Practica el lenguaje mediáticopdf

MARÍA SÍMONOVA VERONIKA SOKOLOVA PRACTICA EL LENGUAJE MEDIÁTICO María Símonova Veronika Sokolova PRACTICA EL LENGUAJE MEDIÁTICO Пособие по испанскому языку Факультет журналистики Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова Москва 2023 ББК 76 С59 Рецензенты: д-р филол. наук, проф., зав. кафедрой иберо-романского языкознания филологического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова Ю. Л. Оболенская С59 Símonova M., Sokolova V. Practica el lenguaje mediático : учеб. пособие по испанскому языку – М.: Фак. журн. МГУ, 2023. 220 с. ISBN 978-5-7776-0174-2 Пособие Practica el lenguaje mediático предназначено для студентов бакалавриата, магистратуры и аспирантуры факультета журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова, а также может быть использовано на других гуманитарных факультетах вузов. Пособие ориентировано на учащихся, владеющих испанским языком на уровне В1+ - В2, и содержит материалы для дальнейшего совершенствования знаний (С1). Цель пособия Practica el lenguaje mediático закрепить лексико-грамматический материал первого издания УМК, El lenguaje mediático, усовершенствовать знания учащихся в области профессиональной коммуникации, и шире – предоставить дополнительную информацию о медиасфере испаноязычных стран. ББК 76 ISBN 978-5-7776-0174-2 © Símonova M., Sokolova V., 2023 © Факультет журналистики МГУ, 2023 UNIDAD I ÍNDICE От авторов........................................................................................................ 7 1. Unidad I. Tipología de prensa..................................................................... 9 Texto I. Los orígenes de la prensa................................................................... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ Texto II. Las primeras agencias de prensa españolas...................................... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática............................................................................ Ejercicios de lectura................................................................................ Texto III. La prensa del siglo XIX como medio de difusión de la literatura hispanoamericana.................................................... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ 9 9 11 12 16 16 19 20 Tareas finales................................................................................................... 30 2. Unidad II. Géneros periodísticos................................................................. 35 Texto I. Los géneros periodísticos................................................................... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ Texto II. Articuento – subgénero periodístico................................................. Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática............................................................................ Ejercicios de lectura................................................................................ Texto III. Reportaje.......................................................................................... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura 52 35 35 39 40 43 43 44 45 50 50 52 Tareas finales.................................................................................................... 56 23 23 24 26 3 UNIDAD I 3. Unidad III. Redacción de un periódico....................................................... 60 Texto I. 24 horas en EL MUNDO: así es un día en la redacción.................... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ Texto II. El periodismo como pasión, entendimiento y aprendizaje............... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ Texto III. Reportero de sucesos....................................................................... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ 60 60 62 64 68 68 70 71 74 74 76 78 Tareas finales.................................................................................................. 82 4. Unidad IV. Estructura del periódico........................................................... 87 Texto I. El tiempo de los titulares................................................................... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ Texto II. Los suplementos culturales en la Transición española..................... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ 87 87 89 91 95 95 96 99 Tareas finales................................................................................................... 103 5. Unidad V. Publicidad.................................................................................... 108 Texto I. Los símbolos de la publicidad........................................................... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ Texto II. Aquellos maravillosos anuncios....................................................... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ 108 108 110 111 115 115 117 118 4 UNIDAD I Texto III. El ‘periodismo de marca’................................................................ Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ 121 121 123 124 Tareas finales................................................................................................... 127 6. Unidad VI. Lenguaje y estilo....................................................................... 131 Texto I. El español como lengua universal de periodismo............................. Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ Texto II. El lenguaje periodístico.................................................................... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ 131 131 134 135 138 138 139 141 Tareas finales................................................................................................... 144 7. Unidad VII. Medios audiovisuales.............................................................. 149 Texto I. Periodismo radiofónico...................................................................... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ Texto II. El periodismo informativo en la televisión...................................... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ Texto III. Tertulias televisivas y radiofónicas................................................. Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ 149 149 151 153 156 156 158 160 164 164 166 168 Tareas finales................................................................................................... 172 5 UNIDAD I 8. Unidad VIII. Periodismo digital.................................................................. 176 Texto I. Más allá del periodismo digital......................................................... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura............................................................................... Texto II. La Cultura en la era digital............................................................... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ Texto III. El periodismo después del periodismo........................................... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ 176 176 178 179 181 181 184 186 189 189 190 192 Tareas finales................................................................................................... 196 9. Unidad IX. Retos del periodismo contemporáneo..................................... 201 Texto I. Periodística como disciplina universitaria......................................... Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ Texto II. Como evitar que tus hijos estudien el periodismo............................ Ejercicios de léxico................................................................................. Ejercicios de gramática........................................................................... Ejercicios de lectura................................................................................ 201 201 203 204 208 208 210 212 Tareas finales................................................................................................... 215 6 От авторов У чебное пособие Practica el lenguaje mediático является частью учебнометодического комплекса, в рамках которого в 2021 году было опубликовано пособие El lenguaje mediático. В процессе практических занятий по испанскому языку по учебному пособию El lenguaje mediático со студентами факультета журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова авторы пришли к выводу о необходимости дополнить и расширить материал первого издания с целью закрепить полученные ранее знания в области лексики, грамматики и профессиональной коммуникации. Пособие Practica el lenguaje mediático предназначено для студентов бакалавриата, магистратуры и аспирантуры факультета журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова, изучающих испанский язык. Учебное пособие Practica el lenguaje mediático составлено на основе структуры первого издания УМК El lenguaje mediático и состоит из 9-ти уроков. Каждый урок включает разделы, в которых авторы предлагают три блока упражнений: лексические, основанные на главных текстах пособия El lenguaje mediático; грамматические, направленные на отработку наиболее сложных явлений. В отдельных случаях под знаком ¡OJO! дается краткая грамматическая справка на испанском языке. Все лексикограмматические упражнения составлены таким образом, чтобы студенты закрепляли материал из соответствующего раздела (Glosario) первого издания. Третий блок включает задания на чтение, понимание и анализ текста. Работа с дополнительными оригинальными неадаптированными текстами ведущих исследователей испаноязычного медиапространства не только обогащает словарный запас, но и способствует расширению кругозора в данной области. Помимо заданий, связанных с содержанием издания El lenguaje mediático, учебное пособие Practica el lenguaje mediático содержит новую информацию. Так, например, учащиеся смогут обогатить знания в области истории создания и развитии печатной прессы в Испании (La Gaceta de Madrid, El Diario noticioso…, El Debate, El Sol). Пособие предлагает обзор характерных особенностей жанров испаноязычной периодики (хроника, эссе, рассказ, микрорассказ, виды репортажа, интервью), материалы отражают важные вехи в истории рекламы, знакомят с феноменами «скрытая реклама», рекламный очерк, заказные публикации в прессе. В пособии рассматриваются особенности заголовков изданий, самый известный в мире газетный слоган; воскресные приложения ведущих СМИ; развернутые репортажи; взаимодополняющие элементы материалов длинного формата (текст, инфографика, иллюстрации, фотографии). Студенты имеют возможность познакомиться с такими понятиями, как культурная журналистика; нейтральный испанский язык; средства массовой информации как инструмент сохранения нормативного языка. Работа с оригинальными аутентичными текстами помогает студентам освоить профессиональную терминологию на испанском языке, что особенно актуально, учитывая проблему засилья англоязычных терминов в СМИ. 7 Каждый урок сопровождается контрольными заданиями на закрепление пройденного материала, в частности переводом фраз с русского на испанский язык. Обратный перевод является важной частью изучения иностранного языка и развивает навыки правильного употребления профессиональной лексики на родном языке. Учащимся предлагаются темы для устных дебатов и письменных эссе (Actividades). Данный блок заданий сопровождается правилами создания и редактирования текстов, в частности журналистских сообщений разных жанров. Пособие Practica el lenguaje mediático для будущих журналистов может быть полезно и интересно студентам и преподавателям гуманитарных факультетов разных вузов, а также широкому кругу любителей и специалистов, изучающих испанский язык и медиапространство испаноязычных стран. 8 UNIDAD I TIPOLOGÍA DE PRENSA Texto I Los orígenes de la prensa Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto Los orígenes de la prensa según su explicación 1. Un complejo de eventos, acciones e influencia informativa y analítica cuyo objetivo es promover un tema ideológico ……………………………………………………………………………………………… 2. Ser muy viejo ……………………………………………………………………………………………… 3. Creyentes religiosos que viajan a lugares sagrados ……………………………………………………………………………………………… 4. Un evento cuando la gente compra, vende y está de fiesta ……………………………………………………………………………………………… 5. Una forma de organización del gobierno encabezado por el rey ……………………………………………………………………………………………… 6. Un período de cien años ……………………………………………………………………………………………… 7. Órgano de administración estatal ……………………………………………………………………………………………… 8. En la Roma antigua la zona donde estaba concentrada la vida social ……………………………………………………………………………………………… 9. Una máquina para crear cualesquiera tipos de documentos que no estén escritos a mano ……………………………………………………………………………………………… 10. Decorado con algunos elementos visuales (dibujos, letras, etc.) ……………………………………………………………………………………………… 11. Una campaña militar de caballeros católicos contra los pueblos de otras religiones ……………………………………………………………………………………………… 12. Un suceso extraordinario y maravilloso ……………………………………………………………………………………………… 13. Inmediatamente sin que pase tiempo ……………………………………………………………………………………………… 14. Conjunto de enunciados orales o escritos con los cuales se explica una cosa ……………………………………………………………………………………………… 15. Ser una cosa anterior a otra ……………………………………………………………………………………………… 9 UNIDAD I 2. Usa correctamente las palabras en negritación muro/pared/mural público/estatal/gubernamental 1. Es una recopilación sobre todas las “historias” del ……….. de Berlín. 2. Un ……….. en un edificio cercano representa las figuras de esos héroes. 3. Me llamaron de otras empresas y me salieron algunos trabajillos como pintar ……….. en bares, dibujar pegatinas o diseñar carteles. 4. Todos los días pongo la mano en el mismo lugar, sobre la misma ………. . 5. El artículo trata una historia de una niña inmigrante que quiso romper el …….. . 1. En estos cinco años la columna abordó diferentes temas, algunos relacionados con la nación, debates sobre la política …………. [pública] de formación de maestros, así como propuestas ……….. . 2. La responsabilidad de las ejecuciones en la dictadura, corresponde al funcionamiento del aparato ……….. de represión. 3. La forma de competir es la misma, estar cuidándonos con todo el ……… , con la prensa es complicado. 4. El exmandatario boliviano se queja de que la televisión ……… corta sus discursos y lo margina. 5. Lo indicó la vicepresidenta segunda tras la reunión ………. . hacerse/ponerse popular/famoso 1. No ……… el santo; tú también te equivocas. 2. Su sueño de ser redactor en jefe ………. realidad. 3. …….. impaciente al leer la noticia en la portada. 4. La mayoría de los lectores de la Marca …….. del Real Madrid. 5. Las páginas del diario ……… muy estropeadas por compartirlo por todo el pueblo. 1. Él es un político ……… en el país que dedicó su vida a reformar la prensa nacional. 2. El contenido de la nueva revista Artes es sobre la cultura …………. 3. La etimología …………. de la palabra periodismo significa con periodicidad. 4. La edición dominical fue pensada como una vía de publicar las cartas ……….. de C. J. Cela. 5. La presentadora Julia Vázquez se hizo ……… en los años 80. tratar/tratarse precio/costo/coste 1. El artículo …………. de la vida de la inmigración latinoamericana. 2. ……….. de buscar la información y publicar la primicia. 3. La prensa gratuita …….. los temas del barrio. 4. ¿Cómo ………. el tema de la boda del ministro la prensa del corazón? 5. Enseguida el productor me pidió que le ………. de tú aunque me sacaba casi 30 años. 1. Ayer el portavoz confirmó que harían los ………. fijos para su producción impresa. 2. Se propuso triunfar a cualquier ………… 3. Al diario el ………. de mantener a tres trabajadores le subió hasta 10000 euros mensuales. 4. El ……… de cada número comprende gastos para la producción y el material. 5. El propietario de Univisión adquirió le pequeña imprenta a ………. y costas. 10 UNIDAD I Ejercicios de gramática 1. Completa los huecos con las formas de gerundio y traduce las frases 1. Investía el capital en las tecnologías de imprenta …….(desarrollar) nuevas formas de comunicación. 2. Al final del día el patrón recogía todos los textos ……(censurar) las noticias acerca de las autoridades de la ciudad. 3. Cada domingo imprimían los suplementos especiales ….(llenar, los) de los anuncios teatrales. 4. La Gaceta de Madrid atraía a los lectores ….(publicar) la información sobre el descubrimiento de las tierras lejanas. 5. La monarquía logró juntar a sus aliados ………..(utilizar) el periódico como medio de propaganda. 6. El nuevo tipo de publicación informaba sobre los monstruos y milagros …(explicar) su existencia desde el punto de vista religioso. 7. Los mercaderes vendían los Avisos en los puertos principales de Europa ……..(promover) la información sobre los precios. 8. El Senado romano le daba a conocer al pueblo sus decretos …….(exponer) los tablones en el foro. 9. Su edición pudo alcanzar su mayor nivel de ventas ……(imitar) los periódicos franceses. 10. Se ganaba la vida ……..(escribir) a mano cuatro paginas de los folios. Perífrasis verbales que expresan el inicio de una acción: ¡OJO! Estar a punto de Empezar/comenzar a ponerse/echarse a + infinitivo Perífrasis verbales que expresan el final de una acción: dejar de acabar de terminar de + infinitivo 11 UNIDAD I 2. Elige la perífrasis verbal más adecuada al contenido de la frase 1. Desde 1609 las Gacetas ….. (publicarse) con periodicidad semanal en Europa. 2. El joven mercader …. (escribir) a mano los folios recogiendo noticia facilitadas por marineros. 3. El prestamista ……. (invertir) el dinero en la publicación del propio diario, pero se arruinó tan pronto como se estalló la guerra. 4. Los avisos ……………. (hacerse) manuscritos, porque con la invención de imprenta surgieron otras posibilidades. 5. ……… (Aparecer) un nuevo tipo de publicación, que trata temas sensacionalistas y tiene el contenido más popular. 6. Los gobiernos …… (utilizar) los Ocasionales como medio de propaganda. 7. El mercader de noticias …. (redactar) los Avisos y se fue al puerto para venderlos. 8. El vendedor ……….. (dar, a mí) la información sobre los precios del papel, así que puedo realizar los cálculos necesarios para nuestra editorial. 9. El editor español ……… (sufrir) fracaso completo, pero al conocer las famosas gacetas francesas logró imitarlas con éxito absoluto. 10. El periódico …. (ser) censurado al caer la dictadura del general Franco. Ejercicios de lectura 1. Lee el texto sobre la Gaceta de Madrid y señala si es verdadero (V) o falso (F) Muchos científicos están de acuerdo en que las relaciones, gacetas y avisos trazan el camino definitivo para la aparición del concepto de periódico. A principios del siglo XVII muchos reyes y gobernantes de países europeos se percatan de la necesidad que tenían de disponer de una fuente de información que sirviera a sus intereses y que al mismo tiempo pudiera dar noticia de los sucesos que ocurrían en el mundo circundante. Al encontrar un terreno fértil en las relaciones, el poder monárquico promueve su ampliación, diversificación y periodicidad dando origen así a las gacetas. De este modo, las relaciones pasan de recoger noticias pequeñas para abarcar todos los acontecimientos de interés para la opinión pública: noticias de las Cortes (bodas de príncipes, coronaciones, la llegada de un grande de la Corte a la ciudad), noticias de guerra y descripciones de batallas. Aparecen entonces la Gaceta 12 UNIDAD I de Amberes que se publica desde 1605, la Gaceta de Francfort, 1616, y la más imitada la Gaceta de Francia. A pesar de que estas primeras gacetas surgen como empresas privadas, la mayoría podía ver la luz solo con privilegio real de publicación. Con el transcurso de los años, aún cuando los contenidos conservaban su carácter de portavoz de los intereses reales, las gacetas evolucionan y comienzan a incluir noticias de interés general, entre las que se encuentra toda la legislación que emanaba del rey y de las Cortes. El siglo XVII es un período decisivo para el avance de la prensa europea asociado con el poder político, social, y económico. Además, como bien lo señalan los historiadores, la creación de la imprenta y el perfeccionamiento de los medios de transporte contribuyeron a la divulgación masiva de todas las publicaciones. En el caso de España la Gaceta de Madrid, considerada el primer periódico español, dio inicio en 1661 al impulso de la actividad periodística en el país. Su nacimiento está estrechamente vinculado al reinado de Felipe IV y a las relaciones que este sostenía con Francia. Cuando el secretario del monarca regresa de la boda de la infanta María Teresa con Luis XV de Francia, le sugiere al rey la idea de crear en España una gaceta similar a la que ya circulaba entre los franceses. Pero, no fue Felipe IV el que llevó a cabo esta iniciativa, sino su hijo Juan de Austria quien vio una gran oportunidad para promover su carrera política y militar. Bosquejo histórico-documental de la Gaceta de Madrid, bajo este título surgió la primera versión de la Gaceta en cuatro folios que se imprimieron con licencia de Julián de Paredes. El número dos de la publicación cambia su nombre a la forma: Gaceta de los sucesos, así políticos como militares, sucedidos en la mayor parte del mundo. Luego, el número tres introduce otra variante en el título: Gaceta Nueva de los sucesos así políticos como militares, sucedidos en la mayor parte de Europa hasta el mes de febrero de 1661. Durante el primer año se publicaron un total de doce números, mientras que en 1662 solo vieron la luz ocho números que finalizaron su tiraje en enero de 1663, cuando se suspende temporalmente la publicación. En este sentido, es pertinente señalar que en sus inicios la irregularidad de la aparición de la Gaceta estuvo vinculada al empleo que don Juan de Austria hizo de ella para hacer propaganda de sus hazañas militares. El periódico sufre una larga interrupción y aparece con diferentes nombres hasta el año 1697, fecha en la que se cambia por el nombre definitivo de Gaceta de Madrid. Bajo este último título permanecerá hasta convertirse en una publicación del Estado que derivó en el actual Boletín Oficial del Estado (BOE). La Real orden del 24 de febrero de 1761 emitida por Carlos III es la que lleva a la Gaceta a manos de la corona y a partir de 1762, la Secretaría de Estado se hizo cargo de su impresión. La Gaceta estaba estructurada en tres partes bien diferenciadas, que venían siempre precedidas por una referencia inicial a la salud de la familia real. El apartado con el que se abría la publicación estaba dedicado a las informaciones de tipo oficial y se identificaba con el título de “Artículo de Oficio”, que con el transcurso del tiempo pasa a denominarse “Actas de Gobierno”. Más tarde aparecerá un nuevo epígrafe, cuyo contenido estaba relacionado con las noticias de las Cortes. El segundo apartado, llamado “Parte no oficial”, incluía diversas noticias de todas partes del mundo y también de España. Sin embargo, al cabo de un tiempo las noticias extranjeras pierden importancia y finalmente desaparecen de la Gaceta. En la última sección se publican anuncios diversos caracterizados por una libertad en la que era habitual la edición de números extraordinarios y de suplementos carentes de numeración. Desde 1886 tanto la estructura como el contenido de la Gaceta cambian por completo y se establece que solo contendrá información de interés general. Además, se sigue un rígido sistema 13 UNIDAD I de inserción de las comunicaciones basado en la importancia de las órdenes legislativas. Por tal motivo, lo primero que se incluye son las leyes. Por último, y por encima de todo lo anterior, existía una prioridad basada en la necesidad de “publicación urgente”. Todos estos criterios se fueron depurando y afirmando hasta que, en 1909, una Orden los declaró definitivos y, desde entonces, han permanecido inalterados hasta nuestros días en el BOE. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 El concepto del periódico debe su aparición y continúa la tradición de tales publicaciones como avisos, relaciones y gacetas. Al volver de la boda de Luis XV de Francia el monarca español lanzó una publicación para promover su política. La primera versión de la Gaceta contaba con cuarto páginas. Desde 1661 hasta 1663 se publicaron el mismo número de ejemplares al año. La Gaceta fue dedicada a los sucesos políticos y militares, que tuvieron lugar en la Península Ibérica. El hijo de Felipe IV convirtió la Gaceta en el medio de propaganda de sus victorias en las campañas militares. Desde sus inicios la Gaceta de Madrid pertenecía a la corona española. La Gaceta estaba dividida en tres partes, la primera de las cuales informaba sobre la salud de la familia real. Desde 1886 la publicación de las actas legítimas y de las leyes llegó a ser la función principal de la Gaceta. 2. Lee el texto sobre Francisco Mariano Nipho y elige la opción correcta Francisco Mariano Nipho (o Nifo) y Cagigal fue un periodista, literato y traductor español del siglo XVIII. Su padre era un militar ……..1……. italiano y su madre, navarra. Nifo nació en Alcañiz (Teruel) en 1719, aunque pronto se trasladó a Madrid donde se instaló de manera definitiva hasta su muerte en 1803. Durante su trayectoria profesional empleó varios …….2………: Manuel Ruiz de Uribe, Silvestre Campesino, Mariano de la Giga y otros. En 1769 fue elegido censor y, a lo largo de su vida, participó en dos polémicas literarias: la supresión de los autos sacramentales, a la que era contrario, y la polémica sobre el teatro barroco. Respecto a esta última, el corregidor de Madrid le …….3………, en 1769, la reforma de los teatros para adecuarlos a la estética ilustrada, aunque su plan no fue efectivo. En su …….4…….. de traductor, trasladó al español obras francesas e italianas, en especial, 14 V F UNIDAD I las de Louis Antoine Caraccioli (1719-1803). Su propia producción es de temática diversa, ……5……., religión, moral, agricultura, política, así como obras literarias, principalmente, teatrales. Lo más destacado de su obra son las publicaciones periódicas con las que promovió el espíritu y las ideas neoclásicas de la época, entre las que …….6……, Diario noticioso, curioso-erudito y comercial, público y económico (1758–1808), después Diario de Madrid, por ser la primera de información general, y Correo General de España (1770–1771), diario impreso con el apoyo gubernamental que ……7……. datos sobre ciudades españolas. Para confeccionar los numerosos periódicos que fundó se surtió preferentemente de ……..8…… extranjeras. Así, aparte de recoger reseñas de libros, extractó pasajes de algunos literatos, o simplemente repitió lo que decían las gacetas de otros países. Atento a los gustos del público, satisfizo la demanda de lecturas opuestas al pensamiento contemporáneo. Sólo excepcionalmente fue alabado por su actividad traductora: al solicitar las licencias de impresión, académicos y censores advirtieron los numerosos errores que contenían los …….9…….. presentados. Nifo no se esmeraba mucho: como redactor de publicaciones periódicas escribía apresuradamente y sin corregir; además, tomaba de aquí y de allá sin declarar siempre sus fuentes. Todos los críticos coinciden en destacar su valiosa …….10…… al desarrollo del periodismo en España y en menospreciar sus incursiones en los géneros lírico y dramático. 1. a) de origen 2. a) títulos 3. a) ofreció 4. a) faceta 5. a) por saber 6. a) sobresalen 7. a) robaba 8. a) revistas 9. a) libros 10. a) asistencia b) de procedencia b) apellidos b) encargó b) imagen b) a saber b) destacan b) copiaba b) fuentes b) publicaciones b) aportación c) de nacionalidad c) pseudónimos c) mandó c) función c) sin saber c) se oponen c) recogía c) datos c) manuscritos c) actividad 15 UNIDAD I Texto II Las primeras agencias de prensa españolas Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto Las primeras agencias de prensa españolas según su explicación 1. Un conflicto entre dos o más países en el que se aplican intervenciones militares ……………………………………………………………………………………………… 2. Quien inicia o realiza una actividad comercial con el fin de distribuir bienes o servicios ……………………………………………………………………………………………… 3. Manera de difundir información ……………………………………………………………………………………………… 4. Una publicación impresa y distribuida una o dos veces al día ……………………………………………………………………………………………… 5. Una nave de motores para navegar por el mar ……………………………………………………………………………………………… 6. Una representante real que está al poder ……………………………………………………………………………………………… 7. Un estado o una condición de una persona o cosa en un momento determinado ……………………………………………………………………………………………… 8. Acción de volver ……………………………………………………………………………………………… 9. Una persona que recibe noticias o un contenido de los medios de información por suscripción ……………………………………………………………………………………………… 10. Un estado de decadencia de una economía, un estado ……………………………………………………………………………………………… 11. Una actividad positiva cuya meta es brindar un provecho ……………………………………………………………………………………………… 12. Un período de diez años ……………………………………………………………………………………………… 13. Contar de un acontecimiento ……………………………………………………………………………………………… 16 UNIDAD I 2. Usa correctamente las palabras en negrita puerto/puerta/portal difundir/divulgar 1. El monumento fue alzado en el ……. de la ciudad. 2. Este jueves el líder del diario ha añadido a través de sus historias de una red social, como reacción por lo que ha podido leer sobre él mismo en los últimos días en los ……. españoles. 3. El corresponsal Chávez lleva trabajando más de 30 años en el ……. seco. 4. Las Ramblas tienen una longitud de 1,2 km y discurren entre la Plaça de Catalunya y el …….. de la Pau. 5. El periodista de guerra nos contó en su última columna cuántas veces había estado a las ……. de la muerte. 1. ¿Cuándo …….. el comité los nombres de los nominados al premio? 2. Los medios …….. el rumor sin verificarlo primero. 3. La emisora pública está …… la ceremonia de los premios en directo. 4. El gobierno se encarga de ……. la nueva normativa. 5. Personas sin escrúpulos …….. noticias falsas para sembrar el pánico entre la población. cubrir/tapar/cerrar abonado/abono 1. Cancelaron mi entrevista porque ya ……… el puesto. 2. Ricardo ……. la verdad para que Carmen no se metiera en problemas. 3. La red de noticias envió a un reportero para ……. el evento. 4. Según la última primicia la camioneta parada …… por completo la salida del túnel. 5. ……. el acuerdo de cooperación el 14 de junio. 1. La avería eléctrica dejó sin luz a miles de ……. del canal por suscripción. 2. El precio del …….. anual ha subido. 3. Renfe limita las reservas de los …….. gratuitos. 4. Hubo penalización de cuentas compartidas por varios ……… en las que solo uno paga la suscripción. 5. Movistar+ implementa la doble pantalla a sus ………. . punto/punta denominar/llamar/nombrar 1. |Mi equipo favorito venció a su rival de muchos años por seis …… . 2. ¿Me podrías dar .……. extras? 3. Caminamos de ……. a ……. por el departamento de publicidad en busca de unos especialistas válidos. 4. Gibraltar es una …….. estratégica europea. 5. Quiere ser el ……. izquierdo en el partido. 1. A Juan López le …… el jefe de prensa. 2. El presentador ……. esta semana “La semana del escarnio”. 3. En el programa fueron ……. varios partidarios de la política directiva. 4. La programación de entretenimiento no me …… en absoluto. 5. Jorge es diplomático de carrera y fue ……. embajador en el Perú. 17 UNIDAD I 3. Completa la tabla con los gentilicios en español ¡OJO! Austria Bangladés/Bangladesh Buenos Aires Burkina Faso Canadá Chipre Costa Rica Croacia Dinamarca Etiopía Granada Guatemala Irán Kazajstán Lisboa Mallorca Monterey, México Panamá Portugal Vietnam 18 A partir de los nombres de lugares, se pueden formar gentilicios añadiendo diversos sufijos. Entre los de uso más frecuentes, se encuentran: -aco/-aca; -ano/-ana; -eco/-eca; -ense; -eño/-eña; -és/-esa; -í; -ino/ -ina; -o/-a; -ita; -in/ -ina UNIDAD I Ejercicios de gramática 1. Completa los huecos con la forma verbal adecuada, prestando atención al uso del Modo Subjuntivo en las oraciones subordinadas de tiempo 1. Cuando ………… (conocer) sus métodos de trabajo, podremos ampliar el negocio. 2. En cuanto ………… (recoger, yo) toda la información, la enviaré a la agencia. 3. Antes de que las agencias …….. (transmitir) la información precisa, en la prensa rosa ya habrán aparecido los datos falsos. 4. Antes de que me ……… (obligar, tú) a difundir la noticia, daré una llamada a la agencia de corresponsales. 5. En cuanto …….. (poner) en funcionamiento su propia imprenta, publicarán los periódicos de todos los formatos posibles. 6. Mientras ……….. (mantener, ellos) el monopolio de la información, les respetará su competencia. 7. En cuanto ……. (crear, nosotros) la agencia informativa internacional, contrataremos a los periodistas de prestigio. 8. Antes de que ……. (colocar) las corresponsalías por todo el mundo, tendrás que conquistar el respeto en el mercado regional. 9. En cuanto ……….. (instalarse, él) un palomar en el pueblo, la gente recurrirá a las palomas mensajeras. 10. Antes de que ………(producirse) el conflicto de intereses, defiende tu punto de vista. Y ahora, transforma las frases según el modelo: El propietario dijo que mientras tuviéramos las palomas mensajeras, podríamos llevar las cartas a los lugares más lejanos. 1. …………………………………………………………………………………………… 2. …………………………………………………………………………………………… 3. …………………………………………………………………………………………… 4. …………………………………………………………………………………………… 5. …………………………………………………………………………………………… 6. …………………………………………………………………………………………… 7. …………………………………………………………………………………………… 8. …………………………………………………………………………………………… 9. …………………………………………………………………………………………… 10. …………………………………………………………………………………………… 19 UNIDAD I 2. Completa los huecos con pronombres de objeto directo y objeto indirecto 1. Al examinar los nuevos métodos del trabajo ……introdujo con éxito en su agencia informativa. 2. Para aumentar el numero de los abonados ….. enviaba las palomas mensajeras tres veces al día. 3. Soñaba con tener el monopolio de la información y mantener …. en toda la región. 4. Al instalar los palomares en las grandes ciudades pudo usar …. para trasmitir las noticias. 5. Contrató a nuevos corresponsales y ……. encargó cubrir los eventos internacionales. 6. Para llenar las páginas de los casos escandalosos recogía rumores, …. redactaba y …. publicaba en el periódico vespertino. 7. Hace dos años montó su propia agencia de publicidad, pero esta semana …. ha vendido a su competencia por razones económicas. 8. Puso en funcionamiento las corresponsalías y ….. colocó por toda la península. 9. Al oír a sus clientes hablar de la nueva agencia francesa ….. hizo caso y se fue a París. 10. Para evitar el conflicto de intereses ……. convirtió en el mutuo beneficio. Ejercicios de lectura 1. Lee el texto El Debate, predecesor de la agencia Logos y elige la opción correcta Los dueños del periódico ….1…… una agencia de noticias que limitaba su dependencia a otras fuentes de información que se oponían ….2…. sus ideales El Debate, como casi todos los periódicos de la época, tenía una gran dependencia de las ……3…… para enterarse de las noticias, especialmente en los primeros años. Fue algo que siempre hubo intención de cambiar y en 1925 dedican precisamente un …….4……. al tema. La dirección señala en aquel momento que era importante tener ‘un instrumento propio que eliminara, todo o en parte, la ……5……. que se padecía de las agencias informativas existentes y que, en algunos casos, eran ideológicamente contrarias’. Consideraban un ‘deber informativo’ la fundación de una agencia informativa y así fue cómo, cuatro años después de aquel texto, nació la agencia Logos. Inicialmente se concibió como un 20 UNIDAD I ……6…… prestado desde El Debate a los cuatro periódicos que la Editorial Católica publicaba en provincias, pero después continuó su expansión y se acabó ……7…… del diario. La agencia Logos fue pionera …..8….. la instalación de teletipos, en mayo de 1932. Si nace con un director, Vicente Gállego, y tres redactores, en 1935 ya …..9….. autonomía jurídica y 25 trabajadores que dan cobertura a medio centenar de diarios, según los cálculos del investigador Antonio Checa Godoy. El 13 de julio de 1936 será Logos la que informe en primer lugar del asesinato del político José Calvo Sotelo, gracias a que uno de sus redactores había reconocido el cadáver en el cementerio de la Almudena. Después de la Guerra Civil la agencia ….10….. su actividad hasta desaparecer en 1988. 1. a) instalaron 2. a) a 3. a) palomas mensajeras 4. a) editorial 5. a) visión favorable 6. a) hecho 7. a) desligando 8. a) por 9. a) cuenta con 10. a) mantuvo b) abrieron b) de b) agencias b) número b) independencia b) servicio b) desligado b) en b) habla de b) hizo c) fundaron c) contra c) autoridades c) sección c) dependencia c) labor c) desligar c) de c) dice sobre c) dio 1. Lee el texto El Debate, predecesor de la agencia Logos y elige la opción correcta El Sol fue un periódico editado en Madrid entre 1917 y 1939. Considerado un periódico influyente, de ideología liberal en sus primeros tiempos, durante los años de la Segunda República sufrió diversos avatares y fue evolucionando ideológicamente; en el transcurso de la Guerra Civil se convirtió en órgano del Partido Comunista. El diario dejó de editarse al final de la contienda. El Sol defendía un proyecto reformista, una reforma sentida como una necesidad apremiante por los sectores más progresistas y dinámicos de la burguesía y los intelectuales, que ya había presidido la fundación de la revista España. El Sol muestra también comprensión y simpatía por un movimiento obrero organizado y constructivo, concretamente el socialismo, al que aspira a ayudar a orientar en un sentido evolutivo y reformista. Desde sus inicios, El Sol prestó cierto espacio a la participación de periodistas o escritoras destacadas. 21 UNIDAD I V 1 El periódico El Sol fue editado hasta el último año de la Guerra Civil. 2 El periódico no pertenecía a ningún partido político. 3 El periódico expresó el espíritu reformista. 4 El Sol era el periódico más barato de la época. 5 El Sol les dio a las mujeres la posibilidad de publicar sus textos. F Y ahora, en grupos, preparad proyectos dedicados a las voces femeninas más destacadas del periódico El Sol, algunas de ellas son: • I sabel Oyarzábal, que solía firmar con el seudónimo “Beatriz Galindo” (Málaga, 1878-México D. F., 1974) • María Luz Morales (A Coruña, 1898 – Barcelona, 1980) • Carmen de Icaza, que firmaba “Cil” (Madrid, 1899-1979) 22 UNIDAD I Texto III La prensa del siglo XIX como medio de difusión de la literatura hispanoamericana Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto La prensa del siglo XIX como medio de difusión de la literatura hispanoamericana según su explicación 1. Un período de cien años ……………………………………………………………………………………………… 2. Trabajo conjunto ……………………………………………………………………………………………… 3. Algo que no se usaba antes, revolucionario ……………………………………………………………………………………………… 4. Una cualidad que se valora por muchos ……………………………………………………………………………………………… 5. Efecto de subir, crecer ……………………………………………………………………………………………… 6. Parte de una obra teatral o cinematográfica que corresponde representar a un actor ……………………………………………………………………………………………… 7. Que está en edad de casarse ……………………………………………………………………………………………… 8. Narración histórica en que se sigue el orden consecutivo de los acontecimientos ……………………………………………………………………………………………… 9. Raro, que se encuentra muy pocas veces ……………………………………………………………………………………………… 10. Un período histórico de la civilización occidental comprendido entre los siglos V y XV ……………………………………………………………………………………………… 2. Usa correctamente las palabras en negrita conducir/llevar/traer punto/punta 1. El fotógrafo …….. las cámaras hacia la entrada. 2.Este pasillo de la tercera planta de la redacción ……… a la salida de emergencia. 3. Yo …….. cuatro horas preparando la primicia y todavía me queda mucho. 4. E l ministro y el redactor en jefe se …….. mal por eso el medio pasó a ser semestral. 5. Este periódico no …… crucigrama. 1. Los activos en la bolsa cayeron dos …… ayer. 2. Gibraltar es una …….. estratégica europea. 3. Mi primo es la …… derecha del director del departamento de publicidad. 4. Todos los reporteros se reunieron a la hora …… . 5. Hay tres …… que es necesario clarificar. 23 UNIDAD I trabajo/labor/oficio escaso/raro 1. Planificar un editorial es más …… de lo que pensaba. 2. El/la ……. requiere una licencia avanzada en el periodismo internacional. 3. La ….. del jefe de personal consiste en evitar que se produzcan ese tipo de conflictos. 4. La ONG ha llevado a cabo una …… humanitaria indispensable en África. 5. Se llegó a un acuerdo gracias a los buenos …… del director de sonido. 1. El titular decía que el compromiso de la comunidad con el medio ambiente es ….. y debe aumentarse. 2. Los responsables de los libros de estilo resultaron usar un vocabulario ….. . 3. Faltaba una semana ……. para las declaraciones. 4. La conferencia de prensa es bien ….. . 5. ¡Qué ….. que no hayan copiado mi idea original! novedoso/nuevo distinto/diverso/diferente 1. Salió un programa …. …… con un sistema ……. de escribir esquelas. 2. Para trabajar en clase los estudiantes necesitarán un periódico ….. no de segunda mano. 3. Ellos trabajarán en una sección ….. . 4. Ayer el columnista argentino utilizó un lenguaje …… . 5. El texto ….. llamó mucha discusión entre los periodistas. 1. Aunque tengan puntos de vista muy …… , son amigos cercanos. 2. El candidato necesita una plataforma política ……. . 3. En la carrera de periodismo estudié géneros de …….. naturaleza. 4. Van a llegar ……. periodistas de todo el mundo para el congreso de medios. 5. Me gusta ser parte de una sociedad …… que respeta todo tipo de personas y culturas. Ejercicios de gramática 1. Completa los huecos con Voz pasiva y transforma las frases en Voz activa 1. El siglo XIX fue …………(nombrar) por los investigadores como el siglo de la prensa escrita. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. La tradición de leer los periódicos en voz alta fue ………(imponer) por las autoridades por razones de analfabetismo. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. El poema de Gustavo Adolfo Bécquer fue …………(imprimir) por una persona instruida en las páginas de la revista literaria. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 24 UNIDAD I 4. Las publicaciones de la revista fueron ……. (traducir) a diferentes lenguas extranjeras por los amantes de literatura. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 5. Las obras de famosos autores españoles fueron ……….. (incluir) por el director en el primer número de la revista latinoamericana. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 6. Las revistas culturales fueron ………(convertir) por los responsables en el portavoz de los países europeos. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 7. La opinión sobre la moda fue………… (expresar) por el redactor en la sección diseñada para las mujeres. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 8. En el siglo XIX las ideas políticas, culturales y religiosas fueron…………. (difundir) por intelectuales de diversos ámbitos profesionales. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 9. La publicación fue …………(hacer) por uno de los escritores más notables con el objetivo de educar a los lectores. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 10. Las revistas de carácter cultural fueron …………(reconocer) por la sociedad por introducir la cultura y estética francesa. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Completa los huecos con la forma verbal adecuada, prestando atención al uso del Modo Subjuntivo en las oraciones subordinadas de fin 1. Introdujo en el periódico la sección especial con el fin de que las mujeres ……. (conocer) las novedades de la moda femenina. 2. Empezó a colaborar con ese diario con el fin de que más gente ……. (poder) leer sus textos. 3. Puso en funcionamiento la revista semanal con el fin de que su edición ……(conducir) a la formación de opinión entre los lectores. 4. El periódico publicaba los fragmentos de abecedario con el fin de que ………(bajar) el número de analfabetos. 5. El redactor incluía en la sección las obras de escritores famosos con el fin de que todo el mundo ……. (compartir) su interés por la literatura española. 6. Fundaron la revista de carácter cultural con el fin de que ……(caber) en sus páginas los artículos de periodistas desconocidos. 25 UNIDAD I 7. Nombró su libro “La crónica latinoamericana” con el fin de que le ………(hacer) caso al otro lado del Océano Atlántico. 8. Publicó su texto en el periódico digital con el fin de que la audiencia ………(intervenir) en el debate. 9. Cambiaron la forma de difundir las noticias con el fin de que la información ………(estar) disponible en los pueblos lejanos. 10. Hizo la investigación científica con el fin de que sus alumnos …….. (saber) sobre la influencia de la prensa escrita en el siglo XIX. Ejercicios de lectura 1. Lee el texto La crónica y la historia y marca la opción correcta En el diccionario de Covarrubias se afirma: “vulgarmente llamamos crónica a la historia que trata de la vida de algún rey o vidas de reyes dispuestas por sus años y discurso de tiempo”. El Chronicón Villarense constituye la primera muestra de la utilización de una lengua romance peninsular y de un género en la redacción de obras históricas. Corominas documenta que fue hacia 1275 la fecha en la que se utiliza este término con dicho carácter histórico en la Primera Crónica General. La influencia de este matiz histórico ha permanecido en la actualidad y si nos acercamos al Diccionario de la Academia, observamos que su primera acepción es “historia en la que se observa el orden del tiempo”. La Historia fue tomando forma de crónica de muy variada temática. Las hay que relatan el nacimiento de un príncipe, el matrimonio real entre miembros de distintas monarquías, las defunciones de las familias más sobresalientes... de lo que se deduce fácilmente que el gran desarrollo de la crónica como fuente de conocimiento histórico se produjo entre los siglos IX y XIV, siendo los monjes los encargados de su cultivo. La crónica también fue manejada como relato propagandístico puesto al servicio de una causa. Como botón de muestra citamos la Crónica de España dada a la imprenta en 1483, de Diego de Valera, en la que se defiende a ultranza la causa católica y se ensalza la laboriosidad de la reina Isabel la Católica en conseguir echar a los árabes de la Península. Así pues, Bernal afirma que “las relaciones y crónicas no se limitan al relato objetivo de los hechos de actualidad, sino que la pura información convive con la interpretación hasta, en ocasiones, con la propaganda, especialmente cuando el relato gira entorno a personas regias o grandes señores”. Tener cronista y que la crónica defienda con vehemencia una causa, familia noble o doctrina eclesiástica era un hecho común en toda la Europa medieval. En la Baja Edad Media e inicios del Renacimiento existían otros modos de difusión de los acontecimientos. Todavía pervivían las formas orales de comunicación, herencia de los juglares, los escritos poéticos, como los romances, la novela pastoril... Pero como el género apropiado para la transmisión de 26 UNIDAD I los hechos históricos no es ni el romance ni la transmisión oral, los historiadores y cronistas deciden pasar el contenido histórico de esas formas de comunicación al género idóneo, es decir, a la crónica. Rastreando en la génesis de la crónica no debe perderse de vista el desarrollo y evolución de la vida urbana. Cuando en algunas ciudades, principalmente las costeras, el florecimiento de los negocios mercantiles empieza a ser una práctica habitual y no excepcional, surge como fenómeno peculiar y característico la publicación de crónicas ciudadanas, cuyo primordial objetivo es difundir a los foráneos los beneficios que ofrece dicha ciudad. Con esta relación entre Historia y crónica se puede, al menos, rescatar dos aspectos fundamentales del género que posteriormente se convertirán en uno de los signos de identidad clave: a) La crónica es un relato que secuencia los acontecimientos según un orden cronológico, de ahí que sea utilizada como utensilio de transmisión del conocimiento histórico. A partir de Alfonso X la historiografía en lengua romance adquiere un desarrollo extraordinario, entre otras razones porque constituye uno de los pilares de la formación de los nobles, que buscan en las crónicas ejemplos del pasado, justificaciones del presente y, en algunos casos, entretenimientos dignos. b) Destaca la importancia que para tal fin adquiere el autor del texto. Testigo privilegiado de los hechos, es el encargado de estructurar los sucesos. Además, sobre él recae la crucial labor de seleccionar los hechos, interpretarlos, acomodarlos a sus receptores... en definitiva, labores propias, no sólo del historiador sino también, en buena medida, del ámbito del periodismo. Se puede afirmar que este cronista de la historia, ya está haciendo funciones si no periodísticas, al menos, sí preperiodísticas. 1. El Chronicón Villarense es a) una muestra del latín clásico b) una crónica ejemplar en la lengua española c) una prueba del idioma que se usaba en la Península Ibérica 2. La Crónica de España informó sobre a) el destierro de los árabes b) los hechos religiosos c) la actividad de la reina 3. En el siglo XV la crónica a) era la única forma de difundir las noticias b) acompañaba otras formas de dar la información c) transmitía los hechos históricos 4. La crónica urbana promovía a) la vida en las ciudades costeñas b) las ventajas de la ciudad a los extranjeros c) formas orales de la comunicación 5. Las crónicas solían a) tener la misma temática b) ser dedicadas a la familia real c) cubrir los acontecimientos más destacados en la vida de la gente noble 27 UNIDAD I 6. La crónica a) favorecía a la educación de todo el pueblo b) servía de modo de entretenerse c) daba acceso a la información 7. El autor de la crónica tenía que a) practicar varios tipos del oficio periodístico b) elegir los hechos históricos e imponerlos en el relato c) hacer propaganda 2. Lee el texto sobre el ensayo periodístico y señala si es verdadero (V) o falso (F) Puede deducir claramente que el origen del ensayo periodístico se remonta al siglo XVII, es decir, a la prehistoria del periodismo, cuando el periodismo conocía pocos géneros periodísticos y era más opinativo que informativo. Antonio López de Zuazo considera que el ensayo es un subgénero del artículo, en el que un autor expone unas ideas filosóficas, científicas, religiosas o culturales. Para Martín Vivaldi, por el contrario, el ensayo no es un subgénero del artículo, sino un género literario y periodístico en el que se estudia, didácticamente, un tema cultural, sin agotarlo, sin llegar al tratado exhaustivo. En cualquier caso, el ensayo periodístico, como género autónomo o como modalidad del artículo periodístico, está poco estudiado. Los manuales de Redacción Periodística le prestan poco interés y los diarios apenas le conceden espacio en sus páginas. Es más común su presencia en suplementos dominicales y en otros suplementos de los diarios, así como en revistas especializadas. José-Carlos Mainer, catedrático de Literatura Española en la Universidad de Zaragoza y crítico, decía que el ensayo nacía en la prensa y que el lector acudía a él por necesidad de información. Sin duda, Alberto Hernando comparte estas afirmaciones hasta el punto de señalar que el ensayo es hoy objetivamente necesario para aprender y modificar una realidad confusa. El ensayo cobra cada día mayor presencia, importancia y dedicación en la prensa diaria. En efecto, Michel de Montaigne es el precursor del ensayo moderno con su obra titulada Essais, publicada en 1580. Su principal contribución al ensayo fue darle un aire personal y un estilo fácil, sin rigor sistemático. Montaigne lo definió como una alternativa a la prosa científica y lo convirtió en género literario, pero nada quedó definitivamente establecido acerca de sus rasgos, estructuras o procedimientos. Fray Benito Jerónimo de Feijoo (1676-1764) está considerado el primer ensayista español, según la acepción actual del término. 28 UNIDAD I Los escritores ingleses de los siglos XVIII y XIX definieron el ensayo como una pieza más bien corta sobre un tema, una situación, un personaje, sobre los cuales se desarrolla libremente una serie de reflexiones. En España muchos autores destacan a Mariano José de Larra como uno de los más destacados ensayistas del siglo XIX, junto con Juan Donoso Cortés y Leopoldo Alas Clarín. Y eso que Larra no publicó libros, pues todos sus escritos fueron difundidos en revistas y periódicos de la época. A lo largo de su breve e intensa historia, el ensayo ha ido mudando la piel hasta cambiar su naturaleza y su carácter. Si en el siglo XVII era personal, moralista y reflexivo, el del siglo XVIII será sociológico, didáctico y crítico. El ensayo de los siglos XIX y XX, por el contrario, incluye ambas tendencias. El nuevo tipo de ensayo se caracteriza, pues, por una mayor variedad de temas, mayor longitud y un toque literario más cuidadoso, también el ensayo adquiere individualidad estilística al aumentar la nota personal. Considerado o no como género autónomo, el ensayo periodístico ciertamente comparte la estructura general de los artículos. El ensayo es un texto de opinión cuya extensión es relativamente breve, aunque completo. Pese a estar expuesto de modo sintético, el ensayo suele ser más extenso que el artículo y otros géneros periodísticos de opinión. Su estructura, en cierto modo, se repite con asiduidad, y no se aleja demasiado del planteamiento general que se maneja para el editorial, el análisis o la tribuna libre. En este sentido, se subdivide en tres partes: introducción, desarrollo y conclusión. Al igual que el análisis o la crónica, el ensayo es un genero especializado, cuyo autor, además de ser un experto en el tema que trata, debe dominar el lenguaje con vistas a hacer ameno el texto. Todos los científicos coinciden en opinión de que el ensayo 1 periodístico es un subgénero de artículo informativo. Los teoréticos del periodismo están desarrollando el concepto de 2 ensayo desde el momento de su aparición. A pesar de que los diarios casi no publican ensayos este género suele 3 encontrarse en las páginas de las revistas o suplementos dominicales. El filósofo francés Michel de Montaigne fue el primero en convertir el 4 ensayo en género literario. A lo largo de su historia el ensayo tuvo las características bien 5 establecidas y la estructura invariable. A Mariano José de Larra le nombran el primer ensayista español en el 6 sentido moderno del término. En todos los países del mundo existe la misma definición del género 7 “ensayo”. En el siglo XX en los textos ensayísticos empezaron a tener la mayor 8 importancia los recursos literarios, el “yo” del autor y su estilo personal. Hoy en día en la prensa se puede notar el aumentado interés por los 9 ensayos. Los ensayos les atraen a los lectores a reflexionar sobre la realidad 10 complicada de la época. V F 29 UNIDAD I TAREAS FINALES 1. Lee el texto Prensa ilustrada, femenina y familiar en la España del siglo XIX y elige la opción correcta La prensa periódica del XIX, sobre todo a partir de la segunda mitad del siglo, se caracteriza por su alta ……..1……. con un público lector que se determina según su sexo, su edad, su categoría social o profesional. El primer acontecimiento notable es la publicación en Madrid en 1836 del Semanario Pintoresco Español, lectura de las familias, enciclopedia popular. Con esta revista …….2……… y entretenimiento, fundada por Ramón de Mesonero Romanos, nace la prensa ilustrada cuya vía inició El Artista el año anterior, y que se perfeccionará a lo largo del siglo, generalizándose la técnica de la cincografía y más tarde la fotografía para ilustrar los sucesos de actualidad. Semanario apolítico, de espíritu pequeño-burgués, tuvo muy buena …….3……. y en poco tiempo reunió más de 5.000 suscriptores. Mostró desde el principio un fuerte …….4……. a la tradición nacional y gran preocupación por el grabado en madera para ilustrar la España pintoresca en sus costumbres y monumentos. Esta revista y El Museo Universal (1857-1869), “periódico de ciencias, literatura, artes, industria y conocimientos útiles”, más abierto al extranjero, son las dos publicaciones que reflejan mejor las diversas direcciones del Romanticismo español. El éxito del Semanario produjo una floración de revistas ilustradas: Siglo XIX, No me olvides, El Panorama, etc. Proponían esencialmente lecturas ……5……. para toda la familia. Una de las mejores y de más larga vida fue El Periódico para Todos (1872-1883). Cada entrega semanal de 16 páginas contenía tres novelas por lo menos, originales y no de “extranjero sabor”, y varias secciones de viajes, cuentos, relatos históricos, causas célebres y pasatiempos. La prensa femenina, que al principio no se diferenció de la prensa literaria sino por una sección de modas, tuvo una vida …….6…… en sus primeros años. El Periódico de las Damas (1822) dejó de publicarse después de seis meses de existencia por no haber llegado a 200 suscriptoras. Hasta la década de los cuarenta, esta prensa no fue más que un eco del movimiento romántico. Salieron en Madrid La Espigadera (1837), La Mariposa (1839), El Tocador (1844); en Valencia, La Psiquis (1840); en La Coruña, El Iris del Bello Sexo (1841). La Moda Elegante Ilustrada se publicó en Madrid a partir de 1870. De gran aceptación, este periódico de señoras y señoritas, que contenía los últimos figurines iluminados de la moda de París, patrones de tamaño natural, modelos de trabajo a la aguja, crochet, tapicerías en colores, novelas, crónicas, bellas artes, música, etc. fue una de las revistas femeninas de más larga duración. Esta anuncia la prensa feminista con sus ……7……. del derecho de la mujer a 30 UNIDAD I la instrucción y al acceso a todas las labores. Unos años antes habían surgido en Barcelona El Pensil del Bello Sexo (1845) y La Madre de Familia (1846), que difundían ideas fourieristas en la defensa de la mujer como “ser social”. Con más o menos atrevimiento, debido al miedo de la burguesía a todo cambio, en la mayoría de las revistas posteriores la ……..8…… de artículos que tratan de la instrucción y emancipación de la mujer pone de manifiesto su deseo de romper los …….9……. tradicionales para superar el papel de madre y esposa sumisa. A partir de los años cuarenta, el público juvenil dispone de revistas específicas: El Amigo de la Niñez (1840), El Amigo de la Juventud (1841), El Museo de los Niños (1842), etc., que se vieron enfrentadas a lo largo del siglo con grandes dificultades por causa de las pocas suscripciones y de la falta de costumbre de escribir para los jóvenes. Entre las mejores publicaciones destacan Los Niños (1870-1877), La Niñez (1879-1882) y La Ilustración de los Niños (1878-1883). Más de educación que de recreo, estas revistas, de tono doctoral y moralizador para …….10…… a los padres de familia, contribuyeron con los textos y las ilustraciones a integrar a los infantiles lectores en el conservadurismo de la clase burguesa. 1. a) aplicación 2. a) científica 3. a) acogida 4. a) apego 5. a) graciosas 6. a) escasa 7. a) reivindicaciones 8. a) multitud 9. a) ejemplos 10. a) agradar b) distinción b) de divulgación b) acogedora b) cariño b) amenas b) insuficiente b) peticiones b) profusión b) moldes b) agradecer c) especialización c) rosa c) recogida c) simpatía c) divertidas c) precaria c) quejas c) escasez c) yugos c) agravar 2. Traduce del ruso al español 1. Эта хроника отражает особенности одного из жанров, используемых для описания исторических событий, и представляет собой образец одного из романских языков Иберийского полуострова. 2. Король не сразу осознал, что необходимо средство информации, которое, с одной стороны, служило бы его интересам, а с другой – сообщало новости о происходящих событиях. 3. По своей структуре эссе мало отличается от редакционной заметки, которая также подразделяется на введение, основную часть и заключение. 4. С течением времени меняется как природа, так и характеристики жанра эссе: новый вид отличается разнообразием тем, объемом и более тщательной литературной проработкой текста. 5. Авторы хроник не всегда ограничиваются объективным описанием реальности, иногда информация сочетается с интерпретацией, а порой и с пропагандой, особенно, когда речь идет о королевских особах и знати. 6. Произведения Мариано Хосе де Ларра – одного из выдающихся эссеистов Испании XIX века – не издавались в формате книг, а публиковались на страницах журналов и газет того времени. 31 UNIDAD I 7. Начиная с Альфонсо X Мудрого историография на испанском языке получает особое развитие: произведения данного жанра становятся одной из составляющих воспитания дворянства, которое находит в хрониках примеры прошлого для оправдания настоящего. 8. Выпуск газеты прерывается на долгие годы, затем издание под разными названиями появляется вновь и в конце концов становится официальным печатным органом государства. 9. В Бюллетень входит информация общего характера, при этом соблюдается строгая система подачи сообщений в зависимости от важности публикуемых законодательных актов. 10.По прошествии времени тексты о событиях в других странах мира потеряли свое значение и окончательно исчезли со страниц газеты. 3. Autoevaluación. Elige la opción correcta 1. Las Relaciones recogían noticias ………. todas las noticias de interés. a) abarcando b) abarcado c) abarcaba 2. En sus inicios la Gaceta aparecía con……………………. a) regularidad b) irregularidad c) puntualidad 3. Las tres partes de la Gaceta estaban precedidas por la información de la …………… a) salud de la familia real b) hazañas militares del rey c) noticias de las Cortes 4. En cuanto ……….el monopolio de la información, podrá difundir cualquier contenido. a) mantendrá b) mantiene c) mantenga 5. Durante la Guerra Civil el periódico El Sol se hizo el órgano oficial del partido ……………. a) comunista b) socialista c) nazista 6. El precursor del ensayo moderno es ……………….., el autor de la obra Essais. a) Mariano José de Larra b) Michel Montaigne c) Martín Vivaldi 32 UNIDAD I 7. La Crónica de España fue imprimida en………. a) 1483 b) 1473 c) 1492 8. Los ……. se encargaron de cultivar las crónicas como fuente de conocimiento histórico. a) viajeros b) mercaderes c) monjes 9. La agencia ……fue la primera en instalar los teletipos en España en1932. a) Logos b) Havas-Fabra c) EFE 10. El primer periódico español que dio impulso a la actividad periodística en el país fue ………......... a) El Debate b) El Sol c) La Gaceta de Madrid 11. El ensayo periodístico se remonta a las raíces al siglo……………… a) XV b) XVI c) XVII 12. Los teoréticos del periodismo consideran que el ensayo en la prensa es un género ……………….. a) de opinión b) informativo c) interpretativo 13. El término “crónica” con el carácter histórico lo usaron por primera vez en ……………………… a) la Primera Crónica General b) el Chronicón Villarense c) la Crónica de España 14. El redactor abrió el espacio a las crónicas latinoamericanas para que los lectores de la revista …….leer los textos de los “Nuevos Cronistas de Indias”. a) podían b) podrían c) pudieran 15. La nueva ley ha sido ...…...….en el Boletín Oficial del Estado por orden de su majestad el rey. a) incluida b) incluyendo c) incluido 33 UNIDAD I Actividades ¡OJO! La estructura de un ensayo: - introducción - nudo o cuerpo - conclusión Para elaborar un ensayo hace falta: - definir el problema - hacer una lista de ideas - ordenar las ideas por un orden lógico - hacer un esbozo - expresar argumentos a favor acompañándolos de reflexiones, explicaciones y ejemplos - contrariar la antítesis y los argumentos que la sustentan - escribir el borrador Temas para el debate 1. Los medios impresos como un instrumento de propaganda en el siglo XVIII. 2. Los reyes españoles y la prensa. 3. La prensa en el período de la Guerra Civil. Temas para el ensayo 1. La Gaceta de Madrid como un buen ejemplo del periodismo español. 2. El siglo XVII — un período decisivo para el avance de la prensa europea. 3. Sucesos y fracasos de la Editorial Católica. 4. La prensa femenina en España en el siglo XIX. 34 UNIDAD II GENEROS PERIODÍSTICOS Texto I Los géneros periodísticos Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto Los géneros periodísticos según su explicación 1. La primera letra del texto ……………………………………………………………………………………………… 2. Separar, saber distinguir ……………………………………………………………………………………………… 3. Delicado y de buena calidad en su especie ……………………………………………………………………………………………… 4. Línea vertical; una sección en el periódico ……………………………………………………………………………………………… 5. En el momento de ……………………………………………………………………………………………… 6. Una publicación hecha por toda la redacción ……………………………………………………………………………………………… 7. Dicho de un estímulo, que no es percibido conscientemente, pero influye en la conducta ……………………………………………………………………………………………… 8. Un género periodístico que comprende una charla con el personaje ……………………………………………………………………………………………… 9. Que se encarga de hacer algo o de controlar algo ……………………………………………………………………………………………… 10. No es principal o único ……………………………………………………………………………………………… 35 UNIDAD II 2. Usa correctamente las palabras en negrita título/nombre 1. Todavía no tiene …. para su columna. 2. El ……. del nuevo reportero es muy raro. 3. El …… tenía que destacarse para que se supiese de qué se trata en el artículo. 4. “País” es un ……. común, mientras que “Argentina” es un nombre proprio. 5. Sacó el …… en Periodismo. apenas/casi no/aun no 1. …… podía oír la señal de la radio. 2. No había ……. nadie en la redacción. 3. …… no hemos recibido el pedido. 4. . …… prefiero no saberlo. 5. …… llegue a la ciudad los llamaré. dividir/separar lengua/lenguaje/idioma 1. En la ciudad se acaba de lanzar un proyecto para ……. la basura orgánica e inorgánica. 2. Se debería …… la torta del aniversario de la columna en siete partes. 3. El salón donde trabajaban los reporteros estaba …… en tres espacios …… por un armario. 4. El cronista …. la paga entre sus fuentes confidenciales. 5. Lo …….. al gerente del departamento de publicidad por abuso de sus poderes. 1. El ……. utilizado por el autor refleja su preferencia por la cultura azteca. 2. Aprender un …… extranjero es una de las tareas principales para el periodista contemporáneo. 3. La ….. materna del eje de la sección Ocio es portugués. 4. La obra de Juan Rulfo logra capturar el …… de los campesinos mexicanos. 5. En …….. de la corte nos dieron de comprender que no habría conferencia de prensa. grado/nivel previo/anterior 1. Según el parte meteorológico en la última página del diario la temperatura máxima de hoy será de 30 …… . 2. Las ventanas de la tipografía no estaban al mismo ……. . 3. Luis y Manuela son primos de segundo …… por eso la última le apoya. 4. Los protagonistas de aquel reportaje en profundidad son estudiantes del octavo ….. . 5. Los topógrafos han usado el ……. durante siglos en el desarrollo de mapas. 1. El ejercicio ….. al examen de evaluación fue muy difícil de resolver. 2. Los precios de la prensa impresa siguieron subiendo en comparación con el mismo periodo el año ……. . 3. La semana …… a la nueva agenda fue muy dura. 4. Los asientos en la parte ….. de la sala de conferencias eran los mejores. 5. Los técnicos de sonido grabaron el …… en pocos días. 36 UNIDAD II 3. Lee las descripciones de algunos géneros periodísticos y complétalas por exclusión enviados especiales en sí mismo interpretación noticioso puro ambiental brillantez literaria 1. La crónica. Se puede definir ……… : la crónica contiene más elementos estrictamente ……… que el reportaje y menos que la información. Y también puede definirse, como género ………. , como una narración más rica en elementos ……… y analíticos que las informaciones. La crónica es, esencialmente, un tipo de narración periodística más rico que el de la noticia …….. ; es un género típico de los corresponsales y ……… s, así como de ciertos cronistas especializados: deportes, toros, cultura, vida social. Requiere alguna ………… para acercar ambientes y personajes al lector, no está tan limitado por las normas de redacción y pretende entretener tanto como informar. Es un género de ………. que incluye valoración y análisis. suceso publicación informar redactarse margen 2. El reportaje. Este es un género cuyo nombre procede indirectamente del verbo inglés to report; es decir, ……… . Sin embargo, en España esa ambigua definición, que parecería equiparar el reportaje con la información básica, ha evolucionado hacia lo que los franceses llaman grand reportage. En el caso europeo, nos referimos a una información amplia, a menudo sobre temas diferentes de los ………. de la actualidad más acuciante, que deja al redactor un …….. amplio para el tratamiento literario y para el análisis. Los reportajes y, a veces, las crónicas gozan de una vida útil más larga que las informaciones. Por ello deben …………….previendo que posiblemente, o incluso probablemente, seguirán varios días o hasta semanas congelados en el ordenador antes de su ……… . entrada juicio párrafo complejidad colocación acceso 3. La noticia o información básica. Éste fue el género más habitual en la prensa diaria, al que se aplican más estrictamente las consideraciones sobre frases y ……… cortos, …….. directa y desarrollo que puede ser cronológico o piramidal, según la ……… menor o mayor de los elementos informativos. El objetivo de la noticia es reflejar con la mayor exactitud posible la realidad a la que ha tenido ………..el periodista. Aunque la selección y ……….. de elementos en una noticia implica necesariamente una elección subjetiva, no hay lugar para incluir opiniones o …….. de valor. Los rumores no son noticia. 37 UNIDAD II entrada subgénero esquivar cita entradilla entrecomillado declaración adquirir 4. La entrevista. Se puede considerar como un …….. de la información básica o noticia. En este caso, su único objetivo es informar de las opiniones de alguien. Su formato puede ser el de preguntas y respuestas literales, colocadas después de una ………… informativa. También puede ser reportajeada, con un texto narrativo en el que se van colocando, ……….. , las respuestas relevantes del entrevistado y se resumirán parafraseándolas, otras respuestas. En este segundo caso, sin embargo, la entrevista deja de ser un género para confundirse con la noticia o con el reportaje, que utilizarán ……… de una o de varias personas. Aparte de la elección entre los dos formatos básicos de entrevista, pregunta-respuesta o reportajeada, el periodista debe aplicar las demás normas generales de organización del texto, y en particular deberá ordenarlo según la importancia de los temas y condensar las respuestas. Reproducir las respuestas de forma extensiva y en orden cronológico de su formulación no es sino una forma de ……. la necesaria tarea de ordenar y condensar la información para que ……. interés periodístico. Otra regla imprescindible de la entrevista, en el caso del formato de pregunta-respuesta, es la de incluir una ………. en la que se situarán con precisión y suficientes detalles la personalidad del entrevistado y las circunstancias o motivos de sus ………. . Cuando se utilice este formato, el entrevistador siempre tratará de usted al entrevistado. aportar dar a caballo juicio abstenerse antecedente dato vigorn 5. El análisis. Siendo éste un género aparentemente ……. entre la información y la opinión, en realidad debería quedar adscrito a la primera de esas dos categorías. En efecto, el análisis ……. datos complementarios y elementos de reflexión que pueden ayudar al lector a formarse un …….. sobre una noticia específica o sobre una situación: guerra, huelga, epidemia... Pero aportar elementos para formarse una opinión no es sinónimo de …….. opinión. Un análisis no es ni una columna en la que su autor expresa su opinión ni un editorial en el que la expresa el propio periódico. Hay intencionalidad, sin duda, en la selección de …….. y en su presentación. Pero el análisis debe tan sólo permitir al lector comprender los …….. , el sentido y la perspectiva de la noticia. El redactor …….. de incluir juicios de valor y vigilará con particular atención el uso de adjetivos. Es infrecuente en el periodismo español que esas condiciones se cumplan satisfactoriamente. Se suele presentar como análisis una columna de opinión apenas disfrazada, y ello refleja una situación real: son pocos los analistas cualificados, capaces de construir su discurso sobre bases documentales sólidas en vez de expresar con mayor o menor ……. sus propias preferencias. 38 UNIDAD II Ejercicios de gramática 1. Completa los huecos con la forma verbal adecuada prestando atención al uso del Modo Subjuntivo en las oraciones subordinadas concesivas 1. En el diario se publican los ensayos muy profundos, sin que su autor ……(tener) idea sobre los criterios de los géneros periodísticos. 2. El redactor escoge los elementos que le parecen interesantes, sin que el lector …… (conocer) su opinión. 3. Cada semana me encargan hacer un reportaje, sin que el director ……. (ofrecer) el tema. 4. Deciden lanzar un periódico vespertino sin que la plantilla …… (saber) identificar el artículo de opinión o el editorial. 5. Resulta para nosotros una tarea inabarcable, sin que nadie ……. (poder) imaginarlo. 6. Publican sus textos en la columna de opinión, sin que los lectores …….. (notar) el grado de presencia del informador en el texto. 7. El reportero informa sobre lo ocurrido sin que la audiencia ……. (disponer) de conocimiento previo de materia. 8. El periodista maduro oculta su opinión sobre los hechos que narra tan hábilmente sin que ……. (resultar) fácil analizar su punto de vista. 9. Estos textos están llenos de frases estándar y cliché sin que nadie ……….. (adivinar) qué posición tiene un autor. 10.Sus publicaciones suelen tener el lenguaje no verbal sin que el redactor……. (permitir) publicarlas en la primera página. 2. Elige la forma correcta del pronombre relativo 1. La crónica decía que la semana anterior había aparecido un extraterrestre en el territorio abandonado de la fábrica, ……… (cuyo, lo cual) sorprendió a todos menos al jefe del grupo de investigación. 2. ……….. (La que, lo que) contestará esta pregunta es la responsable de la edición. 3. La editorial Edhasa publicó un libro ……. (cuyos, que) beneficios se destinarán a niños en Perú. 4. En la sección Ocio fue publicado un texto muy interesante titulado “Cosas por …… (las que, cuales) merece la pena vivir”. 5. No sé el título del libro en ………….. (la que, que) piensas. 6. El tema de su proyecto es ……….. (la que, lo que) nos interesa. 7. Aprobarán el examen …………. (quienes, cuales) acierten todas las preguntas. 8. En la entrevista el famoso periodista confirmó que …….. (quienes, que) convierten los libros en bestseller son los lectores. 9. En el circular ponían que era menester promover la enseñanza y el uso del idioma español, hablado por casi 600 millones de personas en el mundo, de ………. (las cuales, los cuales) unos 480 lo tienen como lengua materna. 10. El redactor en jefe se atrevió a dejar el título ofrecido por mi compañero: “Hay cosas de …….. (cuales, las que) prefiero reírme para no vivir en una frustración constante”, …….. (que, lo que) suponía intrigar al lector. 39 UNIDAD II Ejercicios de lectura 1. Lee el texto Las crónicas y elige la opción correcta La crónica fue el gran texto periodístico del siglo XIX en España, como lo fue en otros países europeos. El desarrollo y éxito de este género, además, ……..1…….muy vinculado a la aparición de la figura de grandes cronistas de fama nacional, cuyos textos se publicaban en los principales periódicos capitalinos. El origen del género en España se puede…….2……… a los años cuarenta del siglo XIX, en las secciones de actualidad, denominadas comúnmente Revistas o Historias semanales, quincenales o mensuales, que editaban habitualmente las publicaciones literarias e ilustradas. No es fácil caracterizar genéricamente la crónica, pues una de sus características es precisamente la gran …….3………de temas y estilos que ofrecían. Podían tratar de todo tipo de asuntos, políticos, literarios, sociales, teatrales, etc., revestidos de diversas formas discursivas, como la epistolar, narrativa e incluso poética. Si bien lo que iguala a todas las crónicas es su …….4……..de lo informativo y lo interpretativo, con una fuerte presencia de la personalidad del autor. De este modo, estos textos se ajustaban a la necesidad de reflejar siempre eventos, sucesos o acontecimientos que ………5………dentro, de un modo u otro, del concepto de lo actual, pero siempre bajo el punto de vista de su autor. Efectivamente, muchos de las colaboraciones que distribuían estas agencias entraban dentro de este género. Es de destacar que se sometían, eso sí, a diversas especificaciones de tipo temático o geográfico. ……6……estas últimas fueron especialmente frecuentes dos tipos que llegaron a constituir dos verdaderos subgéneros de la crónica de entonces: las crónicas madrileñas y las crónicas parisinas. Ilustre representante de las primeras fueron los pioneros “Ecos de Madrid” de Nombela, ……7….pasos fueron imitados por el resto de agencias, pues casi todas ellas ofrecían entre sus servicios crónicas de este tipo, a las que pronto se añadieron las revistas de actualidades parisinas. Sin duda el peso que entonces poseía el país galo en España, ……..8……en lo cultural como en lo político, contribuyó a hacer de estas crónicas un contenido casi obligatorio en la prensa. También determinados asuntos fueron la base para la creación de series específicas de crónicas centradas en determinadas temáticas. …….9……..en este sentido, los diferentes tipos de crónicas que la Agencia Exprés y la Agencia Española ofrecían a sus abonados, identificadas con títulos muy descriptivos: “Literatura y bibliografía”, “Circos y teatros”, “Economía y Hacienda”, “Centros y Academias”, etc. Pero dentro de estas especificaciones temáticas, se puede citar como las más……….10…….. , las crónicas científicas y las de política internacional. 40 UNIDAD II 1. a) estuvob) fuec) era 2. a) levantar b) remontar c) alzar 3. a) variedad b) variante c) variabilidad 4. a) compuesto b) mixtura c) confusión 5. a) entrasen b) entraban c) entrarían 6. a) Dentro de b) Por dentro c) Adentro 7. a) quienesb) quec) cuyos 8. a) tan b) tanto c) tal 9. a) Recordemos b) Recordaremos c) Recordaríamos 10. a) normales b) habituales c) comunes Y ahora, busca una crónica y analízala según su tipología, forma discursiva, presencia del autor. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Lee el texto El reportaje: un género híbrido, omnívoro y totalizante y señala si es verdadero (V) o falso (F) El reportaje es hijo de la crónica y la entrevista, y tiene una notable influencia del cine. Además, por su afán totalizante, es el género mayor del periodismo, el que permite dejar testimonio de los hombres y su época. Algunos teóricos, como Daniel Samper Pizano, en su Antología de grandes reportajes colombianos, sitúan su origen en Colombia, en la década de 1950. No obstante, estudiosos como Juan José Hoyos, afirman que nació con un relato, que parece una novela, de Francisco de Paula Muñoz Hernández, un escritor nacido en Medellín en 1840. En 1873, Muñoz participó en la investigación de un asesinato que conmovió a la ciudad en el sector hoy conocido como La Agucatala. El texto fue publicado en 1874 por la Imprenta del Estado con el nombre de El crimen de Agucatal. 41 UNIDAD II Este texto es considerado un reportaje por la minuciosidad de los detalles, por la cantidad de fuentes y por el vigor narrativo que le imprime Muñoz Hernández. Ese primer ejercicio aislado fue continuado por muchos escritores que encontraron en el periodismo una manera de ganarse la vida a través de la palabra; pero la mayoría no utilizó la prensa para escamparse, sino como una manera de mantener el compromiso estético que habían adquirido con la escritura. Estos escritores hicieron crónicas, entrevistas, relatos y reportajes con unas fronteras borrosas, difusas, difíciles de delimitar; pero existen unas características que nos ayudan a entender la diferencia entre estos géneros diversos. La narración es uno de los puntos divergentes entre el reportaje y la crónica, ya que el reportaje privilegia las acciones, está sustentado en los hechos. Es el género periodístico que mayor esfuerzo requiere, el que más investigación demanda. Reconstruye un hecho, un proceso, la vida de un personaje, la historia de un lugar, aquel que responde a todos los interrogantes, que no deja cabos sueltos, que, además, usa un lenguaje creativo, aquel que engloba y cobija a las demás formas periodísticas. Tiene algo de noticia cuando produce información, cuando revela; de crónica, cuando relata un fenómeno; de entrevista, cuando reproduce opiniones de las fuentes o fragmentos de diálogos con ellas. Que también, aunque en menor medida, tiene algo de análisis, en sus afanes de interpretar hechos y de editorial, artículo y crítica cuando el autor juzga lo que cuenta y explica; sin embargo, el reportaje no es un simple depósito de posibilidades múltiples o un collage de géneros diversos. Al contrario, es plural en elementos, diverso en orientaciones y énfasis, puede transformarse de acuerdo con los vicios o virtudes de sus autores, como lo define Gabriel García Márquez: “Es la reconstrucción minuciosa y verídica del hecho, es decir, la noticia completa, tal como sucedió en la realidad para que el lector, la conociera, como si hubiera estado allí. El reportaje posee el carácter informativo y totalizador” Juan José Hoyos, en uno de los textos más completos acerca del reportaje colombiano, titulado Literatura de urgencia desarrolla estos conceptos y afirma que el reportaje es “pura poesía de acción”, pura “poesía de los hechos” y agrega que un “buen reportaje nunca te hace aburrir, como una buena novela”. El texto de Hoyos reivindica al reportaje como el género máximo del periodismo, aquel que abarca los demás y que requiere tales condiciones en su escritura que podría considerarse un género literario. Entre 1870 y 1930 se dio un gran desarrollo del reportaje en Colombia; fue la conjunción de diferentes formas y fuentes que condujeron a la creación de un género con una amplia libertad expresiva. El valor del reportaje es, en gran medida, esa huella que deja, el conocimiento que transmite. El reflejo de las costumbres de una época, de las formas en las que se comportan los seres humanos en un momento determinado, un instante fotografiado, de forma reposada, por la sensibilidad del reportero. 1 2 3 4 5 6 7 42 Según Hoyos, el primer reportaje apareció en Colombia en la segunda mitad del siglo XIX. Entre crónica y reportaje no existe ninguna diferencia. Muchos literatos colombianos se ganaron la vida escribiendo reportajes para los periódicos. Lo más importante de la crónica es la acción que se basa en los hechos. En un buen reportaje pueden ser incluidos elementos de otros géneros periodísticos y literarios. El reportaje es un espejo de la realidad en un momento histórico determinado. El texto del reportaje siempre es informativo y no refleja el punto de vista del autor. V F UNIDAD II Texto II Articuento – subgénero periodístico Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto Articuento - subgénero periodístico según su explicación 1. Truco que usa el autor en su texto ……………………………………………………………………………………………… 2. No ser madre biológica ……………………………………………………………………………………………… 3. Un texto corto, uno de los géneros literarios ……………………………………………………………………………………………… 4. Una manera de narrar los hechos en orden cronológico ……………………………………………………………………………………………… 5. Un acontecimiento real ……………………………………………………………………………………………… 6. Dar forma a algunas expresiones o conceptos ……………………………………………………………………………………………… 7. Brusco, muy duro ……………………………………………………………………………………………… 8. Un personaje imaginario que comía personas ……………………………………………………………………………………………… 9. Cualidad o condición significativa ……………………………………………………………………………………………… 10. Frase corta que refleja el contenido de un texto, se antepone al texto ……………………………………………………………………………………………… 2. Usa correctamente las palabras en negrita tal/tan/tanto de hoy/por hoy 1. La columna crítica es …….. género periodístico que ofrece una visión subjetiva. 2. Había …… cartas al director que tuvieron que acudir a la ayuda del departamento de sucesos. 3. La esquela era …… inesperada que el becario se quedó boquiabierto. 4. …… cual gacetilla debería ser firmada. 5. …… secciones en un diario son demasiadas. 1. Hoy ….. falta gente en la sección de alcances. 2. El material del suelto se publicará ……. a mañana. 3. …… tienen solo ecos. 4. El diario ….. presentó un nuevo detalle del suceso 5. La agenda …… anuncia una película documental. 43 UNIDAD II próximo/prójimo remoto/antiguo/viejo 1. Encontramos una fuente ….. al Ministerio. 2. La ….. vez que me digas cómo manejar el material, dejo el puesto. 3. Ser periodista es amar al ……. y decirle la verdad. 4. ¿Quién es ese …… que está discutiendo con el jefe de prensa? 5. La hora de publicar el hecho está ….. y no hemos terminado con el texto. 1. En tiempos …… los diarios se escribían a mano. 2. Colecciono objetos ……. . 3. Mis …. pasan el tiempo leyendo pasatiempos. 4. Ascendieron a mi ….. jefe al cargo de Director Regional. 5. El fundador de la revista estaba ….. por sus seguidores. responder/contestar historia/historial 1. Sería bonito que me …… las cartas alguna vez. 2. El texto …… a las demandas de la sociedad. 3. En la tertulia los invitados ……. uno por uno. 4. Manuela …… las dudas del comité. 5. El locutor no supo ….. la pregunta. 1. El jefe estuvo metido en ….. muy turbias. 2. Todos sus articuentos eran sobre ….. la natural 3. Para investigar el caso tuvieron que estudiar ……de los pacientes. 4. Se dejó de ….. y fue al grano. 5. En Opciones se puede borrar el ….. de navegación. Ejercicios de gramática 1. Termina la frase prestando atención al uso del gerundio 1. Publicando los textos bajo la misma cabecera ……………………………………………………………………………………………… 2. Colocando al periodista en el centro de narración ……………………………………………………………………………………………… 3. Aplicando las estrategias del Nuevo Periodismo ……………………………………………………………………………………………… 4. Guardando la relación con la actualidad noticiosa ……………………………………………………………………………………………… 5. Centrándose en un pequeño detalle ……………………………………………………………………………………………… 6. Haciendo al lector reflexionar sobre lo ocurrido ……………………………………………………………………………………………… 7. Partiendo de una información reciente ……………………………………………………………………………………………… 8. Coleccionando las historias clínicas ……………………………………………………………………………………………… 44 UNIDAD II 9. Planteando el problema mucho más amplio ……………………………………………………………………………………………… 10. Apostando en la columna de opinión como en el único género posible ……………………………………………………………………………………………… 2. Completa los huecos con la forma verbal adecuada prestando atención al uso de Modo Subjuntivo en las oraciones subordinadas de modo 1. Sus textos tienen un poco de periodismo y algo de literatura, como si ……….(mezclar) los recursos de microrrelato y los de la columna de opinión. 2. Conecta los sucesos reales con sus ideas fantásticas como si ………(querer) confundir al lector. 3. Se expresa muy extraño usando el lenguaje coloquial y palabrotas como si ……(ser) otra persona a la que nunca he conocido. 4. Su columna nunca sobrepasa 300 palabras como si alguien le ……. (obligar) a ser breve. 5. Los detalles se convierten en un cúmulo extraordinario de absurdos surrealistas como si……….. (mirar) a través de un espejo deformado. 6. Trata de comprender la moraleja del articuento como si ……….. (hacer) un ejercicio intelectual de descifrar unas metáforas sugerentes. 7. Aplica las técnicas de la literatura a los textos periodísticos como si ……. (reproducir) las obras del Nuevo Periodismo. 8. Los textos de su columna son leídos por todas partes como si ….. (tener) un don especial de atraer a la audiencia. 9. Hace mucho tiempo su columna de opinión responde a los criterios especiales como si ………(representar) una obra obligatoria para leer. 10. Nunca cambia la cabecera de la columna como si alguien ………(poder) quitársela. Ejercicios de lectura 1. Lee el texto Los cuentos y continúa las afirmaciones de abajo En las últimas décadas del siglo XIX la prensa se abrió con interés al cuento, coincidiendo con una etapa de plenitud para el género. Efectivamente el cuento aumentó su frecuencia en las planas diarias o semanales de los diferentes medios, especialmente en la década de 1890, cuando, incluso, se hizo común la creación de secciones específicas para ellos en los periódicos. Sin duda el cuento, era el texto literario que más se ajustaba a las necesidades de la prensa de entonces tanto por su extensión como por su amenidad. Un rasgo peculiar, además, del auge del cuento en la prensa de finales del XIX, fue la publicación masiva de narraciones de autores extranjeros compitiendo con la producción de autores peninsulares. 45 UNIDAD II Que todo esto se corresponde con una estrategia editorial de las propias publicaciones periódicas, lo demuestran las frecuentes declaraciones que se pueden encontrar en ellas, señalando su interés por introducir textos literarios en sus páginas, justificándolo casi siempre en base al interés y receptividad de sus lectores por estos contenidos, al introducir amenidad y variedad en sus páginas. Como vemos, pues, los servicios ofrecidos por las agencias periodísticas también concuerdan en este aspecto con el panorama general del país. Sin duda, no hacían otra cosa que ajustar su oferta a la demanda. El cuento era un texto periodístico más. Ello fue así hasta el punto de que se puede decir que el origen de este género se encuentra precisamente en la prensa decimonónica. De hecho, casi todos los autores de cuentos del XIX, publicaron sus textos en la prensa previamente, antes de que apareciesen en forma de libro. Es más, la vinculación de este género literario con las publicaciones periódicas supuso que también el cuento se acomodase a la actualidad, motivo central de todo texto periodístico. Así los cuentos respondían a las actualidades recurrentes de las grandes festividades, como la Navidad o la Pascua, durante las cuales sus autores acomodaban sus creaciones a los motivos característicos de estas celebraciones. Pero también a las actualidades estacionales, como la llegada de los calores del verano o los fríos del invierno. En estos meses muchos autores publicaban textos en los que se describían ambientes idénticos a los que en esos momentos experimentaban sus lectores. Otro ejemplo de cómo los cuentos se relacionaban con la actualidad idénticamente a cómo lo hacían el resto de los textos periodísticos, lo podemos encontrar en el año de 1894, cuando, con el inicio de la guerra chino-japonesa, muchos de los cuentos distribuidos por nuestras agencias, emplearon esta contienda como su temática principal. En ellos vemos tratados, en realidad, los mismos asuntos e idénticos motivos que los que abundaban en los artículos de fondo y en las crónicas del momento, como el patriotismo, los efectos de la guerra, el valor de los soldados, el sufrimiento de las familias o la injusticia del reclutamiento. 1. El interés por el cuento se debió a ……………………………………………………………………………………………… 2. El auge del cuento data de ……………………………………………………………………………………………… 3. A lo largo del siglo XIX los cuentos se publicaban como ……………………………………………………………………………………………… 4. El cuento es un texto periodístico más porque ……………………………………………………………………………………………… 5. Los temas principales de los cuentos eran ……………………………………………………………………………………………… 46 UNIDAD II 2. Lee el texto Microrrelatos y marca la opción correcta Hay en las miniaturas algo que a algunos nos fascina, algo que a menudo radica en la relación paradójica entre lo que es pequeño en tamaño y grande en significado, en perfección, en valor. Como decía Juan Ramón Jiménez, “un libro puede reducirse a la mano de una hormiga porque puede amplificarlo la idea y hacerlo el universo”. Cuando hablamos de microrrelato nos referimos en principio a la especie narrativa más breve. Es cierto que la extensión de los géneros no es una cuestión inamovible sino relativa: los géneros se determinan por sus mutuas relaciones, que cambian con el uso a lo largo del tiempo. Hoy por hoy, sin embargo, se acepta de una manera pragmática que una novela es un relato que excede las 150 páginas, una novela corta oscila entre 50 y 150, un cuento puede llegar hasta 50, aunque a menudo ande entre 15 y 20, y un microrrelato, depende: en el ámbito anglosajón lo que se llama short short story, sudden fiction o five minutes fiction tiene unas cuatro, mientras que en el ámbito hispánico gira en torno a una, a menudo ocupa menos y como mucho puede llegar a dos. El cano n parece ser el de la página, de manera que el texto se visualiza y se lee de un tirón, pero los microrrelatos mas célebres compiten en brevedad y ocupan apenas unas líneas, porque, como dice Augusto Monterroso, “tres renglones tachados valen más que uno añadido”. De todas formas, la extrema brevedad es un fenómeno más hispanoamericano que español. Quién no conoce el célebre microrrelato de Augusto Monterroso, del que se dice que es el cuento más breve del mundo “El dinosaurio”: Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí. Esto nos lleva a plantear no sólo qué se entiende por «micro», sino también por “relato”. Un microrrelato es un texto muy breve de ficción donde un narrador cuenta una historia. Toda historia se construye con personajes, espacio, tiempo y acción. En “El dinosaurio” de Monterroso, siete palabras le bastan al autor para contar cómo alguien que dormía y soñaba con un dinosaurio se lo encontró “realmente” a su lado al despertar. Siete palabras bastan para establecer el término de una acción (soñar) y el comienzo de otra donde se produce la confusión entre sueño y realidad y se sugiere una confrontación entre protagonista presumiblemente humano y adversario monstruoso. En el microrrelato reina la mayor economía narrativa: los personajes a menudo apenas son más que pronombres (pero están individualizados), el espacio puede ser un juego de adverbios (aquí, allí), la acción un conato de acción o un desenlace súbito, y el deseo algo que o bien se explícita o bien debe sobreentenderse a partir de lo poco que se cuenta, pero, por mucha que sea la condensación, debe conservarse el juego entre estos elementos para que quede la tensión del relato. De lo contrario no estaremos en el dominio del microrrelato sino en otros tipos de textos muy breves -o microtextos- que conviene distinguir, como el aforismo y las prosas descriptivas y poéticas. 47 UNIDAD II A partir de los años 70 del siglo XX el microrrelato, muy arraigado a la literatura hispanoamericana, prosperó imparablemente en Hispanoamérica, donde surgieron revistas especializadas como la mejicana El cuento, dirigida por Edmundo Valadés, la argentina Puro cuento, dirigida por Mempo Giardinelli, y la colombiana Ekuoreo. Los países donde más ha arraigado el género son Argentina, Méjico, Chile y Venezuela. El fenómeno del microrrelato hispanoamericano, donde confluyen estupendos escritores, revistas (a menudo dirigidas por estos mismos escritores) y críticos (que también con frecuencia son escritores), llega a España muy a finales de los años 80, que es cuando empiezan a publicarse libros españoles de o con microrrelatos, aunque es a partir de los 90 cuando el género va expandiéndose más y más. A menudo el microrrelato absorbe formas periodísticas, tal como sucedió en el siglo XIX con los imprecisos límites entre el artículo de costumbres y el cuento. Esta promiscuidad entre periodismo y ficción, vieja entre nosotros como el Romanticismo, y renovada a partir de la generación del 98 (recordemos a un Azorín, o, más tarde, un Alvaro Cunqueiro), ha cobrado nuevo auge a partir de finales de los años 60 por influencia del new journalism norteamericano: pensemos en columnistas como Francisco Umbral, Manuel Vicent, Manuel Vázquez Montalbán, Rosa Montero, Juan José Millás, Elvira Lindo, etc. En realidad la prensa provee formatos, no formas o géneros, y el escritor de prensa cubre su hueco con lo que mejor le parece. Hoy en día los escritores y críticos, caso de Millás y Fernando Valls, hablan de “articuentos” para referirse a los pequeños relatos que se publican en prensa. 1. En el texto se dice que el microrrelato es a) un género con los criterios determinados b) un género con las fronteras borrosas c) un genero con extensión exacta 2. El microrrelato ejemplar de España a) oscila entre 2 y 4 páginas b) llega a 20 páginas c) ocupa una página 3. El cuento más breve del mundo fue escrito por a) un escritor latinoamericano b) un periodista español c) un novelista inglés 4. Por falta del espacio en el microrrelato a) no hay economía narrativa b) se juegan los adverbios c) se omite la tensión del relato 5. Según el texto, el microrrelato es a) un género periodístico que nació en el siglo XIX b) un formato de la prensa c) el género predilecto de los costumbristas 48 UNIDAD II 6. El auge de microrrelato en Hispanoamérica se debe a a) el trabajo de los críticos b) la aparición de las publicaciones especializadas c) los libros editados en España 7. Ahora los microrrelatos a) han desaparecido b) fueron sustituidos por otro género c) se denominan de otra manera 8. La cita sobre microrrelatos pertenece a a) Augusto Monterroso b) Juan Ramón Jiménez c) Manuel Vázquez Montalbán 9. Un texto literario de 70 páginas es a) un microrrelato b) una novela c) un cuento 10. El periodista elige el formato a) más popular b) más conveniente c) más próspero 49 UNIDAD II Texto III Reportaje como un género fundamental Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto Reportaje como un género fundamental según su explicación 1. Parte de una cosa, de la cual, quedando oculta, procede lo que está manifiesto ……………………………………………………………………………………………… 2. Diferenciar, cambiar de forma, carácter a lo largo de un tiempo ……………………………………………………………………………………………… 3. Inicio de una cosa, los primeros pasos de su formación ……………………………………………………………………………………………… 4. Género literario escrito en prosa en el cual un autor desarrolla sus ideas sobre un tema determinado con carácter y estilo personales ……………………………………………………………………………………………… 5. Aproximadamente, poco más o menos ……………………………………………………………………………………………… 6. Aparecer o manifestarse, darse de sí ……………………………………………………………………………………………… 7. Un libro especial elaborado para mejorar sus conocimientos o para aprender algo ……………………………………………………………………………………………… 8. Resultado de interrumpir algo, acabar con algo ……………………………………………………………………………………………… 9. No ser principal, derivado de lo principal ……………………………………………………………………………………………… 10. Participante de un evento ……………………………………………………………………………………………… 11. Una sustancia orgánica muy dura que puede servir de muchas cosas (construcción, artesanía) ……………………………………………………………………………………………… 12. Ayudar, favorecer algo, dar garantías económicas, ideológicas, etc. ……………………………………………………………………………………………… 13. Consumir enteramente algo ……………………………………………………………………………………………… 14. Los mejores momentos, el periodo de gloria y mayor éxito ……………………………………………………………………………………………… 15. Muy diverso, variado que depende de las circunstancias o del ambiente ……………………………………………………………………………………………… 50 UNIDAD II 2. Usa correctamente las palabras en negrita difícil/complicado/complejo moderno/actual/contemporáneo 1. El director del departamento de cierre 1. La Revolución Industrial es un momento tiene un carácter muy ……. . decisivo de la historia ……. del 2. Va a ser …… encontrar a un redactor a periodismo. esta temporada. 2. Con tanto deseo de cubrir el suceso a 3. La cuestión de los permisos al mejor lo máximo no me di cuenta de que los reportero está muy ……… . edificios eran …….. lo que no coincidía 4. El nuevo software parece …….. , pero con las afirmaciones de los testigos. 3. Dada la inestabilidad política ……. , es muy intuitivo. vuelos a ese país han sido suspendidos. 5. Hugo sufre de un …….. de inferioridad. 4. Mi abuelo fue …….. y seguidor de Alex Grijelmo. 5. La conquista del espacio es una parte importante de nuestra historia ……. . diario/cotidiano apoyar/soportar/mantener 1. Ayer en el …….. hablado verificaron lo sucedido. 2. El redactor insistió en que trabajáramos 16 horas …….. 3. La práctica …….. favorece la formación de tu estilo personal. 4. Los periodistas encontraron su ……. de navegación. 5. En la entrega del premio al mejor ……. nos pidieron no llevar ropa ……… 1. El ayudante ……. el tratamiento doloroso con valor. 2. Es mala educación …….. los codos sobre la mesa. 3. …….. una conversación muy interesante con el encargado. 4. Me gustaría ……. esta medida, pero tengo unas dudas que quiero resolver. gran/grande economía/económica 1. La jefa de los sucursales es una ……. mujer. 2. Fue un …….. periodista. 3. Un ……. número de personas se reunió en las calles para festejar. 4. Los lectores esporádicos es un problema ……… de la redacción., 5. La máquina de imprimir ya está …….. . 1.Se puede hacer muchas …… si te suscribes al medio. 2. El político cursó la carrera de …… . 3. Durante la crisis …… , tuve que venderlo todo. 4. La profesora era conocida por la …… de palabras. 5. Esta carne picada es ……. , pero contiene más grasa. 51 UNIDAD II Ejercicios de gramática 1. Construye las frases usando Potencial Simple Si yo fuera reportero escritor investigador columnista ensayista articulista director publicista becario escritor (añadir) más detalles en sus relatos. (incorporar) en los textos recursos de la literatura. (apoyar) los artículos con comentarios. (ir) más allá de la simple información. (explicar) las causas de lo ocurrido. (prestar) atención a los géneros más creativos. (obtener) más datos sobre el origen del reportaje moderno. (poner) en evidencia los elementos básicos del Nuevo Periodismo. (analizar) mejor contexto de los hechos. (incorporar) en los textos recursos de la literatura. 2. Completa las oraciones con un relativo correspondiente: donde, que, lo que cuando 1. Sea lo …….. sea, podremos contar con la fuente oficial. 2. Vayas ………. vayas, apunta los hechos importantes. 3. No le importó sacar a la luz todos los trapos sucios, cayera ……… cayera. 4. Salgas con ………. salgas, no llegues tarde a la hora de la entrevista. 5. Me prometió que le esperaría leyendo pasatiempos, viniera …….. viniera. 6. Aquella discusión no tenía ni pies ni cabeza, …… miraras …….. lo miraras. 7. Me juró que, dijera ……….. dijera, publicarían mi crónica. 8. Escuchara ……. escuchara, los ecos corrieron toda la redacción. 9. En el barrio, vayas…….. vayas, no encontrarás quioscos con la prensa del lunes pasado. 10. Salga por …….. salga, le pillaré haciendo fotos. Ejercicios de lectura 1. Lee el texto de Sonia Paratt sobre el género entrevista y elige la opción correcta Los orígenes de la entrevista como “diálogo periodístico” no están muy claros. Algunos analistas los sitúan a finales del siglo XVIII, cuando se utiliza el periódico como vía para exponer conversaciones de…….1………. imaginarios con ideas antagónicas sobre cuestiones de actualidad. Algunos historiadores consideran que la 52 UNIDAD II primera entrevista fue de James Gordon Bennett, director del New York Herald, cuando en 1836 recogía el ………..2……….. (mediante la transcripción de diálogos siguiendo la técnica de los tribunales de pregunta-respuesta) de una mujer ……….3…….un asesinato producido en la casa donde trabajaba. Otros sostienen que fue el Tribune de Nueva York el que publicó en 1859 la primera entrevista (transcribiendo las respuestas textuales) a una personalidad, el fundador de los mormones Briham Young. Será a partir de los años 1920 y 1930 cuando se entienda la entrevista en su acepción actual de género periodístico dialogado, aunque este vocablo seguirá……..4…….. con otros traducidos directamente del inglés como interviú. La entrevista adquirió así una gran notoriedad en los Estados Unidos, pero tardaría………5…….. ser considerada un género periodístico. El pionero en hacer una primera y rudimentaria clasificación de géneros periodísticos en España, Manuel Graña, no sólo no la mencionaba como género en su manual de 1930, sino que……..6……… concebía como un tipo de información que situaba junto a modalidades temáticas como sociedad, deportes, política y sucesos. Incluía dentro de la que denominaba interviú a la entrevista ………7……..dicha, pero también conferencias y discursos, relatos de asambleas, banquetes, tribunales e informes escritos porque “el fondo de esta información se reduce a las manifestaciones, hechas…….8…….. o en público, oralmente o por escrito, por uno o varios individuos”. Gonzalo Martín Vivaldi equiparaba la entrevista a la información y al reportaje aunque otorgándole unas características propias y,…….9……. era más novedoso, clasificándola de esta manera: la entrevista informativa o de noticia o, lo que es lo mismo, la entrevista como fuente de información en la que interesan las opiniones del entrevistado, de quien sólo se da el nombre y su cargo profesional; y la entrevista-retrato o de personaje, que es más psicológica y trata………...10……… revelar quién es y cómo es una persona determinada. En América Latina suele otorgarse a la entrevista el rango de género independiente del reportaje. Juan Gargurevich la definía como la “transcripción textual de un diálogo entre un periodista y un personaje real ……..11………..dar a conocer las respuestas de éste al lector”. A Sonia Paratt le parece más oportuno considerarla un subgénero del reportaje, más o menos interpretativa dependiendo de la modalidad, porque las funciones que cumple son ……….12……….y, como decía Azorín, “toda entrevista puede ser reportaje y en todo reportaje hay entrevista”. Gabriel García Márquez escribe sobre este género unas palabras muy significativas a la vez que bellas, dignas de ser transcritas: “he omitido ……….13………… la entrevista como género, porque siempre la he tenido aparte, como esos floreros de las abuelas que cuestan una fortuna y son el lujo de la casa, pero nunca se sabe dónde ponerlos. Sin embargo, es imposible no reconocer que la entrevista -no como género sino como método- es el hada madrina de la cual se nutren todos. Pero no me parece un género en sí misma, como no me parece tampoco que lo………14……. sea el guión en relación con el cine”. En definitiva, y en pocas palabras, la entrevista es un relato, publicado en el periódico, del diálogo sostenido entre dos o más personas, una de las cuales, asumiendo el rol de entrevistadora, es su autora. 1. a) interlocutores b) locutores c) intermediarios 2. a) certificado b) testimonio c) conocimiento 3. a) con motivo de b) sin motivo c) por motivo 4. a) convivir b) conviviendo c) convivido 5. a) Ø b) ac) en 53 UNIDAD II 6. a) leb) lac) lo 7. a) propiamente b) realmente c) efectivamente 8. a) en privado b) en persona c) en soledad 9. a) que b) cuyo c) lo que 10. a) deb) enc) a 11. a) a propósito b) con el objetivo de c) con vistas a 12. a) las mismas b) las propias c) las suyas 13. a) a conciencia b) en conciencia c) de conciencia 14. a) esb) serác) sea 2. Lee el texto sobre el gran reportaje y marca la opción correcta La primera dificultad a la hora de abordar conceptualmente el gran reportaje es que el término se utiliza en muchas ocasiones indistintamente cuando se hace referencia al reportaje interpretativo a secas. Como señala Martín Vivaldi, el gran reportaje ― se le suele llamar también reportaje interpretativo o en profundidad. También se utiliza la expresión gran reportaje como reportaje extenso, es decir un reportaje amplio o grande, por lo que puede haber un gran reportaje ― malo. Así es que hay una cierta confusión terminológica. En algunos casos el gran reportaje hace referencia a sus rasgos literarios, a la altura de su escritura, digamos, en otros es solo una cuestión de espacio o extensión y en otras ocasiones se habla de reportaje con un destacado componente gráfico. En Francia, la expresión “gran reportaje” es frecuente como sucede algo similar: a veces hacer referencia a sus aspectos literarios y en otras estamos hablando en realidad de grandes coberturas con unas características que hacen referencia al tiempo y trabajo empleados en su elaboración, a la extensión, y a sus componentes gráficos. Martín Vivaldi, que lo define de la siguiente manera: ― Es el de altos vuelos literarios y de gran interés publicístico. El gran reportaje lo cultivan hoy, en los grandes rotativos, primeras firmas literarias. Su influencia en el mundo de las letras ha sido decisiva. Tanto que muchas novelas modernas, en cuanto al modo o factura, podrían ser catalogadas como reportajes. Vivaldi, en todo caso, habla del gran reportaje más bien como – reportaje en profundidad. Y dice lo siguiente: El reportaje será más o menos grande, según lo sea quien lo escriba. Será más o menos profundo, según la capacidad del reportero para profundizar en los hechos. Será más o menos interpretativo, según la sensibilidad, la cultura o la estimativa de quien narre un hecho o describa una cosa. En resumen: la grandeza o la profundidad dependen más de quien escribe que de lo que se escribe: más del hombre que del objeto. Un reportero superficial, un hombre de roma sensibilidad, de escasa estimativa, poca cultura y pobre preparación, nunca conseguirá un gran reportaje de un hecho grande; más bien lo estropeará por inadecuación psicológica con el tema. Para Vivaldi, el gran reportaje o reportaje profundo requiere clara 54 UNIDAD II visión de los hechos (observación), análisis de los mismos (reflexión), mentalidad científica (objetividad), exposición detallada. Se ha considerado que hay una serie de elementos y rasgos que conforman el gran reportaje y que la expresión es de uso común en los propios medios, especialmente en los dominicales y suplementos españoles. Durante más de 7 años, el suplemento de referencia en España, El País Semanal, utilizó la expresión Gran Reportaje en la página de sumario del propio dominical. Aunque había otros reportajes en la sección inicial, llamada Intro, en esta sección se incluían aquellos a los que el suplemento dedicaba mayor espacio, abordaba temas de mayor calado o eran piezas de considerable extensión y gran despliegue gráfico y cierta calidad literaria. Detrás de ellos se intuía cierta forma de trabajar sobre el terreno, con tiempo, con acopio de fuentes. En definitiva, lo que podríamos considerar periodismo de altos vuelos: en todos los casos, reportajes interpretativos o profundos, según las escuelas, y con un importante componente gráfico. Aunque El País Semanal abandonó la denominación en una de sus numerosos rediseños, el de octubre de 2007, sigue utilizando la expresión con frecuencia al referirse a este tipo de reportaje. 1. El término “gran reportaje” se refiere a los textos que a) tienen el número de palabras bien determinado b) se parecen a las obras de ficción c) son largos y poseen recursos literarios 2. Según Martín Vivaldi a) en la época moderna el gran reportaje no le interesa al público b) el contenido del gran reportaje depende del talento de su autor c) un periodista mediocre es capaz de crear el reportaje de profundidad 3. En España los grandes reportajes suelen publicarse en a) la primera página de un periódico b) en suplementos dominicales c) en suplementos y secciones especiales 4. Para escribir un gran reportaje es necesario que el periodista a) viaje al lugar de evento b) examine los archivos y fuentes verificadas c) haga el análisis profundo y exponga la realidad con detalle 5. Los reportajes interpretativos o profundos representan el periodismo a) contemporáneo que contiene numerosos rediseños b) de altos vuelos c) de exposición detallada 55 UNIDAD II TAREAS FINALES 1. Lee el texto El perfil como género periodístico y señala si es verdadero (V) o falso (F) Escribir sobre personas está de moda. Está de moda abordar un tema de actualidad centrándolo en sus protagonistas. Cada vez se escriben más artículos sobre personas concretas, vayan o no etiquetados por la cabecera correspondiente: perfil, retrato, personaje de la semana... Asistimos a un creciente interés por los protagonistas de los acontecimientos. Y ese interés se traduce en unas fórmulas redaccionales que apenas se han investigado. Se alude con frecuencia al interés suscitado por el perfil periodístico y se justifica su utilidad: sirve para comprendernos a nosotros mismos; permite encontrar nuestro lugar en la sociedad; satisface la curiosidad innata de las personas por la vida de otras personas, y ayuda a escribir la historia de una época a través de la vida de las personas concretas. El perfil es un género que facilita la asimilación de la agenda informativa: un artículo sobre la persona especialmente implicada en la actualidad puede ayudar a los lectores a comprender lo que significan las noticias y cómo deben ser interpretadas. El sketch de personalidad existía antes de que la revista The New Yorker, pionera en la consolidación del perfil, bautizara e1 género con tal nombre: “profile”, se refiere a un tipo de artículo denominado sketch, que aunque procede de la entrevista se centra más en la persona misma que en lo que ésta pueda haber dicho. El sketch de personalidad es un artículo que ofrece una impresión de la personalidad, como un tipo más de artículo de fondo. Así se puede concluir el sketch como un artículo de personalidad propio del periódico y el perfil como un género propio de las revistas, que permite estudiar a los personajes con mayor profundidad. Aunque algunos sketches de personalidad son tan largos como los perfiles de revistas, los sketches generalmente son breves y van directamente al grano. El sketch tiene la función de ofrecer un rápido vistazo del individuo y contarnos por qué ese sujeto es importante. A estos artículos les falta la profundidad de los perfiles y no suelen malgastar palabras con el lector. A partir de estas consideraciones, salvo por lo que se refiere a la profundidad y extensión, no se perciben mayores diferencias entre sketch y perfil. Las principales referencias al artículo biográfico las encontramos en la bibliografía española, son los reportajes (artículos) biográficos. Se trata de un género de escritura que se ocupa de la vida de una persona, que puede destacar sus principales rasgos de carácter, que no se limita a ofrecer datos curriculares y que se desarrolla en forma de narración, incluyendo algo de diálogo. Rasgos más que sugerentes que ayudan a definir el relato de vidas, un género al que se adscribe el perfil. Hay un rasgo, además, que suele acompañar a los contenidos del perfil: la actualidad. Según algunos autores ésta se convierte en un requisito básico: el foco del perfil es la actualidad y la pregunta de por qué estamos interesados en esta persona, se contesta siempre diciendo: porque fulanito es tal y tal hoy en día. En definitiva, parece que la mayoría de los autores que estudian el perfil optan por definirlo en función de sus contenidos. Se podría concluir de todas las aportaciones consideradas que el perfil habla sobre una persona que suele estar de actualidad y de la que interesan tanto aspectos diversos sobre su vida (hábitos, acontecimientos, actuaciones...), como los rasgos que conforman su carácter. 56 UNIDAD II En la cabecera de artículos a veces no se mencionan las personalidades de las cuales se trata en el texto. 2 El perfil periodístico sirve de material adicional y optativo. 3 El perfil periodístico ayuda a asimilar la agenda informativa. El primer medio que introdujo un nuevo género - perfil periodístico - fue 4 la revista The New Yorker. 5 El sketch se parece a la entrevista aparte de unas diferencias. 6 El foco del sketch es el mismo hecho. 7 El sketch de los diarios tiene el mismo nombre respecto a las revistas. 8 El sketch de la revista es más profundo que el del periódico. Los reportajes biográficos en el periodismo español tienen elementos 9 narrativos. 10 Uno de los rasgos del perfil es su carácter histórico. V F 1 2.Traduce del ruso al español 1. Развитие жанра хроники тесно связано с творчеством великих авторов, произведения которых публиковались в главных изданиях европейских столиц. 2. Под влиянием французских журналов хроники стали почти обязательным содержанием испанской прессы: агентства Испании начали предлагать подписчикам серии на определенные темы, например, «Цирк и театр», «Экономика и финансы». 3. В воскресном приложении отводится специальное пространство журналистским текстам высокого качества, посвященным особо значимым темам, в работе над которыми прослеживается тщательное расследование места события и выделяется время на проверку источников информации. 4. Многие современные романы можно было бы классифицировать как глубокие аналитические репортажи, авторы которых способны серьезно вникнуть в суть проблем. 5. Человек поверхностный, с низким уровнем культуры, плохо подготовленный, малообразованный никогда не напишет аналитический репортаж о великом событии, он, скорее, испортит материал в силу неадекватного психологического отношения к теме. 6. Иногда газету использовали для того, чтобы передать разговоры воображаемых собеседников, имеющих противоположные взгляды на актуальные события, в других случаях – чтобы воспроизвести диалоги на основе принятой в суде практики: вопрос–ответ. 7. В информационном интервью интерес представляет лишь мнение собеседника, о котором аудитории известно только имя и должность, персональное интервью носит более психологический характер и пытается определить, что представляет из себя этот человек. 8. Микрорассказ отличается высшей степенью экономии средств повествования; для сохранения напряжения поддерживается игра между составляющими его элементами: персонажами, местом действия, самим действием, развитием действия и неожиданной развязкой. 9. С течением времени микрорассказ, глубоко укоренившийся в латиноамериканской литературе, достигает Испании, впитывает в себя журналистские формы и продолжает развиваться в колонках испаноязычных авторов. 10. На самом деле, в XIX веке почти все авторы рассказов публиковали свои тексты на страницах газет, прежде чем они были изданы в формате книги: связь этого литературного жанра с периодическими изданиями доказывает, что рассказ приспосабливался к актуальным событиям – центральному мотиву любого публицистического текста. 57 UNIDAD II 3. Autoevaluación. Elige la opción correcta 1. El género …………….. requiere los recursos literarios para que el lector pueda acercarse a la realidad. a) crónica b) noticia c) entrevista 2. El origen de crónica remonta a …………….. a) la primera década del siglo XIX b) a los años cuarenta del siglo XIX c) a finales del siglo XIX 3. La crónica se hizo el contenido obligatorio en la prensa española gracias a la influencia de……………………………….. a) el país galo b) el científico español Nombela c) el desarrollo de las agencias regionales 4. Según Juan José Hoyos, el genero reportaje nació en Colombia…………. a) con la novela publicada en 1840 b) con la investigación de 1874 c) con el texto de 1850 de un escritor desconocido 5. El reportaje es un género que posee ………. a) las características exactas b) la estructura bien pensada c) los elementos plurales 6. En las últimas décadas del siglo XIX las secciones especificas de los periódicos publicaron ………..para despertar el interés de los lectores. a) novelas b) cuentos c) versos 7. Según Martín Vivaldi, la grandeza y profundidad de gran reportaje dependen más de ……… a) su contenido b) su autor c) su extensión 8. En España los grandes reportajes suelen publicarse en …………… a) los suplementos dominicales b) los periódicos generalistas c) las revistas científicas 9. La entrevista se entiende como género periodístico dialogado……… a) desde el siglo XVIII 58 UNIDAD II b) a partir de la primera mitad del siglo XX c) desde los años 50 del siglo XIX 10.En España fue …………quien hizo la primera clasificación de los géneros periodísticos. a) Nombela b) Manuel Graña c) Martín Vivaldi 11. Los escritores- periodistas de América Latina coinciden en opinión de que “entrevista” es …………. a) un reportaje b) un subgénero de reportaje c) un dialogo 12. En todos los países europeos el microrrelato suele ocupar……………… a) la misma cantidad de páginas b) solo dos páginas c) un espacio diverso 13. La extrema brevedad del texto de microrrelato es el fenómeno de…………. a) España b) Estados Unidos c) América Latina 14. El microrrelato ha cobrado su auge en América Latina ya que empezó a…………. a) nutrirse de los artículos de co stumbres b) publicarse en las revistas especializadas c) absorber las estrategias del Nuevo Periodismo 15. El articuento es un texto breve que…………………. a) se publica en la prensa española b) está escrito a base de un microrrelato c) desarrolla las tradiciones del reportaje latinoamericano Actividades Temas para el debate 1. Diversidad de la entrevista en el periodismo español. 2. El origen de la crónica en la prensa española. 3. Los géneros más leídos en la prensa española. Temas para el ensayo 1. Articuentos en la prensa española: tradición, autores, particularidades. 2. El boom del microrrelato en el espacio mediático español. 3. El gran reportaje como un género único. 59 UNIDAD III UNIDAD III REDACCIÓN DE UN PERIÓDICO Texto I 24 horas en EL MUNDO: así es un día en la redacción Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto 24 horas en EL MUNDO: así es un día en la redacción según su explicación 1. Acción de llegar o acercarse a un lugar ……………………………………………………………………………………………… 2. Situación en la que todas las luces están apagadas ……………………………………………………………………………………………… 3. Pensar la posición y colgar un material en la página web ……………………………………………………………………………………………… 4. Un cajón virtual y personal donde llegan cartas de otras personas ……………………………………………………………………………………………… 5. Enviar la edición a la sección de imprenta ……………………………………………………………………………………………… 6. Periodo de tiempo cuando los empleados ejercen sus tareas principales, dura unas horas ……………………………………………………………………………………………… 7. Tela fuerte de lana y de la cual se hacen alfombras y tapices ……………………………………………………………………………………………… 8. La principal página de un medio en papel ……………………………………………………………………………………………… 9. Una entrada o salida aérea ……………………………………………………………………………………………… 10. Hoja de papel ……………………………………………………………………………………………… 11. Cambio, estructuración de algunos datos o información ……………………………………………………………………………………………… 12. Acción de repasar o estudiar el material ente su publicación ……………………………………………………………………………………………… 13. Una bolsa, un sorteo de temas en una redacción periodística ……………………………………………………………………………………………… 14. Mensaje muy corto, típico de una red social norteamericana ……………………………………………………………………………………………… 15. Paso estrecho y largo entre paredes, casas o elevaciones del terreno sin que puedas salir a otro lado ……………………………………………………………………………………………… 60 UNIDAD III 2. Usa correctamente las palabras en negrita dibujar/dibujarse/pintar elegir/seleccionar 1. Ayer ……. las paredes en la redacción de rosa. 2. En su cara ……. una sonrisa. 3. Lo ….. muy emocionado pero en realidad su reportaje nos puso a dormir. 4. Se rompió mi pluma y me …… la manos totalmente de azul. 5. El maquetador ……. a lápiz. 1. …… quedarme en casa como editora gráfica a tiempo completo. 2. El novato se ocupó de …… las estadísticas. 3. Me presentaron opciones de la portada, y yo ….. la que más te agradó. 4. Tras una prueba muy dura ……. al director adjunto. 5. Usé el ratón para …… el texto que quería modificar. atrás/detrás a lo largo/durante/en 1. El jefe entró primero y la junta directiva …… . 2. La imprenta no está en ese edificio, sino en el de ….. . 3. Para llegar el primero el corresponsal puso la marcha …… . 4. Hay un edificio verde delante y otro azul …… . 5. Hay que ir hacia delante para mejorar tus cualidades profesionales y no mirar ….. . 1. Su despedida sucedió …… los días de invierno. 2. Se recomienda llevar gafas especiales …… la tipografía. 3. Trabajarás en la oficina …… más ……. cinco años. 4. Reescribe este párrafo y pégalo ……… en el texto. 5. Mi compañía me ha dado una prima anual ……. 10 años. parecer/parecerse oscuro/moreno 1. La corresponsalía ……. un cúmulo de nervios. 2. Sus estilos periodísticos …….. como una castaña a un huevo. 3. Escrito así ……. a un texto de un experto. 4. El corresponsal González …… cansado, no durmió en toda la noche. 5. Al …… , la dueña nos dará la exclusiva. 1. En vez de manolitos tradicionales nos ofrecieron pan ….. con salmón. 2. En la habitación tan ….. los periodistas no notaron mi ausencia. 3. Al venir a la redacción tomaba un café con azúcar …… . 4. El edificio principal de El Mundo está de azul ……. . 5. La nueva diseñadora era ……. . 61 UNIDAD III Ejercicios de gramática 1. Relaciona las perífrasis verbales con gerundio con su descripción 1 estar + gerundio A Valor terminativo, de énfasis. Se usa con los verbos perder, ganar 2 ir + gerundio B Frecuencia de unas acciones que se desarrollan con interrupciones 3 venir + gerundio C Una acción durativa desde el pasado, se usa con complementos temporales en tiempos imperfectivos 4 seguir + gerundio D Culminación de un proceso más o menos largo 5 andar + gerundio E Presente actual durativo 6 llevar + gerundio F Una manera de pasar tiempo, un período 7 pasar + gerundio G Acción durativa desde el pasado hacia el presente 8 acabar + gerundio H Continuidad desde el pasado hacia el presente 9 salir + gerundio I 1 2 3 Desarrollo progresivo del presente hacia el futuro; lentitud, duración del proceso 4 5 6 7 8 9 Y ahora, completa las oraciones con la perífrasis adecuada 1. ………….. (Subir) el contenido en Internet sin esperar su publicación en papel. 2. Después de unos debates apasionantes con el jefe de la redacción ………….. (ganar) el espacio para la publicidad. 3. A las seis de la madrugada ya …………… (leer) los mails de los corresponsales. 4. Las pantallas de todas las teles enormes de plasma ya ………… (encender) para que el jefe pudiera seguir el tráfico de lectores de la web. 5. Desde hace un mes …………. (aprender) la jerga periodística. 6. El becario ………… (contar) a cada paso los secretos de la redacción. 7. El periodista ……….. casi toda la noche ………. (elegir) las fotos para su reportaje investigativo. 62 UNIDAD III 8. Ya hace una hora el jefe …………. (discutir) los temas de opinión con el móvil pegado a la oreja. 9. El director del arte ……… dos horas ………… (cambiar) el diseño de la portada. 10. El nuevo diseñador ………… (pintar) la imagen del político en colores vivos. 11. Es imposible cambiar nada, en la tipografía ya ……… (imprimir) la mayor parte de la última tirada del periódico. 12. Hasta el mediodía ……….. (entrar) los teletipos con las noticias urgentes. 13. Los responsables de cada sección ………. (ganar) con la versión digital. 14. La plantilla ………. lleva dos horas ……….. (hacer) las correcciones en la página web. 15. La secretaria ………….. (rumorear) sobre el nuevo equipo de la competencia. 16.Poco a poco yo ………….. (acostumbrarse) a aquel ambiente que parecía a un zoo a oscuras. 2. Forma sustantivos de las siguientes palabras usando los sufijos -ado(a), -ido(a), -es(c)o, -c(s)ión, -t(d)or, -aje, -miento y otros acceder …………………………………………………… calle …………………………………………………… cerrar …………………………………………………… colaborar …………………………………………………… discutir …………………………………………………… editar …………………………………………………… enviar …………………………………………………… falda …………………………………………………… jugar …………………………………………………… lanzar …………………………………………………… maquetar …………………………………………………… parecer …………………………………………………… persona …………………………………………………… puerta …………………………………………………… redactar …………………………………………………… reportear …………………………………………………… reunir …………………………………………………… titular …………………………………………………… venir …………………………………………………… 63 UNIDAD III Ejercicios de lectura 1. Lee el texto de Fernando González Urbaneja A sus ordenes, director y elige la opción correcta Si me preguntan en qué se parecen la ……1…….. de un barco, una orquesta sinfónica y la redacción de un medio periodístico, la respuesta es sencilla: todos necesitan un director con criterio y autoridad. Ambas características son imprescindibles, porque la una se desvanece sin la otra; autoridad sin criterio…….2…… a la confusión y criterio sin autoridad resulta estéril. Sin esa figura del “director” (o del capitán del barco), los mejores marinos, intérpretes o periodistas …….3……..riesgo de naufragio o fracaso. Sin dirección reconocida y aceptada, el mejor intérprete desluce su trabajo. También el director necesita intérpretes con talento y habilidades: si camina solo o aislado, está ……4…….; sin equipo competente, nada puede. La actual crisis ha conducido a que los directores asuman tareas que no les son ……5………: en unos casos se ven empujados a actuar como agentes comerciales (director de publicidad bis, para abrir o cerrar ……6……. atrabiliarias o impropias); también a ejercer como interlocutores habituales de algunos editores con los Gobiernos, esperando algunas ……7 …., no necesariamente informativas, pero siempre con contrapartidas que conspiran contra el periodismo profesional. Hablando de periodismo, suelo ……8……a una vieja Enciclopedia del periodismo, editada en 1953 y casi siempre encuentro una respuesta interesante, a veces sorprendente. Ángel Herrera Oria (director de El Debate desde 1911 hasta 1933, luego sacerdote, obispo y cardenal, y antes abogado del Estado) ……..9…….del capítulo “Figura y función del director de un gran diario”. Y dice: “El alma de un diario se halla en el público que lo lee y la redacción que lo escribe. (…) No hay tarea más propia del director que ………..10…….las personas que forman la redacción. (…) Al director se le exige formación en ciencias jurídicas y del Estado, no le ………11……..una cultura humanista, le es necesario el conocimiento de la Historia, lo que llamamos procesos vivos en la Historia. (…) En los grandes acontecimientos no ve puntos aislados en el espacio, contempla líneas del proceso. (…) Advertir el trazo del pasado le vale para graduar el valor del momento y …….12……..el futuro”. Herrera Oria añade: “El director no puede gastar su tiempo en visitas o lecturas ligeras. Debe reservar el tiempo para los grandes artículos, crónicas… y pensar y meditar, preparar el consejo de redacción, ordenar ideas y sugerencias, y huir………13…… impresiones imaginativas y sentimentales”. Y recomienda las virtudes fundamentales del catecismo: Prudencia Justicia, Fortaleza, Templanza. Un buen director es el motor de la redacción y del medio, mezcla de entrenador, profesor y mentor de redactores, ……14…….en muchas ocasiones son más brillantes, conocen mejor 64 UNIDAD III la materia, cuentan ….15…..más contactos y fuentes y más talento para contar historias, pero encuentran en el director referencia, orientación y también órdenes que tienen…….16……. . Por eso titulé esta nota “A sus órdenes, director”, que a alguno le sonará más típico de otras instituciones, demasiado militar, si bien tiene pleno sentido en el periodismo profesional, con redacciones jerarquizadas, en las que se toman muchas decisiones por minuto para que todo ……..17……correctamente. 1. a) tripulación b) equipo c) personal 2. a) trae b) lleva c) conduce 3. a) corren el riesgo b) se aventuran c) se juegan 4. a) a la estela b) a la deriva c) a la altura 5. a) singulares b) particulares c) propias 6. a) coordinaciones b) negociaciones c) relaciones 7. a) ventajasb) premiosc) lucros 8. a) recurridob) recurrirc) recurriendo 9. a) se ocupa b) se aborda c) se dedica 10. a) seleccionar b) clasificar c) filtrar 11. a) oprime b) estrecha c) estorba 12. a) predecirb) emitirc) difundir 13. a) desdeb) dentroc) de 14. a) los cuyos b) los cuales c) los quienes 15. a) conb) porc) de 16. a) comprensión b) interpretación c) sentido 17. a) salga b) saldrá c) saldría Y, ahora, reflexiona sobre la sentencia de abajo y haz una lista de propuestas como dirigir una redacción usando los marcadores del discurso: “Los valores del periodismo profesional son permanentes en papel o en la red, para los diarios escritos y los informativos audiovisuales, hay cambios, pero los mismos valores. Las nuevas redacciones van a ser cada vez menos presenciales, menos estáticas, poco burocráticas, lo cual no quiere decir –todo lo contrario– que diluyan la presencia, facultades y autoridad del director”. 1. En primer lugar/para empezar/ por una parte ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. En segundo, tercer lugar/ además/ asimismo ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 65 UNIDAD III 3. Respecto a/ en cuanto a/por otra parte ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. Pero/ sin embargo ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 5. Porque/ ya que/ puesto que ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 6. Por último/ en definitiva/ para terminar/ en conclusión ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Lee el texto Así trabaja el equipo de Última Hora de EL PAÍS y señala si es verdadero (V) o falso (F) Casi una decena de periodistas se encarga de narrar los principales acontecimientos noticiosos al minuto en la web del diario. El equipo que lleva el mismo nombre, Última Hora, se afana expresamente en no perderse un detalle. Qué ha pasado en las últimas horas es seguramente el directo más complejo, largo y de mayor colaboración que se ha realizado en el periódico. A menudo se trata de la noticia más leída del día, lo primero que consultan los lectores al acudir a la portada. Es como una larga crónica, actualizada al minuto por orden cronológico, verificada al instante por otro equipo de periodistas. El resultado: dos millones de visitas en un día. ¿Pero quién compone el equipo de Última Hora? Son probablemente los más rápidos del periódico. Los redactores se refieren a la sección con numerosos sobrenombres: es el corazón del periódico, el centro neurálgico, el motor del diario. Es la sala de máquinas, junto a la sección que se encarga de la web, la Mesa Digital. ¿Su función? Dar el primer impacto de una noticia. Son los encargados de la primera publicación de la actualidad. A veces dan solo un primerísimo párrafo como adelanto de una noticia que acaba de ocurrir: un suceso, un atentado… Las noticias se actualizan con los minutos, hasta que la sección correspondiente asume la pieza con más profundidad. 66 UNIDAD III Álvaro Corcuera, redactor de la sección, habla de las funciones del día a día en Última Hora mientras hace al menos cuatro tareas a la vez. No se despega de cómo caen los teletipos de las agencias, ni del chorro incesante de las redes sociales. Él mismo ha confeccionado una lista de 149 cuentas: periodistas sobre el terreno, agencias, fotógrafos. Cada redactor tiene la suya. A veces las comparten, se adscriben a las de los compañeros. Todo suma. Pero estas no son las únicas fuentes de información de Última Hora. Cualquiera que se preste en este equipo tiene activadas las alertas de los principales medios de comunicación. “Nos sirven de inspiración”, dice Corcuera. “Todo es multicanal”, añade en referencia a la variedad de herramientas empleadas. Porque los redactores usan el ordenador, reciben alertas en el móvil, miran las tendencias de búsqueda en Google y no es extraño que sintonicen varias cadenas de radio y televisión a la vez. Pero casi no se puede entender Última Hora sin el equipo de la web: la llamada Mesa Digital. Juntos constituyen el epicentro del periódico, física y metafóricamente. La Mesa es el grupo de periodistas que ejecuta y sostiene la entrada a la web, los que diseñan el primer vistazo de bienvenida, donde cabe todo lo importante. Aquí, a diario, surgen ideas para cambiar los titulares del directo, valoran si una noticia merece una apertura o si se debe enviar una alerta a los móviles de los lectores. Conocen en qué momento deja de leer el lector una noticia, qué busca en Google para encontrar un tema o por qué vías acceden al periódico. Por eso, un mismo tema puede cambiar en la web hasta 10 veces. V F 1. El mismo equipo actualiza y verifica las noticias en Última Hora. 2. El equipo de Última Hora actualiza las noticias a lo largo del día. 3. A veces basta solo una mención de un acontecimiento para dar el primer impacto. 4. Los redactores de Última Hora no tienen tiempo para consultar cuentas de otros medios de información. 5. La web de Última Hora se crea por casi diez personas. 6. El equipo de Última Hora trabaja por su propia cuenta. 7. La llamada Mesa Digital es la sección más importante de Última Hora. 8. La actualización rápida de las noticias cuenta con un estudio detallado de la sección responsable. 9. Las noticias colgadas en la web siguen sin cambios para que el lector pueda encontrarlas. 10. Álvaro Corcuera es el redactor del suplemento Última Hora. 67 UNIDAD III Texto II El periodismo como pasión, entendimiento y aprendizaje Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto El periodismo como pasión, entendimiento y aprendizaje según su explicación 1. Sinónimo de trabajo, profesión ……………………………………………………………………………………………… 2. Descuidarse o abandonarse en la actividad realizada, confiando en los éxitos que ha logrado uno ……………………………………………………………………………………………… 3. Los que saltan las leyes y matan animales ilegalmente ……………………………………………………………………………………………… 4. Perteneciente a una gran cantidad de gente, a la muchedumbre ……………………………………………………………………………………………… 5. Información o indagación que se hace de algo para averiguar la realidad de ello o sus circunstancias ……………………………………………………………………………………………… 6. Energía, elemento vivificador ……………………………………………………………………………………………… 7. Resultados medidos en dinero; interés, lucro ……………………………………………………………………………………………… 8. De un momento a otro; instantáneo ……………………………………………………………………………………………… 9. Entendimiento, inteligencia, razón natural ……………………………………………………………………………………………… 10. Enfocarse en algo, dar prioridad a algo ……………………………………………………………………………………………… 68 UNIDAD III 2. Usa correctamente las palabras en negrita calidad/cualidad pasar a/pasar por/pasar 1. La …… del papel de la nueva revista era excelente. 2. En su …… como presidente de la junta directiva por fin encontró la solución. 3. La curiosidad es la ….. fundamental para el periodista. 4. La jefa de la sección de sucesos es una mujer con muchas …… . 5. Tiene muchas …… , pero la generosidad no está entre ellas. 1. El nuevo reportero de calle …… muy raro. 2. Le aconsejaron cambiar de letra pero ….. alto sus recomendaciones. 3. ¿Cuándo quieres que …… buscarte? 4. Desde que se despidió nuestro diseñador, .….. mucho. 5. Con sus comentarios ……. la raya. fruto/fruta conducir/manejar/dirigir 1. El/la …… de su trabajo fue la victoria en el concurso internacional. 2. Todos los reportajes de ayer eran sobre el/la …… del tiempo. 3. El director del periódico anunció una situación lamentable con los/las ….. civiles del diario. 4. Los colaboradores han ofrecido un/una …….. nueva para mejorar el ranking del diario. 5. Este editor saca mucho/a ….. con sus sermones. 1.Hay que saber cómo ….. los datos para sacarles máximo provecho. 2. Manolo fue premiado por ….. el proyecto sobre la inmigración latina. 3. El redactor de mesa ….. a sus empleados como quiere. 4. El pasillo …… a la salida de emergencia en la planta baja de la redacción. 5. El negocio de la publicidad …… el periódico al éxito. menesteres/quehaceres sobrevivir/sobrellevar 1. Ayer volví muy tarde porque el subdirector del suplemento me dio …. . 2. Es ……. que verifiquen todos los datos. 3. En la Navidad la sección de entretenimiento está ahogada de ….. . 4. Sería bueno que cada sección atendiera a sus …… . 5. El buen texto no ha …… pregonero. 1. El corresponsal político no pudo ….. la pérdida en las elecciones de su partido preferido. 2. La última frase del reportaje fue que los rescatados no ….. tres días sin agua. 3. El jefe de la sección ……. la huelga de sus empleados. 4. La tradición de llevar monolitos a la redacción …… en las zonas rurales. 5. La maquinaria …… a la primera plantilla de la revista. 69 UNIDAD III Ejercicios de gramática 1. Completa los huecos con la forma correcta del verbo ser o estar 1. Este reportero ……perdido así que nunca ha logrado hacer un texto de calidad. 2. Si no puedes dominar la situación, ……….perdido, te echarán sin pensarlo dos veces. 3. El redactor jefe siempre ……..por encima de los intereses personales, cada uno podía contar con su ayuda en un momento de fracaso. 4. Hazte sabio, profundiza el tema, es lo que no te dejará ……………a la merced de cambios imprevistos. 5. El oficio de periodista requiere de mucha lectura, solo de este modo ………competente y ganarás el respeto de tus colegas. 6. El novato se enfoca más en el dinero, no le importa la calidad, ………dispuesto a robar el trabajo ajeno como si …….un cazador furtivo. 7. Sus primeros pasos reporteriles le sirvieron de mucho, por eso ahora ……..por encima de los demás. 8. Se dedicó a los proyectos de largo aliento y resultó que su trabajo ……….. por encima de todas las esperanzas del jefe de la redacción. 9. Hasta hoy día no ……. capaz de manejar las informaciones rápidas, así no le permiten preparar los materiales para la sección Última Hora. 10. El diálogo sobre los frutos económicos esperados no ……a la merced de empleados corrientes. 2. Elige la preposición ¿por o para? 1. El joven becario tiene todavía muchos textos…….. corregir. 2. Se vio obligado a plantear proyectos más profundos ……crear las escrituras de largo aliento. 3. Abandonó la carrera de periodista ….una serie de fracasos y escándalos. 4. Estar pegado todo el día a la mesa de redacción local era el precio ….aprender los secretos del oficio. 5.El reportaje será terminado …para el viernes, imagínate, me pagarán 50 euros….. palabra. 6. Siempre sentía gran admiración ….los artículos de su maestro. 7. El director firmaba las notas ….sus colegas usando seudónimos diferentes. 8. ….ser sus primeros pasos reporteriles parecen las investigaciones en profundidad/ de calidad. 9. No me gusta afectarme …la situación, preferiría dominarla. 10. Se nutre de filosofía y antropología ……profundizarse en el tema. 70 UNIDAD III Ejercicios de lectura 1. Lee el artículo de Gerardo Quintero Pasión por el periodismo y elige la opción correcta Alguna vez Juan José Hoyos, uno de los grandes maestros de este oficio, se cansó de ser periodista. Se hastió y le dijo a su amigo el escritor Ernesto Sábato que ……1……..el periodismo “para no corromper más su alma”. Sin embargo, aunque Hoyos se hizo escritor, lentamente volvió al periodismo. Él recuerda que como no pudo cargar bultos como …….2…….porque Medellín no es un puerto sobre el mar, entonces volvió a lo que sabía, contar historias, bellas historias. Lo que le sucedió al maestro Hoyos, que…….3…… sus decepciones, no renegaba de la posibilidad de narrar. O como recuerda Leila Guerriero, la brillante periodista argentina, que resume el ……4……como el arte de activar el noble ejercicio de la curiosidad y, a su vez, darle al otro su momento, facilitarle el contar su historia. […] Justamente pasión periodística es ……5……. tienen los que sacrifican su tiempo de descanso, las horas en familia, los momentos de reflexión y ocio para recuperar la historia de un deportista caleño, ídolo en Avellanada, Medellín, y poco …….6………en la ciudad. Su documento sobre Alveiro ‘El Palomo’ Usuariaga conecta con las generaciones de ayer y con las de hoy. Es emocionante ver a los ‘millennials’ repasando la vida de un futbolista que nos clasificó al ……7……del 90 después de 30 años de no asistir; que se consagró en el fútbol argentino y abrió las puertas para que otros colombianos……….8…….. en ese país; que llevó a Nacional a conseguir la primera Copa Libertadores. Los periodistas de esta casa editorial se dieran a la tarea de ‘revivir’ y homenajear a este deportista ya de por sí es meritorio. La pasión por el periodismo es cuando contar una historia se vuelve una obsesión. Es cuando estás en el barrio y la gente te habla con orgullo de su ídolo olvidado como si …….9…….el primo que saludaron esta mañana. Es cuando la familia se emociona al constatar que por fin alguien se preocupó por ese chico que fue sobrepasado por su grandeza deportiva. Este brillante trabajo periodístico es, como dice Juan José Hoyos, un……..10…….. contra la velocidad. “El peor enemigo que tenemos en el oficio, hoy por hoy, es la velocidad que nos marea, que no nos deja ver, que no nos deja escuchar, sabiendo que escuchar es lo más lindo de este oficio. Que para poder narrar, primero hay que saber escuchar”. 1. a) abandonaría 2. a) hubiera querido b) abandonará b) había querido c) abandonara c) quería 71 UNIDAD III 3. a) a pesar de b) a condición de c) en contra 4. a) empleo b) oficio c) puesto 5. a) lo que b) que c) la que 6. a) valoradob) cotizadoc) valorizado 7. a) universalb) globalc) mundial 8. a) jugaranb) jugaríanc) jugaban 9. a) seab) seríac) fuera 10. a) auto de fe b) quemazón c) incendio 2. Lee el texto La importancia de ser lector y marca la opción correcta Gabriel García Márquez, gran conocedor del mundo de la información además de gran escritor, ha escrito bellos y clarividentes textos sobre el oficio y el trabajo de periodista. García Márquez apunta a una cuestión clave del periodismo actual: el riesgo de que los periodistas, por efecto de las enormes posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías de la comunicación, tiendan a convertir en guetos las redacciones y se desconecten del sentir y de las preocupaciones reales de los lectores. No resta crudeza a su diagnóstico que el premio Nobel de Literatura lo envuelva en esa bella y al tiempo escalofriante imagen de salas de redacción transformadas “en laboratorios asépticos para navegantes solitarios, donde parece más fácil comunicarse con los fenómenos siderales que con el corazón de los lectores”. La realidad virtual, potenciada por el enorme caudal de información que fluye por los ordenadores, acabaría por sustituir la realidad de verdad en la percepción del periodista. En la medida en que eso sucediera, los medios informativos, los periodistas, perderían legitimación como actores destacados en el proceso de comunicación libre que caracteriza a una sociedad democrática. Cuando un medio informativo comienza a alejarse del sentir de sus lectores -actuales o potenciales-, su muerte está asegurada a mayor o menor plazo. La pregunta “¿qué interesa al lector?” es la regla de oro del oficio de periodista. Y responder a ella, la razón de ser de la empresa periodística. Una respuesta correcta a esa pregunta sólo puede darse desde la consideración del lector como parte integrante del proyecto periodístico. O, dicho de otro modo, desde la consideración del lector como algo más que comprador o consumidor de periódicos. La relación del medio periodístico con sus lectores debe trascender los fríos esquemas que revelan conceptos tales como “tirada” o “audiencia”. 1. Gabriel García Márquez es autor de a) artículos periodísticos b) obras literarias muy bellas c) artículos sobre el oficio de periodista 72 UNIDAD III 2. Las redacciones tienden a convertirse en guetos a) por el uso de las nuevas tecnologías b) por no contar con los intereses de los lectores c) por no tomar en cuenta los sentimientos de los lectores 3. La redacción contemporánea se compara con a) un laboratorio b) un corazón de los lectores c) una sala para navegantes solitarios 4. Para Gabriel García Márquez el tema de comunicación con el lector es a) un riesgo b) una cuestión clave c) una preocupación real 5. Para la sociedad democrática es típico a) tener una comunicación libre b) tener comunicación con el lector c) tener una enorme caudal de información 6. La realidad virtual a) acabará sustituyendo a los periodistas por máquinas b) debe sustituir la percepción real c) debe de sustituir la realidad de verdad 7. La tarea del periodismo es a) no alejarse de los intereses de los lectores actuales b) no alejarse de los intereses de su audiencia c) no alejarse de los intereses de los lectores virtuales 8. El lector es a) un destinatario del texto b) un participante del texto c) un destino del texto 9. El premio Nobel de Literatura llama el periodismo a) un oficio b) una empresa c) un proyecto 10. El lector debe comprenderse como a) un consumidor b) una audiencia c) una parte integrante 73 UNIDAD III Texto III Reportero de sucesos Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto Reportero de sucesos según su explicación 1. Frase principal de un medio que define la política editorial de ese ……………………………………………………………………………………………… 2. Prestarle a uno la posibilidad de hablar, opinar ……………………………………………………………………………………………… 3. La prensa de calidad ……………………………………………………………………………………………… 4. Necesario, obligatorio, ser un menester ……………………………………………………………………………………………… 5. Aliviar la pena o aflicción de alguien ……………………………………………………………………………………………… 6. Directriz que se imparte a sus integrantes en agrupaciones políticas, sindicales, o en colectivos organizados de otro género ……………………………………………………………………………………………… 7. Destruirse, arruinar algo ……………………………………………………………………………………………… 8. Satisfacción que se toma del agravio o daño recibidos ……………………………………………………………………………………………… 9. Dicho de un color: demasiado vivo ……………………………………………………………………………………………… 10. Determinados años de aprender un oficio, una ciencia que se confirma con un documento especial ……………………………………………………………………………………………… 11. Necio o incapaz de hacer algo ……………………………………………………………………………………………… 12. Impresionar, desconcertar a causa de un acontecimiento o noticia ……………………………………………………………………………………………… 13. Trabajar in situ, en el lugar del acontecimiento ……………………………………………………………………………………………… 14. Alumno, el que está de pasantía bajo la tutela de un profesional ……………………………………………………………………………………………… 15. Bajar, hacerse más pequeño, perderse ……………………………………………………………………………………………… 74 UNIDAD III 2. Usa correctamente las palabras en negrita límite/margen lema/consigna/eslogan 1. Recurrir a las fuentes no comprobados fue una situación …… . 2. Los cuatro ….. de la hoja deben ser de 1.5 cm. 3. La redacción está en la …… del río. 4. He llegado a mi …… , ya no lo aguanto más. 5. No hay ….. de error en este artículo. 1. El diario necesita un ……. memorable para que la gente lo comparta. 2. No comprendí las ……. del profesor y no pude resolver el problema. 3. Ayer en la redacción circuló una nueva …… de seguridad. 4. El …. de nuestra sección es El trabajo lleva frutos. 5. No puedo quitar de la cabeza el nuevo ….. de la campaña publicitaria navideña. anterior/primero a pie/al pie/en pie/de a pie 1. Las sucursales de la agencia se enumeran en la …… fila de la tabla. 2. En la entrevista el actor mencionó su domicilio …….. . 3. El coste del abono siguió subiendo en comparación con el mismo periodo el año ….. . 4. Nuestro ….. objetivo es reducir gastos. 5. La aplicación no funciona en una versión …… del sistema operativo. 1. Por no venir a tiempo le dejaron …… . 2. El diario necesito unos años para ponerse …… después de la crisis. 3. Los soldados cumplieron la consigna ….. de la letra. 4. Era un periodista ……. . 5. Los reporteros recorrieron el barrio …… . suela/suelo disminuir/bajar 1. En la redacción corren rumores que el nuevo enviado especial no le llega a el/ la ….. del zapato al anterior. 2. En Venezuela dicen sobre los caraduras que tiene una cara de ….. . 3. Los reporteros hacían preguntas sin …. . 4. Es un auténtico periodista, de tres ….. . 5. La inmigración fue deportada a su ….. natal. 1. Para recoger el envío ….. a la recepción. 2. Los periodistas de fotografía prefieren trabajar con las persianas ……. . 3. Nuestro objetivo es …… los gastos. 4. El departamento de publicidad se mudó a otro barrio por eso tenía que …… en la estación Recoletos. 5. A pesar de las idas y venidas de la moda, su prestigio no …… . 75 UNIDAD III Ejercicios de gramática ¡OJO! Pluscuamperfecto de Subjuntivo se utiliza a menudo en lugar de Condicional Compuesto en las estructuras de oraciones condicionales. Igual que la forma de condicional, Pluscuamperfecto de Subjuntivo sirve para hacer recomendaciones y/o dar consejos. Como todo tiempo compuesto, indica una anterioridad de la acción, y en este caso se traduce generalmente por un reproche de lo que hubiera debido hacerse en un momento dado pero que no se hizo. 1. Completa los huecos con Pluscuamperfecto de subjuntivo 1. Le ………….. (encargar) escribir una crónica, pero no se atrevieron a hacerlo. 2. Al reportero le …………….. (echar) del periódico por el artículo demasiado emocionante, pero en la redacción no hubo nadie tan talentoso. 3. ………(Deber) disculparle al periodista novato la falta de cortesía, pero no se te ocurrió. 4. A nosotros nos ………. (proponer) los últimos ejemplares de la revista en color, pero les quedaron solo en blanco y negro. 5. El escritor …………(describir) los acontecimientos trágicos en su novela, pero no pudo encontrar las fuentes documentales en el archivo. 6. Le ………. (tocar) participar en el debate político en directo, pero el propietario de la cadena rechazó su candidatura. 7. ….. (Decir) la verdad sobre lo ocurrido, pero no se lo permitieron los propietarios del medio. 8. ………. (Preferir) comunicarme con el corazón con mis lectores, pero no logré acercarme a ellos en las páginas de la revista digital. 9. ……….(Hacer) caso a las palabras y reproches de su maestro, pero la realidad virtual le sustituyó la realidad real. 10. ……..(Volver) al periodismo de verdad, pero malgastó su vida en los textos mediocres en la prensa amarilla. 76 UNIDAD III En las oraciones independientes que expresan posibilidad se usa el Modo Subjuntivo e Indicativo con las siguientes conjunciones: ¡OJO! Indicativo Quizás, tal vez, posiblemente, probablemente, acaso (expresan seguridad) Acaso (en oraciones interrogativas) A lo mejor Por si (acaso) (expresa acciones previstas) Subjuntivo Quizás, tal vez, acaso (expresan poca posibilidad) Puede (ser) que Por si (acaso) + Imperfecto de subjuntivo (casualidad) No sea que, no vaya a ser que, no fuera a ser que 2. Usa correctamente las palabras en negrita 1. No puede ser que Alberto no ………… (cerrar) la edición de mañana. 2. Es una información que tiene sobre vosotros la sección de publicidad, tal vez ……… (tener, ellos) más. 3. Verás: a lo mejor no ……….. (perder, yo) todas las oportunidades de corregir el texto. 4. ¿Acaso ……… (ver, tú) las cabeceras de hoy? Abre la página del diario por si ………. (borrar) la información. 5. Dígaselo Ud., no sea que ……….. (enterarse) por otros. 6. El jefe de la sección me aclaró que acaso el material ………… (ser, publicar) sin pensarlo bien y sin que …………. (tomar) en cuenta la opinión del propietario. 7. En el faldón faltaba la firma del autor, posiblemente ……… (ser) un error del maquetador. 8. Llévate las cartas al departamento de diseño por si …….. (estar) cerrado. 9. En su pasantía el periodista novato hizo todo lo que le mandaron, no fuera a ser que …….. (tener) razón en el fondo. 10. Abramos una nueva sección de comunicación con los lectores por si acaso …….. (perder) el interés en nuestras publicaciones. 77 UNIDAD III Ejercicios de lectura 1. Lee el texto Pulitzer, Hearst y el origen de la “prensa amarilla” y A finales del siglo XIX, Estados Unidos era, para casi todo el mundo, el país de las oportunidades. A diario atraía a miles de inmigrantes venidos de todos los rincones del globo, y el principal puerto de entrada no era otro que el de Nueva York. Muy pocos tenían nociones de inglés, y se aferraban a la ansiada ayuda de algún pariente o amigo establecido con anterioridad. Los dos diarios de mayor tirada e influencia eran el New York World y el New York Journal, propiedad, respectivamente, de los multimillonarios Joseph Pulitzer y William Randolph Hearst. Sin embargo, sus enormes ventas no iban de la mano de la veracidad de sus noticias. El periódico de Hearst, por ejemplo, publicó informaciones falsas para inducir a la guerra hispano-estadounidense, que estalló en 1898. Ambas cabeceras tendían a lo efectista y lo tremebundo, sin que importara demasiado que sus fuentes estuvieran contrastadas. Lo que buscaban estos grandes tabloides para hacer crecer la tirada era entretener a sus lectores. Una de las tácticas fue, a partir de 1893, la inserción en sus ediciones de suplementos a todo color con temas destinados a toda la familia, incluidos los más pequeños de la casa. Para ellos se confeccionaron varias páginas con dibujos caricaturescos y texto escaso. El éxito de la fórmula fue inmediato, no solo porque agradaba a padres y a hijos, sino porque pronto fue utilizada como un medio de alfabetización barato por los inmigrantes que apenas sabían inglés. El apoyo de la ilustración al texto, escrito al pie de la viñeta, facilitaba su comprensión. Una de las tiras de mayor éxito fue la creada por el guionista y dibujante Richard Felton Outcault para las páginas del New York World de Pulitzer. En una de las aventuras vio la luz un pillo pelón con modismos irlandeses llamado Mickey Dugan, iba vestido con una especie de bata lisa, luego teñida de amarillo, en la que aparecían graciosos textos. Su éxito fue tal que Hearst ofreció una jugosa cantidad a Outcault para que lo dibujara para su periódico. A partir de entonces, la serie se llamaría The Yellow Kid, el nombre por el que ya se la conocía popularmente. Pulitzer no se quedó de brazos cruzados. Contrató a otro dibujante, George Luks, para que la serie continuara en su cabecera. Desde ese momento aparecería en los dos periódicos simultáneamente: en el de Pulitzer como Hogan’s Alley y en el de Hearst como The Yellow Kid. El sensacionalismo y la truculencia de las noticias aparecidas en estos periódicos, sus maquinaciones y la frecuente instrumentalización política molestaban a muchos profesionales del sector, que pronto los motejaron de “amarillos”, aludiendo al vestido del personaje del cómic publicado en ambos. 78 UNIDAD III Finalmente, Erwin Wardman, editor del más serio New York Press, publicó en 1898 un artículo para definir lo que él entendía por aquella prensa que calificaba de indecente. Su título, que jugaba con las múltiples acepciones del término “yellow”, era el siguiente: “We called them Yellow because they are Yellow”, que podría traducirse por “Nosotros los llamamos amarillos porque son unos caguetas”. El concepto de prensa amarilla había tomado carta de naturaleza. 1. A finales del siglo XIX el éxito de dos diarios estadounidenses se debía a a) gran cantidad de inmigrantes que querían establecerse en el país b) la veracidad e inmediatez de la información publicada c) sus matices sensacionalistas 2. Los diarios New York World y el New York Journal eran de formato a) tabloide b) sábana c) arrevistado 3. Para poder entender a sus lectores los diarios New York World y el New York Journal a) aplicaron una táctica de inserción de suplementos para un lector muy amplio b) usaban muchas imágenes y dibujos c) publicaban información para el lector infantil 4. El interés entre los inmigrantes hacia los diarios se debe a a) bajo costo del diario b) poco texto y mucho dibujo c) temas interesantes para los extranjeros 5. El texto en el diario estaba escrito a) en los pies de los personajes dibujados b) al pie de los dibujos c) al pie de la letra 6. Un pillo pelón en una bata amarilla apareció por primera vez en las páginas de a) New York Journal b) en los dos periódicos simultáneamente c) New York World 7. El nombre del travieso era a) The Yellow Kid b) Mickey Dugan c) Hogan’s Alley 8. Los diarios New York World y el New York Journal se llamaron amarillos porque a) usaban la tinta amarilla b) la bata del símbolo era amarilla c) el contenido era truculento 79 UNIDAD III 2. Lee el texto sobre el periódico El Caso y elige la opción correcta El semanario español El Caso se encargó de recoger y difundir una parte de la historia de España: la ……..1……. delictiva e insólita del país. Semana a semana informaba acerca del lado más sangriento, desagradable y siniestro de la sociedad; pero también el más humano, extraño, curioso, y sorprendente. De hecho, por su redacción han desfilado una buena parte de …….2……… que actualmente son considerados veteranos y maestros. En su larga existencia ha sido desacreditado y denostado, también admirado y envidiado. Franco permitió que durante más de dos décadas saliera a la calle El Caso, porque los ciudadanos, al estar distraídos con noticias de crímenes y otros sucesos delictivos y asombrosos, no pensarían en cuestiones políticas. Era una manera de dar ‘España real’ contra ‘España oficial’ de la dictadura. Los sucesos fueron una tercera …….3……… para dar verdad del país. En esencia, era un periódico que informaba sobre temas ajenos a la política. Así servía de medio para el …….4…….. y para saciar el morbo innato del ser humano. La publicación de los sucesos en sus páginas fue, en cualquier caso, una vía para dar a conocer la realidad del país, un reflejo de una parte de la sociedad española, en su aspecto más violento, sorprendente e inusual. Con la puesta en marcha de El Caso comenzaba en España una de las aventuras ……5……. y periodísticas más importantes e interesantes del periodismo de la segunda mitad del siglo XX. A partir de 1970, El Caso amplió sus …….6…… informativos más allá de los sucesos e incorporó las denominadas “noticias del ……7…….”, la crónica social y los hechos pintorescos; también modernizó técnicamente el periódico. En su ……..8…… ya no figuraba la denominación “Semanario de sucesos”, sino “Semanario popular”. Fue un período marcado por los cambios, tanto de dirección y redacción, como técnicos y de diseño. El fundador de El Caso, Eugenio Suárez, marcó un estilo propio y característico de la información de sucesos durante los 35 años que fue responsable de este periódico. En sus páginas interiores se publicaban sucesos muy variados, redactados en forma de crónicas y reportajes. El Caso era conocido en España como el periódico de la “crónica …….9……..”. El estilo de El Caso era popular y sensacionalista, sobre todo por su presentación formal (grandes titulares de color rojo y algunas escabrosas fotos), pero no …….10……, puesto que no inventaba las noticias, sino todo lo contrario: buscaba en exclusiva los sucesos que acontecían en la calle y sus redactores lo difundían con un estilo claro, crudo y directo. La venta y el éxito popular del periódico dependían de los acontecimientos luctuosos de la época. Por este motivo disfrutó de una fuerte difusión y de unos lectores fieles. 80 UNIDAD III 1. a) entrevista 2. a) redactores 3. a) vía 4. a) ocio 5. a) impresas 6. a) contenidos 7. a) amor 8. a) cabecera 9. a) real 10. a) rosa b) crónica b) diseñadores b) manera b) entretenimiento b) digitales b) cabeceras b) sentimiento b) título b) blanca b) amarillista c) columna c) periodistas c) ruta c) rutina c) editoriales c) contraportadas c) corazón c) faldón c) negra c) amarilla 81 UNIDAD III TAREAS FINALES 1. Lee el texto sobre el periódico El Caso y señala si es verdadero (V) o falso (F) El 11 de mayo de 1952 salía a la calle El Caso, el semanario de sucesos de mayor éxito en la España del siglo XX y que tuvo una vigencia de más de cuarenta años. Esta publicación constituyó un fenómeno comunicativo y social, marcando un hito en el periodismo especializado. Su fundador y editor, Eugenio Suárez, forjó un estilo propio de la información de sucesos. El Caso simboliza, sin duda, una época reciente del periodismo español, un estilo periodístico cercano a los lectores, popular, donde primaba el “reporterismo de calle”, la investigación y la búsqueda de la noticia en su vertiente más extrema y sorprendente: el crimen, la delincuencia o los hechos curiosos o extraordinarios. Actualmente, el periodismo en España está falto de ese periodismo de calle, vivo, donde se buscaba la exclusiva y se indagaban todos aquellos hechos “de interés humano”. Hoy prima un periodismo más institucionalizado, más gris, donde el reportero de calle ha sido sustituido por el redactor de oficina, que recibe las notas de prensa y las informaciones de agencia y elabora la información a golpe de llamada de teléfono o de rastreo en Internet. El Caso se convirtió en uno de los semanarios especializados que contó con los mayores índices de lectura entre los años cincuenta y ochenta. De los 13 000 ejemplares de tirada del número inicial, pasó, al cumplirse su primera década (1962), a los 150 000 de venta. Diez años más tarde, según el control de la Oficina de Justificación de la Difusión (OJD), El Caso alcanzaba una tirada de 208 535 ejemplares. Cifra sólo superada en la prensa escrita de los años setenta por tres semanarios del corazón. El Caso fue además un producto periodístico adelantado en su tiempo, ya que gracias a la rentabilidad que generó este semanario, surgió un importante conglomerado de periódicos y revistas que conformó uno de los primeros grupos de prensa que se creó en España, liderado por Eugenio Suárez. El Caso tiene dos etapas diferenciadas: • La primera, dirigida por Eugenio Suárez, su fundador y propietario, que dura un total de 35 años, desde la aparición de su primer número en 1952 hasta 1987, año en que dejó de ser editado por Suárez. • La segunda etapa, de menor duración, fue la de Joaquín Abad, periodista y empresario que adquirió la cabecera de este periódico y se convirtió en el nuevo propietario hasta su definitiva desaparición el 24 de septiembre de 1997 que se imprimió por última vez. Dentro de la primera etapa de El Caso, podemos establecer dos períodos históricos: el primero (1952-1975), coincidiendo con el régimen del general Franco; y otro segundo período (19761987), que comprende la transición y la democracia. El primero de estos, que duró 23 años, 82 UNIDAD III fue probablemente el de mayor importancia desde el punto de vista periodístico, económico y social; es decir, como fenómeno comunicativo hasta la fecha desconocida, por su éxito de ventas y por su repercusión social. Este periódico marcó un antes y un después en la historia reciente del periodismo español, al divulgar noticias sobre crímenes y hechos delictivos que ningún otro medio se atrevía a publicar durante la dictadura de Francisco Franco. Supo zafarse hábilmente de la censura, aunque no sin problemas, y rompió con el silencio existente en torno a la difusión de los sucesos. El Semanario El Caso continuó la tradición española de la prensa de 1 sucesos. 2 El Caso existió cuarenta y cinco años. 3 El contenido de El Caso representaba el periodismo popular. 4 A lo largo de su historia El Caso contó con la mayor audiencia. En la historia de El Caso se marcan dos etapas relacionadas con los 5 hechos históricos del país. 6 El semanario El Caso tuvo mucho éxito por su repercusión social. En el período de Francisco Franco el semanario estaba liberado de la 7 censura. 8 El periodismo de calle se basa en los reporteros no profesionales. 9 Hoy día el periodismo que reina es el de la oficina. La audiencia de El Caso se puede comparar solo con la de la prensa del 10 corazón. V F 2.Traduce del ruso al español 1. Любому средству массовой информации, как кораблю, необходим рулевой с четко выраженной позицией и авторитетом; без такого «капитана корабля» самые лучшие моряки, переводчики и журналисты подвергаются риску провала или кораблекрушения. 2. Однако и сам капитан напрямую зависит от таланта и навыков своего экипажа: он не добьется успеха, если будет дрейфовать в одиночку, изолированный от мира, без команды профессионалов. 3. Не стоит главному редактору брать на себя решение всех задач: одновременно выступать в качестве коммерческого агента и вести переговоры с правительством в надежде получить выгоду. 4. Газета просуществовала более двух десятилетий с позволения диктатора, который прекрасно понимал, что граждане, отвлекаясь на новости о преступлениях и сообщения о криминальных и удивительных происшествиях, не будут задумываться о политических проблемах. 5. Стиль газеты не имел ничего общего с желтой прессой, поскольку репортеры не выдумывали события, а стремились четко и прямолинейно описать происходящее на улице в эксклюзивных материалах с крупными заголовками красного цвета и вызывающими фотографиями. 83 UNIDAD III 6. Обе газеты стремились произвести захватывающее впечатление, при чем их не слишком заботили непроверенные источники информации. 7. С целью развлечь своих читателей издания выпускали цветные приложения, адресованные всем членам семьи, включая самых маленьких читателей, для которых на нескольких страницах печатались карикатурные рисунки с небольшим текстом. 8. Сопровождение текста иллюстрациями облегчало его понимание, и иммигранты, едва знавшие английский язык, стали использовать газетные приложения как дешевый способ обучения грамоте. 9. Профессиональных журналистов раздражали публиковавшиеся в газете сенсационные материалы, а также махинации и стремление превратить СМИ в инструмент политического воздействия. 10. По мнению лауреата Нобелевской премии, под воздействием современных технологий редакции газет могут превратиться в «гетто», а журналисты рискуют отстраниться и перестать чувствовать и понимать реальные заботы и волнения читательской аудитории. 3. Autoevaluación. Elige la opción correcta 1. La Enciclopedia del periodismo de 1953 cuenta con el capítulo sobre el director del gran periódico que fue escrito por …………. a) Juan José Hoyos b) Ángel Herrera Oria c) Leila Guerriero 2. Con la crisis de la prensa los directores de los periódicos…………………… a) realizan las tareas que no les son propias b) escriben las crónicas y reportajes c) gastan tiempo en visitas y negociaciones 3. Las principales noticias al minuto en la web del periódico El País las prepara el equipo de……………….. a) Última Hora b) Mesa Digital c) Últimas noticias 4. La Mesa Digital da publicación de……………… a) todos los acontecimientos del día b) el primer impacto de la noticia c) el resumen de la información diaria 5. Según Leila Guerriero, el periodismo es el arte de…………………. a) activar el noble ejercicio de la curiosidad b) homenajear a la gente olvidada c) conectar las generaciones de hoy con las de ayer 84 UNIDAD III 6. Juan José Hoyos asegura que el peor enemigo del periodismo actual es………. a) pereza b) cansancio c) velocidad 7. A Gabriel García Márquez le preocupaba que con los avances de las tecnologías los periodistas……………… a) dejen de ser profesionales b) pierdan las relaciones con los lectores c) se conviertan en los robots 8. Durante la dictadura franquista el semanario El Caso………………….. a) informó sobre hechos políticos b) dio a conocer la realidad sangrienta y desagradable del país c) cubrió eventos de la vida cultural 9. A finales del siglo XIX la tarea principal de los dos diarios de mayor tirada de Nueva York era………………… a) entretener a los lectores b) dar la información sobre la guerra c) ofrecer las noticias bien verificadas 10. Para aumentar las ventas de los periódicos estadounidenses………… a) publicaron los cuentos para los niños b) editaron suplementos a todo el color c) introdujeron material gramatical para los inmigrantes 11. La definición “amarilla” acerca de la información sensacionalista se debe a……………… a) el color del vestido de los personajes de cómics b) el color del pelo de los héroes principales de cómics c) el color de la bebida preferida de los protagonistas de cómics 12. Según Gabriel García Márquez, la regla del oro del oficio del periodista es la pregunta……………………….. a) ¿qué le interesa al lector? b) ¿qué le preocupa al autor? c) ¿qué le irrita al redactor? 13. El Caso era conocido en España como periódico ……………………. a) de la crónica negra b) de la crónica sangrienta c) de la crónica sensacional 14. La noticia más leída en el periódico digital El País puede ………………. a) cambiarse 10 veces al día b) tener 2 millones de visitas al día c) sustituirse cada hora 85 UNIDAD III 15. Según la opinión de Urbaneja, el periódico, el barco y la orquesta ……………… a) tienen mucho en común b) tienen objetivos diferentes c) tienen riesgo de naufragar Actividades Temas para el debate 1. La redacción como un organismo entero. 2. Un lector bueno vs. un lector malo. 3. Tendencias actuales en la organización del funcionamiento de un periódico. Temas para el ensayo 1. El director del periódico como el capitán de una nave. 2. Transformaciones en la redacción de un medio impreso. 3. El caso de El Caso. 86 UNIDAD IV ESTRUCTURA DEL PERIÓDICO Texto I El tiempo de los titulares Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto El tiempo de los titulares según su explicación 1. Negación, desuso, falta de algo ……………………………………………………………………………………………… 2. Símbolo de algo, confirmación de una estrategia ……………………………………………………………………………………………… 3. Entidad principal, generadora de otras ……………………………………………………………………………………………… 4. C orrespondiente o equivalente a otra persona o cosa por tener algunas características comunes ……………………………………………………………………………………………… 5. Preciarse de algo, alabar a cierta persona o algo ……………………………………………………………………………………………… 6. Dependiendo del grado de cierta cosa ……………………………………………………………………………………………… 7. El que está fuera de la cuenta histórica ……………………………………………………………………………………………… 8. Tener o poseer algo bueno, útil o agradable ……………………………………………………………………………………………… 9. Límite que separa un objeto de otro ……………………………………………………………………………………………… 10. Hecho de vivir o experimentar algo ……………………………………………………………………………………………… 11. La faceta de algo, en el periodismo tradicional: la primera página ……………………………………………………………………………………………… 12. Quedarse, arraigar en un lugar, o aferrarse tenazmente a una idea o actitud ……………………………………………………………………………………………… 13. Tendencia hacia un modo de comportarse o pensar; preferencia en algo ……………………………………………………………………………………………… 14. Causar en el ánimo un impulso moral o afectivo ……………………………………………………………………………………………… 15. Paralelamente, al mismo tiempo ……………………………………………………………………………………………… 87 UNIDAD IV 2. Usa correctamente las palabras en negrita más/mas de voz/en voz/a voz 1. Es un profesional muy bueno ….. poco lento. 2. Aprobaron el módulo publicitario sin …. . 3. No te preocupes …. , yo me encargaré de todo. 4. No es el titular de primera plana ….. el eslogan 5. Es la que ….. trabaja de la redacción. 1. Todos los acuerdos con el patrocinador eran ….. . 2. Es capaz de mostrar torrente ….. . 3. Los créditos de dictaban ……. . 4. Los lectores dejan sus comentarios en el buzón …… . 5. No está hoy ….. la enfermedad. usar/utilizar a medida/de medida/en medida 1. Los reporteros mostraron en sus textos cómo los nativos … la violencia hacia sus hijos. 2. Toda la plantilla ….. un polo de color naranja. 3. En el departamento de abono me ofrecieron ideas cómo …. mis puntos. 4. ……. su firma para comprobar el material. 5. La manera de ….. las materias primas era equívoca. 1. Ayer nos presentaron un paquete ….. para mejorar 2. Encargué un vestido …… . 3. El método …… del lector han cambiado últimamente. 4. Escribía las llamadas ……. que hacía índices de temas. 5. El directorio es …….. mayor …… la tarea de otra sección. de fondo/a fondo rechazar/negar(se) 1. El presupuesto para esta campaña es ……. perdido. 2. El diario piloto se ha ido ……. . 3. Es una cuestión ……. . 4. El proyecto fue echado ……. . 5. Habrá que estudiar el caso de agresión contra los periodistas …… . 1. Durante mi ponencia el jefe …… con la cabeza. 2. En la frontera las tropas nacionales ….. al enemigo. 3. …… a pagar cinco euros de envío por algo que solo cuesta un euro. 4. El fotógrafo …… a hacerle fotos. 5. En el banco me …… el préstamo. 88 UNIDAD IV Ejercicios de gramática 1. Cambia las frases según el modelo prestando atención al uso del Imperfecto de Subjuntivo Modelo: Sería mejor poner de manifiesto la transformación en los modos de titulación. Sería mejor que los redactores pusieran de manifiesto la transformación en los modos de titulación. 1. Sería un error rechazar el uso de los tiempos verbales compuestos en los textos periodísticos. (los periodistas) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Sería mejor usar el presente de indicativo para ofrecer al ciudadano la realidad que le rodea. (el reportero) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. Sería importante estudiar el modelo de la prensa anglosajón. (el becario) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. Sería ideal distanciarse de las tradiciones estadounidenses y conservar las costumbres de su país. (el personal del diario) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 5. Sería necesario componer un titular breve por razones de la economía de espacio. (el publicista) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 6. Sería natural dar un par de ejemplos de los titulares ejemplares para que el periodista novato aprenda a escribirlos. (el maestro de oficio) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 7. Sería una lástima perder profundidad del material por el uso abundante del lenguaje coloquial. (el autor) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 89 UNIDAD IV 8. Sería preferible pasarse de una prensa controlada por Estado al periodismo liberal a base del modelo informativo. (la redacción) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 9. Sería adecuado buscar nuevas formas de escritura para atraer a la audiencia. (los columnistas) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 10. Sería óptimo mantener una relación anafórica entre el titular y el cuerpo de la noticia. (el cronista) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¡OJO! El prefijo de negación des- se usa para indicar: - carga negativa: desaconsejar - inconveniente o inoportuno: destiempo - perdida total o parcial: descalificar 2. Forma palabras con el prefijo des- según su explicación y clasifícalas según sus significados Falta de equilibrio; que habla mal y demasiado; despego de cariño; falta de confianza; sinónimo de insatisfecho; salirse del carril; perdido en el espacio; falta de arreglo, orden; contrario de atar; falta de información, ignorancia; que no tiene fortuna o suerte; rebasar el límite; rebajar un terreno; suceso que produce dolor o pena. carga negativa 90 pérdida exceso UNIDAD IV Ejercicios de lectura 1. Lee el texto sobre la cabecera del periódico y señala si es verdadero (V) o falso (F) Diccionario de la Lengua Española entiende por cabecera, “el nombre de un periódico registrado como propiedad de una persona o entidad mercantil, que suele ir en la primera página”. Sin embargo, José Manuel de Pablos afirma que esta definición contiene errores. El mismo autor define el término cabecera como “título o nombre de una publicación, que se encuentra destacada, siempre y no sólo a veces, en su primera página”. Uno de los más antiguos tratados sobre Periodismo, el de Rafael Mainar, ya dedicaba un amplio espacio a la idea de la cabecera en los periódicos, a la que tildaba de “sello personalísimo (...) que no debe variarse bajo ningún concepto”. Así de rotundo se mostraba el autor, quien además matizaba: “Sus proporciones en relación con el alto de la página, excepto los blancos marginales, no puede exceder, so pena de resultar fea y cabezuda la plana, de una décima parte de ésta. Aun dentro de esta proporción, es preferible que peque por pequeña que por grande, siempre que resulte perfectamente visible a alguna distancia y, sobre todo, de un tipo muy negro, claro, sin adornos, de palo seco”. Consideramos que se trata de una definición muy precisa, probablemente la más clara de todas las aportadas por los teóricos del Periodismo y del diseño de publicaciones. Uno de los autores más prolíficos al hablar de cabeceras es Edmund Arnold, quien la define como “rótulo y marca de fábrica de un periódico”, pero también emplea otros sinónimos, fundamentalmente el de bandera (flag en inglés) porque dice que “al igual que una bandera inspira orgullo y respeto, la cabecera de un periódico debe ser fuente de orgullo para los que trabajan en él y de respeto para sus lectores” En cuanto a las acepciones “rótulo” y “título” hay que señalar que tienen un significado similar. Así lo demuestra el Diccionario Anaya de la Lengua, que define “rótulo” como el “título de un escrito o de una de sus partes”. Con todo, “cabecera” es la palabra que mejor se adecúa a este elemento gráfico y, además, es el término que se ha asentado en España para referirse al encabezado de la primera página en cualquier publicación. El Diccionario de información, comunicación y periodismo ofrece una definición muy completa al decir que es el “conjunto logotípico que forma el dibujo o esquema gráfico que constituye el título de la publicación, que puede registrarse como marca comercial en la Propiedad Industrial (el título se registra en la Propiedad Intelectual)”. Finalmente, podemos concluir que la cabecera es la representación gráfica del nombre o marca registrada de la publicación que acostumbra a colocarse en la parte superior de la primera página, acompañada de la fecha, número, lema y elementos icónicos, si proceden, y cuya función es identificar la personalidad del diario. Las cabeceras de los periódicos superan el valor textual implícito y se acercan más a un logotipo que configura una imagen de marca del propio medio con un valor consolidado. Mario García asegura 91 UNIDAD IV que los lectores mantienen la misma “relación” con la cabecera del diario que leen habitualmente que con las marcas y nombres de productos que consumen a diario. Este elemento identificador aparece tanto en “la publicidad del diario, como en todos sus suplementos, coleccionables, libros o aquellos objetos de promoción incluidos en la compra del diario” y, también, en las versiones digitales del periódico (web, tableta o móvil). En palabras de López del Ramo “los ciberdiarios incorporan elementos heredados de la tradición impresa, que a veces se reconfiguran o adaptan al nuevo contexto. De entre ellos, la cabecera es el elemento gráfico que con más fuerza ha marcado una continuidad desde el periódico impreso y el digital”. V 1 Según Mainar, la cabecera del periódico suele ser acompañada por diferentes elementos. 2 Mainar la dio a la cabecera una de las definiciones más preciosas. 3 Es muy importante observar la proporción entre la altura de la página y el tamaño de la cabecera. 4 La palabra “cabecera” puede ser constituida por otros sustantivos con el sentido similar. 5 Los lectores suelen asociar la cabecera con el logotipo del periódico. 6 Al pasar al espacio digital los diarios cambiaron las cabeceras tradicionales. F la CABECERA se compone de Rótulo o nombre cintillio logotipo Espacio de la cabecera de la empresa editora dibujo o ideograma o del propio periódico que lo identifica contiene información de la fecha, del número de ejemplares y otros datos orejas sumario de cabecera Espacios a ambos lados del nombre del periódico que contienen cabecera destinados datos o informaciones Son avances de noticias acompañados de fotos que indican la página 92 lema Palabra o frase que caracteriza o define la línea ideológica del periódico índice Algunos diarios lo sitúan en la parte inferior del espacio de la UNIDAD IV 2. Lee el texto sobre el eslogan periodístico más famoso del mundo y marca la opción correcta El 18 de agosto de 1896 el editor Adolph S. Ochs se convirtió en el propietario del entonces decadente diario The New-York Times. Uno de sus primeros objetivos fue intentar posicionar el periódico frente a la competencia, representada entonces principalmente por los diarios amarillistas de dos históricos magnates de la prensa: el New York World, de Joseph Pulitzer, y el New York Journal, de William Randoph Hearst. Al día siguiente Adolph S. Ochs explicó en el Times cuáles iban a ser sus señas de identidad. Prometió un diario “de alta calidad, limpio, digno y en el que se pudiera confiar”. Estaba seguro de que existía mercado en la ciudad de Nueva York para un periódico de esas características. Pocas semanas después, a principios del mes de octubre, instaló un enorme letrero luminoso promocional en Madison Square en el que anunciaba su nuevo periódico. En el anuncio, con letras enormes en mayúsculas, se incluía el eslogan que Adolph S. Ochs inventado para su nuevo diario: NEW YORK TIMES ALL THE NEWS THAT’S FIT TO PRINT SUNDAY MAGAZINE SUPPLEMENT HAVE YOU SEEN IT? Ese eslogan, que en español podríamos traducir como “Todas las noticias que merecen ser publicadas” o “todas las noticias aptas para ser publicadas” apareció por primera vez en The New York Times. Inicialmente el eslogan no se utilizó en la portada sino que se publicó en la página editorial, la número 12, bajo el nombre del diario, que entonces era The New-York Times, con guión. En esa misma edición, en la parte central de la página 7, se anunciaba un concurso para buscar un eslogan de no más de diez palabras que expresara “las características diferenciales” del diario y que fuera mejor que el que había inventado su nuevo editor. El diario ofrecía un premio de 100 dólares para quien propusiera la mejor idea. Durante las semanas posteriores a la publicación del concurso, el diario recibió miles de propuestas, pero el editor decidió que su eslogan original seguía siendo más adecuado. Así, el miércoles 10 de febrero de 1897, en la esquina superior izquierda de la portada de The New York Times, apareció por primera vez el eslogan más famoso del periodismo americano: “All the News That’s Fit to Print”. Casi 120 años después, ese eslogan se sigue publicando cada día en la primera página del Times, exactamente en la misma posición. Un siglo después, en 1996, con motivo del lanzamiento de su sitio web, The New York Times organizó otro concurso público entre sus lectores para encontrar un nuevo eslogan que resumiera la misión periodística de la web del Times. Pero tras dos meses de búsqueda, el diario decidió que el eslogan que llevaba cien años apareciendo en el diario impreso, “All the News That’s Fit to Print”, era también la mejor opción posible para la web. 93 UNIDAD IV 1. A finales del siglo XIX el diario The New-York Times a) era amarillista b) era decadente c) fue fundado para posicionarlo frente a otros diarios muy leídos 2. El objetivo del editor Adolph S. Ochs era crear un periódico a) amarillista b) competitivo c) de calidad 3. La información sobre el nuevo diario The New-York Times apareció en a) un anuncio promocional b) un letrero promocional c) un eslogan promocional 4. El eslogan inventado por Adolph S. Ochs a) fue sustituido por uno nuevo b) apareció en la página editorial c) se quedó en la portada 5. El anuncio del concurso del mejor eslogan a) lo publicaron en la página 7 b) lo publicaron bajo el nombre del diario c) lo publicaron en diez palabras 6. El autor del mejor eslogan a) recibiría un premio b) no fue elegido c) lo envió una semana posterior a la publicación del concurso 7. El eslogan moderno del diario The NewYork Times a) es el más conocido en Europa b) sigue en la misma posición del diario c) tiene menos de cien años 9. Un nuevo concurso de eslogan coincidía con a) el centenario del periódico b) el nuevo nombre del diario Times c) el lanzamiento de la versión digital 8. El letrero fue colgado en una calle de Nueva York en a) 1897 b) 1996 c) 1896 10. El nombre del diario The NewYork Times a) fue cambiado b) no fue cambiado c) fue moderado 94 UNIDAD IV Texto II Los suplementos culturales en la Transición española Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto Los suplementos culturales en la Transición española según su explicación 1. Un período singular de la historia española en el que hubo transformación de lo autoritario a la democracia ……………………………………………………………………………………………… 2. Conjunto del personal que trabaja para una empresa ……………………………………………………………………………………………… 3. Los demás, la cantidad que no se cuenta ……………………………………………………………………………………………… 4. Inesperado, único, sin precedentes ……………………………………………………………………………………………… 5. Conjunto de cosas diversas y desordenadas ……………………………………………………………………………………………… 6. Desear o querer conseguir lo expresado ……………………………………………………………………………………………… 7. Hoja o cuaderno que publica un periódico o revista y cuyo texto es independiente del número ordinario ……………………………………………………………………………………………… 8. Minoría selecta o rectora ……………………………………………………………………………………………… 9. Todos los conocimientos que tiene cierta persona respecto a un tema o un oficio ……………………………………………………………………………………………… 10. El que mira al Mundo Viejo. ……………………………………………………………………………………………… 2. Usa correctamente las palabras en negrita suponer/comprender junto a/junto con/en junto 1. Una falta repentina de fondos ….. el final del proyecto. 2. Este suplemento …… mucha información útil. 3. Lo ….. mucho más interesante pero resultó aburrido. 4. El cambio del proveedor ….. un hito en el desarrollo de la sección. 5. Para mejorar la distribución del diario es de ……. problemas del departamento. 1. La editorial fue escrita …… yo. 2. El mérito es de la sección de sucesos …… la de violencia doméstica. 3. La última edición cuenta con 30 páginas …… el suplemento aniversario. 4. Llevaba trabajando en la oficina …….. 15 años. 5. La balconada está ……. el texto de apoyo. 95 UNIDAD IV lugar/puesto/sitio aspirar/suspirar/respirar 1. L a imprenta está ubicada en un ….. muy antiguo de la ciudad. 2. Toda la información está en el …… web. 3. S u …. dentro de la empresa es gerente. 4. L os reporteros caminaron 8 horas e hicieron ……… en un pueblo olvidado. 5. Ayer olvidé mis copias del reportaje en el ……… de trabajo. 1. ……. por que le mudaran a la oficina de Madrid. 2. Sal a la calle y …… el aire fresco. 3. No he puesto ni una firma en el diario, …… por la voz de otros. 4. Toda mi vida ……. a llevar mi propia columna pero acabé en la prensa negra. 5. Trató de acabar su columna sin …….. . respecto/respeto otorgar/entregar 1. Es una página web de …. . 2. Ante la junta directiva no pude justificarme con …… , fue mi culpa. 3. El diseñador francés siempre está de ….. . 4. No me dieron ninguna información con …… a este tema. 5. El ….. de las reglas de seguridad son fundamentales para trabajar en el edificio de la edición. 1. El mensajero ….. el paquete a tiempo. 2. Le …… el mayor honor de su país por dedicar toda su vida al periodismo. 3. El ensayo es para …… última semana. 4. La licencia de periodista me …. el derecho de asistir a la conferencia de prensa. 5. Le obligaron a ….. el poder al nuevo ministro. Ejercicios de gramática 1. Transforma las frases según el modelo prestando atención al Futuro en el Pasado Modelo: Lo que implica que la realidad cultural no se cubrirá a diario. Lo que implicaba que la actualidad cultural no se cubriría a diario. 1. Lo que significa que el diario dedicará una atención inusual a la actividad artística de su país. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Lo que resulta que en ámbito cultural tendrán lugar unos cambios radicales. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. Lo que señala que el periódico contará con una sección propia de cultura. ……………………………………………………………………………………………… 96 UNIDAD IV ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. Lo que supone que los medios adaptarán su filosofía a un periodismo mucho más objetivo. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 5. Lo que denota que el autor utilizará su columna periodística como “cajón de sastre” para promover sus ideas. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 6. Lo que da a entender que el diario no convertirá en una publicación de minorías ilustradas. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 7. Lo que queda implícito que el reportero no se limitará a los hechos noticiosos en los textos de largo formato. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 8. Lo que muestra que las revistas contratarán a los expertos en la materia con el bagaje cultural. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 9. Lo que apunta que el contenido reflexivo del periódico será clave para marcar la diferencia con el resto de la prensa. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 10. Lo que testimonia que la nueva plataforma continuará las tradiciones de los suplementos culturales nacidos en España en el siglo XX. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Y ahora pon las frases en la forma negativa haciendo los cambios necesarios. Modelo: Lo que no implica que la realidad cultural no se cubra a diario. Lo que no implicaba que la realidad no se cubriera a diario. 1. Lo que no significa………………………………………………………….............. ……………………………………………………………………………………………… Lo que no significaba……………………………………………………….............. ……………………………………………………………………………………………… 97 UNIDAD IV 2. Lo que no resulta……………………………………………………………............ ……………………………………………………………………………………………… Lo que no resultaba…………………………………………………………............ ……………………………………………………………………………………………… 3. Lo que no señala……………………………………………………………............ ……………………………………………………………………………………………… Lo que no señalaba…………………………………………………………............ ……………………………………………………………………………………………… 4. Lo que no supone……………………………………………………………........... ……………………………………………………………………………………………… Lo que no suponía………………………………………………………….............. ……………………………………………………………………………………………… 5. Lo que no denota……………………………………………………………........... ……………………………………………………………………………………………… Lo que no denotaba…………………………………………………………............ ……………………………………………………………………………………………… 6. Lo que no da a entender……………………………………………………............ ……………………………………………………………………………………………… Lo que no daba a entender…………………………………………………............. ……………………………………………………………………………………………… 7. Lo que no queda implícito……………………………………………………........ ……………………………………………………………………………………………… Lo que no quedaba implícito…………………………………………………......... ………………………………………………………………………………………...…… 8. Lo que no muestra que………………………………………………………........... ……………………………………………………………………………………………… Lo que no mostraba que………………………………………………………......... ……………………………………………………………………………………………… 9. Lo que no apunta que………………………………………………………............ ……………………………………………………………………………………………… Lo que no apuntaba que………………………………………………………......... ……………………………………………………………………………………………… 10. Lo que no testimonia que……………………………………………………......... ……………………………………………………………………………………………… Lo que no testimoniaba que…………………………………………………........... ……………………………………………………………………………………………… 2. Completa los huecos con: pero, sino, si no 1. La Transición española no solo llevó a la libertad política …..dio la posibilidad de cubrir acontecimientos culturales. 2. Los periódicos empezaron a adaptarse al periodismo más europeizado, ….el proceso tardó mucho tiempo en realizar. 98 UNIDAD IV 3. …………. adaptara a las nuevas tecnologías, nunca podría lanzar el suplemento dominical. 4. El periódico no pudo incluir los contenidos culturales no solo por la escasez de redactores, ….. por la falta del espacio libre. 5. Le encargaron escribir una critica del arte, … le faltaba el bagaje cultural en la materia. 6. No le contrataría ningún medio,….. escribiera los textos de calidad. 7. El País no solo era una de las mejores publicaciones del mundo, ……. lo denominaban como el periódico de “elite intelectual”. 8. El diario no tenía un suplemento especial, …… contaba con una sección propia dedicada a los temas de cultura y arte. 9. Con la muerte del general Franco el famoso escritor no solo pudo regresar a su país natal, ……contribuyó al auge de la narrativa española en las páginas de los suplementos literarios. 10. No se produciría una división entre los periodistas …. hubieran aparecido dos espacios diferentes: una sección en el periódico y un cuadernillo adjunto. Ejercicios de lectura 1. Lee el texto sobre el suplemento dominical El País Semanal y marca si es verdadero (V) o falso (F) El diario El País nace en 1975 sin suplemento de domingo y tendría que transcurrir algo más de un año para que viera la luz El País Semanal, suplemento realizado en papel prensa mejorado. El primer número del suplemento El País Semanal se publica el 3 de octubre de 1976. En ese momento el diario se hacía en blanco y negro y el off-set presentaba muchas limitaciones técnicas para las grandes tiradas en color. Como señala el periodista Julio Alonso, “nos lanzamos a elaborar el suplemento por razones publicitarias y también por el camino que marcaba la competencia: ABC tenía un suplemento dominical y funcionaba bien”. Reinhard Gäde, que se había hecho cargo del diseño del diario empieza a trabajar con Julio Alonso pero no en el formato arrevistado que hoy conocemos sino en un suplemento de formato similar al del propio diario e introduce los tres tipos de lectura que había hecho célebres en el diseño de El País: titular, entradilla y texto; no obstante, Gäde se encarga de potenciar los aspectos visuales del nuevo suplemento. Desde el principio dieron importancia a la fotografía, pero la fotografía tenía que contar una historia, era un gran componente gráfico, pero también de comunicación, no meramente ilustrativa, como sucede ahora. Ambos recuerdan el clima de absoluta libertad en el que trabajaron. Buscaron temas de debate, era una redacción que pensaba que podía cambiar el país, había una militancia y un enorme entusiasmo, había que cambiar la sociedad española y ellos creían que podían 99 UNIDAD IV hacerlo. Esto explica que se implicaran en los grandes temas de debate y en aquellos años, eran temas muy relacionados con la mujer. Tuvieron la suerte de hacer un producto con muchísima libertad y contaron con gente que sabía hacer reportajes, que venía del mundo de la información. El suplemento salió con 32 páginas del mismo formato tabloide que el diario, con fotografía en blanco y negro en el interior y color en portada. Es la primera vez que El País publica una fotografía en color, de ahí el nombre de ―el colorín con el que todavía se le conoce en la propia empresa. El primer reportaje de portada de El País Semanal está dedicado al polémico tema de las mujeres españolas que viajaban a Londres a abortar, en un momento en el que los anticonceptivos eran ilegales en España. El índice del primer número da cuenta de la apuesta de la publicación por plantear temas de debate, cuestiones sociales o políticas, con un esfuerzo de recuperación de la memoria histórica. Textos largos y un papel muy subordinado de la fotografía, marcan esta primera época. Reinhard Gäde señala un problema derivado del formato: ―No había publicidad en color para ese tamaño, por lo que nos dimos cuenta de que forzosamente teníamos que cambiar a tamaño revista. El resultado fue que el primer suplemento fue un fracaso. El 17 de abril de 1977 el suplemento cambia radicalmente de línea, se arrevista, se produce en color, papel satinado y una portada en la línea del debut de Los Domingos de ABC. El País Semanal marcó desde entonces un modelo de dominical. Muchas otras cabeceras apostaron por el producto dominical en la misma línea o parecida de El País Semanal, que el 10 de octubre de 1999 pasó a llamarse EP(S) para recuperar su nombre original con la remodelación de 2007. Todos los rediseños –una constante periódica en los dominicales- siguieron las pautas formales de El País Semanal. El País Semanal, por su parte, entró en el siglo XXI con el nombre de EP (S), cabecera que había adoptado el 10 de octubre de 1999 y que mantuvo hasta la remodelación de 2007, en la que recupera el nombre original de El País Semanal, la misma que mantiene en estos momentos. V 1 El suplemento del periódico ABC le sirvió de ejemplo a Julio Alonso para lanzar El País Semanal. 2 El diseñador Reinhard Gäde propuso para el suplemento la misma estructura que había hecho para el diario. 3 Desde los inicios el suplemento tenía el formato a la manera de una revista. 4 El equipo era inspirado por la Transición española, así en la redacción reinaba el ambiente de la libertad de expresión. 5 El colorín es el nombre del primer número de suplemento por haber sido publicado en colores. 6 El contenido del primer dominical abordó los problemas políticos y sociales, además subrayó la importancia del pasado histórico. 7 El suplemento apostó por los textos de largo formato dando demasiada importancia a la fotografía. 8 El primer reportaje planteó una disputa sobre el papel de la mujer en la sociedad. 9 Los creadores del suplemento reconocieron su fracaso y tuvieron que introducir más anuncios publicitarios. 10 El País Semanal es el único nombre que mantiene el suplemento dominical a lo largo de su historia. 100 F UNIDAD IV 2. Lee el texto sobre Los grandes reportajes de los dominicales y marca la opción correcta Desde el punto de vista visual todos los dominicales beben en buena medida de cabeceras como Time, Life, People o National Geographic, con un elevado e importante componente fotográfico. Se calcula que, aproximadamente, un 70 por ciento de una revista dominical es imagen, en gran medida, fotografía, y en mucha menor ilustración o infografía. Este es un aspecto fundamental en los grandes reportajes de los dominicales y es muy difícil encontrar fuera de los suplementos dominicales, reportajes con una presencia tan importante de la fotografía. En lo que se refiere al planteamiento general de los grandes reportajes, cabe señalar la importancia que le dedican los medios en lo que se refiere a espacio de la publicación, similar en muchos casos al de publicaciones mensuales. Aunque no siempre ocupan las portadas, suelen ser el llamado – plato fuerte del número, y si no ocupan la portada suele haber una llamada en portada y un tratamiento destacado en el sumario. Los grandes reportajes reúnen las características propias del reportaje interpretativo y una parte gráfica y de diseño igualmente muy cuidada. No puede haber gran reportaje sin cierta extensión y que por lo general van acompañados de fotografías de calidad que en algunos casos contribuyen a la función interpretativa del relato y en otros simplemente la ilustran. Los elementos paralingüísticos también pueden incluir infografías e ilustraciones y una cuidada y estudiada puesta en página. Es importante señalar que un gran reportaje de un dominical no se concibe sin imágenes. Como se suele decir coloquialmente en las redacciones, – sin fotos no hay historia. En este sentido se asemeja al reportaje en televisión: las imágenes son una parte esencial. Un número significativo de reportajes de producción propia proviene de las ideas que los colaboradores habituales de la publicación o sus periodistas de plantilla proponen a los responsables de los suplementos, directores, subdirectores y redactores jefes fruto de su creatividad e imaginación. El gran reportaje es en este sentido el formato que admite más libertad, más originalidad, si bien hay que señalar que tal vez es un recurso que se emplea demasiado poco. Son excepcionales las ocasiones en que la idea de un freelancer sin relación habitual con el medio, por muy brillante que ésta pueda resultar, pueda salir adelante. Los círculos son en cierto modo cerrados. Por otro lado, hay una cierta ley no escrita que hace que, por lo general, los colaboradores habituales de un dominical solo se relacionen con su medio a la hora de recibir encargos o de formular propuestas de reportajes. Aunque pueden escribir en otros medios (revistas femeninas, de viajes, etc.) de otros grupos editoriales se consideraría desleal proponer temas para un medio considerado de la competencia. Esto se traduce en que si creen que un tema es bueno pero su medio no se lo compra por las razones que sea, no lo ofrecerá a otro dominical. Bien por redactores de plantilla, redactores o colaboradores, los enfoques y las fórmulas originales no resultan muy abundantes. No estamos ante medios que arriesguen. Quizá en este sentido, fue Magazine de El Mundo el que durante unos años se atrevió con planteami101 UNIDAD IV entos más originales e innovadores a los que dedicaba además importantes recursos. Valga como ejemplo este gran reportaje motivado por el año de la patata. En este gran reportaje de ocho páginas encontramos relato interpretativo, infografía, información práctica sobre el producto, documentación sobre su historia, fotografías de diferentes tipos de patatas, una completa historia del tubérculo y hasta una portada humorística donde un reconocido chef se deja fotografiar caracterizado de patata. Una modalidad de reportaje imposible de encontrar hoy en un suplemento dominical. 1. En una revista dominical la imagen suele ocupar a) la mitad del contenido b) más de la mitad del contenido c) menos de la mitad del contenido 2. Los suplementos dan demasiada importancia a los grandes reportajes a causa de a) longitud de publicación b) temas tratados en la publicación c) presencia de ilustración o infografía. 3. Los titulares de los grandes reportajes siempre están en a) la portada b) en la primera página c) en el índice 4. La fotografía en el gran reportaje sirve para a) añadir el matiz original b) realizar las funciones diferentes c) pintar la imagen en colores vivos 5. Los textos de los grandes reportajes casi siempre pertenecen a a) las firmas bien conocidas b) los periodistas independientes c) personal de plantilla 6. La ley escrita de un dominical dice que el colaborador habitual puede a) vender su reportaje a la competencia b) proponer el material más creativo a su medio c) ofrecer el tema original a muchas revistas a la vez 7. Magazine de El Mundo juntó todos los recursos posibles para que a) el chef apareciera en la portada del dominical b) fuera publicado el gran reportaje sobre la patata c) el lector viera diferentes tipos de patata 102 UNIDAD IV TAREAS FINALES 1. Lee el texto sobre la Infografía en la prensa escrita y señala si es verdadero (V) o falso (F) En las últimas décadas, con el auge de tecnologías de la información y comunicación, se ha ido gestando a escala mundial una cultura eminentemente visual, impulsada por la expansión y consolidación del medio televisivo y más recientemente por Internet; situación que ha impuesto verdaderos desafíos a la prensa escrita, la cual se vio condicionada por la presencia de una sociedad inundada por imágenes y con un público con renovados hábitos de lectura. Desde siempre, por medio de ilustraciones o de gráficos más o menos sencillos, la presencia de los elementos no textuales ha ayudado a la comprensión del mensaje presentado en formato literario, ha facilitado el entendimiento del mensaje escrito, pues ésa era la finalidad de su inserción entre las informaciones, como valiosos complementos. Es por esto que la información apoyada en elementos gráficos no es novedad alguna en el mundo de la información periodística. Las transformaciones más radicales se pueden vislumbrar en la década del 80 donde las tecnologías tuvieron un fuerte impacto en la prensa gráfica lo cual permitió la incorporación de la informatización y por ende, el empleo de nuevos recursos visuales. Ante la inminente supremacía de la imagen, los medios gráficos se valieron de herramientas ya establecidas en la prensa, las fotografías, y generaron nuevas: las infografías. La aparición de este nuevo género ha producido una rápida evolución interna en la tecnología de las redacciones y en los procesos de producción informativa, cuatro factores: periodismo, arte, diseño y nuevas tecnologías, se han mezclado para producir infográficos caracterizados principalmente por los elementos propios de un artículo noticioso como: titulo, sumario, cuerpo o desarrollo, fuentes y créditos; además de combinar recursos iconográficos con fragmentos textuales. La labor de informar mediante el lenguaje gráfico enlaza cuatro aspectos: arte, diseño, periodismo e informática. No es fácil engranar estas cuatro actividades en un solo profesional, sin embargo, es propicio reconocer la importancia de la información gráfica en los medios impresos. Hoy día la infografía se ha volcado no solo a los medios nacionales, también a los regionales, la informática hace que cada vez sea más sencillo el reunir en un mismo dibujo o gráfico informaciones que están almacenadas en la base de datos del periódico. El resultado, la infografía, es un elemento eminentemente didáctico, que acerca al lector con mayor sencillez a la información, poniendo a su alcance, por medio de imágenes que se fusionan al texto, datos que de otra forma es imposible integrar en la noticia. En la era de lo visual la prensa tiene que esforzarse por mantener a sus lectores y por ganar a las nuevas generaciones educadas en la cultura de la imagen. Y para lograrlo debe armarse con las mismas herramientas que su principal rival, la televisión. Debe inventar nuevas 103 UNIDAD IV formas de contar las noticias que atraigan al lector, que lo informen rápidamente, que no le hagan perder tiempo...Todo eso lo ofrece la Infografía. Los infográficos permiten conocer lo elemental de una noticia de un simple vistazo y ahorran tiempo al lector. La esencia de la infografía periodística es la cobertura de noticias de última hora, sin embargo, en algunos medios donde aún se encuentra en auge es posible que solo realicen en ciertos temas que requieran de minuciosa planificación o de un hecho que se encuentre como noticia principal en todos los periódicos, ejemplo: una guerra, el mundial, elecciones presidenciales, entre otros. El infógrafo, ante todo, es un periodista, y el periodista es un esclavo de la actualidad. No hacemos gráficos solamente para rellenar espacios. Hoy hacemos gráficos por el mero hecho de añadir color a la página. No realizamos gráficos simplemente para sustituirlos por una foto en el caso de que no haya información gráfica disponible. No hacemos gráficos para rellenar espacios predeterminados con el propósito de mejorar el diseño de una página. La cultura visual en la prensa tuvo su auge gracias a la influencia de Internet y TV. La prensa escrita adoptó la cultura visual a su formato para enseñarla a 2 su lector. Desde hace mucho la ilustración jugó un papel fundamental en la 3 comprensión del material textual. 4 La infografía es el mismo dibujo que acompaña el texto. La infografía tiene muchos aspectos y componentes complicadamente 5 organizados. Los especialistas en la infografía combinan sin alguna dificultad muchas 6 especialidades. 7 La infografía cubre temas de mayor importancia. 8 La infografía es como un instrumento de lucha por su lector. Mucha infografía afecta al proceso de comprender el material 9 periodístico. 10 El especialista en la infografía es más dibujante que periodista. V F 1 2. Traduce del ruso al español 1. Рафаэль Майнар в своем трактате о журналистике отмечает, что название газеты это сугубо личный, отличительный знак издания, который не должен изменяться ни при каких обстоятельствах. 2. Заголовок должен быть хорошо виден с определенного расстояния, напечатан черным шрифтом, четко, ясно и без прикрас, при этом обязательно строго соблюдать пропорции относительно размера страницы. 3. Заголовок – это графическое изображение названия или торгового знака издания, которое обычно размещается в верхней части первой страницы и состоит из 104 UNIDAD IV даты и номера, слогана и включает отличительные элементы, функция которых идентифицировать публикацию. 4. На обложке воскресного приложения помещен анонс развернутого репортажа – основного «блюда» номера – объединившего характеристики аналитического репортажа с элементами графического дизайна. 5. Как правило, развернутый репортаж – это текст длинного формата, сопровождающийся фотографиями высокого качества, которые либо выполняют интерпретационную функцию, либо просто иллюстрируют содержание, поскольку, по мнению специалистов, без фотографий не бывает историй. 6. В редакции воскресных приложений существует неписаный закон, согласно которому сформулировать тему специального репортажа или подготовить его поручают в основном штатным сотрудникам. 7. Содержание первого номера приложения демонстрирует установку издания освещать социальные и политические дискуссионные вопросы, восстанавливать историческую память, изменять испанское общество. 8. Газета объявила конкурс на лучший слоган, который должен был бы отражать отличительные особенности издания и не превышать десяти слов. Тому, кто предложит лучший девиз, было обещано 100 долларов за каждое слово. 9. Великолепный специальный репортаж на 8 страниц, посвященный году картошки, содержит аналитическую информацию, элементы инфографики, историю, подтвержденную документами и примерами практического использования продукта, фотографии различных видов картофеля и сопровождается вызывающей улыбку юмористической обложкой с изображением известного шеф-повара. 10. Основатель издательства был уверен, что в городе существует ниша для качественного издания, заслуживающего доверия; чтобы привлечь внимание читателей, он установил рекламную вывеску, на которой огромными заглавными буквами напечатал слоган новой газеты: «Все новости заслуживают быть напечатанными». 3. Autoevaluación. Elige la opción correcta 1. La versión digital de un periódico ……… cabecera de la versión impresa. a) crea una nueva b) incorpora los elementos heredados de la c) reconfigura la 2. Las ventajas del nuevo suplemento dominical de El País eran ……… a) el formato arrevistado b) tres nuevos tipos de lectura c) el contenido visual 3. Las señas de identidad “de alta calidad, limpio, digno y en el que se pudiera confiar” pertenecen al periódico …….. a) New York Journal b) New York World c) The New-York Times 105 UNIDAD IV 4. Un gran reportaje no cuenta con ………….. a) infografía b) seco texto c) fotografía de alta calidad 5. Según José Manuel de Pablos, la cabecera es……… a) el nombre de un periódico b) el nombre de un artículo c) el nombre de una entidad mercantil 6. La infografía es un elemento …….. a) esencial b) ilustrativo c) didáctico 7. La cabecera de una edición aparece en …………. a) el periódico b) el periódico con todos sus suplementos c) la versión digital de todos los suplementos, diarios y publicidad del diario 8. El cambio del formato del suplemento dominical de El País radicaba en ……….. a) el carácter de las publicaciones, especialmente dedicadas a la mujer b) falta de publicidad en color para ese formato c) el ejemplo del suplemento de ABC 9. La línea ideológica del periódico se define en ……… a) el logotipo b) la lema c) el cintillo 10. El título de un escrito o de una de sus partes se llama ……… a) rótulo b) cabecera c) logotipo 11. El eslogan del diario The New-York Times ………. a) quedó igual desde la fecha de la fundación del diario b) fue inventado por su nuevo editor c) fue cambiado tras un concurso 12. La aparición de la infografía en la prensa escrita data de ……………. a) los años 90 b) los años 80 c) los años 00 106 UNIDAD IV 13. El autor de uno de los más antiguos tratados sobre Periodismo, Rafael Mainar, prestaba mucha atención a …….. de la cabecera. a) sus proporciones b) su visibilidad c) su variedad 14. El lanzamiento del suplemento dominical de El País se debió a ………… a) razones de difusión b) razones técnicas c) razones de competencia 15. La definición de la cabecera como “rótulo y marca de fábrica de un periódico” pertenece a ……….. a) Rafael Mainar b) José Manuel de Pablos c) Edmund Arnold Actividades Temas para el debate 1. Las grandes cabeceras en el periodismo español. 2. Los principales elementos optativos de un diario. 3. El éxito de los suplementos en España. Temas para el ensayo 1. El fenómeno del periódico Marca. 2. Los componentes de la portada. 3. La infografía en la prensa. 107 UNIDAD V UNIDAD V PUBLICIDAD Texto I Los símbolos de la publicidad Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto Los símbolos de la publicidad según su explicación 1. Impedir o quitar el movimiento ……………………………………………………………………………………………… 2. Parte exterior de una cosa, lo que tapa su interior ……………………………………………………………………………………………… 3. En cuanto, al decirlo, al mencionarlo ……………………………………………………………………………………………… 4. Encontrar, dar con, descubrir ……………………………………………………………………………………………… 5. Letra o mote que se pone en los emblemas y empresas para hacerlos más comprensibles ……………………………………………………………………………………………… 6. Magnífico, dotado de singular excelencia ……………………………………………………………………………………………… 7. Relleno, completo de algo ……………………………………………………………………………………………… 8. Impropio, extraño, no correspondiente; distante ……………………………………………………………………………………………… 9. Dicho de una persona o de una entidad: que favorece económicamente una actividad frecuentemente con fines publicitarios ……………………………………………………………………………………………… 10. Significado, importancia de un hecho u objeto ……………………………………………………………………………………………… 108 UNIDAD V 2. Usa correctamente las palabras en negrita acervo/herencia falso/falseado 1. Hoy el fundador del diario ha partido el/la …… . 2. No me queda tiempo para nada por un/ una …… de problemas. 3. La pobreza y el hambre son el/la ……. de la guerra. 4. El decreto fue firmado en el marco del/ de la …… de la comunidad. 5. Sus tres hijas se repartieron su ……. . 1. Pude llegar a entender que las pruebas eran …… por los interesados. 2. Al escuchar la noticia, sintió las piernas …… . 3. En su artículo nos ofrece argumentos ….. . 4. Los datos de lectores fueron ….. para convencer a los inversionistas. 5. La confirmación de los hechos fue construida en ….. . valor/precio hallar/descubrir/encontrar 1. El gerente puso en …… nuestra participación en la campaña. 2. El reportero González tuvo el ….. a negar su presencia. 3. Su fama tuvo un ….. muy alto. 4.Los ….. del lector actual están en baja. 5. Todos los diarios de nuestro grupo mediático tiene un …… fijo. 1. La identidad del reportero fue ….. . 2. El que fue despedido siempre se ….. en todo. 3. La oficina se ….. al otro lado de la calle. 4. La imprenta se ….. mucho mejor en comparación con el año pasado. 5. He ….. que van a despedir a la secretaria. salvaje/silvestre rápido/veloz 1. En este pueblucho hay lugares ….. para hacer el reportaje. 2. El símbolo de nuestra revista es un gallo …. . 3. Por no confirmar sus suposiciones le impusieron un castigo …… . 4. Se ha puesto otra vez de moda la imagen del hombre ….. . 5. En el trabajo podemos llevar ropa …., siempre que no vayamos desaliñados. 1. La mayoría de los abonados responde ….. a este tratamiento. 2. Ayer se comportó ….. en su primera entrevista. 3. El crecimiento …… de la economía se debe a iniciativas financieras nuevas. 4. Antes de confirmar el texto echó un vistazo ….. a la novela. 5. Tuvimos que coger el …… para estar a tiempo en la conferencia de prensa. 109 UNIDAD V Ejercicios de gramática 1. Transforma las frases en el Imperativo Negativo 1. Ignorad el doble significado del texto. ……………………………………………………………………………………………… 2. Incluye en el mensaje las palabras desconocidas. ……………………………………………………………………………………………… 3. Sustituye el diseño moderno por el de la época anterior. ……………………………………………………………………………………………… 4. Olvídate de la libertad. ……………………………………………………………………………………………… 5. Transporte Vd. solo contenidos positivos. ……………………………………………………………………………………………… 6. Modifica el envoltorio de lo nombrado. ……………………………………………………………………………………………… 7. Usen Vds. la misma fórmula de la seducción publicitaria. ……………………………………………………………………………………………… 8. Acude a diferentes trucos para atraer al público. ……………………………………………………………………………………………… 9. Expresad vuestra opinión sólo en la lengua española. ……………………………………………………………………………………………… 10. Busca las palabras bien sonantes. ……………………………………………………………………………………………… 2. R elaciona las dos partes y pon el infinitivo en la forma correcta de Pretérito Perfecto de Subjuntivo 1 Nadie sabe A cuantos emojis ……….. (recordar) el personal de la redacción. 2 El científico dudaba de B cuantos diseños modernos………… (inventar) los colaboradores del departamento de diseño. 3 Las memorias del periodista describirán C cuantos aforismos ……… (recitar) de memoria el redactor. 4 No me he fijado en D cuanta presión…………. (sufrir) el reportero de guerra. 5 La cuestión de ………. será la principal en su ponencia E cuantos significados ………..(tener) esa frase. 6 El diseñador no nos ha dicho nada de F cuantos vocablos ……….(conocer) los vecinos analfabetos del pueblo. 110 UNIDAD V 7 Con su participación el escritor mostrará su potencia de G cuantos anuncios …………(publicar) los diarios. 8 La victoria será de H cuantas grafías extranjeras …………. (incluir) el anuncio publicitario. 9 La candidatura será elegida según el criterio de I cuantos lemas publicitarios ………… (imaginar) los participantes del concurso. J cuanta libertad ………..(encerrar) su estilo periodístico. 10 El interés por el tema dependerá de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ejercicios de lectura 1. Lee el texto sobre la historia de la publicidad y marca la opción correcta La necesidad de hacer publicidad parece ser parte de la naturaleza humana, y esto se ha evidenciado desde los tiempos antiguos, aunque la actividad publicitaria como hoy la conocemos nació con la Revolución Industrial. Sin embargo, sus orígenes históricos son demasiado fascinantes para ignorarla. El primer testimonio conocido de la publicidad se descubrió en una tablilla babilonia de barro, que data aproximadamente del año 3000 a. de C., con inscripciones de un comerciante de ungüentos, un escriba y un zapatero. Algunos papiros exhumados de las ruinas de Tebas muestran que los egipcios antiguos tenían un medio mejor para escribir sus mensajes. Los griegos contaban con pregoneros que anunciaban la llegada de los barcos con cargamentos de vinos, especias y metales. Con frecuencia, el pregonero iba acompañado de un músico que lo mantenía en el tono adecuado. Los pregoneros se convirtieron después en el medio más común de anuncios públicos en muchos países europeos, como Inglaterra, y continuaron en boga durante muchos siglos. Los mercaderes romanos también sabían apreciar la publicidad. Las ruinas de Pompeya contienen letreros en piedra o en terracota donde se anunciaba lo que las tiendas vendían: una hilera de jamones para una carnicería, 111 UNIDAD V una vaca para una lechería, una bota para un zapatero. Los pompeyanos también conocían el arte de contarle una historia al público mediante anuncios pintados en las paredes. En la Edad Media, la publicidad personal de los grandes y nobles de la época se efectuaba por voz de los juglares y trovadores que iban de castillo en castillo. Los estandartes, oriflamas y blasones eran ya formas de las que derivaría el emblema, llamado a jugar un gran papel en la publicidad. Pero la Edad Media, por lo demás, no nos ofreció apenas otros ejemplos de publicidad que la oral, experimentando una notable expansión del pregonero, descendiente directo del heraldo romano. Los anuncios colocados al aire libre han resultado ser una de las expresiones más duraderas y también más antiguas de publicidad. Sobrevivieron a la decadencia del Imperio Romano para convertirse en el arte decorativo de los mesones en los siglos XVII y XVIII. Era una época de gran analfabetismo y los mesones competían entre ellos para crear letreros atractivos que todo el mundo pudiera reconocer. Esto contribuye a explicar los nombres tan fascinantes de las viejas tabernas, especialmente en Inglaterra, como: “Las tres ardillas”, “El hombre en la Luna” o “El puerco en armadura”. En 1614 se aprobó en Inglaterra una ley, tal vez la más antigua en materia de publicidad, que prohibía los letreros que sobresalieran más de 2,5 metros de un edificio (los más largos debilitaban las fachadas.). Otra ley exigía que los anuncios fueran lo bastante altos para permitir el paso de un hombre con armadura y montado a caballo. En 1740 apareció en Londres el primer cartel impreso para colocarse al aire libre (conocido como “cartelera”), aunque otros estudios sitúan el primer cartel en el siglo XV: un cartel eclesiástico impreso en París en 1482. Se trataba de anunciar el gran Perdón de Notre-Dame. 1. Los orígenes históricos de la publicidad se remontan a a) la Revolución Industrial b) la Antigua Babilonia c) el Antiguo Egipto 2. En Europa fueron los…………. quienes promovieron el desarrollo de la publicidad a) músicos b) pregoneros c) marineros 3. Los habitantes de la antigua ciudad romana dibujaron los anuncios en a) las paredes b) las piedras c) los postes 4. En la Edad Media la publicidad fue cultivada a) solo por escrito b) en la vía oral c) en forma de dibujos 112 UNIDAD V 5. La más duradera forma publicitaria es a) la publicidad exterior b) la publicidad oral c) la publicidad impresa 6. Los primeros letreros publicitarios colocados al aire libre tenían a) dimensiones exactas b) palabras conocidas a todo el mundo c) la imagen de bandera y escudo de armas 2. Lee el texto sobre anuncios publicitarios y elige la opción correcta El precursor de los anuncios modernos de ofertas y demandas tenía el extraño nombre de “siquis”. Estos eran anuncios clavados en tablillas que se idearon en Inglaterra a finales del siglo XV. Frank Presbrey los describe así: “se trataba de anuncios escritos ………1…….que se colocaban en lugares públicos. Sus autores eran escribanos que hacían negocio con este trabajo”. La palabra “publicidad” en el sentido que …2……..hoy era desconocida entonces. Los volantes de publicidad redactados por escribanos se denominaban “siquis”, o “si alguien”, porque usualmente comenzaban con las palabras “si alguien desea”, o “si alguien sabe de”, una frase que provenía de la Roma antigua, donde los anuncios públicos de artículos ………3………siempre comenzaban con la palabra “siquis”. Los primeros que usaron el manuscrito siquis fueron clérigos. Muy pronto, las personas que deseaban sirvientes, o los sirvientes que buscaban trabajo, comenzaron a usar dichos carteles. También se anunciaban objetos extraviados, tabaco, perfumes, café y otros artículos de lujo. Sin embargo, el mayor porcentaje de las siquis continuó ……4……….de los anuncios de tipo personal o de solicitudes. El siguiente medio de comunicación más duradero es el periódico. William Caxton en el siglo XV imprimió en Londres el primer anuncio en inglés: un volante sobre las reglas para la orientación de los clérigos en la Pascua florida. El volante se clavaba en las puertas de las iglesias y se convirtió ……5……el primer letrero impreso de uso externo en inglés. El primer anuncio que se publicó en una hoja de amplia …6………..apareció hacia 1525 en un panfleto de noticias alemán. Era un anuncio que exaltaba las virtudes de un medicamento misterioso. Pero esos panfletos noticiosos no aparecían con ………7……….; uno de ellos, publicado en 1591, contenía noticias de los tres años anteriores. 113 UNIDAD V No existe conсenso sobre el primer anuncio publicado en prensa; así, el historiador de la publicidad, Henry Sompson, afirma que el primer anuncio periodístico propiamente ……8……fue el que apareció en 1650 en el Several Proceadings in Parliament. Otro historiador, Frank Presbrey, sostiene que el primer anuncio conocido fue el que se insertó en el Mercurius Britannicus, en 1625. ……9……., Caplin cita como primer anunció conocido en la prensa el publicado por el periódico inglés Weekly Relations of News de Londres en 1625. “La palabra publicidad apareció por primera vez en 1655. Fue usada en la Biblia para advertir ……10……prevenir algo. Los editores de libros, por ejemplo, encabezaron sus anuncios con el término, y para 1660 era utilizado por todos como encabezado para dar información de …11…….comercial, sobre todo por dueños de tiendas. Los mensajes continuaron siendo sencillos e informativos durante los siglos XVIII y XIX”. Desde finales del siglo XVIII y a lo largo de todo el XIX, se producen acontecimientos de singular importancia para la publicidad: el liberalismo y la consolidación del capitalismo industrial como ……12……..de desarrollo para el nacimiento de la publicidad; la transformación de la prensa en el ámbito económico social; y la tecnificación de las incipientes empresas publicitarias dedicadas a la compra de espacios, dando ……13…… paso al nacimiento de la organización y la técnica publicitaria. 1. a) por mano 2. a) se le da 3. a) perdidos 4. a) siendo 5. a) en 6. a) extensión 7. a) regularidad 8. a) escrito 9. a) A su vez 10. a) a 11. a) especie 12. a) marco 13. a) camino 114 b) a mano b) se lo da b) inútiles b) ser b) a b) emisión b) racionalidad b) dicho b) A la vez b) de b) modo b) regla b) paso c) de mano c) se la da c) baratos c) sido c) de c) difusión c) razón c) hecho c) De una vez c) ø c) tipo c) índice c) vía UNIDAD V Texto II Aquellos maravillosos anuncios Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto Aquellos maravillosos anuncios según su explicación 1. Relacionado, que tiene que ver con algo ……………………………………………………………………………………………… 2. Comprador, que usa un servicio o adquiere bienes ……………………………………………………………………………………………… 3. Llegar, encontrar domicilio ……………………………………………………………………………………………… 4. Quedarse en la memoria ……………………………………………………………………………………………… 5. Conjunto de los bienes y derechos propios adquiridos por cualquier título ……………………………………………………………………………………………… 6. Que goza de perfecta salud ……………………………………………………………………………………………… 7. Risa impetuosa y ruidosa ……………………………………………………………………………………………… 8. Recuperar para su uso algún objeto que se tenía olvidado, estropeado o perdido ……………………………………………………………………………………………… 9. Continuo, que transcurre mucho tiempo ……………………………………………………………………………………………… 10. Colección de escritos diversos ……………………………………………………………………………………………… 11. Tiempos de prosperidad, equilibrio económico ……………………………………………………………………………………………… 12. Gordo, corpulento, que tiene algo de sobrepeso ……………………………………………………………………………………………… 13. Nombre de la empresa que produce bienes ……………………………………………………………………………………………… 14. Que ofrece seguridad o buenos resultados ……………………………………………………………………………………………… 15. Desarrollo, evolución ……………………………………………………………………………………………… 115 UNIDAD V 2. Usa correctamente las palabras en negrita cruzar/atravesar a la hora /entre horas/de buena hora 1. Se me ….. los estudios de este caso periodístico. 2. En aquellos tiempos el periódico ….. bonanza. 3. Los mejores diseñadores ……. el charco por un sueño americano. 4. El director siempre estaba en las reuniones con los brazos ….. . 5. La carretera ….. por el pueblo. 1. Me aconsejaron seguir al gerente …… . 2. Entré en la oficina …… cuando todavía nadie estaba por allí. 3. Se dio por enfermo …… de presentar su proyecto. 4. Los de la imprenta empiezan a trabajar ……. . 5. Me trajeron la transcripción de la entrevista …. . aterrizar/despegar elevar/subir/alzar 1. La campaña publicitaria …. el mes que viene. 2. En la conferencia guardé la calma, no ……. los labios. 3. El trofeo …… en el despacho del director ejecutivo. 4. Necesitas …… las dos páginas mojadas. 5. Aquellos anuncios …… en un diario local. 1. El tema principal de su columna de los últimos meses es cómo el rey fue …. . 2. ….. las fotos en la página de la sección de entretenimiento. 3. En la reunión solo el departamento de publicidad ….. parte. 4. El pueblo ….. un monumento para conmemorar a los héroes locales. 5. El presupuesto fue …. al cuadrado. cuenta/cuento cambiar/cambiarse 1. Es necesario buscar testigos para sacar más información porque es un/a ….. de …… . 2. Encontrarás el libro en la sección de …. de la biblioteca. 3. Dejé en la tienda dinero a …… . 4. Sus reportajes tienen mucho/a …… cuento. 5. La noticia publicada ayer en la portada es un/a …. de viejas. 1. El despacho de la redacción era tan incómodo que ….. la mesa a otra habitación. 2. La experiencia no ……. por nada. 3. La testigo tuvo que …… de nombre y domicilio. 4. De repente …… los planes. 5. Al entrar en la redacción ……. . 116 UNIDAD V Ejercicios de gramática 1. Completa los huecos con la forma verbal adecuada, prestando atención al uso del Subjuntivo después de los verbos de mando 1. El autor hizo que el nuevo eslogan …….(seducir) a los consumidores. 2. El redactor jefe obligó que la publicidad inmobiliaria …….(cubrir) toda la última página del diario. 3. Los anunciantes consiguieron que ………..(darse) a conocer marcas nuevas. 4. La televisión dejó que las marcas internacionales…………….(integrarse) en la vida cotidiana. 5. El representante de la empresa impidió que el lenguaje de los anuncios …..(ser) menos formal. 6. Al pasar al espacio digital el equipo del periódico logró que ……(cambiar) manera de hacer publicidad. 7. La nueva imagen del presentador causó que el público ……(reírse) a carcajadas al ver aquel spot publicitario. 8. Los artistas de publicidad implantaron que…….(reflejarse) la evolución de la imagen gráfica. 9. El director del comercial reclamó que su competencia no ………..(violar) la ley de publicidad. 10. El candidato a la jefatura de los medios prohibió que …….(usar) palabrotas en su campaña publicitaria. 2. Compón las frases prestando atención al uso del Subjuntivo después de la negación con verbos declarativos y de percepción mental No se admite influir en la mentalidad No estamos seguros de ser útil para la audiencia No opina usar palabrotas en el anuncio Jamás me imagino cambiar la manera de hacer publicidad No aseguramos que perder el favor del publico No confieso provocar las lágrimas No cree realizar un doble esfuerzo Tampoco presumen componer un texto para la campaña publicitaria No reconozco llenar el espacio digital con los anuncios publicitarios 117 UNIDAD V Ejercicios de lectura 1. Lee el texto sobre Manuel María de Santa Ana y señala si es verdadero (V) o falso (F) La publicidad va extendiéndose por los diferentes países por lo que se expande la industrialización. Así en España es Manuel María de Santa Ana, en 1848, el precursor del periodismo de empresa. Su publicación Cartas Autógrafas estaba totalmente desligada de la política gracias a la publicidad. Más que un periódico era un servicio de noticias, realizadas por el propio Santa Ana, donde se recogían los últimos acontecimientos del Juzgado, del Ayuntamiento, plaza de toros, etc. Eran textos muy breves y enviados por correo como cartas cerradas. Dedicó la última página a la publicidad, aunque de forma anárquica. Tuvo un gran éxito, y en 1853 se convertiría en La Correspondencia de España, título que conservaría hasta que dejó de publicarse, en el primer tercio de este siglo. Santa Ana revolucionaría el sistema de venta de los periódicos. Hasta entonces, casi todos ellos se distribuían por suscripción. Santa Ana implantó la distribución mediante el voceo por las calles. En apenas unas horas se vendían cada noche unos veintiocho mil ejemplares en las calles, cafés, teatros y en cualquier otro centro de reunión. Según el historiador de periodismo, José Altabella, La Correspondencia de España, que se denominaba de modo festivo como el “gorro de dormir”, era el único periódico para quien los anuncios constituían un ingreso regular y formal. “Era el periódico de mas circulación, leído por todo el mundo, que para todos sabía tener interés; el primero que cultivó de un modo no sólo preferente, sino exclusivo, la información a todo trance, y en política era «ministerial de todos los ministerios», como lo bautizaron los demás diarios, casi todos ellos políticos y adscritos, mas o menos descaradamente, a algún partido”. Gracias a La Correspondencia de España se formó la primera agencia de exclusivas, la “Sociedad General de Anuncios de España”, que arrendó a Santa Ana la cuarta plana de anuncios por un período de quince años y una cantidad respetable para entonces: casi mil pesetas diarias. V 1 La publicación Carta Autógrafas no tuvo éxito hasta que se convirtieron en La Correspondencia de España 2 Santa Ana continuó la tradición de distribuir los periódicos mediante el voceo. 3 La Correspondencia de España era el único periódico para el cual los anuncios constituían una fuente oficial de ingresos. 118 F UNIDAD V 4 Santa Ana revolucionó el sistema de venta de los periódicos. 5 Cada mañana se podía comprar un ejemplar de La Correspondencia de España en cualquier centro de reunión. 6 La publicación de Santa Ana no expresaba intereses de ningún partido político. 7 Santa Ana tenía casi mil pesetas diarias por ser miembro de la “Sociedad General de Anuncios de España”. 8 La Correspondencia de España dejó de publicarse en el primer tercio del siglo XX. 2. Completa el texto La publicidad como pago de los servicios de las agencias de prensa y elige la opción correcta Las primeras agencias …1…… surgieron en España en la segunda mitad del siglo XIX. Sin embargo, hubo que esperar a los últimos años de este siglo y a las primeras décadas del XX, para que este sector se profesionalizase, y se consolidase un formato de empresa realmente centrado en el negocio de la …2….. de publicidad. De hecho, estas primeras agencias, al igual que le sucedía a las agencias de prensa, combinaban la actividad que les era propia con otros servicios. Así, junto a la publicidad, se podían encargar de labores de impresión, ……3….. de libros, etc. Así, en 1877, la Agencia Madrileña de Jesús Lozano, también se ofrecía a sus …4……. como agencia publicitaria, mientras que la Agencia Fabra desde 1879 se encargaba de colocar anuncios españoles, así como originados en otros países, en virtud de un contrato establecido entre Nilo María Fabra y la agencia francesa Havas. La Agencia Almodóbar declaraba que, entre otros servicios, se dedicaba a la ……5… de “tarifas de anuncios en la prensa de provincias”. Pero además estas agencias ofrecían a sus abonados la posibilidad de pagar sus servicios en vez de ……6….. , con la inserción de anuncios. El Fomento Literario, por su parte, ……7…… sus servicios a cambio de quedarse con el pago de las ……8….. que sus abonados tuviesen en Madrid, así como las tarifas de sus anunciantes madrileños. Sin duda, esta modalidad de pago suponía que las agencias cobraban de las empresas anunciantes, que les pagarían en razón del número de anuncios que estas …9………. poner en periódicos locales y regionales. Por otro lado, a los propios periódicos contratar este servicio les saldría relativamente barato, pues no tenían que realizar ningún desem- 119 UNIDAD V bolso en efectivo. Esto facilitaría que empresas periodísticas tan descapitalizadas y de recursos tan limitados como solía ser el caso de la prensa …10….. , pudiesen asumir el coste de los textos distribuidos. Este sistema debió …11…..funcionar bastante bien y ser ciertamente popular, por lo menos hasta que se creó una …12… sobre los anuncios en prensa. Efectivamente, el despegue del negocio de la publicidad en prensa durante la década de 1890, llevó al gobierno a crear un nuevo tributo, el Timbre de Anuncios. Este nuevo impuesto fue establecido por la Ley del 30 de agosto de 1896 y gravaba la ……13…………. de anuncios en prensa. Esta ley tuvo una fuerte contestación por parte de los medios de la época, alzándose numerosas voces contra ella, especialmente en provincias, donde se consideró terriblemente onerosa. 1. a) publicitarias 2. a) gerencia 3. a) distribución 4. a) usuarios 5. a) recogida 6. a) a metálico 7. a) cobraba 8. a) subscripciones 9. a) lograsen 10. a) de campo 11. a) de 12. a) tasa 13. a) inclusión 120 b) periodísticas b) gestión b) difusión b) consumidores b) recolección b) en metálico b) solicitaba b) compromisos b) lograban b) de provincias b) a b) carga b) aportación c) públicas c) gobernación c) dispensación c) abonados c) recaudación c) con metálico c) pedía c) obligaciones c) lograrían c) de afueras c) en c) tarifa c) inserción UNIDAD V Texto III El ‘periodismo de marca’ Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto El ‘periodismo de marca’ según su explicación 1. Capacidad en todo sujeto activo de derecho para reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado ……………………………………………………………………………………………… 2. Principio, fundamento u origen de algo ……………………………………………………………………………………………… 3. Crear, pensar, llevar a cabo, elaborar ……………………………………………………………………………………………… 4. Principal, esencial ………………………………………………………………………………………………5 . Conjunto de diez unidades ……………………………………………………………………………………………… 6. En beneficio y utilidad de alguien o algo ……………………………………………………………………………………………… 7. Con mucha potencia y rendimiento ……………………………………………………………………………………………… 8. Insistir en algo que se afirma, se propone o se encarga ……………………………………………………………………………………………… 9. Reportaje publicitario, generalmente de larga duración ……………………………………………………………………………………………… 10. Fiabilidad, lealtad, fé ……………………………………………………………………………………………… 11. Bajada, disminución ……………………………………………………………………………………………… 12. Estrecho, austero, rígido ……………………………………………………………………………………………… 13. Elemento estructural resistente, de sección poligonal o circular, con función de soporte ……………………………………………………………………………………………… 14. Desconcertar a alguien ……………………………………………………………………………………………… 15. Relacionado con el sector de televisión y el de diseño ……………………………………………………………………………………………… 121 UNIDAD V 2. Usa correctamente las palabras en negrita llevar a cabo/echar a cabo claro/clara 1. Necesitábamos tres días para …… el proyecto. 2.¿Por qué no …… lo iniciado? 3. ……. , a cabo, la leña en el fuego. 4. Al terminar el congreso ……. su cobertura. 5. Para ….. la sección de sucesos necesitas salir a la calle. 1. Aquella noche encontré la solución gracias al/a la …… de la luna. 2. Pedí en un bar una copa de ….. . 3. Me dijo ……. y raspado que necesitaban un toque nuevo en la sección. 4. Manifestó al/ a la …… que cortarían la plantilla. 5. Los hechos muestran a los/las ……. su culpabilidad. objeto/objetivo en medida/a medida 1. Desgraciadamente, el …….. militar estaba lleno de civiles. 2. Las personas seleccionadas para ser jueces tienen que ser lo más …. posible. 3. Se dedica a coleccionar todo tipo de …… curiosos. 4. Te recomiendo este paño para limpiar el ….. de tu cámara. 5. Las gafas la han convertido en ….. de burla de sus compañeros. 1. Acababa el texto …… que buscaba fotos apropiadas. 2. Era culpable ….. cierta …… de la baja audiencia. 3. Siempre llevaba la ropa cosida ….. . 4. Lo hice todo …… de su deseo. 5. Le prepararon un discurso ……. . eficaz/efectivo decena/docena 1. Es un descubrimiento ….. . 2. Gracias a la gestión …… pudimos salir de la crisis. 3. En la cafetería de la redacción se puede pagar solo en …… . 4. Habrá que tomar medidas ….. . 5. Le otorgaron un cargo …… . 1. Analizaron ……. de páginas archivadas. 2. Cuando la redacción cumplió doce años preparamos una ….. de velas. 3. Ha mencionado a los patrocinadores a …… . 4. La …… presidenta resultó una espía. 5. La cosa por la cual me irrita el ejecutivo es que siempre se mete en ……. . 122 UNIDAD V Ejercicios de gramática 1. Completa las frases con la forma correcta del nexo cuyo 1. El redactor jefe contrató a los periodistas independientes para que elaboraran los textos sobre tema en ……………. temática eran expertos. 2. En la redacción hay una plantilla…………… expertos idean nuevas fórmulas de financiación para sobrevivir. 3. Eres maestro de contar una historia…………. contenido es interesante para la audiencia de una marca. 4. Tuvo objetivo de conectar la marca con el consumidor ……….posibilidades financieras les permitan comprar los productos nuevos. 5. Le gustaría crear un contenido proporcionado por una marca en …………intereses es acercarse a los lectores. 6. Al joven becario le propusieron pasar la pasantía en la sección de sucesos …………… profesionales se involucran en el proceso de la escritura. 7. Decidieron hacerle participar en el trabajo al reportero de ………….habilidades corrían rumores. 8. La empresa editorial, en …………oficinas pasó la gran parte de su vida, se arruinó con la caída de inversión publicitaria provocada con la crisis económica. 9. El nuevo director de la revista ofreció un formato periodístico ……………modelo innovador y eficaz pudiera atraer a diferentes lectores. 10. Los textos de largo formato de la revista digital son acompañados con la producción audiovisual …………..diseñadores han ganado el premio. 2. Completa los huecos con las preposiciones que faltan 1. …..la primera década …..el siglo XXI los medios de comunicación se vieron obligados … idear nuevas formulas de financiación ….sobrevivir. 2. Muchos grupos periodísticos han incorporado “el periodismo…….. marca”… su tradicional actividad comercial. 3. El objetivo principal ………..esta actividad consiste ………… conectar una marca el consumidor. 4. Todos sus decisiones dependen ….mayor o menor medida ….la situación ….el espacio mediático …los países hispanohablantes. 5. El periódico digital puso …marcha el departamento nuevo cuyos profesionales trabajan … el unísono …grandes formatos creando los textos …calidad que son valorados ….la audiencia. 6. …la mayoría .…los casos el departamento se nutre ….los expertos…………diferentes áreas…….. el diario. 7. ….Con el paso ……..tiempo surgió la necesidad …hacer un contenido especial que sirva ….posicionar una marca comercial ….través ….los materiales que despierten el interés de los lectores. 8. Muchos periodistas están preocupados …………..la cuestión si es ético usar el contenido…………. apariencia informativa ………..vender una marca. 123 UNIDAD V 9. No …vano el jefe hizo especial hincapié ………..que ………este contenido se encontraba la famosa marca y que tenían que avisar …el lector ………..forma clara ………que el contenido estaba patrocinado. 10. Los reporteros ………..la revista se mostraban ……..contra ……. “el periodismo de marca”, porque suponían que ……..ocasiones se trataba …la publicidad encubierta, …….la información comparada. Ejercicios de lectura 1. Lee el texto sobre una nueva forma de publicidad y elige la opción correcta Desde hace años es frecuente la publicidad ……1………..en los medios escritos de comunicación, aparentando ofrecer información sobre un producto o servicio cuando en realidad se trata de publicidad. Es cierto que ……2……combinar publicidad e información, pero se exige en estos casos la advertencia sobre su carácter publicitario para evitar confusiones. Las controversias en torno a las prácticas de publicidad encubierta en las redes sociales son más recientes. Las primeras se sirvieron de los posts publicados en webs o en blogs ..…3……advertir que existía una relación económica entre el bloguero, que ofrecía un ………4……….atractivo, y el anunciante que lo promocionaba en la sombra. El desarrollo de las redes facilitó la proliferación de estas prácticas encubiertas. En la realidad española, la prensa se había venido……5…….. eco desde 2012 de estas prácticas publicitarias, por ejemplo, de los tuits de algunos futbolistas famosos que aludían e incluían enlaces a los anuncios de una cerveza o una bebida refrescante sin advertencia alguna sobre su carácter publicitario. Esta práctica se ha extendido no sólo entre personajes de relevancia pública con gran número de ……6……….., sino también entre microcelebridades o titulares de cuentas que, sin ser famosos y sin enormes cifras de seguidores, cuentan con los suficientes como para hacerlas atractivas a las marcas con productos relacionados con sus contenidos habituales. Uno de los ………7……más comentados en España por la ocultación del carácter publicitario fue el de la campaña realizada por Amstel con su pentatrillones de Radler. La agencia encargada de la campaña publicitaria solicitó a numerosas microcelebridades que………8…… contenidos divertidos e ingeniosos con la palabra pentatrillones como telón de fondo sin advertir a sus seguidores que recibirían una contraprestación. El objetivo era que los seguidores de estas microcelebridades …………9…….y participaran en el juego, realizando así, sin saberlo, “un trabajo inmaterial para una marca comercial”. El problema fue que uno de los tuiteros contactados …10………la agencia reveló el carácter publicitario encubierto de los comentarios, lo que desencadenó una oleada de críticas centradas en los tuitstars que habían participado y manipulado a sus seguidores, pero no resultaron afectados por las crít124 UNIDAD V icas los verdaderos responsables, es decir, la agencia publicitaria y el ……11……… . Según estudios recientes, las redes sociales “se han convertido en un …12……..de cultivo para la publicidad encubierta, sobre todo, a través de los influencers. Sus publicaciones ocultan la finalidad publicitaria al usuario. Todas las stories participaban del mismo formato: el influencer publicaba una fotografía y lanzaba el reto: “Hazme una pregunta”, para ir…13…….. a sus seguidores, a través de las respuestas, a la convicción de que ganaba más dinero con las apuestas deportivas que con las redes sociales. Igualmente, en el contexto de la interactuación con sus seguidores, el influencer terminaba recomendando y enlazando su comunicación con el …14………de una empresa dedicada a las apuestas. 1. a) encubierta 2. a) se puede 3. a) con 4. a) contenido 5. a) haciendo 6. a) seguidores 7. a) bulos 8. a) generen 9. a) se hicieran eco 10. a) por 11. a) anunciante 12. a) caldo 13. a) conducido 14. a) perfil b) oculta b) se pueda b) sin b) interior b) hacer b) partidarios b) rumores b) generaran b) se hicieron cuenta b) para b) anunciador b) sopa b) conducir b) rostro c) callada c) se podrá c) para c) extremo c) hecho c) discípulos c) supuestos c) generarían c) se hicieron amigos c) de c) anuncio c) plato c) conduciendo c) contorno 2. Lee el texto sobre publirreportaje y señala si es verdadero (V) o falso (F) La expresión “publirreportaje”, de origen francés, fue acuñada por el semanario Paris Match para designar sus reportajes publicitarios. Hoy en día los científicos proponen diferentes definiciones de este término: 1) “Formato publicitario de ocupación variable en el que se describen de manera informativa aspectos relacionados con una organización o sus productos, reflejándose siempre el nombre y pagando por ello”; 2) “Anuncio publicitario de gran contenido informativo, que se presenta bajo forma de un reportaje periodístico (que es puramente ficticio)”; 3) “Mensaje pagado pero moderado en su expresión, muy franco en su exposición y muy claro; no tiene contenido ‘gritón’ del anuncio, aunque no todos lo emplean, sienten que no es lo bastante fuerte como para hacer un impacto real; puede ser más efectivo que el mensaje directo, pero es cuestión de opinión…” 125 UNIDAD V En la prensa (diarios y revistas) se impone una división fundamental entre publicidad redaccional o publirreportaje, tipo crónica y el anuncio publicitario, denominando al publirreportaje como: “la publicidad que no se atreve a darse a conocer”, y a diversos editorialistas no parece interesarles esta crítica, considerándola merecida en ocasiones. Este tipo de publicidad recuperará su esencia, solamente cuando se traspase la línea divisora entre anuncio y publicidad redaccional, y se logre asimilar que aunque semejantes, cada uno tiene sus rasgos e identidad, por lo cual, es indispensable establecer la separación de dichos términos. Anilú Elías, gerente de publicidad de Grupo Monitor, determina sus características de la siguiente manera: • El anuncio es directo, contundente para el lector o consumidor, mientras que el publirreportaje contiene información con estructura periodística, pero siempre favorable al anunciante. • En el anuncio es suficiente mostrar la imagen del producto: “la más eficaz, cómprala ya”; por el contrario, el publirreportaje te da toda una descripción completa del producto, de los hechos y de los resultados. • El anuncio tiene como propósito difundir algo muy fugaz, el publirreportaje lo hace de una manera muy profunda, con la finalidad de compenetrar más al lector y motivar la compra o interés del servicio. Se ha dicho que si bien las dos acciones emplean los mismos medios (orales, gráficos, sonoros, etc.) y al parecer casi las mismas técnicas (afirman, dan ejemplos, sugestionan, imitan y repiten), se diferencian porque el anuncio es un espacio con pocos datos o texto, es un golpe directo, su ventaja es que es más inmediato. El publirreportaje es información, se investiga, se entrevista, la gente dedica tiempo, se busca el interés del lector, es decir, su función no es vender en el momento, les sirve a las empresas para reafirmar, reposicionar o tener un status dentro del mercado, señala José Luis Jáuregui Castañeda, editor del periódico Reforma, quien agrega que, “la diferencia entre el anuncio y el publirreportaje es que éste último habla de orígenes, de historia del producto, marca o servicio y el anuncio entre menos texto lleve y un pequeño slogan es suficiente para darlo a conocer.” V 1 El anuncio publicitario y el publirreportaje es el mismo formato periodístico por el cual paga una organización para promover sus productos. 2 El publirreportaje suele tener el contenido llamativo para atraer al público lector. 3 El publirreportaje contiene más información sobre una marca o servicio y puede desarrollar un tema detalladamente. 4 El texto del anuncio publicitario es más urgente y cuenta con un eslogan. 5 Al escribir publirreportaje el autor trata de darle al texto un sentido oculto o crear un misterio. 6 El publirreportaje ayuda a las empresas a fortalecer su imagen en el mercado. 7 Estas dos formas de publicidad tienen los mismos objetivos. 8 Fue el periódico francés el que publicó por primera vez un publirreportaje. 9 Los teoréticos del periodismo han logrado establecer las características determinantes de dos términos. 10 Para crear cada una de las acciones se usan las mismas técnicas y los mismos modos. 126 F UNIDAD V TAREAS FINALES 1. Lee el texto sobre la publicidad y sus tipos y elige la opción correcta Hace un par de siglos, bajo la misma atmósfera moral del mundo de los negocios, la prensa al ……..1……. a la inmortalidad del comercio, muchos periódicos norteamericanos del siglo XIX, más del 50 por ciento de la publicidad (no local) comienzan a insertar una combinación de anuncios con textos …….2………, creados con la idea básica para servir de soporte a los primeros, los cuales eran de “medicinas de patente”, algunas de ellas inútiles, otras perjudiciales, ofrecían la cura para todas las enfermedades reales e imaginarias del ser humano: “Esta bebida China, aprobada por todos los médicos, que los chinos llaman Tcha y otros pueblos Tay Tee, se venden en Londres en el café de la cabeza de la Sultana...” Había una “medicina agradable para curar cáncer”, otra para …….3………. Las promesas de una curación rápida eran exageradas, las falsedades resultaban monstruosas. Los anunciantes …….4……. y los detallistas, en particular los de relojes y joyas, llevaron a cabo numerosas estafas. De esta forma se generan campañas antipublicitarias que denunciaban al publirreportaje como ……5……. falsa, fraudulenta y equívoca a favor del engaño al …….6…… de forma exagerada las cualidades de los productos, marcas o servicios, no pasaron inadvertidas. En distintas épocas fueron denunciados por críticos, quienes adoptaron como divisa “la verdad en la publicidad.” Lo cierto es que dicha fórmula pretendía hacer tomar conciencia a la mayoría de gente, de la ……7……. dañina de este tipo de publicidad, con ello, no ponían en tela de juicio la eficiencia del procedimiento para generarlos, pero sí su licitud moral. A raíz de estas ofensivas revolucionarias (sobre todo en 1965) en Occidente, aparecen slogan pintados en la pared ……..8…… a la publicidad: “La publicidad te manipula...”. “La publicidad te aliena...” A partir de entonces, el publirreportaje es considerado culpable de todos los males que pudiera presentar la publicidad y es factor de estricta vigilancia. Esta situación ha prevalecido, durante años son pocos los que se ocupan de su estudio. Está claro que lo que sucedió fue lo siguiente: La aparición de este tipo de publicidad, aparentemente sin raíces ni tradiciones, además de su gran similitud con los diferentes tipos de anuncio, entre éstos destaquemos las …….9…….. pagadas y desplegados, los cuales son textos que se incrustan en los periódicos en forma de noticias cuya publicación interesa a un particular (empresas/instituciones), que paga por ello; se les reconoce por su formato absolutamente …….10…… los contenidos del medio. No obstante, en muchas ocasiones estos matices se funden y, así, encontramos un publirreportaje con características de inserción, o bien, un reportaje publicitario (publirreportaje) a base de artículo, sin detrimento de otros tipos periodísticos, como puede ser, entre otros, nota informativa, entrevista, situación que ha provocado el pánico en los periodistas, anunciantes y publicistas. 127 UNIDAD V 1. a) cooperar 2. a) literarios 3. a) la colerina 4. a) economistas 5. a) divulgación 6. a) anunciar 7. a) pujanza 8. a) acusando 9. a) incursiones 10. a) lejos de b) contribuir b) comerciales b) el cólera b) banqueros b) publicidad b) revelar b) impotencia b) favoreciendo b) inserciones b) lejano a c) colaborar c) poéticos c) la cólera c) financieros c) difusión c) callar c) omnipotencia c) proclamando c) inversiones c) ajeno a 2.Traduce del ruso al español 1. Рекламная деятельность в том виде, в котором она существует сегодня, возникла одновременно с промышленной революцией. 2. Первое известное свидетельство рекламы относится к 3000 веку до нашей эры: это глиняная табличка, на которой сохранились надписи торговцев. 3. В Древней Греции зазывалы, часто в сопровождении музыкантов, сообщали о прибытии кораблей с товарами. Позднее такой вид рекламы стал самым распространенным в европейских странах и продолжал оставаться в моде в течение многих веков. 4. Наружная реклама представляет собой одно из старейших и неизменных видов информирования, ставший после упадка Римской империи декоративным искусством: владельцы постоялых дворов соревновались друг с другом в создании привлекательных вывесок, которые мог бы узнать любой путешественник. 5. Агентства предлагали своим клиентам возможность оплачивать услуги не наличными деньгами, а путем размещения рекламы, что существенно облегчало работу региональных изданий. 6. Рекламное объявление имеет мимолетных характер, в то время как рекламная статья содержит более глубокую информацию, структурированную по типу журналистского сообщения всегда благоприятную для рекламодателя, рассказывает о происхождении продукта или бренда, дает полное описание с добавлением конкретных фактов и результатов. 7. В Испании скрытая реклама начала появляться с 2012 года, когда известные футболисты в социальных сетях стали упоминать определенные марки пива или безалкогольных напитков без предупреждения о рекламном характере своих заявлений; позднее такая практика получила распространение не только среди медийных личностей, имеющих огромное количество подписчиков, но и среди обычных блогеров. 8. Согласно последним исследованиям, социальные сети превратились в «благоприятную почву» для скрытой рекламы. 9. Благодаря рекламе это испанское издание было полностью оторвано от политики, напоминало службу новостей, в которой собиралась информация о последних событиях, произошедших в суде, мэрии или на корриде, и в виде запечатанных писем отправлялась по почте читателям. 10. Расцвет рекламного бизнеса в прессе в 1890 году привел к тому, что правительство установило новый налог на рекламу в газетах, что вызвало многочисленные возражения, особенно в провинции, где данный налог посчитали слишком высоким. 128 UNIDAD V 3. Autoevaluación. Elige la opción correcta 1. La expresión “publirreportaje” tiene el origen ……… a) español b) francés c) alemán 2. El publirreportaje y el anuncio publicitario ……….. a) tienen los mismos objetivos b) tienen contenido diferente c) tienen los mismos objetivos, pero el contenido diferente 3. Se puede encontrar el publirreportaje sólo……………… a) en la prensa escrita b) en la televisión c) en todos los medios 4. La proliferación de la publicidad encubierta se desarrolla debido a………….. a) los diarios digitales b) las agencias publicitarias c) las redes sociales 5. Los influencers promueven la publicidad encubierta a través de…………… a) stories en las redes sociales b) diálogos con las celebridades c) críticas de las agencias publicitarias 6. En España fue ………..quien implantó la distribución de los periódicos mediante el voceo por las calles. a) Santa Ana b) Manuel Graña c) Jesús Lozano 7. La publicación Cartas Autógrafas contaba con……………. a) textos breves con la publicidad b) la publicidad en la última página c) información sobre acontecimientos políticos 8. La Sociedad General de Anuncios de España se formó gracias al periódico ……….. a) La Correspondencia de España b) El Debate c) El Sol 9. En España las primeras agencias publicitarias se dedicaban …………………. a) sólo a la publicidad b) a la publicidad, impresión y distribución c) a la búsqueda de los abonados 129 UNIDAD V 10. Los primeros anuncios publicitarios se denominaban “siquis”, porque………. a) así los han nombrado en la Roma antigua b) empezaban con la frase “si alguien desea” c) este nombre lo usaban los clérigos 11. La Edad Media favoreció al desarrollo de ……….. a) la publicidad escrita b) la publicidad encubierta c) la publicidad oral 12. La expresión más antigua de la publicidad se puede considerar ……………… a) anuncio colocado al aire libre b) anuncio escrito en el papel c) anuncio acompañado de un músico 13. El primer anuncio publicado en la prensa apareció en…………………. a) Inglaterra b) Alemania c) Italia 14. La publicidad encubierta empezó a hacerse eco en la prensa española …………. a) desde la primera parte del siglo XXI b) desde la mitad del siglo XX c) desde el final del siglo XX 15. El auge de la publicidad en prensa a finales del siglo XIX llevó al gobierno a…………………. a) disminuir inserción de anuncios publicitarios en la prensa b) establecer el impuesto con la aprobación de la Ley c) aumentar el pago por la suscripción de los periódicos Actividades Temas para el debate 1. La publicidad en España. 2. El fenómeno del publirreportaje. 3. La publicidad: sus ventajas y desventajas. Temas para el ensayo 1. Los mejores anuncios publicitarios en la prensa española. 2. La publicidad encubierta. 3. Historia de un spot publicitario. 130 UNIDAD VI LENGUAJE Y ESTILO Texto I El español como lengua universal de periodismo Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto El español como lengua universal de periodismo según su explicación 1. En auge, en su mejor momento ……………………………………………………………………………………………… 2. Herencia, bagaje histórico ……………………………………………………………………………………………… 3. Ejecutado de una manera decente ……………………………………………………………………………………………… 4. Perteneciente o relativo a una tierra cercada por el agua, y que solo por una parte relativamente estrecha está unida con otra tierra de extensión mayor ……………………………………………………………………………………………… 5. Falta de verdad o autenticidad ……………………………………………………………………………………………… 6. Influencia, importancia ……………………………………………………………………………………………… 7. Que está tal como se halla en la naturaleza, o que no tiene mezcla o elaboración ……………………………………………………………………………………………… 8. Cierto, genuino y verdadero en cualquier línea ……………………………………………………………………………………………… 9. Acuerdo producido por consentimiento entre todos los miembros de un grupo ……………………………………………………………………………………………… 10. Objetivo o empeño difícil de llevar a cabo ……………………………………………………………………………………………… 131 UNIDAD VI 2. Usa correctamente las palabras en negrita saber/conocer sin más/a lo más/a más/de más 1. Le regalaron una recopilación de sus textos de la columna, qué …… yo. 2. Alejandro no ….. la derrota de la imprenta. 3. No ….. de Ana desde su última reportaje. 4. Ayer en el juzgado fue ….. nuestro caso. 5. La salsa del plato principal ….. muy fuerte. 1. ……. vivir, más saber. 2. En aquella sección estábamos ….. . 3. Cogió sus cosas y se fue al lugar del suceso …… ni más. 4. Habla una lengua muy coloquial, …… utiliza muchas muletillas. 5. El coste de la nueva aplicación fue de 50 millones …… . labor/trabajo foráneo/forastero/extranjero 1. Le agradezco que se haya tomado el/la ……. de venir a visitarme. 2. Después de un día muy duro en la oficina, voy a la escuela de ….. . 3. En la bolsa de …… me ofrecieron un puesto de redactor de la jerga. 4. Para investigar mejor el caso fuimos divididos en grupos de ….. . 5. Los primeros días en la edición estaba por el/la ……. . 1. Me encontré con un …… que me preguntaba el camino. 2. Para combatir la crisis necesitábamos el capital ….. . 3. Habla muy raro, tiene un acento …… . 4. Vivió 30 años en el …….. . 5. Es la primera vez que la redacción contrató a un nieto de …… . el parte/la parte deber/tener 1. Recibimos …… un/una parte del jefe y nos dirigimos a su despacho. 2. Su comportamiento fu echado a ……… mal/mala parte. 3. …… Un/una parte del Libro de estilo es sobre el lenguaje. 4. …… Un/una gran parte de nuestro éxito se debe a la simplicidad de nuestra idea. 5. En …… el/la parte meteorológico/a anunciaron muchas precipitaciones. 1. Me …… un turno de 15 horas. 2. Este recurso …… poder. 3. Mis ……. eran registrar reiteraciones en los textos. 4. Ayer …. lugar un lanzamiento erróneo. 5. ….. de ser un compañero porque estaba al tanto. 132 UNIDAD VI ¡OJO! Todo artículo informativo debe respetar cinco principios esenciales. Estos, a su vez, son los elementos formales que confieren valor a los elementos noticiosos que incluimos en el texto. 3. Relaciona la descripción de unos principios básicos de un artículo con su definición Atribución Precisión Objetividad Concisión Equilibrio 1. Toda información debe ser verificada antes de utilizarse. Se debe acudir a varias fuentes y, si es posible, a documentos. Y también hay que recordar que casi toda información depende de uno o varios filtros: el periodista depende de un testigo de los hechos o de una persona que ha hablado con un testigo. ……………………………………………………………………………………………… 2. Cuanto menos directamente haya sido testigo el periodista de los hechos que narra, con mayor precisión deberá ir atribuyendo cada dato significativo, es decir, identificando la fuente de la que se ha obtenido ese dato. La autoridad de una información viene de la competencia y fiabilidad de sus fuentes. Las exigencias de confidencialidad impiden a veces una identificación precisa de las fuentes. Es deber del periodista, sin embargo, reducir al mínimo la cantidad de informaciones no atribuidas que incluye en su texto. ……………………………………………………………………………………………… 3. Todas las partes de un litigio deben ser consultadas y citadas. Y buena parte de las informaciones periodísticas son litigiosas. El dar una oportunidad a cada una de las partes confiere autoridad y credibilidad a la información. ……………………………………………………………………………………………… 4. No existe la imparcialidad absoluta, pero un artículo es objetivo cuando el periodista no introduce en él sus opiniones o sentimientos, y suministra tan sólo datos comprobables. Sin embargo, el periodismo «puro y objetivo» a la antigua usanza, tan alabado por los regímenes políticos autoritarios, induce a la pasividad, a aceptar por las buenas lo que digan las fuentes. El periodista actual debe buscar y aportar datos con sentido crítico, no actuar de mero taquígrafo. ……………………………………………………………………………………………… 5. El artículo periodístico no es una inmortal novela-río que opta a premios literarios: por eso mismo ha de plegarse a normas de estilo. Y lo importante es llegar pronto y de forma concisa a los hechos fundamentales. ……………………………………………………………………………………………… 133 UNIDAD VI Ejercicios de gramática 1. Completa los huecos con la forma verbal adecuada prestando atención al uso del Subjuntivo en las oraciones independientes. 1. Quizá ………(dar) verdadero sentido a su texto usando las expresiones idiomáticas. 2. Tal vez ……(ir) creciendo el número de interesados en estudiar el español. 3. Ojalá el Instituto Cervantes …………. (seguir) haciendo grandes esfuerzos para difundir el castellano por todo el mundo. 4. Quizá …………(comprender) que las redes sociales son medios de comunicación a través de los cuales se informa mucha gente. 5. Acaso la gente …………(poder) identificar cuáles son los medios que no manipulan. 6. Ojalá los usuarios …………..(respetar) las normas del lenguaje chateando en las redes sociales. 7. Tal vez la lengua ……………..(enriquecerse) con la invención local. 8. Ojalá los académicos no …………(imponer) nuevas reglas de ortografía. 9. Quizá algún día el español …………..(convertirse) en la lengua oficial de los Estados Unidos. 10. Acaso el diario les ……………. (hacer) aprender a los periodistas las reglas del lenguaje profesional publicando los libros de estilo. 2. Rellena los huecos con las preposiciones que faltan. 1. Todos los participantes …. el Congreso son conscientes …. la necesidad ….. mantener la unidad …. la lengua española. 2. …. pesar … que … la redacción trabajan los periodistas … todo el mundo se entienden … dificultad. 3. ……. duda puedes ganarse la vida …. esta lengua … la que hablan casi 500 millones. 4. Hoy … día el prestigio del español se encuentra …. ascenso, además …. el tiempo está aumentando el número de hispanohablantes. 5. Presten atención ….. los materiales ………… este autor que están ligados…. problemas ……… el lenguaje periodístico. 6. La expansión … el español … el mundo tiene mucho que ver …. la influencia que últimamente ha tomado … Estados Unidos . 7. …. lo que se refiere … el español ….Argentina ya hay muchísimas expresiones incorporadas … la escritura de España que son comprendidos ……. cada hispanoparlante. 8. …. cualquier caso el candidato …. la presidencia se ve obligado … tener una oficina … comunicación … español …. los medios hispanos. 9. Como estamos rodeados ….(de) falsedades ya no podemos confiar …. la información difundida …. las redes sociales. 10. ¿Cómo te parece, la gente da verdadero sentido …. las palabras, o …. el contrario, son los medios de comunicación responsables … el uso de la lengua. 134 UNIDAD VI Ejercicios de lectura 1. Lee el texto sobre preparación del Libro de estilo de EL PAÍS y elige la opción correcta Subdirector de EL PAÍS, coordinador del Libro de estilo, responsable de la Unidad de Edición y la persona que saca ……1……..a los periodistas del diario. Álex Grijelmo y su equipo velan por el cumplimiento de las normas profesionales, gramaticales y de estilo en EL PAÍS. El manejo de las fuentes, las cuestiones éticas, el sentido con el que se emplea una palabra o la estructura de un…2…….. son cuestiones serias en la Redacción que implican discusiones con los compañeros, correcciones que buscan evitar que un error se enquiste y se convierta en una costumbre. El Libro de estilo de EL PAÍS es la Constitución para los periodistas de la casa. En él no solo encuentran un manual para el …3…….de la lengua, sino también una guía de ……4………y los valores por los que deben regirse en el desempeño del oficio. “Es el código que deben conocer todos en el periódico y que además tiene un proceso de elaboración que se parece al constitucional”, explicó Grijelmo. La última edición del Libro de estilo, que ha sido publicada este año, pasó por una comisión redactora, un debate entre los directores adjuntos del diario, una exposición posterior ante la dirección de EL PAÍS y luego una explicación a cada una de las secciones del diario. También hubo un periodo en el que todos los redactores pudieron enviar ……5…... Se presentaron unas 150 y fueron aceptadas 120 EL PAÍS tiene la obligación de emplear un lenguaje formalmente impecable, con un ……6………común, pero no vulgar. El subdirector señaló que ese equilibrio “es el reto” que encaran diariamente los más de 300 periodistas del diario. “Desde el primer momento nuestros lectores nos exigieron que escribiésemos en buen castellano y no utilizáramos anglicismos, galicismos o ………7…..en general si disponíamos de palabras en español. Y así sigue sucediendo, como vemos en las cartas ………8…….o en las quejas ante el Defensor del Lector”. “Si no cuidamos eso”, añadió”, “perderemos ……9……..ante nuestro público. El lenguaje es la ropa que nos ponemos para salir a la plaza pública, y hoy en día importa mucho el aspecto que ofrecemos”. Grijelmo comentó también la ……10………..del diario en cuanto al lenguaje inclusivo. Expuso la poca conveniencia de aceptar duplicidades como “los y las niñas” en un medio ……11………..y la complejidad de aceptar fórmulas que no están asentadas en el idioma como el sufijo “-e” o el símbolo “@” a modo de morfema de genérico. “Usamos el lenguaje más próximo al que hablan casi 600 millones de personas. No utilizamos esas fórmulas, pero las respetamos y entendemos que parten de muy buenas intenciones ……12……..la igualdad”, aseveró. 135 UNIDAD VI Los suscriptores se interesaron también por la inclusión de americanismos, cada vez más presentes gracias a la fortaleza del diario en América Latina y a la diversidad de nacionalidades entre los redactores. “El español es la suma de todas las………13……… de hablarlo”, citó Grijelmo, “y estamos abiertos a los americanismos que son comprensibles por un público hispanohablante en general”. En la conversación se abordaron también los procesos de control en la web o la influencia de esta en el estilo de la edición de papel. 1. a) los colores b) los dientes c) los ojos 2. a) título b) titular c) titulación 3. a) usob) empleoc) ejercicio 4. a) bolsillob) cargac) conducta 5. a) enmiendas b) notas c) remedios 6. a) diccionario b) glosario c) vocabulario 7. a) extranjerismos b) extraños c) extranjeros 8. a) al director b) al jefe c) al editor 9. a) velocidad b) crédito c) peso 10. a) actitudb) posturac) planta 11. a) escritob) oralc) visual 12. a) en busca de b) en base a c) en torno de 13. a) maneras b) técnicas c) vías 2. Lee el texto El español global de la prensa del siglo XXI y señala si es verdadero (V) o falso (F) En el Departamento de Español Urgente nos interesa que los periodistas de los grandes medios de comunicación internacionales en español, cuando estén escribiendo sus informaciones, se pregunten de vez en cuando si lo que están poniendo podrán entenderlo todos los hispanohablantes. Martín Felipe Yriart, periodista argentino que trabajó varios años como editor en la mesa del servicio español de una agencia internacional de noticias (Reuters) explica que el “español neutro” no era para ellos una abstracción o un motivo de discusión académica, sino un problema cotidiano y muy real, pues los subscriptores del servicio eran los primeros en llamarles la atención cada vez que percibían que se apartaban de ese español internacional. Y el sitio donde esa labor de búsqueda de un español común, neutro o internacional es más necesaria, y donde es más cotidiana, son los Estados Unidos de América. Al revisar los diarios en español de ese país es sorprendente constatar el nivel de corrección ortográfica. Encontrar un error de ortografía es muy difícil y en ese caso se trata de la ausencia de una tilde o el mal uso de alguna mayúscula. Allí, en los Estados Unidos, se está gestando un nuevo español, un idioma que no es ni de los mexicanos ni de los argentinos, cubanos o centroamericanos, sino que es de todos. Es un español al que 136 UNIDAD VI podríamos llamar “español internacional”. En muchas ocasiones es complicado o imposible encontrar una palabra que entiendan todos los hispanohablantes; pero de lo que se trata es de encontrar una expresión que permita a los medios de comunicación informar a todos de una sola vez. La revolución que hemos vivido en las comunicaciones, especialmente en Internet y en la televisión, ha permitido que el mundo hispanohablante se acerque cada vez más. Así, para los medios de comunicación internacionales en español, cada vez hay menos palabras que “traducir” del español local al español internacional. Ese español viaja de un país a otro, se mezcla, se tiñe con elementos de aquí y de allá y vuelve a viajar, sea en Aeroméxico, en American Airlines, en Avianca o en Aerolíneas Argentinas, y aterriza en alguna ciudad, y se instala, y poco a poco va buscando un huequecito. “Hace poco tiempo – cuenta Alberto Gómez Font – tuve el privilegio de viajar sentado junto a una de esas palabras del español global, en un avión de Iberia que volaba desde Miami hacia Madrid: cuando nos preguntaron qué queríamos para beber con el almuerzo yo no dudé y pedí lo único lógico en esos casos –vino –; más mi compañero de asiento, salvadoreño, optó por pedir una “Coca Cola regular”. Ese adjetivo: regular, usado en ese contexto y con ese significado, el de ‘normal’, por oposición a Diet Cokeo a Coca Cola lightes un claro calco del inglés regular, pero no por ello es censurable, si se trata de un uso ya asentado en el español de dos o tres decenas de millones de hispanohablantes. Y ese regular aterrizó en el aeropuerto de Madrid, y estoy seguro de que ya está comenzando a instalarse en mi ciudad, en una ciudad con hispanohablantes de muchos países cuya norma culta del español convive con las demás en franca armonía, en armonía global”. V 1 El español “neutro” tiene la mayor presencia en la Península Ibérica. 2 A veces los lectores mismos hacen caso a los problemas del uso normativo de la lengua española. 3 En los periódicos en español de los Estados Unidos casi no hay faltas de ortografía. 4 “El español internacional” es entendido por todos los hispanohablantes. 5 Los medios de comunicación deben encontrar palabras que les den la oportunidad de informar a toda la comunidad hispana. 6 El Internet llevó al resquebrajo de la lengua común. 7 Para comprenderse los usuarios hispanoparlantes son obligados a sustituir las palabras locales por las internacionales. 8 Con el paso de los tiempos el español internacional encuentra su nicho en algún lugar en el mapa mundial. 9 Según el autor, el vino es la única bebida apropiada para el vuelo. 10 Si alguien posee la norma culta del español, usará la palabra “regular” para pedir Coca Cola. F 137 UNIDAD VI Texto II Aquellos maravillosos anuncios Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto El lenguaje periodístico según su explicación 1. Percibir o dominar con la vista, de una vez, algo en su totalidad ……………………………………………………………………………………………… 2. Adverbio relacionado con la cantidad ……………………………………………………………………………………………… 3. No aceptar, negar ……………………………………………………………………………………………… 4. Agradable, placentero, que te trae deleite ……………………………………………………………………………………………… 5. Hablar ante gran cantidad de personas ……………………………………………………………………………………………… 6. Efecto de no usar correctamente; presencia de gran cantidad de deshechos o basura tanto en el ambiente como en la lengua nacional ……………………………………………………………………………………………… 7. Gracias a, mediante, requiriendo a algo ……………………………………………………………………………………………… 8. Característica propia de una cosa, su mayor rasgo ……………………………………………………………………………………………… 9. Voz o frase que alguien repite mucho por hábito ……………………………………………………………………………………………… 10. Diferencia dentro de la unidad ……………………………………………………………………………………………… 2. Usa correctamente las palabras en negrita echo/hecho culto/educado/inteligente 1. He ….. un reportaje muy interesante. 2. Te …. de menos. 3. Revisé toda la edición de domingo a ….. . 4. ¿Qué edad le ….. yo? Pues, unos 30 años. 5. Ayer abrimos una botella de vino …. . 1. González tiene ….. a homogeneidad. 2. Cualquier ser …… comprenderá tu farsa. 3. El hijo del ejecutivo se comporta bien, es un niño muy ….. . 4. En la prensa es muy difícil encontrar algo escrito en el lenguaje ….. . 5. Se cambiarán todos los móviles por teléfonos ….. . 138 UNIDAD VI contaminar/ensuciar enseñar/aprender/estudiar 1. Se metía, se metía y al final, la ….. . 2. Su texto fue copiado y …… . 3. Muchos han acusado a la televisión de ……. mente de los jóvenes. 4. Hoy ha corrido un rumor que el redactor ha …….. las manos. 5. Me …….. con la idea de trabajar en el equipo de redacción. 1. Ella le ….. la cara para averiguar si estaba diciendo la verdad. 2. Perder su trabajo le ……. a ser más trabajador. 3. Me resulta cada vez más difícil …… las contraseñas. 4. Mi padre me ……. a escribir textos. 5. Este artículo …… los pros y los contras de …… con portátiles. fin/final/finalidad ejercer/hacer 1. El capítulo …… de su novela lo acababa con citas de mi columna. 2. Tuve que asistir a la conferencia de Chillón con ….. didáctica. 3. Me convertí en un mendigo a …… de averiguar la verdad. 4. El punto …. de mi carrera fue un cargo en El País. 5. Pude sustituir todos los vulgarismos al ….. de la jornada. 1. Estoy ocupado …… los preparativos para la inauguración de la oficina de comunicación. 2. ¿Desde cuándo ……. el periodismo? 3. Le …. reescribir el texto sin usar extranjerismos. 4. Hoy les enseñaré a …… su propio sitio web. 5. Quiere ….. ejercer poder sobre el pueblo, pero no tiene legitimidad. Ejercicios de gramática ¡OJO! expresión de igualdad: igual de+ adjetivo/adverbio que tal/tales + sustantivo como/cual tanto, -a,-os,-as + sustantivo como/cuanto tan+ adjetivo/adverbio como verbo+ tanto, como verbo + tanto, cuanto 1. Completa los huecos con las expresiones de comparación 1. ……………los científicos ……………los mismos periodistas coinciden en opinión que el lenguaje de la prensa está estrechamente unido con el discurso político. 2. Al columnista le propusieron……….espacio en la página ………le parecía necesario para expresar su opinión acerca de la actualidad. 3. El joven periodista ya posee una forma de contar historias al público…………. eficaz que su maestro. 139 UNIDAD VI 4. En la redacción han establecido………… cantidad de las reglas ………… era imposible observar. 5. En los manuales había ……………definiciones del lenguaje periodístico ……le produjeron ……pánico absoluto como a un becario de la facultad de Periodismo. 6. El lenguaje periodístico cuenta con……………. elementos propios de otros registros …………los tiene el “cajón de sastre”. 7. Sus textos abunden de ………………utilización de las frases hechas …………los diccionarios de dudas. 8. Si piensas hacer reportaje para nuestra revista, evita usar extranjerismos …………como sea posible 9. Ya tiene ………….ejemplos …………..le bastarán para mostrar la evolución del lenguaje periodístico. 10. Si firmo el contrato con esta empresa editorial, el Diccionario de dudas me será ………………útil que el Libro de Estilo. 2. Completa los huecos con la forma correcta prestando atención al uso del Subjuntivo en las oraciones concesivas 1. Aunque el lenguaje periodístico …………(poseer) la calidad estética según la opinión del investigador seguirá siendo no-literal. 2. Aunque ………………..(mantener) el nivel culto de habla al oír su discurso adivinarás que proviene del sur del país. 3. Aunque el mensaje ……..(ser) difundido por las redes sociales el público no conseguirá comprenderlo en absoluto. 4. Aunque tu lenguaje ……………(convertirse) en algo especial no podrás violar las reglas del uso común. 5. Aunque el texto ………….(tener) el abuso de tecnicismos y términos abstractos lo publicarán en la primera página. 6. Aunque …………(estudiar, nosotros) todos los elementos de otros registros será muy difícil establecer los criterios del lenguaje periodístico. 7. Aunque el redactor de estilo ………..(observar) el uso incorrecto de los gerundios no lo corregirá para que el novato mismo aprenda a hacerlo. 8. Aunque en los medios audiovisuales ………..(haber) contaminaciones del lenguaje coloquial y abuso de diminutivos su contenido no dejará de ser más atractivo para la audiencia. 9. Aunque el periódico………. (apoyar) la lucha por la pureza de la lengua no podrá evitar los materiales con el mal uso de preposiciones y ampulosidad en la expresión o perífrasis. 10. Aunque su estilo ……………(reflejar) la tradición de la época y la personalidad del autor los textos estarán sometidos a los cambios bajo la presión del redactor jefe. 140 UNIDAD VI Cambia la frase usando construcciones a pesar de, pese a, con + infinitivo según el modelo: Modelo: Aunque los usuarios del foro se gradúen del bachillerato podrán violar las normas ortográficas para mostrar su desinterés a la escritura cuidada. A pesar de graduarse del bachillerato los usuarios del foro podrán violar las normas ortográficas para mostrar su desinterés a la escritura cuidada. 1. A pesar de que……………………………………………………………….…………… ………………………………………………………………………………………….…… 2. Pese a………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………….……………......... 3. Con ………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………..... 4. A pesar de que……………………………………………………………………….……. ……………………………………………………………………………..…………….…... 5. Pese a……………………………………………………………………….…………….. ……………………………………………………………………………….……………..... 6. …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….…… 7. …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….…… 8. …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….…… 9. …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….…… 10. …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….…… Ejercicios de lectura 1. Lee el texto sobre el periodismo de relleno y elige la opción correcta A menudo se observa que una misma cita literal se repite: en el párrafo o párrafos iniciales de la ……1……., y luego, por segunda vez, más abajo, dentro de la narración. Se trata de un inútil ……2……. de espacio y de una indicación al lector de que se está hinchando una historia de la que se han obtenido ……3….. datos. Este periodismo de relleno ……4….. se reconoce en otras manifestaciones, como es el recurso ……5….. la cita sin particular interés informativo, ni autoridad, ni color, que no hace sino reiterar lo que el propio redactor ya ……6….. de expresar. Por ejemplo: Los vecinos ……7….. al embalse sospechan de defectos en su estructura. “Creemos que la presa tiene fallos”, afirma un habitante de la zona. En cuanto a la pura repetición de palabras, y muy particularmente de verbos, se trata de un ……8….. que se debe evitar, salvo que ese uso reiterativo sea intencionado por parte del redactor y ……9…… dentro de la narración. 141 UNIDAD VI Los verbos-cajón de sastre, con la conocida reiteración de ser, haber, hacer, constituyen una auténtica ……10…… del texto periodístico, aquí como en cualquier parte. Sólo que aquí parecen abundar más. 1. a) salida b) entrada c) mediana 2. a) uso b) desprecio c) despilfarro 3. a) escasos b) demasiados c) bastantes 4. a) tampoco b) asimismo c) también 5. a) ab) dec) con 6. a) acabó b) acaba c) ha acabado 7. a) prójimos b) cercanos c) próximos 8. a) bien b) vicio c) mal 9. a) eficaz b) efectivo c) válido 10. a) faltab) joyac) lacra 2. Completa el texto La publicidad como pago de los servicios de las agencias de prensa y elige la opción correcta El inicio del siglo XXI ha confirmado un nuevo tipo de sociedad que, poco a poco, ha ido gestándose mundialmente en años precedentes: “la sociedad de la información”. En la actualidad, todo el mundo está “conectado”, tanto desde un punto de vista intelectual como social; la red ha logrado alcanzar la socialización entre individuos de todo el mundo y ha difundido, esencialmente, un nuevo tipo de interacción lingüística. La comunicación, sea oral o escrita, tiene su punto de partida en el lenguaje y su uso parece ser, en algunos aspectos, cada vez más arbitrario en la red. Las formas de comunicación online han ido evolucionando al compás de los nuevos tiempos y de la considerada ya “revolución de internet”. Desde el popular IRC, plataforma de comunicación en tiempo real a sus herederos, los chats; así mismo hay que hacer referencia a la creación de foros, sitios online donde debatir sobre temas e intereses comunes entre usuarios. Las heterografías que se encuentran en los comentarios de las redes sociales estarían relacionadas con aquellos usos propios del discurso escrito oralizado al que se ha hecho referencia en otras ocasiones; de esta forma, debido a la rapidez que necesitan los usuarios de las redes sociales para comunicar de una forma eficaz un mensaje, utilizan estrategias comunicativas propias del medio como la elipsis vocálica o recurren a las sustituciones de dígrafos como ch o ll por x o y respectivamente. El discurso escrito oralizado aparece representado gráficamente en la epéntesis vocálica y consonántica para expresar exhortación, duda… e incluso para llamar la atención de un amigo o marcar una característica física de alguien. Evidentemente, los errores ortográfi142 UNIDAD VI cos se cometen por el desconocimiento del uso de la norma. Aun advirtiendo una cierta tendencia al discurso oral en los comentarios de las redes sociales, se observan confusiones en el uso de las grafías b/v de forma sistemática, tanto en los casos de b para v, como en los de v para b; además, aparecen ejemplos de uso del dígrafo ll sustituyendo a y, que no responden, ni mucho menos, al interés de alcanzar una comunicación más eficaz, sino que parece estar causada más bien por el desconocimiento de la norma. De igual forma se advierten confusiones de escritura del verbo haber o hacer o en las formas del verbo caer y en expresiones «echar de menos» o «a ver si nos vemos» que aparecen representadas con variantes como hechar o aber entre otras. Estos últimos ejemplos serían, por tanto, las verdaderas faltas de ortografía que cometen los usuarios de las redes sociales; estas plataformas de socialización online son un lugar de interrelación entre amigos y conocidos donde parece existir un desinterés por mostrar una escritura cuidada y donde las normas ortográficas se desvanecen. Se podría afirmar, por tanto, que la formalidad en la escritura se pierde en el momento en el que existe un interés por comunicar de una forma desinteresada una información; esta sería, por tanto, la causa de la deformación ortográfica que, poco a poco avanza, a pasos agigantados, por la red. V 1 Las redes sociales han elaborado un nuevo lenguaje de interacción. 2 El chat como forma de comunicación sigue desarrollando las posibilidades de la popular plataforma IRC. 3 La velocidad de la comunicación es la causa principal del empobrecimiento del lenguaje en la red. 4 La confusión de los verbos muestra el bajo nivel de la enseñanza de los usuarios. 5 La ortografía de la lengua española se encuentra en el peligro, porque los usuarios violan la norma y establecen sus propias reglas. 6 Los amigos y conocidos cometen errores ortográficos con intención para que no los entendían los demás lectores. 7 Como los mensajes imitan el habla oral se produce la deformación de la ortografía. 8 A nadie le importa la escritura cuidada lo único que le preocupa a todo el mundo es estar conectado. 9 Los usuarios sustituyen el dígrafo ll por y para que la comunicación sea más fructífero. F 143 UNIDAD VI TAREAS FINALES 1. Lee el texto el lenguaje de la radio y marca la opción correcta Los profesionales se enfrentan cada día a numerosas posibilidades a la hora de redactar los textos periodísticos. Así pues, en la práctica es frecuente que la exigencia del rigor se ciña más a la exactitud de los datos que a la corrección lingüística o gramatical. Hoy en día se deja espacio a la improvisación y a las variaciones sobre un determinado texto. Se valora la naturalidad, lograr el ritmo y la cadencia del habla de una determinada lengua particular. Las peculiaridades del medio radiofónico condicionan la expresión hablada. El locutor debe ser consciente de la fugacidad del mensaje: el oyente no puede comprobar si ha entendido bien la información, no puede volver atrás. Escucha el mensaje radiofónico en el orden, cadencia y ritmo que ha establecido el locutor. Escribir para este medio implica conocer el principal instrumento del periodista: la palabra. La lengua está en continua evolución, por este motivo el lenguaje empleado en los medios es un factor fundamental. Los trabajos periodísticos deben respetar siempre las normas de la lengua. Los oyentes consideran que lo oído en los medios es lo correcto, y esa responsabilidad es la que debe estimular a los profesionales para emplear la lengua de la forma más apropiada. Aunque la palabra es fundamental en la radio (pues se trata de un medio de comunicación), no es el único elemento expresivo. Así, el lenguaje radiofónico pude decirse que es el conjunto de formas sonoras y no sonoras representadas por la palabra, la música, los efectos sonoros y el silencio. Los factores que intervienen en la locución son: — Vocalización, se trata de una correcta dicción o articulación, para hacer plenamente inteligible lo que se habla. Una pronunciación deficiente provoca la pérdida de claridad del mensaje. Además de resultar desagradable, provoca en el destinatario una pérdida de credibilidad. — Entonación. Consiste en la musicalidad del lenguaje en la palabra hablada (en el texto escrito equivale a la puntuación). Se consigue mediante la inflexión de la voz, variando el tono, en la variación en la intensidad de ciertas palabras para marcar énfasis en determinadas expresiones. Esto supone dar mayor riqueza al texto y ofrecer una locución más atractiva, pues hay que huir de la monotonía. — El ritmo y velocidad. Varía con cada tipo de programas, también a lo largo de un programa. No es recomendable mantener la misma velocidad, sino que hay que buscar un equilibrio. Es imprescindible que el locutor hable, éste tiene que hablar, no leer, por ello debe leer con la sensación de que está “hablando” con el receptor, charlando con él, con la sensación de que le está contando algo. La frase debe ser escrita de forma clara, sencilla y pronunciarse correctamente, con las pausas oportunas después de los puntos y comas. Las pausas en la lectura deben coincidir con las necesidades de respiración. Pero en ocasiones, los periodistas adaptan los textos a su estilo de lectura, estableciendo las pausas innecesarias, que pueden llegar a dificultar la comprensión del texto. 144 UNIDAD VI La utilización del lenguaje en la radio posee características propias. No se puede redactar igual para este medio que para una revista o un periódico, pues hay que tener en cuenta que en la radio se utiliza el lenguaje hablado. Pero a su vez, debemos cuidarnos de utilizar giros característicos del lenguaje oral que pueden resultar ininteligibles para cierto público. Es decir, su utilización debe adecuarse de forma especial a lo que se quiere expresar y al receptor al que está dirigido el mensaje. No servirá de nada utilizar un lenguaje técnico si lo que se quiere es llegar a un público masivo. Tampoco se puede expresar de forma acartonada para dirigirte a los jóvenes. Aquél que no entiende o se aburre apagará la radio inmediatamente. La atención del oyente se dispersa con facilidad y, por lo tanto, se debe tratar de mantener siempre atentos a quienes escuchan mediante una serie de estrategias. El público de una radio es diverso. El mensaje radial busca hablarle a cada uno de los oyentes de forma individual, dirigiéndose a todos de forma general. La programación de una emisora se determina en base a un segmento de la población, pero aun así deben tenerse en cuenta las diferencias que puedan existir entre los oyentes, para llegar a todo el público. 1. La práctica de redactar los textos periodísticos muestra a) rigor informativo ante el lingüístico b) rigor lingüístico ante el informativo c) bajo nivel de cultura 2. El rasgo específico de la radio es que el locutor a) toma en cuenta las capacidades de comprensión del oyente b) debe ser consciente de la fugacidad del mensaje c) debe lograr la naturalidad y el ritmo 3. En la radio …….. respetar las normas de la lengua. a) se deben b) no se deben c) depende del programa si se deben 4. En la radio el conjunto de ……….. forman el lenguaje radiofónico. a) la palabra y la música, b) la palabra, la música, los efectos sonoros, el silencio y el estilo personal del locutor c) la palabra, la música, los efectos sonoros y el silencio 5. Para que el oyente comprenda la información el locutor debe tener a) buena vocalización b) buena velocidad c) buena expresión de ideas 6. La entonación se consigue con a) la puntuación, la voz y el tono b) la voz, el tono y las pausas c) subir y bajar la voz 7. Adaptación de los textos al estilo personal de lectura por parte del locutor a) coincide con las necesidades de respiración b) establece pausas innecesarias c) puede dificultar la comprensión del texto 145 UNIDAD VI 8. El uso del lenguaje estándar en cualesquiera programas es a) innecesario b) obligatorio c) preferible 9. La diversidad del oyente radial a) no cuenta b) es de poca cosa c) cuenta 10. El lenguaje radiofónico es a) igual que el de la prensa escrita b) distinto al de la prensa escrita c) debe ser estudiado y analizado 2.Traduce del ruso al español 1. В процессе подготовки нового издания «Книги стиля» сотрудники редакции обсуждают вопросы использования источников информации, проблемы этики, значения слов и структуру заголовков. 2. На собрании главный редактор потребовал внести в текст исправления и найти решения для того, чтобы ошибки не укоренялись и не входили в привычку. 3. «Книга стиля» включает в себя не только языковые нормы, но и список ценностей и правила поведения, которые необходимо соблюдать журналисту в процессе работы. 4. С момента выхода газеты читатели настаивали на том, чтобы все тексты были написаны литературным языком и чтобы авторы избегали употребления англицизмов, галлицизмов и других иностранных заимствований, в том случае, если в испанском языке существуют аналоги. 5. Главный редактор выразил позицию газеты относительно инклюзивного языка и объяснил, что в текстах не используются данные формулы, при этом редакция уважает и поддерживает идею равенства полов. 6. С омневаюсь, что его интересует, поймут ли его все испаноговорящие на планете: общаясь в социальных сетях, он не соблюдает правила орфографии, чтобы выразить сомнение или привлечь чье-то внимание, добавляет лишние согласные или гласные звуки, искажает написание глаголов, использует коммуникативные стратегии, свойственные устной речи. 7. Возникновение «информационного общества» и развитие Интернета способствовало социализации индивидов и распространению нового типа языкового взаимодействия. 8. «Нейтральный» испанский язык превратился не просто в научную дискуссию, он стал ежедневной проблемой, на которую в первую очередь обратили внимание читатели газеты. 9. Просмотрев все издания США на испанском языке, я с удивлением обнаружил отсутствие орфографических ошибок. 10. Иногда практически невозможно найти одно единственное слово, понятное всем испаноговорящим, тем не менее, важно подобрать выражение, которое позволило бы СМИ проинформировать все испаноязычное мировое сообщество. 146 UNIDAD VI 3. Autoevaluación. Elige la opción correcta 1. En la prensa estadounidense en español se usa el lenguaje ……. a) hablado por los mexicanos b) que sea inteligible para toda la comunidad c) con pocas faltas de ortografía 2. El castellano ………. otras variantes del español latinoamericano. a) convive con b) se opone a c) predomina 3. El Libro de estilo de El País es un manual …… a) de la Constitución española b) de uso del lenguaje y de valores del oficio c) – guía escrita por Álex Grijelmo 4. En el Libro de Estilo de El País ……….. el lenguaje igualitario. a) se valora b) no se usan las formas no registradas de c) se rechaza 5. El principio de un artículo periodístico que radica en plegarse a normas de estilo y ser preciso se llama …….. a) objetividad b) concisión c) atribución 6. En el discurso escrito en las redes sociales se sustituyen algunos dígrafos porque …… a) es una estrategia comunicativa b) no hay diferencia entre ellos c) es el desconocimiento de la norma 7. En los textos periodísticos de hoy se da más preferencia a …… a) la exactitud ante la norma gramatical b) la norma gramatical ante la exactitud c) la naturalidad ante el espacio 8. Según Martín Felipe Yriart, el lenguaje neutro es ………. a) ajeno al lector b) una abstracción c) un problema cotidiano 9. El lenguaje radiofónico …… a) respeta las normas b) es un referente para el oyente c) es muy expresivo 147 UNIDAD VI 10. Las normas ortográficas en las plataformas de socialización en línea …… a) se desvanecen b) se respetan c) se deforman 11. El texto periodístico escrito y oralizado ……. a) no tienen alguna diferencia b) pueden sustituirse c) se diferencian mucho 12. Para atraer al oyente y captar su interés en la radio …… a) se usa el lenguaje coloquial b) se da preferencia a los tecnicismos c) el lenguaje no debe aburrir 13. El texto vacío que no lleva ningún contenido nuevo e interesante caracteriza el periodismo …… a) de relleno b) social c) ciudadano 14. La velocidad del discurso en la radio debe ……. a) ser alta b) ser lenta c) variarse 15. El principio de un artículo periodístico de buscar y aportar datos con sentido crítico se llama …… a) objetividad b) equilibrio c) precisión Actividades Temas para el debate 1. Uso del leguaje estándar y el coloquial en el periodismo en español. 2. ¿Es necesaria la ortografía en el lenguaje de redes sociales? 3. El papel de los escritores en el proceso de conservar y mejorar la lengua española. Temas para el ensayo 1. El rol de los Libros de Estilo. 2. El lenguaje de la prensa española. 3. El lenguaje de la radio. 4. El lenguaje de la televisión. 148 UNIDAD VII MEDIOS AUDIOVISUALES Texto I Periodismo radiofónico Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto Periodismo radiofónico según su explicación 1. Estar localizado ……………………………………………………………………………………………… 2. Canales de medios que tienen libre acceso ……………………………………………………………………………………………… 3. Programa de últimas noticias en la radio o en la televisión ……………………………………………………………………………………………… 4. Colaboración, parte activa del oyente ……………………………………………………………………………………………… 5. Estado de desasosiego, desazón ……………………………………………………………………………………………… 6. Sistema de comunicación virtual que comprende formas muy distintas de transmisión de mensajes ……………………………………………………………………………………………… 7. Siguiendo una manera personal y libre de reglas y prejuicios ……………………………………………………………………………………………… 8. Jugar un papel, realizarlo ……………………………………………………………………………………………… 9. Estar al tanto de lo que pasa en el mundo ……………………………………………………………………………………………… 10. Acudir a una página, visitar un sitio ……………………………………………………………………………………………… 11. Ser el líder de una conversación, un programa ……………………………………………………………………………………………… 12. Teléfono móvil ……………………………………………………………………………………………… 13. Que cuenta hechos históricos ……………………………………………………………………………………………… 14. Efecto de no gastar mucho ……………………………………………………………………………………………… 15. Información, noticia no confirmadas ……………………………………………………………………………………………… 149 UNIDAD VII 2. Usa correctamente las palabras en negrita rumor/cotilleo cumplir/desempeñar/jugar 1. A Carlos le encantan los …… y siempre compra Lola. 2. Era imposible concentrarse con el …….. que venía del fondo del aula. 3. Los ……. corren rápido en la oficina. 4. No son …… , son ….. cotilleos sin alguna base. 5. El orador no prestó atención al ……… que corría por la sala. 1. Actualmente, ella ……. un cargo muy importante en la empresa. 2. Él se ……. temprano porque pagó más y más cada mes. 3. Jorge …… su sueño de convertirse en reportero. 4. Al publicar aquellos cotilleos, se …… la vida y la carrera. 5. Los subordinados deben …… las órdenes de sus superiores. valla/vaya proponer/ofrecer/proponerse 1. El experto acabe de comentar en el parte deportivo que el corredor tropezó contra la última ….. y perdió la carrera. 2. El jardín de la empresa tiene mucha privacidad porque tiene una ….. alta. 3. Me dieron una …… pero no me dio gracia. 4. El nuevo jefe es odiado por todos porque ha saltado la …… . 5. Siempre me mandan: …… Ud al departamento a por papeles. 1. Los habitantes no ……. ninguna resistencia y el ejército tomó la ciudad. 2. La junta directiva ….. su candidatura para el puesto de responsable de marketing. 3. El proyecto ….. algunas dificultades. 4. Este año, Ana …… aprender a hacer infografía. 5. Varias organizaciones de derechos humanos lo …… para el Premio Nobel de la Paz. intentar/tratar hacia/hacía 1. No …….. cambiar el subtítulo sin consultárselo. 2. En este curso aprenderán a transformar y ….. conjuntos de datos grandes. 3. Se espera que se …… con respeto a la gente mayor. 4. Los periodistas descubrieron que el acusado llevaba un año …… un delito. 5. Tras …… con medicamentos, se le dará de alta mañana. 1. Nos comentaron que …… tres años que trabajaban para la LENA. 2. El comportamiento de los alumnos ….. la nueva profesora es impecable. 3. El nuevo jefe siempre barre ….. dentro. 4. Era evidente que ….. el tonto. 5. Cerramos el número …… las dos de la madrugada. 150 UNIDAD VII Ejercicios de gramática 1.Elige el verbo adecuado y ponlo en la forma correcta en la construcción estar + Participio informar difundir limitarhacer recibirinvolucrar exponer abrir romper amañar 1. A pesar de los problemas técnicos la programación estaba ……………en mayor parte del país, hasta los pueblos indígenas pudieron escucharla. 2. A mi abuelo le parece que la realidad está………….. de manera más objetiva y veraz cuando oye cada mañana a su locutor favorito. 3. Si quieres comparar las noticias de los periódicos con los de la cadena radiofónica, debes tener en cuenta que los quioscos de prensa están ………………solo hasta el mediodía. 4. En los últimos años aumentó la crítica de los medios tradicionales que están ……………. por intereses económicos. 5. La emisora va a lanzar nuevos canales para que los oyentes de mayor edad estén ………………sobre los eventos culturales. 6. El contenido de la cadena está …………….porque ha bajado el número de oyentes de la radio. 7. La gran parte de la información estaba …………….desde las redes sociales, mensajes del texto, correos electrónicos, vallas publicitarias etc. 8. Al comprender que la tradicional estructura de presentación informativa estuvo………….., el presentador brindó un estilo ameno y amigable. 9. Cuando el oyente está ………………en el diálogo, el locutor puede comentar la noticia con cierta libertad y así fortalecer la interacción con el público 10. Todas las preguntas ya están …………..en directo y ahora la audiencia permanece esperando con ansiedad las respuestas del representante del Gobierno. ¡OJO! La construcción al + Infinitivo tiene tiene tres interpretaciones principales: - temporal - casual - de fin - estar + al + caer /llegar significa lo que está por pasar 151 UNIDAD VII 1. Reestructura las oraciones usando la construcción al+infinitivo 1. Centra la atención en los artículos de la primera página, se aprecia lo que se le preocupa al jefe de la redacción. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. No tenía que pasar todo el día pegado a la mesa en la oficina, era reportero. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. No se lo dijo antes por eso le daba miedo discutir el tema con sus oyentes en directo. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. La jefatura va a lanzar un nuevo proyecto radiofónico para atraer a la audiencia más joven. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 5. Como había dado la profundidad informativa a sus programaciones influyó en la calificación de la emisora. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 6. Como está al corriente de las nuevas dinámicas de la producción radial el periodista radiofónico difunde con éxito la programación tradicional en la web. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 7. El locutor comunica con los oyentes, se siente como una persona más cercana, menos rígida, más amigable. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 8. El presentador ha involucrado al oyente en su discurso, y sigue desarrollando la información noticiosa. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 9. Como la gran parte del contenido estaba limitado en su extensión no se pudo contextualizar la noticia y comentarla con cierta libertad. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 10. Como permitieron a los oyentes ser constructores activos en la mesa redonda la emisora brindó espacio para el diálogo y la creatividad. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 152 UNIDAD VII Ejercicios de lectura 1. Lee el texto Llevar la radio al siglo XXI y señala si es verdadero (V) o falso (F) La radio sigue siendo un medio popular en Europa y cuenta con numerosos oyentes que la sintonizan varias horas al día. Sin embargo, hay una clara brecha generacional entre los oyentes: sigue contando con numerosos usuarios con edades superiores a los cuarenta años, mientras que su uso está disminuyendo entre las generaciones más jóvenes. Esta tendencia puede atribuirse en gran medida a un aumento de la competencia que plantean nuevos servicios, en particular las plataformas de emisión en continuo. Muchos jóvenes dan prioridad a las funciones interactivas y personalizadas de la emisión en continuo que, por el momento, no se pueden trasladar a la radiodifusión en vivo. HRadio (Hybrid Radio everywhere for everyone) es un proyecto financiado con fondos europeos que se ha propuesto aprovechar todo el potencial de la tecnología híbrida para la radio. De ese modo, quiere integrar en la radiodifusión rentable nuevas funciones en línea, no solo para aplicaciones móviles, sino también en sitios web, radios conectadas y vehículos. HRadio se centra en una convergencia tecnológica a múltiples niveles (es decir, una radio híbrida) para permitir el desarrollo de nuevos servicios radiofónicos. “El objetivo es crear nuevos servicios de radio interesantes, facilitados por tecnologías como bibliotecas de desarrollo e infraestructuras”, comenta Simon Delaere, investigador experimentado sobre medios de comunicación, innovación y tecnología de la Universidad Libre de Bruselas. “Esto permitirá a las emisoras de radio ofrecer servicios radiofónicos lineales independientes de la hora y el lugar, vinculados constantemente a contenidos personalizados y bajo demanda, donde y cuando lo desee el oyente”. Para lograrlo, los investigadores están desarrollando prototipos y funciones híbridas que aborden tres puntos clave: integración, armonización e involucración de los usuarios. Para empezar, los investigadores crearon cuarenta y siete casos de uso para la integración de funciones de emisión en continuo en la radiodifusión en vivo. Algunos ejemplos incluyen opciones interactivas como sugerencias de canciones y artistas, la capacidad de iniciar o detener una radiodifusión sin perderse contenido y una función que transfiera una experiencia de escucha de una aplicación móvil a la radio del vehículo sin interrupciones. Los investigadores ahora están centrados en desarrollar y probar prototipos que incorporen muchas de estas funciones. Por ejemplo, la aplicación de HRadio utiliza lo que el sector denomina radiodifusión sonora digital (DAB) a través de una IP para una radiodifusión enriquecida con metadatos a través de Internet. Un punto destacado del prototipo es su función de reproducción diferida que permite a un usuario reproducir, saltar o poner en pausa una radiodifusión. La aplicación también incluye una función social para que los usuarios puedan compartir actualizaciones y comunicarse directamente con la emisora de radio. 153 UNIDAD VII Otros prototipos incluyen el visor web de HRadio y la aplicación para vehículos de HRadio. “Cada uno de estos prototipos complementa las características únicas de la radio en vivo con una serie de ventajas de la emisión en continuo”, añade Delaere. “En consecuencia, no solo estamos creando una nueva generación de oyentes, sino que también estamos preparando a este importante medio para el futuro”. V 1 La radio la escuchan solo las personas de la mediana edad. 2 Las plataformas de emisión en continuo son la principal competencia de la radio tradicional. 3 HRadio es un proyecto que fue propuesto como la alternativa de la radio en vivo. 4 El objetivo principal de HRadio es ampliar la audiencia y proponerle nuevos servicios. 5 Para que HRadio funcione es necesario elaborar una aplicación móvil especial a base de tecnologías modernas. 6 La aplicación permitirá que los oyentes se comuniquen en directo 7 Los investigadores han integrado un modelo hibrido de uso que une la emisión en continuo con la radiodifusión en vivo. 8 La interactividad les da posibilidad a los usuarios de transponer el contenido de una aplicación móvil a la radio del vehículo sin interrupciones. 9 Radiodifusión sonora digital (DAB) a través de una IP prohíbe que el usuario influya en el proceso de radiodifusión. 10 Según la opinión del investigador, en el siglo XXI la radio en vivo será sustituida por la emisión en continuo. 2. Lee el texto La crítica como un género radiofónico y elige la opción correcta El género crítica en radio es un modo de comunicación con el oyente situado entre la información y la ……..1…….. Una de sus características definitorias es que aúna la doble vertiente de información y opinión y que fundamentalmente se ocupa de la labor de un artista, en general. Aunque como crítica tiene la función de valorar la obra, tiene también un carácter informativo, descriptivo y orientador. Ofrece información sobre la obra, la sitúa entre las demás obras del autor, describe el tema y 154 F UNIDAD VII estudia su estilo formal. Después de todo esto, se …….2……. la valoración o enjuiciamiento de la obra, que incidirá en la relación entre el tema y el estilo, o entre los contenidos y las formas y su mejor o peor coordinación. A la hora de la transmisión de una crítica por el medio radiofónico, hay que tener presente que existe la dificultad del cambio de los …….3……. con los que está construida la obra, al código sonoro. Tienen que dominarse los recursos …….4……. de la radio. Salvo esta especificidad del medio radiofónico, las características generales de la crítica pueden aplicarse adaptadas al lenguaje de la radio. En la elaboración de una crítica se considera como primera condición esencial el que sea informativa. El crítico, como periodista, no debe ……5……. dejar de cumplir su deber informativo. De ahí que la crítica como toda información, debe responder a la actualidad, en función del interés del oyente. Una segunda condición, en el caso de que se trate de crítica de cine o de teatro, es que el crítico no debe …….6…… impresionar por la actitud del público, en el sentido de que todas las personas al incluirse en una multitud pierden algo de sí mismos y se dejan arrastrar por sentimientos colectivos. En tercer lugar, la crítica debe enfocarse primero en su aspecto ……7…….: qué ha querido hacer el autor, qué ha logrado dentro del empeño que se propuso, cuáles son los aciertos de la obra...Y después exponer los aspectos negativos. La cuarta premisa se refiere a que la crítica debe responder a un criterio elaborado, no ……..8…… del impresionismo o del humor del momento. Una quinta condición reseña que ha de ejercerse con ecuanimidad de tono y absoluto respeto a las personas y desarrollarse con un estilo preciso y ágil. El primer elemento periodístico de la crítica es su nexo con el hecho noticiable. La crítica se asocia o relaciona más directamente con …….9…….. que otros géneros periodísticos: como transmisora de experiencia y de cultura. Examina los fundamentos de nuestras condiciones y creencias, a la vez que orienta conceptos varios sobre los objetos criticables. Entre crítica y educación se desarrolla un ciclo permanente: a mayor información, existe mayor crítica. Por tanto, estamos nuevamente ante el triple rol de la crítica: orientar, informar y educar. Es importante señalar, pues, que la crítica es un género centrado fundamentalmente en lo cultural, en el sentido clásico del término, situándolo entre la información y la interpretación, la publicidad y la orientación de la audiencia. Suele ofrecer información de la publicación de una obra literaria, filosófica, histórica, de un estreno cinematográfico, representaciones teatrales, conciertos, exposiciones artísticas, etc., y de sus autores e intérpretes. Pero esta información debe ir, …….10……, acompañada de la interpretación y la valoración de un informador especializado sobre la obra. 1. a) crónica b) interpretación c) entrevista 2. a) adjunta b) entrega c) aporta 3. a) codos b) códigos c) reglamentos 4. a) expresivos b) informativos c) orales 5. a) deb) øc) por 6. a) dejar b) permitir c) dejarse 7. a) negativo b) llamativo c) positivo 8. a) a la merced b) a merced c) merced a 9. a) la educación b) el entretenimiento c) el arte 10. a) de fuerza b) por fuerza c) sin esfuerzo 155 UNIDAD VII Texto II El periodismo informativo en televisión Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto El periodismo informativo en televisión según su explicación 1. Como el mejor ejemplo ……………………………………………………………………………………………… 2. Nobleza, auge, apogeo ……………………………………………………………………………………………… 3. Persona que pone en buen orden cosas que tienen alguna conexión o relación mutua ……………………………………………………………………………………………… 4. Recibir un daño moral o físico; sostener una situación ……………………………………………………………………………………………… 5. No tener, faltarle a algo un elemento ……………………………………………………………………………………………… 6. Muy detalladamente, estudiando todos los contextos y aspectos de un tema ……………………………………………………………………………………………… 7. Figura geométrica compuesta por tres ángulos ……………………………………………………………………………………………… 8. Resultado de entender algo ……………………………………………………………………………………………… 9. Que actúa poniendo en relación a dos o más personas o entidades ……………………………………………………………………………………………… 10. Paso o carrera del tiempo ……………………………………………………………………………………………… 11. Favorecer, tener su propio peso, influencia en algo ……………………………………………………………………………………………… 12. Concluir, alcanzar, llevar a una consecuencia ……………………………………………………………………………………………… 13. Consentir o conceder algo que se pide o se pregunta ……………………………………………………………………………………………… 14. Que disminuye, pierde su interés con el tiempo ……………………………………………………………………………………………… 15. Cumplir, llenar ciertos requisitos o exigencias ……………………………………………………………………………………………… 156 UNIDAD VII 2. Usa correctamente las palabras en negrita población/ciudadanía disponer/contar/tener 1. Se consideraba que los primeros suplementos eran para la ….. infantil. 2. La prensa salmón es en su mayoría para la ….. activa. 3. Pusieron en la portada su cédula de …….. . 4. Fue la primera vez cuando se dirigió por televisión a la ………. . 5. El lector principal de su columna es la …. urbana. 1. ¿…….. Ud. del guion para el próximo microespacio? 2. Siempre te he …… entre los mejores. 3. El editor de vídeo me dijo que ….. de él. 4. Los profesores ……. con técnicas especiales de locución. 5. ¿Qué ……… que ver el culebrón con el arte? esconder/ocultar demasiado/bastante/suficiente 1. En el primer directo traté de …… ocultar miedo. 2. El sol se había …… ocultado detrás de las montañas y reinaba una gran oscuridad. 3. Un compañero de la cadena me tiraba la piedra y …….. escondía la mano. 4. Ahora tu turno de …….. esconder el juguete. 5. En el boletín horario de las cinco …… ocultaron la verdad de lo sucedido. 1. No había……………………… público para abrir la sala. 2. Son muchos los que buscan empleo, y …… los que no lo encuentran. 3. ………. de lo que se dijo le interesó. 4. Es …….. cargo para mí, me sobra el poder. 5. Le rechazaron el puesto de presentador diciendo que no tenía ……. cara. adoptar/adaptar el orden/la orden 1. El informático …….. la aplicación para usarla en este proyecto. 2. Juan y yo nos ……. pronto a las costumbres de la cadena. 3. La postura que …….. en la discusión no me gustó nada. 4. El gobierno …… unas medidas muy severas que acabaron con la estabilidad de la prensa. 5. Tuve que …… las costumbres estadounidenses cuando vine de Chile. 1. Hay que vivir en …… el/la orden social. 2. ……. El/La orden real fue firmado/a por un ministro en nombre del rey. 3. Se esperan ganancias ……. del/de la orden de 100 000 euros. 4. Puse los índices en orden apropiado/a. 5. Es un profesional de …….. primer/a orden. 157 UNIDAD VII Ejercicios de gramática ¡OJO! La construcción de participio absoluto se usa cuando el participio concierta con un ablativo que NO forma parte de la oración principal. Esta construcción suele estar entre comas. En cuanto al valor de esta construcción, cabe decir que equivale generalmente a una oración adverbial temporal. 1. Desarrolla las frases con construcciones absolutas de participio con significado temporal 1. Dadas las características del canal………………………………………………………… ………………………………………………………………………………..……………… 2. Apenas contada la noticia…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….……………… 3. Una vez completada la información televisiva……………………………………………… ……………………………………………………………………………….……………… 4. Cortado el texto…………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………..……………… 5. Apenas escrita la entrevista………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………….……………… 6. Una vez cambiado el estilo literario por el lenguaje audiovisual………………………… ………………………………………………………………………………..……………… 7. Reunidos todos los participantes…………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………….……………… 8. Irritado el locutor por la pregunta………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….……………… 9. Presentada la crónica en el informativo de televisión……………………….……………… ……………………………………………………………………………………………… 10. Conocidos todos los detalles …………………………………………….……………… ………………………………………………………………………………..……………… Y ahora cambia las frases por las oraciones subordinadas de tiempo 1. Cuando ……………………………………………………………………….…………… ………………………………………………………………………………..……………… 2. En cuanto…………………………………………………………………….…………… ………………………………………………………………………………..……………… 3. Mientras……………………………………………………………………..……………… 158 UNIDAD VII ……………………………………………………………………………….……………… 4. Tan pronto que………………………………………………………………..…………… ………………………………………………………………………………..……………… 5. Apenas………………………………………………………………………...…………… ………………………………………………………………………………..……………… 6. Nada más que……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………..……………… 7. Antes de que………………………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………….……………… 8. Después de que…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….……………… 9. Desde que …………………………………………………………………….…………… ………………………………………………………………………………...…………… 10.Cada vez que ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….……………… ¡OJO! adverbios con el sufijo – mente modifican el significado de un verbo, de un adjetivo o de otro adverbio Valores: expresan frecuencia (constantemente) expresan el tiempo (actualmente) expresan el grado de certeza (posiblemente) para graduar (altamente) otros (principalmente = sobre todo) oración adverbial temporal. 2. Forma los adverbios con el sufijo – mente y completa las oraciones con ellos estricto………………….simultáneo …………………. diario…………………..separado …………………. determinante…………………..reciente ………………… desfigurado …………………. originario ………………… correcto………………….oral…………………. breve…………………integral …………………. auditivo ………………….. insuficiente …………………. amplio ……………….general…………………. 1. Su conferencia fue posteriormente recogida en fascículo y ……………difundida en la prensa. 2. La verdad era que la canción que acompañaba a los créditos finales de la película ……………..no pegaba mucho con el resto de la banda sonora. 159 UNIDAD VII 3. El escritor-periodista quería que su país natal estuviera presente en las páginas de su libro, que se hablara……………….. de su historia, de su realidad siempre dolorosa, y, sobre todo, del viaje no solo físico, que emprenden aquellos que sueñan con una vida mejor. 4. Según la opinión del periodista últimamente la gente ha olvidado conjugar …………………. el verbo “escuchar”. 5. En la Guerra Mundial el periodismo podrá ser el arma usada para orientar ………………………a la opinión pública y debilitar al bando contrario. 6. Los jóvenes defienden sus ideas y opiniones tan ………………que provocan molestia ente las personas a su alrededor. 7. Los periodistas ingleses, franceses y americanos hacían cola en el hotel donde se había instalado el famoso escritor para publicar ………………..sus declaraciones. 8. Se cerraba en su biblioteca y escribía hasta el mediodía, salvo casos urgentes, estaba ……………prohibido interrumpir su ritual. 9. Hoy en día la lucha entre la imagen y la palabra ………………está presente en las redes sociales. 10. Decidió describirlo, porque era un episodio histórico ………………….conocido a su alrededor, y por tanto quizá ……………………contado. 11. Las antologías de las crónicas periodísticas no sirven para nada si no invitan a abrazar……………….. los textos de los que reproducen pasajes y fragmentos. 12. El espía al servicio de Carlos I transmitió…………………toda la información al emperador e inmediatamente la puso por escrito. 13. El celebre escritor ha fijado esta distinción en el ensayito, publicado ………………….. en la revista madrileña Nuestro Tiempo de septiembre de 1904. 14. El reportero colombiano cosechó……………..un gran éxito con la serie de textos de largo formato publicados en la revista Anfibia. 15. Sus cartas como los capítulos de una obra pueden ser leídas …………………, a pesar de que las une una idea general. 16. Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez fue publicada ……………………. en Colombia, en España, en México y en Argentina. Ejercicios de lectura 1. Lee el texto sobre los noticiarios y marca la opción correcta El formato de los noticiarios proviene de una larga trayectoria informativa en otros medios de comunicación. La labor informativa de los periódicos y la radio dio paso a los noticiarios breves en los cines en los años 30, que se perpetuaron hasta la llegada de la televisión a los hogares en los años 50. El siguiente paso fue cuando la BBC, en 1954, decidió sustituir el formato cinematográfico por un presentador que locutaba sobre fotografías o mapas, fue así como nació el formato telenoticias o noticiario tal y como lo conocemos. En el contexto español la irrupción de los telediarios fue aún más tardía. La combinación de la acción de la dictadura con una lenta llegada de los televisores a los 160 UNIDAD VII hogares españoles hizo que Televisión Española (TVE) no emitiera su primer informativo hasta el año 1957. No fue hasta 1963 que se instauró el formato de 30 minutos que aún mantienen algunas cadenas generalistas a día de hoy. Si bien el noticiero es el programa en el que se incluyen más géneros informativos para la presentación de los acontecimientos de la jornada, el elemento central de un noticiario es la noticia, presentado, entre otros, junto a la crónica, editorial o reportaje. La noticia es una narración de hechos y circunstancias para que las personas que no hayan estado presentes tengan un conocimiento lo más exacto posible de lo que ocurrió. Hay que destacar que se trata de un género de actualidad reciente, para informar a los espectadores de los hechos que se acaban de producir de la manera más rápida posible. Además, es muy importante que los hechos sean narrados de forma distanciada, sin testimonios, para evitar que la noticia se convierta en una crónica y que su duración no se extienda más allá del minuto y medio. Una pieza informativa en televisión tiene un carácter principalmente visual, ya sea a través de vídeo, imágenes fijas, infografías, postproducción o voz en off, para diferenciarse de aquellas noticias radiofónicas o de prensa escrita. Las imágenes deben ser el discurso que estructura la noticia, y sólo ante la deficiencia de imágenes, se optará por la noticia locutada. La estructura de la noticia televisada, elemento central de la mayoría de los formatos telediario en España, tiene una estructura bastante cerrada: 1. Entradilla: parte inicial que despierta el interés del espectador. 2. Cuerpo o desarrollo: parte central que responde a la distribución de pirámide invertida, ordenando los datos de mayor a menor importancia. 3. Cierre: parte final con un resumen de los hechos más importantes, en pocas frases. Existen, además, diversos tipos de formatos de información diaria además de los noticiarios, como por ejemplo los avances, boletines, flashes o la información meteorológica. En cuanto a los tipos de noticiarios, existen: telediarios cuantitativos (el objetivo es emitir el mayor número de noticias); telediarios cualitativos (el número de informaciones es menor pero el tratamiento informativo es más exhaustivo); telediarios comunicacionales (el tipo más impersonal, el presentador/a da las noticias sin que él o los periodistas las personalicen); telediarios personalizados (el contrario de lo anterior, el presentador/a impregna de su personalidad las informaciones que da) entre otros. En los noticiarios existe, además, una distinción entre macroformato y microformato. El primero responde a la organización de las noticias y su estructura dentro del programa, mientras el microformato es la forma de estas noticias. Los telediarios españoles presentan diferencias entre los distintos canales de la parrilla televisiva, especialmente en los ámbitos de temática, territorio, la actualidad de los temas tratados, la forma de las noticias o sus géneros y una combinación de estas facetas. Las mayores diferencias entre canales se encuentran en el microformato, mientras que el macroformato es más inamovible. 1. Los noticiarios informativos aparecieron a) en la televisión española en los años 50 del siglo XIX b) en los periódicos y la radio c) en el cine en los años 30 del siglo XIX 2. Los noticiarios en la televisión española a) tardaron en salir en la tele por razones políticos b) duraron 30 minutos en el período entre 1957 y 1963 c) tenían carácter generalista 161 UNIDAD VII 3. El noticiario televisivo incluye a) noticias junto a otros géneros de entretenimiento b) noticias actuales de la jornada c) noticias junto a otros géneros informativos 4. La manera de contar noticias se debe a a) el género de ésta b) el tiempo destacado c) su género interpretativo 5. Lo que diferencia una noticia de una crónica es a) la duración b) el modo de presentarlas c) la presencia de testimonios 6. El noticiero televisivo cuenta con a) versión sin imágenes para la prensa escrita b) parte visual c) componentes audiovisuales 7. La secuencia de detalles en el noticiario se da en a) el cuerpo b) la entradilla c) el cierre 8. Otro nombre para el noticiario es a) boletín b) noticia locutada c) telediario 9. El noticiario que se parece más a un formato interpretativo se llama el noticiario a) personalizado b) comunicacional c) cualitativo 10. En cuanto a las diferencias entre los noticiarios en la televisión española, la mayor distinción radica en a) el ámbito temático b) la organización dentro de la parrilla c) la forma de las mismas noticias 162 UNIDAD VII 2. Lee el texto Posición del presentador y planos y elige la opción correcta Los presentadores desempeñan una responsabilidad ……..1…….en el buen desarrollo de cualquier programa audiovisual y, más específicamente, de los informativos de televisión. En el caso de los informativos, su …….2……… es quizá todavía más evidente, pues la audiencia …….3……… familiarizándose con esas personas que, todos los días, …….4…… en el salón de su casa a la hora del desayuno, en la comida o en la cena. Sus intervenciones contribuyen a la buena marcha del informativo, permiten mantener la atención de los espectadores y ayudan a que la información le sea más ……5…….. . Si en los primeros informativos de televisión, el presentador era un mero transmisor de las noticias, hoy su criterio se tiene en cuenta, su implicación en el desarrollo del informativo va en aumento y está cada vez más …….6…… en el proceso de elaboración de la información. Los estilos de presentación son diversos, pues cada conductor tiene su propia personalidad, así como una forma particular de interpretar la actualidad y hacerla llegar a la audiencia. El presentador del noticiero debe ser uno mismo, huir de la ……7……. y no tratar de interpretar un papel en el que no esté cómodo. El espectador lo detectaría y sentiría que la información que se le transmite no es verdad. Lo importante es que sea capaz de generar credibilidad entre el público y mantenerla a lo largo de los años. La credibilidad se gana día a día, pero puede perderse en un instante. La trayectoria profesional del presentador incide en la confianza que los espectadores depositan en él y, en los casos en que se trata de periodistas con menos experiencia delante de la cámara, la credibilidad que otorgan a la cadena se hace extensible a la figura del presentador. Su ……..8…… debe ser cuidada, discreta y no llamar la atención, pues el objetivo es que el espectador concentre su atención en lo verdaderamente importante: la información. El estilo del presentador, su seguridad ante la cámara, la credibilidad que genera o su capacidad para …….9…….. a la audiencia son factores esenciales que determinan en buena medida el éxito de los informativos. Los planos que se hacen de los presentadores también deben tenerse en cuenta, pues un plano general no transmite el mismo significado que un primer plano o un plano medio. Es importante fijarse en el tipo de planos que se utilizan para …….10…… a los presentadores y en qué parte del informativo son más frecuentes, pues nos darán pistas de aspectos como, por ejemplo, la cercanía o lejanía que se pretende establecer con la audiencia. 1. a) cruce 2. a) incidencia 3. a) empieza 4. a) se cuelan 5. a) fácil 6. a) envuelto 7. a) planteamiento 8. a) apariencia 9. a) asustar 10. a) triangular b) crucial b) evidencia b) termina b) cuelan b) inteligente b) enredado b) impostación b) experiencia b) fidelizar b) ovalar c) cruzada c) coincidencia c) continúa c) cuelgan c) inteligible c) involucrado c) programación c) vivencia c) preocupar c) encuadrar 163 UNIDAD VII Texto III Tertulias televisivas y radiofónicas Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto Tertulias televisivas y radiofónicas según su explicación 1. Guardar respeto unos a otros en una tertulia ……………………………………………………………………………………………… 2. Muy parecido en su masa, que tiene los mismos participantes ……………………………………………………………………………………………… 3. Forma especial de usar la lengua típica de situaciones informales y en el ambiente amistoso ……………………………………………………………………………………………… 4. Programas de televisión de poca calidad ……………………………………………………………………………………………… 5. En una situación amistosa y de buen ambiente ……………………………………………………………………………………………… 6. Canales de televisión en los que abundan programas de una temática muy amplia ……………………………………………………………………………………………… 7. Fruto de mérito, estima de una persona ……………………………………………………………………………………………… 8. Periodo de tiempo en la televisión destinado a un programa o tipo de programas ……………………………………………………………………………………………… 9. Que tiene muchos años y mucha experiencia ……………………………………………………………………………………………… 10. Interesar al público ……………………………………………………………………………………………… 11. Ser más abundante en cantidad, en número o en intensidad que otro ……………………………………………………………………………………………… 12. Uso de la lengua de una manera no escrita ……………………………………………………………………………………………… 13. Que consume el contenido radiofónico ……………………………………………………………………………………………… 14. Cualquiera actividad para vivir un periodo concreto ……………………………………………………………………………………………… 15. Participantes de una tertulia ……………………………………………………………………………………………… 164 UNIDAD VII 2. Usa correctamente las palabras en negrita oír/escuchar maduro/mayor/viejo 1. No se …… nada por el ruido de la imprenta. 2. …… al responsable siempre que te dé instrucciones. 3. Las paredes son tan finas que …… a los compañeros hablar. 4. Le encanta ……. contando sus cuentos y haciendo a sus amigas reír. 5. …… la noticia del motín en la radio. 1. El experto acabó la tertulia con las palabras …… . 2. Rebeca es una persona …… que siempre medita las consecuencias antes de decidir. 3. La Noche ……. nos fuimos a casa a las tantas. 4. Compramos papel al por ….. . 5. No estoy …… para ese puesto. modo/moda puro/auténtico 1. Me gustó su gentileza y su …… . 2. Se comporta a ….. de un interlocutor inteligente. 3. Programas de contenedores están de ….. . 4. Últimamente se usa poco el/la …..condicional en los títulos. 5. Emitir en directo ha pasado de ….. . 1. Me metieron un …… por fumar en el baño. 2. En el diario dijeron que el accidente había sido una …… catástrofe. 3. Usa alcohol …… para borrar el marcador permanente. 4. Realmente era su firma ….. . 5. Necesito irme de la ciudad para respirar aire ….. . volver/volverse por ciento/porcentaje 1. ……. blanco cuando supo el precio de un corte. 2. El locutor ….. a mencionar al patrocinador. 3. Al montar el corto ….. a casa sin esfuerzos. 4. En el plató …… hacia el regidor. 5. Todo …. le ……. mirar hacia atrás. 1. El …… anual de ingresos ha crecido cinco ….. . 2. Nos redujeron el tiempo para preparar el material en diez ….. . 3. El ….. de alza de la audiencia sigue bastante alto. 4. Son pérdidas muy significativas en términos de …… . 5. Cargaron un trece …… sobre el precio anterior. 165 UNIDAD VII Ejercicios de gramática 1. Completa los huecos con la forma verbal adecuada prestando atención a la concordancia de los tiempos 1. Está seguro de que ………..(poder) usar en la tesis el termino “tertulia” que se refiere a las reuniones de los literatos que se reúnen en el café para leer pasajes de sus obras. Estaba seguro de que………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….……………………………… ……………………………………………………………….……………………………… No estaba seguro de que……………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….……………………………… 2. Piensa que próximamente en el concepto de la radio “tertulia” ……….(ser) tomada en cuenta como un fenómeno comunicativo real. Pensaba que ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….……………… ………………………………………………………………………………...…………… No pensaba…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….……………… ……………………………………………………………………………………………… 3. Creen que en la radio ……..(haber) más capacidad de análisis, de reflexión y de rigor. Creían que…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… No creían que ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………..………………… 4. Es indudable que los periodistas independientes ………(tener) buenas fuentes informativas y una clara disposición para opinar y analizar la actualidad. Era indudable que …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………….……………… No era indudable que ……………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………….……………… ………………………………………………………………………………..……………… 5. Es cierto que la tertulia radiofónica …………….(hacerse) uno de los mejores foros de debate y opinión actual……………………………………..……………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Era cierto…………………………………………………………………….……………… ……………………………………………………………………………….……………… ……………………………………………………………………………….……………… No era cierto………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 6. Piensa que los locutores …………….(dirigir) el debate en la dirección correcta ………… …………………………………………………………….……………………………… ………………………………………………………………………………..……………… Pensaba que…………………………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………………………… 166 UNIDAD VII No pensaba que ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………...…………… 7. Está claro que en la tertulia ……………(tomar) parte los oyentes apoyando la idea de una especie de la reunión abierta. ………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………...…………… Estaba claro que……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….……………… No estaba claro que ………………………………………………………….……………… ……………………………………………………………………………….……………… 8. ¿Crees que el jefe nos …………..(exigir) conocimiento y experiencia en el asunto tratado? ……………………………………………………………….…………………………… ………………………………………………………………………………...…………… ¿Creías que………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….……………… ¿No creías que………………………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………….……………… ……………………………………………………………………………….……………… 9. Está seguro de que el numero de los oyentes de la radio ………(superar) al público lector de prensa. ……………………………………………………...………………………… ………………………………………………………………………………...…………… Estaba seguro de que………………………………………………………….……………… ………………………………………………………………………………...…………… No estaba seguro de que……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………...…………… 10. No dudo que todo lo que ………….(salir) en televisión es una mezcla de información y entretenimiento, con tertulianos convertidos en héroes y antihéro es……………………………………………………………………..………………… ……………………………………………………………………………….……………… ……………………………………………………………………………….……………… No dudaba que……………………………………………………………….……………… ……………………………………………………………………………….……………… ……………………………………………………………………………….……………… Dudaba que………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………..………………… ………………………………………………………………………………..……………… 2. Forma sustantivos siguiendo el esquema Verbo 3-ra persona sing. + Sust. plural (sing.) y completa los huecos con la opción correcta Verbo Pasar Abrir Contar Cumplir Pasar Matar Sustantivo Cuento Voz Tía Tiempo Espalda Cartel Palabra formada 167 UNIDAD VII Portar Fijar Guardar Cerrar Calle Carta Año Puerta 1. La última columna de Arturo Pérez Reverte está escrita con el motivo de su 70 …………. . 2. A tal fin ofrece talleres prácticos, conferencias, representaciones teatrales, ………… mitológicos, recreaciones históricas y artículos en prensa. 3. En las declaraciones del ……… de la agencia mediática Eurocor, en 2022, es en las que hablaban abiertamente de “los nuevos modelos de información”. 4. El local llamado Rayuela Idiomas cultivó la literatura infantil, la librería fue pionera en los ……….. . 5. La actriz si veía una cámara, decía a sus …………… que arremetiesen contra el fotógrafo. 6. El título de su nuevo artículo era para un público muy culto: ………. destruyendo el altar del sacrificio a los dioses griegos. 7. Al leer todo el diario hasta el final, pasaba a la sección de ……… . 8. En la oficina de la agencia todos éramos una gran familia y no necesitábamos …………. para nada. 9. En el siglo XIX el oficio de ………. era muy decente porque dominaban mucha información. 10. En cuanto el redactor se dio cuenta de que iban a traer la correspondencia preparó su ……….. , un regalo del jefe de El País. Ejercicios de lectura 1. Lee el texto sobre la tertulia radiofónica y elige la opción correcta En cuanto a los géneros radiofónicos más habituales para ……1….la información económica, la crónica y el reportaje son los más útiles entre los géneros de monólogo, al permitir una ampliación de la noticia y ponerla en su contexto. …………2……..respecto a los géneros de diálogo, la tertulia permite explicar y analizar más detenidamente las noticias, incidir en las causas y las consecuencias. Por tanto, es un género adecuado para llegar a los ………3……y a las consecuencias prácticas y cotidianas de los hechos y datos. La tertulia radiofónica ha sido definida como un género radiofónico de diálogo que surge como “conversación ………4………” en la radio generalista española a mediados de los años 80 del siglo XX. Fue una expresión clara del boom de la radio informativa que consolidó la ……5……….. de influencia de la radio en la vida pública. Desde entonces la tertulia “ha experimentado una notable proliferación y popularidad entre la audiencia, tanto por su carácter propiamente radiofónico como por su ………6……..dialógica”, constituyéndose en un modo de contar la actualidad mediante el análisis de los acontecimientos a través de las opiniones de voces 168 UNIDAD VII expertas. En un contexto más amplio, la tertulia ha sido definida como un tipo de ………7………. conversacional y coloquial, ya que comparte algunos de los rasgos del registro coloquial: inmediatez comunicativa, dinamismo, carácter cooperativo de las intervenciones, y alternancia de turnos inicialmente no determinados. Así, la tertulia es un género de diálogo construido ……8……..la radio que fluye como una conversación básicamente de opinión, con muchos elementos de información de actualidad. La conversación espontánea surge con el fin de aportar más información y su análisis. El oyente obtiene una aproximación de los hechos junto con las opiniones de los ……9………participantes. Por tanto, aunque la conversación en la tertulia radiofónica es coloquial, no está exenta de rigor e información. Tampoco la espontaneidad de las intervenciones, la convierte en un intercambio de explicaciones y opiniones exentos de ……10…….. El conductor de la tertulia dirige la conversación para que la alternancia de voces sirva siempre al objetivo de informar, formar y entretener al oyente. A su vez, la tertulia debe tener un ritmo de conversación que……11……. que el diálogo progrese y fluya, a la vez que admita la interacción y réplica inmediata. Hay que evitar el solapamiento de voces, las interrupciones en las intervenciones, la falta de ……12……..de noticias que tratar y la mezcla sin sentido de los hechos y las opiniones. El diálogo entre los participantes no tiene que ser necesariamente un debate, donde hay formalidad en lo que se refiere a los tiempos de………13……. de palabra. La radio es conversación y la conversación –como dice Ortega – “es el instrumento socializador por excelencia”. 1. a) abordar b) atracar c) afectar 2. a) con ayuda de b) con respecto a c) con el fin de 3. a) porque b) por que c) porqués 4. a) confidencial c) clandestina c) secreta 5. a) vocación b) habilidad c) maestría 6. a) naturab) naturalezac) naturalización 7. a) discursob) oraciónc) habla 8. a) porb) enc) con 9. a) miembros b) compañeros c) contertulios 10. a) ordenb) reglac) régimen 11. a) permitab) permitirác) permite 12. a) catálogob) manualc) guion 13. a) toma b) recepción c) presa 169 UNIDAD VII 2. Lee el texto sobre Noticieros sensacionalistas y marca la opción correcta En sus inicios la televisión intentaba entretener e informar en igual medida, pero en algún momento de su historia una delgada línea se desdibujó entre estos dos objetivos, haciendo que fallara uno de ellos: el de informar. De esta manera nacen la prensa amarillista y los paparazzi. Los noticieros de este tipo (llamados también amarillistas), dan mayor relevancia a los aspectos polémicos y frecuencia chocantes de una noticia. Lo importante es que llame la atención. Así, por ejemplo, si una celebridad adolescente rompió con su pareja y acabó en una institución mental para recuperarse de sus excesos, este hecho se convertirá en el centro, dejando de lado cualquier otro logro o información de interés y verdadera importancia en la carrera de esta persona. Este tipo de información encuentra un amplio círculo de seguidores, y a veces pueden confundir, haciendo entender que una información es absoluta por el enfoque que le presten. La televisión es capaz de producir lo que se conoce entre la crítica como “efecto de realidad”, lo que significa que puede mover la consciencia colectiva y dar vida a ideas. En general, despierta sentimientos y emociones, por lo que este tipo de informativos cuentan con muy mala reputación entre los televidentes que se preocupan por mantener la información imparcial. Otra de las formas en que cobran relevancia los noticieros sensacionalistas es con la preeminencia de noticias de tipo catastrófico y violento: publicaciones de asesinatos, robos, desastres naturales, puras “malas noticias”. Para elaborar un noticiero hay que considerar, además de la actualidad de las noticias a transmitir y el enfoque que se dará a estas, otros elementos. Por ejemplo, la estructura suele estar compuesta por: - Presentador (generalmente dos, hombre y mujer). - Reportajes de las noticias (notas de actualidad, acompañadas por videos y comentarios). - Bloques publicitarios (cortinillas o publicidad que será transmitida entre un bloque de noticias y otro). - Bloques de noticias (generalmente determinados por la ubicación geográfica donde ocurren las noticias y sus temas). En la pantalla, de forma simultánea al material audiovisual, puede presentarse información gráfica o textual, que bien puede complementar lo que se ve y escucha, o relacionarse con algo totalmente diferente, pero igualmente correspondiente al ámbito noticioso. Por último, no todos los acontecimientos que transcurren en el mundo son transformados en noticias. Solo lo hacen aquellos seleccionados por los medios que las transmiten para el fin que persigan y basándose en sus principios. 1. A lo largo de su historia la televisión a) tenía prioridad de informar b) tenía prioridad de entretener c) tenía prioridad de entretener e informar 170 UNIDAD VII 2. Los noticieros sensacionalistas dan mayor relevancia a a) los hechos polémicos b) la información chocante c) la información de la celebridad 3. Los noticieros sensacionalistas dan la información a) parcialmente b) falseada c) absoluta 4. El “efecto de realidad” consiste en a) sustituir lo real por lo imaginado b) crear y desarrollar un ambiente necesario c) cubrir las consecuencias de los hechos reales 5. El enfoque en la parte emocional en los noticieros sensacionalistas a) tiene mala fama b) tiene buena fama c) no les importa a los televidentes 6. La estructura de un noticiero sensacionalista no incluye a) bloque publicitario b) más de un presentador c) bloques de noticias de otra región 7. El bloque publicitario a) está integrado en el bloque de noticias b) está integrado entre bloques del noticiero c) está integrado en la información visual en la pantalla 8. La información gráfica o textual a) informa de otra información relevante b) incluye anuncios publicitarios c) da una información adicional relacionada 9. Cualquier hecho noticioso a) no puede transformarse en noticias b) puede no corresponder al fin del noticiero c) responde a ciertos principios 10. Los principales temas de los noticieros sensacionalistas son a) la vida de la celebridad y las catástrofes b) cualesquiera hechos que tengan un impacto c) emociones humanas hacia ciertos hechos 171 UNIDAD VII TAREAS FINALES 1. Lee el texto El reportaje de infoentretenimiento y señala si es verdadero (v) o falso (f) El reportaje televisivo es un género informativo que permite la experimentación con diferentes formatos y narrativas, y mayor originalidad en su planteamiento y presentación. Este género guarda una cierta relación con el documental, con el que mantiene un intercambio fructífero. También se vale de numerosos recursos narrativos provenientes de las producciones de ficción. Las cadenas británicas emplean el término “entretenimiento basado en hechos” (factual entertainment) para aludir a la representación de acontecimientos interpretados por sus propios protagonistas. En este sentido, el discurso del infoentretenimiento utiliza los hechos como un ingrediente más. Los productores recurren a la técnica de certificar la verdad de lo que se muestra en la pantalla. Las alusiones a “Esto sucedió en la realidad”, “basado en una historia real...” obvian que muchos de estos géneros ofrecen una representación de la realidad o incluso emplean recreaciones basadas en los hechos. El reportaje de infoentretenimiento es el género caracterizado por una supuesta autenticidad que fomenta la conexión del espectador con la vida de la gente corriente, a través de la implicación del reportero, quien induce a que los personajes aborden los asuntos que les interesan, mediante una realización de estilo documental que recoge las acciones y situaciones de los personajes. En buena medida, la proliferación del reportaje de infoentretenimiento se debe a su reducido coste, más económico que un episodio de una serie de ficción. Los formatos low-cost apelan a la audiencia mediante técnicas como un ritmo de edición vertiginoso, frecuentes movimientos de cámara y grabación con cámara al hombro. El reportaje de infoentretenimiento plantea consideraciones éticas al abordar cuestiones relacionadas con el sensacionalismo, la manipulación o la desinformación sobre la realidad. De hecho, los estándares éticos periodísticos tienen cabida en estos reportajes ya que, “los periodistas mantienen como aspiración el respeto a la verdad y al rigor, así como la obligación de separar la información de la opinión y de la publicidad; el entretenimiento, por su parte, no tiene más normas que el respeto a la ley”. V 1 El reportaje en la televisión es un formato muy restringido y cerrado. 2 El reportaje de infoentretenimiento se basa en el hecho como la parte central. 3 La participación de los protagonistas en el reportaje de infoentretenimiento es una técnica de certificar los hechos. 172 F UNIDAD VII 4 El protagonista de los programas de infoentretenimiento es una persona corriente igual que una estrella. 5 Un bloque documental en el reportaje de infoentretenimiento es fundamental. 6 Los reportajes de infoentretenimiento requieren más aportación económica que otro tipo de reportajes. 7 El programa Los españoles por todo el mundo es un ejemplo del formato low-cost. 8 El ritmo de cualquier programa low-cost es muy paulatino. 9 Los reportajes de infoentretenimiento normalmente abordan los temas sensacionalistas. 10 Los reportajes de infoentretenimiento funcionan como cualesquiera programas de entretenimiento. 2.Traduce del ruso al español 1. Несмотря на то, что радио по-прежнему остается популярным, разрыв между поколениями радиослушателей продолжает постепенно увеличиваться, поскольку молодежь предпочитает другие каналы получения информации. 2. Монологические жанры, такие как хроника и репортаж, используются на радио, поскольку позволяют дать более широкое представление о происходящем и поместить новость в контекст событий. 3. Дебаты на радио – диалогический жанр – позволяют объяснить и более подробно проанализировать причины и следствия произошедшего, найти практическое применение фактов и данных. 4. На начальном этапе телевидение старалось в равной степени развлекать и информировать аудиторию, однако в какой-то момент граница между этими целями стала размытой, в результате чего информирование отошло на второй план; таким образом появилась желтая пресса и папарацци. 5. Телевидение, согласно мнению критиков, способно создавать «эффект реальности» и таким образом влиять на коллективное сознание, претворять идеи в жизнь. 6. Новостные передачи, вызывающие эмоции и переживания, пользуются плохой репутацией у телезрителей, которые выступают за объективный характер информации. 7. «Плохие» новости – кражи, убийства, насилие, стихийные бедствия – это сообщения, которые придают актуальность повестке дня. 8. На экране телевизора одновременно с аудиовизуальными материалами может быть представлена графическая и текстовая информация, которая может дополнять картинку и звук, либо относиться к совершенно другому событию, также являющемуся частью новостного пространства. 9. В радио дебатах необходимо придерживаться заданного ритма беседы, который позволил бы диалогу развиваться и протекать спокойно, что в свою очередь способствовало непосредственному обмену репликами. 10. Очень важно, чтобы диктор выпуска новостей представлял факты отстраненно без свидетельских показаний, чтобы новость не превратилась в хронику и не длилась больше полутора минут. 173 UNIDAD VII 3. Autoevaluación. Elige la opción correcta 1. La brecha generacional entre los oyentes de la radio se aumenta, porque ……...………………………. a) aparecieron nuevas plataformas de emisión en continuo b) los jóvenes prefieren los medios visuales c) los jóvenes no tienen fe en la información radial 2. El objetivo de HRadio es a) crear servicios radiofónicos independientes de la hora y de lugar b) perfeccionar el programa radial c) cambiar el horario de los noticieros en la radio 3. Crítica en radio se asocia más directamente con la ……………que otros géneros periodísticos a) educación b) política c) ficción 4. La función de la critica radiofónica es……………… a) valorar la obra de un autor b) ofrecer la información sobre la obra de un autor c) valorar, describir y orientar 5. ………es el género televisivo que guarda cierta relación con el documental a) noticia b) entrevista c) reportaje 6. Los medios de comunicación pueden transformar en noticias ………………… a) todos los acontecimientos b) acontecimientos seleccionados c) acontecimientos de la última hora 7. La tertulia radiofónica surgió en la radio generalista española ……….. a) a mediados del siglo XX b) a los años 70 del siglo XIX c) a los años 80 del siglo XX 8. E l diálogo entre los participantes de la tertulia radiofónica se desarrolla en forma de……........ a) debate b) conversación c) entrevista 9. En los primeros informativos de televisión el presentador sólo ………. a) transmitía las noticias b) analizaba lo sucedido c) opinaba sobre los hechos 174 UNIDAD VII 10. El presentador del noticiero debe………… a) llamar atención de la audiencia b) generar la credibilidad entre público c) interpretar los papeles diferentes 11. El formato telenoticias como lo conocemos hoy nació………. a) en el cine de los años 30 b) en la televisión en los años 50 c) en BBC en 1954 12. Los noticieros sensacionalistas son………. a) populares entre toda clase de espectadores b) criticados por mantener la información imparcial c) prohibidos en algunos canales 13. Durante la tertulia radiofónica el oyente se aproxima a los hechos junto con………. a) solapamiento de las voces ajenas b) opiniones de los contertulios c) interrupciones del locutor 14. El éxito de los informativos de TV está determinado en buena medida ……. a) del plano general b) del estilo de presentador y su seguridad ante la cámara c) del ambiente en el estudio 15. Lo que diferencia la noticia televisada de la radial o la de la prensa escrita es …………. a) su actualidad b) su duración c) su carácter visual Actividades Temas para el debate 1. La radio en el siglo XXI. 2. Géneros informativos en la televisión. 3. Fenómeno de programas sensacionalistas. Temas para el ensayo 1. Géneros en la radio. 2. Géneros en la televisión. 3. Tertulias en la radio y en la televisión. 175 UNIDAD VIII UNIDAD VIII PERIODISMO DIGITAL Texto I Más allá del periodismo digital Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto Más allá del periodismo digital según su explicación 1. Posibilidad de hacer foto de la pantalla del ordenador o un teléfono inteligente con fin de guardarla ……………………………………………………………………………………………… 2. Característica de un texto: largo, extendido ……………………………………………………………………………………………… 3. Por partes, no todo a la vez ……………………………………………………………………………………………… 4. Difundir, extender su texto ……………………………………………………………………………………………… 5. Merecer, ser digno de una actividad ……………………………………………………………………………………………… 6. Eliminar una información de un diario digital ……………………………………………………………………………………………… 7. Acción y efecto de tender a unirse en un punto ……………………………………………………………………………………………… 8. Gastos que se necesitan para editar o imprimir un periódico ……………………………………………………………………………………………… 9. Instrumento con que trabajan varios especialistas ……………………………………………………………………………………………… 10. Uso de una letra equívoca ……………………………………………………………………………………………… 11. La cantidad de dinero que gasta una empresa en su actividad o en producir su producto ……………………………………………………………………………………………… 12. Característica de una información: tener errores y datos falseados ……………………………………………………………………………………………… 13. Igual lo que cuesta otra cosa ……………………………………………………………………………………………… 14. Ser obvio, que se nota a primera vista ……………………………………………………………………………………………… 15. Explicaciones innecesarias para justificar un comportamiento o una decisión ……………………………………………………………………………………………… 176 UNIDAD VIII 2. Usa correctamente las palabras en negrita error/falta/errata en vez de/a la vez/de una vez 1. El permiso está a ….. de la firma del director. 2. La página no está cargando por causa de …. en el código. 3. Se destaca …… de medios para cubrir el material. 4. ……. de maestros preparados es un grave problema para este distrito. 5. El autor decidió poner la fe de ….. en el faldón. 1. Moderó el telediario y la tertulia ……. . 2. Me despidieron de la emisora ….. . 3. Buscaba información ……. haciendo zapping. 4. Ponían su programa en la franja horaria …… . 5. Trabajaba en la emisora de radio ……. la sección del ambiente sonoro en la tele. emergente/urgente extenso/largo/amplio 1. No encuentro el interruptor y tengo algo ……. que hacer. 2. Algunos inversores prefieren los mercados de las naciones …… . 3. ¿Cuáles son los daños directos y …… ocasionados por la parte que incumplió el contrato? 4. La robótica es una industria ……. que debe ser explorada. 5. Te envié un paquete …… para que lo recibieras esta misma tarde. 1. La temática del noticiario de hoy es muy …… . 2. Trabajar en EFE tiene …… ventajas. 3. El turno se me hizo muy …… hoy. 4. ¿Hablas bien el español? - Tengo un vocabulario ……. pero mi gramática no es muy buena. 5. El segundo movimiento del concierto abre con un …… . concreto/exacto cuestión/pregunta 1. Estos muros sólidos están hechos de …… . 2. Antes de la época digital, era casi imposible hacer copias …… . 3. No se me dan las ciencias …… . 4. No me dio respuesta alguna en …… . 5. Su comportamiento fue rigurosamente ….. . 1. Dejamos al final del programa ruegos y …… . 2. Te veo preocupado. ¿Algún/a ……. que deba saber? 3. No arriesgué la ……. sobre el contenido para las horas en blanco. 4. Siempre hace …… interesantes en clase. 5. Aún quedan un par de …… por resolver en el caso. 177 UNIDAD VIII Ejercicios de gramática 1. Completa los huecos con la forma verbal adecuada 1. Si al publicar una nota hay más información lo más frecuente es que …………(publicarse) una nueva nota. 2. Si un articulo informativo se publica con errores lo más probable es que …….(quedarse) así. 3. Si los lectores captan una nota con errores lo más evidente es que……….(empezar) a criticarlos. 4. Si abrimos un renovado espacio a la crónica lo más lógico es que les ……..(dar) la posibilidad de probarse en este género a los jóvenes periodistas. 5. Si escribes una nota informativa en tiempo real desde tu teléfono lo más natural es que ……….(añadir) unas fotos, videos, audios. 6. Si el reportero envía el material desde el lugar de los hechos a la redacción lo más real es que el redactor ………..(verificar) los datos y los……………. (corregir) . 7. Si lanzáis el reportaje en una herramienta en la red lo más importante es que vuestros lectores …………(tener) el acceso directo y ……… (poder) añadir informaciones complementarias, opiniones y comentarios. 8. Si quieres atraer la atención de la audiencia lo más seguro es que ……..(colocar) los materiales en una plataforma digital. 9. Si aceptemos todos los cambios de la tecnología moderna lo más aconsejable es que “lo digital”…..(ser) un elemento orgánico del periodismo contemporáneo. 10. Si lo digital se convierte en la forma activa de nuestra vida y se cotidianiza lo más esperado es que el periodismo ………(seguir) asimilando la digitalización de una forma activa. 2. Pon los verbos en Imperativo Afirmativo en primera persona del plural y cambia las frases según el modelo prestando atención al uso de Imperfecto de Subjuntivo agamos un ejercicio de imaginación y pensemos en una nota informativa H escrita en tiempo real. El autor propuso que hiciéramos un ejercicio de imaginación y pensáramos en una nota informativa escrita en tiempo real. Modelo: 1. ………..(Dar) ejemplos de diferentes sucesos para que el tema evolucione. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….………………. ……………… 2. ………..(Aprovechar) las potencialidades digitales para cambiar la forma de comunicación. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………….……………… 3. …..(Incorporar) información emergente en la versión digital para poner fin a los bulos. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….……………… 178 UNIDAD VIII 4. …….(Publicar) el material de inmediato sin límite de espacio y con la facilidad de corregir o actualizarlo con nueva información. ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….………………… 5. ……….(Producir) los textos narrativos periodísticos en formato de libro electrónico para facilitar el acceso de los lectores. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….…………….………………… 6. ….(Actualizar) un sólo archivo en la nube con los datos de cada nuevo día. ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….………………… 7. ………..(Vincular) a piezas relacionados los trozos del texto para crear el contenido más convincente y profundo. ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….………………… 8. …….(Generar) los cambios en la forma que nos deje producir el periodismo más parecido a la Wikipedia. ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….………………… 9. …….(Participar) en la discusión añadiendo más detalles y datos exactos al asunto. ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….………………… 10. ……….(Poner) en marcha una plataforma digital para interactuar y relacionarnos con más eficacia. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….…………….………………… Ejercicios de lectura 1. Lee el texto sobre el contenido generado por el usuario y elige la opción correcta El “contenido generado por el usuario” (CGU) no es un concepto nuevo, sino más bien ha ido evolucionando ……1……..con los medios de comunicación. Una de las formas más antiguas de interacción entre los usuarios y los medios comunicativos son las cartas al director. Los Journal des scavans y el Philosophical Transactions of the Royal Society, fundados en 1665, son algunos de los ejemplos más antiguos de lo que hoy se conoce como CGU. Los artículos que se publicaron en esas revistas tomaban la……2…….. de cartas que anunciaban un descubrimiento o alguna observación científica. Entre otros ejemplos tenemos las cartas enviadas al ………3…….que los periódicos y revistas comenzaron a publicar desde el siglo XVIII. En la Inglaterra 179 UNIDAD VIII de aquel entonces, los diarios incluían un espacio en blanco ……4……..la tercera página, cuyo fin era permitir a los lectores escribir un comentario, doblar la página y enviarla a familiares y amigos como si……5…….. una carta común. Para VelázquezJones, las cartas al editor tienen muchos usos: opinar sobre aspectos editoriales de la revista, información o investigación publicada; discutir los resultados de un estudio o compararlos a los de otro estudio ……6………; comunicar un hallazgo anteriormente no descrito. Para la revista, el número de cartas al editor es un índice del número de veces que es leída la revista. Posteriormente, con la aparición de la radio y la televisión, los usuarios podían comunicarse con los medios informativos de manera más rápida y directa, ……7……no necesariamente más económica. En este formato, los usuarios son invitados ……8……para hacer preguntas o comentarios por teléfono en relación a un tema en debate. El desarrollo de la tecnología informática, a través del Internet y las redes sociales, ha permitido que la interacción entre los medios comunicativos y sus usuarios ……9…….mayor debido al bajo costo, la rapidez y la facilidad para generar y compartir información en las redes sociales. En la actualidad, el CGU se constituye en un importante medio de……10……. de información para los programas periodísticos, debido principalmente a que muchos acontecimientos no pueden ser inmediatamente cubiertos por los periodistas. Cuando los medios comunicativos utilizan la información brindada ……11…..los usuarios, dicha información se desplaza del sector informal al sector formal. Al valorar el potencial comunicativo e informativo de las plataformas virtuales, los medios noticiosos tradicionales también hacen ……12…..de dichas plataformas, tanto para difundir información como para obtener información por parte de los usuarios. Sin embargo, existe el riesgo de que las noticias en las plataformas virtuales ……13……intencionalmente falsas (fake news) con el propósito de desinformar e influir negativamente en la opinión pública. Aunque los avances de la tecnología permiten a los periodistas obtener información de diversas fuentes, es primordial que los profesionales …14……….la veracidad de los materiales que llegan a sus manos. 1. a) de la mano b) a la mano c) por la mano 2. a) figura b) forma c) medida 3. a) editorialista b) editorial c) editor 4. a) al final de b) al fin de c) al filo de 5. a) fueseb) erac) fue 6. a) cercano b) semejante c) homogéneo 7. a) aun b) aunque c) hasta 8. a) al aire b) al alcance c) al alba 9. a) será b) ha sido c) sea 10. a) obtención b) extracción c) explotación 11. a) conb) dec) por 12. a) usob) casoc) daño 13. a) sean b) serían c) habrán sido 14. a) verifiquen b) verificaran c) verifican 180 UNIDAD VIII 2. Lee el texto El plagio y el periodismo digital y marca la opción correcta La influencia de Internet en la industria periodística durante los últimos 15 años ha sido determinante para modificar las formas de producción y distribución de los insumos informativos. La adopción del paradigma digital ha facilitado, a su vez, la entrada al mercado de nuevos intermediarios que crean y distribuyen noticias, como es el caso de colaboradores en línea y los diarios exclusivos en formato digital, y la consolidación del periodismo ciudadano. Sin embargo, los lineamientos éticos relacionados con el uso indebido de la información producida por otros medios y fuentes continúan siendo una cuenta pendiente. La redacción de políticas relativas al plagio y el respeto a los derechos de autor está ausente en la mayoría de los grandes portales de noticias alrededor del mundo. Subsanar esta tarea se vuelve apremiante si tenemos en cuenta lo fácil que la tecnología digital permite copiar la información de un espacio a otro, haciendo pasar notas ajenas como propias. Los portales digitales más visitados a nivel mundial prestan poca o nula atención al problema del plagio, siendo más bien raros los casos donde este punto se menciona en marcos éticos. El plagio en el mundo de la prensa es un problema del que generalmente poco se habla, y mucho menos se afronta, pero que sin lugar a dudas continúa latente en el medio, y que aflora de vez en vez, cuando sale a la luz pública algún escándalo. La definición de este varía mucho entre periodistas, editores y empresas, hasta llegar a ser incluso contradictoria–, plagiar es la acción de usar palabras, ideas u obras de otras personas como propias. Es decir, emplear información sin dar el crédito al autor. Pese a lo fácil que pueda resultar definir la conducta, detectar un caso de este tipo en la vida práctica de los periodistas no resulta tan sencillo debido a la ambigüedad con que se delimitan las fronteras entre el libre uso y el respeto a los derechos de autor. Las políticas éticas en los portales virtuales de noticias también hacen patente esta ambigüedad, porque al momento de analizar textualmente sus códigos las alusiones al problema son más bien poco claras y sujetas a múltiples interpretaciones. Estos claroscuros no son un asunto exclusivo del periodismo digital, sino que están presentes en los espacios de formación periodística y continúan en las salas de prensa de los medios informativos. El plagio es denostado, pero reservado entre profesionales. Dicha conducta ya era muy frecuente en los medios impresos; el cambio del formato físico al digital solo ha servido para continuar, o bien exacerbar, esta práctica. Aún hoy, existe poca claridad en los criterios legales sobre los límites entre el libre uso y el lucro con información ajena. Esta práctica se caracteriza porque los portales no generan las noticias, solo se dedican a copiar y pegar direcciones de notas redactas por agencias de medios, consolidando un catálogo muy grande a disposición de sus usuarios. Los casos de plagio pueden darse ya sea de manera intencionada o no. Aunque el resultado pueda llegar a tener los mismos efectos, el tratamiento, sin embargo, puede variar, porque al final de cuentas en este problema es tan importante la cuestión ética como la legal. El plagio es un fenómeno que debe analizarse dentro de los parámetros sociales de la rama profesional; no es un accidente ni una desvirtuación del periodista solamente, sino que muchas de estas prácticas van desarrollándose durante el periodo escolar en las facultades de periodismo, y continúan impregnando la actividad dentro de las empresas. No se trata de casos aislados, sino de eventos comunes que cuando se conocen públicamente desvirtúan, no sólo a los causantes, sino a todo el medio periodístico. 181 UNIDAD VIII 1. El fenómeno de plagio apareció a) con el periodismo como tal b) con el auge del periodismo digital c) con el boom de lo digital 2. El plagio es un problema a) ético b) profesional c) legal 3. El plagio es un problema que a) se discute mucho en los grandes medios b) se soluciona con los despidos c) se discute cuando algo serio sale a la superficie 4. El plagio no lo es cuando a) el periodista crea sus propios textos b) el periodista no se da cuenta de usar las ideas de los demás c) copia los textos digitales 5. Respetar los derechos de autor comprende a) mencionar el nombre del autor b) mencionar el sitio web c) citar la información copiada 6. La práctica de plagiar es muy típica de los portales de información, lo que se debe a a) que duplican la información impresa b) que no generan su propia información c) poco tiempo para llenar espacios 7. Según el autor del texto, las consecuencias de plagiar afectan a a) el autor del texto originario b) el autor que copió el texto c) el diario que publicó el texto plagiado 8. Los espacios de formación periodística ……….. el problema de plagio. a) prestan mucha atención a b) no prestan mucha atención a c) no tienen en su jurisdicción 9. El fenómeno de plagio debe analizarse a) en el ámbito familiar b) en el ámbito profesional c) en el ámbito escolar 10. El plagio a) se comprende de la misma manera b) se comprende distinto c) no tiene un significado único 182 UNIDAD VIII Texto II La cultura en la era digital Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto La cultura en la era digital según su explicación 1. Instrumento para trozar una línea recta, consiste en tres partes que componen tres ángulos ……………………………………………………………………………………………… 2. Traer cosas o conocimientos útiles ……………………………………………………………………………………………… 3. Organizar una actividad, hacer que funcione algo ……………………………………………………………………………………………… 4. La parte fundamental de una actividad o de un proyecto ……………………………………………………………………………………………… 5. Dicho de una cosa: Agitarse con movimiento parecido al del agua que hierve ……………………………………………………………………………………………… 6. Instrumento digital más pequeño que el ordenador y más grande que un móvil, se usa para trabajar o leer libros digitales, por ejemplo ……………………………………………………………………………………………… 7. Revolver o menear cosas en el interior de algo ……………………………………………………………………………………………… 8. Ser igual, parecerse a otra cosa ……………………………………………………………………………………………… 9. Brillante, que no había tenido antes análogos ……………………………………………………………………………………………… 10. Elegante, refinado, falto de naturalidad; complejo o avanzado ……………………………………………………………………………………………… 2. Usa correctamente las palabras en negrita quitar/quitarse propuesta/oferta 1. Me …… el móvil en el área técnica. 2. …… el micro como lo exigían las reglas de conducta. 3. No ….. de la cabeza el lanzamiento del diario de mañana. 4. No pude ….. la mancha de su carrera. 5. En cuanto vi al jefe …… de en medio. 1. El consejo aprobó la …… para construir un nuevo edificio. 2. Estaremos aceptando ….. para el trabajo hasta el fin del mes. 3. Quiero que escribas un reporte sobre la ….. y demanda del petróleo en África. 4. En la portada introdujimos una buena ….. para los suscriptores. 5. Mi …… para presidente es Juan Pérez. 183 UNIDAD VIII vehículo/transporte cubrir/cerrar/tapar 1. Por ahora los abonados no tienen acceso a nuestra versión digital por unos problemas con el ….. de satélite. 2. El …… de renovaciones en el ciberespacio es momentáneo. 3. La lengua es un …… del pensamiento. 4. La única manera de ir a la oficina es en el ….. público. 5. El ciberespacio es el mejor ….. de información. 1. Con mucha palabrota en el texto intentaba ……. el cielo con la mano. 2. El salario no …….. los gastos del viaje de negocios. 3. El proyecto fue …… por falta de fondos. 4.Con el fin de ….. las olimpiadas necesitaré más dispositivos. 5.Habrá que …. agujeros con el personal de la plantilla. temeridad/temor alcanzar/lograr 1.Toda la vida la prensa nos infunde ….. . 2. Un verdadero periodista no debe tener ….. a hurgar en los acontecimientos. 3.Una de las cualidades del reportero de guerra es …… . 4.Me hicieron bloguear bajo el …. a la muerte. 5.El lenguaje informativo se aplica con ……. . 1. No ….. los fondos para seguir apoyando el proyecto. 2. Le pedí al compañero que me ….. la tableta. 3. …… conseguir el paquete digital a un precio mucho más bajo. 4. Estos cambios solo pueden …. se si la gente acepta la gravedad de la crisis informativa. 5. …. primer lugar en la carrera mediática. Ejercicios de gramática 1. Completa los huecos con la forma verbal adecuada y pon las frases en el pasado 1. El redactor jefe le explica al novato las ventajas de la prensa en papel para que no le …………(venir) en la cabeza poner en marcha una revista digital. El redactor jefe le explicó…………………………………………………..………….…… ……………………………………………………………………………………………… 2. Le enseña al reportero las claves de programación para que ………..(poner) en práctica su idea. ……………………………………………………………………………………………… 3. Lanza un nuevo proyecto digital para que sus participantes …………(poder) crear no sólo un nuevo lenguaje sino una nueva manera de vivir y de ver la vida. 4. Negociamos los detalles del contrato con los inversores para que la revista …………… (tener) un sitio en el ámbito cultural. 5. La editorial ha hecho un salto de lo analógico a lo digital para que el contenido de su revista …………..(llegar) a los lugares más lejanos 6. Le doy a conocer las ultimas investigaciones al periodista maduro para que el Internet no le ………….(parecer) algo peligroso. 184 UNIDAD VIII 7. En la página web de la revista convocan los concursos para que los lectores ………….. (obtener) el placer de lectura de sus propios artículos y reportajes. 8. Opta por crear una revista electrónica para que el mundo digital…………..(convertirse) en el espejo cultural en el que se miran las nuevas generaciones. 9. Les presta la libertad de expresión a los cronistas para que …………(alcanzar) su objetivo de contar la realidad sin adornos. 10.Sigue colaborando con los medios culturales que ya existen para que su proyecto ……………(encontrar) su lugar en el territorio del periodismo cultural. 2. Cambia las frases usando Subjuntivo en las oraciones subordinadas de modo usando el nexo sin que 1. Puso en marcha la revista digital con las crónicas de autores desconocidos sin hacer caso a las protestas de sus amigos. Puso en marcha la revista digital sin que los amigos ……….(apoyar) su proyecto. 2. Intentó poner en practica su idea de crear una plataforma digital sin lograr éxito. Intentó poner en practica su idea de crear una plataforma digital sin que sus esfuerzas ……….(ser) exitosas. 3. En aquel entonces maquetaba el diario en papel con lápiz y cartabón sin tener ni idea de las posibilidades del diseño gráfico. En aquel entonces el diario se maquetaba en papel con lápiz y cartabón sin que los artistas …………(tener) idea del diseño gráfico. 4. Estaba seguro de que las ediciones en papel seguirían siendo los reyes sin tomar en cuenta el desarrollo de las tecnologías. Estaba seguro de que las ediciones en papel seguirían siendo los reyes sin que la industria de la prensa escrita ……………..(sobrevivir) los mejores momentos. 5. Internet influía en todas las áreas del periodismo imponiendo sus principios de trabajo sin dejarnos otra opción. I nternet influía en todas las áreas del periodismo sin que a nosotros nos……..(dejar) otra opción. 6. Recuperó la capacidad de hacer los materiales creativos sin contar con las habilidades de sus colegas. Recuperó la capacidad de hacer materiales creativos sin que las habilidades de sus colegas le ………..(servir) de nada. 7. Los jóvenes periodistas avanzaron a un ritmo rápido y seguro en el mundo digital sin mirar atrás y tener miedo de sus fracasos. Los jóvenes periodistas avanzaron a un ritmo rápido y seguro en el mundo digital sin que …………(tener) tiempo para mirar atrás y tener miedo de sus fracasos. 8. La revista cultural aporta diferentes temas sin olvidar el mundo de la economía y el derecho. La revista cultural aporta diferentes temas sin que sus redactores …………(olvidar) el mundo de la economía y el derecho. 9. El reportero escribía sus textos bajo la presión de la velocidad sin prestar atención a la calidad de su estilo. El reportero escribía sus textos bajo la presión de la velocidad sin que la audiencia ………….(prestar) atención a la calidad de su estilo. 10. La revista seguía cubriendo los mismos temas sin despertar la curiosidad de sus lectores. La revista seguía cubriendo los mismos temas sin que los lectores……(mostrar) la curiosidad. 185 UNIDAD VIII Ejercicios de lectura 1. Lee el texto sobre la artesanía del periodismo cultural y elige la opción correcta Han pasado seis semanas desde el primer encuentro virtual del curso de Periodismo Cultural dirigido por el escritor y periodista Álvaro Colomer. Jornadas en las que profesor y alumnos han podido verse, conocerse, intercambiar ……1……y, sobre todo, escuchar y aprender del reducido grupo de invitados formado por los periodistas y escritores más relevantes del panorama cultural de España. Juan Cruz inauguró la primera masterclass haciendo……2….. en lo que él considera que es el elemento principal del periodismo: informar sin olvidar el ……3………humano e interesarse siempre por el estado anímico del entrevistado preguntándole un “¿cómo estás?” con sinceridad. Después de Cruz le llegó el turno a Rosa Belmonte, la columnista de moda, con quien más de un alumno……4……. de cañas tras la charla. Aun así, entre risas y consejos, Belmonte afirmó que lo más importante a la hora de escribir era el ……5……. Tanto la visión, u observación de aquello que rodea a quien sabe mirar con atención y sensibilidad, como el modo de volcarlo sobre la página en blanco. Siete días más tarde, Sergio Vila-Sanjuán dio un ……6……a la historia del periodismo y animó al alumnado a rebuscar en el pasado para rescatar temas de interés bajo el prisma moderno de nuestro tiempo. Ahí está clave, la tarea más difícil del periodista. Vila-Sanjuán le pasó el testigo a la periodista más joven, Karina Sainz Borgo, quien encandiló a la audiencia por su rápida y proyectada ………7….a tan temprana edad. Pero también por su pasión hacia la cultura, por la debilidad que siente hacia la escritura o bien por la necesidad de sobrevivir gracias a la lectura. Al fin y al cabo «cultura», «escritura» y «lectura», e incluso «viajar», no dejan de ser sinónimos del periodismo cultural, y en un momento dado reconoció “sigo necesitando la calle. No me canso de decirles a mis jefes ¡……..8……..afuera! A cubrir cosas complicadas (…). Lo mejor del periodismo cultural es que te permite conocer el ………9…….”. De modo que las carreteras, desvíos, calles o avenidas son las tablas sobre las que ensayar, tropezar y levantarse para que, llegado el día del estreno, desde la publicación del primer artículo, crónica, entrevista o reportaje ……10……a reconocer un estilo y una firma, que es el principal objetivo del periodista amateur. Finalmente, apareció en pantalla Jorge Fernández Díaz, la voz de la sapiencia y experiencia, que se conectó desde “la Argentina”. “Hay que amar los libros. Si vos amás los libros, si leíste, tenés una gran ……11……con la que protegerte y luchar desde las trincheras del oficio (…). Cuando yo me metí en el periodismo no lo hice para ganar plata, sino para vivir una bohemia”, afirmó como si…12…… descendiente de Rimbaud. Y es que Fernández Díaz aconsejó templanza en el estilo de cada cual hasta el punto de lograr la fluidez necesaria para que el corpus esté bien engrasado, para que una palabra lleve a otra y todo parezca un encadenado. Porque en el periodismo, como en toda profesión, hay que ser un verdadero………13…… . 186 UNIDAD VIII 1. a) dudas 2. a) apoyo 3. a) elemento 4. a) se habría ido 5. a) punto de vista 6. a) repaso 7. a) tentativa 8. a) mandan 9. a) suelo 10. a) se empiece 11. a) armazón 12. a) fuese 13. a) jefe b) vacilaciones b) hincapié b) coeficiente b) se había ido b) punto de viraje b) examen b) prueba b) mándenme b) terreno b) se empezará b) armadura b) sea b) mayoral c) libraciones c) empuje c) factor c) se habrá ido c) punto de mira c) replanteamiento c) experiencia c) me mandarán c) superficie c) se empieza c) arma c) haya sido c) artesano 2. Lee el texto sobre la sección Cultura y elige si es verdadero (V) o falso (F) La sección Cultura es una clásica dentro del temario ofrecido por los medios. Son numerosos los estudios que destacan su valor dentro del periodismo especializado y los requisitos que debe cumplir. A lo largo del tiempo su contexto ha cambiado y los autores han ido variando las propuestas para la modernización y supervivencia que caminan de la mano de las definiciones tradicionales. Los autores coinciden que es una de las secciones más rica en variedad de contenidos y géneros periodísticos; que sin ser una de las principales del medio, sí es emblemática y considerada en cuanto que abiertamente describe y difunde su ideología partiendo del concepto más amplio de cultura, más allá de lo periodístico, pasando por el interés empresarial, sociológico o antropológico. Este espacio estimula la creatividad temática de los redactores, aunque no la explota por completo. Cine, música, arte y literatura copan contenidos de noticias, reportajes informativos y crónicas, pero no agotan sus posibilidades, ni en lo concerniente a la riqueza en la variedad de temas ni de géneros, cayendo con facilidad en repetición de escenarios, personajes y temas, y redundando en los defectos de las rutinas de la organización empresarial comunes al resto de la agenda del medio. Las posibilidades de hipertextualidad, multimedialidad, interactividad y simultaneidad y la hibridación de géneros y formatos propias del medio digital, son propuestas de un modelo que parece quedar lejano y ajeno a los contenidos culturales en las secciones genéricas de los medios impresos, frente a las propuestas más innovadoras que nacen de las revistas, web o blogs especializados en cultura entendida en el campo de las artes y las letras. No ocurre lo mismo con la tendencia al consumismo y modelo de entretenimiento de la sección cultura con la inserción de áreas periféricas a las tradicionales y un enfoque más comercial. 187 UNIDAD VIII Pero tampoco se atisban iniciativas que exploren nuevas vías. El soporte papel mantiene la cabeza alta en la difusión de contenidos culturales propios de esta especialización periodística. Las referencias teóricas y la práctica coinciden en la mayoría de las ocasiones. La sección Cultura apenas ha cambiado desde los primeros estudios teóricos hasta nuestros días. Las temáticas coinciden a grandes rasgos, se perpetúan dos tendencias: una cultura de élite –acomodada en esta sección-, y otra popular que abandona la sección Cultura para ubicarse en la de Sociedad. Se reclama calidad y crítica, “no confinarse en el pasado e ignorar el impacto de todo lo digital”. En este punto los investigadores no se ponen de acuerdo: a pesar de la claridad con la que algunos aventuran que sin innovación la sección está sentenciada a desaparecer, otros defienden que su peso ideológico le otorga inmunidad. El presente de la sección Cultura en los medios impresos trata de mantener el status cultural del periódico – entendido como pedagógico o educativo-, independientemente de su contenido, como una obligatoriedad de reflejar la cultura de la sociedad en la que está inserta –entendida como tradición, distintivo elitista de una sociedad determinada- y justificándolo en términos de valores del medio aunque supongan pérdidas o menor ingreso, casi más por una cuestión ética y moral que empresarial. Mientras en el resto de soportes, digital, televisión, radio, el público selecciona contenidos y discrimina otros, en los medios impresos, se sigue ofreciendo un poco de todo asumiendo que así lo quieren sus lectores. V 1 Según los estudios, Cultura es la sección principal y obligatoria de cada publicación. 2 El contenido de la sección Cultura siempre está encerrado dentro de los límites claros. 3 Esta sección empuja a los periodistas a que creen los materiales creativos de diferentes géneros. 4 A veces el contenido de Cultura se repite desarrollando los temas ya bien conocidos al lector. 5 Los medios digitales ofrecen nuevas posibilidades para cubrir el contenido cultural. 6 Los soportes digitales dejaron atrás los medios impresos especializados en la difusión de los contenidos culturales. 7 La sección Cultura está dedicada a dos temas principales: la cultura de élite y la popular. 8 Los investigadores se ponen de acuerdo en que es necesario ignorar la influencia de todo lo digital. 9 Las secciones Cultura de los medios impresos siguen siendo un modo de educación y formación. 10 La audiencia de la sección Cultura en formato digital tiene las mismas preferencias que la de la impresa. 188 F UNIDAD VIII Texto III El periodismo después del periodismo Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto El periodismo después del periodismo según su explicación 1. Conforme, igual y correspondiente; con armonía, en consonancia con un hecho o información ……………………………………………………………………………………………… 2. Acción y efecto de enfrentarse a ciertas dificultades ……………………………………………………………………………………………… 3. Aquello que se supone causa o motivo de algo ……………………………………………………………………………………………… 4. Lectores digitales de medios informativos ……………………………………………………………………………………………… 5. Burlarse de algo o de alguien; préstamo del inglés ……………………………………………………………………………………………… 6. Período del día de trabajo ……………………………………………………………………………………………… 7. Cierto arriesgo, un reto a que se enfrenta un medio pequeño ……………………………………………………………………………………………… 8. Mencionar a alguien o algo o insinuar algo ……………………………………………………………………………………………… 9. Quien ejerce una tarea sin que se la paguen ……………………………………………………………………………………………… 10. Quienes están en la plantilla de un medio y trabajan el día completo ……………………………………………………………………………………………… 11. Entrar en la página de una red social ……………………………………………………………………………………………… 12. Estancarse, no desarrollar, no responder a los cambios sociales ……………………………………………………………………………………………… 13. Compañero con quien trabaja una persona ……………………………………………………………………………………………… 14. Acción y efecto de producirse abundantemente, multiplicarse ……………………………………………………………………………………………… 15. Proceso y resultado de hablar de un hecho noticioso, transmitir información sobre él ……………………………………………………………………………………………… 189 UNIDAD VIII 2. Usa correctamente las palabras en negrita concebir/percibir vigente/válido/reinante 1. El departamento de publicidad es el que ….. más ingresos. 2. Teniendo la experiencia de trabajar en algunos diarios puedo …. diferencia 3. Han …… un plan de recuperación. 4. Los periodistas de mesa me hicieron ….. que había que usar más frases hechas. 5. En la entrevista la estrella dijo que no ….. su vida sin actuar. 1. Plataformas digitales son un medio …. en el periodismo. 2. El precio …. para hoy es un euro. 3. Es un título ….. de la editorial. 4. Según el contrato ….. no tenía derecho a faltar a la oficina. 5. El instrumento …… del periodista es un portátil. flujo/corriente completo/lleno/relleno 1. El contrato de cuenta ….. no decía nada sobre las bajas. 2. El juez consideró sospechosos los ….. de fondos. 3. No publicaremos infografía el mes …… . 4. En la prensa de mala calidad se nota …… de palabras. 5. Cobro mi paga al ….. . 1. Estaba ….. de alegría tras leer los datos estadísticos del ranking. 2. La cobertura de los juegos era ….. . 3. Me mencionó de …. , no significaba nada serio. 4. En su texto apela a vulgarismos a boca ….. . 5. Introdujimos los datos …… bajo el eslogan. basta/vale aludir/acudir 1. Este reportaje no …. nada, es muy .. basto. 2. Más …. un pájaro en la mano que ciento volando. 3. Pasa saber lo que está pasando en el mundo ….. con asomarse a una red social. 4. Pagar por su participación en la tertulia no ….. la pena. 5. Todo el mundo busca soluciones, ¡y …..! 1. Normalmente …… a la reunión de las cinco. 2. Nos pidieron ….. a las urnas en las elecciones de la dirección de la nueva oficina. 3. La presentadora …… a los hechos recientes. 4. El nombre del diario ….. al color del papel. 5. Como llevaba poco tiempo en la redacción un compañero ….. en auxilio. Ejercicios de gramática 1. C ompleta los huecos prestando atención al uso de los tiempos en las oraciones condicionales. Pon las frases en condiciones improbables o imposibles según el modelo Modelo: Si el periodismo se queda fijo y periódico, dejará de ser significativo para l os usuarios. Si el periodismo se quedara fijo y periódico, dejaría de ser significativo para los usuarios. 190 UNIDAD VIII 1. Si no ……….(haber) plataformas informativas, los periodistas no ………(hacer) coberturas y proyectos de largo aliento. ………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………..……………… 2. Si ………(tener) principios fundamentales inmóviles, no le ………. (cambiar) el nombre. ………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………..……………… 3. Si …………..(escribir) una buena crónica, …………….(probar) que se puede hacer gran periodismo fuera de la lógica industrial periódica. ………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………..……………… 4. Si nuevas organizaciones de noticias………..(dominar) los equilibrios entre velocidad y profundidad, …………..(adaptarse) a las realidades presentes. ………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………..……………… 5. Si los usuarios …………..(criticar) tus materiales les……..(hacer) caso y ……………. (fijarse, tú) en los puntos en cuestión. ………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………..……………… 6. Si lector …..(ser) pasivo, no ………(mejorar) el trabajo del periodista. ………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………..……………… 7. Si ……….(pasar) la crisis, el periódico …………(dar) el espacio a las crónicas ………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………..……………… 2. Completa los huecos con la forma verbal adecuada y ponlas frases en el pasado 1. El nuevo jefe apuesta por medio más pequeño que ……………(combinar) la calidad de estilo con el contenido divertido. ………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………..……………… 2. El diario orienta a la audiencia que no solo………(leer) , sino también ……………..(producir) , ………….(criticar) y ………….(mejorar) el contenido. ………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………..……………… 3. El autor va a dar ánimo a los periodistas novatos que no ……………(tener) miedo y …………..(cambiar) radicalmente las formas del periodismo tradicional. ………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………..……………… 4. Buscamos a trabajadores a tiempo parcial o voluntarios a quienes no les …………(importar) que sus textos no les ………..(gustar) a los usuarios. ………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………..……………… 5. Quiere publicar su reportaje en una revista digital que no …………(causar) problemas de proliferación de los textos extensos. 191 UNIDAD VIII ………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………..……………… 6. Necesito el acceso a una base de datos interactivos que me …………..(servir) de soporte para crear un hipertexto periodístico. ………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………..……………… 7. Los amigos intentan poner en marcha una plataforma informativa donde lo mejor del periodismo ………………… (mezclarse) con lo destacado de la ficción. ………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………..……………… 8. Sueña con crear su propio proyecto periodístico que ………….(incluir) todas las experiencias comunicativas del siglo XXI. ………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………..……………… 9. El objetivo principal de este medio digital es elaborar el contenido lleno de ideas que ………..(ser) significativas para los ciberusuarios. ………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………..……………… 10. En la escuela del periodismo preparan a futuros profesionales que ……………. (adaptarse) a las realidades presentes. ………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………..……………… Ejercicios de lectura 1. Lee el texto Dos tipos de profesionales y elige la opción correcta En la actualidad hay que distinguir dos tipos de profesionales en el sector de la comunicación, si bien en ambos casos trabajan con contenidos existentes en la red: los que ……..1……. actividades tradicionalmente periodísti¬cas y los que buscan, procesan, analizan o redactan contenidos para …….2……. en la red. Es decir, por un lado, están los profesionales que utilizan Internet pa¬ra elaborar las noticias de los medios tradicionales o para el periodismo que tiene únicamente presencia digital y, por otro, los profesionales que …….3……. diferentes tareas con la extraordinaria cantidad de información que está disponible a través de la World WideWeb. Las tendencias actuales (televisión y radio digita¬les, Internet, etc.) nos obligan a pensar que tal vez en un futuro, …….4…….., todos los periodistas acaben siendo ‘digitales’. Ser digital supone la aparición de un contenido total¬mente nuevo. Surgirán nuevos profesionales, inéditos modelos económicos e industrias locales de ……5……. de información y entretenimiento. Internet no sólo está cambiando los mo¬dos de acceso a la información por los usuarios, el mo¬delo de comunicación tradicional y las empresas de comunicación, sino también el perfil del periodista. 192 UNIDAD VIII Ahora bien unos po¬drán trabajar conforme a una rutina periodística clásica, adaptadas y evolucionadas hacia el medio digital, y otros, los periodistas en red, crearán y consolidarán nuevas rutinas, propias de un proceso de comunicación multimedia, multilineal e interac¬tivo. Fren-te a quienes han teorizado sobre la nueva utopía del orden virtual, en la que se destruye al mediador co¬mo manipulador …….6…… de intereses concretos y abre el caudal inmenso del acontecer y del conocer a la autogestión individual, el papel del media¬dor sale reforzado con el concepto de periodista in¬teractivo, incluso en las tareas de crear soluciones especializadas y personalizadas ……7……. de las demandas de los distintos segmentos de audiencia. La interactividad del periodista será otra fuente de información. Los usuarios comunicarán al perio¬dista informaciones, dudas, etc., y éste realizará su labor de forma más ……..8……. Habrá contacto di¬recto con el lector, podrá interactuarse con él, co¬nocerle, y saber cuál y cómo es la información que necesita y solicita. Hoy en día, una de las principales preocupa¬ciones de los periodistas es saber qué hacer con el …….9…….. de información a su alcance, ya que cada vez más los medios digitales incrementan sus con¬ tenidos a un ritmo vertiginoso. Por ello, ante el empuje de las nuevas tecnologías de la informa¬ción, y en concreto de Internet, el mundo de la co¬municación debe enfrentarse al reto de adaptar las organizaciones y modos tradicionales del perio¬dismo a los formatos y herramientas que …….10…… la red. 1. a) dedican 2. a) lugares 3. a) desarrollan 4. a) a corto plazo 5. a) cargadores 6. a) de servicio 7. a) mediante 8. a) completa 9. a) libertinaje 10. a) sugiere b) desempeñan b) locales b) desenrollan b) a largo plazo b) proveedores b) con servicio b) a la medida b) repleta b) exceso b) prohibe c) se ocupan c) espacios c) fomentan c) en el siglo XXII c) fuentes c) al servicio c) a lo largo c) total c) déficit c) impone 2. Lee el texto sobre el periodismo digital y la convergencia y marca la opción correcta El entorno comunicativo del mundo de hoy en el que las redes sociales y las plataformas de comunicación brindan un nuevo panorama al quehacer periodístico, el profesional del siglo XXI requiere ser capacitado para afrontar la convergencia de medios, así como la migración de las actividades tradicionales al entorno digital. Se habla de un cambio que implica el dominio de nuevos lenguajes, características y comportamientos de los usuarios, así como nuevos esquemas de producción en donde se combinan el texto, el audio y el vídeo bajo una nueva forma de contar historias: la narrativa transmedia. 193 UNIDAD VIII El mercado se encuentra saturado de artefactos tecnológicos que son portados por unos usuarios ávidos de relaciones y reconocimientos, lo cual se evidencia en las redes sociales y en las comunidades virtuales, y la forma como interactúa dicho público con los medios y los periodistas marca el entorno digital. Es un panorama en el que se redefine el concepto de sociedad, medios de comunicación y el periodismo de tal manera que se replantea el ecosistema comunicativo tradicional, es decir, la audiencia toma protagonismo, está ávida de información pide una fuerte interacción y pasar de mirar de manera exclusiva los componentes locales para aportar experiencias globales. Los medios tradicionales son conscientes de ello y han ido migrando sus contenidos a la red; algunos los mantienen como un servicio complementario, y otros se han instalado en la plataforma Internet creando una simbiosis mediática, en la cual se generan nuevos modelos de periodismo, unos cibermedios. Los cibermedios se conciben como emisores de contenidos que tienen voluntad de mediación entre los hechos y el público, utilizan criterios, técnicas periodísticas, lenguaje multimedia, son interactivos e hipertextuales, se actualizan y se publican en Internet. La finalidad de estos cibermedios es la misma que la de los medios tradicionales: la producción informativa; lo que ha cambiado es la forma en que se lleva a cabo esa producción. Es una etapa de adaptación en la que los medios de comunicación del mundo se están reinventando rápidamente en cibermedios, los cuales se convierten en empresas de publicaciones multimedia, crean plataformas, formatos, contenidos y lenguajes; además, logran a través de la convergencia nuevas audiencias y generan diferentes oportunidades para sus anunciantes. Convergencia periodística alude a un proceso de integración de modos de comunicación tradicionalmente separados que afecta a empresas, tecnologías, profesionales y audiencias en todas las fases de producción, distribución y consumo de contenidos de cualquier tipo. Esta convergencia incide en múltiples esferas del quehacer periodístico: en las estrategias empresariales, en los cambios tecnológicos, en la elaboración y distribución de contenidos a través de distintas plataformas, en las formas de acceso a los contenidos y en el perfil profesional de los periodistas. Es menester investigar y analizar el nuevo perfil profesional del periodista según la convergencia digital de medios. 1. La convergencia en el espacio comunicativo de hoy comprende a) combinación de los materiales escritos, visuales y orales b) combinación de géneros c) combinación de partes integrales del periodismo 2. Uno de los principales elementos de la convergencia de medios es a) aplicación de las experiencias globales b) digitalización de todos los materiales c) adaptación de las actividades tradicionales al ámbito digital 3. Hay cierto ………. de tecnología en el mercado mediático. a) exceso b) desorden c) abuso 194 UNIDAD VIII 4. El entorno digital se forma bajo la demanda de a) el ecosistema comunicativo tradicional que está cambiando b) la necesidad de una nueva forma de contar historias c) los usuarios que entienden muy bien de todas las posibilidades del mercado digital 5. La migración de los medios tradicionales al espacio digital lleva a la necesidad de a) crear una simbiosis mediática b) crear contenidos complementarios c) renovar modelos de periodismo 6. En comparación con los medios tradicionales los cibermedios a) son unas nuevas técnicas ajenas al periodismo b) son hipertexuales y visuales c) interrelacionan con el público 7. El lenguaje de los cibermedios es a) multimedia b) interactivo c) hipertextual 8. Ser un cibermedio significa a) convertirse en empresas de publicaciones multimedia b) basarse en los principios de la convergencia c) tener sus propias plataformas mediáticas 9. La convergencia periodística a) no supera los límites del periodismo b) aplica estrategias empresariales c) abarca distintas áreas de la actividad humana 10. La convergencia periodística une a) modos de comunicación tradicionalmente separados b) evita lo relacionado con el periodismo tradicional c) investigaciones separadas que merecen la pena ser estudiadas 195 UNIDAD VIII TAREAS FINALES 1. Lee el texto Economía de los medios digitales y señala si es verdadero (V) o falso (F) Una de las cuestiones más relevantes durante últimos años en relación con los medios digitales ha sido, sin duda, su impacto económico en la industria de la comunicación y, por extensión, en la viabilidad a largo plazo del periodismo de calidad. La incertidumbre económica se ha convertido en una preocupación de primer orden, en primer lugar, para los propios directivos y profesionales de los medios, que se han visto obligados a afrontar una transformación radical de su mercado. Lo ha sido también para la propia comunidad académica, que ha analizado esta transformación desde una perspectiva casi siempre más exegética que propositiva. En la época anterior al impacto digital, en los años 1980 y principios de la década de 1990, el negocio de los medios periodísticos era muy lucrativo y relativamente estable. Por supuesto, había diferencias entre los medios. La televisión era, sin discusión, el medio más rentable, gracias a sus multimillonarios ingresos publicitarios. Le seguían la prensa y la radio, con rentabilidades más modestas pero, así y todo, sustanciosas. Es cierto que la industria editorial observaba con preocupación el alejamiento de los jóvenes respecto de la lectura de los periódicos, pero también lo es que esos mismos jóvenes dedicaban su tiempo a la televisión, un medio que, al fin y al cabo, pertenecía en muchas ocasiones a los mismos propietarios de los periódicos. En cada mercado periodístico los medios competían con sus rivales, pero no se sentían amenazados por competidores externos. Es sintomático, por ejemplo, que un libro publicado en 1992 —es decir, justo en vísperas del comienzo de la revolución digital del periodismo— tuviera el siguiente título: The future of news: Television, newspapers, wire services, newsmagazines (Cook; Gomery; Lichty, 1992). Nótese que en la enumeración de medios del “futuro”, ni siquiera se mencionaba a los medios digitales. Pocos intuían, en fin, la envergadura del cambio que estaba a punto de suceder. Y, de la noche a la mañana, todo cambió. Ya desde los años 1980 habían comenzado a abrirse camino empresas que preludiaban esa nueva competencia exógena al periodismo. Los primeros proveedores comerciales de internet comenzaron a conectar los hogares a la Red y, con ello, se convirtieron en las primeras plataformas de acceso ciudadano a los incipientes medios digitales. El cambio que comenzaba a advertirse en los hábitos de consumo informativo suponía, en efecto, una seria amenaza para el futuro de las compañías periodísticas. La digitalización había convertido al contenido periodístico en algo tan accesible y omnipresente, que lo había vaciado prácticamente de valor. Es decir, la información se había convertido en eso que los anglosajones denominan commodity, una materia prima ubicua y sin apenas valor añadido. A partir de comienzos del siglo XXI se ha publicado un sinfín de estudios, monografías e informes dedicados a analizar la transformación del negocio de los medios, que comenzaron a mostrar no sólo la erosión que estaba sufriendo el negocio tradicional de las empresas periodísticas, sino, de modo más profundo, las claves del cambio radical en las reglas del negocio. 196 UNIDAD VIII En efecto, de modo similar a lo que les había ocurrido a las industrias del libro, el cine y la música, el negocio de las noticias vio cómo sus modelos tradicionales de funcionamiento se desmoronaban, mientras nacían oportunidades para nuevos actores con ideas innovadoras. Los medios periodísticos se enfrentan a una realidad ambivalente, donde hasta ahora muchos medios han perdido, pero también algunos, gracias a sus estrategias innovadoras, comienzan a ganar. Hallar modelos de negocio sostenibles a largo plazo se ha convertido en un reto clave para los medios. Diversas investigaciones han examinado las fuentes de financiación que los medios han comenzado a aplicar en su búsqueda de esa rara alquimia llamada rentabilidad, con especial atención por los contenidos de pago. A las tradicionales fuentes de la publicidad, las ventas y las suscripciones, los medios digitales han añadido un catálogo cada vez más diverso de fuentes de ingresos: contenidos patrocinados, organización de eventos, intermediación comercial, prestación de servicios digitales... De la combinación de esas vías de financiación tradicionales y modernas surge una lista cada vez más larga de modelos de negocio: gratuito, de pago o suscripción, poroso, de membresía, mixto o de donaciones. V 1 El periodismo digital amenaza al periodismo tradicional solo en el aspecto monetario. 2 Los estudios académicos de la nueva realidad digital tienen un carácter menos positivo. 3 Antes del impacto digital en el periodismo los medios masivos sobrevivían gracias a la publicidad. 4 El boom del impacto digital se compara con una invasión de algo lejano e intruso. 5 La aparición de los medios digitales no la pudo prever nadie. 6 Los primeros conductores al mundo de noticias digitales fueron proveedores de Internet norteamericanos. 7 Con la llegada de los medios digitales hubo transformación del papel de la información y, además, su valor. 8 El mundo digital obligó a los medios tradicionales a buscar nuevos lectores fieles a sus principios y formas de ofrecer la información. 9 Para salir a flote muchos medios masivos apostaron por la rentabilidad. 10 Todos los medios de información digitales se dividen en los que ofrecen solo la información de pago, gratuita y de suscripción. F 2.Traduce del ruso al español 1. Очевидно, что одной из старейших и единственных форм взаимодействия читателя с представителями СМИ являются письма в редакцию. 2. У журналистов, издателей и редакционных компаний встречаются различные (иногда противоречивые) трактовки термина «плагиат». Плагиат – это использование чужих 197 UNIDAD VIII слов, идей или текстов как своих собственных, то есть использование информации без упоминания автора. 3. Лучшее в культурной журналистике то, что она позволяет изучить «местность». Поэтому истинный журналист всегда будет работать на улице, исследовать каждый уголок, а не сидеть в офисе и копировать наблюдения других. 4. В то время в Англии в газетах оставляли пустое место, где читатели могли делать пометки, писать комментарии, а потом свернуть страницу и отправить ее семье, друзьям или редактору газеты обычным письмом. 5. Для журнала количество писем, поступивших в редакцию, является показателем того, сколько раз журнал был куплен и прочтен. Естественно, что редакции лучших изданий «кичились» письмами от преданных читателей. 6. Укоренение принципов цифровой парадигмы способствовало выходу на рынок новых посредников (например, онлайн-сотрудников, создающих и распространяющих новости) и появлению эксклюзивных изданий в цифровом формате, в результате произошло формирование и становление гражданской журналистики как неотъемлемой части нового медиа рынка. 7. Многие сходятся во мнении, что раздел «Культура» один из самых богатых по разнообразию содержания и журналистских жанров: он описывает и распространяет свою идеологию, исходя из более широкой концепции культуры, выходящей за рамки журналистского интереса. 8. Приняв во внимание коммуникативный и информационный потенциал виртуальных платформ, традиционные средства массовой информации также используют эти форматы как для распространения информации, так и для получения обратной связи от пользователей. 9. В большинстве крупных газет и новостных порталов по всему миру отсутствует четкая политика в отношении плагиата и соблюдения авторских прав. 10. Есть два типа журналистов: одни используют Интернет для мгновенной подготовки новостей для цифровых СМИ, а другие решают различные задачи с необычайным объемом информации, доступной во всемирной паутине. 3. Autoevaluación. Elige la opción correcta 1. El desarrollo de la tecnología informática ha permitido que la interacción entre los medios comunicativos y sus usuarios sea más ……. a) costosa b) barata c) auténtica 2. El plagio es un problema ……. a) académico b) social c) legal 3. La sección en la prensa escrita más rica en variedad y contenidos es ………… a) ocio b) cultura c) noticias breves 198 UNIDAD VIII 4. La nueva forma de relación entre le periodista y el lector se llama ……. a) la interactividad b) el hipertexto c) la dramatización 5. En la Inglaterra del siglo XVIII los lectores podían escribir sus comentarios y enviarlas al redactor en la ……. página en blanco. a) tercera b) última c) sexta 6. Según Karina Sainz Borgo, joven periodista, cultura, escritura y lectura, e incluso viajar, …………… sinónimos del periodismo cultural. a) dejan de ser b) acaban de ser c) no dejan de ser 7. Los portales digitales más visitados a nivel mundial prestan ……….. atención al problema del plagio. a) mucha b) poca c) suficiente 8. En el espacio mediático contemporáneo ………. el consumidor. a) el protagonismo se toma por b) la corrosión lingüística se debe a c) la prensa tradicional es olvidada por 9. El contenido cultural sigue presente en los medios …….. y continúa siendo un factor de prestigio del medio. a) audiovisuales b) en papel c) digitales 10. El término CGU se descifra ……. a) contenido generado para el usuario b) contenido generado por el usuario c) contenido generado urgente 11. El CGU se constituye en un importante medio de obtención de información porque …… a) hay cierta necesidad de buenos periodistas b) se da más preferencia a los acontecimientos locales, lo que importa al consumidor c) muchos acontecimientos no pueden ser inmediatamente cubiertos por los periodistas 12. Los cibermedios son …… a) prensa en su versión digital b) aplicaciones digitales c) plataformas multimedia 199 UNIDAD VIII 13. Internet está cambiando …….. a) el modo de acceso a la información tradicional b) al consumidor del contenido mediático c) los modos de acceso a la información, el modelo de comunicación tradicional y el perfil del periodista 14. …………. favorece la difusión de contenidos culturales propios de esta especialización periodística. a) El formato digital b) El soporte papel c) El formato de suplementos 15. El formato digital hizo que el plagio …… a) se exacerbe b) desaparezca c) sirva de ayuda al periodista Actividades Temas para el debate 1. Colaboración entre lectores y periodistas. 2. El plagio en el periodismo digital. 3. El periodista actual: retos y desafíos. Temas para el ensayo 1. El contenido generado por el usuario como la mejor manera de hacer el periodismo. 2. El contenido de largo aliento vs. el contenido informativo. 3. El periodismo digital y sus ventajas monetarias. 200 UNIDAD IХ RETOS DEL PERIODISMO CONTEMPORÁNEO Texto I Más allá del periodismo digital Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto Periodística como disciplina universitaria según su explicación 1. Estimular, desarrollar una idea, promoverla ……………………………………………………………………………………………… 2. Que aplica mucha resistencia; firme en sus acciones ……………………………………………………………………………………………… 3. Llevar la parte que le corresponde a uno a la sociedad de que es miembro. ……………………………………………………………………………………………… 4. Conjunto de capacidades profesionales ……………………………………………………………………………………………… 5. Lo que está al rededor de uno; su ambiente ……………………………………………………………………………………………… 6. Convertir algo en cierta cosa conforme a las leyes. ……………………………………………………………………………………………… 7. Proteger o apoyar una idea, un concepto ……………………………………………………………………………………………… 8. Acción y efecto de pensar y analizar ……………………………………………………………………………………………… 9. Que no depende de otros factores, funciona a su manera ……………………………………………………………………………………………… 10. Que carece de algo, muy decaído ……………………………………………………………………………………………… 11. Publicación de una ley ……………………………………………………………………………………………… 12. Salir fuera de límites de algo, más allá de lo acostumbrado ……………………………………………………………………………………………… 13. Conjunto de profesores ……………………………………………………………………………………………… 14. Conocimientos exactos recibidos gracias a observaciones y experimentos, que se ocupan de la actividad humana en la sociedad ……………………………………………………………………………………………… 15. Alrededor de, acerca de ……………………………………………………………………………………………… 201 UNIDAD IХ 2. Usa correctamente las palabras en negrita derecho/derecha faceta/faz/cara 1. Un día la izquierda está en el poder y al día siguiente la ….. gobierna el país. 2. Tu oficina está a la mano ….. al entrar. 3. Mi compañero es un hombre ….. y humilde. 4. Levanta la ….. para contestar. 5. Hay que poner ….. las sillas que tumbó el viento. 1. En la ….. de la moneda figura el rey. 2. Es una de las ….. de la propuesta que no entiendo. 3. La portada es la …. del periódico 4. El cohete estalló a 100 kilómetros sobre la ….. de la Tierra. 5. ¿Qué ….. de tu personalidad es la que más te agrada? prestar/cobrar demás/además/los demás 1. Ojalá ya tengas el dinero, porque mañana vienen a …… . 2. ….. el dinero por el servicio que …… prestó. 3. El dibujo ….. un tono verde limón cuando lo mezclé con pintura azul. 4. Se …… a llevarme a casa. 5. El redactor no me …… cobró el último texto. 1. ….. leyeron su libro, pero yo preferí primero leer sus columnas. 2. Y, ….. , no tiene ningún interés. 3. ….. niños pueden leer nuestro suplemento. 4. La nueva gerente …… de simpática, es bien educada. 5. Le pagué al todo por …… , no le pude sacar ninguna información. pivotar/circular apenas/casi no 1. La reunión se pasó para la semana que viene. ¿No te llegó la …… ? 2. La computadora …. sobre un eje, de modo que puedes ponerla mirando hacia un lado o hacia otro. 3. Los vehículos en la autopista pueden ….. a una velocidad máxima de 120 kilómetros por hora. 4. El comentador deportivo omitió que el jugador …… pivotado sobre sus talones y había lanzado la pelota a la canasta. 5. Muchos de los problemas del gobierno …… en torno a la falta de empleo. 1. El mes pasado no cobró ….. . 2.Hace ….. un mes que lo conozco. 3. Perdí las claves del ordenador de la oficina y ….. me echan. 4. ….. podía oír la señal de radio. 5. …… verificó el material. 202 UNIDAD IХ Ejercicios de gramática ¡OJO! después de que/ desde que + Subjuntivo Según RAE, en estos contextos temporales, alternan indicativo y subjuntivo en el español americano. El uso del subjuntivo es compartido por el español europeo, en el que constituye la opción mayoritaria. 1. Después de que en la teoría de Periodismo se………..(enseñar) en las Universidades surgieron las reflexiones sobre periodismo como disciplina científica. 2. Después de que en España el periodismo ………..(convertirse) en la disciplina académica fue publicado el Decreto que regulaba los estudios de periodismo y demás medios de comunicación social en la Universidad. 3. Desde que el instituto ………….(promover) la investigación del periodismo como el fenómeno tanto social como cultural lo analizaron por diversas disciplinas de las ciencias sociales. 4. Desde que la redacción periodística …………(considerarse) como un híbrido de la lengua y la practica periodística los teoréticos publicaron muchas investigaciones llenas de opiniones contradictorias. 5. Después de que la redacción periodística………….(legitimar) su presencia de pleno derecho en las aulas universitarias la tarea de los profesores no se limitó a enseñar habilidades profesionales y a publicar manuales para la docencia. 6. Desde que el periodismo …………(llegar) a la Universidad el famoso profesor propuso una ciencia autónoma centrada en el mensaje informativo y, más específicamente, en el lenguaje periodístico y sus formas expresivas, sus géneros y sus estilos. 7. Después de que……….(formular) las primeras teorías comenzó a desarrollarse una noción empobrecedora del periodista y del periodismo. 8. Desde que la teoría ………..(ser) integrada con los saberes prácticas los científicos definieron el objeto de la disciplina su constitución teórica y metodológica. 9. Después de que la polémica ………(estancarse) el científico catalán propuso crear la comunicación periodística, una disciplina que entendiera el periodismo como una mediación cultural. 10. Desde que los estudios ……….(prestar) la atención a las cuestiones multidisciplinares utilizaron la denominación más adecuada de la disciplina. 203 UNIDAD IХ 1. Completa los huecos con las preposiciones que faltan 1. Como los materiales carecían ………..los datos y fechas importantes el jefe se negó…… publicarlos, así que me vi obligado……… hacer los cambios necesarios. 2. Los textos ……………largo aliento los incluirán en la revista digital …………la medida …………..que serán corregidos ………….el redactor ………estilo 3. El joven reportero decidió cerrar la brecha …………su formación y se puso ………… estudiar el periodismo como disciplina científica ………pleno derecho. 4. Crearon la plataforma digital con extensas oportunidades que se mejoraba…………… sintonía ………….el desarrollo ………..las tecnologías modernas. 5. ……el Congreso se desataron las disputas…………….torno……… el periodismo como una disciplina académica …. la cual había reflexiones …………el ámbito hispanoamericano. 6. E l ponente se centró …………la perspectiva científica social……..los estudios ……….. comunicación poniendo énfasis …………..las desventajas ……..las redes sociales. 7. Se dio cuenta ….que tenía riesgo de ser criticado ………parte ……..algunos profesionales, pero se atrevió ………….expresar su concepto y dar algunos consejos …………los participantes ……..la mesa redonda. 8. E l científico anotó que……….. las enseñanzas complementarias se puede distinguir la teoría ………información. 9. ….este modo se daba comienzo……. el paradigma ….investigación ……….sobre el fenómeno “comunicación periodística”. 10. … …..pleno proceso…………. la investigación científica estas dos disciplinas comenzaron ………coexistir ……….medio ………la falta de una clara definición. Ejercicios de lectura 1. Lee el texto sobre la especialización periodística y elige la opción correcta La especialización periodística es la disciplina que ordena los contenidos informativos proporcionando una síntesis globalizadora, requiere una especialización ………1…….y se define como “aquella estructura informativa realizada por un experto en ……2………, de forma clara y fiable, analiza la realidad coyuntural de una determinada área de actualidad, profundizando en sus motivaciones y aportando posibles soluciones”. Cumple una ………3……didáctica porque completa los …4………de las informaciones generalistas. Puede tener cierto grado de persuasión y debe ser divulgativa y no “……5……la complejidad de las manifestaciones culturales”. Esta afirmación………6….. respuesta a la triple especialización del periodismo moderno: 204 UNIDAD IХ la especialización por contenidos, por audiencias y por medios de comunicación. Según Concha Edo, “las distintas especialidades del periodismo responden a la ……7…….que tienen los lectores, los radioyentes y los telespectadores de asimilar los cambios culturales, científicos, económicos, sociales y políticos”, y añade que definirán mejor una sección cuánto más coherentes ……8….los contenidos y el lenguaje empleado. Tanto es así que la especialización está completamente sistematizada en las …………9……. periodísticas ligada sin más crítica o valoración a los contenidos y no al tipo de medio y al ………10 ….de su público. Además es una consecuencia del incremento de contenidos y la forma de …11………..el cambio y las consecuencias que para la profesión tiene Internet, que con más incidencia afecta a los espacios culturales, donde “……12………..con banda ancha puede jugar a ser Carlos Boyero vía blog o cambiar las previsiones de taquilla de alguna superproducción de Hollywood”. 1. a) concretab) durac) estable 2. a) lo que b) el que c) la que 3. a) finalidad b) característica c) función 4. a) datosb) papelesc) documentos 5. a) acortar b) disminuir c) simplificar 6. a) evitab) dac) demora 7. a) urgenciab) premurac) velocidad 8. a) seanb) sonc) serán 9. a) rutinasb) rutinariosc) prosas 10. a) rostro b) perfil c) cuerpo 11. a) afrontarb) oponerc) confrontar 12. a) cualquier b) cualesquiera c) cualquiera 2. Lee el texto sobre noticias blandas y marca la opción correcta El concepto de ‘noticias duras’ y ‘noticias blandas’ no es un concepto que pueda ser definido de manera científica ni inequívoca. Soft News o noticias blandas son las noticias de interés humano y no previsibles; noticias personalizadas, sin ataduras a un momento específico, de incidentes, o eventos sociales no programados. Hard News o noticias duras son eventos inesperados que hacen referenciaa líderes mundiales, problemáticas mayores o disrupciones de la vida diaria, como un terremoto o el desastre de una aerolínea. Las hard news interesan a la humanidad mientas que las soft news interesan porque tratan sobre la vida de seres humanos, o de manera más prosaica, lo importante contra lo interesante. La dicotomía entre las dos categorías de noticias se hace patente en los contenidos de 205 UNIDAD IХ los telediarios, con cierta tendencia a la aparición de soft news para dar a la audiencia un contenido con un mayor peso del entretenimiento, en detrimento de un contenido de más calado social o de importancia universal. Conectando con las teorías de los valores noticiosos el sensacionalismo se alimenta, fundamentalmente, de las llamadas soft news. Es por ello que las características de las soft news hermanan con cuestiones inherentes del sensacionalismo como las temáticas sensacionalistas o la dramatización de la información. Existen toda una serie de elementos narrativos como una selección de temas que incentiva la aparición de las vidas privadas de las personalidades públicas; cuestiones banales socialmente pero de un alto contenido dramático y hechos inesperados y sorprendentes. Estas características se complementan con una realización espectacularizada, un montaje acelerado, música dramática y un lenguaje más familiar y menos institucional. Una cuestión fundamental en este contexto es la invasión que el sensacionalismo y las soft news y cuáles son las consecuencias que puede tener en la esfera política. La importancia es tanto en términos de contenidos como en la presentación de estos. En muchas ocasiones los ciudadanos conocen en mayor profundidad las cuestiones más personales y menos relevantes de los candidatos que cuestiones fundamentales económicas o políticas. Aunque los programas más sensacionalistas y enfocados en el entretenimiento tienen un gran éxito los telespectadores se inclinan por el informativo tradicional para consumir hard news. Las soft news, además, son uno de los principales ingredientes de los programas de infoentretenimiento, que mezclan soft y hard news para construir su discurso. 1. Las noticias sobre la vida de una celebridad se llaman a) noticias de interés humano b) noticias blandas c) noticias duras 2. Noticias duras tratan los temas de a) interés humano b) problemática mayor c) importancia local 3. Noticias duras le interesan al consumidor por ser a) actuales b) interesantes c) importantes 4. En la televisión prevalen las noticias a) duras b) blandas c) de entretenimiento 206 UNIDAD IХ 5. Una de las características de noticias blandas es a) el sensacionalismo b) la dramatización c) el entretenimiento 6. La información de la vida privada de algunos personajes se alimenta con a) elementos narrativos b) un montaje acelerado c) hechos dramáticos 7. En cuanto al lenguaje, en las noticias blandas se usa el lenguaje a) coloquial b) neutro c) familiar 8. Los temas para noticias blandas son normalmente a) banales pero con un hincapié dramático b) escandalosos c) sorprendentes 9. Noticias blandas muestran cierto peligro para temas fundamentales por a) no cubrir temas importantes b) sustituir lo relevante por emocionante c) corromper el lenguaje 10. Noticias blandas y las duras a) se mezclan a menudo b) no se mezclan c) pueden sustituirse en los programas de infoentretenimiento 207 UNIDAD IХ Texto II Cómo evitar que tus hijos estudien Periodismo Ejercicios de léxico 1. Busca palabras en el texto Cómo evitar que tus hijos estudien Periodismo según su explicación 1. Inscribirse en una asociación ……………………………………………………………………………………………… 2. Altura desde donde se descubre mucho espacio de tierra o de mar ……………………………………………………………………………………………… 3. Acción y efecto de cambiar algo en el texto con el fin de sustituir un error ortográfico o semántico ……………………………………………………………………………………………… 4. Resentimiento; malas intenciones ……………………………………………………………………………………………… 5. Formar una idea, comprender algo ……………………………………………………………………………………………… 6. Objeto que sabe reflejar lo que está delante de el ……………………………………………………………………………………………… 7. Fragmento de un texto en prosa compuesto por unas líneas seguidas que tiene el punto y aparta a su final. ……………………………………………………………………………………………… 8. Que tiene mucha potencia para arriesgarse o hacer cosas a pesar del peligro ……………………………………………………………………………………………… 9. Que no es esencial ……………………………………………………………………………………………… 10. Privar de vida a una persona ……………………………………………………………………………………………… 11. Estar lleno de cosas nocivas y no convenientes ……………………………………………………………………………………………… 12. Huir de un problema ……………………………………………………………………………………………… 13. Evitar hacer algo o decir algo; pasar de un detalle ……………………………………………………………………………………………… 14. Lo que se cobra por hacer un trabajo ……………………………………………………………………………………………… 15. Apariencia, lo que está en el exterior ……………………………………………………………………………………………… 208 UNIDAD IХ 2. Usa correctamente las palabras en negrita decente/docente vocaciones/vacaciones 1. Trabajé tres años como auxiliar ….. en una escuela privada. 2. Me sorprende que las oficinas de la redacción estén ordenadas y ……. . 3. El salario es …… y las horas de trabajo son flexibles. 4. Cada vez son más los ….. que utilizan nuevas tecnologías en clase de periodismo. 5. Todos los ciudadanos tienen derecho a una vivienda ….. . 1. ¡Me urge una ……. ! Este semestre está bien pesado. 2. La …… de mi tía hizo que se convirtiera en reportera. 3. Mi …… literaria nació de las historias que oía en mi casa. 4. ¿Cuántas clases faltan para las ……. ? 5. Siento …… por decir la verdad al lector. talento/talante infancia/niñez/adolescencia 1.El jefe siempre dice: Hoy no tengo el 1.En el período de su …… no iba al colegio. 2.Sus mejores amigos son los de ….. . ….. para aguantar tus tonterías. 3. Cubre las noticias del Fondo de las 2.Aceptó mi ayuda de buen …… . 3. Siempre he tenido ….. todo lo Naciones Unidas para la ……. . relacionado con la información. 4.Durante la ……. se viven cambios vitales 4.Es un escritor de ……. . para la vida adulta. 5. Con trabajo duro y buen …… , te 5.Este programa apunta a mejorar la salud de ascenderán pronto. la ……. . carrera/carero(a) mandar/enviar 1.La dueña de aquella imprenta local que queda al lado de mi casa es muy …… . 2.Rivas recibió muchos premios durante su ……… como periodista. 3.Ya no compro en esa tienda porque son muy ……. . 4.Después de terminar la …… , voy a irme a Cancún y pasar tres meses en la playa. 5.El diseñador Alba es in ….. . Cobra un ojo por sus dibujos. 1. La empresa …… sus mercancías por carretera. 2. El profesor …… a los alumnos estar callados mientras hacían el examen. 3.El paquete que me …… aún no llegó. 4.Le …….. que no se moviera ni hiciera nada. 5.Mi mamá me ….. a la panadería a comprar una barra de pan. 209 UNIDAD IХ Ejercicios de gramática 1. Completa los huecos y pon las frases en plan pasado según el modelo Modelo: l maestro de oficio escribe el manual para ayudar a tomar una decisión E a quien esté planteándose estudiar periodismo. El maestro de oficio escribió el manual para ayudar a tomar una decisión a quien estuviera planteándose estudiar periodismo. 1. Lleva dos años sin trabajo y intenta hacerse amigos a quienes …………(tener) un sueldo docente. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2.Al leer los titulares del día el periodista maduro se da cuenta de estar dispuesto a matar a quien ……………(dedicarse) a este oficio. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3.Podrías invitar a los becarios a quienes ………..(dar) consejos prácticos sobre la profesión. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4.La redacción busca a un reportero de guerra quien …………(poder) ejercer desde el cualquier parte del mundo. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 5.Me gustaría escuchar la opinión de los jóvenes de hoy quienes……………(relacionar) el periodismo con objetos antiguos o en desuso. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 6.De todos modos podemos contratar a un experto quien ……….. (ponerse) a hacerlo con eficacia. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 7.En el concurso del mejor microrrelato periodístico le dan el premio especial de quien ……… (esperar) el resultado más humorístico. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 8. Yo siempre extiendo una mano de ayuda a persona quien …………..(arriesgarse) a crear su propio medio. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 9. Estoy esperando para dar consejos a un periodista novato a quien le …………..(encargar) un reportaje de largo aliento. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 10. Tengo ganas de que me presentes a un reportero maduro a quien le …………(hacer) las preguntas tan complicadas. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 210 UNIDAD IХ 2. Completa los huecos con Potencial Compuesto y transforma las oraciones usando Pluscuamperfecto de Subjuntivo 1.Me gustaría pensar que …………….(leer) el libro y………..(mandar, a mí) varios mensajes llenos de correcciones y opiniones que, ahora, echo muchísimo de menos. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2.Me imaginaría que ………….(hacer, a ti) la cubierta más llamativa y que ahora el libro lidera en lista de ventas. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3.Tendría ganas de pensar que el nuevo proyecto …………..(servir a él) de gran cosa, que ahora disfruta de los beneficios. ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. 4.Tendría presente que …………(atreverse) a participar en el concurso y ahora sus maestros están orgullosos de sus éxitos. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 5.Creería que …………….(ayudar, a él) a tomar la decisión y ahora está estudiando el mejor oficio del mundo. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 6.Me gustaría conocer en la práctica que el autor…………. (ser) objetivo y ahora genera más confianza. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 7.Me daría la gana considerar que el locutor …………(lograr) logrado convencer al público y ahora su programación encabeza el índice de popularidad. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 8.Pensaría que el jefe le ……….. (dotar) poderes especiales y ahora está entrevistando al ganador del premio “El mejor fotógrafo del año”. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 9.Me gustaría comprobar que ………..(quitar, a ti) el trabajo los robots y ahora estás disfrutando del tiempo libre perfeccionando tus conocimientos. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 10. Estaría seguro de que todos mis amigos ya ……………(tener) la visión de mis ideas y ahora comparten mi opinión acerca de los problemas del periodismo actual. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 211 UNIDAD IХ Ejercicios de lectura 1. Lee el texto y elige la opción correcta En la actualidad asistimos a un periodismo desnortado (responsable de la efervescencia del mal llamado periodismo ciudadano) que pide……1……. retomar el rumbo. Maestros de la talla de Montanelli, Humberto Eco, Kapuscinski, entre otros, advierten reiteradamente que el periodismo ya no es un servicio a la sociedad, sino una forma de ganar dinero, de tener influencia y poder, de ……2…. opiniones. Recientemente, en una jornada de periodismo social, Luis Miguel de Dios insistía en que el periodismo de verdad está herido……3……. . A su juicio, “la mejor forma de hacer periodismo social consiste en los cinco ‘con’: conocer, comprender, confirmar, contrastar y contar”. Así mismo, una lectura recomendable que ahonda en los aspectos mencionados es la que lleva el ……4……….título de El periodismo herido. En ella José Manuel de Pablos ……5…….de manifiesto el divorcio entre prensa y sociedad. Y aunque analiza el caso particular de un diario de referencia como El País, la filosofía es extrapolable a cualquier medio y latitud. No cabe duda de que sigue ………6……hacer una reflexión en voz alta. Si bien es verdad que la etiología de este periodismo enfermizo obedece a múltiples factores, uno de ellos apunta directamente al medio y, ……7……, al periodista, a su responsabilidad como profesional de la comunicación. Se olvida algo fundamental: que la comunicación se hace por personas y para personas. Una de las funciones que tradicionalmente se asocia al periodismo es la de informar, del latín informare, que significa dar …8……... Pero lo triste es que en no pocas ocasiones se deforma la realidad, al margen de múltiples intereses espurios, por una dejadez del periodista que prefiere protagonizar un ejercicio acomodaticio de la profesión, pasando ……9………. sobre algunos aspectos de la realidad, olvidando la vocación de servicio inherente a la profesión. Pulitzer pensaba con acierto que para que un medio……10……. tenía que estar unido al público, y que el periódico ……11……ser útil a todo el mundo. Sin embargo, esto no se constata en la actualidad. Ejemplo de ello es el adormecido periodismo social. Arturo San Román, director de comunicación de Servimedia, reconocía recientemente en una mesa redonda en Salamanca, que hemos llegado a un punto en que la prensa económica hace más periodismo social que la generalista. Ello se traduce en lo que nos permitimos calificar como “despotismo mediático” (todo parece justificarse ……12………la audiencia, pero no se cuenta …13…….ella). 1. a) a gritos b) a voces c) a tono 2. a) conducirb) llevarc) trasladar 3. a) a muerte b) en muerte c) de muerte 212 UNIDAD IХ 4. a) sincerob) abiertoc) revelador 5. a) sacab) ponec) toma 6. a) urgiendob) urgidoc) urgir 7. a) por ejemplo b) por cierto c) por ende 8. a) tonob) formac) fuerza 9. a) de puntillas b) de largo c) de camino 10. a) triunfaría b) triunfase c) triunfará 11. a) deberíab) debíac) deberá 12. a) deb) porc) ø 13. a) conb) porc) de 2. Lee el texto y marca la opción correcta Uno de los grandes reporteros del siglo XX Ryszard Kapuscinski atribuye al periodista cinco sentidos: estar, ver, oír compartir y pensar. Desgranaremos algunas ideas. Estar: relata su experiencia en una aldea paupérrima de Senegal (África) en la que compartió con sus habitantes, entre otras cosas, techo. Asegura: Era una experiencia bastante difícil, pero si no la compartía no podría haber comprendido la vida en África. Si pasaba la noche en el Milton o en el Sheraton, no habría tenido conciencia de todos esos hechos que hacen a esas vidas. La profesión de reportero requiere, para poder escribir, que este tipo de experiencias se sientan en la propia piel. Ver: “Cada vez que nos proponemos escribir acerca de un tema, debemos preguntarnos qué tiene de universal: cuál metáfora, símbolo o signo que nos permita pasar de lo pequeño a lo grande. Debemos hacer una reflexión porque sólo si encontramos este vínculo, este pasaje entre lo local y lo universal, nuestro texto tendrá peso y valor. Sólo así el lector descubrirá en nuestro texto, junto a la historia concreta, un mensaje universal, una pista que le ayude a descifrar las leyes del mundo” Oír: “Vivimos en un mundo de enorme producción intelectual, donde se han escrito montones de libros sobre todos los temas. Escribir sin conocerlos, o sin siquiera saber de su existencia, revela una actitud muy ingenua. Siempre hay expertos en esos asuntos acerca de los cuales nos toca escribir, y el valor de su trabajo es incalculable para el nuestro”. Compartir: “Nuestro éxito profesional depende de los otros: no podemos ser cínicos porque la esfera en la que desarrollamos nuestra profesión se construye entre nosotros y los otros. Ahí se juega todo: la gente nos mira y nos evalúa, constantemente, y advierte la diferencia entre un periodista que pregunta sobre problemas que realmente lo preocupan y otro que llegó al lugar para obtener un par de respuestas sin compromiso alguno, y partir. Sin empatía, esa habilidad de sentirse inmediatamente como uno de la familia, no es posible compartir los dolores, los problemas, los sufrimientos y las alegrías de la gente. Insisto: el tipo de relación que establezcamos con el otro definirá nuestro trabajo; si fallamos en este sentido, no podremos hacer bien nuestra profesión; a la inversa, si establecemos intercambios humanos intensos y ricos, encontraremos la fuente de nuestro material” 213 UNIDAD IХ Pensar: “A diferencia de otras actividades, donde en ocasiones es posible afirmar que alguien ha conseguido mucho, en el periodismo nunca sabemos en realidad qué hacer, cómo actuar, cómo escribir. En cada artículo, cada reportaje, cada crónica, siempre estaremos empezando de nuevo, desde cero. Ni siquiera los libros que escribimos escapan a esta regla: ninguno nos va a servir mucho para el que sigue. Siempre estaremos al principio, nunca podremos estar contentos”. 1. Comprender mejor el mundo le ayuda al periodista a) la investigación de los temas universales b) la muestra de los problemas locales c) la descripción de valores concretos 2. Según la opinión de Ryszard Kapuscinski, para hacer un buen reportaje el periodista a) debe instalarse en un hotel del centro b) visitar un pueblo lejano c) compartir la vivienda con la gente del lugar 3. El verdadero profesional del periodismo tiene que examinar a) los libros de los maestros del periodismo b) las opiniones de los expertos en el tema c) el ligado universal 4. El éxito del reportero depende de a) su estilo profesional b) su dialogo con la sociedad c) su capacidad de relacionarse 5. El periodista siempre a) está en el proceso de la búsqueda b) está seguro de lo que hace c) está consciente del resultado 214 UNIDAD IХ TAREAS FINALES 1. Lee el texto Espectacularización de la información de hoy y señala si es verdadero (V) o falso (F) El sensacionalismo o tabloidización es un fenómeno fundamental al analizar el tratamiento de la información, especialmente al analizar la espectacularización de esta en las últimas décadas. El concepto proviene de los periódicos tabloides, utilizando este término por primera vez en el siglo XIX para definir un periódico pequeño, concentrado y efectivo, que contenga todas las noticias en un tamaño pequeño. Más allá del formato, la prensa sensacionalista queda definida también por un modo de presentación de la información, menos abstracto, más accesible, fácil de comprender y más popular. Esta democratización de la prensa aumentó exponencialmente la popularidad de la prensa sensacionalista desde sus inicios. Las características de la información espectacularizada son diversas, y entre ellas nos encontramos cuestiones como la dramatización del discurso, las imágenes dramatizadas, la importancia de la vida privada de los personajes públicos, la importancia del periodista como relator participante, el cambio en el tipo de temas de las piezas informativas o el frecuente uso de testimonios como narradores de la noticia. Estas características del sensacionalismo han invadido los valores noticiosos de las noticias duras. Un relevante estudio sobre el sensacionalismo en las noticias cuenta una extensiva lista de elementos sensacionalistas en información, entre los que se encontraban elementos tanto textuales como audiovisuales para medir el dramatismo de la información. Otro aspecto de la información que ha sido influenciado por el sensacionalismo y la espectacularización es el rol de las presentadoras y presentadores de los distintos programas. La concepción tradicional de esta figura es la de la objetividad y la impasividad ante la información presentada, optando por añadir un tono de voz dramático, gesticulaciones, modulaciones de voz o desplazamientos por plató que añaden dinamismo y espectáculo a los programas. Queda atrás su rol de conductoras o conductores de la era de la paleotelevisión y a día de hoy muchas y muchos de ellos optan por un estilo acorde con la neotelevisión en la era del espectáculo. Es tal la relevancia de las y los conductores de programas televisivos de información que en países como Estados Unidos su impacto va más allá de su rol televisivo, siendo figuras de alta relevancia en redes sociales. La presencia de elementos característicos de la información sensacionalista ha despertado antipatías desde sus inicios, y se suele presentar como información dicotómica respecto al periodismo de prestigio. Aunque la información puede caer en mecanismos simplificadores y populares para conseguir audiencias, también pueden incentivar el interés de la audiencia a través de recursos del entretenimiento. 215 UNIDAD IХ V 1 El sensacionalismo es una característica típica de la prensa impresa. 2 En los periódicos tabloides la información se daba de una manera más accesible y fácil de comprender. 3 Las principales características de la información espectacularizada son el sensacionalismo y el dramatismo. 4 Actualmente la información sensacionalista está expulsando y minimizando el valor informativo. 5 En la información espectacularizada los testimonios participan como narradores de los hechos. 6 Las piezas informativas espectacularizadas tienen el formato más visual que oral. 7 La concepción tradicional de los presentadores de programas espectacularizadas es la objetividad. 8 Los presentadores de hoy dramatizan la información usando cierto dinamismo en el programa. 9 En cuanto a la información en la televisión, hoy se trata más del espectáculo. 10 Las nuevas tendencial relacionadas con la espectacularización de la información son bienvenidas en el espacio mediático. F 2.Traduce del ruso al español 1. Разнообразные журналистские специальности отвечают насущным потребностям читателей, радиослушателей и телезрителей – «впитывать» культурные, научные, экономические, социальные и политические изменения, происходящие в стране и в мире. 2. «Жёсткие» новости или «тяжелые» новости — это информация о непредвиденных событиях, которые, как правило, касаются глобальных проблем, поведения мировых лидеров или чрезвычайных событий в повседневной жизни, таких как землетрясения или авиакатастрофы. 3. Говоря о новостной ценности, стоит отметить, что сенсационность в основном подпитывается так называемыми «мягкими» новостями, в которых находят воплощение такие элементы как драматизация информации и ускоренный темп событий. 4. Всё больше исследователей современных медиасистем склоняются к мнению, что журналистика больше не служит обществу, а является способом заработать деньги, иметь власть и управлять общественным мнением. 5. Одной из традиционных и неотъемлемых функций журналистики стала информационная, однако во многих случаях действительность искажается из-за небрежности журналиста, который забывает об истинном призвании и служит своим корыстным интересам. 216 UNIDAD IХ 6.Недавние исследования, посвященные сенсационности как части новости, содержат обширный список используемых элементов, среди которых имеют место как текстовые, так и аудиовизуальные приемы для усиления драматизма информации. 7.Немногие способны заметить разницу между журналистом, исследующим темы и проблемы, которые действительно волнуют читателя, и тем другим, который занял место профессионала, чтобы получить пару ответов без каких-либо обязательств. 8.Роль ведущих на телевидении, нейтрально передающих информацию, осталась в прошлом, сегодня делается ставка на спектакль и яркое шоу. 9.Пулитцер справедливо считал, что для того, чтобы средство массовой информации было успешным, оно должно быть неразрывно связано с обществом, а газета должна быть полезной для всякого читателя. 10. Лучший способ заниматься социальной журналистикой состоит из пяти обязательных компонентов, а именно: узнавать, понимать, подтверждать, сравнивать и рассказывать. 3. Autoevaluación. Elige la opción correcta 1.En la portada del periódico mostraron una de las …… de la personalidad tan rara del reportero. a) portadas b) facetas c) caras 2. Para cumplir su función didáctica la especialización periodística debe …… a) completar datos b) prestar datos c) borrar datos 3. El mejor formato para leer algo y hacerte pensar es el ……. a) tabloide b) de rumores c) de largo aliento 4. La comunicación se hace por personas y …….. personas a) de b) para c) contra 5. El montaje acelerado y el lenguaje coloquial son típicos de programas ……. a) de noticias duras b) de noticias blandas c) de infoentretenimiento 6. Arturo San Román, director de comunicación de Servimedia, afirma que la prensa ……….. hace más periodismo social que la generalista. a) tabloide b) deportiva c) economista 217 UNIDAD IХ 7. Una de las especializaciones del periodismo moderno es la especialización …..…. a) por audiencia b) por periodistas c) por materias primas 8. Uno de los grandes reporteros polacos del siglo XX se llama …… a) Ryszard Kapuscinski b) Umberto Eco c) Concha Edo 9. Las ediciones de la serie navideña …….. el tono azul marino. a) pagan b) alquilan c) cobran 10. La importancia del periodista como relator participante es típica para la prensa …… a) salmón b) rosa c) actual 11. La dicotomía entre noticias blandas y las duras se hace patente en los contenidos de ……….. a) telediarios b) tertulias c) debates políticos 12. El desplazamiento por plató por parte de los presentadores hace que ……… a) la información se consuma mejor b) se crea un espectáculo c) ellos no tengan problemas de carácter físico 13. Según el libro El periodismo herido, hoy día se nota ……. a) mucho afecto por parte de la sociedad hacia la prensa b) mucha dramatización de la sociedad c) divorcio entre la prensa y la sociedad 14. Por primera vez el término tabloide aparece en el siglo ……. a) XIX b) XX c) XVIII 15. Noticias personalizadas, sin ataduras a un momento específico se llaman ……… a) noticias duras b) noticias blandas c) noticias históricas 218 UNIDAD IХ Actividades Temas para el debate 1. Aprender el periodismo en la universidad. 2. El periodismo actual: cambio de rumbo. 3. De un oficio a un trabajo banal: los mejores periodistas de la historia. Temas para el ensayo 1. Las noticias más difíciles de generar. 2. Ryszard Kapuscinski sobre el periodismo. 3. El periodismo espectacularizado. 219 María Símonova, Veronika Sokolova PRACTICA EL LENGUAJE MEDIÁTICO Пособие по испанскому языку Компьютерная верстка Ю. В. Романовой Формат 60х90/8. Объем 27,5 усл. печ. л.

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