Учительская олимпиада (2-ой заочный этап) Приказ Министерства образования и науки РА от 17.09.2014 г. № 858 «О мероприятиях по выявлению и распространению лучших практик обеспечения школами высоких образовательных результатов преподавания в 2014-2015 учебном году в Республике Адыгея» ГБУ ДПО РА «Адыгейский республиканский институт повышения квалификации» с 27.03. – 03.04.2015г. проводит 2-й заочный этап республиканской олимпиады для учителей физики общеобразовательных организаций РА. Координатор олимпиады: Аракелов Александр Владимирович (декан инженерно-физического факультета ФГБОУ ВПО «Адыгейский государственный университет», кандидат пед. наук, доцент кафедры теоретической физики инженерно-физического факультета ФГБОУ ВПО «Адыгейский государственный университет» e-mail [email protected] Контактное лицо: Бевова Мариет Хасановна тел: +7 960-499-00-97 e-mail [email protected] 1. Из учебника «Физика 11 класс» Касьянова В.А. п. 32 «Опыты Генри»: «При замыкании ключа К (см. рис.) магнитный поток сквозь соленоид возрастает: ∆Ф>0. Согласно правилу Ленца, возникает индукционный ток Ii, создающий ⃗ i, направленную, против внешней B ⃗ . При протекании индукцию B индукционного тока положительные заряды оказываются в точке а, а отрицательные - в точке b. Полярность ЭДС самоиндукции препятствует нарастанию силы тока через катушку, так как эта ЭДС включена встречно ЭДС внешнего источника. Реально ЭДС самоиндукции тормозит движение электронов в проводнике, из которого сделана катушка. С течением времени, когда магнитный поток перестает изменяться (∆Ф=0), ЭДС самоиндукции согласно формуле 𝜀𝑠𝑖 = −𝐿𝑖 становится равной нулю и ℰ устанавливается значение силы тока I = .» R В данном фрагменте учебника содержится шесть предложений. Проанализируйте каждое из них с точки зрения принципа научности обучения. 2. Готовясь к сообщению на тему «Вес на различных широтах», рассеянный ученик воспринял ее как «Вес на различных высотах» и начал рассуждать: а) с высотой сила тяготения к Земле уменьшается; б) но еще сильнее (в большее число раз) уменьшается архимедова сила со стороны воздуха; в) уменьшение силы тяжести ведет к уменьшению веса; г) уменьшение архимедовой силы ведет к увеличению веса; д) так что: с увеличением высоты вес должен увеличиваться?! Прокомментируйте рассуждения ученика с первого по четвертое: правильно? неправильно? почему? Как ответить на пятый вопрос? В одинаковое ли число раз с высотой уменьшаются сила тяжести и сила тяготения? Исходя из дидактической заготовки: «Аэростат, запущенный на географическом экваторе, через несколько суток оказался на широте φ=450, составьте задачу для школьной физической олимпиады, при решении которой ученик должен оценить изменение веса тел в аэростате с учетом изменения высоты и широты». 3. Угол, под которым в центре глаза сходятся лучи от крайних точек предмета или его изображения, называется углом зрения [Толковый физ. Словарь]. Изменится ли угол зрения при наблюдении предмета через плоско параллельную пластину? Через рассеивающую линзу? Вам предлагается уточнить это задание: 1. Задать расстояние между глазом и прибором (вплотную к глазу или …) 2. Задать расстояние от предмета до прибора, а также размеры предмета (значительно меньше этого расстояния или …) 3. Задать параметры прибора (толщина и показатель преломления, фокусное расстояние), и представить полное его решение при выбранных Вами оптимальных (с точки зрения дидактики) данных. 4. Сравните угол зрения β при наблюдении небольшого предмета через перископ (из точки B) и угол зрения α при наблюдении этого же предмета через точки A (без 𝛽 перископа), т.е., =? Ответ желательно 𝛼 обосновать, например, геометрически: построением хода лучей. По данному вопросу предложите дополнительные задания для учащихся с авторскими решениями Пример дополнительного задания. Как изменится характер изображения в перископе, если наклон зеркал к горизонту с 45 ̊: уменьшить? увеличить? 5. На рисунке показан план части футбольного поля. В каком направлении надо сообщить вращение мячу при угловом ударе из точки A, чтобы мяч, находясь на линии ворот, при отсутствии ветра мог попасть в ворота MN? Приведите полное обоснованное решение этой задачи. 6. Решая задачу о движении протона в однородном магнитном поле, ученик обратился к рисунку из учебника [физика 9, Буховцев и др. 1984, с 233]. Его решение основывалось на параллельная составляющая ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ магнитного поля 𝐵 11 на протон не а действие составляющей ⃗⃗⃗⃗ 𝐵⫠ движению протона по окружности плоскости хоу. Ученик нашел том, что действует, сводится к в радиус m и период qB sin 2m обращения: T . Дайте развернутый дидактический комментарий qB sin окружности: R решения ученика. 7. В задачнике для учащихся средней школы предложена задача: «Медный провод, площадь сечения которого равна S=2,5 мм2, согнутый как показано на рисунке, может поворачиваться вокруг горизонтальной оси OO . Провод находится в однородном магнитном поле, направленном вертикально. При прохождении по проводнику тока, провод отклоняется на угол 20 от вертикали. Определить индукцию поля, если сила тока I=16A. Решение. На горизонтальную часть провода действуют: сила тяжести mg , сила упругости T и сила Ампера FA . В проекциях на ось х ,перпендикулярную силе Т, получаем: 𝐹𝐴 cos 𝛼 -mgsin 𝛼 =0 => IBa Sagtg 0 . Ответ: B Sg tg . I Прокомментируйте решение этой задачи. 8. Два одинаковых ящика наполнены доверху свинцовой дробью в одномкрупной, в другой мелкой. Какой из ящиков тяжелее? Почему? Предполагается что размер дробинок во много раз меньше размеров ящиков. Наполнение ящиков проводится при интенсивном встряхивании. При ответе на вопрос ученик высказал мысль : Если уменьшить размер дробинок до атома, то в ящике окажется монолитный кусок свинца, т.е. при уменьшении их диаметра масса свинца увеличивается до самой большой. Т.о., ящик с мелкой дробью тяжелее. Вам предлагается опровергнуть или подтвердить ответ ученика. 9. Один историк утверждал, что объединённый газовый закон PV const мог 1 t быть открыт еще в XVIII веке, т.к. были известны закон Бойля: pV=const (1660г.) и закон Шарля: P const (1787г.). Для этого было достаточно 1 t рассмотреть переход от одного состояния идеального газа к любому другому состоянию сначала на изотерме: P1V1=PʹV2 (1), затем по P1 P (2). Из (1) и (2) получаем 1 t1 1 t P1V1 PV объединённый газовый закон: 2 2 , 1 t1 1 t2 V откуда, кстати, следует закон Гей-Люссака: const при p=const. 1 t изохоре: Согласны ли Вы с мнением историка? Дайте развёрнутый обоснованный ответ. Подготовьте краткую историческую справку к уроку по теме «Газовые законы». 10. Чтобы продемонстрировать на уроке явление диффузии, учительница на некоторое время открыла флакон с духами… Отметьте сильные и слабые стороны выбранного дидактического приёма. Какие по Вашему мнению перевешивают? Как по Вашему мнению следует провести демонстрационный эксперимент по наблюдению диффузии? 11. В качестве примера дифракционного явления ученик приводит тот факт, что в солнечный день тень от телеграфных проводов на земле видна неотчётливо, в то время, как тень от столба выглядит достаточно резкой. Прокомментируйте рассуждение ученика.