Тема: Япония в 17-18вв. Цель: понять особенности развития Японии в 17-18вв. Знать: что правители Японии насильственным путем пытались предотвратить разрушение традиционного общества, Понимать: что «закрытие» страны приводило к техническому отставанию традиционного общества, Применять: решение проблемных и познавательных заданий Оценка: формулирование и аргументация личных оценочных суждений; Изучение нового материала: 1.Социально-политическое положение Японии в 17 в. 2. Внешняя политика сёгуната Токугавы. 3. Роль религии в Японии. Позитивный настрой на урок: упражнение «Нет предела человеческим возможностям» Повторить с учащимися правила работы в группах. Предложить учащимся распределить роли в группе: спикер, таймкипер, секретарь, руководитель. Обговорить с учащимися критерии оценки за работу. Примерные процедуры совместной (учитель – учащиеся) разработки критериев 1. Определение учащимися цели и задачи урока перед началом изучения темы. 2. Попросите каждого учащегося написать один-два критерия, по которым будут оцениваться работы. 3. Запишите на доске критерии, предложенные учащимися. 4. Убедитесь, что все учащиеся поняли предложенные критерии. 5. Расположите критерии по степени важности. 6. В процессе обсуждения выберите приоритетные критерии. 7. если предполагается выставление отметки, определите количественное выражение (баллы) каждого критерия или произведите его градацию (разбивку на уровни выполнения задания). В дальнейшем работы учащихся необходимо оценивать только в соответствии с разработанными критериями. Учащиеся приступают к работе по карточкам-инструкциям. Работа в группах: Карточка-инструкция №1 Составьте словесный портрет сёгуна Токугавы Иэясу по следующей схеме: а) биографические сведения б) его привычки, особенности характера в) как выглядел внешне г) суждения о нем современников и потомков Составьте синквейн Карточка-инструкция № 2. “Японское общество в эпоху Токугавы” 1) Прочитайте учебник стр. 90 Ответьте на вопрос: структура японского общества. Составьте схему Карточка – инструкция №3 Жизнь самурая 1) Прочитайте документ Охарактеризуйте жизнь самурая Письменное оформление. Возьмите интервью о его жизни и службе (вопрос-ответ). Карточка – инструкция №4 Внешняя политика Токугавы Составьте рассказ от имени иностранца, побывавшего в Японии в правление Токугавы Что он отметит, какие особенности? (“Япония глазами иностранца”) Карточка – инструкция №5 Почему Токугава решает закрыть страну? Какие меры он предпринимает? Какие последствия для Японии это могло иметь? Учебник стр.90-91 Карточка – инструкция №6 Определите, какие религии существовали в Японии? Почему династия Токугавы контролировала синтоистские религиозные организации? Почему широко распространилась конфуцианская теория? Учащиеся отвечают по заданиям. Группы комментируют ответы учащихся по принятым критериям и дают формативную оценку, используется прием «Похвальный бутерброд» (учащиеся должны назвать два положительных момента в ответе и дать одно пожелание отвечавшей группе) Рефлексия: Самооценка работы в группе Форма позволяет ученику более детально оценить свою работу в группе и сравнить ее с оценкой учителя. Имя______________________________________ Дата _____________ Класс _______ Вид деятельности ________________________________ Как часто, работая в группе, ты предпринимал следующие действия? (Обведи слово, ко­ торое наиболее точно отражает твой уровень участия в работе и сотрудничества). 1. я задавал вопросы для получения информации или уточнения никогда иногда часто 2. я высказывал свое мнение никогда иногда часто 3. я выслушивал точку зрения других учеников в моей группе никогда иногда часто 4. я комментировал высказывания других учеников в моей группе никогда иногда часто 5. я привлекал других членов моей группы к участию в обсуждении никогда иногда часто 6. я выполнял ту роль, которую мне поручил учитель или группа никогда иногда часто 7. В работе группы мне больше всего понравилось: __________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _ 8. Самым трудным в работе этой группы было: ______________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _ 9. Моя цель на следующую групповую работу: _______________________________________________ Д/з п. 10, Чем заинтересовались? Составить кроссворд по изученной теме.