Вариант 2 1.Возрастное развитие личности – это тема, которой посвящены многие работы классиков психологии и их современных коллег. Несмотря на то, что каждый человек индивидуален, специалисты выделяют определенные закономерности, свойственные большинству. Такие знания предоставляют возможность анализировать состояние пациента и определять его соответствие существующим нормам, а при необходимости осуществлять вспомогательную терапию. Возрастные особенности развития личности отличаются в зависимости от периода жизни: детство и подростковый возраст;юность и ранняя взрослость; зрелость. Первый этап характеризуется активным познанием мира, постоянным развитием, изменениями в восприятии мира, поведенческих практиках. Главная задача человека в этом возрасте – изучить все, что его окружает. Помощниками в этом непростом деле должны выступать родители. Для того чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и получал все, что ему необходимо, маме и папе стоит добросовестно подготовиться к появлению нового члена семьи Главные особенности возрастного развития личности Изучая периоды возрастного развития личности, стоит помнить о том, что юность и ранняя взрослость представляют собой достаточно сложный этап. Его особенностью являются резкие перемены в восприятии окружающего мира, изменения в организме, обретение новых ценностей.Период зрелости представляет собой достаточно обширный по своей продолжительности этап жизни человека. Некоторые психологические парадигмы разбивают его на более короткие промежутки, что позволяет детальнее изучать определенные возрастные изменения. Каждый кризис обусловлен тем, что человек вынужден что-то менять в своей жизни. Это приводит к нестабильности его положения, необходимости преодолевать трудности и решать возникшие задачи. Вот почему мнение не однозначно, ведь возрастные кризисы могут вызывать: моральное угнетение, депрессию, стрессы, нервные срывы, конфликты в коллективе, нарушения трудовой дисциплины. Еще одной особенностью возрастного кризиса является неточная привязанность к определенному возрасту, у некоторых людей кризис наступает раньше или позже и протекает с разной интенсивностью. Степень проявления кризиса зависит от уровня развития, условий проживания, работы, личностных качеств работника, темперамента, особенностей характера, воспитания и т.д. 2. Основные характеристики движущих сил, противоречий и всеобщих законов развития:Движущими силами развития является борьба противоречий – столкнувшиеся в конфликте противоположные мнения. Они возникают очень часто как следствие изменения потребностей, порожденных развитием личности. Сам человек состоит из множества противоречий.В процессе развития человек реализуются всеобщие законы развития: закон единства и борьбы противоположностей. В его основе лежат противоречия. Противоречия бывают: внутренние и внешние, общие и индивидуальные;Внутренние противоречия – противоречия порожденные конфликтом противоположных сторон внутри самого человека. (противоречия между хочу и могу, знаю или не знаю, можно и нельзя, есть или нет).Внешние противоречия – противоречия порожденные взаимодействием человека с окружающим миром, с другими людьми, обществом.Общие (универсальные) – противоречия движущие развитием каждого человека и всех людей (между потребностями и возможностями).Индивидуальные – противоречия обусловленные ситуацией развития каждого человека.закон перехода количественных изменений в качественные – закон развития личности; закон отрицания отрицания – используется в педагогике когда мы изучаем мышление и развитие нравственной сферы личности. Действие этого закона полностью проявляется в целостном процессе развития;биогенетический закон – немецкого педагога Э. Геккеля и Ф.Мюллера: связь природных условий и форм человеческого развития, т.е большое внимание уделяется индивидуальному развитию личности во время всей жизни.Условие – обстоятельство, от которого что-либо зависит и в котором что-либо происходит.Условия: внешние и внутренние.Внешние условия – окружающая среда человека, в которой он живет и развивается.Внутренние условия – физиологические и психические свойства организма.Таким образом в процессе взаимодействия с внешней средой изменяется внутренняя сущность человека, формируются новые взаимоотношения и это ведет к дальнейшему развитию личности. 3. Акцентуация характера-это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации как временные состояния психики чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. В зависимости от степени выраженности выделяют две степени акцентуации характера: явная и скрытая. Явная акцентуация. Эта степень акцентуации относится к крайним вариантам нормы. Она отличается наличием довольно постоянных черт определенного типа характера. Выраженность черт определенного типа не препятствует возможности удовлетворительной социальной адаптации. Занимаемое положение обычно соответствует способностям и возможностям. В подростковом возрасте особенности характера часто заостряются, а при действии психогенных факторов, адресующихся к "месту наименьшего сопротивления", могут наступать временные нарушения адаптации, отклонения в поведении. При повзрослении особенности характера остаются достаточно выраженными, но компенсируются и обычно не мешают адаптации. Скрытая акцентуация. Эта степень, видимо, должна быть отнесена не к крайним, а к обычным вариантам нормы. В обыденных, привычных условиях, черты определенного типа характера выражены слабо или не проявляются совсем. Однако черты этого типа могут ярко, порой неожиданно, выявиться под влиянием тех ситуаций и психических травм, которые предъявляют повышенные требования к "месту наименьшего сопротивления". Вариант 1 1.включается передача и получение знаний о мире, обучение и воспитание, согласование разумных действий людей в их совместной деятельности, установление и прояснение личных и деловых взаимоотношений и многое другое. Если у животных цели общения обычно не выходят за рамки удовлетворения актуальных для них в данный момент времени биологических потребностей, то у человека они представляют собой средство удовлетворения более разнообразных потребностей: социальных, культурных, познавательных, творческих, эстетических, потребностей интеллектуального роста, нравственного развития и ряда других. Информация может передаваться и приниматься различными способами: телесными контактами (касание тела руками и т.п.); на расстоянии, с помощью органов чувств (наблюдение за деятельностью другого человека, восприятие звуковых сигналов). Вместе с тем человек изобрел и усовершенствовал такие способы, как язык и другие знаковые системы, письменность в ее разнообразных формах (тексты, схемы, рисунки), технические средства передачи и приема информации (радио, телевидение, механическая, электронная, лазерная и другие формы записи). Следовательно, под средствами общения понимается то, каким образом человек реализует содержание и функции общения и достигает его цели. Зависят они от уровня целостного развития человека и его культуры.Общение может быть непосредственным и опосредованным, прямым и косвенным, что определяет его типологию. С помощью естественных органов человека (рука, голова, туловище, голосовые связки и т.п.) осуществляется непосредственное общение. Оно необходимо человеку для того, чтобы обучаться и воспитываться, используя имеющиеся от рождения простые и эффективные средства и способы научения: условнорефлекторные, викарные и вербальные. При опосредованном общении используются специальные средства. Это могут быть как природные предметы (палка, брошенный камень, след на земле и др.), так и культурные (знаковые системы, печать, радио, телевидение и др.).В зависимости от целей и используемых средств общение можно разделить на несколько видов: деловое, личностное и целевое общение. Деловое общение присутствует в совместной деятельности и направлено на повышение ее качества и продуктивности. Если деловое общение сосредоточено на том, чем заняты люди, то личностное общение связано с психологическими проблемами внутреннего мира человека, а именно: познанием себя и себе подобных, отношением к другим людям, к тому, что происходит вокруг, разрешением внутреннего конфликта и т.п. Целевое общение служит средством удовлетворения специфической потребности, в том числе потребности в общении с людьми 2. Среди огромного количества правил, которые регулируют общение между людьми, необходимо выделить несколько самых важных, к тому же универсальных. Первое, что необходимо сделать – наладить зрительный контакт с собеседником. Необходимо знать, что человека уместнее называть по имени. Когда в корректной форме вы назовёте собеседника по имени, в его глазах вы будете крайне вежливым человеком, вашим просьбам будет труднее отказать. Постоянно наблюдайте за настроением партнёра – это оказывает сильное влияние на ведение разговора. При хорошем или среднем настроении лучше всего лишний раз улыбнуться, а при плохом – ненавязчиво узнать причины. Лучше всего дождаться момента, когда вам расскажут о жизненных проблемах и неурядицах.При общении необходимо постоянно слышать собеседника. Каждый может начать давать какие-либо советы, не услышав мнение собеседника по данному вопросу. Такая позиция может поставить под сомнения искренность ваших слов и советов.Полемические приемы1. Юмор, ирония, сарказм - усиливают эмоциональное воздействие на слушателей, помогают разрядить напряженную обстановку. Ироническое замечание может смутить оппонента.2. Прием бумеранга - ("бей врага его же оружием") заключается в том, что тезис или аргумент обращается против того, кто их высказал.3. Сведение к абсурду - демонстрируется ложность тезиса, так как следствия, вытекающие из него, противоречат действительности.4. Атака вопросами - в споре важно задавать вопросы, отвечать всегда сложнее, чем спрашивать. Цель этого приема - перехватить инициативу, сделать положение оппонента затруднительным.5. Довод к человеку - вместо обоснования тезиса пытаются опереться на чувства и настроения слушателей, начинают оценивать не поступки человека, а его достоинства и недостатки.