«Согласовано» Руководитель МО Шарафутдинова Н.А._______ Протокол №___ от «___»_____2013г. «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУДОД "ДШИ №15" Игнатьева Э.Х. ____________ «___»_____2013г. «Согласовано» Руководитель МБОУДОД "ДШИ №15" Ширшенкова И.А.___________ Приказ № ____ от «___»_____2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств № 15» Ново-Савиновского района г.Казани Республики Татарстан наименование УДО Шарафутдинова Наиля Ахметгараевна преподаватель высшей квалификационной категории Ф.И.О., категория _________________________________________________________________________________________ по предмету "Виолончель" 1-7 классы Предмет, класс и т.п. Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № ________ от «____» _______________2013 г 2013-2014 учебный год 2013-2014год Учебно-методическое планирование по классу «виолончель». Классы: 1-7 Преподаватель: Шарафутдинова Наиля Ахметгараевна. Количество часов: 782. Всего в году: 782 часа; в неделю 23 (18х1+11х2). Плановых контрольных уроков: 12 (1х12); зачетов: 12 (1х12); экзамен: 12 (1х12). Планирование составлено на основе типовой программы для детских музыкальных школ, музыкальных отделений школ искусств. Составители по классу виолончели И.С. Соликова, Н.Е. Полупан. Подготовлена РМК по учебным заведениям культуры и искусства министерство культуры РТ /Казань2000г./ Также при планировании уроков использовались элементы следующих программ: Бирина В.М. « Особенности обучения игре на виолончели» Харьков. 1990г. Кальянов С. « Виолончельная техника» М. Музыка 1996г. Учебники: Каюкова Г.Л. Работа над штрихами в классе виолончели - Добрянка :ДМШ, 2010г. Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели. Переиздание. – Москва: Музыка, 1990г. Сапожников Р. Основы методики обучения игре на виолончели, 1967 г. Дополнительная литература: Потребухин Б. Маленькому виолончелисту.- Москва, 1994г. Педагогический репертуар ДМШ. Избранные этюды для виолончели младшие классы. Издательство "Музыка" Москва 1974г. Педагогический репертуар ДМШ. Этюды для виолончели 1-3 классы. Издательство "Музыка" Москва 1989г. Педагогический репертуар ДМШ. Избранные этюды для виолончели старшие классы. Издательство "Музыка" Москва1966г. Хрестоматия для виолончели 3-4 классы ДМШ. Этюды, гаммы, упражнения. Издательство "Музыка" Москва1976г. Пьесы для виолончели и фортепиано. Младшие классы. ДМШ. -С-Петербург: Композитор, 2005г. Пьесы для виолончели и фортепиано. – Казань: Татарское книжное издательство, 1989г. Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели и фортепиано выпуск 1, часть 1. Пьесы для 1-2 классов ДМШ. Издательство Москва Музыка, 1974г. Хрестоматия для виолончели 1-2 классы ДМШ. Пьесы, этюды. – Москва: Музыка, 1991 год. Хрестоматия для виолончели и фортепиано. 3-4 классы. ДМШ. «Пьесы, произведения крупной формы, ансамбли».- Москва: Музыка, 2004г. Хрестоматия для виолончели и фортепиано. 5-6-7 классы. ДМШ. «Пьесы, произведения крупной формы, ансамбли». – Москва: Музыка, 2004г. Шостакович Д. Педагогический репертуар ДМШ, музыкальных училищ. Пьесы для виолончели и фортепиано. – Москва: Музыка, 1991г. Шарафутдинова Н. Альбом для ансамбля виолончелистов ( переложения популярных песен военных лет), 2010г.; "Наполним музыкой сердца" сборник переложений для ансамбля виолончелистов, 2012г. Юный виолончелист. Часть 1. Пьесы для виолончели и фортепиано. ДМШ. ССМШ. – Казань: Татарское книжное издательство, 1997г. Юный виолончелист. Часть 2.Пьесы для виолончели и фортепиано. ДМШ. - Казань: Татарское книжное издательство, 2004г. Якубовская В. Вверх по ступенькам».- С-Петербург: Музыка, 2001г. Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Виолончель» 1-7 классы. Цель музыкального образования и развития детей в рамках ДШИ увлечь и вызвать у учащихся интерес к музыке и к инструменту, на котором они будут обучаться. При обучении игре на виолончели следует обратить особое внимание на следующие особенности: на физические особенности развития ребенка. на интерес к данному инструменту. на интонационные - слуховые навыки. на интеллектуальное развитие. на развитие чувства ритма. Главной задачей музыкально-эстетического развития в процессе обучения игры на виолончели является: 1. Сформировать эстетический вкус; 2. Приобщить детей к сокровищнице музыкального искусства струнных инструментов. 3. Развивать творческие задатки детей, прививая им важнейшие практические навык (игра по слуху, транспортирование, чтение с листа). Для выполнения целей и задач музыкального образования и воспитания учащихся при игре на виолончели, Я использую в основном типовую программу для детских музыкальных школ, музыкальных отделений школ искусств по классу виолончели. Составители И.С. Соликова, Н.Е. Полупан. Подготовлена РМК по учебным заведениям культуры и искусства министерства культуры РТ Казань 2000г. Но для того чтобы сделать обучение более интенсивным, творческим, Я в процессе обучения внедряю в уроки методики авторских работ. Например, элементы оздоровительной методики М.С. Норбекова с целью сохранения и укрепления психо физического развития ребенка. Для более доступного освоения навыков игры на виолончели, использую элементы методики Р. Сапожникова, Л. Мардеровского, Якубовской, Б. Потребухина, А. Хайрутдинова. Для активации мышления учащихся, самообразования и повышения интеллектуального уровня, использую: - компьютерные технологии. - прослушивание дисков. - просмотр слайдов, видеокассет. - приобретенные навыки и умения. - развивающие технологии. Особое внимание в процессе учебно-воспитательной деятельности, Я уделяю вопросам изучения национальной татарской музыки и произведениям татарских композиторов, включая их в детский репертуар. Знакомство с произведениями татарских композиторов обогащает внутренний мир ребенка и прививает любовь к родному краю. Основные задачи обучения и критерии музыкального развития учащихся с учетом годовых требований по классам 1 класс Формирование и развитие у детей: Развитие музыкально-слуховых представлений образного мышления. Работа над подстановкой, организацией целесообразных игровых движений. Нотная грамота, чтение нот в басовом ключе, простейшие динамические, штриховые и аппликатурные обозначения. Изучение первой позиции в узком расположении пальцев (первое полугодие) и широком расположении пальцев (второе полугодие). Развитие навыков ведения и распределения смычка, изучение простейших видов штрихов: деташе целым смычком и его частями,мартле, легато по две и четыре ноты на смычок, переходы со струны на струну. Качество звучания. Интонация, ритм. Простейшие упражнения для левой руки. Гаммы и трезвучия в наиболее удобных тональностях. Исполнение народных мелодий и несложных пьес. Подготовка к чтению с листа. В конце первого полугодия возможно изучение 4-ой позиции, выработка начальных навыков переходов (смены позиций). В течении первого полугодия проработать с учеником тричетыре мажорных и минорных гаммы и трезвучия в одну октаву, одну-две гаммы в две октавы, 10-12 этюдов, 8-10 пьес Содержание программы Гаммы: Ре – мажор Ре – минор Соль – мажор До – мажор Мардеровский Л. «Уроки игры на виолончели»., Сапожников Р. «Школа игры на виолончели» – легкие упражнения для правой и левой руки, этюды. Пьесы: Якубовская В. «Вверх по ступенькам»: «Петушок», «Барашеньки», «Красная корова», «Про кота», «Андрей-воробей», «Зарядка», «Колыбельная», «Часы», «Сорока», «Пастушок», «Козочка», «Лиса по лесу ходила», «Две тетери», «Скок- скок- поскок». Потребухин Б. «Маленькому виолончелисту»: «Две дружных ноты соль», «Ой подружки-попрыгушки», «Мама утка и утята», «Эхо», «Ступени», «Детская песенка», «Самолет», «Маме в день 8 Марта». 2 класс Формирование и развитие у детей: Дальнейшая работа над развитием музыкально- образного мышления. Продолжение работы над постановочно- двигательными навыками, интонацией, звукоизвлечением и ритмом. Повышением требовательности к качеству исполнения штрихов: деташе,мартле, легато до 8 нот на смычок и их сочетании в медленном и более подвижном темпе. Нессиметричные штрихи. Акценты. Триоли. Пунктирный ритм. Простейшие виды двойных нот (с применением открытых струн). Закрепление навыка широкого расположения пальцев на грифе (1-ый и 2-ой виды), работа над развитием артикуляции пальцев в I позиции. Изучение позиций – IV, половинной и III. Начальное развитие навыков в смене позиций. Флажолеты. Двухоктавные мажорные и минорные гаммы и арпеджио с применением изучаемых позиций. Использование специальных навыков чтения нот с листа в присутствии педагога. Подготовка к игре в ансамбле на нетрудном материале. В течении учебного года проработать с учеником 2-4двухоктавных гамм и трезвучия, 810 этюдов, 6-10 пьес. Содержание программы Гаммы (однооктавные и двухоктавные) До- мажор, Соль мажор, ля минор, Фа мажор. Этюды: этюды для виолончели на различные виды техники.1 класс ДМШ Киев. 1976г. Хрестоматия ДМШ, этюды 1-2 класс. Пьесы: хрестоматия для виолончели и фортепиано, пьесы 1-2 классы ДМШ. Русские народные песни « Во саду ли в огороде», «Лисичка», «На зеленом лугу», «Ходит зайка по саду», «Как на тоненький ледок», «Там за речкой, там за перевалом» « Ой лопнул обруч»-украинская народная песня.В.Моцарт «Аллегретто», Н.Бакланова «Песенка», Люлли «Песенка», Н.Бакланова «Мазурка», Каллиников «Журавль», А.Александров "Наша песенка простая", Укр.нар. песня "Прилетай, прилетай"Чешская народная песня «Богатый жених».Татарские народные песни «Шуточная», «Айбылбылым». Р. Ахиярова « Колыбельная», «Грач и ворона». Р. Яхин «Юный садовод» Крупная форма И.Волчков- Вариации на тему украинской народной песни«Ой вы гуси …" 3 класс Формирование и развитие у детей: Содержание программы: Дальнейшая работа над развитием музыкально-образного мышления и исполнительских навыков учащихся. Работа над качеством звука, смена позиций, интонацией и ритмом. Изучение более сложных штрихов: деташе, легато до 8 нот на смычок в медленном и более подвижном темпе, комбинированные штрихи, изучение штриха мартле, штриха стаккато. Изучение более сложных ритмов. Упражнения для развития беглости пальцев. Подготовительные упражнения к изучению двойных нот. Изучение II, IIIполупозиций. Закрепление навыков смены позиций, освоение навыка вибрации. Знакомство с теноровым ключом. Подготовка к изучению крупной формы. Чтение с листа легких, доступных пьес, навыки самостоятельного разбора материала. Игра в ансамбле. Настройка инструмента. Гаммы: 2-х октавные – Соль мажор, Ре мажор, Фа мажор, ре минор. Этюды: Хрестоматия для виолончели ДМШ. Этюды 1-2 классы. Пьесы: Н.Бакланова «Романс», А.Гречанинов «Весельчак», « В сумерки», А.Варламов «Красный сарафан», Д.Кабалевский «Пионерское звено», Флисс «Колыбельная», П. Яковенко «Полечка», А.Гречанинов «Грустная песенка», Д.Шостакович «Марш». Крупная форма: А. Вивальди Концерт До-мажор 1часть ,Ю. Щуровский Сонатина ля-минор. Пьесы татарских композиторов: татарская народная песня «Әпипа» ( обработка Хайрутдинова А.),С.Валиди«Әтәч» ( переложение Шарафутдиновой Н.А.), С.Сайдашев"Җыр" ( из музыкальной драмы "Наемщик"), Л.Хайрутдинова «Күңелле сәяхәт». 4 класс Формирование и развитие у детей: Содержание программы: Дальнейшая работа над развитием музыкальнообразного мышления и исполнительских навыков при более высоких требованиях к качеству звука и выразительностью исполнения. Вибрация. Работа над интонацией, динамикой, ритмом. Гаммы: Ля мажор, ля минор, Ре мажор, ре минор, Соль мажор, соль минор, До мажор. Этюды: Хрестоматия 3-4 классы ДМШ, этюды, гаммы, упражнения для виолончели. Дальнейшее развитие штриховой техники: деташе, легато, мартле, стаккато закрепление навыков игры в первых четырех позициях. Изучение высоких позиций V, VI, VII. Знакомство с позицией ставки. Развитие беглости пальцев левой руки. Крупная форма: Н. Грановский «Вариации на тему Моцарта», А. ВивальдиКонцерт ля-минор I ч, или II и III части. Б. Марчелло Соната Соль- мажорI и II части или III и IV части. Пьесы: Л.Бетховен «Контрданс», «Экосез», Флис«Колыбельная», Векерлен «Песня»,М.Глинка«Жаворонок" Комаровский«Вперегонки», А.Гречанинов «Игра», Д.Шостакович «Заводная кукла», «Грустная песенка», О.Евлахов «Романс», Ж.Рамо «Сельский танец». Татарская народная песня «Туган тел»( в обработке А.Хайрутдинова), Валиди «Кенбагыш» ( переложение Шарафутдиновой Н.А.), А.Ключарев «Аллегро»,С.Сайдашев«Жаворонок». Несложные хроматические последовательности. Ознакомление с трехоктавными гаммами и трезвучиями. Чтение нот с листа. Самостоятельная работа над разбором нового материала. Изучение двойных нот и аккордов. Натуральные флажолеты. 5 класс Формирование и развитие у детей: Содержание программы: Дальнейшее развитие музыкальнообразного мышления исполнительных навыков. Развитие самостоятельности учащегося. Повышение требовательности к выразительному исполнению. Усложнение ритмических задач. Работа над штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато, спиккато, сотийе. Различные их сочетания. Закрепление приемов игры в высоких позициях. Дальнейшая работа над двух- и трехоктавными гаммами. Изучение хроматической гаммы. Работа над беглостью. Чтение нот с листа. Гаммы: Домажор, до минор (трехоктавные), Ре мажор, ре минор ( трехоктавные), Си бемоль мажор ( двухоктавная). Этюды: сборник- Хрестоматия для виолончели 3-4 классы ДМШ. Этюды. Хрестоматия для виолончели 5 класс ДМШ. Крупная форма: Б. Ромберг Соната I часть ми-минор, Б. Марчелло Соната ми минор I и II части, Соната Фа мажор I и II части, Л.В. Бетховен Сонатина ре- минор Пьесы: М. Глинка «Жаворонок», А.Бабаджаня«Ария», Г.Гольтерман- «В непогоду», Ю.Яковенко «Скерцо», В. Ребиков «Песня без слов», П. Чайковский «Неополитанская песенка», Д. Кабалевский «Этюд», Э. Джекинсон «Танец», Глюк «Гавот», «Алсу» татарская народная песня ( обработка А. Монасыпова), Р. Яхин «Колыбельная», А. Бакиров «Танецшутка». 6 класс Формирование и развитие у детей: Дальнейшее развитие музыкальнообразного мышления и исполнительских навыков. Совершенствование штрихов деташе, легато, мартле, сотийе. Развитие техники левой руки: трели, различные виды соединения позиций, двойные ноты. Аккорды. Флажолеты (натуральные и искусственные). Закрепление позиции ставки. Изучение трехоктавных гамм и трезвучий, для более подвинутых учащихся – трезвучия с обращениями, секстаккорды, квартсекстаккорды, септаккорды. Гаммы в двойных нотах ( терции, сексты). Начало изучение октав. Хроматические гаммы. Чтение нот с листа. Самостоятельная работа над посильным для ученика репертуаром. . Содержание программы: Гаммы: Ре мажор, си минор, Фа мажор, ре минор, Соль мажор, ми минор. Этюды: сборник избранные этюды для старших классов ДМШ для виолончели. Крупная форма: Ч. Иордан « Легкие пьесы в виде вариаций»; Б.Ромберг «Рондо» из сонаты ми минор; Соната II часть Си бемоль мажор; А. Вивалҗди "Ларго и Аллегро", Г.Гольтерман Концерт №4, Iч. Пьесы: Дж. Перголезе « Ария»; И. Иордан «Скерцо»; Ц. Кюи «Восточная мелодия»; А. Давыдов «Романс без слов» А. Дворжак « Мелодия»; И. Маттесон «Ария»; М. Букиник «Юмореска»; Р.Яхин «Забыть не в силах»; Р. Белялов «Райхан», «Голубка», "На рассвете", Р Еникеев "Юмореска" 7 класс Формирование и развитие у детей: Дальнейшее развитие музыкально- образного мышления исполнительских навыков. Работа над трехоктавными гаммами в медленном и подвижном темпе: гаммы до 16 нот легато, трезвучие до 9 нот легато. Развитие пальцевой беглости и штриховой техники. Гаммы в различных штриховых вариантах. Гаммы в двойных нотах, хроматические гаммы. Работа над исполнением гамм октавами. Повторение ранее пройденных гамм. Самостоятельное разучивание учащимся музыкального произведения. Чтение с листа. Подготовка выпускной программы. Содержание программы: Трехоктавные гаммы: Домажор, до минор, Ля мажор, ля минор, Двойные ноты ( терции, сексты, октавы). Этюды: сборник Педагогический репертуар ДМШ - Избранные этюды для виолончели. Старшие классы ДМШ. Крупная форма: Эккельс Соната I-II части, А. Нельк Концертино Ре мажор, Г. Гольтерман Концерт №5I часть, Ч. Иордан Концерт I часть, Ю. Кленгель Концертино До мажор. Пьесы: Д. Шостакович «Романс» из кинофильма «Овод», К.Клочков «Вечерняя песня», А.Арутюнян «Экспромт», А.Рубинштейн«Мелодия», В. Ребиков «Мазурка», А. Айвазян «Грузинский танец». Пьесы татарских композиторов: Р.Яхин «Песня без слов», «Элегия», З.Хабибуллин «Пьеса", Р. Белялов «На рассвете», «Аниса», Р. Еникеев «Юмореска», Н. Жиганов "Мелодия"