Министерство науки и высшего образования РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт педагогики, психологии и социологии Кафедра общей и социальной педагогики ОТЧЁТ О ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ Кафедра общей и социальной педагогики Сибирского федерального университета 660041, г. Красноярск, пр. Свободный, 79 Руководитель от университета ________________ подпись, дата Руководитель от предприятия ________________ подпись, дата Студент ЗПП22-04Б, 092211665 номер группы, зачетной книжки ________________ подпись, дата Красноярск 2023 М.А. Волкова инициалы, фамилия А.К.Лукина инициалы, фамилия А.С. Рукомасова инициалы, фамилия Педагогическая практика 3 семестр За отчетный период 06.10.2023 по 01.12.2023 Компетенции, осваиваемые в ходе педагогической практики: ОПК-3 Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов; ОПК-2 Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий); УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений; ПК-4 Способен к реализации психологического сопровождения учебной деятельности, формирования и развития универсальных учебных действий, индивидуализации и дифференциации обучения на всех ступенях общего образования; ПК-7 Способен к развитию у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формированию гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формированию культуры здорового и безопасного образа жизни; ПК-8 Способен к реализации планов проведения коррекционноразвивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения и поведения; ПК-9 Способен к проектированию мероприятий по профилактике возникновения социальных дезадаптаций и девиаций поведения; ПК-10 Способен обеспечивать сопровождение индивидуально- личностных образовательных маршрутов детей и обучающихся, в том числе с ограниченными возможностями здоровья и испытывающих трудности в социализации; ОУК-1 Способен использовать в различных сферах жизни и профессиональной деятельности критерии оценки соблюдения принципов ESG; действовать в направлении коллективного благополучия, преодоления системных кризисов и глобальных вызовов. 1.Название учреждения базы практики Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 12» ( МАОУ СШ №12) Адрес 660075, г. Красноярск, Железнодорожный район, ул. Щетинкина,1 Телефоны: -Приемная:221-79-15 -Факс:201-80-20 -Заместители директора: 221-62-35 Руководитель организации - Агафонова Виктория Евгеньевна Курирующий специалист организации Щетинина Ксения Геннадьевна педагог-психолог. 2. Структура, органы управления и документация. Директор школы; Наблюдательный совет о Педагогическом совете; Общее собрание трудового коллектива; Методический совет; Совет лидеров; Органы управления действуют на основании Устава. В ходе практики я имела возможность - познакомится со следующими документами: устав образовательной организации; лицензия на осуществление образовательной деятельности; свидетельство о государственной аккредитации; план финансово-хозяйственной деятельности образовательной организации, утвержденный в установленном законодательством Российской Федерации порядке, или бюджетные сметы образовательной организации; локальные нормативные акты; правила внутреннего распорядка обучающихся; график оценочных процедур; правила внутреннего трудового распорядка; отчет о результатах самообследования; предписания органов, осуществляющих государственный контроль (надзор) в сфере образования, отчеты об исполнении таких предписаний; модель социально-психологической службы МАОУ СШ № 12 план мероприятий по развитию психологической службы в МАОУ СШ № 12 до 2025 года. Цель и Задачи Школы: Цель: Обеспечить качественное и всестороннее развитие учащихся, формирование ключевых компетенций и ценностей, способствуя их готовности к успешной социальной и профессиональной жизни. Задачи: Обеспечить высокий уровень образования, соответствующий современным образовательным стандартам, чтобы обучаемые успешно взаимодействовали с вызовами современного общества. Акцентировать внимание на развитии творческого и критического мышления учащихся, поощряя самостоятельность и гибкость ума. Создать условия для формирования социальных навыков, ответственности и уважения к окружающему миру, способствуя становлению активных граждан. Обеспечить индивидуальный подход к каждому ученику, учитывая их особенности и потребности, для максимального раскрытия индивидуального потенциала. Внедрить ценностные ориентиры, способствующие формированию этических принципов и моральных ценностей учащихся. Обеспечить комфортные условия обучения, активное взаимодействие с родителями и обществом для создания благоприятной образовательной среды. Организационные Ресурсы и Условия: В школе предусмотрены 21 оборудованных кабинетов, соответствующих стандартам современного образования: Кабинеты Предметов: Кабинеты математики; Кабинеты русского языка и литературы; Кабинет английского языка; Кабинеты начальной школы; Кабинет истории и обществознания; Кабинет ОБЖ; Кабинет физики; Кабинет химии; Компьютерный класс; Кабинет биологии; Кабинет логопеда, дефектолога; Кабинет технологии и изобразительного искусства. Физическая Культура и Спорт: Спортивный зал; 2 спортивные уличные площадки. Учебные и Материальные Ресурсы: Учебники, дидактические материалы, компьютерные инструменты, предметное оборудование. Технические Средства Обучения: Мультимедийные комплексы; Интерактивные доски; Ноутбуки; Телевизоры; МФУ. Инфраструктура: Компьютерные классы; Лингафонный кабинет; Структурные подразделения (библиотека, бухгалтерия, кабинеты администрации, психологов). Интернет и Компьютерная Инфраструктура: 256 компьютеров; Локальная сеть; Доступ в Интернет. Питание: Горячее питание в столовой школы. Дополнительные Условия для Детей с ОВЗ: Технические средства обучения для детей-инвалидов; Беспрепятственный доступ. Специальные Технологии Обучения: Автоматизированные места учителей; Компьютерные классы; Интерактивные доски. Школа создает условия для теоретического и практического обучения, способствует физическому развитию и формированию здорового образа жизни учащихся. Описание Класса: Кабинет Английского Языка (7 класс) Кабинет английского языка, в котором я проводила учебную практику, принадлежит 7 классу. Класс состоит из подростков возрастом около 13 лет. Помещение демонстрирует ухоженность и чистоту, что создает благоприятное визуальное впечатление. Столы и стулья выстроены в оптимальном порядке для обеспечения свободы движения и комфортного взаимодействия между учениками. Во время моих посещений я заметила, что атмосфера в классе дружелюбная и спокойная. Ученики, как правило, проявляют интерес к урокам, а их взаимодействие с учителем английского языка является открытым и позитивным. Занятия проходят в атмосфере взаимного уважения и поддержки. Ученики, в основном, проявляют активность в ходе урока, высказывают свои мысли и идеи, что свидетельствует о живом интересе к предмету. Взаимодействие с учителем позволяет им чувствовать себя уверенно, открывать новые горизонты и развивать свои языковые навыки. Учитывая возраст основной аудитории, уроки организованы таким образом, чтобы соответствовать их интересам и обеспечивать активное взаимодействие в процессе обучения. Обобщая мое впечатление от класса, можно сказать, что это место, где ученики чувствуют себя комфортно, мотивированы к обучению и вовлечены в увлекательный процесс освоения английского языка. 3. На уроке английского языка в 7 классе педагог продемонстрировал впечатляющую организацию и умение применять разнообразные методы, чтобы сделать урок интересным и познавательным. Преподаватель владеет предметом в совершенстве и эффективно использовал различные приемы, чтобы привлечь внимание учащихся. Урок был насыщен различными видами активностей, такими как интерактивные игры, групповые задания и обсуждения, что способствовало развитию всех языковых навыков. Задания были не только интересными, но и адаптированы к уровню класса, что обеспечивало эффективное усвоение материала. Преподаватель смог создать дружелюбную атмосферу в классе, что положительно сказывалось на общении между учащимися. Урок был живым и захватывающим, стимулируя учащихся к активному участию, вопросам и диалогу. На уроке были выявлены некоторые трудности у отдельных учащихся, такие как трудности в произношении и понимании сложных текстов. Преподаватель успешно применял дифференцированный подход, что помогало преодолеть затруднения и обеспечивать поддержку каждому ученику. Наблюдение 4. деятельности вне за уроков организацией позволило мне воспитательно-развивающей увидеть широкий спектр мероприятий, направленных на гармоничное развитие личности учащихся в рамках дополнительных образовательных программ. Замысел организации воспитательной среды был основан на создании многогранной платформы, охватывающей физическое, творческое и социальное воспитание детей. В рамках физкультурных секций предоставляются возможности для занятий спортом, что включает в себя футбол, баскетбол и легкую атлетику. Эти занятия не только способствуют улучшению физической подготовки детей, но и формируют навыки коллективной игры, дисциплинированности и развития командного духа. Мастер-классы по искусству и музыке предоставляют детям возможность раскрыть свой творческий потенциал. Здесь они занимаются рисованием, лепкой, изучали музыкальные инструменты, что способствовало развитию творческого мышления и внимания к деталям. Особое внимание уделяется образовательным играм и социальным активностям, направленным на развитие общения и взаимодействия. Дети участвуют в интеллектуальных играх, дебатах и проектах, что способствует формированию критического мышления, умения аргументированно выражать свою точку зрения и работать в коллективе. Эти программы привлекают внимание учащихся, создав атмосферу вовлеченности и активного участия. Они не только укрепляют физическое здоровье детей, но и способствуют развитию их творческих и социальных способностей. Однако, в ходе наблюдения, стало ясно, что некоторые учащиеся испытывают затруднения в активном участии или адаптации к определенным видам мероприятий. Возможно, необходимо более гибкое планирование программ с учетом индивидуальных предпочтений и потребностей учащихся, чтобы обеспечить максимальную вовлеченность каждого ребенка и добиться наилучших результатов в их разностороннем развитии. 5. Вместе с учителем - методистом разработали и провели урок для учеников 2 класса. Название урока: "Зимние чудеса" Цели урока: Знакомство с особенностями зимней природы. Развитие эстетического восприятия зимних явлений. Формирование умений описания и выражения своих чувств. Содействие формированию толерантности и взаимопонимания в группе. Ход урока: Приветствие: Учитель: "Доброе утро, дорогие ученики! Сегодня у нас особенный урок, полный волшебства и интересных открытий. Готовы поговорить о чемто особенном?" Вступительные слова: Учитель: "Давайте представим, что за окном снег, деревья украшены инеем, и в воздухе витает тот уникальный аромат зимы. Кто может поделиться своими впечатлениями о зиме?" Обсуждение темы: Учитель: "Что же мы знаем о зиме? Какие картинки, ассоциации появляются в ваших головах, когда вы думаете о зиме?" Совместное создание "Снежного списка" на доске: Учитель: "Давайте создадим волшебный "Снежный список"! Каждый из вас может подойти к доске и написать или нарисовать одну вещь, которая, по вашему мнению, связана со зимой. Может быть, это зимние игрушки, звуки, вкусы или что-то еще. Пускай наша доска наполняется волшебством зимы!" Основная часть урока: Этап 1: Исследование "Снежного списка" Учитель: "Отлично, дети! Теперь давайте внимательно рассмотрим наш "Снежный список". Что общего вы замечаете? Может быть, у нас много предметов, связанных с зимними видами спорта или, возможно, с праздниками? Давайте сгруппируем наши идеи и посмотрим, какие увлекательные темы мы можем извлечь из нашего списка." Этап 2: Введение в тему "Зимние чудеса" Учитель: "А теперь переходим к следующему этапу нашего урока. Дети, кто из вас любит зимние чудеса? Я думаю, каждый из нас может найти что-то волшебное в этот холодный, но удивительный сезон. Давайте поговорим о том, какие чудеса приносит зима." Этап 3: Работа с творческими материалами Учитель: "Давайте создадим свои собственные зимние чудеса! У вас перед вами листы бумаги, краски, кисти. Рисуйте, что ассоциируется у вас с зимним волшебством. Может быть, это зимний лес, сказочный снеговик или даже фейерверк в холодном небе." Завершение урока: Учитель: "Вот и подошел к концу наш урок о зиме и зимних чудесах. Спасибо каждому из вас за ваши яркие и креативные идеи. Давайте вернемся к нашему "Снежному списку" и посмотрим, насколько он стал богаче благодаря вашим творческим вкладам. Помните, что зима - это время волшебства и возможностей. До встречи на следующем уроке!" А теперь наше домашнее задание. Каждый из вас может выбрать: нарисовать свой самый любимый зимний момент или описать его словами. Это может быть зимний праздник, забавное приключение на снегу или что-то еще, что напоминает вам о зимнем волшебстве. Не забудьте подписать свои работы!" Самоанализ проведенного урока Этот урок был увлекательным и веселым, позволяя детям погрузиться в магию зимнего времени. Первая часть, связанная с обсуждением темы "Что мы знаем о зиме?", была интересной и активизировала знания учеников. В создании "Снежного списка" дети проявили активность и воодушевление. Работа с домашним заданием, предложенным в конце урока, создает возможность для индивидуального творчества и позволяет учителю получить представление о том, как дети воспринимают и переживают зимние моменты. Однако, стоит уделить больше внимания более глубокому вовлечению учеников в тему, используя разнообразные визуальные и интерактивные методы. Также следует оценить, насколько дети смогли сделать выводы и обобщения на основе информации, предоставленной на уроке. В целом, урок оставил положительное впечатление, и я готова разнообразить методику для более эффективной передачи знаний и стимулирования творчества детей в будущем. 6. Вместе с учителем я разработала план внеурочного мероприятия направленного на поддержание здорового образа жизни среди школьников. «Мы за здоровый образ жизни» Возраст учащихся: 6 класс (13 - 14 лет), учащиеся с ОВЗ (задержка психического развития) Цель: оказание помощи в становлении подростка как личности, стремящейся к здоровому образу жизни. Задачи: Образовательные: формировать понятие о ЗОЖ, его основных составляющих; знакомить с традициями и обычаями народов, направленных на бережное отношение человека к собственному здоровью. Развивающие: • закреплять и совершенствовать умения и навыки учащихся по пропаганде ЗОЖ и применению их на практике; • формировать потребности заботиться о собственном здоровье и здоровье близких людей. Воспитательные: воспитывать активную жизненную позицию относительно ЗОЖ; способствовать выработке негативного отношения к вредным привычкам. Формы проведения мероприятия: погружение в тему, беседа, работа в группах (учащиеся по жребию в начале занятия разбиваются на группы по 45 человек). План урока: Введение в тему: «Быть здоровым – это модно». Основная часть: А) Погружение в проблему (релаксация): путешествие в мир цветов. Б) Работа в группах. Составление коллажа о ЗОЖ. В) Работа в группах. Пословицы о ЗОЖ. 3. Заключительная часть. Подведение итогов. Ход занятия 1. С января этого года мы с вами принимаем участие в городском марафоне «Школа – территория здорового образа жизни». Позади уже осталось несколько этапов. Мы сделали презентацию, в которой наметили конкретные мероприятия для участия в Марафоне, провели беседу с участием ваших родителей, провели конкурс в классе на лучшую эмблему семьи. Нам остался последний школьный этап Марафона, акция по здоровому образу жизни, которую мы должны провести в начальной школе, но для этого нужно подвести итоги и повторить, что мы знаем по этой теме. Предлагаю вспомнить, как все начиналось, и посмотреть наш медиапроект «Быть здоровым это модно» … 2.А) А сейчас я приглашаю вас в небольшое путешествие. Займите удобное положение. Закройте глазки, сделайте спокойный глубокий вдох и выдох. Представьте себе, что вы перенеслись в прекрасный, теплый, солнечный день. Перед вами поле красивых цветов, выберите тот цветок, который нравиться вам, полюбуйтесь его цветом, почувствуйте его аромат. Не срывайте его, а тихонько погладьте его лепестки. Почувствуйте прилив сил к рукам и ногам. Мы завершаем наше путешествие. Медленно откройте глаза и улыбнитесь, сделайте глубокий вдох. Мы начинаем обсуждение полученной информации. Цветок, который представляла я, сейчас перед вами. Как он называется? ЗОЖ. Давайте вспомним, из чего складывается здоровый образ жизни, и назовем каждый лепесток: РЕЖИМ ДНЯ ГИГИЕНА ЗАКАЛИВАНИЕ ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ. СПОРТ ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ Б) Задание: каждая команда вытягивает по одному лепестку, получает необходимый материал (лист ватмана, фломастеры, картинки, ножницы, клей) и работает над созданием коллажа по своей теме. Кроме того, необходимо написать рекомендации для учащихся начальной школы. Через десять минут нужно представить результат работы. Молодцы! Вы замечательно справились с заданием. И мы продолжаем путешествие по стране Здоровья и готовы выполнить следующее задание. В) Все мы с детства знаем и любим русские пословицы и поговорки о здоровье, тренировке, закаливании, питании, режиме дня и правильном образе жизни, вобравшие в себя столетиями накопленную людскую мудрость. Некоторые из них мы сегодня вспомним…. Задание: составить из рассыпанных объяснить их смысл. Здоров будешь - все добудешь. Здоровьем слаб, так и духом не герой. Умеренность - мать здоровья. В здоровом теле - здоровый дух. Курить - здоровью вредить. слов-карточек пословицы, Здоровье всего дороже. Береги платье снову, а здоровье смолоду. Болен - лечись, а здоров – берегись! Рефлексия по мероприятию "Мы за здоровый образ жизни" В ходе урока учащиеся успешно выделили основные составляющие здорового образа жизни, создавая коллажи и делясь знаниями о традициях, направленных на бережное отношение к здоровью разных народов. Интерес и участие учеников были высокими, что подчеркнуло активное взаимодействие в группах. Мероприятие включало интересные методики, такие как путешествие в мир цветов, создание коллажей и работа с пословицами. Такие инновационные подходы сделали урок интерактивным и запоминающимся. Однако, ограниченное время проведения могло повлиять на более подробное обсуждение некоторых аспектов. Для будущих мероприятий стоит уделить внимание более четкому распределению времени. В итоге, мероприятие успешно справилось с поставленными целями, подчеркнуло важность заботы о здоровье и создало положительную атмосферу для формирования осознанного и ответственного отношения к здоровому образу жизни у учащихся. 7. Исходя из моего опыта и проведенных наблюдений в образовательной организации, предлагаю следующие рекомендации для улучшения учебно-воспитательной работы: В первую очередь, важно внедрить систему дифференцированного обучения, учитывая индивидуальные особенности учащихся. Это предполагает разработку методических материалов, адаптированных под различные уровни усвоения материала, включая и тех, кто обладает особыми образовательными потребностями, а также одаренных детей. навыков Важным направлением является развитие коммуникативных учащихся. формированию Планирование навыков общения мероприятий может и тренингов способствовать по созданию благоприятной атмосферы в классе и улучшению взаимоотношений. Организация регулярных семинаров и курсов для педагогов, а также системы обмена опытом, станет дополнительным стимулом для профессионального роста. Важно, чтобы педагоги имели доступ к передовым методикам и лучшим практикам. Формирование культуры здоровья среди учащихся может быть достигнуто через внедрение программ по физическому и психологическому благополучию. Организация тематических мероприятий, фестивалей и выставок также может способствовать разностороннему развитию личности. Все эти предложения направлены на создание стимулирующей, интерактивной и поддерживающей среды в образовательной организации, способствуя успешному обучению и развитию каждого ученика. 8.Педагогическая школьная практика стала для меня важным этапом моего становления в профессии учителя. С самого начала я ощутила ответственность за обучение и воспитание учеников. Важность гармонии между теорией и практикой стала очевидной, и каждый урок стал возможностью применить полученные знания. Было заметно, насколько важно умение адаптировать уроки под индивидуальные особенности каждого ученика. В ходе практики я училась создавать поддерживающую образовательную среду, в которой каждый ребенок мог бы раскрыть свой потенциал. Опыт работы с разными возрастными группами помог мне лучше понять особенности психологии детей разных возрастов и применять соответствующие подходы в обучении. Я осознала, что педагогическая деятельность требует не только профессиональных навыков, но и терпения, внимания и любви к своему делу. Завершая практику, я понимаю, что это только начало моего пути в образовательной сфере. Полученный опыт стал ценным ресурсом для дальнейшего развития в профессии учителя. 9.В ходе педагогической практики я четко осознавала значимые изменения в своем состоянии и профессиональном развитии. Начиная с первого дня, я ощущала смешанный коктейль из волнения и азарта. Этот день стал своеобразным стартом в мир педагогики. Важной точкой стало знакомство с коллективом школы и детьми. С каждым последующим днем возрастала уверенность в себе и умение адаптироваться к требованиям. Первые уроки были, безусловно, вызовом, но с течением времени я стала осваивать тонкости организации учебного процесса, взаимодействия с учениками и коллегами. Каждый урок становился не просто частью программы, а уникальной возможностью применить новые педагогические методы. Общение с одногруппниками и студентами старших курсов находило отражение в наших обсуждениях, взаимных советах и в обмене опытом. Интересные методики и истории успеха становились вдохновением, а трудности – поводом для обсуждения возможных решений. Важной частью моего опыта стали вопросы, возникающие в процессе работы. Как лучше организовать класс? Как поддерживать интерес учеников? Как эффективно решать конфликты? Эти вопросы становились темами обсуждений и направляли мое самообразование в педагогике. В целом, педагогическая практика принесла мне не только практические навыки, но и ценные уроки обучения и воспитания. Будучи частью образовательного процесса, я не только формировал(а) учебные планы, но и развивалась в качестве профессионала, готового к вызовам педагогической реальности. 10. В течение этого семестра я активно осваивала различные средства, приемы и методы, применяемые в педагогической деятельности. В частности, на лекциях и семинарах университета я углубила свое понимание принципов организации учебного процесса и применения разнообразных методик обучения. Интерактивные формы работы, групповые проекты и обсуждения позволили мне лучше оценить влияние активных методов на восприятие материала студентами. В университетской жизни я также активно использовала цифровые технологии, такие как презентации, онлайн-ресурсы и коммуникационные платформы, для более эффективного взаимодействия с группой и предоставления информации. Это позволило сделать процесс обучения более интересным и доступным для студентов. Несмотря на успешное освоение многих аспектов, я обнаружила некоторую нехватку в умениях эффективного управления временем и организации больших объемов информации. За время практики я осознала, что более эффективные стратегии планирования и организации помогут улучшить результативность моей работы. Для устранения этой нехватки я планирую в следующем семестре активнее использовать методы личной и профессиональной организации времени. Также планирую углубить свои знания в области психолого-педагогических аспектов, связанных с адаптацией методик под различные стили обучения студентов. Возможность обмена опытом с более опытными коллегами и дополнительные обучающие мероприятия, ориентированные на повышение профессиональных компетенций, также будут ценными для моего развития.