Использование в образовательном процессе ДОУ по

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида №134 г. Липецка
Семинар-консультация.
«Использование в образовательном процессе ДОУ
по физическому развитию
оздоровительно-игровых технологий»
Подготовила Базилевич С.Н. –
заместитель заведующей ДОУ №134
2014г.
В соответствии с Федеральными государственными образовательными
стандартами дошкольного образования содержание Программы должно
обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных
видах деятельности, обозначенных пятью образовательными областями, в том
числе образовательной областью «Физическое развитие». Содержание данной
образовательной области может реализовываться в различных видах
деятельности, в том числе и в игре.
В методической литературе все чаще встречаются сообщения об
эффективности использования в тренировочном процессе по физической
культуре игрового метода.
Имеются также данные об успешном использовании спортивных игр с
целью реабилитации больных, например, с заболеваниями опорнодвигательного аппарата.
Использование оздоровительно - игровых технологий в образовательном
процессе создает дополнительный обучающий и оздоравливающий эффект в
развитии и укреплении здоровья ребенка.
Осуществляя работу по приоритетному направлению «Физическое
развитие», мы стремимся к поднятию качества образования через обновление
содержания, введение современных комплексных, парциальных программ и
технологий.
В январе этого года на семинаре мы рассказывали вам об использовании
нами в процессе физического развития дошкольников оздоровительно-игровых
технологий, адаптированных к возрастным особенностям детей, которые
превращают оздоровительный процесс в увлекательную игру. Так, например,
игровой стретчинг - упражнения имитационного характера, которые
выполняются по ходу сюжетно-ролевой игры, состоящей из взаимосвязанных
игровых ситуаций, заданий, упражнений.
Фитбол-гимнастика - выполнение упражнений с мячом для опоры, которые
направлены на формирование правильной осанки и развитие мелкой моторики.
Степ-аэробика – танцевальная
аэробика, которая способствует
формированию осанки, устойчивого равновесия; совершенствует точность
движений.
Детский пилатес – специально составленная программа на основе базовых
упражнений Pilates, адаптированных к детям различного возраста. Велика роль
этой техники в формировании правильного опорно-двигательного аппарата,
становлении мышечной системы, учит здоровому дыханию.
Танцевально-игровая гимнастика (Са-Фи-Дансе), направленная на развитие
личности средствами танцевально-игровой гимнастики.
Игропластика с использованием элементов древнегимнастических движений
и упражнений стретчинга, хатха-йоги, выполняемые в сюжетной игровой
форме без музыки, положительно влияющие на улучшение памяти, мышления.
Игрогимнастика – это строевые, общеразвивающие, акробатические
упражнения, направленные на расслабление мыщц и укрепление осанки.
Игротанец, способствующий формированию танцевальных движений, а
значит способствует повышению общей культуры ребенка.




Выбрать оптимальную оздоровительно – игровую технологию, определить
свою стратегию сохранения здоровья – одна из наиболее важных и достаточно
сложных задач.
Поиск нашего педагогического коллектива был направлен на изучение и
дальнейшее внедрение игровых программ и технологий физического развития
в практику работы ДОУ.
Было изучено много игровых технологий, но особое внимание привлекла
программа и технология физического воспитания детей «Играйте на
здоровье!»,
автором которой является заведующая кафедрой дошкольной педагогики и
психологии
Белгородского
государственного
университета,
доктор
педагогических наук, профессор Волошина Людмила Николаевна.
Программа утверждена Министерством образования и науки Российской
Федерации и рекомендована для использования в детских садах России.
Что привлекло нас в этой программе?
В основу разработки содержания программы положены требования к
всестороннему развитию двигательных функций, взаимосвязи физического,
интеллектуального и психического развития ребенка. Осуществляется
комплексный подход к отбору программного содержания занятий по
физической культуре.
Программа предполагает использование спортивных игр и упражнений в
комплексе с другими физкультурно-оздоровительными мероприятиями.
Она полностью построена на подвижных играх с элементами спорта,
игровых упражнениях, спортивных играх.
Максимальная вариативность использования предложенного содержания
(на физкультурных занятиях, динамических часах, в секционной,
индивидуальной работе, самостоятельной двигательной деятельности и т.д.).
А также то, что программа ориентирована на формирование у детей
самостоятельности, самоконтроля.
Если учесть, что она является результатом восьмилетнего эксперимента на
базе одного из белгородских детских садов и была рекомендована в 2004 году,
можно сказать, что её инновационность была бесспорной, так как в ней
соблюдался
принцип
интеграции
образовательных
областей
и
образовательный процесс по физической культуре строился на игровой
технологии с включением игр оздоровительной направленности, что
соответствовало Федеральным государственным стандартам.
В своей основе данная программа соответствует и Федеральным
государственным образовательным стандартам.
Авторами Волошиной Л.Н., Куриловой Т.В. выпущены две книги программы:
«Игры с элементами спорта» - для детей 3-4 лет и
«Играйте на здоровье!» - программа и технология физического воспитания
детей 5 – 7 лет.
Ведущая идея программы «Играйте на здоровье!» для детей младшего
дошкольного возраста:
- вызвать устойчивый интерес малышей к играм с элементами спорта и на этой
основе создать предпосылки для физического совершенствования ребенка.
Задачи программы для детей старшего дошкольного возраста:
- обогащать двигательный опыт дошкольников новыми двигательными
действиями;
- обучать правильной технике выполнения элементов спортивных игр;
- содействовать развитию двигательных способностей;
- формировать навыки и стереотипы здорового образа жизни.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Программа состоит из 8 разделов с указанием примерных сроков их
реализации:
Футбол.
Теннис.
Хоккей.
Санки.
Лыжи.
Городки.
Баскетбол.
Бадминтон.
Каждый раздел программы начинается с диагностики (оценки реального
уровня готовности детей к овладению данным видом двигательной
деятельности) и заканчивается диагностикой (оценкой достигнутых в обучении
результатов). В каждом из разделов определено содержание атлетической
(общефизической и специальной физической), технико-тактической и
морально-волевой подготовки; что обеспечивает комплексный подход к
решению поставленных задач.
Дана схема первоначального разучивания технических элементов игры
Структурно-функциональная модель программы «Играйте на здоровье»,
разработанная для детей старшего дошкольного возраста может быть
использована и в младших группах. Однако в содержании обучения младших
дошкольников нецелесообразно выделять блоки ОФП, СФП, теоретической,
технико-тактической и морально-волевой подготовки, так как сама структура
спортивных игр в этом возрасте не изучается.
В программе предложены задания, тесты для оценки уровня физической
подготовленности по каждому виду спортивных игр и упражнений.
Контрольные нормативы не прилагаются, так как позиция авторов программы
заключается в том, что результаты деятельности ребенка оцениваются в
сравнении с его достижениями: если результаты улучшаются, значит,
программа реализуется эффективно.
В блоке «Теоретическая подготовка» определены темы и содержание бесед
с детьми, дается информация на доступном для дошкольников уровне об
истории возникновения игр, национальном отношении к играм с элементами
спорта, достижениях и успехах России, местных спортсменов в определенной
области спорта.
В завершении каждого раздела представлены конспекты физкультурных
занятий по обучению детей спортивным играм. При проведении занятий
используются задания для самоконтроля, например: выполнять упражнения
пока в песочных часах сыплется песок; дорисовать предмет, закрасить фигуру,
если задание выполнено.
Оздоровительный эффект данной технологии усиливается за счет
включения в физкультурные занятия упражнений для профилактики
плоскостопия
и
нарушения
осанки,
дыхательных
упражнений,
глазодвигательной гимнастики для профилактики нарушения зрения
(например, при использовании картинок-символов) и т.д.
Программа «Играйте на здоровье!» заинтересовала наших инструкторов ФК,
а затем и воспитателей, поэтому вскоре была изучена, адаптирована,
модифицирована и частично внедрена в практику работы с детьми старшего
дошкольного возраста.
С целью повышения компетентности педагогов мы провели:
- семинар «Игровая программа и технология физического воспитания детей
дошкольного возраста Волошиной Л.Н. «Играйте на здоровье!»»;
- круглый стол для воспитателей «Современные подходы в работе с
родителями по оздоровлению детей дошкольного возраста с использованием
игр с элементами спорта», где шла речь о том, что успешное решение задач
физического воспитания требует объединения усилий педагогов дошкольных
учреждений и семьи;
- проведен практикум для родителей «Игры и упражнения с элементами
спорта на зимнем стадионе», с целью формирования устойчивого интереса
детей и родителей к играм с элементами спорта, спортивным упражнениям и
желания использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.
Провели анализ развивающей среды и приобрели спортивные игры и
необходимый спортивный инвентарь: теннисный стол, ракетки, теннисные
шары для игры в настольный теннис; воланчики, ракетки для игры в
бадминтон; клюшки, шайбы, переносные ворота для игры в хоккей; лыжи,
самокаты, современные спортивное оборудование и современные спортивные
игры и т.д.
Оформили развивающую среду на спортивной и групповых площадках для
активизации двигательной деятельности детей на воздухе.
В работе с детьми младшего дошкольного возраста мы применяем данную
технологию, в основном, при организации подвижных игр с элементами спорта
на прогулке, например, игра «Попади в ворота» (закатить мяч в ворота), «Сбей
кеглю», «Мяч через сетку», «Кольцеброс», «Меткий стрелок» и т.д.
В старшем дошкольном возрасте данная программа используется более
широко:
при проведении физкультурных занятий, прогулок, организации праздников и
спортивных досугов.
Планируем ввести как дополнительную платную услугу.

Модификация программы заключалась в том, что мы вместо 8
разделов (по Волошиной Л.Н.), выделили следующие разделы по обучению
современным спортивным играм: бейсбол, боулинг, гольф, крокет, огоспорт,
ракетбол, рингбол, фризби, элементы большого тенниса; катание на коньках
(«снегурки»), самокатах.

Большую роль отвели интеграции двух технологий – игровой и
информационно-компьютерной.
Просмотренные вами открытые мероприятия в рамках работы Ресурсного
центра на базе нашего ДОУ с 2011 года являются ярким доказательством
этого.
Мы проводили
В феврале 2014 года в журнале «Дошкольное воспитание» №2 вышла статья
Волошиной Л.Н. «Информационная поддержка совместной физкультурнооздоровительной деятельности детей, педагогов, родителей» в которой автор
придает огромное значение информатизации дошкольного образования,
рассматривая её как комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, в
котором участвуют администрация и педагоги ДОУ. Она считает, что
компьютер, мультимедийные средства могут стать мощным техническим
средством обучения, необходимым для совместной игровой, физкультурнооздоровительной деятельности педагогов.
В практике своей работы мы широко используем ИКТ в области
физического развития.
Так, каждый новый раздел по обучению спортивным играм мы начинаем с
мультимедийной презентации, где даны элементарные сведения из истории той
или иной спортивной игры, фотографии известных российских спортсменов.
С помощью мультимедийных презентаций мы разучиваем комплексы
общеразвивающих упражнений, например, на экране появляются картинки –
символы различных упражнений. Выполняемые упражнения сопровождаются
движением глаз – полезной глазодвигательной гимнастикой для профилактики
нарушения зрения.
Демонстрируем объяснение техники выполнения основных движений,
элементов спортивных игр с показом схем, диаграмм, рисунков, фотографий.
Видеофрагменты позволяют коротко дать информацию о мировых
соревнованиях, об Олимпийских играх.
Очень интересны для детей игры-презентации с использованием загадок,
ребусов, кроссвордов. Информация на экране компьютера в игровой форме
вызывает огромный интерес: дети свободно вступают в диалог и высказывают
свои мысли. Использование таких дидактических игр, как «Какого мяча нет?»,
«Запомни фигуры и назови их» при обучении игре в городки, «Разноцветные
мячи», «Что здесь неправильно», позволяет усилить эффект сюрпризных
моментов.
Новые приемы объяснения и закрепления, тем более в игровой форме,
развивают произвольное внимание детей.
Задания «на выбор», представленные на экране, обеспечивают личностно
ориентированный подход, формирование позиции субъекта физкультурнооздоровительной деятельности. Используемые нами варианты, могут быть
совершенно разные:

найти представленный на экране спортивный инвентарь, показать
варианты его использования;

выполнить
физические
упражнения,
предложенные
на
фотоиллюстрациях, в мультипликациях;

выполнить построения по предложенным на экране схемам.
Практика показала, что при систематическом использовании ИКТ в
сочетании
с традиционными методами обучения эффективность обучения спортивным
играм значительно повышается. Дети лучше воспринимают изучаемый
материал за счет того, что несет в себе образный тип информации, понятный
дошкольникам, еще не имеющим писать и читать.
Значительное место для проведения спортивных игр отводим на прогулке
В ноябре этого года для педагогов ДОУ в рамках работы Ресурсного центра
мы провели День открытого просмотра по вопросу использования спортивных
игр в образовательном процессе, где был предложен физкультурный досуг
«Олимпиада спортивных игр»
Проводимые нами физкультурные занятия в игровой форме целиком
построены на спортивных играх и упражнениях с включением игр
оздоровительной направленности.
Один
из
ведущих
принципом
Федеральных
государственных
образовательных стандартов дошкольного образования – развитие
сотрудничества и взаимодействия детей и взрослых.
Чтобы увлечь не только детей, но и их родителей игрой, перевести родителей с
позиции наблюдателей в активных участников педагогического процесса, мы
предлагаем варианты домашних заданий и своеобразные, доступные детям,
дневники самоконтроля (по Волошиной Л.Н.). Если задание выполнено,
можно закрасить фигуру, дорисовать предмет, написать цифру в квадрате и т.д.
Это помогает объединить взрослых и детей, занять свободное время полезным
делом, вспомнить давно забытые игры. Так, например, для игр во дворе
предлагается следующая серия домашних заданий к игре «городки».
«Жонглёры»: удержать биту на ладони вытянутой руки. Поставь черточку,
если получилось.
«Поставь – возьми городок».
Городок держать в опущенных руках сзади, из основной стойки выполнить
приседания, поставить городок сзади себя, встать, присесть, взять его двумя
руками. Нарисовать солнышку столько лучиков, сколько раз выполнишь
упражнение.
«Прыг – скок»
Прыжки через палку боком от 6 до 20 раз. Закрась клеточку у пирамиды, если
выполнил упражнение.
Использование информационных технологий положительно повлияло на
взаимодействие с родителями. Современные информационные технологии
предоставляют родителям возможность получения информации о содержании
физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении. На сайте
ДОУ, на родительских собраниях представлена информация о проводимых
мероприятиях.
В перспективе мы хотим продолжить работу с родителями по этому
направлению, используя разные формы работы. Летом, обязательно, проведем
праздник нашего двора с привлечением родителей, бабушек и дедушек для
возрождения традиций дворовых игр.
Объединяя усилия воспитателей, родителей и детей по восстановлению
игрового пространства, мы следуем следующим правилам:







Защищайте право ребенка на игру. Играйте так, чтобы дух захватывало!
Используйте считалки, жеребьевки, увлекательные способы разделения
на команды, выбора ведущего.
Учитывайте, что у детей быстро пропадает увлечение, если они не
получают радости победы. Но при условии легкой победы играющие
снижают свою активность, прекращают поиск лучших путей решения
двигательной задачи.
Оценивайте результаты деятельности детей в сравнении с достижениями
по отношению к самому себе.
Из предложенного многообразия заданий по объему и содержанию
выбирайте адекватные потенциальным возможностям ваших детей,
месту проведения занятий, погодным условиям.
Берегите здоровье детей! Регулируйте психоэмоциональную нагрузку!
Перевозбуждение так же вредно, как и физические перегрузки.
Своевременно предупреждайте травматизм.
Помните, что ногами управляет голова! Сообщайте детям знания,
необходимые для решения двигательных задач, почаще обсуждайте
проблемы «Как мы играем».
Вспомните и научите детей играть в старые, забытые народные игры,
они могут использоваться в качестве разминки перед разучиванием
элементов спортивных игр и упражнений, приобщают ваших детей к
национальной культуре.
Итак, что дало нам использование данной программы:
- значительно возрос интерес детей, педагогов и родителей к спортивным
играм;
- возросла эффективность техники обучения детей спортивным играм;
- использование игр оздоровительной направленности усилило эффективность
нашей работы по сохранению и укреплению здоровья детей.