5.3. Содержание разделов дисциплины «Концепции

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Майкопский государственный технологический университет»
Факультет ________________экологический
Кафедра __________________естествознания
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
______________Л.И.Задорожная
«_____»__________ 20____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине __________В.2.1.Концепции современного естествознания
по направлению
подготовки бакалавров
080100.62 Экономика
профиль подготовки _________Финансы и кредит
профиль подготовки _________Налоги и налогообложение
профиль подготовки _________Бухгалтерский учет и аудит
Квалификация (степень)
выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Майкоп
Рабочая программа составлена на основе ФГОС ВПО и учебного плана МГТУ по
направлению (специальности) 080100.62 Экономика
Составитель рабочей программы:
Старший преподаватель
Рабочая программа утверждена на заседании
Заведующий кафедрой
«___»________20__г.
Богус С.Х.
кафедры естествознания
Бжецева Н.Р.
Одобрено учебно-методическом
советом специальности
«___»_________20__г.
Председатель
учебно-методического
совета направления (специальности)
Декан факультета
«___»_________20__г.
СОГЛАСОВАНО:
Начальник УМУ
«___»_________20__г.
Зав. выпускающей кафедрой
по направлению (специальности)
Пригода Л.В.
Ешугова С.К.
Гук Г.А.
Пригода Л.В.
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины: понять общенаучную концептуальную роль естествознания,
расширение общенаучного кругозора студентов гуманитарных специальностей в сфере
естественных наук и осознание ими общекультурного значения науки.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
- получить знания по истории возникновения и развития естествознания от истоков до
современного состояния, понять культурно-историческое значение возникновения
научного мировоззрения;
- раскрыть наиболее универсальные методы и законы естествознания;
- обобщить основные концептуальные системы естественных наук на современном
этапе их развития;
- получить представления о современной физической картине мира как системе
фундаментальных знаний, об основаниях целостности и многообразия природы; о
развитии природы, ее структуре, принципах существования и проявления;
- рассмотреть актуальные проблемы современной науки.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина входит в перечень курсов вариативной части математического и
естественнонаучного цикла ООП. Она имеет содержательно-методические связи с
дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла Философия,
История, Социология, Психология.
Курс КСЕ дает широкое базовое образование, необходимое для интеллектуального
развития студента высшего учебного заведения, принципы естественнонаучного подхода
в процессе формирования мировоззренческих взглядов, возможность отличать науку от
разного рода форм квазинаучного мифотворчества (эзотеризма, оккультизма, мистицизма
и др.).
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать
- отличие научного мышления от других типов мышлений;
- основные концептуальные системы науки,
- основы современной естественнонаучной картины мира;
уметь
- анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и
прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);
- логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- работать в кооперации с коллегами, в коллективе (ОК-7);
- находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность
(ОК-8);
владеть:
- культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы
(108 часов по ФГОС)
Вид учебной работы
Всего часов/зач.ед
ОФО
ЗФО
Семестры
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа студентов (СРС)
(всего)
В том числе:
Контрольная работа
Расчетно-графические работы
Реферат, доклад, сообщения
Другие виды СРС (если предусматриваются,
приводится перечень видов СРС)
1. Составление плана-конспекта
2. Изучение учебно-методической литературы и
лекций
Форма промежуточной аттестации:
зачет
36/1,0
10/0,26
ОФО
4
36/1,0
ЗФО
5
10/0,26
18/0,5
18/0,5
4/0,11
18/0,5
4/0,11
6/0,15
18/0,5
6/0,15
72/2
98/2,74
72/2
98/2,74
12/0,3
18/0,5
12/0,3
18/0,5
15/0,4
36/1
15/0,4
36/1
18/0,5
27/0,8
18/0,5
26/0,74
18/0,5
27/0,8
18/0,5
26/0,74
Общая трудоемкость
108/3
108/3
108/3
108/3
5. Структура и содержание дисциплины
5.1. Структура дисциплины для очной формы обучения
Неделя
семест
ра
№
Раздел дисциплины
п/п
1. Введение.
Естествознание
системе культуры.
в
1-2
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
и трудоемкость (в часах)
Л
С/ПЗ
1
1
ЛР
СРС
4
Формы текущего
контроля
успеваемости
(по неделям семестра)
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Обсуждение докладов
2.
История
естествознания
3. Научный
метод.
Логика и методология
научного познания.
4. Системная
организация природы
5. Микромир и макромир.
Физическая
картина
мира.
6. Мегамир.
Астрономическая
картина мира.
2-3
2
2
8
4-5
2
2
8
6
1
1
4
7-9
9-10
7. Пространство и время.
Симметрия.
8. Химические системы.
2
1
11-12
2
13
2
14-16
3
3
2
2
10
6
8
4
9. Биологические
системы
10. Концепция
саморазвития
самоорганизации
материи.
3
12
и
11. Заключение. Наука и
будущее человечества.
17
1
1
4
18
1
1
4
Форма промежуточной
аттестации
ИТОГО:
Блиц-опрос
Обсуждение докладов
Блиц-опрос
Блиц-опрос
Блиц-опрос
Тестирование
Обсуждение докладов
Обсуждение
рефератов
Блиц-опрос
Обсуждение
рефератов
Блиц-опрос
Блиц-опрос
тестирование
Блиц-опрос
Тестирование
Обсуждение
рефератов
Блиц-опрос
Обсуждение
рефератов
Блиц-опрос
Обсуждение докладов
зачет
18
18
72
5.2. Структура дисциплины для заочной формы обучения
№
Неделя
Раздел дисциплины
п/п
семестра
1.
2.
3.
4.
5.
Введение.
Естествознание в
системе культуры.
История
естествознания
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу и трудоемкость (в
часах)
Л
С/ПЗ
ЛР
СРС
В сессию
0,5
В сессию
1
8
2
Научный метод.
Логика и методология В сессию
научного познания.
8
Системная
организация природы В сессию
Микромир и
макромир. Физическая
В сессию
картина мира.
10
6
1,5
1
10
В сессию
0,5
0,5
10
7. Пространство и время.
Симметрия.
В сессию
0,5
0,5
10
6.
Мегамир.
Астрономическая
картина мира.
Химические системы. В сессию
Биологические
В сессию
системы
10.
Концепция
саморазвития и
В сессию
самоорганизации
материи.
8.
9.
6
11. Заключение. Наука и
будущее человечества. В сессию
1
12
1
6
1
12
Форма промежуточной
аттестации - зачет
В сессию
ИТОГО:
4
6
98
5.3. Содержание разделов дисциплины «Концепции современного естествознания», образовательные технологии
Лекционный курс
Трудоемкость
Наименование
Формируем
Образова
№
Результаты освоения
(часы
\зач. ед.)
темы дисциплиСодержание
ые компе
тельные
п/п
(знать, уметь, владеть)
ны
тенции
технологии
ОФО
ЗФО
1.
Введение. Тема 1. 1\0,03
0,5\0,014 Предмет, цель и задачи КСЕ.
ОК-1
Знать: понятие о естествознании;
лекция
Естествознание в
Предметное содержание КСЕ.
ОК-6
естественные науки, их иерархию;
системе
Гуманитарная культура и ее роль в
ОК-7
процесс интеграции и
культуры.
становлении личности человека.
дифференциации наук; различия
Специфика естественно – научной и
естественнонаучного и
гуманитарной культуры: методы и
гуманитарного знания; суть
предмет исследования. Проблема
проблемы двух культур,
«двух культур», её генезис и
взаимосвязь между ними, отличие
современное состояние. Сближение
научного мышления от других
и взаимопроникновение двух типов
типов мышлений;
культур. Сциентизм и антисциентизм
уметь: логически верно,
аргументированно и ясно строить
устную и письменную речь
организовать свой труд;
владеть: культурой мышления;
способностью
к
восприятию,
анализу, обобщению информации,
постановке целей и путей ее
достижения;
навыками
сбора
и
анализа
информации
Раздел 1.История
естественнонаучн
ого
познания.
Научный метод.
2.
Тема 2. История
естествознания.
2\0,06
1\0,03
Социальные
предпосылки
возникновения
и
развития
естествознания.
Античная
натурфилософия
и
естествоиспытательство
Средних
веков. Наука эпохи Возрождения.
Первая научная революция. Наука
Нового времени. Вторая научная
революция.
Становление
механистической картины мира и
философии
механистического
детерминизма.
Первый
этап
периода
зрелой
классической науки (начало XVIII –
начало
XIX
веков).
Кризис
механической парадигмы. Третья
научная революция. Становление и
развитие неклассической физики.
Панорама
современного
естествознания.
Тенденции
и
перспективы
развития
естествознания.
Закономерности
развития науки. Концепция парадигм
Т.Куна.
ОК-1
ОК-6
ОК-7
Знать: основные этапы развития Лекциинауки
и
научного
метода беседы,
познания,
основные интерактив
концептуальные системы науки,
ные методы
уметь:
понимать
тексты обучения
естественнонаучного содержания;
применять
естественнонаучные
понятия
и
концепции
в
собственной
практике;
подготавливать
справочнопрезентационный
материал
научно-популярного
характера,
анализировать
социально
значимые проблемы и процессы,
работать
с информацией
в
глобальных компьютерных сетях,
владеть: способностью к
восприятию, анализу, обобщению
информации, культурой
поведения, готовностью к
кооперации с коллегами, работе в
коллективе; способностью к
эффективному деловому
общению, публичным
выступлениям
3.
Тема 3. Научный
метод.
Логика
и
методология
научного
познания
2\0,06
Научный метод и его аксиомы.
Критерии научности. Компоненты
научной деятельности. Структура
научного метода познания.
-
ОК-1
ОК-6
ОК-7
Уровни естественно – научного
познания
(эмпирический,
теоретический, прикладной).
Методы
научного
познания
(всеобщие, общенаучные, конкретно
– научные).
Знать понятия метод, научный
метод познания; уровни научного
познания: эмпирический,
теоретический; критерии научного
знания; определения (суть)
методов научного познания;
свойства научного знания;
требования к научным гипотезам;
функции науки; принцип
соответствия, соотношение
абсолютной и относительной
истин, область применимости
теорий.
уметь: применять
естественнонаучные понятия и
методы в собственной практике
владеть: навыками
самостоятельной, творческой
работы
4.
Раздел 2.
Системная
организация
природы.
Тема 4. Структурные
уровни
1\0,03
-
Классификация
систем
и
их
характеристика.
Порядок
и
беспорядок в природе. Понятие
хаоса.
Неоднозначность
и
диалектическое единство категорий
«порядок» и «хаос». Структурные
ОК-1
ОК-6
ОК-7
Знать:
основы
принятого
разделения на мега-, макро- и
микромиры; единицы измерений
пространства
и
времени;
системность,
целостность,
иерархичность
природы;
Лекция
организации
материи
5.
6.
Тема 5.
Микромир и
макромир.
Физическая
картина мира
Тема 6. Мегамир.
Физика
Вселенной.
уровни
организации
материи:
микромир, макромир, мегамир.
2\0,06
1\0,03
Квантовая механика и становление
современных
представлений
о
1,5\0,04 микромире. Современная теория
элементарных частиц.
Корпускулярная и континуальная
концепции
описания
природы.
Взаимодействие: близкодействие и
дальнодействие. Динамические и
статистические закономерности в
природе. Диалектика необходимого и
случайного в интерпретации явлений
природы.
0,5\0,014 Космологические модели Вселенной.
Теории происхождения галактик и
звезд. Происхождение и структура
Солнечной системы. Географические
и геологические оболочки Земли.
ОК-1
ОК-6
ОК-7
аддитивные и интегративные
свойства
(интегративность),
витализм,
редукционизм,
взаимосвязь уровней организации
материи. Основные принципы и
законы физики, определяющие
строение
и
взаимодействие
веществ; иерархию частиц в
микромире;
элементарные
частицы,
их
классификацию.
Типы
фундаментальных
взаимодействий;
уметь:
понимать
тексты
естественнонаучного содержания
владеть: навыками сбора и
анализа
информации,
способностью к эффективному
деловому общению, публичным
выступлениям
Знать: основные структурные
единицы
мегамира:
метагалактику,
скопления
галактик,
галактики;
нашу
Галактику - Млечный Путь; типы
звезд и основу классификации;
состав
Солнечной
системы,
иерархию структур.
основные
физические теории, составляющие
фундамент космологии; модель
стационарной
Вселенной
Эйнштейна;
модель
нестационарной
Вселенной
Фридмана – Эйнштейна; теория
Слайдлекции,
7.
Тема 7.
Пространство и
время.
Симметрия.
2\0,06
0,5\0,014
Концепции П-В. Топологические и
метрологические
свойства
пространства и времени. Формы
пространства
и
времени
(биологическая,
психологическая,
социальная).
Концепции
пространства и времени в античной
науке, в физике И. Ньютона. Теории
относительности А.Эйнштейна.
ОК-1
ОК-6
ОК-7
Большого Взрыва; различные
эпохи Вселенной; происхождение
химических элементов; оценку
возраста Вселенной; основные
нерешенные
проблемы;
устойчивость
Вселенной
и
антропный принцип;
уметь:
понимать
тексты
естественнонаучного содержания
владеть: навыками сбора и
анализа информации
Знать: эволюцию представлений
о пространстве и времени,
специальную и общую теории
относительности, определение
симметрии, виды симметрий,
понятие инвариантности
пространственно-временных
преобразований; простейшие
симметрии (асимметрии)
пространства, времени и
связанные с ними законы
сохранения (несохранения),
теорему Нетер
уметь: видеть симметрию и
асимметрию на уровне живой и
неживой материи, находить
эмпирические доказательства
ОТО
владеть: навыками
самостоятельной, творческой
Слайдлекции,
8.
Тема 8.
Химические
системы.
2\0,06
-
Концептуальные системы химии
(учение о составе, о структуре, о
катализе, о химической эволюции и
биогенезе). Реакционная способность
веществ.
Основные теории и законы химии.
ОК-1
ОК-6
ОК-7
Атомно – молекулярная теория,
теория валентности Кекуле, теория
химического строения Бутлерова.
Периодический
закон
Д.И.
Менделеева, закон Авогадро, закон
постоянства состава, закон кратных
отношений, закон сохранения массы
веществ, закон Вант- Гоффа, закон
Гессе и др.
9.
Тема 9.
3\0,09
-
Теории
происхождения
жизни.
ОК-1
работы;
Знать современные понятия:
Слайд«химический элемент, атом,
лекции,
изотопы, молекула, вещество,
полимеры»; строение атома,
периодический закон и
периодическую систему. понятия
«химический процесс, экзо-,
эндотермические процессы,
химическая кинетика, энергия
активации, катализ, автокатализ,
ферментативный катализ»;
свойства катализаторов; влияние
факторов на скорость:
концентрации - закон
действующих масс, температуры правило Вант-Гоффа;
динамическое равновесие
(химическое и фазовое), принцип
Ле Шателье;
уметь: устанавливать связь
реакционной способности
вещества со строением и
структурой вещества,
кинетическими и
термодинамическими
закономерностями, уровнем
организации реакционной
системы;
владеть:
навыками
самостоятельной,
творческой
работы;
Знать:
Особенности Проблемна
Биологические
системы
Теории эволюции
материи.
Свойства и уровни
живой материи.
органической
организации
Принципы воспроизводства живых
организмов. Основные понятия и
законы генетики. Законы Менделя.
Хромосомная
теория
наследственности Т. Моргана.
Заболевания,
связанные
наследственностью.
с
Человек. Единство биологической и
социальной сущностей.
Проблемы
антропогенеза.
Биологическое
и
социальное
содержание в историческом развитии
человека.
Основные
человека.
концепции
физиологии
Поведение и высшая нервная
деятельность.
Мозг,
разум,
поведение. Сознание. Творчество.
Работоспособность. Парапсихология.
Особенности психологии мужчин и
женщин. Биоэтика.
Основные
понятия
и
законы
экологии. Популяции. Сообщества.
Экосистемы.
Биотические
и
ОК-6
ОК-7
ОК-8
биологического
уровня я лекция,
организации
материи, Слайдиерархическую
организацию лекции
уровней живого; признаки и
свойства
живых
систем;
химический
состав
живого,
особенности
атома
углерода,
биополимеров, воды; хиральность
молекул живого; целостность
живых систем; каталитический
характер химии живого.
Исторические
концепции
происхождения
жизни
(креационизм,
постоянное
самозарождение,
стационарное
состояние, гипотеза панспермии,
однократный
абиогенез);
предпосылки
и
этапы
возникновения жизни (химическая
эволюция,
начальные
этапы
биологического
обмена
–
коацерватная
гипотеза,
биологическая
эволюция);
методологические подходы в
вопросе происхождения жизни
(голобиоз, генобиоз). Основные
понятия генетики. Понятие и
признаки экосистемы, структуру
экосистемы, виды природных
экосистем,
принципы
функционирования,
понятия
пищевых
цепей,
пирамид,
направления
энергетических
абиотические
факторы
среды.
Экологические пирамиды. Принципы
устойчивости экосистем.
Глобальные экологические проблемы
человечества.
Учение о биосфере. Ноосфера.
10.
Тема 10.
Концепция
саморазвития и
самоорганизации
материи.
1\0,03
-
Эволюционный и синергетический
подходы
к
происхождению
природных систем.
Основные
виды
эволюции:
космофизическая,
химическая,
биологическая,
психологическая,
социальная.
Их
соотношение.
Принцип
универсального
эволюционизма. От термодинамики
закрытых систем к синергетике.
Самоорганизация в живой и неживой
ОК-1
ОК-6
ОК-7
потоков в экосистемах; биосферу
как экосистему высшего ранга;
состав и границы биосферы;
живое
вещество
и
его
геохимические
функции;
геохимическую
энергию.
Экологические кризисы и пути их
преодоления;
уметь: различать биотические,
абиотические и антропогенные
факторы,
определять
вид
загрязнения окружающей среды
(ингредиентное,
физическое,
деструктивное), оценивать его
возможные
последствия;
анализировать
и
оценивать
социально-значимые
явления,
события, процессы
владеть:
навыками сбора и
анализа информации, навыками
самостоятельной,
творческой
работы
Знать: предмет и основные Лекциятермины синергетики; примеры презентаци
самоорганизации в различных
я
природных
и
социальных
системах; необходимые условия
самоорганизации;
основные
закономерности самоорганизации;
цели и принципы универсального
эволюционизма;
уметь:
понимать
универсальность
законов
природе. Необратимость (стрела
времени).
Синергетическая
концепция
самоорганизации природных систем,
ее основные понятия: энтропия,
негэнтропия и информация, хаос и
бифуркации, скачки и катастрофы,
фрактальные явления. Иерархия
процессов развития. Цикл развития.
Звено развития как единица его
ритмичности,
включающая
эволюционную и катастрофическую
фазы. Связь энтропии, информации и
уравнения развития.
11. Заключение
Наука и будущее
человечества.
Итого
1\0,03
-
18\0,5
4\0,011
Экологическая культура.
Планетарное мышление.
На пути к целостной культуре.
самоорганизации для всех уровней
материального
мира;
диалектический
характер
взаимодействия случайного и
закономерного
в
ходе
самоорганизации;
владеть:
навыками сбора и
анализа информации
ОК-1
ОК-6
ОК-7
Знать:
этапы
становления
планетарного мышления, вклад
русских философов 19-20вв в
становление
и
развитие
планетарного мышления. Русские
космисты (Новгородцев П.И.,
Соловьев В.С., Умов Н.А.,
Бердяев Н.А., Чижевский А.Л.,
др.);
уметь: анализировать и оценивать
социально-значимые
явления,
события, процессы
владеть: стремлением работать
на благо общества;
навыками
самостоятельной,
творческой работы
Лекция
5.4.Практические и семинарские занятия, их наименование, содержание и объем в часах
№ раздела
дисциплины
№ п/п
Наименование практических и семинарских занятий
Объем в часах /
трудоемкость в з.е.
ОФО
ЗФО
2/0,055
1/0,028
1.
История естествознания
2.
Научный метод. Уровни и методы познания.
Научный метод.
Логика и методология научного
познания
Естествознание
в
системе Естественнонаучная и гуманитарная культуры.
культуры.
1/0,028
3.
Системная организация природы
Структурные уровни организации материи. Классификация
систем.
1/0,028
4.
Микромир. Макромир.
Физика микро- и макромира.
3/0,083
1/0,028
5.
Мегамир.
Физика Вселенной.
1/0,028
0,5/0,014
Пространство и время. Симметрия.
Концепции П и В. СТО и ОТО А.Эйнштейна.
1/0,028
0,5/0,014
6.
Химические системы
Концептуальные системы химии
1/0,028
7.
Биологические системы
Человек. Единство биологической и социальной сущностей.
3/0,083
8.
Концепция саморазвития и
самоорганизации материи.
Синергетика.
2/0,056
Круглый стол: Наука и будущее человечества.
2/0,056
18/0,5
9.
Заключение.
Итого
Панорама и тенденции развития современного естествознания.
1/0,028
1/0,028
1/0,028
1/0,028
6/0,17
5.5 Лабораторные занятия, их наименование и объем в часах
№
№ раздела
Наименование
п/п
дисциплины
лабораторных работ
Лабораторные занятия учебным планом не предусмотрены.
Объем в часах /
трудоемкость в з.е.
-
5.6. Примерная тематика курсовых проектов (работ)
Курсовой проект (работа) учебным планом не предусмотрены.
5.7. Самостоятельная работа студентов
Содержание и объем самостоятельной работы студентов
№
п/п
Разделы и темы рабочей
Перечень домашних заданий и других
программы
вопросов для самостоятельного изучения
самостоятельного изучения
1.
Введение. Естествознание
системе культуры
2.
3.
4.
ОФО
ЗФО
Сроки
Объем в часах
выполнения / труд. в з.е.
Объем в
Сроки
часах / труд.
выполнения
в з.е.
в Составление
плана-конспекта
вопроса
«Противоречия современной науки»
1 неделя
6/0,17
сентябрь
8/0,22
История естествознания
Реферат
«Древние
цивидизации»,
сообщения
Логика и Составление плана-конспекта по вопросу
научного «Методы научного познания»
2 неделя
6/0,17
сентябрь
10/0,3
Научный метод.
методология
познания
Системная
организация Составление плана-конспекта по вопросу
природы
«Кибернетика: наука о сложных системах»
3 неделя
6/0,17
сентябрь
8/0,22
4 неделя
6/0,17
октябрь
6/0,17
Сообщения:
1.Торсионное
поле.
Торсионные технологии. 2. Физический
Физическая картина мира.
вакуум
Мегамир.
Астрономическая Составление плана-конспекта: Структура
Солнечной системы.
картина мира.
5-6 неделя
6/0,17
октябрь
10/0,3
7 неделя
6/0,17
ноябрь
10/0,3
7
Пространство
Симметрия.
8-9 неделя
6/0,17
ноябрь
8/0,22
8.
Химические системы
6/0,17
ноябрь
6/0,17
12/0,33
декабрь
12/0,33
6/0,17
декабрь
8/0,22
6/0,17
декабрь
12/0,33
5.
6.
9.
10.
11.
Микромир и макромир.
и
время. Составление плана-конспекта: Развитие
представлений о П и В в доньютоновский
период.
Проработать по учебным и лекционным 11-12 неделя
материалам: Концептуальные системы
химии
Биологические системы
Составление плана-конспекта: Принципы
13-15
воспроизводства и развития живых систем.
Сообщения: 1. Человек как биосоциальный
вид.
2. Принципы биоэтики
Концепция саморазвития и Составление плана-конспекта примеров
16-17
самоорганизации материи.
самоорганизующихся процессов в физике,
химии, биологии, геологии. Значение
синергетики в современной науке.
Заключение. Наука и будущее
16
человечества
Итого
72/2
98/2,7
6.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения
6.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля
Семинар 1. История естествознания. Панорама и тенденции развития современного
естествознания (2ч)
1.Наука Древнего мира.
2.Развитие арабской науки в период средневековья.
3.Эпоха возрождения и Гуманизм в Европе.
4.Научная революция 16 – 18 веков.
5.Наука в XIX вехе. Кризис в физике конца XIX и начала XX века.
6.Наука ХХ века. НТП.
7.Противоречия современной науки. Тенденции развития (конспект)
8. Основные подсистемы науки – естественные, общественные и технические.
9.Фундаментальные науки и практические науки.
Реферат «Древние цивилизации»
Семинар 2.
2.1. Естествознание в системе культуры (1ч)
1.Основные стадии познания природы: натурфилософская, аналитическая,
синтетическая, интегрально-дифференциальная.
2.Типы духовной культуры: их специфика и взаимосвязь (конспект)
3.Источники противоречий естественно – научной и гуманитарной культур и их взаимный
антагонизм.
2.2. Научный метод. Логика и методология научного познания (1ч)
1.Структура научного познания.
2.Элементы научной деятельности.
3.Уровни научного познания.
4.Научные методы эмпирического и теоретического уровней исследования (конспект)
Семинар 3.
3.1. Системная организация природы (1ч)
1.Общая теория систем Л. Берталанффи и ее основные положения.
2.Классификация систем, их характеристика. Открытые и закрытые системы. Развитие
систем. Кибернетика – наука о сложных системах (конспект).
3.Иерархия систем в неживой и живой природе: микромир, макромир, мегамир.
Семинар 3-4. Физика микро- и макромира (3ч)
1. Основные положения классической механики. Механистическая концепция Вселенной.
2. Равновесная термодинамика. Закон сохранения энергии. Начала термодинамики.
3. Порядок. Беспорядок. Хаос. Энтропия. Принцип возрастания энтропии в замкнутых
системах. Космологические выводы (сообщение)
4. Введение понятия поля и начало кризиса механистической концепции Ньютона. Опыты
Майкельсона – Морли.
5. Квантовая теория строения атома. Принцип дополнительности (Н.Бор), принцип
соотношения неопределенностей (Гейзенберг), принцип суперпозиции (принцип наложения).
6. Корпускулярно- волновой дуализм материи.
7. Классификация элементарных частиц и их характеристика.
8. Фундаментальные взаимодействия: гравитационное, электромагнитное,
слабое и сильное. Кванты полей. Близкодействие, дальнодействие.
9. Теория Великого Объединения (ТВО). Теория физического вакуума (конспект).
10. Динамические и статистические закономерности природы.
Семинар 5.
5.1. Физика Вселенной (1ч)
1.Космологические модели Вселенной.
2. Теории происхождения галактик и звезд.
3.Эволюция звезд. Черные дыры.
4.Сценарии будущего Вселенной.
5.Происхождение и структура Солнечной системы.
6. Внутреннее строение и история геологического развития земли.
7.Литосфера и её экологические функции: ресурсная, геодинамическая и геохимическая.
Литосфера как абиотическая основа жизни.
8.Географическая оболочка Земли: компоненты, мощность, свойства.
9.Закономерности географической оболочки: целостность, ритмичность, зональность.
Доклад. Этапы и современные концепции развития геосферных оболочек.
5.2. Пространство. Время. Симметрия (1ч)
1.Древние философы о проблеме пространства и времени (сообщение)
2.Взгляды Ньютона и Лейбница на пространство и время.
3.Доказательство А. Эйнштейном единого, континуального пространства-времени,
специальная теория относительности.
4. Гравитация и искривление пространства-времени, общая теория относительности
А.Эйнштейна.
5.Вселенная и теория относительности.
7.Особенности биологического пространства-времени.
8.Формы П-В.
Семинар 6-7 Биологические системы (4ч)
1.Структурные уровни биологической организации.
2.Отличие живого от неживого.
3 Многообразие живых организмов. Структура биологического разнообразия.
4.Основные идеи эволюционного учения Ч. Дарвина. Учение о естественном отборе, о
микро – и макроэволюции. Пути и факторы эволюции.
5.Теории происхождения жизни.
6.Теории эволюции органической материи.
7. Генетика и эволюция. Синтетическая теория эволюции.
8. Биотехнологии: основные направления (конспект)
9. Понятие о биосфере. Вещество: живое, косное, биокосное, биогенное. Ноосфера.
10. Человек, биосфера и космические циклы. Человек – единство биологической и
социальной сущностей.
Составление плана-конспекта: Принципы воспроизводства и развития живых систем.
Сообщения: 1. Человек как биосоциальный вид.
2. Принципы биоэтики
Семинар 8. Концепция саморазвития и самоорганизации материи (2ч)
1.Самоорганизация открытых систем. Условия и принципы процесса самоорганизации
открытых систем.
2.Синергетика. Основные положения теории самоорганизации.
3.Принцип универсального эволюционизма.
4.Жизнь как процесс, противоположный разрушительной тенденции. Понятие ноосферы как
этапа развития биосферы при разумном регулировании отношений человека и природы.
Семинар 9. Круглый стол: Наука и будущее человечества.
Доклад: 1. Биоэтика как естественное обоснование человеческой морали.
Вопросы для обсуждения: 1. Биологическое и социальное в поведении человека.
2.Планетарное мышление. Русские космисты.
3.На пути к целостной культуре.
6.2. Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной
аттестации
Аттестация по дисциплине может быть в виде тестирования или устного
экзамена (зачета).
А) Примерный перечень вопросов к зачету по дисциплине
«Концепции современного естествознания»
1 Естественнонаучная и гуманитарная культуры: их специфика и взаимосвязь. Путь к
единой культуре.
2.Способы познания окружающего мира. Концепции сциентизма и антисциентизма.
3. Содержание естествознания как науки. Соотношения основных разделов
естествознания: принципы субординации и координации. Пути синтеза и интеграции
наук.
4. Этапы познания природы (натурфилософия, аналитический, синтетический,
дифференцианально - интегративный).
5. Развитие науки. Концепция парадигм Т. Куна.
6. Глобальные естественнонаучные революции.
7.
Краткая история естествознания (наука в Древнем мире).
8.
Краткая история естествознания (наука в средневековье и в эпоху Возрождения).
9.
Научная революция XVII - XVIII веков.
10.
НТР в XX веке.
11.
Наука в XIX веке. Кризис в физике конца XIX - начале XX в.
12.
Периодичность развития естествознания. Взаимосвязь революционных изменений
в науке и природных процессов.
13.
Структурные уровни научного познания. Научный метод и его аксиомы.
14.
Структура научного метода познания.
15.
Элементы научной деятельности.
16.
Общелогические (всеобщие) методы познания.
17.
Научные методы эмпирического познания.
18.
Научные методы теоретического познания.
19.
Порядок и беспорядок в природе, энтропия, хаос.
20.
Закон сохранения и превращения энергии в механике. Взаимопревращения
различных видов энергии.
21.
Концепция П и В в доньютоновский период. Общие и топологические свойства
пространства и времени.
22.
Взгляды И. Ньютона на пространство и время. Реляционные концепции П и В
(Лейбниц и др.).
23.
Теории относительности А. Эйнштейна - специальная и общая. Понятие единого П
- В.
24.
Качественное многообразие форм П - В (биологическое, социальное).
25.
Общая теория систем. Типы систем. Понятие сложной системы, обратной связи.
Принцип Ле Шателье - Брауна.
26.
Кибернетика как наука о сложных системах.
27.
Принципы симметрии в материальном мире.
28.
Симметрия объектов природы. Принципы симметрии.
29.
Симметрия законов природы.
30.
Основные элементы симметрии. Типы симметрии.
31.
Концепции взаимодействия: дальнодействие и близкодействие. Квантовая теория
поля.
32.
Иерархия структурных элементов материи от микро - до макро - и мегамира.
33.
Классификация элементарных частиц и их характеристика.
34.
Корпускулярно - волновой дуализм частиц микромира.
35.
Квантовая теория. Важнейшие законы и принципы (принципы неопределенности,
дополнительности, суперпозиции).
36.
Фундаментальные физические взаимодействия. Теория Великого Объединения.
37.
Понятие физического вакуума. Качественное многообразие вакуума.
38.
Происхождение и развитие Вселенной. Космологические модели А.А. Фридмана.
39.
Происхождение и развитие галактик и звезд. Черные дыры.
40.
Происхождение и структура солнечной системы.
41.
Внутренняя структура и история геологического развития Земли.
42.
Географическая оболочка Земли.
43.
Основная проблема химии и способы ее решения.
44. Основные законы химии.
45. Основные классы химических соединений.
46. Основные направления химии.
47. Атомно - молекулярное учение в химии. Периодический закон Д.И. Менделеева.
48. Теория химической эволюции и биогенеза А.П. Руденко.
49. Особенности живых систем (отличие живого от неживого).
50. Структурные уровни организации живой материи.
51. Теории происхождения жизни на Земле.
52. Учение о клетке. Клетка - структурная и функциональная единица живого.
53. Формы организации живой материи.
54. Структурная организация высших растений.
55. Структурная организация высших животных.
56. Основные идеи эволюционного учения Дарвина - Уоллеса.
57. Синтетическая теория эволюции.
58. Основные понятия генетики (хромосома, ген, аллель доминантный и рецессивный,
наследственность, мутация, изменчивость).
59. Закономерности наследования признаков (три закона Г. Менделя). Закон чистоты
гамет.
60. Хромосомная теория наследственности Т. Моргана.
61. Наследственность и изменчивость. Мутации.
62. Филогенетическое развитие человека.
63. Человек как биологический вид (биологическая изменчивость, закономерности
роста, биологический возраст, старение организма).
64. Биологические и социальные источники стресса.
65. Физиология человека: основные концепции.
66. Биоэтика и поведение человека.
67. Факторы среды, их действие на живые организмы. Адаптации живых организмов к
факторам среды.
68. Типы биотических взаимоотношений.
69. Учение о сообществах: биоценозы, экосистемы, биосфера.
70. Принципы устойчивости экосистем. Сукцессии.
71. Биологическое разнообразие (генетическое и видовое), его структура (демы,
популяции).
72. Воздействие человека на биоразнообразие. Сохранения биоразнообразия.
73. Биотехнология.
74. Основные положения концепции биосферы В.И. Вернадского. Ноосфера.
75. Глобальные проблемы человечества.
76. Принцип самоорганизации. Синергетика.
77. Принцип универсального эволюционизма.
78. Принцип системности, принцип историчности.
79. Трудности и парадоксы в развитии науки.
Б) Тестовый контроль проверки знаний (см. ФОС).
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Основная литература:
ЭБС «Айбукс» Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учебник/
Г.И. Рузавин. – М.: ЮНИТИ, 2010. - 304 с. - Режим доступа: http://ibooks.ru/
ЭБС «Айбукс» Концепции современного естествознания: учебник для вузов/ под
ред. Л.А. Михайлова. – СПб.: Питер, 2008. – 336 с. - Режим доступа: http://ibooks.ru/
Горелов, А.А. Концепции современного естествознания : учебное пособие для
бакалавров / А.А. Горелов. - Москва : Юрайт, 2012. - 347 с.
Садохин, А.П. Концепции современного естествознания : учебное пособие / А.П.
Садохин.- Москва : КНОРУС, 2012. - 408 с.
Дополнительная литература:
ЭБС «Znanium.com» Лешкевич, Т.Г. Концепции современного естествознания:
социогуманитарная интерпретация специфики современной науки: учебное
пособие / Т.Г. Лешкевич. – М.: Инфра-М, 2013. - 335 с. - Режим доступа:
http://znanium.com/
ЭБС «Znanium.com» Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания:
учебник / Г.И. Рузавин. - М.: Инфра-М, 2013. - 271 с. - Режим доступа:
http://znanium.com/
ЭБС «Znanium.com» Бондарев, В.П. Концепции современного естествознания:
учебник / В.П. Бондарев. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2011. - 512 с. - Режим
доступа: http://znanium.com/
ЭБС «Znanium.com» Найдыш, В.М. Концепции современного естествознания:
учебник / В.М. Найдыш. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2010. - 704 с. - Режим доступа:
http://znanium.com/
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины включает:
1) библиотечный фонд ГОУ ВПО «МГТУ»;
2) мультимедийное оборудование для чтения лекций-презентаций;
3) оргтехника.
Дополнения и изменения в рабочей программе
за ________/________ учебный год
В рабочую программу
(наименование дисциплины)
для направления (специальности)
(номер направления (специальности)
вносятся следующие дополнения и изменения:
Дополнения и изменения внес
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
_
«____»___________________20 _ г.
Заведующий кафедрой __________________
_____________