Кейс-задание № 1. К школьному психологу обратились родители ученика 8 класса Петра И., 14 лет. Родители стали замечать, что ребенок часто стал уединяться в своей комнате, постоянно общается с кем-то в социальных сетях. На вопросы родителей о новых знакомых не отвечает, обижается, что они излишне контролируют его. Также сын перестал посещать футбольную секцию, в которую раньше ходил с большим удовольствием. Успеваемость в школе хорошая, учителя не замечают каких-то существенных изменений в характере мальчика. Беспокойство родителей вызвано тем, что у ребенка была замечена довольно крупная сумма денег, которую родители не давали ему. На расспрос родителей о происхождении денег не отвечает, раздражается, выдает неадекватные реакции негативизма и агрессии. Запрос родителей: 1. Есть ли у ребенка признаки зависимости? Задачи, стоящие перед психологом: 1. Подобрать диагностический инструментарий определения зависимого поведения. 2. Выделить факторы, детерминирующие зависимое поведение. 3. Предложить индивидуальную программу профилактики зависимого поведения. Действия психолога: 1. Диагностический инструментарий. - личностный опросник на определение «факторов риска»: «16 ЛФ» Кэттелла, «Шкала личностной тревожности для учащихся 10-16 лет» А.М. Прихожан, «Опросник уровня агрессивности» Басса – Перри. - по результатам первичной диагностики «Методика диагностики склонности к 13 видам зависимостей» Г.В. Лозовой. 2. Консультационная беседа по результатам диагностики. - беседа об отношениях с родителями с использованием проективной методики: рисуночный тест «Моя семья»; - обсуждение интересов и склонностей ребенка; - обсуждение особенностей построения межличностных отношений и разрешения конфликтов. 3. Рекомендации психолога. - провести совместную консультативную беседу ребенка и родителей по разрешению конфликтной ситуации - провести индивидуальную консультацию ребенка, направленную на: - развитие интересов, - формирование коммуникативных навыков, - обучение преодоления конфликтных ситуаций, - совладания со стрессовыми ситуациями.
