1. Дайте определение понятий «интегрированное образование» и «инклюзивное образование» в чем сходство и в чем различие? Интегрированное - при котором происходит комплексное обучение детейинвалидов в аккредитированных государством общеобразовательных школах (то есть акцент делается на посещаемости). Инклюзивное (включающее) образование детей, ограниченных в своих возможностях - эффективно, когда они находятся в обычных школах (например, в центре внимания по качеству обучения). Особенности интегрированного обучения При интегрированном обучении школьник учится в обычном общеобразовательном классе и старается освоить школьную программу. В этом ему помогают педагоги: проводят персональное обучение; организуют дополнительные занятия; поддерживают на разных этапах подготовки. При этом в школе не всегда создаются условия для детей с ОВЗ, особенностями развития или инвалидностью. Например, в классах нет специального оборудования или выделенных зон для работы и отдыха. При такой модели ребенок с особенностями развития включается в общую систему обучения и старается ее догнать. В этом основное отличие интеграции от инклюзии в образовании. Особенности инклюзивного обучения При инклюзивном обучении для детей с ОВЗ создают более подходящие условия: оборудуют классы, используют специальные дидактические материалы и обозначения, кроме того, ребенка сопровождает тьютор, который помогает с обучением. Однако меру различий между детьми и необходимость особых условий и персонального сопровождения определяет комиссия медиков и психологов. Для этого они общаются с ребенком и дают ему персональную характеристику. Чем отличается инклюзивное обучение от интегрированного, так это необязательным освоением школьной программы. Школьник с ОВЗ чаще всего учится по особой программе, которая отличается от массовой. Учебные планы для таких детей составляют персонально. Инклюзия и интеграция: сходства и отличия Дадим сравнительную характеристику инклюзивного и интегрированного обучения. Инклюзивное обучение Интегрированное обучение Ребенок учится в общем классе Ребенку обязательно освоить Ребенок учится в общем классе Ребенку необязательно осваивать общую образовательную общую программу в полном программу объеме Классы переоборудуют под нужды детей с ОВЗ Классы остаются обычными Для ребенка с ОВЗ организуют дополнительные занятия, Ребенок с ОВЗ занимается с персональные консультации и тьютором, который помогает ему помощь в освоении программы 2. Какова цель инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в общеобразовательной школе? Целью инклюзивного образования является предоставление права на образование обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, преодоление социальных, физиологических и психологических барьеров на пути приобщения ребенка с ограниченными возможностями здоровья к образо ванию, обеспечение психолого-педагогической и социальной поддержки в социокультурном пространстве, социальная адаптация и интеграция. 3. На каких принципах строится интегрированное и инклюзивное образование детей с ОВЗ? Инклюзивное образование строится на следующих принципах: - принцип индивидуального подхода; - принцип поддержки самостоятельной активности ребенка; - принцип активного включения в образовательный процесс всех его участников; - принцип междисциплинарного подхода; - принцип вариативности в организации процессов обучения и воспитания; - принцип партнерского взаимодействия с семьей; - принцип динамического развития образовательной модели детского сада Интегрированное образование строится на следующих принципах: • принцип ранней диагностики и коррекции нарушешш в развитии; • принцип обязательной коррекционной помощи каждому ребенку, интегрированному в общеобразовательное пространство вне зависимости от формы (варианта) интеграции; • продуманный и обоснованный отбор детей для интегрированного обучения. 4. Какие пункты статьи 79 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Создают нормативно-правовые основы для реализации инклюзивного образования (перечислить и кратко их охарактеризовать) 2. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися. 4. Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность. 8. Профессиональное обучение и профессиональное образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляются на основе образовательных программ, адаптированных при необходимости для обучения указанных обучающихся. 5. С какими проблемами столкнулась Российская Федерация при переходе к инклюзивному образованию детей с ОВЗ т особыми образовательными потребностями. При переходе к инклюзивному образованию детей с ОВЗ в России столкнулись с рядом проблем, среди которых: 1. Несовершенство законодательной базы. 2. Отсутствие всероссийской программы социальной интеграции детей с ОВЗ. 3. Трудности во взаимодействии детей с ОВЗ и здоровых детей. 4. Отсутствие специального медицинского сопровождения в учебном заведении. 5. Неэффективность программ по трудоустройству выпускников с ОВЗ. 6. Отсутствие специалистов для работы в условиях инклюзии. Для решения этих проблем требуется изменение методической и правовой базы, а также профессиональная подготовка педагогов, способных реализовывать программы инклюзивного образования и использовать личностно-ориентированный подход к детям с ОВЗ.
