УПРАЖНЕНИЕ В ПРАВОПИСАНИИ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Тип урока Обобщение и систематизация знаний Педагогические Создать условия для знакомства с правилом подбора проверочных слов (для 1-го склонения – «стена», для 2-го – «стол», для 3-го – «степь») и формирования навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных; способствовать развитию орфографической зоркости; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры задачи учебного труда на уроке Планируемые предметные результаты Познакомятся с правилом подбора проверочных слов: для 1-го склонения – «стена», для 2-го – «стол», для 3-го – «степь»; научатся правильно писать безударные падежные окончания имен существительных; определять падеж и склонение имен существительных; выделять падежные окончания; морфологический разбор слова; делить слова на группы по виду орфограмм Метапредметн ые УУД Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя); регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из личного опыта; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений Личностные результаты Осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка, к языковой деятельности, чтению и читательской деятельности; воспринимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей российского народа, понимать его значение в процессе получения школьного образования, осознавать себя носителем этого языка; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке Организационная структура урока Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности учащегося 1 2 3 4 Доброе утро Здороваются I. Организацион приготовились к уроку, проверили все ли готово у вас проверяют свою готовность к уроку к уроку Выполняют упражнения ный момент Проведение артикуляционной гимнастики II. – Прочитайте задание в упражнении 236. Составьте Зачитывают из второго предложения Воспитание учебного поведения на уроке Выделять существенную информацию Актуализация знаний, необходимых для изучения и понимания нового материала. Проверка домашнего задания (учебник). предложения с выделенными словами в нужной падежной форме. – Прочитайте, получившиеся предложения. Составляют ли они текст? Почему вы так думаете? – Придумайте к нему заголовок. – Укажите падеж выделенных имен существительных, подчеркните окончания. словосочетания. живет (где?) на вершине на вершине (чего?) ели – Да, это текст. Предложения связаны по смыслу. – «Королек». Маленькая птичка лето и начало осен проводит в хвойном лес вершин высокой ел гнёздышко на кончик из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять выс- (3 скл., Р. п.) (2 скл., П. п.). Она живёт на (3 скл., Р. п.). Строит королёк (2 скл., П. п.) еловой ветк (1 скл, Р. п.). Свою скромную тихую песн (1 скл., В. п.) птичка поёт круглый год. Зимой корольк (2 скл., Р. п.) можно встретить в городском парк огород (2 скл., П. п.) и на (2 скл., П. п.). Минутка чистописания. – Запишите буквосочетания. Выполняют чистописание. III. Сообщение темы урока. Определение целей урока – Кто скажет какая тема урока будет у нас сегодня? Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока IV. Объяснение пройденного материала. Работа по карточкам. – Прочитайте. В зоопарк.. у клетк.. с обезьянами всегда много людей. Ветки черемух.. стояли в кувшин.. на окошк.. . Кисти белых цветов сирен.. выделялись на зелен.. листьев. Дача дедушк.. стоит на окраин.. деревн.. . На болот.. в воздух.. пахло сыростью. – Проверьте, верно ли Незнайка выполнил это задание? В зоопарки, у клетки, ветки черемухи, в кувшини, на окошки, кисти сирени, на зелене, дача дедушке, на окраини деревни, в болоти, в воздухе. – Что нужно определить у существительного прежде чем писать окончание? - Обменяйтесь карточками для Принимать и сохранять учебную цель и задачу Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию – Чтобы правильно написать безударное окончание имени существительного, надо определить падеж, склонение имени существительного и подобрать проверочное слово: для 1-го склонения – «земля», для самопроверки Работа по учебнику (упражнение 238) – Прочитайте пословицы. - Это упражнение мы выполним устно. – Докажите, что вы правильно выполнили задание 2-го – «стол», для 3-го – «степь». У п р а ж н е н и е 238. Лучше жить в теснот (1 скл., П. п.), чем в обид скл., П. п.). При солнышк матер (3 скл., П. п.) добро. Кошк игрушки, а мышк (1 скл., Д. п.) – (1 скл., Д. п.) – слёзки. Без букваря и грамматики не учатся и математик (1 скл., Д. п.). Три вещи проверяются в трёх случаях: стойкость в опасност скл., П. п.), мудрость в гнев нужде. По капельк скл., Д. п.) – стог. V. Первичное – Прочитайте. Составьте из каждой пары слов словосочетания, употребив имена существительные в закрепление родительном, дательном или предложном падеже с знаний. предлогом. Работа – Запишите словосочетания. Укажите падеж и по учебнику склонение имен существительных, выделите окончания. (упражнение 239). - Это задание мы выполним в устно (1 (2 скл., П. п.) тепло, при (3 (2 скл., П. п.), дружба в (1 скл., Д. п.) – море, по былинк (1 Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по реше- У п р а ж н е н и е 239. Смеяться от радост тетрад (Р. п., 3 скл.), рисовать в (П. п., 3 скл.), подъехать к деревн написать о тёт Ир (П. п., 1 скл.), закричать от бол (Р. п., 3 скл.), побывать в Сибир на компьютер (П. п., 3 скл.), работать (П. п., 2 скл.), приехать к бабушк (Д. п., 1 скл.), идти по тропинк ладон (Д. п., 1 скл.), Сон (Д. п., 1 скл.), взять с (Р. п., 3 скл.), плыть по Волг (Д. п., 1 скл.). VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенны х знаний и умений. Чтение правила в стихах. Работа в тетради (задание 162) Организует работу в рабочей тетради. Выполняют задание в рабочей тетради. – Прочитайте предложения из стихотворения С. Козлова «Кто как спит», вставляя в нужной форме Вставляют пропущенные слова. Выделяют окончания пропущенные имена существительные. Пользуйтесь имен существительных в косвенных падежах. словами для справок. – Выделите окончания имен существительных в косвенных падежах VII. Итог урока. – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? Кашалот, как на диван Отдыхает в океан (2 скл., П. п.), (2 скл., П. п.). Кот наш Кузя спит на печк А весною на крылечк (2 скл., П. п.). У зелёной речк (1 скл., Р. п.) Нил Спит зелёный Крокодил. Лев седой с ворчуньей львиц Под большой лун Продолжают высказывания: • Я почувствовал, что… (1 скл., П. п.), (1 скл., Т. п.) (1 скл., Т. п.) уснул. Осуществлять самоконтроль учебной деятельности Рефлексия – Кто с уверенностью может сказать «Я умею писать безударные окончания имен существительных»? – Кто испытывает трудности при написании падежных окончаний? – В чем вы испытываете трудности? – Что нужно сделать, чтобы их преодолеть? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя • • • • • • • • • Домашнее – Выполнить задание 163 в рабочей тетради, упражнение 240 в учебнике Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы задание Было интересно… Меня удивило… Своей работой на уроке я… Материал урока мне был… Мне захотелось… Мне больше всего удалось… Мое настроение… Заставил задуматься… Навел на размышления… Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи Карточка 1. Вставь на месте пропусков нужное окончание, определи падеж и склонение этого существительного . В глубокой древност… у людей не было часов. Они не умели делить сутки на часы, минуты. Сегодня часы повсюду с нами. Они висят на улиц…, в школ…, в метро, на вокзал… . Часы у нас на рук…, в карман… на длинной цепочк… . По своей форм… часы бывают круглые, квадратные. Вы видали часы размером с горошину? А вот огромные башенные часы с бо…м называются куранты. Куранты на Кремлёвской башн… бьют двенадцать раз в полдень, в полночь. Карточка 2. Вставь на месте пропусков нужное окончание, определи падеж и склонение этого существительного. Медленно ползет по улиц… январский рассвет. В воздух… раздается пересвист птиц. Это проснулся, почистился и бежит к дороге хохлатый жаворонок. С первым снег…м появляется он на деревенской улице… , на окраин… города. Весь день он в поиск… пищи. Летает жаворонок мало, а бегает быстро. В стужу он прыгает на одной ножк… . Другую ножку прячет под перья. Ночью ему тепло. Он лежит в ямк… , лапки и клюв жаворонок прячет в густое перо. Карточка 3. Вставь на месте пропусков нужное окончание, определи падеж и склонение этого существительного. На улиц… стоит трескучий февральский мороз. Вся земля спит под мохнатым снег…м. Хозяйка угощает нас огурцами, редиской. Человек научился строить для растений теплые дома. Круглый год он выращивает в них зелень, овощи, фрукты. Мы подъезжаем к теплиц… . В теплиц… нет зимы. Умные машины поливают и подкармливают растения. Капли воды блестят на зелен… лука. Машины регулируют свет и тепло. Богатый урожай овощей получают колхозники в теплиц…. Карточка 4. Вставь на месте пропусков нужное окончание, определи падеж и склонение этого существительного. По узкой тропинк… я выхожу на поляну. На рябин… показалась стайка дроздов. Под корягой зашуршал ежик. Я люблю эту местность. Поздней осенью здесь появляются лоси. Рядом с полян…й находился заброшенный сад. Он зарос бурьян…м. Деревья засохли, выродились. Охотников до кислых и мелких плодов не было. Но вот я услышал хруст яблок. Я заметил лося. Он шагал от яблон… к яблон… . Мягкой губой лесной великан захватывал яблоки и съедал. 1. В глубокой древности у людей не было часов. Они умели делить сутки на часы, минуты. Сегодня часы повсюду с нами. Они висят на улице, в школе, в метро, на вокзале. Часы у нас на руке, в кармане, на длинной цепочке. По своей форме часы бывают круглые, квадратные. Вы видели часы размером с горошину? А вот огромные башенные часы с боем называют курантами. Куранты на кремлёвской башне бьют двенадцать раз в полдень и в полночь. В древности - древность (3скл, П.п), на улице - улица (1 скл, П.п), в школе - школа (1 скл, П.п), на вокзале - вокзал (2 скл, П.п), на руке - рука (1 скл, П.п), в кармане - карман (2 скл, П.п), на цепочке - цепочка (1 скл, П.), по форме - форма (1 скл, Д.п), с боем - бой (2 скл, Т.п), на башне - башня(1 скл, П.п) 2. Медленно ползет по улице (д. п. 1 с.) январский рассвет. В воздухе (п. п. 2 с.) раздается пересвист птиц. Это проснулся, почистился и бежит к дороге хохлатый жаворонок. С первым снегом (т. п. 2 с.) появляется он на деревенской улице (п. п. 1 с.), на окраине (п. п. 1 с.) города. Весь день он в поиске (п. п. 2 с.) пищи. Летает жаворонок мало, а бегает быстро. В стужу он прыгает на одной ножке (п. п. 1 с.). Другую ножку прячет под перья. Ночью ему тепло. Он лежит в ямке (п. п. 1 с.), лапки и клюв жаворонок прячет в густое перо. 3. Улице пр. падеж 1 скл. Снегом ТВ.п 2скл. Теплице д.п 1 скл. Теплице пр.п 1 скл. Зелени пр.п 3скл Теплице пр.п 1 скл. 4 . 1)тропинке-1 скл,п.п 2)рябине-1скл.п.п 3)поляной-1скл,т.п4)бурьяном-2скл,т.п 5)от яблони-1скл,р.п,к яблоне-1скл,д.п