn man mit jemandem kommuniziert, gebraucht man natürlich Gruß- und Abschiedsformeln. Hört einige davon und sprecht nach. AB Üb. 1. Ergänze die fehlenden Wortschatzarbeit. Sprechen LB Üb. 2. Wozu braucht man 132 Interviewt einander. Wie viel Zeit verbringst du online? Mit welchen Endgeräten gehst du meistens ins Web? Wozu brauchst du deine Endgeräte? Was machst du meistens online? Wie kommunizierst du am liebsten? Wie oft schreibst du SMS und E-Mails? In welcher Sprache kommunizierst du im Internet? SMS-Sprache. Ordne die Abkürzungen ihren Bedeutungen zu. Liebe Grüße! Herzlichen Glückwunsch! meiner Meinung nach Gute Nacht! Bis bald! Keine Ahnung. Mit freundlichen Grüßen Wochenende Was machst du? Viele Grüße! GN8 LG bb HGW kA mMn WE VG MfG wmd Buchstaben und schreibe das Lösungswort. L: Im Arbeitsbuch könnt ihr auch Gruß- und Abschiedsformeln sowie Aussagen sehen, die oft beim Chatten oder Simsen gebraucht werden. Wenn ihr die fehlenden Buchstaben in den Wörtern richtig ergänzt, könnt ihr das Lösungswort lesen. Lösung: Bis bald!, Komme bald!, Mit freundlichen Grüßen, Am Wochenende, Viele Grüße!, Gute Nacht!, Keine Ahnung, Wann kommst du?, Herzlichen Glückwunsch!, Liebe Grüße!, Was machst du? Lösungswort: Sofortnachricht. LB Üb. 3. Wozu brauchen die Jugendlichen das Netz? Sieh dir die Grafik an und erzähle. L: Was meint ihr: Welche Internetaktivitäten sind bei Jugendlichen am beliebtesten? Was bevorzugen Mädchen und was Jungen? Seht euch die Grafik im Lehrbuch an und kommentiert sie. Gebraucht dabei die Redemittel. Massenmedien b) Erzählt über die Ergebnisse eurer Interviews in Gruppen. Welche Rekorde habt ihr? Wortschatzarbeit das Internet? Wähle passendes Wortmaterial aus dem Kasten und erzähle. L: Was kann man mit Hilfe des Internets machen? Ergänzt den Satz mit passenden Wörtern aus dem Kasten und erzählt. a) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 4 Lies die SMS und schreibe Antworten mit Abkürzungen ins Arbeitsbuch. Liebe Lea! HGW zum 1. Platz beim Sportwettkampf! VG Sarah Hallo Katja! Am WE feiert Lina GT. Was können wir ihr schenken? LG Jan Hallo Jan! kA. Wir können das morgen nach der Schule besprechen. bb Katja Hallo Sofia! wmd? Wir gehen ins Kino. Kommst du mit? Daniel a b c d Stell dir vor: Du hast Geburtstag und möchtest deine Mitschüler einladen. Schreibe eine SMS an deinen Tischnachbarn/deine Tischnachbarin. 90 Hören LB Üb. 4. Höre zwei Texte. Welcher passt zum Diagramm in Übung 3? L: Jetzt hört ihr zwei Texte. Ihr müsst entscheiden, welcher davon zur Grafik passt. Transkription: Text 1 Das Internet gehört heute zum Alltag von Teenagern. Die meisten von ihnen schreiben Nachrichten und E-Mails und suchen Informationen für die Schule. Etwas seltener chatten sie und am wenigsten lesen sie Nachrichten und sehen Filme und Videos. Text 2 Teenager können sich ihr Leben ohne Internet kaum vorstellen. Die meisten von ihnen schreiben und lesen Kurznachrichten und E-Mails. Dabei sind Jungen aktiver beim Verfassen von Nachrichten und die Mädchen mailen aktiver. Sehr gerne hören die Teenies auch Musik und lesen Nachrichten und suchen Infos. Etwas weniger populär ist die Kommunikation per Chat sowie Filme und Videos. Lösung: Text 2. Lektion 4. Massenmedien www.e-ranok.com.ua Im Netz kommunizieren Sprechen LB Üb. 5a. Interviewt einander. AB Üb. 2. Frage deinen Gesprächspartner/deine Gesprächspartnerin und notiere seine/ihre Antworten. L: Und wie oft geht ihr ins Netz und wie viel Zeit im Durchschnitt verbringt ihr online? Was gehört zu euren Internet-Aktivitäten? Spielt zu zweit Interviews. Fragt und antwortet abwechselnd, notiert die Antworten eurer Gesprächspartner/innen im Arbeitsbuch. LB Üb. 5b. Erzählt über die Er- gebnisse eurer Interviews in Gruppen. Welche Rekorde habt ihr? L: Sprecht nun in Gruppen. Erzählt über eure Gesprächspartner/innen anhand der Notizen im Arbeitsbuch. L: In der SMS-Sprache gebraucht man oft Abkürzungen, um Zeit und Platz zu sparen. Seht einige Abkürzungen im Lehrbuch und findet die passenden Bedeutungen dazu. Arbeitet zu zweit. Lösung: GN8 — Gute Nacht!; LG — Liebe Grüße!; bb — Bis bald!; HGW — Herzlichen Glückwunsch!; kA — Keine Ahnung.; mMn — meiner Meinung nach; WE — Wochenende; VG — Viele Grüße!; MfG — Mit freundlichen Grüßen; wmd — Was machst du? AB Üb. 3a. Was bedeuten die Abkürzungen? Schreibe ganze Sätze. L: Habt ihr euch SMS-Abkürzungen gut eingeprägt? Schließt eure Lehrbücher und schreibt die Sätze oder Wörter in Übung 3a des Arbeitsbuchs. Wer macht die Aufgabe am schnellsten? Lesen. Schreiben Wortschatzarbeit. Grammatik LB Üb. 7. Lies die SMS und schreibe Antworten mit Abkürzungen ins Arbeitsbuch. LB Üb. 6. SMS-Sprache. Ordne die Abkürzungen ihren Bedeutungen zu. AB Üb. 4. Schreibe Antworten auf die SMS (Übung 7 des Lehrbuchs) mit Abkürzungen. S tunde 35 L: Lest vier SMS im Lehrbuch. Versteht ihr alles? Schreibt die Antworten ins Arbeitsbuch, gebraucht darin Abkürzungen. Hausaufgabe LB Üb. 7 (Website), 8. AB Üb. 3b (Website), 5. Zusammenfassung L: Was war unser Thema heute? Was habt ihr Neues erfahren? Welche Abkürzungen kann man in deutschsprachigen SMS-Nachrichten lesen? Schreibt ihr gern SMS? Gebraucht ihr auch Abkürzungen? Ihr wart heute fleißig, habt vieles erledigt und eure Noten sind... Lektion 4. Massenmedien 133 www.e-ranok.com.ua S tunde 134 35 Im Netz kommunizieren Lektion 4. Massenmedien www.e-ranok.com.ua Soziale Netzwerke 36 Stunde S tunde 36 Lexik und Redemittel Soziale Netzwerke Das Mitglied (-er), das Netzwerk (-e), der Nutzer (-), das Selfie (-s). das Mitglied (-er), das Netzwerk (-e), der Nutzer (-), das Selfie (-s) Welche sozialen Netzwerke sind das? Was kann man in sozialen Netzwerken machen? Nennt die Aktivitäten der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt. Höre die Aussagen. Wessen Meinungen sind das? Kreuze an. Einstiegsphase Anja 1 Für mich ist mein Smartphone das wichtigste Kommunikationsgerät. 2 Ich habe mehr Freunde in sozialen Netzwerken als im realen Leben. 3 Für die Online-Kommunikation habe ich nicht immer genug Zeit. 4 Durch soziale Netzwerke weiß ich immer, was Interessantes meine Freunde erlebt oder gemacht haben. 5 Ich finde Selfies in sozialen Netzwerken doof. 6 Ich habe nicht sehr viele «virtuelle» Freunde. 7 Die Kommunikation mit echten Freunden ist viel interessanter als mit «virtuellen». 8 Die Kommunikation in sozialen Netzwerken ist günstig, sie spart Zeit und Geld. 9 In sozialen Netzwerken lese ich meistens Nachrichten von anderen und gratuliere meinen Freunden zum Geburtstag. 10 In sozialen Netzwerken kann man Leute mit ähnlichen Interessen und Meinungen finden. Lucas L: Guten Tag! In der vorigen Stunde haben wir über die Kommunikation im Netz gesprochen. Dazu gehören auch soziale Netzwerke, die in letzter Zeit weltweit sehr populär wurden. Frau Arendt LB Üb. 1. Welche sozialen Netzwerke sind das? L: Seht euch die Logos von vier weltbekannten Netzwerken an. Wisst ihr, wie sie heißen? Seid ihr da präsent? Lösung: 1 — Instagram; 2 — Facebook; 3 — Yahoo!; 4 — Twitter. Phonetik. Hören AB Üb. 1. Welche Wörter hörst du? Unterstreiche. L: Hört einige Wörter zu unserem heutigen Thema. Unterstreicht im Arbeitsbuch die Wörter, die ihr hört. Versteht ihr alle Wörter? Hört die Aufnahme noch einmal und sprecht mit. 91 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про соціальні мережі та їхні функції, розуміти інформацію у графіку про улюблені соціальні мережі й коментувати статистичні дані, розуміти на слух розповіді про користування соціальними мережами, проводити опитування серед однокласників щодо їхніх улюблених соціальних мереж і коментувати результати опитування; ключові — уміння пояснювати правила безпечної поведінки онлайн (здоров’я й безпека), використовувати математичні методи (графіки, схеми, діаграми) для виконання комунікативних завдань (математична компетентність), застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу й підготовки презентації за темою (інформаційно-цифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Wortschatzarbeit LB Üb. 2. Was kann man in sozialen Netzwerken machen? Nennt die Aktivitäten der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt. AB Üb. 2. Was kann man in sozialen Netzwerken machen? Ergänze passende Wörter und Wortverbindungen. L: Was kann man alles in sozialen Netzwerken machen? Sprecht Lektion 4. Massenmedien 135 www.e-ranok.com.ua S tunde 36 Soziale Netzwerke in Kleingruppen. Sammelt Ideen, schreibt Wörter und Wortverbindungen ins Arbeitsbuch. Vergleicht dann eure Resultate mit denen der anderen Gruppen. 4 Lektion Massenmedien Welche sozialen Netzwerke sind in Deutschland besonders populär? Sieh dir die Grafik an und erzähle. Facebook mit Abstand Nummer 1 Besucher Sozialer Netzwerke in Deutschland im Januar 2014 (in Millionen) Kontrolle der Hausaufgabe 34,0 5,5 3,6 LB Stunde 35, Üb. 8. 3,5 3,4 AB Stunde 35, Üb. 5. 2,2 L: Und jetzt prüfen wir eure Hausaufgaben. Habt ihr die SMS geschrieben? Wer möchte seine vorlesen? 1,9 1,3 1,3 1,1 LB Stunde 35, Üb. 7. @Statista_com AB Stunde 35, Üb. 3b. … ist mit Abstand das beliebteste soziale Netzwerk in Deutschland. Es hat … Nutzer. Alle anderen Netzwerke haben viel weniger Mitglieder. Im Mittelfeld stehen … mit … Nutzern. Weniger populär sind … mit … Mitgliedern. L: Waren die Aufgaben auf der Website kompliziert? Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. 136 a) Welche sozialen Netzwerke sind bei euch beliebt? Macht eine Umfrage in der Gruppe. b) Erstellt eine Grafik zur Umfrage und kommentiert sie. Die erste Position in unserer Gruppe hat das soziale Netzwerk … mit … Nutzern. Auf dem zweiten/dritten Platz steht … mit … Mitgliedern, gefolgt von … mit … Nutzern. Danach kommt… Am Ende der Top-Liste steht … mit … Mitgliedern. Hören LB Üb. 3. Höre die Aussagen. Wessen Meinungen sind das? Kreuze an. L: Drei Personen äußern ihre Meinungen über soziale Netzwerke. Hört die Gespräche und kreuzt dann die entsprechenden Sätze an. Transkription: Situation 1 Anja: Ich bin in sozialen Netzwerken sehr aktiv. Da habe ich viele Freunde und weiß immer, was sie Interessantes erlebt oder gemacht haben. In sozialen Netzwerken kann man Leute mit ähnlichen Interessen und Meinungen finden und mit ihnen Meinungen austauschen. Außerdem finde ich es wichtig, dass die Kommunikation in sozialen Netzwerken günstig ist. Man kann viel kommunizieren, aber dabei Zeit und Geld sparen. Lucas: Im realen Leben habe ich nicht so viele Freunde wie in sozialen Netzwerken. Da lese ich meistens Nachrichten von anderen und * Unique Visitors via PC, Internetnutzer ab 6 Jahren, ausgewählte Netzwerke Quelle: comScore Suche im Internet Informationen über die beliebtesten sozialen Netzwerke in der Ukraine und mache dir Notizen für die Projektarbeit. 92 gratuliere meinen Freunden zum Geburtstag. Einige posten da auch Selfies. Ich finde es aber doof. Frau Arendt: Wir leben jetzt im Zeitalter der Computer, des Internets und der mobilen Geräte. So ist es kein Wunder, dass auch für mich mein Smartphone das wichtigste Kommunikationsgerät ist. Leider habe ich für die Online-Kommunikation nicht immer genug Zeit, deshalb habe ich nicht sehr viele «virtuelle» Freunde, denn ich finde die Kommunikation mit echten Freunden viel interessanter als mit «virtuellen». Lösung: Anja: 4, 8, 10; Lucas: 2, 5, 9; Frau Arendt: 1, 3, 6, 7. Sprechen AB Üb. 3a. Frage deinen Gesprächspartner/deine Gesprächspartnerin und notiere seine/ihre Antworten. AB Üb. 3b. Erzählt über die Ergebnisse eurer Interviews in Gruppen. Welche Rekorde habt ihr? Lektion 4. Massenmedien www.e-ranok.com.ua Soziale Netzwerke L: Spielt Interviews. Fragt und antwortet abwechselnd und ergänzt die Tabelle im Arbeitsbuch. Erzählt dann in Kleingruppen über eure Gesprächspartner/innen anhand der Notizen, die ihr euch gemacht habt. LB Üb. 4. Welche sozialen Netzwerke sind in Deutschland besonders populär? Sieh dir die Grafik an und erzähle. L: Wisst ihr, welches soziale Netzwerk das beliebteste in der ganzen Welt ist? Ja, richtig, das ist Facebook. Und welche sozialen Netzwerke sind bei Deutschen beliebt? Das könnt ihr aus der Grafik auf Seite 92 erfahren. Seht euch die Informationen an und kommentiert sie. Die Redemittel stehen euch zur Seite. LB Üb. 5a. Welche sozialen Netzwerke sind bei euch beliebt? Macht eine Umfrage in der Gruppe. LB Üb. 5b. Erstellt eine Grafik zur Umfrage und kommentiert sie. AB Üb. 4. Welche sozialen Netz- werke sind bei euch beliebt? Macht eine Umfrage in der Gruppe und ergänzt die Tabelle. L: Und welche sozialen Netzwerke mögt ihr? Macht eine Umfrage in Kleingruppen und erstellt eure Top5-Liste, ergänzt die Tabelle im Arbeitsbuch. Kommentiert dann die Resultate eurer Umfrage und vergleicht sie mit denen der anderen Gruppen. S tunde 36 Zusammenfassung L: Worüber haben wir in der Stunde gesprochen? Was kann man in sozialen Netzwerken machen? Welche Aktivitäten sind am beliebtesten? Und welche sozialen Netzwerke sind bei den Deutschen beliebt? Und bei den Ukrainern? Findet Informationen über die beliebtesten sozialen Netzwerke der Ukrainer, diese Infos braucht ihr für eure Projektarbeiten. Und bei euren Mitschülern? Ihr wart heute aktiv und bekommt folgende Noten... Hausaufgabe LB Üb. 6. AB Üb. 5. Lektion 4. Massenmedien 137 www.e-ranok.com.ua S tunde 138 36 Soziale Netzwerke Lektion 4. Massenmedien www.e-ranok.com.ua Wiederholung 37—38 Stunden tunden 37—38 комп’ютер/ноутбук для підготовки й демонстрації презентації. Wiederholung Projekt «Die beliebtesten sozialen Netzwerke in der Ukraine». Sucht im Internet Informationen über die beliebtesten sozialen Netzwerke in der Ukraine und erstellt in Gruppen eine Präsentation auf dem PC. Projekt «Unsere Online-Aktivitäten». Führt eine Umfrage über die beliebtesten Online-Aktivitäten a) in der Klasse b) unter den Lehrern c) unter Verwandten und erstellt Grafiken. Schreibt Kommentare zu den Grafiken und macht Wandzeitungen/Collagen. a) Schreibe passende Wörter zum Thema. Einstiegsphase L: Guten Tag! In dieser Lektion haben wir viel über Massenmedien und moderne Kommunikationsmittel gesprochen. Heute wiederholt ihr alles, was ihr gelernt habt, und arbeitet an Projekten und Präsentationen. Natürlich spielt ihr auch und löst Rätsel. C I O N Wortschatzarbeit M T P E U R T N E E R T AB Üb. 1. Wie findest du neue Wörter? Ergänze die Tabelle mit Wörtern dieser Lektion. L: Ihr habt viele neue Wörter gelernt. Wie findet ihr diese Wörter? Füllt die Tabelle im Arbeitsbuch aus. Vergleicht dann eure Ergebnisse mit denen eurer Tischnachbarn. LB Üb. 3a. Schreibe passende Wörter zum Thema. b) Bilde 8 Sätze mit den Wörtern und schreibe sie ins Arbeitsbuch. S Foto-Rätsel auf den Handys. Mach mit dem Handy Fotos, wo man nur Teile von Gegenständen sehen kann. Lass deine Mitschüler die Rätsel lösen. Teste dich selbst auf der Website. 93 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння працювати над проектом, робити презентацію за допомогою комп’ютерної програми PowerPoint і складати рейтинг улюблених соціальних мереж українців, проводити опитування серед однокласників щодо їхніх улюблених дій у мережі Інтернет і коментувати його результати; ключові — розуміння основ медіа-грамотності, уміння працювати в команді (громадянська відповідальність), уміння шукати нову інформацію з різних джерел і критично оцінювати її, організовувати свій час і навчальний простір, оцінювати власні навчальні досягнення (уміння вчитись упродовж життя). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск до підручника, матеріали для проектної роботи (ножиці, фломастери, кольорові олівці, папір для колажу/стіннівки, клей, скотч тощо), AB Üb. 2a. Schreibe passende Wörter zum Thema. L: Ihr habt viele Wörter genannt. Und welche Wörter könnt ihr zu den Begriffen «Computer» und «Internet» nennen? Achtet darauf, dass die Wörter die jeweiligen Buchstaben enthalten müssen. Schreibt sie ins Arbeitsbuch. Arbeitet zu zweit. LB Üb. 3b. Bilde 8 Sätze mit den Wörtern und schreibe sie ins Arbeitsbuch. AB Üb. 2b. Bilde 5 Sätze mit beliebigen Wörtern aus Übung 2a und schreibe sie. L: Bildet Sätze, gebraucht Wörter aus Übung 2a. Lest dann eure Sätze in Kleingruppen vor. LB Üb. 4. Foto-Rätsel auf den Handys. L: Mit modernen Smartphones kann man tolle Fotos machen. Bereitet Foto-Rätsel für eure Mitschüler/ Lektion 4. Massenmedien 139 www.e-ranok.com.ua S tunden 37—38 Wiederholung innen: Macht mit dem Handy Fotos, wo man nur Teile von Gegenständen sehen kann. Spielt in Gruppen. Wer die meisten Rätsel löst, gewinnt. Lektion Lies und kreuze an. modernen Medien machen? Ergänze das Scrabble. L: Wozu dienen moderne Medien? Was kann man alles damit machen? Spielt zu zweit und ergänzt das Scrabble. …розуміти СМС-повідомлення з використанням скорочень. …розуміти розповіді інших людей про мобільні пристрої та їх використання. …розуміти висловлення інших людей про користування соціальними мережами. …назвати засоби зв’язку та комунікації. …описати найпоширеніші дії за допомогою комп’ютерної техніки. …назвати сучасні мобільні пристрої та їх функції. …назвати переваги та недоліки використання сучасних мобільних пристроїв. …розповідати про улюблені мобільні пристрої та їх використання. …проводити коротке інтерв’ю про онлайнспілкування та розповідати про його результати. …проводити коротке інтерв’ю про користування соціальними мережами та розповідати про його результати. LB Üb. 1. Projekt «Die beliebtesten sozialen Netzwerke in der Ukraine». …розповідати про найпопулярніші соціальні мережі серед однокласників та в Україні. …писати СМС-повідомлення з використанням скорочень. AB Üb. 5. Schreibe einen Text 140 ще не так добре …прочитати й зрозуміти зміст тексту зі статистичними даними про використання мобільних пристроїв. Projektarbeit line-Aktivitäten». L: Welche Internet-Aktivitäten sind beliebt? Befragt verschiedene Personen: eure Mitschüler/innen, eure Lehrer/innen und eure Verwandten. Macht drei Grafiken (eine für jede Gruppe) und vergleicht sie. Unterscheiden sie sich voneinander? Fertigt Wandzeitungen дуже добре добре я можу… AB Üb. 4. Suche den Weg im Wort-Labyrinth (→ ← ↑ ↓) und schreibe den Satz. L: Welcher Satz ist in Übung 4 verschlüsselt? Sucht den richtigen Weg und schreibt den Satz. Arbeitet wieder zu zweit. Lösung: Heute können wir uns unser Leben ohne mobile Endgeräte und Internet nicht vorstellen, weil wir praktisch jeden Tag im Internet surfen und per Handys mit Freunden kommunizieren. LB Üb. 2. Projekt «Unsere On- Massenmedien WIE ICH DAS KANN AB Üb. 3. Was kann man mit für die Präsentation zum Projekt «Die beliebtesten sozialen Netzwerke in der Ukraine». L: Zu Hause musstet ihr Informationen über die beliebtesten sozialen Netzwerke der Ukraine finden und euch Notizen machen. Schreibt nun Texte anhand eurer Notizen und bereitet Präsentationen vor. Präsentiert dann der ganzen Klasse eure Projekte. Wir wählen eine Jury, die die besten Arbeiten bestimmen soll. 4 …писати повідомлення для інтернет-форуму про використання сучасних засобів комунікації. 94 oder Collagen an und kommentiert die Ergebnisse der Umfragen. L: Füllt die Tabelle auf Seite 94 des Lehrbuchs aus. Macht auch die Tests auf der Website. Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 36, Üb. 6. AB Stunde 36, Üb. 5. L: Gebt eure Hefte zur Kontrolle ab. Hausaufgabe Zusammenfassung L: Was haben wir heute wiederholt? An welchen Projekten habt ihr gearbeitet? Wessen Präsentationen findet ihr am kreativsten? Ihr habt heute sehr gut gearbeitet. Eure Noten sind... LB Seite 94. Lektion 4. Massenmedien www.e-ranok.com.ua Schulfächer 39 Stunde a) Ergänze die fehlenden Buchstaben und schreibe das Lösungswort. Spo I formatik, t, Phys Lösungswort: k, Deuts 39 L: Guten Tag! Heute beginnen wir ein neues Thema. Es heißt «Schulleben». Wir sprechen über die Schule und Schulfächer, eure Klasse und Schulfreunde. Besuchst du gern die Schule, Sch1? Wie viele Stunden habt ihr jeden Tag, Sch2? Was macht ihr in der Deutschstunde, Sch3? In diesem Unterricht sprechen wir über die Schulfächer. Welche Fächer gibt es in der Schule? Nennt sie der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt. Erdk u nde, tunde Einstiegsphase Schulfächer der Aufsatz (- -e), das Ereignis (-se), der Unterricht (nur Sg.) S Ma h, C hematik, emie, Li nglisch, F anzösisch, eratur. U b) Schreibt zu zweit ein ähnliches Rätsel und lasst andere Mitschüler es lösen. Phonetik a) Welche Schulfächer sind das? Lies und löse die Rätsel. 1) In diesem Fach muss man neue Wörter lernen, Texte lesen und übersetzen, Übungen schreiben, die Aussprache üben. Wir erfahren viel Neues über das Leben und die Kultur in England und den USA. Das ist Englisch. 2) Für dieses Fach brauchen wir viele Informationen über alte Zeiten und historische Ereignisse. Wir lernen viele Daten und erfahren, wie die Menschen früher gelebt haben. Das ist… 3) Wir lernen grammatische Regeln, schreiben Übungen, analysieren unsere Muttersprache. Das ist… 4) In diesem Fach lesen wir viele literarische Werke, analysieren sie und schreiben Aufsätze in unserer Muttersprache. Das ist… 5) Im Unterricht lernen wir viele Formeln, arbeiten mit Zahlen, wir addieren, dividieren, multiplizieren und subtrahieren. Das ist… 6) In diesem Fach bekommen wir viele Informationen über die Tier- und Pflanzenwelt. Das ist… b) Schreibt zu zweit ein ähnliches Rätsel und lasst andere Mitschüler es lösen. AB Üb. 1. Ein kurzes [a] oder ein langes [a:]? Teile die Wörter in zwei Gruppen. Höre dann die Lösung. L: Bestimmt, ob die folgenden Wörter ein kurzes [a] oder ein langes [a:] haben. Teilt die Wörter in zwei Gruppen. Danach hören wir die Lösung. Transkription/Lösung: [a]: man, kann, Aufsatz, das, Fach, alt, Pflanze, arbeiten. [a:]: Mathe, erfahren, Daten, Sprache, haben, Zahl. Lies die Kurztexte und löse die Aufgaben auf der Website. 95 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння описувати навчальні предмети у школі, складати розклад уроків своєї мрії й коментувати інформацію в ньому, розуміти на слух короткі розповіді учнів про навчальні предмети, читати й розуміти прості тексти про улюблені навчальні предмети підлітків; ключові — уміння вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (ін- формаційно-цифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Lexik und Redemittel Der Aufsatz (-¨-e), das Ereignis (-se), der Unterricht (nur Sg.). Wortschatzarbeit LB Üb. 1. Welche Fächer gibt es in der Schule? Nennt sie der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt. L: In der Schule lernt ihr viele Fächer. Nennt sie der Reihe nach. Wer als Letzter/Letzte ein Wort nennt, gewinnt. LB Üb. 2a. Ergänze die fehlenden Buchstaben und schreibe das Lösungswort. AB Üb. 2. Ergänze die fehlenden Buchstaben und schreibe das Lösungswort. L: Wie heißen diese Fächer? Ergänzt die fehlenden Buchstaben. Wenn ihr Lektion 5. Schulleben 141 www.e-ranok.com.ua S tunde 39 alles richtig macht, könnt ihr das Lösungswort lesen. Lösung: Erdkunde, Informatik, Mathematik, Englisch, Französisch, Sport, Physik, Deutsch, Chemie, Literatur. Lösungswort: Unterricht. Schulfächer Lektion Über welche Schulfächer sprechen die Personen? Höre zu und ergänze die Sätze. Situation 2: Man spricht über… Situation 3: Man spricht über… Situation 4: Man spricht über… a) Welche Fächer hast du gern? Stelle deinen Traum-Stundenplan zusammen und fülle die Tabelle im Heft aus. LB Üb. 3a. Welche Schulfächer sind das? Lies und löse die Rätsel. L: Um welche Fächer handelt es sich in diesen Rätseln? Lest die Rätsel und löst sie. Lösung: 1) Englisch; 2) Geschichte; 3) Ukrainisch; 4) Ukrainische Literatur; 5) Mathematik; 6) Biologie. LB Üb. 3b. Schreibt zu zweit ein ähnliches Rätsel und lasst andere Mitschüler es lösen. L: Ihr habt richtig erraten, von welchen Fächern die Rede war. Schreibt ein ähnliches Rätsel. Eure Mitschüler müssen es lösen. Arbeitet zu zweit. Hören LB Üb. 5. Über welche Schul- fächer sprechen die Personen? Höre zu und ergänze die Sätze. L: Vier Personen sprechen über die Schulfächer. Hört zu und sagt, wie die Fächer heißen. Transkription: Situation 1 Junge: In diesem Schulfach lesen wir viele literarische Werke von verschiedenen Schriftstellern und diskutieren dann über die Probleme, die die Autoren dieser Werke behandeln. Situation 2 Junge: Ich mag dieses Fach gern. Leider haben wir es nicht oft, aber es macht mir Spaß, in den Stunden 142 Schulleben Situation 1: Man spricht über… LB Üb. 2b. Schreibt zu zweit ein ähnliches Rätsel und lasst andere Mitschüler es lösen. L: Arbeitet zu zweit. Schreibt Rätsel wie in Übung 2a. Eure Mitschüler müssen dann diese Rätsel lösen. 5 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Mo Di Mi Do Fr … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … b) Kommentiere deinen Traum-Stundenplan. Auf meinem Traum-Stundenplan könnt ihr solche Fächer sehen wie… Am Montag/Dienstag/… stehen … auf meinem Traum-Stundenplan. Am liebsten habe ich…, darum habe ich dieses Fach/diese Fächer … in der Woche/täglich. … finde ich auch gut/interessant, deshalb… … mag ich nicht, darum steht dieses Fach nicht auf meinem Traum-Stundenplan. Welche Schulfächer hat dein Tischnachbar gern? Erzähle über den TraumStundenplan deines Tischnachbarn. Gebrauche die Redemittel. … hat Mathe/Physik/… gern, und so hat er dieses Fach fünfmal/sechsmal/… in der Woche. Am Montag/Dienstag… möchte er 5/6/7… Stunden haben. Das sind: … Schreibe über deinen Traum-Stundenplan. Ich habe … gern, und so möchte ich dieses Schulfach …mal in der Woche haben. Am Montag/Dienstag/… möchte ich … Stunden haben. Das sind: … 96 etwas zu basteln. Mädchen nähen Kleidung oder kochen etwas und die Jungen basteln oder reparieren etwas. Das braucht man auch im Haushalt. Situation 3 Junge: Mein Lieblingsfach macht uns mit alten Zeiten vertraut. Aus den Büchern bekommen wir Informationen darüber, wie die Leute früher gelebt haben. Sie haben Kriege geführt, für ihr Leben und das Leben ihrer Staaten gekämpft. Dank diesem Fach erfährt man viel Interessantes über die Vergangenheit. Situation 4 Mädchen: Die Welt der Zahlen ist für mich etwas Besonderes. Hier gibt es Logik und Folgerichtigkeit. Auf den ersten Blick ist dieses Fach langweilig und nicht modern. Aber ohne diese Wissenschaft kann man sich unser modernes Leben nicht vorstellen. Ohne es kann man keine Autos, Flugzeuge, Computer, Fernseher und noch sehr viele andere Geräte bauen, denn für all diese Mechanismen muss man alles genau und präzise berechnen. So ist diese Wissenschaft die Basis für den Fortschritt. Lektion 5. Schulleben www.e-ranok.com.ua Schulfächer Lösung: Situation 1: Man spricht über Literatur. Situation 2: Man spricht über Werken. L: Jeder von euch hat Lieblingsfächer. Welche Fächer mögt ihr? Stellt euren Traum-Stundenplan zusammen und füllt die Tabelle im Arbeitsbuch aus. Situation 3: Man spricht über Geschichte. Situation 4: Man spricht über Mathematik. LB Üb. 6a. Welche Fächer hast du gern? Stelle deinen TraumStundenplan zusammen und fülle die Tabelle im Heft aus. AB Üb. 3. Welche Fächer hast du gern? Stelle deinen TraumStundenplan zusammen. tunde 39 Lieblingsfächer eurer Tischnachbarn. Die Redemittel im Lehrbuch stehen euch zur Seite. Hausaufgabe Sprechen LB Üb. 6b. Kommentiere deinen Schreiben S Traum-Stundenplan. L: Macht Kommentare zu euren Traum-Stundenplänen. Gebraucht die Redemittel im Lehrbuch. LB Üb. 7. Welche Schulfächer hat dein Tischnachbar gern? Erzähle über den Traum-Stundenplan deines Tischnachbarn. Gebrauche die Redemittel. L: Tauscht eure Traum-Stundenpläne aus. Erzählt dann über die LB Üb. 4 (Website), 8. AB Üb. 4. Zusammenfassung L: Welches Thema haben wir heute begonnen? Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Welche Fächer lernt ihr? Welche Fächer stehen in euren Traum-Stundenplänen? Ihr habt gut gearbeitet, eure Noten sind… Lektion 5. Schulleben 143 www.e-ranok.com.ua S tunde 144 39 Schulfächer Lektion 5. Schulleben www.e-ranok.com.ua Was ist dein Lieblingsfach? 40 Stunde Lexik und Redemittel Die Kenntnis (-se), leicht|fallen (fiel leicht, ist leichtgefallen), schwer|fallen (fiel schwer, ist schwergefallen), die Wissenschaft (-en), die Zukunft. a) Nenne das Gegenteil. 1) In der Zukunft braucht man Kenntnisse in diesem Fach.— In der Zukunft braucht man Kenntnisse in diesem Fach nicht. 2) Ich bin nicht gut in diesem Fach.— … 3) Das Fach fällt mir schwer.— … 4) Das Leben ohne dieses Fach ist heute nicht möglich.— … 5) Im Unterricht bekommen wir interessante Informationen.— … 6) Der Unterricht macht mir keinen Spaß.— … 7) Der Lehrer erklärt den Stoff interessant.— … 8) Ich bin im Malen begabt.— … 9) Dieses Fach ist sehr schwierig.— … 10) Ich verstehe den Lernstoff gut.— … Grammatik Die Satzreihe mit der Konjunktion «denn» Складносурядне речення зі сполучником «denn» Einstiegsphase b) Sind das Argumente für Lieblings- oder Hassfächer? Teile sie in zwei Gruppen ein. in der Zukunft braucht man Kenntnisse in diesem Fach. … Man mag die Fächer nicht, denn… … 97 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про улюблені навчальні предмети школярів, аналізуючи й коментуючи статистичні дані на графіку, читати й розуміти повідомлення німецьких підлітків на інтернетфорумі про їхні улюблені предмети у школі, проводити опитування серед однокласників щодо їхніх улюблених предметів і коментувати результати такого опитування, писати коментар до опитування; 40 Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск до підручника, ДОДАТОК 16. Welche Wörter hörst du? Schreibe sie ins Heft. das Dach — das Fach die Schuhe — die Schule das Gesicht — die Geschichte der Kunde — die Kunde Sprachen — sprechen Sätze — setzen fallen — gefallen malen — Maler Man mag die Fächer, denn… tunde Lehr- und Hilfsmittel Was ist dein Lieblingsfach? die Kenntnis (-se), leicht|fallen (fiel leicht, ist leichtgefallen), schwer|fallen (fiel schwer, ist schwergefallen), die Wissenschaft (-en), die Zukunft S ключові — уміння використовувати математичні методи (графіки, схеми, діаграми) для виконання комунікативних завдань (математична компетентність), працювати в команді (громадянська відповідальність), ініціювати усну, писемну, зокрема онлайн-взаємодію іноземною мовою для розв’язання дискусії на інтернет-форумі (ініціативність і підприємливість), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів, спілкуватись іноземною мовою з використанням ІКТ (інформаційно-цифрова компетентність). L: Guten Tag! Ihr lernt verschiedene Fächer, einige findet ihr interessant, andere können langweilig oder nicht wichtig scheinen. Welches Fach findet ihr nicht so wichtig? Welche Stunden besucht ihr gern? In diesem Unterricht sprechen wir über eure Lieblingsfächer. Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 39, Üb.8. AB Stunde 39, Üb. 4. L: Zu Hause musstet ihr euren Traum-Stundenplan schreiben. Wer möchte seinen vorlesen? Die anderen hören zu, danach bestimmen wir die beste Arbeit. LB Stunde 39, Üb. 4. L: Habt ihr die Texte auf der Website gelesen? Waren sie nicht kompliziert? Lektion 5. Schulleben 145 www.e-ranok.com.ua S tunde 40 Was ist dein Lieblingsfach? Phonetik. Hören LB Üb. 1. Welche Wörter hörst du? Schreibe sie ins Heft. Lektion Andy Mein Lieblingsfach ist Informatik. Das Leben ohne Computer ist heute nicht mehr möglich. Dieses Fach braucht praktisch jeder für eine gute Arbeit in der Zukunft. Ich finde auch Englisch wichtig für die Zukunft, aber ich bin nicht gut in Sprachen, ich mag dieses Fach nicht. Lina Erdkunde ist mein Lieblingsfach, denn man kann immer viele interessante Informationen über die ganze Welt bekommen. Und Sport mag ich nicht, denn im Sportunterricht spielen wir nur Ball oder benutzen den Schwebebalken, von dem ich immer herunterfalle. Max Ich interessiere mich für die Welt der Zahlen und mag Mathe und Physik. Mit diesen Fächern steht mir die Welt der Naturwissenschaften offen. Fremdsprachen sind schwer, denn man muss immer Grammatik und Vokabeln lernen, und das fällt mir schwer. Sophie Mein Lieblingsfach ist Chemie, denn wir machen immer sehr interessante Experimente und der Lehrer ist sehr nett und erklärt den Stoff sehr gut und interessant. Ich mag aber Kunst nicht, denn ich habe kein großes Können im Malen. Wortschatzarbeit AB Üb. 3. Was muss man in diesen Fächern machen? Schreibe in Stichworten. L: Was macht ihr in verschiedenen Fächern? Welche Aktivitäten sind für diese Fächer typisch? Schreibt. Lösung: 1) Mathematik: subtrahieren, addieren, dividieren, multiplizieren, Formeln lernen. 2) Deutsch: neue Wörter lernen, Texte übersetzten, Dialoge spielen, Übungen schreiben. 3) Biologie: über Pflanzen lesen, die Tierwelt kennen lernen, Experimente durchführen. 4) Erdkunde: Informationen über die Landschaften bekommen, die Länder kennen lernen. 5) Geschichte: historische Texte lesen, über alte Zeiten erfahren, Daten lernen. 6) Sport: laufen, springen, verschiedene Ballspiele spielen. LB Üb. 2a. Nenne das Gegenteil. 146 Schulleben a) Lies die Beiträge in einem Internet-Forum zum Thema «Was ist dein Lieblingsfach und welche Fächer magst du nicht?». AB Üb. 1. Welche Wörter hörst du? Höre zu und schreibe. L: Schreibt die Wörter, die ihr hört, ins Arbeitsbuch. Transkription/Lösung: Das Fach, die Schule, die Geschichte, die Kunde, Sprachen, Sätze, fallen, malen. AB Üb. 2. Schreibe Antonyme. L: Lest die Wörter in Übung 2 des Arbeitsbuchs und schreibt Antonyme dazu. Kontrolliert dann eure Ergebnisse in Kleingruppen. Lösung: schwer — leicht; gut — schlecht; viel — wenig; interessant — langweilig; schnell — langsam; hell — dunkel; groß — klein; nie — immer. 5 b) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) Wer ist das? Ergänze die Namen der Jugendlichen. Sophie findet den Lehrer nett. … meint, dieses Fach braucht jeder für eine gute Karriere. … sagt, sein Lieblingsfach öffnet ihm die Welt der Naturwissenschaften. … ist künstlerisch nicht begabt. … findet die englische Sprache wichtig, aber schwer. … bekommt in ihrem Lieblingsfach interessante Informationen aus der ganzen Welt. … sagt, das Grammatik-Lernen ist nicht leicht. … findet Sportgeräte im Sportunterricht nicht gut. 98 L: Lest die Sätze in Übung 2a des Lehrbuchs und nennt die Sätze, in denen das Gegenteil ist. Lösung: 1) In der Zukunft braucht man Kenntnisse in diesem Fach nicht. 2) Ich bin gut in diesem Fach. 3) Das Fach fällt mir leicht. 4) Das Leben ohne dieses Fach ist heute möglich. 5) Im Unterricht bekommen wir keine interessanten Informationen. 6) Der Unterricht macht mir Spaß. 7) Der Lehrer erklärt den Stoff langweilig/nicht interessant. 8) Ich bin im Malen nicht begabt. 9) Dieses Fach ist sehr leicht. 10) Ich verstehe den Lernstoff schlecht. Grammatik LB Üb. 2b. Sind das Argumente für Lieblings- oder Hassfächer? Teile sie in zwei Gruppen ein. L: Teilt die Argumente in Übung 2b in zwei Gruppen: Aussagen für Lieblingsfächer und Aussagen für Hassfächer. Beachtet den Gebrauch der Konjunktion «denn». L: Jetzt macht ihr eine weitere grammatische Übung. Ihr bekommt die Kärtchen mit Satzteilen (ДОДАТОК 16). Verbindet sie durch Lektion 5. Schulleben www.e-ranok.com.ua Was ist dein Lieblingsfach? Lektion 5 S tunde 40 LB Üb. 3b. Wer ist das? Ergänze die Namen der Jugendlichen. L: Wem gehören die folgenden Aussagen? Ergänzt die Namen der Jugendlichen. Lösung: 1) Sophie; 2) Andy; 3) Max; 4) Sophie; 5) Andy; 6) Lina; 7) Max; 8) Lina. Schulleben Was sind Lieblingsfächer der deutschen Schüler? Sieh dir die Statistik an und kommentiere sie. Sport: Jungen 41 % Mädchen 11 % Mathematik: Jungen 18 % Mädchen 7 % Deutsch: Jungen 7% Mädchen 17 % Sprechen Kunst: Jungen 4% Mädchen 17 % LB Üb. 4. Was sind Lieblingsfächer der deutschen Schüler? Sieh dir die Statistik an und kommentiere sie. L: Seht euch die Statistik im Lehrbuch an und erzählt, welche Fächer deutsche Schülerinnen und Schüler gern haben. Gebraucht die angegebenen Redemittel. Erdkunde: Jungen Mädchen 3% 1% Biologie: Jungen 4% Mädchen 10 % Englisch: Jungen Mädchen Musik: 3% 6% Jungen 0% Mädchen 11 % LB Üb. 5. Welche Lieblingsfächer habt ihr? Macht eine Umfrage in der Klasse und erstellt ein Diagramm. Kommentiert die Umfrage, gebraucht dabei die Redemittel aus Übung 4. Nach: de.statista.com Das absolute Lieblingsfach bei den Jungen ist… Die Mädchen mögen … am liebsten. Viele Jungen/Mädchen mögen auch… Weniger beliebt sind… Die Jungen mögen … nicht, und bei den Mädchen ist … nicht beliebt. Welche Lieblingsfächer habt ihr? Macht eine Umfrage in der Klasse und erstellt ein Diagramm. Kommentiert die Umfrage, gebraucht dabei die Redemittel aus Übung 4. Schreibe den Kommentar zur Klassenumfrage, gebrauche dabei die Redemittel aus Übung 4. 99 die Konjunktion «denn». Arbeitet zu zweit. Welches Paar macht die Aufgabe als Erstes? Lösung: Paul mag Mathe nicht, denn er findet Zahlen langweilig. Klaus besucht Geschichte gern, denn er erfährt viel Neues über alte Zeiten. Markus findet Erdkunde spannend, denn er lernt viele Länder der Welt kennen. Helga lernt Biologie gern, denn sie bekommt Information über Pflanzen. Karin lernt viele Wörter in Deutsch, denn sie möchte Übersetzerin werden. Anna besucht Sportstunden gern, denn sie mag Ballspiele. AB Üb. 5. Welche Lieblingsfächer habt ihr? Macht eine Umfrage in der Klasse und ergänzt die Tabelle. L: Führt eine Umfrage in der Klasse durch und stellt heraus, welche Fächer bei euren Mitschülerinnen und Mitschülern beliebt sind. Kommentiert die Ergebnisse der Umfrage. Hausaufgabe LB Üb. 6. Lesen LB Üb. 3a. Lies die Beiträge in einem Internet-Forum zum Thema «Was ist dein Lieblingsfach und welche Fächer magst du nicht?». L: Einige Jugendliche aus Deutschland erzählen über ihre Lieblingsoder Hassfächer. Lest diese Beiträge. AB Üb. 4 (Website). Zusammenfassung L: Welche Fächer mögen die deutschen Schüler? Was sind die Lieblingsfächer in eurer Klasse? Chattet auch darüber in einem InternetForum. Ihr wart fleißig und aktiv in der Stunde, eure Noten sind… Lektion 5. Schulleben 147 www.e-ranok.com.ua S tunde 41 Schulfächer und Noten 41 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння порівнювати систему оцінювання в Німеччині, німецькомовних країнах і в Україні, читати й розуміти особистий лист, в якому йдеться про проблеми в навчанні, давати поради щодо навчання, писати особистий лист у відповідь; ключові — уміння використовувати українознавчий компонент в усіх видах мовленнєвої діяльності (спілкування державною мовою), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність). Stunde der Streber (-), die Eins/Zwei/Drei/FЋnf/Sechs (-en), die Null (-en), hassen (hasste, hat gehasst), nicht aus noch ein wissen Grammatik Die Substantivierung der Zahlwörter Субстантивація числівників Einstiegsphase L: Guten Tag! Was ist die beste Note in den ukrainischen Schulen, Sch1? Und was ist die schlechteste, Sch2? Weißt du, welche Noten die Schüler 148 Порівняй з англійською англ. нім. Але: англ. нім. the best der/die/das Beste also — також also — отже b) Ergänze ein ähnliches Gedicht über ukrainische Schüler. Was bekommt der beste Schüler in der Ukraine? Eine … . Was bekommt der schwächste Schüler in der Ukraine? Eine … . Wie nennt man die Schulnoten? Finde die Noten im Gedicht (Übung 1) und ergänze die Regel mit passenden Wörtern. 1) Zahlwörter kann man wie Substantive gebrauchen: Man schreibt sie groß und vor ihnen steht ein Artikel. A. Pronomen B. Artikel C. Verb 2) Die substantivierten Zahlwörter sind … . A. Feminina B. Maskulina C. Neutra 3) Im Plural bekommen diese Wörter das Suffix … . A. -e B. -s C. -en 4) Zum ersten Mal nennt man eine Schulnote mit dem Artikel «…». A. eine B. einen C. ein Lexik und Redemittel Der Streber (-), die Eins/Zwei/Drei/ Fünf/Sechs (-en), die Null (-en), hassen (hasste, hat gehasst), nicht aus noch ein wissen. a) Höre zu und sprich mit. Was bekommt der beste Schüler in Frankfurt? Eine Eins. Was bekommt der beste Schüler in Zürich? Eine Sechs. Was bekommt der schwächste Schüler in Zürich? Eine Eins. Was bekommt der schwächste Schüler in Frankfurt? Eine Sechs. Nach Hans Manz Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Schulfächer und Noten 100 in Deutschland bekommen, Sch3? Heute sprechen wir über das System der Schulnoten in der Ukraine und in Deutschland. AB Stunde 40, Üb. 4. L: Habt ihr die Aufgaben auf der Website gemacht? War alles klar? Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. Kontrolle der Hausaufgabe Phonetik LB Stunde 40, Üb. 6. L: Zu Hause habt ihr Kommentare zu euren Umfragen geschrieben. Wer möchte seinen vorlesen? Die anderen hören zu, danach bestimmen wir die beste Arbeit. LB Üb. 1a. Höre zu und sprich mit. L: Hört zu und sprecht mit. Ihr erfahrt, welche Noten in Deutschland und in der Schweiz gut oder schlecht sind. Lektion 5. Schulleben www.e-ranok.com.ua Schulfächer und Noten Lektion 5 Schulleben І ІІ Державної Навчальної Річні підсумкової Підсумкові практики атестації Інваріантна складова 10 11 9 10 Українська мова Українська література Іноземна мова Зарубіжна література 10 11 9 11 10 11 9 11 Gymnasium Ingolstadt Schuljahr 2016/2017 Klasse 9b ZWISCHENZEUGNIS Religionslehre (kath) Deutsch . . . . . . . . Latein . . . . . . . . . Griechisch . . . . . . Englisch . . . . . . . . Mathematik . . . . . . Physik . . . . . . . . . Chemie . . . . . . . . 1 2 3 — 1 2 2 3 Biologie . . Geschichte Erdkunde . Ethik . . . . Kunst . . . Musik . . . Sport . . . Werken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1 3 — 1 1 3 2 LB Üb. 4. Lies den Brief von Maria. L: Maria schreibt über einen schrecklichen Schultag von ihr. Lest ihren Brief. Liebe Katja, heute war der schrecklichste Tag in meinem Leben! Du glaubst gar nicht, was mir heute passiert ist! Ich stand vorne an der Tafel — in Mathe! In jedem Fach bin ich eine Null. Aber in Mathe eine totale Null! Im Zeugnis habe ich eine Fünf in Mathe. Aber du willst mein Zeugnis lieber nicht sehen! Ich am liebsten auch nicht! 101 LB Üb. 1b. Ergänze ein ähnliches Gedicht über ukrainische Schüler. L: In Übung 1b ist ein Gedicht, das ihr ergänzen müsst. Hören AB Üb. 1. Was hörst du? Höre zu und unterstreiche. LB Üb. 3. Vergleiche die Noten und Fächer in den Zeugnissen. Antworte auf die Fragen. L: Da seht ihr Zeugnisse einer ukrainischen Schule und eines deutschen Gymnasiums. Vergleicht die Noten in den Zeugnissen. Antwortet auf die Fragen im Lehrbuch. Lesen Lies den Brief von Maria. Wortschatzarbeit 41 Sprechen Бали За семестр tunde L: Im Gedicht, das ihr gehört habt, stehen Schulnoten. Wie nennt und schreibt man sie? Ergänzt die Regel. Lösung: 1B; 2A; 3C; 4A. Vergleiche die Noten und Fächer in den Zeugnissen. Antworte auf die Fragen. — Welche Schulfächer haben die ukrainischen/deutschen Schüler? — Welche Noten stehen im ukrainischen/deutschen Zeugnis? Hat dieser Schüler gute Leistungen? — Sind diese Schüler gut oder schwach? Предмети S L: Unterstreicht die Wörter, die ihr hört. Transkription/Lösung: Lieber, heute, geben, schwierig, nicht, stellen, mehr, an der Tafel. LB Üb. 5. Sind die Sätze richtig oder falsch? Bestimme. L: Bestimmt, ob die Sätze dem Text gemäß richtig oder falsch sind. Lösung: 1r; 2r; 3r; 4r; 5f; 6r; 7f; 8f; 9f; 10f. AB Üb. 2. Was passt zusammen? Lies den Brief im Lehrbuch und verbinde. L: Habt ihr den Inhalt des Briefes von Maria gut verstanden? Verbindet die Satzteile. Lösung: 1E; 2B; 3H; 4A; 5F; 6C; 7G; 8D. Grammatik LB Üb. 2. Wie nennt man die Schulnoten? Finde die Noten im Gedicht (Übung 1) und ergänze die Regel mit passenden Wörtern. Hausaufgabe LB Üb. 4 (Website), 6. AB Üb. 3. Lektion 5. Schulleben 149 www.e-ranok.com.ua S tunde 41 Schulfächer und Noten Zusammenfassung Lektion L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Welches Notensystem ist in der Ukraine? Welche Noten bekommen die deutschen Schüler? Und was meint ihr: Welche Noten bekommt ihr heute? Wer hat in der Stunde am besten gearbeitet? 5 Schulleben Aber ich muss es sehen — und meine Eltern leider auch… Und das war kein Spaß, sag’ ich dir! Ok, ok, mein Zeugnis war ja auch nicht so schön. In Deutsch eine Vier, in Englisch eine Drei (für mich ist das noch nicht schlecht!), in Mathe also eine Fünf und so weiter. Du siehst: Ich bin eine totale Null! Na ja, es ist ja jetzt auch egal. Wo war ich? Ach ja: Also, ich stand nun da vorne, die Blicke meiner Mitschüler und meines Mathelehrers im Rücken. Die Aufgabe war sehr schwer und ich hatte mich gar nicht gemeldet. Aber Herr Dravert kennt mich und er möchte mich natürlich vor schwierige Aufgaben stellen. Aber ich hasse es! Und dann klopfte jemand an die Tür. Oh Gott, es war der DirekDirek tor und der sagte, dass er sich eine Stunde in unserer Klasse ansehen will. Und ich stand vorne und wusste nicht aus noch ein. So stand ich ratlos an der Tafel, ich hatte gerade eine 9 an die Tafel geschrieben und das war falsch. Das gab natürlich Ärger. Da meldete sich aber diese Streberin Elin, sie will immer allen zeigen, dass sie die Klügste und die Beste in der Klasse ist. Natürlich hatte sie die richtige Lösung und Herr Dravert lobte sie. Endlich klingelte es zur Pause. Nach der Stunde sprach der Direktor mit meinem Mathelehrer, dass er uns mehr beibringen sollte, und Herr Dravert mit mir. Das war peinlich. Ich hoffe, mir passiert nie wieder etwas Ähnliches! Was soll ich aber tun? Kannst du mir vielleicht einen Tipp geben? Liebe Grüße Deine Maria Sind die Sätze richtig oder falsch? Bestimme. 1) Das passierte in der Mathestunde. 2) Maria hasst Mathe. 3) Maria ist keine gute Schülerin. 4) Marias Eltern finden die Leistungen ihrer Tochter schlecht. 5) In der Stunde meldete sich Maria selbst. 6) Maria wusste die richtige Lösung nicht. 7) Elin hat die Aufgabe falsch gelöst. 8) Der Schulleiter heißt Herr Dravert. 9) Maria findet ihre Schulleistungen gut. 10) Elin und Maria sind gute Freundinnen. Welchen Rat kannst du Maria geben? Schreibe ihr einen Antwortbrief. 102 150 Lektion 5. Schulleben www.e-ranok.com.ua Das ist unsere Klasse 42 Stunde Höre zu und sprich nach. aus ehe alt am — — — — raus sehe kalt Kamm in ich und eine — — — — bin mich Hund meine 42 Die Satzreihe mit der Konjunktion «denn» Складносурядне речення зі сполучником «denn» Порівняй з англійською англ. the hobby — the hobbies нім. das Hobby — die Hobbys Einstiegsphase L: Guten Tag! Wie viele Schülerinnen und Schüler gibt es in deiner Klasse, Sch1? Wie alt sind deine Mitschülerinnen und Mitschüler, Sch2? Hast du Freunde in der Klasse, Sch3? Heute sprechen wir über eure Klasse. Sieh dir das Foto an und beantworte die Fragen. — Wie alt sind die Jugendlichen? — In welche Klasse gehen sie? — Wie sehen sie aus? tunde Grammatik Das ist unsere Klasse die Klassenpartnerschaft (-en), Freundschaft schlieЏen mit (Dat.) S — Wo stehen sie? — Welche Hobbys haben sie? Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 41, Üb. 6. AB Stunde 41, Üb. 3. L: Zu Hause musstet ihr einen Antwortbrief an Maria schreiben. Wer möchte seinen vorlesen? Dann bestimmen wir, wer die besten Ratschläge für das Mädchen gegeben hat. Schüler der AHF-Schule schlagen vor, am Projekt «Klassenpartnerschaften» Die teilzunehmen. Hier stellt sich eine Klasse vor. Lies den Text und ergänze die Tabelle unten. Klasse 9b: Dominik: Ich bin 15 Jahre alt und habe keine Geschwister. Meine Hobbys sind am PC basteln, spielen und im Internet surfen, mich mit Freunden treffen, Tischtennis spielen und viele technische Sachen bauen. Ester: Meine Hobbys sind singen, Klavier spielen, Musik hören, malen, Briefe schreiben, telefonieren, Fahrrad fahren, ins Theater gehen, reisen, schwimmen, Basketball & Baseball spielen. Meine Lieblingsfächer sind Mathe, Kunst, Musik, Sport und Chemie. Christian: Ich habe zwei ältere Schwestern. Meine Hobbys sind am PC basteln und im Internet surfen. Dann mach’ ich noch oft etwas 103 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про свій клас і своїх однокласників, читати й розуміти прості тексти, що містять опис підлітків та їхніх хобі, розуміти на слух розповіді підлітків про себе, писати повідомлення про свої хобі й інтереси; ключові — уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою, дотримуватись у спілкуванні толерантності та принципу «no hate speech» (мова LB Stunde 41, Üb. 4. L: Habt ihr den Text auf der Website gelesen und die Aufgaben dazu gemacht? War alles klar? Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. проти ненависті — з англ.) (соціальна та громадянська компетентності). Phonetik Lehr- und Hilfsmittel LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. L: Hört euch die Wörter an und sprecht sie nach. Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Lexik und Redemittel Die Klassenpartnerschaft (-en), Freundschaft schließen mit (Dat.). Wortschatzarbeit AB Üb. 1. Schreibe mit einem Wort. L: Findet Oberbegriffe zu den Wortreihen in Übung 1 des Arbeitsbuchs. Lektion 5. Schulleben 151 www.e-ranok.com.ua S tunde 42 Das ist unsere Klasse Lösung: 1) Hobbys; 2) Eltern; 3) Geschwister; 4) Schulfächer; 5) Alter; 6) Sportarten; 7) Vornamen; 8) Namen/Familiennamen. Lektion Rebekka: Sprechen Anne: LB Üb. 2. Sieh dir das Foto an und beantworte die Fragen. L: Auf dem Foto im Lehrbuch seht ihr Jugendliche. Wie alt sind sie? Wie sehen sie aus? Beschreibt das Foto, antwortet dabei auf die Fragen. Lea: Marlon: Jenni: Lesen AB Üb. 2. Wer ist das? Lies den Text im Lehrbuch und schreibe die Namen der Schüler. L: Von wem ist hier die Rede? Ergänzt die Namen der Jugendlichen. Lösung: 1) Marion; 2) Christian; 3) Lea; 4) Rebekka; 5) Jenni; 6) Anne; 7) Dominik. Hören LB Üb. 4. Wer von den Schülern der AHF-Schule spricht hier? Höre zu und ergänze die Namen. L: Hört zu und bestimmt, wer von den Schülern der AHF-Schule hier spricht. Transkription: Situation 1 Junge: Wie auch viele Jugendliche sitze ich oft am Computer und surfe 152 Schulleben mit Freunden und widme mich der klassischen Musik. Ich bin 15 Jahre alt, werde aber bald 16. Ich bin 15 Jahre alt und habe einen älteren Bruder. Meine Hobbys sind Pferde und Reiten und ich gehe gerne mit meinen Freunden ins Kino. Ich freue mich schon auf das Projekt und auf Diskussionen zu interessanten Themen. Ich bin 14 Jahre alt. Meine Hobbys sind u. a. lesen, shoppen, meine Freunde treffen, Computer, mein Hund, Sport und Zeichnen. Ich gehe in die Klasse 9b der August-Hermann-Francke-Schule und meine Lieblingsfächer sind Kunst, Englisch, Spanisch und Informatik. Ich bin 14 Jahre alt. Ich habe 5 Geschwister. In meiner Freizeit lese ich sehr viel. Außerdem verbringe ich gerne Zeit mit meinen Freundinnen. Ich zeichne gerne und interessiere mich für Sprachen. Ich bin 15 Jahre alt und habe zwei Geschwister. Ich verbringe meine Freizeit sehr gerne mit Sport. Auch esse ich für mein Leben gern. Ich werde im Herbst 16 und habe vier Geschwister. Ich lese sehr gerne. Später möchte ich gerne einen Beruf erlernen, der mit kleinen Kindern zu tun hat. http://schule.politik-im-blick.de Name Alter Hobbys Geschwister Dominik 15 am PC basteln, spielen, im Internet surfen, Freunde treffen, Tischtennis spielen, viele technische Sachen bauen — … … … … LB Üb. 3. Die Schüler der AHF- Schule schlagen vor, am Projekt «Klassenpartnerschaften» teilzunehmen. Hier stellt sich eine Klasse vor. Lies den Text und ergänze die Tabelle unten. L: Eine Klasse aus Deutschland stellt sich vor. Lest, was die Jugendlichen erzählen. Ergänzt dann die Tabelle mit den Informationen aus dem Text. 5 Wer von den Schülern der AHF-Schule spricht hier? Höre zu und ergänze die Namen. Situation 1: Hier spricht… Situation 3: Hier spricht… Situation 2: Hier spricht… Situation 4: Hier spricht… Mit wem von den Schülern der AHF-Schule möchtet ihr Freundschaft schließen und warum? Sprecht in Kleingruppen, gebraucht dabei die Redemittel. Ich möchte mit … Freundschaft schließen, denn er/sie ist/hat/macht…, und ich … auch… Und mit wem möchtest du... Schreibe an einen Schüler/eine Schülerin der Klasse 9b der AHF-Schule und erzähle über deine Hobbys. 104 gern im Internet. Computerspiele mag ich auch, für sie habe ich leider nicht so viel Zeit, weil ich dreimal in der Woche zum Musikunterricht gehen muss: Ich spiele Klavier. Und für Musikübungen brauche ich sehr viel Zeit. Situation 2 Mädchen: Viele sagen, dass unsere Familie etwas ungewöhnlich ist. Die meisten Familien heute haben maximal zwei oder drei Kinder. Und in unserer Familie sind wir sechs Kinder. Ich habe sowohl ältere als auch jüngere Geschwister. Zwei Schwestern von mir sind schon verheiratet und wohnen nicht mit uns. Wenn ich Zeit habe, zeichne ich oder lese ein Buch auf Englisch. Ich will Großbritannien besuchen und diese Sprache mag ich sehr. Situation 3 Junge: In der Zukunft möchte ich Ingenieur werden und ein neues Gerät erfinden. Jetzt schon beschäftige ich mich viel mit Technik und bastle auch gerne etwas Neues. Situation 4 Mädchen: Ich kann nicht genau sagen, welches Hobby für mich am wichtigsten ist. Mich interessiert alles: Sport, Musik, Kunst, Theater Lektion 5. Schulleben www.e-ranok.com.ua Das ist unsere Klasse und Chemie. Ich versuche, für alle meine Hobbys Zeit zu finden. Jeden Tag was Neues — das macht mir Spaß! Lösung: Situation 1: Hier spricht Christian. Situation 2: Hier spricht Lea. Situation 3: Hier spricht Dominik. Situation 4: Hier spricht Ester. tunde 42 schließen? Besprecht das in Kleingruppen, gebraucht die Redemittel im Lehrbuch. Achtet auf die Wortfolge im Satz mit der Konjunktion «denn». der Umfrage in der Klasse. Erzählt über eure Gesprächspartner. Sprechen LB Üb. 6. Grammatik. Sprechen AB Üb. 3a. Mache eine Umfrage in einer Gruppe und ergänze die Tabelle. LB Üb. 5. Mit wem von den AB Üb. 3b. Erzähle über deine Schülern der AHF-Schule möchtet ihr Freundschaft schließen und warum? Sprecht in Kleingruppen, gebraucht dabei die Redemittel. L: Die Schüler einer deutschen Klasse haben sich vorgestellt. Mit wem von ihnen möchtet ihr Freundschaft S Mitschüler, ihre Hobbys, Lieblingsschulfächer und Geschwister. L: Macht eine Umfrage in Gruppen. Fragt eure Mitschülerinnen und Mitschüler nach ihren Geschwistern, Hobbys und Lieblingsfächern. Präsentiert die Ergebnisse Hausaufgabe Zusammenfassung L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Habt ihr etwas Neues über eure Mitschülerinnen und Mitschüler erfahren? Welche Hobbys haben eure Mitschülerinnen und Mitschüler? Bereitet eine Präsentation eurer Klasse für die Website unserer Schule vor. Ihr habt gut in der Stunde gearbeitet, eure Noten sind… Lektion 5. Schulleben 153 www.e-ranok.com.ua S tunde 154 42 Das ist unsere Klasse Lektion 5. Schulleben www.e-ranok.com.ua Meine Schulfreunde 43 Stunde Wie sind echte Freunde? Nennt passende Wörter der Reihe nach. Der/ Die Letzte gewinnt. Echte Freunde sind hilfsbereit, … a) Welche Bedeutung haben die Wörter? Lies und merke dir die Übersetzung. sensibel хоробрий, сміливий zielstrebig відлюдкуватий verschlossen нудний tapfer вразливий geschwätzig цілеспрямований frech дотепний, смішний humorlos без почуття гумору ängstlich зухвалий, нахабний brav балакучий langweilig рішучий witzig добрий, славний entschlossen боязкий Grammatik Das Satzgefüge mit den Konjunktionen «als» und «wenn» Підрядне речення часу зі сполучниками «als» і «wenn» Einstiegsphase L: Guten Tag! Im Unterricht sprechen wir über Schulfreunde. Hast du Schulfreunde, Sch1? Sind deine Schulfreunde hilfsbereit, Sch2? Wie muss ein Freund sein, Sch3? Lies den Text aus dem Internet-Forum. Was meinst du: Welche Charakterzüge hat das Mädchen? Was kannst du dem Mädchen raten? Erzähle. Kontrolle der Hausaufgabe Als ich klein war, hatte ich viele Freunde im Kindergarten. Wir sahen uns oft und hatten viel Spaß miteinander. Meine Mutter arbeitete als Journalistin und wir mussten in eine andere Stadt umziehen; die Freunde blieben zurück. In der neuen Stadt ging ich auch in einen Kindergarten. 105 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння описувати характер людини, називаючи його типові риси, розповідати про події в минулому, використовуючи підрядні речення часу, читати й розуміти повідомлення людини на інтернет-форумі про втрату друзів та давати їй поради, складати вірш про друзів; ключові — уміння толерантно ставитися до різних людей, незалежно від їхнього походження, характеру, ін- 43 Sensibel, verschlossen, zielstrebig, tapfer, geschwätzig, frech, humorlos, brav, witzig, entschlossen, ängstlich. b) Mit welchen Adjektiven könnt ihr eure Schulfreunde und -freundinnen charakterisieren? Sprecht in Kleingruppen. Gebraucht dabei Adjektive aus Übung 2a sowie andere Adjektive. Karin tunde Lexik und Redemittel Meine Schulfreunde sensibel, verschlossen, zielstrebig, tapfer, geschwЉtzig, frech, humorlos, brav, witzig, entschlossen, Љngstlich S дивідуальних особливостей тощо, дотримуватися в спілкуванні толерантності й принципу «no hate speech» (громадянська відповідальність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, ДОДАТОК 8. LB Stunde 42, Üb. 6. L: Zu Hause musstet ihr den Schülern der AHF-Schule über eure Hobbys erzählen. Wer möchte seinen Brief vorlesen? Macht auch eure Präsentationen. Wortschatzarbeit LB Üb. 1. Wie sind echte Freunde? Nennt passende Wörter der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt. L: Was meint ihr: Wie müssen echte Freunde sein? Nennt passende Adjektive der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt. LB Üb. 2a. Welche Bedeutung haben die Wörter? Lies und merke dir die Übersetzung. Lektion 5. Schulleben 155 www.e-ranok.com.ua S tunde 43 Meine Schulfreunde L: Merkt euch die Adjektive, die eure Freunde charakterisieren können. Lektion 5 Schulleben Die Kinder in diesem Kindergarten blieben «die Kinder», sie wurden nicht zu meinen Freunden. Wir zogen wieder um. Einen neuen Kindergarten mit neuen und fremden Gesichtern sollte ich besuchen. Es war gut. Als eine Zeit verging, bekam ich wieder Freunde. Sie waren meine Freunde nicht nur, wenn ihnen langweilig war. Nein, es waren Freunde, die mit mir befreundet sein wollten, denn sie mochten mich. Umzug — schon wieder. Es tat mir weh, wegzugehen. Es tat mir weh, Freunde zu verlassen. Jedes Mal, wenn ich Freundschaft geschlossen habe, mussten wir weg. Der erste Schultag an einem neuen Ort. Es war schwer, aber mit der Zeit habe ich neue Freunde bekommen. Als aber das nächste Schuljahr begann, zogen wir wieder um. Wieder verließ ich alle neuen Freunde. Schmerz! Angst! Auch heute bin ich oft allein. Freunde sind schwer zu finden. Wenn ich Freunde finde, muss ich sie dann auch gleich wieder verlassen? Ich habe Angst. Angst vor Freundschaft. Angst vor dem Schmerz, wenn man Freunde verlassen muss. Vielleicht ziehen wir morgen um. Dann werde ich meine Worte in meinen Koffer packen, denn nur sie bleiben meine guten Freunde. Sprechen LB Üb. 2b. Mit welchen Adjektiven könnt ihr eure Schulfreunde und -freundinnen charakterisieren? Sprecht in Kleingruppen. Gebraucht dabei Adjektive aus Übung 2a sowie andere Adjektive. L: Wie sind eure Schulfreunde und -freundinnen? Mit welchen Adjektiven kann man sie charakterisieren? Besprecht es in Kleingruppen. Julia Schüssler Wortschatzarbeit AB Üb. 1. Übersetze die Wörter ins Deutsche. L: Schließt eure Lehrbücher und übersetzt die Adjektive im Arbeitsbuch ins Deutsche. Arbeitet zu zweit. Lösung: Балакучий — geschwätzig; без почуття гумору — humorlos; боязкий — ängstlich; відлюдкуватий — verschlossen; вразливий — sensibel; добрий, славний — brav; дотепний, смішний — witzig; зухвалий, нахабний — frech; невгамовний, дикий — wild; нудний — langweilig; рішучий — entschlossen; хоробрий, сміливий — tapfer. Finde im Text die Sätze mit den Konjunktionen «als» und «wenn». Lies auch die Beispiele in der Tabelle und vergleiche sie. Ergänze die Regel. Einmalige Handlung in der Vergangenheit Mehrmalige Handlung in der Vergangenheit, Gegenwart oder Zukunft Als ich klein war, hatte ich viele Freunde im Kindergarten. Als eine Zeit verging, bekam ich wieder Freunde. Jedes Mal, wenn ich Freunde gefunden habe, mussten wir weg. Wenn ich Freunde finde, muss ich sie dann wieder verlassen? Zeit, als, Konjunktionen, Ende, wenn, wann 1) Die Nebensätze mit den Konjunktionen «als» und «wenn» sind Temporalsätze. 2) Die Temporalsätze nennen die … der Handlung und antworten auf die Frage «…?». 106 typisch für die Jungs? Diskutiert darüber in Kleingruppen, präsentiert danach die Ergebnisse eurer Arbeit in der Klasse. Sprechen AB Üb. 2. Was meint ihr: Was ist typisch für Mädchen eurer Klasse? Was ist typisch für Jungen? Kreuzt in Gruppen an und vergleicht dann eure Ergebnisse mit anderen Gruppen. L: Ihr habt viele Adjektive gelernt. Welche davon charakterisieren die Mädchen eurer Klasse, welche sind 156 Lösung: 1) humorlos; 2) verantwortungsvoll; 3) sie ist ängstlich; 4) sie ist sensibel; 5) sie ist entschlossen; 6) er ist hilfsbereit; 7) er ist tapfer; 8) sie ist verschlossen; 9) sie ist geschwätzig. Wortschatzarbeit AB Üb. 3. Wie sind diese Perso- nen? Schreibe mit einem Wort. L: Mit welchen Adjektiven kann man die Personen charakterisieren? Ergänzt die Sätze in Übung 3 des Arbeitsbuchs. Lesen. Sprechen LB Üb. 3. Lies den Text aus dem Internet-Forum. Was meinst du: Welche Charakterzüge hat das Mädchen? Was kannst du dem Mädchen raten? Erzähle. Lektion 5. Schulleben www.e-ranok.com.ua Meine Schulfreunde Lektion 5 Schulleben a) «Als» oder «wenn»? Ergänze die passende Konjunktion. 1) Als ich gestern in der Disko unseren Direktor sah, war ich erstaunt. 2) Jedes Mal, … ich in der ersten Klasse gute Noten nach Hause brachte, bekam ich Bonbons von meinen Eltern. 3) Ich lache immer, … unser Lehrer witzige Geschichten erzählt. 4) … letztes Jahr eine Neue in unsere Klasse kam, fanden sie viele Mitschüler etwas ängstlich. 5) Unser Lehrer reagiert immer sehr entschlossen, … einige Schüler frech sind. 6) Immer … ich Probleme habe, helfen mir meine Freunde. 7) … ich 5 Jahre alt war, besuchte ich einen Kindergarten. 8) … ich zum ersten Mal in diese Stadt kam, kannte ich da niemanden. LB Üb. 6. Spiel «So werde ich auch». L: Spielt in Kleingruppen. Schreibt die Adjektive aus Übung 2a auf Kärtchen (ДОДАТОК 8) und legt sie mit dem Text nach unten. Jeder Spieler/Jede Spielerin zieht je eine Karte und bildet einen Satz nach dem Muster im Lehrbuch. Spiel «So werde ich auch». Spielt in Kleingruppen. Schreibt die Adjektive aus Übung 2a auf kleine Kärtchen und legt sie mit dem Text nach unten. Jeder Spieler zieht je eine Karte und sagt, dass er sich in der Kommunikation mit einem Menschen auch ähnlich verhält. Spieler 1: Immer, wenn ich mit einem frechen Menschen spreche, werde ich auch frech. frech Hausaufgabe Ergänze das Gedicht mit passenden Antonymen. Kannst du noch eine Strophe schreiben? Deine Augen sind…, meine Augen sind hell, ich laufe gern langsam, du läufst gern… Mir ist… und dir ist kalt, LB Üb. 5b (Website), 7. deine Stiefel sind neu, meine Stiefel sind... Wenn du schläfst, werde ich wachen; wenn wir nicht weinen, werden wir… Zusammenfassung 107 L: Ein Mädchen erzählt über sein Leben. Lest seinen Beitrag im Internet-Forum. Was könnt ihr Karin raten? Grammatik LB Üb. 4. Finde im Text die Sätze mit den Konjunktionen «als» und «wenn». Lies auch die Beispiele in der Tabelle und vergleiche sie. Ergänze die Regel. 43 Grammatik. Sprechen b) Löse die Aufgabe zur Grammatik auf der Website. tunde AB Üb. 4. «Als» oder «wenn»? Ergänze die richtigen Konjunktionen. L: Eine weitere Aufgabe habt ihr im Arbeitsbuch. Ergänzt die richtigen Konjunktionen. Lösung: 1) wenn; 2) Als; 3) wenn; 4) wenn; 5) Als; 6) wenn; 7) Als; 8) wenn; 9) Als; 10) wenn; 11) Als; 12) wenn; 13) Als. 3) Wenn die Temporalsätze eine einmalige Handlung in der Vergangenheit nennen, steht im Nebensatz die Konjunktion «…». 4) Wenn die Temporalsätze eine mehrmalige Handlung nennen, steht hier die Konjunktion «…». 5) Die Wortfolge in einem Temporalsatz ist wie in einem anderen Nebensatz: Das finite Verb steht am … des Satzes. S L: Im Text gibt es Sätze mit den Konjunktionen «als» und «wenn». Findet sie. Lest die Beispiele in der Tabelle. Ergänzt dann die Regel. Lösung: 1) Konjunktionen; 2) Zeit, wann; 3) als; 4) wenn; 5) Ende. L: Wie sind eure Schulfreunde? Welche Charakterzüge kann man als negative bezeichnen? Ihr habt fleißig in der Stunde gearbeitet, eure Noten sind… LB Üb. 5a. «Als» oder «wenn»? Ergänze die passende Konjunktion. L: Macht eine grammatische Übung. Ergänzt die Konjunktionen «als» oder «wenn». Lösung: 1) Als; 2) wenn; 3) wenn; 4) Als; 5) wenn; 6) wenn; 7) Als; 8) Als. Lektion 5. Schulleben 157 www.e-ranok.com.ua S tunde 44 Was hast du vor? 44 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння описувати різні професії, розповідати про свої плани на майбутнє, проводити опитування серед однокласників про професії їхньої мрії, читати й розуміти особистий лист, який містить інформацію про плани на майбутнє, й писати лист у відповідь; ключові — уміння повідомляти про перспективи свого професійного вибору (громадянська відповідальність), проявляти обізнаність і своє ставлення до фінансових можливостей сучасних професій (підприємливість і фінансова грамотність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність). Stunde das Vorbild (-er), der Kaufmann (-leute/- -er), der Feuerwehrmann (-leute/- -er), die Zukunftsaussicht (-en), sich beschЉftigen (beschЉftigte sich, hat sich beschЉftigt) mit (Dat.), vor|haben (hatte vor, hat vorgehabt) Ergänze die fehlenden Formen und höre die Lösung. der Programmierer — die Programmiererin … — die Bäuerin der Arzt — … der Pharmazeut — … … — die Bankkauffrau der Verkäufer — … der Kindererzieher — … … — die Krankenpflegerin Welche Berufe sind typisch für Frauen, welche für Männer? Ordne die Wörter den Oberbegriffen zu und nenne andere Berufe. Bürokaufmann/-frau, Industriekaufmann/-frau, Taxifahrer/in, Automechaniker/in, Verkäufer/in, Krankenpfleger/in, Sekretär/in, Informatiker/in, Physiker/in, Pharmazeut/in, Kindererzieher/in, Skilehrer/in, Pilot/in Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Typische Frauenberufe: … Lexik und Redemittel Das Vorbild (-er), der Kaufmann (-leute/-¨-er), der Feuerwehrmann (-leute/-¨-er), die Zukunftsaussicht (-en), sich beschäftigen (beschäftigte sich, hat sich beschäftigt) mit (Dat.), vor|haben (hatte vor, hat vorgehabt). Grammatik Der einfache und zusammengesetzte Satz (Wiederholung) Будова простого і складного речення (повторення) Was hast du vor? Welche Berufe sind das? 1) der Programmierer 2) der Feuerwehrmann 3) der Tischler 4) der Automechaniker 5) der Industriekaufmann 6) der Pharmazeut 7) der Krankenpfleger 8) der Einzelhandelskaufmann Typische Männerberufe: … Ordne die Erklärungen den Begriffen zu. A) die Person, die sich mit dem Verkauf der Waren in einem Betrieb beschäftigt B) die Person, die Möbel macht C) die Person, die sich mit dem Verkauf von Waren in Einzelhandelsgeschäften beschäftigt D) die Person, die Computerprogramme entwickelt E) die Person, die Autos repariert F) die Person, die kranke Menschen pflegt G) die Person, die sich mit der Herstellung von Arzneimitteln beschäftigt H) die Person, die Brände löscht 108 über eure Zukunft nach. Was möchtest du werden, Sch1? Und du, Sch2? Möchtest du an einer Hochschule studieren, Sch3? Heute sprechen wir über eure Zukunftsaussichten und die Berufswünsche der deutschen Jugendlichen. Kontrolle der Hausaufgabe Einstiegsphase L: Guten Tag! Ihr geht noch zur Schule, aber bestimmt denkt ihr 158 LB Stunde 43, Üb. 5b, 7. L: Zu Hause habt ihr das Gedicht ergänzt. Wer möchte es vorlesen? Hat jemand andere Varianten? Habt ihr die Aufgaben auf der Website gemacht? War alles klar? Phonetik. Wortschatzarbeit LB Üb. 1. Ergänze die fehlenden Formen und höre die Lösung. L: Ergänzt die Berufsbezeichnungen und hört euch die Lösung an. Transkription/Lösung: Der Programmierer — die Programmiererin; der Lektion 5. Schulleben www.e-ranok.com.ua Was hast du vor? Lektion 5 a) Was meinst du: Welche Berufe sind unter deutschen Jugendlichen populär? Nenne fünf Berufe. b) Lies den Text und vergleiche die Infos mit deinen Vermutungen. Sprechen LB Üb. 4a. Was meinst du: Welche Berufe sind unter deutschen Jugendlichen populär? Nenne fünf Berufe. L: Nennt fünf Berufe, die eurer Meinung nach unter deutschen Jugendlichen populär sind. http://www.wiwo.de Ärztin, Feuerwehrmann, Tischler oder Einzelhandelskauffrau? Viele Jugendliche in Deutschland wissen nicht, was sie mal werden sollen. Nur 56 Prozent der Schüler in Deutschland fühlen sich ausreichend über ihre beruflichen Möglichkeiten informiert. Von denen, die sagen, dass sie wenige Informationen haben, geben 54 Prozent an, nicht zu wissen, welche Berufe gute Zukunftsaussichten haben. Und die Jobs, die Zukunft haben, wollen sie nicht. So rangieren Jobs aus dem IT- und dem Computersektor auf dem letzten Platz der Traumberufe, die deutsche Schüler genannt haben. Dies ergab eine Umfrage unter Schülern und Eltern in Deutschland. Lesen Platz 4: Industriekaufmann/-frau Platz 5: Bürokaufmann/-frau 109 Hören AB Üb. 1. Was hörst du? Höre zu und unterstreiche. L: Unterstreicht die Wörter, die ihr hört. 44 LB Üb. 3. Welche Berufe sind das? Ordne die Erklärungen den Begriffen zu. L: Was machen die Personen in verschiedenen Berufen? Ordnet die Erklärungen den Begriffen zu. Lösung: 1D; 2H; 3B; 4E; 5A; 6G; 7F; 8C. Hallo Artem, du hast mich nach meinen Zukunftsplänen gefragt. Ich kann noch nicht genau sagen, welchen Beruf ich erlernen möchte. Vielleicht werde ich Arzt oder Pharmazeut, weil ich Chemie und Biologie mag. Und außerdem sind meine Eltern meine Vorbilder: Sie beide sind Ärzte. So will ich auch in der Zukunft Medizin studieren. Und ich habe natürlich vor, noch drei Jahre ins Gymnasium zu gehen, dann das Abitur zu machen und an die Uni zu gehen. Vor Kurzem habe ich einen interessanten Artikel über die Lieblingsberufe der deutschen Jugendlichen gelesen. Unten siehst du den. Und welche Berufe sind bei den ukrainischen Jugendlichen beliebt? Liebe Grüße Dein Michael Bauer — die Bäuerin; der Arzt — die Ärztin; der Pharmazeut — die Pharmazeutin; der Bankkaufmann — die Bankkauffrau; der Verkäufer — die Verkäuferin; der Kindererzieher — die Kindererzieherin; der Krankenpfleger — die Krankenpflegerin. tunde L: Arbeitet in Kleingruppen. Besprecht, welche Berufe typisch für Frauen und Männer sind. Ordnet die Berufsbezeichnungen den Oberbegriffen zu. Könnt ihr andere Berufe nennen? Vergleicht eure Ideen mit denen der anderen Gruppen. Schulleben Platz 1: Kaufmann/-frau Platz 2: Verkäufer/in Platz 3: Automechaniker/in S Transkription/Lösung: Der Arzt, die Bankkauffrau, die Bäuerin, der Ingenieur, die Kindererzieherin, der Krankenpfleger, der Pharmazeut, die Programmiererin, die Sekretärin, der Verkäufer. LB Üb. 4b. Lies den Text und vergleiche die Infos mit deinen Vermutungen. L: Michael schreibt über die Lieblingsberufe der deutschen Jugendlichen. Lest seinen Brief und vergleicht die Infos darin mit euren Vermutungen. LB Üb. 5. Antwortet auf die Fragen zum Text. Fragt und antwortet einander abwechselnd. L: Da sind die Fragen zum Text. Antwortet darauf. Wortschatzarbeit Grammatik. Wortschatzarbeit LB Üb. 2. Welche Berufe sind typisch für Frauen, welche für Männer? Ordne die Wörter den Oberbegriffen zu und nenne andere Berufe. AB Üb. 3. Bilde Sätze und schreibe sie, gebrauche dabei die Wörter in der richtigen Form. L: Bildet die Sätze, beachtet die Wortfolge. Lektion 5. Schulleben 159 www.e-ranok.com.ua S tunde 44 Lösung: 1) Welchen Beruf möchtest du erlernen? 2) Vielleicht werde ich Pharmazeutin, denn ich mag Chemie. 3) In der Zukunft will ich Medizin studieren. 4) Nach dem Abitur habe ich vor, an die Universität zu gehen. 5) Vor Kurzem habe ich einen Artikel über Berufe gelesen. 6) Welche Berufe sind bei ukrainischen Jugendlichen beliebt? Was hast du vor? Lektion Antwortet auf die Fragen zum Text. Fragt und antwortet einander abwechselnd. 1) An wen hat Michael die E-Mail geschrieben? 2) Worum geht es in Michaels E-Mail? 3) Welche Berufspläne hat Michael? 4) Warum möchte der Junge Arzt oder Pharmazeut werden? 5) Als was sind Michaels Eltern tätig? 6) Wie viele Jahre muss Michael noch zur Schule gehen? 7) Wo möchte der Junge weiter studieren? 8) Was hat Michael als Anhang geschickt? 9) Worum geht es im Artikel? 10) Wie sind deutsche Schüler über ihre beruflichen Möglichkeiten informiert? 11) Welche Berufe wollen deutsche Jungendliche nicht? 12) Welche Berufe gehören zu den Traumberufen deutscher Jugendlicher? Und welche Berufe sind eure Traumberufe? Macht eine Umfrage in der Klasse und erstellt ein Diagramm. Kommentiert es. AB Üb. 4. Welche Berufe sind eure Traumberufe? Macht eine Umfrage in der Klasse und erstellt ein Diagramm. L: Führt eine Umfrage in der Klasse durch und stellt heraus, welche Berufe die Traumberufe eurer Mitschülerinnen und Mitschüler sind. Erstellt ein Diagramm. Kommentiert es. Gebraucht die Redemittel. Hausaufgabe LB Üb. 7. Schulleben Sprechen LB Üb. 6. Und welche Berufe sind eure Traumberufe? Macht eine Umfrage in der Klasse und erstellt ein Diagramm. Kommentiert es. 5 Platz Beruf 1. … 2. … 3. … 4. … 5. … Der beliebteste Beruf in unserer Klasse ist der Beruf eines/einer… Den zweiten Platz hat der Beruf… Auf der dritten Position befindet sich… An der vierten Stelle steht… Am Ende der Top-Liste steht der Beruf… Schreibe einen Antwortbrief an Michael. 110 AB Üb. 2 (Website), 5. Zusammenfassung L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Welche Berufe sind bei deutschen Jugendlichen beliebt? Welche Traumberufe habt ihr? Chattet darüber mit euren Altersgenossen aus Deutschland und anderen deutschsprachigen Ländern in sozialen Netzwerken oder in einem Internet-Forum. Ihr habt fleißig in der Stunde gearbeitet, eure Noten sind… 160 Lektion 5. Schulleben www.e-ranok.com.ua Zukunftspläne 45 Stunde S tunde 45 Lexik und Redemittel Zukunftspläne Der Bereich (-e), die Grundlage (-n), sich entwickeln (entwickelte sich, hat sich entwickelt), schaffen (schaffte, hat geschafft), die Stärke (-n), die App (-s). der Bereich (-e), die Grundlage (-n), sich entwickeln (entwickelte sich, hat sich entwickelt), schaffen (schaffte, hat geschafft), die StЉrke (-n), die App (-s) Höre zu und sprich nach. das Feedback der Job Graffitis die Work-Life-Balance der Journalist Welche Berufe kennt ihr? Nennt sie der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt. a) Sieh dir das Foto an. Was meinst du: Welche Zukunftspläne haben die Jugendlichen? Erzähle. Apps Klischees Einstiegsphase L: Guten Tag! Heute sprechen wir weiter über Zukunftspläne. Was meinst du, welche Berufe mögen die Mädchen, Sch1? Und welche Berufe sind bei den Jungen beliebt, Sch2? In der Stunde erfahrt ihr über die Zukunftspläne einiger deutscher Jugendlicher und macht Interviews mit ihnen. Kontrolle der Hausaufgabe Ich glaube, in der Zukunft möchten diese Schüler… b) Lest die Kurztexte in vier Gruppen. Jede Gruppe behandelt einen Text. Schüler des katholischen Rhabanus-Maurus-Gymnasiums in St. Ottilien erzählen von ihren ganz persönlichen Zukunftsplänen. A. Der Kreative: Simon Zachau (17) Kreativ und mit einer vernünftigen Work-Life-Balance: Was sein Job bringen soll, weiß Simon schon recht genau. Was für eine Arbeit das sein soll und wo, das weiß der 17-Jährige noch nicht. Seine Stärken liegen im Zeichnen und Malen, aber genauso in der IT und dem Programmieren. Ein «breites Spektrum» kann man das nennen. Simon erzählt von den gigantischen Graffitis, die man in der Schule auf Außenwänden sehen kann, und weiß genau, was er gut oder schlecht findet. Seinen Charakter hat die LB Stunde 44, Üb. 7. AB Stunde 44, Üb. 5. L: Zu Hause habt ihr einen Antwortbrief an Michael geschrieben. Wer möchte seinen vorlesen? Dann bestimmen wir die interessantesten Briefe. AB Stunde 44, Üb. 2. L: Habt ihr die Aufgaben auf der Website gemacht? War alles klar? 111 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про плани на майбутнє й про майбутню професію, читати й розуміти короткі тексти про плани підлітків на майбутнє, розуміти на слух короткі інтерв’ю з підлітками про їхні професійні плани, робити інтерв’ю з людиною про її хобі й плани на майбутнє; ключові — уміння повідомляти про перспективи свого професійного вибору (громадянська відпові- дальність), проявляти обізнаність і своє ставлення до фінансових можливостей сучасних професій (підприємливість і фінансова грамотність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність). Phonetik LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. L: Hört euch die Fremdwörter an und sprecht sie nach. Wortschatzarbeit Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск до підручника. LB Üb. 2. Welche Berufe kennt ihr? Nennt sie der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt. L: Im letzten Unterricht haben wir über verschiedene Berufe Lektion 5. Schulleben 161 www.e-ranok.com.ua S tunde 45 Zukunftspläne gesprochen. Nennt die Berufe der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt. Lektion AB Üb. 1. Bilde Berufsbezeich- nungen aus den Wortteilen und schreibe sie mit Artikeln. L: Im Arbeitsbuch sind Wortteile, aus denen ihr 9 Berufsbezeichnungen bilden müsst. Schreibt die Wörter mit Artikeln. Arbeitet zu zweit. Lösung: Der Maler, der Übersetzer, die Kindererzieherin, die Bankkauffrau, der Programmierer, der Ingenieur, die Journalistin, die Pharmazeutin, die Musikerin. B. Die Chefredakteurin: Nora Noll (17) Die Interviews mit ihren Schulkameraden für eine Zeitung hat sie organisiert, kein Wunder: Nora hat vor, Journalistin zu werden. Ein anderer Traum, der aber wirklich nur Traum ist: Profimusikerin. Nora spielt Cello und Klavier: «Aber nicht gut genug», sagt sie und lacht. Aber warum überhaupt Journalismus? «Sprache spielt eine große Rolle für mich. Das drückt sich auch in meiner Liebe zur Musik aus, ich habe selbst mal Lieder getextet.» Ansonsten arbeitet sie seit der 7. Klasse für die Schülerzeitung, ist Chefredakteurin und möchte in der Zukunft gerne mal für ein Magazin schreiben. Dass die Situation im Journalismus nicht leicht ist, weiß die 17-Jährige. Aber sie hat keine Angst, denn: «Ich bin ein optimistischer Mensch. Hier auf der Schule bekommt man das Gefühl, dass man viel schaffen kann.» Wie will sie also Journalistin werden? Nora denkt nach und sagt: «Ich werde erst einmal studieren, um eine fachliche Grundlage zu haben.» In der Zukunft möchte Nora eine Reportage über ein berühmtes Orchester machen, über die Berliner Philharmoniker zum Beispiel. LB Üb. 3a. Sieh dir das Foto an. Was meinst du: Welche Zukunftspläne haben die Jugendlichen? Erzähle. L: Seht euch das Foto an. Was glaubt ihr: Was möchten die Jugendlichen in der Zukunft werden? C. Der Internationale: David Li (17) In China geboren, fleißig und super in Mathe: Klischees hört David oft. Ist ihm aber egal, er macht sich lieber Gedanken über seinen Berufsweg: Bei einem Leistungstest bekam er Empfehlungen für vierzehn verschiedene Ingenieurs-Fachrichtungen, mit einer Quote von 99 Prozent: «Das war ein tolles Feedback», sagt David und lächelt. Um seinen Zukunftsplan zu verwirklichen, will der 17-Jährige ein Sommersemester in Boston verbringen und paukt fleißig Englisch. Und dass er fließend Chinesisch spricht, sieht er als persönlichen Vorteil in einem Bereich, der sich nach Asien hin erweitert. Trotz des Klischees mag David Tischtennis gar nicht! In seinen Freistunden spielt David zur Entspannung gerne auf der Orgel in der Schulkapelle. Lesen Sprechen LB Üb. 3c. Bildet jetzt ViererGruppen. In jeder Gruppe müssen die Vertreter von allen vier Gruppen (A, B, C und D) sein. Erzählt in euren neuen Gruppen über die Zukunftspläne der Jugendlichen, über die ihr gelesen habt. L: Bildet Kleingruppen mit je vier Personen. In jeder Gruppe müssen 162 Schulleben Zeit in Boston geformt, sein Vater musste beruflich dort arbeiten, erst vor Kurzem ist die Familie zurückgekommen. Das Leben in den USA: ein Baustein für das, was für Simon das Wichtigste im Leben und damit auch im späteren Job ist: «Ich will mich immer weiterentwickeln. Diese Möglichkeit soll mir mein Beruf geben.» Simon kennt sich sehr gut mit Apps aus und interessiert sich fürs Programmieren. In diesem Bereich sieht er eine Berufsperspektive. Sprechen LB Üb. 3b. Lest die Kurztexte in vier Gruppen. Jede Gruppe behandelt einen Text. L: Vier Schüler eines Gymnasiums erzählen über ihre Zukunftspläne. Arbeitet in vier Gruppen. Jede Gruppe liest einen Text. 5 112 die Vertreter von allen vier Gruppen (A, B, C und D) sein. Erzählt über die Zukunftspläne der Jugendlichen, über die ihr gelesen habt. Lesen LB Üb. 4. Wer von den Jugendlichen ist das? Ergänze die Namen. L: Lest die Sätze und ergänzt die Namen der Jugendlichen. Lösung: 1) Larissa; 2) David; 3) Simon; 4) Simon; 5) David; 6) Nora; 7) Larissa. Hören AB Üb. 3. Wer von den Jugendlichen aus Übung 3b des Lehrbuchs spricht hier? Höre die Interviews und nummeriere die Situationen. L: Ihr habt über die Zukunftspläne der vier Jugendliche gelesen. Wer von ihnen spricht hier? Hört zu und nummeriert die Situationen. Transkription: Situation 1: Moderator: Von welchem Beruf träumst du? Lektion 5. Schulleben www.e-ranok.com.ua Zukunftspläne Lektion 5 S tunde 45 Junge: Ich mag Musik und Mathe und möchte in der Zukunft Ingenieurwissenschaften studieren. Bei einem Leistungstest habe ich Empfehlungen für diesen Bereich bekommen, so hoffe ich, dass ich Erfolg in meinem zukünftigen Beruf haben kann. Lösung: Situation 1 — Nora Noll; Situation 2 — Larissa Deisenberger; Situation 3 — Simon Zachau; Situation 4 — David Li. Schulleben D. Die Romantikerin: Larissa Deisenberger (15) «Ich habe ja noch Zeit.» Das ist der Satz, mit dem Larissa ihre Situation beschreibt. Er passt. Früher eingeschult, eine Klasse übersprungen und nun bald vor dem Abitur: Larissa ist jünger als ihre Mitschüler und möchte gerne «etwas mit Sprachen» machen. Italienisch hat sie schon begonnen, Spanisch und Portugiesisch sollen folgen. Am Ende des Studiums könnte ein Job im Ausland stehen, für internationale Beziehungen in einer Firma oder im staatlichen Dienst. Zuerst aber freut sich Larissa, die zudem in zwei Orchestern musiziert, auf das Studium. Philosophie und Romanistik hat sie sich ausgesucht. Philosophie, weil sie gerne diskutiert und analysiert. Romanistik, um die Liebe und das Talent für Sprachen auszunutzen. Autor: Simon Biallowons // Fotograf: Daniel Biskup Nach: http://www.absolut-karriere.de Sprechen c) Bildet jetzt Vierer-Gruppen. In jeder Gruppe müssen die Vertreter von allen vier Gruppen (A, B, C und D) sein. Erzählt in euren neuen Gruppen über die Zukunftspläne der Jugendlichen, über die ihr gelesen habt. LB Üb. 5. Wessen Berufswünsche und Hobbys findet ihr am interessantesten? Sprecht in Gruppen und bereitet ein Interview mit einer Person vor. L: Arbeitet in Kleingruppen. Besprecht, wessen Berufswünsche und Hobbys ihr besonders interessant findet. Bereitet Interviews mit den Jugendlichen vor. Wer von den Jugendlichen ist das? Ergänze die Namen. 1) Larissa ist jünger als ihre Mitschüler. 2) … muss für den Traum Englisch beherrschen. 3) … mag Malen und Computer. 4) … hat noch keine genauen Pläne über den Beruf und die Arbeitsstelle. 5) … spielt Orgel in der Freizeit. 6) … kann Cello und Klavier spielen. 7) … mag Musik und Sprachen sehr gern. 8) … hat Begabungen für Diskussionen, Analyse und Sprachen. Wessen Berufswünsche und Hobbys findet ihr am interessantesten? Sprecht in Gruppen und bereitet ein Interview mit einer Person vor. Höre das Gespräch mit noch einem Schüler des Rhabanus-Maurus-Gymnasiums und löse die Aufgabe auf der Website. Hausaufgabe Schreibe einen Brief an einen der Jugendlichen aus Übung 3b. Erzähle im Brief über deine Zukunftswünsche. LB Üb. 6 (Website), 7. AB Üb. 2 (Website), 4. 113 Mädchen: Ich mag Sprachen und Musik und habe von einer Musikkarriere geträumt. Aber wirklich nur geträumt. Ich möchte Journalistin werden und Reportagen über Musiker machen, dafür muss ich zuerst studieren. Situation 2: Moderator: Welche Zukunftspläne hast du? Mädchen: Ich habe verschiedene Interessen und möchte sie in meinem zukünftigen Beruf ausnutzen. Ich mag Musik und spiele in zwei Orchestern, außerdem lerne ich Fremdsprachen gern. Ich möchte zuerst Philosophie und Romanistik studieren und später dann einige Zeit im Ausland arbeiten, für internationale Beziehungen in einer Firma oder im staatlichen Dienst. Situation 3: Moderator: Weißt du schon genau, was du sein möchtest? Junge: Nein, das weiß ich immer noch nicht genau. Ich mag Kunst, aber auch die IT-Sphäre. Die Hauptsache, ich muss mich weiterentwickeln. Das erwarte ich von meinem zukünftigen Beruf. Situation 4: Moderator: An welchen Berufsweg denkst du? Zusammenfassung L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Über welche neuen Berufe habt ihr heute erfahren? Welche Träume haben die deutschen Jugendlichen? Bringt Materialien für eure Projektarbeiten. Ihr habt gut in der Stunde gearbeitet, eure Noten sind… Lektion 5. Schulleben 163 www.e-ranok.com.ua S tunden 46—47 Wiederholung 46—47 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння працювати над проектом, робити презентацію свого класу, підтримувати дискусію на запропоновану тему, читати й розуміти жарти на шкільну тематику, писати короткий зв’язний текст за малюнком; ключові — уміння працювати в команді (громадянська відповідальність), самостійно працювати з підручником, шукати нову інформацію з різних джерел і критично оцінювати її, організовувати свій час і навчальний простір, оцінювати власні навчальні досягнення (уміння вчитись упродовж життя). Stunden Wiederholung Projekt «Unsere Klasse». Sammelt Informationen für eine Webseite über eure Klasse. Macht Fotos, schreibt Texte über eure Hobbys, Lieblingsfächer, Ferien und Freizeit. In Gruppen sprechen. Schreibt in Gruppen Karten mit Wörtern zum Thema «Schule», zum Beispiel: Mathe, Schulfach, Klassenzimmer, Aula, Sportplatz, Lehrer usw. Jeder Spieler zieht eine Karte und stellt eine Frage mit dem Wort, das da steht, an seinen Nachbarn links. Der antwortet und zieht eine andere Karte usw. Wie findet ihr die Aussagen? Diskutiert in Gruppen und erzählt dann der ganzen Klasse. — Wir lernen für das Leben, nicht für die Schule. — Gute Noten in meinem Zeugnis sind für die Eltern. — Für gute Noten bekomme ich Geld von meinen Eltern. — Wegen schlechter Noten gibt es immer Ärger mit den Eltern. — Streber sind nicht klug, sondern schlau. — Streber helfen ihren Mitschülern nicht. — Noten sind nicht wichtig, wichtig sind Kenntnisse. Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, матеріали для проектної роботи (ножиці, фломастери, кольорові олівці, папір для колажу/стіннівки, клей, скотч тощо), ДОДАТОК 8. — Gute Noten im Zeugnis sind eine gute Basis für die Zukunft. Geschichten schreiben. Was war früher, was kommt dann? Wähle dir ein Bild und schreibe eine Geschichte. 1 Einstiegsphase L: Guten Tag! In dieser Lektion haben wir viel über das Schulleben gesprochen. Heute wiederholt ihr alles, was ihr gelernt habt, arbeitet an Projekten und schreibt Geschichten. Welche Fächer lernt ihr in diesem Jahr, Sch1? Was ist dein Lieblingsfach, Sch2? Welche Noten sind gut in der Ukraine, Sch3? Welche Noten bekommen die Schüler in Deutschland, Sch4? Wie ist deine Klasse, Sch5? Hast du Freunde in der Klasse, Sch6? Wie muss ein echter Freund sein, Sch7? Welche Berufswünsche hast du, Sch8? Welche 164 2 114 Zukunftspläne haben deine Mitschülerinnen und Mitschüler, Sch9? Wortschatzarbeit AB Üb. 1. Wie findest du neue Wörter? Ergänze die Tabelle mit Wörtern dieser Lektion. L: Ihr habt viele neue Wörter gelernt. Wie findet ihr diese Wörter? Welche sind leicht, welche sind nicht sehr leicht und welche schwer? Füllt die Tabelle im Arbeitsbuch aus. Vergleicht dann eure Ergebnisse mit denen eurer Tischnachbarn. AB Üb. 2. Wie sind die Leute? Finde passende Wörter im Wortgitter und ergänze die Sätze. Die markierten Buchstaben bilden das Lösungswort. L: In dieser Lektion habt ihr viele Adjektive gelernt, die eine Person charakterisieren können. Ergänzt die Sätze mit den passenden Adjektiven aus dem Wortgitter. Welches Lösungswort bekommt ihr? Lösung: 1) zielstrebig; 2) frech; 3) geschwätzig; 4) humorlos; 5) langweilig; Lektion 5. Schulleben www.e-ranok.com.ua Wiederholung Lektion 5 S tunden 46—47 Zeugnis sahen, hatten sie Ärger. 8) Als die Sommerferien begannen, wiederholte Elli viel Lernstoff. 9) Als das neue Schuljahr begann, bekam das Mädchen bessere Noten. Schulleben Lies die Witzanfänge und finde passende Enden und Bilder dazu. 1. Die Schüler haben in der Schule Zeugnisse bekommen. Klaus kommt nach Hause und sagt: «Hallo, Papa!» Der Papa steht auf. «Bleib ruhig sitzen!» «Warum denn?», fragt der Vater. … 2. Der Lehrer in der Geschichtsstunde: «Was geschah 1759?» Fritz: «Da wurde Schiller geboren.» — «Gut! Und 1762?» — … 3. Erna sagt zu ihrer Freundin: «Ich muss noch Hausaufgaben machen, eine Stunde am Klavier üben und mein Zimmer aufräumen. … 4. Lehrer: «Hans, deine Leistungen sind besser geworden. Hilft dir jemand bei den Schulaufgaben?» — … 5. Lene hat mit ihrer Klasse eine Englandfahrt gemacht. «Hattet ihr keine Schwierigkeiten mit euren Englischkenntnissen?», will Oma wissen. Lene: … 6. Der Biologielehrer fragt: «Wisst ihr denn, wie lange Krokodile leben?» Lena meldet sich und ruft ganz überzeugt: … Grammatik. Sprechen AB Üb. 4. Was machen die Schüler, wenn…? Sprecht zu zweit und ergänzt die Tabelle. L: Sprecht zu zweit nach dem Muster. Ergänzt dabei die Tabelle. Beachtet die Sätze mit der Konjunktion «wenn». A. B. C. D. E. «Wir nicht, aber die Engländer!» Ich komme dann in zehn Minuten raus zum Spielen.» «Ich bleib’s auch!», antwortet der Sohn. «Ich denke, genauso wie kurze!» «Nein, Herr Lehrer, aber unser Fernseher ist seit einer Woche in Reparatur!» F. «Da feierte er seinen dritten Geburtstag.» Projektarbeit LB Üb. 1. Projekt «Unsere Klas- se». 1 2 3 4 5 6 115 6) tapfer; 7) kompliziert; 8) verschlossen; 9) neu; 10) ängstlich; 11) wild; 12) gewissenhaft. Lösungswort: Schulfreunde. Grammatik AB Üb. 3. Elli mit 10 Jahren. Schreibe eine Geschichte. Gebrauche Temporalsätze mit «wenn» oder «als». L: Was hat Elli gemacht, als sie 10 Jahre alt war? Schreibt eine Geschichte über das Mädchen. Gebraucht Temporalsätze mit den Konjunktionen «wenn» oder «als». Lösung: 1) Als Elli 10 Jahre alt war, ging sie in die 5. Klasse. 2) Jedes Mal, wenn die Schule aus war, ging sie mit Freundinnen im Park spazieren. 3) Wenn sie abends die Hausaufgaben machte, sah sie noch etwas fern. 4) Wenn Elli Freizeit hatte, las sie viel. 5) Als sie zum Geburtstag einen Computer bekam, saß sie vor dem Computer. 6) Als das Schuljahr zu Ende war, waren die Noten nicht mehr so gut. 7) Als die Eltern das L: In dieser Lektion habt iht über eure Mitschülerinnen und Mitschüler gesprochen und Präsentationen eurer Klasse gemacht. Was könnt ihr über eure Klasse erzählen? Arbeitet in Kleingruppen. Sammelt Informationen für eine Webseite. Gebraucht eure Fotos, Texte und Präsentationen. Wessen Arbeit ist am interessantesten? Sprechen LB Üb. 2. In Gruppen sprechen. L: Schreibt in Gruppen Karten mit Wörtern zum Thema «Schule» (ДОДАТОК 8). Jeder Spieler zieht eine Karte und stellt eine Frage mit dem Wort, das da steht, an seinen Nachbarn/seine Nachbarin links. Der/ Die antwortet und zieht eine andere Karte usw. LB Üb. 3. Wie findet ihr die Aussagen? Diskutiert in Gruppen Lektion 5. Schulleben 165 www.e-ranok.com.ua S tunden 46—47 Wiederholung und erzählt dann der ganzen Klasse. L: Im Übung 3 stehen die Aussagen über das Schulleben. Wie findet ihr sie? Besprecht es in Kleingruppen. Präsentiert die Ergebnisse eurer Arbeit in der Klasse. Lektion 5 Schulleben Teste dich selbst auf der Website. WIE ICH DAS KANN Lies und kreuze an. дуже ще не так добре добре добре я можу… …прочитати й зрозуміти зміст текстів і електронних листів про школу і шкільне життя. Schreiben …читати й розуміти повідомлення підлітків на інтернет-форумі про їх улюблені предмети. LB Üb. 4. Geschichten schreiben. L: Wählt ein Bild und schreibt eine Geschichte dazu. …розуміти й коментувати інформацію в табелях, порівнювати табелі українських і німецьких школярів. …читати й розуміти короткі газетні статті про плани підлітків на майбутнє. …прослухати й зрозуміти зміст діалогів та розповідей про шкільне життя, улюблені предмети, захоплення школярів. Lesen …називати шкільні предмети. …називати приміщення у школі. LB Üb. 5. Lies die Witzanfänge …проводити опитування серед однокласників щодо їх улюблених предметів/професії мрії й коментувати результати опитування. und finde passende Enden und Bilder dazu. L: Mögt ihr Witze? Lest die Witzanfänge, findet passende Enden dazu. Bestimmt, welche Bilder zu diesen Witzen passen. Lösung: 1C — Bild 2; 2F — Bild 4; 3B — Bild 6; 4E — Bild 1; 5A — Bild 3; 6D — Bild 5. …давати поради одноліткам щодо навчання у школі. …розповідати про свої хобі. …описувати свої плани на майбутнє. …порівнювати навчання у школі тепер і у старі часи. …писати повідомлення про школу майбутнього. …написати лист або електронний лист у відповідь. …писати коментар до опитування про улюблені предмети. Schreiben 116 AB Üb. 5. Wie stellst du dir die Schule in der Zukunft vor? Schreibe. L: Habt ihr mal darüber nachgedacht, wie die Schule in der Zukunft ist? Welche Ideen habt ihr? Schreibt darüber. Учитель/ка збирає зошити для перевірки. Інтерактивні завдання він/ вона перевіряє на веб-сайті видавництва. Hausaufgabe Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 45, Üb. 6, 7. AB Stunde 45, Üb. 2, 4. L: Gebt eure Hefte zur Kontrolle ab. 166 LB Seite 116. L: Ihr könnt selbst bewerten, wie gut ihr den Stoff dieser Lektion kennt. Füllt die Tabelle auf Seite 116 des Lehrbuchs aus. Macht auch die Tests auf der Website. Zusammenfassung L: Was habt ihr heute wiederholt? Welche Aufgabe war am leichtesten und welche am schwierigsten? Haben euch die Witze gefallen? Eure Projekte waren sehr interessant. Alle waren aktiv. Eure Ergebnisse heute sind… Lektion 5. Schulleben www.e-ranok.com.ua Eine Reise planen 48 Stunde 48 Geografische Eigennamen Географічні власні назви Was gehört zu einer Reise? Ergänzt zu zweit den Wort-Igel. das Reiseziel bestimmen tunde Grammatik Eine Reise planen das Reiseziel (-e), der LЉndername (-n), die Kathedrale (-n), die BrЋcke (-n) S Einstiegsphase L: Guten Tag! Heute beginnen wir ein neues Thema. Es heißt «Reisen». Wir sprechen über die Reisevorbereitungen, Reiseprogramme, Verkehrsmittel und verschiedene interessante Orte. Reist du gern, Sch1? Welche Länder oder Städte hast du besucht, Sch2? Und du, Sch3? Reise Welche Reiseziele kennt ihr? Nennt sie der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt. Welche Reiseziele nennt man in diesem Gedicht? Ergänze das Gedicht mit den passenden Wörtern und höre die Lösung. Ägypten, Nordpol, Australien, Wüstensand, Mongolei, Ozean, Titicacasee, Norden Wortschatzarbeit In dieser Minute In dieser Minute, die jetzt ist, und die du gleich nachher vergisst, geht ein Kamel auf allen vieren im gelben Wüstensand(1) spazieren. Und auf den …(2) fällt jetzt Schnee und tief im …(3) schwimmt eine lustige Forelle. Und eine hurtige Gazelle springt in …(4) durch den Sand. Und weiter weg im Abendland schluckt jetzt ein Knabe Lebertran. Und auf dem großen …(5) fährt wohl ein Dampfer durch den Sturm. In China kriecht ein Regenwurm zu dieser Zeit zwei Zentimeter. LB Üb. 1. Was gehört zu einer Reise? Ergänzt zu zweit den Wort-Igel. L: Ergänzt zu zweit den Wort-Igel zum Thema «Reise». Welches Paar hat die meisten Ideen? LB Üb. 2. Welche Reiseziele kennt ihr? Nennt sie der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt. L: Nennt Reiseziele der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt. 117 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про планування та цілі подорожі, розуміти на слух короткі інтерв’ю з людьми про їхні цілі подорожей, писати коротке повідомлення про здійснені подорожі й про плани щодо подорожування; ключові — розуміння потреби популяризувати Україну в світі засобами іноземних мов (спілкування державною мовою), уміння вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск до підручника, ДОДАТОК 17. Lexik und Redemittel Das Reiseziel (-e), der Ländername (-n), die Kathedrale (-n), die Brücke (-n). Hören LB Üb. 3. Welche Reiseziele nennt man in diesem Gedicht? Ergänze das Gedicht mit den passenden Wörtern und höre die Lösung. L: In Übung 3 ist ein Gedicht über Reisen. Lest und ergänzt es. Gebraucht die Wörter im Kasten, die verschiedene Reiseziele bezeichnen. Danach hören wir die Lösung. Transkription/Lösung: In dieser Minute In dieser Minute, die jetzt ist, und die du gleich nachher vergisst, Lektion 6. Reisen 167 www.e-ranok.com.ua S tunde 48 geht ein Kamel auf allen vieren im gelben Wüstensand spazieren. Und auf den Nordpol fällt jetzt Schnee und tief im Titicacasee schwimmt eine lustige Forelle. Und eine hurtige Gazelle springt in Ägypten durch den Sand. Und weiter weg im Abendland schluckt jetzt ein Knabe Lebertran. Und auf dem großen Ozean fährt wohl ein Dampfer durch den Sturm. In China kriecht ein Regenwurm zu dieser Zeit zwei Zentimeter. In Prag hat jemand Ziegenpeter und in Amerika ist wer, der trinkt grad’ seine Tasse leer. Und noch im Norden irgendwo, da hustet jetzt ein Eskimo, und in Australien — huhu, springt aus dem Busch ein Känguru. In Frankreich aber wächst ein Baum ein kleines Stück, man sieht es kaum. Und in der großen Mongolei schleckt eine Katze Hirsebrei. Und hier bei uns, da bist nun du und zappelst selber immerzu. Und wenn du das nicht tatest, war’ die Welt jetzt stiller als bisher. Grammatik Lektion 6 Reisen In Prag hat jemand Ziegenpeter und in Amerika ist wer, der trinkt grad’ seine Tasse leer. Und noch im …(6) irgendwo, da hustet jetzt ein Eskimo, und in …(7) — huhu, springt aus dem Busch ein Känguru. In Frankreich aber wächst ein Baum ein kleines Stück, man sieht es kaum. Und in der großen …(8) schleckt eine Katze Hirsebrei. Und hier bei uns, da bist nun du und zappelst selber immerzu. Und wenn du das nicht tätest, wär’ die Welt jetzt stiller als bisher. Eva Rechlin a) Finde Ländernamen im Gedicht. Welchen Geschlechts sind sie? Mit welchen Artikeln stehen sie? Kommentiere. b) Sieh dir die Tabellen an und ergänze die Regel unten. Ländernamen n Österreich Deutschland Frankreich Italien Spanien Japan Ungarn Russland Moldawien Weißrussland u. a. m der der der der Irak Iran Libanon Jemen f Pl. die Ukraine die Schweiz die Pfalz die Lausitz Ländernamen auf -ei: die Türkei die Mongolei die Slowakei Namen mit dem Wort «Republik»: die Bundesrepublik Deutschland die Volksrepublik China u. a. die USA (die Vereinigten Staaten von Amerika) die Niederlande die Vereinigten Arabischen Emirate 118 LB Üb. 4a. Finde Ländernamen im Gedicht. Welchen Geschlechts sind sie? Mit welchen Artikeln stehen sie? Kommentiere. L: Im Gedicht gibt es viele geografische Eigennamen. Mit welchen Artikeln gebraucht man sie? Findet die Ländernamen und kommentiert. LB Üb. 4b. Sieh dir die Tabellen an und ergänze die Regel unten. L: Seht euch die Tabellen an. Ergänzt die Regel. Lösung: 1) Neutra; 2) ohne; 3) nach; 4) in; 5) Maskulina; 6) Feminina; 168 Eine Reise planen 7) Plural; 8) Akkusativ; 9) Dativ; 10) in. AB Üb. 1. Ergänze passende Ländernamen. L: Welche Ländernamen passen in die Tabelle im Arbeitsbuch? Schreibt. AB Üb. 2. Ergänze die Präpositionen und Artikel, wo es nötig ist. L: Macht eine weitere grammatische Übung. Ergänzt die Präpositionen und Artikel, wo es nötig ist. Lösung: 1) nach; 2) in der; 3) in die/ aus der; 4) In; 5) im; 6) nach; 7) In den; 8) in die; 9) in den; 10) in die; 11) In der; 12) In. L: Macht eine weitere Aufgabe zur Grammatik. Ihr bekommt Kärtchen (ДОДАТОК 17). Eure Aufgabe besteht darin, Sätze aus den Wörtern zu bilden. Beachtet den Gebrauch der Eigennamen. Lösung: 1) Kommt Klaus aus der Schweiz? 2) In den Ferien fliegt Maria in die USA. 3) Mein Brieffreund möchte die Niederlande und Frankreich besuchen. 4) Unsere Verwandten erholen sich in der Türkei. 5) Wann kommt deine Familie nach Italien? 6) Nach dem Lektion 6. Reisen www.e-ranok.com.ua Eine Reise planen Lektion 6 Reisen Wohin? Wo? n nach Österreich, Deutschland, Frankreich n in Österreich, Deutschland, Frankreich m in + Akk.: in den Iran, Irak, Libanon m in + Dat.: im Iran, Irak, Libanon f in + Akk.: in die Ukraine, Türkei, Schweiz f in + Dat.: in der Ukraine, Türkei, Schweiz Pl. in + Akk.: in die USA, Niederlande Pl. in + Dat.: in den USA, Niederlanden Akkusativ/in/Maskulina/nach/Neutra/ohne/Dativ/Feminina/Plural/in 1) Die meisten Ländernamen sind Neutra(1). Sie stehen meistens …(2) Artikel. Wenn sie auf die Frage «Wohin?» antworten, gebraucht man sie mit der Präposition «…»(3), auf die Frage «wo?» — mit der Präposition «…»(4). 2) Die Ausnahmen sind: …(5) der Irak, der Iran und andere; …(6) die Ukraine, die Schweiz, die Ländernamen auf -ei und mit «Republik»; im …(7) stehen die Ländernamen die USA, die Emirate, die Niederlande. 3) Wenn diese Ländernamen auf die Frage «Wohin?» antworten, stehen die Ausnahmen im …(8), auf die Frage «wo?» — im …(9) mit der Präposition «…»(10). a) Sieh dir die Fotos an. Was meinst du: Wohin möchten diese Personen fahren? Erzähle. Herr Wismer Frau Kuhlmann Frank Marie Ich meine, Herr Wismer/Frau Kuhlmann/Frank/Marie möchte nach/in … fahren. 119 Abitur fliegt Max in den Irak. 7) Was möchtest du in den Niederlanden besichtigen? 8) Frau Schwarz kommt heute aus der Slowakei zurück. Sprechen LB Üb. 5a. Sieh dir die Fotos an. Was meinst du: Wohin möchten diese Personen fahren? Erzähle. L: Seht euch die Fotos im Lehrbuch an. Was glaubt ihr: Wohin planen die Personen zu fahren? Hören LB Üb. 5b. Höre die Gespräche mit diesen Menschen und vergleiche die Infos mit deinen Vermutungen. Ergänze dann die Sätze. L: Hört euch die Gespräche mit diesen Personen an. Wohin möchten sie fahren? Vergleicht die Infos mit euren Vermutungen. Transkription: Journalist: Heute haben wir in unser Radiostudio vier Personen eingeladen und möchten mit ihnen über ihre S tunde 48 Reisepläne sprechen. Welches Land möchten Sie besuchen, Herr Wismer? Herr Wismer: Mein Traum war immer, ein exotisches Land zu besuchen, zum Beispiel Brasilien, woher Kaffee stammt und wo man so gut Fußball spielt. Journalist: Und Sie, Frau Kuhlmann? Mögen Sie auch Exotik? Frau Kuhlmann: Ne, eher nicht. Zwar liegt mein Reiseziel auch auf einem anderen Kontinent, aber so richtig exotisch ist es nicht. Die Sache ist die, dass meine Tochter einen Amerikaner geheiratet hat und sie leben jetzt in Los Angeles. Darum möchte ich sie dort besuchen. Journalist: Führt dich der Reiseweg auch auf einen anderen Kontinent, Frank? Frank: Nein, in den Ferien besucht meine Klasse unsere Partnerschule in der Schweiz. Das ist natürlich kein langer Weg, aber ich bin gespannt, wie dieses Land ist. Ich war noch nie in der Schweiz. Journalist: Und wie weit möchtest du fahren, Marie? Marie: Im Vergleich zu Brasilien und Amerika ist mein Reiseweg viel kürzer. Meine Eltern haben in einem Reisebüro eine nicht sehr teure Reise nach Portugal gebucht. So hoffe ich, dass ich auf dieser Reise gute Erfahrungen sammle. Lösung: Herr Wismer möchte nach Brasilien fahren. Frau Kuhlmann möchte nach Los Angeles fahren. Frank möchte in die Schweiz fahren. Marie möchte nach Portugal fahren. Grammatik. Sprechen LB Üb. 6. Warum fahren diese Menschen in diese Länder? Was möchten sie dort besuchen? Erzähle. L: Erzählt über die Reisepläne der Menschen nach dem Muster. LB Üb. 7. Lawinen-Spiel «Wohin fahren wir alle?». Lektion 6. Reisen 169 www.e-ranok.com.ua S tunde 48 Eine Reise planen L: Nun ist ein Spiel an der Reihe. Die Spielerinnen und Spieler sitzen im Kreis und müssen sagen, wohin sie ihre Reisen machen. Dabei muss man alle vorherigen Sätze wiederholen. Das Spiel geht so lange, bis jemand einen Fehler macht. Lektion 6 Reisen b) Höre die Gespräche mit diesen Menschen und vergleiche die Infos mit deinen Vermutungen. Ergänze dann die Sätze. Herr Wismer möchte … fahren. Frau Kuhlmann möchte … fahren. Frank möchte … fahren. Marie möchte … fahren. с) Höre das Interview noch einmal und löse die Aufgabe auf der Website. Sprechen AB Üb. 4. Wo leben oder lebten diese bekannten Persönlichkeiten? Sprecht zu zweit und ergänzt die Tabelle. L: Arbeitet zu zweit. Fragt einander und antwortet, wo die Prominenten lebten oder leben. Ergänzt dabei die Tabelle mit Information. Warum fahren diese Menschen in diese Länder? Was möchten sie dort besuchen? Erzähle. Marika, Frankreich Julia, Italien Felix, die Ukraine Tim, der Jemen Anne, die Niederlande Jonas, die Mongolei Laura, die USA Leon, Japan Lea, die Schweiz Hausaufgabe die Vatikan-Stadt besuchen weite Steppen sehen schöne Kanäle und Brücken in Amsterdam sehen studieren die Sophienkathedrale in Kyjiw sehen in den Bergen wandern die schnellsten Züge der Welt sehen moderne arabische Kultur kennen lernen den Eiffelturm in Paris sehen Marika fährt nach Frankreich, weil sie den Eiffelturm in Paris sehen möchte. LB Üb. 5c (Website), 8. AB Üb. 3 (Website), 5. Lawinen-Spiel «Wohin fahren wir alle?». Die Spieler sitzen im Kreis. Der erste Spieler sagt, wohin er eine Reise macht. Der nächste Spieler wiederholt seinen Satz und fügt dann seinen Satz hinzu. Das Spiel geht so lange, bis jemand einen Fehler macht. Spieler 1 (Anna): Ich fahre nach Portugal. Spieler 2 (Katja): Anna fährt nach Portugal, und ich fahre in die Mongolei. Spieler 3 (Artem): Anna fährt nach Portugal, Katja fährt in die Mongolei, und ich fahre nach... In welchen Ländern warst du schon, in welche Länder möchtest du reisen? Schreibe. Ich war schon in… Ich möchte in/nach … reisen. Zusammenfassung L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Wohin möchtet ihr reisen? In welchen Ländern seid ihr schon gewesen? Ihr habt gut gearbeitet, eure Noten sind… 170 120 Lektion 6. Reisen www.e-ranok.com.ua Reisevorbereitungen 49 Bilde Komposita und schreibe sie ins Heft. Höre dann die Lösung. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) die Landdie Reisedas Flugdie Stadtdie Sehensdas Lebensdas Abenteuerder MP3- A) B) C) D) E) F) G) H) -tasche -führung -mittel -karte -buch -Player -würdigkeiten -ticket Grammatik Wortbildung: Komposita Словотвір: складні слова Was macht man vor der Reise, was macht man auf der Reise, was macht man nach der Reise? Sortiere das Wortmaterial und erzähle. Der Infinitiv mit «zu» Вживання неозначеної форми дієслів із часткою «zu» schöne Landschaften sehen, Kleidung in die Reisetasche einpacken, Souvenirs kaufen, Fahrkarten kaufen, ein Buch oder eine Zeitung lesen, Flugtickets besorgen, eine Landkarte oder einen Reiseführer kaufen, im Hotel anrufen, Denkmäler fotografieren, Zimmer im Hotel reservieren, an einer Stadtführung teilnehmen, den Koffer packen, Reisefieber haben, die Sehenswürdigkeiten besichtigen, ein Souvenir mitbringen, seine Siebensachen einpacken, die Sachen auspacken, Verwandten und Freunden Fotos von der Reise zeigen, Lebensmittel einkaufen, oft mit den Eltern telefonieren, Freunde anrufen und ihnen über die Reise erzählen, eine Handtasche packen Einstiegsphase L: Guten Tag! In dieser Stunde sprechen wir über Reisevorbereitungen. Wer bestimmt in deiner Familie das Reiseziel, Sch1? Nimmst du viele Sachen mit, Sch2? Was legst du bestimmt in deinen Koffer, Sch3? Vor der Reise kauft man Fahrkarten, … Auf der Reise… Nach der Reise… Welche Siebensachen nehmt ihr auf die Reise zu verschiedenen Jahreszeiten mit? Sprecht zu zweit. — — — — auf auf auf auf eine eine eine eine Reise in die Berge im Winter zum Skifahren Wochenendreise nach Kyjiw im Frühling einwöchige Busreise durch Europa im Herbst zehntägige Reise nach Deutschland im Sommer Kontrolle der Hausaufgabe 121 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про підготовку до подорожі, про події та розваги під час подорожі, вживаючи інфінітиви з часткою «zu» або без неї, виражати своє ставлення до різних речей, необхідних для підготування подорожі, розуміти на слух короткі інтерв’ю про подорожі, писати коротке повідомлення про підготовку до подорожі; ключові — уміння правильно спланувати подорож 49 Der Koffer (-), die Handtasche (-n), das Flugticket (-s), das Zelt (-e), der Reiseführer (-), besorgen (besorgte, hat besorgt), auf der Reise, seine Siebensachen einpacken, Reisefieber haben, Kanu fahren. der Koffer (-), die Handtasche (-n), das Flugticket (-s), das Zelt (-e), der ReisefЋhrer (-), besorgen (besorgte, hat besorgt), auf der Reise, seine Siebensachen einpacken, Reisefieber haben, Kanu fahren tunde Lexik und Redemittel Reisevorbereitungen Stunde S і співвідносити кошти з можливостями сімейного бюджету (підприємливість і фінансова грамотність), ініціювати онлайн-взаємодію іноземною мовою для розв’язання дискусії на інтернет-форумі або в соціальній мережі (ініціативність і підприємливість). LB Stunde 48, Üb. 8. AB Stunde 48, Üb. 5. L: Lest eure Arbeiten vor. LB Stunde 48, Üb. 5c. AB Stunde 48, Üb. 3. L: Habt ihr die Aufgaben auf der Website gemacht? War alles klar? Phonetik. Grammatik Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск до підручника, ДОДАТОК 18. LB Üb. 1. Bilde Komposita und schreibe sie ins Heft. Höre dann die Lösung. L: Zu unserem Thema gehören viele Komposita. Bildet zu zweit Wörter Lektion 6. Reisen 171 www.e-ranok.com.ua S tunde 49 aus den Wortteilen. Danach hören wir die Lösung. Hört zu und sprecht nach. Transkription/Lösung: 1) die Landkarte; 2) die Reisetasche; 3) das Flugticket; 4) die Stadtführung; 5) die Sehenswürdigkeiten; 6) das Lebensmittel; 7) das Abenteuerbuch; 8) der MP3-Player. Reisevorbereitungen Lektion 6 Reisen a) Sieh dir die Bilder an. Was meinst du: Welche drei Sachen finden diese Personen auf einer Reise besonders wichtig? Was nehmen sie auf eine einsame Insel mit? Erzähle. ein Handy, ein dickes Buch, eine Comic-Sammlung, ein Zelt, Geld, ein Fernseher, ein dickes Abenteuerbuch, ein Hund, ein Computer, ein Fahrrad, ein MP3-Player, ein Spiel Wortschatzarbeit LB Üb. 2. Was macht man vor der Reise, was macht man auf der Reise, was macht man nach der Reise? Sortiere das Wortmaterial und erzähle. L: Sortiert die Wortverbindungen in drei Gruppen nach dem Muster. David L: Seht euch die Fotos an. Was meint ihr: Welche Sachen nehmen diese Personen auf eine einsame Insel mit? Erzählt nach dem Muster. 172 Wie findet ihr das? Spielt Dialoge nach dem Muster. Muster: A: Findest du es leicht im Sommer Fahrkarten zu besorgen? B: Nein, ich finde es nicht leicht, sondern sehr schwer. 1) A: Findest du es wichtig … (viel Gepäck auf die Reise mitnehmen)? — B: … 2) A: Findest du es lustig … (im Sommer in der Stadt bleiben)? — B: … 3) A: Findest du es interessant … (jedes Jahr in dieselbe Stadt reisen)? — B: … 4) A: Findest du es leicht … (den Koffer packen)? — B: … 5) A: Findest du es gut … (den Freunden auf der Reise nicht schreiben)? — B: … 6) A: Findest du es interessant … (ohne Freunde reisen)? — B: … Sprechen LB Üb. 4a. Sieh dir die Bilder an. Was meinst du: Welche drei Sachen finden diese Personen auf einer Reise besonders wichtig? Was nehmen sie auf eine einsame Insel mit? Erzähle. Herr Hofmann b) Höre die Interviews mit den Personen und vergleiche die Infos mit deinen Vermutungen. AB Üb. 1b. Bilde vier Sätze mit beliebigen Wortverbindungen aus Übung 1a. L: Schreibt nun vier Sätze mit beliebigen Wortverbindungen. LB Üb. 3. Welche Siebensachen nehmt ihr auf die Reise zu verschiedenen Jahreszeiten mit? Sprecht zu zweit. L: Welche Siebensachen nehmt ihr für verschiedene Reisen und zu verschiedenen Jahreszeiten mit? Besprecht das zu zweit. Christian Ich glaube, dass David/Anna/Christian/Herr Hoffmann … wichtig findet und sie unbedingt auf eine einsame Insel mitnimmt. AB Üb. 1a. Ergänze passende Verben. Mehrere Varianten sind möglich. L: Ergänzt passende Verben. Mehrere Varianten sind möglich. Anna 122 Hören LB Üb. 4b. Höre die Interviews mit den Personen und vergleiche die Infos mit deinen Vermutungen. L: Hört euch die Interviews mit diesen Personen an. Vergleicht die Infos mit euren Vermutungen. Transkription: Journalist: Wenn man eine Reise macht, nimmt man natürlich einen Reisekoffer oder eine Reisetasche mit. Heute fantasieren wir etwas und stellen uns vor, dass wir auf eine einsame Insel fahren und nur drei Sachen mitnehmen dürfen. Welche wären das für dich, David? David: Ich fahre gerne Rad, so kann ich ohne es auch auf einer Insel kaum auskommen. Und wenn es langweilig wird, hilft mir bestimmt ein Spiel oder eine Comic-Sammlung. Journalist: Wie wäre es bei dir, Anna? Anna: Ohne Musik kann ich mir mein Leben nicht vorstellen, deshalb möchte ich unbedingt einen MP3-Player mitnehmen, aber auch Lektion 6. Reisen www.e-ranok.com.ua Reisevorbereitungen 6 Lektion Dein Freund/Deine Freundin möchte Du aber möchtest eine Kirche besuchen in die Berge gehen einen Film sehen in ein Café gehen Zustimmung (+) Ich schlage vor, … zu… Fahren wir… Was meinst du, wenn wir…? Ja, das finde ich gut/interessant. Ich möchte auch… Klasse!/Toll!/Prima! AB Üb. 4. Wie findest du es? Schreibe. L: Schreibt, wie ihr das findet. Ablehnung (–) Nein, das finde ich blöd/langweilig/nicht interessant/nicht gut. Fahren wir lieber… Spiel «Was nehme ich auf eine einsame Insel mit?». Alle Spieler schreiben auf einen Zettel je drei Dinge, die sie gerne auf eine einsame Insel mitnehmen. Dann schreibt jemand alle Antworten an die Tafel, und die Spieler müssen raten, wem welche Aussagen gehören. Für jede richtige Lösung bekommt der Spieler, der als Erster sie genannt hat, einen Punkt. Der Spieler, der die meisten Punkte hat, gewinnt. Sprechen LB Üb. 6. Was tut ihr auf der Reise? Sprecht über eure Pläne. L: Besprecht eure Pläne für die Reise. Gebraucht die Redemittel. Beispiel: der MP3-Player das Handy das Buch der Computer die Kamera das Fahrrad Anja LB Üb. 7. Spiel «Was nehme ich auf eine einsame Insel mit?». L: Die Spieler schreiben auf einen Zettel (ДОДАТОК 18) je drei Dinge, die sie auf eine einsame Insel mitnehmen möchten. Danach schreibt man alle Antworten an die Tafel und man muss raten, wem welche Aussagen gehören. Max der Fußball die Landkarte warme Kleidung Ihor Was machst du vor der Reise? Schreibe. 123 ein Handy, dann kann ich mit meinen Freunden telefonieren oder den Rettungsdienst anrufen. Und bevor der kommt, kann ich ein dickes Abenteuerbuch lesen. Journalist: Ist es auch bei dir ähnlich, Christian? Christian: Wenn ich Freizeit habe, sitze ich meistens vor dem Computer. Deshalb möchte ich ihn auch mitnehmen, aber auch ein Zelt, um da zu schlafen. Allein kann es natürlich langweilig für mich sein, darum möchte ich mit meinem Hund hinfahren. Journalist: Und was brauchen Sie für so eine Reise, Herr Hofmann? 49 AB Üb. 2. Ergänze «zu», wo es nötig ist. L: Jetzt macht ihr eine grammatische Übung. Bestimmt, ob da die Infinitive mit oder ohne «zu» stehen müssen. Lösung: 1) —; 2) zu; 3) zu; 4) zu; 5) —; 6) —; 7) zu; 8) —; 9) —; 10) —; 11) zu; 12) zu. Was tut ihr auf der Reise? Sprecht über eure Pläne. Vorschläge tunde L: Wie findet ihr das? Spielt Dialoge nach dem Muster. Reisen Kanu fahren ein Museum besuchen am Abend spazieren gehen in die Disko gehen S Herr Hofmann: Wenn es geht, dann auch ein dickes Buch, wie Anna, denn ich lese auch gern, aber auch einen Fernseher, damit ich mich auf einer Insel nicht so langweile. Aber vielleicht nehme ich auch Geld mit. Wer weiß, was mich da erwartet. Grammatik. Sprechen LB Üb. 5. Wie findet ihr das? Spielt Dialoge nach dem Muster. Hausaufgabe LB Üb. 8. AB Üb. 3 (Website), 5. Zusammenfassung L: Welche Sachen nimmt man für eine Reise mit? Was ist auf einer einsamen Insel wichtig? Chattet darüber mit euren Brieffreunden aus dem deutschsprachigen Raum. Ihr habt gut gearbeitet, eure Noten sind… Lektion 6. Reisen 173 www.e-ranok.com.ua S tunde 50 Am Bahnhof 50 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння користуватися розкладом руху транспорту й надавати потрібну інформацію, розуміти на слух повідомлення, що лунають через гучномовець на вокзалі, підтримати розмову на вокзалі (щодо прибуття/відправлення поїздів, придбання квитків тощо), писати повідомлення про свою останню подорож залізницею; ключові — уміння обговорювати можливості замовлення квитків онлайн (підприємливість і фінансова грамотність), застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу інформації (інформаційно-цифрова компетентність). Stunde das Gleis (-e), die Abfahrt (-en), die Ankunft (- -e), ab|fahren (fuhr ab, ist abgefahren), an|kommen (kam an, ist angekommen), der Schaffner (-), ein|steigen (stieg ein, ist eingestiegen), aus|steigen (stieg aus, ist ausgestiegen), um|steigen (stieg um, ist umgestiegen), unterwegs a) Sieh dir die Bilder an. Wo sind die Menschen? Ordne die Wortverbindungen aus dem Kasten den Bildern zu. an der Kasse, am Fahrplan, am Gleis, in der Bahnhofshalle 1 2 3 Der Fahrgast steigt aus. Der Fahrgast steigt ein. Der Fahrgast steigt um. Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Lexik und Redemittel 1 Höre zu und sprich reisen — die fahren — die abfahren — die 2 nach. Reise Fahrt Abfahrt Informationen, die man am Bahnhof bekommen kann. Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 49, Üb. 8. Einstiegsphase L: Guten Tag! In dieser Stunde sprechen wir über alles, was mit einer Reise verbunden ist, z. B. über den Fahrplan der Züge und verschiedene 174 3 ankommen — die Ankunft informieren — die Information planen — der Plan 124 Grammatik Geografische Eigennamen Географічні власні назви 4 b) Was macht die Person? Ordne die Sätze aus dem Kasten den Bildern zu. Lehr- und Hilfsmittel Das Gleis (-e), die Abfahrt (-en), die Ankunft (-¨-e), ab|fahren (fuhr ab, ist abgefahren), an|kommen (kam an, ist angekommen), der Schaffner (-), ein|steigen (stieg ein, ist eingestiegen), aus|steigen (stieg aus, ist ausgestiegen), um|steigen (stieg um, ist umgestiegen), unterwegs. Am Bahnhof AB Stunde 49, Üb. 5. L: Ihr musstet schreiben, was ihr vor und während einer Reise macht. AB Stunde 49, Üb. 3. Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. Wortschatzarbeit LB Üb. 1a. Sieh dir die Bilder an. Wo sind die Menschen? Ordne die Wortverbindungen aus dem Kasten den Bildern zu. L: Seht euch die Bilder an. Sagt, wo die Personen sind. Gebraucht die Wortverbindungen aus dem Kasten. Lösung: Bild 1 — am Gleis; Bild 2 — in der Bahnhofshalle; Bild 3 — an der Kasse; Bild 4 — am Fahrplan. LB Üb. 1b. Was macht die Person? Ordne die Sätze aus dem Kasten den Bildern zu. Lektion 6. Reisen www.e-ranok.com.ua Am Bahnhof Lektion 6 Reisen a) Wo kann man die Dialoge hören? Hört und spielt sie dann. 1. — Sagen Sie bitte: Wo ist hier die Touristeninformation? — Dort in der Halle links. Gehen Sie hier geradeaus, dann sehen Sie links den Buchstaben «I». Das ist die Touristeninformation. — Kann man dort auch Fahrkarten kaufen? — Nein, leider nicht. Die kann man am Fahrkartenautomaten kaufen. — Ach so. Vielen Dank. 2. — Ist das schon der Zug nach Dresden? — Nein, dieser Zug fährt nach Weimar. — Wissen Sie vielleicht, wann der Zug nach Dresden kommt? — Das können Sie dann im Fahrplan lesen oder den Schaffner fragen. Aber zuerst muss noch dieser nach Weimar abfahren, und dann kommt der Zug nach Dresden. 3. — Welcher Zug fährt ganz früh nach Frankfurt? — ICE 1644, er fährt um 6.01 Uhr ab. — Und wann kommt er in Frankfurt an? — Um 9.48 Uhr. — Und wo hält er noch? — Der Zug hält in Naumburg, Weimar, Erfurt, Gotha, Eisenach und Fulda. — Sehr gut. — Er ist fast vier Stunden unterwegs. — Ach so. Danke sehr. LB Üb. 4. Welche Wörter passen hier? Ergänze die Lücken mit den Wörtern aus dem Kasten. L: Ergänzt die Sätze mit den Wörtern aus dem Kasten. Lösung: 1) kommt; 2) einsteigen; 3) hält; 4) umsteigen; 5) Gehen; 6) fragen; 7) fährt; 8) steigt; 9) ist; 10) kommen. Hören einsteigen, fährt, fragen, gehen, hält, ist, kommen, kommt, steigt, umsteigen 6) 7) 8) 9) 10) Wissen Sie vielleicht: Wann kommt der Zug in Köln an? Der Zug steht schon. Wir müssen schnell … . Wo … der Zug unterwegs? — Nur in großen Städten. Fahren wir direkt nach Bremen? — Nein, leider müssen wir zweimal … . Ich suche einen Fahrkartenautomaten.— … Sie hier geradeaus und dann nach rechts. Darf ich Sie …: Wo ist hier die Touristeninformation? Wie oft … hier der Zug nach Weimar? — Alle drei Stunden. Der Fahrgast … in Stuttgart aus. Wie lange … der Zug unterwegs? — Fast fünf Stunden. Sagen Sie bitte: Mit welchem Zug kann ich am schnellsten nach Hamburg ...? 125 L: Seht euch die Bilder an. Was macht die Person? Ordnet die Sätze aus dem Kasten den Bildern zu. Transkription/Lösung: Die Reise, die Fahrt, er fährt, abfahren, ankommen, die Informationen, das Gleis, umsteigen, in die Halle, fragen. Phonetik. Hören LB Üb. 2. Höre zu und sprich nach. L: Hört euch die Wörter zu unserem Thema an und sprecht sie nach. AB Üb. 1. Was hörst du? Höre zu und unterstreiche. L: Unterstreicht die Wörter, die ihr hört. 50 Wortschatzarbeit Welche Wörter passen hier? Ergänze die Lücken mit den Wörtern aus dem Kasten. 1) 2) 3) 4) 5) tunde LB Üb. 3b. Bildet andere Dialoge mit anderen Informationen und spielt sie dann. L: Spielt ähnliche Dialoge. b) Bildet andere Dialoge mit anderen Informationen und spielt sie dann. S Hören. Sprechen LB Üb. 3a. Wo kann man die Dialoge hören? Hört und spielt sie dann. L: Was glaubt ihr: Wo kann man diese Dialoge hören? Hört zu und spielt sie dann. LB Üb. 5. Höre die Durchsagen am Bahnhof. Über welche Züge spricht man hier? L: Hört euch die Durchsagen am Bahnhof an und bestimmt, über welche Züge man spricht. Transkription: Situation 1. Bitte einsteigen! Der Regionalexpress nach Saalfeld an der Saale fährt um 9 Uhr 56 von Gleis 6 ab. Situation 2. Sehr geehrte Fahrgäste! Der Regionalexpress nach Dresden, planmäßige Abfahrt 10 Uhr, fährt von Gleis 21 ab. Situation 3. Sehr geehrte Fahrgäste! Die S-Bahn 5X nach Zwickau fährt um 9 Uhr 39 von Gleis 1 ab. Situation 4. Sehr geehrte Fahrgäste! Der Intercity-Express 1555 nach Dresden, planmäßige Abfahrt 10 Uhr 31, fährt heute von Gleis 15 ab. Situation 5. Der Regionalexpress RE 74773, Abfahrt 11 Uhr 20, fährt von Gleis 23 ab. Situation 6. Sehr geehrte Fahrgäste! Bitte Vorsicht. Auf Gleis 7 fährt der Regionalexpress aus Gera ein. Planmäßige Ankunft 9 Uhr 23. Er fährt um 9 Uhr 35 als Regionalexpress nach Halle an der Saale weiter. Lektion 6. Reisen 175 www.e-ranok.com.ua S tunde 50 Am Bahnhof Lösung: 1) RE 22; 2) RE 50; 3) S-Bahn 5X; 4) ICE 1555; 5) RE 74773; 6) RE 60. Lektion 6 Reisen Höre die Durchsagen am Bahnhof. Über welche Züge spricht man hier? Der Fahrplan Sprechen Zeit LB Üb. 6. Seht euch den Fahr- plan in Übung 5 an und spielt ein Ratespiel. L: Seht euch den Fahrplan in Übung 5 an und spielt ein Ratespiel nach dem Muster. Zug nach Gleis 09:35 RE 60 Halle (Saale) 7 09:39 S* 5X Zwickau 1 09:56 RE 22 Saalfeld (Saale) 6 10:00 RE 50 Dresden Hbf 21 10:31 ICE 1555 Dresden Hbf 15 11:20 RE 74773 Döbeln Hbf 23 * S-Bahn Situation 1: Hier spricht man über den Zug… Grammatik Situation 2: Hier spricht man über den Zug… Situation 3: Hier spricht man über den Zug… AB Üb. 2. Wie fahren diese Eu- rocity-Züge (EC)? Schreibe. L: Schreibt, wie die folgenden Züge fahren. Achtet auf den Gebrauch der geografischen Eigennamen. Situation 4: Hier spricht man über den Zug… Situation 5: Hier spricht man über den Zug… Situation 6: Hier spricht man über den Zug… Seht euch den Fahrplan in Übung 5 an und spielt ein Ratespiel. Beispiel: Variante 1: A: Dieser Zug fährt um 9 Uhr 39 von Gleis 1 ab. Wohin fährt er? B: Er fährt nach Zwickau. Variante 2: A: Von welchem Gleis fährt der Zug um 9 Uhr 39 nach Zwickau ab? B: Von Gleis 1. Dein Freund möchte ganz früh eine Reise aus Leipzig machen. Erzähle ihm über die Züge nach dem Plan: — Wohin kann man mit diesem Zug fahren? — Wann fährt der Zug ab? Wann kommt er in … an? — Von welchem Gleis fährt er ab? — Wo hält der Zug unterwegs? — Wie lange ist der Zug unterwegs? Lesen. Hören AB Üb. 3. Nummeriere die Sätze für Dialoge und höre die Lösungen. L: Macht Übung 3 des Arbeitsbuchs. Nummeriert die Sätze in den Dialogen in der richtigen Reihenfolge. Transkription/Lösung: Dialog 1 — Welcher Zug fährt am Nachmittag nach München? — ICE 1513, er fährt um 14.27 in Berlin ab. — Und wann kommt er in München an? — Um 20.43 Uhr. — Sehr gut. Den nehme ich. Dialog 2 — Entschuldigung, können Sie bitte sagen: Wo ist hier die Touristeninformation? — Dort in der Halle rechts. Gehen Sie hier geradeaus, da sehen Sie rechts den Buchstaben «I». Da ist die Touristeninformation. — Kann ich dort auch Fahrkarten kaufen? 176 126 — Nein, leider nicht. Die kann man am Fahrkartenautomaten kaufen. — Ach so. Vielen Dank. Dialog 3 — Ist das schon der Zug nach Stuttgart? — Nein, dieser fährt nach Augsburg. — Wissen Sie vielleicht, wann der Zug nach Stuttgart kommt? — Das können Sie da im Fahrplan lesen oder den Schaffner fragen. Aber zuerst muss noch dieser nach Augsburg abfahren, und dann kommt der andere Zug. Hausaufgabe LB Üb. 7. AB Üb. 4. Zusammenfassung L: Was gibt es in der Bahnhofshalle? Wo kann man die Fahrkarten kaufen? Macht euch mit dem Fahrplan und dem Online-Fahrkartenbuchungssystem der Deutschen Bahn vertraut. Lektion 6. Reisen www.e-ranok.com.ua Reisen in Zahlen 51 Stunde S tunde 51 Lexik und Redemittel Reisen in Zahlen Der Urlauber (-), der Europäer (-), verreisen (verreiste, ist verreist), das Inland, das Ausland, die Hälfte (-n). der Urlauber (-), der EuropЉer (-), verreisen (verreiste, ist verreist), das Inland, das Ausland, die HЉlfte (-n) Höre zu und sprich nach. Vor einem Jahr im Mai, da schwamm im Main ein Hai, der Kaiser von Hawaii war selber dabei. Nennt die beliebtesten Reiseziele. Der/Die Letzte gewinnt. a) Wie viele Menschen verreisen im Urlaub? Lies die Meinungen der Menschen. Grammatik Die Bruchzahlen Дроби Einstiegsphase Philipp: «Ich meine, nur ein Fünftel kann im Urlaub zu Hause bleiben. Es ist doch langweilig, in den Ferien zu Hause zu sitzen.» L: Guten Tag! In dieser Stunde sehen wir uns verschiedene Statistiken über Reisen an. Was glaubst du: Wie viel Prozent der Ukrainer reisen ins Ausland, Sch1? Welche Länder sind beliebte Reiseziele, Sch2? Was meinst du, Sch3: Wohin reisen die Deutschen gern? Frau Arends: «Meiner Meinung nach fährt mehr als die Hälfte der Deutschen in Urlaub. Das macht man gerne.» Herr Faber: «Ich glaube, die meisten Deutschen, vielleicht mehr als drei Viertel der Menschen verreisen im Urlaub. Alle meine Bekannten und Freunde bestimmt.» Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 50, Üb. 7. Nicole: «Ich denke, dass etwa zwei Drittel der Menschen in Deutschland im Urlaub verreisen. Die Deutschen reisen doch so gern!» 127 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розуміти статистичну інформацію про подорожі й розповідати про це, отримувати інформацію з діаграм і коментувати її, вживаючи в мовленні дроби, читати й розуміти тексти про подорожі, що містять статистичні дані, й порівнювати їх із діаграмами, розуміти на слух розповідь про подорожі за кордон і коментувати її; ключові — уміння використовувати математичні методи (графіки, схеми, діаграми) для виконання комунікативних завдань (математична компетентність), демонструвати розуміння цінності культурного розмаїття й необхідності жити разом у мирі (громадянська відповідальність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. AB Stunde 50, Üb. 4. L: Zu Hause musstet ihr eure letzte Bahnreise beschreiben. Wer möchte seine Arbeit vorlesen? Was könnt ihr euren Freunden über eine Reise mit dem Zug erzählen? Sprecht in Gruppen. Phonetik LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. L: Hört euch ein kleines Gedicht über Reisen an und sprecht nach. AB Üb. 1. ei oder ai? Ergänze die Wörter. L: Ergänzt die Wörter mit ei oder ai und lest sie vor. Lösung: Mai, meine, Meinung, Kaiser, verreisen, Mainz, Hawaii, zwei, leider, Lektion 6. Reisen 177 www.e-ranok.com.ua S tunde 51 Reisen in Zahlen langweilig, Hai, drei, Österreich, einsteigen. Lektion 6 Reisen b) Finde in den Kurztexten die Bruchzahlen. Wortschatzarbeit LB Üb. 2. Nennt die beliebtesten Reiseziele. Der/Die Letzte gewinnt. L: Wohin reist man gerne? Nennt der Reihe nach die beliebtesten Reiseziele. Der/Die Letzte gewinnt. c) 1) 2) 3) 4) 5) 6) LB Üb. 3a. Wie viele Menschen verreisen im Urlaub? Lies die Meinungen der Menschen. L: Einige Personen antworten auf die Frage: Wie viele Menschen verreisen im Urlaub? Lest ihre Meinungen. Grammatik c) Welche Länder sind das? Fragt und antwortet einander abwechselnd. 1) A: In welchem Land verreisen die wenigsten Menschen? — B: … 2) A: In welchem Land verreist nur etwa ein Drittel der Urlauber? — B: … 3) A: In welchen Ländern verreist die gleiche Zahl der Urlauber? — B: … 4) A: In welchem Land verreist knapp die Hälfte der Menschen? — B: … LB Üb. 3b. Finde in den Kurztexten die Bruchzahlen. L: Findet in den Kurztexten, die ihr gelesen habt, Bruchzahlen. AB Üb. 2. Schreibe in Worten. L: Macht eine grammatische Übung im Arbeitsbuch. Schreibt die Bruchzahlen in Worten. Lösung: 2 ⁄7 — zwei Siebtel; 1⁄4 — ein Viertel; 4 ⁄9 — vier Neuntel; 2⁄3 — zwei Drittel; 1 ⁄5 — ein Fünftel; 3⁄4 — drei Viertel; 3 ⁄5 — drei Fünftel; 3⁄8 — drei Achtel; 5 ⁄7 — fünf Siebtel; 12⁄100 — zwölf Hundertstel. 178 a) Was meinst du: In welchem europäischen Land verreisen die Menschen am meisten? Ich meine/glaube/denke, dass am meisten die Menschen in … verreisen. Auch in … verreisen viele Menschen oft. b) Sieh dir das Diagramm an und vergleiche die Infos mit deinen Vermutungen. Die Urlaubsreisen der Europäer 39 % Belgien 60 % Dänemark 77 % Deutschland 37 % Spanien 46 % Italien 61 % Luxemburg 68 % Niederlande 54 % Österreich 31 % Portugal 51 % Finnland 62 % Schweden 61 % Großbritannien Lesen LB Üb. 3c. Wie kann man dasselbe mit Prozentzahlen sagen? Verbinde richtig. L: Verbindet richtig die Prozentzahlen und die Bruchzahlen. Arbeitet zu zweit. Welches Paar macht die Aufgabe als Erstes? Lösung: 1) C; c. 2) D; a. 3) E; f. 4) A; d. 5) F; b. 6) B; e. Wie kann man dasselbe mit Prozentzahlen sagen? Verbinde richtig. a. 50 % A. 3/4 ein Drittel b. ungefähr 66 % B. 3/5 die Hälfte c. ungefähr 33 % C. 1/3 ein Viertel d. 75 % D. 1/2 drei Viertel e. 60 % E. 1/4 zwei Drittel f. 25 % F. 2/3 drei Fünftel 128 Sprechen LB Üb. 4a. Was meinst du: In welchem europäischen Land verreisen die Menschen am meisten? L: Was meint ihr: Welche Länder sind beliebte Reiseziele? Erzählt. LB Üb. 4b. Sieh dir das Diagramm an und vergleiche die Infos mit deinen Vermutungen. L: Da ist ein Diagramm «Die Urlaubsreisen der Europäer». Seht euch das Diagramm an. Vergleicht die Information mit euren Vermutungen. LB Üb. 4c. Welche Länder sind das? Fragt und antwortet einander abwechselnd. L: Um welche Länder geht es? Fragt einander und antwortet auf die Fragen anhand der Infos im Diagramm. LB Üb. 5. Wohin fahren die Urlauber in diesen Ländern? Sieh dir das Diagramm an. Wähle drei Länder und kommentiere die Informationen. L: Da ist noch ein Diagramm. Es heißt «Reiseziele der Urlauber». Wählt je drei Länder und macht Kommentare zu den Infos nach dem Muster. Lektion 6. Reisen www.e-ranok.com.ua Reisen in Zahlen Lektion 6 Reisen Wohin fahren die Urlauber in diesen Ländern? Sieh dir das Diagramm an. Wähle drei Länder und kommentiere die Informationen. Reiseziele der Urlauber Belgien: Inland Ausland 18 % 82 % Dänemark: Inland Ausland 31 % 69 % Deutschland: Inland Ausland 34 % 66 % Spanien: Inland Ausland 90 % 10 % Italien: Inland Ausland 77 % 23 % Luxemburg: Inland Ausland 0,4 % 99,6 % Niederlande: Inland Ausland 37 % 63 % Österreich: Inland Ausland 32 % 68 % Portugal: Inland Ausland 82 % 18 % Finnland: Inland Ausland 71 % 29 % Großbritannien: Inland Ausland 55 % 45 % tunde 51 nur 37 % der Reisenden Reiseziele in ihrem eigenen Land wählen, und 63 % der Einwohner lieber ins Ausland reisen. Auf die Niederlande folgt Deutschland mit nur 34 % der Reisen innerhalb des Landes, dann kommen Österreich mit 32 % und Dänemark mit 31 % der Reisen im eigenen Land. Und am Ende der Liste stehen Belgien mit nur 18 % der Inland-Reisenden und Luxemburg, wo nur 0,4 % der Einwohner Reiseziele im eigenen Land interessant finden. Lösung: Diagramm in Übung 5. 5) A: In welchem Land verreisen ungefähr zwei Drittel der Urlauber? — B: … 6) A: In welchen Ländern verreist mehr als die Hälfte der Urlauber? — B: … 7) A: In welchem Land verreisen genau drei Fünftel der Menschen im Urlaub? — B: … S Sprechen LB Üb. 7. Welche Reiseziele mögt ihr? Führt eine Umfrage durch und füllt die Tabelle im Arbeitsbuch aus. Erstellt dann ein Schaubild und kommentiert es. Die Redemittel stehen euch zu Hilfe. AB Üb. 3. Eure beliebtesten Reiseziele. Führt eine Umfrage durch und erstellt ein Schaubild. L: Führt eine Umfrage in der Klasse durch und findet heraus, welche Reiseziele bei euren Mitschülerinnen und Mitschülern beliebt sind. Erstellt dann ein Schaubild und kommentiert es. Gebraucht die Redemittel. 18 % der Belgier verbringen ihren Urlaub im Inland. Die meisten, und nämlich 82 %, fahren ins Ausland. Etwa ein Fünftel der Belgier verbringt Urlaub im Inland. Mehr als vier Fünftel der Belgier fahren ins Ausland. 129 Hören 6. Höre den Text. Über die Informationen aus welchem Diagramm (Übung 4 oder 5) spricht man hier? LB Üb. L: Hört euch den folgenden Text an. Bestimmt, zu welchem Diagramm (Übung 4 oder 5) er gehört. Transkription: Jedes Jahr reisen Tausende von Touristen rund um die Welt. Welche Länder besucht man gern? Reist man lieber ins Ausland oder bleibt man im eigenen Land? Die statistischen Angaben zeugen davon, dass viele europäische Touristen ihre eigenen Länder sehr gerne bereisen. So stehen die Spanier an der Spitze, weil 90 % aller Reisen im eigenen Land gemacht werden. Auf dem zweiten Platz steht Portugal, denn 82 % der Portugiesen bereisen ihr Heimatland lieber als fremde Länder. Weiter folgen Italien mit 77 %, Finnland mit 71 % und Großbritannien mit 55 % der Reisen im Inland. Und in anderen Ländern reisen ihre Bürger lieber ins Ausland. So stehen die Niederlande in der Mitte der Liste, wo Hausaufgabe LB Üb. 8. AB Üb. 4. Zusammenfassung L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Was sind die beliebten Reiseziele der Urlauber? Die Einwohner welcher Länder bereisen gern ihre Heimatländer? Ihr habt gut gearbeitet, eure Noten sind… Lektion 6. Reisen 179 www.e-ranok.com.ua S tunde 51 Reisen in Zahlen Lektion 6 Reisen Höre den Text. Über die Informationen (Übung 4 oder 5) spricht man hier? Welche Reiseziele mögt ihr? Führt eine Umfrage durch und füllt die Tabelle im Arbeitsbuch aus. Erstellt dann ein Schaubild und kommentiert es. Die Redemittel stehen euch zu Hilfe. Reiseziel aus welchem Zahl der Schüler Inland … Ausland … Zu Hause … Bei den Verwandten … Diagramm … … — Das beliebteste Reiseziel ist bei uns… — Die Schüler unserer Klasse verbringen ihre Ferien auch gerne im Inland/im Ausland/zu Hause/bei ihren Verwandten/… — Die Hälfte/Fast die Hälfte/Mehr als die Hälfte der Schüler… — (Fast/Mehr als) ein Drittel/ein Viertel/… fährt/fahren gern… — Viel weniger sind … beliebt. Lies den Kommentar zum Diagramm in Übung 4b und ersetze die Prozentzahlen durch Bruchzahlen. In verschiedenen Ländern verreist eine unterschiedliche Zahl von Menschen im Urlaub. Diese Zahl liegt zwischen 31 % in Portugal und 77 % in Deutschland. In Luxemburg, Schweden und Großbritannien ist die Zahl der reisenden Urlauber immer noch mehr als 60 %. Knapp 40 % der Urlauber verreisen in Belgien. Fast dieselbe Zahl der Urlauber (37 %) hat auch Spanien. Ungefähr die Hälfte der Italiener (46 %) und Finnen (51 %) verreist im Urlaub. 130 180 Lektion 6. Reisen www.e-ranok.com.ua Verkehrsmittel 52 Stunde Höre das Gedicht. Über welche Länder und Verkehrsmittel erzählt es? Lexik und Redemittel Das Motorrad (-¨-er), der Luftballon (-s), das Paddelboot (-e), das Gespann (-e), die Reiseroute (-). Grammatik Die Substantive im Dativ Іменники в давальному відмінку Lauf in Afrika umher, reite durch Oasen; lausche auf ein blaues Meer, hör den Mistral blasen. Wie du auch die Welt durchflitzt ohne Rast und Ruh’ — Hinten auf dem Puffer sitzt du. Kurt Tucholsky Einstiegsphase L: Guten Tag! In dieser Stunde sprechen wir über verschiedene Verkehrsmittel, mit denen man reisen kann. a) Wie kann man noch reisen? Ordne die Wortverbindungen den Bildern zu. Wie findest du diese Verkehrsmittel? Erzähle. mit dem Schiff, in einem Paddelboot, auf dem Pferd, mit dem Motorrad, mit einem Luftballon, mit dem Zug/der (Eisen)bahn, zu Fuß, mit dem Bus, mit dem Auto, mit einem Hundegespann, mit dem Flugzeug, auf einem Kamel Kontrolle der Hausaufgabe 131 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про види транспорту і про маршрути подорожі, проводити опитування серед однокласників щодо їхніх улюблених видів транспорту, читати й розуміти опис екологічної подорожі українських школярів країнами Європи, обговорювати маршрут подорожі з однокласниками; ключові — уміння обговорювати переваги екологічних видів транспорту (екологічна безпека й сталий розвиток), 52 Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск до підручника, ДОДАТОК 19. Luftveränderung Fahre mit der Eisenbahn, fahre, Junge, fahre! Auf dem Deck vom Wasserkahn Wehen deine Haare. Tauch in fremde Städte ein, lauf in fremden Gassen; höre fremde Menschen schrei’n, trink aus fremden Tassen. Flieh Betrieb und Telefon, grab in alten Schmökern, sieh am Seinekai, mein Sohn, Weisheit still verhökern. tunde Lehr- und Hilfsmittel Verkehrsmittel das Motorrad (- -er), der Luftballon (-s), das Paddelboot (-e), das Gespann (-e), die Reiseroute (-n) S планувати краєзнавчу подорож, працювати в команді (громадянська відповідальність), пояснювати життєво важливу потребу дотримання правил дорожнього руху (здоров’я й безпека), порівнювати вартість подорожі різними видами транспорту (підприємливість і фінансова грамотність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність), самостійно працювати з підручником та іншими навчальними матеріалами, критично оцінювати отриману інформацію (уміння вчитись упродовж життя). LB Stunde 51, Üb. 8. L: Ihr musstet die Prozentzahlen durch Bruchzahlen ersetzen. Prüfen wir diese Aufgabe! AB Stunde 51, Üb. 4. L: Habt ihr die Fehler im Text gefunden und korrigiert? Lest eure Arbeiten vor. Phonetik LB Üb. 1. Höre das Gedicht. Über welche Länder und Verkehrsmittel erzählt es? L: Hört euch das Gedicht über Reisen an. Welche Länder und Verkehrsmittel nennt man da? Lektion 6. Reisen 181 www.e-ranok.com.ua S tunde 52 Verkehrsmittel Wortschatzarbeit Lektion L: Welche Verkehrsmittel gibt es? Ihr bekommt je ein Kärtchen (ДОДАТОК 19). Ergänzt zu zweit den Wort-Igel. Welches Paar hat die meisten Ideen? LB Üb. 2a. Wie kann man noch reisen? Ordne die Wortverbindungen den Bildern zu. Wie findest du diese Verkehrsmittel? Erzähle. L: Es gibt viele Möglichkeiten zu reisen. Seht euch die Bilder an. Ordnet die Wortverbindungen den Bildern zu. Erzählt, wie ihr diese Verkehrsmittel findet. Gebraucht die Redemittel. 6 Reisen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Sprechen LB Üb. 2b. Welche Verkehrsmit- tel sind in eurer Klasse beliebt? Specht in Gruppen und vergleicht mit den anderen. L: Besprecht in Kleingruppen, welche Verkehrsmittel bei euren Mitschülerinnen und Mitschülern beliebt sind. Vergleicht eure Ideen mit denen der anderen Gruppen. Grammatik 132 AB Üb. 1. Ergänze die Artikel, wo es nötig ist. L: Ergänzt die Artikel in den Wortverbindungen, wo es nötig ist. Lösung: Mit dem Bus, mit dem Schiff, mit der U-Bahn, in einem Paddelboot, auf dem Pferd, auf einem/dem Kamel, mit einem/dem Hundegespann, mit dem Luftballon, mit dem Zug, mit der Straßenbahn, mit dem Motorrad, mit der Bahn, zu Fuß, mit dem Fahrrad, mit dem Auto, mit dem Flugzeug, mit dem Boot. AB Üb. 2. Ergänze die Präpositionen und die Artikel, wo es nötig ist. 182 Ich finde es gut/schnell/langweilig/komfortabel/toll/gesund/lustig/interessant/ungewöhnlich/riskant/billig/teuer…, mit … zu reisen. Und die Reisen mit/in/auf … finde ich nicht so interessant/komfortabel/ gut/schnell/… Mit … kann man … reisen. L: Macht eine weitere grammatische Übung. Ergänzt die Präpositionen und Artikel, wo es nötig ist. Lösung: 1) auf einem; 2) mit dem, mit dem; 3) zu; 4) mit dem; 5) auf dem; 6) mit dem, in einem; 7) mit einem/dem; 8) mit dem; 9) —; 10) mit der, mit dem; 11) —; 12) mit dem; 13) mit der; 14) mit dem. Sprechen LB Üb. 3a. Sieh dir das Bild an. Wie reisen diese Jugendlichen gern? Wie weit kann man mit dem Fahrrad fahren? Erzähle. L: Seht euch das Foto im Lehrbuch an. Womit reisen die Jugendlichen? Wohin kann man mit dem Fahrrad reisen? Sind solche Reisen umweltfreundlich? Lesen LB Üb. 3b. Lies den Text und vergleiche ihn mit deinen Vermutungen. Lektion 6. Reisen www.e-ranok.com.ua Verkehrsmittel Lektion 6 tunde 52 kann. Erzählt über eure Ideen in der Klasse. Reisen AB Üb. 5. Eure beliebtesten Verkehrsmittel. Führt eine kleine Umfrage durch und erstellt ein Diagramm. L: Führt eine Umfrage in der Klasse zum Thema «Die beliebtesten Verkehrsmittel» durch. Erstellt ein Diagramm. b) Welche Verkehrsmittel sind in eurer Klasse beliebt? Specht in Gruppen und vergleicht mit den anderen. S a) Sieh dir das Bild an. Wie reisen diese Jugendlichen gern? Wie weit kann man mit dem Fahrrad fahren? Erzähle. Hausaufgabe LB Üb. 2a (Website), 3b (Website), 7. b) Lies den Text und vergleiche ihn mit deinen Vermutungen. AB Üb. 3 (Website), 6. Eine Radtour nach Deutschland machen Eine Gruppe ukrainischer Jugendlicher hat eine Radtour nach Deutschland gemacht. Sie erzählen: «Am 12. August ging es los. Sechzehn Jugendliche aus der Ukraine begannen ihre 1 300 km lange Reise von Uzhhorod nach München. Achtzehn Tage lang fuhren wir mit dem Fahrrad in Richtung Westen. Die Tage verbrachten wir auf dem Rad, die Nächte in Zelten. Wir fuhren durch Polen. Hier machten wir eine längere Station in Krakau, wo wir vier Tage verbracht haben. In der Stadt besichtigten wir viele schöne Sehenswürdigkeiten. Die Grenze nach Deutschland passierten wir bei Görlitz. Weiter ging es nach Dresden und Thüringen. In Thüringen trafen wir Jugendliche aus Kasachstan, Weißrussland und der Ukraine. Mit ihnen zusammen übernachteten wir in einem Schloss. Diese eine Nacht in einem richtigen Bett erschien uns nach der langen Zeit im Zelt wie ein wahrer Luxus. Zwei Tage später erreichten wir München. Fast drei Wochen waren wir auf den Rädern und in der Stadt wollten wir auch nicht zu Fuß gehen. Deshalb besichtigten wir die Stadt auf den Fahrrädern. Nur auf den Fernsehturm konnten wir sie nicht mitnehmen. Wir standen hoch auf dem Fernsehturm und uns kam eine Idee für die nächste Radtour — wir möchten Dänemark besuchen. Und auch dorthin werden wir mit dem Fahrrad fahren.» Nach: vitamin.de Zusammenfassung L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Womit kann man reisen? Wie kann man umweltfreundlich reisen? Wohin können Jugendliche eine Radtour machen? Möchtet ihr auch solche Reisen unternehmen? Ihr wart aktiv und fleißig im Unterricht, eure Noten sind… 133 L: Lest den Text und vergleicht, ob ihr richtig vermutet habt. LB Üb. 4. Was bedeuten diese Zahlen im Text? Erzähle. L: Im Text gibt es Zahlen. Was bedeuten sie? Erzählt der Reihe nach. LB Üb. 5. Lies den Text und finde die Reiseroute auf der Landkarte. L: Wie war die Reiseroute der ukrainischen Jugendlichen? Findet sie auf der Landkarte. AB Üb. 4. Was passt zusammen? Lies den Text im Lehrbuch und verbinde richtig. L: Verbindet die Setzteile dem Inhalt des Textes gemäß. Lösung: 1G; 2A; 3D; 4F; 5H; 6B; 7E; 8J; 9C; 10I. Sprechen LB Üb. 6. Wohin kann eure Klasse eine Radtour machen? Besprecht die Reiseroute in Kleingruppen und erzählt der ganzen Klasse. L: Besprecht in Kleingruppen, wohin eure Klasse eine Radtour machen Lektion 6. Reisen 183 www.e-ranok.com.ua S tunde 52 Verkehrsmittel Lektion 6 Reisen Was bedeuten diese Zahlen im Text? Erzähle. 2 Zwei Tage später erreichten die Jugendlichen München. 3 … 4 … 12 … 16 … 18 … 1 300 … Lies den Text und finde die Reiseroute auf der Landkarte. Görlitz Dnipro Uzhhorod Wohin kann eure Klasse eine Radtour machen? Besprecht die Reiseroute in Kleingruppen und erzählt der ganzen Klasse. Wohin möchtest du eine Radtour machen? Schreibe. 134 184 Lektion 6. Reisen www.e-ranok.com.ua Reiseprogramm 53 Stunde S tunde 53 Jugendherberge (-n), der Stadtbummel (-), der Zwinger (-). Reiseprogramm bummeln (bummelte, ist gebummelt), die Frauenkirche (-n), die Jugendherberge (-n), der Stadtbummel (-), der Zwinger (-) Grammatik a) Bilde Komposita mit der Komponente Reise- oder -reise und schreibe die Wörter ins Heft. Höre dann die Lösung. Wortbildung: Komposita Словотвір: складні слова Ticket, Fieber, Bus, Ziel, Urlaub, Städte, Land, Ferien, Plan, Programm Reise-: das Reiseticket, … -reise: … Einstiegsphase b) Bilde andere Komposita und schreibe die Wörter ins Heft. Höre dann die Lösung. A) -oper 1) die FrauenB) -kirche 2) der StadtC) -herberge 3) die MuseumsD) -rundfahrt 4) die SemperE) -bummel 5) der ReichsF) -insel 6) die JugendG) -tag 7) die StadtH) -besuch 8) die GemäldeI) -fahrt 9) die RückJ) -galerie 10) der Theater- L: Guten Tag! In der Stunde heute sprechen wir weiter über Reisen. Wir sehen uns verschiedene Reiseprogramme an und reisen durch Berlin und Dresden. Kontrolle der Hausaufgabe Welche Sehenswürdigkeiten sind das? Ordne die Wörter aus dem Kasten den Bildern zu. LB Stunde 52, Üb. 7. L: Wohin möchtet ihr eine Radtour machen? Lest eure Berichte vor. die Frauenkirche in Dresden, die Museumsinsel in Berlin, der Reichstag in Berlin, die Semperoper in Dresden, die Straße Unter den Linden in Berlin, der Zwinger in Dresden AB Stunde 52, Üb. 6. L: Wer möchte seinen Kommentar zur Statistik vorlesen? LB Stunde 52, Üb. 2a, 3b. 1 2 3 135 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розуміти інформацію в програмі подорожі та коментувати її, порівнювати опис подорожі з програмою й виявляти неточності в тексті, писати особистий лист з описом власної подорожі до Берліна й Дрездена; ключові — уміння розв’язувати комунікативні й навчальні проблеми, застосовуючи логіко-математичний інтелект (математична компетентність), критично оцінювати інформацію з різних іншомовних джерел (соціальна та громадянська компетентності). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Lexik und Redemittel Bummeln (bummelte, ist gebummelt), die Frauenkirche (-n), die AB Stunde 52, Üb. 3. L: Habt ihr die Aufgaben auf der Website gemacht? War alles klar? Phonetik. Grammatik LB Üb. 1a. Bilde Komposita mit der Komponente Reise- oder -reise und schreibe die Wörter ins Heft. Höre dann die Lösung. AB Üb. 1. Bilde Komposita mit der Komponente Reise- oder -reise und schreibe die Wör ter mit Artikeln. Höre dann die Lösung. L: Bildet Komposita mit der Komponente «Reise-» oder «-reise». Schreibt die Wörter mit Artikeln. Dann hören wir die Lösung. Lektion 6. Reisen 185 www.e-ranok.com.ua S tunde 53 Reiseprogramm Transkription/Lösung: Das Reiseticket, das Reisefieber, der Reisebus, die Busreise, das Reiseziel, die Urlaubsreise, die Städtereise, das Reiseland, die Landreise, die Ferienreise, der Reiseplan, das Reiseprogramm. LB Üb. 1b. Bilde andere Komposita und schreibe die Wörter ins Heft. Höre dann die Lösung. L: Bildet andere Komposita mit den angegeben Wortteilen. Dann hört ihr euch die Lösung an. Transkription/Lösung: 1) die Frauenkirche; 2) der Stadtbummel; 3) die Museumsinsel; 4) die Semperoper; 5) der Reichstag; 6) die Jugendherberge; 7) die Stadtrundfahrt; 8) die Gemäldegalerie; 9) die Rückfahrt; 10) der Theaterbesuch. Lektion 4 LB Üb. 2. Welche Sehenswürdigkeiten sind das? Ordne die Wörter aus dem Kasten den Bildern zu. L: Seht euch die Fotos an. Welche Sehenswürdigkeiten sind das? Ordnet die Bezeichnungen der Sehenswürdigkeiten den Bildern zu. Lösung: 1 — der Reichstag in Berlin; 2 — die Straße Unter den Linden in Berlin; 3 — die Museumsinsel in Berlin; 4 — die Semperoper in Dresden; 5 — der Zwinger in Dresden; 6 — die Frauenkirche in Dresden. AB Üb. 2. Wo befinden sich diese Sehenswürdigkeiten? Ergänze die Städtenamen. L: Ergänzt die Städtenamen, in denen die Sehenswürdigkeiten liegen, die ihr auf den Bildern im Arbeitsbuch seht. Lösung: 1) Dresden; 2) Dresden; 3) Berlin; 4) Berlin; 5) Dresden; 6) Berlin. Lesen. Sprechen LB Üb. 3. Wann sehen oder besuchen die Touristen die Sehenswürdigkeiten aus Übung 2? Sieh dir das Reiseprogramm an und kommentiere. 186 Reisen 5 6 Wann sehen oder besuchen die Touristen die Sehenswürdigkeiten aus Übung 2? Sieh dir das Reiseprogramm an und kommentiere. 9.30 Uhr 13.00 Uhr 13.30 Uhr 16.00 Uhr 18.00 Uhr 19.00 Uhr 8.00 Uhr 9.00 Uhr 13.30 Uhr 15.00—16.30 Uhr 16.30—18.00 Uhr 18.00 Uhr Wortschatzarbeit 6 8.00 Uhr 9.00 Uhr 11.30 Uhr 12.00—13.00 Uhr 13.00 Uhr 14.00 Uhr 16.30—18.30 Uhr 19.00 Uhr Abends 8.00 Uhr 9.00—13.00 Uhr 13.00 Uhr 15.00 Uhr 14. April Abfahrt mit dem Zug nach Berlin Ankunft in Berlin, Jugendherberge Mittagessen Museumsinsel (Besuch eines Museums) Abendessen Theaterbesuch 15. April Frühstück in der Jugendherberge Stadtrundfahrt Mittagessen Besuch im Reichstag Freizeit, zum Beispiel Stadtbummel (Unter den Linden) Abendessen 16. April Frühstück in der Jugendherberge Abfahrt mit dem Bus nach Dresden Ankunft in Dresden, Hotel Freizeit Mittagessen Stadtrundfahrt Besuch der Gemäldegalerie im Zwinger Abendessen Freizeit 17. April Frühstück im Hotel Besuch in der Frauenkirche, Freizeit Mittagessen Rückfahrt 136 L: Da ist ein Reiseprogramm. Erzählt, wann und was die Touristen in Berlin und Dresden besuchen. Schreiben Lesen AB Üb. 3. Schreibe den Beitrag aus dem Internet-Forum (Übung 4 des Lehrbuchs) richtig. L: Schreibt den Beitrag von Leon richtig. LB Üb. 4. Lies einen Beitrag im Internet-Forum und finde falsche Informationen. Korrigiere sie. L: Leon hat einen Beitrag im Internet-Forum über seine Reise nach Berlin und Dresden geschrieben. Lest ihn und findet darin falsche Informationen. Sprechen LB Üb. 5. Bildet vier Gruppen. Jede Gruppe erzählt über einen Lektion 6. Reisen www.e-ranok.com.ua Reiseprogramm Lektion 6 S tunde 53 Reisen Lies einen Beitrag im Internet-Forum und finde falsche Informationen. Korrigiere sie. Leon 10.04.2017 Bald machen wir eine Reise nach Berlin und Dresden. Zuerst fahren wir mit dem Bus nach Berlin. Am 15. April kommen wir in die Hauptstadt. Dort beginnen wir unser Programm um 13 Uhr 30 mit dem Besuch auf der Museumsinsel. Nach dem Mittagessen gehen wir ins Theater. Am nächsten Tag frühstücken wir in einem Café und fahren dann in den Reichstag. Nach dem Mittagessen kommt die Stadtrundfahrt. Und nach dem Abendessen bummeln wir durch die Stadt. Am dritten Tag fahren wir sehr früh mit dem Zug nach Dresden und frühstücken dort. Nach dem Mittagessen machen wir eine Stadtrundfahrt und haben dann frei. Und am vierten Tag unserer Reise besuchen wir die Gemäldegalerie im Zwinger und fahren dann am Mittag nach Hause. Bildet vier Gruppen. Jede Gruppe erzählt über einen Tag der Reise. Gebraucht die Redemittel. Am … April frühstücken die Touristen zuerst um … in der Jugendherberge/im Hotel. Dann… Um … Uhr … sie… Später… Abends… Stell dir vor: Du hast diese Reise nach Berlin und Dresden mitgemacht. Schreibe deinem deutschen Freund/deiner deutschen Freundin über die Reise. Hallo…, vor Kurzem hat unsere Klasse eine Reise nach Berlin und Dresden gemacht. Das war toll. Wir sind am 14. April mit dem Zug nach Berlin gefahren. Dann… … Liebe Grüße Dein/e… 137 Tag der Reise. Gebraucht die Redemittel. L: Arbeitet in vier Kleingruppen. Jede Gruppe wählt einen Tag aus dem Reiseprogramm und erzählt darüber. Die Redemittel stehen euch zur Seite. Hausaufgabe LB Üb. 6. AB Üb. 4. Zusammenfassung L: Welche Infos stehen auf dem Reiseprogramm, das ihr gelesen habt? Welche Sehenswürdigkeiten können die Touristen in Dresden besichtigen? Und in Berlin? Möchtet ihr diese Reise nach Berlin und Dresden mitmachen? In der nächsten Stunde arbeitet ihr am Projekt «Reiseziele der Ukrainer». Befragt eure Familienangehörigen und Freunde nach ihren Lieblingsreisezielen. Ihr wart aktiv und fleißig im Unterricht, eure Noten sind… Lektion 6. Reisen 187 www.e-ranok.com.ua S tunden 54—55 Wiederholung 54—55 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння працювати над проектом, робити опитування щодо улюблених цілей подорожей українців і готувати презентацію, читати й розуміти жарти про подорожі, писати короткий зв’язний текст за ілюстрацією; ключові — уміння працювати в команді (громадянська відповідальність), самостійно працювати з підручником, шукати нову інформацію з різних джерел і критично оцінювати її, організовувати свій час і навчальний простір, оцінювати власні навчальні досягнення (уміння вчитись упродовж життя). Stunden Wiederholung Projekt «Reiseziele der Ukrainer». Macht Umfragen in eurem Familien- und Freundeskreis zum Thema «Beliebteste Reiseziele». Erstellt Diagramme mit den Ergebnissen dieser Umfragen und schreibt Kommentare dazu. Macht eine Wandzeitung mit diesen Materialien. Präsentiert der ganzen Klasse eure Projekte. Geschichten schreiben. Was war früher, was kommt dann? Wähle dir ein Bild und schreibe eine Geschichte. 1 2 3 4 5 6 Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, матеріали для проектної роботи (ножиці, фломастери, кольорові олівці, папір для колажу/стіннівки, клей, скотч тощо), ДОДАТОК 8. Einstiegsphase L: Guten Tag! In dieser Lektion haben wir viel über Reisen gesprochen. Heute wiederholt ihr alles, was ihr gelernt habt, arbeitet an Projekten und schreibt Geschichten. Was gehört zu Reisevorbereitungen, Sch1? Wer plant Reisen in deiner Familie, Sch2? Was gibt es am Bahnhof, Sch3? Was kann man da machen, Sch4? Welche Länder sind beliebte Reiseziele, Sch5? Wohin reisen die Deutschen gern, Sch6? Mit welchen Verkehrsmitteln kann man reisen, Sch7? Womit reist du gern, Sch8? Welche Infos können auf einem Reiseprogramm stehen, Sch9? 188 138 Wortschatzarbeit AB Üb. 1. Wie findest du neue Wörter? Ergänze die Tabelle mit Wörtern dieser Lektion. L: Ihr habt viele neue Wörter gelernt. Wie findet ihr diese Wörter? Welche sind leicht, welche sind nicht sehr leicht und welche schwer? Füllt die Tabelle im Arbeitsbuch aus. Vergleicht dann eure Ergebnisse mit denen eurer Tischnachbarn. Habt ihr gleiche Ergebnisse oder sind eure Meinungen anders? Grammatik. Wortschatzarbeit AB Üb. 2. Silbenlabyrinth. Finde den Weg und bilde 19 Wörter aus den Silben. Schreibe die Nomen mit Artikeln und Pluralformen und die Verben mit Grundformen. L: In dieser Lektion habt ihr viele neue Wörter zum Thema «Reisen» gelernt. Findet einige davon im Silbenlabyrinth. Bildet 19 Wörter aus den Silben. Schreibt die Nomen mit Lektion 6. Reisen www.e-ranok.com.ua Wiederholung Lektion 6 Ratespiel «Wer tut das gerne in den Ferien?». Alle Spieler schreiben auf Zettelchen ihre drei wichtigsten Aktivitäten in den Ferien. Alle Zettel legt man auf einen Tisch und vermischt. Dann zieht jeder einen Zettel und versucht, den Autor der Zettel durch Fragen herauszufinden. Dabei bewegen sich alle frei im Raum. Fragen können sein: «Ist deine Lieblingsbeschäftigung in den Ferien…?» oder «Interessierst du dich für…?» Die Spieler antworten nur mit «Ja» oder «Nein». Wer die Autoren der Zettel am schnellsten findet, gewinnt. Spiel «Eine Reise durch das ABC». Die Spieler sitzen im Kreis. Jeder muss der Reihe nach eine Stadt oder ein Land in der alphabetischen Reihenfolge nennen, z. B.: A: Amsterdam C: Charkiw B: Bonn D: … Lustige Leseecke. Lies die folgenden Witze und finde für jeden das passende Ende unten. Fülle dann die Tabelle aus: Witz-Nummer 1 2 54—55 Projektarbeit LB Üb. 1. Projekt «Reiseziele der Ukrainer». L: In dieser Lektion haben wir über die beliebtesten Reiseziele der Europäer gesprochen. Und welche Reiseziele haben die Ukrainer und Ukrainerinnen gern? Ihr musstet Umfragen in eurem Familien- und Freundeskreis zum Thema «Beliebteste Reiseziele» machen. Erstellt nun Diagramme mit den Ergebnissen der Umfragen und schreibt Kommentare dazu. Macht eine Wandzeitung mit allen Materialien. Präsentiert der Klasse eure Projekte. Wessen Arbeit ist am interessantesten? 3 Witz-Ende 1) Strafbar Es war noch eine halbe Stunde bis Hamburg. Da kam der Schaffner in das Abteil eines Zuges: «Guten Tag. Die Fahrkarten bitte!» Die Passagiere gaben ihm die Fahrkarten. Nur ein Herr suchte aufgeregt in allen Taschen seines Anzuges und seines Mantels, dann in seinem Koffer und in der Aktentasche. Endlich fand er seine Fahrkarte in der Brieftasche und rief: «Ein Glück, dass ich sie gefunden habe!» Ein anderer Reisender sagte darauf: «Und ich, sehen Sie, bin schon mehr als zwanzigmal ohne Fahrkarte nach Hamburg gefahren.» Der Schaffner, der das hörte, schaute sich diesen Herrn genau an. Als der Herr in Hamburg ausstieg, kamen auf ihn zwei Polizisten zu. «Stimmt es, dass Sie schon mehr als zwanzig Mal ohne Fahrkarte nach Hamburg gefahren sind?», fragte der eine von den Polizisten. «Jawohl», antwortete der Mann. «Das ist doch strafbar. Wissen Sie das nicht?», fragte der Polizist weiter. «Doch!», sagte der Reisende. «Mann, wie haben Sie das gemacht?», wollte der andere Polizist wissen. ... Schreiben 139 Artikeln und Pluralformen und die Verben mit Grundformen. Lösung: Die Vorbereitung — die Vorbereitungen; die Fahrkarte — die Fahrkarten; die Ferien; der Bahnhof — die Bahnhöfe; die Abfahrt — die Abfahrten; die Ankunft — die Ankünfte; die Kasse — die Kassen; die Radtour — die Radtouren; das Flugzeug — die Flugzeuge; der Fahrplan — die Fahrpläne; verreisen — verreiste — verreist; das Kamel — die Kamele; einsteigen — stieg ein — eingestiegen; das Ausland; der Luftballon — die Luftballons; die Eisenbahn — die Eisenbahnen; das Mo- tunden LB Üb. 4. Spiel «Eine Reise durch das ABC». L: Nun ist noch ein Spiel an der Reihe. Die Spieler/innen sitzen im Kreis. Jeder muss der Reihe nach eine Stadt oder ein Land in der alphabetischen Reihenfolge nennen. Reisen S torrad — die Motorräder; verbringen — verbrachte — verbracht; das Verkehrsmittel — die Verkehrsmittel. Wortschatzarbeit AB Üb. 3. Abecedarium. Schreibe passende Wörter oder Wortverbindungen zum Thema «Reisen». L: Ihr kennt viele Wörter zum Thema «Reisen». Schreibt passende Wörter oder Wortverbindungen zu jedem Buchstaben des Alphabets. LB Üb. 2. Geschichten schreiben. L: Wählt ein Bild im Lehrbuch und schreibt eine Geschichte dazu. Sprechen LB Üb. 3. Ratespiel «Wer tut das gerne in den Ferien?». L: Spielt in Gruppen. Alle Spieler/ innen schreiben auf Kärtchen (ДОДАТОК 8) drei Aktivitäten in den Ferien, die sie am wichtigsten finden. Alle Zettel legt man auf einen Tisch und vermischt. Dann zieht jeder einen Zettel und versucht, den Autor des Zettels durch Fragen zu finden. Dabei bewegen sich alle frei im Raum. Man darf nur mit «Ja» oder «Nein» antworten. Wer den Lektion 6. Reisen 189 www.e-ranok.com.ua S tunden 54—55 Wiederholung Autor/die Autorin des Zettels am schnellsten findet, gewinnt. Lektion 6 Reisen 2) Wird erledigt Als der Zug sich in Bewegung setzte, kam Tom Parker zum Schaffner des Schlafwagens und fragte: «Stimmt es, dass unser Zug erst spät in der Nacht in K. ankommt?» «Punkt 3.18. Der Zug hält 2 Minuten.» «Darf ich Sie bitten, mich zu wecken? Ich steige nämlich in K. um.» «Gut, wird erledigt.» «Ich muss Ihnen aber sagen, dass ich einen festen Schlaf habe. Ich kann schimpfen und schreien. Achten Sie nicht darauf, packen Sie mich am Kragen und werfen Sie mich mit meinem Koffer hinaus!» «Wird erledigt», sagt der Schaffner. Die Sonne stand schon hoch am Himmel, und die Uhr zeigte halb elf, als Tom Parker in seinem Abteil aufwachte. «Alles verpasst», war sein erster Gedanke. Er stand schnell auf und lief zum Schaffner. «Sie», schrie er wütend den Schaffner an. «Warum haben Sie mich nicht geweckt?» Er schimpfte und schrie eine gute Viertelstunde. Der Schaffner blieb aber ganz ruhig. ... Lesen LB Üb. 5. Lustige Leseecke. L: Ich glaube, alle mögen lustige Geschichten. Da sind einige. Lest sie und findet das passende Ende für jede Geschichte. Macht diese Aufgabe zu zweit. Lösung: Witz 1 — A; Witz 2 — C; Witz 3 — B. Grammatik 3) Herzlich willkommen! Herr Bäcker musste beruflich für zwei Wochen nach Berlin fahren. Da es schon Ende November war und er gut aussehen wollte, ließ er sich von einem Schneider einen neuen Mantel machen. Kurz vor der Abreise stand Herr Bäcker schon reisefertig an der Wohnungstür und wartete immer noch auf den Mantel. Endlich hat man ihm den Mantel gebracht. Herr Bäcker zog ihn schnell an, nahm seinen Koffer und fuhr mit einem Taxi zum Bahnhof. Im letzten Augenblick stieg er in den Zug. Als er in Berlin den Bahnhof verließ, sagte ein unbekannter Herr: «Herzlich willkommen in Berlin, Herr Bäcker, und viel Vergnügen!» Verwundert grüßte auch Herr Bäcker. Etwas später grüßte wieder jemand: «Guten Tag, Herr Bäcker! Viel Spaß in Berlin!» Und so ging es noch einige Male. Schließlich fragte er einen Herrn: «Sagen Sie mir bitte, woher wissen Sie, dass ich Bäcker heiße?» ... AB Üb. 4. Wohin möchten die Leute fahren? Schreibe. L: Macht Übung 4 des Arbeitsbuchs. Schreibt, wohin die Personen fahren möchten. Lösung: Katarina möchte in die USA fahren. Veronika möchte in die Mongolei fahren. Herr Schmidt möchte nach Österreich fahren. Frau Lehmke möchte in die Ukraine fahren. David möchte in die Schweiz fahren. Renate möchte nach Kanada fahren. Herr Handke möchte in die Slowakei fahren. Frau Gerber möchte in den Jemen fahren. Witz-Enden: A: «Ganz einfach. Ich bin mit dem Auto gefahren», erklärte der Mann. B: «Das steht doch hinten auf Ihrem Mantel und Ihre Adresse auch.» C: «Mein Herr, Sie können schreien, so viel Sie wollen», sagte er, «es ist alles nichts im Vergleich zu dem, wie ein Fahrgast schimpfte und schrie, als ich ihn in K. hinausgeworfen habe.» 140 Sprechen. Schreiben AB Üb. 5. Worüber sprechen die Bahnangestellte und der Fahrgast? Schreibe einen Dialog. L: Seht euch das Bild im Arbeitsbuch an. Was meint ihr: Worüber sprechen die Bahnangestellte und der Fahrgast? Schreibt einen Dialog. Spielt ihn dann. Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 53, Üb. 6. 190 AB Stunde 53, Üb. 4. L: Gebt eure Hefte zur Kontrolle ab. Учитель/ка збирає зошити для перевірки. Hausaufgabe LB Seite 141. L: Ihr könnt selbst bewerten, wie gut ihr den Stoff dieser Lektion kennt. Füllt die Tabelle auf Seite 141 des Lehrbuchs aus. Macht auch die Tests auf der Website. Zusammenfassung L: Was habt ihr heute wiederholt? Welche Aufgabe war am leichtesten und welche am schwierigsten? Haben euch die Spiele gefallen? Eure Projekte waren sehr interessant. Alle waren aktiv. Eure Ergebnisse heute sind… Lektion 6. Reisen www.e-ranok.com.ua Wiederholung Lektion 6 S tunden 54—55 Reisen Teste dich selbst auf der Website. WIE ICH DAS KANN Lies und kreuze an. я можу… дуже добре добре ще не так добре …читати й розуміти зміст текстів про подорожі. …розуміти й коментувати інформацію в програмі відпочинку. …розуміти інформацію в розкладі руху поїздів або інших транспортних засобів. …прослухати й зрозуміти зміст інтерв’ю та розповідей про подорожі. …називати транспортні засоби. …називати цілі подорожі. …розповідати про підготовку до подорожі. …розповідати, що можна робити під час подорожі. …коментувати статистичні дані про подорожі, подані у вигляді діаграм. …описувати програму подорожі. …писати про планування подорожі. …написати лист або електронний лист про подорож німецькими містами. …написати повідомлення, які країни я вже відвідав, а які хочу відвідати. …проводити опитування серед однокласників щодо їх улюблених цілей подорожей і коментувати його. 141 Lektion 6. Reisen 191 www.e-ranok.com.ua S tunde 56 Deutschland und seine Hauptstadt 56 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння читати й розуміти тексти, що містять цікаві факти країнознавчого характеру про Німеччину та її столицю, коментувати їх, розповідати про Берлін і туристичні принади німецької столиці, використовуючи нові факти і вживаючи в мовленні особливі форми відмінювання іменників, розуміти на слух короткі розповіді про визначні місця Берліна, писати особистий лист про столицю Німеччини і про намір відвідати її; ключові — уміння розпитувати про правила поведінки в європейських столицях (громадянська відповідальність), висловлювати іноземною мовою власні почуття, переживання й судження щодо культурних цінностей іншого народу (обізнаність і самовираження у сфері культури), застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу й підготовки презентації за темою, вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність). Stunde Deutschland und seine Hauptstadt das Wappen (-), das Wahrzeichen (-), die Mauer (-n), das Weltkulturerbe, das Wappentier (-e) Höre zu und die Stadt der Staat das Museum das Theater die Theorie das Wappen Was ist euch über Deutschland und Berlin bekannt? Ergänzt die WortIgel in Gruppen. liegt im Osten Deutschlands Lexik und Redemittel Das Wappen (-), das Wahrzeichen (-), die Mauer (-n), das Weltkulturerbe, das Wappentier (-e). Grammatik Der Plural der Substantive (Wiederholung) Множина іменників (повторення) 192 nach. Städte Staaten Museen Theater Theorien Wappen der Stadtstaat die Sammlung das Bundesland das Wahrzeichen der Chor — — — — — Deutschland 16 Bundesländer die die die die die Stadtstaaten Sammlungen Bundesländer Wahrzeichen Chöre Berlin a) Was meinst du: Was ist auf den Bildern? Erzähle. 1 Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск до підручника, ДОДАТОК 20. sprich — die — die — die — die — die — die 2 4 3 5 142 Besondere Formen der Deklination der Substantive Особливі форми відмінювання іменників Einstiegsphase L: Guten Tag! Heute beginnen wir ein neues Thema. Es heißt «Deutschsprachige Länder». In dieser Stunde sprechen wir über Deutschland und seine Hauptstadt. Wie viele Einwohner leben in Berlin, Sch1? Was kann man in Berlin besichtigen, Sch2? Wo liegt die Museumsinsel, Sch3? Phonetik. Grammatik LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. L: Hört zu und sprecht nach. Beachtet die Pluralformen der Substantive. Wortschatz. Hören AB Üb. 1. Was ist dir über Deutschland bekannt? Ergänze die Sätze und höre die Lösung. Lektion 7. Deutschsprachige Länder www.e-ranok.com.ua Deutschland und seine Hauptstadt Lektion 7 tunde 56 L: Seht euch die Bilder im Lehrbuch an. Erzählt, was da dargestellt ist. Deutschsprachige Länder b) Sechs Jugendliche möchten nach Berlin kommen und suchen nach Informationen über Berlin im Internet. Finde passende Texte für sie. Ordne auch die Bilder in Übung 3a den Texten zu. 1) Karin geht gerne in Konzerte und möchte auch einige in Berlin besuchen. 2) Lukas hat Interesse für die Geschichte der Stadt. 3) Für Jonas sind alte Sammlungen von Museen interessant. 4) Nicole braucht allgemeine Angaben für einen kleinen Artikel für die Schulzeitung. 5) Daniel möchte wissen, warum der Bär das Wappentier Berlins ist. Lesen 4 A. Berlin ist die Hauptstadt Deutschlands. Jede Hauptstadt vergleicht man mit dem Herzen des Landes. Als Stadtstaat ist Berlin ein Bundesland. Es liegt an der Spree, im Osten des Landes. Berlin ist mit 3,4 Millionen Einwohnern die größte Stadt Deutschlands, größer als die Nummern zwei und drei (Hamburg und München) zusammen. Diese Stadt ist ein bedeutendes Zentrum der Politik, Medien, Kultur und Wissenschaft in Europa. Hierher kommen die meisten Touristen des Kontinents. Viele Universitäten, Forschungseinrichtungen, Theater und Museen sind weltbekannt. B. Berlin entstand aus zwei Städten: Berlin und Cölln. 1237 hat man Cölln zum ersten Mal urkundlich erwähnt, 1244 — Berlin. Die beiden Städte bekamen 1307 ein gemeinsames Rathaus. Einige Forscher verbinden den Namen «Berlin» nicht mit dem Bären im heutigen Stadtwappen, sondern mit der slawischen Silbe «berl» (Sumpf). Vor dem ersten Weltkrieg war Berlin die Hauptstadt Deutschlands, nach dem Krieg von 1949 bis 1990 — der Deutschen Demokratischen Republik (DDR), und die Hauptstadt der BRD war Bonn. Der Konflikt zwischen den Staaten war groß, und im Jahre 1961 hat man in OstBerlin die Mauer errichtet, sie teilte die Stadt in zwei Teile, bis sie im Jahre 1989 fiel. 1990 haben sich die beiden deutschen Staaten wiedervereinigt und Berlin wurde wieder die deutsche Hauptstadt. C. Das Berliner Wappen zeigt einen schwarzen Bären mit einer roten Zunge, den so genannten Berliner Bären. Es ist nicht völlig bekannt, woher der Bär als Wappentier kommt: Es gibt keine Dokumente hierzu. Es gibt mehrere Theorien, warum die Berliner einen Bären für das Wappen gewählt haben. Einige Forscher äußern den Gedanken, dass die Berliner an Albrecht den Bären, den Begründer Brandenburgs dachten. Noch eine Theorie hat die phonologische Interpretation des Stadtnamens (die erste Silbe des Namens «Ber-» und das Wort «Bär» klingen ähnlich). Den Bären als Wappentier gibt es seit 1280. 143 L: Bestimmt wisst ihr schon viel über Deutschland. Ergänzt die Sätze im Arbeitsbuch mit den fehlenden Informationen. Danach hören wir die Lösung. Transkription/Lösung: 1) Deutschland liegt in Mitteleuropa. 2) Deutschland grenzt an neun Länder. 3) Im Norden bilden die Nordsee und die Ostsee eine natürliche Grenze des Landes. 4) Deutschland hat 16 Bundesländer. 5) Der höchste Berg Deutschlands ist die Zugspitze mit 2 962 Metern. 6) Der längste Fluss Deutschlands ist der Rhein, der an mehreren Stellen in die Nordsee mündet. S Wortschatzarbeit LB Üb. 2. Was ist euch über Deutschland und Berlin bekannt? Ergänzt die Wort-Igel in Gruppen. L: Arbeitet in Kleingruppen. Was assoziiert ihr mit «Deutschland» und «Berlin»? Ergänzt die Wort-Igel. LB Üb. 3b. Sechs Jugendliche möchten nach Berlin kommen und suchen nach Informationen über Berlin im Internet. Finde passende Texte für sie. Ordne auch die Bilder in Übung 3a den Texten zu. L: Fünf Jugendliche suchen nach Informationen über Berlin im Internet. Findet passende Texte für sie. Ordnet die Bilder in Übung 3a den Texten zu. Lösung: 1D — Bild 5; 2B — Bild 4; 3E — Bild 3; 4A — Bild 2; 5C — Bild 1. L: Habt ihr den Text aufmerksam gelesen? Macht dann eine Aufgabe dazu. Arbeitet in Kleingruppen. Jede Gruppe bekommt einen Kartensatz (ДОДАТОК 20). Findet passende Wortverbindungen dem Text gemäß und legt sie auf dem Tisch zusammen. Welche Gruppe macht das am schnellsten? Lösung: Weltbekannt sein, aus zwei Städten entstehen, zum ersten Mal erwähnen, die Mauer errichten, im Februar stattfinden, einen schwarzen Bären zeigen, den Gedanken äußern, einen Goldenen Bären bekommen, eine Vielzahl von Museen haben, auf einer Spreeinsel liegen, in die UNESCO-Liste des Weltkulturerbes aufnehmen, das Pergamonmuseum besuchen, mit dem Herzen des Landes vergleichen, in zwei Teile teilen. Wortschatzarbeit Sprechen LB Üb. 3a. Was meinst du: Was ist auf den Bildern? Erzähle. AB Üb. 3. Quiz über Berlin. Kreuze die richtigen Lösungen an. Die Buchstaben bilden ein neues Wort. Lektion 7. Deutschsprachige Länder 193 www.e-ranok.com.ua S tunde 56 Deutschland und seine Hauptstadt L: Löst ihr gern Quiz? Im Arbeitsbuch habt ihr eins. Findet die richtigen Lösungen. Ihr bekommt dann das Lösungswort. Lösung: 1L; 2I; 3N; 4D; 5E; 6N. Lösungswort: Linden. Lektion LB Üb. 4a. Welche Formen haben die markierten Wörter im Text? In welchem Kasus stehen sie? Die Tabelle ihrer Deklination hilft dir. L: Im Text gibt es markierte Wörter. Welche Formen haben sie? In welchem Kasus stehen sie? Seht euch die Tabelle an und bestimmt es. Lösung: 1) Zur Übergangsgruppe gehören einige Maskulina und das Neutrum «Herz». 2) Diese Gruppe hat im Genitiv die Endungen der starken und der schwachen Deklination, deshalb nennt man sie die Übergangsgruppe. 3) Maskulina bekommen im Dativ und Akkusativ die Endung -n und im Genitiv — -ns. 4) Das Neutrum «Herz» hat im Dativ die Endung -en, und im Akkusativ — keine Endung. LB Üb. 4c. Welche Formen ha- ben die Wörter in diesen Sätzen? Ergänze. L: Habt ihr die Regel gut verstanden? Ergänzt die richtigen Formen der Substantive. Deutschsprachige Länder D. Berlin ist bekannt für seine zahlreichen Theater. Die bekanntesten sind das Berliner Ensemble, die Volksbühne, die Schaubühne, das Theater des Westens, das Renaissance-Theater, das Deutsche Theater Berlin und der Friedrichstadtpalast. Außerdem gibt es in Berlin drei Opernhäuser: die Staatsoper Unter den Linden, die Deutsche Oper und die Komische Oper. Darüber hinaus hat Berlin mehrere Orchester und Chöre. Jedes Jahr im Februar finden in Berlin die Internationalen Filmfestspiele statt. Man nennt sie auch «Berlinale», die besten Schauspieler und Regisseure bekommen als Auszeichnung einen Goldenen oder Silbernen Bären. E. Berlin hat eine Vielzahl von Museen. Besonders viele liegen auf einer Spreeinsel, deshalb hat sie den Namen «Museumsinsel» bekommen. Hier kann man das Alte Museum und das Neue Museum, das Bodemuseum und das Pergamonmuseum besuchen. Diese Museen haben vor allem Exponate aus der Zeit der Antike. 1999 hat man die Museumsinsel in die UNESCO-Liste des Weltkulturerbes aufgenommen. Unter anderem gibt es in Berlin verschiedene Museen mit spezieller Thematik. So ist das Naturkundemuseum mit über 30 Millionen Objekten und dem höchsten Dinosaurierskelett der Welt bekannt. Die Gemäldegalerie und Neue Nationalgalerie sind Kunstmuseen und das Bauhaus-Archiv ist ein Architekturmuseum. Grammatik LB Üb. 4b. Ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten. L: Wie werden die besonderen Formen von Substantiven dekliniert? Ergänzt die Regel. 7 a) Welche Formen haben die markierten Wörter im Text? In welchem Kasus stehen sie? Die Tabelle ihrer Deklination hilft dir. Besondere Formen der Deklination von Substantiven (Übergangsgruppe der Substantive) m* n Nom. der Name der Gedanke das Herz Gen. des Name-ns des Gedanke-ns des Herz-ens Dat. dem Name-n dem Gedanke-n dem Herz-en Akk. den Name-n den Gedanke-n das Herz * Zu dieser Gruppe gehören auch die Substantive der Buchstabe, der Wille, der Glaube, der Funke, der Same. 144 dem Kasten in der richtigen Form. Lösung: 1) der Name; 2) Buchstaben; 3) Wille; 4) den Namen; 5) dem Gedanken; 6) Samen; 7) Funken; 8) Glauben; 9) des Namens; 10) des Herzens. Lösung: 1) Gedanken; 2) Herzen; 3) Namen; 4) Namens; 5) Samen; 6) Funken; 7) Herz. Hören AB Üb. 4. Ergänze passende Wörter aus dem Kasten in der richtigen Form. L: Ergänzt auch die Sätze im Arbeitsbuch mit den Wörtern aus LB Üb. 5. Über welche Sehenswürdigkeiten Berlins spricht man hier? Höre zu und ergänze die Sätze. 194 L: Vier Personen sprechen über die Sehenswürdigkeiten von Berlin. Hört zu und bestimmt, welche Sehenswürdigkeiten das sind. Transkription: Situation 1 Dieses Tor ist das Wahrzeichen der deutschen Hauptstadt. Alle Touristen, die nach Berlin kommen, besichtigen es auf jeden Fall. Man sieht oben auf dem Tor die Quadriga. Situation 2 Im Namen dieser Straße gibt es Bezeichnungen für Bäume, die hier gepflanzt wurden. Die Straße war früher die Hauptstraße in Ostberlin. Lektion 7. Deutschsprachige Länder www.e-ranok.com.ua Deutschland und seine Hauptstadt Lektion 7 S tunde 56 L: Besprecht zu zweit, mit wem von den Jugendlichen (Karin, Lukas, Jonas, Nicole oder Daniel) ihr Berlin besuchen möchtet. Deutschsprachige Länder b) Ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten. Neutrum/-ns/schwachen/-n/Maskulina/-en/keine 1) Zur Übergangsgruppe gehören einige Maskulina und das … «Herz». 2) Diese Gruppe hat im Genitiv die Endungen der starken und der … Deklination, deshalb nennt man sie die Übergangsgruppe. 3) Maskulina bekommen im Dativ und Akkusativ die Endung … und im Genitiv — … . 4) Das Neutrum «Herz» hat im Dativ die Endung …, und im Akkusativ — … Endung. Hausaufgabe LB Üb. 3b (Website), 7. AB Üb. 2 (Website), 5. c) Welche Formen haben die Wörter in diesen Sätzen? Ergänze. 1) Ich finde den Gedanken (Gedanke), dass Berlin zu den schönsten Städten der Welt gehört, ganz richtig. 2) In meinem … (Herz) bleiben nur die besten Erinnerungen an die Hauptstadt Deutschlands. 3) Leider habe ich den … (Name) dieses Theaters vergessen, aber ich möchte es unbedingt besuchen. 4) Einige Buchstaben des … (Name) sind gleich. 5) Aus einem … (Same) wird bald eine schöne Blume. 6) Ich sah einen … (Funke) in seinen Augen, als er über die Reise nach Berlin hörte. 7) Auf der Reise durch Deutschland besuchten wir das … (Herz) des Landes — seine Hauptstadt. Zusammenfassung L: Wie heißt das Thema, das wir heute begonnen haben? Worüber haben wir im Unterricht gesprochen? Was habt ihr Neues über Berlin erfahren? Was möchtet ihr in Berlin sehen? Findet im Internet zusätzliche Informationen über Berlin und bereitet eine Präsentation vor. Ihr wart aktiv und fleißig im Unterricht, eure Noten sind… Über welche Sehenswürdigkeiten Berlins spricht man hier? Höre zu und ergänze die Sätze. Situation 1: Man spricht über… Situation 2: Man spricht über… Situation 3: Man spricht über… Situation 4: Man spricht über… Mit wem von den Jugendlichen — Karin, Lukas, Jonas, Nicole oder Daniel — möchtet ihr die Stadt besuchen? Warum? Sprecht zu zweit. Schreibe einen Brief an einen Jugendlichen und erzähle ihm, was du über Berlin weißt und warum du nach Berlin kommen möchtest. 145 Situation 3 Diese Insel befindet sich in der Stadtmitte Berlins. Hier kann man viele interessante Museen besuchen. Seit 1999 ist diese ungewöhnliche Insel in der UNESCO-Liste des Weltkulturerbes. Situation 4 Diese Mauer teilte 28 Jahre lang die deutsche Hauptstadt in zwei Teile. Im Jahre 1989 fiel sie und ein Jahr später sind die BRD und die DDR wieder ein einheitlicher Staat geworden. Lösung: Situation 1: Man spricht über das Brandenburger Tor. Situation 2: Man spricht über die Straße Unter den Linden. Situation 3: Man spricht über die Museumsinsel. Situation 4: Man spricht über die Berliner Mauer. Sprechen LB Üb. 6. Mit wem von den Jugendlichen — Karin, Lukas, Jonas, Nicole oder Daniel — möchtet ihr die Stadt besuchen? Warum? Sprecht zu zweit. Lektion 7. Deutschsprachige Länder 195 www.e-ranok.com.ua S tunde 57 Hast du das früher schon gewusst? 1 57 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння коментувати цікаві факти про німецькомовні країни, використовуючи подану інформацію і вживаючи в мовленні підрядні з’ясувальні речення зі сполучником «dass», розрізняти на слух гімни німецькомовних країн, порівнювати між собою німецькомовні країни, писати коротке повідомлення про німецькомовну країну на вибір; ключові — уміння демонструвати розуміння цінності культурного розмаїття й потреби жити разом у мирі (громадянська відповідальність), застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу й підготовки доповіді й презентації за темою (інформаційно-цифрова компетентність). Stunde Hast du das früher schon gewusst? die BevЊlkerungsdichte, die Gliederung (-en), die Hymne (-n), die WЉhrung (-en), das Bundesland (- -er), die Gemeinde (-n), der Kanton (-e) a) Wie heißen die deutschsprachigen Länder? Löse die Anagramme und schreibe die Ländernamen ins Heft. WIZCHSE — die Schweiz TEUDLAHCSDN — … HIESÖRTERC — … UXELBGURM — … SEILNICEHTETN — … b) Höre die Lösung zur Kontrolle. Ordne die Ländernamen den Staatsfahnen und den Landkarten zu. Deutschland, Österreich, Liechtenstein, Luxemburg, die Schweiz 1. Österreich 2. … 3. … 4. … 5. … Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Lexik und Redemittel Die Bevölkerungsdichte, die Gliederung (-en), die Hymne (-n), die Währung (-en), das Bundesland (-¨-er), die Gemeinde (-n), der Kanton (-e). a) Lies die Fragen und antworte darauf. 1) Hast du früher schon gewusst, dass die Hymne Deutschlands mit den Worten «Einigkeit und Recht und Freiheit» beginnt? 2) Hast du früher schon gewusst, dass die Hymne Österreichs mit den Worten «Land der Berge, Land am Strome» beginnt? 3) Hast du früher schon gewusst, dass die Hymne der Schweiz mit den Worten «Trittst im Morgenrot daher, seh’ ich dich im Strahlenmeer» beginnt? 4) Hast du früher schon gewusst, dass die Hymne Liechtensteins mit den Worten «Oben am jungen Rhein lehnet sich Liechtenstein» beginnt? 146 spricht man Deutsch, Sch1? Wo liegt die Schweiz, Sch2? In welchem Land wurde W.A. Mozart geboren, Sch3? Grammatik Der Objektsatz mit der Konjunktion «dass» Підрядне з’ясувальне речення зі сполучником «dass» Kontrolle der Hausaufgabe Einstiegsphase AB Stunde 56, Üb. 5. L: Wer möchte seinen Brief vorlesen? Habt ihr auch eure Präsentationen über Berlin vorbereitet? L: Guten Tag! Heute sprechen wir über deutschsprachige Länder, wir erfahren viel Neues über diese Länder. Wo 196 LB Stunde 56, Üb. 7. LB Stunde 56, Üb. 3b. AB Stunde 56, Üb. 2. L: Habt ihr die Aufgaben auf der Website gemacht? War alles klar? Phonetik. Wortschatzarbeit AB Üb. 1. Welche Buchstaben passen — «ie», «i» oder «ei»? Ergänze und höre die Lösung. L: Ergänzt die Wörter in Übung 1 des Arbeitsbuchs. Danach hören wir die Lösung. Hört zu und sprecht nach. Transkription/Lösung: Die Schweiz, die Einwohnerzahl, Berlin, administrative Gliederung, Lektion 7. Deutschsprachige Länder www.e-ranok.com.ua Hast du das früher schon gewusst? Lektion 7 S tunde 57 L: Da sind Staatsfahnen und Landkarten. Bestimmt, wie die Länder heißen. Lösung: 1 — Österreich; 2 — Deutschland; 3 — die Schweiz; 4 — Liechtenstein; 5 — Luxemburg. Deutschsprachige Länder 5) Hast du früher schon gewusst, dass die Hymne Luxemburgs mit den Worten «Wou d’Uelzecht durech d’Wisen zéit» (Wo die Alzette durch die Wiesen zieht) beginnt? b) Höre die Staatshymnen der deutschsprachigen Länder und nummeriere sie. Die Hymne Deutschlands Grammatik Die Hymne Österreichs Die Hymne der Schweiz LB Üb. 3a. Lies die Fragen und antworte darauf. L: Antwortet auf die Fragen in Übung 3a. Beachtet die Wortfolge in den Sätzen mit der Konjunktion «dass». Die Hymne Liechtensteins Die Hymne Luxemburgs c) Sieh dir die Struktur der Sätze nach der Konjunktion «dass» in Übung 3a an und ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten. Objektsatz/Was/am Ende/dass 1) Die Konjunktion «dass» leitet einen Nebensatz ein, der auf die Frage «…?» antwortet. 2) Der Nebensatz mit der Konjunktion «dass» ist ein … . 3) Das finite Verb steht … des Satzes. Hören LB Üb. 3b. Höre die Staatshymnen der deutschsprachigen Länder und nummeriere sie. L: Jeder Staat hat eine Hymne. Hört euch die Staatshymnen der deutschsprachigen Länder an und nummeriert sie. Lösung: 1) die Hymne der Schweiz; 2) die Hymne Liechtensteins; 3) die Hymne Deutschlands; 4) die Hymne Luxemburgs; 5) die Hymne Österreichs. Bilde Objektsätze und schreibe sie ins Heft. 1) Luxemburg gehört zu den kleinsten Staaten der Welt. Ich habe das gelesen. Ich habe gelesen, dass Luxemburg zu den kleinsten Staaten der Welt gehört. 2) Wolfgang Amadeus Mozart ist in Salzburg geboren. Ich habe das schon früher gewusst. … 3) Roger Federer kommt aus der Schweiz. Ich habe das gehört. … 4) Die Schweizer Banken sind weltbekannt. Mein Bruder hat das erzählt. … 5) In Luxemburg spricht man Französisch, Deutsch und Luxemburgisch. Ich habe das früher nicht gewusst. … 6) Liechtenstein hat keinen Flughafen, keinen Hafen, keine Autobahnen und keine Armee. Ich habe das erfahren. … 7) Etwa die Hälfte Liechtensteins liegt im Gebirge und das Land liegt als einziges Land vollständig im Alpenmassiv. Ich habe das im Internet gelesen. … 8) Das Großherzogtum Luxemburg ist als wichtiger Finanzplatz und Sitz großer Banken weltweit bekannt. Ich habe das erfahren. … 147 Österreich, Millionen, Liechtenstein, Wien (die österreichische Hauptstadt), zwei Wahlkreise, Französisch, die Bundesrepublik, die Zugspitze, liegen, wissen, wichtig, ich weiß. 1b. Höre die Lösung zur Kontrolle. L: Hört die Lösung und prüft, ob ihr alles richtig gemacht habt. Transkription/Lösung: Die Schweiz, Deutschland, Österreich, Luxemburg, Liechtenstein. AB Üb. Phonetik. Wortschatz LB Üb. 1a. Wie heißen die deutschsprachigen Länder? Löse die Anagram me und schreibe die Ländernamen ins Heft. L: Könnt ihr erraten, wie die folgenden Länder heißen? Löst die Anagramme. Wortschatzarbeit LB Üb. 2. Ordne die Ländernamen den Staatsfahnen und den Landkarten zu. Grammatik LB Üb. 3c. Sieh dir die Struktur der Sätze nach der Konjunktion «dass» in Übung 3a an und ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten. L: Wie ist die Struktur der Sätze mit der Konjunktion «dass»? Ergänzt die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten. Lösung: 1) dass, Was; 2) Objektsatz; 3) am Ende. LB Üb. 4. Bilde Objektsätze und schreibe sie ins Heft. L: Bildet Objektsätze nach dem Muster. Beachtet die Wortfolge im Nebensatz. Lektion 7. Deutschsprachige Länder 197 www.e-ranok.com.ua S tunde 57 Lösung: 1) Ich habe gelesen, dass Luxemburg zu den kleinsten Staaten der Welt gehört. 2) Ich habe schon früher gewusst, dass Wolfgang Amadeus Mozart in Salzburg geboren ist. 3) Ich habe gehört, dass Roger Federer aus der Schweiz kommt. 4) Mein Bruder hat erzählt, dass die Schweizer Banken weltbekannt sind. 5) Ich habe früher nicht gewusst, dass man in Luxemburg Französisch, Deutsch und Luxemburgisch spricht. 6) Ich habe erfahren, dass Liechtenstein keinen Flughafen, keinen Hafen, keine Autobahnen und keine Armee hat. 7) Ich habe im Internet gelesen, dass etwa die Hälfte Liechtensteins im Gebirge und das Land als einziges Land vollständig im Alpenmassiv liegt. 8) Ich habe erfahren, dass das Großherzogtum Luxemburg als wichtiger Finanzplatz und Sitz großer Banken weltweit bekannt ist. Hast du das früher schon gewusst? Lektion AB Üb. 2. Welches deutschsprachige Land wird gemeint? Schreibe die Ländernamen. Streiche auch die falsche Information durch. L: Im Arbeitsbuch sind Infos über deutschsprachige Länder. Welche Länder sind gemeint? Streicht die falsche Information durch. 198 Deutschsprachige Länder a) Ergänze die Tabelle mit den Wörtern aus dem Kasten. höchster Berg, Bevölkerungsdichte, Einwohnerzahl, Fläche, Hauptstadt, administrative Gliederung, Sprache, Währung die BRD Wortschatzarbeit LB Üb. 5a. Ergänze die Tabelle mit den Wörtern aus dem Kasten. L: Ergänzt die Tabelle mit den passenden Oberbegriffen aus dem Kasten. Lösung: 1 — Fläche; 2 — Hauptstadt; 3 — Einwohnerzahl; 4 — Bevölkerungsdichte; 5 — administrative Gliederung; 6 — Sprache; 7 — Währung; 8 — höchster Berg. 7 Österreich die Schweiz Luxemburg Liechtenstein 1. Fläche 357 375,62 km² 83 878,99 km2 41 293 km2 2 586,4 km² 160,477 km2 2. … Berlin Wien Bern Luxemburg Vaduz 3. … über 82 Mio. fast 8,5 Mio. über 8 Mio. über 576 200 über 37 400 4. … 230 pro km2 101 pro km2 193 pro km2 217 pro km2 233 pro km2 5. … 16 Bundesländer 9 Bundesländer 26 Kantone 12 Kantone 2 Wahlkreise, und Halb11 Gemeinkantone den 6. … Deutsch Deutsch Deutsch, Französisch, Italienisch, Rätoromanisch 7. … 1 Euro (100 Cent) 1 Euro (100 Cent) 1 Euro 1 Schweizer Franken (100 Cent) (CHF/SFr.) = 100 Rappen (Rp.) 1 Schweizer Franken (CHF/SFr.) = 100 Rappen (Rp.) 8. … die Zugspit- der Großglockner ze (2 962 (3 798 MeMeter) ter) der Hügel Kneiff (560 Meter) der Vordere Grauspitz (2 599 Meter) die Dufourspitze (4 634 Meter) Französisch, Deutsch Deutsch und Luxemburgisch b) Spielt Dialoge zu den Informationen in der Tabelle. A: Hast du früher schon gewusst, dass die BRD 16 Bundesländer hat? B: Nein, das habe ich früher nicht gewusst./Ja, das habe ich schon gewusst. 148 Lösung: 1) Österreich/über 82 Mio. Einwohner; 2) Liechtenstein/Euro; 3) Deutschland/Bern; 4) Luxemburg/ Französisch, Deutsch und Englisch; 5) die Schweiz/24 Kantone und Halbkantone. LB Üb. 6. Was glaubst du: Mit welchen Ländern assoziiert man diese Begriffe? Erzähle. L: Seht euch die Bilder in Übung 6 an. Was meint ihr: Mit welchen Ländern sind sie verbunden? Lest das Beispiel und erzählt. Achtet auf die Wortfolge in Objektsätzen. Sprechen LB Üb. 5b. Spielt Dialoge zu den Informationen in der Tabelle. L: Spielt zu zweit Dialoge nach dem Muster. Benutzt die Infos aus der Tabelle. Hausaufgabe LB Üb. 7. AB Üb. 3. Lektion 7. Deutschsprachige Länder www.e-ranok.com.ua Hast du das früher schon gewusst? Lektion 7 S tunde 57 Deutschsprachige Länder Was glaubst du: Mit welchen Ländern assoziiert man diese Begriffe? Erzähle. 1 2 3 4 5 6 7 8 Ich glaube, dass man die Schokolade mit der Schweiz assoziiert. a) Schreibe über ein deutschsprachiges Land anhand der Tabelle in Übung 5a, gebrauche dabei die Objektsätze. Ich wusste auch früher, dass… Früher habe ich aber nicht gewusst, dass… Es ist interessant, dass… Ich habe erfahren, dass… b) Finde zusätzliche Informationen über eines der deutschsprachigen Länder und schreibe einen kurzen Bericht darüber. Mache eine Präsentation in der Klasse. 149 Zusammenfassung L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Was habt ihr Neues über deutschsprachige Länder erfahren? Die Fahne welches Staates ist Rot-Weiß-Rot? Welches deutschsprachige Land ist am kleinsten? Wie heißt die Hauptstadt Österreichs? Welche Währung hat die Schweiz? Wie heißt der höchste Berg Deutschlands? Möchtet ihr mehr über die deutschsprachigen Länder erfahren? Sucht dann nach Infos im Internet und bereitet Beiträge und Präsentationen vor. Ihr wart aktiv und fleißig im Unterricht, eure Noten sind… Lektion 7. Deutschsprachige Länder 199 www.e-ranok.com.ua S tunde 58 Österreich 1 58 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння повідомляти загальні відомості про Австрію, використовуючи подану інформацію, розв’язувати вікторину про Австрію, читати й розуміти короткі тексти, що містять цікаві факти про Австрію, запитувати іншу людину з метою отримати інформацію й відповідати на такі запитання; ключові — уміння описувати стереотипи, що виражають національно-культурні особливості іншого народу (громадянська відповідальність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність). Stunde Österreich die EU (EuropЉische Union), das Mitglied (-er), unter freiem Himmel Höre zu und sprich nach. Achte auf die Intonation. 1) Fließt der Rhein durch das Land? — Weißt du, ob der Rhein durch das Land fließt? 2) Ist das Land ein EU-Mitglied? — Weißt du, ob das Land ein EUMitglied ist? 3) Hat das Land einen Präsidenten? — Weißt du, ob das Land einen Präsidenten hat? 4) Wie groß ist das Land? — Weißt du, wie groß das Land ist? 5) Wann hat das Land seinen Nationalfeiertag? — Weißt du, wann das Land seinen Nationalfeiertag hat? 6) Wie viele Einwohner hat das Land? — Weißt du, wie viele Einwohner das Land hat? Was ist euch über Österreich bekannt? Nennt eure Assoziationen. Der/ Die Letzte gewinnt. a) Lies die Internet-Anzeige, achte auf die markierten Wörter. www.bestreisen.at Hallo liebe Österreich-Fans, wir veranstalten ein Quiz, «Wie gut kennst du Österreich?». Die Sieger bekommen tolle Preise! Unsere Fragen: 1) Kannst du sagen, ob Österreich viele Seen hat? 2) Weißt du, ob die Donau durch Österreich fließt? 3) Ist es dir bekannt, ob Österreich ein EU-Mitglied ist? 4) Weißt du, wie groß Österreich ist? 5) Weißt du, wie viele Einwohner die Hauptstadt Österreichs hat? 6) Kannst du sagen, wann Österreich den Nationalfeiertag hat? 7) Ist es dir bekannt, welche bekannten Komponisten in Österreich geboren waren und lebten? 8) Weißt du, welchen Komponisten man den «Walzer-König» nennt? Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Lexik und Redemittel Die EU (Europäische Union), das Mitglied (-er), unter freiem Himmel. 150 Grammatik Der Objektsatz mit der Konjunktion «ob» und anderen Bindewörtern Підрядне з’ясувальне речення зі сполучником «ob» і сполучними словами Einstiegsphase L: Guten Tag! Heute sprechen wir über Österreich. Wo liegt Österreich, Sch1? Welche Komponisten kommen aus Österreich, Sch2? Wie 200 heißt die Hauptstadt dieses Landes, Sch3? Welche Städte dieses Landes kennst du noch, Sch4? Welche Währung hat Österreich, Sch5? Wie viele Menschen leben in Österreich, Sch6? Aus wie vielen Bundesländern besteht Österreich, Sch7? Wie heißt der höchste Berg Österreichs, Sch8? Kannst du noch etwas über Österreich erzählen, Sch9? Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 57, Üb. 7. AB Stunde 57, Üb. 3. L: Über welche deutschsprachigen Länder habt ihr geschrieben? Habt ihr auch Beiträge und Präsentationen vorbereitet? Hören wir uns eure Berichte an. Phonetik LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. Achte auf die Intonation. L: Hört zu und sprecht nach. Beachtet die Intonation. Lektion 7. Deutschsprachige Länder www.e-ranok.com.ua Österreich Lektion 7 tunde 58 L: Im Lehrbuch könnt ihr eine Internet-Anzeige sehen. Lest sie. Beachtet die markierten Wörter. Deutschsprachige Länder LB Üb. 3b. Ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten. L: Habt ihr die Sätze mit markierten Wörtern in Übung 3a verstanden? Ergänzt nun die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten. Lösung: 1) Fragen; 2) Ende; 3) ob; 4) Anfang. b) Ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten. Anfang, Ende, Fragen, ob 1) Objektsätze können indirekte Fragen enthalten. 2) Die Wortfolge in diesen Sätzen ist wie auch in anderen Nebensätzen: Das Verb steht am … des Satzes. 3) Wenn die Frage kein Fragewort hat, dann steht die Konjunktion «…» am Anfang des Satzes. 4) Wenn die Frage ein Fragewort hat, dann bleibt das Fragewort am … des Satzes stehen. AB Üb. 3. Forme die Sätze um, gebrauche indirekte Fragesätze. L: Macht eine grammatische Übung im Arbeitsbuch. Schreibt indirekte Fragesätze. Lösung: 1) Weißt du, wie viele Nachbarstaaten Österreich hat? 2) Weißt du, wie groß Österreich ist? 3) Weißt du, ob die Donau durch das Land fließt? 4) Weißt du, ob Österreich ein EU-Mitglied ist? 5) Weißt du, wie viele Bundesländer Österreich hat? 6) Weißt du, wie die Bundesländer Österreichs heißen? 7) Weißt du, wie viele Einwohner Österreich hat? 8) Weißt du, welche bekannten Komponisten in Österreich gelebt haben? 9) Weißt du, wann Österreich den Nationalfeiertag hat? 10) Weißt du, wie der höchste Berg Österreichs heißt? c) Löse die Aufgabe zur Grammatik auf der Website. S Lest die Kurztexte in Vierer-Gruppen. Jede Gruppe liest nur einen Text. Bildet dann Wirbelgruppen, die aus vier Personen bestehen (je eine aus jeder Gruppe). Erzählt in Gruppen über den Text, den ihr gelesen habt. Interessantes über Österreich 1) In der Kärntner Stadt Seeboden im Süden Österreichs findet seit 1998 das jährliche World-Bodypainting-Festival statt. Künstler aus 40 Nationen kommen im Sommer aus aller Welt zu dieser Veranstaltung und präsentieren unter freiem Himmel die Körperkunst. Das Festival dauert eine Woche. 2) Eine der bekanntesten Sehenswürdigkeiten Wiens ist das Schloss Schönbrunn. Jährlich besuchen rund 8 Millionen Touristen dieses Schloss. Die UNESCO hat 1996 das Schloss mit seiner Gartenanlage als barockes Gesamtkunstwerk in die Liste des Welterbes aufgenommen. 3) Es gibt ein Klischee: «Alle Österreicher tanzen Walzer.» Aber in der Tat können Österreicher gar nicht tanzen. Trotzdem gibt es viele Bälle, die jedes Jahr im ganzen Land stattfinden. Das wichtigste Zentrum ist dabei natürlich Wien mit dem weltberühmten Opernball. Aber es gibt auch den Bonbonball, den Ball der Unteroffiziere, den Tulpenball, den Ball der Hochfinanz und andere. 4) Österreich ist pro Quadratkilometer das schwerste Land Europas. Ein Quadratkilometer Landmasse wiegt hierzulande 112 Milliarden Tonnen. Insgesamt bringt es Österreich auf ein Gewicht von 9 400 000 Milliarden Tonnen. Am schwersten sind natürlich die Alpen. Nach: https://www.welt.de/reise/ und https://kurier.at/ 151 Sprechen LB Üb. 2. Was ist euch über Öster- reich bekannt? Nennt eure Assoziationen. Der/Die Letzte gewinnt. L: Sagt, was oder wen ihr mit Österreich assoziiert. Sprecht der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt. Wortschatzarbeit AB Üb. 1. Kreuze die Bilder an, die du mit Österreich assoziierst. Schreibe dann je drei Wörter/ Wortverbindungen zu diesen Bildern. L: Seht euch die Bilder im Arbeitsbuch an. Welche Bilder assoziiert ihr mit Österreich? Schreibt je drei Wörter/Wortverbindungen zu diesen Bildern. Grammatik. Lesen LB Üb. 3a. Lies die Internet-Anzeige, achte auf die markierten Wörter. Lesen. Sprechen LB Üb. 4. Lest die Kurztexte in Vierer-Gruppen. Jede Gruppe liest nur einen Text. Bildet dann Wirbelgruppen, die aus vier Personen bestehen (je eine aus jeder Gruppe). Erzählt in Gruppen über den Text, den ihr gelesen habt. L: Im Lehrbuch stehen vier Kurztexte mit interessanten Fakten über Österreich. Lest sie in ViererGruppen. Jede Gruppe liest einen Text. Bildet dann Wirbelgruppen, Lektion 7. Deutschsprachige Länder 201 www.e-ranok.com.ua S tunde 58 die aus vier Personen bestehen (je eine aus jeder Gruppe). Erzählt in Gruppen, was ihr aus dem Text erfahren habt. Die anderen können auch die Fragen stellen. Österreich Lektion Sprechen 7 Deutschsprachige Länder Wechselspiel «Weißt du das?». Fragt einander nach fehlenden Informationen nach dem Muster. Partner A: A: Weißt du, wie viele Einwohner Österreich hat? B: 8,46 Millionen. Einwohnerzahl: Hauptstadt: Wien LB Üb. 5. Wechselspiel «Weißt Nachbarstaaten: Deutschland und Tschechien im Norden, Slowenien und Italien im Süden, die Slowakei und Ungarn im Osten sowie die Schweiz und Liechtenstein im Westen du das?». L: Seht euch die Tabelle mit Informationen über Österreich an. Fragt einander nach fehlenden Informationen. Im Lehrbuch habt ihr ein Muster. Der höchste Berg: Der längste Fluss: die Donau (2 888 km lang) Fläche: Nationalfeiertag: der 26. Oktober Bundesländer: EU-Mitglied: Seit 1995 Hausaufgabe EU-Mitglied: Bundesländer: Burgenland, Kärnten, Niederösterreich, Oberösterreich, Salzburg, Steiermark, Tirol, Vorarlberg, Wien LB Üb. 3c (Website), 6. Nationalfeiertag: Fläche: 83 878,99 km2 AB Üb. 2 (Website), 4. Der längste Fluss: Der höchste Berg: der Großglockner (3 798 m hoch) Nachbarstaaten: Hauptstadt: Zusammenfassung Partner B: B: Weißt du, wie die Hauptstadt Österreichs heißt? A: Wien. 202 Einwohnerzahl: 8,46 Millionen L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Was Neues habt ihr über Österreich erfahren? Was hat euch besonders gut gefallen? Ihr wart aktiv und fleißig im Unterricht, eure Noten sind… Schreibe die Antworten auf die Fragen im Quiz in Übung 3a. 152 Lektion 7. Deutschsprachige Länder www.e-ranok.com.ua Die Schweiz 59 Stunde tunde 59 Lexik und Redemittel Die Schweiz An|bauen (baute an, hat angebaut), der Anteil (-e), die Garde (-n), der Militärdienst, das Staatsoberhaupt (-¨-er). an|bauen (baute an, hat angebaut), der Anteil (-e), die Garde (-n), der MilitЉrdienst, das Staatsoberhaupt (- -er) S Sieh dir die Bilder an. Welche zeigen Klischees über die Schweiz? Grammatik A B C D E F G H Der Objektsatz Підрядне з’ясувальне речення Einstiegsphase Welche Länder sind gemeint? Lies die Informationen und bestimme. 1) neun Nachbarländer, 16 Bundesländer, die meisten Einwohner. Das ist Deutschland. 2) neun Bundesländer, Skisport, Wolfgang Amadeus Mozart, Walzer. Das ist… 3) Berge, Uhren, Käse, Schokolade, Banken. Das ist… Lest in Gruppen die Antworten des Quiz und formuliert Fragen mit Objektsätzen. Beispiel: Könnt ihr sagen, an wie viele Länder die Schweiz grenzt? — An fünf Länder: Italien, Frankreich, Deutschland, Österreich und Liechtenstein. L: Guten Tag! Heute sprechen wir über die Schweiz. Wir erfahren interessante Fakten über dieses Land. Wie heißt die Hauptstadt der Schweiz, Sch1? Welche Landschaften sind für dieses Land typisch, Sch2? Was produziert man in der Schweiz, Sch3? Kontrolle der Hausaufgabe 1) ... — Der höchste Berg der Schweiz ist die Dufourspitze im Kanton Wallis mit einer Höhe von 4 634 Metern über Meer. 2) ... — Rund 70 % der Schweizer Landschaft besteht aus Bergen. 208 davon sind über 3 000 Meter, 24 sogar über 4 000 Meter hoch. 3) ... — Die Lebenserwartung der Menschen in der Schweiz hat sich seit 1900 fast verdoppelt. Ein Mann, der heute geboren wird, kann 80,8 Jahre alt werden, bei Frauen sind es 84,9 Jahre. LB Stunde 58, Üb. 6. 153 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про Швейцарію, використовуючи подані факти, складати запитання для вікторини про цю країну, вживаючи в реченнях підрядні з’ясувальні речення, розуміти на слух короткі розповіді, що містять різнопланову цікаву інформацію про Швейцарію, читати й розуміти невеликі тексти про Швейцарію; ключові — уміння демонструвати розуміння цінності культурного роз- маїття й потреби жити разом у мирі, описувати стереотипи, що виражають національно-культурні особливості іншого народу (громадянська відповідальність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційноцифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск до підручника, ДОДАТКИ 3, 8. AB Stunde 58, Üb. 4. L: Welche Antworten habt ihr auf die Fragen des Quiz gegeben? War diese Aufgabe kompliziert für euch? Lest eure Arbeiten vor. LB Stunde 58, Üb. 3c. AB Stunde 58, Üb. 2. L: Habt ihr die Aufgaben auf der Website gemacht? Gibt es Fragen? Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. Phonetik. Hören AB Üb. 1. Welche Wörter hörst du? Höre zu und unterstreiche. L: Unterstreicht die Wörter, die ihr hört. Lektion 7. Deutschsprachige Länder 203 www.e-ranok.com.ua S tunde 59 Die Schweiz Transkription/Lösung: Die Schweizer, das Ausland, das Skigebiet, das Alphorn, die Amtssprache, der Durchschnittsbürger, der Skiprofi, die Uhrenindustrie. Lektion LB Üb. 1. Sieh dir die Bilder an. Welche zeigen Klischees über die Schweiz? L: Seht euch die Bilder im Lehrbuch an. Was ist typisch für die Schweiz? Erzählt. LB Üb. 2. Welche Länder sind gemeint? Lies die Informationen und bestimme. L: Da sind Infos über deutschsprachige Länder. Bestimmt, welche Länder das sind. Lösung: 1 — Deutschland; 2 — Österreich; 3 — die Schweiz. Deutschsprachige Länder 4) ... — Die Schweiz hat in Europa den höchsten Prozentanteil (0,01 %) von Leuten, die älter als 100 Jahre sind. 5) ... — Das größte private Schweizer Unternehmen ist Nestlé. Ein politischer Flüchtling aus Deutschland hat es 1866 gegründet, heute ist Nestlé der weltweit größte Nahrungsmittelkonzern. 6) ... — Die Buchstaben CH, die man an Schweizer Autos und bei Internet-Adressen findet, stehen für Confoederatio Helvetica, Schweizer Konföderation. 7) ... — Die Schweiz hat vier Amtssprachen: Deutsch (74 %), Französisch (23 %), Italienisch (8 %) und Rätoromanisch (0,6 %). 8) ... — Im Kanton Tessin baut man seit einigen Jahren Reis an. So ist das fast das nördlichste Reisfeld der Erde. 9) ... — Die Schweiz hat kein Staatsoberhaupt. Der Bundesrat, der aus sieben Personen besteht, ist das kollektive Staatsoberhaupt der Schweiz. 10) ... — In der Schweiz befinden sich mehr als 1 500 Seen, aus diesem Grund ist man nie mehr als 16 km von einem Gewässer entfernt. 11) ... — Auf der ganzen Welt gibt es nur 2 quadratische Landesflaggen: die der Schweiz und die des Vatikans. 12) ... — In der Schweiz ist es verboten, Meerschweinchen allein zu halten. Man muss immer mindestens 2 haben. Nach: swissinfo.ch und http://newsgag.net/ Sprechen Wortschatzarbeit 7 Schreibt in Gruppen vier Sätze aus Übung 3 auf Kärtchen, wo jedes Wort auf einem Kärtchen steht. Vermischt die Kärtchen und gebt sie einer anderen Gruppe, die aus diesen Kärtchen Sätze rekonstruieren muss. Die Gruppe, die das am schnellsten macht, gewinnt. a) Höre die Kurztexte und nummeriere die Überschriften. 1 Ausländeranteil Schweizer Berge Schweizer Käse Militärdienst Schweizer Garde Schweizer Schokolade Neutralität b) Höre die Kurztexte noch einmal und mache dir Notizen. Löse auch die Aufgaben zu den Hörtexten auf der Website. c) Erzähle kurz, was du in den Hörtexten gehört hast. Grammatik. Lesen LB Üb. 3. Lest in Gruppen die Antworten des Quiz und formuliert Fragen mit Objektsätzen. L: Arbeitet in Kleingruppen. Lest die Antworten des Quiz über die Schweiz. Formuliert die Fragen nach dem Muster. Achtet auf die Wortfolge in Objektsätzen. Mögliche Lösung: 1) Könnt ihr sagen, wie der höchste Berg der Schweiz heißt und wie hoch er ist? 2) Könnt ihr sagen, welche Landschaft in der Schweiz dominiert? 3) Könnt ihr sagen, wie lange die Schweizer heute leben? 4) Könnt ihr sagen, ob es in der Schweiz Langleber gibt? 5) Könnt ihr sagen, was das größte Schweizer Unternehmen ist? 6) Könnt ihr sagen, was die Buchstaben CH bedeuten? 204 Schreibe drei Fragen für ein Quiz über die Schweiz. Du kannst Informationen aus Übung 3 benutzen. 154 7) Könnt ihr bitte sagen, wie viele und welche Amtssprachen die Schweiz hat? 8) Könnt ihr sagen, ob man in der Schweiz Reis anbaut? 9) Könnt ihr bitte sagen, wer das Staatsoberhaupt der Schweiz ist? 10) Könnt ihr sagen, wie viele Seen es in der Schweiz gibt? 11) Könnt ihr sagen, warum die Landesflagge der Schweiz eine besondere Flagge ist? 12) Könnt ihr bitte sagen, welche Besonderheiten es in der Schweiz gibt, wenn man Meerschweinchen halten möchte? LB Üb. 4. Schreibt in Gruppen vier Sätze aus Übung 3 auf Kärtchen, wo jedes Wort auf einem Kärtchen steht. Vermischt die Kärtchen und gebt sie einer anderen Gruppe, die aus diesen Kärtchen Sätze rekonstruieren muss. Die Gruppe, die das am schnellsten macht, gewinnt. L: Schreibt in Kleingruppen vier Sätze aus Übung 3 auf Kärtchen (ДОДАТОК 3). Jedes Wort muss auf einem Kärtchen stehen. Vermischt dann die Kärtchen und gebt sie einer anderen Gruppe, die aus diesen Kärtchen Sätze bilden muss. Die Gruppe, die das am schnellsten macht, gewinnt. Lektion 7. Deutschsprachige Länder www.e-ranok.com.ua Die Schweiz AB Üb. 3. Hier sind Klischees über die Schweiz und die Schweizer. Unten kannst du lesen, was die Schweizer selbst darüber denken. Ordne die Informationen den Klischees zu und finde die passenden Bilder dazu. L: Lest im Arbeitsbuch die Klischees über die Schweiz und die Schweizer. Da sind auch Meinungen der Schweizer zu diesen Klischees. Ordnet die Informationen den Klischees zu und findet auch die passenden Bilder dazu. Lösung: 1C — Bild 4; 2E — Bild 3; 3A — Bild 1; 4D — Bild 5; 5B — Bild 2. Grammatik AB Üb. 3. Spiel «Die Schweiz». L: Spielt in Kleingruppen. Schreibt auf leere Kärtchen (ДОДАТОК 8) Wörter und Wortverbindungen über die Schweiz, legt sie mit dem Text nach unten. Zieht die Kärtchen der Reihe nach und formuliert die Objektsätze. Für jeden richtigen Satz bekommt man je einen Punkt. Der Spieler/Die Spielerin mit den meisten Punkten gewinnt. Hören LB Üb. 5a. Höre die Kurztexte und nummeriere die Überschriften. L: Hört euch die Kurztexte mit Infos über die Schweiz an. Nummeriert die Überschriften. Transkription: 1. Neutralität Die Schweiz bleibt seit knapp 200 Jahren in bewaffneten Konflikten neutral. Dieser Status des Landes gehört zu den wichtigsten Prinzipien der Schweizer Außenpolitik. Nur einmal ist die Schweiz aus Versehen ins kleine Nachbarland Liechtenstein einmarschiert. Soldaten der Schweizer Armee hatten sich während einer Übung bei schlechtem Wetter verlaufen. Der Fehler wurde bemerkt und die Schweizer Invasoren haben sich sofort aus Liechtenstein zurückgezogen. 2. Militärdienst Militärdienst haben in der Schweiz Männer zwischen 17 und 25 Jahren. Alle Soldaten können nach Abschluss des Militärdienstes die Waffen zuhause lagern, um im Ernstfall eine schnelle Mobilisierung zu ermöglichen. Laut Schätzungen gibt es daher zwischen 2,3 und 4,5 Millionen Waffen bei einer Gesamtbevölkerung von 8 Millionen Einwohnern. Die Waffendichte ist damit eine der höchsten der Welt. 3. Schweizer Garde Schweizer Bürger dürfen nicht in einer fremden Armee dienen. Einzige Ausnahme sind Angehörige der Schweizer Garde. Die Schweizer Garde wurde 1506 durch Papst Julius II. gegründet und hat die Aufgabe den Papst sowie die Zugänge zur Vatikanstadt zu schützen. Für die Aufnahme in die Schweizer Garde gibt es eine Reihe von Aufnahmebedingungen: Nur katholische männliche Schweizer zwischen 19 und 30 Jahren, die in der Schweiz den Armeedienst absolviert haben, kommen für den Dienst in Frage. Zudem müssen die Bewerber mindestens 1,74 m groß und sportlich sein. 4. Ausländeranteil Die Schweiz hat einen sehr hohen Ausländeranteil. Fast jeder Vierte (24,3 %) der acht Millionen Schweizer Einwohner ist nicht in der Schweiz geboren, sondern kommt aus einem anderen Land. 5. Schweizer Schokolade Das Stereotyp stimmt! Die Schokoladenproduktion ist mit einem Umsatz von jährlich 1,7 Milliarden Schweizer Franken ein wichtiger Industriezweig. Jährlich exportiert die Schweizer Schokoladenindustrie 115 000 Tonnen ins Ausland. Viel Schokolade kommt S tunde 59 nach Deutschland, das sind 21 % der Exporte. 6. Schweizer Käse Auch wer Käse mag, ist in der Schweiz richtig. Die Schweiz ist die Heimat von über 450 Käsesorten (von weich bis extrahart) mit schwer auszusprechenden Namen wie Sbinz, Mutschli oder Formaggini. 7. Schweizer Berge Die Schweiz besitzt 208 Berge mit mehr als 3 000 Metern Höhe und 24 mit über 4 000 Metern Höhe. Auf über 70 % der Fläche der Schweiz gibt es Gebirge. Lösung: 4 — Ausländeranteil 2 — Militärdienst 1 — Neutralität 7 — Schweizer Berge 3 — Schweizer Garde 6 — Schweizer Käse 5 — Schweizer Schokolade Sprechen LB Üb. 5c. Erzähle kurz, was du in den Hörtexten gehört hast. L: Was habt ihr aus den Kurztexten erfahren? Erzählt darüber kurz. Jeder wählt einen Punkt und spricht darüber. Hausaufgabe LB Üb. 5b (Website), 6. AB Üb. 4. Zusammenfassung L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Was habt ihr Neues über die Schweiz erfahren? Ihr habt gut im Unterricht gearbeitet, eure Noten sind… Lektion 7. Deutschsprachige Länder 205 www.e-ranok.com.ua S tunde 206 59 Die Schweiz Lektion 7. Deutschsprachige Länder www.e-ranok.com.ua Liechtenstein 60 Grammatik Bilde Komposita und schreibe die Wörter ins Heft. Höre die Lösung. das Heimat- die Staats- der Staats- -grenze -schlag -tag der Nachbar- -aufbau -staat der Feier- -land der Nieder- Wortbildung: Komposita Словотвір: складні слова Der Objektsatz Підрядне з’ясувальне речення Das Heimatland, … 60 Das Fürstentum (-¨-er), der Niederschlag (-¨-e), der Staatsaufbau. das FЋrstentum (- -er), der Niederschlag (- -e), der Staatsaufbau tunde Lexik und Redemittel Liechtenstein Stunde S Was ist dir über Liechtenstein bekannt? Ergänze den Wort-Igel. Einstiegsphase Liechtenstein L: Guten Tag! Heute sprechen wir über Liechtenstein. Wir erfahren interessante Fakten über dieses Land. Wie heißt die Hauptstadt von Liechtenstein, Sch1? Welche Sprachen spricht man in diesem Land, Sch2? Welche Währung gibt es in Liechtenstein, Sch3? das Fürstentum Ergänze den Text der Staatshymne Liechtensteins mit den Wörtern aus dem Kasten und höre die Lösung. Liechtenstein, Hoch, Heimatland, treu, jungen, Vereint, Hand, Fürst, Vaterland Staatshymne Liechtensteins …(5) lebe Liechtenstein Oben am jungen(1) Rhein Lehnet sich …(2) Blühend am jungen Rhein, Glücklich und …(6). An Alpenhöh’n. Dies liebe …(3), Hoch leb’ der …(7) vom Land, Das teure Vaterland, Hoch unser …(8), Hat Gottes weise …(4) Durch Bruderliebe Band …(9) und frei. Für uns erseh’n. Text (seit 1963) Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 59, Üb. 6. 155 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про Ліхтенштейн, використовуючи подані факти, запитувати один в одного про видатних особистостей цієї країни, вживаючи в мовленні підрядні з’ясувальні речення, читати й розуміти короткі тексти з фактичною інформацією про Ліхтенштейн, розуміти на слух запитання про Ліхтенштейн і знаходити до них відповіді, писати особистий лист з обґрунтуванням про відвідування AB Stunde 59, Üb. 4. L: Welche Fragen habt ihr für ein Quiz über die Schweiz geschrieben? Lest sie vor, die anderen müssen sie beantworten. Wer die meisten Fragen beantwortet, gewinnt. Ліхтенштейну; ключові — уміння демонструвати розуміння цінності культурного розмаїття та потреби жити разом у мирі (громадянська відповідальність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційноцифрова компетентність). LB Stunde 59, Üb. 5b. L: Habt ihr die Texte auf der Website gehört und die Aufgaben dazu gemacht? War alles klar? Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. Lehr- und Hilfsmittel Phonetik. Grammatik Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск до підручника, ДОДАТОК 21. LB Üb. 1. Bilde Komposita und schreibe die Wörter ins Heft. Höre die Lösung. Lektion 7. Deutschsprachige Länder 207 www.e-ranok.com.ua S tunde 60 AB Üb. 1. Bilde Komposita in Übung 1 des Lehrbuchs und schreibe die Wörter mit Artikeln. L: Bildet Komposita und schreibt die Wörter mit Artikeln ins Arbeitsbuch. Danach hören wir die Lösung. Hört zu und sprecht nach. Transkription/Lösung: Das Heimatland, die Staatsgrenze, der Staatsaufbau, der Nachbarstaat, der Feiertag, der Niederschlag. Liechtenstein Lektion 7 Deutschsprachige Länder Bildet Vierer-Gruppen. Jedes Mitglied der Gruppe liest je zwei Kurztexte und erzählt den anderen ihren Inhalt. Ordnet auch die Überschriften den Kurztexten zu. G. Sprache D. Geografische Lage A. Bevölkerung H. Wirtschaft E. Klima B. Gewässer F. Staatsaufbau und Politik C. Feiertage D 1. Das Fürstentum Liechtenstein ist ein souveräner Staat im Alpenraum. Es ist ein Binnenstaat, umgeben von den Schweizer Kantonen St. Gallen im Westen und Graubünden im Süden sowie dem österreichischen Bundesland Vorarlberg im Osten. Die Staatsgrenze zur Schweiz im Westen liegt am Rhein. Die südliche sowie östliche Staatsgrenze ist geprägt vom Alpen-Hochgebirge, dem Rätikon. Die Grenze zu Österreich verläuft größtenteils im Gebirge. Das Land misst an seiner längsten Stelle 24,56 km und an seiner breitesten 12,36 km. 2. Das Fürstentum ist eine konstitutionelle Erbmonarchie auf demokratisch-parlamentarischer Grundlage. Die Souveränität liegt sowohl beim Volk als auch beim Fürsten. Der Staat gliedert sich in elf Gemeinden. Die Hauptstadt und der Fürstensitz ist Vaduz, der größte Ort ist Schaan. Das Land ist Mitglied der Vereinten Nationen, nicht aber der Europäischen Union. 3. Im Winter ist Liechtenstein ein bekanntes Wintersportziel. Liechtenstein hat eine gut entwickelte Industrie, vor allem Maschinenbau und Nahrungsmittelindustrie. Das Fürstentum wurde mit der Gründung des Rheinbundes im Jahr 1806 faktisch unabhängig und ist seit 1923 wirtschaftlich eng mit der Schweiz verbunden. 4. Der 15. August ist der Staatsfeiertag des Fürstentums Liechtenstein. Zum einen feiert man in Liechtenstein an diesem Tag das Fest Mariä Himmelfahrt, zum anderen hatte der ehemalige Fürst Franz Josef II. (1906—1989) am 16. August Geburtstag. Die beiden Feste hat man 1940 erstmals zusammengelegt und feiert man seitdem als Staatsfeiertag. 5. Der Rhein ist das wichtigste und größte Gewässer in Liechtenstein. Auf einer Länge von etwa 27 Kilometern bildet er die natürliche Grenze zur Schweiz. Daneben ist der Rhein ein wichtiges Erholungsgebiet für die Bevölkerung. Die Samina ist mit 12 Kilometern der zweitlängste Fluss des Fürstentums. Der einzige natürlich entstandene See in Liechtenstein ist das Gampriner Seele. Daneben gibt es aber weitere, künstlich angelegte Seen. Wortschatzarbeit LB Üb. 2. Was ist dir über Liechtenstein bekannt? Ergänze den Wort-Igel. L: Was wisst ihr über Liechtenstein? Ergänzt den Wort-Igel. Wortschatzarbeit. Lesen L: Ihr bekommt einen Lückentext mit der Information über Liechtenstein (ДОДАТОК 21). Ergänzt ihn mit den Wörtern aus dem Kasten. Lösung: 1) Staat; 2) Land; 3) Fläche; 4) Westgrenze; 5) Berge; 6) Hauptort; 7) Amtssprache; 8) Dialekte; 9) Jahren; 10) Schweiz; 11) Leben; 12) Museen; 13) Herzen; 14) Landschaften. 156 Hören LB Üb. 3. Ergänze den Text der Staatshymne Liechtensteins mit den Wörtern aus dem Kasten und höre die Lösung. L: Ergänzt die Staatshymne von Liechtenstein mit den Wörtern aus dem Kasten. Danach hören wir die Lösung. Transkription/Lösung: Staatshymne Liechtensteins Oben am jungen Rhein Lehnet sich Liechtenstein An Alpenhöh’n. Dies liebe Heimatland, Das teure Vaterland, 208 Hat Gottes weise Hand Für uns erseh’n. Hoch lebe Liechtenstein Blühend am jungen Rhein, Glücklich und treu. Hoch leb’ der Fürst vom Land, Hoch unser Vaterland, Durch Bruderliebe Band Vereint und frei. AB Üb. 2a. Höre die Fragen und nummeriere richtig die Antworten. L: Hört die Fragen über Liechtenstein und nummeriert richtig die Antworten. Transkription: 1) Wo liegt Liechtenstein? 2) An welche Länder grenzt Liechtenstein? 3) Wie viele Menschen leben in Liechtenstein? 4) Welche Sprache spricht man in Liechtenstein? 5) Wie heißt die Hauptstadt von Liechtenstein? 6) Wann wird der Staatsfeiertag des Fürstentums Liechtenstein gefeiert? 7) Welche Gebirge gibt es in Liechtenstein? 8) Wie heißt der größte Fluss Liechtensteins? Lektion 7. Deutschsprachige Länder www.e-ranok.com.ua Liechtenstein Lektion 7 tunde 60 Lesen. Sprechen Deutschsprachige Länder LB Üb. 4. Bildet Vierer-Gruppen. Jedes Mitglied der Gruppe liest je zwei Kurztexte und erzählt den anderen ihren Inhalt. Ordnet auch die Überschriften den Kurztexten zu. L: Arbeitet in Vierer-Gruppen. Jedes Mitglied der Kleingruppe liest je zwei Kurztexte und erzählt den anderen ihren Inhalt nach. Ordnet dann gemeinsam die Überschriften den Kurztexten zu. Lösung: 1D; 2F; 3H; 4C; 5B; 6E; 7A; 8G. 6. Das Klima des Landes ist relativ mild. Die Vegetationszeit ist durch warmen Wind im Frühling und im Herbst länger. Auch im Winter sind Temperaturen oft um 15 °C. Im Jahr gibt es im Schnitt rund 900 bis 1200 Millimeter Niederschläge. Im direkten Alpengebiet dagegen liegen die Niederschläge oft bis zu 1900 Millimeter. Im Winter sinkt die Temperatur selten unter minus 15 Grad, während im Sommer die mittleren Temperaturen zwischen 20 und 28 Grad sind. 7. Das Fürstentum Liechtenstein ist mit rund 36 000 Einwohnern der kleinste deutschsprachige Staat. Etwa zwei Drittel der Einwohner sind in Liechtenstein geboren (65,8 %); ein Fünftel (20,1 %) der Bevölkerung kommt aus dem übrigen deutschen Sprachraum (10,8 % aus der Schweiz, 5,9 % aus Österreich und 3,4 % aus Deutschland), gefolgt von jeweils 3,3 % aus Italien und Einwohnern des früheren Jugoslawien, 2,6 % sind Türken und 4,8 % kommen aus anderen Staaten. Insgesamt leben im Land rund 90 Nationalitäten. 8. Die Liechtensteiner Bevölkerung spricht alemannische Dialekte der deutschen Sprache. Die Ortsdialekte unterscheiden sich oft von Gemeinde zu Gemeinde voneinander. Schrift- und Mediensprache ist Schweizerdeutsch, seltener Standarddeutsch. Neben Deutschland ist Liechtenstein der einzige Staat mit Deutsch als der einzigen Amts- und Landessprache (in den anderen Staaten des deutschen Sprachraumes sind auch romanische, andere germanische oder slawische Sprachen oder Ungarisch als Amts- oder Minderheitensprachen anerkannt). Nach: www.wikipedia.org S LB Üb. 5. Sind die Sätze richtig oder falsch? Bestimme. L: Bestimmt, ob die Aussagen dem Text gemäß richtig oder falsch sind. Lösung: 1r; 2r; 3f; 4f; 5r; 6f; 7f; 8r; 9r; 10f; 11f; 12f. Sind die Sätze richtig oder falsch? Bestimme. 1) Im Süden und Osten des Landes verläuft die Staatsgrenze in den Bergen. 2) Liechtenstein ist von der Schweiz und Österreich umgeben. 3) An der Spitze des Staates ist das Parlament. 4) Die Industriebetriebe des Landes sind sehr stark von Importen abhängig. 5) Im Wirtschaftssektor ist das Land sehr eng mit der Schweiz verbunden. 6) Der Rhein ist 27 Kilometer lang. 7) Der künstlich angelegte See des Landes ist das Gampriner Seele. 8) Die größten Niederschläge gibt es im Gebirge. 9) Die Durchschnittstemperaturen liegen bei 15 °C. 10) Die Bevölkerung des Landes spricht Dialekte, die auch in der Schweiz und Österreich gesprochen werden. 11) Nur in Liechtenstein ist Schweizer Hochdeutsch die einzige Amtssprache. 12) Liechtenstein ist Mitglied der Europäischen Union. Grammatik. Sprechen LB Üb. 6. Wechselspiel «Liechtensteiner». L: Fragt einander nach fehlenden Informationen nach dem Muster. 157 Hausaufgabe LB Üb. 4 (Website), 7. Lösung: 2 An die Schweiz und Österreich. 6 Am 15. August. 4 Deutsch. 3 Rund 36 000 Einwohner. 7 Die Alpen. 1 In Mitteleuropa. 8 Der Rhein. 5 Vaduz. AB Üb. 2b. Höre die Lösung. L: Hört die Lösung. Habt ihr alle Antworten richtig nummeriert? Transkription/Lösung: 1) Wo liegt Liechtenstein? — In Mitteleuropa. 2) An welche Länder grenzt Liechtenstein? — An die Schweiz und Österreich. 3) Wie viele Menschen leben in Liechtenstein? — Rund 36 000 Einwohner. 4) Welche Sprache spricht man in Liechtenstein? — Deutsch. 5) Wie heißt die Hauptstadt von Liechtenstein? — Vaduz. 6) Wann wird der Staatsfeiertag des Fürstentums Liechtenstein gefeiert? — Am 15. August. 7) Welche Gebirge gibt es in Liechtenstein? — Die Alpen. 8) Wie heißt der größte Fluss Liechtensteins? — Der Rhein. AB Üb. 3 (Website), 4. Zusammenfassung L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Was Neues habt ihr über Liechtenstein erfahren? Wer steht an der Spitze des Staates? Wie heißt der größte Fluss Liechtensteins? Wann feiern die Liechtensteiner den Staatsfeiertag? Welche Nationalitäten sind in Liechtenstein vertreten? Ihr habt gut im Unterricht gearbeitet, eure Noten sind… Lektion 7. Deutschsprachige Länder 209 www.e-ranok.com.ua S tunde 60 Liechtenstein Lektion 7 Deutschsprachige Länder Wechselspiel «Liechtensteiner». Fragt einander nach fehlenden Informationen nach dem Muster. Partner A: A: Weißt du, was Josef Gabriel Rheinberger von Beruf war? B: Komponist und Musikpädagoge. lebte von … bis…/ wurde geboren Name Josef Gabriel Rheinberger 1839—1901 Fabio Corba 1964 Marina Nigg Beruf Skirennläuferin Tina Weirather Skirennläuferin Daniel Rinner 1990 Tennisspielerin Stephanie Vogt 1990 Daniel Rinner Radrennfahrer 1989 Tina Weirather 1984 Marina Nigg Maler, Bildhauer, Journalist und Buchautor Fabio Corba Josef Gabriel Rheinberger Name Stephanie Vogt Komponist und Musikpädagoge lebte von … bis…/ wurde geboren Beruf Partner B: B: Weißt du, wann Josef Gabriel Rheinberger lebte? A: Von 1839 bis 1901. Ergänze die Sätze mit den Informationen aus Übung 4. Ich habe früher nicht gewusst, dass/wie/welche… Ich habe erfahren, dass… 158 210 Lektion 7. Deutschsprachige Länder www.e-ranok.com.ua Luxemburg 1 61 Stunde Höre zu und sprich nach. deutsche Sprache — deutschsprachig die Vielfalt — vielfältig die Freude — freudig die Lang(e)weile — langweilig die Hauptdas Großdie Amtsdas Staatsder Geburts- die Landschaft — die Wirtschaft — der Staat — der Tag — landschaftlich wirtschaftlich staatlich täglich Grammatik Wortbildung: Komposita; Suffixe der Adjektive -ig, -lich Словотвір: складні слова; суфікси прикметників -ig, -lich -herzogtum -stadt -erbe -telefon -museum -minister -oberhaupt -sprache -ort Der Objektsatz Підрядне з’ясувальне речення Die Hauptstadt, … 61 Der Gründer (-), das Herzogtum (-¨-er), der Mindestlohn (-¨-e), vielfältig. Bilde Komposita und schreibe die Wörter ins Heft. Höre dann die Lösung. der Außendas Mobildas Freilichtdas Weltkultur- tunde Lexik und Redemittel Luxemburg der GrЋnder (-), das Herzogtum (- -er), der Mindestlohn (- -), vielfЉltig S a) Sieh dir die Bilder an und ordne ihnen die Namen aus dem Kasten zu. die Adolphe-Brücke, Bock-Kasematten, das Freilichtmuseum in Echternach, Sankt-Peter-und-Paul-Kirche in Echternach 1 2 3 Einstiegsphase L: Guten Tag! Wir haben einige deutschsprachige Länder kennen gelernt. Wir setzen dieses Thema fort und sprechen heute über Luxemburg. Wir erfahren interessante Tatsachen über dieses Land. Was weißt du über Luxemburg, Sch1? Welche Sprachen spricht man in diesem Land, Sch2? Wie heißt die Hauptstadt des Landes, Sch3? 4 b) Lies den Text und ergänze ihn mit passenden Wörtern, die unten stehen. Luxemburg Luxemburg ist ein(1) kleines, aber reiches westeuropäisches Land. Für …(2) ist es interessant zu wissen, dass die Amtssprache Luxemburgisch ist. Es ist eine Mischung …(3) verschiedenen Dialekten — Französisch, Deutsch und Niederländisch. Außerdem …(4) die Mehrheit der Bevölkerung fließend Englisch. Der offizielle Name des …(5) ist das Großherzogtum Luxemburg. Er kommt von dem Wort «lucilinburch», …(6) «kleine Stadt» bedeutet. 159 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння повідомляти загальні відомості про Люксембург, використовуючи подану інформацію і вживаючи в мовленні підрядні з’ясувальні речення, читати й розуміти простий текст про Люксембург, коментувати інформацію в тексті, розуміти на слух розповідь із загальними відомостями про Люксембург; ключові — уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою (соціальна й громадянська компетентності), ініціювати онлайн-взаємодію іноземною мовою для розв’язання дискусії на інтернет-форумі (ініціативність і підприємливість), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність). Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 60, Üb. 7. AB Stunde 60, Üb. 4. L: Habt ihr Begründungen geschrieben, warum ihr Liechtenstein besuchen möchtet? Wer möchte seine vorlesen? Prüfen wir auch die Sätze, die ihr im Lehrbuch ergänzen musstet. LB Stunde 60, Üb. 4. Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск до підручника, ДОДАТКИ 3, 22. AB Stunde 60, Üb. 3. L: Habt ihr die Aufgaben auf der Website gemacht? War alles klar? Інтерактивні завдання вчитель/ка перевіряє на веб-сайті видавництва. Lektion 7. Deutschsprachige Länder 211 www.e-ranok.com.ua S tunde 61 Luxemburg Phonetik Lektion LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. L: Hört euch die Wörter an und sprecht sie nach. Achtet auf die Adjektive, die von Nomina abgeleitet sind. Mit welchen Suffixen sind sie gebildet? AB Üb. 1. Verbinde die Gegenteile und höre die Lösung. L: Verbindet die Gegenteile und hört die Lösung. Transkription/Lösung: Groß — klein, wichtig — unwichtig, reich — arm, national — international, die Mehrheit — die Minderheit, sicher — unsicher, die Nacht — der Tag, hoch — niedrig. LB Üb. 2. Bilde Komposita und schreibe die Wörter ins Heft. Höre dann die Lösung. AB Üb. 2. Bilde Komposita in Übung 2 des Lehrbuchs und schreibe die Wörter mit Artikeln. L: Wir haben schon viele Komposita gelernt. In Übung 2 des Lehrbuchs könnt ihr einige Wortteile sehen. Bildet Komposita, schreibt sie ins Arbeitsbuch. Danach hören wir die Lösung. Transkription/Lösung: Die Hauptstadt, das Großherzogtum, die Amtssprache, das Staatsoberhaupt, der Geburtsort, der Außenminister, das Mobiltelefon, das Freilichtmuseum, das Weltkulturerbe. LB Üb. 3a. Sieh dir die Bilder an und ordne ihnen die Namen aus dem Kasten zu. L: Wie heißen diese Sehenswürdigkeiten von Luxemburg? Ordnet den Bildern die Namen aus dem Kasten zu. 212 Deutschsprachige Länder Luxemburg ist das einzige Herzogtum in …(7) Welt. Das Staatsoberhaupt ist der Herzog. Die Hauptstadt ist die Stadt Luxemburg. Sie gehört zu den ruhigsten und sichersten …(8) der Welt. Luxemburg ist der Geburtsort von Robert Schumann, …(9) berühmten französischen Politiker und Außenminister. Er ist der Autor des Plans für die Gründung der Europäischen Union. Heute hat das Herzogtum die …(10) Mindestlöhne weltweit. Im Land gibt es die größte Anzahl von Banken in der Welt. Die Bevölkerung von Luxemburg …(11) die weltweit größte Anzahl von Mobiltelefonen (15 Stück für 10 Personen). Luxemburg gehört …(12) den Gründern und derzeitigen Mitgliedern der EU, der NATO, der UNO. Unter den wichtigsten Orten, …(13) einen Besuch wert sind, sind Bock-Kasematten. Diese geheimnisvollen Passagen befinden sich in den Felsen von Le Bock. In der Stadt Echternach kann man ein Freilichtmuseum und die SanktPeter-und-Paul-Kirche besuchen, die zu den …(14) in Europa gehört. Die Teile der Hauptstadt sind durch mehr als 100 Brücken miteinander …(15). Die Adolphe-Brücke ist das …(16) Symbol des Staates. Sie steht in dem schönen Tal des Flusses. Ihr Bau begann im Jahr 1900. Der Herzog Adolf hat persönlich den Grundstein der Brücke gelegt. Nach: http://tipings.com/de/pages/23775 Wortschatzarbeit. Hören Wortschatzarbeit. Grammatik 7 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) das/ein/eines Reisend/Reisende/Reisender aus/mit/zu kennen/sprecht/spricht Land/Länder/Landes das/dem/der dem/der/die Stadt/Städte/Städten 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) ein/einem/einer hoch/höchsten/höheren hat/ist/sind mit/zu/zum der/den/die älteste/ältesten/ältester verbinden/verbindet/verbunden national/nationale/nationales Spiel «Alleswisser». Arbeitet zu zweit. Schreibt je fünf Sätze über Luxemburg und lest sie einander abwechselnd vor. Der Mitspieler/Die Mitspielerin muss den Satz zu einem Objektsatz umformen und als Echo wiederholen. Beispiel: A: Luxemburg ist das einzige Herzogtum in der Welt. B: Ich weiß auch, dass Luxemburg das einzige Herzogtum in der Welt ist. Erstelle einen kleinen Lückentext mit den Informationen aus Übung 3b. 160 Lösung: Bild 1 — Bock-Kasematten; Bild 2 — Sankt-Peter-und-PaulKirche in Echternach; Bild 3 — das Freilichtmuseum in Echternach; Bild 4 — die Adolphe-Brücke. Lesen LB Üb. 3b. Lies den Text und ergänze ihn mit passenden Wörtern, die unten stehen. L: Da ist ein Lückentext mit Infos über Luxemburg. Ergänzt ihn mit den passenden Wörtern. Arbeitet dabei zu zweit. Lösung: 1 — ein; 2 — Reisende; 3 — aus; 4 — spricht; 5 — Landes; 6 — das; 7 — der; 8 — Städten; 9 — einem; 10 — höchsten; 11 — hat; 12 — zu; 13 — die; 14 — ältesten; 15 — verbunden; 16 — nationale. Lesen. Hören AB Üb. 3a. Arbeitet zu zweit. Diktiert einander gegenseitig Lektion 7. Deutschsprachige Länder www.e-ranok.com.ua Luxemburg die Textstellen und schreibt das Gehörte in die Lücken. L: Jetzt macht ihr ein Partnerdiktat. Ergänzt die Lücken, indem ihr einander den Text diktiert. Lösung: Luxemburg Luxemburg ist ein kleiner Staat, aber es spielt eine große Rolle als wichtiger Finanzplatz und Sitz großer Banken weltweit. Auf einer Fläche von etwa 2 500 Quadratkilometern bietet das Großherzogtum seinen Besuchern zahlreiche Attraktionen und Sehenswürdigkeiten. Die Landschaften des Landes sind sehr vielfältig, so ist es nie langweilig, durch das Land zu reisen. Die Altstadt von Luxemburg-Stadt gehört seit einigen Jahren zum Weltkulturerbe der UNESCO. Von der alten Festung gibt es einen schönen Blick ins Tal. In den weiteren Landesteilen von Luxemburg kann man viele historische Schlösser und Burgen besuchen, besonders interessant ist das Schloss von Vianden. Es gehört zu den wichtigen Baudenkmälern Europas. Da das Klima des Landes sehr mild ist, kann man Luxemburg das ganze Jahr besuchen. AB Üb. 3b. Schreibt zu zweit acht Fragen zum Text und lasst sie eure Mitschüler beantworten. L: Wie findet ihr den Text? Schreibt nun zu zweit acht Fragen dazu. Eure Mitschülerinnen und Mitschüler müssen sie beantworten. Альтернативний варіант: Учитель може роздати учням картки із запитаннями до тексту (ДОДАТОК 22). Grammatik. Sprechen LB Üb. 4. Wechselspiel «Alleswisser». L: Spielt zu zweit. Schreibt auf Karten (ДОДАТОК 3) je fünf Sätze über Luxemburg und lest sie einander vor. Der Mitspieler/Die Mitspielerin muss die Sätze zu Objektsätzen umformen und als Echo wiederholen. Im Lehrbuch gibt es ein Beispiel. Wer die meisten Sätze richtig nennt, gewinnt. S tunde 61 Hausaufgabe LB Üb. 5. AB Üb. 4 (Website). Zusammenfassung L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Was habt ihr Neues über Luxemburg erfahren? Wo liegt dieses Land? Wodurch ist es bekannt? Was kann man da sehen? Darüber müsst ihr in der nächsten Stunde berichten, indem ihr die Meinungen von deutschsprachigen Jugendlichen in einem Internet-Forum erfahrt. Bringt auch Materialien für eure Projektarbeiten (Postkarten, Bilder von verschiedenen Orten und Sehenswürdigkeiten im deutschsprachigen Raum). Ihr habt gut im Unterricht gearbeitet, eure Noten sind… Lektion 7. Deutschsprachige Länder 213 www.e-ranok.com.ua S tunde 214 61 Luxemburg Lektion 7. Deutschsprachige Länder www.e-ranok.com.ua Wiederholung 1 62—63 Stunden Projekt «Eine virtuelle Reise durch die deutschsprachigen Länder». Zeichnet die Landkarten der deutschsprachigen Länder auf einen Karton oder kopiert sie. Sammelt Postkarten, Bilder oder malt selbst Bilder über die Länder und klebt sie an die richtige Stelle in der Karte. Beschreibt eure virtuelle Reise durch die deutschsprachigen Länder. Geschichten schreiben. Welche Bedeutung haben diese Figuren? Was sehen sie? Was haben sie erlebt? Wozu sind sie da? Was meinst du: Wie reagieren die Menschen? Wähle ein Bild und schreibe einen Text dazu. Ergänze die Wörter, die die vorgegebenen Anfangs- und Endbuchstaben haben. D E U T S C H S P R A C H I G 62—63 Einstiegsphase L: Guten Tag! In dieser Lektion haben wir viel über die deutschsprachigen Länder gesprochen. Heute wiederholt ihr alles, was ihr gelernt habt, arbeitet an Projekten und schreibt Geschichten. Aus welchen Städten ist Berlin entstanden, Sch1? Was befindet sich auf der Museumsinsel in Berlin, Sch2? Mit welchen Worten beginnt die Hymne Deutschlands, Sch3? Aus wie vielen Bundesländern besteht Österreich, Sch4? Welche Währung hat Luxemburg, Sch5? Wo liegt das Schloss Schönbrunn, Sch6? Welche Klischees gibt es über die Schweiz, Sch7? Welches Gewässer ist das größte in Liechtenstein, Sch8? Welches Land hat die höchsten Mindestlöhne, Sch9? usw. Wortschatzarbeit 161 Предметні — уміння працювати над проектом, робити презентацію віртуальної подорожі німецькомовними країнами, запитувати необхідну інформацію й відповідати на запитання, писати короткий зв’язний текст за ілюстрацією; ключові — уміння працювати в команді, планувати краєзнавчу подорож (громадянська відповідальність), самостійно працювати з підручником, шукати tunden до підручника, матеріали для проектної роботи (ножиці, фломастери, кольорові олівці, папір для колажу/стіннівки, клей, скотч тощо). Wiederholung Entwicklung von Kompetenzen S нову інформацію з різних джерел і критично оцінювати її, використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання, організовувати свій час і навчальний простір, оцінювати власні навчальні досягнення/уміння вчитись упродовж життя. Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск AB Üb. 1. Wie findest du neue Wörter? Ergänze die Tabelle mit Wörtern dieser Lektion. L: Ihr habt viele neue Wörter in dieser Lektion gelernt. Wie findet ihr diese Wörter? Welche sind leicht, welche sind nicht sehr leicht und welche schwer? Füllt die Tabelle im Arbeitsbuch aus. Vergleicht dann eure Ergebnisse mit denen eurer Tischnachbarn. AB Üb. 2. Welche Wortteile passen zusammen? Verbinde und schreibe die Wörter mit Artikeln. L: Ihr habt viele Komposita zum Thema «Deutschland und deutschsprachige Länder» gelernt. Welche kann man aus diesen Wortteilen Lektion 7. Deutschsprachige Länder 215 www.e-ranok.com.ua S tunden 62—63 bilden? Bildet möglichst viele Komposita und schreibt sie mit Artikeln. Arbeit dabei zu zweit. Das Paar, das die meisten Wörter bildet, gewinnt. Mögliche Lösung: Die Hauptstadt; die Volksbühne, die Volksgalerie, die Volksfestspiele, der Volkskrieg, das Volksmuseum, die Volksoper, der Volksfeiertag, der Volksdienst; der Nationalfeiertag, die Nationalvereinigung, die Nationalgalerie, die Nationalfestspiele, der Nationalkrieg, das Nationalmuseum, die Nationaloper; das Opernhaus, die Opernbühne; die Staatsoper, die Staatsgalerie, das Staatsmuseum, der Staatsdienst; die Filmfestspiele; das Hochhaus, das Hochland, das Hochgebirge; die Museumsinsel, das Museumshaus; das Pergamonmuseum; Liechtenstein; die Gemäldegalerie; der Stadtstaat, die Stadtgalerie, das Stadthaus, das Stadtmuseum, die Stadtbühne; das Bundesland, der Bundesstaat, der Bundesminister, die Bundesvereinigung, der Bundesdienst, der Bundesfeiertag; der Einwohner; der Außenminister, der Außendienst; das Rathaus; die Bevölkerungsdichte; der Weltkrieg, die Weltbühne, das Weltmuseum; die Wiedervereinigung; das Wappentier; der Militärdienst, der Militärstaat, das Militärland, das Militärmuseum, der Militärminister. LB Üb. 3. Ergänze die Wörter, die die vorgegebenen Anfangsund Endbuchstaben haben. L: Schreibt Wörter, die diese Buchstaben haben. Arbeitet zu zweit. Welches Paar macht die Aufgabe als Erstes? Projektarbeit LB Üb. 1. Projekt «Eine virtuelle Reise durch die deutschsprachigen Länder». L: Stellt euch vor: Ich macht eine Reise durch die deutschsprachigen Länder. Was möchtet ihr da besuchen? Zeichnet Landkarten der deutschsprachigen Länder auf einen Karton oder kopiert sie und klebt 216 Wiederholung 7 Lektion Deutschsprachige Länder Wie ist es richtig? Teste dich selbst! Вибери комірку з правильною, на твій погляд, відповіддю. Далі дій так, як там зазначено. 1 2 Berlin liegt ... . START 7 Falsch! Geh auf Feld 18 zurück. 13 Das stimmt! Das Wappentier Berlins ist … . im Westen des Landes → 10 im Osten des Landes → 18 8 9 Das stimmt nicht. Geh auf Feld 6 zurück. 14 25 Falsch! Geh auf Feld 16 zurück. Das stimmt! Das ist leider falsch. Geh auf Feld 27 zurück. 15 Richtig! Bern → 24 Vaduz → 3 d Ganz richtig! Österreich hat ... Bundesländer. D 16 → 11 9 → 26 den Löwen → 20 der Löwen → 25 20 Das ist falsch! 21 26 27 Du hast Recht! Geh auf Feld 14 zurück. Klasse! Schade, aber das stimmt nicht. Geh auf Feld 5 zurück. In welchem Land gibt es vier Amtssprachen? Der höchste Berg Deutschlands ist … . Die Schweiz hat … Kantone. In der Schweiz. → 4 In Österreich. → 28 die Zugspitze → 17 der Großglockner → 23 26 → 14 16 → 9 162 auf. Bestimmt dann eure Reiseroute. Klebt Postkarten und Bilder von den Orten und Sehenswürdigkeiten, die ihr besuchen möchtet, auf die Karte. Achtet darauf, dass ihr sie an die richtigen Stellen aufklebt. Präsentiert dann eure Karten und beschreibt eure virtuelle Reise. Präsentation «Wir besuchen Luxemburg». L: Zu Hause musstet ihr mit deutschsprachigen Jugendlichen über den Besuch von Luxemburg chatten. Berichtet nun über die Eindrücke der Jugendlichen von diesem europäischen Land. D Lu ein Bär → 16 ein Löwe → 12 Die Hauptstadt von Überall in der Stadt kann Liechtenstein heißt ... . man Figuren ... sehen. 19 3 Das ist ganz richtig! Schreiben LB Üb. 2. Geschichten schreiben. L: Was für Figuren sind das? Was bedeuten sie? Wozu sind sie da? Wählt ein Bild und schreibt einen Text dazu. Grammatik. Sprechen AB Üb. 3. Sprecht zu zweit. Gebraucht die angegebenen Rede- Lektion 7. Deutschsprachige Länder www.e-ranok.com.ua le n Wiederholung Lektion 7 eh … 4 Prima! Deutschsprachige Länder 5 Das stimmt! 6 Ich habe leider … vergessen. Die Stadt liegt im … des Landes. der Fürst → 29 der Herzog → 30 den Namen → 13 des Namens → 21 Herzen → 15 Herz → 8 Leider ist das falsch. Geh auf Feld 2 zurück. 16 Super! 11 Schade! Geh auf Feld 15 zurück. 17 Stimmt! 12 18 Das war richtig! Die Alte Pinakothek befindet sich in … . München ist die Hauptstadt … . über 82 Mio. → 19 über 8 Mio. → 6 Berlin → 22 München → 27 Brandenburgs → 7 Bayerns → 5 Das stimmt leider nicht. Geh auf Feld 17 zurück. 28 Das stimmt leider nicht. Geh auf Feld 25 zurück. 23 Leider ist es falsch. Geh auf Feld 26 zurück. 29 24 Das ist leider falsch! Geh auf Feld 13 zurück. 30 Leider ist es falsch. Geh auf Feld 4 zurück. Das war super! Das Spiel ist zu Ende. ENDE 163 mittel. Ergänzt die fehlenden Informationen über die deutschen Persönlichkeiten. L: Macht Übung 3 des Arbeitsbuchs. Sprecht zu zweit nach dem Muster. Ergänzt die Infos über berühmte deutsche Persönlichkeiten. Gebraucht die Redemittel. Beachtet die Wortfolge im Objektsatz. Wortschatzarbeit LB Üb. 4. Wie ist es richtig? Teste dich selbst! Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 61, Üb. 5. Das stimmt leider nicht. Geh auf Feld 3 zurück. Die Schweiz hat … Einwohner. 22 62—63 Toll! Das Staatsoberhaupt Luxemburgs ist … . 10 tunden L: Schreibt einen Artikel für eine Schülerzeitung zum Thema «Deutschsprachige Länder und ihre Sehenswürdigkeiten». Wählt ein Bild im Arbeitsbuch und schreibt über das Land. Lest dann eure Artikel vor. Wessen Artikel gefällt euch am besten? к, ig! S L: Wie gut kennt ihr euch in den deutschsprachigen Ländern aus? Testet euch selbst! Findet die richtige Variante. Schreiben AB Stunde 61, Üb. 4. L: Gebt eure Hefte zur Kontrolle ab. Учитель/ка збирає зошити для перевірки. Інтерактивні завдання він/ вона перевіряє на веб-сайті видавництва. Hausaufgabe LB Seite 164. L: Ihr könnt selbst bewerten, wie gut ihr den Stoff dieser Lektion kennt. Füllt die Tabelle auf Seite 164 des Lehrbuchs aus. Macht auch die Tests auf der Website. Zusammenfassung L: Was habt ihr heute wiederholt? Welche Aufgabe war am leichtesten und welche am schwierigsten? Haben euch die Spiele gefallen? Eure Projekte waren sehr interessant. Ihr habt auch interessante Artikel geschrieben. Alle waren aktiv. Eure Ergebnisse heute sind… AB Üb. 4. Schreibe einen Artikel für eine Schülerzeitung zum Thema «Deutschsprachige Länder und ihre Sehenswürdigkeiten». Wähle ein Bild und schreibe über dieses Land. Lektion 7. Deutschsprachige Länder 217 www.e-ranok.com.ua S tunden 62—63 Wiederholung Lektion 7 Deutschsprachige Länder Teste dich selbst auf der Website. WIE ICH DAS KANN Lies und kreuze an. дуже добре я можу… добре ще не так добре …прочитати й зрозуміти зміст текстів про географічне положення, населення, державний устрій німецькомовних країн. …розуміти й коментувати факти про німецькомовні країни. …читати й розуміти електронні листи однолітків про класну подорож однією з німецькомовних країн. …прослухати й зрозуміти зміст діалогів та розповідей про відвідування визначних місць, класні подорожі тощо. …називати німецькі міста та їхні принади. …коментувати, чи була мені відома отримана інформація раніше, чи ні. …називати основні факти про німецькомовні країни. …ставити запитання співбесідникам з метою отримати інформацію про німецькомовні країни та відповідати на такі запитання. …повідомляти іншим зміст прочитаної інформації. …писати повідомлення про німецькомовні країни. …написати лист або електронний лист у відповідь. …готувати презентацію про віртуальну подорож німецькомовними країнами. 164 218 Lektion 7. Deutschsprachige Länder www.e-ranok.com.ua Meine Heimat und ich 1 64 Höre zu und sprich nach. der Bürger das Land das Porträt die Zeit — — — — der das das die Grammatik Mitbürger Heimatland Selbstporträt Jahreszeit Die Satzreihe mit den Konjunktionen «deshalb» und «darum» Складносурядне речення зі сполучниками «deshalb» і «darum» Was oder wen assoziiert ihr mit dem Begriff «Heimat»? Ergänzt zu zweit den Wort-Igel. Einstiegsphase Heimat Mitbürger L: Guten Tag! Heute beginnen wir ein neues Thema. Es heißt «Die Ukraine». Wir sprechen über unsere Heimat, ukrainische Städte und Sehenswürdigkeiten. Hast du Lieblingsorte in der Ukraine, Sch1? Und du, Sch2? Was assoziierst du mit der Ukraine, Sch3? Ergänzt in Gruppen die Tabelle zum Thema «Heimat». ich sehe ich höre ich fühle ich schmecke ich rieche schöne Landschaften, … 64 Fühlen (fühlte, hat gefühlt), der Mitbürger (-), riechen (roch, hat gerochen). fЋhlen (fЋhlte, hat gefЋhlt), der MitbЋrger (-), riechen (roch, hat gerochen) tunde Lexik und Redemittel Meine Heimat und ich Stunde S a) Lies das Gedicht. Blauer Himmel, weite Felder, grüne Wiesen und freundliche Menschen. Das ist meine Heimat. Phonetik LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. L: Hört euch die Wörter an und sprecht sie nach. b) Schreibt euer Gedicht in Gruppen. Das ist unsere Heimat. 165 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про Батьківщину, вживаючи в мовленні складносурядні речення зі сполучниками «deshalb» і «darum», готувати презентацію свого рідного міста/села, читати й розуміти повідомлення на інтернет-форумі про Батьківщину, складати вірш про Батьківщину; ключові — уміння використовувати німецькі прислів’я відповідно до ситуацій (обізнаність і самовираження у сфері культури), обговорювати питання, пов’язані зі збереженням навколишнього середовища у своєму регіоні (екологічна безпека та сталий розвиток), застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу та підготовки презентації за темою (інформаційноцифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск до підручника, ДОДАТКИ 23, 24. Wortschatzarbeit. Hören AB Üb. 1. Bilde Sprichwörter aus den Satzteilen und höre die Lösung. L: Kennt ihr Sprichwörter über die Heimat? Im Arbeitsbuch könnt ihr einige davon lesen. Zuerst müsst ihr aber sie aus den Satzteilen bilden. Danach hören wir die Lösung. Lösung: 1D; 2E; 3A; 4F; 5B; 6C. Wortschatzarbit LB Üb. 2. Was oder wen assoziiert ihr mit dem Begriff Lektion 8. Die Ukraine 219 www.e-ranok.com.ua S tunde 64 «Heimat»? Ergänzt zu zweit den Wort-Igel. L: Welche Assoziationen habt ihr mit dem Begriff «Heimat»? Ergänzt zu zweit den Wort-Igel. Meine Heimat und ich Lektion LB Üb. 3. Ergänzt in Gruppen die Tabelle zum Thema «Heimat». L: Wie kann unsere Heimat mit 5 Sinnen wahrgenommen werden? Ergänzt die Tabelle in Kleingruppen. Die Ukraine a) Lies die Beiträge im Internet-Forum zum Thema «Menschen meiner Heimat» und achte auf die markierten Wörter. Roman 23.04.2017 Olena AB Üb. 2a. Schreibe je 5 Wortverbindungen in jede Spalte. L: Schreibt je fünf Wortverbindungen in die Spalten der Tabelle im Arbeitsbuch. 8 24.04.2017 Taras Ohne meine Mutter kann ich mir mein Leben nicht vorstellen, deshalb ist sie der Mensch meiner Heimat. Sie ist immer da, wenn ich Probleme habe, sie hilft mir und unterstützt mich. Die Mitbürger, die in meiner Stadt wohnen, haben die Stadt gebaut und machen jetzt alles, damit sie weiter so schön bleibt, darum nenne ich sie Menschen meiner Heimat. Die Ärzte helfen den Kranken und retten ihnen das Leben, deshalb sind sie Menschen meines Lebens. 24.04.2017 b) Ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten. Folge/dritten/übersetzt/zweiten Sprechen AB Üb. 2b. Erzählt dann in Gruppen über eure Heimat, gebraucht dabei Infos aus den Tabellen. L: Erzählt in Kleingruppen über unsere Heimat, gebraucht die Information aus den Tabellen. 1) Die Konjunktionen «deshalb» und «darum» übersetzt man ins Ukrainische «тому, через це». 2) Der Satz mit den Konjunktionen «deshalb» und «darum» nennt eine ... . 3) Im Satz mit den Konjunktionen «deshalb» und «darum» steht das Verb an der … Stelle. 4) Das Subjekt steht an der … Stelle im Satz. Wortschatzarbeit LB Üb. 4a. Lies das Gedicht. L: Lest das Gedicht. Wie findet ihr es? LB Üb. 4b. Schreibt euer Gedicht in Gruppen. L: Schreibt euer Gedicht in Kleingruppen. Dann bestimmen wir das beste. a) Bilde Sätze mit «deshalb» oder «darum». 1) Ich mag meine Heimat. Ich möchte hier leben und arbeiten. Ich mag meine Heimat, deshalb möchte ich hier leben und arbeiten. 2) Ich will Berge sehen. Ich fahre in die Karpaten. … 3) In meiner Heimatstadt gibt es viele Sehenswürdigkeiten. Jedes Jahr kommen viele Touristen in die Stadt. … 4) Im Sommer will ich im Meer schwimmen. Ich fahre nach Odessa. … 5) Ich mag lange Spaziergänge durch die Wiesen. Ich gehe oft mit meinen Freunden spazieren. … 6) In meiner Heimat gibt es viele Wälder. Ich assoziiere die Heimat mit Wäldern. … 166 «Menschen meiner Heimat». Lest sie und beachtet die markierten Wörter. Grammatik Lesen LB Üb. 5a. Lies die Beiträge im Internet-Forum zum Thema «Menschen meiner Heimat» und achte auf die markierten Wörter. L: Im Lehrbuch sind drei Beiträge im Internet-Forum zum Thema 220 LB Üb. 5b. Ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten. L: Ergänzt die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten. Lösung: 1) übersetzt; 2) Folge; 3) zweiten; 4) dritten. LB Üb. 6a. Bilde Sätze mit «deshalb» oder «darum». L: Macht nun eine grammatische Übung. Verbindet die Sätze mit den Konjunktionen «deshalb» oder «darum». Lösung: 1) Ich mag meine Heimat, deshalb möchte ich hier leben und arbeiten. 2) Ich will Berge sehen, deshalb/darum fahre ich in die Karpaten. 3) In meiner Heimatstadt gibt es viele Sehenswürdigkeiten, deshalb/darum kommen viele Touristen jedes Jahr in die Stadt. 4) Im Sommer will ich im Meer schwimmen, deshalb/darum fahre ich nach Odessa. 5) Ich mag lange Spaziergänge durch die Wiesen, Lektion 8. Die Ukraine www.e-ranok.com.ua Meine Heimat und ich Lektion 8 Die Ukraine b) Löse die Aufgabe zur Grammatik auf der Website. Spiel «Mein poetisches Selbstporträt». Spielt in Gruppen. Jede Gruppe bekommt Zettel, auf denen die Spieler Sätze ergänzen sollen. Jeder Spieler schreibt je einen Satz. Der Spielleiter sammelt dann die Zettel, vermischt sie und verteilt sie ungeordnet. Die Spieler lesen die Texte auf den Zetteln vor und versuchen die Autoren der Texte zu erraten. Beispiel: Ich mag die Sonne und die Wärme, deshalb bin ich eine Palme unter den Pflanzen. LB Üb. 7. Spiel «Mein poetisches Selbstporträt». Sätze für Zettel: , deshalb bin ich L: Spielt in Kleingruppen. Jede Gruppe bekommt Kärtchen (ДОДАТОК 24) mit Sätzen, die Spielerinnen und Spieler ergänzen sollen. Jeder schreibt je einen Satz. Der Spielleiter/Die Spielleiterin sammelt die Kärtchen, vermischt und verteilt sie. Die Spieler/innen lesen die Texte auf den Kärtchen vor und versuchen ihre Autorinnen und Autoren zu erraten. unter den Tieren. Ich , deshalb bin ich unter den Tageszeiten. Ich , deshalb bin ich unter den Jahreszeiten. Ich Ich Ich , deshalb bin ich unter den Naturerscheinungen. , deshalb bin ich unter den Ländern. , deshalb bin ich unter den Landschaften. Mache ein Foto von wenig bekannten, möglichst interessanten Objekten in deinem Wohnort. In der Stunde werdet ihr einen virtuellen Klassenspaziergang machen und raten, was das für Objekte sind und wo sie sich befinden. 167 deshalb/darum gehe ich oft mit meinen Freunden spazieren. 6) In meiner Heimat gibt es viele Wälder, deshalb/darum assoziiere ich die Heimat mit Wäldern. 7) Meine Mitbürger arbeiten viel und fleißig, deshalb/darum assoziiere ich meine Heimat mit arbeitsamen Menschen. 8) Meine Heimat hat einen blauen Himmel, grüne Wiesen und gelbe Felder, deshalb/darum assoziiere ich meine Heimat mit Blau, Grün und Gelb. AB Üb. 3. «Denn» oder «darum»? Ergänze die richtige Konjunktion. 64 Sprechen. Schreiben Spieler 1: Ich glaube, das hat … geschrieben. Spieler 2: Ja, das stimmt./Nein, du hast dich geirrt. Ich tunde Kyjiw besichtigen. 2) Ich komme aus der Ukraine, deshalb spreche ich Ukrainisch. 3) Unsere Freunde verbringen gern Zeit am Gewässer, darum gehen sie zum Dnipro. 4) Kyjiw ist eine Großstadt, denn hier leben mehr als 3 Millionen Einwohner. 5) Wir lesen gern ukrainische Literatur, deshalb besucht meine Klasse das Literaturmuseum. 6) Maria fährt nach Odessa, denn es ist eine schöne Stadt in der Südukraine. 7) Herr Mauer schreibt einen Artikel über die Ukraine, darum kommt er nach Kyjiw. 7) Meine Mitbürger arbeiten viel und fleißig. Ich assoziiere meine Heimat mit arbeitsamen Menschen. … 8) Meine Heimat hat einen blauen Himmel, grüne Wiesen und gelbe Felder. Ich assoziiere meine Heimat mit Blau, Grün und Gelb. … S L: Welche Konjunktion passt? Ergänzt die Sätze mit «denn» oder «darum». Lösung: 1) darum; 2) denn; 3) darum; 4) darum; 5) denn; 6) denn; 7) darum; 8) denn. L: Macht eine weitere Aufgabe zur Grammatik. Ihr bekommt eine Karte (ДОДАТОК 23) mit dem Wortmaterial. Eure Aufgabe ist es, Satzreihen mit den Konjunktionen «deshalb», «darum» oder «denn» zu bilden. Lösung: 1) Die Ausländer gehen zum Höhlenkloster, denn sie möchten diese Sehenswürdigkeit von Hausaufgabe LB Üb. 6b (Website), 8. Zusammenfassung L: Was habt ihr Neues im Unterricht erfahren? Was bedeutet der Begriff «Heimat» für euch? Bereitet Beiträge über unsere Region und über Umweltprobleme vor, die es da gibt. Was kann und muss man tun, um diese Probleme zu lösen? Ihr habt gut im Unterricht gearbeitet, eure Noten sind… Lektion 8. Die Ukraine 221 www.e-ranok.com.ua S tunde 65 Die Ukraine — Land und Leute 1 65 Entwicklung von Kompetenzen Stunde Предметні — уміння розповідати про населення, національності, релігію, мови в Україні, використовуючи наведені дані, в тому числі статистичні, реконструювати текст, розуміти на слух невеликі розповіді про Україну, складати діаграму до статистики й писати коментар до неї; ключові — готовність до міжкультурного діалогу, уміння популяризувати засобами іноземної мови Україну, українську мову, культуру тощо (спілкування державною мовою), уміння використовувати математичні методи (графіки, схеми, діаграми) для виконання комунікативних завдань (математична компетентність). unabhЉngig, die Schriftsprache (-n), eine Sprache beherrschen Höre zu und sprich nach. Bulgarien Rumänien Russland Polen Griechenland die Türkei Spanien — — — — — — — der der der der der der der Bulgare Rumäne Russe Pole Grieche Türke Spanier Ein Ein Ein Ein Ein Ein Ein Ein Ein Ein Ein Ein Ein Ein Ein Ein Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. Lexik und Redemittel Unabhängig, die Schriftsprache (-n), eine Sprache beherrschen. Georgien England die Ukraine Frankreich Portugal Ungarn — — — — — — der der der der der der Georgier Engländer Ukrainer Franzose Portugiese Ungar Aus welchen Ländern kommen die Nationen? Welche Sprachen sprechen sie? Finde passende Wörter und erzähle. Portugal, Deutschland, die Ukraine, die Türkei, Russland, Ungarn, Bulgarien, Armenien, Polen, Griechenland, England, Spanien, Frankreich, Rumänien, Weißrussland, Georgien Lehr- und Hilfsmittel Einstiegsphase Die Ukraine — Land und Leute Englisch, Ukrainisch, Türkisch, Russisch, Griechisch, Georgisch, Ungarisch, Bulgarisch, Weißrussisch, Rumänisch, Französisch, Spanisch, Deutsch, Polnisch, Portugiesisch, Armenisch Rumäne kommt aus Rumänien, deshalb spricht er Rumänisch. Bulgare kommt aus…, deshalb spricht er… Armenier kommt aus…, deshalb… Deutscher… Ukrainer… Türke… Russe… Franzose… Spanier… Engländer… Weißrusse … Pole… Georgier… Portugiese… Ungar… Grieche… 168 in unserer Region vorbereitet? Lest sie vor. LB Stunde 64, Üb. 6b. Wortschatzarbeit L: Guten Tag! Heute sprechen wir über die Nationalitäten, Sprachen und Religionen in der Ukraine. L: Habt ihr die Aufgaben auf der Website gemacht? War alles klar? Kontrolle der Hausaufgabe Phonetik LB Stunde 64, Üb. 8. L: Machen wir einen Spaziergang entlang interessanter Objekte in unserem Heimatort! Habt ihr auch eure Beiträge über Umweltprobleme nach. AB Üb. 1. Ergänze die Vokale und schreibe die Wörter richtig. L: Welche Wörter sind hier verschlüsselt? Ergänzt die Vokale und schreibt die Wörter. Lösung: 1) die Muttersprache; 2) die Religion; 3) der Schriftsteller; 4) die Minderheit; 5) die Nationalität; 6) die Kirche; 7) die Großstadt; 8) der Mensch. L: Hört euch die Wörter an und sprecht sie nach. LB Üb. 2. Aus welchen Ländern kommen die Nationen? Welche 222 LB Üb. 1. Höre zu und sprich Lektion 8. Die Ukraine www.e-ranok.com.ua Die Ukraine — Land und Leute Lektion Hier Text Text Text Text Text 2 8 sind 5 Texte gemischt. Rekonstruiere sie. Höre die Lösung. 1. Die Ukraine als Staat 2. Nationalitäten 3. Sprachen 4. Religion 5. Literatur und Buchkultur 65 Lesen. Hören 2001 lebten in der Ukraine 77,8 % Ukrainer, 17,3 % Russen und über 100 weitere Nationalitäten. 73 % der ethnischen Ukrainer sprechen Ukrainisch als Muttersprache. Das erste in der Ukraine erschienene Buch hat Jurij Drohobytsch im Jahre 1483 geschrieben. Ukrainisch ist im ganzen Land Pflichtfach. Man nennt Iwan Kotljarewskyj den Erneuerer der ukrainischen Schriftsprache. Darunter waren rund 410 000 Rumänen (davon 259 000 Personen Moldauer), 276 000 Weißrussen, 358 000 Tataren, 205 000 Bulgaren, 157 000 Ungarn, 144 000 Polen, 103 000 Juden, 100 000 Armenier, 92 000 Griechen, 48 000 Roma, 45 000 Aserbaidschaner, 34 000 Georgier, 33 000 Deutsche. Die Ukraine ist bekannt für viele Schriftsteller und Lyriker. In der Ukraine gibt es traditionell viele Religionen. Seit 1991 ist die Ukraine unabhängig. In Galizien beherrschen auch noch viele Menschen Polnisch. Die Ukraine ist in 24 Gebiete geteilt. Dominierend sind die orthodoxen Kirchen, 54 % der Ukrainer sind Anhänger der Ukrainisch-orthodoxen Kirche des Kyjiwer Patriarchats und 17 % der Ukrainisch-orthodoxen Kirche des Moskauer Patriarchats. Die Hauptstadt des Landes ist Kyjiw. Zu den bedeutendsten gehören Mykola Gogol, Iwan Franko, Lessja Ukrajinka, Michail Bulgakow, Bohdan-Ihor Antonytsch, Jurij Andruchowytsch und Taras Schewtschenko. Daneben gibt es in der Ukraine ca. 1,1 Mio. römisch-katholische Christen (Polen, Deutsche), außerdem einige Baptisten sowie kleine evangelische und islamische Minderheiten (Tataren). 169 AB Üb. 2. Wer lebt hier? Welche Sprachen spricht man hier? Ergänze die Sätze. L: Ergänzt nun die ähnlichen Sätze im Arbeitsbuch. Lösung: In Österreich leben Österreicher, sie sprechen Deutsch. In Portugal leben Portugiesen, sie sprechen Portugiesisch. tunde In Georgien leben Georgier, sie sprechen Georgisch. Die Ukraine Sprachen sprechen sie? Finde passende Wörter und erzähle. L: Es gibt verschiedene Nationalitäten. Aus welchen Ländern kommen die Vertreter dieser Nationen? Welche Sprachen sprechen sie? Erzählt nach dem Muster. S In Deutschland leben Deutsche, sie sprechen Deutsch. In der Ukraine leben Ukrainer, sie sprechen Ukrainisch. In der Türkei leben Türken, sie sprechen Türkisch. In Bulgarien leben Bulgaren, sie sprechen Bulgarisch. In Armenien leben Armenier, sie sprechen Armenisch. In Polen leben Polen, sie sprechen Polnisch. In England leben Engländer, sie sprechen Englisch. In Frankreich leben Franzosen, sie sprechen Französisch. LB Üb. 3. Hier sind 5 Texte gemischt. Rekonstruiere sie. Höre die Lösung. L: Lest die Teile von fünf Texten. Ordnet sie richtig ein. Danach hören wir die Lösung. Transkription: Text 1. Die Ukraine als Staat Seit 1991 ist die Ukraine unabhängig. Die Ukraine ist in 24 Gebiete geteilt. Die Hauptstadt des Landes ist Kyjiw. Text 2. Nationalitäten 2001 lebten in der Ukraine 77,8 % Ukrainer, 17,3 % Russen und über 100 weitere Nationalitäten. Darunter waren rund 410 000 Rumänen (davon 259 000 Personen Moldauer), 276 000 Weißrussen, 358 000 Tataren, 205 000 Bulgaren, 157 000 Ungarn, 144 000 Polen, 103 000 Juden, 100 000 Armenier, 92 000 Griechen, 48 000 Roma, 45 000 Aserbaidschaner, 34 000 Georgier, 33 000 Deutsche. Text 3. Sprachen 73 % der ethnischen Ukrainer sprechen Ukrainisch als Muttersprache. Ukrainisch ist im ganzen Land Pflichtfach. In Galizien beherrschen auch noch viele Menschen Polnisch. Text 4. Religion In der Ukraine gibt es traditionell viele Religionen. Dominierend sind die orthodoxen Kirchen, 54 % der Ukrainer sind Anhänger der Ukrainisch-orthodoxen Kirche des Kyjiwer Patriarchats und 17 % der Ukrainisch-orthodoxen Kirche des Moskauer Patriarchats. Daneben gibt es in der Ukraine ca. 1,1 Mio. römischkatholische Christen (Polen, Deutsche), außerdem einige Baptisten sowie kleine evangelische und islamische Minderheiten (Tataren). Text 5. Literatur und Buchkultur Das erste in der Ukraine erschienene Buch hat Jurij Drohobytsch im Lektion 8. Die Ukraine 223 www.e-ranok.com.ua S tunde 65 Jahre 1483 geschrieben. Man nennt Iwan Kotljarewskyj den Erneuerer der ukrainischen Schriftsprache. Die Ukraine ist bekannt für viele Schriftsteller und Lyriker. Zu den bedeutendsten gehören Mykola Gogol, Iwan Franko, Lessja Ukrajinka, Michail Bulgakow, Bohdan-Ihor Antonytsch, Jurij Andruchowytsch und Taras Schewtschenko. Lösung: 2; 3; 5; 3; 5; 2; 5; 4; 1; 3; 1; 4; 1; 5; 4. AB Üb. 3. Sind die Sätze richtig (r) oder falsch (f)? Lies die Texte im Lehrbuch und kreuze an. L: Bestimmt, ob die Sätze in Übung 3 des Arbeitsbuchs dem Text gemäß richtig oder falsch sind. Lösung: 1f; 2r; 3r; 4r; 5f; 6r; 7f; 8r; 9f; 10f. AB Üb. 4. Welche Fragen und Antworten passen zusammen? Verbinde richtig. Wenn du alles richtig machst, kannst du unten das Lösungswort lesen. L: Verbindet richtig die Fragen und Antworten. Wenn ihr die Aufgabe richtig macht, bekommt ihr das Lösungswort. Lösung: 1H; 2E; 3I; 4M; 5A; 6T; 7L; 8A; 9N; 10D. Lösungswort: Heimatland. Sprechen Lektion 8 Die Ukraine Ein Journalist/Eine Journalistin aus Deutschland kommt in eure Schule, weil er/sie einen Artikel über die Ukraine und ihre Einwohner schreibt. Wählt ein Thema und spielt Interviews, gebraucht dabei die Redemittel. — Die Ukraine als Staat — Nationalitäten — Sprachen — Religion — Ukrainische Literatur und Buchkultur — Ukrainische Persönlichkeiten — Ich möchte mich vorstellen. Ich bin Journalist/Journalistin und schreibe über die Ukraine und ihre Menschen. — Ich möchte einige Fragen an euch stellen. — Könnt ihr sagen, wie viel/wann/wo/was/wer…? — Ist es euch auch bekannt, wo/woher/wie…? — Und noch eine Frage: …? — Ich danke euch für dieses Interview. Spiel «Die bekanntesten Ukrainer». Alle Spieler sitzen im Kreis und nennen der Reihe nach die Namen von bekannten Persönlichkeiten der Ukraine und die Sphäre ihrer Tätigkeit. Wer einen Fehler macht oder länger als 5 Sekunden nachdenkt, scheidet aus. Wer als Letzter einen korrekten Satz formuliert, gewinnt. Beispiel: Spieler 1: Taras Schewtschenko war ein berühmter ukrainischer Dichter. Was zeigt diese Liste? Erstelle ein Diagramm und kommentiere es. Religionen in der Ukraine 54,3 % Ukrainisch-orthodoxe Kirche des Kyjiwer Patriarchats 16,9 % Ukrainisch-orthodoxe Kirche des Moskauer Patriarchats 11,1 % Römisch-katholische Kirche 8,0 % Griechisch-katholische Kirche 2,7 % Protestanten 1,7 % Islam 5,3 % andere Religionen und Atheisten Die meisten Menschen (… %) in der Ukraine gehören zur … Kirche. Populär ist auch … (… %). Den dritten Platz hat die … Kirche mit … %. An der vierten Stelle… Verbreitet ist auch … mit … %. 170 LB Üb. 4. Ein Journalist/Eine Journalistin aus Deutschland kommt in eure Schule, weil er/ sie einen Artikel über die Ukraine und ihre Einwohner schreibt. Wählt ein Thema und spielt Interviews, gebraucht dabei die Redemittel. L: Stellt euch vor: Ein Journalist/ Eine Journalistin aus Deutschland kommt in unsere Schule. Er/ Sie schreibt einen Artikel über die Ukraine und Ukrainer. Wählt ein Thema und spielt Interviews. LB Üb. 5. Spiel «Die bekanntes- ten Ukrainer». 224 Die Ukraine — Land und Leute L: Die Spielerinnen und Spieler sitzen im Kreis und nennen der Reihe nach die Namen von ukrainischen Prominenten und die Sphäre ihrer Tätigkeit. Wer einen Fehler macht oder zu lange nachdenkt, scheidet aus. Wer als Letzter/Letzte einen Satz formuliert, gewinnt. Hausaufgabe Zusammenfassung L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Wann wurde die Unabhängigkeit der Ukraine erklärt? Wer war der Erneuerer der ukrainischen Schriftsprache? Vertreter welcher Nationalitäten leben in der Ukraine? Ihr habt gut im Unterricht gearbeitet, eure Noten sind… LB Üb. 1 (Website), 6. AB Üb. 5. Lektion 8. Die Ukraine www.e-ranok.com.ua Ukrainische Städte 1 66 Stunde 66 Der Ballungsraum (-¨-e), die Agglomeration (-en). der Ballungsraum (- -e), die Agglomeration (-en) Höre die Zungenbrecher und sprich nach. Klemens Klasse kitzelt Klaras kleines Kind. Töpfers Trinchen trägt tausend Töpfe, tausend Töpfe trägt Töpfers Trinchen. Ukrainische Städte und ihre Sehenswürdigkeiten. Sieh dir die Bilder an. Welche Städte sind auf den Fotos? Warst du schon in all den Städten? Wohin möchtest du noch fahren? Erzähle. Einstiegsphase L: Guten Tag! Heute sprechen wir über ukrainische Städte und ihre Sehenswürdigkeiten. Welche Großstädte gibt es in der Ukraine, Sch1? Welche ukrainische Stadt gefällt dir am besten, Sch2? Was kann man in unserem Heimatland besichtigen, Sch3? Poltawa, Kyjiw, Odessa, Charkiw, Lwiw, Tscherniwzi 2 tunde Lexik und Redemittel Ukrainische Städte 1 S 3 Kontrolle der Hausaufgabe LB Stunde 65, Üb. 6. 4 5 AB Stunde 65, Üb. 5. L: Zu Hause musstet ihr ein Diagramm mit den Infos über die Religionen in der Ukraine erstellen. Wer möchte sein Diagramm kommentieren? 6 Auf Foto … ist…/Ich war schon in…/Ich möchte nach … fahren. Hier stehen die größten Ballungsräume der Ukraine. Mache eine RankingListe, beginne dabei mit der größten Stadt. Erstelle dann ein Diagramm und kommentiere es. Die größten Agglomerationen in der Ukraine sind: Dnipro: 1 460 000 Einwohner Charkiw: 1 754 800 Einwohner Odessa: 1 228 000 Einwohner Kyjiw: 3 648 900 Einwohner 171 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про українські міста, про їх визначні місця та історичні пам’ятки, розуміти на слух розповіді підлітків про їхні рідні міста, брати участь у дискусії про улюблені цілі подорожей українців, писати особистий лист із порадами щодо відпустки в Україні; ключові — уміння популяризувати засобами іноземної мови Україну, українську мову, культуру, традиції, критично оцінювати їх (спілку- вання державною мовою), формулювати власну позицію, розв’язувати конфлікти в комунікативних ситуаціях (соціальна та громадянська компетентності), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційноцифрова компетентність). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. LB Stunde 65, Üb. 1. L: Habt ihr die Aufgaben auf der Website gemacht? War alles klar? Інтерактивні завдання вчитель/ ка перевіряє на веб-сайті видавництва. Phonetik LB Üb. 1. Höre die Zungenbrecher und sprich nach. L: Hört euch die Zungenbrecher an und sprecht sie nach. AB Üb. 1. Sind die betonten Vokale kurz oder lang? Höre zu und kreuze an. L: Hört zu und bestimmt, ob die betonten Vokale kurz oder lang sind. Transkription: Gebiet, Ukrainer, Westen, Zentrum, liegen, Name, Land, Lektion 8. Die Ukraine 225 www.e-ranok.com.ua S tunde 66 bekannt, Geschichte, alt, Dom, Stadt, wichtig, groß. Lösung: kurz: Westen, Zentrum, Land, bekannt, Geschichte, alt, Stadt, wichtig; lang: Gebiet, Ukrainer, liegen, Name, Dom, groß. Ukrainische Städte Lektion 8 Die Ukraine Über welche ukrainischen Städte sprechen die Personen? Was erzählen sie? Höre die Interviews und notiere dir die Schlüsselwörter. Situation 1: Hier spricht man über… Situation 2: Hier spricht man über… Situation 3: Hier spricht man über… Sprechen LB Üb. 2. Ukrainische Städte und ihre Sehenswürdigkeiten. Sieh dir die Bilder an. Welche Städte sind auf den Fotos? Warst du schon in all den Städten? Wohin möchtest du noch fahren? Erzähle. L: In der Ukraine gibt es viele schöne Orte. Seht euch die Bilder im Lehrbuch an. Welche Städte sind da? Habt ihr einige davon schon besucht? Welche Städte möchtet ihr besuchen? Erzählt. Lösung: 1 — Odessa; 2 — Kyjiw; 3 — Charkiw; 4 — Lwiw; 5 — Tscherniwzi; 6 — Poltawa. LB Üb. 3. Hier stehen die größten Ballungsräume der Ukraine. Mache eine Ranking-Liste, beginne dabei mit der größten Stadt. Erstelle dann ein Diagramm und kommentiere es. A: Diese Stadt liegt im Westen der Ukraine und ist ein Gebietszentrum. Der erste Buchstabe ist «L». Welche Stadt meine ich? B: Luzk. Stimmt es? A: Ja, genau. Was meint ihr: Welche Länder sind beliebte Reiseziele der Ukrainer? Fahren die Ukrainer in dieselben Länder wie die Deutschen oder sind die Prioritäten anders? Diskutiert in Kleingruppen und erzählt dann der ganzen Klasse. Ich meine, dass die Ukrainer sehr gerne nach/in die/in den … fahren. Meiner Meinung nach reisen die meisten Ukrainer… Die Ukrainer fahren auch gern nach… Sehr beliebt sind auch solche Länder wie… Ich bin mit dir (nicht) einverstanden… Ich bin anderer Meinung. Ich kann dir nicht zustimmen. Ich glaube, dass… Im Unterschied zu Deutschen… Deine deutsche Freundin Sophie möchte dich im Sommer besuchen. Schreibe ihr, beantworte dabei folgende Fragen: — Wie ist das Wetter in der Ukraine im Sommer? — Wie kann man die Ferien in der Ukraine verbringen? — Welche Städte der Ukraine kann man besuchen? — Was ist ein Muss für jeden Besucher/jede Besucherin, der/die in die Ukraine kommt? AB Üb. 3. Erstelle ein Dia- gramm mit den Informationen aus Übung 3 des Lehrbuches. L: Im Übung 3 stehen die größten Ballungsräume der Ukraine. Macht eine Ranking-Liste. Erstellt ein Diagramm und kommentiert es. Lesen AB Üb. 4. Lies den Text und markiere das passende Bild. L: Im Arbeitsbuch könnt ihr einen Text über eine ukrainische Stadt lesen. Lest den Text, bestimmt, wie die Stadt heißt. Findet das passende Bild. Lösung: Charkiw, Bild 3. 226 Quiz «Welche Stadt meine ich?». Spielt in Kleingruppen. Die Spieler nennen der Reihe nach Informationen über eine der ukrainischen Städte und eventuell auch den ersten Buchstaben ihres Namens. Die anderen müssen raten. 172 Hören LB Üb. 4. Über welche ukrainischen Städte sprechen die Personen? Was erzählen sie? Höre die Interviews und notiere dir die Schlüsselwörter. L: Drei Personen erzählen über ihre Heimatstädte. Um welche Städte handelt es sich? Hört euch die Interviews an, notiert euch die Schlüsselwörter. Transkription: Situation 1 Ich komme aus einer Stadt, die im Westen der Ukraine liegt. Die Stadt hat eine ungewöhnliche Atmosphäre. Sie ist jung und alt zugleich und hat viele schöne Traditionen. In dieser Stadt gibt es viele alte schöne Kirchen, Dome und Häuser. Man nennt sie die Stadt des Löwen. Situation 2 Meine Heimatstadt liegt im Süden des Landes, am Schwarzen Meer und ist das Seetor der Ukraine. Die Geschichte der Stadt ist mit dem Namen eines Gouverneurs verbunden, der Franzose war. Heute nennt man meine Stadt die Stadt des Humors und des Lachens, denn die Lektion 8. Die Ukraine www.e-ranok.com.ua Ukrainische Städte Einwohner haben Sinn für Humor und sind dadurch im ganzen Land bekannt. Situation 3 Meine Stadt ist ein Gebietszentrum der Ukraine und liegt im zentralen Teil des Landes. Gerade in dieser Region hat die ukrainische literarische Sprache ihren Ursprung. In diesem Gebiet sind solche bekannte Persönlichkeiten geboren wie Iwan Kotljarewskyj und Mykola Gogol. In der Umgebung der Stadt fand eine bekannte Schlacht zwischen Schweden und dem Heer des russischen Zaren Peter des Ersten statt. Lösung: Situation 1: Hier spricht man über Lwiw. Situation 2: Hier spricht man über Odessa. Situation 3: Hier spricht man über Poltawa. Sprechen LB Üb. 5. Quiz «Welche Stadt meine ich?». L: Spielt in Kleingruppen. Die Spieler/innen nennen der Reihe nach Informationen über eine ukrainische Stadt und den ersten Buchstaben ihres Namens. Die anderen müssen erraten, wie die Stadt heißt. LB Üb. 6. Was meint ihr: Welche Länder sind beliebte Reiseziele der Ukrainer? Fahren die Ukrainer in dieselben Länder wie die Deutschen oder sind die Prioritäten anders? Diskutiert in Kleingruppen und erzählt dann der ganzen Klasse. L: Diskutiert in Kleingruppen, welche Länder die Ukrainer gern besuchen. Gebraucht die Redemittel im Lehrbuch. Vergleicht dann eure S tunde 66 Meinungen mit denen der anderen Gruppen. Hausaufgabe LB Üb. 7. AB Üb. 3 (Website), 5. Zusammenfassung L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Was habt ihr Neues über ukrainische Städte erfahren? Was sind beliebte Reiseziele der Ukrainer? Und wohin reist ihr gerne? Ihr habt gut im Unterricht gearbeitet, eure Noten sind… Lektion 8. Die Ukraine 227 www.e-ranok.com.ua S tunde 228 66 Ukrainische Städte Lektion 8. Die Ukraine www.e-ranok.com.ua Kyjiw 1 67 Stunde Höre zu und sprich nach. die Hauptstadt — die das Höhlenkloster — die der Industriezweig — die die Kathedrale — die die Regierung — die das Denkmal — die tunde 67 Lexik und Redemittel Kyjiw Das Kloster (-¨-), das Höhlenkloster (-¨-), die Kathedrale (-n), der Bau (-ten), der Industriezweig (-e), zerstören (zerstörte, hat zerstört). das Kloster (- -), das HЊhlenkloster (- -), die Kathedrale (-n), der Bau (-ten), der Industriezweig (-e), zerstЊren (zerstЊrte, hat zerstЊrt) S Hauptstädte Höhlenklöster Industriezweige Kathedralen Regierungen Denkmäler der Fluss das Zentrum das Kloster der Sitz der Bau — — — — — die die die die die Flüsse Zentren Klöster Sitze Bauten Grammatik Der Plural der Substantive (Wiederholung) Множина іменників (повторення) Was ist auf den Fotos? Ordne die Wörter den Bildern zu. das Höhlenkloster, das Chmelnytzkyj-Denkmal, die SchewtschenkoUniversität, das Goldene Tor, der Oberste Rat (die Werchowna Rada), die Andreaskirche Der Satzbau (Wiederholung) Будова речення (повторення) Einstiegsphase 1 2 3 4 5 6 L: Guten Tag! Heute sprechen wir über die ukrainische Hauptstadt und ihre Sehenswürdigkeiten. Warst du in Kyjiw, Sch1? Und du, Sch2? Was kann man in unserer Hauptstadt besichtigen, Sch3? Was ist dir noch über Kyjiw bekannt? Lies den Text und sage, was du schon früher gewusst hast, was nicht. Die ukrainische Hauptstadt Die Hauptstadt der Ukraine ist Kyjiw. Es liegt am Dnipro und zählt mehr als 3 Millionen Einwohner. Die Stadt ist ein wichtiges wissenschaftliches Zentrum Kontrolle der Hausaufgabe 173 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про столицю України, про її історичні пам’ятки й визначні місця, читати й розуміти простий текст, що містить основну інформацію про столицю України, розуміти на слух розповідь екскурсовода під час екскурсії Києвом, писати особистий лист про екскурсію Києвом, описувати свої враження від екскурсії; ключові — уміння популяризувати засобами іноземної мови Україну, українську мову, культуру, традиції, критично оцінювати їх (спілкування державною мовою), робити повідомлення про основні пам’ятки історії та культури Києва, порівнювати Київ з іншими європейськими столицями (громадянська відповідальність). LB Stunde 66, Üb. 7. AB Stunde 66, Üb. 5. L: Zu Hause musstet ihr einen Brief an Sophie schreiben. Wer möchte seinen vorlesen? AB Stunde 66, Üb. 3. L: Habt ihr die Aufgaben auf der Website gemacht? War alles klar? Phonetik Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника. LB Üb. 1. Höre zu und sprich nach. L: Hört euch die Wörter an und sprecht sie nach. Lektion 8. Die Ukraine 229 www.e-ranok.com.ua S tunde 67 Kyjiw Wortschatzarbeit LB Üb. 2. Was ist auf den Fotos? Ordne die Wörter den Bildern zu. L: Auf den Fotos im Lehrbuch sind Sehenswürdigkeiten von Kyjiw. Wie heißen sie? Ordnet die Wörter den Bildern zu. Lösung: 1 — die SchewtschenkoUniversität; 2 — das Höhlenkloster; 3 — das Chmelnytzkyij-Denkmal; 4 — der Oberste Rat (die Werchowna Rada); 5 — die Andreaskirche; 6 — das Goldene Tor. AB Üb. 1. Ergänze die Wortver- bindungen. Schreibe möglichst viele Varianten. L: Ergänzt die Wortverbindungen im Arbeitsbuch. Arbeitet zu zweit. Welches Paar hat die meisten Ideen? Lektion Ergänze die Sätze dem Text gemäß. 1) Kyjiw liegt am Dnipro und hat … Einwohner. 2) Als wissenschaftliches Zentrum des Landes hat die Stadt… 3) Als kulturelles Zentrum hat Kyjiw… 4) Zu den schönsten Sehenswürdigkeiten zählt man… 5) Das Gebiet des heutigen Kyjiw war... 6) Im 8. und 9. Jahrhundert lagen hier… 7) Unter der Regierung des Fürsten Wolodymyr entwickelte sich Kyjiw zu… 8) Seit 1934 ist Kyjiw... Höre die Erzählung eines Fremdenführers während einer Rundfahrt durch Kyjiw. In welcher Reihenfolge kommen die Sehenswürdigkeiten der Stadt vor? Nummeriere sie. — der Oberste Rat (die Werchowna Rada) — die Andreaskirche — die Sophienkathedrale LB Üb. 3. Was ist dir noch über LB Üb. 4. Ergänze die Sätze dem Text gemäß. L: Habt ihr den Text aufmerksam gelesen? Ergänzt die Sätze mit der fehlenden Information. Lösung: 1) Kyjiw liegt am Dnipro und hat mehr als 3 Millionen Einwohner. 2) Als wissenschaftliches Zentrum des Landes hat die Stadt die Taras-Schewtschenko-Universität, 230 Die Ukraine des Landes. Hier befindet sich die Taras-Schewtschenko-Universität, man hat sie 1834 gegründet. Auch viele Hochschulen, die Akademie der Wissenschaften, viele grüne Parks und einen botanischen Garten gibt es in dieser Stadt. Als ein großes Kulturzentrum der Ukraine hat Kyjiw viele Museen, Theater, Kinos, Filmstudios und einen großen Zoo. Zu den besonders schönen und bekannten Bauten der Stadt gehören das Kyjiwer Höhlenkloster, die Sophienkathedrale, die Klosterkirche Sankt Michael, die barocke Andreaskirche, das Goldene Tor, die Wolodymyrkathedrale. Zu wichtigen Industriezweigen der Stadt gehören der Maschinen- und Gerätebau, Nahrungsmittel-, Textil- und Baustoffindustrie und der Schiffsbau. Das Gebiet des heutigen Kyjiw war schon in sehr alten Zeiten besiedelt. Im 8. und 9. Jahrhundert befanden sich auf dem Stadtgebiet drei poljanische Siedlungen. Der Ausbau der Stadt begann unter dem Fürsten Wolodymyr. Kyjiw wurde politischer und kultureller Mittelpunkt des Kyjiwer Reiches. Seit 1934 ist Kyjiw die Hauptstadt der Ukraine. Lesen. Sprechen Kyjiw bekannt? Lies den Text und sage, was du schon früher gewusst hast, was nicht. L: Im Lehrbuch steht ein Text über Kyjiw. Lest ihn und sagt, welche Informationen für euch neu sind und was ihr schon gewusst habt. Vergleicht dann Kyjiw mit anderen europäischen Hauptstädten. Was haben sie gemeinsam und wodurch unterscheiden sie sich voneinander? Sprecht in Kleingruppen. 8 — das Chmelnytzkyj-Denkmal — die Schewtschenko-Universität 1 — das Goldene Tor — das Höhlenkloster — die Klosterkirche Sankt Michael 174 viele Hochschulen und die Akademie der Wissenschaften. 3) Als kulturelles Zentrum hat Kyjiw viele Museen, Theater, Kinos und Filmstudios. 4) Zu den schönsten Sehenswürdigkeiten zählt man das Höhlenkloster, die Sophienkathedrale, die Andreaskirche, das Goldene Tor und andere. 5) Das Gebiet des heutigen Kyjiw war schon in alten Zeiten besiedelt. 6) Im 8. und 9. Jahrhundert lagen hier drei poljanische Siedlungen. 7) Unter der Regierung des Fürsten Wolodymyr entwickelte sich Kyjiw zum politischen und kulturellen Mittel- punkt des Kyjiwer Reiches. 8) Seit 1934 ist Kyjiw die Hauptstadt der Ukraine. AB Üb. 3. In welcher Reihenfolge kommen die Sätze im Text in Übung 3 des Lehrbuchs vor? Nummeriere die Sätze. L: Ihr habt den Text über die Hauptstadt der Ukraine gelesen. Bestimmt, in welcher Reihenfolge die Sätze, die im Arbeitsbuch stehen, im Text vorkommen. Nummeriert sie. Lösung: 4; 6; 12; 11; 1; 9; 7; 10; 2; 8; 3; 5. Lektion 8. Die Ukraine www.e-ranok.com.ua Kyjiw Lektion 8 Die Ukraine Bilde Sätze aus dem Wortmaterial, gebrauche dabei die Wörter in der richtigen Form. Schreibe die Sätze ins Heft. 1) Kyjiw/der Dnipro/liegen/an. Kyjiw liegt am Dnipro. 2) mehr als 3 Millionen/zählen/Einwohner/Die Stadt. ... 3) Kyjiw/ein Zentrum/sein/das Land/wissenschaftlich. ... 4) Kyjiw/In/die Taras-Schewtschenko-Universität/sich befinden. ... 5) gründen/1834/man/Die Universität. … 6) Hier/Museen/viele/es/gibt/Theater/Kinos/ein großer Zoo/und. ... 7) In/die Stadt/es/wie z. B. Maschinenbau, Nahrungsmittel- und Textilindustrie/gibt/viele wichtige Industriezweige. ... 8) Zu/gehören/die schönsten Sehenswürdigkeiten/die Sophienkathedrale/das Goldene Tor/das Höhlenkloster/und/andere Kirchen/Kyjiw/von. … 9) Das Gebiet/die heutige Stadt/sein/schon/besiedelt/in sehr alten Zeiten. ... 10) Im 8. und 9. Jahrhundert/drei poljanische Siedlungen/sich befinden/hier. ... 11) Der Ausbau/beginnen/die Stadt/unter dem Fürsten Wolodymyr. ... 12) Seit 1934/Kyjiw/sein/die Hauptstadt/die Ukraine. ... Stell dir vor: Du hast vor Kurzem Kyjiw besucht und eine Rundfahrt durch die Stadt gemacht. Deine deutsche Freundin Sophie bittet dich über diese Reise zu erzählen. Schreibe ihr eine E-Mail. Hallo liebe Sophie, schönen Dank für deine E-Mail. Wie du weißt, war ich vor Kurzem in Kyjiw. Ich möchte dir über diese Reise schreiben. In unserer Hauptstadt habe ich … verbracht. Ich habe … gesehen und … besucht. Ich habe auch eine Stadtrundfahrt gemacht. Zuerst… Dann… Danach… Am besten hat mir … gefallen. Ich würde mich freuen, wenn du Kyjiw mit deinen eigenen Augen sehen könntest. Hoffentlich kannst du kommen. Ich lade dich ein. Liebe Grüße Dein/e… 175 Hören LB Üb. 5. Höre die Erzählung eines Fremdenführers während einer Rundfahrt durch Kyjiw. In welcher Reihenfolge kommen die Sehenswürdigkeiten der Stadt vor? Nummeriere sie. L: Der Fremdenführer erzählt über die Sehenswürdigkeiten von Kyjiw während einer Stadtrundfahrt. Hört euch seine Erzählung an und nummeriert die Sehenswürdigkeiten in Übung 5 des Lehrbuchs in der richtigen Reihenfolge. Transkription: Herzlich willkommen in Kyjiw! Kyjiw ist die Hauptstadt der Ukraine, das Herz des Landes und eine alte und gleichzeitig auch eine junge Stadt. Wir beginnen unsere Stadtrundfahrt am Goldenen Tor. Das war das Haupttor der Festungsanlage des alten Kyjiw. Schon im Jahre 1037 wurde das Tor in einem alten Dokument erwähnt. Es war 14 Meter hoch, wurde aber später zerstört und jetzt wieder rekonstruiert. S tunde 67 Mit der Geschichte des Landes ist auch der Name von Bohdan Chmelnytzkyj verbunden. Er war ein ukrainischer Hetman, der für die einheitliche Ukraine kämpfte. Wir sehen hier das Denkmal ihm zu Ehren. Am Sophien-Platz befindet sich noch eine wichtige Sehenswürdigkeit der Stadt — die Sophienkathedrale. Man hat sie im 11. Jahrhundert zu Zeiten des Kyjiwer Fürsten Jaroslaw des Weisen gebaut. Sie ist ein Denkmal der ukrainischen Architektur. Dieser schönen Kirche gegenüber befindet sich die Sankt-Michael-Klosterkirche. Sie gehört zum Baustil des ukrainischen Barocks und hat 7 goldene Kuppeln. Sie war und bleibt eines der größten Klöster der Ukraine. Unser Weg führt uns auch zur Andreaskirche, einer der schönsten Kirchen nicht nur in der Stadt, sondern auch im ganzen Land. Sie ist im Stil des Barocks errichtet und hat die Höhe von 46 Metern, die Länge von 30 Metern und die Breite von 23 Metern. Man baute sie von 1744 bis 1767 nach dem Entwurf vom bekannten Architekten B. Rastrelli. Von hier aus eröffnet sich ein schönes Panorama auf den Fluss Dnipro und auf den Stadtteil Podil. Sie haben wohl bemerkt, dass unsere Hauptstadt viele Kirchen und Kathedralen hat. Noch eine heilige Stätte in der Stadt ist das Höhlenkloster. Es wurde 1051 als eines der ersten Klöster in der Ukraine gegründet. Heute gibt es hier nicht nur Kirchen und ein Kloster, sondern auch Museen. Nicht nur die Geschichte unserer Hauptstadt, sondern auch ihre Gegenwart ist interessant. Wie unser Leben heute und in der Zukunft ist, dafür sorgen sehr oft Politiker. Das wichtigste politische Organ des ukrainischen Staates ist sein Parlament, das in einem schönen Gebäude tagt. Klassische Formen, eine helle Farbe und die Übereinstimmung mit der Naturlandschaft zeugen davon, dass dieses Gebäude sehr gut zur Umgebung passt. Die Verbindung mit der Geschichte und Gegenwart der Stadt zeigt Lektion 8. Die Ukraine 231 www.e-ranok.com.ua S tunde 67 noch eine Sehenswürdigkeit unserer Hauptstadt — die Nationale TarasSchewtschenko-Universität, die den Namen des bekanntesten Dichters und Patrioten des Landes trägt. Die Uni hat heute viele Gebäude in der Stadt, aber das in der Wolodymyrska-Straße ist das wichtigste und das wohl bekannteste. Man hat es von 1837 bis 1842 gebaut, sein Architekt war W. I. Baretti. Hier haben viele ukrainische Prominente studiert oder unterrichtet. Heute gibt es hier 15 Fakultäten mit über 30 000 Studierenden. Lösung: 7 — der Oberste Rat (die Werchowna Rada) 5 — die Andreaskirche 3 — die Sophienkathedrale 2 — das Chmelnytzkyj-Denkmal 8 — die Schewtschenko-Universitat 1 — das Goldene Tor 6 — das Höhlenkloster 4 — die Klosterkirche Sankt Michael Grammatik LB Üb. 6. Bilde Sätze aus dem Wortmaterial, gebrauche 232 Kyjiw dabei die Wörter in der richtigen Form. Schreibe die Sätze ins Heft. AB Üb. 4. Bilde Sätze aus dem Wortmaterial in Übung 6 des Lehrbuchs und schreibe sie. L: Bildet Sätze aus dem Wortmaterial und schreibt sie ins Heft. Lösung: 1) Kyjiw liegt am Dnipro. 2) Die Stadt zählt mehr als 3 Millionen Einwohner. 3) Kyjiw ist ein wissenschaftliches Zentrum des Landes. 4) In Kyjiw befindet sich die Taras-Schewtschenko-Universität. 5) Die Universität gründete man 1834. 6) Hier gibt es viele Museen, Theater, Kinos und einen großen Zoo. 7) In der Stadt gibt es viele wichtige Industriezweige, wie z. B. Maschinenbau, Nahrungsmittel- und Textilindustrie. 8) Zu den schönsten Sehenswürdigkeiten von Kyjiw gehören das Goldene Tor, die Sophienkathedrale, das Höhlenkloster und andere Kirchen. 9) Das Gebiet der heutigen Stadt war schon in sehr alten Zeiten besiedelt. 10) Im 8. und 9. Jahrhundert befanden sich hier drei poljanische Siedlungen. 11) Der Ausbau der Stadt begann unter dem Fürsten Wolodymyr. 12) Seit 1934 ist Kyjiw die Hauptstadt der Ukraine. Hausaufgabe LB Üb. 5 (Website), 7. AB Üb. 2 (Website), 5. Zusammenfassung L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Was habt ihr Neues über die ukrainische Hauptstadt erfahren? Was ist euch über die Geschichte Kyjiws bekannt? Wann hat man die Taras-Schewtschenko-Universität gegründet? Seit wann ist Kyjiw die Hauptstadt der Ukraine? Was ist besonders sehenswert und wird von Touristen gerne besucht? Ihr habt gut im Unterricht gearbeitet, eure Noten sind… Lektion 8. Die Ukraine www.e-ranok.com.ua Kyjiw S tunde Lektion 8. Die Ukraine 67 233 www.e-ranok.com.ua S tunde 68 Interessante Reiseziele in der Ukraine 1 68 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння розповідати про цікаві місця в Україні, використовуючи подану інформацію, читати й розуміти невеликі тексти про туристичні принади в Україні, писати коротке повідомлення про подорож Україною; ключові — уміння популяризувати засобами іноземної мови Україну, українську мову, культурні, історичні та природні пам’ятки рідної країни (спілкування державною мовою), складати перелік місць для екотуризму в Україні та рекомендувати їх іноземцям (екологічна безпека та сталий розвиток), застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу й підготовки доповіді за темою (інформаційно-цифрова компетентність). Stunde Interessante Reiseziele in der Ukraine blЋhen (blЋhte, hat geblЋht), die BlЋte (-n), die Gegend (-en), die Transkarpaten, der Wasserfall (- -e) Welche Reiseziele gibt es in der Ukraine? Was Interessantes kann man dort sehen oder machen? Ergänzt zu zweit den Wort-Igel. die Karpaten Reiseziele in der Ukraine Was meinst du: Wo befinden sich die Orte? Erzähle. 1) A B Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, ДОДАТОК 3. 2) A B Lexik und Redemittel 3) A B Lehr- und Hilfsmittel Blühen (blühte, hat geblüht), die Blüte (-n), die Gegend (-en), die Transkarpaten, der Wasserfall (-¨-e). Einstiegsphase L: Guten Tag! Heute sprechen wir über die ukrainischen Orte, die durch ihre Geschichte, Kultur oder Natur bekannt sind. Wo befinden sich malerische Landschaften, Sch1? Wohin kann eine Person reisen, die sich für Geschichte interessiert, Sch2? Welche ukrainischen Orte sind Reiseziele für Touristen, Sch3? 234 176 Kontrolle der Hausaufgabe Phonetik. Hören LB Stunde 67, Üb. 7. AB Üb. 1. Was hörst du? Höre zu und unterstreiche. L: Hört zu und unterstreicht. Transkription/Lösung: Nennen, tragen, brauchen, Berge, Tier, Gebiet, Kirsche, rosafarben. AB Stunde 67, Üb. 5. L: Zu Hause musstet ihr E-Mails an Sophie schreiben. Was habt ihr dem Mädchen über eure Rundfahrt durch Kyjiw geschrieben? Wer möchte seine E-Mail vorlesen? LB Stunde 67, Üb. 5. AB Stunde 67, Üb. 2. L: Habt ihr die Aufgaben auf der Website gelöst? War alles klar? Wortschatzarbeit LB Üb. 1. Welche Reiseziele gibt es in der Ukraine? Was Interessantes Lektion 8. Die Ukraine www.e-ranok.com.ua Interessante Reiseziele in der Ukraine Lektion 4) 8 A B 6) A B AB Üb. 2. Sieh dir die Bilder an und schreibe je drei Wörter/Wortverbindungen zu jedem Bild. L: Seht euch die Bilder an. Schreibt je drei Wörter/Wortverbindungen zu jedem Bild. Lesen. Sprechen In der ersten/zweiten/… Bildreihe hat man Foto A in … und Foto B in … gemacht. Ich glaube, dass auf Foto A … ist, und auf Foto B… LB Üb. 4. Arbeitet in Gruppen. Schreibt je eine Frage zu den Texten auf Kärtchen und gebt sie den anderen Gruppen, die sie beantworten müssen. L: Arbeitet in Kleingruppen. Schreibt auf Karten (ДОДАТОК 3) je eine Frage zu den Kurztexten. Gebt sie den anderen Gruppen. Sie müssen diese Fragen beantworten. Lies die Kurztexte und ergänze sie mit den Wortverbindungen aus dem Kasten. Finde passende Fotos in Übung 2. die Tscherkassyer Schweiz, das Uzhhoroder Japan, die Transkarpatischen Alpen, das Chersoner Afrika, das Odessaer Venedig, das Transkarpatische Holland 1) Die kleine Stadt Vylkove im Gebiet Odessa ist nicht sehr groß. Interessant ist es, dass Vylkove keine Straßen, sondern Kanäle hat. Und die Bewohner der Stadt brauchen keine Autos, sondern Boote, deshalb nennt man die Stadt das Odessaer Venedig. 2) Wenn Sie auf Safari gehen möchten, brauchen Sie nicht nach Afrika zu fliegen. Das kann man in Askania Nova machen, im Naturschutzgebiet, 177 kann man dort sehen oder machen? Ergänzt zu zweit den Wort-Igel. L: Welche interessanten Orte gibt es in der Ukraine? Wodurch sind sie bekannt? Ergänzt den Wort-Igel zu zweit. Sprechen LB Üb. 2. Was meinst du: Wo befinden sich die Orte? Erzähle. L: Seht euch die Fotos an. Was meint ihr: Wo liegen diese Orte? Was kann man dort sehen oder machen? Erzählt, gebraucht die Redemittel. 68 Wortschatzarbeit B 5) tunde 4) die Transkarpatischen Alpen — Bild 4B; 5) das Transkarpatische Holland — Bild 6B; 6) die Tscherkassyer Schweiz — Bild 3B. Die Ukraine A S Lesen LB Üb. 3. Lies die Kurztexte und ergänze sie mit den Wortverbindungen aus dem Kasten. Finde passende Fotos in Übung 2. L: Lest die Kurztexte über bekannte Reiseziele der Ukraine. Wie heißen sie? Findet ihre Namen im Kasten. Welche Fotos aus Übung 2 passen dazu? Lösung: 1) das Odessaer Venedig — Bild 2B; 2) das Chersoner Afrika — Bild 5B; 3) das Uzhhoroder Japan — Bild 1B; Sprechen LB Üb. 5. Spiel «Standbilder». L: Arbeitet in Kleingruppen. Wählt je einen Text aus Übung 3 und zeigt ein Standbild. Die anderen Gruppen müssen raten, welchen Ort ihr meint. Für jede richtige Lösung bekommt man je einen Punkt. Die Gruppe mit den meisten Punkten gewinnt. Hausaufgabe LB Üb. 6. AB Üb. 3 (Website), 4. Lektion 8. Die Ukraine 235 www.e-ranok.com.ua S tunde 68 Interessante Reiseziele in der Ukraine Zusammenfassung Lektion L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Wo kann man in der Ukraine exotische Tiere sehen? Welcher ukrainische Ort hat keine Straßen, sondern Kanäle? Warum nennt man eine ukrainische Gegend die Tscherkassyer Schweiz? Welche ukrainischen Landschaften und Naturdenkmäler könnt ihr ukrainischen und ausländischen Touristen empfehlen? Findet Informationen im Internet und bereitet eine virtuelle Öko-Reise in der Ukraine vor. Bringt auch Materialien für eure Projektarbeiten mit. Ihr habt gut im Unterricht gearbeitet, eure Noten sind… 3) 4) 5) 6) 8 Die Ukraine das im Gebiet Cherson liegt. Hier kann man exotische Tiere sehen: Kamele, Zebras, Lamas, Flamingos, Antilopen und viele andere. Deshalb nennt man das auch… Sie brauchen Japanisch nicht zu können, um zu sehen, wie der japanische Kirschenbaum blüht. Im Mai kann man auch in Uzhhorod viele japanische Kirschenbäume in rosafarbenen Blüten sehen, so wie in Japan. Deshalb nennt man die Stadt zu der Zeit… Hohe grüne Berge, die weiße Schneemützen tragen — das kann man nicht nur in den Alpen, sondern auch in den Karpaten sehen. Schnelle Bergflüsse, weite Felder und Bergseen werden durch schöne Melodien ergänzt. Und der See Synewyr hat schöne Legenden über die Liebe eines jungen Paars. Diese Gegend nennt man auch… Jedes Jahr kommen Millionen von Touristen in die Niederlande, um den weltberühmten Park mit blühenden Narzissen zu sehen. Aber die Transkarpaten bieten Anfang Mai auch die Möglichkeit, ein großes Narzissental im malerischen Chust zu bewundern. Dieses Tal hat auch eine Legende über die Liebe. Und die Gegend nennt man... Wenn man nur 100 km weiter von der ukrainischen Hauptstadt fährt, kommt man ins Dorf Buky, wo sich der bekannte Canyon befindet. Das ist das Ufer des Flusses. Besonders schön ist die Gegend im Mai, wenn überall grünes Gras wächst und viele Blumen blühen, darunter auch Tulpen. Neben dem Canyon gibt es noch einen Wasserfall. Die Gegend sieht fast so aus wie in der Schweiz, deshalb nennt man sie... Nach: http://zmi.ck.ua/ Arbeitet in Gruppen. Schreibt je eine Frage zu den Texten auf Kärtchen und gebt sie den anderen Gruppen, die sie beantworten müssen. Spiel «Standbilder». Wählt in Gruppen je einen Text aus Übung 3 und zeigt ein Standbild. Die anderen Gruppen müssen raten, welcher Ort das ist. Für jede richtige Lösung bekommt man je einen Punkt. Die Gruppe mit den meisten Punkten gewinnt. Gruppe 1: Wir denken/meinen, dass dieses Standbild … darstellt. Gruppe 2: Ja, das stimmt./Nein, das stimmt nicht. Welchen Ort, der in Übung 3 beschrieben ist, möchtest du besuchen? Schreibe. Ich mag…/Ich finde … interessant, deshalb… 178 236 Lektion 8. Die Ukraine www.e-ranok.com.ua Wiederholung 1 69—70 Stunden Wiederholung Projektarbeit. Variante 1: Projekt «Unser Heimatland». Sammelt Informationen über verschiedene Regionen und Städte der Ukraine, schneidet Bilder aus Zeitungen und Zeitschriften und schreibt Texte dazu. Macht eine Wandzeitung mit der Überschrift «Unser Heimatland». L: Guten Tag! In dieser Lektion haben wir viel über unser Heimatland gesprochen. Heute wiederholt ihr alles, was ihr gelernt habt, arbeitet an Projekten und schreibt Geschichten, macht Interviews und veranstaltet eine Konferenz. Was bedeutet für dich die Heimat, Sch1? Womit oder mit wem assoziierst du dein Heimatland, Sch2? Welche Nationalitäten leben in der Ukraine, Sch3? Welche Sprachen spricht man in der Ukraine, Sch4? Seit wann ist die Ukraine unabhängig, Sch5? Wer hat das erste in der Ukraine erschienene Buch geschrieben, Sch6? Wodurch ist Poltawa bekannt, Sch7? Welche schönen Bauten gibt es in Kyjiw, Sch8? Warum kommen viele Touristen in die Karpaten, Sch9? In Gruppen sprechen. Schreibt in Gruppen Karten mit den Fragewörtern: wer, was, wohin, wann, wie lange, wo, warum usw. Jeder Spieler zieht eine Karte und stellt eine Frage zum Thema «Die Ukraine» mit dem jeweiligen Fragewort an seinen Nachbarn. Der antwortet und zieht eine andere Karte usw. Beispiel: Wann A: Wann feiert die Ukraine ihren Nationalfeiertag? B: Am 24. August. Imaginäres Interview. Bringt Fotos von bekannten Ukrainern. Wählt eine Person und bereitet Fragen für ein Interview vor. Spielt das Interview. Ich könnt nach folgenden Punkten fragen: Geburt Familie 69—70 Einstiegsphase Variante 3: Projekt «Ratgeber für Deutsche in der Ukraine». Schreibt in Gruppen 10 Ratschläge für deutsche Touristen oder Geschäftsleute, die in die Ukraine kommen. Mögliche Situationen: Bekanntschaft, zu Besuch in der Familie, auf der Straße etc. Präsentiert die Ergebnisse in Form eines Minibuchs. Redemittel: Wir raten Ihnen, …/Wir empfehlen Ihnen, …/Es ist wichtig, …/Es ist notwendig, …/Sie müssen…/Versuchen Sie mal… tunden кольорові олівці, папір для колажу/стіннівки, клей, скотч тощо), ДОДАТКИ 7, 8. Variante 2: Projekt «Unser Heimatort». Schreibt Texte über eure Stadt/euer Dorf, macht Fotos dazu und macht in Gruppen eine Collage zum Thema «Unser Heimatort». S Schulzeit Studium Berufliche Tätigkeit Wortschatzarbeit Schaffen Erfolge 179 Entwicklung von Kompetenzen Предметні — уміння працювати над проектом, робити презентацію рідної країни, рідного міста/села, складати путівник для німців з порадами щодо подорожування Україною, робити інтерв’ю з видатними українцями, писати короткий зв’язний текст за ілюстрацією, підтримувати розмову про цікаві місця й туристичні принади в Україні; ключові — уміння працювати в команді, планувати краєзнавчу подорож (громадянська відповідальність), самостійно працювати з підручником, шукати нову інформацію з різних джерел та критично оцінювати її, організовувати свій час і навчальний простір, оцінювати власні навчальні досягнення (уміння вчитись упродовж життя). Lehr- und Hilfsmittel Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск до підручника, матеріали для проектної роботи (ножиці, фломастери, AB Üb. 1. Wie findest du neue Wörter? Ergänze die Tabelle mit Wörtern dieser Lektion. L: Ihr habt viele neue Wörter gelernt. Wie findet ihr diese Wörter? Welche sind leicht, welche sind nicht sehr leicht und welche schwer? Füllt die Tabelle im Arbeitsbuch aus. Vergleicht dann eure Ergebnisse mit denen eurer Tischnachbarn. AB Üb. 2. Finde passende Wörter im Wortgitter und ergänze die Sätze mit den Wör tern. L: In dieser Lektion habt ihr viele neue Wörter zum Thema «Die Ukraine» gelernt. Findet die Wörter im Wortgitter und ergänzt damit die Sätze. Lösung: 1) Landschaften; 2) Westen; 3) Karpaten; 4) Fläche; 5) mild; 6) Rumänien; 7) Sumpfgebiet; 8) Pferde; 9) Flüsse; 10) Muttersprache; 11) Gebiete; 12) orthodoxe; 13) Goldene, -kirche; 14) Denkmal. Lektion 8. Die Ukraine 237 www.e-ranok.com.ua S tunden 69—70 AB Üb. 3. Wie gut kennst du die Geschichte und die Gegenwart der ukrainischen Hauptstadt? Wähle passende Varianten. Die jeweiligen Buchstaben bilden das Lösungswort. L: Wie gut kennt ihr euch in der Geschichte und Gegenwart von Kyjiw aus? Wenn ihr alles richtig macht, bekommt ihr das Lösungswort. Lösung: 1D; 2N; 3I; 4P; 5R; 6O. Lösungswort: Dnipro. Wiederholung Lektion 8 Die Ukraine Geschichten schreiben. Was war früher, was kommt dann? Wähle dir ein Bild und schreibe eine Geschichte. Konferenz. Eure Schule veranstaltet eine Konferenz zum Thema «Interessante Orte der Ukraine». Schreibt kurze Referate zu dieser Konferenz. Was ist euch über diese Städte bekannt? Sprecht in Kleingruppen. Projektarbeit LB Üb. 1. Projektarbeit. L: In dieser Lektion haben wir über verschiedene Regionen der Ukraine gesprochen. Im Lehrbuch sind einige Ideen für eure Projektarbeiten. Hoffentlich habt ihr schon eine davon gewählt und notwendige Materialien mitgebracht. Variante 1: Projekt «Unser Heimatland». AB Üb. 5. Schreibe einen Text über eine Region oder eine Stadt der Ukraine für das Projekt «Unser Heimatland». L: Schreibt einen Text über eine Region oder einen Ort der Ukraine für das Projekt «Unser Heimatland». Macht eine Wandzeitung mit euren Texten und Bildern. Variante 2: Projekt «Unser Heimatort». Macht in Kleingruppen eine Collage zum Thema «Unser Heimatort». Gebraucht eure Texte und Fotos. Variante 3: Projekt «Ratgeber für Deutsche in der Ukraine». Welche Ratschläge könnt ihr deutschen Touristen oder Geschäftsleuten geben, die in die Ukraine kommen? Schreibt in Gruppen 10 Ratschläge in Form eines Minibuchs. Sprechen LB Üb. 2. In Gruppen sprechen. L: Nun spielt und sprecht ihr. Bildet Gruppen. Jede Gruppe bekommt 238 180 einen Satz Karten mit Fragewörtern (ДОДАТОК 7). (Alternative: Die Spieler/innen müssen selbst Fragewörter auf leere Karten schreiben (ДОДАТОК 8).) Legt alle Karten auf den Tisch mit dem Text nach unten. Zieht die Karten der Reihe nach und stellt aneinander Fragen zum Thema «Die Ukraine». Die Mitspieler/innen müssen die Fragen beantworten und ihre Fragen stellen. Im Lehrbuch habt ihr ein Beispiel. Für jede richtige Frage und Antwort bekommt man je einen Punkt. Wer die meisten Punkte bekommen hat, gewinnt. LB Üb. 3. Imaginäres Interview. L: Bringt Fotos von bekannten Ukrainerinnen und Ukrainern. Wählt eine Person und bereitet Fragen für ein Interview vor. Spielt die Interviews. Ihr könnt die Punkte im Lehrbuch besprechen oder auch Fragen zu anderen Themen stellen. Schreiben LB Üb. 4. Geschichten schreiben. L: Wählt ein Bild in Übung 4 des Lehrbuchs und schreibt eine Geschichte dazu. Lektion 8. Die Ukraine www.e-ranok.com.ua Wiederholung Lektion 8 Teste dich selbst auf der Website. WIE ICH DAS KANN Lies und kreuze an. дуже добре добре tunden 69—70 Freundin hat dich besucht und schreibt einen Brief über diesen Besuch und seine/ihre Eindrücke. Schreibe den Brief von seinem/ihrem Namen. L: Dein deutscher Freund/Deine deutsche Freundin hat dich besucht und schreibt einen Brief mit den Eindrücken von diesem Besuch. Schreibe den Brief von seinem/ihrem Namen. Die Ukraine я можу… S ще не так добре …прочитати й зрозуміти зміст текстів про Україну, її столицю та визначні місця. …читати й розуміти повідомлення людей про їхню батьківщину й співвітчизників. Kontrolle der Hausaufgabe …прослухати й зрозуміти зміст діалогів та розповідей про українські міста. LB Stunde 68, Üb. 6. …прослухати й зрозуміти розповідь екскурсовода під час екскурсії Києвом. AB Stunde 68, Üb. 3, 4. L: Gebt eure Hefte zur Kontrolle ab. Учитель/ка збирає зошити для перевірки. Інтерактивні завдання він/ вона перевіряє на веб-сайті видавництва. …описувати цікаві місця в моєму рідному місті/селі. …інсценувати інтерв’ю, повідомляючи в ньому різні факти про Україну. …розуміти й коментувати інформацію в діаграмі, що містить різні статистичні дані про Україну. …розповідати про улюблені цілі подорожей українців. Hausaufgabe …розповідати про українську столицю. …розповідати про визначні місця України. …складати запитання до текстів про Україну й відповідати на такі запитання. LB Seite 181. L: Ihr könnt selbst bewerten, wie gut ihr den Stoff dieser Lektion kennt. Füllt die Tabelle auf Seite 181 des Lehrbuchs aus. Macht auch die Tests auf der Website. …написати лист або електронний лист іноземному гостю з порадами, як провести час в Україні й які українські міста відвідати. …писати повідомлення про те, яке місто або визначне місце в Україні я хотів/хотіла би відвідати. 181 LB Üb. 5. Konferenz. L: Stellt euch vor: Eure Schule veranstaltet eine Konferenz zum Thema «Interessante Orte der Ukraine». Schreibt kurze Referate zu dieser Konferenz. Sprechen Projekt «Virtuelle Öko-Reise in der Ukraine». L: Zu Hause musstet ihr Vorschläge für Öko-Reisen in der Ukraine machen. Was habt ihr geschrieben? Präsentiert eure Arbeiten und wir bestimmen die interessantesten virtuellen Reisen. LB Üb. 6. Was ist euch über diese Städte bekannt? Sprecht in Kleingruppen. L: Seht euch die Fotos an. Sprecht in Kleingruppen darüber, was ihr über diese Städte wisst. Zusammenfassung L: Was habt ihr heute wiederholt? Welche Aufgabe war am leichtesten und welche am schwierigsten? Haben euch die Aktivitäten im Unterricht gefallen? Eure Projekte und Präsentationen waren sehr interessant. Alle waren aktiv. Eure Ergebnisse heute sind… Schreiben AB Üb. 4. Stell dir vor: Dein deutscher Freund/deine deutsche Lektion 8. Die Ukraine 239 www.e-ranok.com.ua Inhaltsverzeichnis Передмова ................................................. 3 Stunde 35 Im Netz kommunizieren ...............131 Календарно-тематичний план .................................4 Stunde 36 Soziale Netzwerke .....................135 Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich Stunde 1 Sommerferien ............................ 26 Stunden 37—38 Wiederholung...........................139 Lektion 5. Schulleben Stunde 2 Freizeit und Ferien ...................... 31 Stunde 39 Schulfächer...............................141 Stunde 3 Wie ist deine Meinung? ............... 36 Stunde 40 Was ist dein Lieblingsfach?...........145 Stunde 4 Gefühle und Emotionen ................ 39 Stunde 41 Schulfächer und Noten ................148 Stunde 5 Echte Freunde ........................... 43 Stunde 42 Das ist unsere Klasse ..................151 Stunde 6 Gib mir einen Rat! ...................... 46 Stunde 43 Meine Schulfreunde ....................155 Stunde 7 Eltern und Kinder ....................... 49 Stunde 44 Was hast du vor? ......................158 Stunde 8 Lebenslauf ................................ 54 Stunde 45 Zukunftspläne ...........................161 Stunde 9 Über den Lebenslauf sprechen ....... 56 Stunden 46—47 Wiederholung...........................164 Stunde 10 Mein Lebenslauf ......................... 60 Stunden 11—12 Wiederholung............................ 64 Lektion 2. Theater und Kino Stunde 13 Das Theatergebäude ................... 67 Stunde 14 Im Theater ................................ 69 Stunde 15 Ein Theaterbesuch....................... 73 Stunde 16 Der Spielplan ............................. 76 Stunde 17 Innovatives Theater ..................... 80 Stunde 18 Wir gehen gern ins Kino .............. 83 Stunde 19 Filme ....................................... 86 Stunde 20 Mein Lieblingsfilm ....................... 89 Stunde 21 Mein Lieblingsschauspieler ............ 91 Stunden 22—23 Wiederholung............................ 94 Lektion 3. Literatur Lektion 6. Reisen Stunde 48 Eine Reise planen ......................167 Stunde 49 Reisevorbereitungen ...................171 Stunde 50 Am Bahnhof .............................174 Stunde 51 Reisen in Zahlen ........................177 Stunde 52 Verkehrsmittel ..........................181 Stunde 53 Reiseprogramm .........................185 Stunden 54—55 Wiederholung...........................188 Lektion 7. Deutschsprachige Länder Stunde 56 Deutschland und seine Hauptstadt...............................192 Stunde 57 Hast du das früher schon gewusst? .................................196 Stunde 58 Österreich ...............................200 Stunde 24 Wir lesen gern .......................... 97 Stunde 59 Die Schweiz .............................203 Stunde 25 Über Bücher sprechen ................100 Stunde 60 Liechtenstein ............................207 Stunde 26 Bekannte deutsche Schriftsteller und Dichter ..............103 Stunden 62—63 Wiederholung...........................215 Stunde 27 Mein Lieblingsbuch ....................106 Stunde 61 Luxemburg...............................211 Lektion 8. Die Ukraine Stunde 28 Wie oft besuchst du Bibliotheken? ........................109 Stunde 64 Meine Heimat und ich ...............219 Stunden 29—30 Wiederholung...........................113 Stunde 65 Die Ukraine — Land und Leute .....222 Lektion 4. Massenmedien Stunde 31 Kommunikationsmittel..................116 Stunde 66 Ukrainische Städte .....................225 Stunde 67 Kyjiw......................................229 Stunde 32 Computertechnik .......................121 Stunde 68 Interessante Reiseziele in der Ukraine...........................234 Stunde 33 Mobile Endgeräte ......................123 Stunden 69—70 Wiederholung...........................237 Stunde 34 Was kann ein Handy? .................127 240 www.e-ranok.com.ua До навчального посібника пропонується ЕЛЕКТРОННИЙ ДОДАТОК — Дидактичний роздавальний матеріал 1. Увійдіть на сайт interactive.ranok.com.ua або скористайтесь QR-кодом на обкладинці. 2. Зареєструйтеся, натиснувши кнопку «Зареєструватися зараз». 3. Під час реєстрації оберіть статус «Учитель». Для завантаження електронного додатка: yy На головній сторінці в поле для введення скретч-коду введіть код 142010 . Служба технічної підтримки: тел. 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