Государственное казенное общеобразовательное учреждение Астраханской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Общеобразовательная школа-интернат № 5» Рассмотрено на заседании методического объединения воспитателей, протокол № 1 от 22.08 2022 г. Согласовано: __________________________ зам. директора по ВР В.В. Чепикова Утверждаю: ___________________________ директор В.В. Скрипниченко Рабочая программа кружка «Профессиональный ориентир» на 2022 – 2023 учебный год Составитель: Киселева Т.А. воспитатель высшей квалификационной категории г. Астрахань, 2022 Введение Первая серьезная жизненная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники – это выбор будущей профессии. Причина этого не только в «закрытости» рынка труда для молодых и неопытных, но и в том, что подавляющая часть вчерашних школьников имеет весьма приблизительные представления о существующих профессиях и, как следствие, оказывается не в состоянии соотнести предъявляемые той или иной сферой деятельности требования со своими возможностями. В подобной ситуации главное – не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам, и, наконец, требованиям, которые предъявляются к выбранной профессии и к личности кандидата. Правильно сделанный подростком выбор - это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем. Выпускникам школ-интернатов для детей с ограниченными возможностями здоровья трудно адаптироваться в обществе, поскольку они характеризуются небольшим практическим опытом и слабым его осмыслением, интуитивностью поступков, непониманием индивидуальных жизненных интересов и целей. Они замкнуты, не умеют и не хотят считаться с мнением других людей, с трудом находят работу и легко ее теряют. Им тяжело привыкать к трудовой дисциплине и служебным обязанностям, трудно долго находиться на рабочем месте. Незначительный опыт профессиональной конкурентоспособность выпускников таких деятельности снижает школ. Поэтому проведение профориентационной работы и профессиональной подготовки в период нахождения ребенка в школе-интернате повышает его шансы на успешную адаптацию в обществе. Пояснительная записка Профессиональная ориентация является важнейшим этапом в процессе образования и воспитания учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Степень развития их социальных навыков, адаптация в обществе часто не соответствует требованиям современного производства. Это можно объяснить такими специфическими нарушениями эмоционально-волевой стороны личности как: нарушение форм эмоционального реагирования, стереотипов поведения, неумение принимать во внимание моральную ценность мотивов собственных поступков и отсутствие привычки нравственного самоконтроля своих действий. Также существуют другие причины, которые влияют на профессиональное самоопределение выпускников: ограниченный спектр профессий и несовпадение личных притязаний выпускников и родителей с существующим перечнем профессий, отсутствие должной моральной и материальной поддержки со стороны близких, недостаточная разработанность методик профориентационной работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья. Круг профессий и видов трудовой деятельности, доступных выпускникам с ОВЗ, довольно узок, что значительно затрудняет осуществление профессиональное самоопределение. Это требует поиска особых подходов к подаче в доступной форме информации о рабочих профессиях, приоритетность которых не является привлекательной для учащихся. В связи со всем выше сказанным, становится очевидной необходимость создания программы для клубных часов по профориентации, которая будет включать в себя как получение знаний о себе и о мире профессионального труда, так и соотнесение знаний о себе со знаниями о профессиональной деятельности. Цель программы: подготовка учащихся к обоснованному, осознанному и самостоятельному выбору профессии, удовлетворяющему как личные интересы, так и общественные потребности. Задачи: формирование у учащихся личностных и общественно-значимых мотивов выбора профессии; определение склонностей, интересов и способностей к конкретному виду деятельности; развитие значимых для профессиональной деятельности психофизиологических функций организма, профессионально волевых качеств личности, общих и специальных способностей; создание условий для общекультурной и допрофессиональной подготовки учащихся с учетом выявленных интересов, склонностей, способностей; пропаганда востребованных в обществе профессий; оказание помощи учащимся при решении вопроса о профессиональном самоопределении. Содержание программы Программа предназначена для проведения профориентационных занятий с учащимися 8 – 9 классов в системе общешкольной профориентационной работы и включает в себя два направления: 1. Профессиональное информирование и консультирование 2. Профессиональное воспитание через систему внеурочной деятельности Первое направление предусматривает формирование у учащихся мотивированных профессиональных намерений, в основе которых лежит осознание ими социально-экономических психофизических возможностей; оказание потребностей помощи и своих учащимся в профессиональном самоопределении и предоставлении рекомендаций о возможных направлениях профессиональной деятельности. Второе направление предполагает предварительный выбор профессии на основе профессиональных интересов, способностей, возможностей, системы ценностей школьника. В соответствии с поставленными целями и задачами профориентационная работа в 8-9 направленных классах на представляет собой комплекс личностно-профессиональное мероприятий, развитие способствующих успешной адаптации их в социуме. Программа основывается на ряде дидактических принципов: научности и доступности; системности и последовательности; связи обучения с жизнью; наглядности; сознательности и активности учащихся; индивидуального и дифференцированного подходов. Основные методы, используемые во время занятий: словесные: объяснение, разъяснение, рассказ, беседа; подростков, наглядные: наблюдение, иллюстрация, демонстрация через использование компьютерных систем; практические: упражнения, деловые игры, практические работы, экскурсии, общественно-полезный труд. Формы работы: рисуночные методики; игры и праздники, связанные с профессией; беседы с приглашенными специалистами; экскурсии; оформление уголка профессии в классе и группе; круглые столы; дискуссии, диспуты; анкетирование, тестирование; общественно-полезный труд. Эффективность усвоения содержания программы расширении знаний учащихся о мире профессий и сформированности у учащихся способности выражается в оценивается по к осознанному выбору профессии. Ожидаемый результат: знают свои способности и возможности; знают основные правила выбора профессии; способны самостоятельно заняться поиском работы и трудоустройством; имеют представления о современных формах и методах организации труда и значении т руда в жизни человека и общества; умеют соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; умеют применять навыки поиска информации в процессе выбора профессии, проходить тестирование, собеседование при приеме на работу; самостоятельно планируют свой профессиональный жизненный путь. Календарно-тематическое планирование «Профессиональный ориентир» (8 класс) Направление, тема «Профессиональное информирование и консультирование» Цели и задачи Содержание Формы, виды деятельности Количество часов «Дороги, которые мы Час общения 1 час Цель: получение необходимой выбираем» информации о профессиональных намерениях «Выбор профессии – это Круглый стол 1 час учащихся; развитие интереса к серьезно» профессии; расширение и углубление знаний об «Что я знаю о своих Анкетирование 1 час особенностях и тонкостях возможностях?» профессии. «Склонности и интересы в Мозговой штурм 1 час Задачи: выборе профессии» формирование мотивации и интереса к «Темперамент и выбор Работа в группах 2 часа профессиональной профессии» Тестирование деятельности; углубление знаний о 1 час требованиях профессии «Мир профессий и я в нем» Анкетирование к человеку; «Классификация Комбинирован- 5 часов пропаганда профессий, профессий» ное занятие востребованных обще(профессии различных ством и доступных для типов) выпускников с ОВЗ. Дата проведения 08.09.2022 г. 15.09.2022 г. 22.09.2022 г. 29.09.2022 г. 06.10.2022 г. 13.10.2022 г. 20.10.2022 г. 27.10.2022 г. 10.11.2022 г. 17.11.2022 г. 24.11.2022 г. 01.12.2022 г. «Профессиональное воспитание через систему внеурочной деятельности» Цель: формирование профессиональных знаний и умений становления специалиста; формирование личностных качеств, способствующих успешной адаптации в условиях рыночной экономики. Задачи: мотивация личностного роста учащихся; создание условий для сознательного выбора профессии; актуализация чувства ответственности за «Выбор профессии – это серьезно» Диспут Тестирование 1 час 08.12.2022 г. «Одна профессия из тысячи» Викторина 1 час 15.12.2022 г. «Звездный час» Профориентационная игра 1 час 22.12.2022 г. «Ошибки в выборе профессии» Анализ ситуаций 1 час 29.12.2022 г. «Мир профессий и твое место в нем» Круглый стол Игра-разминка 1 час 12.01.2023 г. «Как правильно выбрать профессию» Мозговой штурм 1 час 19.01.2023 г. «Формула выбора профессии» Информационное занятие с элементами игры 3 часа 26.01.2023 г. 02.02.2023 г. 09.02.2023 г. «Выбор и моделирование профессий» Консультации Тестирование Ролевая игра 2 часа 16.02.2023 г. 23.02.2023 г. «Самопрезентация» Презентация Ролевая игра 1 час 02.03.2023 г. совершаемый выбор; совершенствование опыта межличностного взаимодействия и групповой сплоченности. «Мы строим Россию, а вы строите будущее вместе с нами» (о профессии строителя) Сюжетноролевые игры 1 час 09.03.2023 г. «Золотые руки портнихи» (о профессии швеи) Конкурс 1 час 16.03.2023 г. «Кадровый вопрос» Деловая игра 1 час 23.03.2023 г. «Как достичь успеха в профессии» Консультаци 2 часа 06.04.2023 г. 13.04.2023 г. «Профессионально важные качества» Работа с понятиями 1 час 20.04.2023 г. «Роли семьи в профориентации личности» Тренинг 1 час 27.04.2023 г. «Что я знаю о профессиях?» (обобщающие занятия) Комбинированное занятие 1 час 12.05.2023 г. 18.05.2023 г. Описание места учебного курса в учебном плане На проведение факультативного курса в 8-9 классе отводится 1 час в неделю (34 учебные недели) Требования к знаниям и умениям Учащиеся должны знать: требования современного общества к профессиональной деятельности человек о путях получения профессионального образования; правила выбора профессии; способы поиска работы и трудоустройства, о собственных психологических особенностях, профессиональных интересах и возможностях, Учащиеся должны иметь представления: о профессиях и профессиональной деятельности; о смысле и значении труда в жизни человека и общества; о современных формах и методах организации труда; Учащиеся должны уметь: соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования; применять навыки поиска информации, принятия решений и преодоления затруднений в процессе выбора профессий, тестирования, собеседования при приеме на учебу и работу; самостоятельно планировать свой профессиональный жизненный путь. Постановка проблемы. Актуальность создания программы по профориентации для учащихся 7-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида обусловлена обновлением основных приоритетов в области профессионального образования различного уровня, в том числе для детей и подростков с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями). Профессиональная подготовка учащихся с интеллектуальными нарушениями является одним из условий их успешной социализации, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Как известно, основной задачей специальной (коррекционной) школы VIII вида является профессионально-трудовое обучение, подготовка учащихся к самостоятельной жизни, развитие профессионального самосознания и ценностных установок личности, т.е. профессиональное самоопределение. Работу по самоопределению личности в профессии необходимо начинать с начальной школы, так как дети с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) способны реализовать свой потенциал лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного обучения и воспитания. Содержание программы. Программа предназначена для проведения профориентационных занятий с учащимися 7-9 классов в системе общешкольной профориентационной работы. Программа создает психологическую основу для развития профессионального самосознания. Основная направленность занятий: знакомство с содержанием труда людей самых распространенных профессий, с правилами поведения в процессе трудовой деятельности; формирование мотивации и интереса к трудовой и учебной деятельности, стремление к общественно-полезному труду; воспитание трудолюбия, старательности, аккуратности, настойчивости в доведении дела до конца; углубление знаний о требованиях профессии к человеку; коррекция самооценки и формирование представлений о дальнейшей жизненной перспективе; пропаганда профессий, наиболее востребованных обществом и доступных для выпускников специальных (коррекционных) школ VIII вида. Программа рассчитана на 9 часов в 7 классе и на 18 часов в 8 и 9 классах. Занятия проводятся педагогом-психологом и социальным педагогом во время внеклассных занятий, классных часов. Программа реализуется в соответствии со следующими принципами выбора профессии школьником: знание и учет умственных возможностей и способностей; знание требований профессии к человеку; умение соотносить свои возможности с профессиональными требованиями и требованиями рынка труда. Программа имеет своей целью: Знакомство с профессиями и специальностями, рекомендуемыми для профессиональной подготовки и трудоустройства выпускников специальной (коррекционной) школы VIII вида; осознание учащимися своих личностных особенностей и соотнесение их с требованиями будущей профессии. Основные задачи курса: формировать мотивацию и интерес к трудовой и учебной деятельности; расширять кругозор и осведомленность учащихся об основном содержании профессий; знакомить учащихся с основными требованиями профессий, основными орудиями труда; мотивировать личностный рост учащегося; создавать условия для сознательного выбора профессии; актуализировать чувства ответственности за совершаемый выбор; совершенствовать опыт межличностного взаимодействия и групповой сплоченности. Основные методы, используемые во время занятий: словесные: объяснение, разъяснение, рассказ, беседа; наглядные: наблюдение, иллюстрация, демонстрация через использование компьютерных систем; практические: упражнения, деловые игры, практические работы, экскурсии, общественно-полезный труд. Профориентационная программа основывается на ряде дидактических принципов коррекционной школы VIII вида: воспитывающая и развивающая направленность обучения; научность и доступность; систематичность и последовательность; связь обучения с жизнью; принцип наглядности; сознательность и активность учащихся; индивидуальный и дифференцированный подходы. Программа курса не предусматривает систему отметок. Продолжительность занятия 40 минут. Структура профориентационных занятий основывается на возрастных особенностях учащихся, опирается на познавательные интересы детей (применяемые средства: слушание и обсуждение, рисование «своей жизни», рассказы о себе, решение кроссвордов, ребусов, разыгрывание сценок, ролевые игры). Формы работы, используемые на профориентационных занятиях: рисуночные методики, игры и праздники, связанные с профессией, беседы с приглашенными специалистами, экскурсии, оформление уголка профессии в классе, общественно-полезный труд. На профориентационных занятиях большое внимание уделяется развитию познавательных процессов, в частности внимания, а также развитию мышления, воображения. Структура занятия может быть представлена следующим образом: Вступление. Приветствие, эмоциональный настрой на работу. Основная часть. Объяснение темы занятия. Сообщение информации. Анализ информации. Использование различных методов и приемов в соответствии с темой занятия. Заключительная часть. Подведение итогов. Анализ занятия, рефлексия. Эффективность усвоения содержания курса выражается в расширении знаний учащихся о мире профессий, оценивается по сформированности у учащихся способности к осознанному выбору профессии. По завершении изучения курса учащиеся должны знать: свои способности и возможности; основные правила выбора профессии; владеть основными понятиями в вопросах профориентации; иметь представления об индивидуальных особенностях личности. Учащиеся должны уметь: адекватно оценивать свои возможности и соотносить их с выбором профессии; ориентироваться в мире профессий и соотносить требования профессии со своими интересами, склонностями и способностями.