Тема: Неизведанный мир юбок Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала Класс: 8 Общедидактическая цель: создать содержательные и организационные условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации о стилях, силуэтах изделий, конструктивных особенностях моделей юбок. Обучающий аспект: создать условия для формулирования учащимися проблемы, ее осознания и личного принятия; раскрыть причины плохого отношения мальчиков к девочке в ходе анализа сюжета видеоролика; способствовать формированию проектных компетентностей (готовность к разрешению проблем, к использованию информационных ресурсов); содействовать запоминанию основной терминологии, используемой для описания моделей юбок; обосновать необходимость выделения существенных признаков понятий «стиль», «силуэт»; создать условия для формирования умений и навыков описания модели юбки; стимулировать формирование общеучебных умений и навыков (работать с учебным текстом, анализировать, сопоставлять, выделять существенные признаки, делать выводы); выявить пробелы в знаниях, умениях и навыках обучаемых и провести соответствующую корректировку. Развивающий аспект: способствовать развитию умений школьников работать с учебным текстом, выявлять существенные признаки в классическом, романтическом, спортивном и фольклорном стиле; способствовать обогащению и усложнению словарного запаса речи. Воспитывающий аспект: создать условия для воспитания у учащихся исполнительской (дисциплинированность, внимательность, добросовестность) и творческой (активность, увлеченность, целеустремленность, наблюдательность) деятельности; мотивировать на бережное отношение к слову; способствовать формированию интереса и уважения к интеллектуальной деятельности, коммуникативной компетентности. Методы обучения: обьяснительно-иллюстративный, метод проблемного изложения, частично-поисковый. О. И. Антонова, г. Киров 1 Формы групповая. организации познавательной деятельности: фронтальная, Средства обучения: компьютер, проектор, экран, презентация (в программе Power point), манекен, модели одежды, демонстрационные карты, фотографии моделей юбок, магнитная доска. Ход урока: Деятельность учителя Деятельность ученика 1. Организационный этап Приветствует учащихся, предлагает Приветствуют учителя. школьникам распределиться по Распределяются по творческим творческим группам, проверить группам. готовность рабочего места к самостоятельной работе. Учитель. Сегодня понадобятся Проверяют готовность рабочего дидактический материал, рабочая места тетрадь, ручка, карандаш 2. Целеполагание и мотивация Учитель. Посмотрите видеоролик из Смотрят видеоролик. школьной жизни. Обратите внимание на отношение мальчиков к девочке и подумайте над причинами такого отношения. Учитель. Как относятся мальчики к Плохо. девочке в сюжете? На доску прикрепляется карточка № 1 (Приложение 1). Учитель. А почему они иногда так Высказываются по проблеме. относятся к нам? Могут быть причины в мальчиках. Учитель. Значит причина в мальчиках? На доску прикрепляются карточка № 2-3 (Приложение 1). Учитель. Скажите, только ли в Нет. мальчиках причины? Учитель. Конечно, существуют Высказывают свое мнение. причины и в нас самих. Назовите их Учитель. Все, названное вами, определяет ключевые слова причин поведения и внешнего вида. На доску прикрепляются О. И. Антонова, г. Киров 2 карточки №4-5 (Приложение 1). Учитель. Какой путь выбрать для Изменение внешнего вида. решения выделенной проблемы с помощью знаний, полученных на уроках технологии? Учитель. Выскажите гипотезу Если изменить внешний вид, то можно повлиять на отношение мальчиков к девочкам. Учитель. Что вы понимаете под Высказывают свое мнение. внешним видом? На доску прикрепляются карточки (Приложение 1). Учитель. Сочините конец Предлагают варианты. видеосюжета. Учитель. Посмотрим, кто окажется прав. Во что была одета героиня в первом сюжете? В джинсы и кроссовки. Учитель. Конечно, джинсы – наша любимая одежда. В них удобно, практично. Но во всех ли случаях они уместны? Не надо забывать, что джинсы изначально были рабочей одеждой. Предположим, что отношение мальчиков изменится в лучшую сторону, если девочка наденет юбку, которая ей идет Смотрят видеоролик № 2 3. Актуализация знаний и умений Учитель. Ну что, должна быть в Да. гардеробе у девушки хоть одна юбка? На доску прикрепляется карточка со словом юбка рядом с карточкой со словом джинсы. Учитель. Современная мода тоже поддерживает нас в этом решении. Сегодня, как никогда, актуальны женственность и романтичность. Юбки выступают хитом современной моды. Тема урока «Мир юбок» (презентация 1,слайд 1). Учитель. Что вам известно о юбках? Юбки бывают прямые и Учитель. Спасибо, вы назвали виды расклешенные. юбок по силуэту. А их можно классифицировать и по другим признакам. Итак, откройте тетрадь и О. И. Антонова, г. Киров 3 запишите тему урока «Неизведанный мир юбок» (презентация 1,слайд 1). Учитель. Посмотрите на слайды и обратите внимание на многообразие интересных моделей, которые представляет сейчас индустрия моды (презентация 1, слайды 2-3). Учитель. Выполните, пожалуйста, первое задание: опишите юбку, которую вы видите на манекене, а я, по вашему описанию, нарисую эскиз юбки на доске. Выполняет по описанию эскиз юбки на доске. Учитель. Сравните эскиз с оригиналом. В чем причина отличия? Учитель. Я вас не понимаю, потому что вы описывали юбку, не используя специальной терминологии. Сформулируйте цель занятия (презентация 1, слайд 4) Записывают тему урока в тетрадь. Смотрят слайды. Ученики описывают юбку. Вы нас не понимаете. Научиться описывать юбку, используя специальную терминологию. Записывают цель в тетрадь 4. Первичное усвоение, осознание и осмысление учебного материала Учитель. Запишите в тетрадь Записывают последовательность в последовательность описания юбки тетрадь. (презентация 1, слайд 5). Учитель. Назначение: стиль; силуэт; конструкция. Учитель. Опираясь на свой жизненный опыт, назовите, как Повседневные; нарядные; для можно разделить юбки по отдыха. назначению (презентация 1, слайд 6)? Учитель. Выполните задание в группах: выделите и обсудите существенные признаки: Учащиеся четвертой группы 1-ая группа повседневных юбок; составляют схему из существенных 2-ая группа нарядных юбок; признаков юбок различного 3-ая группа юбок для отдыха; назначения. Группы называют 4-ая группа – эксперты признаки юбок различных назначений. (презентация 1,слайды 7-9). Учащиеся четвертой группы проверяют правильность выполнения О. И. Антонова, г. Киров 4 заданий группами, при необходимости, вносят изменения, уточнения, исправления Учитель. Выполните задание № 2 Выполняют задание № 2. (Приложение 2). Разложите предложенные фотографии юбок в соответствии с их назначением. Время выполнения 2 минуты. Учитель. Определите назначение Нарядная. данной юбки на манекене? Учитель. Назовите второй этап Стиль. описания юбки. Учитель. Выполните задание № 3 Выполняют задание № 3. (Приложение 3). Время выполнения 5 минут. Учитель. Что понимается под стилем Дают определение стиля. (презентация 1,слайд 10)? Учитель. Какие основные стили Называют стили одежды одежды существуют в современной (классический, романтический, моде? спортивный, фольклорный). Учитель. С целью выделения существенных признаков указанных стилей выполните задание № 4 (Приложение 4). Выполняют задание № 4. Время выполнения 4 минуты. Группы называет признаки Учитель. Итак, презентация классического, романтического, классического романтического, спортивного и фольклорного стилей. спортивного и фольклорного стилей. Учащиеся записывают признаки в (презентация 1, слайды 11-15). тетрадь. Учитель. Выполните задание №5, в Выполняют задание № 5. ходе которого разложите юбки в соответствии со стилем. Время выполнения 2 минуты. Учитель. Определите стиль юбки на Романтический. манекене. Учитель. Следующим этапом описания юбки является определение ее силуэта. Назовите ваши ассоциации со словом силуэт. Называют ассоциации. Учитель. Определение силуэта Записывают определение понятия представлено на слайде силуэт в тетрадь. (презентация 1, слайд 16). Учитель. С какой геометрической фигурой можно соотнести юбку С прямоугольником. О. И. Антонова, г. Киров 5 прямого силуэта? Учитель. А юбку, расширенную С трапецией. книзу (презентация 1, слайды 17,18)? Учитель. Выполните задание № 6. Разложите фотографии юбок в соответствии с их силуэтом. Время выполнения 2 минуты. Выполняют задание № 6. Проверяет выполнение задания, корректирует ошибки. Учитель. Какого силуэта юбка на Расширенного книзу. манекене? Учитель. Назовите завершающий Конструкция. этап описания юбок. Учитель. Основные особенности Смотрят слайд с основными конструкции юбок представлены на особенностями конструкции юбок. слайде (презентация 1, слайд 19). Учитель. Выполните задание № 7. Находят отличия между Сравните конструктивные конструктивными особенностями особенности предложенных юбок: предложенных юбок и представляют группам свое решение. рельеф и кокетка; односторонняя и встречная складка; оборка и волан; шлица и разрез. Время выполнения 3 минуты. конструктивные Учитель. Какими конструктивными Называют особенностями обладает модель элементы, используя специальную юбки на манекене? Какие терминологию исправления надо внести в эскиз? На доске зарисовывает новый эскиз юбки. Первый эскиз зачеркивает 5. Первичное закрепление учебного материала Учитель. Теперь мы понимаем друг друга. И можем смело разговаривать Выбирают закройщика. Закройщики со специалистами по изготовлению выходят в лаборантскую и сочиняют одежды на одном языке. стихи со словами «юбка, стиль и Учитель. В каждой группе выберите силуэт». закройщика. Учитель. Выполните в группах Выполняют в группах задание № 8. задание № 8 (Приложение 5). Время выполнения 7 минут Закройщики возвращаются и, Учитель. Полученный эскиз сравните прослушав описание юбки, с оригиналом и внесите необходимые зарисовывают эскизы замечания, дополнения, исправления. Закройщики определяют юбку, эскиз О. И. Антонова, г. Киров 6 На доску прикрепляются заданные которой рисовали и располагают его рядом эскизы Закройщики зачитывают свое стихотворение ( Приложение 6) 6. Информация о домашнем задании. Подведение итогов урока Учитель. Какая проблема была Мальчики относятся к нам плохо. обозначена в начале урока? Учитель. Какой путь решения был Изменение внешнего вида (смена выбран? джинсов на юбку). Учитель. Как это сделать? Приобретем, а лучше сошьем юбку, которая нам понравится и нам Учитель. Создание юбки – это ваш подойдет. проект, работа над которым рассчитана на 25 часов. Учитель. Составьте план вашей План: проектной деятельности. 1. Научиться описывать юбку, используя специальную терминологию, по алгоритму: назначение, стиль, силуэт, конструктивные особенности. 2. Выбрать юбку с учетом особенностей своей фигуры. 3. Выбрать материал. 4. Изготовить юбку 5. Показать юбку всем своим друзьям и знакомым, т. е. ее Учитель. Я предлагаю еще один презентовать пункт в ваш план: проверить Записывают план в тетрадь гипотезу, выдвинутую на уроке, что Если изменить внешний вид, (сменив джинсы на юбку), то можно повлиять на отношение мальчиков к девочкам. Учитель. Домашнее задание для Записывают домашнее задание групп: принесите на следующий урок картинки-образы по загаданному слову. Распределяет слова для создания на учащимися групп на следующем уроке «неба образов» (горячий, наслаждение, отдых). Спасибо за работу. Оценки. До встречи на следующем уроке О. И. Антонова, г. Киров 7 Проблема: мальчики относятся плохо к девочкам Ситуация: восьмой класс, школа № 52, г. Киров Почему? В чем причина? Приложение 1 Не видят разницы между девочками и мальчиками Подростковый возраст Невоспитанность Причина в имидже Психологические причины Неадекватная самооценка У девочек мужской стиль поведения Манеры Необходима система мероприятий психологической помощи в школе Воспитание в школе Воспитание в семье Несоответствующий внешний вид Украшения, макияж Походка Прическа Речь Одежда Сложившиеся стереотипы Неполная семья Нет положительного примера для подражания Необходима система родительских собраний О. И. Антонова, г. Киров 8 Необходима смена имиджа Необходима система классных часов Приложение 2 Задание № 2 (Задание № 5, Задание № 6) Разложите предложенные фотографии юбок в соответствии с их назначением, стилем и силуэтом. Время выполнения 2 минуты Назначение: Стиль: Силуэт: Назначение: Стиль: Силуэт: для отдыха спортивный А – силуэт повседневная классический прямой нарядная романтический прямой повседневная нарядная романтический романтический расширенный книзу А – силуэт О. И. Антонова, г. Киров 9 нарядная романтический расширенный книзу Приложение 3 Задание № 3 1. Прочитайте учебный текст. 2. Выпишите в тетрадь определение стиля. 3. Перечислите основные стили одежды. Время выполнения 5 минут. Учебный текст Понятие стиль происходит от «стило» (лат.) – название заостренной с одного конца палочки, которой древние греки писали на навощенных табличках. У каждого писца был свой почерк, своя манера, поэтому со временем словом стиль стали называть особенности письма – сначала внешние, идущие от начертания букв, слов, а затем и те, которые характеризовали само содержание, смысл написанного. В современном понимании стиль – это совокупность признаков, качеств, характерных особенностей, приемов труда, отличающих творческую манеру писателя, художника, артиста, мастера, рабочего. В более широком смысле слова стиль – это длительный процесс, явление в истории культуры, когда на протяжении многих лет складываются вполне определенные признаки искусства и материальной культуры. «Стиль» – понятие сложное и глубокое. Применительно к одежде обычно ограничиваются более узким его толкованием. Нередко стиль мы связываем с возрастом – молодежный, стиль подростка; с характером труда и отдыха – стиль деловой женщины, спортивный стиль. По стилевому решению все многообразие одежды можно свести к четырем основным группам: одежда классического стиля: одежда романтического стиля; одежда фольклорного стиля; одежда спортивного стиля О. И. Антонова, г. Киров 10 Приложение 4 Задание № 4 1. Прочитайте текст. 2. Определите стиль одежды о котором идет речь в тексте. 3. Выделите и обсудите в группе существенные признаки данного стиля. 4. Примите участие в презентации существенных признаков стилей. Время выполнения 3 минуты. Учебный текст (1 группа) Каждый стиль имеет свою форму, детали, отделку и предлагается в различных вариантах. Познакомьтесь с существенными признаками ______________стиля. Этот стиль мода берет за основу. ___________ стиль – сдержанная простота в линиях, лаконичный крой, достаточно строгий образ изделия. Как правило, это юбки прямого силуэта, со складками. Учебный текст (2 группа) Каждый стиль имеет свою форму, детали, отделку и предлагается в различных вариантах. Познакомьтесь с существенными признаками ______________стиля. ___________ стиль – это легкость летящих струящихся тканей подчеркивающая женственность, юбки клёш с использованием драпировок, воланов. Изделия этого стиля отличаются фантазийностью. Учебный текст (3 группа) Каждый стиль имеет свою форму, детали, отделку и предлагается в различных вариантах. Познакомьтесь с существенными признаками ______________стиля. ___________ стиль сегодня – это множество микро стилей. Одежда этого стиля отличается множеством накладных деталей, кокеток. Юбки, выполненные в этом стиле яркие с отделочными строчками и разнообразной фурнитурой. Учебный текст (4 группа) Каждый стиль имеет свою форму, детали, отделку и предлагается в различных вариантах. Познакомьтесь с существенными признаками ______________стиля. ___________ – это стиль современной юбки с элементами национальной одежды. Изделия отличаются своей декоративностью, разнообразием отделки с использованием тесьмы, оборок, кружев. В крое юбки часто используются ярусы О. И. Антонова, г. Киров 11 Приложение 5 Задание № 7 Задание для группы: 1. Выберите в группе закройщика. 2. Составьте описание предложенной модели юбки по алгоритму: назначение, стиль, силуэт, особенности конструкции. 3. Закажите данную модель юбки закройщику. 4. Сравните эскиз юбки с заданной. 5. Исправьте ошибки. Задание для закройщика: Выполните эскиз юбки по предложенному описанию. Время выполнения 8 минут. 1 группа О. И. Антонова, г. Киров 2 группа 3 группа 12 4 группа Приложение 6 Стихи, которые сочинили учащиеся 8-х классов 8 «б» класс У меня должна быть юбка, Будет строгий силуэт Стильная и модная В ней пойду я на банкет В юбке будет много складок Фалды, пояс и карман Посмотрите на меня Я похожа на мадам 8 «г» класс Юбки разные бывают Стили тоже неравны Силуэт прямой бывает Юбка – это не штаны О. И. Антонова, г. Киров 8 «а» класс Когда в такой прекрасной юбке Выходишь ты впервые в свет То, оглянувшись, каждый скажет Какой прекрасный силуэт Какая ткань, покрой чудесный Красиво как, что за фасон И больше всех восторжен будет Тот мальчик, что в тебя влюблен 13 О. И. Антонова, г. Киров 14
