МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ УНИВЕРСИТЕТ Институт непрерывного образования Многопрофильный колледж Специальность: 40.02.02 Правоохранительная деятельность ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ на тему: Наука в современном мире: все ли достижения полезны человеку по дисциплине: «Обществознание» Обучающийся: Домашнев Артём Сергеевич Курс 1, группа 23КД1 Руководитель: ___________ ___________«____»___________202_г (оценка) Пенза 2024 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3 1 РАЗВИТИЕ НАУКИ…………………………………………………………...5 1.1 Древняя и современная наука………………………………………………...5 1.2 Основные концепции науки………………………………………………...10 2 ПОЛЕЗНЫЕ И ВРЕДНЫЕ НАУЧНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ……………...13 2.1 Роль и функции науки……………………………………………………….13 2.2 Влияние науки на человека и общество……………………………………17 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...22 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………..24 2 ВВЕДЕНИЕ Актуальность выбранной темы заключается в том, что современная наука испытывает кризис своего познания, общество потеряло интерес истиной науке. Научная мысль современных ученых развивается лишь в потребительском аспекте и идёт лишь на развитие и совершенствование технических средств, для увеличения производства материальных благ. Наука – это часть общественной культуры, уровень развития науки во многом определяет уровень развития общества. Научное исследование - это всегда захватывающе, непредсказуемо и интересно. Наука охватывает все области знаний и постоянно учит нас чему-то новому. Поэтому вопросы стратегии развития науки и технологий нельзя рассматривать в отрыве от общественного дискурса. Вот почему темой моей курсовой работы является: «Роль науки в жизни современного общества». Я хочу разобраться в том, что же такое наука, определить ее роль в современном обществе и место в развитии Российской Федерации. Именно наука является одной из основных особенностей современной педагогики, и как мне кажется, самым динамичным ее компонентом. Сегодня невозможно обсуждать педагогические, социальные и психологические проблемы не принимая во внимание развитие научной мысли. Что же такое наука? Каковы её пределы? Какая главная социальная и педагогическая роль науки? И какое всё-таки место занимает наука в жизни современного общества? На сегодняшний день эти вопросы стоят в новой, весьма острой форме. Это связано, с одной стороны, с тем, что современное общество вступает в новую информационно - техническую стадию своего развития. С другой стороны, это связанно с постоянным поиском решения глобального экологического кризиса нашей цивилизации. 3 проблемы К сожалению в последние годы внимание к данным вопросам в нашей стране ощутимо снизилось. Возможно, одной из главных причин этого снижения в падении престижа научного знания в нашем обществе, а также в той катастрофе, которую переживает наука Российской Федерации в последнее время. Между тем совершенно очевидно, что без развитой науки Российская Федерация не имеет достойного будущего как цивилизованная страна. Цель исследования ответить на вопрос, какова роль науки в жизни современного общества. Задачи исследования изучить теоретический анализ литературы рассмотреть основные этапы становления науки, определить структуру и функции науки оценить роль науки в жизни современного общества. 4 1 РАЗВИТИЕ НАУКИ 1.1 Древняя и современная наука Наука в древности характеризуется недостатком познаний и неразвитостью. Познанием почаще всего становилось умение. Кроме этого зачатки науки этого периода основывалась на религиозных, мифологических, магических воззрениях. Настоящий прорыв для науки древности и это открытия в геометрии, произведенные в Древнем Египте, Вавилоне и Древней Греции. Древние греки начинают представлять мир абстрактными категориями, пытаются делать теоретические обобщения наблюдаемого. Данным подтверждением служат размышления древнегреческих философов о первоначалах мира и природе. Предметом научных высказываний на стадиях ее возникновения являлся в целом универсум. Древняя Греция много уделяла времени и сил науки, научным исследованиям, не удивительно, что именно появлялись всё новые и новые научные достижения. Астрономические, математические, физические и биологически понятия и догадки, сконструировали первые простейшие научные приборы (гномон, солнечные часы, модель небесной сферы, и многое другое), основываясь на наблюдениях, они первые предсказали астрономические и метеорологические явления. Собранные и самостоятельно добытые ими знания были для них не только основой практического действия и применения, но, прежде всего, элементами цельного мировоззрения. Рассмотрение стоит начать с разработанных в период Античности систем классификации наук с анализа трудов Платона и Аристотеля. Платон в исследовании проблемы классификации наук, выявлении их специфики, в определении значения для человека исходит из своей общефилософской доктрины. Основа его онтологической концепции - различия между 5 феноменальным и умопостигаемым, миром вещей и миром идей: «Вещи можно видеть, но не мыслить, идеи же, напротив, можно мыслить, но не видеть». Эта мысль согласуется с теоретико-познавательной доктриной Платона, согласно которой каждому роду бытия соответствует свой род познания. Платон выделяет три исключающие друг друга области: подлинное бытие, небытие и мир чувственно воспринимаемых вещей (смесь бытия и небытия). Соответственно, и область познания делится на подлинное знание, незнание и область мнения. Платоновская классификация наук строится на свойствах человеческой души и включает иерархический ряд, начиная от низшего чувственного познания к рассудочному и диалектическому. Аристотель, обобщая опыт предшествующего развития науки, пытался выстроить единую систему наук, включавшую в себя все известные в то время отрасли знания. Основным признаком является полезность науки теоретической, практической и творческой - в области исследования бытия. Теоретические занимаются познанием ради него самого, практические - дают руководящие идеи для поведения человека, творческие -объединяют полезность с осуществлением чего-либо прекрасного. Общим правилом научного исследования у Аристотеля является объективная истина самих вещей. Теоретические науки Аристотель разделяет на «первую философию», или теологию, математику и физику. «Первая философия» исследует неизменные «начала» сущего. Математика изучает взятые в абстракции свойства, неотделимые от тела. Физика изучает состояние тел в природе и определенные «материи». Таким образом, к теоретическим наукам Аристотель относит теологию, физику и математику; к практическим - этику, экономику и политику. Логика не входит в эту классификацию, так как она является методологией всех наук. Следует отметить, что аристотелевское деление наук основывается на социальном делении общества: искусством занимаются ремесленники, 6 наукой - философы, практикой - политики. Поэтому практические и творческие «науки» ниже теоретических. Богословы Церкви синтезировали наследие античной культуры с догматами христианского вероучения. В этом отношении типичен «Шестоднев» святителя Василия Великого, целью которого было объяснение христианства в категориях эллинизма. Из учений Платона свт. Василием заимствовано учение о внемирной и вечной Причине, созидающей вселенную; разумности в творении; понимании материи и пространства. На свт. Василия оказали влияние космологические, географические и Наряду с этим существовал и другой образ науки, основанный на принципах разделения наук по уровню абстрактности, целям, задачам, средствам различных наук — это классификация известного теолога Римской империи блаженного Августина, которую он изложил в «Христианской доктрине». Методологической основой деления наук стал принцип восхождения от чувственного знания к абстрактному, а точнее разделения. В основе классификации лежала история, от нее через географию осуществлялось восхождение к астрономии, а потом к арифметике, риторике и диалектике. В соответствии с данными признаками науки выстраивались следующим образом: теология; логика, диалектика; риторика, поэтика; арифметика; физика, астрономия; география; история. Таким образом, платоно-аристотелевская классификация наук стала основой для построения первых научных классификаций, в свою очередь богословы Восточной и Западной Римской империи стремились сохранить достижения античной науки в соединении их с вероучительными основами христианства. Что касается современной науки, то она почти во всех смыслах существенно, кардинально отличается от той науки, которая существовала век или даже полвека назад. Изменился весь ее облик и характер ее взаимосвязей с обществом. Современная наука - это объединение сотен наук, 7 исследующих всевозможные сферы действительности. Те, что изучают природу, выделили естественные науки, а те, что - общество, - называют общественными. Отсюда физику, химию, астрономию, биологию, физиологию и др. систематизируют в качестве естественных наук, а такие, как история, социология, политэкономия, политология, философия и др., относятся к общественным. В их пределах возможны еще и подробные классификации. Тем более, что современное развитие науки показывает неуклонность развития дифференциальных процессов. Поэтому в структуре традиционных наук безостановочно происходит разветвления и выделения все новых и новых направлений. Современная научно-познавательная деятельность регулируется не только идеалами и нормами научного исследования, «освящаемыми» в той или иной философской концепции в качестве наиболее имманентных и эффективных для науки способов достижения объективной истины (на самом деле представляющих собой лишь множество методологических конвенций). В последние десятилетия роль этического регулятора научных исследований в мировой науке резко возросла в силу огромных и часто до конца не предсказуемых и опасных последствий проведения определенного вида научных исследований и особенно их последующего внедрения как в гражданские, так и особенно в военные технологии (ядерные и лазерные исследования в физике, целый ряд химических и биологических разработок, биомедицина, генетика человека, исследования деятельности головного мозга и психики людей, компьютерные технологии и др.). В качестве необходимых превентивных мер по снижению опасностей для человека и человечества от проведения такого рода научных исследований в развитых странах было создано большое количество этических и экологических комитетов по науке, которые сегодня успешно функционируют. Всем этим комитетам, являющимся общественными по своему статусу, тем не менее законодательно предоставлено право вето на проведение и 8 финансирование научных проектов, если его организаторы не смогут убедить (а это вменено им в обязанность) членов соответствующего комитета в безопасности и гуманности планируемых ими исследований. Это отношение современного общества к науке может быть хорошо выражено словами известной поговорки: «Доверяй, но проверяй», фактически означающее отказ от априорного и автоматического отождествления любого научного исследования с благом. Это одновременно означает признание современным обществом того обстоятельства, что во вред человеку может быть использовано не только применение научных знаний, но и само научное исследование. Современная наука стала не только социально структурированным и социально регулируемым видом познания, но и экономически управляемой областью инновационной деятельности. Эта деятельность имеет своей главной и непосредственной задачей производство новых потребительных стоимостей, новых товаров и услуг самого разного вида (от космических кораблей и новых лекарств до бытовой техники и средств косметики). Инновация - это преимущественно экономическая категория, обозначающая отнюдь не всякое новшество (например, новые идеи или новые обычаи и т.д.), а только такое новое, которое представляет собой новый товар или услугу, которые могут или должны быть востребованы и впоследствии употреблены. Естественно, что так понимаемые инновация и инновационная деятельность могут быть и являются объектами экономического регулирования и управления. Особенность современной науки заключается в том, что в развитых странах она не просто ориентирована на инновационную экономику, а жестко встроена в нее в качестве одного из важнейших звеньев. Современная наука во всех развитых странах стала важнейшим инструментом их экономической, социальной и военной политики. Подчинив себя интересам развития экономики, став одним из ее ведущих звеньев, современная наука потеряла свою былую независимость от бизнеса и государства, но вместе с тем она получила от них мощную финансовую и 9 материальную поддержку, без чего развитие современных научных исследований во всех областях науки в принципе невозможно в силу их все возрастающей дороговизны. 1.2 Основные концепции науки Научные концепции можно разделить на группы. Так например наука как знание, как деятельность и как социальный институт. Рассматривая науку как знание, представляется реализация познавательного взаимоотношения людей и мира создаёт предпосылки для перевода познаваемых предметов в идеально-знаковую форму, в какой они обретают статус знания. Вероятны всевозможные типологии сведения как продукта духовно-познавательной деятельности. В зависимости от специфики познаваемой действительности акцентируют познание как информацию об объективном мире природы и общества; знание о внутреннем духовно-психическом мире человека, в котором содержатся представления о сущности и смысле самопознания; знание о целях и идеально-теоретических программах деятельности человека и др. Всякий из данных вариантов сведений может жить в конфигурациях, вненаучного и научного знания. Наука как деятельность - это специфический вид когнитивной активности, цель которой воссоздание сведений о свойствах, отношениях и закономерностях объектов. Наука как особый вид деятельности стремится к фактически выверенному и закономерно-упорядоченному познанию предметов и процессов окружающей действительности. Итогом научной работы возможно будет представление реальности, разъяснение предвещаний процессов и явлений, которые представляются в виже текста, структурной схемы, графиком, формулами. Важной стороной превращения науки в непосредственную производительную силу является создание и упрочение постоянных каналов 10 для практического использования научных знаний, появление таких отраслей деятельности, как прикладные исследования и разработки, создание сетей научно-технической информации и др. Все это влечет за собой значительные последствия и для науки, и для практики. Однако при историческом рассмотрении картина предстает в ином свете. Процесс превращения науки в непосредственную производительную силу впервые был зафиксирован и проанализирован К. Марксом в середине XIX века, когда синтез науки, техники производства был не столько реальностью, сколько перспективой. В 50-60-е гг. XX в. стали появляться работы, в которых был разработан деятельностный подход к науке, в результате чего она стала трактоваться не только и не столько как знание само по себе, а прежде всего как особая сфера профессионально-специализированной деятельности, своеобразный вид духовного производства. Несколько позже наука стала пониматься и как социальный институт. Наука как санкционированное социальный действие институт - научного это профессионально сообщества, эффективное регулирование взаимоотношений между его членами, а также между наукой, обществом и государством с помощью специфической системы внутренних ценностей, присущих данной социальной структуре. Ценностные императивы науки как социальной структуры: 1) универсализм (объективный характер научного знания); 2) коллективизм (плоды познания принадлежат всему обществу); 3) бескорыстность; 4) организационный скептицизм (запрет на догматическое утверждение истины, развитие критики); 5) рационализм (наука стремится к объективной истине, к доказанному, логически организованному, научно оцененному дискурсу); 6) эмоциональная нейтральность (запрещает использовать при решении научных проблем эмоции, личные симпатии). 11 Институционализация науки достигается посредством известных форм организации, конкретных учреждений, традиций, норм, ценностей, идеалов и т.п. Цель и назначение науки как социального института - производство и распространение научного знания, разработка средств и методов исследования, воспроизводство ученых и обеспечение выполнения ими своих социальных функций. В период становления науки как социального института вызревали материальные предпосылки, интеллектуальный климат, создавался вырабатывался необходимый для этого соответствующий строй мышления. Конечно, научное знание и тогда не было изолировано от быстро развивавшейся техники, но связь между ними носила односторонний характер. Некоторые проблемы, возникавшие в ходе развития техники, становились предметом научного исследования и даже давали начало новым научным дисциплинам. Так было, например, с гидравликой и термодинамикой. Сама же наука мало, что давала практической деятельности - промышленности, сельскому хозяйству, медицине. И дело было не только в том, что сама практика, как правило, не умела, но испытывала потребности опираться на завоевания науки или хотя бы просто систематически учитывать их. Сегодня, в условиях научно-технической революции, у науки все более отчетливо обнаруживается еще одна концепция, она выступает в качестве социальной силы. Наиболее ярко это проявляется в тех многочисленных в наши дни ситуациях, когда данные и методы науки используются для разработки масштабных планов и программ социального экономического развития. 12 2 ПОЛЕЗНЫЕ И ВРЕДНЫЕ НАУЧНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ 2.1 Роль и функции науки Современная наука обладает удивительными возможностями. Еще в 1904 году Никола Тесла утверждал, что когда-то человек сможет посылать свою мысль на самые далекие расстояния. Спустя век это стало возможным. Информатизация общества достигла такого высокого уровня, что сейчас практически любую информацию человек может найти в интернете. В каждом доме и офисе сейчас есть уже и компьютер, и интернет. Они сделались настолько обыденными, что человек забывает об опасностях, связанных с их использованием. Компьютер - источник нескольких видов излучений и полей. Электронно-лучевая трубка мониторов стационарных компьютеров и ноутбуков создают ионизирующее излучение. Как и любой другой электроприбор, компьютер создает электромагнитное излучение. Все входящие в компьютер устройства и вспомогательное электрооборудование формируют сложное электромагнитное поле. Большинство современных исследований по влиянию электромагнитного излучения говорят о его вреде для здоровья. Благодаря развитию медицины, биологии, генетики, эмбриологии человечество смогло найти «противоядие» от многих недугов. Наши предки не могли представить, что в XXI веке станет возможным выращивание новых человеческих органов для замены их на не функционирующие в организме пациентов. Не стоит на месте химия и физика. Эти науки развиваются в двух направлениях - как фундаментальные науки (создание и изучение теоретических основ физико-химических знаний) и как науки прикладные (решение практических задач применения в различных сферах жизни людей). Управление современным обществом без науки невозможно. На современном этапе развития наука изменяет социальную структуру 13 общества. Во всем мире наблюдается тенденция роста численности занятых умственным трудом и уменьшения численности занятых неквалифицированным физическим трудом. Наука воздействует на человека непосредственно через образование. Изучение научных трудов и достижений способствует развитию детей, их формированию как образованной личности. В основе современного образовательного процесса лежит научная картина мира, и сфера образования в Российской Федерации опирается на научно рекомендуемые методики. Наука, осуществляя направленное воздействие на образовательный процесс и на изменение структуры образования, распространяется на все его компоненты: цели, задачи, принципы, формы и методы, средства, результаты. Формирование научного мировоззрения происходит тоже благодаря системе образования, которая играет существенную роль в формировании личности. Современная политика в области образования и науки направлена на то, чтобы подготовить и использовать огромный потенциал специалистов и бакалавров с высшим образованием. Об этом свидетельствует тот факт, что объем научной деятельности, рост научной информации, открытий, число научных работников, аспирантов, доцентов удваивается в среднем примерно каждые 5-10 лет. На сегодняшний день азы науки учителя стараются доводить до детей через глобальную сеть - интернет. Предпочтение начинают давать «невидимым колледжам», дистанционному обучению, виртуальным институтам. Теряется живое непосредственное общение учителя и ученика. Уменьшается роль учителя, отсутствует воспитание детей на живом примере, и в этом я вижу лишь отрицательные последствия для будущих поколений. Наука как ведущий элемент общества, основанного на знании. Наиболее активным элементом общества, основанного на знании, 14 является наука. Она задаёт вектор и ритм развития общества, вводит новые, ранее невиданные идеи в культуру, открывает новые частные онтологии Наука как открытие. Как процесс открытия нового истинного знания наука есть творчество в самом высшем смысле слова. Этой труднейшей проблеме посвящена обширная литература по философии и психологии научного творчества. Сущность процесса открытия нового понятия (конструкта) состоит в таком комбинировании старых образов, принципов, понятий, которое решает поставленную проблему, вопрос, задачу. Наука в социальном аспекте. Анализ роли науки в современном обществе приводит к трудно обозримому, хаотичному множеству проблем, в которых наука, техника, бизнес, социум, политика, экономика, этика.. Это такие проблемы как глобализация, «технизация» человека и общества. Все эти и подобные проблемы обсуждаются уже не только философами, фантастами и футурологами, но и учёными. Функции науки бывают следующие: Познавательная установленной самой функция представляется сущностью науки, основополагающей, предназначение которой заключается в изучении природы, человека и общества в целом, а также в рационально-теоретическом познании мира, разъяснении процессов и явлений, изобретение закономерностей и законов, осуществлении прогнозирования и т.д. Данная функция сводится к изготовлению новых научных знаний. Мировоззренческая функция. Она в различных аспектах переплетается с познавательной. Они взаимосвязаны, поскольку ее целью является разработка научной картины мира и соответствующего ей мировоззрения. Еще данная функция предполагает рассмотрения рационалистического отношения человека к миру, разработку научного миропонимания, что означает, что ученые (наряду с философами) должны разрабатывать научные мировоззренческие универсалии и соответствующее ценностные ориентации. 15 Производная функция нужна для введения инноваций, новых форм организаций процессов, технологий и научных производственные отрасли. Принимая все это нововведений в во внимание, наука преобразовывается в производительную силу, функционирующую для благополучия общества, своего рода «цех», в котором прилымываются и вводятся новые мысли и их реализация. В этом плане ученых предписывают к производственным работникам. что как нельзя более полно характеризует производственную функцию науки. Социальная функция особенно сильно начала выделяться за последний промежуток времени. Это связано с достижениями научно-технической революции. В связи с этим наука превращается в социальную силу. Это проявляется в ситуациях, когда данные науки используются в разработках программ социального и экономического развития. Поскольку такие планы и программы имеют комплексный характер, то их разработка предполагает тесное взаимодействие различных отраслей естественных, общественных и технических наук. Это сильно связано с достижениями научно-технической революции. Таким образом наука преобразовывалась в социальную силу. Это проявляется в ситуациях, когда материалы науки употребляются в исследованиях социального и экономического развития. Поскольку такие планы и программы располагают комплексным характером, то их разработка подразумевает узкое согласование разнообразных областей естественных, общественных и технических наук. Культурно-образовательная функция приходит к тому, что наука представляется своего рода феноменом культуры, важным фактором развития людей, их образования и воспитания. Достижения науки кардинально воздействуют на учебно-воспитательный процесс, содержание программ образования, технологии, методы и форму обучения. Именно данная функция реализуется посредством наложенности образования, средства массовой информации, публицистическую и просветительную работу ученых. 16 2.2 Влияние науки на человека и общество Сегодня наукой пронизаны все стороны жизни людей. Слившись с их жизнью, став необходимым способом современной жизни, она едва ли не как демиург влияет на общество, определяя необходимые изменения последнего. И для оптимизации влияния науки на общество необходимо это влияние философски осмыслить. Влияние науки на общество впервые в человеческой истории всесторонне. Рассмотрим его. Наука впервые не просто экипировала, но пронизала собой производство, превратив его в производство наукоемкое. Она сциентифицировала, т. е. пропитала научностью базисные социальные отношения, т. е. взаимоотношения тружеников в процессе труда. Поскольку труженики, оказавшись после рабочего дня в гуще жизни, так или иначе, но не могут не сциентифицировать её, по крайней мере, потому, что непроизвольно ищут высокоинтеллектуальных контактов (такая у них сформировалась базисные естественная потребность), то сциентифицированные социальные отношения, вырываются при этом за рамки производства, так или иначе, интеллектуализуя всё общество, делая его этим всё более живучим и совершенным. Но при этом ученые люди должны отдавать себе отчет в том, что грандиозное, удивительное, манящее явление под названием «жизнь людей» конституировалось собственными возникло до возникновения законами и науки, существует независимо от того, сциентифицируется оно или нет. И ученые не могут не считаться с этим. Наука должна сциентифицировать жизнь людей, не только не уничтожая сциентификацией её уникальной привлекательности, а, напротив, сохраняя и усиливая её. Конкретное осмысление этого принципа может вылиться в целую теорию сциентификации жизни. И всё потому, что человеческая жизнь очень сложна и разнообразна. В самом деле, одно дело – 17 сциентификация первооснов жизни (длительности, наслаждения жизнью, размножения, возрастных фаз. Обращая внимание на влияние науки на быт, можно отмететь, она, насыщает быт, создаётся полноценная система для интеллектуализации на работе и дома. Но, поскольку человек в своём быту остается самоценным сувереном своей жизни. Социальная роль науки имеет значительное влияние на общество. Наука играет важную роль в развитии и прогрессе общества, а социальная роль науки определяет, как ученые взаимодействуют с обществом и как их исследования влияют на него. Наука является двигателем технологического прогресса и инноваций. Ученые исследуют новые идеи, разрабатывают новые технологии и находят решения для сложных проблем. Это влияет на различные сферы общества, такие как медицина, транспорт, коммуникации и многое другое. Новые технологии и инновации, разработанные учеными, могут улучшить качество жизни людей и способствовать экономическому развитию. Наука играет важную роль в повышении уровня образования и культуры в обществе. Ученые проводят исследования, разрабатывают новые теории и концепции, которые затем включаются в учебные программы и образовательные материалы. Это помогает студентам и обществу в целом получить более глубокие знания и понимание мира. Кроме того, научные открытия и достижения вносят вклад в культурное разнообразие и обогащение общества. Наука играет важную роль в решении социальных проблем и вызовов. Ученые исследуют причины и последствия различных социальных проблем, таких как бедность, неравенство, изменение климата и другие. Их исследования помогают разработать стратегии и политики для решения этих проблем и улучшения условий жизни людей. Наука играет важную роль в формировании общественного мнения и принятии решений. Ученые предоставляют фактическую информацию и 18 доказательства, которые помогают людям принимать осознанные решения на основе научных данных. Они также могут выступать в качестве экспертов и консультантов для правительственных и общественных организаций, что помогает разрабатывать эффективные политики и программы. В целом, социальная роль науки имеет глубокое влияние на общество, способствуя его развитию, прогрессу и улучшению качества жизни. Ученые играют важную роль в этом процессе, выполняя свои обязанности и внося вклад в научные исследования и открытия. Наука играет ключевую роль в развитии медицины и здравоохранения. Медицинские исследования помогают разрабатывать новые методы лечения, вакцины и лекарства. Ученые изучают причины заболеваний, разрабатывают методы их предотвращения и контроля. Они также помогают улучшить качество жизни пациентов, разрабатывая протезы, реабилитационные программы и технологии для медицинских процедур. Научные исследования в области экологии и окружающей среды помогают понять влияние человеческой деятельности на природу и разработать стратегии для ее сохранения. Ученые изучают изменения климата, загрязнение воздуха и воды, вымирание видов и другие экологические проблемы. Они предлагают решения для устранения или снижения негативного влияния на окружающую среду, такие как использование возобновляемых источников энергии, улучшение системы утилизации отходов и охрана природных резерватов. Ученые и инженеры разрабатывают новые материалы, устройства и программное обеспечение, которые улучшают нашу жизнь и делают ее более комфортной и эффективной. Они создают новые технологии в области связи, транспорта, энергетики и других сфер, что способствует развитию экономики и общества в целом. Наука играет важную роль в образовании. Ученые разрабатывают новые методы обучения, создают учебные программы и материалы, проводят исследования в области педагогики и психологии обучения. Они также 19 являются преподавателями и наставниками для студентов, помогая им развивать научное мышление и навыки. Это лишь некоторые примеры социальной роли науки. В целом, наука оказывает огромное влияние на различные сферы нашей жизни и способствует прогрессу и развитию общества. Существуют и спорные моменты о влиянии науки на человека и общество. Одной из основных проблем социальной роли науки является коммерциализация. В современном мире наука все чаще становится объектом коммерческих интересов. Крупные корпорации и бизнес-структуры финансируют исследования, чтобы получить коммерческую выгоду от разработки новых продуктов или технологий. Это может привести к искажению результатов исследований и неправильному представлению данных в интересах финансирующей стороны. Еще одной проблемой социальной роли науки является политическое вмешательство. Политические структуры и правительства могут влиять на направление исследований и результаты научных исследований. Это может привести к искажению данных или подавлению непопулярных идей и исследований, которые не соответствуют политическим интересам или идеологии. Недостаток финансирования является серьезной проблемой для социальной роли науки. Многие исследования требуют значительных финансовых ресурсов для проведения, и недостаток финансирования может ограничить возможности исследователей и замедлить прогресс в научных открытиях. Это также может привести к конкуренции за ограниченные финансовые ресурсы и созданию неравных условий для различных научных направлений. Еще одной проблемой социальной роли науки является недостаток доступности и открытости научных исследований. Многие научные статьи и публикации доступны только за плату или ограничены доступом для 20 широкой публики. Это может создавать преграды для распространения знаний и препятствовать коллективному развитию науки. В целом, социальная роль науки имеет свои проблемы и вызывает критику. Однако, осознание этих проблем и поиск путей их решения являются важными шагами для развития науки и обеспечения ее положительного влияния на общество. 21 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Непременно, наука - одна из важнейших форм культуры общества, а ее формирование - важный фактор обновления всех сфер жизнедеятельности человека. Мир великих открытий и изобретений – чрезвычайно тяжкий и тернистый путь, пройденный человечеством с его любознательным острым умом, возможно отследить и через историю его величайших открытий и изобретений, распространение которых привело к огромным изменениям в жизни всего общества, поменяло взгляды на мир. И сейчас жизнь не стоит на месте, она тесно связана с техническим развитием, с внедрением новых технологий, новых изобретений и открытий, которые должны служить на пользу населению земли. Они сделали нашу жизнь проще и удобнее. Однако среди нас необходимо постоянно соизмерять, что от такого «достижения» будет больше: вреда или пользы, как разумно использовать результаты научной мысли, не нанося вреда человеку, природе. Приведенные в данной работе открытия и изобретения действительно делают жизнь человека более комфортной, удобной, интересной. Но обратная сторона медали присутствует в виде вреда - реального и потенциального. Сами по себе достижения цивилизации, по моему мнению, не могут быть ни вредными, ни полезными и по результатам исследования можно прийти к выводу, что все перечисленное полезно при разумном, сознательном использовании. Социальная роль науки играет важную роль в обществе. Она определяет, каким образом наука взаимодействует с другими сферами жизни, какие функции она выполняет, и какие ожидания общества она удовлетворяет. Социальная роль науки имеет свои особенности, такие как авторитетность, независимость и ответственность. Она оказывает влияние на общество, формируя знания, влияя на политику и экономику, а также влияя на повседневную жизнь людей. Однако социальная роль науки также 22 подвержена критике и сталкивается с проблемами, такими как коммерциализация и политизация науки. В целом, социальная роль науки является сложным и многогранным явлением, которое требует постоянного изучения и анализа. 23 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ Нормативно-правовые акты 1. Конституция голосованием Российской 12.12.1993 с Федерации изменениями, (принята всенародным одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) // Собрание законодательства РФ. - 04.08.2014. - № 31. - Ст. 4398. Федеральный закон от 23 августа 1996 г. № 127-ФЗ «О науке и государственной научно-технической политике» // Собрании законодательства РФ. - 26.08.1996. - № 35. - Ст. 4137. Учебная литература 3. Горохов В.Г. Основы философии техники и технических наук // Юрайт. - 2020. - с. 77. 4. Арутюнов В.С. Наука – важнейший институт современного государства // Науковедческие исследования. - 2023. - с. 52. 5. Бабосов Е.М., Мамедов А.К. Социология науки // МБА. - 2011. – c. 67. 6. Семьянинов В.П., Семьянинов П.В. О тенденциях глобализации // Социально-экономические явления и процессы. - 2022. - с. 152-158. 7. Гринченко С.Н. Является ли мировая наука «организмом» ? // Юрист. - 2021. - № 24. - с. 94-101. 8. Бештоков М.В. Социализация в компьютерно-интерактивной социальной системе: образование проблем и проблемы образования // ГрифУМО - 2023. - № 10. - с. 32-36. 9. Атаева Г.И., Турдиева Г.С. Общие проблемы мировой науки // Наука, образование и культура. - 2019. - с. 68-69. 24 10. Черноуцан Е.М. Роль науки в антикризисной политике государства // КноРус. - 2013. - c. 387-396. 11. Диденко Н.И. Проблемы финансирования науки в ЕС и в России: сходство и различие // Финансы и бизнес. - 2022. - № 1. - с. 80-86. 25
