ЛГз22.1 Бодурова Фарида Разумовская Анастасия ДОКЛАД «Предмет, цели, задачи и методы специальной психологии» 1. Специальная психология – наука о психических аномалиях и дефицитах (психология лиц, нуждающихся в специальной заботе). 2. Специальная психология – это отрасль психологии, изучающая особенности психики людей, для которых характерны отклонения от нормы, вызванные врождёнными или приобретёнными дефектами. 3. Специальная психология - это отрасль психологической науки, которая изучает закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с различными нарушениями в развитии. Предмет специальной психологии – особенности психического развития аномального ребенка). Предмет специальной психологии состоит в исследовании индивидуальнотипических особенностей при нарушенном формировании, факторов, структуры и механизмов нарушений в развитии, а также обосновании и выработке стратегий деятельности, направленной на улучшение качества жизни людей с нарушениями. Цели специальной психологии связаны с познанием и преодолением проблем, возникающих у лиц с нарушениями в развитии, а также с развитием их потенциала и возможностей. Специальная психология стремится к тому, чтобы помочь этим людям адаптироваться к социальной среде, реализовать свои способности и интересы, обеспечить им полноценное участие в жизни общества. Задачи специальной психологии: - получение данных о психическом состоянии ребенка / подростка; - использование данных для проведения коррекционных мероприятий; - отслеживание и измерение динамики улучшения в связи с проводимой работой; - получение данных для проведения экспертиз; - создание методов и средств диагностики нарушений в развитии; - психологическая коррекция дезадаптации (разработка концепций, моделей и методов диагностики, коррекции); - изучение психологических особенностей различных групп лиц с нарушениями в развитии; - выявление причин, условий и факторов, влияющих на формирование и проявление нарушений в развитии. Методы специальной психологии: o Эксперимент. Специфика эксперимента заключается в том, что в нем целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Кроме этого, эксперимент проводится в форме игры, которая является ведущей деятельностью и в которой выражаются интересы и потребности ребенка. o Тестирование. Свои интеллектуальные способности и личностные качества дети демонстрируют в том случае, когда их участие в тестировании стимулируется привлекательными для ребенка способами (получение поощрения или награды). От других методов исследования они отличаются тем, что требуют четкую процедуру сбора и обработки полученных данных. С помощью тестов можно сравнивать, как правило, количественные показатели, давать дифференцированные и сопоставимые оценки. Тесты отличаются по форме психологического тестирования (индивидуальные или групповые, устные или письменные и т.д.), по содержанию (тесты достижений, тесты интеллекта, тесты способностей, тесты личности). o Анкетирование. Метод анкетирования представляет собой способ получения психологической информации с помощью составленной в соответствии с определенными правилами системы вопросов (анкеты), каждый из которых логически связан с целью исследования. С помощью анкеты на основе словесного отчета опрашиваемых психолог получает эмпирический материал для установления личностных качеств, суждений, интересов, ценностных ориентации и установок респондентов. o Условно-рефлекторные методики. Каждая из методик применяется в определённых целях и с учётом индивидуальных особенностей объекта изучения. o Наблюдение. Как и вообще в психологии, наблюдение может быть эффективным, если реализует в своем процессе целый ряд требований. Прежде всего, оно должно быть целенаправленным. т.е. исследователь наблюдает не вообще за всем многообразием поведения изучаемого индивида, а выбирает лишь определенные, необходимые для изучения фрагменты. Другой важной особенностью процесса наблюдения является его объективность. В отношении психологической реальности как объекта изучения это требование выполнить весьма трудно: сознание самого наблюдателя не только фиксирует факт поведения, но и мгновенно его интерпретирует. o Изучение продуктов деятельности. Метод изучения продуктов деятельности - исследовательский метод, позволяющий опосредованно изучать сформированность знаний, навыков и умений, интересов и способностей человека, развитие у него разных психологических качеств и свойств личности на основе анализа продуктов его деятельности. Анализ продуктов деятельности даёт важный материал для клинической психологии: при определённых заболеваниях (шизофрения, маниакально-депрессивный психоз), когда резко меняется характер продуктивности, что видно в особенностях текста, рисунках, поделках.