Технология - Сведения об образовательном учреждений

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ№6
г.Туймазы
__________ Т.Г.Мишина
«31»августа2015г.
СОГЛАСОВАНО
зам. директора по УВР
___________ Т.Н.Чеботова
«27»августа 2015г.
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
протокол №1
«27» августа 2015г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №6 г. Туймазы
муниципального района Туймазинский район
Республики Башкортостан
Рабочая программа
учебного курса «Технология»
начальное общее образование
3 класс
Срок реализации программы -2015 - 2016 учебный год
(составлена на основе авторской программы к учебному курсу «Технология» (автор
Цирулик Н.А.,) (ОС Л.В.Занкова)
Составила:
учитель начальных классов
Ишбулдина Мерьем
Альбертовна
2015 г.
Паспорт
рабочей программы учебного курса «Технология»
Тип программы программа начального общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного курса
Назначение программы:
для учащихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных
услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
для педагогических работников программа определяет приоритеты в содержании начального общего образования и
способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
для администрации МБОУ СОШ №6 г.Туймазы программа является основанием для определения качества реализации
начального общего образования.
Категория учащихся: учащиеся 3 класса МБОУ СОШ №6 г. Туймазы
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: в 3 классе 34 ч. (1ч. - в неделю, 34 учебные недели).
Форма обучения: очная.
Формы контроля: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа.
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу технология составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1.
Конституции Российской Федерации
2.
Закона РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.12 № 273-ФЗ
3.
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приложение к приказу
Минобрнауки РФ от 06.10 2009г. № 373).
4. Фундаментального ядра содержания общего образования под ред.В.В.Козлова, А.М.Кондакова. М., «Просвещение», 2011
5. Примерной программы по технологии, разработанной РАН по заказу Минобрнауки РФ
6.
Авторской программы начального общего образования по технологиии авторской программы Н.А.Цирулик
Система Л.В. Занкова. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.
7. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №6 г.Туймазы;
8.
Положения о рабочей программе НОО МБОУ СОШ №6 г.Туймазы
9.
Учебного плана МБОУ СОШ №6 г.Туймазы на 2015-2016 учебный год.
10. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
федерального государственного образовательного стандарта;
11. Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета.
Психофизиологические функции, задействованные в процессе осуществления ручного а, позволяют сформулировать цель
предмета - оптимальное общее развитие каждого ребёнка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами
предметно-практической деятельности.
Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению
универсальных (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных учебных действий.
В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмет «Технология» предполагается решение
следующих задач:
•
духовно-нравственное развитие учеников в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта
преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;
•
формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению,
интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;
•
развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного
восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;
•
развитие трудовых навыков в процессе решения конструкторских, художественно- конструкторских и технологических
задач;
•
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании планирование, прогнозирование,
контроль, коррекцию, оценку;
•
формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных
технологий;
•
развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления,
исследовательской деятельности;
•
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента
государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений; при этом учтено, что
учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам
дополнительного (необязательного) содержания.
Рабочая программа курса «Технология» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы по технологии,
разработанной Н.А. Цирулик.
Предмет открывает широкие возможности для развития пространственного восприятия воссоздающего и творческого
воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.
Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в
достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми
особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах.
Важнейшим условием развития способностей детей и одним из главных показателей успешности достигнутых результатов
является участие учеников в различных формах досуговой деятельности семьи, внеклассной работы класса, школы (подготовка к
праздникам, участие в конкурсах, фестивалях, технических выставках), проектная деятельность, общественно-полезная деятельность
(подарки близким людям, друзьям, ветеранам, пенсионерам).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает
реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в
материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом
основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и
конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженернохудожественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как
создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных
текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия,
материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически
связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Место предмета «Технология» в учебном плане
На предмет «Технология» для 3 класса базисным учебным планом начального общего образования отводится 34 часа (1 час в
неделю; 34 учебных недель). Темы, попадающие на праздничные дни планируется изучать за счет объединения тем.
Результаты изучения учебного предмета
Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению
универсальных (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных учебных действий.
Личностные универсальные учебные действия
У учащегося будут сформированы:
– ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;
– ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;
– положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;
– осознание своей ответственности за общее дело;
– ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;
– уважение к чужому труду и результатам труда;
– уважение к культурным традициям своего народа;
– представление о себе как гражданине России;
– понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;
– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
– понимание чувств окружающих людей;
– готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
– адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным
материалом.
учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;
– фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
– строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;
– вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
– делать выписки из используемых источников информации;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– выделять ряд общих приемов решения задач.
Учащийся научится:
– выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке;
– использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;
– организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;
– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;
– соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;
– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.
Учащийся получит возможность научиться:
– понимать особенности проектной деятельности;
– осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его
реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Учащийся научится:
– узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;
– подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей;
– называть новые технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;
– экономно расходовать используемые материалы;
– выстраивать последовательность реализации собственного замысла.
Учащийся получит возможность научиться:
– выполнять символические действия моделирования под руководством учителя;
– прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы.
Конструирование и моделирование
Учащийся научится:
– выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей;
– изменять способы соединения деталей конструкции;
– размечать развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу;
– изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.
Учащийся получит возможность научиться:
– соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением развертки;
– создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи и воплощать его в материале с
помощью
учителя.
Практика работы на компьютере
Учащийся научится:
– пользоваться компьютером в качестве средства поиска, хранения и воспроизведения информации;
– наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика);
– соблюдать правила безопасной работы за компьютером.
Содержание учебного предмета 3 класс (34 часа)
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание
Традиционные народные промыслы и ремесла своего края, уважительное отношение к ним.
Профессии типа «Человек - техника»,«Человек - природа», «Человек - художественный образ».
Общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность).
Ориентировка в задании, организация рабочего места, планирование трудового процесса, контроль и корректировка хода
работы.
-
Отбор и анализ информации из учебника, других печатных изданий и электронных источников информации.
Задания разных типов - от точного повторения образца (в виде рисунка, схемы, чертежа) до создания собственных образов.
Исследовательская работа.
Использование полученных знаний и умений для творческой самореализации в домашних условиях.
Осуществление под руководством учителя проектной деятельности по созданию готового продукта.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
2.1. Многообразие материалов.
Пластилин, бумага обычная цветная, белая плотная, цветная с двух сторон, картон, гофрированный картон, ткань, нитки,
тесьма, сутаж, природный материал (песок,опилки, яичная скорлупа, высушенная кожура цитрусовых), пуговицы, бусины, бисер.
Свойства материалов:
бумага: вырезание по внутреннему контуру, симметричное вырезание из бумаги,сложенной в несколько слоев, объемное плетение из
двух полосок;
ткань: выполнение швов, приклеивание на бумагу, склеивание деталей из ткани;
нитки: соединение деталей, приклеивание на основу, плетение на картоне с помощью иголки.
2.2. Технологические приемы обработки материалов.
Разметка: на глаз, с помощью линейки, циркуля, копированием.
Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием, щелевым замком, с помощью клапанов, надрезов, переплетением; модульное
соединение, с помощью проволоки, пластилина.
Отделка: вышивкой, бисером, раскрашиванием.
Подбор материалов для изделий по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Виды художественной техники
Лепка
Лепка сложной формы разными приемами, в том числе и приемами, используемыми в народных художественных промыслах.
Лепка низким и высоким рельефом (барельеф и горельеф).
Аппликация
Выпуклая контурная аппликация (по линии контура приклеить нитки, шнурки, бумажный шпагат, полоски гофрированного
картона или пришить тесьму, сутаж).
Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать контур, на другой приклеить ткань большего размера, чем контур,
и первый лист наклеить на второй).
Мозаика
Мозаика из мелких природных материалов, например песка или опилок.
Коллаж
Соединение в одной работе разных материалов и предметов.
Художественное вырезание
Вырезание узоров, фигур, в том числе и симметричное вырезание, с предварительным нанесением контура.
Вырезание узоров, фигур без предварительного нанесения контура, в том числе и симметричное вырезание.
Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать контур, на другой приклеить ткань большего размера, чем контур, и
первый лист наклеить на второй).
Художественное складывание
Оригами из квадрата и прямоугольника. Модульное оригами.
Складывание из любой фигуры с последующим вырезанием.
Плетение
Объемное плетение из бумаги.
Плетение на картоне с помощью иголки и нитки.
Шитье и вышивание
Знакомство с различным применением швов «строчка», «через край», «петельный».
Пришивание пуговиц «на ножке» в процессе изготовления изделий.
2.3. Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой, линейкой, циркулем).
Работа с технической документацией (эскизы, схемы, чертежи, рисунки, развертка). Линии чертежа (контур, сгиб, размерная,
осевая). Условные знаки оригами. Чтение условных графических изображений. Изготовление изделий по рисунку, простейшему
чертежу, эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Конструкция изделия. Детали, их форма, взаимное расположение, виды соединения
Несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу.
Простейшие задачи конструктивного характера на изменение свойств конструкции.
Плоскостное конструирование и моделирование
Мозаика из элементов круга и овала.
Игрушки из картона с подвижными деталями.
Головоломки из картона и шнура.
Объемное конструирование и моделирование из бумаги
Объемные изделия из деталей, соединенных с помощью щелевого замка.
Объемные изделия с клапанами.
Объемные изделия с разными способами соединения.
Технические модели, изготовленные по чертежу.
Конструирование и моделирование из ткани
Плоские игрушки или сувениры из ткани. Детали соединяются швом.
Плоские игрушки из ткани. Детали соединяются клеем.
4. Практика работы на компьютере
Значение компьютера в жизни человека. Понятие информации. Восприятие, кодирование/декодирование разного рода
информации. Возможности компьютера для хранения и передачи информации.
Основные устройства компьютера. Включение и выключение компьютера, перевод в режим ожидания. Компьютерные
программы: калькулятор, текстовые редакторы. Блокнот, WordPad и графический редактор Paint. Их назначение и возможности.
Операции над файлами и папками: создание, перемещение, копирование, удаление. Открывание файлов и запуск программы.
Сохранение вводимой информации.
Интернет: понятие, назначение, программы-обозреватели. Компьютер как средство поиска и воспроизведения необходимой
информации, в том числе в сети Интернет.
Правила поведения в компьютерном кабинете. Соблюдение безопасных и рациональных приемов работы на компьютере.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Наименование темы
Лепка
Аппликация
Мозаика
Коллаж
Художественное вырезывание
Художественное складывание
Плетение
Шитье и вышивание
Плоскостное моделирование и конструирование
Объемное моделирование и конструирование из
Моделирование и конструирование из ткани
Работа с различными видами конструктора.
Моделирование несложных объектов из деталей конструктора
Всего
часов
2 часа
3 часа
2 часа
3часа
4 часа
2 часа
4 часа
2 часа
3 часа
4 часа
3часа
2 часа
Требования к уровню подготовки учащихся по учебному предмету «Технология » к концу 3-го года обучения
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда
Третьеклассник научится:
Третьеклассник получит возможность науназывать и описывать традиционные народные промыслы
читься:
и
ремесла своего края или России;
понимать особенности
выявлять особенности рукотворных предметов с точкипроектной
зрения их деятельности;
соответствия окружающей обстановке;
осуществлять под
использовать отдельные правила создания предметов руководством учителя коллективную
рукотворного мира в практической деятельности;
проектную деятельность: разрабатывать
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида
замысел, искать пути его реализации,
работы;
воплощать его в продукте, организовывать
отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости
защиту проекта.
от вида и сложности работы;
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Третьеклассник научится:
Третьеклассник получит возможность науузнавать и называть освоенные и новые материалы,
читься:
их
свойства, происхождение, применение в жизни;
выполнять символические
подбирать материалы по их свойствам в соответствии
действия
с
моделирования под руководством
поставленной задачей;
учителя:
называть новые технологические приемы ручнойпрогнозировать
обработки материалов, использовавшиеся в этом году;
промежуточные практиче- ские результаты
экономно расходовать используемые материалы; выполнения работы.
применять приемы рациональной работы с инструментами:
чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы),
колющими (игла);
изготавливать плоскостные и объемные изделия по
простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
выстраивать последовательность реализации собственного
замысла.
Конструирование и моделирование
Третьеклассник научится:
Третьеклассник получит возможность наувыделять детали изделия, называть их форму, взаимное
читься:
расположение, виды и способы соединения деталей;
соотносить объемную
изменять способы соединения деталей конструкции;
конструкцию из ~:-~ вильных
изменять вид конструкции с целью придания ей новых
геометрических тел с изображение
свойств;
развертки;
анализировать конструкцию изделия по рисунку, -чертежу,
создавать мысленный образ
эскизу;
конструкции с целью решения определенной
размечать развертку заданной конструкции по рисунку,
конструкторской задачи и воплощать его в
чертежу;
материале с помощью учителя.
изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.
Оценка достижения планируемых результатов
Критерии оценивания
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета направлена на обеспечение качества образования.
Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения
обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, практические и
творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов по технологии.
Одним из наиболее адекватных инструментов для оценки динамики образовательных достижений по технологии служит
портфель достижений ученика.
В портфель достижений учеников начальной школы, который используется для оценки достижения планируемых результатов по
технологии, целесообразно включать следующие материалы:
1.
Выборки детских работ — формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий, а
также в ходе посещаемых учащимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы
образовательного учреждения (как её общеобразовательной составляющей, так и программы дополнительного образования).
Работы должны быть подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний,
достижение более высоких уровней формируемых учебных действий. Примерами такого рода работ могут быть фото- и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, продукты собственного
творчества, материалы самоанализа и рефлексии.
2.
Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.п.) за
процессом овладения универсальными учебными действиями.
3.
Материалы, характеризующие достижения обучающихся в рамках внеучебной (школьной и внешкольной) и
досуговой деятельности, например, результаты участия в конкурсах, смотрах, выставках.
Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих и портфеля достижений в целом ведутся с позиций достижения
планируемых результатов с учётом основных результатов начального общего образования, закреплённых в Стандарте.
Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение
опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории
движения с учётом зоны ближайшего развития.
1.
2.
3.
4.
5.
Перечень УМК и материально- технического обеспечения образовательного процесса
Учебно-методическая литература:
Цирулик Н.А. Учебник «Технология. Твори, выдумывай, пробуй!». 3 класс. - Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров».
Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова. - Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.
Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Технология. Твори, выдумывай, пробуй!». 3 класс. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Уроки технологии с применением информационных технологий. 1-4 классы. Выпуск
Методическое пособие с электронным приложением / Авт.-сост. Е.Н. Тюшкина. - М.: Планета, 2011. - (Современная
школа).
Начальная школа Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.Г Казачкова.
М.С. Умнова. - М.: Планета, 2013. - (Качество обучения)
Специфическое сопровождение (оборудование):
•
индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;
•
инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения консг- рукторско-технологических
задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножниць : острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в
игольнице, нитковдевател= крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветне/ карандаши,
фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой;
Электронно-программное обеспечение:
•
электронные библиотеки по искусству, DVD-фильмы с описанием технологии изготовления различных поделок, о
природе, архитектуре, дизайне;
•
записи классической и народной музыки;
•
специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);
•
презентации по технологии.
Технические средства обучения:
мультимедийный проектор, DVD-плееры, МРЗ-плееры;
компьютер с художественным программным обеспечением;
сканер, ксерокс и цветной принтер.
•
•
•
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. -4-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2011
Сборник программ. « Образовательная система « Школа 2100…».- М., « Баласс», 2011.
Образовательная программа и пути ее реализации. Выпуск 3.- М., «Баласс», 2011.
Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковылевой, О.Б. Логиновой.
Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе.система заданий: В 2 ч./ Под ред. Г.С. Ковалевой, О. Б. Логиновой.
Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального
образования. Проверочные работы. 3 класс.-М.:Баласс, 2011.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)
Интернет-ресурсы.
• Википедия: свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki
• Педсовет.org. Всероссийский Интернет-педсовет. – Режим доступа : http://pedsovet.org
• Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа : http://www.4stupeni.ru
• Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа : http://festival.1september.ru
• Педсовет. – Режим доступа : http://pedsovet.org
• Педагогическое сообщество. – Режим доступа : http://www.pedsovet.ru
• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
• Российский общеобразовательный портал. – Режим доступа : http://www.school.edu.ru
Календарно-тематическое планирование по технологии
№
Дата
Тема урока
п
план факт
1
Тип урока
Лепка
Комбинированный
сложных
урок.
форм
разными
способами.
Возможные виды
деятельности учащихся
Познакомиться с историей глиняной
игрушки, различными промыслами.
Понять различия стилей разных промыслов, объяснять, как будут выглядеть
современные иг- рушк-куклы,
вылепленные в Дымково, Филимоново
или Каргополе. Вылепить современную
игрушку из пластилина.
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Формирование
Называть и описывать
ориентации на
традиционные народные
принятие образа
промыслы и ремесла
своего края или России. «хорошего ученика».
Метапредметные
Следовать установленным правилам в
планировании и
контроле способа
действия. Учитывать
другое мнение и
позицию.
2
Рельеф.
Урок-игра.
Познакомиться с понятиями «барельеф» и Подбирать материалы по
«горельеф».
их свойствам в
Выполнить по желанию работу
соответствии с по«Пластилиновый град» или «Уютный
ставленной задачей.
уголок»
3
Выпуклая
контурная
аппликация
.
Уроквыставка.
Познакомиться с выкладыванием контура
из разных материалов и разными
способами их соединения с основой.
Выполнить панно. Подготовить
сообщение о цветах.
4
Выпуклая
контурная
аппликация
.
5
Прорезная
аппликация
.
6
Мозаика из
мелких
природных
материалов.
7
Мозаика из
мелких
природных
материалов.
Урокпрактикум.
8
Тряпичный
домик.
Коллаж.
Уроксюрприз.
Формирование положительного отношения к преобразовательной
творческой деятельности.
Формирование
уважения к культурным традициям
своего народа.
Отбирать адекватные
средства достижения
цели деятельности.
Владеть общими
приемами решения
задач.
Действовать в учебном сотрудничестве
в соответствии с
принятой ролью.
Наблюдать информационные объекты
различной природы
(текст, графика).
Выстраивать последовательность реализации
собственного замысла.
УрокПознакомиться с выкладыванием контура
Называть новые техФормирование
Осуществлять поиск
практикум.
из разных материалов и разными
нологические приемы ориентации на анализ
нужного
способами их соединения с основой.
ручной обработки
соответствия
познавательного
Выполнить работу «Пришитые буквы»
материалов, испольрезультатов своей
материала в доспособом соединения контура с основой с зовавшиеся в этом году.
деятельности
полнительных издапомощью шва «вперед иголку».
требованиям
ниях; в соответстПовторить технику безопасности при
конкретной учебной
вующих возрасту
работе с иголкой.
задачи.
словарях и
справочниках
Урок наблюдения и
Повторить технику безопасности при Использовать отдельные
Формирование
Продуктивно разренакопления знаний,
работе с ножницами. Выполнить
правила создания
представления о себе
шать конфликты на
впечатлений.
открытку- приглашение или открытку- предметов рукотворного
как гражданине
основе учета интересов
машинку.
мира в практической
России.
и позиций всех
деятельности.
участников.
УрокПодобрать подходящие материалы для
Анализировать конФормирование поПодводить анализивыставка.
выполнения мозаики.
струкцию изделия по
нимания чувств
руемые объекты под
Выполнить работу «Алые паруса».
рисунку, чертежу,
окружающих людей. понятия разного уровня
эскизу.
обобщения.
Отбирать необходимые
Формирование
материалы и
предпосылок для
инструменты в завиготовности самосимости от вида и
стоятельно оценивать
сложности работы.
успешность своей
Выполнить работу «Корзиночка».
деятельности на основе
предложенных
критериев.
Обсудить технику выполнения работы.
Выявлять особенности
Формирование
рукотворных предметов уважения к чужому
Придумать свой домик и определиться с
с точки зрения их
труду и результатам
материалами для своего коллажа.
соответствия
труда.
окружающей обстановке.
Подобрать подходящие материалы для
выполнения мозаики.
В сотрудничестве с
учителем и одноклассниками контролировать и оценивать
свои действия при
работе с учебным материалом.
Проводить аналогии
между изучаемым материалом и собственным опытом.
9
Пейзаж.
Вид из окна
домика.
Коллаж.
Урокпрактикум.
10
Космос или
морские
глубины.
Коллаж.
Уроквыставка.
11
Художестве Урок наблюдения и
нное
накопления знаний,
вырезание.
впечатлений.
Витражи.
Познакомиться с историей вырезания.
Симметрич
ное
вырезание.
Урокпрактикум.
Освоить вырезание из полоски и круга.
Симметрич
ные
прорезы.
Урокпрактикум.
12
13
Подобрать сюжет для работы, принести Называть и описывать
Формирование гоОбобщать на основе
нужные материалы.
традиционные народные товности следовать в выделения сущностной
промыслы и ремесла
своей деятельности
связи.
своего края или России.
нормам прироВыполнить коллаж.
доохранного, здоровьесберегающего
поведения.
Комбинировать различные материалы в
Формирование
Договариваться и приИзменять вид консттехнике коллаж.
представления о себе ходить к общему рерукции с целью приПридумать эскиз на белой бумаге и
как гражданине
шению в совместной
дания ей новых свойств.
выполнить коллаж.
России.
деятельности.
Сделать витраж, используя готовый
рисунок или собственный эскиз.
Выполнить работу «Гирлянда» или
«Круговая композиция». Использовать
свойства симметрии при вырезании
деталей из бумаги.
Выполнить задание «Такие разные
снежинки».
Освоить разметку шестиконечной и
восьмиконечной снежинки.
Экономно расходовал»
используемые
материалы.
Формирование ориПодводить анализиентации на принятие руемые объекты под
образа «хорошего понятия разного уровня
ученика».
обобщения.
Применять приемы
Формирование порациональной работы с
нимания нравстинструментами:
венного содержания
чертежными (линейка,
собственных
угольник, циркуль), поступков и поступков
режущими (ножницы), окружающих людей.
колющими (игла).
Работать с информацией, представленной в
форме текста, рисунка,
схемы, чертежа.
Ориентироваться на
позицию партнера в
общении и взаимодействии.
Использовать отдельные Формирование го- Находить информацию,
правила создания
товности следовать в
заданную в тексте в
предметов рукотворного своей деятельности явном виде. Передавать
мира в практической
нормам прирособеседнику важную
деятельности.
доохранного, здодля решаемой задачи
ровьесберегающего
информацию.
поведения.
14
Прорезы,
создающие
объемность.
Уроквыставка.
15
Художеств
енное
складывани
е. Оригами
из квадрата
и прямоугольника.
Модульное
оригами.
Уроксюрприз.
16
17
17
18
Художеств
енное
складывани
е.
Складывае
ми
вырезаем.
Плетение
объемное
из двух
полосок.
Выяснить различия слов «вырезы» и «прорезы». Рассмотреть
формы прорезов.
Выполнить творческую работу
на выбор.
Изменять способы
Формирование
соединения деталей ориентации на оценку
конструкции.
результатов
коллективной
деятельности.
Проанализировать образцы
Выделять детали
работ, рассмотреть способы
изделия, называть их
складывания деталей.
форму, взаимное
Выполнить творческую работу расположение, виды и
по выбору.
способы соединения
деталей.
Подводить анализируемые
объекты под понятия разного
уровня обобщения.
Формирование по- Адекватно воспринимать оценку
нимания чувств оксвоей работы учителями,
ружающих людей.
товарищами, другими лицами.
Урок-игра.
Размечать развертку
Формирование
Строить небольшие сообщения в
заданной конструкции ориентации в поустной и письменной форме.
по рисунку, чертежу. ведении на принятые
Находить вместе с
Выполнить поделки животных.
моральные нормы.
одноклассниками разные
способы решения учебной
задачи.
Уроквыставка.
Обратить внимание на свойства
материалов для выполнения
плетения. Разобраться с
операцией плетения.
Выполнить творческую работу
по образцу: «Елочная игрушка»,
«Гармошка», «Бегемотик» или
придумать свою.
Обратить внимание на свойства
материалов для выполнения
плетения. Разобраться с операцией плетения.
Выполнить творческую работу
по образцу: «Человечек»,
«Загадочный зверь» или
придумать свою.
Обратить внимание на свойства
материалов для выполнения
плетения. Разобраться с операцией плетения.
Выполнить творческую работу
по образцу: «Человечек»,
«Загадочный зверь» или
придумать свою.
Плетение
объемное
из двух
полосок.
Уроквыставка.
Плетение
объемное
из двух
полосок.
Уроквыставка.
Путем складывания получить
объемные фигуры.
Организовывать свое Формирование гоОтбирать адекватные средства
рабочее место в
товности следовать в достижения цели деятельности.
зависимости от вида своей деятельности
Владеть общими приемами
работы.
нормам прирорешения задач.
доохранного, здоровьесберегающего
поведения.
Изготавливать заданную конструкцию
по рисунку, чертежу.
Пользоваться калькулятором.
Формирование положительного отношения к преобразовательной
творческой деятельности.
Подводить анализируемые
объекты под понятия разного
уровня обобщения.
Изготавливать заданную конструкцию
по рисунку, чертежу.
Пользоваться калькулятором.
Формирование положительного отношения к преобразовательной
творческой деятельности.
Подводить анализируемые
объекты под понятия разного
уровня обобщения.
19
20
21
Плетение плоское на картоне с
помощью иголки
и нитки.
Урокпрактикум.
Определить, какие виды углов
Узнавать и называть
Формирование
использованы в работе. Расосвоенные и новые
предпосылок для
смотреть приемы их плетения. материалы, их свойства,
готовности самоВыполнить творческую работу по
происхождение,
стоятельно оценивать
выбору: «Рисунки углов», «Узоры применение в жизни.
успешность своей
в круге».
деятельности на
основе предложенных
критериев.
УрокПлетение плосОпределить, какие виды углов
Различать устройства
Формирование гокое на картоне с практикум.
использованы в работе. Раскомпьютера. Экономно товности следовать в
помощью иголки
смотреть приемы их плетения.
расходовать
своей деятельности
и нитки.
используемые
нормам прироматериалы.
доохранного, здоВыполнить творческую работу
ровьесберегающего
«Узоры в треугольнике и
поведения.
квадрате».
Шитье и выши- Комбиниро- Познакомиться с новыми видами
Соблюдать правила
Формирование
вание. Шов
швов, со швейными машинами, безопасности при работе уважения к чужому
ванный урок.
«строчка»
техникой безопасности при работе
с колющими и
труду и результатам
Швы «через
на швейной машине.
режущими инструтруда.
край»,
Выполнить образцы
ментами.
«петельный».
представленных швов.
Урокпрактикум.
22
Шитье и вышивание. Пуговица
на ножке.
23
УрокПлоскостное конпрактикум.
струирование и
моделирование
из бумаги и картона.
Мозаика из
элементов круга
и овала.
УрокПлоскостное
конструирование практикум.
и моделирование
из бумаги и
картона.
Игрушки из картона с подвижными деталями.
24
Повторить технику безопасности
при работе с иголкой. Выполнить
работу.
Организовывать свое
рабочее место в
зависимости от вида
работы.
Формирование
уважения к культурным традициям
своего народа.
Проводить сравнение и
классификацию по самостоятельно выделенным основаниям.
Допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения.
Оценивать действия
партнера и соотносить со
своей точкой зрения.
Вносить необходимые
коррективы в действия на
основе принятых правил.
Продуктивно
разрешать конфликты на
основе учёта интересов и
позиций всех участников
Проанализировать фигуры из
Изготавливать плоФормирование
В сотрудничестве
учебника. Ответить на вопросы и скостные и объемные
ориентации на
с учителем и одно
выполнить задания «Фигуры из изделия по простейшим
принятие образа
классниками
частей яйца».
чертежам, эскизам,
«хорошего ученика».
koнтролировать и
схемам, рисункам.
оценивать свои действия
Создать «Птичий зоопарк».
при работе с учебным
материалом
Проанализировать образцы
игрушек в учебнике. Способы
крепления подвижных деталей.
Выбрать образец для выполнения
творческой работы.
Экономно расходовать
используемые
материалы. Создавать,
изменять и сохранять
рисунки (Paint).
Формирование
осознания своей
ответственности за
общее дело.
Адекватно использовать
средства устной речи для
решения различных
коммуникативных задач.
25
Объемное конструирование и
моделирование
из бумаги.
26
27
28
Урокпрактикум.
Объемное конструирование и
моделирование
из бумаги. Объемные изделия с
разными
способами
соединения.
Объемное конструирование и
моделирование
из бумаги. Летающие модели,
изготовленные
по чертежам.
Урокпрактикум.
Объемное конструирование и
моделирование
из бумаги. Летающие модели,
изготовленные
по чертежам.
Урок-игра.
Формирование поРассмотреть виды щелевых замков. Выстраивать послеСтроить небольшие
нимания нравстВыполнить творческую работу по довательность реасообщения в устной и
лизации собственного венного содержания
выбору.
письменной форме.
замысла. Соблюдать
собственных
Находить вместе с
правила безопасной поступков и поступков одноклассниками разные
работы за компьютером. окружающих людей. способы решения учебной
задачи.
Рассмотреть способы соединения
деталей с помощью надрезов,
прорезов, клапанов.
Выбрать и выполнить творческую
работу.
Урокпрактикум.
Выделять детали
Формирование гоПроводить аналогии
изделия, называть их товности следовать в
между изучаемым маформу, взаимное
своей деятельности териалом и собственным
расположение, виды и
нормам
опытом.
способы соединения
природоохранного,
деталей.
здоровьесберегающего
поведения.
Уметь работать по схеме, чертежу Отбирать необходимые
Формирование
материалы и
и алгоритму. Определиться с
ориентации на анализ
инструменты в завивыбором бумаги для моделей.
соответствия
симости от вида и
Выполнить вертушку 1.
результатов своей
сложности работы.
деятельности
требованиям
конкретной учебной
задачи.
Уметь работать по схеме, чертежу
Соблюдать правила
Формирование
и алгоритму. Определиться с
безопасности при работе понимания чувств
выбором бумаги для моделей.
с колющими и
окружающих людей.
Выполнить вертушку 2.
режущими инструментами.
Следовать установленным
правилам в планировании
и контроле способа
действия. Учитывать
другое мнение и позицию.
Работать с информацией,
представленной в форме
текста, рисунка, схемы,
чертежа. Ориентироваться
на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
29
Конструирование и
моделирование из
ткани. Плоские игрушки из ткани
(детали соединяются швом).
Урокпрактикум.
30
Конструирование и
моделирование из
ткани. Плоские игрушки из ткани
(детали соединяются швом).
Урокпрактикум.
Конструирование и
моделирование из
ткани. Плоские игрушки из ткани
(детали соединяются швом)
Уроквыставка.
32
Конструирование и
моделирование из
ткани. Плоские игрушки из ткани
(детали соединяются клеем).
Урокпрактикум.
33
Конструирование и
моделирование из
ткани. Плоские игрушки из ткани
(детали соединяются клеем)
Уроквыставка.
34
Мир
конструктора.
Уроквыставка.
31
Рассмотреть готовые игрушки,
проанализировать материалы и
способы соединения.
Применять приемы
рациональной работы с
инструментами: чертежными (линейка,
Придумать и смастерить своего
угольник, циркуль),
«чудика».
режущими (ножницы),
колющими (игла).
Рассмотреть готовые игрушки, Изготавливать заданную
проанализировать материалы и конструкцию по рисунку,
способы соединения.
чертежу.
IПридумать
Mil
и смастерить своего
«чудика».
Рассмотреть готовые игрушки, Соблюдать гигиенические
проанализировать материалы и
нормы пользования
способы соединения.
инструментами.
Придумать и смастерить своего
«чудика».
Рассмотреть и обсудить, из чего Пользоваться компьютером
и как могут быть сделаны брош- в качестве средства поиска,
ки. Большая часть деталей сохранения и воспроизвеединяется клеем. Придумать и
дения информации.
сделать свою брошку.
Формирование
Выделять ряд признаков
ориентации на оценку В изучаемых объектах,
результатов
в т.ч. на основе
коллективной
их сравнения.
деятельности.
Формирование гоОценивать действия
товности следовать в партнера и соотносить
своей деятельности со своей точкой зрения.
нормам прироВносить необходимые
доохранного, здокоррективы в действия
ровьесберегающего
на основе принятых
поведения.
правил.
Адекватно воспринимать
Формирование
оценку своей работы
ориентации в поведении на принятые учителями, товарищами,
другими лицами.
моральные нормы.
Формирование ориентации на анализ
соответствия результатов своей
деятельности требованиям конкретной
учебной задачи.
Формирование предРассмотреть и обсудить, из чего
Узнавать и называть
посылок для готовнои как могут быть сделаны брошосвоенные и новые
сти самостоятельно
ки. Большая часть деталей соматериалы, их свойства,
оценивать успешность
единяется клеем.
происхождение,
своей деятельности на
Придумать и сделать свою
применение в жизни.
основе предложенных
брошку.
критериев.
Познакомиться с разными виВыстраивать послеФормирование
дами конструктора: деревянный, довательность реализации
осознания своей
пластмассовый (LEGO) и
собственного замысла.
ответственности за
металлический. Выполнить
общее дело.
модели из конструктора.
Проводить аналогии
между изучаемым
материалом и собственным
опытом.
Действовать в учебном
сотрудничестве в
соответствии с
принятой ролью.
Адекватно использовать
средства устной речи
для решения различных
коммуникативных задач.
Материально-техническое обеспечение ПРОГРАММЫ