Конкурс профессионального мастерства для студентов 3 и 4 курсов специальности 050704 «Дошкольное образование» педагог Морозова Людмила Борисовна Внеклассное мероприятие Тема «Воспитатель – моя профессия» Цели: 1. Повышение престижа овладения профессией воспитателя. 2. Выявление организаторских и творческих способностей студентов. 3. Укрепление связей между студентами 3 и 4 курсов. Организация: 1. Соревнуются 2 команды, состоящие из пяти человек. 2. Командам предлагается домашнее задание: придумать название команды, девиз, эмблему и презентацию своих талантов на конкурсе «Минута славы», подготовить игру со зрителями-детьми. 3. Заранее формируется состав жюри: педагоги, ведущие основные предметы на 3 и 4 курсах, руководитель практики. 4. Место проведения: аудитория. 5. Время проведения: 2-я половина дня, продолжительность 45 мин. 1. этапы содержание Эпиграф: Горжусь своей профессией за Организационный момент то, что детство проживаю Вступительное слово ведущего. Выход команд, выход и многократно. Визитка команды. Оценивается по представление жюри. зрительским симпатиям. 2. Конкурс 1 «Воспитание – дело непростое» (решение психологических задач) 3. Конкурс 2 «Воспитатель ещё и артист!» Конкурсанты разыгрывают педагогическую ситуацию. Оценка: за каждую правильно решённую задачу – 3 балла.. Зрители также решают психологическую задачу. Приложение. педагогические ситуации: а). Накормить ребёнка супом. б). Ребёнок порвал куртку на прогулке. Объясниться с родителями. На подготовку задания – 5 минут. Оценивается в 3 балла. Критерии: содержательность, эмоциональность, оригинальность. 4. Конкурс для зрителей: « Назови (предлагаются высказывания автора по высказыванию». психологов, педагогов и студенты называют, чьи это слова). 5. Конкурс сказки» 6. 7. 8. 9. 3 «Волшебный мир Владимир Григорьевич Сутеев и его сказки. Конкурсанты называют сказку по иллюстрации. Оценка: за безошибочные ответы – 1 балл. Конкурс для зрителей: кто больше Победителю – приз. назовёт сказок, где один из героев… (героя называет жюри). Конкурсанты мастерят из бумаги Конкурс 4 «Умелые ручки или чем какого-либо игрового персонажа, а затем его обыгрывают. занять ребёнка». На задание – 5- 7 минут. (в это время проводится конкурс 5) Оценка – 3 балла, критерии: оригинальность, эстетичность, эмоциональность. Конкурсанты проводят игру со Конкурс 5 «Поиграйте с нами» - зрителями-детьми. домашнее задание. Оценивается в 3 балла. Критерии оценки: содержание, методическая грамотность, эмоциональность. Конкурсанты показывают свои Конкурс 6 «Минута славы» - таланты. домашнее задание. Оценивается в 3 балла. Критерии: содержание, артистичность. Составление портрета ребёнка10. Конкурс 7 «Какой он, наш дошкольника в будущем с будущий дошкольник». помощью красок, фломастеров. Оценивается в 3 балла, критерии оригинальность и эстетичность. 11. Конкурс для зрителей: словесный Предлагается назвать портрет воспитателя в будущем. профессиональные и нравственные качества воспитателя в будущем. 12. Подведение общих итогов. 13. Награждение победительницы. Жюри подводит итоги конкурса и команды- присуждает индивидуальную победу в разных номинациях: Мисс Вдохновение Мисс Очарование Мисс Умелые ручки Мисс Фантазия Мисс Волшебница Мисс Доброта Мисс Оригинальность Мисс Загадка Мисс Уверенность Мисс Находчивость 14. Заключительное слово ведущего. Ведущий предлагает закончить встречу исполнением Гимна Воспитателя. Приложение 1 Конкурс 1 «Воспитание – дело серьёзное». Решение психологических задач. Задача 1. Часто отмечается, что ребёнок в группе имеет очень низкий статус. А если ему предложить участвовать в какой-то инсценировке, то часто ссорится, обижается, плачет. Можно ли такому ребёнку в такой ситуации помочь средствами игры? Каковы в этом действия воспитателя? Решение: Игровая деятельность оказывает благотворное влияние на коррекцию негативно-эмоциональных состояний. Она помогает изменить неблагоприятное положение ребёнка в группе сверстников. Эффективный путь для этого – успехи в игре. Когда ребёнок берёт на себя роль , то испытывает чувство другого. А свои чувства, мешавшие в жизни, как бы уходят на другой план. Но основная роль принадлежит взрослому. Он должен постоянно привлекать таких детей к совместным играм, одновременно обучая их и игровым действиям, и правилам взаимоотношений. Задача 2. Воспитатель средней группы, оценивая действия детей, часто ограничивалась односторонней оценкой типа: «Хорошо, правильно». Через некоторое время она заметила, что дети не обращаются к ней за советом, не задают вопросов, хорошо ли они это сделали. Каковы возможные причины данного явления? Решение: Ребёнок очень чувствителен к оценке взрослого, особенно в случае неуспеха. Дети 4-5 лет болезненно относятся к отрицательным оценкам. Но они так же чувствуют равнодушие в стандартной оценке. Плохо, если это говорится скороговоркой, не глядя на ребёнка. Постепенно у детей исчезает потребность в эмоциональном контакте со взрослым. Задача 3. Мама приводит 4-х летнего Сашу в детский сад первый раз. Сцена: Саша: - Кто нарисовал эти гадкие картинки? (смотрит на рисунки ребят) Мама (смущённо): - Нехорошо называть эти рисунки гадкими, ведь они такие красивые. Как начать общение воспитателю, чтобы вызвать у ребёнка расположение к себе? Задача 4. Две воспитательницы занимались с дошкольниками развитием речи и навыков общения, но делали это по-разному: первая просила детей то рассказать известную сказку, то описать предмет, который видят дети, то составить рассказ на тему коллективного опыта. И постоянно при этом требовала от детей полного ответа. Вторая предлагала детям то поиграть в сказку, театрализованное представление, то загадать загадку, описав один из предметов из ряда аналогичных, то поделиться впечатлениями из собственного опыта; предлагала принимать посильное участие в диалоге, как смогут. У кого из воспитателей дети будут более активно работать на занятии? Почему? Задача 5. Петя (6 лет) в игре должен был бросить мяч в цель. А Коля в этот момент «под руку» говорит : «Мимо!. Мимо!» С чем может быть связана подобная ситуация? (с развитием каких качеств личности?) Каким должно быть поведение воспитателя в этой ситуации по отношению к детям? Решение: В норме ребёнком движет потребность быть признанным. Со стороны Коли проявляется чувство зависти (чувство злой досады, вызванной успехом других, чувство неприязни, вражды) Воспитатель должен: Выяснить причину подобного поступка, приучить ребёнка радоваться успехам других, обучать навыкам игровых действий, приводящих к успеху. Приложение 2 Гимн воспитателя (На мотив песни «Глобус») Чтобы стать воспитателем, Надо многое знать, Чтобы дети любили нас, Чтобы верили в нас. И пускай пока ещё мы молоды, И пускай ещё не знаем много, Но надеемся, что в скором времени Нам откроются дороги новые. И о солнце над крышею, И о зайцах зимой, Самолётах за тучею, О машине простой. Обо всём расскажем мы ребятам И о том, что есть ковёр крылатый. На котором сказки прилетают, На котором счастье повстречают. Расставаясь с педколледжем, Мы вам клятву даём Всё, чему научили нас, Мы ребятам привьём. И пускай пока ещё мы молоды, И пускай ещё не знаем много, Но надеемся, что в скором времени Нам откроются дороги новые.