Приложение В Конспект №1 Вводное занятие: Что мы знаем о театре? Задание 1 Цель: проверить знания детей о театре и познакомить их с его историей. 1. Как называется место, где играют в театре? Ответ: Сцена. 2. Кто играет на сцене? Ответ: Актеры. 3. Как называется занавес, который закрывает сцену? Ответ: Занавес. 4. Кто придумывает историю игры в театре? Ответ: Драматург. 5. Почему актеры говорят громко и четко на сцене? Ответ: Чтобы зрители могли их услышать и понять. 6. Какая разновидность театра использует куклы вместо актеров? Ответ: Кукольный театр. 7. В каких странах возникли самые первые театры? Ответ: В Древней Греции и Древневосточной Индии. 8. Как называется отсутствие реплики или ответа на сцене? Ответ: Пауза. 9. Как называется спектакль, в котором говорят и поют? Ответ: Мюзикл. 10. Кто работает со светом и звуком в театре? Ответ: Технический персонал. Задание 2 Игра «Музыкальные театральные инструменты» Логопед проигрывает музыкальные кусочки, и ребята должны угадать, какой театральный инструмент звучит. Например, саксофон, флейта, барабаны, гитара и т.д. Ребята, которые первыми правильно угадают, получают баллы. Задание 3 Конкурс «Мои любимые театральные персонажи» Ребятам предлагается нарисовать своих любимых театральных персонажей. После этого они должны коротко рассказать о том, почему им нравятся эти персонажи. Лучшие рисунки и рассказы награждаются баллами. Подведение итогов: После подсчета баллов, объявляем победителя викторины и вручаем ему приз. И поздравляем всех участников за участие в викторине «Что мы знаем о театре?» Конспект №2 Каша из топора Направленность: Трудности в общении со сверстниками. Развитие связной речи. Задачи: Коррекционно-развивающие: Во-первых, она способствует развитию связной речи и языковых способностей, помогает расширить словарный запас и научиться выразительно и артикулировано говорить. Во-вторых, театральные постановки развивают у детей творческие способности, фантазию и воображение. Запись занятия №2 Логопед: Здравствуйте дети. Сегодня нас с вами ждёт необычное занятие. Скажите вы читаете сказки? Дети: да Логопед: А любите Дети: не очень Логопед: Как так не очень? Сегодня мы с вами как раз познакомимся с одной из сказок. Предлагаю вам сейчас разделится по ролям. Я буду в роли рассказчика, а вам нужно определиться кто из вас будет Солдатом, а кто Старушкой. Ребёнок 1: Я солдат Ребёнок 2: Я старушка Логопед: Давайте вместе по ролям сейчас прочитаем сказку и постараемся её разыграть Действующие лица: Рассказчик Солдат Старушка Текст сказки: Логопед Старый солдат шёл на побывку. Притомился в пути, есть хочется. Дошёл до деревни, постучал в крайнюю избу: (ребенок делает вид, что стучит) Солдат Пустите отдохнуть дорожного человека! Логопед Дверь отворила старуха. Старуха Заходи, служивый. Солдат А нет ли у тебя, хозяюшка, перекусить чего? У старухи всего вдоволь, а солдата поскупилась накормить, прикинулась сиротой. Старуха Ох, добрый человек, и сама сегодня ещё ничего не ела: нечего. (играющий делает жалкий вид, и разводит руками) Солдат Ну, нет так нет, Логопед Солдат говорит. Тут он приметил под лавкой топор. (наклоняется в сторону и смотрит за старуху) Солдат Коли нет ничего иного, можно сварить кашу и из топора. Логопед Хозяйка руками всплеснула: (разводит руками) Старуха Как так из топора кашу сварить? Солдат А вот как, дай-ка котёл. Логопед Старуха принесла котёл, солдат вымыл топор, опустил в котёл, налил воды и поставил на огонь. (дети изображают все предметы руками без инвентаря) Старуха на солдата глядит, глаз не сводит. Достал солдат ложку, помешивает варево. Попробовал. Старуха Ну, как? — спрашивает старуха. Солдат Скоро будет готова. Солдат Жаль вот только, что посолить нечем. Старуха Соль-то у меня есть, посоли. Логопед Солдат посолил, снова попробовал. Солдат Хороша! Ежели бы сюда да горсточку крупы! Логопед Старуха засуетилась, принесла откуда-то мешочек крупы. Старуха Бери, заправь как надобно. Логопед Заправил варево крупой. Варил, варил, помешивал, попробовал. Глядит старуха на солдата во все глаза, оторваться не может. Солдат Ох, и каша хороша! (показывает восхищение) Логопед Облизнулся солдат. Солдат Как бы сюда да чуток масла — было б и вовсе объеденье. Логопед Нашлось у старухи и масло. Сдобрили кашу. Солдат Ну, старуха, теперь подавай хлеба да принимайся за ложку: станем кашу есть! Старуха Вот уж не думала, что из топора эдакую добрую кашу можно сварить, — дивится старуха. Логопед Поели вдвоем кашу. Старуха спрашивает: Старуха Служивый! Когда ж топор будем есть? Солдат Да, вишь, он не уварился. Логопед Отвечал солдат. Солдат где-нибудь на дороге доварю да позавтракаю! Логопед Тотчас припрятал топор в ранец, распростился с хозяйкою и пошёл в иную деревню. Вот так-то солдат и каши поел и топор унёс! Логопед: Вам понравилась сказка? Дети: Да Логопед: Давайте теперь её разыграем (даёт инструкции по актёрской игре) Дети: (разыгрывают сказку с комментариями логопеда) Логопед: Вам понравилось сегодняшнее занятие? Дети: Да Логопед: Тогда я сегодня с вами прощаюсь. До новых встреч, до свидания Дети: (прощаются с логопедом) Конспект №3 Лиса и Журавль Направленность: Трудности в общении со сверстниками. Развитие связной речи. Коррекционно-развивающие: Во-первых, она способствует развитию связной речи и языковых способностей, помогает расширить словарный запас и научиться выразительно и артикулировано говорить. Во-вторых, театральные постановки развивают у детей творческие способности, фантазию и воображение. Оборудование: Тарелка и кувшин, парта/стол, игрушечный клюв журавля. Запись занятия №3 Логопед: Здравствуйте дети. Сегодня нас с вами ждёт ещё одно необычное занятие. Скажите, вы помните, чем мы с вами занимались в прошлый раз? Дети: да Логопед: Вам понравилось предыдущее занятие? Дети: да Логопед: Вы хотите ещё раз почувствовать себя в роли актёров? Дети: Да! Логопед: Тогда сегодня у меня для вас ещё одна сказка Логопед: Сегодня мы с вами познакомимся с ещё одной из сказок. Она называется «Лиса и Журавль». Предлагаю вам сейчас разделится по ролям. Я буду в роли рассказчика, а вам нужно определиться кто из вас будет Лисой, а кто Журавлем. Ребёнок 1: Я Лиса Ребёнок 2: Я Журавль Действующие лица: Рассказчик Лиса Журавль Текст сказки: Логопед Подружились лиса и журавль. Вздумала лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости: Лиса Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу! Логопед Пошёл журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала угощая: Журавль Покушай, голубчик куманек, — сама стряпала. Логопед Журавль стук-стук носом по тарелке, стучал, стучал — ничего не попадает! А лисица лижет себе да лижет кашу, так все сама и съела. (Ребенок играющий журавля стучит бумажным клювом по тарелке) Кашу съела и говорит: Лиса Не обессудь, куманек! Больше угощать нечем. Логопед Журавль ей отвечает: Журавль Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости. Логопед На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, наложил в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит: Журавль Кушай, кумушка! Правда, больше нечем угощать. Логопед Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдет, и эдак, и лизнет его, и понюхает-то — никак достать не может: не лезет голова в кувшин. (ребенок отыгрывает сцену с кувшином) А журавль клюет себе да клюет, пока все не съел. Журавль Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем. Логопед Раздосадовалась лиса. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла —ничего так и не отведав. Как аукнулось, так и откликнулось! С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь. Дети: (разыгрывают сценки) Логопед даёт свои комментарии по поводу актёрской игры поскольку в данной постановке у детей не много реплик и уклон будет в сторону театрализации Конспект №4 Вершки и корешки Направленность: Трудности в общении со сверстниками. Развитие связной речи. Коррекционно-развивающие: Во-первых, она способствует развитию связной речи и языковых способностей, помогает расширить словарный запас и научиться выразительно и артикулировано говорить. Во-вторых, театральные постановки развивают у детей творческие способности, фантазию и воображение. Запись занятия №4 Логопед: Здравствуйте дети. Сегодня нас с вами ждёт ещё одно необычное занятие. Скажите, вы помните, чем мы с вами занимались в прошлый раз? Дети: да Логопед: Вам понравилось предыдущее занятие? Дети: да Логопед: Вы хотите ещё раз почувствовать себя в роли актёров? Дети: Да! Логопед: Тогда сегодня у меня для вас ещё одна сказка Логопед: Сегодня мы с вами познакомимся с ещё одной из сказок. Она называется «Вершки и корешки». Предлагаю вам сейчас разделится по ролям. Я буду в роли рассказчика, а вам нужно определиться кто из вас будет Медведем, а кто Мужиком. Ребёнок 1: Я Медведь Ребёнок 2: Я Мужик Действующие лица: Рассказчик Медведь Мужик Текст сказки: Логопед Подружился как-то мужик с медведем. Вот и вздумали они вместе репу сеять. Посеяли и начали уговариваться, кому что брать. Мужик и говорит: (дети изображают процесс посадки) Мужик Я возьму себе корешки, а тебе, Мишка, достанутся вершки. Логопед Выросла у них хорошая репа. Собрали они урожай. (изображают процесс сбора) Отдал мужик медведю всю ботву. А себе репу взял. Видит медведь, что прогадал. Одни листья получил и говорит мужику: Медведь Ты, брат, меня надул. Ну, смотри, когда будем в другой раз сеять, ты уж меня так не проведешь. (показывает недовольство) Логопед На другой год говорит мужик медведю: Мужик Давай, Миша, опять вместе сеять. Медведь Давай, только теперь ты себе бери вершки, а мне отдавай корешки – уговаривается Миша. Мужик Ладно! Логопед Говорит мужик. Мужик Пусть будет, по-твоему. Логопед И посеяли пшеницу. Добрая пшеница уродилась. Мужик взял себе вершки, а Мише отдал корешки. Намолотил мужик пшеницы, намолол муки, напек пирогов, а медведь опять ни с чем. Сидит над ворохом сухих стеблей. Вот с тех пор перестали медведь с мужиком дружбу водить. Дети: (разыгрывают сценки) Логопед даёт свои комментарии по поводу актёрской игры поскольку в данной постановке у детей не много реплик и уклон будет в сторону театрализации. Конспект №5 Сказки о Шише: Рифмы* Направленность: Трудности в общении со сверстниками. Развитие связной речи. Коррекционно-развивающие: Во-первых, она способствует развитию связной речи и языковых способностей, помогает расширить словарный запас и научиться выразительно и артикулировано говорить. Во-вторых, театральные постановки развивают у детей творческие способности, фантазию и воображение. Запись занятия №5 Логопед: Здравствуйте дети. Сегодня нас с вами ждёт ещё одно необычное занятие. Скажите, вы помните, чем мы с вами занимались в прошлый раз? Дети: да Логопед: Вам понравилось предыдущее занятие? Дети: да Логопед: Вы хотите ещё раз почувствовать себя в роли актёров? Дети: Да! Логопед: Тогда сегодня у меня для вас ещё одна сказка Логопед: Сегодня мы с вами познакомимся с ещё одной из сказок. Она называется «Рифмы». Предлагаю вам сейчас разделится по ролям. Но предупреждаю сразу она сложнее предыдущих. Я буду в роли рассказчика, а вам нужно определиться кто из вас будет Шишом, а кто Дядькой. Ребёнок 1: Я Шиш Ребёнок 2: Я Дядька Действующие лица: Рассказчик Шиш Дядька Текст сказки: Логопед Шиш по своим делам в город пошел. Дело было летом, жарко. Впереди едет дядька на лошади. Шиш устал, ему хочется на лошадке подъехать. Он и кричит этому дядьке: Шиш Здравствуйте, Какой-то-Какойтович! Логопед Дядька не расслышал, как его назвали, только понял, что по имени и отечеству. Он и кричит Шишу: Дядька Здравствуйте, молодой человек! Логопед А Шиш опять: Шиш Как супруга ваша поживает, как деточки? Логопед Дядька говорит: Дядька Благодарим вас, хорошо живут. А если вы знакомый, так присаживайтесь на телегу, подвезу вас. Логопед Шишу то и надо, сел рядом с дядькой. А Шиш молча сидеть не может. Он только тогда молчит, когда спит. Он говорит: Шиш Дяденька, давайте играть в рифмы. Дядька Это что такое — рифмы? Шиш А давайте так говорить, чтоб складно было. Дядька Давай. Шиш Вот, дяденька, как твоего папаню звали? Дядька Моего папаню звали Кузьма. Логопед Шиш говорит: Шиш Я твоего Кузьму За бороду возьму! Логопед Дядька говорит: Дядька Это зачем же ты моего папашу за бороду брать будешь? Логопед Шиш говорит: Шиш Это, дяденька, для рифмы. Ты скажи, как твоего дедушку звали. Дядька Моего дедушку звали Иван. Логопед Шиш говорит: Шиш Твой дедушка Иван Посадил кошку в карман. Кошка плачет и рыдает, Твоего дедушку ругает. Логопед Дядька разгорячился: Дядька Это зачем мой дедушка будет кошку в карман сажать? Ты зачем такие пустяки прибираешь? Шиш Это, дяденька, для рифмы. Дядька Я вот тебе скажу рифму; тебя как зовут? Шиш Меня зовут… Федя. Логопед Дядька говорит: Дядька Если ты Федя, То поймай в лесу медведя. На медведе поезжай, А с моей лошади слезай! Шиш Дяденька, я пошутил. Меня зовут не Федя, а Степан. Логопед Дядька говорит: Шиш Если ты Степан, Садись на аэроплан. На аэроплане и летай, А с моей лошади слезай! Шиш Дяденька, это я пошутил. Меня зовут не Степан, а… Силантий. Логопед Дядька говорит: Дядька Если ты Силантий, То с моей лошади слезантий! Шиш Что ты, дяденька, такого и слова нет — «слезантий». Дядька Хотя и нет, все равно слезай! Логопед Шишу и пришлось слезть с телеги. Так ему и надо. Если тебя добрый человек везет на лошадке, ты сиди молча, а не придумывай всяких пустяков. Логопед даёт свои комментарии по поводу актёрской игры поскольку в данной постановке у детей много реплик и им понадобиться помощь педагога чтобы их запомнить и выразительно отыграть. Конспект №6 Сказки о Шише: Шиш показывает барину нужду* Направленность: Трудности в общении со сверстниками. Развитие связной речи. Коррекционно-развивающие: Во-первых, она способствует развитию связной речи и языковых способностей, помогает расширить словарный запас и научиться выразительно и артикулировано говорить. Во-вторых, театральные постановки развивают у детей творческие способности, фантазию и воображение. * – требуется использование реквизита Запись занятия №6 Логопед: Здравствуйте дети. Сегодня нас с вами ждёт ещё одно необычное занятие. Скажите, вы помните, чем мы с вами занимались в прошлый раз? Дети: да Логопед: Вам понравилось предыдущее занятие? Дети: да Логопед: Вы хотите ещё раз почувствовать себя в роли актёров? Дети: Да! Логопед: Тогда сегодня у меня для вас ещё одна сказка из сборника сказок о приключениях Шиша. Она называется «Шиш показывает барину нужду». Предлагаю вам сейчас разделится по ролям. Но предупреждаю сразу она сложнее предыдущих. Я буду в роли рассказчика, а вам нужно определиться кто из вас будет Шишом, а кто Барином. Ребёнок 1: Я Шиш Ребёнок 2: Я Барин Действующие лица: Рассказчик Шиш Барин Текст сказки: Логопед Зима была лютая. Выскочил Шиш однажды на улицу, выдернул доску из ограды и стал рубить. А мимо проезжают барин с барыней на тройке: Барин Эй, мужик! Зачем забор на дрова рубишь? Шиш Не я рублю — нужда рубит! Барин Что значит нужда? Шиш Неужто нужды не видали? Барин А она что, где? Шиш Где? В чистом поле, под горкой. Барин Мы желаем посмотреть. Проводи нас туда заместо прогулки. Логопед Люди бы за ум, а Шиш за дело. Уселся в господские сани и поехал в чисто поле. Ехал, ехал, далее ехать надоело. Остановил коней: Шиш Дальше конями не проедешь. Ежели угодно, полем пройдитесь пешком. Нужда — она вон где: вправо, четвёртая горочка слева, куда галка полетела... Логопед Господа из саней вылезают: Барин Эй, мужик! Мы прогуляемся туда, а ты покарауль тройку. Шиш Пожалуйста. Логопед Вот и полезли барин с барыней по снегу. К горке подойдут, другу завидят, эту осмотрят, вдали четвёртая видится, мерещится. А нужды этой как то не сидит нигде… (играется сценка с использованием простого реквизита, например стульев) Логопед Ну, они бродят, а Шиш свое дело делает. Тройку распустил на центрального коня сел да с другими лошадьми в свою деревню ускакал. Сани в поле на дороге кинул. (используется либо игрушка лошади, либо кто- то из зрителей исполняет её роль) А барин с барыней бродят по колено в снегу да по пояс ныряют. Умаялись, упыхались. К вечеру еле-еле по старым своим следам на дорогу к саням выгреблись. Сани-то на месте, а лошадей нет. И поругались, и поплакали… Вот где нужда-та! (игра продолжается в данной сцене реквизит не обязателен) Логопед Барин говорит: Барин Придётся вот что: ты за одну оглоблю возьмись, а я за другую. Так и повезём сани! Логопед Барыня не слушает: Ни за какую оглоблю я браться не намерена! Хочешь, так впрягайся, а я, в крайнем случае, сбоку, встану. Логопед Делать нечего, впряглись они оба в пряжку. Поволокли сани. Подвезут да отдохнут, подъедут да посидят. Заблудился в великих снегах. Очень хорошо они теперь нужду узнали! Логопед даёт свои комментарии по поводу актёрской игры, поскольку в данной постановке у детей не много реплик и уклон будет в сторону театрализации. Дети должны хорошо передать чувства и характеры персонажей. Логопед помогает разобраться с инвентарём и работает с интонационной речью детей, давая советы по хорду игры. Конспект №7 Две сказки Направленность: Трудности в общении со сверстниками. Развитие связной речи. Коррекционно-развивающие: Во-первых, она способствует развитию связной речи и языковых способностей, помогает расширить словарный запас и научиться выразительно и артикулировано говорить. Во-вторых, театральные постановки развивают у детей творческие способности, фантазию и воображение. Запись занятия №7 Логопед: Здравствуйте дети. Сегодня нас с вами ждёт ещё одно необычное занятие. Скажите, вы помните, чем мы с вами занимались в прошлый раз? Дети: да Логопед: Вам понравилось предыдущее занятие? Дети: да Логопед: Вы хотите ещё раз почувствовать себя в роли актёров? Дети: Да! Логопед: Тогда сегодня у меня для вас сразу 2 небольших сказки. Они называется «Крестьянин и Лисица» и «Сокол и Червяк». Предлагаю вам сейчас разделится по ролям. Я буду в роли рассказчика, а вам нужно определиться кто из вас будет определиться с основными ролями. Вы можете взять персонажей из каждой сказки. Ребёнок 1: Я Крестьянин и Сокол Ребёнок 2: Я Лисица и Червяк Действующие лица: Рассказчик Крестьянин Лисица Сокол Червяк Текст сказки 1: Логопед Лиса Крестьянину однажды говорила: Лисица «Скажи, кум милый мой, Чем лошадь от тебя так дружбу заслужила, Что, вижу я, она всегда с тобой? В довольстве держишь ты её и в холе; В дорогу ль – с нею ты, и часто с нею в поле; А ведь из всех зверей Едва ль она не всех глупей». (конец реплики лисы) Крестьянин «Эх, кумушка, не в разуме тут сила! – Логопед Крестьянин отвечал. Крестьянин Всё это суета. Цель у меня совсем не та: Мне нужно, чтоб она меня возила, Да чтобы слушалась кнута». (конец реплики крестьянина) Текст сказки 2: Логопед В вершине дерева, за ветку уцепясь, Червяк на ней качался. Над Червяком Сокол, по воздуху носясь, Так с высоты шутил и издевался: (конец слов автора) Сокол «Каких ты, бедненький, трудов не перенёс! Что ж прибыли, что ты высоко так заполз? Какая у тебя и воля и свобода? И с веткой гнёшься ты, куда велит погода». (конец слов сокола) Червяк «Тебе шутить легко, Логопед Червяк ответствует, Червяк Летая высоко, затем, что крыльями и силен ты, и крепок; Но мне судьба дала достоинства не те: Я здесь, на высоте, Тем только и держусь, что я, по счастью, цепок!» (конец слов червяка) Логопед даёт свои комментарии по поводу актёрской игры. Это занятие направленно на тренировку навыков запоминания и интонационной стороны речи. Конспект №8 Рассказ о двух мешках* Направленность: Трудности в общении со сверстниками. Развитие связной речи. Коррекционно-развивающие: Во-первых, она способствует развитию связной речи и языковых способностей, помогает расширить словарный запас и научиться выразительно и артикулировано говорить. Во-вторых, театральные постановки развивают у детей творческие способности, фантазию и воображение. Запись занятия №8 * – сложна для восприятия и запоминания Логопед: Здравствуйте дети. Сегодня нас с вами ждёт ещё одно необычное занятие. Скажите, вы помните, чем мы с вами занимались в прошлый раз? Дети: да Логопед: Вам понравилось предыдущее занятие? Дети: да Логопед: Вы хотите ещё раз почувствовать себя в роли актёров? Дети: Да! Логопед: Сегодня мы с вами познакомимся с ещё одной из сказок. Она называется «Рассказ о двух мешках». Сразу поясню эта сказка иностранная и поэтому если что то не поймёте – спрашивайте. Сначала я сама вам её зачитаю (Логопед зачитывает текст) Ребёнок 1: А что значит Бедуин? Логопед: Бедуины – это обитатель пустыни или же кочевники. Предлагаю вам сейчас разделится по ролям. Сегодня рассказчика не будет. Вам нужно определиться кто из вас будет Бедуином, а кто Нищим. Медведь будет обозначаться как Ж, а мужик как М. Ребёнок 1: Я Бедуин Ребёнок 2: Нищий Действующие лица: Бедуин Нищий Текст сказки: Нищий Пусть счастье льется на тебя, как дождь! Откуда ты? Куда и что везешь? Бедуин О, путник, у меня в мешке одном Пшеница и степной песок в другом. Нищий Упаси бог, зачем тебе песок? Бедуин Для равновесья от него есть прок! Нищий Не будь глупцом, избавься от песка, Рассыпь свою пшеницу в два мешка. Коль ты верблюду ношу облегчишь, То этим путь свой вдвое сократишь. (конец слов Нищего) Бедуин Ты говоришь, как истинный мудрец, А я-то – недогадливый глупец... По твоему великому уму – Ты царь иль друг халифу самому? (конец слов Бедуина) Нищий О, нет! Не ходят в рубищах цари. Ты на мои лохмотья посмотри. Бедуин Скажи, а сколько у тебя голов Коней, овец, верблюдов и коров? Нищий Нет ничего. Бедуин Меня не проведешь. Так значит, ты заморский торг ведешь? О, друг, скажи мне, истину любя, Где на базаре лавка у тебя? (конец слов Бедуина) Н: — Нет лавки, для торговли склад не тот. Бедуин Наверно из богатых ты господ. Ты даром сеешь мудрости зерно. Тебе величье знания дано. Я слышал, в злато превращает медь Сумевший эликсиром овладеть. (конец слов Бедуина) Нищий Перед богом я клянусь, что нет! Я – путник, изнуренный в бездне бед. Подобные мне странники бредут Туда, где корку хлеба им дадут. (конец слов Нищего) Бедуин Тогда, несчастный, прочь уйди скорей, Прочь со злосчастной мудростью своей, Чтоб тень тебя постигнувшего зла Проказой на меня не перешла. Ты на восход пойдешь, я – на закат, Вперед пойдешь – я поверну назад. Пшеница пусть лежит в мешке одном, Песок пускай останется в другом. Твои никчемны знанья, лжемудрец! Пусть буду я, по-твоему, глупец, Благословенна глупость, коль она Божественной рукой дана! (конец слов Бедуина) Нищий Вот так отвергнут дельный был совет, Хоть в нем лишь благо, а ущерба нет. А вам, друзья мои, пора понять: Нельзя деньгами мудрость измерять. (конец слов Нищего) Логопед: Молодцы Логопед даёт свои комментарии по поводу актёрской игры, поскольку в данной постановке у дети самостоятельно ведут повествование и они должны хорошо передать чувства и характеры персонажей. Логопед работает с интонационной речью детей, давая советы по хорду игры. Конспект №9 Как Лиса училась летать. Направленность: Трудности в общении со сверстниками. Развитие связной речи. Коррекционно-развивающие: Во-первых, она способствует развитию связной речи и языковых способностей, помогает расширить словарный запас и научиться выразительно и артикулировано говорить. Во-вторых, театральные постановки развивают у детей творческие способности, фантазию и воображение. Запись занятия №9 Логопед: Здравствуйте дети. Сегодня нас с вами ждёт ещё одно необычное занятие. Скажите, вы помните, чем мы с вами занимались в прошлый раз? Дети: да Логопед: Вам понравилось предыдущее занятие? Дети: да Логопед: Вы хотите ещё раз почувствовать себя в роли актёров? Дети: Да! Логопед: Тогда сегодня у меня для вас ещё одна сказка Логопед: Сегодня мы с вами познакомимся с ещё одной из сказок. Она называется «Как Лиса училась летать». Предлагаю вам сейчас разделится по ролям. Я буду в роли рассказчика, а вам нужно определиться кто из вас будет Лисой, а кто Журавлем. Ребёнок 1: Я Лиса Ребёнок 2: Я Журавль Действующие лица: Действующие лица: Рассказчик Лиса Журавль Текст сказки: Логопед Повстречал журавль лисицу На пригорке как-то раз. Лиса Как завидую я птицам! Вот бы тоже мне сейчас Лапами взмахнуть, и в небе Словно горлица парить. Пригодилось это мне бы… Журавль Да уж, что и говорить. Я всю жизнь, лиса, летаю, Как хочу и где хочу. Все премудрости я знаю И в два счета научу! Логопед Посадил журавль на спину Гордую собой лису. Взмыл под облака да скинул. Журавль Буду ждать тебя в лесу. Ну а чтобы вниз не падать, Чаще крыльями маши! Логопед А лисица бы и рада, Только нечем. В камыши Рухнула она, и чудом Из нее не вышел дух. Лиса Все равно летать я буду! Я лиса, а не петух! Логопед Вот журавль к лисе спустился. Журавль Научилась ты летать? Лиса Научиться – научилась. Ой, не сесть мне и не встать! Очень больно приземляться – Еле ноги волочу… Журавль Надо больше упражняться! Лезь на спину, прокачу! Логопед Взмыл с лисой он в поднебесье, Выше туч и облаков. Журавль Каждый день бываю здесь я! Лиса Ты давай без дураков! Как удачно приземлиться, Мне подробно расскажи. Журавль Вот тебе совет, лисица – Чаще крыльями маши! Логопед Снова вниз лиса упала, В землю с головой ушла. Только через месяц встала. Лиса Еле кости собрала! По земле ходить привычней, Птицей мне уже не стать! Говорит мой опыт личный, Вредно по небу летать! Логопед даёт свои комментарии по поводу актёрской игры поскольку в данной постановке у детей много реплик и им понадобиться помощь педагога чтобы их запомнить и выразительно отыграть. Конспект №10. Итоговое занятие: подведение итогов и прощание с детьми Цель: Подвести итоги проделанной работы за учебный год, отметить достижения учеников, пожелать успехов в будущем. Ход занятия: Приветствие и благодарность детям с ОНР за их участие в занятиях по театрализации. Рассказ о том, как ОНР могут использовать полученные знания и навыки в театре и в жизни. Подведение итогов работы за учебный год, начиная с описания того, как ОНР присоединились к группе. Рассказ о том, какими навыками они овладели, какие препятствия они преодолели, и как они собираются применить в будущем. Поздравления с выступлениями, которые дети сами подготовили к этому заходу. Выставление сертификатов о завершении курса театрализации. Рекомендации для ОНР, которые хотели бы продолжить заниматься театром в будущем. Возможность для детей задать вопросы, выразить свои мысли и впечатления об уроках театрализации и работе в театре. Подведение окончательных итогов, поблагодарив детей с ОНР за их труд и участие в театральном проекте. Прощание с детьми и пожелание им успехов в будущем. Выход в целом классе с поздравлениями и пожеланиями от учеников без ОНР. Закрытие занятия. Не забудьте, что оставшееся время на занятии должно быть посвящено неформальному общению с детьми с ОНР, а возможно, даже небольшому празднику, чтобы они уходили с положительными эмоциями и хорошим настроением.
