Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 История вожатского дела ............................................................................................................................ 1 Правовые аспекты профессиональной деятельности вожатого ............................................................. 3 Методика формирования временного детского коллектива и управление им. ................................... 5 Система самоуправления в отряде. ........................................................................................................... 5 Игры для сплочения коллектива ................................................................................................................ 5 Методики диагностики временного детского коллектива ...................................................................... 6 Конфликты в детском коллективе .............................................................................................................. 8 Логика развития лагерной смены. Характеристика основных периодов смены ................................... 9 Организация и проведение массовых и отрядных мероприятий .........................................................11 Коллективно творческое дело в отряде ..................................................................................................27 Организация и проведение бесед, дискуссий и огоньков.....................................................................27 Использование игровых технологий в работе вожатого ........................................................................33 Любимые игры отряда ..............................................................................................................................39 Работа вожатого с детьми с ограниченными возможностями здоровья .............................................42 Работа вожатого с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации .......................................44 Работа вожатого с одаренными детьми. .................................................................................................46 Работа вожатого по экологическому воспитанию ..................................................................................46 Формы организации патриотических мероприятий в оздоровительном лагере ................................52 Информационно-мидийное сопровождение вожатской деятельности ..............................................59 Алгоритм поведения вожатого в экстремальных ситуациях .................................................................61 История вожатского дела Эссе о просмотренном фильме. «Сто дней после детства» — трагикомичная история о взрослении. Главный герой фильма — Митя Лопухин знакомится с окружающей его действительностью в советском пионерлагере и смотрит на мир детскими, но вскоре и юношескими глазами. События разворачиваются в пионерском лагере «Лесной остров» Фильм невероятно красив, из-за выбранной режиссером темы детства, взросления, первой любви. Ведь, лагерь — это не только место, где можно оздоровиться, но и место, где проходит процесс социализации. То место, где можно найти людей близких по духу, обзавестись товарищами и друзьями, встретить первую любовь… Что и происходит с главным героем в этом фильме. Пейзаж картины, будто передает внутренние ощущения Мити Лопухина, например, колышущиеся от сильного ветра ветви деревьев на фоне темного неба, серость, дождь и намокшая листва. Это ощущение печали, грусти не трудно почувствовать, имея развитую эмпатию. Все это он переживает, потому что его любовь оказалась невзаимной, безответной. 1 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Так же в этом фильме немало интересно описывается первый опыт работы с детьми пионервожатого Сергея Борисовича. Серёжа скульптор по профессии, решивший поработать с новым «пластичным материалом» — творчески одарёнными детьми, отдыхающими в лагере «Лесной остров». Он признается, что ему немного страшно и он совсем не знает, как себя вести с детьми, но тем не менее в каждом эпизоде просматривается его рвение научить чему- то ребят, передать им частичку опыта через олицетворение каких-то вещей, явлений – так он пытается найти особый педагогический подход к ним, на мой взгляд. Он находиться с ребятами в любом виде деятельности и понастоящему поддерживает их, направляет и ведет. Важно то, что он не разговаривает с детьми, как с детьми и не использует поучительный тон, он разговаривает с ними как с взрослыми и видит в них развивающуюся личность; приобщает их к культуре и искусству, а также к поэзии, зачитывая строчки из стихов Лермонтова. И по сюжету фильма, можно заметить, как дети прислушиваются к своему пионервожатому, учатся рассуждать и формулировать правильно мысль, развивают наблюдательность и приобщаются к поэзии и искусству. И я считаю, что это важно, что это уже маленькая победа для Сергея Борисовича, ведь у него получилось заразить детей своими интересами, развитие которых пойдет им на пользу. Лично меня, очень завораживает атмосфера, которой буквально пропитан этот фильм. Эти цвета, одежда, лето, то, как общаются между собой дети и взрослые, природа, та увлекательная постановка над которой работали пионервожатые и дети, ее смысл, и все это создает какую- то невероятную магию, от которой не хочется отвлекаться ни на миг. В завершении хочу добавить, что лагерь – это удивительное место. И каждый кто там бывал, в роли ребенка или вожатого, он понимает это. Там особый, интересный мир, отличный от реального. Только за одну смену, сколько бы она не длилась, можно вырасти, измениться, чему-то научиться, перевернуть «с ног на голову» все свои представления о жизни, ожидания и мировоззрение. Стать реальнее, чем сейчас есть. Книги для вожатого: Ю. Б. Гиппенрейтер «Большая книга общения с ребенком» Юлия Гиппенрейтер «Общаться с ребёнком. Как?» Масару Ибука «После трех уже поздно» Людмила Петрановская «Если с ребенком трудно» Адам Грант «Брать или отдавать» Рута Шейл «Ключ от послезавтра» Эл Си Розен «Лагерь» Тамара Михеева «Асино лето» Алексей Иванов «Пищеблок» Анатолий Рыбаков «Бронзовая птица» Фильмы для вожатого: «В погоне за счастьем» «Каникулы Петрова и Васечкина, обыкновенные и невероятные» «Сто дней после детства» «Мое лето пинг-понга» «Останься со мной» 2 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 «Козы» «Затерянный лагерь» «Пищеблок» «Каникулы строгого режима» Пятерка за лето Правовые аспекты профессиональной деятельности вожатого Конвенция ООН о правах ребенка; Конституция Российской Федерации Гражданский кодекс Российской Федерации; Семейный кодекс Российской Федерации; Трудовой кодекс Российской Федерации; Уголовный кодекс Российской Федерации; Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации"; Федеральный закон от 21 декабря 1996 г. N 159-ФЗ "О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей"; Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию"; Федеральный закон от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ "О физической культуре и спорте в Российской Федерации"; Федеральный закон от 21 декабря 1994 г. N 69-ФЗ "О пожарной безопасности"; Федеральный закон от 24 ноября 1996 г. N 132-ФЗ "Об основах туристской деятельности в Российской Федерации"; Постановление Правительства Российской Федерации от 3 марта 2017 г. N 252 "О некоторых вопросах обеспечения безопасности туризма в Российской Федерации"; Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 декабря 2013 г. N 73 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3155-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы стационарных организаций отдыха и оздоровления детей" (зарегистрировано Минюстом России 18 апреля 2014 г., рег. N 32024); Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 14 мая 2013 г. N 25 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3048-13 "Санитарноэпидемиологические требования к устройству и организации работы детских лагерей палаточного типа" (зарегистрировано Минюстом России 29 мая 2013 г., рег. N 28563); Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 18 марта 2011 г. N 22 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2842-11 "Санитарно3 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы лагерей труда и отдыха для подростков" (зарегистрировано Минюстом России 24 марта 2011 г., рег. N 20277); Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 23 июля 2008 г. N 45 "Об утверждении СанПиН 2.4.5.2409-08 "Санитарноэпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования") (зарегистрировано Минюстом России 7 августа 2008 г., рег. N 12085); Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 апреля 2010 г. N 25 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.2599-10 "Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул") (зарегистрировано Минюстом России 26 мая 2010 г., рег. N 17378); Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 54605-2011 "Туристские услуги. Услуги детского и юношеского туризма. Общие требования", утвержденный приказом Росстандарта от 8 декабря 2011 г. N 739-ст; Приказ Минздравсоцразвития России от 16 апреля 2012 г. N 363н "Об утверждении Порядка оказания медицинской помощи несовершеннолетним в период оздоровления и организованного отдыха" (зарегистрирован Минюстом России 24 мая 2012 г., рег. N 24308); Приказ Минобразования России от 23 марта 1998 г. N 769 "О развитии системы подготовки кадров детско-юношеского туризма". Кодекс вожатого 1. Помни, к детям можно приходить только в хорошем настроении. 2. Будь общителен и искренне заинтересован в каждом ребенке. 3. Делая замечания, никогда не критикуйте личность, а только поступок. 4. Ваш тон – спокойная доброжелательность и оптимизм. 5. Никакие личные чувства и эмоции не демонстрируются при детях и на детях! 6. Все разборки и взаимные претензии, равно как и проявления пристрастий друг к другу только в у себя в каюте 7. В любой момент сборов любой из вожатых должен знать, где находится каждый ребенок его отряда. 8. Еда, туалет, отсутствие по любой другой личной причине в отряде не может занимать более 25 минут. 9. Если не можешь сам решить проблему в отряде – обращайся к старшим. 10. Не бывает плохих или неспособных детей, бывают бездарные вожатые 4 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Методика формирования временного детского коллектива и управление им. Система самоуправления в отряде. Самоуправление может складываться из деятельности временных и постоянных органов. К временным органам самоуправления относятся: – советы дела, штабы, т. е. работа во временных творческих и инициативных группах. Они создаются по решению совета отряда для выполнения конкретной задачи, стоящей перед отрядом. Выполнив конкретную задачу, члены совета дела отчитываются перед советом отряда, после чего группа расформировывается; – дежурства, а также индивидуальные или групповые поручения. Постоянно действующие органы самоуправления включают в себя: сбор отряда, совет отряда, деятельность звеньев (комнат), сборы звена, деятельность клубов. Собрание отряда является высшим органом самоуправления и обеспечивает каждому члену отряда право участия в подготовке, обсуждении и принятии решения по важным вопросам жизнедеятельности отряда. Совет отряда –главный исполнительный орган, избираемый на собрании отряда. Его члены руководят работой микрогрупп, советами дел, создаваемых для организации в отряде различных видов деятельности: трудовой, физкультурнооздоровительной, шефской, познавательной или художественно-творческой. В состав микрогруппы могут входить воспитанники отряда на основе общих интересов и существующих между ними дружеских отношений. Игры для сплочения коллектива 1. Атомы-молекулы (все) Участники бродят «в хаотичном броуновском движении». Каждый из них - атом. Ведущий объявляет, в молекулу из какого количества атомов они должны построиться. 2. Человек к человеку (все) Участники разбиваются на пары. Галящий дает команды, которые выполняются каждой парой. Например: рука к руке, спина к спине, ухо к уху и т.д. Фигура усложняется. После этой команды «Человек к человеку», каждый участник ищет себе новую пару. Задача галящего успеть найти себе пару. Оставшийся без пары становится новым галящим. 3. Построение (все) 5 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Отряд делится на 2 команды, которые как можно быстрее и точнее должны построиться по каким-либо параметрам: по росту, цвету глаз, длине волос, размеру ноги, числу карманов, дням рождения, величине вытянутой руки и т.д. 4. Крокодил + (все) Необходимо что-либо изобразить, используя всех участников команды, например: различные буквы, фигуры; оркестр, электричку, сороконожку, танк; болельщиков, команда которых проигрывает; зрителей, смотрящих крутой боевик; людей в очереди за колбасой; пациентов у кабинета стоматолога; известные картины и т.д. 5. Путанка (все) Водящий отворачивается. Участники, стоя в кругу и взявшись за руки, начинают путаться между собой, образуя живой клубок (запутывать может сам вожатый, играя вместе с детьми). Задача водящего – распутать этот клубок, не разрывая рук. 6. Гусеница (все) Отряд становится друг за другом в колонну, держа соседа впереди за талию. После этих приготовлений, ведущий объясняет, что отряд – это гусеница, и теперь не может разрываться. Гусеница должна, например, показать, как она спит; как ест; как умывается; как делает зарядку и т.д. 7. Импульс (все) Играющие образуют круг и держатся за руки, галящий передает «импульс» - рукопожатие - в одну сторону. Засекается время, за которое «импульс» к нему возвратится. Надо увеличить темп. 8. 33 (старший, средний) Игра в круге. Отряд по порядку считает до 33, причем тот человек, которому выпадает число, содержащее 3 или кратное 3, должен назвать свое имя вместо числа. При ошибке игра начинается заново с этого человека. 9. Сесть на колени (старший, средний) Участники становятся в круг, смотрят в затылок друг другу. Их задача сесть на колени друг другуг и продержаться в этой позе 30 секунд. 10. Посиделки (все) По хлопку ведущего игроки образуют пары: один из участников наполовину приседает так, чтобы к нему на колени мог сесть другой. Последние 2 человека выбывают из игры (или присоединяются к ведущему). Игра продолжается до тех пор, пока не останется одна пара. Методики диагностики временного детского коллектива Методика «5 пальцев» Дети анализируют события, произошедшие с ними за день, пользуясь пальцами своей руки: Мизинец - МЫСЛЬ: какие знания, опыт приобрел? Безымянный - Близка ли цель? Что я сделал сегодня для достижения цели? Средний - Состояние души. Каким было мое настроение? От чего оно зависело? Указательный - УСЛУГА: Чем я мог порадовать других? Большой - Бодрость тела: физическое состояние тела. 6 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Пояснение: Возможно использование методики для массового мероприятия или доп.занятия. Методика «Черный и белый камень» Заранее заготавливаются черные и белые фигурки КВАДРАТИКИ, ТРЕУГОЛЬНИКИ, КРУЖОЧКИ и т.д. Участникам ДИАГНОСТИКИ НЕОБХОДИМО оценить весь прожитый в лагере день и положить черный и белый камушек в кармашек, объясняя свой выбор. Данная диагностика ПОМОГАЕТ определить эмоциональный настрой всего отряда в целом. Пояснение: возможно использование методики для массового мероприятия. Методика «Цветопись» (А. Лутошкин) Инструкция: «Вы видите «Цветик - семицветик». Каждый цвет означает определенное настроение. Сейчас вам нужно выбрать цвет, который соответствует вашему эмоциональному состоянию. желтый - очень хорошо красный - радостно оранжевый - спокойно, хорошо. зеленый - тепло синий - нормально фиолетовый - скверно,скучно черный - плохо Совместная деятельность Красный - творческая (созидательная активность на высоком уровне) Желтый - формирующая творчество (взаимопонимание, жизнерадостность) Оранжевый - понимающая (коллегиальная) активность на среднем уровне. Зеленый - удовлетворительно (спокойно, обстоятельно) Синий - взрывает беспокойство, неудовлетворит. Фиолетовый - наличие депрессии, неверие в обсуждаемое. Черный - наличие конфликта Черно-белый и цветной кадр Методика используется обычно в лагере загородного или дневного пребывания. Ребятам предлагается нарисовать два рисунка: один черно-белый (негативное событие), другой – цветной (самое удачное событие). Данные рисунки необходимо расшифровать;, например: Черно-белый: «вожатая врывается в комнату и громко кричит: «подъем!» Цветной кадр: «ласковое солнце, теплый песочек, прохладная водица» Диагностическая методика «Секрет» («Подарок») Т.А.Репина Цель: выявление положения (социометрического статуса) ребенка в группе детского сада, его отношения к детям, а также представления об отношении сверстников к нему; степени доброжелательности детей друг к другу, их эмоционального благополучия. Эксперимент проводится педагогом-психологом и (или) старшим воспитателем индивидуально с каждым ребенком, желательно в первой половине дня. Дети с воспитателем находятся в групповой комнате. Педагогпсихолог приглашает одного из детей группы в спальную комнату (или 7 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 раздевалку), предлагает сесть за стол, на котором заранее разложены картинки или игрушки в количестве трех предметов. Инструкция: сегодня все дети вашей группы по секрету, чтобы пока никто не знал об этом, дарят друг другу картинки (игрушки). Здесь на столе лежат картинки (игрушки), которые ты можешь подарить. А другие дети подарят тебе, ведь сегодня все друг другу дарят. Ты хочешь подарить картинки (игрушки) детям вашей группы? (Получив положительный ответ, взрослый продолжает). Тогда выбери, пожалуйста, картинку (игрушку), которая тебе больше всех нравится. Кому из детей вашей группы ты хочешь ее подарить? Почему? Получив ответ, взрослый предлагает положить подарок под подушку названному сверстнику, если эксперимент проводится в спальне, или в шкафчик, если с ребенком беседуют в раздевалке. Кому из детей ты хочешь подарить вторую картинку (игрушку)? Почему? А третью? После того, как все подарки разложены, взрослый задает ребенку вопросы: «Есть в вашей группе такие дети, которым тебе совсем не хочется дарить? Почему? Как ты думаешь, кто из детей тебе подарит? Почему? А кто из детей не захочет тебе дарить? Почему?» Ответы фиксируются в протоколе. По окончании эксперимента взрослый благодарит ребенка и просит его хранить секрет. Чтобы исключить возможность сговора, ребенка провожают в другое помещение. Когда все дети группы сделают свой выбор, педагог-психолог выявляет детей, которые ничего не получили, и кладет им 1 или 2 картинки (игрушки), а затем приглашает всех в спальную (или раздевальную) комнату, чтобы получить подарки от сверстников. При этом желательно регистрировать поведение и высказывания детей. Конфликты в детском коллективе 1) Травля в отряде. травля хоть и редко, но все же случается среди ребят подросткового возраста. Вовремя заметив ее, можно примирить ребят методами решения внешних конфликтов. Но если случай запущен, правильнее всего будет отдалить «жертву» насмешек от обидчиков - перевести в другой отряд или просто сдружить с другими ребятами - а с обидчиками провести серьёзную беседу, чтобы подобного не повторилось. 2) Ребята не поделили что-либо. Конструктивно расписать ребятам ситуацию, чтобы они посмотрели на неё с другой стороны и пришли к компромиссу; 8 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 • Если дети ссорятся из-за вещи - поделить ее, а если вещь неделимая - использовать по очереди. Если и так не работает, то отдать эту вещь более «достойному» ребёнку, который ни с кем из-за неё не ссорился; • Превратить ссору в игру: сесть с ребятами на карусель и устроить стол переговоров, организовать «Ковёр мира», предложить доказать свою правоту в формате дебатов или изложить проблему в письме; • В зависимости от возраста и ситуации, работает старый метод: скрестить мизинчики и сказать «Мирись-мирись-мирись и больше не дерись»... 3) Не получается влиться в коллектив. – Ребенку в этом случае надо постараться разглядеть в массе сверстников отдельных людей с созвучными ему индивидуальными особенностями. Выделить одного или двух людей, которые ему кажутся более симпатичными, чем другие. Подойти к этому человеку (людям) и подружиться: расспросить о нем, самому рассказать о себе. А потом поделиться тем, что немного одиноко себя чувствуешь и предложить держаться в лагере вместе. Если это не получается, нужно рассказать о ситуации всем взрослым, которые вызывают симпатию: вожатому, повару, руководителю кружка, родителю по телефону. Взрослым необходимо отреагировать на ситуацию и придумать, в какую деятельность включить ребенка (предложить роль в спектакле, участие в кружке, в спортивной команде). Хорошо бы доверить ребенку дело, предполагающее контакт с другими детьми (общелагерный опрос, сбор информации и т. д.) 4) Девочку не приглашают на танцах. Девочке можно посоветовать разделить свое возмущение с подругой или девушкойвожатой, поддержать друг друга в такой несправедливости жизни. И продолжить в последующие дни всякие женские способы «ухаживания» в отношении понравившихся ребят: попросить при случае их о помощи, улыбнуться удачной шутке, как бы случайно оказаться в поле зрения на кружке или в игре. 5) Вокруг ругаются матом. Здесь два вопроса. Одно дело – выбирать не материться самому, здесь каждый свободен. Но заставить другого человека выбирать в разговоре определенные слова не в нашей власти. Как и не в наших силах заставить себя слышать одни слова и не слышать другие. Ребенок может попросить тех ребят, которые матерятся, не ругаться в разговоре с ним, но если это не удастся, искать в лагере места и компании, где не звучит мат, либо просто уехать, сказав родителям и вожатым о причине. Взрослым полезно знать, что произнесение бранных слов в общественном месте (а лагерь – одно из общественных мест) является административным правонарушением, и они вправе требовать от педагогов, администрации и вожатых соблюдение норм литературного языка. Логика развития лагерной смены. Характеристика основных периодов смены Примерный план – сетка работы лагеря понедельник вторник среда четверг 9 пятница суббота Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 1 2 3 Организацион ный день: « Давайте познакомимся» «Весёлое путешествие» Конкурсная программа «Ах, эти сказки» Библиотечный час 4 Открытие лагерной смены: 5 6 Час музыки Спортивные состязания «Весёлые старты» Работа кружков: Час музыки Отрядные огоньки. Занимательная астрономия Выбор актива. Информик, Спортивные Работа кружков: Кто куда, а мы – в кино! Информик, ОчУмелые ручки Работа по отрядным планам. Кто куда, а мы – в кино! Спортивные ОчУмелые ручки Планёрка 11 12 Час музыки Весёлые правила дорожного движения 7 8 9 10 День летнего именинника Театральная постановка в СДК День здоровья. Занимательная Спортивные соревнования. Физика Спортивные состязания «Весёлые старты» Библиотечный час Час музыки Работа кружков: Викторина «В мире животных» Работа кружков: Информик, Информик, Спортивные Спортивные ОчУмелые ручки ОчУмелые ручки Конкурс рисунков «Опасные и нужные профессии» Кто куда, а мы – в кино! Турпоход Кто куда, а мы – в кино! Планёрка 13 14 15 16 17 18 Театральная постановка в СДК День памяти и скорби Спортивные состязания «Весёлые старты» Занимательная «Русь изначальная» Закрытие лагерной смены Экологический день Библиотечный час Информатика Час музыки Работа кружков: Час музыки Информик, Спортивные 10 Работа кружков: Информик, Спортивные Театральная постановка «Курсы для ведьм» Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Занимательная химия ОчУмелые ручки ОчУмелые ручки Кто куда, а мы – в кино! Кто куда, а мы – в кино! Планёрка Турпоход Организация и проведение массовых и отрядных мероприятий Сценарии праздников и мероприятий Сценарий игры для летнего лагеря: Поле чудес! Назначение: данный сценарий можно провести в летнем лагере, может быть интересен воспитателям детского сада, педагогам дополнительного образования, работникам клуба, которые ведут работу с детьми во время летних каникул, учителям биологии, географии, начальных классов. Описание: данная разработка составлена для проведения игры «Поле чудес», которая посвящена теме «Цветы России». В ходе игры дети будут отгадывать авторские загадки о цветах, познакомятся с цветочными легендами. В паузах между турами можно: прочитать стихотворение про цветы, спеть песню или станцевать танец цветов. Всё это на усмотрение руководителя. К игре составлена мультимедийная презентация, которая поможет детям увидеть красоту цветов. После того, как цветок отгадан, он появляется на экране. Цель: пополнение знаний детей интересными сведениями о цветах. Задачи: 1. Создать условия для расширения знаний учащихся о цветах. 2. Способствовать развитию внимания, коммуникативных умений, мышления. 3. Содействовать воспитанию уважительного отношения к природе. Ход игры (Каждый тур проводят три человека: ведущий и два ассистента. В нём участвуют по три ребёнка, которые отгадали загадки при отборе игроков в соответствующий тур. В финале принимают участие победители I, II и III туров. После каждого этапа ведущий и его ассистенты меняются.) Ведущий: сегодня мы проверим, хорошо ли вы знаете цветы нашей необъятной Родины. Для этого мы проведём игру «Поле чудес». Все у нас, как в настоящей передаче «Поле чудес»: угадывать слова надо по буквам и тройки игроков, и игра со зрителями, и игра финальная, и призы, и барабан будете крутить. Чтобы попасть в тройку вам угадать загадку надо. Кто первый ответ назовет, тот в тройку и попадет. Только вы слушаете до конца загадку, а кто знает ответ, поднимает руку. Ведущий и его помощники будут внимательно следить, кто из вас первым поднял руку. Загадки для отбора игроков на I тур. Ведущий: Загадка 1 11 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Раз на клумбе у окошка. Бросили мы горсть картошек. Летом выросли цветы Необычайной красоты. (Георгины) Загадка 2 В себя влюблённый очень, А сам любить не хочет. Средь цветов он просто принц. Не опускает вниз ресниц. (Нарцисс) Загадка 3 Мои лепесточки, Словно ноготочки. А моё названье Назовёте правильно? (Календула) (Игроки занимают место за барабаном) I тур Ведущий. Это цветочное растение распространено и у нас. Цветет весной. Оно очень знаменито. В поэме «Сады» Жана Дамиля ему посвящены такие строки. Так житель Гарлема один, закрывши дверь, Без сна и отдыха, по суткам, как влюбленный, Ждет с трепетом, когда распустятся бутоны; Он караулит сад, как падишах — гарем, Делиться красотой не хочет он ни с кем; Стараясь выведать соперников секреты, Готов не пожалеть любой цены за это, И, как скупец, свой клад бессменно, круглый год, Изысканный... ревниво бережет. 1-й ассистент. Много легенд ходило об этом цветке по Европе. Известно из легенды, что за выведение какого- то особого сорта этого цветка была объявлена премия в 100 000 гульденов золотом. 2-й ассистент. Не забыл отметить этот цветок и знаменитый Александр Дюма в своем творчестве. Ведущий. Что это за цветок? (Тюльпан.) Чтец. Тюльпаны. автор: Е.Жуковская Глухая пустыня: Пески да пески. И вдруг мы застыли: Пред нами-цветки! Палящий здесь зной, Царит немота, Но рушит покой 12 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Цветов красота. И пусть низкорослы Их крепкие станы, Ребенок и взрослый Признает тюльпаны. Цветки их так ярки, Как пламя, горят, Душевным подарком Стал их наряд. И знают все страны, Об этом поют: Всегда всем тюльпаны Счастье несут. Загадки для отбора игроков на II тур. Загадка 1 Что это за чашка по воде плывёт? Блюдечко зелёное, но чай никто не пьёт. (Кувшинка) Загадка 2. Я как звёздочка лучистая, Расцвела под небом чистым. Пусть и осень на дворе, Пригожусь я ребятне. (Астра) Загадка 3 Я в бархатной одёжке В кафтанчике с застёжкой. Стою на кошачьей лапке. Здоровье моё в порядке. (Бессмертник) II тур Ведущий. Это цветочное растение может цвести и ранней весной и поздней осенью. Упоминание о нем находят в египетских папирусах, в сочинениях Соломона, Гомера, Гиппократа. Известно, что задолго до нашей эры из его цветков делали благовония, лекарства, изысканные приправы к еде. 1-й ассистент. Но больше всего растение ценили как естественный краситель, им пользовались цари, а в Китае даже существовал закон, запрещающий пользоваться этой краской всем, кроме императора. 2-й ассистент. Греческая богиня зари, прекрасная Эос, тоже облачалась в золотистожелтые одежды, окрашенные краской, полученной из этого растения. Ведущий. Как этот цветок называется? (Крокус.) Чтец. Крокус-маленький цветок. автор: А. Кулагина-Фурсина По земле весна гуляет, Снег в сугробах быстро тает, 13 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Травка новая растёт, Крокус снова расцветёт. Крокус маленький цветок, Словно звёздочки сынок, Лепестки свои раскроет, Снегом вешним их умоет. Носом жёлтеньким чихнёт, Запах пчёлок привлечёт. Крокус первый из цветов, Что весной цвести готов, Из земли листочки тянет, На морозе он не вянет. Загадки для отбора игроков на III тур. Загадка 1 В день 8 марта к маме Мы идём домой с цветами. Но боится так мороза Наша жёлтая… (мимоза) Загадка 2 Вот стоят звоночки в ряд, Ветер дунул- не звенят. Что же это за цветочки, Молчаливые звоночки? (Колокольчики) Загадка 3 Пышный куст в саду цветёт, Привлекает ос и пчел. Весь в больших цветах махровых Белых, розовых, бордовых! (Пионы) III тур. Ведущий. Этот цветок в переводе с греческого означает «жемчужина». У многих народов он является эмблемой доброты и сердечности. Известен с давних времен. 1-й ассистент. О его происхождении существует много красивых легенд. По русскому преданию, в эти растения превратились жемчуга с ожерелья Любавы, разорвавшегося, когда она кинулась встречать Садко, желанного жениха своего. 2-й ассистент. Эти цветки могут быть махровыми и немахровыми. Начинают цвести весной и при прохладном лете цветут до глубокой осени. Ведущий. Что это за цветок? (Маргаритка.) (Можно исполнить танец цветов) Игра со зрителем Ведущий. В начале XVII века одному французскому ботанику прислали из Китая семена неизвестного растения. Семена посеяли в Парижском ботаническом саду, и растение расцвело красным лучистым цветком с желтой серединкой. Оно походило на большую маргаритку. Французам очень понравился этот цветок, и они назвали его Королевой маргариток. Ботаники и садовники стали выводить всё новые и новые сорта Королевы маргариток всевозможных окрасок. И спустя два года расцвел невиданный махровый 14 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 цветок. Увидев его, один из ботаников воскликнул слово, которое по-гречески означало «звезда». С тех пор этот цветок и стали называть …. О каком цветке идёт речь? (Астра) Чтец Астра автор: Антон Рысаков Цветок моего дня рожденья, Тебе улыбаюсь всегда, – Природы искусной творенье, Осеннего сада звезда. Как память минувшего лета, Нарядна, мила без затей, – Ты словно живая примета Из прошлого жизни моей. И пусть осень листья срывает, – Вдали от мирской суеты Под солнцем октябрьским сияют Приветливой астры цветы! Финал Ведущий. В переводе с древнегреческого название этого цветка означает «радуга». Этот изумительно красивый и нежный цветок по богатству окрасок сходен с радугой: белая, желтая, розовая, коричневая, синяя и фиолетовая. Есть двухцветные сорта. В Древнем Египте его разводили еще в XV—XVI вв. до н.э., и он считался там символом красноречия. Это один из самых любимых цветов в Японии, любят и выращивают его и у нас, в Псковской области. 1-й ассистент. Почитают это растение не только за красоту цветов, но и за аромат корня. 2-й ассистент. Вытяжки из корней некоторых видов этих растений применяют для приготовления высококачественных духов, ликеров, вин и кондитерских изделий. Ведущий. Как называется это растение? (Ирис.) Инсценировка стихотворения "Ирис" Ирис автор: Анна Алферова Автор: Не фиалка, не левкой и не амариллис, Распустился над рекой величавый ирис. Он сказал своим друзьям: Ирис: Просто не прилично, Оказалось – вырос я из луковки обычной. Левкой: Ты не прав, Автор: – сказал левкой. Левкой: в корне, совершенно: 15 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Вырос ты, мой дорогой, из луковки волшебной. (Ведущие и вожатый награждают победителей игры и благодарят всех детей и взрослых, принимавших участие в подготовке и проведении праздника). Ведущий: вот и закончилась наша игра. Много интересного вы узнали про цветы нашей Родины. Они украшают нашу Землю. Нам с вами надо беречь и приумножать эту красоту. Дерево, трава, цветок и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни! Чтец Если я сорву цветок автор: Т. Собакин Если я сорву цветок, Если ты сорвешь цветок... Если все - и я, и ты, Если мы сорвем цветы, То останутся пусты И деревья, и кусты... И не будет красоты, И не будет доброты, Если только я и ты Если мы сорвем цветы. Сценарий авторской игровой шоу-программы «Праздник хорошего настроения» (для летней площадки) (Перед началом мероприятия звучат веселые детские песни. Занавес открывается. На мультимедийном экране – музыкальный фрагмент из мультфильма «Гадкий я».) Звучит трек на выход миньонов. В руках у одного из миньонов игровой планшет. Кевин: Белло! Белло! Стюарт: Всем привет! Боб: Лето! Отпуск! Кевин: Отпуск! Оля! Праздник! Какие новости в сети? Стюарт: В контакте все гуд! Боб: В одноклассниках – бест! Кевин: Инстраграмм? (На экране – смешные фотографии миньонов.) 10 тысяч лайков! УУУ! Белло! (Звуковой сигнал. На мультимедийном экране – слайд! Приложение! Праздник хорошего настроения!) Оу! Что-то новенькое! Скачай приложение! (Кликают на ссылку.) 16 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Стюарт: Выполни задания! Собери 12 смайликов! Раскрой секрет! и получи в Подарок! (Кликают на слово подарок.) Боб: Праздник хорошего настроения для тебя и твоих друзей! Кевин: Праздник! Ля фиеста! Запускай приложение! Начинаем играть! (На мультимедийном экране – таблица с 12 смайликами.) Стюарт: Правила есть? Кевин: заходим в приложение! Выбираем смайлик, запускаем задание! Выполняем задание! Получаем подсказку! И суперпраздник наш!!! Боб: Ступа! Ступа! Не торопись! Для начала познакомим всех ребят с нашим сленгом! Внимание на экран! Стюарт: Я называю слово, а вы его переводим на миньонский язык и добавляете движение. Например… (На мультимедийном экране - слова-подсказки. Стюарт произносит обычное слово, а Кевин и Боб переводят слово на миньонский язык и добавляют движение.) Мультимедийная игра «Словечки» (на экране) Белло! (от итальянского "Прекрасно!") – Привет! (движение – машем правой рукой) Пупай! – До свидания! (движение – машем левой рукой) Би ду би ду би ду! – Пожар! (движение - - машем руками на себя) Оля фиеста! – Праздник! (движение – руки в стороны) Танк ю! (искаженное английское Thank You) – Спасибо! (движение - кивок головой) Муак – Поцелуй! (движение-воздушный поцелуй) Кевин: Молодцы! Приступаем к первому заданию. Открываем смайлик! (Звучит музыка. Ребята выбирают смайлик №1. Открывается задание. Игра-кричалка – «Привет, как дела?») Кевин: Я говорю вам: «Привет!» Вы отвечаете: «Привет!» Я спрашиваю: «Как дела?» Вы: «Окей!». Я прошу: «Покажите мне ковбоя!» Вы: «Что ты сказала?».» И повторяете все движения за нами! Попробуем? 1. Игра – кричалка «Привет, как дела?» Кевин: Молодцы, ребята! Играем дальше! (На табло 1-ый смайлик исчезает! Звучит музыка. Ребята выбирают смайлик №2. Открывается задание – «ХИП-ХОП».) Кевин: Новая танцевальная разминка в стиле хип-хоп! Боб: Танцуйте вместе с нами! Движения – на экране! 17 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 2. ХИП_ХОП (на экране) Стюарт: Тула лито ти амо! Красавчики! Открываем третий смайл! (На табло 2-ой смайлик исчезает! Звучит музыка. Ребята выбирают смайлик №3. Открывается задание. «Мультфильмы».) Кевин: ООО! Я очень люблю мультфильмы! На большом экране! С гигантским стаканом сладкого разноцветного попкорна и холодным лимонадом! Боб: Удивительные истории, невероятные приключения и море эмоций! Кевин: Ребята! Вам нужно угадать мультфильм и сказать его название за 10 секунд!!! Готовы? 3. «Мультфильмы» (на экране) (На табло 3-ий смайлик исчезает!) Боб: Все большие молодцы! Открываем следующий смайл! (Звучит музыка. Ребята выбирают смайлик №4. Открывается задание. Слово - «Сладости».) Боб: где нам взять сладости? У тебя есть что-нибудь вкусненькое? Стюарт: Шоколадо! Мармеладо! Макаруно! Кевин: Давайте в чат напишем! (На экране – объявление.) СОС! Ищем сладости! (Звучит музыка. Выходит Скарлетт.) Скарлетт: Всем хелоу!!! Я самая коварная и самая очаровательная суперзлодейка Скарлет Оверкил!!!! (Звук аплодисментов.) Спасибо! Не стоит! Кевин: Скарлетт! Что ты тут делаешь? Стюарт: опять что-то затеяла? Скарлетт: что, ты! Просто хочу Вам помочь за небольшое вознаграждение! Боб: Вознаграждение? Скарлетт: Какие вы скучные! Просто люблю быть в центре внимания!!! (Смотрит на экран.) Приложение запустили! Хотите Суперпраздник? Конфеты в студию! (Из-за кулис БОБ и Кевин выносят 2 большие коробки с разноцветными конфетами.) Скарлетт: Мои сладости заряжены хорошим настроением, у кого они в руках – у того все просто классно! Под музыку передаем конфеты по залу! Как только музыка остановится, конфеты нужно будет вернуть! Кто не успел, тот опоздал… Готовы? Ловите!!! (Пока звучит музыка, дети предают конфеты по залу. Как только музыка остановится, ребята складывают конфеты в коробки на сцену.) 4. Конфетная эстафета в зале 18 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Скарлетт: Я надеюсь, не все спели коснуться моих волшебных конфет? (Дети отвечают: «Все!») (Звучит музыка. 4-ый смайлик исчезает.) Какое расстройство! (Скарлетт уходит за кулисы.) Боб: Удивительно, когда эта Скарлеет стала такой доброй??? И Милой? Кевин: Не отвлекайся! У нас еще много заданий. Открываем смайл! (Ребята выбирают смайлик №5. Открывается задание. Слово – «Какао».) Стюарт: Ми вонт какао! Кевин: Участвуем в новом танцевальном миксе. Повторяем движения за нашими виртуальными помощниками! Внимание на экран!!! 5. Танцевальный нон-стоп «Какао» (на экране) (Звучит музыка. 5 –ый смайлик исчезает.) Скарлетт: А вы неплохо танцуете! Спасибо, что пригласили! Милашки! Кевин: Мы Тебя не приглашали! Скарлетт: Будь со мной поласковее! А то запущу в ваше приложение компьютерный вирус! И не будет Праздника!!! Боб:! Оставайся! Скарлетт: Я выбираю новый смайлик! (Звучит музыка. Ребята выбирают смайлик №6. Открывается задание. «Караоке».) Скарлетт: Обожаю петь!!! Устроим караоке – батл! Между мальчишками и девчонками! Пусть прозвучит топ 5! Подходите ближе к сцене! Зажигайте вместе нами! (На мультимедийном экране – караоке песен «Любимка», «Пикачу», «Мальчик на девятке», «Покинула чат», «Юность».) 6. Караоке-батл на экране (Звучит музыка. На табло 6-ой смайлик исчезает.) Скарлетт: Вы все такие классные! Мне у вас нравится! Только жарко стало! Миньоны! Охлаждающую волшебную жидкость от Доктора Нефарио!!! (Звучит. Музыка. На сцену выходят миньоны. У них в руках – игрушечные водные пистолеты. Они начинают обрызгивать детей в зрительном зале.) Смешная водная пауза Скарлетт: Достаточно! Открывайте новое задание! А я пока отдохну! (Скарлетт уходит за кулисы.) (Ребята выбирают смайлик №7. Открывается задание. «Море волнуется раз!».) 19 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Стюарт: О! Наша любимая игра! Мы говорим слова «Море волнуется раз!» Изображаем волны на море!!!! А потом - любую фигуру! Например, морскую фигуру медузу! Когда вы услышите слово: «Танцуй!»,- эта фигура начинает танцевать и двигать, а когда вы услышите слово «Замри!», она останавливается и не шевелится. Играйте вместе с нами!!! 7. Музыкальная игра «Море волнуется раз!» Кевин: Молодцы!!! Боб: Танкью! Стюарт: Тула лито ви амо! Мы вас любим! (На табло 7-ой смайлик исчезает. Звучит музыка. Ребята выбирают смайлик №8. Открывается задание. «Вопросы и ответы». Звучит музыка. На сцену выходит Скарлетт.) Скарлетт: Моя супер злодейцская лига ищет юных помощников. Проверим, кто в зрительном зале самый умный? Смекалистый? И продвинутый? Кто смотрел все части мультфильма «Гадкий Я» и сможет ответить на все мои вопросы? Про миньонов! Про этих желтых существ, похожие на пластмассовые коробочки из шоколадных яиц «Kinder-сюрприз»? Объявляю интеллектуальную схватку! Со мной ! МегаЗвездой!!!!! 8. Вопросы и ответы (на экране) Сколько глаз у миньонов? (1 -2, 3-4, 5-10) Сколько всего миньонов? ( 899, 1500, 5000) Средний рост миньона? ( 55 см, 155 см, 500 см) Какого цвета бывают Миньоны? (Желтого и Фиолетого, Синего и Красного, Зеленого и Белого) Что носят Миньоны? (Джинсы и футболку; Шорты и майку; Комбинезон) Как здороваются Миньоны? (Jella, Bello, Kello) Что больше всего любят есть миньоны? (Бананы, кокосы, апельсины). Скарлетт: О! Бананы? (На табло исчезает смайлик № 8. Звучит музыка. Ребята выбирают смайлик №9. Открывается задание – «Банановый микс») Повсюду бананы! Не секрет, что миньоны обожают эти яркие спелые фрукты, поднимающие настроение! Бее! (Скарлетт ухдит за кулисы.) (звучит музыка. Смешная сценка с бананами.) Стюарт: Ми амо Апельсино, мандарино… Пупай! Папайя! Боб: Ми вонт банана! Стюарт: Ти вонт банана? 20 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Боб: Ми вонт грассе банана! Кевин: Игра, которую вы ждали ! «Я банан!» Ребята, вставайте и повторяйте движения за нами! 9. Танцевальный «Банановый микс» Кевин: Круто станцевали! Вы – большие молодцы! (На табло исчезает 9-ый смайлик.) Кевин: Осталось совсем немного! Открываем новое задание! (Звучит музыка. Ребята выбирают смайлик №10. Открывается задание. «Веселые человечки».) Кевин: Лето – это прогулки на свежем воздухе, здоровое питание и активный отдых! Боб: «Веселые человечки» - Это наша новая фишка! Модный спортивный челендж! Вам необходимо повторять позы человечков на экране! Встаем со своих мест! Начали1 10. Челендж «Веселые человечки» (На табло исчезает 10-ый самйлик. Звучит музыка. Ребята выбирают смайлик № 11. Открывается задание. «Миньонобол». Выходит Скарлетт.) Скарлетт: Меня так сложно удивить, развеселить, но это действительно классно! Это не просто компьютерное приложение! Это настоящее открытие! Кевин: Это мега летнее шоу на Территории детства! Нам осталось открыть всего 2 смайлика! И Суперпраздник наш! Не будем терять время! Играем в миньонобол!!! Мячи!! Ловите!!! (Миньоны выносят надувные мячи и круги и брогсают их в зрительный зал.) 11. Игра «Миньонобол» (Звучит музыка. На табло исчезает 11 смайлик. Ребята выбирают смайлик №112. Открывается задание «Тик-ток».) Кевин: Финальное задание- вспомнить тренды тик-ток и зажечь вместе с нами!!! (Миньоны танцуют тренды тик-ток.) 12. ТИК-ТОК (Звучит музыка. На табло исчезает 12 смайлик.) Кевин: Мы собрали все смайлики! Пора раскрывать секрет!!! Что такое супер праздник??? (Звучат праздничные фанфары. На табло появляется надпись «Праздник хорошего настроения – это!.. Кевин, Стюарт и Боб по очереди называют слова..) Кевин: Дружная компания!!!! Стюарт: Необычные конкурсы!!! 21 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Боб: Разноцветные шарики!!! Кевин: Вкусные сладости!!! Стюарт: Любимая Музыка!!! Боб: Зажигательные Танцы!!! …. Кевин: И… (Звучит музыка. На сцене появляется Сакрлетт) Скарлетт: Это еще не все! Как же без красивого и яркого сюрприза от великой Суперзлодейки Скарлетт Оверкилл? В этом приложении мы добавим немного волшебства! На нашей сцене - повелительница магии!!! (Все герои уходят со сцены. Творческое выступление О. Пахомовой. В финале номера все герои выходят на сцену.) Кевин: Всем отличного настроения и позитивных летних каникул! Стюарт и Боб: Пупай!!!! Скарлетт: Оривидерчик! (Звучит музыка. Общий поклон. Занавес закрывается.) Сценарий мероприятия: КВН по русским народным сказкам Ход занятия: 1. Психологический настрой. Итак, друзья, начнём программу Затей у нас большой запас: А для кого они? Для вас! Мы знаем, вы любите игры, Песни, загадки и пляски. Но нет интересней для детворы, Чем наши волшебные сказки. Сегодня КВН у нас, Я рада видеть вас сейчас КВН наш начинается, И мы должны нам все представиться. 2. Выбор капитанов команд. 22 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Чтоб времени зря не терять, Вам надо, друзья, капитанов избрать! 3. Приветствие команд. Сейчас вы проявите смекалку, старанье — Команды, озвучат девиз и названье! 4. Конкурс «Разминка». Чтоб конкурсы шли без заминки, Сейчас проведем мы разминку. 1) Самый добрый герой в сказке «Бобовое зёрнышко»? (дровосеки) 2) За что похвалила ворона зайца-хвасту? (спас её от собак) 3) Как звали кота в сказке «Кот и лиса»? (Котофей Иванович) 4) Что сеяли мужик и медведь в сказке? (репу и пшеницу) 5) За что был наказан Иванушка в сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»? (непослушание и неосторожность ведут к беде. Не послушался Иванушка сестру – стал козленочком) 6) Кто это: На горе увертыш (заяц), Везде поскокиш (лиса), Из-за кустов хватыш (волк), Всех давиш (медведь). В какой сказке встретились эти герои? («Теремок»). Кого я не назвала? (мышка-норышка, лягушка - квакушка) 4. «Угадайка» 1) Кто говорил такие волшебные слова «По-щучьему велению, по моему хотению…»? (Емеля) 2) В кого превратился братец Иванушка? (в козлёночка) 3) Что бы вы попросили у Петушка и Курочки? (бобовое зёрнышко), у Машеньки? (яблочко, пирожок, киселька), у солдата (топор), у журавля (кувшин)? 4) Почему гуси-лебеди украли Иванушку? (сестрица не послушалась родителей и не проследила за Иванушкой) 5) Кто помог девочке в сказке? (мышка, речка, яблоня, печка) 6) Как обманула лиса волка в сказке «Волк и лиса»? (сначала послала рыбу хвостом ловить, потом села на него и поехала) 7) Чему можно научиться, прочитав сказку «Лиса и журавль» (как ты к людям, так и они к тебе) 23 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 8) Как с помощью козла можно выбраться из колодца? В какой сказке это было? (Вспрыгнуть ему на спину. «Лиса и козёл») 9) Любимое занятие Емели из сказки «По щучьему велению»? (лежать на печи) 10) Какие желания Емели исполнила щука? (вёдра сами пошли домой, сани - поехали, топор и пила нарубили и напилили дрова, дубинка поколотила, печь поехала к царю, Марья-царевна влюбилась, бочку выкинуло на берег, построился дворец, стал добрым молодцем) 5. Конкурс капитанов. Теперь, капитаны, вперед! Вас интересный конкурс ждет. 1.Какие птицы унесли братца, в то время как сестрица загулялась-заигралась? 1) сороки-вороны 2) гуси-лебеди + 3) утки-крякушки 2. В кого превратился братец Иванушка, который не послушался сестрицу Аленушку? 1) в барашка 2) в козлёночка + 3) в ягнёночка 3. От кого терпит обиды добрая девочка-сирота в сказке «Морозко»? 1) от злой мачехи + 2) от бабы Яги 3) от Змея Горыныча 4. Кто поёт песенку «Несёт меня лиса за тёмные леса», призывая на помощь кота? 1) петух + 2) гусь 3) индюк 5. У бабы Яги необычный дом. На каких ножках он стоит? 1) на деревянных 2) на курьих + 3) на железных 6. В сказке «По щучьему веленью» какие предметы с водой сами умели ходить? 1) вёдра + 2) кастрюли 3) чайники 24 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 7.Кто разрушил теремок в сказке «Теремок»? 1) медведь + 2) волк 3) чудо-юдо 8. Какой овощ тянули дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка? 1) редиску 2) редьку 3) репку + 6. Конкурс пословиц. Без пословиц жить, друзья, Нам никак, никак нельзя. (каждой команде даются набор слов из трёх групп, необходимо из них составить три пословицы) 1. У страха глаза велики: чего нет - и то увидят. 2. В согласном стаде волк не страшен. 3. Трусливому каждый шорох - беда 7. Конкурс Работа в группе - аукцион сказок «Исправь ошибку». Без сказок жить нельзя на свете, Все знают взрослые и дети: Кто больше сказок назовет — Тому и слава, и почет! 1. «Царевна-Индюшка»; (лягушка) 2. «По собачьему веленью»; (щучьему) 3. «Иван царевич и зеленый волк»; (серый) 4. «Сестрица Аленушка и братец Никитушка»; (Иванушка) 5. «Петушок — золотой пастушок»; (гребешок) 6. «Мальчик-с-кулачок»; (пальчик) 8. «Лапша из топора»; (каша) 9. «Как мужик котят делил» (гусей) 25 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 8. Конкурс “Телеграмма”. – Ребята, я сегодня шла в школу и встретила почтальона. Он передал нам телеграммы, потому что сам не может догадаться от кого они пришли. Помогите ему. “Спасите, нас съел серый волк” (козлята) “ Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко” (мышка) “Все закончилось благополучно, только мой хвост остался в проруби” (волк) “Помогите, наш дом сломан, но сами целы” (звери) “Дорогие бабушка и дедушка, не волнуйтесь. Я придумала, как обмануть медведя. Скоро буду дома” (Маша) “Помогите, мой брат превратился в козленочка” (Алёнушка) “Безобразие, кто-то съел мою кашу и сломал мой стул” (Медвежонок) “ Папа, моя стрела в болоте. Женюсь на лягушке” (Иван-царевич) 9. Конкурс «Юный художник». А теперь, без преувеличенья, Конкурс на воображенье: – Я убедилась, что сказки вы знаете. А умеете ли вы рисовать героев ваших любимых сказок? Кого вы будете рисовать, узнаете из загадки: На сметане мешан, на окошке стужён Круглый бок, румяный бок Покатился …….. (колобок) – Правильно, вы будете рисовать Колобка. Но рисовать будете все. Послушайте как. Первый участник бежит и рисует голову, 2 участник – одну ножку, 3 участник – другую ножку, 4 участник – одну ручку, 5 участник – другую ручку, 6 участник – глазки, 7 участник – ротик, 8 участник – дорожку, по которой бежит колобок. Подведение итогов КВН. - Вот и закончилось наше путешествие в мире Чудес и Волшебства. Благодаря вашим знаниям сказок, вашей дружбе мы смогли пройти этот путь. Но зато теперь вы сможете продолжить его сами, ведь сказочная тропинка бесконечна. Стоит вам открыть сборник русских народных сказок, и в путь! - Понравилось ли вам путешествие по русским народным сказкам? (…) - А, что вам больше понравилось? (Ответ детей) - А как вы думаете, зачем нам нужны сказки? Чему они учат? (…) 26 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Сказки учат быть умными и добрыми, честными и трудолюбивыми, дружными и смелыми. Они учат, как победить зло, ложь, коварство, никогда не терять веру в удачу, любить свою Родину и защищать слабых. Коллективно творческое дело в отряде Для младших: Представьте и мимикой, походкой, жестами изобразите: - встревоженного кота - грустного пингвина - разгневанного поросенка Для средних: Картины — это застывшие мгновения. Попробуйте оживить их и показать дальнейшее развитие событий: - "Бурлаки на Волге" - "Иван Грозный убивает своего сына" - "Опять двойка" Для старших: Придумать название для новой спортивной игры, где одновременно использовались бы - ядро, клюшка, мотоцикл - шайба, ракетка, акваланг - теннисный мяч, лыжи, шест для прыжков в высоту Организация и проведение бесед, дискуссий и огоньков Беседы «Правила поведения в лагере» Чтобы отдых в лагере прошел для ребенка без казусов и осложнений, которые могут повлиять на его взаимодействие со сверстниками, осложнить отношение с воспитателями, и даже отразится на его здоровье, ему будет необходимо придерживаться общих правил поведения. Итак, дети должны: соблюдать режим дня, общий для всего лагеря. Дети не должны отлучаться из отряда (из лагеря) без позволения воспитателя. Беречь имущество лагеря, не портить его. Родителям необходимо помнить, что именно они будут восполнять ущерб, нанесенный имуществу лагеря их отпрыском. Соблюдать чистоту в помещении и на территории лагеря. Придерживаться гигиенических и санитарных норм: быть чисто одетым, умытым и красиво подстриженным. Не хранить скоропортящиеся продукты вне холодильника, не есть просроченную еду и не употреблять запрещенные на территории лагеря вредные для здоровья полуфабрикаты, чипсы, газировку, фаст-фуды, сухарики… Курить, распивать спиртное, употреблять наркотические средства на территории лагеря строго воспрещено. При посещении общественных мест не вести себя шумно и вызывающе, ругаться матом, громко смеяться, толкаться и кричать, оскорблять прсутствующих и мешать окружающим своим поведением. Нормально относиться к сверстникам. Унижения, конфронтация, дискриминация по расовому, половому, национальному или возрастному признаку запрещены и являются нарушением норм 27 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 этики. Соблюдать правила противопожарной безопасности, правила нахождения в зоне отдыха (на пляже, в бассейне, в лесу), правила поездок на экскурсии и в походах. Во всем подчиняться требованиям старших (вожатых, педагогов, начальника лагеря), не нарушать дисциплину и быть вежливым и корректным по отношению к педагогам. Принимать активное участие в жизни лагеря и отряда. Все игры, соревнования и другие мероприятия проводить только в присутствии воспитателей и вожатых. Сообщать старшим о нарушениях дисциплины, кражах личного имущества, неполадках в лагерной технике или поломке спортивного инвентаря. Не стараться самому исправить повреждения. Обязательно говорить о своем плохом самочувствии вожатому или обращаться в лазарет лагеря. Беседа. «Сон – лучшее лекарство» Наша беседа посвящена сну. Отгадайте загадку: «Что можно увидеть с закрытыми глазами?» (ответы детей). Загадок о сне народ сочинил много. Давайте мы несколько их с вами прочитаем и отгадаем. 1). Каждый вечер добрый Гном. К нам приходит в тёплый Дом. Спать уложит он Ребяток. Караулит у кроваток. Поправляет одеяльца. Рады мы за постояльца. Просыпаются Ребятки. Удирает без оглядки! 2). Закрыл глаза и захрапел, Кот словно в пропасть полетел, и спящий видит он, мурлыча, сладкий.. Ребята подумайте и скажите «Что такое сон, как вы понимаете?» (ответы детей). Еще с древних времен люди задумывались над этим вопросом, и по настоящее время ученые не могут дать точного определения сну. Каждый из вас знает, если не выспишься, то на уроке бываешь рассеянным, плохо соображаешь, зеваешь. Детям в вашем возрасте рекомендуется спать 11-10 часов, ложиться спать в 20 - 21 час. Ведь детям надо много спать, чтобы восполнить ту энергию которую они затратили за день, бегали, играли. После активно проведенного дня, устают не только мышцы, но и многие другие органы: легкие, сердце, печень. Особенно нужен отдых мозгу, чтобы на следующий день он мог хорошо, активно работать. Когда мы спим наши органы продолжают работать. Мышцы отдыхают и сердечная мышца, чтобы утром нам быть сильными; легкие снабжают кислородом уставшие ткани нашего организма. Вот почему мы просыпаемся полные сил. Вспомните, когда учим стихотворение – плохо запоминается, уже и так и эдак и рисуем картинку перед глазами. А утром один, два раза прочитал и рассказал, почему? Да потому, что мозг отдохнул. Когда вы спите отдыхают и ваши кости, благодаря этому они лучше растут, не зря говорят, что во сне дети лучше растут. С наступлением привычного часа вас уже клонит ко сну. Сон приходит быстро. Если это время прошло, вы засыпаете с трудом. Недосыпание отрицательно влияет на здоровье. Появляется слабость, головные боли, раздражительность, пониженная работоспособность. Как только установите правильный режим сна всё это пройдёт. Много спать тоже вредно. Но главное самочувствие: если человек встаёт после сна бодрым, не испытывает сонливости, значит продолжительность сна достаточная. Вечером, когда вам говорят пора спать, готовимся ко сну, вам не охота идти спать, хочется позаниматься еще какими-то своими делами, вы начинаете спорить, капризничать. Это очень глупо и вы теперь узнаете, почему? Но взрослые знают, что ребенку надо много спать и отдыхать, чтобы он рос здоровым. И еще родители – взрослые знают, что дети, которые мало спят, часто болеют. 28 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Ученые, изучающие влияние сна на здоровье человека разработали 9 правил, которых нужно придерживаться. Правила здорового сна. Да, есть свои правила подготовки ко сну, и если их соблюдать, то сон будет крепким, а утром легко встанешь. 1. Перед сном совершить спокойную прогулку, принять теплый душ или умыться, почистить зубы, помыть ноги, приготовить постель. 2. Ужинать надо за 1-2 часа до сна, не есть на ночь иначе желудок вместо того, чтобы спать спокойно придется ему переваривать пищу. 3. Спать в полной темноте, в темноте и в тишине можно быстро заснуть. 4. Спать в проветренном помещении, с открытой форточкой. 5. Спать лучше на спине, не рекомендуется спать на левом боку. 6. Спать на ровной постели. Высокие подушки и мягкие матрасы приводят к искривлению позвоночника. 7. Обязательно ложиться и вставать в одно и тоже время. Это записано у нас в режиме дня. Давайте на модели часов покажем, во сколько вы ложитесь спать и во сколько встаете утром. Сколько часов вы спите? 8. Нельзя перед сном смотреть страшные фильмы, читать волнующие книги, все это будоражит сон, очень трудно уснуть. Ребята, давайте проверим, что вы запомнили из сказанного (ответы детей) Давайте прочитаем пословицы и объясним, о чем они говорят. - Подушка - лучшая подружка. - Сон лучше всякого богатства. - Сон лучшее лекарство. Ребята, какие слова вы говорите, когда идете спать? А что говорят вам в ответ? (ответы детей) Маленьким детям мамы, бабушки поют на ночь песенки. Как они называются? Как их поют? Почему? (ответы детей) Ребята хотите узнать, о чем не знает почти никто? А знаете, что о вашем характере можно узнать не только по тому, как вы себя ведете дома, в школе, но и потому в какой позе вы спите. Не верите, давайте проверим. - Кто из вас любит спать «калачиком»? – свернувшись как кошечка, такие люди любят чтобы их опекал кто-то сильнее их самих, эти люди способны делать хорошие, добрые дела. И в то же время склонны к проступкам, но отвечать за свои проступки они боятся. - Кто из вас любит спать на животе, поджав одну ногу? – такие люди не опаздывают, везде все успевают. - Кто спит на спине, заложив руки за голову? – с такими людьми легко общаться и дружить. 29 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 - Кто спит на боку, слегка поджав ноги в колени? – такие люди послушны, сориться не любят, не разборчивы в еде, легко приспосабливаются к разным условиям, находчивы, решительны и смелы. А знаете, откуда стало известно, что когда мы спим, видим сны? Врачам удалось это выяснить при помощи прибора, который называется электроэнцефолограф – этот прибор принимает и записывает сигналы мозга. К голове человека прикрепляют одним концом множество маленьких проводков – электродов, другим концом каждый проводок соединен с устройством, который принимает сигналы мозга, когда человек думает. Рассматривая запись, врач видит когда мозг активно работает, когда бездействует. Так было обнаружено. Что во сне мозг постоянно работает. Итак, каково значение детского сна? Что вы узнали еще нового? Почему надо ложиться спать вовремя? (Если не выспишься, то не сможешь хорошо работать на уроках, будешь невнимательным, плаксивым, будет плохое настроение.) Почему мы спим ночью? (Во сне отдыхает мозг, а мозг для человека самое главное.) А как вы готовитесь ко сну вечером? Подумайте, всё ли вы делаете правильно? Вот видите, сколько мы с вами узнали много информации о сне. Но для этого сон должен быть здоровым, чтобы он был таким, необходимо придерживаться правил, с которыми мы с вами сегодня познакомились. Подведение итогов: Игра: «Перед сном» ХОРОШО: хлопаем в ладоши ПЛОХО: топаем ногами мыть ноги, руки, принимать душ; много есть, пить; чистить зубы; смотреть страшные фильмы; проветривать комнату; слушать громкую музыку; гулять на свежем воздухе; играть в шумные игры. Я уверена, что вы будете бережно относится к себе. Вовремя спать ложится. Сон - основа здоровья! Будем делать хорошо и не будем плохо! Дискуссии «Что такое дружба?» Все человеческие отношения содержат в той или иной степени элементы дружбы, т.к. каждый человек, лидер он или нет, стремится к общению с другими людьми. Философ Сократ говорил так: "Никакое общение с другими людьми невозможно без дружбы". А дружба возникает, если у людей есть уважение, вера друг в друга, общность интересов и взглядов. Давайте посмотрим на определения слову "дружба": В.А. Сухомлинский: "Дружба - это нравственное обогащение человека. Обретая надёжного друга, ты умножаешь свои силы, становишься морально чище, богаче, красивее". "Дружба - это преданность человека человеку. Настоящий друг лучше, чем кто-либо другой, поймёт ваше настроение, ваши переживания, разделит радость и огорчения, 30 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 проявит сочувствие, в трудную минуту утешит и поддержит, окажет бескорыстную помощь". Во все времена дружба была мерилом ценности человека. Недаром народ сложил о ней пословицы и поговорки: - "Не имей сто рублей, а имей сто друзей", - "Друга ищи, а найдёшь - береги", - "Старый друг лучше новых двух", - "Человек, богатый друзьями, широк, как степь, а без друзей - узок, как ладонь", - "С другом веселее при удаче, легче в беде", - "В недруге стрела - что во пне, а в друге, что во мне", - "Недруг поддакивает, а друг спорит", - "Друзья познаются в беде", 3. Дискуссия на тему "Что такое дружба? Что для тебя значит дружба? Необходима ли дружба с родителями?" Итак, что же такое дружба? Что сближает людей? Какие черты характера должен иметь человек, чтобы его кто-то мог назвать другом? Может ли дружба сделать человека лучше, избавить его от недостатков? Ваши родители - ваши друзья? В чём, по-вашему, сходство между дружбой и любовью? Почему дружбу можно назвать школой любви? "Зачем человек трудится" 1. Труд человека нужен для того, чтобы развиваться и идти к своей (мечте, цели). 2. Если твоё призвание, например делать стулья, табуреты, столы из дерева, и ты занимаешься этой работой то это называется - труд по призванию. А если ты делаешь свою работу ради долга, то ты должен делать её гордо и с достоинством. 3. Труд - внутренняя потребность. Если ты будешь валятся на диване и не будешь ходить в школу либо на работу, то ты не сможешь получить образование в случае с школой, также как и с работой. Если не будешь работать, то не получишь зарплату и не сможешь себе купить предметы по потребности. 4. Если ты работаешь над своей работой очень долго и с душой, то ты обязательно будешь испытывать радость то, что ты сделал своими руками. Ну а если тебя силком заставляют делать эту вещь или любой другой предмет, то ты конечно не будешь доволен своей работой, потому что ты не делал её с хорошим настроением. 5. Если твоему обществу не нравится твоя работа, но она нравится тебе то ты должен переделать в ней какие-то нюансы, которые в скором времени могут понравится и тебе и обществу. 6. Конечно же благодарность и память о сделанной тобой работе. Пример: Ты пришел к другу на день рождение. Ты сделал подарок своими руками ради того, чтобы получить торт! Это будет очень плохо смотреться с другой стороны. Но если 31 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 ты дарил подарок ради того, чтобы тебя помнили и поблагодарили тебя за это в знак благодарности то это будет смотреться совсем иначе. Огоньки Огонёк знакомств 1) Младший возраст «Вот я какой» Подготовка: готовится множество различных карточек с изображением буквы «Я», составленной из различных предметов. Или, наоборот, карточки со всевозможными изображениями буквы «Я» (большие, маленькие, по-разному разукрашенные, с разными предметами и т.д.). Буквы или картинки раскладываются вокруг «живого» огня.Содержание: Каждый участник «огонька» выбирает ту букву, которая, на его взгляд, больше всего похожа на него, а потом объясняет, почему он взял именно это изображение. 2) Средний возраст «Звёзды откровений» Инвентарь: Вырезанные из желтого картона звезды с вопросами. Описание: Вожатый заранее вырезает звезды и пишет на обратной стороне незаконченные фразы. Звезды раскладываются вокруг свечи фразами вниз. Каждый по очереди берет любую звезду и должен продолжить фразу. Примеры фраз: • Больше всего в людях я ценю... • Для полного счастья мне не хватает... • Мое заветное желание... • Самая волнующая меня проблема сейчас — это... • Самый счастливый момент моей жизни... • Больше всего в людях я не люблю... • Больше всего я боюсь… 3) Старший возраст «Памятный день» Рассказывая о себе, ребенок вспоминает самый яркий день в своей жизни. Это огонек - тест. Ведущий получает срез по уровню ценностей ребенка, его запросам. Конфликтный огонёк «Ручеек, река, озеро, море» 32 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Ребята по очереди говорят, как они себя сейчас ощущают: как ручеек, как река, как озеро, как море. Кто ты сейчас? Какой ты? Может быть, ты стремительная горная река, или же спокойное море, над которым восходит солнце. Закройте глаза и представьте себя. Попробуйте рассказать нам о себе. Тематический огонёк «Мой лучший друг» Легенда: «Как-то раз друзья поспорили, и один из них дал пощёчину другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».Они продолжали идти, и нашли оазис, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул, но его друг спас его. Когда он пришел в себя, он написал на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».Тот, который дал ему пощёчину, а потом спас жизнь, спросил eго:– Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?Друг ответил:– Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли это стереть. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это.Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне».Тема нашего сегодняшнего огонька будет ДРУЖБА. Я думаю, у каждого из вас есть друзья. И среди них есть самый близкий друг. Это человек, который вас хорошо знает, в случае чего, придет на помощь. С этим человеком можно разделить и горе, и радость. Разговаривать часами, а так же сидеть в тишине. Я предлагаю каждому из вас рассказать отряду о вашем лучшем друге. Вы можете поделиться вашими общими интересами, или рассказать историю о том, как вы познакомились. Или может быть, с вами приключилось что-то такое, о чем вы хотите рассказать нам. Я начну, а вы продолжите. И помните, говорит только тот человек, у которого в руке находится символ. Вожатый рассказывает свою историю и передает символ по кругу. Все ребята высказываются, пока талисман не вернется к вожатому. Использование игровых технологий в работе вожатого Тренинг для знакомства Тема тренинга: Общение без слов Задачи занятия: развитие навыков невербальной коммуникации, экспрессивности, умения расшифровывать невербальные сигналы других участников общения. Данное занятие имеет преимущественно игровой характер и построено на применении как новых игр и упражнений, так и модификациях уже известных участникам. Упражнение-разминка «Сбор по голосам» Описание упражнения. Ведущий раздает участникам заранее подготовленные карточки, на которых написаны названия животных, способных издавать характерные звуки (собака, кошка, корова, петух и т. п.), – по 2–3 карточки на группу с названием каждого животного. Участники, никому не показывая свои карточки, читают про себя, какое животное им досталось, после чего убирают карточки и закрывают глаза. Ведущий дает задание: «Не открывая глаз, собраться семьями. Разговаривать нельзя, можно пользоваться только звуками, характерными для ваших животных». Психологический смысл упражнения. Тренировка внимательности, избирательности социального восприятия. 33 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Обсуждение. Достаточно короткого обмена впечатлениями. Упражнение «Стеклянная дверь» Описание упражнения. Участники делятся на пары. Ведущий дает инструкцию: «Представьте себе, что вы садитесь в вагон метро. Один из вас успел зайти внутрь, а второй – нет, когда двери закрылись. Вы оказались разделены стеклянными дверями. Слышать друг друга вы уже не можете, но прекрасно видите собеседника. Мобильного телефона под рукой нет. Тот, кто остался на перроне, хочет сообщить другому о времени и месте следующей встречи. На это есть 15 секунд – потом поезд уйдет». Участники становятся лицом друг к другу на расстоянии 1,5–2 м, ведущий дает команду: «Двери закрываются», участники «разговаривают» сквозь них, через 15–17 секунд ведущий говорит: «Поезд уехал!» – общение заканчивается. «Уехавший» говорит, какой он сделал вывод о времени и месте встречи, а «оставшийся на перроне» либо соглашается, либо уточняет, что он все-таки имел в виду. Потом участники меняются ролями. При наличии времени и желания участников можно провести это упражнение несколько раз, меняя состав пар. Следует также обратить внимание участников на то, что встреча должна произойти не на следующей станции через несколько минут (тогда упражнение будет слишком простым и неинтересным), а где-то в другой части города, в другое время или день. Естественно, можно менять и темы сообщения. Возможна следующая модификация упражнения: ведущий не задает участникам роли (кто должен передавать информацию, а кто принимать), а просто предлагает договориться. Этот вариант потребует больше времени, но зато позволит проследить, кто какой стратегии придерживается в диалоге: берет ли на себя инициативу, занимает ли выжидательную позицию и ждет проявления инициативы от партнера или же стремится к подлинному диалогу. В качестве еще одно варианта упражнения участников просят представить, что парень увидел через закрывающуюся дверь вагона метро симпатичную девушку, с которой хотел бы познакомиться. Его задача – без использования слов договориться, чтобы она дала ему свой номер мобильного телефона или адрес электронной почты. Психологический смысл упражнения. Упражнение развивает экспрессивность и способствует улучшению взаимопонимания в группе. Участники убеждаются, как много возможностей для общения существует и без использования речи. Обсуждение. С помощью чего осуществлялось общение, когда использовать речь было нельзя? Легко ли было понимать такой «разговор»? А самому передавать, таким образом, информацию? Упражнение «Построимся» Описание упражнения. Участникам предлагается хаотично перемещаться по помещению, а потом, когда раздастся команда ведущего, встать в колонну поочередно по каждому из следующих признаков: ? росту; ? цвету волос (или глаз); ? дню и месяцу рождения (не по возрасту, а именно по тому, как дни рождения расположены на протяжении года); 34 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 ? удаленности места жительства от места прохождения тренинга. Разговаривать или переписываться при этом нельзя, можно общаться только с помощью мимики или жестов. В вариантах 3 и 4 участники по окончании построения один за другим озвучивают свои дни рождения или места проживания, при этом происходит проверка верности выполнения упражнения. Психологический смысл упражнения. Демонстрация возможности адекватного обмена довольно сложной информацией даже без использования слов, развитие экспрессии и навыков невербального общения. Обсуждение. Обмен впечатлениями, возникшими по ходу работы. Если у кого-то из участников возникли затруднения, то они могут высказаться, с чем эти затруднения связаны и как их можно преодолеть. Упражнение «Разговор в рисунках» Описание упражнения. А. Участники разбиваются на пары. Каждая пара получает один на двоих лист бумаги, где участники в течение 5 минут ведут общение на произвольные темы. Не следует писать слова, отдельные буквы, цифры и т. д.; используются только рисунки и схемы. Затем участники проговаривают в парах, что каждый из них хотел выразить и что понял из рисунков партнера, после этого происходит обмен впечатлениями в кругу. Б. Каждая пара получает еще один лист бумаги (состав пар целесообразно поменять). Первый участник рисует на нем какую-либо одну деталь изображения, после этого второй рисует еще какую-нибудь деталь, передает лист первому и т. д. Время выполнения упражнения – 2–3 минуты. Предварительно договариваться о тематике рисунка участникам не следует, по ходу рисования разговаривать тоже нельзя. Обмен «творческими замыслами» в парах происходит только после окончания рисования, затем следует короткое обсуждение итогов упражнения в кругу. В. Повторяются упражнения А и Б, но пары сидят спиной друг к другу, что исключает возможность использования в качестве средств общения мимики, выразительных движений и т. п. Психологический смысл упражнения. Продемонстрировать возможность и ограниченность общения без использования речи, посредством рисунков, а также естественное включение других неречевых каналов коммуникации в этот процесс. Обсуждение. Удалось ли достигнуть взаимопонимания при таком общении? Насколько различалась его результативность в ситуациях, когда партнеры могли видеть друг друга (варианты А и Б) и когда это исключалось (вариант В)? Упражнение «Властелины кольца» Описание упражнения. Для выполнения этого упражнения понадобится кольцо диаметром 7-15 см (например, моток неширокого скотча), к которому привязаны на равном расстоянии друг от друга 3 нитки длиной 1,5–2 м каждая. Три участника становятся по кругу на расстоянии примерно 1,5 м друг от друга, и каждый из них берет в руки по одной нитке. Их задача – действуя синхронно, опустить кольцо точно на мишень – например, лежащую на полу монетку. Упражнение выполняется в нескольких вариантах: 35 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 1. Участники стоят с открытыми глазами и могут переговариваться между собой (самый простой, «разминочный» вариант). 2. Глаза участников открыты, но переговариваться они не могут. 3. Участники закрывают глаза. За спиной каждого из них встает еще по одному человеку, которые смотрят на происходящее и подсказывают каждый своему подопечному, как двигать нитку, чтобы кольцо опустилось в нужном месте. 4. Так же, как вариант 3, но переговариваться нельзя. Вместо этого участники, глаза которых открыты, кладут руку на плечо тех, кто держит нитку с закрытыми глазами, и управляют ими с помощью движений своей руки. Психологический смысл упражнения. Обучение координации совместных действий, поиску способов коллективного решения необычной проблемы, а также обмену информацией при ограниченности средств для этого. Обсуждение. Сначала участники обмениваются впечатлениями по поводу упражнения, потом их просят поделиться своими мнениями о том, какие психологические качества важнее всего для успешного выполнения этого упражнения и каким реальным жизненным ситуациям его можно уподобить. Упражнение «Испорченный телефон» (тактильный контакт) Описание упражнения. Упражнение напоминает «Испорченный телефон», но отличается от него тем, что передается не голосовое, а тактильное сообщение. Участники сидят в тесном кругу, взявшись за руки и закрыв глаза, и передают по кругу через контакт руками выражения эмоций. Разговаривать по ходу выполнения упражнения не следует. Психологический смысл упражнения. Развитие навыков тактильного контакта, а также демонстрация искажения информации в процессе ее передачи от человека к человеку. Обсуждение. Сильно ли исказились передаваемые движения? Что в этом упражнении было проще, а что сложнее по сравнению с обычным «испорченным телефоном»? При высокой степени взаимопонимания участников можно попробовать провести на основе тактильного контакта «Рисование по инструкции» (см. занятие «Общение и умение слушать»). Рисующий участник сидит. Инструктирующий стоит за его спиной, положив ему руку на плечи, и пытается передать инструкцию для рисования через тактильный контакт. Целесообразно упростить образцы для рисования, например ограничиться двумя фигурами, соединенными линией, идущей строго вертикально или горизонтально. На этом же занятии можно повторить несколько упражнений, подразумевающих интенсивную невербальную коммуникацию («Поиск предметов» с тактильным контактом, «Испорченный телевизор» и т. п.) или добавить еще какие-нибудь подобные упражнения (Марасанов, 1998; Цзен, Пахомов, 1998). В конце описанного занятия целесообразно напомнить участникам об изученных средствах общения, предложить им вспомнить и обсудить, какими из них они пользовались на занятии. Получение углубленной обратной связи 36 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 В середине тренинга имеет смысл провести дополнительный опрос, направленный на получение обратной связи от группы. Это даст ведущему возможность скорректировать содержание и методы проведения последующих занятий, а для участников послужит промежуточным подведением итогов. Методы получения обратной связи 1. Эмоциональный термометр 2. Незаконченные предложения, завершить которые предлагается участникам. Примеры предложений. ? В нашей группе я… ? На наших занятиях я научился… ? Было бы лучше, чтобы на наших занятиях… ? Думаю, что у нас в группе… ? Мне бы хотелось, чтобы на следующих занятиях… Тренинг для выявления лидеров Игры, нацеленные на проявление внутренней свободы ребенка, креативности и спонтанности, помогают устранять психоэмоциональные зажимы, психофизические комплексы, способствуют улучшению коммуникативного навыка, трансформации аутоагрессивного и агрессивного комплексов, самооценки и самосознания (например, миксеры и др.). Психологическая игра «Адаптация». Психологическая игра «Адаптация» проводится для выявления лидеров, генераторов идей и исполнителей, создания творческой атмосферы. Для этого в начале игры отряд делится на микрогруппы. За выполнение заданий вручаются жетоны трех цветов: красные – тому, кто подает идеи, зеленые – тому, кто их реализует, желтые – тому, кто не участвует (желтых может и не быть). Первое задание – разминка. Каждый представляет соседа справа, предварительно пообщавшись две минуты. Определяются пять самых ярких представителей, которые становятся лидерами. Они получают пять красных жетонов. Второе задание – вокруг пяти лидеров собираются пять микрогрупп, которые формируются по желанию. Каждой группе дается задание: нарисовать дружеский шарж на любого из присутствующих. Чья идея – красный жетон, кто нарисовал – зеленый. Ребята с красными жетонами переходят в другую микрогруппу (по часовой стрелке). 37 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Третье задание – придумать творческую подпись к шаржу (предварительно ведущий собирает шаржи и раздает их в микрогруппы, учитывая, чтобы они не попали в ту же группу). Чья идея – красный жетон, кто выполнял – зеленый. Четвертое задание – «три «Д» ( Друг Для Друга): придумать для соседней группы задание. Чья идея – красный жетон, кто выполнял – зеленый. Ребята с красными жетонами переходят в другую группу. Пятое задание – ведущий для всех микрогрупп дает одинаковое задание. Игра заканчивается коллективным обсуждением происходящего и вручением лидерам групп знаков «исследователей». «Большая семейная фотография». Предлагается, чтобы ребята представили, что они все – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Нео6ходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка». Он тоже может участвовать в расстановке членов «семьи». Больше никаких установок детям не дается, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. Вожатый может только наблюдать за этой занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Взрослым будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения. Эта игра может открыть педагогу-организатору или вожатому новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах. После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трех. На счет «три!» все дружно и очень громко кричат слово «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши. Тренинги для создания комфортной психологической обстановки, хорошего настроения. БРОСЬ УЛЫБКУ Игроки сидят в кругу. Лидер начинает игру - улыбается, потом прикрывает рот ладонью, словно стирая улыбку. Когда он убирает ладонь, улыбка исчезла. Лидер “бросает” улыбку” другому игроку, который “ловит” ее руками, “наносит” ее на лицо, потом “стирает” и “бросает” другому. Тот кто засмеется или улыбнется не в свою очередь теряет “жизнь”. ВЗГЛЯДОМ ПОМЕНЯТЬСЯ Группа стоит в кругу. В центре ведущий, который старается занять чье-нибудь место. Тот, чье место занял ведущий водит. Люди договариваются взглядом, кто с кем меняется. 38 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 ВОДОПАД Представьте себе небольшой водопад. Струи водопада весело журчат и играют на солнце, образуя радугу. Вокруг много зелени, голубое небо, щебечут птицы. Жарко. Вы быстро раздеваетесь, подходите к водопаду и резко становитесь под его тугие струи. Волна холода мгновенно охватывает Вас. Вы сжимаетесь. (Почувствуйте это!) Но что-то изменилось. И вода стала теплей, теплей. Тепло сверху вниз разливается по всему телу. (Почувствуйте это). Расслабьтесь! Вам приятно! На душе покой и безмятежность. Вы ни о чем не думаете. А просто наслаждаетесь и растворяетесь в струях воды, обволакивающих Ваше тело и от удовольствия закрываете глаза. (Почувствуйте это!) Вы выходите из-под водопада. Вы чувствуете себя посвежевшим и отдохнувшим! ВСТРЕЧАЙ ДРУГ ДРУГА С УЛЫБКОЙ! Все участники игры по своему желанию объединяются в пары. Командор объясняет задание, суть которого заключается в том, чтобы в паре со своим партнером, подготовившись и прорепетировав (время на подготовку определяет командор), при помощи мимики и жестов изобразить перед всеми тот или иной предмет. Две пары командор просит пройти за дверь помещения (комнаты), где проводится игра, и там готовится к показу, а остальные игроки репетируют свое выступление здесь же. После того как время на подготовку закончится, командор просит пары, находящиеся в комнате, приступить к показу задуманных ими предметов. Когда какая-либо пара показывает свой предмет, остальные игроки пытаются угадать то, что они придумали. После просмотра выступления всех пар ведущий просит игроков занять свои места и договаривается с ними о том, что, когда он пригласит в комнату одну из пар, готовящих свое выступление за дверью, они встретят их бурными аплодисментами, такими, чтобы за дверью комнаты был слышен создаваемый ими шум приветствия. Такой же силы аплодисменты должны прозвучать и после того, как пара покажет свой задуманный предмет. А вот вторую пару командор попросит встретить уже не так шумно и бурно, с некоторым безразличием на лице. Аплодисменты должны быть еле слышны и после того, как вторая пара покажет им задуманный предмет. Договорившись об этом со всеми присутствующими, командор приглашает зайти в помещение вначале первую пару, а затем и вторую. По окончанию игры командор просит игроков, которые готовили свое выступление за дверью, поделиться своими впечатлениями, ощущениями от того что с ними здесь только что произошло. Затем просит высказать свое мнение и остальных участников игры, а также сравнить ощущения и переживания, полученные от игры, с теми ощущениями, которые испытывали люди в привычной жизни, когда им приходится заходить в комнату, где собралась незнакомая компания, или в класс, и оценить, насколько важно человеку то, как его там встречают. Любимые игры отряда Мячик кверху Участники игры встают в круг, водящий идёт в середину круга и бросает мяч со всей силы вверх, называя при этом имя одного из игроков. Играющие вместе с водящим разбегаются 39 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 в разные стороны. Игрок, имя которого было названо, как только поймает брошенный мяч, должен крикнуть «Стоп!». По этому сигналу играющие должны остановится. А новый водящий должен попасть мячом в одного из игроков, сделав три больших шага с того места, откуда был кинут мяч. Если он попадает, то водящим становится осаленный игрок, если же кет, то он водит заново. Мигалки Часть участников игры занимает стулья, расставленные по кругу, при этом один стул должен остаться свободным. Другие игроки по-одному становятся позади участников, сидящих на стульях. Тот, кто окажется за спинкой пустого стула, должен подмигнуть одному из игроков, сидящему на стуле, а последний, в свою очередь, может занять пустое место. Остальным участникам, стоящим за стульями, важно удержать игроков на стульях. Четыре стихии Играющие становятся в круг, в середине его – ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь изиграющих, произнося при этом одно из четырёх слов: “земля”, “огонь”, “вода”, “воздух”. Если сказано “земля”, тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-нибудь домашнее или дикое животное. При слове “вода” играющий называет какую-либо рыбу. Когда звучит слово “воздух”, игрок должен дать название птицы. При слове “огонь” всем нужно несколько раз повернуться, помахивая руками. Затем мяч возвращается водящему. Тот, кто ошибся, выбывает из игры. О-ей-ей-ей! Игроки становятся в круг и рассчитываются по порядку номеров. Ведущий, находясь в центре, называет любые два номера. Игроки, которым достались эти номера, должны ударить по коленкам, добавив: “О-ей-ей-ей!” - и быстро поменяться местами. Ведущий стремится занять место одного из игроков. Участник, оставшийся без места становится ведущим. Наступашки Игроки становятся в круг, водящий – в центр, включается музыка, и водящий начинает танцевать, а игроки должны повторять все его движения. При этом водящий старается неожиданно и незаметно наступить кому-нибудь на ногу, а игроки должны стараться увернуться. Кому это не удалось, становится водящим, и игра начинается сначала. Пожайлуста Ведущий находится в середине комнаты, делает различные движения с просьбой повторять их. Играющие повторяют движения только в том случае, если ведущий прибавляет к своей просьбе «пожайлуста». Кто ошибется и повторит движение, когда не произнесено «пожайлуста», выходит из игры. Необычная эстафета Участники делятся на две команды. По команде ведущего команды выполняют следующие задания: (каждый сам решает как бежать. Не надо смотреть по сторонам - здесь нет единственно правильного решения. Смелее! 1) бежать треугольником! Нет, не по треугольнику, а именно треугольником. Как бегают треугольники? 2) Теперь, в другую сторону, побежали пунктиром! 3) Побежали квадратиками, в косую линеечку, столбиком, всмятку. Побеждает команда, первая и оригинально выполнившая задания. 40 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 4) выполнившая задания. Медведь на бору. Подготовка: Выбирается водящий - медведь , он становится в угол площадки - берлогу. Остальные играющие - дети. Они становятся на другой стороне площадки в своем доме. Пространство между детьми и медведем - бор Игра: Дети идут в бор за грибами и ягодами , постепенно приближаясь к медведю. Во время сбора даров дети дружно говорят: У медведя на бору Грибы, ягоды беру. А медведь сидит, И на нас рычит Только после последних слов медведь, который притворялся спящим, просыпается и бежит к детям, а они быстро разбегаются в разные стороны от медведя. Задача последнего поймать кого - нибудь из детей. Пойманный, становится медведем и идет в берлогу. Птицелов. Подготовка: Обозначается круг диаметром 1 метр. Выбирают Птицелова и Воробья, все остальные участники птицы: голуби, синицы, утки и т. п. Воробей садится в центр круга, в клетку. Птицелов ходит около клетки, охраняя пленника от нападения птиц, которые стараются коснуться воробья руками, чтобы освободить его. Кого Птицелов осалит, тот считается пойманным и садится в клетку. Если Птицелову долго не удается никого осалить, то выбирают нового водящего. Победитель: Птицелов, если поймал всех птиц. Футбол цепочкой Разделите детей на две команды. Они выстраиваются друг напротив друга. Участники команд берут своих соседей под руку, образуя цепочку. На противоположных сторонах игровой площадки установите ворота. Мяч - в центре поля. Игра начинается по свистку. Задача команды – провести мяч к воротам соперников и забить гол, не разрывая цепи. Ведробол Это разновидность баскетбола, только вместо кольца можно использовать ведро, коробку или корзину для бумаг, которая стоит на полу. Используются баскетбольные правила. Но очко не засчитывается, если мяч не остался в ведре или оно перевернулось. Две команды выстраиваются на расстоянии 10 м друг от друга. Игроки каждой команды должны рассчитываться по порядку. Посередине между линиями команд положите футбольный мяч. Руководитель называет номера играющие с этим номером должны подбежать к мячу постараться пнуть его в сторону своей команды. Тот, кто сумеет это сделать приносит своей команде очко. Катапульта Положите поперек бревна досточку длиной 1-1,5 м (как качели). На один конец положите и прикрепите крышку от банки. В нее положите теннисный мячик. Играющий резко наступает на один конец, заставляя мяч взлететь в воздух. Начисляются очки тому, кто сумеет поймать свой мяч. Мяч на привязи Вкопайте в землю шест, так чтобы он был высотой 3 м. Сделайте на высоте 2 м на шесте метку. На земле нарисуйте вокруг шеста круг радиусом 2 м. Затем разделите его пополам линией 5 м. Мячом может служить теннисный мяч или любой другой мягкий мяч, обернутый сеткой, за которую к нему привязывают веревку 2,5 м. Другим концом веревка 41 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 привязывается к вершине шеста. В игре используется теннисная ракетка. Также по мячу можно ударить руками. Задача играющих - обвить веревку вокруг шеста над 2-метровой отметкой. Двое играющих стоят каждый на своей стороне, границы которых определяются линией 5 м. Оба бьют по мячу, стараясь закрутить веревку в разных направлениях. Вступать в круг нельзя. Работа вожатого с детьми с ограниченными возможностями здоровья Формы работы Занятия для расширения способов познания себя. Конспект занятия «Я и мир вокруг меня» Цель: расширение способов познания себя и окружающего мира с опорой на рабочие анализаторы посредством использования сенсорного оборудования. Контингент участников: участники инклюзивной смены «Импульс творчества» - слепые и слабовидящие подростки 9-17 лет (5-11 человек). Время занятия: 40-50 минут Оборудование: сенсорные тропинки, набор массажных мячей различного диаметра, кресла для релаксации «Шар». Ход занятия: В начале занятия участникам необходимо разуться. 1. Участникам предлагается с каждым из четырех массажных мячей проделать следующие действия: 1. Взять в руки мяч и покатать его вперёд и назад по ладошке. 2. Покатать круговыми движениями по ладошке, в одну и в другую сторону. 3. Покатать мячик по внешней стороне руки до локтя и обратно. По каждой руке. 4. Сжимать и разжимать мячик в руке (то в одной, то в другой или двумя руками – в зависимости от диаметра) 5. Покатать мяч от бедра к стопе (до пальчиков ног) и в обратной последовательности) 6. Помассировать мячом стопы ног. Вопросы для обсуждения: - Какие ощущения вы испытали, расскажите о них? - С каким мячом больше понравилось взаимодействовать и почему? Конспект занятия «Я в моём отряде» Цель: создание условий для активизации тактильно-чувственного восприятия. Задачи: 1. диагностировать эмоциональный фон участников; 2. обогатить чувственный опыт посредством изучения различных материалов природного и неприродного происхождения; 3. создать коллаж отряда с использованием материалов различных фактур. Материалы и оборудование: гофрокартон, проволока пушистая, вспененные наклейки в форме животных, крепированная бумага, пластилин, гречневая крупа, макаронные изделия, ядра гороха, морской песок, ракушки, шишки, галька, листья растений, ветки, ватман, клей ПВА, клей карандаш Контингент участников: участники инклюзивной смены «Импульс творчества» - слепые и слабовидящие подростки 9-17 лет Ход занятия: - Ребята, прошли первые дни смены, и вы уже немного узнали об «Орлёнке»: знаете, как зовут ваших вожатых, знаете, что к ним можно обратится, если появляются вопросы или требуется помощь. Вожатые, в свою очередь, рассказали вам о традициях нашего всероссийского детского центра, о том, как у нас принято поступать, а какие поступки не одобряются. Я уверена, что у вас появились уже свои впечатления о тех новых взрослых людях, которые общаются с вами. Но кроме взрослых, вы, наверное, смогли познакомиться другими ребятами, живущими в вашем домике и/или в соседних 42 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 домиках. И у вас тоже наверняка сложилось своё мнение. - Если бы вы описывали свое самоощущение от прожитых в «Орлёнке» дней, с чем (каким предметом или явлением, знакомым вам), вы могли бы его сравнить? «Волшебная одиссея» Цель: стимулирование поисково-исследовательской активности подростков через знакомство с рекреационными возможностями территории детского лагеря. Контингент участников: участники инклюзивной смены «Импульс творчества» - слепые и слабовидящие подростки 9-17 лет, участники тематических смен «Профессиональные старты» и «Детский пресс-отряд». Время занятия: 45-60 минут Оборудование: ручки и листы бумаги – комплект на каждую пару участников. Ход занятия: Информирование о предстоящей работе. Упражнение «Австралийский дождь». Знаете ли вы что такое австралийский дождь? Нет? Тогда давайте вместе послушаем, какой он. Сейчас по кругу цепочкой вы будете передавать мои движения. Как только они вернутся ко мне, я передам следующие. Следите внимательно! - В Австралии поднялся ветер. (Ведущий трет ладони). - Начинает капать дождь. (Клацание пальцами). Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди). - Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам). - А вот и град – настоящая буря. (Топот ногами). - Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам). - Дождь утихает. (Хлопки ладонями по груди). - Редкие капли падают на землю. (Клацание пальцами). - Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней). - Солнце! (Руки вверх). Упражнение «Путевые наброски». Игры, несущие различную смысловую нагрузку Тренинги игры, направленные на: знакомство; сплочение группы; взаимодействие и сотрудничество; снятие агрессии и тактильного напряжения; развитие деловых навыков. тренинг коммуникативности: раскрывает механизмы общения, помогает приобрести умение психологически верно и ситуативнообусловленно вступать в общение, поддерживать общение, преодолевать психологические барьеры, избегать или решать конфликтные ситуации в общении и многое другое; тренинг личностного роста направлен на нахождение, раскрытие в личности подростка положительных свойств и достоинств и дальнейшее их самосознание, на решение проблем, связанных с низкой самооценкой, с определением ценностных ориентаций и в итоге на приятие себя как полноценной личности; телесно ориентированный тренинг разрешает трудности в приятии подростком своего тела, помогает найти в себе силы и энергию начать полноценно жить со своими физическими недостатками; 43 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 тренинг на взаимодействие и сотрудничество позволяет приобрести навыки принятия решений сообща, почувствовать, что значит «быть одной командой». Массовые мероприятия спортивные, творческие, интеллектуальные (конкурсы видеоклипов, сказок, легенд и т.п.). Мастерские, кружки кружок лепки, актерского мастерства, компьютерной грамотности, оформительского искусства, вязания, секретарского дела и др. Работа вожатого с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации Трудная жизненная ситуация ситуация, которая субъективно воспринимается человеком как трудная лично для него или является объективно нарушающей его нормальную жизнедеятельность. Что же делать и как быть? Основные моменты: сохранять спокойствие и контроль над ситуацией. Защитить ребенка от унижений со стороны сверстников. Помочь и поддержать. Мы не можем повлиять на ситуацию в глобальном смысле, у нас задача – чтобы ребенок научился справляться с ней в условиях лагеря. План беседы Технологии нейтрализации агрессии: ИГНОРИРОВАТЬ неопасную, адекватную, объяснимую, малую агрессивную реакцию – естественную для людей, используемую для привлечения внимания: • целесообразно выражения чувств понимания: «Я понимаю, что тебе обидно»; • переключение внимания или предложение задания; • позитивное обозначение поведения: «Ты злишься потому, что ты устал». АКЦЕНТИРОВАТЬ внимание на поступках, а не на личности: • обсуждение его поведения только в спокойном состоянии с объяснением, почему оно неприемлемо, избегая оценочных слов; • важно ограничиться актуальным фактом, избегая анализа других; • вместо неэффективной моральной оценки целесообразно оценить негативные последствия для окружающих и его самого; 44 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 • установление обратной связи («Ты ведешь себя агрессивно», «Ты злишься?», «Ты хочешь обидеть?», «Ты нарушаешь правило», «Мне не нравится, когда кто-то кричит на меня»). КОНТРОЛЬ собственных негативных эмоций: • не подкреплять агрессивное поведение; • демонстрировать положительный пример в обращении со встречной агрессией; • сохранять партнерские отношения, необходимые для дальнейшего контакта. ОБСУЖДАТЬ ПОСТУПОК, когда превышен допустимый порог: • анализ поведения, но не в момент выходки, в то же время как можно скорее после факта; • лучше наедине, без свидетелей, а затем в группе; • апеллировать не к личности, а нарушенным правилам и последствиям. СОХРАНЯТЬ ПОЛОЖИТЕЛЬНУЮ РЕПУТАЦИЮ ПОДРОСТКА, которому трудно признать свою неправоту и поражение, особенно публично: • публично минимизировать вину, но не в индивидуальной беседе; • не требовать полного подчинения и немедленно (пусть «тянет», гримасничает, упрямится, жестикулирует). ДЕМОНСТРИРОВАТЬ модели неагрессивного поведения: • выдержать паузу и заинтересованно выслушать; • Тайм-аут – дать возможность успокоиться; • прояснить ситуацию наводящими вопросами; • признание чувств и интересов подростка, апелляция к правилам. Педагогические ситуации по типичным «лагерным трудностям» 1. Ребенок ругается нецензурными словами 2. 3. 4. 5. Решение: при всех чётко и спокойно скажите ребёнку, что вы чувствуете: «Когда ты говоришь такие слова, у меня возникает чувство...» и далее: «Я хочу, чтобы в нашем отряде не звучало этих слов» Непослушание, действия «наперекор», постоянные споры Решение: вникать в их интересы, сотрудничать с ними, направлять самостоятельность в нужное русло Импульсивен, невнимателен, излишне активен - бегает взад-вперёд, редко занимается чем-то, задирается, постоянно убегает Решение: защитить ребёнка от его собственных действий, сделать так, чтобы он участвовал в обычной лагерной жизни. Это требует значительного контроля, но контроль должен быть доверительным. Некоторые дети в таком состоянии требуют вмешательства врача. Конфликтность как вызов обществу, упрямство. Мнение сверстников выше мнения взрослых Решение: стремиться понять их, разобраться в мотивах поведения, сотрудничать. Учитывать их мнение, предоставлять как можно больше подконтрольной самостоятельности Замкнутость, агрессивность, лёгкая ранимость, уход в себя 45 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Решение: тактично, уважая их чувства проводить беседы о красоте настоящей дружбы и любви Работа вожатого с одаренными детьми. Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Чем могут отличаться одаренные дети? 1. Повышенная концентрация внимания на чем либо 2. Умение правильной постановки вопроса 3. Упорство в достижении высокого результата в сфере, которая ему интересна Содержание работы с одаренными детьми 1) Обеспечение гармоничной и вариативной деятельности ребенка в течение дня 2) Отслеживание психологического и физиологического здоровья ребенка 3) Присутствие во время учебного процесса, ознакомление с деятельностью детей 4) Создание ситуаций успеха 5) Стать для детей не вожатым (который ведет за собой), а неким куратором (который идет рядом, помогает и направляет) Основные советы: Как можно больше точек соприкосновения с деятельностью одаренных детей, для того чтобы выявить самостоятельную ценность ребенка Находить баланс во всей практической деятельности (смена деятельности, мнение и запрос ребенка и родителя) Постоянно развивать свои компетенции Формы работы 1. Творческие задания 2. Проектные работы 3. Конкурсы 4. Интеллектуальные разминки и упражнения 5. Групповые занятия Работа вожатого по экологическому воспитанию Экологическая экскурсия «Экологический калейдоскоп» (Игра- путешествие) На линейке детям вручается маршрутный лист ( разрабатывают сами) с обозначением этапов. На каждом этапе ребят ждет определенное задание, связанное с природой. Каждый отряд ходит по своему маршруту. Этапы расположены на территории всего лагеря. Весь маршрут детям неизвестен. На каждом этапе они узнают, что их ждет впереди. Этапы могут проводить разные сказочные герои. За выполнение задания на каждом этапе отряд получает баллы. После прохождения этапов все собираются в актовом зале для подведения итогов и проходит церемония вручения призов. Станции: «Творческая» Организатор «Природные барометры» Ромашка 46 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 «Бабушка-загадушка» Бабушка-веселушка «Лесная аптека» Айболит «В гостях у Лесовичка» Лесовичок «Пословица недаром молвится» Чебурашка и крокодил Гена «Где чей дом?» Водяной I. «Творческая» Проводится на месте старта игры- путешествия. Отряды заранее готовят названия отрядов, девизы, песни, связанные с экологической темой. По сигналу педагогаорганизатора сдают рапорта. II. «Природные барометры» Викторина о народных приметах 1. а) б) в) Перед вами муравейник, а муравьев не видно. К чему бы это? к жаркой погоде; к дождю; к похолоданию. 2. а) б) в) Комары летают над водой роем (столбом). К чему бы это? к хорошей солнечной погоде; к дождю; к похолоданию. 3. С запада движутся тонкие перистые облака, какую ждать погоду? а) ясную, солнечную; б) пасмурную; в) ветреную. 4. а) б) в) Солнышко садится в тучку. Какую ждать погоду? ясную, солнечную; дождливую; ветреную. 5. Какую следует ожидать погоду, если вечером и ночью был туман? а) хорошую; б) ненастную; в) ветер. III. «Бабушка- загадушка» Загадки про природу Он совсем неслышно. На прогулку вышел. Мокрым, мягким клювом постучал по крышам. Полосатым следом прочертил окошко. А, пройдя, остался. У меня в ладошках. (Дождик. Между гор, средь быстрых речек, Ветерок пасет овечек Дунет он – летят овечки Воду пить от речки к речке. Пьют без удержу, пока Не нальются их бока! (Облака.) 47 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Кто входит в окно И не ломает его? (Солнечный луч.) Шумит он в поле и в саду, А в дом не попадет. И никуда я не иду, покуда он идет. (Дождь.) Разноцветные ворота. На лугу построил кто- то. Постарался мастер тот, взял он красок для ворот. Не одну, не две, не три – Целых семь, ты посмотри. Как ворота эти звать? Можешь их нарисовать? (Радуга.) Бежал по тропке луговой – Кивали маки головой. Бежал по речке голубой – Речка сделалась рябой. (Ветер.) Как по небу, с севера, Плыла лебедь серая, Плыла лебедь сытая, Вниз кидала-сыпала На поля-озерушки Белый снег да перышки. (Снежная туча.) Ты весь мир обогреваешь, Ты усталости не знаешь, улыбаешься в оконце, и зовут тебя все… (солнце). Это что за потолок? То он низок, то высок, То он сер, то беловат, То чуть-чуть голубоват. А порой такой красивый – Кружевной и синий- синий! (Небо.) Ночью на небе один Золотистый апельсин. Миновали две недели, Апельсина мы не ели, но осталась в небе только Апельсиновая долька. (Луна, месяц.) Он черной тучей был сначала, Он белым пухом лег на лес. Покрыл всю землю одеялом, а по весне совсем исчез. (Снег.) IV. «Лесная аптека» Ребятам предлагаются картинки, на которых изображены лекарственные растения. Нужно вспомнить название растения и его целебные свойства: ландыш – болезни сердца; чистотел – заболевания кожи; крапива – радикулит; сок останавливает кровотечения; подорожник – лечит раны, нарывы, язвы; цветы липы – простуда; одуванчик – заболевания желудка; валериана – бессонница; василек – воспаление слизистой оболочки глаз; редька – сок от кашля; малина – простуда; шиповник – укрепляет сердце; земляника – корень улучшает зрение; тысячелистник – останавливает кровотечение; мох сфагнум – заменяет вату. V. «В гостях у Лесовичка» О каких растениях идет речь в стихотворениях? Как белые звезды, средь розовой кашки Цветут Всем знакомые с детства… (ромашки). Я звонкий и лиловый, расту в тени лесной, И в просеке сосновой Киваю головой. (Колокольчик.) Я – капелька лета На тоненькой ножке. Плетут для меня Кузовки и лукошки. 48 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Кто любит меня, Тот и рад поклониться. И имя дала мне Родная землица. (Земляника.) Тот, кто в поле бывал, Несомненно, замечал: Вьется розовый цветок. Как же назван он?.. (Вьюнок.) Колосится в поле рожь, Там во ржи цветок найдешь, Хоть не красный он, а синий, Все ж на звездочку похож. (Василек.) В колыбельке подвесной Спит в тиши жилец лесной. Пополнеет, подрастет – На зубок он попадет Мальчикам и девочкам, Хлопотуньям-белочкам. Кто найдет его быстрей Посреди листвы, ветвей? (Лесной орех.) Наряд ее легок, чудесен, Нет дерева сердцу милей, А сколько задумчивых песен Поется в народе о ней. (Береза.) Стоит дерево кудряво, А когти – волчьи. (Боярышник.) Белые, душистые в лесу растут, Весной рано цветут. (Ландыш.) Ее всегда в лесу найдешь, Пойдем гулять и встретим. Стоит колючая, как еж, Зимою в платье белом. (Елка.) Я черная, красная, белая, Я всем хороша, когда спелая, И листьев узоров нарядным Равняюсь с листом виноградным. (Смородина.) Урюк ты съел и курагу – Теперь вопрос задать могу: Какой же плод, друг дорогой, Урюком стал и курагой? (Абрикос.) Долгоножка хвалится: – Я ли не красавица! – А всего-то тросточка Да красненькая косточка. (Вишня.) Я шариком пушистым Белею в поле чистом, А дунул ветерок – Остался стебелек. (Одуванчик.) VI. «Пословица недаром молвится» Детям дается начало пословицы, они должны продолжить ее. Вспомнить и назвать как можно больше пословиц, связанных с природой. Народные пословицы о лесе Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади. Дубовую рощу ветер свалит. Срубить дерево – пять минут, вырастить – сто лет! Лес и вода – брат и сестра. Деревья скоро сажают, да не скоро с них плоды едят. Гриб ищут – по лесу рыщут. И зимой будет ягода, если заготовить загодя. На лес не поднимай руку, он будет служить и сыну, и внуку. Кто рубит лес, тот сушит места, гонит от полей тучи и готовит себе горя кучи. 49 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 VII. «Где чей дом?» На асфальте начерчены круги с надписями: небо, озеро, лес, болото. Ответственный за этот этап называет животных и растения. Например: воробей, кувшинка, цапля, медведь, осока и т. д. Дети должны встать в тот круг, который является домом названного обитателя. (Воробей – небо, цапля – болото и т. д.). Экологическая тропа В первой половине дня дети по отрядам выходят на этапы. На каждом их ждет определенное задание, связанное с природой. Каждый отряд ходит по своему маршруту. Весь маршрут детям сразу не известен. На каждом этапе они узнают, что их ожидает впереди. Этапы соревнований. 1.Станция «Бабушка-загадушка». Детям предлагаются загадки о лесе, цветах, животных, птицах, неживой природе. - Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц) -Кто поёт, надувая воздушные пузыри. (лягушка) - Месяц видел, а солнце скрыло. (роса) - В тучах прячется, во мгле, только ноги на земле. (дождь) - Кто без рук, без топора строит дом. (птица) - Не зверь, а воет. (ветер) - Много мастеров срубили избу без углов. (муравьи и муравейник). - Очаг один, а всю землю греет. (солнце). - Две сестры летом зелены, к осени одна краснеет, другая чернеет. (смородина) 2.Станция «Пословица недаром молвится». 1) Детям дается начало пословицы, они должны продолжить ее. 2) Вспомнить и назвать как можно больше пословиц (поговорок), связанных с природой. - Апрель с водою, май с - с травою. - В цвету трава - косить пора. - Что летом родится, зимой пригодится. - Не бывает хлеба без труда. - Весна даёт цветы, а осень - плоды. - При солнышке тепло, при матери добро. 3.Станция «С песней весело шагать». На этом этапе отряд должен исполнить песню о природе. 4.Станция «Где, чей дом?». На асфальте начерчены круги с надписями: небо, озеро, льды, болото. Ответственный за этап называет животных и растения. Например: воробей, белый медведь, кувшинка, цапля, бурый медведь, осока и т. д. Дети должны встать в тот круг, который является домом названного обитателя. (Воробей небо; цапля — болото.) 5.Станция «Зеленый патруль». Дети рассказывают о правилах поведения в лесу, о том, что можно и что нельзя делать в лесу. На этом же этапе можно предложить детям прослушать рассказ и найти в нем ошибки в поведении школьников: За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний 50 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 момент заболела учительница. Но мы решили все же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли и про транзистор. Веселой музыкой мы оповестили лес - мы прибыли! Дни стояли жар-кие, сухие, но в лесу жара так не ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы — белые, подберёзовики, сыроежки. Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Незнакомые нам грибы мы сбивали палками. Привал. Быстро наломали веток, разожгли костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли больше. Перед уходом из рощи Петя выбросил банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Микробы их все равно разрушат!» Горящие угли костра подмигивали нам на прощанье. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали теплые голубоватые яички и положили их обратно. Солнце поднималось все выше, становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой - в школе пригодится. Мы уже сильно устали. В лесу много муравейников. Петя решил показать нам, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки. Постепенно начали набегать тучи, стало темнее, засверкали молнии, загремел гром. Пошел сильный дождь. Но нам было уже не страшно мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним. Оживленные, мы шли на станцию, перепрыгивая лужи. И вдруг поперек дороги поползла змея. «Это гадюка!» - закричал Петя и ударил ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке два желтых пятнышка. «Это не гадюка, это уж», - тихо сказала Маша. «Все равно - гадина!» - ответил Петя. С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час поезд подошел к городу. Весело прошел день! 6.Станция «Лечебница Айболита» Примерные вопросы: 1. Из какого растения изготавливают лекарство, улучшающее аппетит? (Корень одуванчика) 2. Сок, какого растения останавливает кровотечение? (Пастушья сумка) 3. Каким растением лечат нарывы, порезы? (Листом подорожника) 4. Расскажи о каком-либо лекарственном растении. Для чего оно служит, как его используют (если возможно - покажи). 7. Станция «Белка» - Назови грибы, которые знаешь. - Какой гриб самый ядовитый? (Бледная поганка) - Какие ягоды ядовиты? (Вороний глаз, волчье лыко, и др.) - Чем ценны плоды шиповника? (в них много витамина С) - Какие ягоды растут в наших лесах? 8. На этом этапе дети рисуют плакаты в защиту природы. Все плакаты затем вывешиваются, чтобы все могли их увидеть. Днем в отрядах можно провести конкурс рисунков или конкурс поделок из природного материала (это не должны быть листья, зеленые ветки, цветы). Можно сходить с детьми на экскурсию в парк (лес). Экологические конкурсы Игра «Пищевая цепочка» Перед началом игры распределите между детьми следующие роли: Солнце (1 человек); Трава (6 человек); Мышки (3 человека); Лиса (1 человек). Солнце берет в руки тарелку с печеньем (12 штук) и передает «энергию» Траве - по 2 печенья каждой Травинке. Одно 51 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 печенье каждая Травинка съедает - эта часть полученной от солнца «энергии» расходуется на поддержание жизненных процессов растения, а второе - передает Мышкам. Таким образом, каждая Мышка получает тоже по два печенья. Часть «энергии» (одно печенье) Мышка расходует на себя, а часть (второе печенье) - отдает Лисе. Таким образом, у Лисы оказывается три печенья. Часть «энергии» Лиса расходует, а оставшуюся часть может передать тому, кто сможет съесть Лису. Игра «Паутина жизни» Дети образуют круг. Один из них берет в руки клубок бечевки и называет одно из растений или животных леса, например, «береза». Ведущий задает всем вопрос: «Кто питается листьями березы?» Кто-то из детей отвечает: «Гусеница». Тот ребенок, который сказал «береза», отдает клубок бечевки тому, кто сказал «гусеница», оставив в руках конец бечевки. Ведущий задает следующий вопрос: «Кто питается древесиной березы?» Ответ: «Жук-короед». Далее ведущий задает аналогичные вопросы, имеющие отношение не только пищевым, но и не пищевым связям между природными компонентами: «На каких деревьях еще могут жить жуки-короеды (дуб)»?; «Для жизни всем растениям нужен солнечный свет. Дуб нуждается в солнечном свете?»; «Какой еще компонент неживой природы нужен для жизни дерева? (почва и вода)». К концу игры все дети оказываются опутанными бечевкой, символизирующей многочисленные пищевые и непищевые связи между компонентами леса. «Паутина жизни» Место проведения: холл, лес. Участники: дети разных возрастов, не менее 5 человек. Цель: экологические связи с природой, взаимодействие организмов и компонентов неживой природы, антропогенное воздействие на природу. Оборудование: веревка, нитка. Ход игры. Участники встают в круг и постепенно разматывают клубок, оставляя у себя в руках часть веревки, т.е. получается подобие паутины. Затем участники отклоняются назад, так что веревка натягивается, если один из них уходит, веревка ослабевает. Игра наглядно показывает взаимосвязи в природе и трансформацию экосистемы в целом. Возможен другой вариант: дети стоят в кругу, веревку держат одной рукой. Ведущий, создавая экосистему, называет детей (можно раздать карточки) разными компонентами этой экосистемы (живые + неживые) после создания экосистемы. Ведущий рассказывает легенду (здесь будет стройка, лесоповал, осушение болота и т.п.). Компоненты от этого гибнут по очереди, соответственно происходит ослабление и нарушение связей. Формы организации патриотических мероприятий в оздоровительном лагере «День России» в летнем оздоровительном лагере. Сценарий Ход досуга 1. Активизация творческой деятельности Ведущий 1: Здравствуйте, ребята! 12 июня наша страна отмечает праздник День России! В 1994 году указом первого Президента России Бориса Николаевича Ельцина 12 июня была принята декларация о государственном суверенитете России. Позже этот день стали называть Днем независимости. А в 1998 году Борис Ельцин предложил отмечать 12 июня как День России. Официально название праздник получил лишь 1 февраля 2002 года. Сейчас День России – символ национального единения и общей ответственности за настоящее и будущее Родины. 52 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Ведущий 2: Мы живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. А вы знаете, почему у нашей страны такое название? Ответы детей Ведущий 2(обобщает ответы детей): Да, вы все правы! Тебя по-славянски назвали – Россия. За реки разливные в пламени синем, За ясные зори, умытые росами, За русское поле с колосьями рослыми. Звучит стихотворение: Чтец 1 У каждого листочка, у каждого ручья Есть главное на свете – есть Родина своя. Чтец 2 Для ивушки плакучей Нет реченьки милей, Для беленькой березки Опушки нет родней. Чтец 3 Есть ветка у листочка, Овражек у ручья. У каждого на свете есть Родина своя. Чтец 4 Страну, где мы родились, Где радостно живем, Края свои родные Россией мы зовем. 2. Актуализация внимания Ведущий 1: Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине, и я предлагаю поиграть в игру «Подскажи словечко». Я начну говорить начало пословицы, а вы продолжите ее: • Нет земли краше, … (чем Родина наша!) • Для Родины своей ни сил, … (ни жизни не жалей.) • Одна у человека мать – … (одна и Родина!) • Жить – … (Родине служить!) • Родина - мать, … (умей за нее постоять.) • Человек без Родины, … (что земля без семени.) Ведущий 1: Молодцы, ребята! Справились с заданием! Все эти пословицы учат нас добру, любви к Родине, умению ее защищать от врагов. Ведущий 2: Велика наша Россия и талантлив наш народ. Славилась Россия чудо – мастерами, 53 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 дерево и глину в сказку превращали. Красками и кистью красоту творили, своему искусству молодых учили. 3. Подготовка к коллективному творческому делу Вот и вам настало время показать свое мастерство. Предлагаю вам выполнить коллективные аппликации для украшения зала к празднику «День России». По одному с таким заданием справиться можно, но на это уйдет много времени и сил, а вместе у вас все получится! Ведущий 1: Очень много слов на свете, Как снежинок у зимы. Но возьмем, к примеру, эти: Слово «Я» и слово «Мы». «Я» на свете одиноко, В «Я» не очень много прока. Одному или одной Трудно справиться с бедой. Слово «Мы» сильней, чем «Я». Мы – семья, и мы – друзья. Мы – народ, и мы – едины. Вместе мы непобедимы. Для выполнения аппликации нам понадобится: - цветная или офисная бумага трех цветов (белая, синяя, красная); - клей; - ножницы; - ватман; - шаблон голубя (большой); - шаблон карты России (большой); Ведущий 2: Ребята, почему на ваших столах лежат листы бумаги именно белого, синего и красного 54 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 цветов? Ответы детей Это цвета Российского флага. Ведущий: Давайте вспомним, что они обозначают. Ответы детей: - белый цвет означает мир, чистоту, совершенство; - синий - цвет веры и верности, постоянства; - красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество. 4. Объяснение задания Ведущий 1: Чтобы приступить к выполнению аппликации, мы с вами разделимся на три группы. Первая группа будет заполнять шаблон карты РФ, используя для этого модули трех цветов. Ведущий 2: Вторая группа будет заполнять шаблон флага РФ, выполняя объемные цветы из полосок трех цветов. Ведущий 1: А третья группа заполнит шаблон голубя, как символа мира и процветания нашей Родины. Они будут на цветной бумаге сначала обводить, потом вырезать из разноцветной бумаги ладошки. А затем обклеят ими голубя Мира. 5. Повторение правил техники безопасности при работе с инструментами Правила техники безопасности при работе с ножницами: 1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте. 2. Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами. 3. Работай ножницами только на своем рабочем месте. 4. Следи за движением лезвий во время работы. 5. Ножницы клади кольцами к себе. 6. Подавай ножницы кольцами вперед. 7. Не оставлять ножницы открытыми. 8. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу. 55 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 12. Используй ножницы по назначению. Правила безопасной работы с клеем: 1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется. 2. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе. 3. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее. 4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом. 5. Творческая работа Вы готовы? Тогда начинаем! Первая группа заполняет шаблон карты РФ, используя для этого модули трех цветов Изготовление модуля 1. Вырезаем квадраты 6Х6 см трех цветов (белые, синие, красные) 2. Складываем квадрат в форме треугольника по одной диагонали, затем по другой. Хорошо проглаживаем места сгибов 3. Разворачиваем квадрат 4. Сгибаем поочередно углы квадрата к центру 5. Переворачиваем получившийся квадрат согнутыми сторонами вниз. Сгибаем углы малого квадрата к центру 56 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 6. Модуль готов! Собираем нужное количество разноцветных модулей и равномерно обклеиваем ими шаблон карты РФ Вторая группа заполняет шаблон флага РФ, выполняя объемные цветы из полосок трех цветов 1. Берем полоску и сгибаем ее пополам. Намечаем центр 2. Разворачиваем полоску и в центр наносим клей 3. Аккуратно, не приминая, склеиваем сначала одну сторону к центр 4. Затем другую 5. Получившиеся заготовки склеиваем друг с другом, собирая цветок, 6. Наклеиваем серединку. Цветок готов! Собираем нужное количество цветов разного цвета, наклеиваем их на ватман, чтобы получился флаг Третья группа заполняет шаблон голубя, используя вырезанные бумажные ладошки трех цветов 1. На цветную бумагу дети прикладывают ладошку, обводят, а затем вырезают по контуру необходимое количество разноцветных ладошек 2. Получившимися деталями обклеивают шаблон голубя 57 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 6. Подведение итогов работы Ведущий 1: В сердце ты у каждого, Родина, Россия! Белые березки, колос налитой. Нет тебя привольней, нет тебя красивей, Нет другой на свете Родины такой! Демонстрация творческих работ Ведущий 2: Дорогие друзья! Поздравляем вас с праздником – Днем России! Мы желаем вам мира, добра и благополучия. Проведения тематического мероприятия «я живу в россии» План дня 08.00 — Ежедневный подъем лагеря –тематическое музыкальное сопровождение; 08.15 — Тематическая зарядка — вариативная –тематическое музыкальное сопровождение: старшие мальчики и девочки усложнённая танцевальная спортивные тренажеры младшие мальчики и девочки 09.30 – Торжественная линейка, посвященная Дню России, поздравление директора лагеря, поднятие Государственного флага РФ – старший вожатый, командиры отрядов, исполнение Гимна России, запуск воздушных шаров (триколор). 10.00-11.00 — Музейный час истории «Россия – символы государства. История праздника День России» экскурсия по Аллее славы — подготовлена и проведена участниками смены. 11.00 – 12.00 — Квест-игра «Уголки России» 11.30 — Открытие выставки творческих работ участников смены «Моя малая Родина», выставка так же является онлайн -выставкой на сайте и в группе лагеря. Все участники получают грамоты за участие в выставке. Объявляется онлайн-голосование на приз зрительских симпатий. Подведение итогов и награждение на вечернем общелагерном мероприятии. Выставка действует в течение всего летнего периода, пополняется работами других участников смен. 12.00 – 14.00 Работают 4 вариативных площадки «Разговоры о важном», на которые приглашены выдающиеся люди области или родители участников смены, различных национальностей. Работа каждой площадки проходит в три этапа: 1. Беседа в неформальной обстановке 2. Мастер-класс от гостя 3. Запись от приглашённого гостя в гостевой книге лагеря и фото с участниками смены. ПРОТВОРЧЕСТВО – люди культуры и искусства ПРОСПОРТ – спортсмены, туристы ПРОНАУКУ- люди науки, образования ПРОМАСТЕРСТВО — рабочие профессии и военнослужащие в различных званиях и статус 16.00-18.00 Спортивная программа «Под флагом России» и исполнение общелагерного флешмоба «Россия – мы дети твои». 19.00 – Литературно-музыкальная программа «С любовью к России» с участием участников смены (творческие концертные номера), приглашённые поэты и творческие коллективы. 20.00 — Общелагерный костёр 58 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 21.00- Вечерний разговор: «С чего начинается Родина ….» В течение дня предусмотрена отрядная деятельность: рисунки на асфальте, акции «Свеча памяти», КТД «Семейный герб» и тд. Итоговый: Итоговая диагностика — анкетирование. Вопросы анкеты составляются с учетом возраста участников смены. Что ты узнал нового в этот день? В каком мероприятии ты бы поучаствовал ещё раз? Встреча с каким интересным человеком тебе запомнилась и почему? Какие чувства ты испытываешь, когда слышишь слово «Россия»? Закончи фразу «Патриот своей Родины — это...» О чём заставляют задуматься подвиги героев? Символы нашего государства для меня значат… Закончи фразу «Быть достойным гражданином своей страны значит..» Информационно-мидийное сопровождение вожатской деятельности Макеты отрядных уголков, оформление мест проживания детей, мероприятий в лагере. 59 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Уголок — это место, где собирается вся информация, касающаяся отряда. Оформление уголка должно соответствовать названию отряда (и возрасту детей конечно же). Комнаты, в которых проживают дети во время лагерной смены, можно украшать в соответствии с названием своего отряда. На каждой двери, которая ведет в комнаты должен висеть список детей, проживающих в ней (его могут интересно оформить и украсить сами дети, которые живут в этой комнате.) Внутри комнаты, может висеть список или распорядок дежурных по комнате, который так же может быть оформлен и украшен. Различные эмблемы, картинки и рисунки также могут присутствовать в комнате, но они должны соответствовать тематике лагеря и отряда. Корпус, в котором проживает отряд, украшается в связи с названием отряда. В связи с проведением различных мероприятий в лагере, само пространство лагеря и корпуса украшаются в соответствии с тематикой мероприятия. На территории лагеря присутствуют различные стенды, отражающие в себе информацию об отрядах, правилах пребывания в дол, традициях лагеря. 60 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 Алгоритм поведения вожатого в экстремальных ситуациях Инструкция для вожатого. Природные экстремальные ситуации и поведение в них Землетрясение. Если первые толчки застали вас в здании, лучше всего быстро (в течение первых 15— 20 секунд) выбежать на открытое место. Если вам не удалось выбежать на улицу, укройтесь в заранее выбранном относительно безопасном месте — распахните дверь на лестничную клетку и встаньте в проеме. Как только толчки прекратятся, немедленно выйдите на улицу. Если подземные толчки застали вас на улице, отойдите подальше от зданий, линий электропередач. Если вы в общественном транспорте, лучше оставайтесь в нем до конца колебаний почвы. После толчков по возможности скорее окажите нуждающимся первую медицинскую помощь, попавших в небольшие завалы постарайтесь освободить. Наводнение. При наличии достаточного времени население эвакуируется из опасных районов. Прежде чем покинуть дом, следует перенести на верхние этажи и в другие не затапливаемые места все, что вода может испортить; выключить газ и электричество. Затем, взяв с собой документы и самые необходимые вещи, небольшой запас продуктов и воды, прибыть на место сбора. При внезапно начавшемся затоплении следует подняться на верхние этажи; если дом одноэтажный — занять чердачное помещение или выйти на крышу. Оказавшись во время наводнения в поле, лесу, нужно занять более возвышенное место, забраться на дерево. Ураган. Получив сообщение о приближающемся урагане, закройте плотно двери, окна (ставни), чердачные (вентиляционные) люки. Предметы, находящиеся во дворах, закрепите или занесите в помещение. потушите огонь в печах. Если ураган застал вас на улице, укройтесь в ближайшем прочном здании, заглубленном помещении, естественном укрытии Не выходите на улицу сразу же после ослабления ветра, так как через несколько минут порыв может повториться. Если выйти все же необходимо, то держитесь подальше от зданий и строений, высоких заборов, столбов, деревьев, мачт опор, проводов. Если ураган застал вас на открытой местности, лучше всего укрыться в канаве, яме, овраге, любой выемке: лечь на дно углубления и плотно прижаться к земле. Пожар Наиболее доступными средствами тушения загорания и пожаров являются вода, песок или грунт, ручные огнетушители, покрывала из плотной ткани и даже ветви деревьев и одежда. Общим правилом борьбы с пожаром является тушение его в местах 61 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 наиболее интенсивного горения, при этом огнегасящим средством необходимо действовать не на пламя, а на горящую поверхность. При тушении пожара следует, прежде всего, остановить распространение огня. В случае если пожар застиг вас в лесу или степи, не следует принимать поспешное, порой неосознанное решение. Выходить из зоны любого лесного пожара, скорость распространения которого невелика, надо в наветренную сторону, используя открытые пространства (поляны, просеки, дороги, реки, ручьи и т.д.), а также участки лиственного леса. Социальные экстремальные ситуации и действия в них Заложники и их безопасность Не подвергайте себя излишнему риску; спокойны и по возможности миролюбивы; будьте покладистее Если преступники находятся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, постарайтесь ограничить с ними всякие контакты, так как действия их могут быть непредсказуемыми; Не следует усиливать агрессивность преступников неповиновением, бранью, оказанием сопротивления и т.п. — как правило, перевес сил в таких случаях складывается явно не в пользу заложников; При первой же возможности постарайтесь сообщить о своем местонахождении родным или в милицию; Если вы достаточно длительное время пребываете совместно с преступниками, постарайтесь установить с ними контакт, вызвать гуманные чувства и завести разговор, не наводя их на мысль, что вы хотите что-либо узнать; Не позволяйте себе падать духом. Используйте любую возможность поговорить с самим собой о своих надеждах и желаниях, проблемах, встречающихся в жизни. Внимательно следите за поведением преступников и их намерениями. При первой же удобной и безопасной возможности будьте готовы спасаться бегством. Последовательность действий вожатого в ситуациях необходимости оказания доврачебной медицинской помощи. В случае необходимости оказания медицинской помощи нужно помнить о том, что квалифицированную помощь может оказать только врач. Вожатый обязан оказывать только первую помощь, поэтому дальнейшее лечение следует предоставить врачам лагеря (это их обязанность), а не заниматься самолечением. Основные рекомендации к поведению в таких случаях: Не проявлять собственный испуг и нервозность; Не делать суетливых движений; Не говорить громче и тише, чем обычно; Не молчать; Наладить с пострадавшим тактильный контакт (погладить, взять за руку). Успокоить детей, окружающих; При необходимости сразу послать за врачом; Без крайней необходимости не пытаться оказать врачебную помощь; Оказать первую доврачебную помощь. При ушибах, ожогах, отравлении, обморожении и т.п. вожатый должен вывести ребёнка из обстановки, в которой произошёл несчастный случай, прекратить действие вредного 62 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 фактора (дать доступ свежего воздуха, погасить пламя, выключить источник тока …); устранить тяжёлое состояние (кровотечение, удушье, шок); оказать на месте первую медицинскую помощь (повязка при ранениях, шина при переломе, остановить кровотечение) Всегда лучше отвести ребёнка к врачу, иначе вожатый будет виновен в ухудшении состояния ребенка. Нужно предпринимать меры, когда никто, кроме вожатого, не окажет более квалифицированную помощь. Повреждение кожных покровов 1. Капиллярные кровотечения. Санировать рану, то есть, обработать йодом, зеленкой, перекисью водорода, марганцовкой. Сверху наложить пластырь. 2. Венозные кровотечения. Прижать чистой тканью. Санировать. 3. Артериальные кровотечения Сложная помощь. Накладываем жгут или используем кольцевое прижатие. Жгут – это любая полоска ткани маленького диаметра. Жгут накладывается выше раны. Как можно ближе к ней, сверху. Под жгут положить ткань, и, идеально – положить бумажку со временем наложения жгута. Жгут накладывается: на верхние конечности – летом на 1.5 часа, зимой – на 45 минут. На нижние конечности – летом на 2 часа, зимой на 1 - 1.5 часа. Внимательно следить за временем наложения – возможен некроз ткани!!! Жгут можно распускать каждые 10 – 15 минут, при этом используя кольцевое прижатие до 5 минут. Нахождение точки адекватного прижатия – бесполезно давить впустую, лучше найти место, где артерия расположена ближе к коже. 4. Кровотечения сосудов головы. Берем бинт (жгут) и обматываем над ушами, затягиваем. 5. Внутренние кровотечения. Сложно распознать – у ребенка нет наружных травм. В любой ситуации, когда возможно внутреннее кровотечение, показать ребенка врачу. Симптомы: бледность, вялость, слабость, холодный пот, учащенное дыхание, потеря сознания, остановка дыхания, остановка сердца. 6. Кровотечения из носа. Не затыкать носовые отверстия кусочками ваты или бинта. Не запрокидывать голову, лишь слегка приподнять. На переносицу положить чтолибо холодное. Не лить перекись – сожжете слизистую. 7. Кровотечения из сонной артерии. С поврежденной стороны шеи наложить жгут, используя протектор с другой. Рука через голову – лучший протектор, также можно использовать плотно сложенную ткань. Если у ребенка что-то торчит из тела – палка, кусок стекла и т.д. – НЕ ТРОГАТЬ!!! Обложить тканью, следить за функцией дыхания. Постболевой шок: если ребенок ведет себя после удара неадекватно, то следует обратиться к врачу. При кровотечении из ушей – обращаться к врачу. Травмы. (Ушибы, вывихи, переломы, разрывы связок.) Если Вы видите пострадавшего ребенка, то помогите ему. (статья УК РФ об оставлении в опасности). 1. Ушибы. Приложить холодное после получения, впоследствии (2-3 дня) греть. Тоже в случае легких растяжений. Проверять, не сломаны ли суставы в области удара. Зафиксировать сустав в неподвижном положении. 2. Серьезные травмы. УВИДЕТЬ!!! Обратиться к врачу. Если ребенка нужно транспортировать, то наложить на перелом шину. Вывихи не вправлять. Шину крепить не менее чем на 2 сустава. При падении с высоты иммобилизовать шею (укрепить неподвижно). Переложить ребенка на твердый щит. Перекладывать аккуратно, вчетвером - впятером. 63 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 3. Ребенок с любым подозрением на травму позвоночника должен быть немедленно госпитализирован. 4. Если ребенок без сознания после травмы, то нужно следить за языком, во избежание западания. Можно приколоть язык булавкой к щеке или губе, прицепить прищепкой, или держать пальцем. Проще перевернуть ребенка набок. Чтобы язык не западал. 5. Если у ребенка была рвота, а потом он потерял сознание, то нужно удалить рвотные массы из полости рта. Реанимационные мероприятия. (Алгоритм проведения.) 1. Проверить, в сознании ли пациент, реагирует ли на внешние раздражители. Если ребенок без сознания, то проверить дыхание (зеркало, травинка, нитка у носа). 2. Проверить пульс. Три пальца к точке пульсации на запястье. Если нет пульса на лучевой артерии, то ищем его на сонной. 3. Слушаем сердце. Если сердце не бьется, то начинаем замещать функции сердечной мышцы. 4. Не проводить непрямой массаж сердца, если есть пульс на сонной артерии. 5. Если ребенок не дышит, и сердце не бьется, то начинаем замещать и дыхание, и кровообращение. Лежащему на спине пострадавшему разогнуть спину, положить валик, выдвинуть нижнюю челюсть вперед и вверх, открыть рот, зажать нос. Очистить ротовую полость от инородных предметов. 2 выдоха по 1.5 – 2 секунды. Непрямой массаж сердца: короткий удар, два медленных выдоха, два надавливания. Либо одному – 2 выдоха к 15 надавливаниям, либо вдвоем - 1 выдох к 5 надавливаниям. Через 4 цикла определяется пульс. 2 надавливания в секунду. Если ребенок поперхнулся, то нельзя хлопать по спине, надо перевернуть и потрясти. Можно подойти сзади, обхватить руками и надавить. Или положить на бок и надавить. Помощь утопающему. Вытащить ребенка из воды. Опорожнить желудок и легкие от воды: положить на колено, на бок и надавить. Если нет дыхания – делать искусственное дыхание. Солнечный или тепловой удар. Перегрев. Вялость. Бледность. Необходимо перенести пострадавшего в прохладное место, снять одежду, уложить, приподнять голову. Проводят охлаждение тела, головы, прикладывая компрессы с холодной водой или обливая холодной водой. Пострадавшему дают понюхать нашатырный спирт, внутрь — успокаивающие и сердечные капли (капли Зеленина, валерианы, корвалол). Больному дают обильное прохладное питье. При остановке дыхательной и сердечной деятельности необходимо немедленно освободить верхние дыхательные пути от рвотных масс и начать искусственное дыхание и массаж сердца до появления первых дыхательных движений и сердечной деятельности (определяют по пульсу). Укусы животных, змей, насекомых. 1. Первая помощь при укусе змеи: Тугое бинтование выше места укуса, иммобилизация (шина), холод, обильное питье. Если стало плохо – вызываем рвоту. Обязательно к врачу! Не надо отсасывать, прижигать, накладывать жгут. 2. Первая помощь при укусе клеща: намазать маслом, жирной мазью, кремом. Пинцетом, ниткой или пальцем выкручивать, если головка все-таки оторвалась, то извлекать ее как занозу, и дезинфицировать место укуса. Показать врачу. 64 Шутова Ульяна Константиновна ПОб-3701-63-00 3. Первая помощь при укусе собаки и других зверей. Они могут болеть, потому надо найти их хозяина – выяснить про прививки. Место укуса обработать как рану. Показать врачу, даже если небольшой укус, и рассказать, кто укусил. Чего не делать. - Не надо отсасывать, прижигать, накладывать жгут. Что делать. - Доставить пострадавшего к врачу как можно быстрее. При невозможности передвигаться самостоятельно - вызвать скорую. Последствия укуса ядовитого животного - это отравление организма. Признаки и симптомы: Тошнота, рвота Холодный пот Озноб Судороги Внезапная вялость Сонливость боль в месте укуса 65