Урок по всемирной истории нового времени в 7-м классе по теме: «Государство в XVII – XVIII вв.» Параграф: §11 Цели: 1) Обучающая: давать определения понятиям абсолютизм, парламентское государство, протекционизм; определять формы государственного правления. 2) Развивающая: характеризовать систему управления в государстве с абсолютной монархией на основе схемы; определять особенности абсолютизма во Франции. 3) Воспитательная: вызвать интерес к поставленной теме; побудить учащихся к активности на уроке, выражать своё отношение и оценивать деятельность Людовика XIV Тип урока: комбинированный Оборудование к уроку: Всемирная история Нового времени, XVI—X VIIIвв.: учеб. пособие для 7-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения/ В.С. Кошелев [и др.] ; под ред. В.С.Кошелева.—Минск : Изд. центр БГУ, 2017. —223с.: ил., доска, мел, тетрадь, ручка, ноутбук. Оформление доски Абсолютизм Парламентское государство Людовик XIV Протекционизм Дата 23.11.2018 Д/з: §11 вопросы 1, 3, 5 с. 70 Тема: Государство в XVII – XVIII вв.» План: 1. Формы государственного правления 2. Абсолютизм 3. Утверждение и расцвет Абсолютизма во Франции Ход урока: 1. Организационный момент – 3 мин. 2. Актуализация знаний – 10 мин. 3. Изучение нового материала – 20 мин. 4. Закрепление изученного материала – 8 мин. 5. Рефлексия – 2 мин. 6. Выставление отметок – 1 мин. 7.Домашнее задание – 1 мин. № Этап урока 1. Орг.мо мент Концентрация внимания. Приветствие учащихся, проверка отсутствующих. 2. Актуализация знаний На прошлом уроке мы с вами познакомились с темой: «Повседневная жизнь европейцев». У меня для вас есть вопросы по домашнему заданию и индивидуальные задания. 3. Содержание Вопросы: 1. Рассказать про население Европы 2.Опишите жизнь в европейском городе 3.Охарактеризуйте жизнь в деревне 4. Расскажите про одежду европейцев 5. Расскажите про питание европейцев 6. Охарактеризуйте гигиену европейцев Карточки+Кроссворд Изучени Сегодня темой нашего с вами урока будет: е нового «Государство в XVII – XVIII вв.». Открываем свои материа тетрадочки и записываем тему в тетрадь. Целью ла нашего с вами урока будет: давать определения Приемы и методы Врем я Учащиеся настраиваются на работу. 3 мин 10 мин Фронтальный опрос + Индивидуальные задания по карточкам + кроссворд 20 мин понятиям абсолютизм, парламентское государство, протекционизм; определять формы государственного правления План урока: 1. Формы государственного правления 2. Абсолютизм 3. Утверждение и расцвет Абсолютизма во Франции Что такое сословия? Как назывались органы сословного представительства в Испании, Англии, Франции? 1. Формы государственного правления В Средние века наиболее распространенной формой правления была сословно-представительная монархия. Это означало, что власть правителя была ограничена органами сословного представительства духовенства, дворян, горожан. В конце Позднего средневековья — начале Нового времени королевская власть усилилась, что привело к ограничению деятельности органов сословного представительства. В результате в XVII—XVIII вв. сложилась новая форма государственной власти — абсолютная монархия, или абсолютизм. Составим табличку: Объяснение учителя в сочетании с беседой. Работа с табличкой Форма правления Абсолютизм Парламентское государство Протекционизм Сущность С.216 С. 218 С.219 Это стало возможным в условиях развития капиталистического производства, когда постепенно ослабевали позиции дворянства и духовенства и укреплялась буржуазия, чем и воспользовались многие монархи. Одновременно в некоторых странах Европыначало формироваться парламентское государство, или парламентская форма правления. Этот процесс растянулся более чем на три столетия. Первым государством, где возникла парламентская форма правления, были Нидерланды. Это произошло в результате борьбы Нидерландов за независимостьот Испании. Республика Соединенных Провинций Нидерландов просуществовала с 1581 по 1795 г. Высшим законодательным органом власти в ней являлись Генеральные штаты, или парламент, в котором главную роль играли представители крупной буржуазии. В результате буржуазных революций на парламентский путь развития стали Англия (во второй половине XVII в.) и Франция (в конце XVIII в.).(Вспомните что такое революция?) Однако господствующей формой правления в Европе был по-прежнему абсолютизм. 2. Абсолютизм Важную роль в становлении абсолютизма сыграло введение правителями европейских государств системы постоянного налогообложения. Систематичные поступления в казну позволили сформировать строго централизованный административный и судебный аппарат власти, создать регулярные вооруженные силы. Опираясь на дворянство и поддерживая буржуазию, монархи взяли под свой контроль католическую церковь, феодальную аристократию и сословно-представительные органы. Однако, Объяснение учителя в сочетании с беседой. укрепляя свою власть, монархи никогда не покушались на дворянскую собственность на землю и сословное деление общества. Дворянство и духовенство сохраняли свои привилегии и являлись главной социальной опорой абсолютизма. В то же время абсолютистское государство учитывало возрастающую экономическую роль буржуазии. (Почему буржуазия первоначально была опорой сильной королевской власти? Подтвердите свое мнение с помощью текста параграфа) Оно стимулировало развитие торговли и промышленности. (Обратите внимание на схему на с. 66. На основании схемы и текста параграфа охарактеризуйте сословный строй в государствах Западной Европы. Попробуйте объяснить, как было устроено государство с абсолютной монархией. Проверьте правильность своего мнения с помощью текста параграфа) Государство содействовало созданию новых предприятий, оказывало им финансовую поддержку , временно освобождало от уплаты налогов, ограничивало ввоз в страну иностранных товаров. Такая политика получила название протекционизма.( Продолжим заполнение таблички) Ее поддерживала буржуазия, еще недостаточно сильная, чтобы претендовать на власть. Крестьяне и ремесленники, желавшие стабильности и порядка в стране, всегда были на стороне монарха. Таким образом, первоначально сильная королевская власть устраивала почти все слои населения. Однако со временем абсолютизм стал серьезным препятствием на пути развития капиталистических отношений. (Как вы думаете, почему абсолютизм стал препятствием на пути развития капитализма?) 3. Утверждение и расцвет Абсолютизма во Франции В различных странах Западной Европы абсолютизм имел специфические черты. Наиболее ярким его примером является французская монархия. Расцвет абсолютизма во Франции относится ко времени правления короля Людовика XIV,который управлял страной на протяжении 72 лет (1643— 1715).(Обратите внимание на иллюстрацию на с. 67. Каким образом художник подчеркнул величие и власть Людовика XIV?) Когда умер его отец, Людовику было всего пять лет. Поэтому всеми государственными делами ведали Комментированно е чтение Работа со схемой Работа с табличкой Работа с иллюстрацией королева-мать и первый министр кардинал Джулио Мазарини. Только после смерти всесильного министра Людовик XIV, которому было уже 22 года, смог править государством самостоятельно. Король заявил, что отныне сам будет своим первым министром и право издавать законы принадлежит только ему. Так появилась его знаменитая фраза: « Государство — это я». Король, как и его предшественники, управлял страной без парламента. Генеральные штаты не собирались во Франции с 1614 до 1789 г . Чрезмерная самостоятельность монарха не нравилась многим вельможам. Но король сумел склонить их на свою сторону с помощью пенсий (денежных пособий) и различных должностей при королевском дворе. Людовик XIV стремился к тому, чтобы каждый его день был отмечен печатью избранности и величия. Свою резиденцию он перенес в Версаль под Парижем.( Обратите внимание на иллюстрацию на с. 68 Можно ли сказать, что и сейчас Версаль является известным культурным центром? Для чего дворец используется в наше время?) Здесь король построил дворец, который должен был затмить своим блеском и роскошью все королевские резиденции Европы. Повседневная жизнь короля сопровождалась пышными церемониями, в которых участвовала вся высшая знать. Утреннее и вечернее облачение, обеды и ужины — все происходило в присутствии огромного количества придворных и слуг. Версаль стал центром французской культуры. Король приглашал сюда драматургов, поэтов и художников. Французское влияние распространялось на всю Европу. Коронованные особы подражали образцу абсолютной монархии Людовика XIV. Европейцы перенимали французскую моду и манеры в одежде и искусстве. Французский язык стал языком европейской дипломатии. Людовик XIV стремился также укрепить свое могущество в Европе и перекроить ее карту в пользу Франции. Поэтому Работа с иллюстрацией в его эпоху страна вела многочисленные войны. Французский король сумел собрать вокруг себя не только преданных, но и умных чиновников. Самым талантливым из министров был Жан Батист Кольбер. (Зачитаем документ на с. Работа с 69. Как вы думаете, какие личностные качества Кольбера документом стремился подчеркнуть художник?) Благодаря протекционистской политике Кольбера государственная казна значительно пополнилась. Но огромные расходы на содержание королевского двора и ведение бесконечных войн в конце концов привели Францию к разорению. Абсолютистскую политику Людовика XIV продолжили его преемники Людовик XV и Людовик XVI. Вывод: Таким образом, в раннее Новое время абсолютизм был самой распространенной формой правления в Западной Европе. Только в отдельных странах сохранились сословно-представительные органы, да и то после упорной и длительной борьбы, как, например, в Нидерландах и Англии. 4. 5. 6. 7. Закрепл ение изученн ого материа ла 1. назовите условия, способствовавшие формированию абсолютной монархии в странах Западной европы. Какие слои населения были заинтересованы в абсолютизме? почему? 2. охарактеризуйте систему управления в государстве с абсолютной монархией. используйте для рассказа схему на с. 66. 3. объясните значение слов людовика XIV: «Государство — это я». Как в этой фразе проявляются признаки абсолютизма? 4. ч ем в истории Франции известен Жан батист Кольбер? Какую пользу принесла его деятельность государству. 5. представьте, что вы побывали при дворе людовика XIV. расскажите своим соотечественникам о Версальском дворце, жизни короля и его придворных. используйте при необходимости дополнительные источники информации Рефлекс 1. Что мне было известно по данной теме? ия 2. Что нового я узнал (а) на уроке? Выставл Выставление отметок, комментирование оценок. ение отметок Д/з § 11 вопросы 1, 3, 5 с. 70 Фронтальный опрос 8 мин Беседа 2 мин Учитель выставляет оценки, комментируя и оценивания. Учащиеся записывают в дневник. 1 мин 1 мин