Задание к зачету дисциплина «Арт-педагогика и арт-технологии в коррекционной деятельности». Задание 8, выполнила Прибыткова Д.А. 1. Ритмические движения под музыку как эффективное средство коррекции нарушения речи. Исследования учёных, занимавшихся изучением детей с проблемами речи (Л. А. Венгер, Г. А. Волкова, В. А. Гринер и др.) обращали внимание на то, что у них наблюдалось недостаточное развитие чувства ритма, вследствие чего отмечались нарушения слоговой структуры слова и неритмизированная речь. В связи с этим проблема развития ритмических основ всегда оставалась актуальной. Музыка, являясь организующим фактором, регулирует движение и речь. В основе развития ритмического чувства лежит восприятие выразительности музыки через движения. Хорошо развитое, оно позволяет ребёнку понять и пережить музыку, даёт возможность жить в ней, чувствовать, двигаться. Проблемы недоразвития речи успешно могут решаться на музыкальных занятиях. Развивать речь у таких детей наиболее эффективно через систему музыкально-коррекционного воздействия с помощью музыкально-ритмических движений. Педагог, работающий с детьми, обязательно должен учитывать их психофизические особенности. Главный принцип, которым следует руководствоваться музыкальному руководителю – внимание к каждому ребёнку, учёт его возрастных, речевых, индивидуальных особенностей. Музыкальное занятие должно быть динамичным, насыщенным, проводится в игровой форме с обязательной сменой спокойных и подвижных видов деятельности. Большое значение должно уделяться музыкально ритмическим движениям. Дети с ОНР часто не справляются с основными движениями (ходьба, бег, прыжки), не говоря уже об их разновидностях (устремлённая или пружинящая ходьба, широкий или высокий бег, поскоки, прямой и боковой галопы и т. д.). Очень важно, научить детей вслушиваться в музыкальный ритм, ориентироваться на сильную долю. Педагог должен постоянно напоминать об этом воспитанникам. Если этого не делать, дети, увлекаясь, забывают о ритмической стороне мелодии и выполняют движения хаотично. Музыкально-ритмические упражнения дают возможность развиваться физически, укрепляют костно-мышечный аппарат, учат владеть своим телом ритмично под музыку, готовят к выполнению более сложных двигательных заданий в танцах и играх. Танцы с пением и хороводы очень полезны для детей, поскольку помогают им развивать вокально-двигательную координацию, упорядочивают темп и ритм движения. Дети должны выполнять танцевальные и хороводные движения изначально при поддержке воспитателя, что даёт наиболее максимальный коррекционный эффект. Хороводные танцы, как правило, кульминационная часть занятия. К этому времени уже все дети участвуют в действии, даже самые пассивные дети оживляются и вовлекаются в общий танец. Музыкальный репертуар должен отвечать следующим требованиям: Соответствовать возрастным особенностям. Быть небольшим по объёму (протяжённостью 1,5-3 минуты). Темп исполнения должен быть умеренно-быстрый или умеренно-медленный. Обладать чёткой и ясной ритмической структурой. Музыкальный образ, характер, настроение музыкального произведения должны быть понятны детям. В результате музыкально-ритмических занятий с детьми, у детей систематически развивается музыкально-ритмическое чувство, вырабатываются и двигательные навыки, успешнее проходит коррекция ритмической стороны речи. 2. Презентация на тему «Влияние искусства на человека».
