Ход урока I. Организационный момент. - Садитесь, ребята. - У нас с вами урок литературного чтения. - Мне хочется начать его со стихотворения. Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. - Ребята, Вы хотели бы найти клад? А что это такое? (Клад - это богатство, деньги, золото) - Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Именно, за таким кладом мы сегодня отправимся. Нас ждут трудности, но мы с ними обязательно справимся. II. Речевая разминка. (Слайд 2) Обращают внимание на знаки препинания. Читают про себя, хором, выразительно один ученик, стихотворение прочитайте с вопросительной интонацией, с ускорением. В моей Вообразилии, В моей Вообразилии Там царствует Фантазия Во всём своём всесилии; Там все мечты сбываются, А наши огорчения Сейчас же превращаются В смешные приключения! III. Проверка домашнего задания. - Ребята, есть такая фантастическая, удивительная и прекрасная страна по которой мы сейчас путешествуем. - О какой стране идёт речь? (Страна Фантазия) - Давайте вспомним, с каким произведением из раздела «Страна Фантазия» мы знакомились на прошлом уроке? («Приключения Электроника») -Кто автор? (Евгений Серафимович Велтистов) (слайд 3) -Ребята мы продолжаем общение с Евгением Велтистовым и его рассказом «Приключения Электроника». - Сейчас я проверю, как вы дома внимательно читали этот рассказ и отвечали на вопросы. А поможет мне в этом тест. Возьмите карточку №1. (Приложение А) В каждом вопросе вам нужно выбрать один верный вариант ответа. - А теперь внимательно посмотрите на доску, проверьте! (Слайд 4) - За каждый правильный ответ получаете 1 балл. - Посчитайте общее количество баллов и запишите их в ваш маршрутный лист на первую станцию. IV. Сообщение темы и постановка целей урока Прием «Кластер» – Ребята, давайте подберём синонимы к слову «фантазия»? (мечта, воображение, сказка, выдумка) На доску вывешивается слово «Фантазия». Ассоциации детей в виде кратких тезисов прикрепляются вокруг главного слова в виде кластера. - Давайте обобщим, что же такое «фантазия»? (способность к творческому воображению) (Слайд 5) - Какие однокоренные слова вы бы подобрали к данному слову «фантазия»? (Фантазёр, фантастика) – Кто такой фантазер? (человек, который любит фантазировать) – Что такое фантастика? (жанр художественной литературы) - Мы с вами уже прочитали отрывок «Чемодан с четырьмя ручками» из повести «Приключения Электроника». - Какой жанр у этого произведения? (научная фантастика) - Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? (Продолжим разбирать фантастическое произведение Евгения Серафимовича Велтистова «Приключения Электроника») - Ребята, кто отвечал на вопросы, могут поставить один балл в ваш маршрутный лист на вторую станцию. – Прочитайте тему урока. (Слайд 6) V. Работа по теме урока. – Все вы прочитали фантастическую повесть об Электронике. - Давайте назовём главных героев произведения. (Электроник и профессор Громов) - О чем это произведение? – Согласны ли вы с тем, что Велтистов рассказал о необычном событии? – Почему Электроник сбежал от профессора? – Каким вы представляете себе Электроника? Чем он похож на обычного мальчика? - Ребята, кто отвечал на вопросы, могут поставить один балл в ваш маршрутный лист на третью станцию. Коррекция. Прием «Испорченный план» - Ребята, давайте представим, что части текста перепутались. Поработайте в парах. Возьмите карточку №2. (Приложение Б) Ваша задача, восстановить последовательность. - А теперь внимательно посмотрите на доску, проверьте! (Слайд 7) - За каждый правильный ответ получаете 1 балл. - Посчитайте общее количество баллов и запишите их в ваш маршрутный лист на 4 станцию VI. Физминутка (Слайд 8) Шёл принц по лесу, (Шагаем на месте) И встретил он принцессу. «Давай с тобой попрыгаем, (Прыжки) И головой подвигаем, (Движения головой) И ручками похлопаем, (Хлопаем в ладоши) И ножками потопаем. (Топаем ногами) Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развёл, Видно ключик не нашёл. Ключ ему чтобы достать, Нужно на носочки встать. Вышел стих у нас хороший, Дружно хлопнем мы в ладоши. (Дети имитируют движения, соответствующие стихотворению). Продолжение работы по теме урока. Прием «Сыщики (разыщи слово)» - Ребята, а сейчас я проверю, как хорошо вы знаете содержание текста. Возьмите карточку №3. (Приложение В) Здесь даны заготовки с предложениями из нашего текста, но эти предложения напечатаны вразброс и в них пропущены некоторые слова. Ваша задача – совместно с соседом, сравнивая оба текста (текст на заготовке и текст в учебнике), вставить эти пропущенные слова и расположить предложения в правильном порядке указав нумерацию. Текст: (5) Нет, ни один человек не мог бы сразу догадаться, что перед ним (кибернетический) мальчик. (1) Ранним майским утром к гостинице ("Дубки") подкатил светло-серый автомобиль. (6) Оставив Электроника, профессор подошел к (видеотелефону) (2) Это был профессор (Громов) (3) Директор с (тремя) помощниками взялись за ручки и отнесли чемодан на (второй) этаж. (4) Над деревьями прострекотал маленький вертолет - (воздушное такси) - Давайте проверим и оценим вашу работу (Слайд 9, 10) - За каждый правильный ответ получаете 1 балл. - Посчитайте общее количество баллов и запишите их в ваш маршрутный лист на 5 станцию. Прием «Дерево вопросов» - Сейчас мы с вами вырастим свое фантастическое дерево. На столах у вас имеется заготовка листочка, на обратной стороне которой напишите один вопрос по содержанию текста, вопрос должен быть составлен так, чтобы могли дать развёрнутый ответ. Потом этот листок прикрепите к нашему дереву вопросом внутрь (ствол дерева на магнитной доске). - Кто желает ответить на вопросы? - По очереди подходим, срываем листок с дерева и отвечаем на вопрос. - А мы все вместе оцениваем правильность составления вопроса и сам ответ. Листочки крепим обратно на дерево, но уже вопросом наружу. - Посмотрите. У нас получилось фантастическое дерево? - За каждый вопрос и правильный ответ получаете по 1 баллу. - Посчитайте общее количество баллов и запишите их в ваш маршрутный лист на 6 станцию. VII. Итог урока. Беседа по содержанию. - Ребята, вам понравился отрывок из фантастической повести Евгения Велтистова? -Понравился ли вам робот? -Был ли он похож на обычного робота? -Что в Электронике вы заметили от робота, а что от человека? (курносый нос, длинные ресницы, вихор на макушке, электрическая вилка, синяя курточка, летние брюки, речь) -Как вы думаете, удастся Электронику быть человеком до конца? - Что значит быть человеком до конца? (значит быть добрым, отзывчивым, помогать людям, уметь думать, сопереживать другим, уметь дружить, любить, чувствовать…) - Кто отвечал на вопросы, могут поставить в маршрутный лист 1 балл на 7 станцию VIII. Рефлексия - Чтобы узнать насколько хорошо вы поняли тему урока, посмотрите в свой маршрутный лист. Посчитайте общее количество набранных баллов и запишите их в своих маршрутных листах. - Теперь посмотрите на экран и в зависимости от количества баллов поставьте себе отметку (Слайд 11) IX. Домашнее задание Стр. 112 – 113 Прочитать главу «Белый халат или формулы» Ответить на вопросы - Ребята, а теперь раскрасьте туловище у робота, который лежит у вас на столе. Зелёный - на уроке мне всё понравилось, всё получилось. Синий – были затруднения, но у меня всё получилось. Красный - были затруднения, у меня не всё получилось. Теперь поместите ваших роботов на лесенку успеха: если вам на уроке было всё понятно, то поместите его на 3 ступеньку, если затруднялись – на 2, если было трудно – на 1. - Урок закончен. Спасибо!