Подготовка к ОГЭ Задания 2 - 12 1. Изменена нумерация задания на синтаксический анализ словосочетания (это задание заняло позицию 9 в новой экзаменационной модели). Суть задания осталась неизменной. 2. Единое задание на синтаксический анализ предложения в новой экзаменационной модели представлено двумя заданиями: на определение грамматической основы (задание 2) и на собственно синтаксический анализ структуры предложения (задание 3). Выполнение обоих заданий предполагается по одному микротексту. 3. Изменена нумерация задания на пунктуационный анализ (это задание заняло позицию 5 в новой экзаменационной модели). Суть задания осталась неизменной. 4. Добавлено одно новое задание на пунктуационный анализ. Задание 4 представлено в виде таблицы и по форме является аналогом задания 8 в ЕГЭ по русскому языку. 5. Изменена нумерация задания на орфографический анализ (это задание заняло позицию 6 в новой экзаменационной модели). Суть задания осталась неизменной. 6. Добавлено одно новое задание на орфографический анализ. Задание 7 представлено в виде предложения(-ий) с пропусками букв. Экзаменуемый должен указать все цифры, на месте которых пишется определённая буква. 7. Добавлено одно новое задание на проверку владения экзаменуемым грамматическими нормами современного русского литературного языка (задание 8). 8. Изменена нумерация заданий по макротексту (была 6–8, стала 10–12). Суть заданий осталась неизменной. Задания 2–9 проверят, насколько хорошо школьник усвоил темы: предложение; грамматическая основа предложения; второстепенные члены предложения; простое и сложное предложения; знаки препинания в предложении; словосочетание; орфографический анализ (орфограмма, морфема, слово); грамматические нормы. В заданиях 10–12 ученик сможет показать свои навыки работы с текстом. В этой части экзамена ему нужно будет прочитать небольшой текст и выполнить 3 связанных с ним задания: анализ содержания текста; анализ средств выразительности; лексический анализ слов из текста. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Прочитайте текст и выполните задания 2,3 (1)Аттракционов в цирковом представлении было много. (2)Все птицы: и скворцы, и синицы, и даже неуклюжие курицы — были молодцы и необыкновенные умницы. (3)Они становились на цыпочки, весело клевали огурцы и перелетали со спицы на спицу. (4)Самая большая курица водрузилась на панцирь огромной по размерам черепахи. (5)Потом она стала клевать цитрусовые. 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) много (предложение 1) 2) все птицы были молодцы (предложение 2) 3) они становились, клевали и перелетали (предложение 3) 4) курица водрузилась (предложение 4) 5) она стала клевать (предложение 5) Ответ: 345 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Укажите номера ответов. (1)Аттракционов в цирковом представлении было много. (2)Все птицы: и скворцы, и синицы, и даже неуклюжие курицы — были молодцы и необыкновенные умницы. (3)Они становились на цыпочки, весело клевали огурцы и перелетали со спицы на спицу. (4)Самая большая курица водрузилась на панцирь огромной по размерам черепахи. (5)Потом она стала клевать цитрусовые. 1) В предложении 1 подлежащее – аттракционов. 2) Предложение 2 осложнено обобщающим словом, однородными подлежащими и однородными сказуемыми. 3) Предложение 3 двусоставное. 4) В предложении 4 содержится две грамматические основы. 5) Предложение 5 двусоставное, полное. Ответ: 235 Грамматическая основа предложения (подлежащее и типы сказуемого) Виды односоставных предложений Виды осложнённого простого предложения Сложные предложения: ССП, СПП + все типы придаточных, БСП и сложные предложения с разными видами связи. Виды подчинения придаточных предложений в составе СПП При выполнении этих заданий нужно следовать такому порядку: Внимательно прочитать предложенный текст. Ознакомиться с заданиями, вспомнить значения названных в нем терминов (грамматическаяоснова, сказуемое, подлежащее, придаточная часть и другие). Найти в указанных предложениях (они в тексте специально пронумерованы) то, о чем говорится ввариантах ответов: грамматическую основу, придаточную часть предложения, или другие синтаксические конструкции. Проанализировать каждый вариант ответа и определить, верный он или нет. Всего в задании предложено 5 вариантов. Количество правильных ответов может быть любым. Типичная ошибка! Не являются составными глагольными сказуемыми сказуемые, выраженные составной формой времени глагола: Он будет играть сочетание сказуемого с инфинитивом в дополнения: Друзья просили её спеть сочетание сказуемого с инфинитивом в обстоятельства цели: Он вышел на улицу погулять. будущего функции функции Является ли данное утверждение верным? Мне сорок лет. Предложение двусоставное неполное. Андрей был самым способным учеником. Предложение простое двусоставное распространённое. Андрей был самым способным учеником. Предложение простое двусоставное нераспространённое. Наталья Аркадьевна – женщина добрая. Он мужчина крепкий Суворов – величайший из полководцев. Сказуемое: величайший из полководцев. Наша задача – учиться. Мальчик был без ума от радости. Предложение простое двусоставное распространенное. Мальчик был без ума от радости. А под кустом притаился маленький пушистый комочек – зайчонок. Подлежащее и сказуемое выражены именами существительными. А под кустом притаился маленький пушистый комочек – зайчонок. Предложение осложнено уточняющим приложением. Мы, несмотря на строгий запрет родителей, часто встречались на пустыре. Предложение осложнено обособленным обстоятельством. Почтальон постоял, глядя в окно, и, застегнув сумку, зашагал прочь. Предложение осложнено однородными обособленными обстоятельствами Предложение осложнено неоднородными обособленными обстоятельствами В поле тишина. Предложение простое односоставное назывное. Предложение простое односоставное назывное. В поле тишина. Предложение простое двусоставное неполное. Он увидел свою бричку, которая стояла совсем готовая. Во второй части сложного предложения простое глагольное сказуемое. Во второй части сложного предложения простое глагольное сказуемое. Во второй части сложного предложения составное именное сказуемое. Я заметил, что всё вокруг изменилось. Придаточная часть СПП присоединяется к главной с помощью союзного слова. Придаточная часть СПП присоединяется к главной с помощью союзного слова. Я заметил: всё вокруг изменилось. Было написано много пустых книг, которые прочитали и сразу забыли. Придаточная часть СПП – двусоставное распространенное предложение. Мы прошли через небольшую комнату, где стояли кресла в чехлах. Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Дистракторы (от англ. distract — отвлечение внимания) — варианты ответов в заданиях с выбором, не являющиеся правильными решениями, но внешне близкие к правильному решению. № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Ошибки допущены в определении грамматической основы предложения недостаточность подлежащего ошибка в определении формы подлежащего ошибка в распознавании подлежащего и дополнения ошибка в опознавании типа сказуемого границы составного глагольного сказуемого границы составного именного сказуемого недостаточность однородных сказуемых расширение границ сказуемого второстепенными членами комбинированная ошибка в определении количества грамматических основ в определении структуры предложения в распознавании двусоставных и односоставных предложений в опознавании вида односоставного предложения в распознавании однородных членов предложения в распознавании обособленных членов предложения в распознавании вводных слов в распознавании простого и сложного предложений в опознавании вида придаточного в сложноподчинённом предложении в опознавании вида связи придаточных в сложноподчинённом предложении в опознавании сложных предложений с различными видами связи в предложении с чужой речью ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) Тире ставится между частями бессоюзного предложения, если первая часть указывает на условие совершения действия, о котором говорится во второй части. 1) Пещера — это особый мир со своим климатом, живыми существами и растениями. 2) Хотите избежать стресса — постарайтесь понять причину конфликта и обсудить её с кем-либо. Б) Между подлежащим и сказуемым, 3) Тишина прерывалась звуками песни, выраженными именами существительными долетавшей с реки. в именительном падеже, при нулевой связке ставится тире. 4) Стремясь отобразить на полотне игру света, Клод Моне наносит мелкие стремительные В) Определение, выраженное причастным мазки. оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется. 5) Увлечь слушателя — большое и трудное искусство. Последовательность действий при выполнении задания: Прочитать предложение полностью. Найти грамматические основы, определить тип предложения (ПП, ССП, СПП, БСП). Если предложение сложное, обозначить границы простых внутри него, поставить знаки препинания. Определить, чем осложнено/осложнены простые предложения (вводные или вставные конструкции, однородные члены предложения, обособленные члены предложения. Обязательно проанализировать каждую синтаксическую конструкцию, вспомнить правила обособления каждой из них. Расставить в предложении все необходимые знаки препинания. Еще раз перечитать задание и выписать цифры, которым соответствует указанный в задании знак препинания (это может быть запятая, тире или двоеточие). ПЕРЕЧЕНЬ ПУНКТОГРАММ 1. Знаки препинания в конце предложения. 2. Тире между главными членами предложения. 3. Тире в неполном предложении. 4. Знаки препинания между однородными членами. 5. Знаки препинания при однородных членах с обобщающими словами. 6. Знаки препинания при обособленных определениях. 7. Знаки препинания при обособленных приложениях. 8. Знаки препинания при обособленных обстоятельствах. 9. Знаки препинания при обособленных дополнениях. 10. Знаки препинания при уточняющих членах предложения. 11. Знаки препинания при сравнительных оборотах и конструкци ях с союзом как. 12. Знаки препинания при обращениях. 13.Знаки препинания при вводных словах, вводных и вставных предложениях, словахпредложениях ДА, НЕТ, междометиях. 14. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. 15. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. 16. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. 17. Двоеточие между частями бессоюзного сложного предложения. 18. Тире между частями бессоюзного сложного предложения. 19. Знаки препинания для оформления прямой речи и цитат. 20. Использование кавычек. ЗАДАНИЕ 9. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. Замените словосочетание «водяная струя», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Ответ: струя воды Выполняя это задание, нужно следовать такому порядку: Подробно проанализировать предложенное словосочетание, найти главное и зависимое слово (от главного к зависимому можно задать вопрос). Обязательно определите, к какой части речи относится зависимое слово. Это очень важно знатьпри выполнении задания 4. Главное слово оставляем без изменения, а зависимое превращаем в слово другой части речи. Например, если нужно согласование заменить на управление, тогда прилагательное превращайтев существительное: деревянный — из дерева. Если же управление на согласование, то делайте все наоборот. При замене согласования на примыкание нужно существительное заменить на наречие: без жалости — безжалостно. В обратном случае все делается наоборот: смело — со смелостью. Выпишите получившееся словосочетание строго в той форме, в которой оно представлено в задании. Например, нужно заменить словосочетание КНИЖНЫЕ ПОЛКИ на согласование. Главное слово ПОЛКИ, его не трогаем. Прилагательное КНИЖНЫЕ заменяем на существительное с предлогом ДЛЯ КНИГ. Выписываем готовый ответ: ПОЛКИ ДЛЯ КНИГ. Какие варианты могут быть в этом задании: связь согласование трансформировать в управление: деревянная шкатулка → шкатулка из дерева; железный столб → столб из железа; связь согласование трансформировать в примыкание: зимний лес → лес зимой; весенние подснежники → подснежники весной; связь управление трансформировать в согласование: лодка с парусом → парусная лодка; ночи без сна → бессонные ночи; связь управление трансформировать в примыкание: увидеть с трудом → трудно увидеть; рассказать с подробностями → рассказать подробно; связь примыкание трансформировать в управление: больно вспоминать → вспоминать с болью; тревожно шепчет → шепчет с тревогой. ЗАДАНИЕ 6. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ: ПОИСК ОРФОГРАММЫ И ПРИМЕНЕНИЕ ПРАВИЛ НАПИСАНИЯ СЛОВ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) РАСЦЕНИВАТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С. 2) ПОДВЕДЕНЫ (итоги) – в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного. 3) РАССТИЛАТЬСЯ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения. 4) (решил много) ЗАДАЧ – в форме множественного числа имени существительного 3-го склонения после шипящего буква Ь не пишется. 5) (говорил) ПО-АНГЛИЙСКИ – наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И. Ответ:15 Порядок действий таков: Прочитать первый вариант. Ответить на вопрос: есть ли такое правило? Если нет, перейти кследующему. Если да, анализировать дальше. Проверить соответствие частей речи. В этом задании могут быть подвохи. Например, все правильно, но указана не та часть речи, к которой относится предложенное слово. В таком случае вариант будет неверным. Определить, верно ли указана морфема. Залог успешного выполнения заданий по орфографии — умение видеть структуру слова, его морфемный состав, производить словообразовательный анализ: ведь прежде чем вставить пропущенную в какой-либо морфеме букву, нужно найти саму морфему. Поэтому сначала выделите в словах морфемы. Определить, правильно ли указана форма слова: падеж, число, род, склонение, спряжение, вид ит.д. в зависимости от указанной информации. Выписать ответы, в которых нет ошибок в объяснении написания слова № Ошибка допущена Примеры дистракторов 1 В определении части речи слова НЕ ОДИН — частица НЕ с именем существительным пишется раздельно НЕ ГОТОВ — частица НЕ с деепричастием пишется раздельно КРЕПКО-НАКРЕПКО (связать) — дефисное написание сложного прилагательного определяется его образованием путём повторения однокоренных слов 2 В определении структуры слова ЛУЧОМ — в суффиксе имени существительного после шипящего под ударением пишется буква О ГРАЦИЯ — в окончании имени существительного после Ц пишется буква И ЗДЕШНИЙ — в приставке перед буквой, обозначающей звонкий согласный, пишется буква 3 3 4 В определении морфологи ческих признаков слова В формулиров ке правила ПОСТЕЛЕШЬ — в окончании глагола II спряжения в форме 2-го лица единственного числа пишется буква Е (решил много) ЗАДАЧ — в форме множественного числа имени существительного 3-го склонения после шипящего буква Ь не пишется В АЛЬБОМЕ — в форме дательного падежа единственного числа имени существительного 2-го склонения пишется окончание -Е НИКТО — в приставке отрицательного местоимения под ударением пишется буква И НЕ С КЕМ — в отрицательном местоимении в безударной позиции пишется приставка НЕУСЛЫШАВШИЙ — правописание гласной в суффиксе действительного причастия прошедшего времени зависит от спряжения глагола 5 6 В условии ПОДГОРЕЛ — написание безударной гласной в корне слова проверяется выбора подбором формы слова, в котором эта гласная находится под ударением орфограммы НЕПРАВДА — имя существительное пишется с НЕ слитно, потому что слово не употребляется без НЕ ПРЕМУДРЫЙ — написание приставки определяется её значением, близким к значению приставки переКУПЛЕННЫЕ (вещи) — в суффиксе имени прилагательного, образованного от имени существительного с помощью суффикса -ЕНН-, пишется НН ВЯЗАНЫЙ (шарф) — пишется одна буква Н, так как имя прилагательное имеет зависимое слово шарф В характерис тике звука речи БЕСШУМНЫЙ — на конце приставки перед звонким согласным пишется буква С БЕЗГРАНИЧНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный, пишется буква 3 7 В характерис ПО ВОЛЧЬЕМУ (следу) — буква Ь обозначает мягкость предыдущего тике функции согласного буквы БАРЬЕР — буква Ь обозначает мягкость предшествующего согласного. ВОСЕМЬСОТ — в имени числительном пишется разделительный Ь НАОТМАШЬ — в наречии буква Ь указывает на мягкость предшествующего согласного 8 Комбинирован ИСКУСАННЫЙ (комарами) — в имени прилагательном, образованном ные ошибки от глагола несовершенного вида, пишется НН ВЫТРИТЕ (пыль) — в форме будущего времени 2-го лица множественного числа глагола II спряжения пишется окончание -ИТЕ ПОЕХАТЬ — в форме будущего времени 2-го лица множественного числа глагола II спряжения пишется окончание –ИТЕ ЗАДАНИЕ 10 АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ТЕКСТА: ВЛАДЕНИЕ РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ЧТЕНИЯ; АДЕКВАТНОЕ ПОНИМАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПРОЧИТАННЫХ ТЕКСТОВ. Последовательность действий при выполнении задания 10: Внимательно прочитайте текст в первый раз (вид чтения – изучающее), выделите непонятные слова. Каждый вариант ответа необходимо сверить с текстом. Для этого можно использовать такой вид чтения, как сканирование ( поисковое) чтение. Находим необходимый отрезок текста и сверяем информацию, данную в варианте ответа с информацией текста. При проверке информации обратите внимание на приемы и средства выразительности, которые использует автор (его герои) в тексте, (ирония, сарказм, гипербола, метафора), подтекст и др. Они могут существенно влиять на восприятие. Например, ирония – употребление слов в противоположном смысле с целью насмешки. Если будете понимать все буквально, то не сможете правильно понять информацию, которую доносит персонаж. Особенно тщательно проверяйте фактическую информацию (названия, цифры и т.д.), ее могут специально искажать, чтобы запутать. Изучающее - направлено на проникновение в смысл текста при помощи его анализа, предполагается полнота и точность понимания. Просмотровое (поисковое) чтение, или сканирование, позволяет“ пробегать” текст, получая общее о нём представление. Оно включает ориентировочное чтение, а также знакомство с заголовками и подзаголовками, отдельными фрагментами — абзацами, страницами; выделение ключевых слов и понятий, поиск конкретных данных: фамилии, слова, факта. Такое чтение даёт представление о стиле и языке автора, особенностях изложения материала, степени трудности текста. ЗАДАНИЕ 7 СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ: РАСПОЗНАВАНИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ РУССКОГО ЯЗЫКА Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. 1) На солнце стали наползать вечерние тягучие тучи. 2) Мы с тобой катались на велосипедах через лес в старые монастыри? 3) Хозяином избы оказался дед, поначалу смотревший на нас с опаской. 4) Это было прекрасно: уже нежаркий, пятичасовой, такой милый и лопоухий день, блики на воде, стремительное скольжение вперёд. 5) Потом отец вернулся в нашу деревню, приехал за мной на велосипеде и отвёз домой. Ответ: 14 Как выполнять задание: Прочитать формулировку задания. Вспомнить значение указанного в нем тропа. Прочитать внимательно первое предложение, попытаться найти там это средствовыразительности. Если его там нет, перейти к следующему варианту. Аналогично проанализировать все предложенные предложения. Правильных вариантов может быть несколько. 1. Метафора, сравнение и сравнительный оборот. Метафора – скрытое сравнение, потому не содержит ни союзов, ни лексических средств выражения сравнения. Сравнение может быть выражено несколькими способами (не только при помощи союзов). Сравнительный оборот – разновидность сравнения, в котором словамиподсказками будут союзы КАК, СЛОВНО, БУДТО, КАК БУДТО, ЧЕМ и др. 2. Особую сложность представляет нахождение фразеологизмов. Чтобы найти фразеологизм, важно знать: А) фразеологизм часто можно заменить одним словом. Вешать лапшу на уши = обманывать. Б) фразеологизм - это словосочетание. Если его разделить на отдельные слова, то его значение теряется. Например, фразеологизм "бить баклуши" = лениться, но по отдельности слово «бить» - значит нанести удар, а «баклуша» = обрубок древесины. В) некоторые фразеологизмы настолько часто употребляются в речи, что мы перестали обращать на них внимание, потому такие выражения как «играть роль», «иметь в виду», «от всего сердца», «не покладая рук», «от мала до велика», «плыть по течению» «сгорать от нетерпения» мы не воспринимаем как фразеологизмы, однако их тоже нужно научиться замечать в тексте. Г) к фразеологизмам не относятся предложно-падежные сочетания вроде «под мышкой», «с кондачка» 3. Отличайте эпитет от обычного прилагательного, причастия. Стальной утюг: «стальной» – обычное определение, которое обозначает материал, из которого изготовлен утюг. «Стальной» взгляд: «стальной» – (эпитет) яркое, образное определение, которое употребляется в переносном смысле. 4. В зависимости от искомого средства выразительности можно подобрать стратегию анализа предложений. 1) Например, необходимо найти эпитет. Эпитет – это образное определение. Само толкование термина подсказывает, что проверить необходимо каждое определение в предложении. 2) Если нужно найти метафору или фразеологизм, нужно анализировать словосочетания в предложении. 3) Если ищете сравнение или сравнительный оборот, смотрите на внешние признаки: союзы, ищите слова «похож, подобен» или существительное в форме Т.п. и др. Задание 8. Лексический анализ: определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления; подбор синонимов, антонимов. Алгоритм выполнения: Внимательно прочитать задание. Если нужно найти слово или выражение, нужно вспомнить, в первую очередь, значение указанного термина (синоним, фразеологизм и т.д). Найти тексте указанные в задании предложения (может потребоваться работа с полнымтекстом). Прочитать, найти слово. Если нужно найти синоним, антоним, нужно помнить, что он должен относиться к такой же части речи, как и названное в задании слово. Если нужно найти слово по данному значению, найдите в формулировке ключевое слово. Что нужно искать: предмет, признак, действие, состояние и т. д. Выписать слово или сочетание слов в той форме, в какой они даны в тексте. Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является эпитет. 1) Как может этот маленький человек держать в руках эти страшные вёсла? 2) И вот не прошло и месяца, а этот мальчик сидит на этой лодке и работает теми же вёслами, которые выпали тогда из рук его отца. 3) К сожалению, наши снаряды летают не только вверх, но и вниз. 4) Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде. 5) Вы подумайте только – он улыбался давеча, когда земля и небо дрожали от залпов зенитных орудий. Ответ:14 1.Какие ещё слова при терминах могут использоваться в этом задании? Это пометы, характеризующие стилистическую окраску снова и употребляемые в словарях: разговорное, просторечное, устаревшее, книжное, стилистически нейтральное. 2. Из этого ряда только помета просторечное свидетельствует о том, что слово принадлежит к нелитературной городской речи и придаёт ей, как правило, грубоватый, пренебрежительный, шутливый или иронический оттенок. В КИМ можно встретить достаточно много просторечных слов, которые в художественных текстах являются стилистическим средством выразительности и речевой характеристики героев: драпать, вдосталь, сперва, приваживать, сулить, сдуру, пырнуть, смекнуть. 3. Пометы книжное, высокое означают, что слово характерно для письменного книжного изложения, придаёт речи оттенок приподнятости, торжественности, например: смежить, благоговейный, очи. 4. Помета устаревшее указывает на то, что слово является архаизмом, т.е. редко употребляемым в современной речи. Как правило, эти слова имеют повышенную стилистическую окраску и легко заменяются более современными синонимами: ныне (сейчас), родичи (родственники), дитя (маленький ребёнок). 5. Иногда в КИМ используются слова разговорные: писанина, щуплый, захихикать, ввязаться, вышвырнуть, соврать, вздор, спохватиться, к которым предлагается найти стилистически нейтральный синоним. Нельзя использовать разговорные слова, если надо найти или подобрать стилистически нейтральный синоним. Например, если нужно заменить просторечное слово бедолага стилистически нейтральным синонимом, то нельзя писать в ответе слово бедняга, которое является разговорным. Такой ответ будет ошибочным. Рекомендации учащимся Если во время выполнения какого-либо задания у вас возникнут трудности, не отчаивайтесь. Пропустите его и приступайте к следующему. После выполнения всех вернитесь к пропущенным иснова подумайте над ним. Бывает, что правильный ответ очевиден, просто из-за волнения или спешки вы этого не заметили. После выполнения всех заданий вернитесь назад и еще раз перепроверьте, верно ли вы записали ответы. Да, это трата времени, ведь хочется поскорее сбежать из аудитории на свободу. Но это действие поможет предотвратить допущенные по невнимательности ошибки. К тому же, как показывает практика, отведенного на ОГЭ по русскому языку времени всегда бывает даже больше, чем достаточно.