Речевая норма Цели урока: Специальные: а) познавательные: познакомить учащихся с понятием языковой нормы, с понятием варианта нормы; б) практические: формировать умение применять знания о языковых нормах на практике. Общепредметные: а) воспитательные: формирование духовной культуры и социально-активной личности; б) развивающие: развитие наблюдательности и логического мышления. Тип урока: сообщение новых знаний. Оборудование: записи на доске, использование мультимедии, компьютера. Структура урока: Организационный момент. 1. Распечатать и повесить на доске по мере прохождения слова: орфоэпические, грамматические и лексические; 2. заранее на заднем крылышке записать слова: звонит, затемно, вовремя, красивее, досуг 2. Мотивация и актуализация; 3. Целеполагание; 4. Объяснение нового материала; 5. Первичное закрепление; 6. Подведение итогов; 7. Рефлексия 1.Орг.момент. Подготовка к уроку. Проверка домашнего задания. У доски 2 ученика, остальные в тетради. Р..дная, з..мля, нак..рмить, нап..ить, р..дников, уд..вить, кр..сотою, з..щитить, (не)может. хле.., п..ёт, любует(?)ся, дают(?)ся, ув..жительные. 2. Актуализация и мотивация. Как вы думаете, как должен разговаривать грамотный человек? Сейчас я вам прочитаю шуточный рассказ в стихотворной форме, написанный школьным Портфелем. Вы внимательно послушайте и подумайте, какие ошибки допускал мальчик в своей устной речи? Знакомьтесь: Петя. Мой сосед. Ему уже двенадцать лет. Но говорит он до сих пор Не «коридор», а «колидор». «Дилектор входит в кабинет...» «Закрыт магазин на обед...» «Хозяйка моет стаканы...» «Секёт свеклу...» «Пекёт блины...» И до меня дошел черёд: Портфель он «портфелем» зовет. Но мне не зря «Родную речь» Судьбой доверено беречь. И я придумал не шутя: Пусть и его зовут Петя. – Петя! – несется со двора. – Тебе домой идти пора! – Не трогай малыша, Петя! Ведь ты большой, а он дитя! «Петя» обижен на ребят: – Скажите, в чем я виноват? Я не ругался, не грубил И никого не оскорбил, За что же среди бела дня Отняли имя у меня? Ю.Тимянский Ученики делают вывод, о том, что слова в этом стихотворении произносятся неправильно. Сегодня мы поговорим о нормах произношения. Запишите тему урока: Речевая норма 3. Целеполагание: Внимательно посмотрите на тему и скажите, какие цели мы поставим на уроке? 1.Узнать, что такое норма. 2. Узнать, какие варианты нормы существуют. 4. Объяснение нового материала. Учитель: Большинство слов русского языка мы произносим правильно. Это происходит потому, что, осваивая в раннем детстве речь, мы автоматически запоминаем особенности, свойственные языку. Они настолько прочно усваиваются, что переходят в разряд автоматических навыков. Но это не значит, что мы не допускаем ошибок. Чтобы быть грамотным человеком, необходимо знать нормы произношения. Учитель: Как вы думаете, что такое «НОРМА» в языке? (ответы) Давайте прочитаем правило на стр. 63 Учитель: Устные языковые нормы делятся на несколько групп. Мы сегодня познакомимся с орфоэпическими, грамматическими и лексическими. Прикрепить листок (жёлтый) Как вы думаете, с чем связаны орфоэпические нормы? Ученики: С произношением звуков, с постановкой ударения в словах. Учитель: Обратимся к стихотворным строкам. Вам необходимо выразительно прочитать отрывки из стихотворений и определить ударение в выделенных словах (по рядам) В тот же день царица злая, Доброй вести ожидая, Втайне зеркальце взяла И вопрос свой задала... В ком душа краси́вее! А.С. Пушкин. Вот у Коли, например, Мама – милиционер. А у Толи и у Веры Обе мамы – инженеры. А.Барто. 3. Тот из нас счастли́вее, Учитель: Что помогает нам определить ударение? (стихотворная рифма). В русских словах иногда бывает трудно правильно поставить ударение. Дело в том, что русское ударение – нефиксированное, подвижное. Оно может менять свое место в разных формах одного слова. Кроме того, языковые нормы постоянно меняются, поэтому существуют равноправные и допустимые варианты нормы (творог и творог) Учитель: К какому словарю мы будем обращаться, если не знаем, как правильно поставить ударение? (орфоэпический). 5. Первичное закрепление. Задание 1. Работа в парах. «Встреча двух друзей». Составьте текст из 3-4 предложений, используя данные слова: звонит, затемно, вовремя, красивее, досуг. Недавно мне __________ моя подруга. Она хочет встретиться, чтобы провести вместе _______. Встретились мы уже __________, хотя я пришла___________. Мы отправились на выставку в музей. _________ места я еще не видела! Прикрепить листок (зелёный) Учитель: Помимо орфоэпических норм существуют нормы грамматические. Как вы думаете, с чем связаны эти нормы? Задание 2. 2 ученика на доске. Давайте сейчас попробуем побыть в качестве редакторов и исправим грамматические ошибки учеников, чтобы самим никогда не ошибаться. Сегодня мы праздновали мое день рожденье! Ихний поезд отправлялся рано утром. Солнце зашла за облака. Вечернее тучи низко плыли над землей. 5. Прикрепить листок (оранжевый) Учитель: И еще один вид языковых норм мы рассмотрим. Это лексические нормы. С чем они связаны? Ученики: С правильным употреблением слов с учетом их значения. Учитель: Значение слова необходимо знать точно, чтобы грамотно составлять предложения, изъясняться. Если мы не знаем точного значения слова, то должны обращаться к толковому словарю. С примерами речевых ошибок мы познакомимся, выполняя упр.114 (фронтально) Упр.116 (по вариантам) 1. 2. 3. 4. 6.Подведение итогов. Возвращение к целям урока. Учитель: Еще раз скажем, что мы называем нормой? Какие нормы русского языка мы сегодня изучили? Учитель: Ребята, подумайте и скажите, для чего нам в жизни могут пригодиться эти знания? 7.Рефлексия Учитель: а теперь нарисуйте смайлик, который соответствует уровню понимания этой темы. 8.Домашнее задание. Словарные слова на стр.50-65 Задание 1. Прочитайте отрывок выразительно. Поставьте ударение в выделенных словах 1.В тот же день царица злая, Доброй вести ожидая, Втайне зеркальце взяла И вопрос свой задала... А.С. Пушкин. 2.Вот у Коли, например, Мама – милиционер. А у Толи и у Веры Обе мамы – инженеры. А.Барто. 3. Тот из нас счастли́вее, В ком душа краси́вее! Задание 1. Прочитайте отрывок выразительно. Поставьте ударение в выделенных словах 1.В тот же день царица 3. Тот из нас счастли́вее, злая, 2.Вот у Коли, например, В ком душа краси́вее! Доброй вести ожидая, Мама – милиционер. Втайне зеркальце взяла А у Толи и у Веры И вопрос свой задала... Обе мамы – инженеры. А.С. Пушкин. А.Барто. Задание 1. Прочитайте отрывок выразительно. Поставьте ударение в выделенных словах 1.В тот же день царица 3. Тот из нас счастли́вее, злая, 2.Вот у Коли, например, В ком душа краси́вее! Доброй вести ожидая, Мама – милиционер. Втайне зеркальце взяла А у Толи и у Веры И вопрос свой задала... Обе мамы – инженеры. А.С. Пушкин. А.Барто. Задание 1. Прочитайте отрывок выразительно. Поставьте ударение в выделенных словах 1.В тот же день царица 3. Тот из нас счастли́вее, злая, 2.Вот у Коли, например, В ком душа краси́вее! Доброй вести ожидая, Мама – милиционер. Втайне зеркальце взяла А у Толи и у Веры И вопрос свой задала... Обе мамы – инженеры. А.С. Пушкин. А.Барто. Задание 1. Прочитайте отрывок выразительно. Поставьте ударение в выделенных словах 1.В тот же день царица 3. Тот из нас счастли́вее, злая, 2.Вот у Коли, например, В ком душа краси́вее! Доброй вести ожидая, Мама – милиционер. Втайне зеркальце взяла А у Толи и у Веры И вопрос свой задала... Обе мамы – инженеры. А.С. Пушкин. А.Барто. Задание 1. Прочитайте отрывок выразительно. Поставьте ударение в выделенных словах 1.В тот же день царица 3. Тот из нас счастли́вее, злая, 2.Вот у Коли, например, В ком душа краси́вее! Доброй вести ожидая, Мама – милиционер. Втайне зеркальце взяла А у Толи и у Веры И вопрос свой задала... Обе мамы – инженеры. А.С. Пушкин. А.Барто. Задание 1. Прочитайте отрывок выразительно. Поставьте ударение в выделенных словах 1.В тот же день царица 3. Тот из нас счастли́вее, злая, 2.Вот у Коли, например, В ком душа краси́вее! Доброй вести ожидая, Мама – милиционер. Втайне зеркальце взяла А у Толи и у Веры И вопрос свой задала... Обе мамы – инженеры. А.С. Пушкин. А.Барто. Задание 2. Спишите, вставьте нужные слова. Следите за ударением! Недавно мне __________ моя подруга. Она хочет встретиться, чтобы провести вместе _______. Встретились мы уже __________, хотя я пришла___________. Мы отправились на выставку в музей. _________ места я еще не видела! Задание 2. Спишите, вставьте нужные слова. Следите за ударением! Недавно мне __________ моя подруга. Она хочет встретиться, чтобы провести вместе _______. Встретились мы уже __________, хотя я пришла___________. Мы отправились на выставку в музей. _________ места я еще не видела! Задание 2. Спишите, вставьте нужные слова. Следите за ударением! Недавно мне __________ моя подруга. Она хочет встретиться, чтобы провести вместе _______. Встретились мы уже __________, хотя я пришла___________. Мы отправились на выставку в музей. _________ места я еще не видела! Задание 2. Спишите, вставьте нужные слова. Следите за ударением! Недавно мне __________ моя подруга. Она хочет встретиться, чтобы провести вместе _______. Встретились мы уже __________, хотя я пришла___________. Мы отправились на выставку в музей. _________ места я еще не видела! Задание 2. Спишите, вставьте нужные слова. Следите за ударением! Недавно мне __________ моя подруга. Она хочет встретиться, чтобы провести вместе _______. Встретились мы уже __________, хотя я пришла___________. Мы отправились на выставку в музей. _________ места я еще не видела! Задание 2. Спишите, вставьте нужные слова. Следите за ударением! Недавно мне __________ моя подруга. Она хочет встретиться, чтобы провести вместе _______. Встретились мы уже __________, хотя я пришла___________. Мы отправились на выставку в музей. _________ места я еще не видела! Задание 2. Спишите, вставьте нужные слова. Следите за ударением! Недавно мне __________ моя подруга. Она хочет встретиться, чтобы провести вместе _______. Встретились мы уже __________, хотя я пришла___________. Мы отправились на выставку в музей. _________ места я еще не видела! Задание 3. Исправьте грамматические ошибки. Запишите исправленный вариант 1. 2. 3. 4. Сегодня мы праздновали мое день рожденье! Ихний поезд отправлялся рано утром. Солнце зашла за облака. Вечернее тучи низко плыли над землей. Задание 3. Исправьте грамматические ошибки. Запишите исправленный вариант 1. 2. 3. 4. Сегодня мы праздновали мое день рожденье! Ихний поезд отправлялся рано утром. Солнце зашла за облака. Вечернее тучи низко плыли над землей. Задание 3. Исправьте грамматические ошибки. Запишите исправленный вариант 1. Сегодня мы праздновали мое день рожденье! 2. Ихний поезд отправлялся рано утром. 3. Солнце зашла за облака 4. Вечернее тучи низко плыли над землей. Задание 3. Исправьте грамматические ошибки. Запишите исправленный вариант 1. 2. 3. 4. Сегодня мы праздновали мое день рожденье! Ихний поезд отправлялся рано утром. Солнце зашла за облака. Вечернее тучи низко плыли над землей. Задание 3. Исправьте грамматические ошибки. Запишите исправленный вариант 1. 2. 3. 4. Сегодня мы праздновали мое день рожденье! Ихний поезд отправлялся рано утром. Солнце зашла за облака. Вечернее тучи низко плыли над землей. Задание 3. Исправьте грамматические ошибки. Запишите исправленный вариант 1. 2. 3. 4. Сегодня мы праздновали мое день рожденье! Ихний поезд отправлялся рано утром. Солнце зашла за облака. Вечернее тучи низко плыли над землей. Задание 3. Исправьте грамматические ошибки. Запишите исправленный вариант 1. 2. 3. 4. Сегодня мы праздновали мое день рожденье! Ихний поезд отправлялся рано утром. Солнце зашла за облака. Вечернее тучи низко плыли над землей. Задание 3. Исправьте грамматические ошибки. Запишите исправленный вариант 1. Сегодня мы праздновали мое день рожденье! 2. Ихний поезд отправлялся рано утром. 3. Солнце зашла за облака. 4. Вечернее тучи низко плыли над землей.