Специальная педагогика Понятие специальной педагогики Определение 1 Специальная (коррекционная) педагогика – отрасль педагогики, занимающаяся вопросами образования людей с нарушениями психического или физического развития. Зарождение специальной педагогики в России происходило на базе науки дефектологии, а в начале девяностых годов прошлого века появилось понятие «коррекционная педагогика». Таким образом, наука о дефектах превратилась в науку об исправлении дефектов. Следует отметить, что с позиции гуманности данный термин не корректен, так как каждый человек имеет свои особенности, а общество должно предложить свою помощь таким людям. В мире этот термин заменен на понятие «специальная педагогика». Терминология Специальная педагогика, являясь ветвью общей педагогики, пользуется частью ее терминов и понятий, но при этом она имеет собственные понятия и термины, заимствованные у смежных наук. Вот некоторые из наиболее часто используемых понятий. Лицо с ограниченными возможностями – человек, имеющий нарушение психического или физического развития и поэтому имеющий особые образовательные потребности. Специальное образование – такой уровень образования, для достижения которого создаются необходимые условия людям с ограниченными возможностями. Специальные условия получения образования – специальные методы обучения и образовательные программы, технические средства и услуги различного характера, которые помогают людям с ограниченными возможностями изучить общеобразовательные и профессиональные образовательные программы. Специальное образовательное учреждение – учреждение образовательного типа, которое создано для людей с ограниченными возможностями. Физические недостатки – подтвержденные в установленном порядке временные или постоянные недостатки развития органов человека или хронические соматические заболевания. Психические недостатки – подтвержденные установленным образом психические недостатки развития. Тяжелые недостатки – недостатки, при которых обучение заключается в получении элементарных представлений о мире, овладении навыками самообслуживания. Объект, предмет, субъект специальной педагогики Замечание 1 Личность, которая обладает отклонениями в развитии, имеет специфические потребности в процессе образования, признается субъектом специального образования. Образовательный процесс, который может удовлетворить потребности личности с ограниченными возможностями, представляет собой объект специального педагогического исследования. Практика и теория научных знаний специального образования являются предметом специальной педагогики. Они изучают особенности социализации и развития личности с нарушениями, а также ищут новые пути компенсации и коррекции недостатков для достижения максимальной самостоятельности такой личностью. Цели, задачи специальной педагогики Специальная педагогика обладает системой целей. К ним относятся: компенсация и коррекция нарушений развития с помощью особых педагогических методов и приемов; личностная и социальная реабилитация или абилитация для новорожденных детей. Данные глобальные цели достигаются посредством достижения конкретных целей спецобучения, в частности, овладение средствами письма и чтения людьми с нарушением зрения; личностная реабилитация человека, которая заключается в преодолении чувства ненужности и малоценности; воспитание чувства собственного достоинства, самоуважения. В контексте специальной педагогики достижение этих целей способствует достижению максимально возможной самостоятельности в процессе жизнедеятельности. Для достижения своих целей специальная педагогика решает следующие задачи: изучение основных законов, потребностей и специфики развития личности с недостатками развития; определение коррекционных, компенсационных способностей с учетом сложности нарушения конкретного человека; создание педагогической единой классификации людей с ограничениями жизнедеятельности; анализ педагогических методологий, систем, программ, технологий; разработка новых реабилитационных, коррекционных, компенсационных программ для людей с нарушениями развития; разработка программ, которые направлены на социальную и трудовую адаптацию людей, которые имеют нарушения развития, помощь в профессиональной подготовке; исследование и реализация программ, которые способны предупредить появление нарушений развития; оказание помощи родителям детей с нарушениями развития. Предметные области специальной педагогики Сегодня к предметным областям специальной педагогики относятся: сурдопедагогика, которая занимается работой с плохослышащими, позднооглохшими и глухими детьми; тифлопедагогика, работающая с детьми слабовидящими и слепыми; тифлосурдопедагогика, занимающаяся слепо-глухими детьми; логопедия, рассматривающая нарушения речи; олигофренопедагогика, занимающаяся нарушениями интеллекта и образовательными затруднениями; специальная педагогика для людей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; специальная педагогика для людей с нарушениями в эмоционально-волевой сфере. Специальная педагогика объединяет все эти предметные области, их теоретические и методологические основы.