Оглавление 1. Введение…………………………………………………………………………….3 2. Что такое культура речи?..................................................................................4 3. Признаки хорошей речи………………………………………………………….4 4. Нормы литературного языка……………………………………………………6 4.1 Акцентологические нормы………………………………………………6 4.2 Морфологические нормы имен существительных…………………….6 1. Слова, имеющие ограниченную сферу употребления…………………7 2. Мои исследования…………………………………………………………………8 3. Вывод………………………………………………………………………………10 4. Список литературы……………………………………………………………… 11 5. Приложение 1……………………………………………………………………12 6. Приложение 2……………………………………………………………………14 Тема исследования Говорите, пожалуйста, правильно! Актуальность Актуальность выбранной мною темы очевидна, так как культура речи – это необходимое условие успешного общения в современном мире. Цель: формировать потребность «говорить правильно», соблюдая нормы литературного языка. Задачи: 1. углубить знания норм русского литературного языка; 2. исследовать уровень овладения акцентологическими, орфоэпическими, лексическими нормами моих сверстников; 3. исследовать причину столь широкого распространения нецензурной лексики в речи школьников; 4. сделать вывод о проделанной работе. Объект исследования устная речь школьников и взрослых, взгляды ученых лингвистов на данную проблему. Методы и приемы исследования анализ научной литературы, анкетирования, наблюдение за речевым поведением окружающих. Гипотеза Культура речи – это необходимое условие успешного общения в современном мире. Введение Каждый человек должен быть заинтересован в том, чтобы уметь говорить правильно и хорошо, так как это дает возможность устанавливать и поддерживать добрые отношения с другими людьми в семье, в школе, на работе, в общественной жизни, помогает добиться успеха в самых разнообразных сферах. Наверное, нет таких профессий, где искусное владение словом не пригодилось бы. Но в некоторых сферах человеческой деятельности оно становится просто необходимым, является обязательным условием эффективной работы юриста, учителя, политика, социального работника и многих других, так как им необходимо постоянно общаться с людьми. К сожалению, в последние годы наблюдается растущее пренебрежение правилам культуры речи в практике общения людей как в письменной, так и в устной речи официальных лиц, в деятельности средств массовой информации. С экрана телевизора все чаще звучат неправильно произнесенные слова и словосочетания: «скучать по вам» (нужно по вас), «о двухсот» (нужно о двухстах), «сегодняшняя тема, она касается» (лишнее местоимение она). А такие выражения, как «клево», «сникерсни», «как бы», «блин», «суперски», «по-любому», «быть не в адеквате», «достали», «типа», вызывают негодование. А как говорим мы, дети XXI века? Под натиском высоких информационных технологий и всеобщей компьютеризации в нашу речь потоком хлынули иностранные слова, разнообразные термины, просторечная и бранная лексика. А в «SMS» и «ВКонтакте» нашим педагогам лучше не заглядывать! Ведь правил орфографии и пунктуации здесь не существует. Думаю, что у меня найдется немало оппонентов, которые скажут: «Ну, зачем правильно говорить? Кругом полным-полно людей, которые двух слов связать не могут, а живут себе припеваючи». Может быть, это и так. Отвечая моим оппонентам, я скажу: «Хотя бы для престижа». Потому что образование и культура – это всегда престижно. А о том, насколько человек образован, культурен, воспитан, судят в первую очередь по его речи. Во-вторых, уважаемые оппоненты, грамотно говорить нужно, если вы не хотите, чтобы над вами смеялись. Поверьте, над человеком, не умеющим правильно произносить звуки, путающим падежи и не к месту употребляющим слова, всегда найдется, кому посмеяться. За чистоту и правильность родного языка необходимо бороться. Эта проблема, на мой взгляд, очень актуальна, и пути решения её надо искать сегодня, сейчас. Что такое культура речи? Во все времена грамотность была нужна и высоко ценилась. Грамотных людей уважали и почитали. Встает вопрос: а что же такое грамотность в широком смысле этого слова? Подлинной грамотностью следует считать не только умение читать и писать без орфографических и пунктуационных ошибок, но и умение правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме. Человек должен быть культурным во всех отношениях, должен стремиться овладеть духовными народными богатствами, в том числе богатствами национального языка, культурой родной речи. Что понимать под культурой речи? Культурной можно считать такую речь, которая отличается смысловой точностью, богатством и разносторонностью словаря, грамматической правильностью, логической стройностью, выразительностью. Культурная речь – это речь нормированная. В своей устной форме она должна отвечать существующим в настоящее время нормам произношения, в письменной форме – нормам орфографии и пунктуации. Признаки хорошей речи Выделяют десять основных признаков хорошей, точной речи. Правильность речи – это её соответствие принятым в определенную эпоху литературноязыковым нормам. «Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области мысли и потом в практике жизни» (Д.Писарев). Точность речи – это её соответствие мыслям говорящего или пишущего. «Точность слова является не только требованием здорового вкуса, но прежде всего – требованием смысла» (К.Федин). Точность речи – это её доступность пониманию слушающего или читающего. «Говори так, чтобы тебя нельзя было не понять» (римский учитель красноречия Квинтилиан). Логичность речи – это её соответствие законам логики. Небрежность языка обусловливается нечеткостью мышления. «Что неясно представляешь, то неясно и высказываешь; неточность и запутанность выражений свидетельствует только о запутанности мыслей» (Н.Чернышевский). Простота речи – это её естественность, отсутствие «красивостей», вычурности слога. «Под напыщенностью и неестественностью фразы скрывается пустота содержания» (Л.Толстой). Богатство речи – это разнообразие используемых языковых средств. «Задачи, которые вы ставите перед собой, неизбежно и настоятельно требуют большего богатства слов, большего обилия и разнообразия их» (М.Горький). Сжатость речи – это отсутствие лишних слов, повторов. «Если пишет многословно, - это тоже значит, что он сам плохо понимает то, о чем говорит» (М.Горький). Чистота речи – это отсутствие в ней слов диалектных, жаргонных, просторечных, вульгарных, а также слов иноязычного происхождения, если в использовании их нет никакой надобности. «Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус» (В.Белинский). Живость речи – это её выразительность, образность, эмоциональность. «Язык должен быть живым» (А.Н.Толстой). Благозвучие речи – это её соответствие требованиям приятного для слуха звучания, то есть подбор слов с учетом их звуковой стороны. «Вообще следует избегать некрасивых, неблагозвучных слов. Я не люблю слов с обличием шипящих и свистящих звуков, избегаю их» (А.Чехов). Основные нормы литературного языка Речь правильная: соблюдаются нормы литературного языка: Акцентологическая Орфоэпическая Морфологическая Синтаксическая Стилистическая Орфографическая Пунктуационная Но я остановлюсь на тех, с которыми нас пока знакомили в школе. Акцентологические нормы Особенности и функции ударения изучает раздел языкознания, который называется акцентологией. Ударение в русском языке разноместное и нередко приводит к речевым ошибкам. Самыми распространённым являются: Глагол звонúть во всех личных формах имеет неподвижное ударение. Правильно звонúшь, звонúт, звонúте, звонят, позвонят. Часто неправильно звучат прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Следует произносить: Красивее, красивейший Удобнее, удобнейший В акцентологические нормы часто вносятся изменения. Морфологические нормы имен существительных Следующие примеры ошибочного употребления слов связаны с нарушением морфологических норм. Часто встречаются ошибки, связанные с определением рода имен существительных. Например: я купила новую шампунь (неверно). Шампунь - существительное мужского рода. Значит, мы должны сказать: я купила новый шампунь. Зачастую в своей речи мы допускаем такие грубейшие ошибки, как «триста грамм колбасы» и «помидор больше нет». А с чего бы это? Ведь слова «грамм» («килограмм») и «помидор», как и слово «зуб», относятся к одному и тому же мужскому роду и одному и тому же второму склонению, а значит, и изменяться должны по одному принципу: зубов, граммов, помидоров.Это же касается и слов «апельсин» и «мандарин». Недопустимо говорить: «Я наелся апельсин, пришла очередь мандарин», только «мандаринов» и «апельсинов». Сколько время? вместо «Сколько времени?» Слова, имеющие ограниченную сферу употребления Грубым нарушением лексических норм является употребление слов, имеющих ограниченную сферу употребления. Это диалектные слова, различные термины, речевые штампы, жаргонные слова, слова – паразиты. Особую тревогу вызывает то, что бранные слова, в том числе нецензурные, входят в словарный запас не только современных молодых людей, но и детей школьного возраста. И при этом мало кто задумывается, что подобные выражения обижают человека и разрушают здоровье того, в чей адрес они направлены, оскорбляют общественную нравственность, обедняют речь и отучают выражать мысли в развёрнутом виде. Анкетирование старшеклассников показало, что у обучающихся звучит нецензурная брань по разному поводу. В толковом словаре русского языка говорится, что слово «мат» обозначает «неприличная брань». Значит, употребление такого рода выражений нисколько не красит людей. Ведь совсем недавно подобная вольность в речи считалась недопустимой в обществе. А сейчас люди употребляют мат везде и не ограничивают себя в этих выражениях. Мне кажется, мат слышен везде: во дворе, в школьных коридорах, из окна соседей, в кругу что-то живо обсуждающих мальчишек. Даже на экране телевидения часто звучит сигнал, заглушающий бранные слова. Вывод Работая над исследовательской работой, я изучил литературу по культуре речи, провел анкетирование и проанализировал результаты. Подводя итог, я хочу подчеркнуть главную мысль моей работы: проблема засорения русского языка является очень актуальной в наши дни. И овладение навыками культурной речи делает её красивой, грамотной, обогащает словарный запас, позволяет общаться на ином, более высоком уровне. РАЙОННЫЙ КОНКУРС ПРОЕКТОВ «МОЙ МИР» Давайте говорить правильно Автор: Кокшарова Светлана Андреевна, обучающаяся 4 класса МОУ «Седановская СОШ» Руководитель: Прокопенко Лариса Геннадьевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории МОУ «Седановская СОШ» Усть-Илимский район 2015 год Содержание 1. Введение…………………………………………………………………3 2. Специфика русского ударения………………………………………...4 3. Социологическое исследование 1. Констатирующий эксперимент. Тест – опрос………………5 2. Пути повышения уровня речевой культуры: Школьная акция «Давайте говорить правильно»………………...6 Составление памятки «Мой акцентологический минимум»……..6 Выводы…………………………………………………………………………….7 Список использованной литературы……………………………………………8 Введение Наша жизнь – это ежедневное общение с родителями, учителями, другими взрослыми, с друзьями. Очень часто в нашей речи мы слышим неправильное произношение многих слов. Причем неправильное произношение слов в повседневной речи мы слышим не только у школьников, но и у взрослых людей. Очень часто можно услышать: – ЖАлюзи, а правильный вариант жалюзИ! – ЗвОнит, а правильно звонИт! – С тортОм, а правильно с тОртом! Также много ошибок допускается в произношении глаголов женского рода прошедшего времени: догнАла, прогнАла, убрАла. Все это неверные варианты. Люди редко задумываются над правильным произношением слов. А ведь правильная постановка ударения в словах - это необходимый признак культурного и современного человека. Поэтому мы решили привлечь внимание окружающих к данной актуальной проблеме. Для этого мы создали свой проект «Давайте говорить правильно». Проблема: акцентологические нормы (нормы ударения) литературного языка нарушаются большинством обучающихся из-за их незнания, и потому, что школа и семья не придают должного значения правильности произношения слов. Цель проекта: формировать потребность «говорить правильно», соблюдая акцентологические нормы. Объект исследования: культура речи обучающихся школы, членов их семей, взрослого населения поселка Предмет исследования: правильность произношения слов, в которых чаще всего нарушаются акцентологические нормы. Гипотеза исследования: уровень культуры речи обучающихся повысится, если активно включать их в изучение норм литературного языка, прививать навык пользования орфоэпическим словарём. Задачи исследования: 1. На основе анализа литературы и тест-опросов выявить слова, в которых наиболее часто нарушаются акцентологические нормы. 2. Определить пути повышения культуры речи. 3. Способствовать активному включению в изучение норм литературного языка. 4. Создать индивидуальные памятки «Мой акцентологический минимум». Этапы работы над проектом 1 этап - организационный (распределение обязанностей в группе, описание методов исследования, ход исследования и его результаты); 2 этап - теоретический (изучение трудов ученых по данной теме); 3 этап – практический (наблюдение за разговорной речью среди одноклассников, взрослых, в семье; выявление слов с типичными ошибками; составление карточек со словами для тест-опроса, распределение их по группам (части речи); социальное исследование (тест-опросы среди обучающихся школы, взрослых, в семье); обобщение исследований; составление памятки «Акцентологический минимум»; проведение акции «Давайте говорить правильно!»). 1. Специфика русского ударения. Акцентология – раздел науки о языке, изучающий природу, особенности и функции ударения. Ударение – своеобразный фонетический «паспорт» слова. Часто достаточно изменить ударение в хорошо известном слове, чтобы оно стало неузнаваемым. Нормы ударения — одна из самых главных проблем русского языка. Они многочисленны и нелегки для усвоения. Ударение усваивается вместе со словом: надо его запомнить, перевести в речевой навык. Часто проще и быстрее запоминается неверное ударение, что впоследствии очень сложно устранить. В этом и состоит задача грамотного человека — освоить нормы ударения и правильно применять их на практике. Русское ударение отличается наличием большего количества произносительных вариантов, чем ударение в других языках (например, во французском языке ударение всегда падает на последний слог). Специфика русского ударения -равноместность (может быть на любом слоге в слове (кУхонный, экспЕртный, проходнОй) -подвижность (может менять свое место в разных формах одного слова (начАть, нАчал, началА, нАчало) -ударение может меняться с течением времени. Однако колебания в сфере ударения наблюдаются и в пределах одного отрезка времени. Такие варианты редко бывают равноценными. Хотя одинаково правильно считается произношение таких вариантов как твОрог и творОг, бАржа и баржА; -постановка ударения может зависеть от значения слова: забронИровать место в гостинице и забронировАть новое оружие; привОд в милицию и прИвод в механизме; осенняя сырость и мокротА и кашель с мокрОтой; языковОй барьер и языкОвая колбаса; занятОй человек и зАнятое место; - в русском языке не принято ставить знак ударения над буквой Ё, так как она всегда ударная. Исключением являются заимствованные слова и сложные, составные слова (например,трёхъЯрусный); II. Социологическое исследование 2.1 Констатирующий эксперимент Следующим этапом нашей работы стало наблюдение за речью среди одноклассников, взрослых, в семье. В этот же период мы готовились к олимпиаде по русскому языку среди учеников начальных классов, активно изучая и отрабатывая нормы произношения слов. Эта работа нам тоже помогла выявить слова, в которых наиболее часто допускаются ошибки в ударениях. После этого мы смогли легко составить таблицу со словами, в которых чаще всего нарушаются акцентологические нормы. Данные слова мы для удобства распределили на 3 группы по частям речи (имена существительные, прилагательные, глаголы) Имена существительные Имена прилагательные глаголы Банты, шарфы, склады, форзац, обеспечение, танцовщица, сироты, договор, каталог, квартал, в туфлях, с тортом, свекла, жалюзи, водопровод, мусоропровод Сливовый, оптовый, украинский, кухонный, новорожденный, экспертный Начался, облегчит, вручит, включит, насорит, баловаться, кашлянуть, отдала, прогнала, ворвалась, дождалась, включишь, откупорить На этом этапе работы проводили социологическое исследование среди обучающихся нашей школы, в семье, среди друзей и взрослых. Мы раздавали карточки и предлагали проставить в словах ударение. Исследование показало низкий уровень знаний акцентологических норм в предложенных вариантах слов. Также исследования показали, что достаточно много ошибок допускают и взрослые. Мы выявили слова-лидеры по ошибкам в каждой группе слов (таблица, диаграммы) слова всего ошибок взрослые ученики слИвовый 54 20 34 вручИт 54 18 36 включИт 54 18 36 обеспЕчение 51 18 33 насорИт 52 10 42 бАнты 48 15 33 шАрфы 48 15 33 кАшлянуть 48 16 32 экспЕртный 46 19 27 откУпорить 42 16 26 оптОвый 32 13 19 кУхонный 28 8 20 2.2 Пути повышения уровня речевой культуры Школьная акция «Давайте говорить правильно» Обобщив полученные результаты, мы стали внедрять различными способами правильные варианты слов. Для этого каждый обучающийся нашего класса приготовил рекламный плакат с правильным вариантом слов. Эти рекламные плакаты мы развесили в начальной школе. Для старшеклассников мы составили словарь и развесили в коридоре школы. На данную акцию у обучающихся нашей школы была очень бурная реакция. Плакаты читали, обсуждали. Мы думаем, что старшеклассникам при подготовке к ЕГЭ, наши плакаты пригодятся. Жителям поселка мы также рассказали о необходимости правильной постановки ударения в словах, развесили информационные листовки «Давайте говорить правильно». Составление памятки «Мой акцентологический минимум» На основе наиболее частых ошибок, встречавшихся при произношении слов в нашем исследовании, мы составили памятку «Мой акцентологический минимум». Данные памятки мы дарили ребятам, своим знакомым, родственникам. Получалось так, что окружающие заинтересовались, а главное включились в процесс изучения акцентологических норм, появилось желание контролировать правильность произношения слов, соблюдая акцентологические нормы. Имена существительные Имена прилагательные глаголы бАнты, шАрфы, склАды, фОрзац, обеспЕчение, танцОвщица, сирОты, договОр, каталОг, квартАл, в тУфлях, с тОртом, свЁкла, жалюзИ, водопровОд, мусоропровОд СлИвовый, оптОвый, украИнский, кУхонный, новорождЁнный, экспЕртный НачалсЯ, облегчИт, вручИт, включИт, насорИт, баловАться, кАшлянуть, отдалА, прогналА, ворвалАсь, дождалАсь, включИшь, откУпорить Высокий уровень речевой культуры – неотъемлемая часть современного человека. Следует не допускать ошибок в произношении и активно изучать нормы литературного языка. Так как в русском языке правил ударения не существует, необходимо обращаться к словарям русского языка с орфоэпическими нормами. Не стоит также забывать о том, что нормы русского языка со временем меняются, поэтому рекомендации разных словарей могут отличаться. Словарь Аванесова Рубена Ивановича «Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы» признан самым авторитетным. Заключение Нарушение норм литературного языка – одна из проблем разговорной речи. Часто неправильно произнесенные слова в повседневной речи мы слышим не только у школьников, но и у взрослых людей. В результате проведения исследования, проанализировав типичные ошибки, были выявлены слова, в которых больше всего нарушаются акцентологические нормы. В процессе работы над проектом мы попытались повысить уровень культуры нашей речи и речи окружающих нас людей, изучая акцентологические нормы. отличаться.