Практическое задание 2 Тема: Психология познавательных процессов. Память и воображение. Цель: изучить сущность особенности и основные характеристики памяти и воображения. Выявить индивидуальные особенности данных процессов. 1.Различные концепции памяти, раскрывающие психологический, физиологический и химические уровни ее протекания: Нейропсихология исследует взаимосвязь между памятью и структурами мозга, изучает нарушения памяти при различных заболеваниях и повреждениях мозга. Психологический уровень памяти включает в себя процессы кодирования, хранения и извлечения информации. Физиологический уровень памяти связан с биологическими процессами в мозге, такими как синаптическая пластичность и активация нейронов. Химический уровень памяти изучает роль различных нейромедиаторов и других химических веществ в процессах памяти, таких как ацетилхолин и глутамат.2. Виды памяти и условия их развития: Виды памяти в зависимости от работы анализаторов: – Зрительная память - запоминание зрительных образов – Слуховая память - запоминание звуковых образов – Тактильная память - запоминание ощущений от прикосновения – Обонятельная память - запоминание запахов – Вкусовая память - запоминание вкусов Виды памяти в зависимости от включенности сознания: – Эксплицитная память - сознательное запоминание информации – Имплицитная память - бессознательное запоминание навыков и автоматизмов Виды памяти в зависимости от видов деятельности: Оперативная память - кратковременное запоминание информации, необходимой для выполнения определенной задачи. Долговременная память - длительное хранение информации, которая может быть использована в будущем. Семантическая память - запоминание смыслов и значений слов, понятий. Эпизодическая переживаниях. память - сохранение воспоминаний о конкретных событиях, Процедурная память - запоминание последовательности действий, необходимых для выполнения определенных задач. Виды памяти: 1) По характеру психической активности, преобладающей в деятельности: двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая. 2) По характеру целей деятельности: непроизвольная, произвольная. 3) По продолжительности закрепления и сохранения материала:кратковременная, долговременная, оперативная. Условия развития памяти: – Регулярное использование различных видов памяти в повседневной жизни и профессиональной деятельности. – Тренировка памяти с помощью специальных упражнений и техник запоминания. – Создание благоприятных условий для запоминания информации. – Обеспечение достаточного количества сна и отдыха для восстановления мозговых функций. 3. Различные механизмы синтезирования образов в художественной литературе, в живописи и скульптуре, в науке: Агглютинация – «склеивание», процесс образования новых образов путем объединения уже существующих элементов, несовместимых в реальности частей предметов, качеств, свойств. (Русалка, кентавр, избушка на курьих ножках, человек-амфибия) Гиперболизация – преувеличение или преуменьшение предметов, их частей, качеств. Например, Гоголь писал, что «редкая птица долетит до середины Днепра», желая показать его мощь, необъятную ширину, хотя, в действительности, он не так и широк. Также образы Гулливера, мальчика-с-пальчика, Дюймовочки. Заострение –подчёркивание каких-либо признаков, акцентирование какого-то одного элемента в образе, при котором он доводится до неузнаваемости и появляется новый образ, новый взгляд на него. (Шаржи, карикатуры) Типизация – выделение существенного в однородных явлениях и воплощения его в каком-либо конкретном образе, создание характерных, общепринятых образов из несуществующих предметов или явлений. Например, в одной песне поется о том, что юной девушке желают идеального супруга со следующими чертами: «чтоб не пил, не курил, и цветы всегда дарил, тёщу мамой называл, никогда не обижал». Практика показывает, что «идеальный муж» – образ воображения. 4. Примеры проявления различных видов памяти в жизненных и профессиональных ситуациях: Зрительная память: когда мы видим знакомого человека, мы можем вспомнить, где мы его видели раньше, благодаря нашей зрительной памяти. Тактильная память: мы можем вспомнить ощущение от прикосновения к чему-то, например, к мягкой ткани, к холодному металлу. Слуховая память: мы можем запоминать и воспроизводить звуки, например, музыку или голоса. Вкусовая память: мы можем помнить вкус определенной пищи или напитка, даже если мы не пробовали их в течение длительного времени. Обонятельная память: мы можем запомнить и распознать запахи, даже если они были давно забыты. Семантическая память: эта форма памяти позволяет нам хранить и извлекать информацию о значении слов, понятий, идей. Эпизодическая память: этот тип памяти позволяет нам сохранять воспоминания о конкретных событиях или переживаниях. Оперативная память: это кратковременная форма памяти, которая позволяет нам удерживать информацию в уме на короткое время, например, во время выполнения задачи или решения проблемы. 5. Какие виды памяти проявляются в следующих ситуациях: а) При встрече девушка называет номер своего телефона знакомому и тот через некоторое время безошибочно его набирает.Сенсорная б) Учитель предлагает классу посмотреть в окно и рассказать, что ученики только что увидели.Зрительная в) Школьник получил задание выучить к торжественному вечеру большое стихотворение. Долговременная г) Проходя мимо кондитерской, девочка почувствовала знакомый запах и вспомнила, что покупала здесь ванильное пирожное.Обонятельная д) Мама посылает сына в магазин, перечисляя ему названия продуктов и просит повторить то, что он услышал.Кратковременная 6. Провела диагностику объема кратковременной зрительной памяти. В течение 20 сек. Продемонстрировала сестре таблицу, затем убрала ее и после этого попросила ее записать на бланке те числа, которые она запомнил.Моя сестра написала 7 цифр. 7.Провела диагностику объема кратковременной слуховой памяти с подругой. Мы зачитали по очереди друг другу набор из 10 слов. (Воспроизведенное сразу после прочтения количество слов составляет объем кратковременной памяти испытуемого). Объем кратковременной памяти подруги составил 8 слов. 8. В данном случае наиболее полезной помощью родителей будет: б) Рассказать о целесообразности распределения повторений во времени. Распределение повторений во времени, значит повторение, изучение текста в несколько периодов времени, может помочь школьнику лучше запомнить, воспроизвести текст. Это объясняется явлением периодических забываний и восстановления помноженного на долю времени, прошедшего с предыдущего повторения. Распределение повторений поможет улучшить запоминание и укрепить память, что поможет школьнику успешно воспроизвести текст на иностранном языке. 9. Рекомендации, как можно использовать закономерности памяти в учебной и профессиональной деятельности: Использование мнемотехники:мнемотехника - набор методов и техник, которые помогают улучшить память и облегчить запоминание информации. Некоторые из этих методов включают в себя создание ассоциаций между новой информацией и уже известными фактами, использование рифм и песен для запоминания, создание визуальных образов. Повторение информации: чтобы информация оставалась в памяти, ее необходимо регулярно повторять. Это может быть полезно для студентов, которые готовятся к экзаменам или для профессионалов, которые должны обновлять свои знания. Организация информации: организованная информация легче запоминается и вспоминается. Это может включать в себя использование карточек для изучения, составление конспектов, создание ментальных карт. Создание контекста: информация, которая связана с контекстом, легче запоминается. Например, если вы изучаете историю, попробуйте связать факты с реальными событиями или людьми. Использование эмоций: эмоции могут помочь памяти лучше работать. Если информация вызывает сильные эмоции, она запоминается лучше. 10. Ситуации, в которых проявляются основные виды воображения: Творческое воображение: писатель создает новый роман, используя свое воображение, чтобы создать персонажей, сюжет, мир, который никогда не существовал. Репродуктивное воображение: художник рисует картину, изображающую сцену из прошлого, используя свои воспоминания, чтобы воссоздать образы, атмосферу того времени. Абстрактное воображение: ученый разрабатывает новую теорию, используя абстрактные понятия и идеи, которые не имеют прямого физического представления. 11.а) Учитель представляет, как отреагируют ученики на его рассказ. Социальное воображение. Учитель представляет, как могут отреагировать ученики на его рассказ, предвидит их эмоции, реакции и пытается адаптировать свой рассказ под них. б) Глядя на облака в небе, человек видит в них очертания знакомых объектов. Визуальное воображение.Человек видит в облаках очертания знакомых объектов, создавая свои собственные образы и интерпретируя их. в) Мальчик мечтает стать известным политиком.Личностное воображение. Мальчик мечтает о своем будущем и представляет себя в роли известного политика, создавая образ и представление о своей личности в этой роли. г) Инженер, рассматривая чертеж, представляет, как может выглядеть данная машины в реальности.Техническое воображение. Инженер, рассматривая чертеж, использует свое воображение для представления, как может выглядеть данная машина в реальности, визуализируя ее форму, функциональность. д) Детям дали задание подготовиться к конкурсу на самый оригинальный сюжет для новогоднего вечера.Творческое воображение. Дети получили задание придумать оригинальный сюжет для новогоднего вечера, что требует от них использования творческого мышления, генерации новых идей, создания уникального сюжета. 12. Придумать рассказ:Однажды молодой девушке по имени Эмили решила прогуляться по парку, чтобы насладиться прекрасной осенью. Она надела свой любимый платок, который ее бабушка подарила ей на 18-летие. Когда она шла по аллее, случился порыв сильного ветра, и платок улетел. Эмили побежала за ним, но он уже был далеко и летел высоко. Она даже не заметила, как добежала до большой виллы на окраине парка. Она решила попросить помощи у хозяина виллы, но дверь была закрыта. Тогда она замерзла и растерянная, решила спуститься к пруду в саду виллы, чтобы помыть руки. Но когда она приблизилась к пруду, то заметила свой платок, плавающий в воде. На палубе одной из лодок, стояла книгой залитая девушка, которая смотрела на нее улыбаясь. Это была хозяйка виллы, которая поняла, что Эмили замерзла, и нагрела ей чай в доме. В знак благодарности Эмили подарила хозяйке свой платок, она была счастлива как ребенок и сразу надела его. 13. Рекомендации по развитию творческого воображения: 1. Чтение литературы: Прочтение книг, статей, поэзии и других литературных произведений может вдохновить ваше воображение и расширить ваш кругозор. Вы можете попробовать читать разные жанры, чтобы изучать различные стили и подходы к написанию. 2. Практика творческой писательской работы: Занимайтесь регулярным написанием различных текстов, начиная с коротких рассказов и стихов, и заканчивая исследовательскими статьями или фантастическими произведениями. Регулярная практика поможет развить ваше творческое мышление и оригинальность. 3.Занятия искусством: Участие в различных художественных видов деятельности, таких как рисование, скульптура, фотография или музыка, может помочь развить ваше творческое мышление и научить вас видеть мир по-новому. 4.Путешествия и эксперименты: Посещение новых мест, знакомство с другими культурами и экспериментирование с новыми идеями и подходами могут стимулировать ваше воображение и помочь вам увидеть мир с другой стороны. 5.Участие в дискуссиях и обмен идеями: Общение с разнообразными людьми, обмен мнениями и идеями может подталкивать вас к новым мыслям и вдохновлять на творчество.