Конспект урока 3 класс Дополнение УМК Начальная школа 21 века

Учитель : Иванова Наталья Владимировна
МБОУ «Гатчинская НОШ №5»
Конспект урока по русскому языку 3 класс
Тема: Второстепенные члены предложения. Дополнение.
Форма урока: традиционная
УМК «Начальная школа 21 века»
Тип урока: усвоение новых знаний.
Цель урока: создать условия для формирования знаний о дополнении, как
второстепенном члене предложения, для отработки умения находить в предложении
дополнение.
Задачи урока:
1. Предметные:
-Различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения.
- Знакомство с дополнением, как второстепенным членом предложения;
-Отрабатывать умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены
и правильно употреблять предложения в своей речи
- Развитие умения составлять предложения; совершенствовать умения самоанализа
урока, развивать способности, логическое мышление, внимание и интерес к
предмету.
2. Метапредметные:
а) познавательныеУУД
- развитие умения выделять и обрабатывать необходимую информации из текста
-развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы
-развитие умения систематизировать знания: отличать новое от уже известного.
б) коммуникативныеУУД
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь
-формировать умение работать в группах: умение слушать и слышать, договариваться,
распределять роли, представлять работу своей группы
в) регулятивныеУУД
- самостоятельно определять цели своего обучения, целеполагание на уровне
принятия практической задачи и постановки учебной задачи.
3. Личностные:
-Развивать способность к самооценке успешности во владении материалом.
-Формировать представления об этикетных нормах поведения в процессе работы с
одноклассниками
Оборудование для урока:
- Русский язык: 3 класс учебник для общеобразовательных учреждений: 1 часть (Н.В.
Виноградовой, С.В. Иванова)- 3 издание, перераб.- М. Вентана-Граф-2012г.
-Компьютер, проектор, презентация.
-Дополнительные карточки, тест, правило работы в группах, сигнальные карточки
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
Формируемые УУД
учащихся
Оргмомент  Начинаем урок
Устные
ЛИЧНОСТНЫЕ
мотивационная основа
 Как вы понимаете пословицу: ответы:
-Знания
учебной деятельности
«Мир освящается солнцем, а
необходимы,
человек знанием»
чтобы
 Вы знаете, что наши знанияразвивать
это богатство, которое мы
речь, быть
складываем в мешочек, а
грамотными
когда нужно, достаем и
используем. Сегодня на уроке
мы пополним свои мешочки
новыми знаниями, а для этого
сейчас мы воспользуемся
теми знаниями, которые у нас
уже есть.
Актуализа  Минутка чистописания.
Устные
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
ция и
ответы
строить сообщения в

Дд Ддд Дд Ддд
фиксирова  На что мы обращаем
На наклон,
устной форме;
ние
высоту,
структурирование знаний
внимание, чтобы наше
затруднени
ширину
букв.
ЛИЧНОСТНЫЕ
письмо было красивым и
яв
мотивационная основа
приятным?
пробном
учебной деятельности
-Не нарушая закономерности,
действии
напишите красиво буквы,
обведите в кружочек самые
красивые буквы. Открою
секрет, мы сегодня не зря
взяли эту букву, нам она еще
понадобится.
-Давайте вспомним, что мы
Устные
знаем о предложении.
ответы детей:
-посмотрите на доску,
-предложение
является ли эта запись
выражает
предложением?
законченную
На падает пушистый снег.
мысль
-Работа в парах.
На карточках
Идет снег.
На улице идет сильный снег.
-Что общего?
-Чем отличаются?
-На какие группы делятся?
-Запишите распространенное
предложение, сделайте
разбор.
Проверка на проекторе
На улице идет сильный
снег.(взаимопроверка)
-Сегодня мы продолжаем
работать с второстепенными
членами предложения.
Умные дети утром читали.
-Это предложение?
-Назовите грамматическую
основу предложения.
-Точная информация в этом
предложении?
Дополните предложение.
-Что могли читать дети?
(книгу, рассказ, сказку)
-Какой член предложения
помог нам составить
предложение- главный или
второстепенный?
-Может догадались как
называется второстепенный
член предложения, о котором
сегодня будем говорить на
уроке (я попросила
дополнить)
-Откуда мы можем пополнить
нашу информацию о
дополнении? С.106-107
Построени  Что мы узнали о дополнении?
е проекта
 Давайте подумаем с каким
выхода из
членом предложения связано
затруднени
дополнение?
я
 Чтобы понять связь, что
нужно сделать?
Читали что? Книгу, рассказ,
сказку.
-слова в
предложении
связаны по
смыслу
-это не
предложение,
т.к.
информация в
предложении
должна быть
более полной
и точной.
взаимопровер
ка
Повторение
обстоятельств
а,
определения
Дети читали
Второстепенн
ый член
предложения
Дополнение
книгу
рассказ
сказку
Постановка
учебной
задачи,
построение
плана
изучения.
Как
называется?
Как
подчёркивает
ся?
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
самостоятельно формулиро
вать цель урока;
принимать и сохранять
учебную задачу;
планирование собственной
деятельности на уроке
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
задавать вопросы.
ЛИЧНОСТНЫЕ
ориентация на самоанализ
Какие
вопросы?
Для чего в
предложении?
Реализация
построенн
-На какие вопросы нашли
ого
ответы?
проекта
 Вернёмся к предложению.
Каким членом предложения
являются слова книгу, сказку,
рассказ? Почему?
 Что узнали на этом этапе
уроке?
Первичное  Подумайте, какая у нас
закреплени
дальше работа. (узнали новое
ес
– применим на практике)
проговари  Рассматрите упражнения в
ванием во
учебнике, какие из них
внешней
помогут применить новые
речи
знания.
 Я предлагаю начать с упр. 3
 Что дано?
 Что нужно выполнить?
 Кто попробует работать сам?
 Кто будет работать вместе с
доской?
Работа с упражнением.
 Самостоятельно поработайте
с последним предложением.
Проверьте по образцу.
Кто выполнил всё правильно?
 Чему учились, работая с
упражнением?
Работа в группах.
Дима написал текст, но пошел
дождь и некоторые слова
размылись. Помогите Диме
воспроизвести текст.(Дети
вставляют слова и
получаются 3 разных текста)
Кого? Чего?
Кому? Чему?
Что?
Кем? Чем?
О ком? О
чем?
Подчеркивает
ся ------Запись и
разбор
предложений
(фронтально)
Дифференцир
ованный
подход
(карточкипомощники)
В зоопарке
было много
(зверей,
животных).
Вот клетка
с(О) волком,
жирафом,
слоном.
Он любит
есть (мясо,
листья,
бананы). О
(волке, слоне.
Жирафе)
написано
много (сказок,
книг,
и самоконтроль результата
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
выбор наиболее
эффективного способа
решения задачи
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
вычитывать текстовую
информацию
КОММУНИКАТИВНЫЕ
достижение
договорённости и
согласование общего
решения
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
формулировать
собственное мнение и
позицию
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
самостоятельный учёт
установленных ориентиров
действий в новом учебном
материале
Итог урока  По какой теме работали на
уроке?
 Что вы хотели узнать на
уроке?
 Достигли своей цели?
 Что нового узнали?
Рефлексия  Продолжите предложения
и
Сегодня на уроке
домашнее
Я узнал
задание
Я потренировался
Мне было трудно
Мне было интересно
 Оцените свою работу, если вы
пополнили свой мешочек
знаниями, то положите
смайлик во в этот большой
мешочек, а если не достаточно
пополнили знаниями, то
положите смайлик в
маленький мешочек.
Выбор задания на дом:
 Если ещё трудно работать с
дополнением – уч. С.105 упр.1
 Если неплохо усвоили – уч. С.
107 упр. 4*
рассказов)
Проверка у
доски.
Подведение
итогов работы
Тест
«Дополнение
»
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Обобщать полученные
знания;
строить рассуждения
КОММУНИКАТИВНЫЕ
оформлять свои мысли в
устной форме с учётом
речевой ситуации
ЛИЧНОСТНЫЕ
ориентация на самоанализ
и самоконтроль результата;
внутренняя позиция
школьника