Мастер-класс по теме «Использование интерактивных технологий для активизации познавательной деятельности младших школьников»

Мастер- класс на тему :
««Использование интерактивных технологий для активизации
познавательной деятельности младших школьников»
Цель: Активизировать педагогов в коллективную деятельность, развивать
умение и желание взаимодействовать друг с другом для решения
нестандартных ситуаций,
Рассмотреть методы и приёмы организации интерактивных методов
обучения как средств активизации познавательной деятельности
обучающихся.
Участники: волонтёры
Оборудование: задания на цветных листах, фломастеры, стол, ручки, бумага,
ноутбук, видео-презентация, ноутбук с аудиозаписи песни О.Газманова «Красная
книга»
Целевая аудитория мастер-класса: волонтёры.
Форма проведения: деловая имитационная игра.
Время: 20 минут.
Ход мастер-класса:
1. Эмоциональный настрой на работу:
Добрый день уважаемые коллеги! Для положительного настроя на работу и
установления доброжелательной атмосферы я предлагаю начать наше
мероприятие вот с такого упражнения:
- поднимите, пожалуйста, правую руку, откройтесь, покажите свою ладонь.
Помашите мне. Сейчас я буду говорить фразы, и если вы согласны со мной,
загните палец. Загибать начинаем с мизинца.
- Проверим как у нас с русским языком. Жи-Ши пиши с буквой и? (мизинец
загнули)
- Проверим как у нас с математикой. Дважды два четыре? (безымянный
загнули)
- Проверим как у нас с географией. Столица России - Москва? (средний
палец загнули)
- Проверим как у нас с литературным чтением. Сказку о рыбаке и рыбке
написал А.С.Пушкин? (указательный палец загнули)
- Проверим, как у нас с физикой. Физика это наука о растениях? (нет)
-У всех так получилось? (большой палец не загнули)
Уважаемые коллеги, я хочу, чтобы у нас с вами сегодня настроение было вот
только такое.
2. Теоретическая часть.
необходимо, чтобы учебный процесс происходил путем постоянного
действия и взаимодействия всех обучающихся. Именно это положение и
является главным в интерактивном обучении. Поэтому и наш мастер класс
будет посвящен использованию интерактивных методов обучения
как средств активизации познавательной деятельности обучающихся .
( презентация)
3. Практическая часть.
Суть данной технологии в том, что буквально все дети вовлечены в процесс
познания , они могут высказывать свое мнение о том что они знают и
думают. Они не только получают знания, но и развивать саму
познавательную деятельность и навыки взаимодействия.
- Итак, представим, что мы ученики 2 класса и пришли на урок
окружающего мира.
Мы с вами на практике увидим как на практике как может быть
организована основная интерактивная часть занятия, поскольку она состоит
из 3 составных частей:
АЛГОРИТМ:
1. Введение в занятие
2. Основная интерактивная часть
3. Обратная связь
Наши фокус-группы получают задания: (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
1 группа ( на черном листе): Решить некоторые логические задачи, чтобы
найти новую информацию
2 группа ( на красном листе) : добывает новые знания в движении, им
необходимо посетить 2 станции, выполнив задания, вы сможете заполнить
свой рабочий лист.
3 группа ( на желтом листе): им нужно будет прослушать музыкальную
композицию( песню О.Газманова «Красная книга») и опираясь на ее
содержание необходимо ответить на вопросы.
4 группа ( на зеленом листе): будут представлять информацию в виде
«Дерева решений» .
4. Работа с аудиторией.
- Пока наши фокус-группы работают, я хотела спросить у вас, уважаемые
коллеги:
ЧТО важно для учителя в учебном процессе? ( внимание детей, понимание
учеников…)
А ЧТО важно для детей?( хотелось идти на урок, материал интересным)
Желание ученика и учителя можно совместить , используя такие приемы,
которые будут повышать интерес к изучению темы на уроке, будут
требовать не так много времени, позволять объективно оценивать, проводить
рефлексию. Одним из таких приемов- это прием «Карусель»
- Итак, мы оказались на уроке окружающего мира во 2 классе, на прошлом
уроке вы много узнали о Красной книге.
Нам пришла письмо от ЗНАТОКОВ ПРИРОДЫ.
Попрошу выйти 3 коллег. Посмотрим как работает прием Карусель.
Наши ученики получили телеграмму. Прочитайте вслух (1 ученик).
Вам необходимо будет подчеркнуть предложение ответ на мой вопрос:
1. Что такое Красная книга? Подчеркните ответ.
ПЕРЕДАЕМ КАРТОЧКУ
2. На каких уровнях издается Красная книга?
ПЕРЕДАЕМ КАРТОЧКУ
3. Какие животные и растения занесены в Красную книгу Калмыкии?
4. ПЕРЕДАЕМ КАРТОЧКУ
- Зачитайте 1 ОТВЕТ
- Зачитайте 2 ОТВЕТ
- Есть ответ на 3 вопрос- НЕТ ОТВЕТА
- Догадались ли вы КАКАЯ ТЕМА УРОКА( О ЖИВОТНЫХ И -Коллеги, вы увидели, что мы использовали прием Карусель на этапе
АКТУАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ и ПОСТАНОВКЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.
- - На каких еще этапах урока можно использовать данный прием( На всех)
- Вернемся к нашим фокус -группам
5. Обратная связь:
1 группа: что вы узнали? ( рассказ о саблезубом тигре) ( по таблице)
2 группа: 1 станция - расшифровали слово САЙГАК и по описанию в
карточке узнали дополнительную информацию о животном.
2 станция- ребус ПОДСНЕЖНИК, что вы о нем знаете
3 группа: выписать представителей животного мира , что объединяет всех
животных ( они занесены в Красную книгу, на грани исчезновения)
4 группа: нам необходимо заполнить «Дерево решений», опираясь на
картинки и текст под ними .Выяснили, что
Лотос
, причина исчезновения-
Узнали по описанию лекарственные растения Калмыкии , установили
соответствия: фото + описание.
Что объединяет все эти карточки между собой? (животные растения ,
которые исчезли или на грани исчезновения)
Цвета у карточек тоже не случайно выбраны, кто нашел закономерность?
Черный- животные и растения, которые исчезли с лица земли
Красный- на грани исчезновения
Желтый – виды, которые быстро сокращаются
Зеленая- виды, которых удалось спасти.
ВЫВОД:
-Используя разные виды приемов, мы узнали что Красная Книга с разными
страницами показывает, какие виды животного и растительно мира
находятся на грани исчезновения.
Моя роль как учителя, при выполнении заданий была чисто
инструктирующая , что характерно для данной технологии.
Спасибо за внимание! Буду рада ответить на вопросы!
Заключение
Применение Технологий Интерактивного Обучения позволяет учителю
соединить деятельность каждого школьника: возникает целая система
взаимодействий, таких как, учитель - учащийся, учитель - класс, учащийся класс, учащийся - учащийся, группа – группа, а также связать его учебную
деятельность и межличностное познавательное общение.
Интерактивное обучение - это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе
которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика.
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс
организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются
вовлечёнными в процесс познания.
1 группа:
По признакам определите , о каком животном идет речь?
(черный лист)
1
2.
3.
4.
5
6
Они относятся не к
собакам, а к ….
Отличительной
особенностью являются
большие зубы, похожие
на острое оружие
Длина его тела достигает
размера
(10*5)+(10*5)+(10*5) см
Сфера их обитания
птицам
кошкам
Рыбам
дубинка
сабля
Пистолет
200 см
150 см
250 см
Антарктида
Африка
Арктика
существует
Существует в
сказке
Перьями
Этот зверь как и мамонт.. Не
существует
Его тело покрыто
шерстью
чешуей
Кто это зазверь?_____________________________(впишите название)
Горбатый кит
Саблезубый тигр
Африканский слон
СТАНЦИЯ 1 :
1. Расшифруйте название животного:
СТРНПСАЙГАКДВЬРИТБЗЯСЬФС
2. Прочитайте текст, подчеркните предложения, в котором говорится об
этом животном :
Они считаются самыми крупными морскими обитателями.
Это степная антилопа с необычным хоботком. Зверя можно считать
уникальным: появился 50-70 тыс. лет назад, застал эпоху мамонтов
и дожил до наших дней. Но такая долгая история не помогает ему
выжить в современном мире — вид считается исчезающим.
Несмотря на свои внушительные размеры, не проявляют агрессии к
другим обитателям подводного мира.
СТАНЦИЯ 2 :
1.Отгадай ребус:
2.Расскажите, что вы знаете об этом виде
растения.
2 группа: Пройдите по станциям и заполните таблицу:
(красный лист)
№ станции
задание
1 станция
1. Название
животного
2. Текст о животном
2 станция
1. Название растения
2. Информация о виде
данного растения
ответ
3 группа :
Прослушайте песню О.Газманова и ответьте на вопросы
(желтый лист)
Задания:
Напишите названия животных,
о которых вы услышите в
музыкальной композиции
Тема музыкальной композиции
Ответы :
4 группа:
Заполните «Дерево решений»:
Решение проблемы:
положительные стороны решения
отрицательные стороны решения:
Проблема:
Выступить по плану:
а) Озвучить проблему.
б) Перечислить все написанные решения этой проблемы.
в) Огласить лучшее, на ваш взгляд решение.
Приложение к «Дерево решений»
Письмо от ЗНАТОКОВ ПРИРОДЫ
Красная книга–это книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и
животных. Все они нуждаются в охране.
Красная книга вся состоит из цветных страниц. Каждая страница книги имеет свой цвет.
Красная книга издается не только на международном уровне, она еще бывает
национальной, региональной, например, красная книга Калмыкии.
Письмо от ЗНАТОКОВ ПРИРОДЫ
Красная книга–это книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и
животных. Все они нуждаются в охране.
Красная книга вся состоит из цветных страниц. Каждая страница книги имеет свой цвет.
Красная книга издается не только на международном уровне, она еще бывает
национальной, региональной, например, красная книга Калмыкии.
Письмо от ЗНАТОКОВ ПРИРОДЫ
Красная книга–это книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и
животных. Все они нуждаются в охране.
Красная книга вся состоит из цветных страниц. Каждая страница книги имеет свой цвет.
Красная книга издается не только на международном уровне, она еще бывает
национальной, региональной, например, красная книга Калмыкии.